ПУТИ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ФОРТЕПИАННОЙ МУЗЫКИ В КИТАЕ

Краткое описание

ХАРЬКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИСКУССТВ ИМ. И.П.КОТЛЯРЕВСКОГО

На правах рукописи

ХУАН ЧЖУЛИН

УДК 78.071.1:786.2.083.1(510/517)«20»

ПУТИ РАЗВИТИЯ
ДЕТСКОЙ ФОРТЕПИАННОЙ МУЗЫКИ
В КИТАЕ

Специальность 17.00.03 Музыкальное искусство

Диссертация на соискание ученой степени
кандидата искусствоведения

Научный руководитель
Чернявская Марианна Станиславовна
кандидат искусствоведения, доцент

Харьков - 2009

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

.................................................................................

4

РАЗДЕЛ 1

МИРОВОЙ ОПЫТ СОЗДАНИЯ ДЕТСКОЙ ФОРТЕПИАННОЙ МУЗЫКИ И ЕГО ОСВЕЩЕНИЕ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.

13

1.1. Детская фортепианная музыка Европы, Америки, Австралии и Азии в историческом контексте.

13

1.2. Опыт изучения детской фортепианной музыки в трудах музыковедов разных стран и континентов..

34

РАЗДЕЛ 2

ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ФОРТЕПИАННОЙ МУЗЫКИ В КИТАЕ.

68

2.1. Предыстория..
2.2. Начальный этап развития: 1915-1934 годы..
2.3. Этап становления: 1934-1949 годы.
2.4. Период интенсивного роста: 1949-1966 годы
2.5. Кризис Культурной революции: 1966-1976 годы
2.6. Возрождение и расцвет: 1976-1990 годы
2.7. Новые творческие поиски: 1990-2008 годы....

68

74
77
84

92
95
104

РАЗДЕЛ 3

ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ХУДОЖЕСТЕННО -ОБРАЗНОГО СОДЕРЖАНИЯ КИТАЙСКОЙ ДЕТСКОЙ ФОРТЕПИАННОЙ МУЗЫКИ

117

3.1. Отражение философской категории Чи” в китайской фортепианной музыке для детей и юношества
3.2. Жанровая панорама китайской детской фортепианной музыки.
3.3. Специфика стилевых тенденций в китайской детской фортепианной музыке
3.4 Критерии отбора репертуара для детского и взрослого исполнения....

117

127

131

135

РАЗДЕЛ 4

ТИПОЛОГИЯ ДЕТСКИХ ФОРТЕПИАННЫХ ЦИКЛОВ КИТАЙСКИХ КОМПОЗИТОРОВ..

143

4.1. Циклы, предназначенные для начального обучения
4.2. Фортепианные циклы с кругом доступных для детского восприятия образов.
4.3. Музыка о детстве, адресованная взрослым.

143

149

166

ВЫВОДЫ

178

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А...........................................................
Приложение Б..

187
187
214

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

220

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. За последние десятилетия произошло резкое возрастание качества исполнения конкурсных и концертных программ китайскими пианистами. Всему миру известны имена Фу Цунга, Ли Минцина, Ин Чензонга, Лю Шикуня, Жу Даминга, Ксу Жонга Ли, Юнди, Ланг Ланга и др. Музыканты из Китая, в том числе, юные, успешно конкурируют на мировой эстраде c европейскими и американскими, что позволяет говорить о кристаллизации на современном этапе китайской пианистической традиции, занимающей достойное место в панораме исполнительского искусства ХХ начала XXI века. Закономерно возникает вопрос о репертуаре, на котором происходит становление творческого профессионализма в этой стране, поскольку, как известно, его направленность и качественные характеристики во многом определяют меру технической оснащенности пианиста, степень развития его слухового восприятия, эмоционально-образный мир, художественный вкус коммуникативные навыки. Тем самым появляется необходимость изучения национального опыта создания детской музыки, путей поиска специфических особенностей китайского пианизма, определяющих его самобытность.
Оговорим, что само понятие детской фортепианной музыки двузначно; оно подразумевает, с одной стороны, сочинения для детей, с другой сочинения о детях. В первом случае речь идет о педагогическом репертуаре, во втором об отражении в сознании зрелых мастеров детства как феномена. Между ними нет непроходимой грани, так как независимо от целей создания детской музыки в ней раскрывается современное понимание детства, и различия, следовательно, определяются уровнем ее постижения и комплексом профессиональных задач, возникающих при воспроизведении того или иного опуса.
Китайская фортепианная музыка для детей за последние девяносто лет выросла в значительную часть современной национальной музыкальной культуры, получив широкое распространение в творчестве композиторов Хэ Лутина, Люй Сю-аня, Цзана Вэн Е, Дин Шаньдэ, Ли Инхайя, Лю Чжуана, Хуан Хувэя, Чу Вея, Чу Ванхуа, Ду Минсина, Чэнь Хуадо, Люй Чжана, Сан Тона, Тан Дуна, Ли Пиняна, Цзян Зуцина, Цзу Гангана, Чжу Цзяньэра, Чжу Сяоюня, Чжан Ли, Чжао Си, Сюй Цзяньчана, Ян Фана и др.
Вместе с тем, проблема создания качественного учебно-педагогического фортепианного репертуара для детей и юношества на сегодняшний день в Китае является актуальной и требует своего осмысления. Большая часть национального инструктивно-педагогического материала адре­сована учащимся IV-VI классов, более легких пьес явно недостаточно. Складывается впечатление, что композиторов мало интересуют возможности детей на разных этапах обучения, что особенно ощущается в фактуре. Говоря о музыкальном материале Фортепианных школ для начинающих”, используемых в учебном процессе Китая, необходимо отметить, что большую часть репертуара составляют произведения зарубежных, особенно американских, композиторов и лишь незначительная его часть построена на примерах китайской детской музыки. В этих условиях делом первостепенной важности явилось формирование национальных школ фортепианной игры, в которых сочинения отечественных композиторов должны занять надлежащее им место наряду с обязательными произведениями мировой классики.
Важность репертуарной политики педагога в процессе обучения, воспитания и образования учащегося-исполнителя обусловила интерес к этой стороне творчества не только композиторов, но и ученых. Детской музыке посвящено немало научных работ, поскольку первый этап в творческом становлении музыканта немыслим без использования специального детского музыкального репертуара. Проблема формирования исполнителя как яркой индивидуальности всегда находилась в центре внимания педагогов, музыкантов, искусствоведов всего мира. Заметно активизируют творческие новации в данной области многие композиторы разных стран мира и континентов, во второй половине ХХ века в полный голос заявил о себе азиатский регион.
Практически в каждой национальной культуре детская музыка является самостоятельной частью музыкального репертуара, выполняющего эстетическую миссию подготовки музыканта на пути к высокому искусству. Фортепианная музыка Китая, начавшая развиваться по сути лишь в ХХ веке, достаточно молода, она нуждается в освоении лучших музыкальных традиций и изучении опыта мирового музыкального искусства. Поэтому молодые китайские музыканты стремятся постигать музыкальные традиции других народов, имеющих богатый музыкально-исторический опыт. Однако, если в связи с творчеством композиторов стран Европы и Америки предпринимались попытки научного рассмотрения данной проблематики, накапливался аналитический материал, выводились определенные закономерности, то применительно к музыкальной практике Китая такие попытки малочисленны и не охватывают в полной мере все стороны процесса.
В современном китайском музыкознании до сих пор отсутствует фундаментальное исследование, в котором был бы обобщен мировой и национальный опыт в сфере создания и исполнения детской музыки. Среди исследований китайских ученых, посвященных национальному фортепианному искусству, вопросы, связанные с детской музыкой, еще только начинают разрабатываться [98; 176; 196]. Однако, в данных работах китайская детская фортепианная музыка рассматривается либо с позиций ее культурологических функций (Сун Джуан [98]), либо фигурирует в качестве необходимого педагогического репертуара (Мю Пэйянь [176], Хень Пейчунь [196]). На сегодняшний день в музыковедении нет специального исследования, посвященного данной проблематике с точки зрения исполнительского искусства. Кроме того, осталась масса нерешенных проблем: требует серьезного уточнения периодизация развития детской фортепианной музыки Китая, без которой невозможно осмыслить пути ее развития и выявить ориентиры на разных этапах становления; не исследован вклад выдающихся китайских композиторов в становление детской музыки как средства воспитания, формирования личности; никогда не рассматривались проблемы исполнения взрослыми пианистами фортепианных циклов детской тематики в Китае и использования ими художественного потенциала данных сочинений. Именно эти расхождения и обусловили актуальность темы диссертационного исследования.
Изучение истоков китайской детской фортепианной музыки, периодов ее развития, способов преломления народных традиций является актуальным как в историко-теоретическом плане, так и в свете эстетико-педагогической значимости. Эта тема представляет немалый интерес и в аспекте постижения национальных традиций, составляющих неотъемлемую часть духовной культуры народа. Собранные воедино сведения, систематизированные факты, касающиеся области китайской детской фортепианной музыки, позволят проанализировать тенденции в развитии жанра, осветить вопросы концертного репертуара, дать оценку творческих достижений того или иного автора, выделить наиболее интересные сочинения с позиций их художественной и педагогической значимости. В настоящей диссертации детская фортепианная музыка китайских композиторов изучается в двух ракурсах историческом и исполнительско-педагогическом.
Связь работы с научными программами, планами, темами. Диссертационное исследование выполнено согласно плану научно-исследовательской и методической работы Харьковского государственного университета искусств им.И.П.Котляревского и соответствует комплексной теме Актуальні аспекти творчої та виконавської практики в історичному музикознавстві” (протокол № 4 от 30.11.2006 г.). Тема диссертации была утверджена на заседании Ученого совета ХГУИ им. И.П.Котляревского (протокол № 4 от 27.11.08 г.).
Цель исследования выявить важнейшие этапы формирования и развития китайской детской фортепианной музыки ХХ начала XXI века, обобщить ее наиболее характерные закономерности и тенденции.
Задачи исследования:
- определить исторические этапы становления и развития фортепианных сочинений для детей и юношества китайских композиторов ХХ начала XXI века;
- выявить особенности художественно-образного содержания китайской детской фортепианной музыки;
- выделить специфические черты национально-своеобразных жанров, образов и средств выразительности, определяющие становление национально-характерных качеств в рассматриваемых сочинениях;
- рассмотреть комплекс пианистических задач в анализируемых произведениях: особенности динамики, звукоизвлечения, артикуляции, педализации, аппликатуры, виртуозно-технических сложностей;
- дифференцировать понятия детский” альбом и взрослый” сборник, в котором использована тема детства, создать критерии отбора фортепианных циклов детской тематики для детского и взрослого исполнения;
- представить фортепианные циклы китайских композиторов, написанные для детского исполнения, а также взрослые циклы, посвященные теме детства;
- привлечь интерес взрослого пианиста к рассмотрению недоступных ребенку аспектов фортепианного исполнительства в произведениях для детей и юношества, в том числе, возникающих перед сформированным музыкантом.
Объектом исследования является детская фортепианная музыка Китая, предметом исследования пути ее развития в ХХ начале XXI века.
Материалом исследования выступают фортепианные сочинения для детей и юношества Хэ Лутина, Люй Сю-аня, Цзана Вэн Е, Дин Шаньдэ, Ли Инхайя, Ли Чунгуана, Лю Чжуана, Хуан Хувэя, Чу Вея, Чу Ванхуа, Ду Минсина, Чэнь Хуадо, Сан Тона, Тан Дуна, Ли Пиняна, Цзян Зуцина, Цзу Гангана, Шу-Лонг Ма, Ши Фу, Чжу Цзяньэра, Чжу Сяоюня, Чжан Ли, Чжао Си, Сюй Цзяньчана, Ян Фана и др.
Методология исследования основывается на совокупности научных подходов, необходимых для раскрытия проблематики работы. За основу методики взят комплексный подход, сочетающий принцип музыкально-теоретического, музыкально-исторического и исполнительского анализа.
Теоретической базой диссертации стали книги китайских музыковедов, посвященные процессу становления и развития национального фортепианного искусства (Бянг Менг [144], Вей Тинге [161], Лиан Маочунь [172], Цзюй Цихон [198], Ши Инчжао [213], Ван Юйхе [151-157]); различных подходов к периодизации развития современного музыкального искусства Китая (Ся Яньчжоу [183], Чжоу Чинь [211], Чжоу Вейминь [207]); вопросам детской фортепианной музыки (Сун Джуан [98], Мю Пэйянь [176], Хень Пейчунь [196]); проблемам национальной фортепианной педагогики (ТженгЧен-ли [139], Ксу Кели [140], Тун Даоцзинь [188, 189], Сунь Минчжу [188], Чжоу Гуанрен [209], Чжао Щаошен [205]); истории многовекового китайского музыкального искусства (Бо Хе [143], Тянь Бянь [190], Ван Гуанзин [148, 149], Лиан Маочунь [171], Ван Юн И [158]); исследования, направленные на постижение национального в китайской фортепианной музыке (Хень Пейчунь [196], Фон Иаюнь [195], Вей Синь [159], Чжоу Лонг [142]); работы, посвященные изучению проблемы композиторское творчество и фольклор” (Цзюй Цихон [199], Сун Минчжу [188], Ян Иньлю [215]); теоретические исследования (Вей Тинге [162], Сюй Лу [182], Фань Ли [193], Сунь Вэй-бо [99]); труды, раскрывающие специфику творчества китайских композиторов (Сан Тун [179], Чжоу Чжан [210], Ю Юджи [141], Чжан И [204], Тун Даоцзинь [189], Ван Вэнли [146, 147]).
Методологическое значение для избранной проблематики имеют научные труды американских музыковедов, посвященные проблемам фортепианной педагогики и детского пианистического репертуара (М.С.Лукас [126], М.Б.Маттизен [127], Р.К.Боардман [118], Д.Паракилас [131], Р.Джериг [122], М.Камп [119]); работы русских пианистов-педагогов (С.Фейнберг [103], Г. Нейгауз [82], А.Гольденвейзер [34], А.Алексеев [2,3], Л.Голубовская [32, 33], Л.Баренбойм [8, 9, 10]); исследования, посвященные детской фортепианной музыке разных стран (Е.Стрелец [96], З.Карташева [43], Е.Кулова [58], Н.Комкова [52], А.Малинковская [66], Д.Баязитова [14], И.Башарова [13], Р.Сулим [97], А.Булкин [15, 16], Г.Риддл [135]); украинской детской фортепианной музыке (Б.Милич [73, 74], О.Олейник [85], Ю.Вахранев [18], А.Оджубейская [83], Л.Кияновская [48]).
Исполнительский аспект диссертации предопределил особый ин­терес к литературе, в которой подвергнуты анализу важнейшие тен­денции современного инструментального, в первую очередь, форте­пианного искусства, дано осмысление его внутренних закономернос­тей с позиций пианиста и педагога, исследуются вопросы интерпрета­ции музыкального произведения (А.Алексеев [1], Л.Гаккель [30], Г.Нейгауз [82], С.Фейнберг [104], И.Гофман [36], Г.Коган [50, 51], Н.Корыхалова [55], Е.Либерман [60], А.Меркулов [71, 72], Я.Мильштейн [75], Т.Веркина [19]).
Научная новизна полученных результатов состоит в следующем:
- впервые детская фортепианная музыка китайских композиторов ХХ начала XXI века целенаправленно изучается в комплексе составляющих его вопросов музыковедческого и исполнительского анализа в аспектах интерпретации и методического использования;
- впервые исследуются неизвестные украинскому музыковедению фортепианные сочинения китайских композиторов, предпринята попытка представить часть данных фортепианных циклов детской тематики как взрослый пианистический репертуар;
- впервые выделены специфические, сугубо исполнительские, пианистические приемы китайской фортепианной музики на примере произведений детской направленности;
- уточнена периодизация развития детской фортепианной музыки в Китае, выявляются важнейшие этапы ее формирования, обобщаются наиболее характерные закономерности и тенденции;
- уточнены критерии отбора репертуара для детского и взрослого исполнения на примере детской фортепианной музыки китайских композиторов;
- получили дальнейшую разработку проблемы художественно-образного содержания китайской детской фортепианной музыки в аспектах взаимосвязей с национальной философией, выявления жанровой и стилевой специфики;
- предложен репертуарный список детских фортепианных сочинений китайских композиторов (Приложение Б), дифференцированный по степени сложности от начального обучения до высшего учебного заведения (педагогичекий университет, консерватория).
Практическое значение полученных результатов. Фактологический и аналитический материалы исследования могут быть использованы в учебных курсах История фортепианного исполнительского искусства”, История мировой музыкальной культуры”, Методика”, Педагогика”, Анализ музыкальных произведений”. Изучение путей развития китайской фортепианной музыки для детей поможет глубже понять процессы, происходящие в ней сегодня, и определить перспективы будущего, позволит композиторам взглянуть на свое творчество с позиций задач, стоящих перед китайской музыкальной культурой в целом, активизировать интерес пианистов к национальному репертуару и способствует тем самым более широкому использованию произведений китайских композиторов в концертно-педагогической практике. Общие положения, касающиеся исполнительских задач конкретных фортепианных циклов, могут быть использованы в практической работе в классе специального фортепиано. Проведенное исследование может внедрить в исполнительскую практику ряд высокохудожественных фортепианных циклов детской тематики. Работа может способствовать более активному вовлечению в педагогическую практику лучших достижений китайской национальной фортепианной музыки для детей и юношества.
Апробация результатов исследования. Диссертация обсуждалась на заседаниях кафедры специального фортепиано Харьковского государственного университета искусств им. И.П.Котляревского. Основные положения работы были изложены в выступлениях на научно-методических конференциях Актуальні проблеми музичного та театрального мистецтва: мистецтвознавство, педагогіка, виконавство” (ХГУИ, 2004), Молода мистецька наука України” (Харьковская государственная академия дизайна и искусств, 2004), Музичне і театральне мистецтво України” (ХГУИ, 2005), Музичне і театральне мистецтво України в дослідженнях молодих мистецтвознавців” (ХГУИ, 2006), Актуальні проблеми музичного та театрального мистецтва на сучасному етапі” (ХГУИ, 2008), Проблемы музыкального исполнительства и педагогики в сфере высшего образования” (Китай, Чжаньцзянский педагогический институт, 2008), Музичне і театральне мистецтво України в дослідженнях молодих мистецтвознавців” (ХГУИ, 2008, 2009).
Публикации. Основные положения работы отражены в семи публикациях, из которых четыре статьи в специализированных научных изданиях, утвержденных ВАК Украины, а также тезисы трех научных конференций.

Структура диссертации. Работа состоит из Введения, четырех Разделов, Выводов, двух Приложений и Списка использованных источников. Общий объем исследования 245 страниц: основной текст 186 страниц. В Приложении А содержатся нотные примеры к четвертому Разделу, в Приложении Б дается репертуарный список детских фортепианных сочинений китайских композиторов, дифференцированный по степени сложности от начального обучения до высшего учебного заведения (педагогичекий университет, консерватория). Список использованных источников насчитывает 241 наименование, из которых 117 на русском и украинском, 99 на китайском, 25 на английском языках (26 страниц).

Список литературы

ВЫВОДЫ

Развитие фортепианной музыки для детей в Китае шло неравномерно, испытывая на своем тернистом пути много трудностей и разочарований, но, несмотря на это, за последние 90 лет фортепиано заняло почетное место в музыкальной жизни страны. Сегодня многие китайские дети учатся игре на фортепиано, и их стремление к учебе усиливается с каждым годом. Знаменательно, что первыми фортепианными произведениями китайских композиторов стали сочинения для детей. Они возникли в русле национального профессионального музыкального искусства, основывались, как правило, на народных мелодиях, воспроизводили близкие детям образы и обогащались композиционными приемами, заимствованными у западной фортепианной музыки.
Наиболее важные события в общественной, политической и культурной жизни Китая, происходившие в XX-XXI веках, в частности, японская оккупация, завоевание Китаем независимости, Культурная революция, опосредованно отразились на детской фортепианной музыке, в которой происходили качественные перемены, выразившиеся в появлении новых музыкальных форм и средств выразительности, степени использования национальных и западных композиционных приемов. Выделены следующие исторические этапы становления и развития детской фортепианной музыки китайских композиторов ХХ начала XXI века:
1) Начальный этап развития: 1915-1934 годы. Происходит знакомство китайцев с европейской музыкой, вводится европейская система нотации. Усилиями русских эмигрантов открываются детские музыкальные школы. Китайские музыканты, получившие образование за границей, основывают первые консерватории.
2) Этап становления: 1934-1949 годы. Ранние детские фортепианные сочинения близки китайским народным песням, вместе с тем, они сопровождаются европейскими гармониями. Использование народного напева или мелодии в народном стиле, обогащенного приемами полифонического многоголосия, стало популярным приемом в фортепианном творчестве национальных композиторов. Простые жанры (песня, танец) становятся основой циклического жанра сюиты, который чаще всего осмысливается китайскими композиторами как образ Родины.
3) Период интенсивного роста: 1949-1966 годы. Для китайских музыкантов открываются уникальные возможности для образования и творчества. На протяжении 17 лет композиторы достигают блестящих успехов, создав множество фортепианных сочинений для детей. Расширяется степень овладения творческим наследием европейских композиторов. Обогащается тематика и жанровый спектр детских фортепианных сочинений. Многие детские сюиты полны оптимизма и радости, соответствуя духу новой эпохи.
4) Кризис Культурной революции: 1966-1976 годы. Наиболее трудный период для развития детской фортепианной музыки, процесс развития которой значительно затормозился. Несмотря на идеологическое давление, которое делало музыку конъюнктурной, в это время создавались удачные образцы, отвечающие требованиям музыки, написанной специально для детского исполнения, большую часть которых представляют детские фортепианные пьесы-обработки.
5) Период возрождения и расцвета: 1976-1990 годы. Композиторы Китая получают новый импульс для дальнейшего творчества. Арсенал фортепианных произведений для детей пополняется значительным количеством новых сочинений высокого художественного уровня.
6) Период новых творческих поисков: 1990-2008 годы. Характеризуется большим подъемом творчества в области китайской детской фортепианной музыки, что связано с развитием музыкального образования в Китае, особенно фортепианного. Достигает апогея развитие жанра детских фортепианных циклов. Появляется много произведений, имеющих новаторские решения не только в сфере музыкального языка, но и содержания, выбора темы, стиля и жанра, техники исполнения.
Основу оригинального музыкального мышления китайских композиторов составили песенно-танцевальные образцы китайского народного творчества. Фольклор становится генетическим ядром, привносящим в музыкальную ткань характерность и жанровую специфику. В сочинениях китайских композиторов получили яркое отражение процессы формирования национального музыкального искусства, культуры эпохи. Подавляющее большинство композиторов работали в русле национальных традиций, органично включая фольклорные элементы в систему современных выразительных средств, что во много определило своеобразие их фортепианных сочинений, создания специфического образа фортепиано.
Непосредст­венное цитирование народно-песенного материала чаще всего встре­чается в мелких пьесах в виде обработок, в которых мелодическая линия, ее метроритм, темп не подвергаются сколько-нибудь сущест­венным изменениям. В сочинениях крупной формы встречаются са­мые различные виды использования народной мелодии: подлинно народная песня без изменения; цити­рование с последующей разработкой всей темы и ее элементов; ци­тирование с идущим далее вариационным развитием; использование народной мелодии с изменением ее характера, сменой темпа и окрас­ки мелодии. Основным же принципом развития в лучших фортепиан­ных произведениях является творческое претворение коренных осо­бенностей народной музыки с широким использованием всех средств профессионального мастерства.
Среди широкого жанрового состава детской фортепианной музыки группу простых жанров представляют песня, танец, марш; повествовательные лиро-эпические жанры: поэма, баллада; к группе моторных жанров: танец, марш, этюд, к группе полифонических жанров относятся: инвенция, фуга, прелюдия и фуга, токката, пассакалья; циклические жанры представлены сюитой, вариациями, сонатинами. При всех несомненных успехах в деле создания китайского фортепианного учебно-педагогического репертуара для детей и юношества необходимо определить творческие резервы этой работы. Анализ детских фортепианных сочинений свидетельствует о неравномерном развитии жанров: преобладают пьесы, часто объединяемые в циклы, сюиты. Содержание большинства программных миниатюр связа­но с поэтизацией окружающей природы и стилизацией жанров народной музыки, музыкальным воплощением персонажей из сказок. Довольно скудно представлены жанры сонатины, вариаций и этюдов.
Характерной чертой китайской детской фортепианной музыки является стилевое разнообразие, опирающееся на многообразные формы стилевых взаимодействий. Наиболее характерными музыкальными стилями для китайских детских фортепианных произведений стали классицизм, романтизм, импрессионизм. Развитие этих направлений связано с неуклонным стремлением композиторов к расширению сферы музыкально-выразительных средств, к разнообразным и гибким формам воплощения эмоционального мира ребенка.
Для проникновения в суть китайского искусства и фортепианной музыки в частности необходимо постичь суть важнейшей философской категории Чи” в даосизме, которая представляет основу бытия и является некой энергетической субстанцией. Только постигая взаимодействие Чи” жизненной энергии и Юйнь” души, которая присутствует в каждом живом существе (и в произведении искусства также), можно постичь тайну звукоизвлечения на фортепиано всех оттенков и градаций звучания, присущих китайским национальным инструментам, реальных” и нереальных” звуков, присущих китайской музыке.
Неповторимое звучание национальных инструментов и пентатонная ладовая система, побуждая китайских композиторов к творческому поиску, позволили им получить на фортепиано звуковые эффекты, отличные от привычных западных. Их анализ привел к появлению следующей классификации звуковых образов, связанных с определенными китайскими инструментами. В китайских детских фортепианных произведениях встречаются:
1. Протяжная мелодия с величественным характером:
Инструменты: дудка сяо, китайская гитара пиба, многострунная цитра чжэн. (Сонатина До-мажор Цзана Вэн Е, Звуки китайской дудки и барабана на закате солнца” Ли Инхайя);
2. Мелодия с высоким и звонким тембром и жизнерадостным характером:
Инструменты: бамбуковая флейта ди, китайская труба суон (Народная песня” Ли Жуншоя, Флейта маленького пастушка” Хэ Лутина, Отрада пастушка” Лао Чжичэна);
3. Мелодия с мягким тембром, ровным и спокойным характером:
Инструменты: губной орган шэн (Танцы под шэн в горах Мяо” Чжао Сяошэна);
4. Мелодия со светлым и звонким тембром, со спокойным и мягким характером:
Инструменты: китайская гитара пиба, цитра цинь (Сюита о Китае” Люй Сю-аня, Поэма о национальных праздниках” Цзана Вэн Е, Сюита о народных операх” Чжу Сяоюня);
5. Мелодия с твёрдым и ясным тембром, горячим и свободолюбивым характером:
Инструменты: китайская скрипка баньху (пьеса Веселье” из сюиты Тан Дуна Воспоминание о восьми картинах”);
6. Мелодия с переливчатым и гладким тембром, трогательным и печальным характером:
Инструменты: скрипка эрху (Отражение луны в воде двух ключей” Чу Ванхуа, Картинки провинции Сы Цуань” Хуан Хувэйя);
7. Мелодия со звонким и полным тембром и сильным характером:
Инструменты: китайские ударные инструменты, колокола, барабаны (Синцзянский танец” Го Джигуна, Барабан” Чу Вэя, Танец Яо” Чжан Мина, Танец Янг” , Финал Сонатины Ван Лишаня).
Истинные богатства китайских детских фортепианных произведений пианист сможет раскрыть только в том случае, если он глубоко почувствует национальную самобытность образов и музыкального языка. Исполнительские средства воплощения специфики китайской музыки нельзя свести к определенному комплексу звуковых, агогических и других приемов, применяемых в любом произведении. Для того, чтобы распознать и передать национальное в каждом его конкретном проявлении, нужно хорошо знать стилистические свойства фольклора и народного исполнительства Китая.
Ладовой особенностью китайской музыки является пентатоника. Широко применяя пентатонику, композиторы Китая доби­ваются разнообразия в его использовании. В подавляющем большин­стве произведений пентатоника выступает очень отчетливо. Во многих детских сочинениях наблюдается строгое следование канонам лада, без каких-либо существен­ных изменений в мелодии и гармонии. Пентатонный лад в синтезе с элементами европейской мажоро-минорной системы дает композиторам широкий круг воз­можностей для создания широкого спектра различных эмоциональных состояний. Иногда пентатоника бывает почти скрыта и лишь придает изложению определенный колористический оттенок. Творческое отношение к пентатонике китайских композиторов значительно расширяет выразительных возможности этого лада. В настоящее время в китайской детской фортепианной музыке используются как гомофонно-гармоническая, так полифоническая ткань, часто применяются подголосочные приемы. Благодаря этому пентатоника обогащается интонационно, чаще встречаются полутона, современнее, острее и интереснее становится гармонический язык.
Очень важным моментом является определение специфических сугубо исполнительских, пианистических приемов китайской фортепианной музыки на примере сочинений детской направленности. В сочинениях китайских композиторов получили яркое отражение процессы формирования национального музыкального искусства, культуры эпохи. Подавляющее большинство композиторов работали в русле национальных традиций, органично включая фольклорные элементы в систему современных выразительных средств, что во многом определило своеобразие их фортепианных сочинений, создания специфического образа фортепиано. Истинные богатства китайских детских фортепианных произведений пианист сможет раскрыть только в том случае, если он глубоко почувствует национальную самобытность образов и музыкального языка этих сочинений. Исполнительские средства воплощения специфики китайской музыки нельзя свести к определенному комплексу звуковых, агогических и других приемов, применяемых в любом произведении.
Своеобразие ладово-интонационных и ритмических особенностей китайской фортепианной музыки выдвигает перед пианистом определенные задачи. Одной из таких специфических исполнительских проблем является воспроизведение на типично западном инструменте фортепиано колорита звучания китайской народной музыки. Безусловно, на фортепиано очень сложно отобразить все звуковые особенности китайских народных инструментов, так как равномерная темперация не способна передавать звуковысотные градации, связанные с четвертью или одной восьмой тона. Однако, будучи универсальным инструментом, фортепиано способно благодаря мастерству исполнителя отобразить любую звуковую палитру. Для этого пианист должет обладать способностью к звуковому предслышанию нехарактерных для равномерной темперации фортепиано звуковысотных соотношений. Если исполнитель сможет соответственно настроить свой внутренний слух, он сможет реализовать свое звуковое представление через прикосновение к инструменту. В данном процессе важны многие факторы умение сопоставлять разные звуковые пласты фактуры, передавать напряжение от одной ноты к другой в процессе интонирования, точная педализация, ощущение времени в построении музыкальных фраз и др.
В процессе исполнения пианист должен почувствовать наиболее характерные черты пентатонного лада, плавность, поступенность движения, принцип развертывания на основе опевания устоев, создающий ощущение статики пентатонных мелодий. Некоторые технические трудности, обусловлены особенностями этого лада, что отражается на аппликатуре, так как зачастую произведения строятся не на классических формулах пальцевой техники (гаммообразные пассажи, арпеджио и т.д.).
Основными критериями отбора репертуара детского и взрослого исполнения и восприятия, позволяющими дифференцировать детский” альбом и взрослый” сборник, в котором использована тема детства в китайской детской фортепианной музыке являются музыкальное содержание и пианистические средства исполнения. Детская фортепианная музыка китайских композиторов в полной мере представляет следующие категории:
1. Музыка для исполнения детьми, приспособленная соответственно к их возможностям. Сюда следует отнести сборники для начинающих, а также отдельные пьесы, исполняемые детьми в учебном процессе.
2. Музыка для исполнения детям с кругом доступных для их восприятия образов, часто исполняемая взрослыми пианистами. К этому пункту относятся детские циклы с легкой фактурой, встречающиеся в практике исполнения взрослых пианистов. В последнее время стали появляться сочинения с доступным детям кругом образов, но чрезвычайно сложные в пианистическом отношении.
3. Музыка для взрослых, представляющая тему Детства как эквивалент высшей духовной ценности и нравственности в искусстве. Такая музыка обладает комплексом пианистических задач, недоступных ребенку или подростку.
Излюбленным жанром китайских композиторов, пишущих фортепианную музыку для детей и юношества, стали циклические произведения. Детские фортепианные циклы составляют основу воспитания подрастающего поколения музыкантов, неся в себе ту эстетику и мудрость, которую взрослые должны передавать детям. Эти сочинения стали учебным материалом, где в разнообразных, небольших по объему пьесах перед детьми последовательно ставятся разные художественно-исполнительские задачи. Несмотря на то, что центральной художественной идеей при создании циклов для детей стала доступность музыкальных образов, это ни коим образом не говорит об упрощении технических средств их реализации. Обращение к теме Детского альбома, как и вообще работа в жанре цикла миниатюр, предполагало, прежде всего, метафоричность мышления художника, т.е. такой уровень мастерства, когда гамма чувств, многообразие образов и красок находит выражение в лаконичных композиционных формах, к тому же в режиме тотальной экономии средств выразительности” [16, с.4], утверждает украинский музыковед А.Булкин.
Перед китайскими композиторами стоят огромные творческие задачи более совершенного овладения особенностями фортепианного письма, умения использовать богатей­шие возможности этого инструмента. Однако, те пути и тенденции разви­тия, тот уровень, которого достигли за короткий срок композиторы Китая в области детской фортепианной музыки, показывают, что китайское фортепианное искусство развивается в верном направлении, становясь достойной частью мирового фортепианного искусства.
Изучение путей развития китайской фортепианной музыки для детей помогает глубже понять процессы, происходящие в ней сегодня, а также определить перспективы будущего. Это позволит композиторам взглянуть на свое творчество с позиций задач, стоящих перед китайской музыкальной культурой в целом, активизировать интерес пианистов к национальному репертуару, и способствует тем самым более широкому использованию произведений китайских композиторов в концертно-педагогической практике.

список ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Алексеев А.Д. Интерпретация музыкальных призведений (на основе анализа искусства выдающихся пианистов XIX века) : учеб. пособие для студентов муз. вузов / А.Д. Алексеев. М. : ГМПИ им. Гнесиных, 1984. 92с.
2. Алексеев А.Д. История фортепианного искусства. Ч. 1 и 2 : учеб. для студ. муз. вузов / А.Д. Алексеев. 2-е изд., доп. М. : Музыка, 1988. 414, [1] с. : нот. Библиогр.: с. 407-413.
3. Алексеев А.Д. История фортепианного искусства. Ч. 3 : учеб. для студ. фортеп. фак. муз. вузов / А.Д. Алексеев. М. : Музыка, 1982. 284, [2] с. : нот. Библиогр.: с.281-284.
4. Алиев Ю.Б. Детская музыка / Ю.Б. Алиев // Музыкальная энциклопедия. М., 1974. Т. 2. Стб. 204208.
5. Антология китайской поэзии. Т. 1 : пер. с кит. / под общ. ред. Го Жо-жо и Н.Т. Федоренко. М. : Гослитиздат, 1957. 423 с.
6. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. Кн.1 и 2 / Б. Асафьев (Игорь Глебов). Изд. 2-е. Л. : Музыка, Ленингр. отд-ние, 1971. 376 с.
7. Асафьев Б.В. . Русская музыка о детях и для детей / Б.В. Асафьев // Избр. тр. / Б.В. Асафьев. М.,1955. Т. 4. С. 97 109.
8. Баренбойм Л.А. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства / Л.А. Баренбойм. Л. : Музыка, 1969. 288 с., нот., ил.
9. Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство / Л.А. Баренбойм. Л. : Музыка, Ленингр. отд-ние, 1974. 336 с.
10. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию / Л. Баренбойм. Изд. 2-е доп. Л. : Сов.композитор, Ленингр. отд-ние, 1979. 350, [2] с.
11. Блок В. Детская музыка” С.Прокофьева / В. Блок // Вопросы фортепианной педагогики : сб. ст. / под общ. ред. В. Натансона. М., 1971. Вып. 3. С.130-147.
12. Браудо И. Артикуляция : (О произношении мелодии) / И. Браудо ; под ред. Х.С. Кушнарева. Изд. 2-е. Л. : Музыка, Ленингр. отд-ние, 1973. 196, [3]с.
13. Башарова И.Р. Смысловая организация музыкального текста инструментальных сочинений для детей Софии Губайдуллиной : авреферат дис. канд. искусствовед. : спец. 17.00.02 Муз. искусство / Башарова Ирина Раисовна. Магнитогорск, 2008. 28 с.
14. Баязитова Д. И. Инновационная лексика в содержании произведений детского фортепианного репертуара : авреферат дис. канд. искусствовед. : спец. 17.00.02 Муз. искусство / Баязитова Дина Ишбулдыевна. Магнитогорск, 2008. 23 с.
15. Булкін А.І. Фортепіанний дитячий альбом : шляхи становлення, поетика жанру: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. мистецтвозн. : спец. 17.00.03 Муз. мистецтво / Булкін Арнольд Ілліч. К., 2005. 16 с.
16. Булкин А.И. Фортепианный детский альбом: пути становления, поэтика жанра : дис. канд. искусствоведения. : спец. 17.00.03 Муз. искусство / Булкин Арнольд Ільич. К., 2005. 163 с.
17. Васильченко Е.В. Музыкальные культуры мира : Культура звука в традиционных восточных цивилизациях : Ближний и Средний Восток, Южная Азия, Дальний Восток, Юго-Восточная Азия : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е.В. Васильченко. М. : Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2001. 406, [4] с.
18. Вахранев Ю.Ф. Фортепианные пьесы и циклы фортепианных пьес в творчестве украинских композиторов : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. искусствовед. : спец. 17.00.02 - Муз. искусство / Юлий Федорович Вахранев. К., 1971. 27 с.
19. Вєркіна Т.Б. Актуальне інтонування як виконавська проблема : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. мистецтвозн. : спец. 17.00.03 Муз. мистецтво / Вєркіна Тетяна Борисівна Одеса, 2008. 20 с.
20. Вопросы музыкально-исполнительского искусства. 3-й сб. статей / [редкол.: Николаев А.А. (отв.ред) и др.]. М. : Гос. муз. изд-во, 1962. 346, [2] с.
21. Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 1 / ред.-сост. В.А.Натансон. М. : Музыка, 1979. 156, [4] с.
22. Вопросы фортепианного исполнительства. Очерки, статьи, воспомина-ния. Вып. 1 / Моск. гос. консерватория им. Чайковского, Фак. спец. фп. ; [сост. и общ. ред. М.Г.Соколова]. М. : Музыка, 1965.- 244, [3] с.
23. Вопросы фортепианного исполнительства. Очерки, статьи. Вып. 3 : учеб. пособие для муз. вузов и уч-щ / Моск. гос. консерватория им. Чай-ковского, Фак. спец. фп. ; [сост. и общ. ред. М.Г. Соколова]. М. : Му-зыка, 1973. 230, [2] с.
24. Вопросы фортепианного исполнительства. Очерки, статьи, воспоми-нания. Вып. 4 / сост., предисл. и общ. ред. М.Г.Соколова. М. : Музыка, 1976. 203 с., нот., 4 л. ил.
25. Вопросы фортепианной педагогики. Вып. 1 : сб.статей / под общ. ред. В.Натансона. М. : Гос. муз. изд-во, 1963. 195, [3] с.
26. Вопросы фортепианной педагогики. Выпуск 2 : сб.статей / под общ. ред. В.Натансона. М. : Гос. муз. изд-во, 1967. 239 с.
27. Вопросы фортепианной педагогики. Вып. 3 : сб.статей / под общ. ред. В.Натансона. М. : Музыка, 1971. 331, [4] с.
28. Вопросы фортепианной педагогики. Вып. 4 : сб.статей / под общ. ред. В.Натансона. М. : Музыка, 1976. 270, [2] с.
29. Гаккель Л.Е. Бела Барток и фортепианная музыка ХХ века : автореф. дис. д-ра искусствознания : спец. 17.00.03 Муз. искусство / Гаккель Леонид Евгеньевич. М., 1979.- 51 с.
30. Гаккель Л.Е. Фортепианная музыка ХХ века : очерки / Л. Гаккель. 2-е изд. Л. : Сов. композитор, Ленингр. отд-ние, 1990. 288 с. : нот.
31. Геника Р. Фортепианное творчество П. Чайковского / Р. Геника. СПб., [190-?]. 101 с.
32. Голубовская Н.И. Искусство педализации / Н. Голубовская. Изд. 2-е. Л. : Музыка, Ленингр. отд-ние,1974. 96 с.
33. Голубовская Н.И. О музыкальном исполнительстве / Н. Голубовская [сост. Е.Ф. Бронфин]. Л. : Музыка, 1985. 141, [3] с.
34. Гольденвейзер А.Б. О музыкальном искусстве : сб. статей / А.Б. Гольденвейзер ; сост., общ. ред., вступ. ст. и коммент. Д.Д. Благого. М. : Музыка, 1975. 416 с.
35. Горская Е. Детский альбом” П.И.Чайковского // Музыка и ты : альманах для школьников. М., 1988. Вып. 7. С. 7477.
36. Гофман И. Фортепьянная игра. Ответы на вопросы о фортепьянной игре / Иосиф Гофман. М. : Гос. муз. изд-во, 1961. 224с.
37. Дебюсси К. Статьи, рецензии, беседы / Клод Дебюсси ; [пер. с фр, ком-мент. А. Бушен, вступ. ст. Ю.Кремлева]. М. ; Л. : Музыка, 1964. 279 с.
38. Дебюсси и музыка ХХ века : [cб. статей]. Л. : Музыка, 1983. 248 с.
39. Довженко В. В.С.Косенко / Валериан Довженко. К. : Мистецтво, 1951. 123, [2] с.
40. Дремлюга М. Українська фортепіанна музика (дожовтневий період) / М.Дремлюга. К. : Держ. вид-во. образотв. мистец. і муз. літ. УРСР, 1958. 167 с.
41. Житомирский Д. Роберт Шуман : очерк жизни и творчества / Д. Жито-мирский. М. : Музыка, 1964. 880 с. (Классики мировой музыкальной культуры)
42. И Цзин : Книга перемен” и ее канонические комментарии / пер. с кит., предисл., примеч. В.М. Яковлева. М. : Янус-К, 1998. 267 с.
43. Карташева З.Б. Становление национальной профессиональной музыки в Бразилии и творчество Э.Вилла-Лобоса : автореф. дис. канд. искусствовед. : спец. 17.00.02 Муз. искусство / Карташева Занаида Борисовна. М., 1985. 16 с.
44. Кашкадамова Н.Б. Історія фортеп’янного мистецтва ХІХ сторіччя : [підручник] / Наталія Кашкадамова. Тернопіль : АСТОН, 2006. 608 с. : нот. Ген. бібліогр.: с.600-603.
45. Кашкадамова Н.Б. Мистецтво виконання музики на клавішно-струнних інструментах : (клавікорд, клавесин, фортепіано), ХIV ХVIII ст. : [навч. посібник] / Наталія Кашкадамова. Тернопіль : АСТОН, 1998. 300 с. : нот. Бібліогр.: с. 297-299.
46. Китайская философия : Энциклопед. словарь/ Рос. АН, Ин-т Дальнего Востока ; гл.ред. М.Л.Титаренко. М. : Мысль, 1994. 573 с.
47. Китайские народные песни. Шанхай / пер. с кит. Н.Глазкова ; сост. и ред. И.Голубев. М., Иностр. лит., 1960. 125 с.
48. Кияновська Л. Мирослав Скорик: творчий портрет композитора в дзеркалі епохи / Л. Кияновська . Львів : Сполом, 1998. 206 с.
49. Клин В.Л. Українська радянська фортепіанна музика (1917-1977) / В.Л. Клин. К. : Наук. думка, 1980. 313, [2] с. Бібліогр.: с.307-310.
50. Коган Г.М. Вопросы пианизма : избр.статьи / Г. Коган. М. : Сов. композитор, 1968. 461с.
51. Коган Г.М. У врат мастерства. Работа пианиста / Г.М. Коган. Изд. испр. и доп. М. : Музыка, 1969. 342 с.
52. Комкова Н.М. Фортепианное творчество Клода Дебюсси среднего и позд-него периодов и проблемы его интерпретации : автореф. дис. канд. искусствовед. / Комкова Наталья Михайловна. М., 1981. 22 с.
53. Кондратюк Т. Поетика Дитячого альбому”: П.Чайковський Р.Шуман. До питання відтворення образу дитинства / Кондратюк Тетяна // Київське музикознавство : зб. статей / Нац. муз. акад. України ім. П.І. Чайковсько-го ; Київ. держ. вище муз. уч-ще ім. Р.М. Глієра. К., 2002. Вип. 8. С. 9094. Бібліогр.: 3 назв.
54. Корто А. О фортепианном искусстве : статьи, материалы, документы. / Альфред Корто ; сост., перевод, ред. текста, вступ. ст. и коммент. К.Х.Аджемова. М. : Музыка, 1965. 362, [2] с.
55. Корыхалова Н. Интерпретация музыки : Теоретические проблемы музы-кального исполнительства и критический анализ их разработки в совре-менной буржуазной эстетике / Н.П. Корыхалова. Л. : Музыка, Ленингр. отд-ние, 1979. 206, [2] с.
56. Кравцова М.Е. История культуры Китая : [учеб. пособие для вузов по специальности Культурология”] / М.Е. Кравцова. 3-е изд., испр. и доп. СПб. : Лань, 2003. 415 с. (Мир культуры, истории и философии ). Библиогр.: с. 389397.
57. Кремлев Ю. Клод Дебюсси / Ю. Кремлев. М. : Музыка, 1965. 790,[2]с.
58. Кулова Е.К. Фортепианное искусство США (творчество Мак Доуэлла, Гершвина, Барбера) : автореф. дис.канд. искусствовед. : 17.00.02 музыкальное искусство / Кулова Елизавета Кубадиевна. М., 1979. 22 с.
59. Лаврик Н.И., Сторчан Н.Н. «Детская тема” в фортепианном дуэте французских композиторов XIX начала XX века / Н.И. Лаврик, Н.Н. Строчан // Вопросы музыкального искусства : сб. статей / [ред. кол.: Т.В. Тукова (гл. ред.) и др.] . Донецк, 1996. Вып. 1. С. 70 74.
60. Либерман Е.Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом / Е. Либерман. М. : Музыка, 1988. 234, [5] с., нот.
61. Лисевич И.С. Древняя китайская поэзия и наро