ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ЗНАНЬ ТА НАВИЧОК МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ДИТЯЧОГО ПРИТУЛКУ

Краткое содержание

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

У вступі аргументовано актуальність дослідження; зазначено його зв’язок із науковими програмами, планами, темами; визначено мету, завдання, об’єкт, предмет дослідження; охарактеризовано комплекс методів дослідження та етапи науково-педагогічного пошуку; розкрито наукову новизну й практичне значення; наведено дані про апробацію та впровадження отриманих результатів.

У першому розділі «Теоретичні основи формування здоров’язбережувальних знань та навичок дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківської опіки» подано аналіз базових понять формування здоров’язбережувальних знань та навичок молодших школярів загалом і вихованців дитячих притулків; розкрито психолого-педагогічні особливості навчання й реабілітації дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківської опіки, засобами фізичної культури та розкрито зміст особливостей здоров’язбережувальної діяльності в навчальних закладах державної опіки.

На основі теоретичного аналізу психолого-педагогічної літератури (Н. О. Бєлікова, 2012; О. Д. Дубогай, 2007; Н. Н. Завидівська, 2011; І. В. Поташнюк, 2012; В. М. Оржеховська, 2011) з’ясовано сутність групи понять, що характеризують зміст формування здоров’язбережувальних знань та навичок молодших школярів як об’єкта наукового дослідження. До них належать “знання”, “уміння” “навички” “здоров’я”, “культура здоров’я”, “здоров’язбережувальні технології”, “здоров’язбережувальний простір”, “здоров’язбережувальна компетентність”. Уточнено сутність поняття “здоров’язбережувальні знання та навички”.

Сучасний стан суспільства, зумовлений його інтенсивним розвитком, ставить нові вимоги до людини та її здоров’я. Зростає значення й цінність освіти в процесі формування культури здоров’я всієї нації. Мета формування культури здоров’я  дітей–сиріт і дітей, позбавлених батьківської опіки, які перебувають в умовах  життя та навчання в дитячих притулках, значною мірою загострює необхідність  оволодіння засобами й методами, необхідними для збереження та зміцнення здоров’я.

Аналіз педагогічних досліджень і практичного досвіду свідчить про підвищений інтерес до здоров’язбережувальної діяльності таких дітей як специфічної форми життєвої активності, спрямованої на формування здорового способу життя, що забезпечує повноцінне біосоціальне функціонування індивіда, його фізичну й інтелектуальну працездатність, достатню адаптацію до соціально-природних впливів і мінливості зовнішнього середовища.

Навчальне середовище в період перебування в дитячому притулку  створює умови додаткового впливу на стан здоров’я учнів і потребує розробки спеціального комплексу здоров’язбережувальних та здоров’яформуючих заходів. Одним із пріоритетних напрямів послаблення негативного впливу на  соціальний та психоемоційний статус дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківської опіки, є дослідження шляхів формування  здоров’язбережувальних знань та навичок із використанням великого арсеналу засобів, методів і форм  фізкультурно-оздоровчої діяльності в динамиці навчання в період перебування в притулку.

На основі аналізу літературних джерел із педагогіки, філософії, психології та фізичної культури (Г. Л.  Апанасенко, 2005; Т. Є. Бойченко, 2005; Е. Г. Булич, 1997; М. С. Гончаренко, 2006; О. Д. Дубогай, 2007; І. В. Муравов, 1989; С. О. Омельченко, 2007) визначено сутність здоров’язбережувальних знань як результат оволодіння учнем інформацією про закономірності формування, збереження й розвитку здоров’я людини, попередження шкідливих звичок, позитивний вплив чинників навколишнього середовища та специфічних способів оздоровлення, здоровий спосіб життя, методики оздоровчого тренування. Здоров’язбережувальні навички характеризуються виконанням усвідомлених дій, спрямованих на зміцнення здоров’я й запобігання захворюванням, дотримання режиму дня, режиму харчування, чергування праці та відпочинку, гігієнічних процедур, оптимізації рухової активності, застосування здоров’язбережувальних технологій,  загартування організму.

У другому розділі «Характеристика стану здоров’я молодших школярів дитячого притулку та чинників, що його обумовлюють» розкрито стан фізичного здоров’я молодших школярів дитячого притулку та чинники, що його обумовлюють, подано відомості про рівень сформованості основних здоров’язбережувальних знань і навичок учнів.