МОДЕРНІЗАЦІЯ ВИЩОЇ АГРАРНОЇ ОСВІТИ В ПОЛЬЩІ В УМОВАХ ЄВРОІНТЕГРАЦІЇ : МОДЕРНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО АГРАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПОЛЬШЕ В УСЛОВИЯХ ЕВРОИНТЕГРАЦИИ



  • Название:
  • МОДЕРНІЗАЦІЯ ВИЩОЇ АГРАРНОЇ ОСВІТИ В ПОЛЬЩІ В УМОВАХ ЄВРОІНТЕГРАЦІЇ
  • Альтернативное название:
  • МОДЕРНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО АГРАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПОЛЬШЕ В УСЛОВИЯХ ЕВРОИНТЕГРАЦИИ
  • Кол-во страниц:
  • 263
  • ВУЗ:
  • Сумський державний педагогічний університет ім. А. C. Макаренка
  • Год защиты:
  • 2012
  • Краткое описание:
  • Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
    Сумський державний педагогічний університет ім. А. C. Макаренка


    На правах рукопису

    СОКОЛОВИЧ-АЛТУНІНА ЮЛІЯ ОЛЕКСАНДРІВНА

    УДК 378:63]-048.35(438:4)"199/201"(043.3)


    МОДЕРНІЗАЦІЯ ВИЩОЇ АГРАРНОЇ ОСВІТИ В ПОЛЬЩІ
    В УМОВАХ ЄВРОІНТЕГРАЦІЇ

    13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

    Дисертація
    на здобуття наукового ступеня
    кандидата педагогічних наук



    Науковий керівник –
    Михайличенко Олег Володимирович,
    доктор педагогічних наук, професор




    Суми – 2012








    ЗМІСТ
    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МОДЕРНІЗАЦІЇ ВИЩОЇ АГРАРНОЇ ОСВІТИ В ПОЛЬЩІ 11
    1.1. Поняттєво-термінологічний апарат дослідження проблем вищої освіти в Польщі 11
    1.2. Сутність модернізації вищої аграрної освіти 22
    1.3. Витоки та етапи модернізації вищої аграрної освіти в Польщі 35
    Висновки до розділу 1 53
    РОЗДІЛ 2 НОРМАТИВНО-ПРАВОВИЙ, СТРУКТУРНИЙ ТА ЗМІСТОВИЙ АСПЕКТИ МОДЕРНІЗАЦІЇ ВИЩОЇ АГРАРНОЇ ОСВІТИ В РЕСПУБЛІЦІ ПОЛЬЩА 58
    2.1. Нормативно-правовий аспект модернізації вищої аграрної освіти в Польщі 58
    2.2. Структурний та змістовий аспекти модернізації вищої аграрної освіти в Республіці Польща 88
    2.3. Модернізація вищої аграрної освіти в умовах розбудови Європейського простору вищої освіти в першому десятилітті ХХІ ст. 105
    Висновки до розділу 2 120
    РОЗДІЛ 3 СТРАТЕГІЇ МОДЕРНІЗАЦІЇ ВИЩОЇ АГРАРНОЇ ОСВІТИ В ПОЛЬЩІ 124
    3.1. Стратегічне планування модернізації вищої аграрної освіти на європейському та національному рівнях 124
    3.2. Інституційні стратегії модернізації вищої аграрної освіти в Польщі 134
    3.3. Перспективи використання позитивного польського досвіду модернізації вищої аграрної освіти в Україні 155
    Висновки до розділу 3 164
    ВИСНОВКИ 168
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 173
    ДОДАТКИ 216








    ВСТУП

    Актуальність теми дослідження. Трансформації європейських систем вищої освіти наприкінці ХХ – на початку ХХІ ст. є предметом широких дискусій в академічних і політичних колах України. Протягом останніх десятиліть об’єктом ґрунтовного аналізу ставали як реформи вищої школи окремих держав, так й інтеграційні процеси в європейській освіті, що беруть початок від підписання Болонської декларації і проголошення Лісабонської стратегії. Аграрна освіта є важливою складовою системи вищої освіти, оскільки має сприяти відтворенню кадрового потенціалу сільськогосподарської галузі, забезпечувати високу якість підготовки фахівців, безпосередньо впливати на оптимальне розв’язання проблем агропромислового комплексу, що актуалізує потребу у фундаментальному дослідженні досвіду зарубіжних країн у цій сфері. На особливу увагу вітчизняних компаративістів заслуговують модернізаційні процеси в системі підготовки фахівців-аграріїв у Польщі, спрямовані на приведення її до відповідності запитам сучасного ринку праці в розвинених європейських країнах.
    Соціальна значущість проблеми дослідження підсилюється наявними суперечностями: між необхідністю інтеграції вітчизняних аграрних вишів до Європейського простору вищої освіти (ЄПВО) і Європейського дослідницького простору (ЄДП) та повільними темпами виконання зобов’язань, узятих Україною в межах Болонського процесу; між динамічним розвитком системи вищої аграрної освіти (ВАО) в Україні та відсутністю відповідного нормативно-правового і науково-методичного забезпечення її модернізації; між об’єктивною потребою у всебічному аналізі зарубіжного досвіду стратегічного планування і здійснення модернізації вищої аграрної освіти та відсутністю його системного вивчення й узагальнення у вітчизняній педагогічній теорії та практиці.
    В українському науковому просторі проблеми реформування та інноваційного розвитку вищої освіти (ВО) досліджено у працях В. Андрущенка [10; 11; 9; 112; 127], Б. Года [47; 48], М. Згуровського [68], В. Кременя [41; 42; 85; 86; 127], С. Клепка [75], К. Корсака [82; 83], О. Козлової [80], О. Листопад [92], О. Мещанінова [106], О. Огієнко [123], Н. Ничкало [118; 119; 233], П. Сауха [133; 134], Є. Суліми [155] та ін. Вагомий внесок у розроблення проблем порівняльної педагогіки зробили вітчизняні науковці Н. Авшенюк [4; 5], О. Заболотна [66; 67], М. Лещенко [90; 91], О. Локшина [95; 96; 97], О. Матвієнко [104; 105], О. Михайличенко [108], Л. Пуховська [128; 129], А. Сбруєва [135; 136] та ін.
    Окремі аспекти розвитку вищої освіти в Республіці Польща (РП) у межах вітчизняного педагогічного дискурсу висвітлено в дисертаційних дослідженнях А. Василюк [32], С. Деркач [62], І. Ковчиної [77], С. Когут [78], О. Кучая [88], Г. Ніколаї [120], В. Пасічника [124], Л. Смірнової [138] (педагогічна освіта), В. Майбороди [102] та О. Бондаренко [25; 26] (університетська освіта). Проблеми вищої аграрної освіти в Україні досліджували Л. Барановська [16], І. Бендера [19], М. Бондар [24], Н. Кожемякіна [79], І. Ляшенко [100], В. Свистун [137] (професійна підготовка майбутніх аграріїв); Л. Білан [22], С. Білан [23] (історія вищої аграрної освіти в Україні); О. Малюга [103], Л. Новицька [121] (методичні аспекти підготовки студентів аграрних університетів). Проте особливості модернізації вищої аграрної освіти в сучасній Польщі не дістали належного висвітлення в межах вітчизняного і польського наукових дискурсів. Виняток становлять дослідження Т. Вєчорека [265–270], Й. Ґурєцкого [199], С. Джимали [182], Д. Камінського [207], Б. Козловського [213], Й. Кросного [217; 218; 219], В. Кучинського [220; 221], С. Подляського [237], Т. Шульца [250], які не стосуються досліджуваного періоду.
    Отже, актуальність проблеми модернізації вищої аграрної освіти для української педагогічної теорії і практики та відсутність цілісних досліджень прогресивного польського досвіду в цій сфері зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Модернізація вищої аграрної освіти в Польщі
    в умовах євроінтеграції».
    Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота є складовою частиною комплексного дослідження кафедри педагогіки Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка «Методологічні, змістові та методичні інновації у професійно-педагогічній підготовці майбутніх учителів у контексті запровадження кредитно-модульної системи» (номер державної реєстрації 0109U004948). Тему дисертаційного дослідження затверджено вченою радою Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка (протокол № 8 від 22.02.2010 р.) та узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології НАПН України (протокол № 2 від 30.03.2010 р.).
    Мета дослідження – розкрити теоретичні основи модернізації вищої аграрної освіти в Польщі та з’ясувати перспективи використання прогресивного польського досвіду в аспекті досліджуваної проблеми в Україні.
    Мета дослідження конкретизується в таких завданнях.
    1. Окреслити поняттєво-термінологічний апарат дослідження та з’ясувати сутність модернізації вищої аграрної освіти в Польщі в умовах євроінтеграції.
    2. Виявити витоки, визначити чинники та виокремити етапи модернізації вищої аграрної освіти в Республіці Польща.
    3. Схарактеризувати нормативно-правовий, структурний та змістовий аспекти модернізації ВАО в Республіці Польща в умовах розбудови Європейського простору вищої освіти.
    4. Узагальнити досвід стратегічного планування модернізації вищої аграрної освіти в Польщі на європейському, національному та інституційному рівнях, визначити можливості його використання в Україні.
    Об’єкт дослідження – вища аграрна освіта в Польщі.
    Предмет дослідження – модернізація вищої аграрної освіти в Республіці Польща в умовах євроінтеграції.
    Хронологічні межі дослідження охоплюють 1990–2011 рр. Вибір нижньої межі зумовлено прийняттям у Республіці Польща нового Закону «Про вищу освіту», що позначило перехід від командно-адміністративної до демократичної моделі управління галуззю й стало каталізатором її модернізації. Вибір верхньої межі детерміновано ухваленням польським Сеймом змін до низки законів (2011 р.), якими з огляду на необхідність активізації модернізаційних процесів на національному й інституційному рівнях було скориговано й удосконалено нормативно-правову базу вищої освіти. З метою виявлення витоків модернізації вищої аграрної освіти в Польщі хронологічні межі дисертаційного дослідження розширено до початку ХІХ ст. – періоду відкриття в польських університетах перших рільничих кафедр.
    Методологічною основою дослідження є загальні положення теорії наукового пізнання, принципи взаємозв’язку і взаємозумовленості явищ, науковості, історизму, об’єктивності, системності, єдності теорії та практики. Основоположними в роботі стали історико-генетичний, системний, синергетичний та компаративний підходи до вивчення модернізації вищої аграрної освіти в Польщі в умовах євроінтеграції.
    Теоретичну основу дослідження становлять засади: педагогічної компаративістики (Н. Абашкіна [2; 1], Н. Лавриченко [89], Л. Пуховська [128], О. Сухомлинська [158], Й. Фронтчак [197]); теорії освітніх реформ (Л. Березівська [20; 21], А. Сбруєва [135], Ц. Бірзеа [173], М. Лобоцький [223], А. Тхожевський [252], М. Фуллан [160], Б. Шліверський [251]), теорії модернізації (П. Андрас [178], Р. Бендикс [171], Г. Гаферкамп [246], Д. Лернер [222], А. Мартінеллі [225], Т. Ноубл [232], Н. Смелзер [246], Б. Чарлтон [178]), теорії інтернаціоналізації освіти (Дж. Ф. Альтбах [169], К. Бек [170], С. Берган [172], М. Ван дер Венде [264], О. Гонта [50], М. Гориня [198], Д. Ємєльняк [205], І. Каленюк [50; 70], К. Мартовська [226], К.Р. Моравский [230], Дж. Найт [210], Д. Пьотровська [243], Т. Сариуш-Вольський [243], Б. Сівіньська [244], М. Франкович [196], Б. Янковська [198]), теорії стратегічного планування в освіті (Дж. Вільямс [272], В. Камінгс [272], Р. Кауфман [208], Дж. Херман [208], А. Балобанов [15], А. Клюєв [15], В. Луговий [98; 99; 112; 127], О. Ястребова [166]).
    У дослідженні використано комплекс методів: теоретичних, зокрема загальнонаукових – аналіз і синтез, систематизація, узагальнення і конкретизація, що дозволили впорядкувати існуючі наукові погляди на досліджуваний феномен; конкретнонаукових – порівняльно-семантичний і контент-аналіз, що дали змогу окреслити поняттєво-термінологічний апарат дослідження і з’ясувати сутність модернізації вищої аграрної освіти в Польщі; історико-генетичний, діахронний, причинно-наслідковий, системно-структурний та порівняльно-зіставний, що дали змогу виявити витоки, виокремити етапи, визначити чинники модернізації ВАО в Польщі та схарактеризувати нормативно-правовий, структурний і змістовий аспекти цього процесу, висвітлити перебіг інтернаціоналізації вищої аграрної освіти; структурно-функціональний аналіз, який дозволив з’ясувати особливості взаємодії компонентів системи вищої аграрної освіти; наукової екстраполяції, що уможливив окреслення перспектив використання прогресивного польського досвіду в процесі модернізації вищої аграрної освіти в Україні; емпіричних – бесіди, інтерв’ювання та електронне листування з метою вивчення прогресивного зарубіжного досвіду і верифікації інформації щодо модернізації ВАО в Польщі, отриманої з відкритих інформаційних джерел.
    Джерельну базу дослідження становлять:
    • нормативні акти, що стали правовою основою модернізації вищої освіти в Польщі – закони «Про вищу освіту» (1990 р., 2005 р.), «Про наукові ступені і наукове звання, а також ступені і звання у сфері мистецтва» (2003 р.), «Про зміну Закону “Про вищу освіту”, Закону “Про наукові ступені і наукове звання”, а також про зміну деяких інших законів”» (2011 р.); Розпорядження міністра науки і вищої освіти
    «Про назви напрямів підготовки» (2006 р.), «Про вимоги, яким повинні відповідати положення регламенту навчання у вищих навчальних закладах» (2011 р.),
    «Про Національну рамку кваліфікацій для вищої освіти» (2011 р.), «Про освітні стандарти для напрямів навчання “ветеринарія” та “архітектура”» (2011 р.),
    «Про вимоги програмного й інституційного оцінювання» (2011 р.), «Про взірцеві результати підготовки» (2011 р.), «Про вимоги щодо здійснення підготовки на певному напрямі й освітньо-кваліфікаційному рівні» (2011 р.), «Про сфери знань, галузі науки та мистецтва, а також наукові та мистецькі дисципліни» (2011 р.);
    • національні стратегії розвитку вищої освіти в Республіці Польща, в яких окреслено напрями та визначено шляхи її модернізації, зокрема «Стратегія розвитку вищої освіти на 2010–2020 рр.», розроблена Фундацією польських ректорів, і «Стратегія розвитку вищої освіти в Польщі до 2020 р.», створена на замовлення Міністерства науки і вищої освіти; інституційні стратегії, в яких сформульовано цілі, завдання й розроблено плани дій щодо модернізації аграрних вишів, зокрема «Стратегія розвитку Природничого університету до 2020 р.», «Стратегія розвитку Західнопоморського технологічного університету на роки 2011–2020», «Стратегія Головної школи сільського господарства у Варшаві на 2011–2020 роки»;
    • міжнародні конвенції, Резолюція Європарламенту «Про діалог університетів і бізнесу: нове партнерство заради модернізації європейських університетів» (2010 р.), Комюніке Єврокомісії «Формування порядку денного модернізації для університетів» (2006 р.); Комюніке Єврокомісії Європарламенту, Раді Європи, Європейському комітету із соціально-економічних питань і комітету регіонів «Нове партнерство для модернізації університетів: Форум Євросоюзу щодо діалогу університетів і бізнесу» (2009 р.);
    • матеріали вітчизняної та зарубіжної науково-педагогічної періодики («Вища освіта України», «Гілея: науковий вісник», «Наука і методика», «Педагогіка та психологія», «Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології», «Порівняльно-педагогічні студії», «Філософія освіти», «Шлях освіти», «Nauka», «Postępy Nauk Rolniczych», «Higher Education Dynamics», «Aktualnośći Rolnicze»);
    • Інтернет-сайти польських та українських аграрних університетів, де подано фактичні матеріали щодо їх освітньої, науково-дослідної та інноваційної діяльності;
    • інформаційно-аналітичні та статистичні матеріали, розміщені на офіційних веб-ресурсах державних органів управління освітою Польщі та України, міжнародних культурно-освітніх та професійних організацій і мереж (UNESCO, EURYDICE, EUROSTAT).
    Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше у вітчизняній науці на підставі цілісного компаративного аналізу широкого кола джерел здійснено комплексне дослідження процесу модернізації вищої аграрної освіти в Польщі наприкінці ХХ – на початку ХХІ ст.; розкрито сутність цього процесу, що полягає в підвищенні ефективності ВАО й ускладненні її структури та характеризується посиленням функціональної диференціації змісту; виявлено витоки модернізації вищої аграрної освіти в Польщі (створення науково-дидактичних осередків агрономії, інституціалізація вищої аграрної освіти, її розвиток у межах класичних університетів та перетворення на цілісну систему підготовки фахівців для потреб колективних господарств); з’ясовано суспільно-політичні й соціально-економічні чинники модернізації вищої аграрної освіти в Польщі (глобальна конкуренція на ринку освітніх послуг, євроінтеграція, створення ЄПВО та ЄДП, інтернаціоналізація, оновлення нормативно-правової бази, фінансування та контроль якості, кадрове забезпечення та матеріально-технічна база); виокремлено такі етапи її модернізації: 1) транзитивний (1990–2004 рр.); 2) євроінтеграційний (2004–2010 рр.); 3) стратегічний (розпочався у 2010 р.); схарактеризовано нормативно-правові засади модернізації вищої аграрної освіти в РП (насамперед, закони «Про вищу освіту» (1990 р., 2005 р.), «Про наукові ступені і наукове звання, а також ступені і звання у сфері мистецтв» (2003 р.) та новеляції до них (2011 р.)); висвітлено структурно-змістові аспекти модернізації вищої аграрної освіти в Польщі; схарактеризовано національні й інституційні стратегії модернізації ВАО та визначено її прогностичні орієнтири в Україні.
    Поглиблено та уточнено змістове навантаження поняття «модернізація вищої освіти»; конкретизовано семантику базових для дослідження категорій у межах польського й вітчизняного педагогічних дискурсів; подальшого розвитку
    дістали теоретичні уявлення про особливості модернізації системи вищої аграрної освіти в Польщі в контексті європейської інтеграції.
    У вітчизняний науковий простір уведено значну кількість автентичних джерел з питань модернізації вищої аграрної освіти в Польщі. Український порівняльно-педагогічний досвід збагачено новими іменами польських науковців, теоретиків і дослідників минулого й сучасності.
    Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що узагальнені положення щодо нормативно-правових, структурних і змістових засад модернізації вищої аграрної освіти в Польщі, стратегічного планування розвитку ВАО в Польщі та Україні (компаративний аспект), генези вищої аграрної освіти в Польщі включено до навчальних курсів «Порівняльна педагогіка», «Педагогіка вищої школи», «Методика викладання у вищій школі», «Історія педагогіки». Матеріали дисертаційного дослідження, в яких проаналізовано досвід вивчення іноземної мови в аграрних вишах Польщі, використано під час розробки інтернаціоналізованого курсу «Поглиблена англійська мова». Джерельна база та матеріали роботи можуть використовуватися науковцями суміжних галузей, адміністративним персоналом вищих навчальних закладів, викладачами кафедр іноземних мов, фахівцями відділів міжнародного співробітництва.
    Результати дослідження впроваджено у практику роботи Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка (довідка № 20-a від 05.01.2012 р.), Уманського національного університету садівництва (довідка № 315 від 10.02.2012 р.), Сумського національного аграрного університету (довідка № 1191 від 16.02.2012 р.), Національного університету біоресурсів і природокористування (довідка № 1216 від 18.02.2012 р.) (див. дод. А).
    Апробація результатів дослідження здійснювалася на науково-практичних конференціях різного рівня: міжнародних – «Проблеми освіти у Польщі та в Україні в контексті процесів глобалізації та євроінтеграції» (Київ – Житомир, 2009), «Теоретичні та методичні засади розвитку мистецької освіти в контексті європейської інтеграції» (Суми, 2010), «Актуальні проблеми вітчизняної порівняльної педагогіки за умов євроінтеграційних процесів» (Ніжин, 2010), «Соціалізація особистості: культура, освітня політика, технології формування» (Суми, 2011), «Вища освіта України у контексті інтеграції до Європейського освітнього простору» (Київ, 2011); всеукраїнських – «Освіта в інформаційному суспільстві: філософські, психологічні та педагогічні аспекти» (Суми, 2010), «Сучасні проблеми гуманітаристики: світоглядні пошуки, комунікативні та педагогічні стратегії» (Рівне, 2011); регіональних – щорічній науково-практичній конференції викладачів, аспірантів та студентів Сумського НАУ (Суми, 2008), «Актуальні питання сучасної науки і права» (Суми, 2010). Основні результати дисертаційного дослідження обговорювалися і здобули позитивну оцінку на засіданнях кафедри педагогіки СумДПУ імені А. С. Макаренка.
    Публікації. Основні положення та висновки дисертаційного дослідження висвітлено у 14 одноосібних публікаціях автора: 9 статей у наукових фахових виданнях, 1 – у збірнику наукових праць, 4 – у матеріалах наукових конференцій.
  • Список литературы:
  • ВИСНОВКИ

    З’ясування теоретичних основ модернізації вищої аграрної освіти в Польщі і перспектив використання прогресивного польського досвіду в аспекті досліджуваної проблеми в Україні дає підстави для таких висновків.
    1. Окреслено поняттєво-термінологічний апарат дослідження, що відображає сутнісні характеристики його об’єкта і предмета («освіта», «вища освіта», «модернізація», «модернізація вищої аграрної освіти»). Зіставлено семантику базових категорій у межах польського й вітчизняного педагогічних дискурсів. Установлено, що специфіка педагогічної лексики зумовлена особливостями національних освітніх систем і наукового мислення. З’ясовано, що український термін «освіта» має широке коло відповідників у польській мові, вживання яких є контекстуально зумовленим (studia, kształcenie, szkolnictwo, edukacja, oświata).
    Наголошено, що слід розрізняти процеси трансформації, реформування та модернізації. Уточнено, що трансформація є переходом до якісно нового стану організації системи в результаті радикального нарощування питомої ваги нерівноважних і нелінійних відносин з оточенням. Реформа становить спосіб змін, здійснюваних владою з чітким усвідомленням мети, а модернізація включає також перетворення, не завжди пов’язані з управлінськими ініціативами.
    На основі виокремлення сутнісних характеристик модернізації, конкретизації й уточнення змістового навантаження цього поняття щодо вищої освіти з’ясовано сутність модернізації вищої аграрної освіти, що полягає у підвищенні її ефективності через збільшення адаптивної складності структури й функціональної диференціації змісту підготовки фахівців-аграріїв під впливом внутрішніх і зовнішніх чинників, у переході від вертикальних до горизонтальних зв’язків між вишами, їх структурними підрозділами і науково-педагогічними кадрами.
    2. Виявлено витоки модернізації вищої аграрної освіти в Польщі, серед яких: створення науково-дидактичних осередків агрономії в Яґеллонському та Віленському університетах на початку ХІХ ст.; інституціалізація вищої аграрної освіти в період поділу Польщі між трьома імперіями; її розвиток у межах класичних університетів у період між двома світовими війнами; перетворення вищої аграрної освіти на цілісну систему підготовки фахівців для потреб колективних соціалістичних господарств.
    Виокремлено персоналії, що відіграли визначну роль у становленні ВАО
    в Польщі, зокрема Й. Белзи, В. Грабського, Е. Ґодлєвського, Г. Коллонтая, З. Людкевича, Й. Мікуловського-Поморського, М. Очаповського, С. Потоцького, С. Сташица, А Чешковського, О. Ястржембовського. З’ясовано, що від навчальних закладів аграрного профілю, що функціонували на етнічних українських територіях у ХІХ ст., ведуть свій родовід сучасні польські й вітчизняні інституції аграрної освіти й науки.
    Доведено, що процес модернізації ВАО в Республіці Польща детермінується низкою чинників. На європейському рівні на характер модернізації впливають глобальна конкуренція на ринку освітніх послуг, євроінтеграція, створення ЄПВО і ЄДП, інтернаціоналізація, на національному – передусім модернізація нормативно-правової бази, фінансування і контроль якості, а на інституційному – кадрове забезпечення та матеріально-технічна база.
    Визначено критерії модернізації вищої освіти (суспільно-політичні зміни, оновлення нормативно-правової бази, тип моделі вишу), за якими виокремлено три етапи модернізації ВАО в Польщі, а саме: 1) транзитивний (1990–2004 рр.), на якому відбувається перехід від тоталітаризму до демократії, модифікується освітнє законодавство й ведуться активні пошуки оптимальної моделі аграрного вишу; 2) євроінтеграційний (2004–2010 рр.), зумовлений вступом Польщі до ЄС, що супроводжується модернізацією нормативно-правової бази вищої освіти й реорганізацією аграрних ВНЗ в університети; 3) стратегічний (з 2010 р.), позначений прийняттям низки стратегічних документів на європейському, національному та інституційному рівнях, що визначають цільові пріоритети розвитку вищої аграрної освіти до 2020 р. і переходом до нової, відкритої для суспільства моделі університету, в якій втілюється принцип єдності освітньої, науково-дослідної та інноваційної діяльності, надання консультативних і дорадчих послуг.
    3. Схарактеризовано нормативно-правові засади модернізації вищої аграрної освіти в Республіці Польща. Доведено конститутивне значення законодавчих ініціатив для ефективності процесу модернізації вищої аграрної освіти. Показано, що поштовхом до його початку стало прийняття першого в Республіці Польща Закону «Про вищу освіту» (1990 р.). Кардинальні структурні зміни в системі ВАО було зумовлено відповідними положеннями Закону «Про вищу освіту» (2005 р.) щодо статусу вишів та їх повної автономії. Подальший перебіг модернізації вищої аграрної освіти пов’язано з її інтеграцією до ЄПВО і ЄДП і зумовлено Законом «Про зміну Закону “Про вищу освіту”, Закону “Про наукові ступені і наукове звання” і про зміну деяких інших законів» (2011 р.).
    Представлено динаміку модернізації інституційної структури ВАО в Польщі. Нині система вищої аграрної освіти включає: Головну школу сільського господарства у Варшаві; Технологічно-природничий університет ім. Яна та Анджея Снядецьких у Бидгощі; Аграрний університет імені Гуґо Коллонтая у Кракові; природничі університети в Любліні, Познані, Вроцлаві; Західнопоморський технологічний університет у Щецині; Природничо-гуманітарний університет у Седльці; Вармінсько-Мазурський університет в Ольштині.
    Установлено, що зміст підготовки фахівців-аграріїв диверсифікується відповідно до запитів абітурієнтів і вимог ринку праці, доповнюється інноваційними напрямами підготовки і спеціальностями. Доведено, що модернізація структури та змісту вищої аграрної освіти в Польщі відбувається в контексті розбудови ЄПВО, а її провідною тенденцією є інтернаціоналізація. Нині запроваджено двоциклову модель підготовки фахівців (за винятком напряму «ветеринарна медицина»), започатковано англомовні магістерські курси, до навчальних планів включено дисципліни з інтеркультурним змістом, мережею студентської мобільності MoStAR охоплено всі аграрні виші країни.
    4. Узагальнення досвіду стратегічного планування модернізації вищої аграрної освіти в Польщі на європейському, національному та інституційному рівнях дозволило визначити можливості його використання в Україні.
    З’ясовано, що в польських стратегіях розвитку вищої освіти відображено встановлені на європейському рівні цільові пріоритети: урівноваження освітньої, науково-дослідної та інноваційної складових діяльності університетів, забезпечення рівного доступу до вищої освіти, активізація діалогу між вишами й підприємствами, диверсифікація джерел фінансування, приведення змісту підготовки у відповідність до вимог регіонального, національного та європейського ринків праці.
    Встановлено, що перспективи модернізації ВАО в Польщі визначено у двох національних стратегіях, запропонованих профільним міністерством і Фундацією польських ректорів. Документи подібні в частині підвищення якості освіти, модернізації інституційної структури вищої освіти, сприяння розвитку науки, розширення співпраці вишів із громадою й державою, посилення міжнародного виміру вищої освіти, заохочення конкуренції на ринку освітніх послуг.
    Виявлено, що спільними концептуальними положеннями для інституційних стратегій стали тези про: необхідність підвищенні якості освіти і збалансованого розвитку освітнього, науково-дослідного та інноваційного компонентів діяльності вишів; приведення змісту підготовки фахівців у відповідність до вимог ринку праці; розвиток освіти впродовж життя, дистанційної та інших форм освіти; диверсифікацію джерел фінансування; сприяння академічній мобільності; розбудову освітньої, наукової та соціальної інфраструктури.
    Визначено перспективи використання прогресивного польського досвіду стратегічного планування модернізації вищої аграрної в Україні. Найважливішими з них уважаємо: на національному рівні – оновлення законодавчої бази ВО з урахуванням вимог, принципів та цінностей ЄПВО; консолідація аграрних вишів з одночасним розширенням їх автономії та наданням можливості модифікувати зміст підготовки фахівців відповідно до регіональних потреб і вимог ринку праці; фінансова та інформаційна підтримка програм міжнародної академічної мобільності; на інституційному рівні – створення системи академічного обміну між аграрними вишами України, подібної до MоStAR у Польщі; заохочення студентів і науково-педагогічних кадрів до участі в міжнародних програмах мобільності; налагодження співпраці з зарубіжними аграрними вишами; формування структурних підрозділів, що займаються навчанням упродовж життя; диверсифікація джерел фінансування не лише через платні освітні послуги, а й через отримання грантів, трансфер технологій, надання консультативних і дорадчих послуг.
    Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми модернізації ВАО в Польщі. Предметом подальших порівняльних розвідок можуть стати теорія і практика модернізації вищої аграрної освіти в інших європейських країнах, удосконалення змісту та оптимізація структури ВАО в Україні.







    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

    1. Абашкіна Н. В. Рушійні сили розвитку вищої професійної освіти в зарубіжних країнах / Н. В. Абашкіна // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія,
    теорія, досвід, проблеми : зб. наук. праць : у 2 ч. / [редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін.]. – Київ ; Вінниця : ДОВ “Вінниця”, 2002. – Ч. 1. – Вип. 2. – С. 26–30.
    2. Абашкіна Н. В. Філософсько-теоретичні та практичні основи розвитку професійної освіти в Німеччині / Н. В. Абашкіна // Професійна освіта в зарубіжних країнах: порівняльний аналіз : [монографія] /
    [за ред. Н. Г. Ничкало, В. О. Кудіна]. – Черкаси : Вибір, 2002. – С. 117–141.
    3. Абушенко В. Л. Развитие / В. Л. Абушенко // Новейший философский словарь / [cост. А. А. Грицанов]. – Мн. : Изд. В. М. Скакун, 1998. – С. 562.
    4. Авшенюк Н. Інтернаціоналізація вищої освіти в умовах глобалізації світового освітнього простору / Н. Авшенюк // Науковий вісник Чернівецького університету : зб. наук. праць. – 2009. – Вип. 468. – С. 3–11.
    5. Авшенюк Н. М. Модернізація педагогічної освіти в європейському та євроатлантичному освітньому просторі : монографія / [Н. М. Авшенюк та ін.] ; Нац. акад. пед. наук України, Ін-т пед. освіти і освіти дорослих. – К. : Педагогічна думка, 2011. – 232 с.
    6. Андрейчук С. К. Державне управління реформуванням вищої освіти в Україні в контексті Болонського процесу : дис... канд. наук з держ. упр. : 25.00.01 / Андрейчук Станіслав Казимирович ; Національна академія держ. управління при Президентові України. Львівський регіональний ін-т держ. управління. – Л., 2007. – 235 c.
    7. Андрушкевич Ф. Інновації в польській та українській освіті як наслідок підписання європейських освітніх декларацій: порівняльний
    аналіз / Фабіан Андрушкевич // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2011. –
    № 2. – С. 32–40.
    8. Андрушкевич Ф. Основні напрями та форми українсько-польської академічної співпраці / Ф. Андрушкевич // Вища освіта України : теоретичний та науково-методичний часопис / Ін-т вищої освіти АПН України. – К. : Педагогічна преса, 2001. – С. 108–113.
    9. Андрущенко В. Академічна мобільність: проблема реалізації в Україні і в світі / В. Андрущенко, В. Молодиченко // Вища освіта України. – 2010. – № 1. – С. 34–42.
    10. Андрущенко В. П. Вища освіта в пост-Болонському просторі: спроба прогностичного аналізу / В. П. Андрущенко // Філософія освіти. –
    2005. – № 2. – С. 6–19.
    11. Андрущенко В. П. Роздуми про освіту : статті, нариси, інтерв’ю / В. П. Андрущенко. – К. : Знання України, 2004. – 804 с.
    12. Астахова Е. В. Болонский процесс: варианты подходов / Е. В. Астахова // Вчені записки Харківського гуманітарного університету «Народна українська академія» / [голов. ред. В.І.Астахова]. – Харків, 2005. – Т. ХІ. – С. 44–53.
    13. Бабин І. І. Стратегія й сучасні тенденції розвитку вищої освіти в контексті європейського простору вищої освіти / І. І. Бабин // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 2. – С. 61–71.
    14. Баймуратов М. О. Міжнародне право / М. О. Баймуратов. –
    Х. : «Одіссей», 2002. – 672 с.
    15. Балобанов А. Е. Стратегическое планирование развития университета [Електронний ресурс] / Балобанов А. Е., Клюев А. К. –
    Режим доступу : http://www.fup.unn.ru/acenter/upload/docs/Balabanov_Kljuev.pdf.
    16. Барановська Л. В. Теоретико-методичні основи навчання професійного спілкування студентів вищого аграрного навчального
    закладу : Автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Л. В. Барановська ;
    Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2005. – 43 с.
    17. Батечко Н. Г. Європейський поступ вищої освіти України:
    міфи та реалії / Н. Г. Батечко // Науковий вісник Національного університету біоресурсів і природокористування України. – 2010. – Вип. 155. – Частина 1. Серія: Педагогіка. Психологія. Філософія. – С. 234–241.
    18. Беганська І. Адаптація вищої освіти Польщі до умов Болонського процесу [Електронний ресурс] / І. Беганська, Наталя Садовська. – Режим доступу : http://www.experts.in.ua/baza/analitic/index.php?ELEMENT_ID=4000.
    19. Бендера І. М. Теорія і методика організації самостійної роботи майбутніх фахівців з механізації сільського господарства у вищих навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора
    пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / І. М. Бендера. – К., 2009. – 42 с.
    20. Березівська Л. Д. Реформування шкільної освіти в Україні
    у ХХ столітті : [монографія] / Л. Д. Березівська. – К. : Богданова А. М.,
    2008. – 406 с.
    21. Березівська Л. Д. Реформування шкільної освіти в УРСР в умовах авторитарно-партійного суспільства на демократичних засадах (1988–1991) / Л. Д. Березівська // Молодь і ринок. – 2008. – № 4 (39). – С. 21–30.
    22. Білан Л. Л. Становлення та розвиток вищої аграрної освіти в Україні (XIX – початок ХХ століття) : дис... канд. пед. наук : 13.00.01 /
    Білан Людмила Леонідівна ; Національний аграрний ун-т. Кафедра
    педагогіки. – К., 2007. – 229 с.
    23. Білан С. О. Аграрна освіта в Україні: історичний аспект
    (90-ті роки ХХ – початок ХХІ ст.) : автореф. дис... канд. іст. наук : 07.00.01 / Білан Сергій Олексійович ; Національний педагогічний ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2005. – 20 с.
    24. Бондар М. М. Педагогічні умови розвивального навчання
    майбутніх аграрників у процесі вивчення загальноінженерних дисциплін : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.04 / М. М. Бондар; Ін-т проф.-техн. освіти АПН України. – К., 2007. – 20 с.
    25. Бондаренко О. О. Нормативно-правові основи діяльності університетських осередків культури в Польщі та Україні /
    О. О. Бондаренко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : зб. наук. праць / [ред. кол. : А. А. Сбруєва (голов. ред.) та ін.]. – Суми :
    СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2010. – С. 81–89.
    26. Бондаренко О. О. Організаційно-педагогічні засади діяльності університетських осередків культури в Польщі : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. О. Бондаренко. – Суми, 2012. – 20 с.
    27. Бринев Н. С. Академическая мобильность студентов как
    фактор развития процесса интернационализации образования
    [Електронний ресурс] / Н. С. Бринев, Р. А. Чуянов. – Режим доступу : http://www.prof.msu.ru/publ/omsk2/o60.htm.
    28. Вакарчук І. О. Структурні варіанти стандартів вищої освіти в контексті Болонського процесу / І. О. Вакарчук // Моделі гармонізації національних і міжнародних стандартів освіти у контексті Болонського процесу. – Л., 2007. – С. 131–139.
    29. Василюк A. B. Реформи шкільної освіти в Польщі:
    історія й сучасність : [монографія] / А. В. Василюк. – Ніжин : Вид-во
    НДУ ім. М. Гоголя, 2007. – 340 с.
    30. Василюк А. Альтернативні типології освітніх реформ / А. Василюк // Порівняльно-педагогічні студії. – Київ : Ін-т педагогіки АПН України, Умань : Уман. держ. пед. ун-т ім. Павла Тичини; 2010, – № 3/4. – С. 161–167.
    31. Василюк А. В. Педагогічний словник-лексикон. Англо-український. Українсько-англійський / А. В. Василюк. – Ніжин : Вид-во НДУ ім. М. Гоголя, 2004. – 154 с.
    32. Василюк А. В. Професійно-педагогічна підготовка вчителів
    у Польщі (1989–1997 рр.) : дис на здобуття наук. ступеня
    канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Василюк Алла Володимирівна. – К., 1998. – 184 с.
    33. Василюк А. До питання про теорію освітніх реформ /
    А. Василюк // Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя. Серія
    «Психолого-педагогічні науки». – Ніжин, 2006. – № 4. – С. 16–21.
    34. Василюк А. Етіологія та умови проведення освітніх реформ / А. Василюк // Порівняльно-педагогічні студії : наук.-пед. журн. – 2009. – № 1. – С. 104–108.
    35. Василюк А. З теорії освітніх реформ / А. Василюк // Шлях
    освіти. – 2006. – № 4. – С. 22–26.
    36. Василюк А. Проблеми аналізу освітніх реформ / А. Василюк // Вища школа. – 2009. –№ 9. – С. 76–82.
    37. Василюк А. Теоретико-методологічні підходи до аналізу освітніх реформ / А. Василюк // Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя.
    Серія «Психолого-педагогічні науки». – 2011. – № 5. – С. 7–9.
    38. Вауліна О. С. Академічна мобільність як складова Болонського процесу / О. С. Вауліна, А. Е. Умєрова // Вища освіта України. – 2010. – Дод. 4, т. І (19) : «Болонський процес і перспективи розвитку вищої освіти в Україні, Європі та світі».– Темат. вип. «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – С. 61–66.
    39. Ващенко К. М. Суперечності Болонського процесу:
    їх розвиток і подолання у вітчизняній системі освіти / К. М. Ващенко //
    Гілея : наук. вісн. – 2010. – № 38. – С. 400–406.
    40. Великий тлумачний словник сучасної української мови
    (з дод. і допов.) / [уклад. і голов. ред.. В. Т. Бусел]. – К. ; Ірпінь : ВТФ «Перун», 2005. – 1728 с.
    41. Вища освіта в Україні : навч. посіб. / [В. Г. Кремень, С. М. Ніколаєнко, М. Ф. Степко та ін.]; за ред. В. Г. Кременя,
    С. М. Ніколаєнка. – К. : Знання, 2005. – 327 с.
    42. Вища освіта України і Болонський процес : навч. посіб. / [за ред. В. Г. Кременя ; кол. авт. : М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук, В. В. Грубінко, І. І. Бабин]. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан,
    2004. – 384 с.
    43. Вінницький національний аграрний університет [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.vsau.org.
    44. Воронкова В. Г. Болонський процес як засіб інтеграції та демократизації вищої освіти країн Європи / В. Г. Воронкова. // Гуманітарний вісник Запорізької державної інженерної академії. – 2005. – Вип. 22. – С. 36–49.
    45. Гавран М. І. Тенденції формування й розвитку кадрового потенціалу недержавних вищих навчальних закладів Польщі / М. І. Гавран // Вісн. Прикарпат. ун-ту. Педагогіка / Прикарпат.нац. ун-т ім. В. Стефаника. – Івано-Франківськ, 2008. – Вип. 21, ч. 1. – С. 83–89.
    46. Гавран М. Професійна підготовка фахівців у закладах приватної вищої освіти Польщі в контексті Болонського процесу / М. Гавран // Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. – 2009. – Вип. 25. – Ч. 3. –
    С. 334–340.
    47. Год Б. В. Виховання в епоху європейського Відродження
    (середина XIV – початок XVII століття) : [монографія] / Б. В. Год. –
    Полтава : АСМІ, 2004. – 464 с.
    48. Год Б. В. Німецький університет як суб’єкт інтернаціоналізації: ретроспективний аналіз / Б. В. Год // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : наук. журн. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2011. – № 2 (12). – С. 134–141.
    49. Голубенко О. До проблеми оновлення стандартів вищої освіти в контексті Болонських реформ / О. Голубенко, Т. Морозова // Вища школа. – 2006. – № 5–6. – С. 10–18.
    50. Гонта О. І. Академічна мобільність як складова європейського протору вищої освіти / О. І. Гонта, І. С. Каленюк // Вища освіта України. – 2010. – Дод. 4, т. І (19) : «Болонський процес і перспективи розвитку вищої освіти в Україні, Європі та світі».– Темат. вип.. «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – С. 135–142.
    51. Гончаренко С. У. Зміст підготовки викладачів-аграрників освіти у вищих навчальних закладах країн Європейського Союзу / С. У. Гончаренко // Науковий вісник Національного університету біоресурсів і природокористування України. – 2009. – Вип. 143. – C. 18–23.
    52. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / C. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
    53. Гончаров С. М. Кредитно-модульна система організації навчального процесу у світлі Болонської декларації : документи, матеріали, факти / С. М. Гончаров. – Рівне : УДУВГП, 2004. – 33 с.
    54. Гречка Я. Р. Управління освітою Польщі: історична ретроспектива [Електронний ресурс] / Я. Р. Гречка // Державне управління: теорія і практика : електрон. фах. вид. НАДУ. – 2011. – № 2. – Режим доступу : http://www.nbu.gov.ua/e-journals/DUTP.
    55. Гриневич Л. Українсько-польське співробітництво у сфері освіти в контексті європейських інтеграційних процесів на прикладі Києва / Л. Гриневич // Освіта України. – 2009. –№ 37, 19 травня. – С. 6–7.
    56. Гриневич Л. М. Децентрализация управління освітньою системою (на прикладі Польщі) / Л. М. Гриневич // Освіта і управління. – 2004. –
    Число 3–4 , Т.7. – С. 153–160.
    57. Громов Є. В. Порівняльний аналіз напрямів реформування освіти у Польщі та в Україні наприкінці ХХ століття / Є. В. Громов // Теоретичні та методичні засади розвитку педагогічної освіти: педагогічна майстерність, творчість, технології : зб. наук. праць / [за заг. ред. Н. Г. Ничкало]. –
    Х., 2007. – С. 567–570.
    58. Гузик Р. Реалізація принципів і завдань Болонського процесу: (досвід Хорольського агропромислового коледжу Полтавської державної аграрної академії) / Р. Гузик, Л. Діхтярь // Вища школа. – 2008. – № 8. –
    С. 12–28.
    59. Данилишин Б. Освіта, наука і виробництво у контексті вимог Болонської декларації / Б. Данилишин, В.Куценко // Вісник Національної академії наук України. – 2007. – № 3. – С. 14–22.
    60. Данилов А. Н. Трансформационные процессы в обществе / А. Н. Данилов // Новейший философский словарь / [сост. А. А. Грицанов]. – Мн. : Изд. В.М. Скакун, 1998. – С. 1051–1052.
    61. Дем’яненко Н. Університет – основа Європейського регіону вищої освіти / Н. М. Дем’яненко // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного інституту ім. В. Г.Короленка. Серія «Педагогічні науки». –
    2006. – Вип. 6. – С. 85–92.
    62. Деркач С. П. Професійна підготовка вчителів англійської мови в Польщі : автореф. дис… канд. пед. наук : 13.00.04 / Деркач Світлана Петрівна ; Уман. держ. пед. ун-т ім. П. Тичини. – Умань, 2011. – 20 с.
    63. Джура О. Болонський процес як прояв модернізації освіти / О. Джура // Вища освіта України. – 2008. – № 4. – С. 58–63.
    64. Долішній М. Диверсифікація освіти в контексті Болонського процесу як передумова поліпшення якості кадрового потенціалу / М. Долішній, В. Куценко // Україна: аспекти праці. – 2006. – № 5. – С. 47–54.
    65. Долішній М. Стратегія розвитку університетської освіти: європейський, національний та регіональний контекст / М. Долішній, Л. Семів, І. Ходикіна // Регіональна економіка. – 2006. – № 3. – С. 10–21.
    66. Заболотна О. Альтернативна освіта як предмет наукового дискурсу у вітчизняному та зарубіжному педагогічному просторі / О. Заболотна // Порівняльно-педагогічні студії : наук.-пед. журн. – 2009. – № 1. – С. 31–37.
    67. Заболотна О. Децентралізація освітніх систем як передумова виникнення альтернативних закладів середньої освіти / О. Заболотна // Порівняльно-педагогічні студії – 10 / [за заг. ред. О. І. Локшиної та Н. І. Поліхун]. – К. : Інформаційні системи, 2010. – С. 27–29.
    68. Згуровський М. Дослідницькі університети: шанс для Європи / М. Згуровський // Дзеркало тижня. – 2006. – № 39, 14 жовтня. – с. 8.
    69. Ігнатенко М. Реформи в освіті Польщі та України: переваги та недоліки / М. Ігнатенко // Директор школи. – 2008. – № 12, березень. –
    С. 22–23.
    70. Каленюк І. С. Освіта в економічному вимірі: потенціал та механізм розвитку / І. С. Каленюк. – К. : ТОВ «Кадри», 2001. – 326 с.
    71. Калінічева Г. І. Академічна мобільність як складова європейського простору вищої освіти / Г. І. Калінічева // Вища освіта України. – 2010. –
    Дод. 4, т. І (19) : «Болонський процес і перспективи розвитку вищої освіти в Україні, Європі та світі». – Темат. вип. «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – С. 143–154.
    72. Карпенко М. М. Модернізація української освітньої системи: здобутки і проблеми 2005–2009 рр. [Електронний ресурс] / М.М. Карпенко. – Режим доступу : http://old.niss.gov.ua/book/Osvita/3.pdf.
    73. Карпуленко М. О. Модернізація системи управління вищою освітою в Польщі в контексті інтеграції до європейського освітнього простору / М. О. Карпуленко // Педагогіка : наук. пр. – Вип. 99. – Т. 112. – С. 43–47.
    74. Келле В. Ж. Реформа / В. Ж. Келле // Философский словарь /
    [под ред. И. Т. Фролова]. – 7-е изд., перераб. и доп. – М. : Республіка,
    2001. – С. 491–492.
    75. Клепко С. Ф. Філософія освіти в європейському контексті / С. Ф. Клепко. – Полтава : ПОІППО, 2006. – 328 с.
    76. Коваленко О. Українсько-польська науково-педагогічна співпраця : сучасний етап / Оксана Коваленко // Вища освіта України. – 2006. – № 4. –
    С. 92–97.
    77. Ковчина І. М. Реформування загальної середньої і педагогічної освіти в Польщі у 80-90-х роках ХХ ст. : Дис... канд. пед. наук : 13.00.04 / Ковчина Ірина Михайлівна ; Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 1997. – 168 с.
    78. Когут С. Я. Системи професійної підготовки соціального педагога у вищих навчальних закладах освіти України і Польщі (порівняльний аналіз) : Автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / Когут Світлана Ярославівна ; Прикарпатський національний ун-т ім. Василя Стефаника. – Івано-Франківськ, 2005. – 21 с.
    79. Кожемякіна Н. І. Соціально-педагогічні умови формування професійної мобільності майбутніх менеджерів-аграріїв : Автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.04 / Кожемякіна Наталія Іванівна ; Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К.Д.Ушинського. – О., 2006. – 20 с.
    80. Козлова О. Г. Керівництво громадянським вихованням студентської молоді : навч.-метод. посібник / О. Г. Козлова, Т. В. Гребеник. – Суми : Університетська книга, 2010. – 190 с.
    81. Копанська О. І. Тенденції змін в освітній політиці Польщі в період вступу до Євросоюзу / О. Копанська // Вісник Львівського університету. –
    Львів : Львів. нац. ун-т ім. Івана Франка, 2008. – Вип. 24. – Серія педагогічна. – С. 225–231.
    82. Корсак К. В. Соціально-філософський аналіз тенденцій розвитку тріади «людина – суспільство – освіта» на початку XXI століття : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра філософ. наук: 09.00.10 «Філософія освіти» /
    К. В. Корсак. – К., 2006. – 36 с.
    83. Корсак К. Нові аспекти сучасної освітньої політики провідних країн Заходу / К. Корсак // Шлях освіти. – 2000. – № 2. – С. 16–18.
    84. Кралюк П. Творець першої європейської конституції /
    П. Кралюк // День : щоден. всеукр. газ. – 2010. – № 53.– С. 8.
    85. Кремень В. Г. Вища освіта України і Болонський процес :
    навч. посіб. / [В. Г. Кремень, М. Ф. Болюбаш, В. Д. Шинкарук та ін.]; за ред. В. Г. Кременя. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2004. – 382 с.
    86. Кремень В. Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації
    (факти, роздуми, перспективи) / В. Г. Кремень. – К. : Грамота, 2003. – 216 с.
    87. Кудін А. Реалізація в Україні принципів і завдань Болонського процесу: забезпечення мобільності громадян з можливістю їх працевлаштування / А. Кудін // Вища школа. – 2006. – № 5–6. – С. 27–35.
    88. Кучай О. В. Формування професійної компетенції вчителів інформатики у вищих навчальних закладах Польщі : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Кучай Олександр Володимирович ; Черкас. нац. ун-т
    ім. Б. Хмельницького. – Черкаси, 2011. – 20 с.
    89. Лавриченко Н. Методологічні аспекти порівняльно-педагогічних досліджень / Н. Лавриченко // Шлях освіти. – 2006. – № 2. – С. 17–23.
    90. Лещенко М. П. Європейський вимір і його значення для розвитку національних освітніх систем / М. П. Лещенко // Обдарована дитина. –
    2008. – № 3. – С. 8–14.
    91. Лещенко М. П. Принцип структурування змісту педагогічної освіти в класичних університетах / М. П. Лещенко // Професійна освіта: педагогіка і психологія : пол.-укр. журн. : [щорічник] / [за ред. Т. Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало]. – Ченстохова ; K., 2006. – Вип. 8. – С. 229–237.
    92. Листопад О. В. Інноваційний розвиток освіти й освітні інновації: понятійно-термінологічний аналіз проблеми / О. В. Листопад // Інновації у професійно-педагогічній підготовці майбутнього вчителя: методологічні, змістові та методичні аспекти : [монографія] / [за ред. проф. А. А. Сбруєвої]. – Суми : Вид-во «МакДен», 2011. – С. 43–60.
    93. Литвак О. Й. Сучасний стан підготовки соціальних працівників у ВНЗ Польщі / О. Й. Литвак // Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – 2009. – № 6. – Ч. 2. – С. 281–284.
    94. Лісова С. В. Особливості структурної перебудови вищої освіти у Польщі / С. В. Лісова // Українська полоністика. – 2010. – Вип. 7. – С. 106–110.
    95. Локшина О. І. Зміст шкільної освіти в країнах Європейського Союзу: теорія і практика (друга половина ХХ ‒ початок ХХІ століття) : [монографія] / О. І. Локшина. – К. : Богданова А. М., 2009. – 404 с.
    96. Локшина О. І. Порівняльна педагогіка: здобутки двохсотлітнього розвитку та сучасні проблеми / О. І. Локшина // Порівняльно-педагогічні студії : наук.-пед. журн. – К. : Ін-т педагогіки АПН України ; Умань : Уман. держ. пед. ун-т ім. Павла Тичини, 2010. – № 3/4. – С. 6–15.
    97. Локшина О. І. Стратегія модернізації освіти молоді у Великій Британії / О. І. Локшина // Педагогіка і психологія. – 2005. – № 3. – С. 112–119.
    98. Луговий В. І. Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз / В. І. Луговий // Наука та наукознавство. – 2008. – № 2. – С. 95–100.
    99. Луговий В. І. Системна модернізація педагогічної і науково-педагогічної освіти – необхідна умова забезпечення освітньої якості / В. Луговий // Вища освіта України. –2009. – № 1. – С. 20–26.
    100. Ляшенко І. В. Формування готовності майбутніх аграріїв до реалізації міжнародних фахових програм : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.04 / І. В. Ляшенко ; Ін-т вищ. освіти АПН України. – К., 2007. – 20 с.
    101. Львівський національний аграрний університет
    [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.lnau.lviv.ua.
    102. Майборода В. С. Розвиток університетської освіти та науки в Польщі (кінець XX – початок XXI століття) : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. С. Майборода. – К., 2011. – 20 с.
    103. Малюга О. С. Навчання професійно орієнтованого читання наукових англомовних текстів студентів-магістрів аграрних спеціальностей : автореф. дис... канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / О. С. Малюга ; Київський національний лінгвістичний ун-т. – К., 2007. – 24 с.
    104. Матвієнко О. В. Освіта в інформаційному суспільстві: суперечності, тенденції, теоретико-методологічні засади розвитку / О. В. Матвієнко // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 2. – С. 106–112.
    105. Матвієнко О. В. Принципи становлення системи неперервної освіти як глобальна тенденція / О. В. Матвієнко // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2002. – № 5. – С. 326–330.
    106. Мещанінов О. П. Сучасні моделі розвитку університетської освіти в Україні : [монографія] / О. П. Мещанінов – Миколаїв : Вид-во
    МДГУ ім. Петра Могили, 2005. – 460 с.
    107. Миколаївський державний аграрний університет
    [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.mdau.mk.ua.
    108. Михайличенко О. В. Освіта і виховання в Японії та Китаї: історико-теоретичний аспект / О. В. Михайличенко. – Суми : Наука, 1997. – 122 с.
    109. Михальченко М. Філософія освіти і соціокультурна теорія / Микола Михальченко // Філософія освіти. – 2005. – № 1. – С. 38–51.
    110. Мищишин І. Удосконалення професійної підготовки вчителів у Польщі в контексті інтеграційних змін / І. Мищишин // Вісник Львівського університету. Серія педагогічна – 2005. – Вип. 19. – Ч. 1. – С. 166–171.
    111. Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://mon.gov.ua.
    112. Модернізація вищої освіти в Україні і світі: десять років наукового пошуку : [монографія] / [ред. В. П. Андрущенка; В. І. Лугового; М. Ф. Степка]. – Х., 2009. – 504 с.
    113. Мороз І. В. Педагогічні умови запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу : [монографія] / І. В. Мороз. – К. : ТОВ «Освіта України», Коо, 2005. – 278 с.
    114. Національна доповідь щодо вступу України в Болонський процес [відп. за вип.: В. Г. Кремень, М. Ф. Степко, К. М. Левківський, О. С. Сухолиткий]. – К. : ТОВ «Освіти України», 2004. – 31 с.
    115. Національний освітній глосарій: вища освіта / [авт.-уклад. : І. І. Бабин, Я. Я. Болюбаш, А. А. Гармаш та ін.] ; за ред. Д. В. Табачника,
    В. Г. Кременя. – К. : ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2011. – 100 c.
    116. Національний університет біоресурсів і природокористування [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.nubip.edu.ua.
    117. Никифоров В. И. Теория и практика высшего профессионального образования. Термины, понятия и определения : учеб.-методическое пособие / В. И. Никифоров, А. И. Сурыгин. – СПб. : Изд-во Политехн. ун-та, 2009. – 141 с.
    118. Ничкало Н. Г. Національна доктрина розвитку освіти і педагогічна наука в Україні / Н. Г. Ничкало // Професійна освіта: педагогіка і психологія : зб. наук. пр. : пол.-укр. журн. : [щорічник] / [за ред. Т. Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало]. – К. ; Ченстохово, 2003. – Вип. 4. – С. 421–439.
    119. Ничкало Н. Г. Ринок праці як педагогічна категорія / Н. Г. Ничкало // Teraźniejszość jako źródło wyzwan edukacyjnych : Materiały konferencyjne, Wrocław, 23–25 września, 2004. – Wrocław, 2004. – Cr. 3. – S. 451–460.
    120. Ніколаї Г. Ю. Розвиток музично-педагогічної освіти в Польщі (ХХ століття) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ніколаї Галина Юріївна ;
    АПН України, Ін-т пед. освіти і освіти дорослих. – К., 2008. – 471 с.
    121. Новицька Л. І. Формування вмінь розв'язувати прикладні задачі в процесі вивчення математики студентами аграрного університету : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.02 / Новицька Людмила Іванівна ; Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2008. – 20 с.
    122. Новітня історія України (1900–2000) : підручник / [А. Г. Слюсаренко, В. І. Гусєв, В. П. Дрожжин та ін.]. – К. : Вища шк., 2000. – 653 с.
    123. Огієнко О. І. Тенденції розвитку освіти дорослих у скандинавських країнах (друга половина ХХ століття) : автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Огієнко Олена Іванівна ; АПН України, Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих. – К., 2009. – 44 с.
    124. Пасічник В. Р. Підготовка вчителів фізичної культури у Польщі (друга половина XIX – початок XXI століття) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Пасічник Володимир Романович ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2010. – 36 с.
    125. Пинда Л. А. Розвиток аграрної освіти Галичини другої половини ХІХ – перших десятиліть ХХ ст. як основа європейського шляху реформування вищої аграрної школи / Л. А. Пинда // Наука і методика :
    зб. наук. праць / [редкол. : А. Ф. Бойчук (голов. ред.) та ін.]. – К. : Аграрна освіта, 2006. – С. 130–132.
    126. Польова Л. В. Підготовка висококваліфікованих спеціалістів сфери туризму у Польщі / Л. В. Польова // Вісник Черкаського університету.
    Серія: Педагогічні науки. – Черкаси : Вид. від. ЧНУ імені Богдана Хмельницького, 2007. – Вип. 112. – С. 144–148.
    127. Проблеми якості вищої освіти : [монографія] / АПН України ;
    Ін-т вищої освіти ; [редкол. В. Кремень, В. Андрущенко, В. Луговий та ін.]. –
    К. : Педагогічна думка, 2007. – 233 с.
    128. Пуховська Л. П. Професійна підготовка вчителів у країнах Західної Європи в другій половині ХХ століття : автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Пуховська Людмила Прокопівна ; АПН України, Інститут педагогіки і психології професійної освіти. – К., 1998. – 41 с.
    129. Пуховська Л. П. Сучасні зарубіжні підходи, ідеї і концепції неперервної освіти / Л. П. Пуховська // Неперервна професійна освіта : теорія і практика : [зб. наук. праць у 2 ч.] / [за ред. І. А. Зазюна та Н. Г. Ничкало]. –
    К., 2001. – Ч. 2. – С. 65–67.
    130. Рибченко Д. В. Становлення сільськогосподарської освіти в контексті всесвітньої історії [Електронний ресурс] / Д. В Рибченко //
    Історія науки і біографістика. – 2006. – № 1. – Режим доступу до журн. : http://www.nbuv.gov.ua/E-Journals/INB/2006-1/06rdvkvi.html.
    131. Ритцер Д. Макдональдизация общества / Д. Ритцер ; пер. с англ.
    А. В. Лазарева; вступ. ст. Т. А. Дмитриева. – М. : Издательская и консалтинговая группа “Пракси”, 2011. – 592 с.
    132. Рябенко Є. М. Демократизація вищої освіти в дискурсі формування соціальної держави в Україні / Є. М. Рябенко // Гілея : науковий вісник : pб. наук. праць. – К. : ВІР УАН, 2010. – Вип. 35. – C. 148–155.
    133. Саух П. Ю. Експлікативні зміни освітньої парадигми у контексті трансформацій науки / П. Саух // Шлях освіти. – 2007. – № 1. – С. 2–7.
    134. Саух П. Ю. Якість освіти як індикатор рівня життя інформаційного суспільства / П. Ю. Саух // Вісник Житомирського державного університету
    ім. І. Франка. – 2006. – № 29. – С. 3–7.
    135. Сбруєва А. А. Глобальні та регіональні тенденції розвитку вищої освіти в умовах побудови суспільства знань / А. А. Сбруєва. – Суми, 2008. –
    79 с. – (Препринт / МОН України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; СумДПУ 2008–11).
    136. Сбруєва А. А. Інтернаціоналізація вищої освіти: сутність поняття та системні зміни парадигми / А. А. Сбруєва // Педагогічні науки. – 2002. – № 3. – С. 255–262.
    137. Свистун В. І. Підготовка майбутніх фахівців аграрної галузі до управлінської діяльності : [монографія] / Свистун В.І. – К. : Науково-методичний центр аграрної освіти, 2006. – 343 с.
    138. Смірнова Л. Л. Соціокультурна компетентність у структурі підготовки учителів іноземної мови в Польщі : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Смірнова Ліна Леонідівна ; Кіровогр. держ. пед. ун-т ім. В. Винниченка. – Кіровоград, 2010. – 20 с.
    139. Соколович-Алтуніна Ю. О. Адаптація вищої школи України та Польщі до вимог Європейського простору вищої освіти / Ю. О. Соколович-Алтуніна // Сучасні проблеми гуман
  • Стоимость доставки:
  • 200.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины