Проблема синестезии в культурно—историческом аспекте :

Краткое описание

Введение 3 -8

Глава первая. Цветовая символика звука как объект исследования.

§ 1. Проблема природы явления звукового символизма. Зрительная синестезия как физиологическое явление. 9-14

§ 2. Проблема единицы звукосимволического восприятия в тексте. 15 - 17 § 3. Цветовая символика звуков русского языка. Статистические методы выявления эффекта ЦСЗ (Цветовой Символики Звука). 18-29

§ 4. Цветовое восприятие поэтического текста. Методики исследования ЦСЗ в поэтическом тексте. ¦ 30-38

§ 5. Музыка как живопись, живопись как музыка. Результаты исследования соответствий цвета, звука и знаков. 39 - 48

Глава вторая. ЦСЗ в семиотических системах.

§ 1. ЦСЗ в музыкальных формах. Вопрос о новаторстве А. Скрябина. ЦСЗ в музыке XX века (эволюция восприятия). 49 - 54

§ 2. ЦСЗ в художественных формах. Вопрос о новаторстве В. Кандинского. ЦСЗ в живописи XX века (эволюция восприятия). 55 - 63 § 3. ЦСЗ в художественном тексте.

3.1. А. Белый - А. Блок: особенности видения в художественном творчестве.

3.2. Восприятие ЦСЗ в поэзии Б. Пастернака и А. Ахматовой. 64 - 79 § 4. ЦСЗ в художественных и поэтических формах. Синтез искусств в эстетике русского футуризма. 80 - 87

Заключение. 88 - 93

Библиография. 94 - 101
Введение

ВВЕДЕНИЕ.

Исследование синтеза искусств вообще и цветовой символики звука в частности носят междисциплинарный характер. Сам объект изучения подразумевает множество подходов, применение методов различных наук, от физиологии и психолингвистики до философии культуры, семиотики и эстетики. Как заметил В. Руднев, «сменивший в 1970-е г.г. структуралистскую парадигму постмодернизм сделал междисциплинарность необходимым условием всякого гуманитарного исследования» (В. Руднев, 2001:235). Сейчас популярны технологии (и компьютерные, и рекламные), дублирующие по крайней мере два ряда знаков - визуальный и акустический. Не случайно исследования современной рекламы показывают, что мы несколько раз в день видим образцы до-логического, ассоциативного мышления (в целом мифологического). Социальные причины и следствия такого управления массовым сознанием ясны. А вот эстетические следствия могут быть самыми непредсказуемыми. Мы живем в эпоху смены логической парадигмы на образную, до-логическую (или, по крайней мере, в эпоху сосуществования этих парадигм). Это означает глобальные изменения в мышлении человека (а именно его отношение к реальности). Уже сейчас . можно прогнозировать, что постмодернистский Текст, заслонивший собой реальность, вберет в себя и другие искусства. И появится мир, в котором любая идея будет переведена на всевозможные языки искусств. Семиотизация действительности на новом уровне - вот отличительная особенность нашего времени. Но именно семиотизация действительности, по И. П. Смирнову, была базовой трансформацией, которая привела поэзию к созданию художественной системы символизма. Поэтому материалом нашего исследования стали и произведения искусства русского Серебряного века (в сопоставлении с произведениями искусства начала XXI века), и его творцы (и каждый из них - особенный «текст жизни»), наделенные уникальными универсальными качествами. А. Белый, например, одинаково хорошо умел танцевать танго, сочинять стихотворения, прозу, научные

трактаты, рисовать. Б. Пастернак отказался от карьеры композитора и художника ради поэзии. О пластических и сновидческих способностях А. Ахматовой складывались легенды. Многие представители Серебряного века были новыми людьми, так их называли. Они тоньше чувствовали, легко учились и пришли в культуру, чтобы создать новые, невиданные формы и изменить саму антропологию творчества. А. Белый, например, писал: «Собственно символизм — никогда не был школой искусства, а был он тенденцией к новому мироощущению, преломляющему по-своему и искусство; а новые формы искусства рассматривали мы не как смену одних только форм, а как отчетливый знак изменения внутреннего восприятия мира от прорези в нас новых органов восприятия; мы (А. А. Блок, Вяч. Иванов и я) все три соглашалися: близится конец сознания и близится кризис культуры; и зреет: духовная революция в мире» (А. Белый, 1997:275). Неслучайно Эллис указывал на взаимную связь символизма и магии, художественного творчества и ясновидения вообще: «Сущность символизма - установление точных соответствий между видимым и невидимым мирами; направляя свое созерцание сквозь видимое к невидимому и передавая осязание последнего через новое сочетание или даже, видоизменение элементов реального, всякий символист тесно соприкасается с «одическими (стихийными) состояниями» всех вещей природы. Возможность символизации явлений основывается на развитии внутри себя той повышенной чуткости и восприимчивости, которая образует связь между «одическим человеком» (магический, астральный двойник) и всеми «одами вещей» (...) Символизм, стремясь заменить раздельное бытие Объекта и Субъекта слитным бытием, или самосознанием, бытием в видении, выдвинул вопрос о связи художественных методов с метаморфозой самого субъекта» (Эллис, 1998:200, 257). Одержимость поисками надопытных сущностей всюду, в самой обыденности (А. Ханзен-Леве, 1999:33), привела к «семиотизации действительности».

Как и барокко, и романтизм, символизм принадлежит к художественному типу, названному И. П. Смирновым «вторичным стилем». В нем «мир приобретает характер текста». В этом мире нормой становятся сверхспособности, например, способность «читать как книгу» не только человека, находящегося рядом, но даже в ауре места, где он бывал. С самого начала в русском модернизме одновременно существовали две тенденции: претензия на самодовлеющую роль эстетического (эстетизм) и интеграция всех сфер культуры под знаком эстетики (панэстетизм). Так возникла почва для появления феноменов «цвето- и светомузыки» (А. Скрябин), «поющей, музыкальной живописи» (Н. Рерих, М. Чурленис), магического, «цветомузыкального» поэтического текста (почти весь Серебряный век). Все искусства оказались открыты для диалога, а художники, авторы культивировали одаренность во множестве сфер творчества («сверхчеловек» Ф. Ницше). Символизм упорно искал в своей среде гения, который сумел бы соединить жизнь и творчество воедино. Мы знаем теперь, что такой гений не явился. По замечанию В. Ф. Ходасевича, «история символистов превратилась в историю разбитых жизней, а их творчество как бы недовоплотилось (...) Провозгласив культ личности, символизм не поставил перед нею никаких задач, кроме «саморазвития» (...) Можно было прославлять и Бога, и Дьявола. Разрешалось быть одержимым чем угодно: требовалась лишь полнота одержимости. Было непрестанное стремление перестраивать мысль, жизнь, отношения, это влекло символистов к непрестанному актерству перед самими собой - к разыгрыванию собственной жизни как бы на театре жгучих импровизаций. Расплаты были не театральные (В. Ф. Ходасевич, 1991:8 - 11).

После того, как все многообразие посюсторонних явлений свелось символистами к небольшому списку универсальных терминов, а футуристы и авангардисты обнаружили в этих терминах абсурд и несоответствие реальности (к тому времени уже советской), осталось признать, что «познание надопытной области превратилось в процесс бесконечного

приближения к искомым величинам; он не обладал итоговой точкой по той причине, что искомый объект имел нулевую степень выражения» (И. П. Смирнов, 1977: 34).

В 1930-е г.г. область исследования полимодальности человеческого восприятия переместилась из искусства в науку, а точнее, ряд наук. Это литературоведение (интересна с этой точки зрения работа О. М. Фрейденберг «Поэтика сюжета и жанра», в которой последовательно проведена мысль о взаимосвязи генезиса искусства и мышления, а именно одновременного появления словесного искусства и логического мышления). Это медицина, изучающая возможности головного мозга человека. Это психология, лингвистика, а затем и психолингвистика (В. В. Левицкий, И. Н. Горелов, А. П. Журавлев, С. В. Воронин, И. Р. Гальперин и мн. др.). Состояние разработки проблемы цветовой символики звука (Г. Н. Иванова-Лукьянова, 1966; А. П. Журавлев, 1974; Ю. А. Тамбовцев, 1981; Е. Г. Сомова, 1982, Л. П. Прокофьева, 1998) подготовило следующий этап в ее изучении -системное описание всех составляющих компонентов и отражение в поэтическом, музыкальном, художественном идеостилях особенностей проявления данной разновидности звукового символизма. Необходимость дальнейшего развития идей эстетической и стилистической релевантности ЦСЗ в стихотворном тексте, музыке и живописи, изучение данного явления в плане синестезической обусловленности языкового знака, а также особенности восприятия ЦСЗ реципиентами как начала 20 века, так и начала 21 века, определяет АКТУАЛЬНОСТЬ избранной темы исследования. ЦЕЛЬ работы - изучить функционирование ЦСЗ в музыкальных и художественных формах, поэтическом тексте, выявить своеобразие ее проявления в идеостилях, объяснить стилистическую релевантность и полисемантичность цвето-звуковых ассоциаций в их эстетической и коммуникативной функциях, изучить восприятие ЦСЗ реципиентами разных поколений.

ОБЪЕКТОМ изучения является синтез искусств - процесс, результат и

восприятие взаимодействия двух и более видов искусств.

ПРЕДМЕТОМ исследования является природа звукового символизма в

физиологическом, психологическом, психолингвистическом,

литературоведческом, искусствоведческом, философском, семиотическом

аспектах.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА работы:

- классифицированы способы представления ЦСЗ в поэтическом, музыкальном, живописном произведениях;

- дано описание интерпретационных возможностей фонетического значения в указанных аспектах;

- выявлено своеобразие отражения ЦСЗ в идеостиле писателя, художника, композитора и в восприятии реципиентов различных эпох.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ предпринятого исследования заключается в том, что результаты его могут дополнить известные способы комплексного анализа и содержательной интерпретации поэтического текста, музыкального и живописного произведений. Выявленные идеостилевые особенности ЦСЗ позволят расширить существующее представление о творческой манере поэтов, художников, композиторов. Анализ текстов по предложенной методике может дать принципиальную возможность идентификации поэтических произведений. Материалы и результаты исследования могут быть использованы в курсах эстетики, культурологии, поэтики, стилистики художественной речи, психолингвистики.

АПРОБАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ. Результаты исследования докладывались и обсуждались на всероссийских и межвузовских конференциях (Москва, 1999; Ижевск, 2000; Казань, 2000; Ижевск, 2001, 2002; Москва, 2002).

МАТЕРИАЛ ИССЛЕДОВАНИЯ. Описание идеостилевых параметров цветовой символики звука проводилось на материале произведений А.

Белого, Б. Пастернака, А. Блока, М. Чурлениса, М. Врубеля, Вяч. Иванова,

Н. Рериха, Р. Вагнера, Н. А. Римского-Корсакова, А. Скрябина, В.

Кандинского, А. Ахматовой.

МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ. В исследовании использовались

сравнительно-сопоставительный и компонентный анализы,

статистическая обработка материала. Для выявления смысловой нагрузки

ЦСЗ применялся семантико-стилистический анализ поэтического,

музыкального, художественного произведения.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, вывода,

приложения, библиографии.

Первая глава посвящена психолингвистическому, физиологическому,

лингвистическому аспектам ЦСЗ, представлены методики исследования

ЦСЗ в поэтическом тексте, музыкальном и живописном произведениях.

Эта глава - исследование в области «Произведение - реципиент».

Вторая глава посвящена исследованиям ЦСЗ в семиотических системах

(музыкальных, художественных, поэтических), т.е. в области

«Произведение - Произведение», «Автор — Произведение» и

«Произведение - реципиент (читатель, зритель, слушатель)».

В Приложении представлены исследуемые тексты, статистические данные

о средней встречаемости звукобукв в тексте, иллюстративный материал,

отраженный также в таблицах в тексте.

ГЛАВА ПЕРВАЯ. ЦВЕТОВАЯ СИМВОЛИКА ЗВУКА КАК ОБЪЕКТ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

§1. Проблема природы явления звукового символизма. Зрительная синестезия как физиологическое явление.

Первый этап нашего исследования связан с определением:

1) природы звукового символизма;

2) физиологического аспекта зрительной синестезии;

3) единицы звукосимволического восприятия в тексте;

4) цветовой символики звуков русского языка; разработкой методик изучения:

1) цветового восприятия поэтического текста;

2) музыки в цвете;

3) живописи мелодически.

Исходным принципом нашей работы является принцип непроизвольности языкового знака. Приведем в этой связи определение звукового символизма, данное С. В. Ворониным: "Звуковой символизм -закономерная непроизвольная, фонетически мотивированная связь между фонемами слова и полагаемым в основу номинации незвуковым (неакустическим) признаком денотата (мотивом)".

Дискуссионным остается вопрос о природе звукового символизма. Существует несколько точек зрения на причины, его порождающие:

1) теория Р. Брауна (референтная).

2) концепция И. Тейлор (ассоциативная).

3) точка зрения С. Ньюмена, М. Бентли, Е. Вэрон, М. Майрона, Ф. Кайнца, И. Н. Горелова, К. И. Платонова, а. Р. Лурия, Р. Г. Натадзе и др., согласно которой в основе звукового символизма лежат физические (акустические и артикуляционные) свойства звуков, т.е. синестезия. Наиболее убедительной среди всех концепций нам представляется физиологическая. Основным механизмом синестезии, согласно ее положениям, являются эпафические связи, т.е. возбуждение одной группы нервных клеток

переносится на близлежащие клетки. "Волокна слухового и зрительного нерва в области переднего четверохолмия и боковых коленчатых тел головного мозга лежат весьма близко друг от друга и лишены изолирующей миэлиновой оболочки" (А. Р. Лурия, 1975:19). При значительной иррадиации раздражительного процесса или очень близкой расположенности слуховых и зрительных клеток, разливающееся слуховое возбуждение переходит за границы своего анализатора и, воздействуя на клетки зрительной зоны, как бы связывает те и другие раздражения. Возникающие при этом "сдвоенные" реакции и являются материальной основой "звукоцветоощущений" (М. П. Блинова, 1974:54). Еще И. М. Сеченов предположил, что показания разных органов чувств, несмотря на особенности "языка каждого из них, могут отображать один и тот же объект и быть по смыслу равнозначными" (Исследования по психологии восприятия, 1948:59).

Г. Бенедетти, констатируя, что человеку (в отличие от животного) присущи интермодальные ассоциации, называет слово первым интермодальным символом: человек научается называть объект, поскольку у него вырабатываются соответствия между зрительными и акустическими образами; к этому моменту эволюции фонационный аппарат уже сформировался настолько, что он может произвести звук, с помощью которого ассоциируется внутреннее переживание. Появлению языка, таким образом, способствует свойство человека формировать интермодальные ассоциации (Психолингвистические проблемы семантики, 1983:123), что позволяет включать синестезию в разряд познавательных процессов (L. Marks, 1983:123).

Межчувственные связи неизбежно оказываются включенными в механизм психического ассоциирования. Это способствует возникновению разного типа, вида, сложности синестетических связей на базе одного и того же перцептивного материала - в зависимости от направленности сознания на соответствующий уровень структуры произведения. Но роль синестезии не

10

просто служебная - не ассоциативное "протезирование" информационной недостаточности, как считают некоторые теоретики (Актуальные вопросы методологии современного искусствознания, 1982:365). Само преодоление извечной чувственной оппозиции "глаз-ухо", освоение предельных свойств материала несет эмоциональный заряд, усиливая "эстетическую реакцию" (по Л. С. Выготскому). Таким образом, знакам, вызывающим синестезию, присуща суггестивная функция. Участие синестетического механизма вносит свой вклад в существование художественного образа как инвариантного признака всех искусств.

В течение последнего столетия, после того, как проблема синестезии была заявлена наукой, она испытала заметные трансформации и по своему объему, и по целям, а также в определении сути базового понятия. Начало исследований связано с психологией художественного творчества (Г. Фехнер, Т. Рибо и др.), когда было обращено внимание на синестезию как специфическую межчувственную связь, наиболее очевидно проявляющую себя в искусстве. До сих пор даже при естественнонаучном изучении природы синестезии обязательно присутствует обращение к материалу художественной практики (С. Кравков, 1947; О. Табидзе, 1956; А. Р. Лурия, 1968; Р. Натадзе, 1979 и др.). В последние десятилетия, непосредственно оперируя понятием синестезии, активно стремились ввести его в сферу искусствоведческих и отчасти философско-эстетических исследований такие теоретики, как Л. Сабанеев, С.Эйзенштейн, В. Ванслов, Б. Мейлах, Е. Мурина, А. Зись и др. Специально апеллируют к синестезии и зарубежные теоретики - А. Веллек, Ч. Осгуд, Р. Якобсон, С. Ульманн, Л. Маркс и др.

Зрительная синестезия как физиологическое явление.

Среди многочисленных синестезий, выделенных в работах по психологии, наиболее объемной является синестезия зрительная. Явления, объединяющие в одновременном восприятии оптические и акустические

11

средства, именуемые зрительной синестезией, в ряду синестетических феноменов занимают одно из главных мест и входят в состав явлений так называемого «цветного слуха». Выражение «цветной слух» предложено впервые в 1882г. Pedrono Nantes; в 1890г. оно было принято международным психофизиологическим конгрессом как общее название устойчивой связи между ощущениями различных чувств, объединяющее всевозможные двойные ощущения. Наряду с этим понятием общего характера, термином "цветной слух" часто обозначались только зрительно-слуховые синестезии - безразлично, относятся ли эти явления к синестезиям оптико-акустическим или акустико-оптическим. Для более точного и краткого названия Flournoy Th. Предложил термин "синопсия", получивший распространение в специальной психологической литературе. Сами светоощущения, испытываемые людьми при восприятии звуков, по терминологии Е. Bleuler именуются фотизмами. Надо отметить, что терминология более или менее установилась лишь к 20-30 годам 20 века. До этого данное явление описывалось с помощью таких псевдотерминов, как "ложные вторичные ощущения", "псевдоэстезия", "гиперхроматопсия", "фонопсия", "хроматизм" и т.д. и т.п. Такой терминологический разброс не давал возможности системного рассмотрения зрительных синестезий. Собственно научная литература по проблеме известна с 1786 г. и связана с именем Joh. Leonard Hoffmann.

Первое авторское описание фотизма датируется 1812 годом (G. Sachs, 1812). Исследователю представлялись окрашенными как гласные, так и согласные, звуки инструментов, названия городов, дни недели, числа, исторические периоды и т.д. Буква А воспринималась им как красная, Е -розовая, И, У - белые, О - оранжевая, С - синяя. Звуки гаммы были окрашены соответственно буквам, которыми они обозначаются в немецкой системе нот. В указанной работе Sachs рассматривает синопсию как явление патологическое, как некое психическое отклонение от нормы. Несмотря на то, что первые описания этого явления непосредственно были

12

связаны с ощущениями самого исследователя, "ненормальность" цветного слуха подчеркивалась постоянно. Эта точка зрения господствовала в психологии еще 50 лет до появления исследований Perroud и Kaizer, опросивших значительное число информантов. Явная "нормальность" опрошенных свидетельствовала о том, что синопсия отнюдь не порождение фантазий отдельных лиц и не служит показателем какой-либо психопатичности. Начиная с 60-70 г. 19 века эта мысль окончательно утвердилась, хотя все же оговаривалось, что способность эта - удел не всех людей, а лишь какой-то особенно восприимчивой части. Отмечалось, что явление синопсии передается наследственно (С. В. Кравков, 1948:62). Показательны данные статистики разных авторов о наличии явления "цветного слуха": одни исследователи настаивали на 4%, другие на 12%, в более поздних работах появились цифры 34% и 62% опрошенных. А с учетом общеупотребительного функционирования так называемых лексических синестезий (т.е. используемых в обыденной речи) -светлый/темный звук, светлый запах и т.п. - их число, естественно, достигло 100%. Разумеется, изучая синопсию, исследователи неоднократно встречались и с чисто психопатическими явлениями, но искать закономерности какого-либо явления на основе анализа действительно ненормальных случаев, нет смысла.

В настоящее время не существует единой, удовлетворяющей всех теории "цветного слуха" (как частного вида синестезии), но ученые сходятся в одном: синестезия и синопсия в широком смысле есть норма и явление общезначимое (С. В. Воронин, 1982:83). Можно констатировать факт, что явление "цветного слуха" присуще всем людям, но в разной степени проявления. Важно осознавать, что асистемные связи неизбежны для любых сложных целостных систем, которой, безусловно, является ассоциативное взаимодействие, как отражение в сознании связей, возникающих и выявляющихся в ходе отражения целостного мира. А в отношении исследуемой системы они могут проявляться как отклонения

13

от нормы - как запредельное усиление либо ослабление. Аномальное ослабление, отсутствие системных связей должно отвечать исчезновению синестетических способностей, а это, в свою очередь, возможно, может служить диагностикой определенных форм патологии сознания (гипотеза Б. М. Галеева), подобно тому, как неспособность понимать метафору, метонимию служит, как известно, симптомом разных видов афазии и т.п. (В. В. Налимов, 1979:104).

14

§ 2. Проблема единицы звукосимволического восприятия в тексте.

Наиболее распространенной формой «цветного слуха» является хроматизм гласных, причем спектральные цвета и их оттенки при оценке встречаются гораздо чаще, чем ахроматические. Еще в обзоре П. Соколова отмечалось, что особенно яркое впечатление получается при отдельном произношении гласных (П.П. Соколов, 1897:262). Исследователь подчеркивает, что гласные вызывают цветовые ассоциации только в том случае, когда субъект обращает внимание на них и думает о цвете. Чрезвычайно важным представляется положение П. Соколова (в дальнейшем развитое А.П. Журавлевым) об объекте вызываемых впечатлений. «Когда нам называют какой-нибудь гласный звук, мы невольно представляем соответствующую букву, а когда сами произносим или пишем ее, к этому представлению присоединяется известная группа ощущений, сопровождающаяся движением голосовых связок, губ, языка. Все эти представления дополняют и уясняют друг друга» (П.П. Соколов, 1897:264). Ср.: «буква в паре звук-буква как бы стабилизирует восприятие звука, помогает выработать в сознании типический образ звука и закрепляет его с помощью графического изображения» (А.П. Журавлев, 1974:34). В указанной работе Соколова приводится любопытное доказательство его точки зрения: при исследовании цветовых ассоциаций , вызываемых русскими гласными Е и ъ, i и И, были получены различные результаты, хотя звучание данных пар практически идентично. Если бы оценивались только звуки, то результаты были бы одинаковыми, - пишет ученый, - если бы оценивались только буквы, то не требовалось бы представления звука, а испытуемые просили одновременного предъявления и звука и буквы. История изучения вопроса о носителе символического значения изобилует примерами употребления разнообразной терминологии. Р. Якобсон говорит о звуке, упоминая и фонему (Р. Якобсон, 1985); Г.Н. Иванова-Лукьянова, проверяя его предположения, использует термин «звук» (Г.Н.

15

Иванова-Лукьянова, 1966). Ю.А. Тамбовцев, рассматривая межъязыковые особенности данного явления, опирается на понятие фонемы (Ю.А. Тамбовцев, 1981); Е.Г. Сомова считает, что носителем символического значения является графема (Е.Г. Сомова, 1991).

В акте чтения про себя присутствует звуковой облик языковых единиц, хотя это, как правило, не осознается читателем. Это определяется тем, что «письменная нотация» (выражение Л. Щербы — ср. его же: «языком может называться лишь то, что хотя бы мысленно произносится» Л. Щерба, 1957:30-31) несовершенна и очень многое оставляет необозначенным. Поэтому и текст возможно произнести по-разному. Но отличия в индивидуальной трактовке несущественны, т.к. человек, обученный чтению, сталкивается с фонемами, которыми он владеет интуитивно, и происходит это через букву, поэтому он не отличает букву от фонемы (Л. Р. Зиндер, 1987). В работах большинства исследователей (филологов, психологов, искусствоведов, музыкантов, художников и др.) термины «звук», «буква», «фонема» употребляются одновременно, без уточнения, о чем же, собственно, идет речь. Ср. высказывание К. Ниропа: «Когда ухо воспринимает известные звуки, они получают цветные ощущения. Окрашивание может передаваться через цифры и особенно через буквы» (К. Нироп, 1916:18). Е.Г. Эткинд в монографии «Материя стиха», анализируя стихотворение А. Белого, пользуется термином «звук», при этом все время апеллируя к зрительным впечатлениям от букв (Е.Г. Эткинд, 1978:260-262). Не различали звук и букву В. Брюсов, А. Белый, Г. Шенгели - это свидетельствует, видимо, об особенностях поэтического речевого мышления. Слух поэта более фонологичен, ибо звучание речи не является в отрыве от ее графической картины (Г.В. Векшин, 1989). Среди всего этого многообразия мнений наиболее убедительной представляется точка зрения А.П. Журавлева, который считает, что носителем фонетического значения является «звукобуквенный

16

психический образ, который формируется под воздействием звуков речи, но осознается и четко закрепляется лишь под влиянием буквы. На его формирование несомненно оказывают влияние также дифференциальные признаки, характерные для фонем данного языка и некоторые другие обстоятельства, например, артикуляционные ощущения» (А.П. Журавлев, 1974:36). Исследователь ввел в употребление термин «звукобуква» (или графой), активно использующийся в работах по фоносемантике. Основное возражение обычно вызывает тот факт, что, основываясь на звукобукве, за пределами исследования остается такое важное обстоятельство, как позиционные чередования звуков. Действительно, (О) в слове СОБАКА акустически не похоже на (О), но есть ли существенное различие в цветовом восприятии этих звуков? Чтобы ответить на этот вопрос, понадобилось проведение сравнительного эксперимента по цветовому восприятию графонов и звуков русского языка.

Этот вопрос до сих пор остается дискуссионным, но многочисленные исследования, проведенные на основе звукобуквы, убедительно доказывают жизнеспособность и значимость этой единицы. Особое значение приобретает тот факт, что поэты, для которых звуко-цветовые соответствия являются частью их художественной системы, обращаются в своих работах и к акустическим представлениям от звука, и к графическому изображению, т.е. опираются на звукобукву. Так, например, К. Бальмонт в книге «Поэзия как волшебство» при описании своих синестезических впечатлений употребляет слово «буква», обращаясь тем не менее к артикуляционным и акустическим свойствам звуков и к их графической форме(К. Бальмонт, 1990:290). А. Белый в «Глоссалолии», развивая теорию «звуковых жестов», так же непоследовательно употребляет и термин «звук», и «буква» по отношению к одному и тому же объекту (А. Белый, 1922).

17

Список литературы