ДІЯЛЬНІСТЬ ЄВРОПЕЙСЬКИХ ОРГАНІЗАЦІЙ ІЗ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ : ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЕВРОПЕЙСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В контексте Болонского процесса

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка

На правах рукопису

БІЛОКОПИТОВ ВАСИЛЬ ІВАНОВИЧ

УДК 378.014.6:061.2 (4) (043.3)

ДІЯЛЬНІСТЬ ЄВРОПЕЙСЬКИХ ОРГАНІЗАЦІЙ ІЗ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Сбруєва Аліна Анатоліївна
доктор педагогічних наук, професор

СУМИ

ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЙНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ ……………………………………
ВСТУП …………………………………………………………………… 4
6
РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИКО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ……………
15
1.1. Якість вищої освіти як предмет наукового дослідження…………………………………………………
15
1.2. Характеристика процесу забезпечення якості вищої освіти: національний і міжнародний виміри розгляду …
30
1.3. Становлення та розвиток європейської освітньої політики забезпечення якості вищої освіти у доболонський період ........................................................

53
1.4. Етапи розвитку процесу забезпечення якості на Європейському просторі вищої освіти ……………………
67
Висновки до розділу 1 …………………………………………………… 86
РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЙНІ ТА ЗМІСТОВІ ЗАСАДИ ДІЯЛЬНОСТІ ЄВРОПЕЙСЬКИХ ОРГАНІЗАЦІЙ ІЗ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ ………………………………..

90
2.1. Завдання та програми Європейської асоціації із забезпечення якості вищої освіти в контексті Болонського процесу………………………………………

90
2.2. Основні напрями діяльності Європейської асоціації університетів щодо забезпечення якості вищої освіти …..
111
2.3. Діяльність Європейської асоціації вищих навчальних закладів як представника вищої професійної освіти……...
130
2.4. Діяльність Європейського студентського союзу як представника студентів Європи в Болонському процесі ...
146
Висновки до розділу 2 …………………………………………………… 165

РОЗДІЛ 3. СТАНОВЛЕННЯ ПРОЦЕСУ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ В КОНТЕКСТІ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ ……………………………..

169
3.1. Тенденції процесу забезпечення якості вищої освіти України в контексті Болонського процесу ……………….
169
3.2. Рекомендації щодо подальшого впровадження процесу забезпечення якості в українській системі вищої освіти………………………………………………………..

183
Висновки до розділу 3 ………………………………………………….... 192
ВИСНОВКИ ……………………………………………………………… 195
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……………………………….. 200
ДОДАТКИ………………………………………………………………… 234

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ
БП – Болонський процес – BP (Bologna Process)
ВНЗ – вищий навчальний заклад – HEI (Higher Education Institution)
ВО – вища освіта – HE (Higher Education)
Група Є–4 (Європейська асоціація університетів + Європейська асоціація забезпечення якості вищої освіти + Європейська асоціація інституцій вищої освіти + Європейський студентський союз) – GROUP E–4 (European University Association + European Association for Quality Assurance in Higher Education + European Association of Institutions in Higher Education + European Students’ Union)
ЄАВНЗ – Європейська асоціація вищих навчальних закладів – EURASHE (European Association of Institutions in Higher Education)
ЄАУ – Європейська асоціація університетів – EUA (European University Association)
Європейський форум якості – EQAF (European Quality Assurance Forum)
ЄКТС – Європейська кредитно-трансферна система – ECTS (European Credit Transfer System)
ЄМЗЯ – Європейська асоціація забезпечення якості вищої освіти – ENQA (European Network for Quality Assurance in Higher Education)
ЄМІЦ – Європейська мережа інформаційних центрів – ENIC (European Network of Information Centre on Academic Mobility and Recognition) – заснована Радою Європи та ЮНЕСКО для реалізації Лісабонської конвенції з академічного визнання
ЄПВО – Європейський простір вищої освіти – EHEA (European Higher Education Area)
ЄРЗЯВО – Європейський реєстр забезпечення якості вищої освіти – EQAR (European Quality Assurance Register for Higher Education)
ЄРК – Європейська рамка кваліфікацій – EQF (European Qualifications Framework)
ЄС – Європейський Союз – EU (European Union)
ЄСМБ – Європейське студентське міжнародне бюро – ESIB (European Student International Bureau)
ЄСР(ЗЯВО) – Європейські стандарти та рекомендації щодо забезпечення якості освіти на Європейському просторі вищої освіти – ESG(QA) (European Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area)
ЄСС – Європейський студентський союз – ESU (European Students’ Union)
ЗЯ – забезпечення якості – QA (Quality Assurance)
ЛС – Лісабонська стратегія – LS (Lisbon Strategy) – нова стратегічна мета Європейського Союзу, спрямована на підвищення його глобальної конкурентоспроможності через економічне оновлення та поліпшення в соціальній сфері й охороні довкілля. Європейська Рада в Лісабоні в березні 2000 року визначила для Європейського Союзу завдання на наступне десятиліття: стати найконкурентоспроможнішою та найдинамічнішою в світі економікою, що базується на знаннях, здатна до постійного зростання, забезпечує більше кращих робочих місць та тісніше соціальне гуртування.
МНІЦ – мережа національних інформаційних центрів з академічного визнання (документів про освіту) в європейських країнах – NARIC Network (National Academic Recognition Information Centres)
Навчання впродовж життя – LLL (Life-Long Learning) – Центральною ідеєю безперервної освіти є розвиток людини як особистості, суб'єкта діяльності та спілкування впродовж усього його життя. Ця ідея, усвідомлена суспільством, стає системотворчим чинником безперервної освіти.
НРК – національна рамка кваліфікацій – NQF (National Qualifications Framework)
ТЄПО – транснаціональний європейський проект оцінювання якості вищої освіти – TEEP (Transnational European Evaluation Project) – проект розроблено Європейською асоціацією із забезпечення якості вищої освіти

ВСТУП

Актуальність дослідження. У сучасних умовах актуальність проблеми забезпечення якості вищої освіти зумовлена вимогами формування конкурентоспроможної особистості, що є успішною на європейському та глобальному ринках кваліфікованої робочої сили. Сьогодні якість вищої освіти є одним із визначальних чинників конкурентоспроможності нашої країни, відтворення інтелектуальних ресурсів суспільства, розвитку духовності народу, запорукою сучасних досягнень та майбутніх успіхів України як суверенної, незалежної, демократичної, соціальної та правової держави.
Основоположні напрями діяльності щодо забезпечення якості вищої освіти в Україні визначено у документах: Національна доктрина розвитку освіти (2002), Наказ МОНмолодьспорту України № 612 від 13.07.2007р. «Про затвердження Плану дій щодо забезпечення якості вищої освіти України та її інтеграції в європейське світове освітнє співтовариство на період до 2010 року».
Вивчення особливостей забезпечення якості вищої освіти на європейському просторі вищої освіти (ЄПВО) зумовлено необхідністю розв’язання низки суперечностей розвитку національної системи вищої освіти, зокрема:
- між рівнем розв’язання проблеми забезпечення якості вищої освіти в Україні і вимогами, що існують на ЄПВО;
- між традиційними формами оцінювання якості знань у системі вітчизняної вищої освіти та тими, що запропоновано Болонськими реформами;
- між об’єктивною потребою вступу до європейських регіональних та субрегіональних асоціацій із забезпечення якості вищої освіти та недостатнім рівнем готовності українських ВНЗ до участі у цих структурах.
Важливі аспекти проблеми дослідження висвітлено в наукових розвідках вітчизняних та російських науковців: європейська освітня політика (В. Андрущенко [2], В. Кремень [66], М. Згуровський [46; 47], С. Ніколаєнко [292], Л. Шпаковська [116] та ін.); філософія вищої освіти (В. Вікторов [25; 26], М. Кісіль [58], С. Клепко [59], П. Саух [87], Н. Сухова [102] та ін.); тенденції розвитку вітчизняної вищої освіти (І. Бабин [5], Б. Жебровський [42], М. Карпенко [55], К. Корсак [62], М. Ларіонова [69] та ін.); інтеграційні процеси у сучасній європейській освіті (О. Бражник [22], В. Луговий [70], І. Руденко-Мініх [86], А. Сохнич [95], Ю. Таран [103] та ін.); якість освіти (Л. Громова [33], Ю. Захаров [45], Ю. Зіньковський [48], І. Ільїнський [49], С. Ільєнкова [51], О. Ковальчук [60], Н. Селезнева [89], В. Шадриков [112], Я. Янтар [117] та ін.); управління якістю освіти (Н. Нікітіна [78], Н. Тереньєва [105], Г. Шапоренкова [113] та ін.); забезпечення якості освіти (А. Загородній [43], Ю. Захаров [45], Л. Кайдалова [53], К. Корсак [63], С. Ніколаєнко [292], А. Павленко [81], Г. Степенко [97], С. Шевченко [114] та ін.); моніторинг якості вищої освіти (І. Аннєнкова [3], Г. Єльнікова [41], О. Майоров [71], Н. Максимчук [72], З. Рябова [41] та ін.); процеси глобалізації, інтернаціоналізації, розвитку європейського виміру вищої освіти (А. Сбруєва [88], С. Семенов [90], А. Семенова [90], В. Тітарчук [107] та ін.).
Значний інтерес становлять роботи зарубіжних науковців з проблем: європейської освітньої політики (Дж. К. Верховен [338], К. де Віт [338], A. Економоу [145] та ін.); забезпечення якості вищої освіти (Д. Ф. Вестерхайджен [333], П. Уільямс [336], Л. Харві [270], У. Тайхлер [311] П. Якобссон [273] та ін.); глобалізації та інтернаціоналізації вищої освіти (Ф. Альтбах [119], К. Кемпбелл [132], Дж. Найт [282; 283], П. Скотт [305] та ін.).
Актуальність проблеми, недостатня теоретична та практична її розробленість зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Діяльність європейських організацій із забезпечення якості вищої освіти в контексті Болонського процесу».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота є складовою частиною комплексного дослідження кафедри педагогіки Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка «Методологічні, змістові та методичні інновації у професійно-педагогічній підготовці вчителів у контексті запровадження кредитно-модульної системи» (реєстраційний номер 0109U004948). Тему дисертаційного дослідження затверджено вченою радою Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка (протокол № 6 від 28 грудня 2009 р.) та узгоджено Радою з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 2 від 30 березня 2010 р.).
Мета дослідження: з’ясувати теоретичні, організаційні та змістові засади діяльності європейських організацій із забезпечення якості вищої освіти у контексті Болонського процесу, визначити можливості використання прогресивного європейського досвіду в аспекті досліджуваної проблеми в Україні.
Відповідно до мети дослідження визначено основні завдання дослідження:
1) схарактеризувати понятійно-термінологічний апарат дослідження;
2) висвітлити етапи, чинники та виокремити суб’єкти розвитку європейської політики у сфері вищої освіти та, зокрема, щодо забезпечення якості вищої освіти на доболонському та болонському етапах її розвитку;
3) окреслити організаційні та змістові засади діяльності міжнародних суб’єктів процесу забезпечення якості вищої освіти: Європейської асоціації із забезпечення якості вищої освіти, Європейської асоціації університетів, Європейської асоціації вищих навчальних закладів, Європейського студентського союзу;
4) визначити можливості використання прогресивного європейського досвіду в аспекті досліджуваної проблеми в Україні.
Об'єкт дослідження: забезпечення якості вищої освіти на Європейському просторі вищої освіти.
Предмет дослідження: теоретичні, організаційні та змістові засади діяльності європейських організацій із забезпечення якості вищої освіти у контексті Болонського процесу: Європейської асоціації із забезпечення якості вищої освіти, Європейської асоціації університетів, Європейського студентського союзу, Європейської асоціації вищих навчальних закладів.
Хронологічні рамки дослідження охоплюють період формування Європейського простору вищої освіти. Нижня межа дослідження: кінець 90-х рр. ХХ ст. – період прийняття перших офіційних документів щодоутворення ЄПВО (Лісабонська конвенція (1997), Сорбонська декларація (1998), Болонська декларація (1999). Верхня межа дослідження – 2010 р. – рік офіційного оголошення про створення Європейського простору вищої освіти. З метою системного висвітлення чинників та етапів розвитку європейської освітньої політики, що уможливила Болонський процес та діяльність у його контексті європейських організацій із забезпечення якості вищої освіти (ЗЯВО), хронологічні межі було розширено до 50-х рр. ХХ ст., тобто до початку євроінтеграційних процесів у сфері вищої освіти.
Територіальні межі дослідження охоплюють країни-учасниці Болонського процесу, на освітні системи яких поширюється діяльність європейських організацій із забезпечення якості вищої освіти.
Для реалізації мети дослідження та поставлених завдань використано комплекс методів: теоретичні методи, зокрема загальнонаукові: аналіз, синтез, порівняння та узагальнення, що застосовано при опрацюванні програмних документів європейських організацій та робіт вітчизняних і зарубіжних науковців із проблем ЗЯВО; конкретно-наукові: метод термінологічного аналізу, використано при визначенні базових понять дослідження; метод історико-хронологічного аналізу, який надав можливість визначити часові межі етапів розвитку європейської освітньої політики та її важливої складової – процесу ЗЯВО; структурно-генетичний метод, що допоміг у висвітленні основних складових процесу забезпечення якості на всіх етапах його розвитку; структурно-функціональний метод застосовано з метою окреслення організаційних та змістових засад діяльності європейських суб’єктів процесу ЗЯВО; метод наукової екстраполяції було покладено в основу виявлення можливостей використання досліджуваного досвіду провідних європейських країн у процесі подальшого розвитку процесу забезпечення якості вищої освіти в Україні.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: загальні основи теорії наукового пізнання, діалектичні принципи взаємозв’язку та взаємозумовленості явищ, науковості, історизму, об’єктивності і системності, єдності теорії і практики, національних і загальнолюдських цінностей. Порівняльно-зіставний підхід надав можливість порівняти процес забезпечення якості вищої освіти у досліджуваних країнах; хронологічний підхід допоміг з’ясувати рамки дослідження; системний підхід застосовано у з’ясуванні структурних компонентів процесу забезпечення якості вищої освіти. В основу роботи покладено концептуальні положення:порівняльної педагогіки (Н. Лавриченко [67], М. Ларіонова [69], О. Локшина [68], Г. Ніколаї [79], О. Огієнко [80], Л. Пуховська [84], А. Сбруєва [88]); теорії вищої освіти (Ф. Альтбах [119], В. Андрущенко [2], М. ван дер Венде [332], М. Згуровський [46, 47], К. Корсак [62, 63], В. Кремень [66], М. Ларіонова [69], Дж. Найт [281, 282, 283], П. Скотт [305] та ін.).
Джерельну базу дослідження становлять:документи Болонського процесу: декларації (Сорбонська, 1998 р., Болонська, 1999 р.), комюніке міністрів вищої освіти країн-учасниць Болонського процесу (Прага, 2001 р., Берлін, 2003 р., Берген, 2005 р., Лондон, 2007 р., Льовен та Лювен-Ля-Ньов, 2009 р., Будапешт-Відень, 2010 р.); документи МОНмолодьспорту України (накази, програми, звіти), що стосуються проблем забезпечення якості вищої освіти; програмні документи та звіти європейських суб’єктів забезпечення якості вищої освіти; конвенції європейських організацій із забезпечення якості вищої освіти (Salamanka–2001, Graz–2003, Budapest–2010, Annual European Students’ Conventions); аналітичні праці експертів міжнародних асоціацій-учасниць процесу забезпечення якості вищої освіти на Європейському просторі вищої освіти: Б. Андреа [120], С. Ахола [118], Р. Барнетт [122], П. Беннелл [123], С. Берган [298], Д. Бозо [141], М. Гамільтон [298], К. Р. Гонзалес [141], Дж. М. Джезірська [275], М. Джернек [274], І. Ендерс [148], Х-Ю. Еріксен [150], Ф. Імода [141], Т. Каркошка [277], Б. Курвале [139. 142], Дж. Масшеляйен [288], В. Дж. Папазоглоу [141], А. Раухваргерс [302], С. Робертсон [304], Т. Сцанто [309], Н. Харріс [300], Н. Хіренс [152], Т. Шопов [141] та ін.; матеріали практичних семінарів та спільних проектів групи Є-4: «Процедури забезпечення якості у Європейській вищій освіті» (Хельсінкі, 2003), «Вивчення процесів конвергенції у забезпеченні якості вищої освіти» (Хельсінкі, 2005), «Європейські Стандарти і рекомендації щодо забезпечення якості на Європейському просторі вищої освіти» (Хельсінкі, 2005), «Тенденції Європейської вищої освіти» (Брюссель, 1999, 2001, 2003, 2005, 2007, 2010); наукові статті та монографічні дослідження вітчизняних і зарубіжних науковців з питань реформування систем вищої освіти, розвитку європейського виміру освіти та європейської освітньої політики (В. Андрущенко [2], О. Бражник [22], В. Кремень [66], Г. Козлакова [82], К. Корсак [62, 63], С. Ніколаєнко [292], А. Похресник [82], С. Бін [126], П. Волш [330], Д. Вудхауз [340], Б. Kеем [279], А. Маршал [287], Б. Неткова [144]) та ін.; матеріали вітчизняних і зарубіжних наукових періодичних видань: Вища школа, Вища освіта України, Дзеркало тижня, Віче, Высшее образование в России, A Quality in Higher Education, Tertiary Education and Management, International Higher Education, Higher Education Research and Development, International Journal of Educational Development, Management in Education, European Journal of Education, European Educational Research Journal, Assessment and Evaluation in Higher Education, Quality in Higher Education, Journal of Philosophy of Education, Journal of Studies in International Education, Higher Education Dynamics та ін.
Наукова новизна отриманих результатів полягає в тому, що вперше цілісно з’ясовано теоретичні, організаційні та змістові засади діяльності європейських організацій із забезпечення якості вищої освіти у контексті Болонського процесу; визначено етапи розвитку процесу забезпечення якості вищої освіти у європейському регіоні в контексті Болонського процесу: 1) підготовчий (80–90-ті роки ХХ ст.); 2) інтеграції політичних зусиль суб’єктів Болонського процесу (1999–2001); 3) структурно-організаційних змін процесу ЗЯВО (2001–2003); 4) розвитку процесу культури якості вищої освіти (2003–2005); 5) перетворення завдань ЗЯВО на першочерговий пріоритет розвитку Європейського простору вищої освіти (2005–2007); 6) упровадження європейських стандартів якості вищої освіти (2007–2009); 7) підведення підсумків та визначення подальших перспектив діяльності на майбутнє (2009–2010); 8) подальшого розвитку ЄПВО і процесу ЗЯВО (з 2010 р.); окреслено організаційні та змістові засади діяльності європейських суб’єктів процесу забезпечення якості вищої освіти: Європейської асоціації із забезпечення якості вищої освіти, Європейської асоціації університетів, Європейської асоціації вищих навчальних закладів, Європейського студентського союзу; сформульовано рекомендації щодо розвитку процесу забезпечення якості вищої освіти в Україні на національному, регіональному та інституційному рівнях.
Уточнено: хронологічні межі та змістові характеристики етапів розвитку європейської політики у сфері вищої освіти: 1) установчий (1957–1971); 2) становлення європейського академічного співробітництва (1971–1983); 3) урізноманітнення форм та поглиблення змісту європейського академічного співробітництва (1983–1992); 4) розвитку європейського виміру змісту вищої освіти (1992–1999); 5) утворення Європейського простору вищої освіти (1999–2010); основоположні поняття дослідження: «якість освіти», «якість вищої освіти», «забезпечення якості вищої освіти» «глобалізація», «інтернаціоналізація», «інтеграція», «бенчмаркінг», «конвергенція» та ін.
Подальшого розвитку набуло: окреслення перспектив розвитку процесу забезпечення якості вищої освіти на сучасному етапі Болонського процесу (після проголошення про створення Європейського простору вищої освіти); характеристика процесу модернізації системи вищої освіти в Україні.
До наукового обігу введено маловідомі документи, наукові джерела, пов’язані з дослідженням діяльності європейських організацій із забезпечення якості вищої освіти.
Практичне значення отриманих результатів полягає в тому, що основні положення та висновки щодо теоретичних, організаційних та змістових засад діяльності європейських організацій із забезпечення якості вищої освіти можуть бути використані в контексті модернізації вітчизняної системи вищої освіти в цілому та процесу забезпечення якості вищої освіти зокрема; у навчальному процесі педагогічних ВНЗ в рамках викладання навчальних курсів «Порівняльна педагогіка вищої школи» та «Історія педагогіки», спецкурсів із зарубіжної педагогіки. Джерельна база та матеріали роботи будуть корисними дослідникам для здійснення наукових розвідок з проблем інтернаціоналізації вищої освіти, інтеграції національних систем вищої освіти на ЄПВО та
удосконалення механізмів забезпечення якості вищої освіти на європейському освітньому просторі.
Апробація та впровадження результатів дослідження здійснювалася на науково-практичних конференціях і семінарах різного рівня: міжнародних – «Розбудова освіти для суспільства знань: мова, полікультурність, особистість» (Умань, 2010); «Соціалізація молодої особистості: культура, освітня політика, технології формування» (Суми, 2011); «Розвиток освітніх систем у глобальному вимірі: тенденції і прогнози» (Умань, 2011); всеукраїнських – «Мовна особистість студентів-філологів і учнів загальноосвітніх шкіл у сучасній парадигмі освіти» (Суми, 2010); «Освіта в інформаційному суспільстві: філософські, психологічні та педагогічні аспекти» (Суми, 2010); «Сучасні проблеми гуманітаристики: світоглядні пошуки, комунікативні та педагогічні стратегії» (Рівне, 2011); «Порівняльно-педагогічні студії–2010» (Київ, 2010); «Компаративістські підходи підтримки та розвитку обдарованості» (Київ, 2011); на регіональній щорічній науково-практичній конференції викладачів, аспірантів та студентів Сумського національного аграрного університету (Суми, 2010). Основні положення, результати й висновки дисертаційного дослідження обговорювалися й здобули позитивну оцінку на засіданнях кафедри педагогіки Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка.
Публікації. Основні положення та висновки дисертаційного дослідження було висвітлено в 15 одноосібних публікаціях, з яких: 6 статей у наукових фахових виданнях, 2 статті у наукових виданнях, 7 тез доповідей на науково практичних конференціях та семінарах.
Структура дисертаційного дослідження. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел, що налічує 342 найменування, з них 225 англійською мовою, 8 таблиць і 20 рисунків та 22 додатка на 40 сторінках. Повний обсяг тексту дисертації – 273 сторінки. Основний зміст викладено на 196 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. Характеристика понятійно-термінологічного апарату дослідження дозволила виокремити дві групи понять, що визначають сутність досліджуваного феномену – процесу забезпечення якості вищої освіти. Одна з них є похідною від поняття «якість освіти» та його складовою (управління якістю освіти, ліцензування, атестація, акредитація, оцінка якості, аудит, моніторинг, рейтинг). Другу групу понять використано з метою з’ясування міжнародного виміру забезпечення якості вищої освіти (інтернаціоналізація, глобалізація, європеїзація, регіоналізація, інтеграція, бенчмаркинг, конвергенція).
Виявлено, що забезпечення якості вищої освіти являє собою багатовимірний процес, спрямований на досягнення збалансованої відповідності ресурсної бази системи вищої освіти, її процесуальних характеристик, результату та зовнішнього контексту функціонування вищих навчальних закладів цілям, потребам і соціальним очікуванням основних споживачів освітніх послуг. Досліджуваний процес має внутрішній (самооцінка культури якості діяльності ВНЗ) та зовнішній (процедури атестації, акредитації, аудиту, моніторингу, рейтингу) виміри та здійснюється в контексті Болонського процесу на інституційному, національному та європейському рівнях. Підкреслено, що досягнення цілісності процедур забезпечення якості вищої освіти на всіх означених рівнях є однією з головних умов утворення Європейського простору вищої освіти, зростання привабливості європейської вищої освіти, розвитку мобільності студентів, викладачів, науковців та менеджерів освіти.
2. Висвітлено етапи, чинники та виокремлено суб’єкти європейської політики у сфері вищої освіти у доболонський та болонський періоди її розвитку. Доведено, що розвиток регіональної освітньої політики зумовлено на кожному з етапів широкою сукупністю економічних, політичних та академічних чинників. Виявлено, що головними суб’єктами європейської освітньої політики, що представляли інтереси міжнародного економічного та політичного співтовариства, національних провайдерів та споживачів освітніх послуг у досліджуваний період були: на першому – установчому етапі (1957–1971): Римський клуб, Європейське економічне співтовариство, Асоціація європейських університетів; на другому етапі – початку європейського академічного співробітництва (1971–1983): ЄЕС та РЄ, Європейський центр вищої освіти (UNESCO-CEPES) та Західноєвропейське студентське інформаційне бюро (WESIB); на третьому етапі − формування європейського виміру змісту вищої освіти (1983–1992) до створених раніше організацій долучилися Центр вивчення політики вищої освіти (CHEPS) та Європейська асоціація вищих навчальних закладів (EURASHЕ); на четвертому етапі − інтенсифікації цілеспрямованих інтеграційних процесів у європейській вищій освіті (1992–1999) – головними суб’єктами досліджуваного процесу стали РЄ та ЄС, а також регіональні організації академічної співпраці, до яких приєдналася Європейська конфедерація конференцій ректорів Європейського Союзу; на п’ятому етапі − утворення Європейського простору вищої освіти (1999–2010) крім пан-європейських політичних суб’єктів (ЄС, РЄ), освітня політика стала предметом діяльності широкого кола наднаціональних організацій, передусім групи супроводу Болонського процесу та її складової − групи Є-4.
Реалізація завдань дослідження зумовила необхідність виокремлення етапів розвитку процесу забезпечення якості вищої освіти та з’ясування особливостей кожного з них: перший етап (80–90-ті роки ХХ ст.) – до підписання Болонської декларації мав підготовчо-експериментальний характер; другий етап (1999–2001) відзначився інтеграцією зусиль наднаціональних суб’єктів процесу забезпечення якості вищої освіти; третій етап (2001–2003) визначився структурно-організаційними змінами у процесі ЗЯВО, а саме запровадженням Європейської кредитно-трансферної та накопичувальної системи, а також утворенням групи Є-4; четвертий етап (2003–2005) – етап пріоритетної уваги до формування культури якості вищої освіти, на якому відбувався активний розвиток інституційних стратегій забезпечення якості; п’ятий етап (2005–2007) − перетворення забезпечення якості на пріоритет європейської освітньої політики, що мало наслідком розробку єдиних Європейських стандартів і рекомендацій щодо ЗЯВО; шостий етап (2007–2009) − впровадження європейських стандартів якості вищої освіти, дослідження європейських та світових тенденцій процесів забезпечення якості; сьомий етап (2009–2010) − осмислення здобутих результатів та визначення перспектив діяльності на майбутнє; восьмий етап (з 2010 р.) − подальший розвиток Європейського простору вищої освіти і процесу забезпечення якості на всіх рівнях (інституційному, національному, європейському).
Показано, що новоутворений ЄПВО став безпрецедентним прикладом регіональної транскордонної співпраці у сфері вищої освіти, що спричинила значну зацікавленість цим освітньо-політичним феноменом в інших частинах світу і сприяла підвищенню привабливості та популярності європейської вищої освіти у глобальному освітньому просторі.
3. З’ясовано, що розвиток ЄПВО зумовив активізацію організаційних зусиль щодо забезпечення якості вищої освіти на міжнародному рівні, зокрема утворення спеціалізованих агенцій з ЗЯВО, їх об’єднання в субрегіональні та європейські мережі, входження до групи супроводу Болонського процесу в рамках групи Є-4 у складі Європейської асоціації університетів, Європейської асоціації вищих навчальних закладів та Європейського студентського союзу.
Аналіз організаційних та змістових засад діяльності організацій – членів групи Є-4 дозволив дійти висновку, що їх зусилля в досліджуваній сфері полягали в узгодженні національних механізмів забезпечення якості вищої освіти з метою надання їм прозорості і зрозумілості, розвитку міжнародної мобільності студентів, викладачів, науковців і освітніх менеджерів у масштабах ЄПВО, розвитку привабливості європейської вищої освіти у світовому вимірі. Підкреслено, що найважливішими результатами діяльності групи Є-4 стали такі: розробка та запровадження Європейських стандартів та рекомендацій щодо забезпечення якості освіти на ЄПВО, Європейського реєстру з забезпечення якості вищої освіти; організаційних засад інституційного забезпечення культури якості вищої освіти, у залученні всіх зацікавлених сторін, зокрема й студентів, до моніторингу якості освіти. Європейські організації здійснювали інформаційну, аналітичну, консультативну, моніторингову, законотворчу, освітньо-політичну діяльність та тісно взаємодіяли між собою в розробці та запровадженні механізмів ЗЯВО у Болонському регіоні, що запроваджувалися як на інституційному, так і на національному та наднаціональному рівнях. Доведено, що до співпраці з групою Є-4 долучалися й інші міжнародні організації, що представляли інтереси освітніх провайдерів, професійних спілок та роботодавців.
4 З’ясування досягнень української системи вищої освіти в досліджуваній сфері надало можливість сформулювати рекомендації щодо використання прогресивного європейського досвіду в подальшому реформуванні системи вищої освіти України на національному, регіональному та інституційному рівнях.
На національному рівні такими рекомендаціями є приведення національної законодавчої бази, освітньої політики держави та вітчизняної системи вищої освіти у відповідність до європейських стандартів і рекомендацій, сформульованих у документах Болонського процесу.
На регіональному рівні пріоритетним визначено вивчення та врахування регіонального попиту на кваліфіковані кадри, розвиток співпраці регіональних університетів у забезпеченні якості вищої освіти.
На інституційному рівні: формування політики університету щодо розвитку культури якості, вдосконалення системи оцінювання знань студентів, залучення студентів до процесу забезпечення якості, планування розвитку ВНЗ щонайменше на 10-15 років.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів окресленої проблеми. На подальше вивчення заслуговують особливості розвитку процесів ЗЯВО в різних європейських країнах, інтеграція зусиль європейських організацій у сфері ЗЯВО після проголошення Європейського простору вищої освіти тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Аавиксо Я. Обеспечение качества: неортодоксальный взгляд на проблему / Я. Аавиксо // Вестн. высш. шк. – 2002. – № 6. – С. 3–8.
2. Андрущенко В. Освітня політика (огляд порядку денного) / В. Андрущенко, В. Савельєв. – К. : МП «Леся», 2010. – 368 с.
3. Аннєнкова І. Моніторинг якості освіти у ВНЗ [Електронний ресурс] / І. Аннєнкова. – Режим доступу до матеріалу : http://e-learning.onu.edu.ua/stati/pedagog-ka-visho-shkoli/
4. Архипова С. Якість освіти у контексті вимог сучасності [Електронний ресурс] / С. Архипова. – Режим доступу до матеріалу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/vchu/N135/N135p011-014.pdf
5. Бабин І. Стратегія та сучасні тенденції розвитку університетської освіти України в контексті Європейського простору вищої освіти на період до 2020 р. [Електронний ресурс] / І. Бабин, В. Ликова. – Режим доступу матеріалу : http://www.tempus.org.ua/uk/national-team-here/
6. Биков В. Ключові чинники та сучасні інструменти розвитку системи освіти [Електронний ресурс] / В. Биков. – Режим доступу до матеріалу : http://www.nbuv.gov.ua/ejournals/ITZN/em2/content/07bvydse.html
7. Білокопитов В. І Діяльність Європейської асоціації вищих навчальних закладів: забезпечення пріоритетів транснаціонального освітнього співробітництва / В. І. Білокопитов // Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка. – 2011. – № 4/5 (14/15). – С. 151–159.
8. Білокопитов В. І. Взаємозв’язок процесів інтернаціоналізації вищої освіти та забезпечення її якості на європейському освітньому просторі / В. І . Білокопитов // Вища освіта України. 2010 – Т.1 (19) – С. – 41–47. (Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору»; додаток 4).
9. Білокопитов В. І. Діяльність Європейської асоціації із забезпечення якості вищої освіти у контексті Болонського процесу / В. І. Білокопитов // Теоретичні питання культури, освіти та виховання : зб. наук. пр. – К. : КНЛУ, 2011. – № 44, – С.172–176.
10. Білокопитов В. І. Інтернаціоналізація вищої освіти та забезпечення її якості як пріоритетні завдання сучасного етапу розвитку Болонського процесу / В. І. Білокопитов // Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2009. – № 1. – С. 157–165.
11. Білокопитов В. І. Інтернаціоналізація як нова стратегія розвитку вищої освіти XXI століття / В. І. Білокопитов // Освіта в інформаційному суспільстві : філософські, психологічні та педагогічні аспекти : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., (27–28 жовтня 2010 р., м. Суми). – Суми : Університетська книга, 2010. – С. 61–62.
12. Білокопитов В. І. Напрями діяльності європейської асоціації університетів щодо забезпечення якості вищої освіти на сучасному етапі розвитку Болонського процесу / В. І. Білокопитов // Щоквартальний науково-педагогічний журнал «Порівняльно-педагогічні студії». – Умань, 2010. – № 3/4.– С. 123–129.
13. Білокопитов В. І. Становлення європейської освітньої політики : доболонський період / В. І. Білокопитов // Сучасні проблеми гуманітаристики : світоглядні пошуки, комунікативні та педагогічні стратегії : матеріали Всеукр. наук. конф., (15 грудня 2011 р., м. Рівне). – Рівне, 2011. – С. 138–141.
14. Білокопитов В. І. Студентська мобільність та забезпечення якості вищої освіти: взаємодія та взаємовплив процесів / В. І. Білокопитов // Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2010. – № 5 (7). – С. 205–213.
15. Білокопитов В. І. Агенції із забезпечення якості вищої освіти у європейському регіоні та їх функції // Матеріали щорічної наук.-практ. конф. викладачів, аспірантів та студентів, (20–29 квітня 2010 р., м. Суми). – Суми : СНАУ, 2010. – Том 2. – С. 25–26.
16. Білокопитов В. І. Взаємовплив процесів студентської мобільності та забезпечення якості вищої освіти / В. І. Білокопитов // Порівняльно-педагогічні студії-2010 : матеріали наук.-практ. семінару, (17 червня 2010 р., м. Київ). – К. : Інформаційні системи, 2010. – С. 89–90.
17. Білокопитов В. І. Діяльності групи Є-4 щодо забезпечення якості на європейському просторі вищої освіти» / В. І. Білокопитов // Розвиток освітніх систем у глобальному вимірі : тенденції і прогнози: матеріали Міжнародної наук. конф., (26–27 травня 2011 р., м. Умань). – Умань : ПП Жовтий, 2011. – Частина 1. С. 9–13.
18. Білокопитов В. І. Європейська асоціація із забезпечення якості вищої освіти : досягнення, актуальні проблеми, перспективи / В. І. Білокопитов // Соціалізація молодої особистості : культура, освітня політика, технології формування: матеріали Міжнародної наук.-практ. конф. молодих учених і студентів, (20–21 квітня 2011 р., м. Суми. – Суми : Видавництво СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2011. – С. 8–10.
19. Білокопитов В. І. Забезпечення якості вищої освіти як пріоритетний напрям діяльності Європейської асоціації університетів / В. І. Білокопитов // Розбудова освіти для суспільства знань : мова, полікультурність, особистість : матеріали Міжнарод. наук.-практ. конф., (27–28 травня 2010 р., м. Умань). – Умань : РВЦ «Софія», 2010. – С. 19–21.
20. Білокопитов В. І. Розвиток процесу забезпечення якості на Європейському просторі вищої освіти / В. І. Білокопитов // Матеріали науково-практичного семінару «Педагогічна компаративістика-2011 : компаративіські підходи підтримки та розвитку обдарованості». – Київ, 2011. – Ч. 2. – С. 100–109.
21. Білокопитов В. І. Становлення процесу забезпечення якості вищої освіти України в контексті Болонського процесу / В. І. Білокопитов // Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2011. – № 8 (18). – С. 102–107.
22. Бражник Е. Интеграционные процессы в современном европейском образовании / Е. Бражник – Санкт-Петербург : БАН, 2001. – 200 с.
23. Варламова А. Сравнительный анализ подходов к оценке качества высшего образования в России и за рубежом / А. Варламова // Вестник. – 2009. – № 3. – С. 13–16.
24. Відділ гуманітарної політики [Електронний ресурс] // Перспективи освітньої системи України на ринку міжнародних освітніх послуг – Режим доступу до матеріалу : http://old.niss.gov.ua/Monitor/juli/4.htm
25. Вікторов В. Регулювання якості освіти як філософсько-освітянська проблема: автореф. дис. Регулювання якості освіти як філософсько-освітянська проблема на здобуття наук. ступеня докт. філософ. наук : спец. 09.00.10 «Філософія освіти» / В. Вікторов. ; – Ін-т вищої освіти АПН України. – К ., 2006 – 30 с.
26. Вікторов В. Управління якістю освіти: соціально-філософський аналіз [Електронний ресурс] / В. Вікторов // Філософський альманах. – К. : Центр духовної культури, – 2006. – № 52. – С. 25 – 27.
27. Владимирська Є. Якість освіти як філософія та педагогіка розуміння доцільного / Є. Владимирська // Вища освіта України. – 2006. – № 1. – С. 108–113.
28. Войтенко І.-Х. Наднаціональні інституції Європейського Союзу / І. Х. Войтенко // Стратегічні пріоритети. – 2009. – № 4 (13). – С. 231–236.
29. Воротилов В. Анализ основных подходов к определению качества образования / В. Воротилов, Г. Шапоренкова // Высшее образование в России. – 2006. – № 11.– С. 49–51.
30. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры // Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры / СГУ. – М., 1999. – 36 с.
31. Генеральная Ассамблея и 1-ый Форум членов Европейской ассоциации гарантии качества в высшем образовании, ENQA, г. Гаага, (Нидерланды) [Електронний ресурс] – Режим доступу до матеріалу : http://bulletin.nica.ru/index.php/cooperation/page1/43
32. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 374 с.
33. Громова Л. Качество образования в контексте программы ЮНЕСКО / Л. Громова, В. Трапицин, В. Тимченко // «Образование для всех» : российское видение. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. – 72 с.
34. Гульбе О. Атестування вищих навчальних закладів і його вплив на професійне зростання професорсько-викладацького складу [Електронний ресурс] / О. Гульбе. – Режим доступу до матеріалу : http://vuzlib.com/content/view/734/94/
35. Декларація Комітету міністрів Ради Європи «Про свободу вираження поглядів та інформації» [Електронний ресурс] – Режим доступу до матеріалу : http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=994_885
36. Досягнення в системі вищої освіти України, починаючи з Бергена (короткий виклад) [Електронний ресурс]. – Режим доступу до матеріалу://http://www.mon.gov.ua/education/higher/bolpr /dosyag_ukr.doc
37. Дробноход М. Про реформування освітньої галузі України в контексті проблем і тенденцій розвитку глобалізованого світу [Електронний ресурс] / М. Дробноход. – Режим доступу до матеріалу : http://anvsu.org.ua/index.files/Articles/Drobnokhod7.htm
38. Європейський освітній портал [Електронний ресурс] / «Європейська асоціація університетів розробить рейтинг автономії вищих навчальних закладів» –– Режим доступу до матеріалу : http://eu.prostir.ua/news/237946.html
39. Європейський освітній портал [Електронний ресурс] / Мобільність студентів та викладачів – Режим доступу до матеріалу : http://www.eu-edu.org/mobility
40. Європейський студентський саміт: «Болонський процес 2020 та Лісабонська стратегія 2020: взаємно виключення чи дві сторони однієї медалі?» [Електронний ресурс]. – Режим доступу до матеріалу : http: //shchepetylnykova.blogspot.com/2010/03/2020-2020.html
41. Єльникова Г. Моніторинг як ефективний засіб оцінювання якості загальної середньої освіти в навчальному закладі [Електронний ресурс] / Г. Єльникова, З. Рябова. – Режим доступу до матеріалу : http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/ttmuo/2008_1/08egvonz.pdf
42. Жебровський Б. Сьогодні все суспільство відповідає, чому, як, скільки ми вчимо дітей і як їх виховуємо [Електронний ресурс] / Б. Жебровський. – Режим доступу до матеріалу : http://www.radioera.com.ua/eranews/?idArticle=34894
43. Загородній А. Європейська система забезпечення якості вищої освіти [Електронний ресурс] / А. Загородній. – Режим доступу до матеріалу : http://library.uipa.kharkov.ua/library/Documents/BolonProz/3/
44. Закон України "Про вищу освіту"№2984-III, із змінами від 19 січня 2010 р. [Електронний ресурс]. – Режим доступу до матеріалу : http://www.osvita.org.ua/pravo/law_05/part_01.html
45. Захаров Ю. Основные пути повышения качества высшего образования [Электронный ресурс] / Ю. Захаров, В. Москинов // Управление качеством высшего управления : практика и анализ. – Режим доступа до материала : http://www.umj.ru/index.php/pub/inside/498
46. Згуровський М У вирі глобалізації: виклики і можливості [Електронний ресурс] / М. Згуровський // Дзеркало тижня. – 2001. – № 45. – Режим доступу до матеріалу : http: dt.ua/SCIENCE/
47. Згуровський М. Болонський процес – структурна реформа вищої освіти на європейському просторі [Електронний ресурс] / М. Згуровський. – Режим доступу до матеріалу : http://kpi.ua/bologna
48. Зіньковський Ю. Якість освіти – запорука громадської довіри до внз в контексті сучасних завдань педагогіки [Електронний ресурс] / Ю. Зіньковський. – Режим доступу до матеріалу : http://visnyk-psp.kpi.ua/uk/
49. Ильинский И. Качество – ядро образовательного процесса [Электронный ресурс] / И. Ильинский. – Режим доступу до материала : http://ilinskiy.ru/publications/stat/qualkernel.php
50. Ізосімова Н. Якість вищої освіти – один із ключових факторів покращення інвестиційного клімату країни [Електронний ресурс] / Н. Ізосімова – Режим доступу до матеріалу : http://www.feg.org.ua/ua/news/foundation_news/182.html
51. Ільєнкова С. Показники якості освіти [Електронний ресурс] / С. Ільєнкова. – Режим доступу до матеріалу : http://debaty.org/ua/article/edu_ukr/analis_edu/290.html]
52. Інтерактивний словник термінів з освітніх вимірювань [Електронний ресурс]. – Режим доступу до матеріалу : http://www.timo.com.ua
53. Кайдалова Л. Обеспечение и контроль качества высшего образования в рамках Болонской декларации / Л. Кайдалова, Л. Буданова // Вісник № 6. – 2007. – С. 65–69.
54. Каменская Е. Виступ 12–13 березня 2001р. в Російському університеті дружби народів на «круглому столі» з проблем якості вищої освіти: «Обеспечение качества высшего образования: российский опыт в международном контексте»). / Е. Каменская // Alma Mater («Вестник высшей школы»). – 2001. – № 6. – С. 16.
55. Карпенко М. Пріоритети розвитку вищої освіти в Україні в руслі загальноєвропейських тенденцій [Електронний ресурс] / М. Карпенко. – Режим доступу до матеріалу : http://www.niisp.gov.ua
56. Касьянов Г. Університетська автономія: складова громадянського суспільства / Г. Касьянов // Дзеркало тижня. 2005. – № 31 (559).
57. Кінаш І. Якість освіти як результат, процес та освітня система / І. Кінаш // Науковий вісник НЛТУ України. – 2011. − Вип. 21.5. – С. 363–367.
58. Кісіль М. Якість вищої освіти як предмет філософського аналізу: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд.. філол. наук: спец 09.00.10 «Філософія освіти» / М. Кісіль. – К., 2008. – 20 с.
59. Клепко С. Філософія освіти в європейському контексті / С. Клепко – Полтава : ПОІППО, 2006. – 328 с.
60. Ковальчук О.С. До проблеми визначення якості вищої освіти в Україні // Вища освіта України – Додаток 2, том 3 (27) – 2011 р. – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору» – С. 224–234.
61. Коротков Е. Концепція якості освіти [Електронний ресурс] / Е. Коротков // Відкритий урок: професійний журнал для вчителів. – Режим доступу до матеріалу : http://osvita.ua/publishing/about/2644
62. Корсак К. Європейський простір вищої освіти і Україна у ХХІ столітті / К. Корсак // Вища школа. – 2005. – № 1. – С. 47–56.
63. Корсак К. Міфи про Болонський процес [Електронний ресурс] / К. Корсак // Дзеркало тижня. – 2005. – № 39 (567).
64. Красюк О. Лісабонська стратегія Євросоюзу: до питання про реформування системи освіти в країнах ЄС [Електронний ресурс] / О. Красюк // Наукова скарбниця освіти Донеччини. – 2007. – № 1 (1). – Режим доступу до матеріалу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/
65. Краткий терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования / [руководитель проекта С. Степанов] – Санкт-Петербург, 2006. – 44 с.
66. Кремень В. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія, реалізація. Результати. – К. : Грамота, 2005. – 448 с.
67. Лавриченко Н. Європа освіти і порівняльна педагогіка в їх обопільному поступі / Н. Лавриченко // Порівняльно-педагогічні студії. – 2009. – № 1. – С. 10–17.
68. Локшина О. І. Зміст шкільної освіти в країнах Європейського Союзу: теорія і практика (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.) : монографія / О. І. Локшина. – К. : Богданова А. М., 2009. – 404 с.
69. Ларионова М. Сотрудничество в сфере образования в Европе: нормативная основа, методы и инструменты кооперации [Электронный ресурс] / М. Ларіонова. – Режим доступа до материала : intpr.ntf.ru/.../sotrudnichestvovsfereobrazovaniyaves
70. Луговий В. Інститут вищої освіти: завдання сьогодення [Електронний ресурс] / В. Луговий. – Режим доступу до матеріалу : http://library.uipa.kharkov.ua
71. Майоров А. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении / А. Майоров, Л. Сахарчук, А. Сотов. – СПб., 1992. – 78 с.
72. Максимчук Н. Організація та функціонування моніторингу вищої освіти в державному управлінні: аналіз зарубіжного досвіду [Електронний ресурс] / Н. Максимчук. – Режим доступу до матеріалу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Apdu_o/2009_2/R_2/Maksumchuk. pdf
73. Мілютіна О. Словник термінів із теми «Полікультурна освіта» / О. Мілютіна // Порівняльно-педагогічні студії. – 2010. – № 1/2. – С. 157–166.
74. Наказ МОН України № 612 від 13.07.2007 р. «Про затвердження Плану дій щодо забезпечення якості вищої освіти України та її інтеграції в європейське світове освітнє співтовариство на період до 2010 року» . [Електронний ресурс]. – Режим доступу до матеріалу : http://www.mon.gov.ua/laws/ MON_612_07.doc
75. Національна доктрина розвитку освіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу до матеріалу : http://ocvita.in.ua/index.php?option=com_content&view
76. Національна система забезпечення якості і взаємної довіри в системі вищої освіти України // Towards Trust in Quality Assurance Systems 516935-TEMPUS-1-2011-1-FITEMPUS-SMGR
77. Національний медичний університет ім. О. О. Богомольца // Досягнення в системі вищої освіти України, починаючи з Бергена [Електронний ресурс]. – Режим доступу до матеріалу : http://www.nmu.edu.ua/bolon12.php
78. Ніколаєвський В. Соціологічна освіта в Україні : критерії та освітні стратегії досягнення якості [Електронний ресурс] / В. Ніколаєвський. – Режим доступу до матеріалу : http//www.sociology.kharkov.ua/docs/chten01/nick.doc/
79. Ніколаї Г. Ю. Музично-педагогічна освіта в Польщі: історія та сучасність : [монографія] / Г. Ю. Ніколаї. – Суми, 2007. – 396 с.
80. Огієнко О.І. Cучасні тенденції розвитку європейської політики у галузі освіти дорослих / Олена Огієнко // Професійна освіта: педагогіка і психологія: Україно -Польський журнал / За ред. І. Зязюна, Н.Ничкало, Т. Левовицького, І. Вільш. – Київ; Ченстохова, 2010. – Вип. XІІ. – С. 259 – 268.
81. Павленко А. Тенденції розвитку та забезпечення якості вищої освіти / А. Павленко // Вища освіта : шляхи розвитку та забезпечення якості. – К. : «КНЕУ», 2010. – 160 с.
82. Проблеми якості вищої освіти / [К. Корсак, Г. Козлакова, А. Похресник та ін.]. – К. : Педагогічна думка, 2007. – 231 с. – (Серія «Модернізація вищої освіти: світоглядно-педагогічні проблеми»).
83. Програмний документ ЮНЕСКО (1995) // Науково-освітній потенціал нації: погляд у ХХІ століття / авт. кол.: В. Литвин (керівник), В. Андрущенко, С. Довгий та ін. – К. : Навч. книга, 2003. – С. 352–354.
84. Пуховська Л. П. Сучасні зарубіжні підходи, ідеї і концепції неперервної освіти : у 2 ч. / Л. П. Пуховська // Неперервна професійна освіта : теорія і практика : [зб. наук. праць] / за ред. І. А. Зазюна та Н. Г. Ничкало. – К., 2001. – Ч. 2. – С. 65–67.
85. Рекомендація № R (81) 19 Комітету міністрів для держав-членів про доступ до інформації, що знаходиться у розпорядженні державних органів [Електронний ресурс]. – Режим доступу до матеріалу : http://www.medialaw.kiev.ua/laws/laws_international/116/
86. Руденко-Миних И. Евроинтеграция Украины, или долгая дорога в Европу. современные реалии, проблемы и перспективы вступления
Украины в Евросоюз [Электронный ресурс] / И. Руденко-Миних // Бізнес і політика. – Режим доступа до материала : http://www.business-politika.net/euro.php
87. Саух П. Качество образования как индикатор жизни информационного общества [Электронный ресурс] / П. Саух. – Режим доступу до материала: http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/VZhDU/06spyuis.pdf
88. Сбруєва А. Глобальні та регіональні тенденції розвитку вищої освіти в умовах побудови суспільства знань / А. Сбруєва. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2008. – 80 с.
89. Селезнева Н. Качество высшего образования как объект системного исследования: лекция-доклад / Н. Селезнева. – Изд. 4-е, стереотипное. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. – 2004. – 95 с.
90. Семенов С. Российская высшая школа в условиях глобализации / С. Семенов, А. Семенова // Философия образования. – 2005. – № 4. – С. 31.
91. Системи управління якістю. Основні положення та словник термінів (ISO 9000:2005 IDT) ДСТУ ISO 9000:200 – К. : Держспоживстандарт України, 2008. – 34 с. – (Національний стандарт України).
92. Скворцова Л. Болонський процесс : історія і перспективи розвитку [Електронний ресурс] / Л. Скворцова, Ю. Зворотнєв. – Режим доступу до матеріалу : http://www.osvita.org.ua/bologna/articles/10.html
93. Словник іншомовних слів / С. Мороз, Л. Шкарапута .– К. : Наукова думка, 2000. – 662 с.
94. Словник іншомовних слів [Електронний ресурс]. – Режим доступу до матеріалу : http://www.rozum.org.ua/index.php?a=term&d=18&t=18643
95. Сохнич А. Інтеграція освіти і науки в європейську систему [Електронний ресурс] / А. Сохнич // Нові публікації. – С. 95–102.
96. Стандарти і рекомендації щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти. – К. : Ленвіт, 2006. – 35 с.
97. Степенко Г. Теоретичні і практичні аспекти забезпечення якості професійної освіти у країнах Європи / Г. Степенко, К. Корсак // Стан і проблеми розвитку профтехосвіти у розвинених країнах / Інститут системних досліджень – 1999. – Т. 3. С. 109.
98. Стеценко А. Социологический аспект качества высшего образования / А. Стеценко // Вестник ВГУ, 2002. – С. 78–83.
99. Субетто А. Проблема качества высшего образования в контексте глобальных и национальных проблем общественного развития : (философия качества образования) / А. Субетто. – СПб. ; Кострома, 2000.
100. Суліма Є. Вища освіта в контексті національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2020 роки / Є. Суліма // Вища школа. – 2012. – № 3. – С. 7–15.
101. Сухаріков Ю. Концептуальні підстави розробки і впровадження національної рамки (академічних) кваліфікацій України / Ю. Сухаріков // Вища школа № 3 – 2012. С. 16–38.
102. Сухова Н. Якість вищої освіти як одна з філософських засад трансформації освіти XXI століття: європейський контекст [Електронний ресурс] / Н. Сухова – Режим доступу до матеріалу : www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/Vnau_f/2009_1/suxov.pdf
103. Таран Ю. Болонський процес: проблеми інтеграції української освіти до європейського освітнього простору [Електронний ресурс] / Ю. Таран. – Режим доступу до матеріалу : http://dialogs.org.ua/project_ua
104. Тезікова С. Традиції та перспективи акредитації у вищій освіті США [Електронний ресурс] / С. Тезікова // Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя. Сер. «Психолого-педагогічні науки». – 2011. – № 7. – С. 97–100.
105. Терентьєва Н. Управління якістю освіти – запорука конкурентоспроможності ВНЗ [Електронний ресурс] / Н. Терентьєва // Теорія змісту, організації та управління навчально-виховним процессом. – 2008. – С. 161–165.
106. Тимошенко З. Болонський процес: сутність, витоки та етапи розвитку [Електронний ресурс] / З. Тимошенко // Oleh Soskin Portal. – Режим доступу до матеріалу : http://www.soskin.info/ea/2004/7-8/20040716.html
107. Тітарчук В. Соціокультурна глобалізація вищої освіти: тенденції та наслідки [Електронний ресурс] / В. Тітарчук // Журнал Верховної Ради України «Віче». – Режим доступу до матеріалу : http://www.viche.info/journal/391/
108. Указ Президента України № 347/2002 від 17 квітня 2002 року «Про Національну доктрину розвитку освіти» [Електронний ресурс] // Освіта UA – Режим доступу до матеріалу : http://osvita.ua/legislation/other/2827
109. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. – М. : Политиздат, 1991. – 225 с.
110. Хлєбнікова Т. Кваліметричний підхід до вивчення якості вищої освіти [Електронний ресурс] / Т. Хлєбнікова. – Режим доступу до матеріалу : http://tme.umo.edu.ua/docs/5/11hleqhe.pdf
111. Чемерис О. Якість освіти як загальна тенденція європейської інтеграції [Електронний ресурс] / О. Чемерис. – Режим доступу до матеріалу : http://eprints.zu.edu.ua/1463/1/05choaei.pdf
112. Шадриков В. Cоставляющие качества образования [Электронный ресурс] / В. Шадриков // Международный симпозиум Качество высшего образования и подготовки специалистов к профессиональной деятельности. – М., 2005. – Режим доступа до материала : http://upravlenie.vgu.ru/discuss/files/disc_1.htm
113. Шапоренкова Г. Интегративно-целевое управление качеством образования автореф. дис. на соискание уч. степени д. пед. наук : спец. 13.00.01 Культура. Наука. Просвещение – Народное образование Челябинск – 2010.
114. Шевченко С. Забезпечення якості вищої освіти в Україні у вимірі Болонського процесу: здобутки та державно-управлінські проблеми (2005–2010 рр.) [Електронний ресурс] / С. Шевченко. – Режим доступу до матеріалу : http://dy.nayka.com.ua/index.php?operation=1&iid=115
115. Шинкарук В. Основні напрями модернізації структури вищої освіти України [Електронний ресурс] / В. Шинкарук. – Режим доступу до матеріалу : http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna
116. Шпаковская Л. Политика высшего образования в Европе и России / Л. Шпаковская. – СПб. : Норма, 2007. – 328 с.
117. Янтар Я. Українці визнали якість вітчизняної вищої освіти середньою [Електронний ресурс] / Я. Янтар // Робота, кар’єра. – Режим доступу до матеріалу : http://jobs.lviv.ua/news/view_useful.php?id=599
118. Ahola S. Global and local Priorities in Higher Education Policies : A Headache at the National Level? / S. Aholda // Tertiary Education and Management. – 2005. – Vol. 11, N 1. – P. 42–43.
119. Altbach P. G. Globalization and Forces for Change in Higher Education [Electronic resource] / P. G. Altbach. – URL : http://www.bc.edu/bc_org/avp/soe/cihe/newsletter/Number50/p2_Altbach.html
120. Andrea B. Quality Assurance in Transition towards a Global Concern / B. Andrea // Literacy Information and Computer Education Journalю – 2010. – Vol. 1, Issue 3. – P. 200–203.
121. Bacher I. Europeanization and Higher Education: Towards a Core Curriculum in European Studies? – University of Sheffield. – 2004. – P. 2–9.
122. Barnett R. Improving Higher Education: Total Quality Care [Electronic resource] / R. Barnett // SRHE and Open University Press, 1992. – URL : http://www.qualityresearchinternational.com/papers/giertz.pdf
123. Bennell P. The internationalization of higher education: exporting education of developing and transitional economics / P. Bennell, T. Pearce // International Journal of Educational Developmentю – 2004. – Vol. 23, N 1. – P. 26–27.
124. Bergen Communique [Electronic resource] / The European Higher Education Area: Achieving the Goals – URL : http://www.bolognabergen2005.no/050520_Bergen_Communique
125. Berlin Communiquе [Electronic resource] / Realising the European Higher Education Area. – URL : http://www.bologna-bergen2005.no/Docs
126. Bin S. Quality Assurance in Higher Education: A Comparison of Eight Systems [Electronic resource] / S. Bin, K. Hovde // ECA Knowledge Brief – URL : http://siteresources.worldbank.org/INTECALEA/Resources/ECA_KB35
127. Bologna at the finish line: An Account of the Ten Years of European Higher Education Reform / [D. Bartolo, C. H. Bjerke, A. Blattler (eds)] // Revised Online Edition. – Brussels, February 2010. – 136 p.
128. Bologna Declaration on the European space for higher education: an explanation [Electronic resource] – URL: http://ec.europa.eu/education/policies/educ/bologna/bologna.pdf
129. Budapest-Vienna Declaration on the European Higher Education Area [Electronic resource] – URL : http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/2010
130. Business Europe [Electronic resource]. – URL : http://www.businesseurope.eu/content/default.asp?PageID=582
131. Business Platform for Multilingualism [Electronic resource]. – URL : http://www.eurashe.eu/about-eurashe/stakeholders-and-partnerships
132. Campbell C. International Initiatives and Trends in Quality Assurance for European Higher Education / C. Cambell, М. van der Wende / Explotary Trend Report / The European Network for Quality Assurance in Higher Education. Helsinki, 2000 – 38 p.
133. Central and Eastern European Network of Quality Assurance Agencies in Higher Education [Electronic resource]. – URL : http://www.ceenetwork.hu/index.php?option=com_content&view=article&id=2&Itemid=2
134. Coleman D. Quality Assurance in Transnational Education / D. Coleman // Journal of Studies in International Education. – 2003. – Vol. 7, N 354. – P. 353–378.
135. Communique of the Conference of Ministers responsible for Higher Education [Electronic resource]. – URL : http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Communique1.pdf
136. Communiquе of the Conference of European Ministers Responsible for Higher Education, Leuven and Louvain-la-Neuve, 28-29 April 2009 [Electronic resource] / The Bologna Process 2020 – The European Higher Education Area in the new decade. URL : http://dic.edu.ru/files/materials/2756
137. Convention of European Higher Education Institutions Salamanca, 29-30 March 2001 [Electronic resource] – URL : http://www.bmwf.gv.at/fileadmin/user_upload/europa/bologna
138. Convention on the Recognition of Qualifications Concerning Higher Education in the European Region [Electronic resource]. – URL : http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Lisbon_convention.pdf
139. Convergence Study. A contribution to the debates on quality and convergence in the European Higher Education Area / [F. Crozier, B. Curvale, F. Henard F.] // ENQA Occasional Papers 7. Helsinki, 2005 – 25 p.
140. Council of Europe [Electronic resource]. – URL : http://www.coe.int/aboutCoe/index.asp?page=CommentTravaillonsNous&l=en
141. Current trends in European Quality Assurance / [D. Bozo, R. Damian, C. R. Gonzalez, eds.] // European Association for Quality Assurance in Higher Education. – Helsinki, 2009. – 46 р.
142. Curvale B. The European Quality Assurance Dimension [Electronic resource] / B. Curvale. – URL : www.coe.int/.../highereducation/.../Yerevan.
143. Developing an internal quality Culture in European Universities // Report on the Quality Culture Project 2002 – 2003. – 53 p.
144. Dika Z. Quality Assurance, Theoretical Implications, and Practical Implementation: Quality versus Standards in the Case of SEEU / Z. Dika, B. Netkova / [Electronic resource]. – URL : http://www.eua.be/typo3conf/ext/bzb_securelink/pushFile.php?cuid
145. Economou A. Comparative Study of the European Dimension in Education in England, Scotland and Wales / A. Economou // Implementing European Union Education and training Policy. A Comparative Study of Issue in Four Member States / Edited by David Philips and Hubert Ertl. – Seraurus : Kluwer Academic Publisher, 2003. – P. 117–142.
146. Education International [Electronic resource]. – URL : http://www.ei-ie.org/en/
147. Embedding Quality Culture In Higher Education // A Selection Of Papers From The 1st European Forum For Quality Assurance. – 2007. – 99 p.
148. Enders I. Higher Education, Internationalization, and the Nation-State: Recent developments and challenges to governance theory / I. Enders // Higher Education — 2004. – Vol. 47, N 2. – Р. 361–382.
149. ENQA Position Paper on Quality Assurance in the EHEA // Leuven and Louvain-la-Neuve meeting of ministers responsible for higher education of 28–29 April, 2009. – 2009. – 8 p.
150. Erichsen H-U. Quality Assurance in the European Higher Education Area [Electronic resource] / H-U. Erichsen // Key note speech at First Athens international Conference on University Assessment 27–28 May 2005, Athens, Greece. – URL : http://quality.hau.gr/docs/proc_erichsen.pdf
151. ESIB’s Bologna Analysis 2003 / [J. Almqvist, B. Baumann, P. Fontes, B. Lao (eds)] // Bologna With Student Eyes. – 2003. – 83 p.
152. ESIB’s Bologna Analysis 2005 / [B. Baumann, A. Bielecki, N. Heerens, P. Lažetic] // Bologna With Student Eyes. – 2005. – 65 p.
153. ESIB’s Bologna Analysis 2007 / [A. Mikkola, B. Carapinha, C. Tück, D. Mac Síthigh (eds)] // Bologna With Student Eyes. – 2007. – 70 p.
154. ESIB’s Bologna Analysis 2009 / [A. Cacciagrano, B. Carapinha, I. Gielis, L. Burns (eds)] // Bologna With Student Eyes. – 2009. – 174 p.
155. Euro-Mediterranean University [Electronic resource]. – URL : www.emuni.si/en
156. European Association for Quality Assurance / Current projects [Electronic resource]. – URL : http://www.enqa.eu/projects.lasso
157. European Association for Quality Assurance / ENQA and the Bologna Process [Electronic resource]. – URL : http://www.enqa.eu/bologna
158. European Association for Quality Assurance / Main Documents [Electronic resource]. – URL : http://www.enqa.eu/documents.lasso
159. European Association for Quality Assurance / Projects [Electronic resource]. – URL : http://www.enqa.eu/files/TEEPmethod.pdf
160. European Association for Quality Assurance / Quality Convergence Study Project [Electronic resource]. – URL : http://www.enqa.eu/projectitem.lasso?id=107&cont=pastprojDetail
161. European Association for Quality Assurance / Statutes of the European Association for Quality [Electronic resource]. – URL : http://www.enqa.eu/files/Statutes
162. European Association for Quality Assurance / Study on the Diploma Supplement as seen by its users [Electronic resource]. – URL : http://www.enqa.eu/projectitem.lasso?id=251&cont=pastprojDetail
163. European Association for Quality Assurance / Transnational European Evaluation Project II [Electronic resource]. – URL : http://www.enqa.eu/projectitem.lasso?id=108&cont=pastprojDetail
164. European Association for Quality Assurance in Higher Education // Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area, Helsinki, 2005. – 41 p.
165. European Association for Quality Assurance іn Higher Education // Guidelines for External Reviews of Quality Assurance Agencies in the European Higher Education Area, 2009. – 72 p.
166. European Association for Quality Assurance іn Higher Education // ENQA: 10 years (2000–2010) A Decade of European Co-operation іn Quality Assurance in Higher Education. Helsinki, 2010. – 28 p.
167. European Association of Institution in Higher Education / Past projects / Tertiary Short Cycle Education In Europe [Electronic resource]. – URL : http://www.eurashe.eu/projects/l5
168. European Association of Institution in Higher Education // EURASHE's 10 Commitments for the EHEA in 2020 – Visions & Strategies. – 6 p.
169. European Association of Institutions in Higher Education / A standpoint from EURASHE on the Development of a European framework of qualifications for lifelong learning (EQF) [Electronic resource]. – URL : http://www.upr.si/fileadmin/user_upload/kakovost/EURASHE
170. European Association of Institutions in Higher Education / EURASHE Events : EURASHE March 2010 Budapest Convention [Electronic resource]. – URL : http://www.eurasheforum.eu/?q=node/16
171. European Association of Institutions in Higher Education / EURASHE Member Forum [Electronic resource]. – URL : http://www.eurasheforum.eu/
172. European Association of Institutions in Higher Education / Past projects / European providers of vocational education and training (EUproVet) [Electronic resource]. – URL : http://www.euprovet.eu
173. European Association of Institutions in Higher Education / Past projects / Level 5, the missing link (L5Missing) [Electronic resource]. – URL