Современный специалист со средним профессиональным образованием: мнение производственников :

Краткое содержание

Модернизация общественной жизни, приоритетное развитие ряда отраслей экономики, тенденции научно-технического обновления производства, связанные с наукоемкими, информационными технологиями, использование достижений общемировой образовательной практики определяют сегодня основные направления развития системы среднего профессионального образования. В экономике и социальной сфере России занято 18,5 млн специалистов со средним профессиональным образованием, что составляет 29% от общей численности занятых. Подготовку специалистов среднего звена осуществляют 2760 средних специальных учебных заведений, в которых обучается 2,41 млн человек, в том числе по техническим специальностям – 1,37 млн человек. В настоящее время перед основными отраслями промышленности стоят задачи технической модернизации и развития предприятий, предполагающие  диверсификацию производства, создание новых базовых продуктовых направлений, а также техническое перевооружение и развитие основного производства, повышение производительности труда и качества выпускаемой продукции. Это предъявляет новые требования к персоналу, к образовательному уровню, квалификации и компетентности руководителей, инженерно-технических работников и рабочих. Как в связи с этим изменятся роль и место специалиста  со средним профессиональным образованием, какими будут его новые функции? Какие требования станут предъявляться  к содержанию профессионального образования?  Эти вопросы послужили основой для проведения осенью 2001 г. пилотажного социологического исследования о роли, месте и функциях специалиста со средним профессиональным образованием в условиях модернизации промышленного предприятия.

Несколько слов о значимости данного исследования для Минобразования России. Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г. предусмотрено, что основным фактором обновления профессионального  образования выступают запросы развития экономики и социальной сферы, науки, техники, технологий, федерального и территориальных рынков труда, а также перспективные потребности их развития. Концепцией предполагается создание системы постоянного мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах различной квалификации. Вот почему важно было проведение пилотажного исследования, позволяющего определить основные подходы к разработке системы мониторинга, в том числе к выбору индикаторов и показателей.  

Для системы среднего профессионального образования 2001 год  был  годом разработки нового поколения образовательных стандартов, которое призвано обеспечить не только качество подготовки специалистов,  единство содержания образования  на всем образовательном пространстве России, но и создать условия для постоянного обновления содержания образования с учетом запросов личности, потребностей складывающего рынка труда, перспектив развития экономики и социальной сферы. Пилотажное исследование позволяло, на наш взгляд, выявить основные запросы производства и оценить возможность их реализации в рамках, задаваемых образовательным стандартом среднего профессионального образования.

В качестве объекта социологического исследования выступала деятельность специалистов со средним профессиональным образованием на одном из  предприятий машиностроения Нижегородской области (численностью более 18 тыс. человек). Исследуемое предприятие по многим показателям  является типичным среди предприятий отрасли: численности промышленно-производственного персонала, его количественному и качественному составу, объему и ассортименту выпускаемой продукции, прибыли, уровню рентабельности продукции, степени износа основных фондов основного вида деятельности и др.  На нем, как и на других развивающихся предприятиях машиностроения, наметились процессы подъема производства, основанные на  изменении традиционных технологий, появлении новых поколений технических устройств и более совершенных способов эксплуатации и диагностики состояния оборудования, внедрении автоматизированных методов управления техническими системами, улучшении кадрового состава предприятия. Процесс смены техники и технологий, начавшийся на предприятии с 2000 г., включает в себя приобретение машин, оборудования, установок и прочих основных фондов, необходимых для внедрения нововведений, а также производственное проектирование, технологическую подготовку производства, экспериментальные производства и испытание новых продуктов.