РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ІСТОРІЇ І ПОЛІТОЛОГІЇ

Краткое описание

Херсонський державний університет

На правах рукопису

ДЕНИЩИЧ ТЕТЯНА АЛЬБЕРТІВНА

УДК 378.147-057.875:811.161.2

РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК
МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ІСТОРІЇ І ПОЛІТОЛОГІЇ

13.00.02 – теорія та методика навчання (українська мова)

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
Пентилюк Марія Іванівна,
доктор педагогічних наук, професор

Херсон – 2012

ЗМІСТ
Стор.
ВСТУП ………………………………………………………………….............. 3
РОЗДІЛ 1. Наукові засади розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії й політології …………………………....
11
1.1. Комунікативні вміння й навички як основа формування професійно-комунікативної компетентності …………………………...
11
1.2. Психолінгвістичні й психологічні чинники розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців ………………….
31
1.3. Лінгводидактичний аспект розвитку комунікативних умінь і навичок студентів ………………………………………………………...
52
Висновки з розділу 1 ……………………………………………………. 73
РОЗДІЛ 2. Теорія і практика розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх істориків та політологів ………………………..
76
2.1. Методичне забезпечення роботи з розвитку вмінь і навичок професійного спілкування студентів-гуманітаріїв …………………….
76
2.2. Стан роботи з розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії й політології ………………………………
92
2.3. Рівні сформованості комунікативних умінь і навичок студентів ... 105
Висновки з розділу 2 …………………………………………………….. 117
РОЗДІЛ 3. Експериментально-дослідне навчання за розробленою методикою ………………………………………………………………..
120
3.1. Вихідні позиції експериментально-дослідного навчання ………... 120
3.2. Система роботи з розвитку комунікативних умінь і навичок студентів за розробленою методикою ………………………………….
136
3.3. Результати дослідного навчання …………………………………... 172
Висновки з розділу 3 ……………………………………………………. 186
ВИСНОВКИ ………………………………………………………………….... 188
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………………………………… 191
ДОДАТКИ …………………………………………………………………........ 216

ВСТУП

Підготовка висококваліфікованих професіоналів є головним завданням вищої школи. Сучасні вимоги до формування фахівця передбачають оновлення змісту навчання, що пов’язане з приєднанням України до Болонського процесу, розширенням міжнародних зв’язків, інтеграцією та інтернаціоналізацією світової вищої освіти. Відповідно до Закону України “Про вищу освіту”, Державної національної програми “Освіта (ХХІ століття)”, Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти, концепцій мовної освіти пріоритетним завданням вищої школи в Україні є підготовка фахівця, який має високий рівень професійної компетентності. Останнім часом у фахових джерелах посилюється увага й до впровадження нових концептуальних вимог та підходів щодо мовної підготовки сучасних фахівців-гуманітаріїв, зокрема істориків і політологів.
Проблема формування комунікативних умінь і навичок студентів нині набуває особливого значення, оскільки саме від цього залежить становлення професійно-комунікативної компетентності майбутнього фахівця. Зміщення акценту на розвиток умінь комунікації у професійній сфері є потребою сьогодення, оскільки передбачає вміння використовувати мовні знання задля реальних професійно-комунікативних цілей. Саме тому дослідження вдосконалення комунікативних умінь і навичок майбутніх істориків і політологів в теоретичній та експериментальній площині набуває особливої актуальності.
Проблема розвитку вмінь і навичок професійного спілкування не нова й завжди широко обговорювалася провідними вченими (О. Біляєв, З. Бакум, А. Богуш, Н. Голуб, О. Горошкіна, І. Дроздова, О. Любашенко, С. Караман, К. Климова, Л. Мацько, Г. Михайловська, Л. Паламар, Е. Палихата, М. Пентилюк, О. Семеног, Т. Симоненко, В. Статівка, С. Шевчук). Вагомий внесок у формування комунікативних умінь і навичок, розвиток різних видів мовленнєвої діяльності зробили лінгвісти й психолінгвісти Ф. Бацевич, Л. Виготський, В. Григор’єва, І. Зимня, О. Кубрякова, О. Леонтьєв, І. Синиця, С. Фоломкіна, С. Рубінштейн, О. Шахнарович, Л. Щерба та ін. Нині в методиці навчання української мови у вищій школі спостерігаємо неабиякий інтерес до розвитку комунікативних умінь і навичок фахівців різних галузей, про що свідчать спеціальні дослідження Н. Безгодової, Г. Берегової, Л. Головатої, Т. Ганніченко, І. Довженко, Л. Златів, М. Ісаєнка, Н. Костриці, В. Михайлюк, Т. Окуневич, О. Попової, Л. Стасів, Н. Тоцької та ін.
Проведений аналіз лінгводидактичної літератури свідчить, що поза увагою дослідників залишається процес удосконалення комунікативних умінь і навичок майбутніх істориків та політологів, хоча нині в Україні постало питання грамотного й доступного висвітлення проблем глобального, національного та регіонального розвитку, ходу політичних реформ і модернізації, розкриття суперечностей політичних відносин в Україні, об’єктивного трактування історичних процесів. Попри наявність праць із формування комунікативної компетентності студентів вищої школи проблема розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії й політології ще не була предметом окремого наукового дослідження: відчувається брак дисертаційних праць, посібників, методичних розробок, що й визначило вибір теми дисертаційної роботи “Розвиток комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії і політології”.
Актуальність дослідження визначається: а) спрямованістю сучасної мовної освіти на формування професійно-комунікативної компетентності; б) потребою вдосконалення змісту освіти, форм і методів навчання української мови на нефілологічних факультетах вищих закладів освіти відповідно до сучасних запитів суспільства; в) необхідністю високого рівня розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії та політології для забезпечення ефективної професійної діяльності; г) недостатнім висвітленням цієї проблеми в українській лінгводидактиці.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Наукове дослідження є складовою частиною комплексної теми кафедри мовознавства Херсонського державного університету “Технологія формування комунікативно-професійної компетенції майбутніх фахівців гуманітарної сфери в умовах стандартизації мовної освіти” (реєстраційний номер РК 0107U000759), що входить до загальноуніверситетської теми “Провідні тенденції підготовки фахівців у галузі освіти в контексті Болонського процесу” (державний реєстраційний номер 0109U002277). Тему дисертації затверджено вченою радою Херсонського державного університету (протокол №7 від 02.02.2009 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол №3 від 28.04.2009 р.).
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні, створенні та експериментальній перевірці методики роботи з розвитку комунікативних умінь та навичок майбутніх фахівців з історії й політології.
Відповідно до мети окреслено завдання дослідження:
- здійснити теоретичний аналіз досліджуваної проблеми, на підставі чого обґрунтувати лінгвістичні, психолінгвістичні та лінгводидактичні засади розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії й політології;
- виявити основні комунікативні вміння й навички студентів з урахуванням структури професійно-комунікативної компетентності;
- визначити критерії та рівні сформованості комунікативних умінь і навичок студентів;
- розробити й експериментально апробувати методичну модель та методику роботи з розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії й політології;
- створити систему вправ і завдань, спрямованих на поетапне формування вмінь і навичок професійної комунікації;
- перевірити ефективність застосування в навчальному процесі інноваційних методів і прийомів розвитку комунікативних умінь і навичок студентів;
- упровадити результати дослідження в практику фахової підготовки майбутніх істориків і політологів.
Об’єктом дослідження є комунікативна підготовка студентів вищих навчальних закладів гуманітарного профілю, а предметом – методика розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії й політології.
Гіпотеза дослідження. Рівень володіння комунікативними вміннями й навичками підвищиться, якщо:
- розвиток комунікативних умінь і навичок студентів здійснювати на основі ефективного поєднання компетентнісного, когнітивно-комунікативного, професійно та особистісно орієнтованих підходів;
- ураховувати психологічні чинники формування комунікативних умінь і навичок студентів;
- раціонально поєднувати традиційні та інноваційні методи, прийоми та засоби навчання, що активізуватимуть пізнавальну діяльність студентів;
- спиратися на розроблену систему вправ і завдань, що забезпечить комплексне та поетапне формування професійно-комунікативної компетентності з опорою на міжпредметні зв’язки.
Для розв’язання поставлених завдань використовувалися такі методи дослідження: теоретичні – аналіз, синтез, систематизація й узагальнення лінгвістичної, психологічної, психолінгвістичної та лінгводидактичної літератури з проблеми розвитку комунікативних умінь і навичок студентів; теоретичний аналіз програм i підручників, методичних рекомендацій i посібників для побудови лінгводидактичної моделі й методики роботи з розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії й політології; емпіричні – спостереження за навчальним процесом, бесіди з викладачами української мови та фахових дисциплін, студентами, анкетування й аналіз творчих робіт студентів з метою діагностування рівнів сформованості комунікативних умінь і навичок; експериментальні – констатувальний (визначення рівнів розвитку і комунікативних умінь і навичок студентів) та формувальний педагогічний експеримент (розробка й упровадження дослідної методики); статистичні – кількісний і якісний аналіз результатів проведення експериментального навчання з метою перевірки ефективності пропонованої системи роботи.
Експериментальна база. дослідження. Дослідно-експериментальна робота проводилася на базі Чорноморського державного університету імені Петра Могили, Криворізького педагогічного інституту Державного вищого навчального закладу “Криворізький національний університет”, Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського, Національного університету “Києво-Могилянська академія”, Херсонського державного університету. Усього експериментальною роботою було охоплено 326 студентів.
Дослідження проводилося в три етапи.
На першому етапі (2006-2007 рр.) з’ясовано теоретичні засади проведення наукового дослідження (об’єкт, предмет, мета, завдання, робоча гіпотеза, методи дослідження); проаналізовано наукову й навчально-методичну літературу з проблеми; опрацьовано програми, підручники, посібники для вищих навчальних закладів; вивчено стан роботи з розвитку комунікативних умінь і навичок у вищій школі; розроблено критерії та визначено рівні сформованості вмінь і навичок професійної комунікації; проведено констатувальний зріз та анкетування студентів і викладачів; розпочато добір дидактичного матеріалу.
Упродовж другого етапу (2007-2010 рр.) розроблено програму й методику навчання української мови у вищій школі, спрямовану на розвиток комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії й політології; здійснено формувальний експеримент, у ході якого перевірено доцільність використання пропонованої авторської методики.
На третьому етапі (2010-2011 рр.) апробовано ефективність пропонованої програми, узагальнено статистичні дані експериментально-дослідного навчання; визначено ефективність пропонованої методики; сформовано та теоретично обґрунтовано висновки дослідження; завершено роботу й оформлено її у вигляді дисертації.
Наукова новизна полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено методику роботи з розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх істориків і політологів; визначено теоретичні засади розвитку вмінь і навичок професійного спілкування; основні комунікативні вміння й навички, якими повинні володіти студенти для ефективного формування професійно-комунікативної компетентності; критерії й рівні сформованості вмінь і навичок спілкування; окреслено структуру професійно-комунікативної компетентності; розкрито роль комунікативних умінь і навичок у формуванні професійно-комунікативної компетентності; проаналізовано стан комунікативної підготовки студентів; розроблено критерії й показники сформованості вмінь і навичок фахової комунікації та визначено їх рівні; з’ясовано мету, завдання і зміст роботи з розвитку вмінь і навичок професійного спілкування студентів; створено теоретико-практичну модель розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії й політології; розроблено систему вправ і завдань, що забезпечило поетапне вдосконалення вмінь і навичок фахової комунікації; уточнено сутність понять “комунікативна компетенція/ компетентність”, “професійно-комунікативна компетентність”, “професійне мовлення”, “комунікативні вміння й навички”; подальшого впровадження й застосування набула методика роботи над формуванням комунікативної компетентності майбутніх фахівців з історії й політології у процесі професійної підготовки.
Практичне значення одержаних результатів. Запропонована в дисертації методика, що спиралася на курс “Українська мова (за професійним спрямуванням)” та його зв’язок із професійно орієнтованими дисциплінами, може бути використана в навчанні української мови на нефілологічних факультетах вищих закладів освіти з метою формування професійно-комунікативної компетентності майбутніх фахівців. Результати дослідження сприятимуть подальшим теоретичним дослідженням проблеми розвитку комунікативних умінь і навичок студентів-нефілологів, а пропоновані дидактичні матеріали – створенню підручників та методичних посібників.
Результати дослідження впроваджено в навчальний процес Чорноморського державного університету імені Петра Могили (акт № 03/465 від 16.01.12), Криворізького педагогічного інституту Державного вищого навчального закладу “Криворізький національний університет” (акт № 02/02-07/3 від 16.01.12), Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського (акт № 08.1/52 від 12.01.12), Національного університету “Києво-Могилянська академія” (акт № 17/20 від 11.01.12), Херсонського державного університету (акт № 07-12/118 від 31.01.12).
Достовірність результатів дослідження забезпечено методологічним обґрунтуванням вихідних теоретичних положень; використанням системи методів, адекватних меті й завданням дисертації; експериментальною перевіркою сформульованої гіпотези, кількісним та якісним аналізами результатів експериментально-дослідного навчання.
Апробація результатів дисертації. Основні результати дослідження обговорено на засіданнях кафедри мовознавства Херсонського державного університету, кафедри української філології, теорії та історії літератури Чорноморського державного університету імені Петра Могили; висвітлено в доповідях і повідомленнях на міжнародних науково-практичних конференціях: “Ольвійський форум: стратегії України в геополітичному просторі” (Ялта, 2009, 2010, 2011), “Якість вищої освіти та проблеми підготовки фахівців у вищій школі” (Одеса, 2009), “Українська лінгводидактика: минуле і сучасне” (Львів, 2010), “Сучасний лінгвістичний і лінгводидактичний дискурсний простір (Луганськ, 2010), “Вища освіта України в контексті інтеграції до європейського освітнього простору” (Київ, 2010), XV Міжнародні слов’янознавчі читання, присвячені Дню слов’янської писемності і культури (Миколаїв, 2010); усеукраїнських: “Лінгвістика тексту: теорія і практика” (Херсон, 2009), “Могилянські читання – 2009, 2010, 2011” “Досвід та тенденції розвитку суспільства в Україні: глобальний, національний та регіональний” (Миколаїв, 2009, 2010, 2011), “Сучасна вища освіта в умовах реформування: проблеми, теорія, практика” (Одеса, 2010); “Актуальні проблеми шкільної та вишівської лінгводидактики. Доробок наукової школи М.І. Пентилюк” (Херсон, 2011), “Слово, речення, текст: когнітивний, прагматичний та лінгводидактичний аспекти” (Херсон, 2012); міжвузівській “Використання інтерактивних методів при викладанні мови та літератури в середніх та вищих навчальних закладах (Євпаторія, 2010); науково-практичних семінарах кафедри мовознавства Херсонського державного університету.
Основні положення і результати дослідження висвітлено в 15 одноосібних наукових працях, із них в 11 статтях (9 – у спеціалізованих фахових виданнях України), 2 навчально-методичних посібниках, 2 тезах.
Структура та обсяг роботи. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів із висновками, загальних висновків, списку використаних джерел (270 найменувань), додатків. Загальний обсяг дисертації – 287 сторінок, із них – 189 сторінок основного тексту, що містить 9 таблиць, 2 рисунки, 8 схем.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Наукові та практичні результати дослідження дозволили дійти таких висновків:
На сучасному етапі розвитку вищої школи проблема формування комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців є пріоритетною й має важливе освітньо-виховне значення, що засвідчено сучасними нормативними актами в галузі освіти та науковими дослідженнями, спрямованими на вирішення питання реформування системи мовної освіти відповідно до потреб суспільства.
Аналіз наукової літератури з досліджуваної проблеми дозволив визначити теоретичні (лінгвістичні, психологічні, психолінгвістичні та лінгводидактичні) засади розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії й політології, урахування яких сприятиме їх ефективному формуванню.
Проведене дослідження з проблеми комунікативної підготовки студентів дало можливість з’ясувати, що у визначенні основних комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців потрібно спиратися на структуру професійно-комунікативної компетентності.
Аналіз навчально-методичної літератури, анкетування викладачів і студентів сприяли визначенню критеріїв розвитку комунікативних умінь і навичок студентів (нормативний, практично-функційний, креативно-конструктивний, термінологічний, контрольно-корекційний), за якими визначено рівні володіння вміннями й навичками професійної комунікації: компетентний, достатній, середній, елементарний. Констатувальний зріз засвідчив, що в студентів переважає середній рівень володіння комунікативними вміннями й навичками (44,06 %), що є недостатнім для подальшої ефективної професійної діяльності. Було виявлено типові помилки та труднощі, пов’язані зі сприйняттям, відтворенням і породженням професійно орієнтованих текстів, зокрема недостатньо сформована мотиваційна сфера, що лежить в основі всього процесу навчання, порушення основних комунікативних ознак культури мовлення, невміння сприймати, відтворювати й вільно породжувати професійно орієнтовані тексти, несформованість навичок контролю, корекції та вдосконалення усного й писемного висловлювання.
Дослідне навчання, що здійснювалося за розробленою лінгводидактичною моделлю, засвідчило необхідність поетапного розвитку комунікативних умінь і навичок студентів: І етап – комунікативно-формувальний (І–ІІ курси), ІІ етап – професійно-діяльнісний (ІІ–ІІІ курси), ІІІ етап – компетентнісно орієнтований (ІV курс).
Експериментальна апробація висунутих у дослідженні положень, за якими здійснювалася професійно-комунікативна підготовка студентів, дала підстави стверджувати, що використана система вправ (докомунікативні, комунікативні й посткомунікативні) сприяла свідомому, поетапному й ефективному розвиткові вмінь і навичок професійної комунікації.
Дослідним навчанням було доведено, що розвиток комунікативних умінь і навичок студентів буде ефективним, якщо здійснюватиметься на основі поєднання компетентнісного, когнітивно-комунікативного, професійно та особистісно орієнтованих підходів, добиратимуться оптимальні форми, методи, прийоми й засоби навчання.
Результати, одержані в ході дослідного навчання, засвідчили позитивні зрушення: середній показник рівня сформованості комунікативних умінь і навичок студентів в експериментальних групах зріс на 10,4 % порівняно з контрольними. Це засвідчило ефективність запропонованої методики роботи з розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії й політології. Проведене дослідження дозволило констатувати, що висунута гіпотеза підтверджена, поставлені завдання розв’язані.
Наукове дослідження не претендує на остаточне розв’язання проблеми розвитку комунікативних умінь і навичок майбутніх фахівців з історії й політології, а відображає лише основні аспекти цієї роботи і є перспективним напрямом для подальшої розробки, зокрема в контексті компетентнісного підходу.
.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Адамьянец Т. З. Коммуникативные навыки как характеристика и условие оптимизации взаимодействия человека / Т. З. Адамьянец // Мир психологии. – 2008. – № 1. – С. 130–138.
2. Александрова С. А. Професійно-комунікативна компетентність : [тексти лекцій] / С. А. Александрова. – Харків : ХНАКМГ, 2008. – 40 с.
3. Андреева Г. М. Социальная психология : [учебник для высших учебных заведений] / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 1999. – 376 с.
4. Антисуржик. Вчимося ввічливо поводитись і правильно говорити : [посібник] / за заг. ред. О. Сербенської. – Львів : Світ, 1994. – 152 с.
5. Антоненко-Давидович Б. Д. Як ми говоримо / Б.Д. Антоненко-Давидович. – К. : Либідь, 2001. – 256 с.
6. Астахова В. І. Словник соціологічних та політичних термінів / В. Астахова, В. Даниленко, А. Панов (ред.). – К. : Вища школа, 1993. – 142 с.
7. Баева О. А. Ораторское искусство и деловое общение : [учеб. пособие] / О. А. Баева. – 4-е изд., испр. – М. : Новое знание, 2003. – 229 с.
8. Базильчук Г. К. Словник-довідник з історії / Г. К. Базильчук. – К. : МАУП, 2005. – 368 с.
9. Бакум З. П. Компетентнісний підхід: проблеми реалізації на профільному рівні навчання української мови / З. П. Бакум // Українська мова серед інших слов’янських: етнологічні та граматичні параметри : [матеріали міжнародної конференції] (5 – 6 листопада 2009 р.) / М-во освіти і науки України ; Криворізький державний педагогічний університет – Кривий Ріг : Видавничий дім, 2009. – С. 498 – 503.
10. Бакум З. П. Формування комунікативної компетентності майбутніх економістів: теоретико-практичний аспект проблеми / З. П. Бакум // Педагогічні науки : зб. наук. праць. – Вип. 58.Ч. 2. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2011 – С. 278 – 282.
11. Балашова Е. С. Психология популярных профессий / Е.С. Балашова, Л.В. Быкова, Л.А. Головей; [под. ред. Л.А. Головей]. – Санкт-Петербург : Речь, 2003. – 256 с.
12. Барабанщиков А. В. Основы военной психологии и педагогики: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Н. Ф. Феденко; [под ред. А. В. Барабащикова]. – М. : Просвещение, 1988. – 271 с.
13. Бацевич Ф.С. Основи комунікативної лінгвістики : [підручник] / Ф.С. Бацевич. – К. : Видавничий центр “Академія”, 2004. – 344 с.
14. Безгодова Н. С. Українська мова. Збірник вправ і завдань професійного спрямування (природничий профіль) : навч. вид. / Н. С. Безгодова. – Луганськ : Альма-матер, 2003. – 60 с.
15. Безгодова Н.С. Формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія та методика навчання (українська мова)” / Н.С. Безгодова. – Херсон, 2009. – 18 с.
16. Береснєв А. А. Особистісно орієнтовані технології у контексті сучасної парадигми освіти / А.А. Береснєв // Гуманітарні науки. – 2006. – №1. – С. 11–16.
17. Бибик С. П. Ділові документи та правові папери / С.П. Бибик, Г.М. Сюта. – Х. : Фоліо, 2005. – 493 с.
18. Білозерова Л. К. Міжпредметні зв’язки як компонент професійної культури і комунікативної компетенції майбутнього вчителя англійської мови / Л.К. Білозерова // Теоретичні питання культури, освіти і виховання: Збірник наукових праць. Випуск 22. / за заг. редакцією академіка АПН України Євтуха М.Б. – К. : КНЛУ, 2002. – С. 19–22.
19. Богуш А. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років : [монографія] / А. Богуш. – К. : ВД “Слово”, 2010. – 374 с.
20. Богуш А. М. Формування професійно-комунікативної компетенції майбутнього вихователя дошкільного закладу // Педагогічні виміри Василя Сухомлинського в сучасному освітньому просторі : [монографія] / А.М. Богуш. – К.: Видавничий Дім “Слово”, 2008. – С. 145–156.
21. Бодалев А. А. Психология общения: избранные психол. труды / А.А. Бодалев. – [2-е изд.]. – М. : Москов. псих.-социал. институт, Воронеж: НПО “МОДЭК”, 2002. – 256 с.
22. Бондар В. І. Дидактика : [підручник] / В.І. Бондар. – К. : Либідь, 2005. – 264 с.
23. Бондаренко Н. Читання як проблема методики навчання української мови / Н. Бондаренко // Дивослово. – 2004. – № 12. – С. 19–25.
24. Бородіна Н.С. Професійна підготовка майбутніх учителів-словесників (термінологічний аспект) / Н.С. Бородіна // Науковий вісник Миколаївського державного університету. – Педагогічні науки. – Миколаїв: МДУ, 2006. – Вип. 12. – Т.2. – С. 124–132.
25. Ботвина Н. В. Міжнародні культурні традиції: мова та етика ділової комунікації : [навч. посіб.] / Н.В. Ботвина. – К. : “АртЕк”, 2000. – 208 с.
26. Ботвина Н. В. Офіційно-діловий та науковий стилі української мови : [навч. посіб.] / Н.В. Ботвина. – К. : “АртЕк”, 1999. – 264 с.
27. Брандер М. П. Стилистика текста. Теоретический курс : [учебник]. – М. : Прогресс-Традиция; ИНФРА-М, 2004. – 416 с.
28. Бродовська В. Й., Патрик І. П., Яблонко В. Я. Тлумачний словник психологічних термінів в українській мові / В.Й. Бродовська, І.П. Патрик, В.Я. Яблонко. – М. : Вид-во ПСІ КСУ, 2003. – 216 с.
29. Бутенко Н. Ю. Комунікативні процеси у навчанні: навч.-метод. посіб. для самост. вивч. / [Н.Ю. Бутенко, В.М. Приходько, Н.І. Федоренко] ; за заг. ред. Н.Ю. Бутенко. – К. : КНЕУ, 2004. – 334 с.
30. Быстрова Е. А. Коммуникативная методика в преподавании русского языка / Е.А. Быстрова // Русский язык в школе. – 1996. – №1. – С. 3–6.
31. Варзацька Л. О. Інтерактивні технології в системі особистісно–зорієнтованої освіти / Л.О. Варзацька, Л.М. Кратасюк // Бібліотечка “Дивослова”. – 2006. –№4 (10). – 64 c.
32. Варій М. Й. Загальна психологія : [підручник для студ. психол. і педагог. спеціальностей] / М.Й. Варій. – 2-ге видан., випр. і доп. – К. : Центр учбової літератури, 2007. – 968 с.
33. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В.Т. Бусел. – К. ; Ірпінь: ВТФ “Перун”, 2005. – 602 с.
34. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности / [В.П. Григорьева, И.А.Зимняя, В.А. Мерзлякова и др.]. – М. : Русский язык, 1985. – 116 с.
35. Видинеев Н. В. Природа интеллектуальных способностей человека / Н.В. Видинеев. – М. : Мысль, 1989. – 173 с.
36. Вища освіта в Україні. Нормативно-правове регулювання / [за заг. ред. П. Зайця, В. Журавського]. – К. : Форум, 2003. – 950 с.
37. Волкова Н. П. Професійно-педагогічна комунікація: теорія, технологія, практика : [монографія] / Н.П. Волкова. – Донецьк : Вид-во ДНУ, 2005. – 304 с.
38. Волкотруб Г. Практична стилістика української мови : [навч. посіб.] / Г. Волкотруб. – Тернопіль : Підручники і посібники, 2004. – 256 с.
39. Волощак М. Неправильно – правильно : [довідник з українського слововживання: за матеріалами засобів масової інформації] / М. Волощак. – [2-ге вид., доповнене]. – К. : Видавничий центр “Просвіта”, 2003. – 160 с.
40. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – [изд. 5, испр.].– М. : Лабиринт, 1999. – 352 с.
41. Гайдаманова Г. Г. Ділове мовлення : [навч. посіб.] / Г. Гайдаманова, Л. Данкіна, Л. Коломієць. – Харків : ХДПУ, 2002. – 178 с.
42. Гальськова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика : [учебное пособие для студентов] / Н.Д. Гальськова. – М. : Academia, 2004. – 333 с.
43. Ганніченко Т. А. Модель формування комунікативної компетенції майбутніх економістів на заняттях з мов за професійним спрямуванням / Т.А. Ганніченко // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Випуск 49. – Херсон : Видавництво ХДУ, 2008. – С. 212–216.
44. Гез Н. И. Формирование социокультурной коммуникативной компетенции как объект зарубежных методических исследований / Н. И. Гез // Иностранные языки в школе. – 1985. – №2. – С. 17–24.
45. Гейхман Л. К. Интерактивное обучение общению как модель межкультурной коммуникации / Л.К. Гейхман // Вестник Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистка и межкультурная коммуникация. – 2003. – №3. – С. 138–147.
46. Глазова О. Навчання діалогічного мовлення / О. Глазова // Дивослово. – 2003. – №1. – С. 31–33.
47. Глущик С. В. Сучасні ділові папери : навч. посіб. для вищих та серед. спец. навч. закл. / С.В. Глущик, О.В. Дияк, С.В. Шевчук. – [3-те вид., переробл. і доповн.]. – К. : А.С.К., 2002. – 400 с.
48. Гнаткевич Ю. Уникаймо русизмів в українській мові! / Ю. Гнаткевич. – К. : Видавничий центр “Просвіта”, 2000. – 56 с.
49. Головата Л. М. Українська мова для фізкультурників : навч. посіб. / Л.М. Головата. – Тернопіль : Підручники і посібники, 1997. – 192 с.
50. Головащук С. І. Російсько-український словник сталих словосполучень / С. І. Головащук. – К. : Наукова думка, 2001. – 640 с.
51. Головащук С. І. Словник-довідник з українського літературного слововживання / С.І. Головащук. – К. : Рідна мова, 2000. – 351 с.
52. Голуб Н. Б. Риторика у вищій школі : [монографія] / Н. Б. Голуб. – Черкаси : Брама – Україна, 2008. – 400 с.
53. Гойхман О. Я. Речевая коммуникация : учебник / О.Я. Гойхман, Т.М. Надеина / [под ред. проф. О.Я. Гойхман]. – М. : ИНФРА-М, 2004. – 272 с.
54. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко ; С. Головко (гол. ред.). – К. : Либідь, 1997. – 374 с.
55. Гончарова Є. Є. Формування фахової компетенції майбутніх учителів іноземної мови у педагогічних ВНЗ / Є.Є. Гончарова // Наука і освіта. – 2009. – № 7 (вересень-жовтень). – С. 49–54.
56. Горошкіна О. М. Лінгводидактичні засади навчання української мови в старших класах природничо-математичного профілю : [монографія] / О.М. Горошкіна. – Луганськ: Альма-матер, 2004. – 362 с.
57. Горошкіна О. Лінгводидактичні засади створення підручників з української мови для профільної школи / О. Горошкіна // Вісник Львівського університету. Серія філологічна. Випуск 50. – Львів : ЛНУ ім. Івана Франка, 2010. – С. 73–79.
58. Гриценко Т. Б. Українська мова та культура мовлення : [навч. посіб.] / Т. Б. Гриценко. – К. : Центр навчальної літератури, 2005. – 536 с.
59. Гришкова Р. О. Формування іншомовної соціокультурної компетенції студентів нефілологічних спеціальностей : [монографія] / Р.О. Гришкова. – Миколаїв : Вид-во МДГУ ім. Петра Могили, 2007. – 424 с.
60. Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию / В. фон Гумбольдт. – М. : Прогресс, 2000. – 400 с.
61. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття)”. – К. : Райдуга, 1994. – 62 с.
62. Десятов Т. Сучасне бачення неперервної освіти : стратегія розвитку в масштабах геополітичних регіонів / Т. Десятов // Неперервна професійна освіта: теорія і практика : [науково-методичний журнал]. – 2002. – Випуск 2 (6). – С. 9–23.
63. Довженко І. В. Формування культури україномовного спілкування у майбутній професійній діяльності фахівців сфери обслуговування : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія та методика навчання (українська мова)” / І.В. Довженко. – Херсон, 2008. – 17 с.
64. Донченко Т. Власне методичні принципи навчання української мови / Т. Донченко // Українська мова та література в школі. – 2004. – №2. – С. 2–4.
65. Донченко Т. К. Про концепцію вивчення рідної мови в школі / Т.К. Донченко // Українська мова та література в школі. – 1993. – №1. – С. 3–4.
66. Дорошенко С. І. Основи культури і техніки усного мовлення / С.І. Дорошенко. – [2-е вид., переробл. і допов.]. – Х. : “ОВС”, 2002. – 144 с.
67. Дроздова І. П. Наукові основи формування українського професійного мовлення студентів ВНЗ нефілогічних спеціальностей : [монографія] / І.П. Дроздова. – Х. : ХНАМГ, 2010. – 320 с.
68. Дружилов С. А. Этапы формирования профессиональной компетентности / С.А. Дружилов // Непрерывное образование как условие развития творческой личности : Сб. мат. Фестиваля педагогического творчества, 28-28 августа 2000 г. – Новокузнецк : ИПК, 2001. – С. 32–36.
69. Дудик П.С. Стилістика української мови : [навч. посіб.] / П.С. Дудик. – К. : Видавничий центр “Академія”, 2005. – 368 с.
70. Дьяченко М. И. Психологический словарь-справочник / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Мн. : Харвест, М. : АСТ, 2001. – 576 с.
71. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; головний ред. В.Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
72. Євтух М. Б. Інноваційні методи оцінювання навчальних досягнень : [моногр.] / М.Б. Євтух, Е.В. Лузік, Л.М. Дибкова. – К. : КНЕУ, 2010. – 248 с.
73. Єрмоленко С. Я. Навчально-виховна концепція вивчення української (державної) мови / С.Я. Єрмоленко, Л.І. Мацько // Дивослово. – 1994. – №7. – С. 28–34.
74. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. – М. : Наука, 1982. – 159 с.
75. Житник Б. О. Методи навчання та активізації пізнавальної діяльності учнів / Б.О. Житник // Управління школою. – 2005. – №13. – С. 9–16.
76. Жумаева Л. А. Теоретические основы иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции специалиста культуры / Л.А. Жумаева. – М. : МГУКИ, 2001. – 224 с.
77. Загальна психологія : [підручник] / О.В. Скрипченко, Л.В. Волинська, З.В. Огороднійчук та ін. – К. : Либідь, 2005. – 464 с.
78. Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / [наук. ред. проф. С. Ю. Ніколаєвої]. – К. : Ленвіт, 2003. – 273 с.
79. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация : [учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед.] / В.И. Загвязинский. – М. : Издательский центр “Академия”, 2001. – 192 с.
80. Загнітко А.П. Українське ділове мовлення / А.П. Загнітко, І.Г. Данилюк. – Донецьк : ТОВ ВКФ “БАО”, 2006. – 475 с.
81. Залібовська–Ільніцька З. В. Категоріальний аналіз базових понять дослідження проблеми формування комунікативної компетентності майбутніх учителів початкової школи / З.В. Залібовська–Ільніцька // Вісник Житомирського педагогічного університету / Міністерство освіти і науки України, Житомирський державний педагогічний університет ім. Івана Франка. – Житомир, 2004. – Вип. 14. – С. 45-47.
82. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: [учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед.] / И.Г. Захарова. – М. : Издательский центр “Академия”, 2003. – 192 с.
83. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования / И.А. Зимняя // Дайджест педагогічних ідей та технологій. – 2003. – №4. – С. 18–23.
84. Зимняя И. А. Педагогическая мотивация / И.А. Зимняя. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1997. – 480 с.
85. Зимняя И. А. Педагогическая психология : учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. и психол. направлениям и специальностям / И. А. Зимняя. – [изд. 2-е, доп., испр. и перераб.] – М. : Логос, 2005. – 382 с.
86. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке / И.А. Зимняя. – М. : Просвещение, 1985. – 160 с.
87. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. – М. : Просвещение, 1991. – 222 с.
88. Златів Л. М. Комплексний підхід до роботи з науково-навчальним текстом у курсі практикуму з української мови / Л. М. Златів // Українська мова і література в школі. – 1999. – №3. – С. 49-52.
89. Зубков М. Г. Сучасна українська ділова мова / М.Г. Зубков. – [5-те вид., випр.]. – Х. : Торсінг, 2004. – 448 с.
90. Иванов Д. А. Компетенции и компетентный подход в современном образовании / Д.А. Иванов // Школьные технологии. – 2007. – №6. – С. 77–82.
91. Изаренков Д. И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов / Д.И. Изаренков // Русский язык за рубежом. – 1990. – № 4. – С. 54–60.
92. Ильюк Б. А. Роль речевых способностей в общении / Б.А. Ильюк // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. – Л. : ЛГУ, 1973. – С. 71–73.
93. Иссерс О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи / О.С. Иссерс. – [изд. 3-е, стереотипное]. – М. : Едиторил УРСС, 2003. – 284 с.
94. Ігри дорослих. Інтерактивні методи навчання / Упоряд. Л. Галіцина. – К. : Ред. загальнопед. газети, 2005. – 128 с.
95. Інформаційний вісник : Вища освіта / ред. кол. : [голова М.Ф. Степко]. – К. : Науково-методичний центр вищої освіти. – 2003. – № 11. – С. 11, 27.
96. Ісаєнко М.М. Формування комунікативних умінь у курсантів вищих закладів освіти МВС : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 “Теорія та методика професійної освіти” / О.М. Ісаєнко. – Одеса, 2002. – 19 с.
97. Історична наука: термінологічний і понятійний довідник : [навч. посіб.] / [В. Литвин, В. Гусєв, А. Слюсаренко та ін.]. – К. : Вища школа, 2002. – 430 с.
98. Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения : [учебное пособие для студентов] / О.М. Казарцева. – М.: Изд-во “Флинта”, “Наука”, 1999. – 496 с.
99. Караванський С. Пошук українського слова, або боротьба за національне “Я” / С. Караванський. – К. : Видавничий центр “Академія”, 2001. – 240 с.
100. Караман С. О. Методика навчання української мови в гімназії : навч. посіб. / С. О. Караман. – К. : Ленвіт, 2000. – 272 с.
101. Касаткіна О. В. Модель розвитку комунікативної компетентності студентів на заняттях іноземної мови / О. В. Касаткіна // Проблеми загальної та педагогічної психології : збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка. – К., 2006. – Т. 8. – Вип. 8. – С. 100–106.
102. Касаткіна О. В. Психолого-педагогічні основи розвитку комунікативної компетентності студентів (на прикладі англійської мови): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук: спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / О.В. Касаткіна. – Івано-Франківськ, 2007. – 23 с.
103. Кацавець Г. М. Мова ділових паперів : підручник / Г.М. Кацавець, Л.М. Паламар. – К. : Алерта, 2008. – 320 с.
104. Климова К. Я. Основи культури і техніки мовлення : навч. посіб. – [2-е вид, виправ. і допов.] / К.Я. Климова. – К. : Ліра-К, 2007. – 240 с.
105. Климова К.Я. Теорія і практика формування мовнокомунікативної професійної компетенції студентів нефілологічних спеціальностей педагогічних університетів : [монографія] / К.Я. Климова. – Житомир : ПП “Рута”, 2010. – 560 с.
106. Ковалик І.І. Мова і мовлення та форми їх існування / І. І. Ковалик // Мовознавство. – 1979. – №3. – С. 3–10.
107. Когут О. І. Інноваційні технології навчання української мови і літератури / О. Когут. – Тернопіль : Астон, 2005. – 204 с.
108. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М. : Изд. центр “Академия», 2000. – 176 с.
109. Компетентнісний підхід в освіті : методичні рекомендації керівним педагогічним кадрам для проведення науково-практичних семінарів з питань впровадження компетентнісного підходу в практику роботи ЗНЗ. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – 92 с.
110. Костриця Н. М. Формування українського професійного мовлення у студентів вищих навчальних закладів економічної освіти України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія і методика навчання (українська мова”) / Н. М. Костриця. – К.: Націон. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова, 2002. – 16 с.
111. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психологічний розвиток особистості / Г. С. Костюк; за ред. Л. М. Проколієнко. – К. : Рад. шк., 1989. – 608 с.
112. Кочерган М. П. Загальне мовознавство : [підручник] / М.П. Кочерган. – К. : ВЦ “Академія”, 2008. – 464 с.
113. Кратасюк Л. Інтерактивні методи навчання: розвиток комунікативних і мовних умінь / Л. Кратасюк // Дивослово. – 2004. – №10. – С. 2–3.
114. Кубрякова Е. С. Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи / [Е. С. Кубрякова, А. М. Шахнарович, Л. В. Сахарный]; отв. ред. Е. С. Кубрякова; АН СССР, Ин-т языкознания. – М. : Наука, 1991. – 238 с.
115. Культура фахового мовлення : навчальний посібник / [за ред. Н.Д. Бабич]. – Чернівці : Книги – ХХІ, 2005. – 572 с.
116. Культура мови на щодень / [Н.Я. Дзюбишина-Мельник, Н.С. Дужик, С.Я. Єрмоленко та ін.]. – К. : Довіра, 2000. – 169 с. – (Б-ка серії “Словники України”).
117. Куць О. Мовна політика в державотворчих працях України : [навч. посіб.] / О. Куць. – Х. : ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2004. – 275 с.
118. Кучеренко І. Психологічні умови засвоєння стилістики учнями старших класів / І. Кучеренко // Українська мова і література. – 2004. – № 4. – С. 9-12.
119. Ладыженская Т. А. Устная речь как средство и предмет обучения / Т.А. Ладыженская. – М. : Флінта : Наука, 1998. – 136 с.
120. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики / А.А. Леонтьев. – [3-е изд.]. – М. : Смысл; СПб: Лань, 2003. – 287 с.
121. Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. – [изд. 2-е, стереотип.]. – М. : Едиториал УРССР, 2003. – 312 с.
122. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев. – М. : Просвещение, 1969. – 214 с.
123. Лингвистический энциклопедический словарь / под. ред. В. Н. Ярцевой, Ин-т языкознания АН СССР. – М. : Сов. энциклопедия, 1990. – 682 с.
124. Лісовий М. І. Формування професійного мовлення майбутніх медичних працівників у вищих медичних навчальних закладах: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / М. І. Лісовий. – Вінниця, 2006. – 16 с.
125. Ломов Б. Ф. Проблема общения в психологии // Проблемы общения в психологи / Б.Ф. Ломов. – М. : Наука, 1981. – 275 с. – С. 3–23.
126. Лопушинський І. Державна мовна політика в Україні : навч. посібник / І. Лопушинський. – Херсон : Олді-плюс, 2011. – 478 с.
127. Лопушинський І. Мовна політика та мовна ситуація в Україні / І. Лопушинський. – К. : ВД “Києво-Могилянська академія”, 2008. – 363 с.
128. Лопушинський І. Формування та реалізація державної мовної політики в галузі освіти : досвід, проблеми та перспективи : [монографія] / І. Лопушинський. – К., 2006. – 456 с.
129. Лузік Е. Креативність як критерій якості в системі підготовки фахівців профільних ВНЗ України / Е. Лузік // Вища освіта України. – 2006. – №3. – С. 76–82.
130. Лурия А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия. – [2 изд.]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1998. – 335 с.
131. Львов М. Р. Основы теории речи : [учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений] / М.Р. Львов. – М. : Издательский центр “Академия”, 2000. – 248 с.
132. Любарська О. М. Інтеграційні процеси в освіті / О.М. Любарська // Психолого-педагогічні та лінгвістичні аспекти викладання мовознавчих дисциплін у вищій та середній школі : матеріали наукової конференції. – Миколаїв: МФ НаУКМА, 1998. – С. 19–23.
133. Любашенко О. В. Лінгводидактичні стратегії: проектування процесу навчання української мови у вищій школі / О.В. Любашенко. – Ніжин : Аспект-Поліграф, 2007. – 296 с.
134. Малафіїк І. В. Дидактика : [навчальний посібник] / І.В. Малафіїк. – К. : Кондор, 2009. – 398 с.
135. Малий словник історії України / [ В. Смолій, С. Кульчицький, О. Майборода та ін.]. – К. : Либідь, 1997. – 464 с.
136. Мамрак А.В. Українська ділова мова: комп’ютерна версія / А.В. Мамрак, О.І. Шаров. – К. : Центр навчальної літератури, 2004. – 232 с.
137. Масенко Л. Мова і суспільство : Постколоніальний вимір / Л. Масенко. – К. : ВД “КМ Академія”, Всеукраїнське товариство “Просвіта”, 2004. – 163 с.
138. Мацько Л. І. Культура української фахової мови : [навч. посіб.] / Л.І. Мацько, Л.В. Кравець. – К. : Видавничий центр “Академія”, 2007. – 360 с.
139. Мацько Л. І. Риторика: навч. посіб. – [2-ге вид., стер. ]. / Л.І. Мацько, О.М. Мацько — К. : Вища школа, 2006. – 311 с.
140. Мацько Л. І. Стилістика української мови : підручник / [Л.І. Мацько, О.М. Сидоренко, О.М. Мацько] ; за ред. Л.І. Мацько. – К. : Вища школа, 2005. – 462 с.
141. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин. – М. : Педагогика. – 168 с.
142. Махмутов М. И. Современный урок / М. И. Махмутов. – [2-е изд., испр. и доп.]. – М. : Педагогика, 1985. – 184 с.
143. Мельничайко В.Я. Творчі роботи на уроках української мови. Конструювання. Переклад : [посібник для вчителів] / В. Я. Мельничайко. – К. : Радянська школа, 1984. – 223 с.
144. Методика викладання української мови в середній школі : навч. посіб. / І.С. Олійник, В.К. Іваненко, Л.П. Рожило, О.С. Скорик; [за ред І.С. Олійника]. – 2-ге вид., перев. і доп. – К. : Вища школа, 1989. – 439 с.
145. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / кол. авт. за ред. М. І. Пентилюк : С.О. Караман, О.В. Караман, О.М. Горошкіна. – К. : Ленвіт, 2009. – 400 с.
146. Методичний порадник: форми і методи навчання / [автор-укладач Б.О. Житник]. – Х. : Вид-ва група “Основа”, 2005. – 128 с.
147. Михайловская Г. Коммуникативная направленность уроков русского языка: [монография] / Г. Михайловская. – Херсон : Вид-во ХДПУ, 2002. – 108 с.
148. Михайлюк В.О. Українська мова професійного спілкування : [навч. посіб.] / В.О. Михайлюк. – К. : ВД “Професіонал”, 2005. – 496 с.
149. Мовний калейдоскоп [Електронний ресурс]. – Режим доступу : www.franko.lviv.ua/lknp/mova.htm
150. Мозговий В. І. Українська мова у професійному спілкуванні. Модульний курс : навч. посіб. – [3-є вид, переробл. і допов.] / В.І. Мозговий. – К. : Центр учбової літератури, 2008. – 592 с.
151. Мойсеюк Н. Е. Педагогіка : навч. посібник. / Н.Е. Мойсеюк. – [4-те вид., доп.] – К. : ВАТ “Білоцерківська книжна фабрика”, 2003. – 615 с.
152. Мухарямов Н. М. Политическая лингвистика как научная дисципліна / Н.М Мухарямов., Л.М. Мухарямова // Политическая наука. – 2002. – №3. – С. 44–45.
153. Нагорна Л. Політична мова і мовна політика: діапазон можливостей політичної лінгвістики / Л. Нагорна. – К. : Світогляд, 2005. – 315 с.
154. Немов Р. С. Психология: [учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений] : В 3 кн. / Р.С. Немов. – 4-е изд. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Кн. 1. : Общие основы психологи. – 688 с.
155. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студ. пед. вузов и сис-мы повыш. квалиф. пед. кадров / [Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров] ; под ред. Е.С. Полат. – М. : Изд. центр “Академия”, 2000. – 272 с.
156. Общая психология / [под ред. А.В. Петровського]. – М. : Просвещение, 1986. – 612 с.
157. Овчарук О. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти // Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики / О. Овчарук. – К. : К.І.С., 2003. – С. 13–41.
158. Онищук В. А. Типы, структура и методика урока в школе / В.А. Онищук. – К. : Рад. школа, 1976. – 183 с.
159. Онищук В. О. Функції і структура методів навчання / В.О. Онищук. – К. : Радянська школа, 1979. – 159 с.
160. Онуфрієнко Г. Науковий стиль української мови : [навч. посіб.] / Г. Онуфрієнко. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 312 с.
161. Остапенко Н. М. Технологія сучасного уроку рідної мови : навч. посіб. / Н.М. Остапенко, Т.В. Симоненко, В.М. Руденко. – К. : ВЦ “Академія”, 2011. – 248 с.
162. Павленко О. О. Теорія і практика навчання ділової комунікації : [монографія] / О.О. Павленко. – Київ – Дніпропетровськ : АМСУ, 2003. – 243 с.
163. Паламар Л. М. Лінгводидактичні основи формування україномовної особистості / Л.М. Паламар. – К. : Укрзалізниця, 1997. – 322 с.
164. Палихата Е. Я. Методика навчання українського усного діалогічного мовлення учнів основної школи : [монографія] / Е.Я. Палихата – Тернопіль : ТДПУ імені Володимира Гнатюка, 2002. – 271 с.
165. Палихата Е. Рідна мова. Уроки усного діалогічного спілкування. 5 – 9 класи. Матеріали факультативних занять з діалогічного мовлення. 8-9 класи : кн. для вчителя / Е.Я. Палихата. – Тернопіль : ТДПУ імені Володимира Гнатюка, 2002. – 143 с.
166. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е.И. Пассов. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1991. – 223 с.
167. Пашковская Н. Лингводидактические методы обучения русскому языку : [пособ. для учителя] / Н. Пашковская – К. : Рад. школа, 1996. – 192 с.
168. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / [З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В. Семенова та ін.] ; за ред. З.Н. Курлянд. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К. : Знання, 2005. – 399 с.
169. Педагогика и психология высшей школы : учебное пособие / [М.В. Буланова-Топоркова, А.В. Духавнева и др.]. – Ростов н/Д : Феникс, 2002. – 544 с.
170. Педагогические технологии: учеб. пособие для студентов педаг. спец. / [под общ. ред. В.С. Кукушина]. – Серия “Педагогическое образование”. – Ростов н/Д : Изд. центр “Март”, 2002. – 320 с.
171. Пентилюк М.І. Ділове спілкування та культура мовлення : навч. посіб. / М.І. Пентилюк, І.І. Марунич, І.В. Гайдаєнко. – К. : Центр учбової літератури, 2011. – 224 с.
172. Пентилюк М. Компетентнісний підхід до формування мовної особистості в євроінтеграційному контексті // Актуальні проблеми сучасної лінгводидактики : [збірник статей] / М.І. Пентилюк. – К. : Ленвіт, 2011. – С. 49–57.
173. Пентилюк М. Концепція когнітивної методики навчання української мови / М. Пентилюк, А. Нікітіна, О. Горошкіна // Дивослово. – 2004. – №8. – С. 5–9.
174. Пентилюк М. Концептуальні засади комунікативної методики навчання української мови / М. Пентилюк, А. Нікітіна, О. Горошкіна // Українська мова і література в школі. – 2006. – №1. – С. 15–20.
175. Пентилюк М. Культура мови і стилістика : [пробний підручник для гімназій гуманітарного профілю] / М. Пентилюк. – К. : Вежа, 1994. – 240 с.
176. Пентилюк М.І. Проблеми професійної підготовки студентів-філологів: Засвоєння лінгводидактичної термінології // Актуальні проблеми сучасної лінгводидактики : [збірник статей] / М.І. Пентилюк. – К. : Ленвіт, 2011. – С. 192–201.
177. Пентилюк М. І. Роль лінгвістики тексту у фаховій підготовці майбутнього вчителя-філолога: психолінгвістичний і культуромовний аспекти // Актуальні проблеми сучасної лінгводидактики : [збірник статей] / М.І. Пентилюк. – К. : Ленвіт, 2011. – С. 174–183.
178. Петрук В. Психологічна і фахова підготовка майбутнього спеціаліста / В. Петрук // Вища освіта України. – 2002. – №1. – С. 53–57.
179. Пєхота О.М. Підготовка майбутнього вчителя до реалізації особистісно орієнтованого навчання // Підготовка майбутнього вчителя до впровадження педагогічних технологій: навч. посіб. / [О.М. Пєхота, В.Д. Будак, А.М. Старева, К.Ф. Нор та ін.] ; за ред. І.А. Зязюна, О.М. Пєхоти. – К. : Вид-во АСК, 2003. – С. 34-61.
180. Півторак Г. Українці : Звідки ми і наша мова : [монографія] / Г. Півторак. – К. : Наукова думка, 1993. – 200 с.
181. Плиско К. М. Принципи, методи і форми навчання української мови (Теоретичний аспект) : [навч. посіб.] / К.М. Плиско. – Х. : Основа, 1995. – 240 с.
182. Політологічний енциклопедичний словник : [навч. посіб. для студ. вищих навч. закл.]. – К. : Генгеза, 1997. – 400 с.
183. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : [наук.-метод. посіб.] / О.І. Пометун, Л.В. Піроженко ; за ред. О.П. Пометун. – К. : А.С.К., 2005. – 192 с.
184. Пономарів О. Д. Культура слова: Мовностилістичні поради : [навч. посіб.] / О.Д. Пономарів. – К. : Либідь, 1999. – 240 с.
185. Попков В. А. Дидактика высшей школы : [учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений] / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – [2-е изд., испр. и доп.] – М. : Издательский центр “Академия”, 2004. – 192 с.
186. Попова О. Розвиток граматично правильного українського мовлення майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей у двомовному середовищі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія та методика навчання (українська мова)” / О. Попова. – Херсон, 2010. – 24 с.
187. Практикум з методики навчання української мови / [Колектив авторів за ред. М.І. Пентилюк: С.О. Караман, О.В. Караман, О.М. Горошкіна та ін.]. – К. : Ленвіт, 2011. – 302 с.
188. Програма курсу “Українська мова (за професійним спрямуванням)” [Електронний ресурс] /С. Шевчук, І. Клименко. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/pro-ministerstvo/normativno-pravova-baza
189. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова. 5-12 класи // [Л.В. Скуратівський, Г.Т. Шелехова, В.І. Тихоша та ін.]. – К. : Перун, 2005. – 176 с.
190. Професійна компетенція вчителя української мови і літератури. Програма курсу для студентів спеціальності 7.010103 “Педагогіка і методика середньої освіти. Українська мова і література“/ [уклад. О. Семеног]. – К.-Глухів : РВВ ГАПУ, 2003. – 77 с.
191. Професійна освіта: Словник : навч. посібник / [уклад. С.У. Гончаренко та ін.] : за ред. Н.Г. Ничкало. – К. : Вища школа, 2000. – 380 с.
192. Психологія : підручник / [Ю.Л. Трофімов, В.В. Рибалка, П.А. Гончарук та ін.] ; за ред. Ю.Л. Трофімова. – К. : Либідь, 1999. – 558 с.
193. Психология. Словарь / [под общей ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского]. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Политиздат, 1990. – 494 с.
194. Психологічна енциклопедія / [автор-упорядник О.М. Степанов]. – К. : “Академвидав”, 2006. – 424 с.
195. Радевич-Винницький Я. Етикет і культура спілкування : [навч. посіб.] / Я. Радевич-Винницький. – 2-ге вид., переробл. і доп. – К. : Знання, 2006. – 291 с.
196. Репьев Ю. Г. Интерактивное самообучение : [монография] / Ю.Г. Репьев. – М. : Логос, 2004. – 248 с.
197. Родигіна І.В. Компетентнісно орієнтований підхід до навчання / І.В. Родигіна. – Х. : Вид.група “Основа”, 2005. – 96 с.
198. Російсько-український словник наукової термінології: Суспільні науки / [Й.Ф. Андерш, С.А. Воробйова, М.В. Кравченко та ін.]. – К. : Наукова думка, 2001. – 600 с.
199. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн ; послесл. К. А. Абдульхановой-Славской, А. В. Брушлинского. – СПб. : Питер Ком, 1998. – 705 с.
200. Савенкова Л.О. Професійне спілкування майбутніх викладачів як об’єкт психолого-педагогічного управління : [монографія] / Л. Савенкова. – К. : КНЕУ, 2005. – 212 с.
201. Сагач Г. М. Вибрані твори : В 5 т. Т. 3 : Ділова риторика: “Добрословіє” / Г.М. Сагач. – Рівне : ПП ДМ, 2006. – 320 с.
202. Сагач Г. М. Риторика : [навч. посіб. для студентів серед і вищ. навч. закладів] / Г.М. Сагач. – К. : Видавничий Дім “Ін Юре”, 2000. – 568 с.
203. Самаркина И.В. Профессиональная и политическая социализация студентов: критерии эффективности (из опыта работы со студентами-политологами) / И.В. Самаркина // Вестник Российского университета дружбы народов. – Серия : Политология. – 1999. – №1. – С. 111–127.
204. Сафонова В. В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам / В.В. Сафонова. – М. : Высшая школа, 1991. – 305 с.
205. Селевко Г. Компетентности и их классификация / Г. Селевко // Народное образование. – 2004. – №4. – С. 138-143.
206. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии : [учебное пособие] / Г.К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.
207. Селиванова Е. А. Основы лингвистической теории текста и коммуникации : [монографическое учеб. пособ.] / Е.А. Селиванова. – К. : Фитосоциоцентр, 2002. – 336 с.
208. Селіванова О. О. Сучасна лінгвістика: термінологічна енциклопедія / О.О. Селіванова. – Полтава : Довкілля-К, 2006. – 716 с.
209. Семеног О. М. Культура наукової української мови : навч. посіб. / О.М. Семеног. – К. : ВЦ “Академія”, 2010 . – 216 с.
210. Семеног О. М. Професійна підготовка майбутніх учителів української мови і літератури : [монографія] / О.М. Семеног. – Суми : ВВП “Мрія-1” ТОВ, 2005. – 404 с.
211. Сербенська О. А. Актуальне інтерв’ю з мовознавцем: 140 запитань і відповідей / О.А. С