МЕТОДИКА НАВЧАННЯ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ УПРАВЛІННЯ ПРОЕКТАМИ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ

Краткое содержание

ОСНОВНІЙ ЗМІСТ ДІСЕРТАЦІЇ

У вступі дисертації обґрунтовано актуальність і доцільність дослідження, визначено його об'єкт, предмет, мету, гіпотезу, завдання, методологічні та теоретичні основи, розкрито наукову новизну дослідження, теоретичне й практичне значення одержаних результатів, наведено дані щодо впровадження результатів дослідження.

У першому розділі – «Теоретичні основи методики навчання майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерних технологій управління проектами» –  проаналізовано методики навчання комп’ютерних технологій управління проектами; обґрунтовано та розроблено модель цілей та змісту професійних сегментованих умінь, модель методу узгодженого в часі формування професійних сегментованих умінь, модель дидактичного засобу формування професійних сегментованих умінь на основі багаторівневої системи управління навчально-пізнавальною діяльністю.

При аналізі наукових джерел одним із основних завдань був пошук методів і засобів формування професійних умінь з комп’ютерних технологій управління проектами, визначених у Державних стандартах вищої освіти. Аналіз методичних систем з навчання комп’ютерних технологій управління проектами показав, що вони не повністю відповідають вимогам ДСВО щодо цілей, змісту, методів, засобів та форм навчання комп’ютерних технологій управління проектами, а також щодо формування професійних умінь з окресленої галузі в майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного спрямування.

Визначено, що професійні вміння мають складну ієрархічну структуру, що складається з більш дрібних умінь різного рівня, деякі з яких можуть повторюватися у декількох професійних уміннях. Найменші фрагменти цієї структури отримали назву сегментів умінь. Сегмент уміння – це окремий повторюваний фрагмент, який може являти собою як самостійне вміння, так і складову професійного уміння, і може бути сформований на рівні навички з виконання елементарної операції, уміння з опорою або без опори на матеріальні носії інформації. З огляду на те, що професійні вміння з комп’ютерних технологій управління проектами мають у своєму складі сегменти як найменшу структурну одиницю, для їх позначення було використано словосполучення «професійні сегментовані уміння» (ПСУ). Узагальнену багаторівневу структуру системи ПСУ представлено на рис. 1.