ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕРКАЧЕВА И. П. (1834-1916) : ПЕДАГОГІЧНА І ПРОСВІТНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ Деркачова І. П. (1834-1916)

Краткое описание

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ,
МОЛОДЕЖИ И СПОРТА АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ
«КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (г. ЯЛТА)

На правах рукописи
МИРОНЕНКО Виктория Владимировна
УДК 373.3 (091) «185/191»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕРКАЧЕВА И. П. (1834-1916)
13.00.01 – общая педагогика и история педагогики

ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук

Научный руководитель
РЕДЬКИНА Людмила Ивановна
доктор педагогических наук, профессор

Ялта – 2012

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...3
РАЗДЕЛ I. ИСТОРИЧЕСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕРКАЧЕВА И. П.
1.1. Жизненный путь Деркачева И. П. как педагога и просветителя (1834–1916 гг.)…………………………………………………...12
1.2. Илья Петрович Деркачев о целях, задачах и принципах начального обучения………………………………………………………………………….43
1.3. Методы обучения в педагогическом наследии Деркачева И. П.…………………………………………………………………..63
Выводы к первому разделу……………………………………………………...80

РАЗДЕЛ II. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ, МЕТОДИЧЕСКО-ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕРКАЧЕВА И. П.
2.1. Деркачев И. П. как один из организаторов и руководителей педагогических съездов в конце XIX – начале XX века………………………84
2. 2. Вклад Деркачева И. П. в создание учебников и учебных пособий для начальной школы…………………………………………………………..110
2.3. Возможности использования дидактического наследия Деркачева И. П. в практике современной начальной школы………………..148
Выводы ко второму разделу…………………………………………………...167
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ…………………………………………………………...170
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….175
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….201

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социокультурные изменения, интегративные процессы в Украине, которые обусловили модернизацию образования в соответствии с требованиями европейского образовательного пространства, закономерно сопровождаются принципиальным обновлением системы высшего образования. В условиях перестройки независимого Украинского государства, утверждения его международного авторитета весомого значения приобретают проблемы модернизации и реформирования системы образования. В данном контексте одной из стратегических задач, определяемой «Национальной доктриной развития образования в Украине в ХХІ веке», является оптимальное сочетание классического наследия и современных достижений научной мысли, использования положительных достижений отечественного и регионального педагогического опыта. Назрела потребность объективно проанализировать, переосмыслить и осветить позитивный опыт прошлого по вопросам школьного педагогического образования в контексте современных образовательных преобразований.
Поэтому в современной историко-педагогической науке усиливается интерес к методологии, истории, теории и практике педагогики, которая предоставляет возможность комплексно и системно осознать тенденции развития педагогических императивов Украины в соответствии с мировым педагогическим процессом. В полной мере этому способствует фундаментальное изучение, объективная оценка, творческое осмысление и использование наилучших традиций отечественного образования, опыта историко-педагогической науки; глубокое и всестороннее изучение педагогических персоналий с целью оптимального сочетания классического наследия прошлого с современными достижениями научной мысли.
Среди выдающихся личностей, деятельность и творческое наследие которых нуждается в таком изучении, – Илья Петрович Деркачев (1834–1916) – педагог, методист, детский писатель, который стоял у истоков основания народной школы, составил: 19 букварей для начальной школы, из них украинскую грамотку, по которой учились миллионы детей в конце XIX – начале XX века; 12 учебных пособий по школоведению; 90 статей и писем на педагогическую тематику; 40 книг для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Изучение истории педагогической и просветительской деятельности выдающихся персоналий, в частности Деркачева И. П., поможет избежать типичных ошибок во время решения учебно-воспитательных, социальных проблем, перейти к внедрению в систему начального образования перспективных программ и учебников и, наконец, осознать значение педагогической и просветительской деятельности как важного, необходимого элемента развития современного общества, раскрыть «белые пятна» в истории педагогики.
Исследование педагогического наследия Деркачева И. П. имеет фрагментарный характер, которое началось в досоветской историографии такими исследователями как Н. Арепьев, А. Бобринский, Ф. Буслаев, В. Варенцов, В. Жемчужников, Н. Лесков, Е. Марков, М. Прокофьев, П. Рогов, Д. Тихомиров, М. Тростников, А. Фролков, Н. Чехов, которые исследовали отдельные страницы его жизни, литературной и педагогической деятельности. В советской историографии фигура Деркачева И. П. исследовалась по нескольким направлениям, а именно – биографическим (Н. Зикеев), литературно-просветительским (К. Бендриков, Ф. Королев). На современном этапе изучением педагогических персоналий, которые способствовали становление и развитие народного начального образования занимались Е. Абибулаева, Н. Кичук, Е. Кин, Л. Редькина.
В то же время в отмеченных исследованиях не рассматривалась педагогическая и просветительская деятельность Деркачева И. П. в аспекте развития отечественной педагогической мысли, практически отсутствуют исследования, в которых бы рассматривались взгляды педагога на проблемы начального образования, что значительно снижает эффективность использования творческого наследия Деркачева И. П. на современном этапе.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена:
– необходимостью критического анализа достижений историко-педагогической науки с целью обоснования использования опыта педагогической и просветительской деятельности в современной жизни государства;
– потребностями критического анализа достояния педагогической науки и практики с целью обоснованного использования творческого наследия Деркачева И. П. в подготовке учителей начальной школы;
– объективным усилением внимания к составлению учебников для начальной школы по принципу региональности, с учетом национальных особенностей и развития мышления детей;
– потребностью изучения исторического педагогического наследия прошлого с целью его последующего использования в современной педагогической практике.
Объективная реальность развития общества определяет перед педагогической наукой проблему поиска новых путей, направлений и методов организации процесса обучения и воспитания молодежи, поэтому изучение и осмысление педагогического наследия Деркачева И. П. поможет осознать формирование и развитие национального воспитания и образования в Украине как целостного процесса. Следовательно, противоречие между недостаточной разработанностью этой проблемы в историко-педагогической науке и растущей потребностью в использовании достояния прошлого для разработки эффективных путей перестройки украинской начальной школы обусловило выбор темы диссертационного исследования – «Педагогическая и просветительская деятельность Деркачева И. П. (1834–1916)».
Связь работы с научными программами, планами, темами. Диссертационное исследование проводилось в пределах научной темы кафедры педагогики «Подготовка будущих педагогов к инновационно- профессиональной деятельности в условиях поликультурного образовательного пространства» (номер государственной регистрации №0110U002122), которое входит в план научной работы Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта). Тема диссертации утверждена ученым советом Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта) (протокол № 7 от 17.02.2010 г.) и согласовано решением бюро Межведомственного совета по координации научных исследований педагогических и психологических наук в Украине (протокол № 6 от 28.09.2010 г.).
Цель исследования: системный анализ педагогической и просветительской деятельности Деркачева И. П., научное обоснование возможности творческого использования его наследия в современной начальной школе и педагогической науке.
Для достижения поставленной цели определены основные задачи:
1) изучить и проанализировать жизненный путь Деркачева И. П. как педагога и автора учебников и учебных пособий для начальной школы;
2) выявить и охарактеризовать основные направления педагогической и просветительской деятельности Деркачева И. П.;
3) раскрыть цели, задачи, принципы и методы начального образования в педагогическом наследии Деркачева И. П.;
4) определить вклад Деркачева И. П. в разработку учебников для начальной народной школы;
5) обосновать возможность использования педагогических идей и опыта Деркачева И. П. на современном этапе развития начального образования.
Объект исследования – деятельность представителей отечественной педагогической науки конца XIX – начала XX века.
Предмет исследования – педагогические идеи и общественно-просветительская деятельность Деркачева И. П.
Методы исследования. Для достижения поставленной цели и решения очерченных задач были применены следующие методы:
– теоретический: анализ, синтез, сопоставление, обобщение, систематизация, классификация исторических фактов и процессов современного развития педагогической науки (1.1–1.3, 2.3);
– хронологический, который предоставил возможность рассмотреть и проанализировать педагогические идеи Деркачева И. П. в историческом контексте (1.2, 1.3);
– конкретно- поисковый – для выявления, отбора и анализа печатных, архивных материалов, изучения исторической, педагогической литературы, краеведческих материалов и современных исследований и информации периодических изданий Крыма, которые раскрывают проблему исследования (1.1, 2.1, 2.2);
– историческо-структурный – для выявления направлений педагогической и просветительской деятельности Деркачева И. П. (1.1, 2.1);
– персоналистично-биографический – для определения роли педагогическо-просветительской деятельности Деркачева И. П. в перестройке начального образования (1.2, 1.3, 2.1, 2.2);
– ретроспективно-исторический – для анализа дидактической и методической литературы, публицистических трудов Деркачева И. П. (1.2, 1.3, 2.2);
– сопоставительный – для анализа дидактичных идей Деркачева И. П. (1.2, 1.3, 2.1);
– метод синтетического подхода – с целью определения методологии, структуры, содержания и элементов концептуальных принципов перестройки начального образования Деркачевым И. П. (1.2, 1.3, 2.1);
– интепритация и обобщение обработанных материалов – формулировка выводов (2.3);
– обсервационный: анализ воспоминаний, писем и фотографий – для достоверной визуализации фигуры Деркачева И. П. (1.1, 2.1).
Источники исследования: литературное наследие Деркачева И. П.: педагогические, методические, художественные и научно-педагогические труды (144).
Фактический материал диссертации основывается на документах и материалах Государственного архива г. Севастополя (ф. 26) и Центрального архива Автономной республики Крым, г. Симферополя (ф. 100, ф. 104). Отдельную группу источников составляют документы Национальной библиотеки НАН Украины имени В. Вернадского (г. Киев), научной библиотеки имени В. Сухомлинского (г. Киев), Харьковской государственной библиотеки Украины имени В. Короленка, Севастопольской государственной библиотеки имени Л. Толстого, Научной библиотеки «Таврика» имени А. Стевена г. Симферополя; периодические издания второй половины XIX в.: «Детский сад», «Журнал Министерства народного просвещения», «Московские ведомости», «Народная школа», «Новороссийский телеграф», «Педагогический сборник», «Педагогический музей», «Русская речь», «Русская школа», «Русская старина», «Учитель».
Хронологические рамки исследования охватывают конец XIX – начало XX века. Нижняя граница исследования включает период от рождения Деркачева И. П. – начала его педагогической деятельности (1834–1864 годы). Верхняя граница научного исследования – 1864–1916 годы – период активной педагогической, литературной и просветительской деятельности Деркачева И. П.
Территориальные рамки исследования охватывают Новороссийский учебный округ, который входил в состав Российской империи, позже в РСФСР, где деятельность Деркачева И. П. была фактом образовательного, культурного развития региона.
Научная новизна полученных результатов исследования заключается в том, что впервые:
– получены данные о педагогической и просветительской деятельности Деркачева И. П. в контексте развития отечественного начального образования;
– на конкретном историко-педагогическом материале осуществлен комплексный анализ, выявлены и охарактеризованы факторы формирования педагогического мировоззрения Деркачева И. П. (обучение в Симферопольской мужской казенной гимназии, Харьковском и Московском университетах; работа в школах Севастополя, Симферополя, Херсона, Одессы, Елисаветграда, знакомство с трудами зарубежных и отечественных педагогов);
– теоретически обоснованно содержание и основные направления педагогической деятельности Деркачева И. П. (педагогическое, воспитательное, научно-теоретическое, учебно-методическое), просветительской деятельности (художественное, издательское, литературное) и периодизация его педагогическо-просветительской деятельности (I период – обучение, формирование мировоззренческих взглядов; ІІ – формирования педагогических идей и взглядов, начало педагогической и литературной деятельности; ІІІ – ознакомление с системой образования в Германии; IV – педагогическая деятельность в начальных школах Таврической губернии; V – просветительская, публицистическая и литературная деятельность; VI – ознакомление с методикой обучения в начальной школе Англии, прекращение педагогической деятельности; VII – литературная и издательская деятельность;
– раскрыты научные взгляды Деркачева И. П. на цель, задачи, принципы и методы учебно-воспитательного процесса начальной школы и на подготовку педагогических кадров;
– определен вклад Деркачева И. П. в деятельность первых съездов народных учителей в Крыму;
– конкретизирована роль Деркачева И. П. в решении проблем начального образования, разработке учебников для начальной школы, охарактеризовано их педагогическое содержание и учебно-воспитательный потенциал;
– усовершенствованы возможности использования дидактического наследия Деркачева И. П. в практике современной начальной школы.
На основании полученных в процессе исследования научных данных, введено в научный оборот неизвестные и малоизвестные источники, что является значительным вкладом в развитие историко-педагогической науки.
Последующего развития нашли организационно-методические принципы использования авторских учебников для начальной школы во второй половине ХІХ – начале ХХ века.
Практическое значение исследования заключается в том, что представленные в исследовании материалы о жизни и педагогическо-просветительском наследии Деркачева И. П. углубляют современные знания по истории отечественной педагогики конца ХІХ – начала ХХ века. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в высших учебных заведениях при чтении курсов «История педагогики», «История Украины», «Дидактика начальной школы», «Теория и методика преподавания украинского языка и литературы»; при написании учебных пособий по истории образования в Украине, антологии отечественного педагогической мысли Крыма конца ХІХ – начала ХХ века; при подготовке и переподготовке учителей начальных классов; при написании квалификационных работ студентами и аспирантами гуманитарных высших учебных заведений; в контексте расширения музейных фондов, посвященных жизни и творчеству Деркачева И. П. ; для совершенствования действующих программ начальной школы.
Материалы исследования внедрялись в учебно-воспитательный процесс Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта) (акт о внедрении № 154/1 от 07.09.2011 года), Таврический национальный университет имени В. И. Вернадского (акт о внедрении № 434/1 от 16.03.2011 года), Севастопольский экономико- гуманитарный институт (акт о внедрении № 238/08 от 01.08.2011 года), Первый украинский морской институт (акт о внедрении № 12/1 от 18.02.2011 года), Частное учебное заведение «Международный экономико- гуманитарный университет» имени академика Степана Демъянчука (акт о внедрении № 01/394 от 13.09.2011 года).
Апробация материалов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались на международных конференциях, а именно: «Высшее образование в современном обществе: пути обновления и способы реформирования» (Одесса, 2011), «Тенденции развития образования в Украине: европейский вектор» (Ялта 2011); научно-практических: «Потенциал культурологии: формирование личности конкурентноспособного специалиста» (Севастополь 2011), «Социальный педагог – специалист по социальному воспитанию (Харьков, 2011); межвузовских: «Херсонес – Севастополь: перекресток народов и эпох» (Севастополь 2011).
Публикации. Основные результаты исследования изложены в 14 научных работах, из которых: 9 статей в научных специализированных изданиях, 5 – в сборниках материалов научно-практических конференций.
Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух разделов, выводов к ним, общих выводов, списка использованных источников (325 наименований), 13 дополнений на 36 страницах. Общий объем работы – 236 страниц, из них – 174 страниц основного текста. Диссертация содержит 3 таблицы, которые занимают 4 самостоятельные страницы основного текста.

Список литературы

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

Исследование посвящено историко-теоретическому обоснованию роли Деркачева И. П. в истории отечественной педагогической мысли и определению возможностей использования его педагогического и просветительского наследия в учебно-воспитательном процессе современной начальной школы.
1. Анализ педагогическо-просветительской деятельности Деркачева И. П. доказывает, что ученый – один из основоположников системы современной начальной школы, поскольку педагогу удалось не только доказать необходимость реформирования начального образования, но и концептуально обосновать собственные идеи обучения и воспитания молодого поколения на родном языке, с использованием соответствующих учебников, что в свою очередь доказывает актуальность изучения наследия педагога. В связи с обновлением образовательно-воспитательного процесса в Украине особенно важного значения приобретает совершенствование начального образования как основного этапа становления гармонично-развитой личности.
2. На основе анализа литературных источников, архивных материалов и биографических данных в ходе исследования выявлено основные факторы формирования научно-педагогического мировоззрения Деркачева И. П. (обучение в Московском университете и участие в студенческом кружке, влияние работ выдающихся педагогов (А. Дистервег, Я. Коменский, К. Ушинский, Ф. Фребель), которые способствовали становлению мировоззренческих позиций, моральных убеждений, формированию педагогических идей относительно начальной школы.
Персоналистично-биографический анализ жизненного пути Деркачева И. П позволил определить и охарактеризовать периоды его педагогической и просветительской деятельности:
I период (1840–1858) – обучение; формирование мировоззренческих взглядов;
II период (1858–1862) – формирование педагогических идей и взглядов, начало литературно-педагогической деятельности;
III период (1862–1863) – знакомство с системой народного образования в Германии;
IV период (1864–1870) – педагогическая деятельность в начальных школах Таврической губернии;
V период (1871–1874) – просветительская, публицистическая и литературная деятельность;
VI период (1874–1885) – знакомство с методикой обучения в начальной школе Англии; прекращение педагогической деятельности;
VII период (1885–1916) – литературная и издательская деятельность.
3. Целостный историко-педагогический анализ наследия Деркачева И. П. позволил установить, что его деятельность состояла из двух взаимосвязанных составляющих – педагогическое и просветительское. Выявлены и охарактеризованы основные их направления и содержание. Педагогическая деятельность Деркачева И. П. включала такие направления:
– преподавательское (учительство в Херсоне, Севастополе, Симферополе, Одессе, Елисаветграде);
– воспитательное (воспитание духовных ценностей и идеалов);
– научно-теоретический (разработка основных идей реформирования начальной школы, освещения проблем начальной школы на съездах учителей и в периодической литературе);
– учебно-методическое (создание учебников и книг для начальной школы).
Основными направлениями просветительской работы педагога были:
– общественное (должность уполномоченного по земским школам Одесского уезда, просветительская работа с родителями детей);
– журналистское (работа в известных на то время журналах: «Детский сад», «Московские ведомости», «Журнал Министерства народного просвещения», «Народная школа», «Новороссийский телеграф», «Педагогический сборник», «Педагогический музей», «Русская речь», «Русская школа», «Русская старина», «Учитель»);
– литературное (издание цикла детских книжек о животных под названием «Библиотека Ступина»)
4. В исследовании обнаружены и охарактеризованы:
– цель начального образования, обоснованная Деркачевым И. П. (формирование запаса знаний, развитие умственных способностей ученика и желания, способности младшего школьника к дальнейшему самостоятельному ихприобретению);
– задачи (стимулирование учебно-познавательной активности ученика; организация познавательной деятельности учеников по овладению знаниями, умениями и навыками и применения их на практике; развитие мышления, памяти, творческих способностей; выработка научного мировоззрения и этическо-эстетической культуры; осмысление учителями теоретических основ обучения; обучение и воспитание детей на родном языке, что должно быть подкреплено соответствующими учебниками; давать представление о многообразии действительности и учить методам ее познания.
– принципы (наглядность, последовательность, доступность, систематичность, сознательность и активность обучения, прочность усвоения знаний и навыков, связь теории с практикой);
– методы (беседа, систематизация и обобщение знаний, метод сравнения, метод объяснительного чтения, наглядный метод, сократический метод).
Доказано, что требования педагога и методиста к цели, задачам, методам и принципам обучения совпадают с современными требованиями дидактики, а следовательно имеют практическую ценность и могут применяться в современной системе начального обучения.
5. Ретроспективный анализ педагогических трудов Деркачева И. П. позволил сделать вывод, что ученый уделял значительное внимание проблемам народной начальной школы, подготовке и переподготовке учителей. С этой целью он выступил организатором педагогических съездов в Симферополе, которые оказали огромное влияние на развитие образования и педагогической мысли в Украине. На съездах учителя получали определенную информацию относительно путей улучшения учебно-воспитательного процесса в школе. С целью изучения передового опыта на первом и втором съездах Деркачев И. П. организовал подготовительный класс, в котором народные учителя давали пробные уроки с последующим их обсуждением. Кроме того, учителя имели возможность высказать свои мнения по актуальным проблемам обучения и воспитания младших школьников, принять коллективные резолюции по данным вопросам, что способствовало распространению передового педагогического опыта.
Педагогические съезды, руководителем которых был Деркачев И. П., имели преимущественно методический характер – помогли отыскать самые эффективные формы организации и методов работы начальной школы, методик преподавания учебных дисциплин. Симферопольские не только способствовали улучшению образовательно-педагогического уровня учителей, их материального положения и социального статуса, но и солидаризации учительской корпорации.
6. Определен вклад Деркачева И. П. в создании книг и учебников для начальной школы, а также детских книг, расчитанных на учеников младшего школьного возраста, и, которые основывались на принципах доступности, наглядности, научности, практичности, народности; были положительно охарактеризованы критиками; имели доступную цену и были рассчитаны на детей, которые только начинали знакомиться с наукой и хотели углубить собственные знания. Деркачев И. П. выдвигал особые требования к учебникам для детей: они должны быть простыми, образными и эмоциональным, включать разнообразный интересный материал, который содействует познавательному развитию ребенка, а также насыщенный полезными упражнениями, которые совмещают учебные и воспитательные задачи.
7. Доказана актуальность и обоснованы основные педагогические идеи Деркачева И. П., которые не потеряли своего значения, а наоборот приобрели последующую актуальность в связи с реформированием и модернизацией начального образования в Украине. А именно: народность, наглядность, звуковой метод обучения грамоте, широкое использование народной педагогики, малых фольклорных жанров, обычаев, обрядов в воспитании детей; обучение школьников на родном языке и наличие соответствующих учебников; реализация принципа наглядности, последовательности и перспективности в работе начальной школы; организация «подготовительного обучения» детей к школе; повышение квалификации учителей; обновление учебников для детей в соответствии с современными требованиями. На современном этапе развития украинского общества опыт педагогической деятельности, просветительские идеи, методические рекомендации и учебники Деркачева И. П. для начальной школы помогут решить проблемы реформирования современного начального образования в Украине.
Осуществленный научный поиск не претендует на всестороннее рассмотрение педагогической и просветительской деятельности Деркачева И. П. В последующем исследовании нуждаются вопросы воспитательного влияния литературного творчества Деркачева И. П. на учеников начальной школы; возможности использования рекомендаций педагога в процессе подготовки учителей для обучения детей младших классов письму и чтению с учетом их национальных и возрастных особенностей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абібулаєва Е. Е. Дидактична система Ісмаїла Гаспринського : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. – К., 2004. – 20 с.
2. Антология педагогической мысли в России второй половины XIX – начала XX в. / П. А. Лебедев. – М. : Педагогика, 1990. – С. 16.
3. Арепьев Н. Ф. Илья Петрович Деркачев (По поводу 35-летия его общественно-педагогической и литературной деятельности (1861–1896 г.) / Н. Ф. Арепьев // Русская школа. – 1897. – № 1. – С. 13–31.
4. Арепьев Н. Ф. Илья Петрович Деркачев (По поводу 35-летия его общественно-педагогической и литературной деятельности (1861–1896 г.) / Н. Ф. Арепьев // Русская школа. – 1897. – № 3. – С. 13–25.
5. Артемова Л. В. Усвоение правил поведения в процессе игры у старших дошкольников : автореф. дис. на соискание научной степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Л. В. Артемова. – М., 1965. – 20 с.
6. Багалей Д. И. Очерки из русской истории / Д. И. Багалей. – Х., 1911. – Т. 1: Статьи по истории просвещения. – 622 с.
7. Багинский С. Школьная гигиена / С. Багингский // Педагогический сборник. – М.,1876. – № 7. – С. 234–238.
8. Бендриков К. Илья Петрович Деркачев о начальном образовании в Елисаветграде / К. Бендриков // Начальная школа. – 1946. – № 228. – С. 24–26.
9. Близнин Г. Я. Отчет Елисаветградского земского реального училища за 1871 г. / Г. Я. Близнин // Одесский вестник. – 1871. – № 102. – С. 92.
10. Бобринский А. П. Воспоминания об Илье Петровиче Деркачеве / А. П. Бобринский // Русская старина. – М., 1887. – С. 45–49.
11. Бобровский С. Педагогический съезд в Одессе / С. Бобровский // Одесский вестник. – 1864. – № 149. – С. 596.
12. Богданов И. М. Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР / И. М. Богданов. – Г., 1964. – 195 с.
13. Богуш А. М. Речевое развитие детей с рождения до 7 годов / А. М. Богуш. – К. : Издательский Дом «Слово», 2004. – 376 с.
14. Богуш А. М. Дошкольная лингводидактика: теория и практика / А. М. Богуш. – Запорожье. : Просветительство, 2000. – 216 с.
15. Бунаков Н. Ф. Арифметика на счетах / Н. Ф. Бунаков. – Спб., 1868. – 35 с.
16. Бунаков Н. Ф. Выставочный класс Деркачева И. П. / Н. Ф. Бунаков // Одесский вестник. – 1874. – № 171. – С. 23–24.
17. Бунаков Н. Ф. Избранные педагогические сочинения. Вводная статья / Н. Ф. Бунаков – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1953. – 412 с.
18. Бунаков Н. Ф. Съезд народных учителей Херсонской губ. в 1874 г. Отчёт руководителя съезда Бунакова / Н. Ф. Бунаков // Сборник Херсонского земства. – 1875. – № 1. – С. 1–35.
19. Бунаков Н. Ф. Школьное дело. Учебный материал, проработанный на учительских съездах и курсах за тридцать лет (1872–1902) / Н. Ф. Бунаков – Изд. 3-е. – СПб. : Изд. М. М. Гутзаца, 1906. – 231 с.
20. Буслаев Ф. И. Из московских воспоминаний / Ф. И. Буслаев. – М., 1887. – С. 45–47.
21. Вахтеров В. П. Избранные педагогические сочинения / В. П. Вахтеров. – М. : Педагогика. – 1987. – 400 с.
22. Вахтеров В. П. Краткая заметка о педагогических курсах в Лубнах, Полтавской губернии / В. П. Вахтеров. – Полтава., 1898. – 56 с.
23. Вахтеров В. П. Нравственное воспитание и начальная школа / В. П. Вахтеров. – М. : Педагогика, 1987. – С. 43–139.
24. Варенцов В. Г. Деятельность Деркачева И. П. в Севастополе / В. С. Варенцов // Русская старина. – 1864. – С. 124–125.
25. Варенцов В. Г. Рецензия на книгу Деркачева И. П. «Книга для школ» / В. С. Варенцов // Русская школа, 1878. – С. 134–136.
26. Верре А. Способ обучения скорописи / А. Верре. – М., 1864. – 35 с.
27. Водовозов В. И. Избранные педагогические сочинения / В. И. Водовозов. – М. : Педагогика, 1986. – 480 с.
28. Волков И. Образовательный курс наглядной геометрии / И. Волков. – М., 1864. – 42 с.
29. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте : [Избранные психологические исследования] / Л. С. Выготский. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 437 с.
30. Гавриш Н. В. Розвиток мовленнєвотворчої діяльності в дошкільному дитинстві : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія та методика виховання” / Н. В. Гавриш. – К., 2002. – 32 с.
31. Дашков Д. Рецензия на книгу «Как школу построить и устроить» / Д. Дашков // Педагогический музей. – 1876. – № 4. – С. 250–252.
32. Демков М. И. Начальная Народная школа, ее история, дидактика и методика / М. И. Демков. – М. : Типография т-ва И. Д. Ситина, 1911. – 332 с.
33. Демков М. И. Старые и новые педагоги: их жизнь, мысли и труды / М. И. Демков. – М., 1912. – 182 с.
34. Деркачев И. П. Азбука по звуко-слогательному способу для домашнего обучения / И. П.Деркачев. – М. : О-во распространения полез. кн., 1895. – 112 с.
35. Деркачев И. П. Азбучка крошка (по звуковому способу) : С образцами для первоначальной рисовки и с картинками в тексте / И. П. Деркачев. – М. : А. Д. Ступин, 1901. – 32 с.
36. Деркачев И. П. Азбука из «Школьных ступеней» / И. П. Деркачев. –М. : И. Д. Сытин и К, 1893. – 42 с.
37. Деркачев И. П. Аспидная доска: Игры и упражнения для малых детей / И. П. Деркачев. – М. : А. Д. Ступин, 1896. – 64 с.
38. Деркачев И. П. Бабушкины сказки / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1891. – 32 с.
39. Деркачев И. П. Беседы первого года обучения / И. П. Деркачев // Учитель. – 1871. – сентябрь. – С. 542–544.
40. Деркачев И. П. Будьте сострадательны к животным / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1896. – 64 с.
41. Деркачев И. П. В защиту учителя / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 2. – С. 34–37.
42. Деркачев И. П. Вопрос о народном образовании / И. П. Деркачев // Педагогический музей. – 1879. – № 5. – С. 40–43.
43. Деркачев И. П. Воспитательное значение детских игр учителя / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 41. – С. 13–14.
44. Деркачев И. П. Воспитательная система игр Фребеля / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 234. – С. 34–36.
45. Деркачев И. П. Воспоминания о студенческой жизни / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1899. – № 344. – С. 9–26.
46. Деркачев И. П. В часы досуга / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1904. – 82 с.
47. Деркачев И. П. Генрих Песталоцци (1746–1827) / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 234. – С. 34–36.
48. Деркачев И. П. Гиганты царства животного / И. П. Деркачев –Тула: В. Борисов, 1890. – 95 с.
49. Деркачев И. П. Детские песенки / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1911. – 84 с.
50. Деркачев И. П. Детки-малютки : сцены из детской жизни / И. П. Деркачев – М.: А. Д. Ступин, 1896. – 32 с.
51. Деркачев И. П. Доблестному анониму / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 235. – С. 235–237.
52. Деркачев И. П. Добрая встреча с К. Д. Ушинским / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 11. – С. 24.
53. Деркачев И. П. Домашнее обучение / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 19. – С. 45–51.
54. Деркачев И. П. Друг детей. Азбука и первая после азбуки книга для чтения в школе и дома / И. П. Деркачев – М., 1894. – 98 с.
55. Деркачев И. П. Елка : Сборник в прозе и стихах / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1897. – 32 с.
56. Деркачев И. П. Забава всему приправа / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1887. – 2-е изд. – 32 с.
57. Деркачев И. П. Забава всему приправа / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1897. – 3-е изд. – 32 с.
58. Деркачев И. П. Забава всему приправа / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1913. – 5- изд. – 32 с.
59. Деркачев И. П. Загадки, ребусы, шарады / И. П. Деркачев – М., 1887. – 20 с.
60. Деркачев И. П. За здоровье общества и педагогов / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 2. – С. 54–56.
61. Деркачев И. П. Заметка в защиту русских матерей / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 43. – С. 45–46.
62. Деркачев И. П. Заметки к школьному вопросу / И. П. Деркачев // Педагогический музей. – 1877. – № 9. – С. 77–79.
63. Деркачев И. П. Знаменитые собаки / И. П. Деркачев – М. : И. Н. Кушнерев и К, 1890. – 97 с.
64. Деркачев И. П. Земские школы / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 4. – С. 89–91.
65. Деркачев И. П. Знаменитые собаки : Рассказы для детей старшего возраста / И. П. Деркачев – М. : А. Гатцука, 1880. – 32 с.
66. Деркачев И. П. Зоологические анекдоты / И. П. Деркачев – М. : И. Н. Кушнерев и К, 1892. – 56 с.
67. Деркачев И. П. Игра в загадки / И. П. Деркачев – М., 1909. – 18 с.
68. Деркачев И. П. Из университетской жизни / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1990. – № 356. – С. 4–18.
69. Деркачев И. П. Как школу построить и устроить?: Заметки и указания И. П. Деркачева / Деркачев И. П. – СПб. : П. Н. Полевой, 1876. – 175 с.
70. Деркачев И. П. К вопросу о реальном образовании / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 246. – С. 45–49.
71. Деркачев И. П. К вопросу о реальном образовании / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 273. – С. 65–68.
72. Деркачев И. П. К. Д. Ушинский в Симферополе в 1870 (по личным воспоминаниям) / И. П. Деркачев // Русская школа. – 1897. – № 5. – С. 33.
73. Деркачев И. П. К. Д. Ушинский в Симферополе в 1870 (по личным воспоминаниям) / И. П. Деркачев // Русская школа. – 1897. – № 6. – С. 20–39.
74. Деркачев И. П. Книга для школ : [Сост. из произведений избр. рус. писателей: Крылова, Даля, Некрасова и др.] / И. П. Деркачев – М. : тип. Грачева и К, 1861. – 95 с.
75. Деркачев И. П. Книжка-игрушка / И. П. Деркачев – М. : И. К. Солнцевым, 1900. – 34 с.
76. Деркачев И. П. Книжка-малютка : Первая после азбучки книжка для чтения / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1914. – 32 с.
77. Деркачев И. П. Колосья : Сб. нар. рассказов / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1883. – 32 с.
78. Деркачев И. П. Колосья : Сб. нар. рассказов / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1888. – 3-е изд. – 32 с.
79. Деркачев И. П. Колосья : Сб. нар. рассказов / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1894. – 4-е изд. – 32 с.
80. Деркачев И. П. Кошка : Рассказы, анекдоты, басни и стихотворения о кошках / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1892. – 3-е изд. – 25 с.
81. Деркачев И. П. Кошка : Рассказы, анекдоты, басни и стихотворения о кошках / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1900. – 4-е изд. – 32 с.
82. Деркачев И. П. К разным земствам / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 2. – С. 57–59.
83. Деркачев. И. П. Матушка - Москва: Сб. стихотворений / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1901. – 65 с.
84. Деркачев И. П. Между детьми : Иллюстрир. сб. рассказов для детей / И. П. Деркачев – М. : О-во распространения полез. кн., 1881. – 103 с.
85. Деркачев И. П. Между животными: домашние четвероногие животные / И. П. Деркачев – М. : А. Левенсон и К, 1888. – 32 с.
86. Деркачев И. П. Метод объяснительного чтения / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1873. – № 285. – С. 165–170.
87. Деркачев И. П. Методы обучения / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 288. – С. 310–321.
88. Деркачев И. П. Меры времени / И. П. Деркачев // Педагогический музей. – 1878. – № 4. – С. 314–319.
89. Деркачев И. П. Мысли о народном образовании / И. П. Деркачев // Русская речь. – 1861. – № 4. – С. 124–130.
90. Деркачев И. П. Мысль о необходимости народного образования / И. П. Деркачев // Русская речь. – 1861. – № 5. – С. 110–112.
91. Деркачев И. П. Мысли по прочтению земских отчетов ( О народном образовании) / И. П. Деркачев // Педагогический музей. – 1876. – № 6. – С. 45–50.
92. Деркачев И. П. Мысли по прочтении земских отчетов / И. П. Деркачев // Педагогический музей. – 1877. – № 7. – С. 33–35.
93. Деркачев И. П. Наглядное обучение : Цвета / И. П. Деркачев – М. : М. Н. Лаврова и К, 1878. – Вып. 1. – 154 с.
94. Деркачев И. П. Наглядное обучение :Форма предметов / И. П. Деркачев – М. : тип. М. Н. Лаврова и К, 1878. – Вып. 2. – 113 с.
95. Деркачев И. П. Народные загадки с картинками-разгадками / И. П. Деркачев – М. : И. Н. Кушнерев и К, 1891. – 32 с.
96. Деркачев И. П. Наш букварь до букварей / И. П. Деркачев – М. : О-во распространения полез. кн.,1909. – 25 с.
97. Деркачев И. П. Наша книжка : Сборник статей для детей / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Торопов, 1898. – 96 с.
98. Деркачев И. П. Наши обязанности к животным / И. П. Деркачев – М. : О-во распространения полез. кн., 1903. – 78 с.
99. Деркачев И. П. На что нужно обратить внимание / И. П. Деркачев // Народная школа. – 1887. – № 4. – С. 67–68.
100. Деркачев И. П. Новая первинка : [Первые вопросы ребенку] / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1889. – 32 с.
101. Деркачев И. П. Объяснительное чтение / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 276. – С. 67–76.
102. Деркачев И. П. О книгах для сельских школ / И. П. Деркачев // Новости. – 1877. – № 243. – С. 12–18.
103. Деркачев И. П. О книге А. Н. Корфа «Русская начальная школа» / И. П. Деркачев // Русская старина. – 1870. – № 43. – С. 112–114.
104. Деркачев И. П. О наглядности и развитии наблюдательности у ребенка / И. П. Деркачев // Учитель. – 1869. – № 15. – С. 552–554.
105. Деркачев И. П. О несчастной участи русских детей (Посвящается русским матерям) / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 24. – С. 34–35.
106. Деркачев И. П. Ответ нашему ученому другу / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 81. – С. 89–87.
107. Деркачев И. П. Отчет о втором съезде народных учителей / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1870. – № 148. – С. 125–129.
108. Деркачев И. П. Отчет об Одесском уезде за 1874 / И. П. Деркачев // Педагогический музей. – 1874. – № 12. – С. 880–882.
109. Деркачев И. П. Первый съезд народных учителей в г. Симферополе / И. П. Деркачев // Учитель. – 1869. – сентябрь. – С. 549–558.
110. Деркачев И. П. Первый съезд народных учителей в г. Симферополе / И. П. Деркачев // Учитель. – 1869. – октябрь. – С. 613–622.
111. Деркачев И. П. Письма из Англии. Письмо первое / И. П. Деркачев // Педагогический музей. – 1876. – № 7. – С. 501–506.
112. Деркачев И. П. Письма из Англии. Письмо второе / И. П. Деркачев // Педагогический музей. – 1877. – № 1. – С. 70–77.
113. Деркачев И. П. Письма из Англии. Письмо третье / И. П. Деркачев // Педагогический музей. – 1877. – № 3. – С. 245–253.
114. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому обществу. Письмо первое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 90. – С. 114–116.
115. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому обществу. Письмо второе/ И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 96. – С. 210–214.
116. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому обществу. Письмо третье / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 114. – С. 77–79.
117. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому обществу. Письмо четвертое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 126. – С. 204–207.
118. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому обществу. Письмо пятое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 140. – С. 234–235.
119. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому обществу. Письмо шестое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 190. – С. 98–101.
120. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому обществу. Письмо восьмое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 232. – С. 67–69.
121. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому обществу. Письмо девятое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 255. – С. 78–79.
122. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому обществу. Письмо десятое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 78. – С. 234–236.
123. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому земству. Письмо первое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 168. – С. 99–102.
124. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому земству. Письмо второе / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 169. – С. 88–89.
125. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому земству. Письмо третье / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 170. – С. 55–57.
126. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому земству. Письмо четвертое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 173. – С. 223–225.
127. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому земству. Письмо пятое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 177. – С. 117–119.
128. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому земству. Письмо шестое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 180. – С. 113–114.
129. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому земству. Письмо седьмое/ И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 182. – С.45–46.
130. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому земству. Письмо восьмое и девятое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 183. – С. 77–78.
131. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому земству. Письмо десятое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 184. – С. 96–97.
132. Деркачев И. П. Письма к Елисаветградскому земству. Письмо одиннадцатое / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 194. – С. 220–222.
133. Деркачев И. П. Письмо к Н. В. Чехову за 1910 и 1912 гг. / И. П. Деркачев // Московские ведомости. – 1916. – № 17. – С. 67–73.
134. Деркачев И. П. Письмо к Н. В. Чехову за 1913 г. / И. П. Деркачев // Московские ведомости. –1916. – № 18. – С. 140–142.
135. Деркачев И. П. Письмо к Н. В. Чехову за 1916 г. / И. П. Деркачев // Московские ведомости. – 1917. – № 32. – С. 57–59.
136. Деркачев И. П. Письменные работы по картинкам / И. П. Деркачев – М., 1899. – 20 с.
137. Деркачев И. П. Подспорье : крошки-рассказы из трех царств природы (для домашнего обучения / И. П. Деркачев – М. : И. Н. Кушнерев., 1890. – 96 с.
138. Деркачев И. П. После азбуки / И. П. Деркачев – М. : О-во распространения полезных кн., 1884. – 159 с.
139. Деркачев И. П. После азбуки / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1896. – 3-е изд. – 96 с.
140. Деркачев И. П. Прежде азбуки : Для домашнего обучения / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1897. – 35 с.
141. Деркачев И. П. Принципы начального обучения / И. П. Деркачев // Учитель. – 1866. – № 10. – С. 112–121.
142. Деркачев И. П. Птичьи гнезда / И. П. Деркачев – М. : И. Н. Кушнерев и К, 1891. – 36 с.
143. Деркачев И. П. Родиноведение для народных училищ Одесского уезда / И. П. Деркачев – Одесса.: Одесская зем. управа, 1874. – 235 с.
144. Деркачев И. П. Родная азбука / И. П. Деркачев. – М. : А.Д. Ступин, 1895. – 3-е изд. – 96 с.
145. Деркачев И. П. Родная азбука / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1905. – 3-е изд. – 96 с.
146. Деркачев И. П. Родные картинки по временам года / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1901. – 24 с.
147. Деркачев И. П. Руководящие заметки к «Новой первинке» : Первые вопросы ребенку / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1883. – 32 с.
148. Деркачев И. П. Руководящие правила к «Родному слову» К. Д. Ушинского : (До поступления в гимназию) / И. П. Деркачев –Херсон. : Херсон. губ. зем. управа, 1871. – 22 с.
149. Деркачев И. П. Русская азбука : (По звуковому способу) / И. П. Деркачев – Симферополь. : Тавр. губ. зем. управа, 1869. – 30 с.
150. Деркачев И. П. Русский синтаксис в пословицах и поговорках / И. П. Деркачев // Учитель. – 1870. – № 1. – С. 43–50.
151. Деркачев И. П. Русские песни в словах и напевах / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1872. – № 289. – С. 24–25.
152. Деркачев И. П. Ручные тени и комнатные игры / И. П. Деркачев –М. : А. Д. Ступин, 1894. – 32 с.
153. Деркачев И. П. Система образования в Германии / И. П. Деркачев // Московские ведомости. – 1865. – № 120. – С. 89–91.
154. Деркачев И. П. Собака : Рассказы, анекдоты, басни и стихотворения о собаках / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1883. – 32 с.
155. Деркачев И. П. Собака : Рассказы, анекдоты, басни и стихотворения о собаках / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1909. – 48 с.
156. Деркачев И. П. Среди животных / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Топоров, 1898. – 2-е изд. – 96 с.
157. Деркачев И. П. Среди мохнатых / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1909. – 3-е изд. – 104 с.
158. Деркачев И. П. Среди пернатых / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1915. – 4-е изд. – 104 с.
159. Деркачев И. П. Старик-Годовик : Сб. стихотворений, расположенных по временам года / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1896. – 32 с.
160. Деркачев И. П. Старик-Годовик : Сб. стихотворений, расположенных по временам года / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1903. – 6-е изд. – 32 с.
161. Деркачев И. П. Старик-Годовик : Сб. стихотворений, расположенных по временам года / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1911. – 32 с.
162. Деркачев И. П. Студенческие песни : [Очерк] Студенческие песни : М. : В. П. Шперлинг, 1898. – 38 с.
163. Деркачев И. П. Три царства природы / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1888. – 2-е изд. – 32 с.
164. Деркачев И. П. Украинская грамотка (Украинский букварь, составленный по звуковому методу) / И. П. Деркачев – М. : Друкарня Каткова и Т-ва, 1861. – 130 с.
165. Деркачев И. П. Украинская грамотка (Украинский букварь, составленный по звуковому методу) / И. П. Деркачев – М. : Друкарня Каткова и Т-ва, 1867. – 2-е изд. – 130 с.
166. Деркачев И. П.Учение о наглядности / И. П. Деркачев // Московские ведомости. – 1863. – № 98. – С. 78–83.
167. Деркачев И. П. Фридрих Фребель (Посвящается матерям) / И. П. Деркачев // Новороссийский телеграф. – 1871. – № 4. – С. 22–24.
168. Деркачев И. П.Чудесные животные : Зоол. анекдоты / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1883. – 32 с.
169. Деркачев И. П.Чудесные животные : Зоол. анекдоты / И. П. Деркачев – М. : А. Д. Ступин, 1910. – 6-е изд. – 48 с.
170. Деркачев И. П. Школьные ступени. Азбука и книга для чтения в начальной школе / И. П. Деркачев – СПб. : 1867 – 128 с.
171. Деркачев И. П. Школьные ступени. Азбука и первое после азбуки самостоятельное чтение / И. П. Деркачев – М. : А. М. Котомина, 1876. – 71 с.
172. Деркачев И. П. Школьные ступени : книга для чтения в начальной школе: год второй / И. П. Деркачев – СПб. : А. М. Котомина, 1877. – 194 с.
173. Деркачев И. П. Школьные ступени : Книга для чтения в начальной школе: Год второй / И. П. Деркачев – СПб. : А. М. Котомина, 1878. – 2-е изд. – 134 с.
174. Деркачев И. П. Школьные ступени : Книга для чтения в начальной школе : Год второй / И. П. Деркачев – М. : А. М. Котомина, 1884. – 4-е изд. – 150 с.
175. Деркачев И. П. Школьные ступени : Книга для чтения в начальной школе: Год второй / И. П. Деркачев – М. : «Сотрудник школ» А. К. Залесской, 1890. – 5-е изд. – 160 с.
176. Деркачев И. П. Школьные ступени : Азбука по звуковому способу для училищ / И. П. Деркачев – М. : «Сотрудник школ» А. К. Залесской, 1893. – 137 с.
177. Деркачев И. П. Школьные ступени : Азбука по звуко-слогательному способу с картинками для домашненго обучения / И. П. Деркачев – М. : «Сотрудник школ» А. К. Залесской, 1895. – 139 с.
178. Деркачев И. П. Школьные ступени : Азбучка и первое после азбучки самостоятельное чтение / И. П. Деркачев – М. : И. К. Солнцев, 1900. – 7-е изд. – 64 с.
179. Деркачев И. П. (1834–1916) Школьное дело : (к вопросу о гигиене школы) / И. П. Деркачев. – М. : Ф. И. Салаев, 1878. – 64 с.
180. Дистервег. А. Дидактические правила / А. Дистервег. – Киев., 1870. – 96 с.
181. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег. –М. : «Семья и школа», 1956. – 326 с.
182. Дистервег А. Начатки школьного обучения / А. Дистервег. – К. : Тип. Университета, 1870. – 96 с.
183. Дистервег А. Элементарная геометрия / А. Дистервег. – М. : 1868. – 32 с.
184. Днепров Э. Д. Вопросы истории школы и педагогики дореволюционной России : Сборник науч. трудов АПН СССР. – М. : НИИОП, 1978. – 102 с.
185. Доброславин Е. Очерки основ санитарной деятельности / Е. Доброславин // Новороссийский телеграф. – 1874. – № 287.– С. 234–235.
186. Жемчужников В. М. Воспоминания о Деркачева И. П. / В. М. Жемчужников // Педагогический листок. – 1890. – № 6. – С. 55–57.
187. Жемчужников В. М. Заметка редакции / В. М. Жемчужников // Учитель. – 1870. – № 6. – С. 155–157.
188. Закон України «Про дошкільну освіту» // Освіта України – № 33. – 12 серпня 2001 р. – С. 3–6.
189. Заметка по случаю 50-летия педагогической деятельности Деркачева И. П. // Русское слово. – 1899. – № 18. – С. 78–83.
190. Зеленый П. А. Отчет Елисаветградского земского реального училища за 1871–1872 гг. / П. А. Зеленый // Одесский вестник. – 1871. – № 66. – С. 77–78.
191. Зикеев Н. В. Жизнь и литературно-педагогическая деятельность Ильи Петровича Деркачева / Н. В. Зикеев. – УЗ МОПИ., 1958. – С. 2–18.
192. Зикеев Н. В. Принцип наглядного обучения в педагогической деятельности Деркачева И. П. / Н. В. Зикеев. – М., 1907. – С. 12–13.
193. Золотухина С. Т. Розвиток теорії та практики виховуючого навчання в історії вітчизняної педагогічної думки (ІХ-ХІХст.): дис. ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Светлана Трофимовна Золотухина. – Київ, 1995. – 406 с.
194. Каптерев П. Ф. Избранные сочинения / П. Ф. Каптерев. – М. : Педагогика, 1982. – 704 с.
195. Карпов В. И. Устройство школ в Одесском уезде / В. И. Карпов // Голос. – 1874. – № 185. – С. 10–13.
196. Кин Е. Н. Проблемы обучения и воспитания в педагогическом наследии М. Ф. Сумцова : дис. . канд. пед. наук :13.00.01 / Е. Н. Кин. – Х., 2001. – 220 с.
197. Кін О. М. Проблеми організації національної школи в педагогічній спадщині М. Ф. Сумцова / О. М. Кін // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. – Зб. наук. праць – Ялта, 2011. – Вип. 32. Ч. I. – C. 230–236.
198. Кічук Н. В. Підготовка вчителів початкових класів в сімферопольській татарській вчительській школі / Н. В. Кічук // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. – Зб. наук. праць – Ялта, 2011. – Вип. 33. Ч. I. – C. 227–231.
199. Кічук Н. В. Передумови становлення і розвитку українських шкіл у Криму: матеріали міжнародної науково-практичної конференції [,,Професіоналізм педагога в контексті європейського вибору України”], (22–24 вересня 2011 р.). – Ялта : РВНЗ КГУ, 2011. – Ч. 3. – С. 174–175.
200. Кічук Н. В. Проблема якості професійної підготовки вчителя початкових класів в умовах модернізації вітчизняної вищої школи: матеріали науково-практичної конференції [,,Вища освіта в сучасному суспільства: шляхи оновлення та засоби реформування”]. – Одеса, 2011. – С. 49–51.
201. Коменский Я. Великая дидактика / Я. Коменский. – М. : Учпедгиз, 1955.– 372 с.
202. Коменский Я. Избранные сочинения / Я. Коменский – М. : Педагогика, 1982. – Т 1. – 656 с.
203. Конина М. М. Влияние народной сказки на творчество старших дошкольников: дис. … кандидата пед. наук / Конина М. М. – М., 1949. – 204 с.
204. Кононко О. Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника / О. Л. Кононко. – К., 2000. – 246 с.
205. Королев Ф. Ф. По поводу 35-летия общественно-педагогической деятельности Деркачева И. П. / Ф. Ф. Королев // Советская педагогика. – 1951. – № 12. – С.110–113.
206. Корф Н. А. Наши педагогические вопросы / Н. А. Корф. – М., 1882. – 160 с.
207. Корф Н. А. Русская начальная школа / Н. А. Корф. – СПб., 1870. – 349 с.
208. Корф Н. А. Дозволены или запрещены учительские съезды / Н. А. Корф // Голос. – 1882. – № 195. – С. 145.
209. Корф Н. А. Итоги общественной деятельности на пользу народного образования в России // Вестник Европы. – 1876. – № 6 – С. 913.
210. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк ; під ред. Л. Н. Проколієнко ; уклад. В. В. Андрієвська. – К. : Радянська школа, 1989. – 608 с.
211. Котик Т. М. Теорія і практика становлення та розвитку української дошкільної лінгводидактики : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук: спец. 13.00.02 «Теорія і методика навчання (українська мова)» / Т. М. Котик. – Одеса, 2005. – 40 с.
212. Кречетов Г. П. Съезд народных учителей Одесского земства / Г. П. Кречетов // Южные записки. – 1904. – № 36. – С. 52–58.
213. Крымский И. Арифметический задачник / И. Крымский // Циркуляр по управлению Киевским учебным округом. – 1870. – № 8 – С. 234–245.
214. Кухта А. М. К. Д.Ушинський про роль наступності у навчанні / А. М. Кухта [у кн. «Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського»]. – К. : Вища школа, 1974. – С. 193–201.
215. Лавровский Н. А. Обозрение учительских съездов 1862 г. в Харьковском учебном округе / Н. А. Лавровский. – М., 1863. – 81 с.
216. Лашков Ф. Ф. Историческая записка о Симферопольской гимназии с основания ее по 1 июля 1881 г. / Ф. Ф. Лашков. – Симферополь, 1881. – С. 60–62.
217. Лесков Н. С. «Друг детей» Деркачева И. П. / Н. С. Лесков // Учитель. – 1987. – № 12. – С. 76–78.
218. Лесков Н. С. «Школьные ступени» Деркачева И. П. / Н. С. Лесков // Новое время. – 1900. – № 14. – С. 78–79.
219. Леонтьев А. Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте / А. Н. Леонтьев // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. – М., 1948. – С. 120–126.
220. Леушина А. М. Развитие связной речи у дошкольников / А. М. Леушина // Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена. – Л., 1941. – Т. 35. – С. 26–38.
221. Лингвистический энциклопедический словарь [за ред. В. Н. Ярцевой]. – М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. – 708 с.
222. Малинин Н. П. Беседы о наглядности, обучении и отчизноведении / Н. П. Малинин. – М. : тип. Салаевых, 1883. – 204 с.
223. Марков Е. Л. О приготовительном классе при Симферопольской гимназии / Е. Л. Марков // Беседа. – 1872. – № 3. – С. 15–17.
224. Марков Е. Л. Признаки старой болезни в нашей педагогике / Е. Л. Марков // Беседа. – 1872. – кн. III. – С. 317.
225. Марков Е. Л. Рецензия на книгу Деркачева И. П. «Как школу построить» / Е. Л. Марков // Учебно-воспитательная библиотека. – 1878. – Т. II. – С. 37.
226. Мироненко В. В. Азбука І. П. Деркачова як педагогічна система навчання в початковій школі / В. В. Мироненко // Наукові праці: наук.-метод. журнал. – Миколаїв : ЧДУ імені Петра Могили, 2011. – Вип. 146. Т. 158. Педагогіка. – С. 93–95.
227. Мироненко В. В. Вплив педагогічних ідей І. П. Деркачова на становлення дошкільної лінгводидактики / В. В. Мироненко // Культура народів причорномор’я – № 210. – 2011. – С. 143–145.
228. Мироненко В. В. Життєвий шлях І. П. Деркачова (1834–1916) як педагога і просвітника / В. В. Мироненко // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. – Зб. наук. праць. – Ялта, 2010. – Вип. 28. Ч. 2. – C. 145–149.
229. Мироненко В. В. Місце і роль художньої літератури в педагогічній теорії І. П. Деркачова: матеріали всеукраїнської науково-методичної конференції з міжнародною участю [,,Потенціал культурології: формування особистості конкурентоспроможного фахівця”], (21–23 вересня 2011 р.). – Севасто