ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО ВИГОРЯННЯ ВИКЛАДАЧІВ ТЕХНІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ



Название:
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО ВИГОРЯННЯ ВИКЛАДАЧІВ ТЕХНІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
Тип: Автореферат
Краткое содержание:

 

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЙНОЇ РОБОТИ

У вступі обґрунтовано актуальність теми дисертаційного дослідження, визначено об'єкт, предмет, мету, завдання, висвітлено наукову новизну, теоре­тичне та практичне значення отриманих результатів, розкрито методологічну основу та методи дослідження, наведено дані щодо особистого внеску, впрова­дження та апробації результатів дослідження.

У першому розділі - «Сутність феномену професійного вигоряння в дія­льності викладачів технічних спеціальностей вищих навчальних закладів» - на­дано результати аналізу теоретико-методологічних досліджень проблеми про­фесійного вигоряння, розкрито особливості професійної діяльності викладачів технічних спеціальностей вищих навчальних закладів, визначено чинники, які впливають на виникнення синдрому професійного вигоряння.

Систематизовано, виходячи із завдань дослідження, методологічні підхо­ди до психологічного вивчення професійної діяльності (В. О. Бодров, С. П. Бочарова, В. А. Друзь, Є. Ф. Зеєр, О. В. Землянська, О. М. Іванова, Є. О. Клімов, Б. Ф. Ломов, С. Д. Максименко, А. К. Маркова, Л. Н. Мітіна, В. Д. Шадріков та ін.), проаналізовано професійну діяльність викладачів вищих навчальних закладів (Г. О. Балл, І. Д. Бех, І. А. Зимня, Л. М. Карамушка, Є. О. Клімов, М. А. Кузнєцов, О. Е. Коваленко, В. О. Моляко, В. В. Рибалка, О. Г. Романовський) та визначено значущість чинників, які впливають на роз­виток синдрому професійного вигоряння (В. В. Бойко, Н. Є. Водоп’янова, О. В. Грицук,              Т.  В. Зайчикова,           Л. М. Карамушка, М. А. Кузнєцов,

Н. В. Назарук, В. Є. Орел, Н. С. Пряжніков, О. О. Рукавішніков, Л. І. Тищук, Т. В. Форманюк та ін.; М. Грабе, С. Джексон, К. Маслач, А. Пайнс, Х. Дж. Фройденбергер, Дж. Фрейді, С. Хобфулл) та ін.

Встановлено, що важливе значення щодо появи синдрому професійного вигоряння мають умови організації професійної діяльності, що визначаються як об’єктивні чинники, та психологічні особливості людини, які визначаються як суб’єктивні чинники. До об’єктивних чинників, що можуть сприяти виникнен­ню синдрому професійного вигоряння, належать зовнішні мотиватори діяльно­сті, такі як соціальна престижність, рівень заробітної платні, графік роботи, ма­теріально-технічна база, загальне навантаження, складність діяльності, стиль керівництва та ін. До суб’єктивних чинників професійної діяльності, що викли­кають появу синдрому професійного вигоряння, відносять соціально- демографічні характеристики (вік, стать, соціальний рівень, рівень освіченості, досвід роботи), індивідуально-психологічні характеристики (особистісні риси, такі як емоційні, комунікативні, інтелектуальні якості, а також властивості са­морегуляції, стресостійкість та ін.). Отже, професійне вигоряння - це інтегра­ційний процес, що є специфічною реакцією особистості на дію різних факторів професійного оточення з урахуванням індивідуально-психологічних особливос­тей людини в організації власної професійної діяльності.

У другому розділі - «Методика та особливості професійного вигоряння викладачів технічних спеціальностей вищих навчальних закладів» - охаракте­ризовано комплекс методик, спрямованих на вирішення поставлених завдань дослідження, проведено професіографічний аналіз діяльності викладачів техні­чних спеціальностей вищих навчальних закладів.

Професіографічний аналіз діяльності викладачів дозволяє представити її як сукупність зовнішніх умов праці та особистісних якостей, необхідних для ефективного виконання професійної діяльності та дає можливість вважати, що їй притаманні наступні характеристики: багатофункціональність (навчальна, науково-дослідна, навчально-методична, організаційно-методична, виховна ро­бота), виступи перед аудиторією, велика кількість соціальних контактів, жорст­кі вимоги до виконання соціальних ролей, значні фізичні та емоційні наванта­ження, соціальна відповідальність: забезпечення якісного розвитку особистості
студента. Наявність цих складових у діяльності викладачів технічних спеціаль­ностей вищих навчальних закладів може призводити до професійного вигорян­ня, що викликає необхідність до пошуків шляхів щодо запобігання виникнення цього стану.

Професійна діяльність викладача має свої особливості - є емоційно нава­нтаженою. Цьому сприяє низка стресогенних факторів, а саме: необхідність щодня бути об’єктом оцінювання іншими; необхідність постійно підтверджува­ти свою професійну компетентність; необхідність за короткий час розв’язувати виникаючі конфліктні ситуації; висока відповідальність; багатогодинна робота при низькому рівні заробітної платні; інформаційне перевантаження; необхід­ність постійного спілкування.

 

 


Обновить код

Заказать выполнение авторской работы:

Поля, отмеченные * обязательны для заполнения:


Заказчик:


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины