МЕТОДИКА НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ СТАТИСТИЧНОГО ОПРАЦЮВАННЯ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИХ ДАНИХ

Краткое содержание

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ

У вступі обґрунтовано актуальність дослідження, визначено його об’єкт, предмет, мету, гіпотезу, завдання, методологічні й теоретичні основи, розкрито наукову новизну, практичне значення, викладено особистий внесок дисертанта; наведено дані про впровадження результатів дослідження.

У першому розділі "Теоретичні засади методики навчання комп’ютерних технологій статистичного опрацювання експериментальних даних майбутніх інженерів-педагогів" проаналізовано сучасні методичні системи навчання комп’ютерних технологій статистичного опрацювання експериментальних даних і програмні засоби їх аналізу; експериментальні дані з різних предметних галузей та визначено схему їх аналізу, яка є універсальною для психолого-педагогічних, технічних та економічних даних; розроблено узагальнену ієрархічну модель представлення та аналізу експериментальних даних; узагальнений метод аналізу експериментальних даних; ознакові моделі статистичних методів аналізу; узагальнений спосіб адекватного вибору статистичного методу аналізу експериментальних даних для навчання майбутніх інженерів-педагогів.

Досліджені методичні системи не реалізують в необхідному обсязі вимоги державного стандарту вищої освіти: система вмінь та знань лише частково відповідає цілям навчання майбутніх інженерів-педагогів; зміст навчання структурований фрагментарно та неповно, переважно використовуються репродуктивні методи навчання, які не забезпечують формування понятійно-аналітичного й продуктивно синтетичного рівнів засвоєння навчального матеріалу; засоби навчання реалізуються у вигляді схем і таблиць, моделі експериментальних даних не розглядаються, що не дозволяє в повному обсязі забезпечити формування знаково-практичних та знаково-розумових умінь студентів; в основному використовуються тільки фронтальна та індивідуальна форми навчання, немає групової та парної форм, що не забезпечує вимог державного стандартна вищої освіти.

Аналіз програмних засобів показав, що вони позбавлені функцій визначення типу даних та адекватного вибору статистичного методу для проведення аналізу експериментальних даних з різних предметних галузей діяльності інженера-педагога, а це суттєво ускладнює коректне й ефективне їх використання.

Усі ці недоліки ускладнюють процес навчання в умовах різноманіття статистичних методів аналізу та експериментальних даних з різних предметних галузей діяльності інженерів-педагогів і не забезпечують повного, якісного й ефективного засвоєння навчального матеріалу з комп’ютерних технологій статистичного опрацювання експериментальних даних. З огляду на розглянуті проблеми, зроблено висновок про те, що вибрати адекватний статистичний метод аналізу для комп’ютерного опрацювання експериментальних даних можна за умови обґрунтування й розробки узагальненої моделі аналізу експериментальних даних, методу аналізу експериментальних даних, моделей статистичних методів аналізу, узагальненого способу адекватного вибору статистичного методу аналізу експериментальних даних для навчання майбутніх інженерів-педагогів.

Для розробки узагальненої ознакової моделі та узагальненого методу аналізу експериментальних даних розглянуто етапи та підходи до проведення аналізу експериментальних даних з різних предметних галузей і визначено схему аналізу експериментальних даних, яка є універсальною для психолого-педагогічних, технічних та економічних даних: на першому етапі треба визначити факторну й результативну ознаки; на другому – тип шкали для змінної Х; на третьому – тип шкали для змінної Y; на четвертому – закон розподілу змінних Х та Y; на п’ятому – мету аналізу.

Розроблено узагальнену модель представлення та аналізу експериментальних даних, на основі моделі репрезентації знань загально-інженерних дисциплін, запропонованої М. Лазарєвим, побудовано ієрархічну узагальнену модель аналізу експериментальних даних, яка дозволяє повно, структуровано і формалізовано проаналізувати експериментальні дані.