Економічні знання в структурі загальної освіти учнів середніх шкіл України (друга половина ХХ століття) : Экономические знания в структуре общего образования учащихся средних школ Украины (вторая половина ХХ века)

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Харківський національний педагогічний університет
імені Г.С. Сковороди

На правах рукопису

ВАСИЛЕНКО ГАННА ВІКТОРІВНА

УДК : [371.3 : 330] (09) (477) ”19”

Економічні знання в структурі загальної освіти учнів середніх шкіл України (друга половина ХХ століття)

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Золотухіна Світлана Трохимівна, доктор педагогічних наук, професор

Харків – 2012

ЗМІСТ
стор.
ВСТУП………………………………………………………………………... 3

РОЗДІЛ 1. Передумови розвитку економічних знань.……………………. 11
Висновки до розділу 1……………………………………………………….. 41

РОЗДІЛ 2. Теоретичні питання формування економічних знань у структурі загальної освіти учнів середніх шкіл України у другій половині ХХ століття………………….……………………………………...

44
2.1. Погляди учених, педагогів досліджуваного періоду на роль і місце економічних знань у структурі загальної освіти …………………………...
44
2.2. Етапи формування економічних знань учнів середніх шкіл України у другій половині ХХ століття ………………………………………………..
63
Висновки до розділу 2……………………………………………………….. 95

РОЗДІЛ 3. Досвід формування економічних знань у загальноосвітніх навчальних закладах України досліджуваного періоду……………………
99
3.1. Особливості формування економічних знань у середній школі 1950-1980 років ……………………………………………………………………..
99
3.2. Шляхи формування економічних знань учнів у 1981-1990 роках…… 135
3.3. Напрями формування економічних знань у загальноосвітніх навчальних закладах 1991-2000 років …………..………………………….
153
Висновки до розділу 3…………………………………………………….…. 181

ВИСНОВКИ………………………………………………………………….. 184
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………… 187
ДОДАТКИ …………………………………………………………………… 231

ВСТУП
Актуальність дослідження. Інтеграція України в європейський і світовий освітній простір потребує формування сучасної економічної культури нації. Вищезазначене посилює актуальність формування в учнів середніх загальноосвітніх навчальних закладів економічних знань, без яких неможливо свідомо діяти в ринкових умовах, вирішувати економічні, соціальні, політичні питання. Економічні знання є основою не тільки пізнання різних сфер економіки, розвитку економічного мислення, а й засобом ефективної діяльності людини в різних галузях промисловості.
Одним зі шляхів розв’язання цих завдань є критичне осмислення набутого історичного досвіду з проблеми включення системи економічних знань у зміст загальної освіти учнів середніх шкіл України. Саме в другій половині ХХ століття простежується зміна економічних знань учнів від буденних до наукових уявлень, що є надзвичайно актуальним. Так, у педагогічній науці обґрунтування теоретико-методичних основ економічної освіти в загальноосвітніх середніх закладах знайшло своє відображення в дослідженнях О. Аменда, Ю. Васильєва, М. Вачевського, О. Камишанченко, Л. Любимова, І. Прокопенка, В. Розова; визначення економічних знань як структурного компонента змісту економічної освіти – А. Нісімчука, Н. Ничкало. Особливості використання економічних знань у початковій школі з’ясовано в працях Г. Ковальчук; в основній школі – роботах Л. Круглик, О. Плахотник; у старшій школі – Д. Алфімова, В. Дрижак, Н. Юрчук; у змісті шкільного освітнього компонента – Л. Чеботарьової; у позакласній роботі – В. Загривого. У контексті дослідження привертають увагу праці, у яких розкрито засоби активізації економічного мислення підлітків у процесі навчально-трудової діяльності (В. Лукаш), форми та методи економічної підготовки підлітків у міській школі (Р. Мачулка), у сільській – (С. Мельник), умови формування економічних знань учнів профільних класів (Л. Новікова), з економіки сільського господарства (Н.Барило), з ринкової економіки (Р. Пустовій).
У роботах історико-педагогічного характеру знайшли певне відображення такі питання: висвітлення історії зародження економічної думки та економічної освіти України (В. Зайчук, Л. Медвідь); характеристика реформаторських етапів становлення вітчизняної шкільної освіти (Л. Березівська), профільного навчання (Н. Аніскіна, С.Вольянська), зокрема економічного (І. Климчук) в Україні у ХХ ст.; виявлення особливостей включення основ економічних знань у шкільний курс географії у ХХ ст. (Л. Мельничук); визначення специфіки виховного потенціалу основних економічних категорій у педагогічній спадщині А. Макаренка (О. Мельникова).
Однак на сьогодні відсутнє цілісне історико-педагогічне дослідження, у якому в широких хронологічних межах узагальнено теорію та практику формування саме економічних знань учнів у контексті освітніх процесів середньої школи України другої половини ХХ століття.
Актуальність роботи зумовлено також потребою розв’язання наявних суперечностей:
 між накопиченим позитивним досвідом реалізації економічних знань шкільної освіти досліджуваного періоду та відсутністю його критичного узагальнення;
 між необхідністю інтеграції економічної освіти й недостатньою економічною конкурентоспроможністю випускників загальноосвітніх навчальних закладів.
Отже, актуальність проблеми, об’єктивна потреба суспільства в пошуках нових підходів до формування економічних знань у структурі загальної освіти учнів, необхідність відображення і втілення в практику загальноосвітніх навчальних закладів кращих здобутків минулого, потреба розв’язання існуючих суперечностей, а також відсутність цілісного історико-педагогічного дослідження зумовили вибір теми „Економічні знання в структурі загальної освіти учнів середніх шкіл України (друга половина ХХ століття) ”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження виконано згідно з темою науково-дослідної роботи кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди „Підвищення ефективності навчально-виховного процесу в середніх загальноосвітніх і вищих навчальних закладах” (РК№-1-200199004104). Тема дослідження затверджена вченою радою Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (протокол № 3 від 20 червня 2008 р.) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології НАПН України (протокол № 6 від 29.09.2009 р.)
Мета дослідження – систематизувати теоретичні ідеї та узагальнити досвід формування економічних знань у середніх загальноосвітніх навчальних закладах України другої половини ХХ століття для удосконалення навчально-виховного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах.
Завдання дослідження:
1. З’ясувати передумови розвитку досліджуваної проблеми.
2. Визначити внесок провідних українських науковців, педагогів другої половини ХХ ст. у розробку теоретичних і методичних основ формування економічних знань.
3. Обґрунтувати етапи розвитку досліджуваної проблеми та визначити адекватні їм тенденції.
4. Узагальнити досвід формування економічних знань у загальноосвітніх навчальних закладах України досліджуваного періоду й накреслити напрями реалізації його в сучасних умовах.
Об’єкт дослідження – навчально-виховний процес у середніх школах України.
Предмет дослідження – економічні знання в структурі загальної освіти учнівської молоді середніх шкіл України другої половини ХХ ст.
Відповідно до поставлених завдань і мети було використано такі методи дослідження: історичні (історико-типологічний, історико-структурний, хронологічний, ретроспективний), що дозволило простежити в динаміці розвиток економічних знань у структурі загальної освіти учнів середніх шкіл у логічній послідовності; загальнонаукові (аналіз, синтез, систематизація, зіставлення, узагальнення), що використовувалися з метою систематизації теоретичних ідей та узагальнення досвіду формування економічних знань учнів у середніх школах досліджуваного періоду; порівняльно-змістовний, що дав змогу проаналізувати архівні матеріали, творчу спадщину педагогів, періодичну пресу, науково-методичні видання та нормативні документи досліджуваного періоду з метою вивчення ґенези проблеми формування економічних знань у структурі загальної освіти учнів середніх шкіл, обґрунтування етапів її розвитку.
Джерельна база дослідження складається з різноманітних за характером та змістом джерел, які умовно поділені на 4 групи: архівні документи; творча спадщина вчених, педагогів; навчальні плані, програми, підручники, посібники; матеріали періодичних видань.
Цінний фактичний матеріал зібрано в ході опрацювання фондів Центрального державного архіву вищих органів влади та управління України (Ф 166 „Національний комісаріат освіти УРСР (1919-1991)”), Державного архіву м. Севастополя (Ф. Р-90 „Відділ народної освіти (ГОРОНО) виконавчого комітету Севастопольської міської Ради народних депутатів (травень 1944-1980 рр.)”, Ф. Р-392 „Інститут удосконалення вчителів Севастопольського міського відділу народної освіти (1944-1974)”), Державного архіву Харківської області (Ф. Р-4695 „Облвно виконккомітету Харківської обласної ради депутатів трудящих”, Ф. Р-5887 „Харківський обласний інститут удосконалення кваліфікації вчителів”, Ф. П-2 Харківського обкому та міськкому КП України „Шкільний сектор”), архівних матеріалів районних відділів народної освіти м. Харкова, м. Ізюму, м. Чугуєва, у яких особливу увагу звернено на урядові документи, циркуляри Міністерства освіти, звіти, протоколи конференцій педагогічних працівників, засідань педагогічних рад, що вміщували тематику досліджуваної проблеми.
У процесі роботи над дисертацією було використано методичні праці, підручники для учнів, методичні рекомендації для вчителів; періодичні видання („Радянська школа”, „Рідна школа”, „Географія та основи економіки в школі”, „Директор школи”, „Педагогічна думка”, „Педагогіка і психологія”, „Початкова школа”, „Освіта і управління”, „Народное образование”, „Советская педагогика”, „Воспитание школьников”, газети „Радянська освіта”, „Освіта України”, „Освіта”, а також газети районів Харківської області), де тією чи іншою мірою відбивалась досліджувана проблема.
Хронологічні межі дослідження охоплюють період другої половини ХХ ст., що пов’язано з реформами освіти. За нижню межу взято початок 50-х років ХХ ст., які характеризуються значними післявоєнними соціально-економічними змінами, функціонуванням загальноосвітньої середньої школи, що чітко регламентувалася тоталітарною системою й базувалася на унітарному освітньому просторі з єдиними навчальними планами і програмами на засадах марксистсько-ленінської методології, відповідні економічні теорії мали суто ідеологічне забарвлення. Верхня межа – 2000 рік обґрунтовується потребами часу, пов’язаними зі створенням законодавчого поля незалежної держави, спрямованого на гуманізацію й варіативність освіти, забезпечення можливості вибору навчального закладу, навчальних планів, програм, спеціалізації; постановою Кабінету Міністрів України „Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання” (2000 р.), що дало можливість ввести в інваріантну частину навчального плану дисципліну „Основи економічних знань” (наказ МОН України від 25.04.2001 р. № 342) і поглибити економічні знання учнів загальної середньої школи.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження. Уперше в окреслених хронологічних межах визначено внесок вітчизняних педагогів досліджуваного періоду в обґрунтування місця економічних знань у структурі загальної середньої освіти (початкової, основної, старшої) школи України, у розробку теорії економічних знань: розкриття їх сутності як „основи пізнання різних сфер економіки”, „етноекономічної компетенції”, „інтегрованого результату процесу навчання з економіки”; визначення ролі економічних знань у підвищенні ефективності навчально-виховного процесу, трудового, економічного, сімейного, морального виховання, а також суспільно-корисної праці, формуванні економічного мислення, „економічно-усвідомленого” ставлення до праці, природи;
 обґрунтовано етапи формування змісту економічних знань у структурі загальної освіти учнів: (1951–1980 рр.) – етап визначення місця економічних знань у структурі навчальних дисциплін загальної середньої освіти, у поєднанні з виробничою та суспільно-корисною працею; (1981–1990 рр.) – етап інтенсивного використання економічних знань (понять, термінів) у процесі викладання основ наук початкової, основної та старшої школи; (1991–2000 рр.) – етап становлення економічної освіти та активного застосування економічних знань у початковій, основній, старшій школі різного типу;
 узагальнено досвід використання економічних знань у структурі загальної освіти учнів середніх шкіл України у досліджуваний період (розкрито специфіку оволодіння учнями економічними знаннями у школах з виробничим навчанням, профільних школах, міжшкільних навчальних комбінатах, тощо), а також умови його ефективності (науково-методична підготовка викладачів; створення творчого середовища в навчальному закладі; узагальнення зарубіжного досвіду економічної освіти та критичне його використання).
Конкретизовано види економічних знань на кожному з етапів їх формування у структурі загальної середньої освіти: основні (закони, теорії, правила, терміни, поняття), допоміжні (оціночні, логічні, методологічні, історико-наукові та знання з інших предметів), додаткові.
Уточнено форми та методи формування економічних знань у структурі (початкової, основної, старшої) загальноосвітньої середньої школи: індивідуальні завдання з використанням економічної статистики розвитку країни, колективні краєзнавчо-туристські походи, громадянські уроки, екскурсії (промислово-виробничі, комерційно-економічні, культосвітні), а також з’ясовано роль міжшкільних навчально-виробничих комбінатів, робочих кімнат для трудового навчання, навчальних цехів і ділянок на промислових підприємствах у процесі отримання знань з економіки, формуванні практичних умінь та навичок учнів у ході економічної діяльності на цих підприємствах.
У науковий обіг введено невідомі (12) архівні документи з фондів архівів районних відділів народної освіти м. Харкова; маловідомі (26) архівні матеріали фондів Харківського міськкому та обкому Компартії України, Державного архіву Харківської області, м. Севастополя, м. Ізюму, м. Чугуєва (всього використано 124 архівних джерела), пов’язані зі становленням та розвитком теорії і практики формування економічних знань в учнів загальної середньої школи другої половини ХХ ст.
Практичне значення отриманих результатів полягає в тому, що дослідження актуалізує педагогічні ідеї минулого, які мають типологічну схожість із сучасними проблемами щодо впровадження економічних знань. Теоретичні положення та висновки, фактичний історико-теоретичний матеріал є доцільним для підготовки лекцій, розробки семінарських занять та організації самостійної роботи при вивченні курсів „Педагогіка”, „Історія педагогіки”, „Порівняльна педагогіка”. Матеріали дослідження також можуть бути використані в процесі розробки спецкурсів і спецсемінарів, для підготовки підручників, посібників, методичних рекомендацій для студентів вищих педагогічних закладів.
Упровадження результатів дослідження здійснено протягом 2007-2012 рр. у навчально-виховній роботі ліцею № 174 „Професіонал”, гімназій № 1, 55, ліцею №107 та спеціалізованої школи №16 м. Харкова, у науково-методичній роботі управління освітою Київського району м. Харкова (довідка № 1266 від 25.08.2009 р.); у навчально-виховному процесі Інституту педагогіки, психології та інклюзивної освіти Республіканського вищого навчального закладу „Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта) (довідка № 708.1 від 01.06.2011р.), Інституту післядипломної освіти Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди (довідка № 01-90 від 09.02.2012 р.); у навчанні студентів Економіко-гуманітарного коледжу м. Ялти (довідка № 137.с від 13.01.2012 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні положення і висновки дослідження доповідались та обговорювались на засіданнях кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (2008-2011 рр.); на Міжнародних, Всеукраїнських та регіональних конференціях, а саме: „Інформаційно-культурологічна та мистецька освіта: стан і перспективи ” (Харків, 2004р.), „Актуальні проблеми теорії та практики соціально-економічного розвитку і міжнародної інтеграції” (Харків, 2005 р.), „Освіта і доля нації: школа і дитина у сучасних соціокультурних контекстах” (Харків, 2011 р),; на науково-теоретичних конференціях молодих учених (Харків, 2005, 2008, 2012 рр.), „Актуальні проблеми взаємодії вищої професійної освіти, педагогічної практики: регіональний аспект (на основі досвіду України та Росії)” (Першоуральськ-Харків, 2010 р., 2011 р.); Сучасна освіта в умовах реформування: проблеми, теорії, практика” (Харків, 2011р.), на Міжнародному семінарі: „Вища професійна підготовка майбутніх фахівців: вимоги Євроінтеграції” (Ялта, 2011р.).
Публікації. Основні результати дослідження відображено в 13 одноосібних публікаціях автора, з них 1 навчальний посібник, 6 статей у провідних фахових виданнях, 1 стаття в інших виданнях, 5 статей у збірниках матеріалів науково-практичних конференцій.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Узагальнений матеріал дав можливість зробити такі висновки:
У дисертації цілісно досліджено актуальну історико-педагогічну проблему: економічні знання учнів у структурі загальної середньої освіти України другої половини ХХ ст.
1. З’ясовано, що передумовами розвитку економічних знань у педагогічній думці було раціональне ведення натурального господарства, розподіл праці (для країн Стародавнього Світу), розвиток товарного виробництва, товарно-грошових відносин (середньовіччя), упорядкування системи майнових відношень, торговельних операцій (Київська Русь), практичне застосування домашнього (приватного) господарства (братські школи, губернські, земські, приходські школи України до XVІІІ ст.); становлення економічної теорії як науки (ХVІІІ ст.); виникнення економічних теорій та потреби практики переходу суспільства від індустріальної стадії до нової, вищої стадії людського суспільства – постіндустріальної, інформаційної.
2. Визначено, що в окреслених хронологічних межах теоретичними здобутками провідних українських науковців, педагогів другої половини ХХ ст. стали: обґрунтування місця економічних знань у структурі загальної середньої освіти (початкової, основної, старшої) школи України; розкриття їхньої сутності як „основи пізнання різних сфер економіки”(А. Нісімчук), „сукупність уявлень, понять, суджень, теорій, ідей” (О. Камишанченко), „етноекономічної компетенції” (О. Будник), „інтегрований результат процесу навчання з економіки” (Н.Грама); конкретизація основних видів економічних знань у структурі навчальних дисциплін: основні (закони, теорії, терміни, поняття, факти), допоміжні (оціночні, методологічні, передачі наукової інформації, історико-наукові та знання з інших наук), додаткові; розробка вимог до завдань з економічним змістом у шкільних дисциплінах; розкриття можливостей трудового, морального, правового виховання для формування „економічно усвідомленого” ставлення до праці, природи, тощо.
3. Обґрунтовано етапи розвитку досліджуваної проблеми: перший етап (1951–1980 рр.) – етап визначення місця економічних знань у структурі навчальних дисциплін загальної середньої освіти, у їх поєднанні з виробничою та суспільно-корисною працею; другий етап (1981–1990 рр.) – етап інтенсивного використання економічних знань (понять, термінів) у процесі викладання основ наук початкової, основної та старшої школи; третій етап (1991 2000 рр.) – етап становлення економічної освіти та активного застосування економічних знань у початковій, основній, старшій школі різних типів навчання.
Визначено провідні тенденції реалізації економічних знань учнів у початковій, основній та старшій школі України другої половини ХХ ст.: посилення економічної складової в структурі загальноосвітніх знань, усвідомлення ролі економічних факторів у виробництві й організації економічного навчання, політичної й ідеологічної цілі; масове включення учнів у виробничі відносини; економізація знань навчальних предметів шкільної освіти, віддзеркалення економічних явищ і понять, відповідно до нових ринкових умов у країні з орієнтацією на західні моделі економічного навчання; диференціація змісту економічних знань на експериментальних майданчиках, розробка авторських підручників, програм зі економіки; розширення мережі шкіл, класів з економічним профілем, масове виникнення інноваційних шкіл з економічною освітою, що пов’язано з встановленням більш сприятливих соціально-політичних і культурних умов у країні; заміна парадигми на ринкове підґрунтя розвитку економіки і використання її як домінантної при виборі змісту економічних знань.
Узагальнено досвід формування економічних знань школярів у загальноосвітніх навчальних закладах України другої половини ХХ ст. Розкрито специфіку оволодіння учнями економічними знаннями у школах з виробничим навчанням, профільних школах, міжшкільних навчально-виробничих комбінатах, школах нового типу, тощо. Представлено форми і методи формування економічних знань під час вивчення основ наук: індивідуальні завдання з використанням економічної статистики розвитку країни; факультативи, гуртки, спецкурси економічної спрямованості; робочі кімнати для трудового навчання, навчальні цехи, ділянки на промислових підприємствах, виробничі бригади, туристські походи; екскурсії (промислово-виробничі, комерційно-економічні, культосвітні).
Розкрито специфіку використання економічних знань у середніх школах України: характеристика економічних явищ з позиції теорії марксистсько-ленінської економіки (50-ї рр. ХХ ст.), комуністичної ідейності (60-70-і рр. ХХ ст.), партійних гасел „інтенсифікація економіки” (80-і рр.), „перехідного періоду” (початок 90-х рр. ХХ ст.), орієнтація на західні моделі економічного знання (кінець 90-х ХХ ст.).
Виявлено, що актуальними в сучасних умовах, з огляду на проблему, що досліджується є: обґрунтування ролі і значення економічних знань в умовах глобалізації, інформатизації освіти; визначення і розкриття змісту економічних знань у безперервній економічній освіті; експериментальна перевірка технологій дистанційного навчання з формування економічних знань відповідно до індивідуальних особливостей учнів та рівня фахової підготовки викладача; з’ясування й забезпечення умов розкриття розвивального та виховного потенціалу економічних знань учнів на різних етапах профільного навчання.
Дослідження не вичерпує всіх аспектів поставленої проблеми. Подальшого поглибленого вивчення потребують питання, пов’язані з узагальненням досвіду засвоєння школярами основ соціально-економічних знань у навчальних закладах різних типів і рівнів акредитації як України, так і далекого зарубіжжя на початку ХХІ століття.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абаєв В. А. Важливий засіб підготовки учнів до трудової діяльності / В. А. Абаєв // Рад. шк.. –– 1957. –– №12. –– С.61–64.
2. Абалкин Л. И. Новый тип экономического мышления / Л. И. Абалкин. – М. : Экономика, 1987. –– 191 с.
3. Авич С. Об украинизации средней и высшей школы / С. Авич // Украинская жизнь. –– 1912. –– №4. –– С. 31–38.
4. Автономов А. Я. Совершенствование экономического воспитания учащихся / А. Я. Автономов, М. Л. Малышев // Советская педагогика. –– 1987. –– № 8. –– С. 53–57.
5. Автономов А. Я. Экономическое воспитание: поход бережливих / А. Я. Автономов // Советская педагогика. –– 1986. –– № 5. –– С. 22–26.
6. Агабендян А. Т. Что, где, почему: школьникам об экономике / А. Т. Агабендян, Д. Д. Москин. –– М. : Просвещение, 1987. –– 205 с.
7. Адаменко О. В. Розвиток педагогічної науки в Україні в другій половині ХХ століття (1950-2000 рр.) : дис. ... докт. пед. наук: спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / О. В. Адаменко. –– Луганськ, 2006. –– 612 с.
8. Акопян И. Р. О становлении системности научного знания // Гносеологические и социологические категории в истории философии / И. Р. Акопян [под ред. Л. В. Шистера]. –– Ташкент : Педагогика, 1984. –– С. 87–97.
9. Акопян Т. Воспитывать бережное отношение к народному достоянию / Т. Акопян // Воспитание школьников. –– 1986. –– № 3. –– С.19–20
10. Алексєєв Ю. М. Україна: освіта і держава [1986–1997] / Ю. М. Алексєєва. –– К. : Заповіт, 1998. –– 110 с.
11. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія : [підруч.] / А. М. Алексюк. –– К.: Вид-во УАДУ, 1998. –– С. 247–285.
12. Алфімов В. М. Педагогічні основи організації навчально-виховного процесу в ліцеї : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. пед. наук : спец.. 13.00.01 „ Теорія та історія педагогіки” / В. М. Алфімов. –– К., 1997. –– 23 с.
13. Алфімов Д. В. Гуманізація навчально-виховного процесу як засіб розвитку соціальної обдарованості майбутніх підприємців / Д. В. Алфімов // Гуманізація навчально-виховного процесу : [наук.-метод. зб.]. Випуск 5. –– Слов’янськ, 1999. –– С. 84–87.
14. Алфімов Д. В. Педагогічні основи підготовки старшокласників до підприємницької діяльності у приватному бізнес-ліцеї : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історії педагогіки” / Д. В. Алфімов. –– Донецьк, 2000. –– 24 с.
15. Аменд А. Ф. Экономическое воспитание учащихся начальных классов / А. Ф. Аменд. –– Челябинск: Челябинский рабочий, 1982. –– 177 с.
16. Аменд А. Ф. Экономическое образование и воспитание учащихся (IV–X V–XI) классов : [учеб. пособие] / Александр Филиппович Аменд. –– Челябинск: ЧГПИ, 1987. –– 164 с.
17. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности /В.И.Андреев // Основы теории творчества. –– Казань: КТУ, 1988. –– 238 с.
18. Актуальные аспекты формирования и реализации содержания школьного компонента в процессе изучения основ наук: [метод. рекомендации] / под ред. П. Г. Москаленко, О. Н. Василенко. –– Х. : МК Московского отдела образования, 1995. –– С.14-15
19. Анисимов С. Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С. Ф. Анисимов. –– М. : Мысль, 1988. –– 253 с.
20. Анисимов С. Ф. Ценности реальные и мниме / С. Ф. Анисимов. –– М. : Мысль, 1970. –– 297 с.
21. Аніскіна Н. О. Організація профільного навчання в сучасній школі / Н. О. Аніскіна. –– X. : Основа, 2003. –– 176 с.
22. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV–XVII в.в. –– М. : Педагогика, 1985. –– 366 с.
23. Антология педагогической мысли России XVIII в. –– М. : Педагогика, 1985. –– 479 с.
24. Антология педагогической мысли России второй половины XIX в.– начала XX в. –– М. : Педагогика, 1990. –– 603 с.
25. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. –– М. : Педагогика, 1987. –– 558 с.
26. Антология педагогической мысли Украинской ССР / [сост. Н. П. Калениченко]. –– М. : Педагогика, 1988. –– 640с.
27. Арефьев И. П. Опыт подготовки студентов к экономическому воспитанию школьников / И. П. Арефьев // Педагогика. –– 1992. –– № 11–12. –– С. 59.
28. Арих Л. Уроки бережливости / Л. Арих, С. Троицкий // Воспоитание школьников. –– 1982. –– № 2–4. –– С.22–23
29. Аристотель. Політика: перекл. з давнього / Аристотель. –– К. : Основи, 2000. –– С. 19–27
30. Атутов П. Р. Политехнический принцип в обучении школьников / П. Р. Атутов. –– М. : Педагогика, 1976. –– 86 с.
31. Бабяр В. Н. Шляхи підвищення результативності вивчення курсу „Економіко-правові проблеми становлення в Україні громадянського суспільства ”: [наук.-метод. посіб.] / В. Н.Бабаяр. –– Херсон, 2002. –– С. 338–343.
32. Бадмаев С. Б. Экономическое воспитание учащихся: [учеб.-метод. пособие для учителя] / С. Б. Бадмаев, Л. А. Березовская. –– Элиста: Калм. кн. изд-во, 1988. –– 70 с.
33. Баранский Н. Н. О популяризации географических знаний / Н. Н. Баранский // География в шк.. — 1955. — № 5. — С.20. .
34. Баранский Н. Н. Перестройка системы народного образования и задачи школьной географии / Н. Н. Баранский, А. В. Даринский, А. И. Соловьев. — Л. : Уч-педизд. Л. отд., 1959. — 17 с.
35. Барило Н. А. Формирование у учащихся старших классов знаний и умений по экономике с/х производства: на материалах деятельности учебно-производственных бригад : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Теория и история педагогики” / Н. А. Барило. –– К., 1985. – 22с.
36. Баханов К. О. Висвітлення проблем інновацій у навчанні історії в школі в Радянській дидактичній літературі [30–80-х років ХХ ст.] / К.О.Баханов // Педагогіка. –– 2005. –– №1. –– С. 7–12.
37. Березівська Л. Д. Реформування шкільної освіти в Україні у ХХ столітті : монографія / Лариса Дмитрівна Березівська. –– К. : Богданова А. М., 2008. –– 406 с.
38. Березівська Л. Д. Розробка Проекту єдиної школи в Україні Директорії УНР (13 листопада 1919 – кінець 1920) як стратегічного документа розвитку шкільної освіти / Лариса Дмитрівна Березівська // Просвітницька діяльність Софії Русової : зб. наук. праць Кам’янець-Подільського держ. пед. ун-ту. Сер. Соціально-педагогічна. –– Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2007. –– Вип. 5, т.2. –– С.3–12
39. Бибик А. Е. Преподавание географии в советской средней школе / А. Е. Бибик // География в шк.. — 1957. — № 4. — С. 8.
40. Бимченко А. Г. Складові економічної освіти / А. Г. Бимченко // Школа життєтворчості особистості. –– К. : УСДО, 1995. –– С. 162–164.
41. Бирман А. М. Задание для самостоятельной работы по основам экономических знаний: [пособие для учителей] / А.М. Бирман, А.Я. Осипович. –– М. : Просвещение, 1988. –– 160 с.
42. Бицюра Ю. Гра „Економічний брейн-ринг„ / Ю. Бицюра // Географія та основи економіки в школі. –– 2001. –– № 3. –– С . 26–29.
43. Бицюра Ю. Модульно-рейтингова система навчання економіки [на основі матеріалів Фінансового ліцею Києва] / Ю. Бицюра // Географія та основи економіки в школі. –– 2002. –– № 2. –– С. 24––25.
44. Бишенков В. В. Пособие-практикум по менеджменту / В.В. Бишенков, Н. Н. Обозов, А. В. Клочков. –– СПб. : ВИККИ, 1992. –– 88 с.
45. Бібик Н. Профільна школа як стратегія рівного доступу до якісної освіти / Н. Бібик // Директор школи. —2004. — № 37. — С. 2—3.
46. Білецька Л. В. Економічна теорія: Політекономія. Мікроекономіка. Макроекономіка : [навч. посібн.] / Л.В. Білецька, О. В. Білецький, В.І.Савич. — К. : Центр навчальної літератури, 2005. — 652 с.
47. Білик Н. Організація учнів профільних класів на наукову діяльність / Н. Білик // Директор школи. —2006. — № 23–24. — С. 29–35.
48. Білорусько А. С. Використання матеріалів ХХVI з’їзду КПРС під час вивчення географії / А. С. Білорусько // Рідна шк. –– 1981. –– № 6. –– С. 39–45.
49. Білюк О. В. Систематизація знань учнів про партійні з’їзди / О. В. Білюк // Рідна шк. –– 1981. –– №6. –– С. 35–39.
50. Біляк Б. М. Про організацію профільного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах / Б. М. Біляк // Педагогічна думка. — 2003. — № 3. — С. 26–28.
51. Бірюкова Н. В. Формування основних понять ринкової економіки у майбутніх вчителів географії: : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук спец. : 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Н. В. Бірюкова. –– К., 1997. –– 18с.
52. Бляхман Л. С. Научиться экономически мыслить / Л. С. Бляхман. –– М. : Знание, 1984. –– 64с.
53. Бляхман Л. С. Перестройка экономического мышления / Л. С. Бляхман. –– М. : Политиздат, 1990. –– 271 с.
54. Бобко Л. О. Гуманістичне виховання студентів вищих навчальних закладів фінансово-економічного профілю у позанавчальній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Л. О. Бобко. — К., 2004. — 20с.
55. Бобров В. Я. Концептуальні підходи до реформування економічної освіти в Україні // Вища освіта в Україні : реалії, тенденції, перспективи розвитку. Матеріали міжнар. наук.-практ. конференції / В. Я. Бобров, С.С. Ніколенко. –– К., 1996. –– С. 40–43.
56. Бойчук П. М. Економічне виховання студентів педагогічних училищ : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Теорія та історія педагогіки” / П. М. Бойчук. –– К., 1999. — 19с.
57. Борисова О. І. Політехнічна підготовка учнів у процесі позакласної роботи / О. І. Борисова // Рад. шк.. –– 1954. –– № 12. –– С.10–13.
58. Борщ Л. В. Ділове спілкування. Реклама. Маркетинг: [авторська програма] / Л. В. Борщ. –– Х. : ІМЦ, 1996. –– 36 с.
59. Борщовецька В. Д. Навчання студентів-економістів англійської фахової лексики: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія та методика навчання (з галузей знань)” / В. Д. Борщовецька. — К., 2004. — 20с.
60. Будзан Б. П. Філософія економічної освіти і „нелінейна” педагогічна практика / Б. П. Будзан // Матеріали міжнар. конф., 25 –26 листопада, 1997. –– Полтава, 1997. –– С. 11–14.
61. Будник О. Етноекономічна компетенція школярів: [монографія] / Олена Будник. –– К.–Івано-Франківськ : „Плай”, 2008. –– 200с.
62. Бурдейна Л. І. Формування моральної культури студентів вищих навчальних закладів торговельно-економічного профілю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 „ Історія і методика виховання” / Л. І. Бурдейна. — К., 2005. — 20с.
63. В тесной связи с жизнью. Об экономическом образовании и воспитании трудящихся / [сост. А.С. Краевская]. –– Л. : Лениздат, 1984. –– 128 с.
64. Валиева З. А. Экономическое воспитание старшеклассников в процессе профессиональной подготовки / З. А. Валиева. –– М. : Просвещение, 1987. –– 218 с.
65. Василенко Г. В. Економічна освіта в загальноосвітніх навчальних закладах України у другій половині ХХ століття / Г. В.Василенко // Новий колегіум. – 2008. – №8. – С.66–71
66. Василенко Г. В. Економічні знання в школі 30-х років ХХ століття // Сучасна освіта в умовах реформування: проблеми, теорії, практика: матеріали наук.-практ. конф. (22 листопада 2011 р.) / Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С. Сковороди. – Х. : ХНПУ імені Г.С.Сковороди, 2011. – С.12–14.
67. Василенко Г. В. Напрями формування економічних знань у загальноосвітніх навчальних закладах України у 90-х рр. ХХ ст. / Г. В.Василенко // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах: зб. наук. праць. – Запоріжжя: Класичний приватний ун-т, 2012. – С. 10–14.
68. Василенко Г. В. Особливості використання економічних знань у школі України на початку другої половини ХХ століття / Г. В. Василенко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 13. Проблеми трудової та професійної підготовки: зб. наук. праць. –– К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2010. –– Вип. 9. –– С.21–29.
69. Василенко Г. В. Особливості формування економічних знань у середній школі України у 50-х роках ХХ століття / Г. В.Василенко // Педагогіка та психологія: зб. наук. праць. – Х. : ХНПУ імені Г.С.Сковороди, 2011. – Вип. 40. – Ч.1. – С.139–144.
70. Василенко Г. В. Форми та методи реалізації економічних знань учнів шкіл України у 60-70-х рр. ХХ століття / Г. В.Василенко // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія. – Ялта : РВНЗ „Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта), 2011. – Вип. 31. – Ч.2.– С. 239–245 .
71. Васильев Ю. К. Политехническое образование, трудовое воспитание и профориентация школьников (аннотированная тематика лекций) / Юрий Константинович Васильев. –– М. : Знание, 1976. –– 96 с.
72. Вачевський М. В. Для ринкової системи господарювання: школа і економічне виховання / М.В. Вачевський // Рідна шк. –– 1994. –– №.10. –– С. 59–61.
73. Великий М. В. Тенденції формування економічного мислення / М. В. Великий, С. В. Лукаш // Педагогічні науки : зб. наук. праць. –– Вип. 6. –– Херсон: Айлант. –– 1999. –– С. 160–166.
74. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і головний редактор В. Т. Бусел. –– К. : Ірпінь : ВТФ „Перун ”, 2004. –– 1440с.
75. Верховедова Л. Т. Взаємозв’язок освіти з економікою краю. Економічна ефективність освіти / Л. Т.Верховедова, В. О. Затуренська // Рідна шк.. –– 1989. –– №1. –– С.30–34.
76. Винниченко І.А. Виховна робота в класах з виробничим навчанням / І.А. Винниченко. –– К. : Рад. шк., 1960. –– 101с.
77. Виноградова М. Д. Труд и учение в коммуне им. Ф. Э. Дзержинского / М. Д. Виноградова // Народное образование. –– 1957. –– №3. –– С. 92–96
78. Винце Р. Качественное развитие системы экономического образования трудящихся в условиях интенсификации производства / Р. Винце. –– М. : МГУ, 1992. –– 162 с.
79. Вольянська С. Є. Впровадження профільного навчання в Україні: регіональний аспект / С. Є. Вольянська // Практика управління закладом освіти. –– 2008. –– №4. –– С.27–36.
80. Вольянська С. Є. Моніторинг упровадження освітніх інновацій у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи / С. Є. Вольянська // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : [зб. наук. праць / за ред. проф. С. Єрмакова]. –– Х. : ХДАДМ (ХПІ), 2008. –– №8. –– С.45–49.
81. Вольянська С. Є. Реалізація загальнопедагогічних принципів у навчально-виховному процесі як одна з вимог до організації профільного навчання в старшій школі / С. Є.Вольянська // Нова педагогічна думка : наук.-метод. журнал. –– 2009. –– №2. –– С. 78–81.
82. Вольянська С. Є. Компетентнісний підхід до організації навчально-виховного процесу. Програмно-цільовий проект / С. Є. Вольянська, В. Ю. Луніна // Програмно-цільові проекти (з досвіду роботи Харківського регіону). — Х. : ХОНМІБО, 2007. — С. 95-103.
83. Вольянська С. Є. Проблеми підготовки педагогічних кадрів для організації профільного навчання в загальноосвітній школі / С. Є.Вольянська // Джерело педагогічної майстерності. Освіта протягом життя: науково-методичний журнал. –– Вип. №2 (42). –– Харків: ХОНМІБО, 2009. –– С.81–85.
84. Воронка Г. С. Гуманітаризація післядипломної економічної освіти в університетах Великобританії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Теорія та історія педагогіки” / Г. С. Воронка. — К., 1997. — 24с
85. Воропаєва В. В. Історія України ХХ століття. 11 клас. Відповіді на питання екзаменаційних білетів державної підсумкової атестації / В.В.Воропаєва, М. В. Татаринов. –– Х. : Веста : Ранок, 2002. –– 112 с.
86. Всесоюзный поход учащихся общеобразовательных школ за экономия и бережливость: рекомендации отдела школьной молодежи ЦК ВЛКСМ // Воспитание школьников. –– 1982. –– №4–6. –– 40
87. Галкин В. Частная гимназия „Марина ” / В. Галкин // Панорама. –– 1997. – № 41 (жовт.). –– С.5
88. Гальперин В.М. Микроэкономика. Опорный конспект лекций / В.М.Гальперин, А.В. Игнатьев, В.И Моргунов. –– СПб. : Экономическая школа, 1992. –– 104 с.
89. Гальчинський А. С. Основи економічних знань / А. С. Гальчинський, П. С. Єщенко, Ю. І. Палкій. — К: Вища школа, 2002. –– С. 13–39
90. Географія. Економіка : програми для загальноосвітніх навчальних закладів, 6–11 класи / відпов. за вип. Н. В.Бескова. –– К. : „Ірпинь”, 2005. –– 90 с.
91. Геросименко В. А. Личностное знание и научное творчество / В. А. Геросименко; под ред. М. А. Слемнёва. –– Минск : Наука и техника, 1989. – 208с.
92. Гершунский Б. С. Грамотность для ХХІ века / Б. С. Гершунский // Советская педагогика. –– 1990. –– № 4. –– С. 58–64.
93. Гершунский Б. С. Философия образования / Б. С. Гершунский. –– М. : Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. –– 432 с.
94. Гинецинский В. И. Знание как категория педагогики: опыт педагогической когитологии / В. И. Гинецинский. –– Л. : изд-во ЛГУ, 1989. –– 144 с.
95. Голіяд Л. П. Економіка англійською. Програма / Л. П Голіяд, Л. М. Максименко. –– Х. : ІМЦ, 1996. –– 24 с.
96. Голубничая Л. А. Принципы обучения и воспитания в педагогическом наследии С. И. Миропольского : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Теория и история педагогики” / Л. А. Голубничая. –– Х., 2000. –– 18 с.
97. Горенштейн Н. Проти націоналізму у вивченні історії економічної думки на Україні / Н. Горенштейн // Більшовик України. –– 1934. –– № 5–6. –– С.
98. Горленко Г. О. Власна справа : [посібн. для вчит.] / Г. О.Горленко, Г. В. Думанська, Т. Г. Пільберг. — Кам’янець-Подільський: Абетка–НОВА, 2004. –– 170 с.
99. Гражевська Н. І. Розвиток пізнавальної активності школярів на уроках з основ підприємницької діяльності. / Н. І. Гражевська // Трудова підготовка в закладах освіти. –– 2000. –– № 3. –– С. 12–14.
100. Гражевська Н. І. Шкільна економічна освіта: проблеми становлення та розвитку / Н. І. Гражевська // Географія та основи економіки. –– 1999. –– № 4. – С. 30–32.
101. Грама Н. Г. Професійна підготовка педагога-вихователя дошкільного закладу до економічного виховання дітей : [вид. 2, доп.] / Н. Г. Грама. –– Одеса : „Маяк”, 1999. –– 380 с.
102. Грама Н. Г. Теоретико-методичні засади фахової підготовки педагога-вихователя дошкільного закладу до економічного виховання дітей : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. пед. наук : спец. 13.00.04 „ Теорія і методика професійної освіти” / Н. Г. Грама. — Х., 2004. — 45с.
103. Грошев В. П. Занимательная экономика : [кн. для учащихся ст. классов сред. шк.] / В. П. Грошев. –– М. : Просвещение, 1988. –– 176 с.
104. Губа М. До питання про зміст економічної освіти / М. Губа // Рідна шк.. –– 1998. –– №3. –– С. 40–42.
105. Давыдов В. В. Воспитание молодежи в новых социально-экономических условиях / В. В. Давыдов // Педагогика. –– 1991. –– № 7. –– с.3–14
106. Дарийский А. В. Экономическая подготовка школьников / А. В. Дарийский // Педагогика. –– 2000. –– №3. –– С. 14–17.
107. Даринский А. В. Основные проблемы школьного географического образования в СССР / А. В. Даринский. — М. : Просвещение, 1964. — С. 3–5.
108. Денисенко Д. Учение свет: обсуждение опыта работы / Д. Денисенко // Панорамма. –– 1992. –– №6 (февраль). –– С.3
109. Державна національна програма Освіта України XXI століття // Освіта. –– 1993. –– № 3. –– С. 14–17.
110. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Інформ. зб. МОН України. –– 2004. –– № 1–2. –– С.3–5.
111. Джуринский А. Н. История педагогики : [учеб. пособие для студ. педвузов ] / А. Н. Джуринский. –– М. : Гуманит. изд-во центр ВЛАДОС, 2000. – 432 с.
112. Диалектический и исторический материализм / [под ред. С. Н. Ковалева]. – М. :Просвещение, 1968. –– 256 с.
113. Дидактика средней школы / под ред. М. А. Данилова, М. Н. Скаткина. –– М. : Просвещение, 1975. –– 303 с.
114. Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики: [учеб. пособие для слуш. ФПК, директоров общеобр. школ и в качестве учеб. пособие по спецкурсу для студ. пед. инст.] / под ред. М. Н. Скаткина. –– М. : Просвещение, 1982. –– 319 с.
115. Дмитренко Т. О. Методологічні основи педагогіки / Т. О. Дмитренко, К. В. Яресько. –– Х. : Основа, 2003. –– С.26–28.
116. Домострой / сост. В. В. Колесова. –– М. : Советская Россия, 1990. –– 368с.
117. Дрижак В. В. Педагогічні основи підготовки старшокласників до підприємницької діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія та методика навчання (з галузей знань)” / В. В. Дрижак. –– К., 1997. –– 20 с.
118. Дубінчук О. С. Дидактичні вимоги до здійснення економічної освіти і виховання учнівської молоді / О. С. Дубінчук, І. М. Носаченко // Педагогіка: респ. наук.-метод. зб. –– Вип. 26. –– К., 1987. –– С. 32–37.
119. Економіка. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів 8–11 класи : [навчально-практичне видання] / відп. за випуск І. М. Пархоменко. –– К. : „Перун”, 1998. –– 48 с.
120. Економічна історія: лекції [навч. посіб. для студ.] / Н. О. Тимочко, О. А. Пучко, Л. М. Рудомьоткіна та ін. –– К. : Либідь, 2005. –– 189с.
121. Економічний ліцей // Громадянська освіта. –– 2001. –– №30. –– С.43
122. Економічний профіль : [зб. мет. матеріалів ] / за ред. Л. Д. Покроєвої . –– Х. : ХОНМІБО, 2005. –– 85с.
123. Єременко Л. В. Виховання в учнів бережливого ставлення до соціалістичної власності / Л. В. Єременко // Рідна шк.. –– 1987. –– № 9. –– С.90
124. Єрмола А. М. Історія розвитку шкіл Київського району (ХІХ-ХХ ст.) / А. М. Єрмола. –– Х. : ІМЦ, 2000. –– 27с.
125. Єрмола А. М. Стратегія управління освітою в районі: розвиток і ефективність / А. М. Єрмола // Шкільна газета. –– 2001. –– № 9. –– С.2-7
126. Єфремов С. О. Вони не просять … / Сергій Олександрович Єфремов // Світло. –– 1911. –– №4. –– С. 21–27.
127. Жабенко О. В. Особливості й тенденції розвитку державного управління освітою в Україні [1946–2001 рр.] / О. В. Жабенко // НАДУ при Президентові України. –– К. : Либідь, 2003. –– 210 с.
128. Жаворонко О. І. Про виховання в учнів радянського колективізму на уроках у 5–7 класах / О. І.Жаворонко // Рад. шк.. –– 1953. –– № 7. –– С. 3–10.
129. З досвіду здійснення політехнічного навчання в школі / [зб. ст. за заг. ред. проф. А. І. Зільберштейна]. –– Х. : Рад. шк., 1956. –– С. 130.
130. Загальна економіка : [підруч. / за ред. І. Ф. Радіонової]. –– К. : Заповіт, 1995. –– 257 с.
131. Загривий В. І. Формування у старшокласників пізнавального інтересу до економічних знань у позакласній роботі: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец.13.00.01 „Загальна педагогіка та історії педагогіки” / В. І. Загривий. –– Рівно, 1999. –– 22 с.
132. Загривий В. І. Економічне виховання школярів / В. І. Загривий // Рідна шк.. –– 1999. –– №9. –– С . 34–35.
133. Задорожко Р. В. Балакліївський ліцей // Педагогічна Харківщина: [довідник] / Р. В. Задорожко. –– Х. : НДПУ, 1997. –– С.94–96
134. Зайченко Н. Методологические основы школьного экономического образования / Н. Зайченко // Экономика в шк. –– 2000. –– №2. –– С. 1–3.
135. Зайчук В. О. Економічна освіта молоді: дослідження впливу на особистість: [монографія] / В.О. Зайчук. –– Луцьк : редакційне видання „Вежа”, Волинський державний університет імені Лесі Українки, 1999. –– С.75–98
136. Закатнов Д. О. Ростити власних підприємців/ Д. О. Закатнов, М. П. Тимченко // Рідна шк.. –– 1993. –––№ 3. –– С . 20.
137. Закон України „Про освіту”. –– К.: ГЕНЕЗА, 1996. –– 36 с.
138. Затуренська В. О. Питання економічних відносин у документах про шкільну освіту / В. О. Затуренська // Педагогіка і технологія. –– 1997. –– №4. –– С.18–25.
139. Зварич І. Т. Передавати майстерність іншим / І. Т. Зварич // Рідна шк.. – 1993. –– №3. –– С.54–56
140. Зібрання постанов уряду УРСР. –– №12. –– К. : Політвидав України, 1981. – С. 95
141. Зільберштейн А. І. Деякі висновки з досвіду здійснення політехнічного навчання в школах Харківської області / А. І. Зільберштейн // З досвіду здійснення політехнічного навчання в школі. –– Х. : Рад. шк., 1956. –– С. 118–128.
142. Златострой. Древняя Русь. Х–ХІІІ вв. / сост. А. Г.Кузьмина, А. Ю. Карпова. –– М. : Молодая гвардия, 1990. –– 302с.
143. Золотухіна С. Т. Тенденції розвитку виховуючого навчання / С. Т. Золотухіна. –– Х. : Основа, 1995. –– 291 с.
144. Игнатов В. Т. Экономическое воспитание школьников / В. Т. Игнатов // Методическая разработка в помощь студентам. –– Ростов н/Д : изд-во Ростовского пед. ун-та, 1985. –– 76с.
145. Ильенков Э. Школа должна учить мыслить / Э. Ильинков // Народное образование. –– 1964. –– №1. –– С.7
146. Ильина Т. А. Структурно-системный подход к организации обучения. – Вып.1. / Т. А. Ильина. –– М.: Знание, 1971. –– 72 с.
147. Иноземцев В. Л. За пределами экономического общества. Постиндустриальные теории и постэкономические тенденции в современном мире / В. Л. Иноземцев. –– М. : Academia–Наука, 1998. –– С. 169–332.
148. История зкономических учений. Часть II / под ред. А. Г. Худокормова. –– М. : Изд-во Моск. ун-та, 1994. –– 345 с.
149. Иткин И. Б. Социологические аспекты теории и практики экономического воспитания / И. Б. Иткин. –– М. : Педагогика, 1972. –– 210 с.
150. Інтенсифікація навчання студентів в умовах професійної освіти: [навч. посіб. / С. Т. Золотухіна, О. М. Василенко, Г. В. Василенко, О. В. Борисова]. – Ялта : рекламна агенція „ГІД” РВНЗ КГУ, 2011. – С.12–27.
151. Історія економічних учень : [підруч. : У2 ч. – Ч.1] / за ред. В. Д. Базилевича / Базилевич Віктор Дмитрович. – 2-ге вид. випр. –– К.: Знання, 2005. –– 567с.
152. Історія економічної думки України : [навч. посіб. / Р. Х. Васильєва, Л. П. Горкіна, Н. А. Петровська та ін.]. –– К. : Либідь, 1993. –– 272с.
153. Історія педагогіки : [навч. посібн.] / за загальн. ред. Г. В. Троцко. –– Х. : Основа, 2008. –– С.507–513.
154. Історія української школи і педагогіки : хрестоматія / [упоряд. проф. О. О. Любар; за ред. В. Г. Кременя]. –– К. : Т-во „Знання ”, КОО, 2003. –– 766 с.
155. Казаков А. П. Программа по спецкурсу „Основы теории и практики менеджмента” / А. П. Казаков. –– М. : ООТ Менеджер, 1992. –– 8 с.
156. Калинина Н. Н. ШАНС-2 : методическая разработка классовой финансово-экономической игры / Н. Н. Калинина, А. С. Прутченков, Л. А. Мартынова. –– М. : Новая шк., 1993. –– 34 с.
157. Камышанченко Е. Н. Содержание экономического образования школьников : дис. ... докт. пед. наук: спец. 13.00.01 „Теория и история педагогики”/ Е. Н. Камышанченко. –– Х., 1996. –– 254 с.
158. Камышанченко Е. Н. Теоретичесие и методические основы содержания экономического образования школьников: автор. на соискание степени докт. пед. наук : спец. : 13.00.01 „Теория и история педагогики” / Е. Н. Камышанченко. –– Белгород: БГУ, 2002. –– 35 с.
159. Карлін М. І. Основи сімейної економіки та малого бізнесу : експериментальна програма 8–9 класи / М. І. Карлін // Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. –– К. : „Перун”, 1998. –– С.3–16.
160. Клепса Н. Я. Экономическое воспитание масс: организация и эффективность / Н. Я. Клепса, В. Д. Попов, Л. Е. Эпштейн. –– М. : Экономика, 1979. –– 223 с.
161. Климантович И. Социальная адаптация школьников к жизни в рыночных условиях / И. Климантович // Воспитание школьников. –– 1996. –– №. 4. –– С. 9–11.
162. Климчук І. Економічна освіта в загальноосвітній школі: проблеми і перспективи / І. Климчук // Географія та основи економіки в школі. –– 2003. –– № 6. –– C. 33–35.
163. Климюк Т. І. Програма курсу „Основи економіки”, 8-11 класи / Т. І. Климюк // Географія та основи економіки в школі. –– 2002. –– № 2. –– С. 16–26.
164. Ковальчук Г. Економічна освіта: організація навчальної діяльності молодших школярів / Г. Ковальчук // Географія та основи економіки в школі. –– 2001. –– № З. –– С. 38–40.
165. Козаков В. А. До нової України шляхом реформ / В. А. Козаков. — К. : ІСДО, 1993. — 144 с.
166. Концепція змісту економічної освіти в загальноосвітній школі // Географія та основи економіки в школі. –– 2001. –– № 6. –– С. 4–10.
167. Концепція неперервної освіти з економіки. –– К. : ГЕНЕЗА, 1995. –– 16 с.
168. Концепція розвитку економічної освіти в Україні // Освіта України. –– 2004. –– 23 січня. –– C. 4–5
169. Корнійчук О. Є. Еволюція формування економічного мислення / О. Є. Корнійчук // Педагогіка і психологія. –– 2006. –– № 1. –– С. 22–29.
170. Корсакова О. К. До проблеми змісту сучасної шкільної освіти / О. К. Корсакова, С. Е. Трубачева // Біологія і хімія в школі. –– 2002. –– № 6. – С.13–15.
171. Корсакова О. К. Зміст сучасної шкільної освіти : Дидактичний аспект / О. К. Корсакова, С. Е. Трубачева. –– К. : ФАДА ЛТД, 2003. –– С. 12–34
172. Кравчина М. Організаційні основи економічної освіти у школі / М. Кравчина, М. Романенко // Економіка України. –– 1994. –– № 4. –– С. 32–34.
173. Кремень В. Г. Національна освіта як соціокультурне явище / В. Г. Кремень // Учитель. –– 1999. –– № 11 –12. –– С.10
174. Круглик Л. І. Економічна освіта і виховання учнів в умовах шкільної реформи / Л. І. Круглик // Экономическое образование школьников в процессе обучения географи : [сб. ст. / сост.: Лидия Ивановна Кругляк, на украинском языке].— К. : Рад. шк., 1986.— 5–10 с.
175. Крымский С. Б. Научное знание и принципы его трансформации / С. Б. Крымский. –– К. : Наук. думка, 1974. –– 2 07 с.
176. Кун Т. Структура научних революций : [пер. с англ.] / Томас Кун. –– М. : Прогресс, 1977. –– С.228
177. Лакатос И. Методология научных исследовательских программ / Имре Лакатос // Вопросы философии. –– 1995. –– № 4. –– С.135
178. Лановик Б. Д. Економічна історія України і світу / Б. Д. Лановик, З. М. Матисякевич, Р. М. Матейко. –– К. : Вища шк., 1989. –– 220с.
179. Левитский В. Ф. Задачи и методы науки о народном хозяйстве / В.Ф. Левитский. –– Ярославль : [б.изд.], 1890. –– С. 19
180. Левківський М. В. Історія педагогіки : [навч.-метод. посібн. вид. 3-е, доп.] / М. В. Левківський. –– Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І.Франка, 2005. –– 189 с.
181. Леднев В. С. Содержание образования: [учеб. пособие] / В. С. Леднев. –– М. : Высшая шк., 1989. –– 360 с.
182. Лелюк Ю. М. Сучасні проблеми формування вітчизняної концепції шкільної економічної освіти / Ю. М. Лелюк. –– Полтава, 1997. –– С. 80–81.
183. Лернер И. Я. Качество знаний учащихся. Какими они должны бать / И. Я. Лернер. – М. : Знание, 1978. –– С.9–14.
184. Липсиц Н. И. Экономика в средней школе: Чему и как учить? / Н.И. Липсиц // Школа и производство. –– 1995. –– № 3. –– С. 10–14.
185. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. –– Х. : ХШ, 1997. –– 338 с.
186. Лозова В. І. Цілісний підхід до формування пізнавальної активності школярів / В. І. Лозова. –– [2 вид., доп. ]. –– Х. : „ОВС”, 2000. –– 164 с.
187. Луговий В. І. Управління освітою : навч. посіб. / В. І. Луговий. –– К. : Вид-во УАДУ, 1997. –– 302 с.
188. Лукаш С. В. Педагогічне розуміння економічного мислення / С. В. Лукаш // Педагогіка і психологія. –– 1999. –– № 1, Ч. 2. –– С. 26 –34.
189. Лукаш С. В. Формування економічного мислення підлітків у процесі навчально-трудової діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історії педагогіки” / С. В. Лукаш. –– К., 2001. –– 19 с.
190. Любимов Л. Экономическое знание и ценностные установки общества / Л. Любимов // Экономика в шк.. –– 2000. –– № 2. –– С .2 –8.
191. Майборода В. К. Національна школа України : історія, розвиток, уроки / В. К. Майборода, С. В. Майборода // Рідна шк. –– 1992. –– № 11/12. –– С.6–16.
192. Макаренко А. С. Педагогические сочинения: в 8 т. / А.С. Макаренко; сост. : Л. Ю.Гордин, А. А.Фролов. –– М. : Педагогика, 1983. –– Т.1. –– 368с.
193. Малик Я. Історія української державності / Я. Малик, Б. Вол, В. Чуприн. – Львів, 1995. –– 238с.
194. Мамедов О. Ю. Экономическая теория в школе : книга для учителя / О. Ю. Мамедов. –– Ростов н/Д : „Феникс ”, 1996. –– 544 с.
195. Маслов В. И. Теория и методика организации непрерывного повышения квалификации руководителей школ / В. И. Маслов. — К. : Рад. шк., 1990. — 259с.
196. Маслов В. І. Наукові засади визначення змісту підвищення кваліфікації та підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів / В. І. Маслов // Післядипломна освіта в Україні. –– 2002. –– №2. –– С. 63–66.
197. Матрусов И. С. Политехническое образование и преподавание географии / И. С. Матрусов // Советская педагогика. –– 1975. –– №3. –– С. 48–52.
198. Мачулка Р. М. Економічна підготовка підлітків у навчально-виховному процесі міської школи: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Теорія та історія педагогіки” / Р. М. Мачулка. –– Луцьк, 1996. –– 21 с.
199. Медвідь Л. А. Економічна освіта в контексті формування загальної системи освіти / Л. А. Медвідь // Наукові записки Києво-Могилянської Академії. –– 2005. –– Т. 47: Педагогічні, психологічні науки та соціальна робота. –– C. 18–22.
200. Медвідь Л. А. Економічна освіта в Україні. Витоки та розвиток / Людмила Андріївна Медвідь //Директор школи, ліцею, гімназії. –– 2007. –– № 1–2. –– C.124
201. Медвід