ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНО-СМИСЛОВОГО СТАВЛЕННЯ ДО ЛЮДИНИ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ СУСПІЛЬСТВОЗНАВЧИХ ДИСЦИПЛІН МАЙБУТНІХ ПРАЦІВНИКІВ ПРАВООХОРОННИХ ОРГАНІВ

Краткое описание

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ
НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

На правах рукопису

Письменна Наталія Олексіївна
УДК 378.147=371.315:3-057.875

ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНО-СМИСЛОВОГО СТАВЛЕННЯ
ДО ЛЮДИНИ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ СУСПІЛЬСТВОЗНАВЧИХ ДИСЦИПЛІН МАЙБУТНІХ ПРАЦІВНИКІВ
ПРАВООХОРОННИХ ОРГАНІВ

13.00.02 – теорія та методика навчання
(історія та суспільствознавчі дисципліни)

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник – О.І. Пометун, член-кореспондент НАПН України, доктор педагогічних наук, професор

Київ 2012

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ ………………………………………...……3
ВСТУП …………………………………………………………………………..…...4
РОЗДІЛ 1
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ
1.1. Формування ціннісно-смислового ставлення до людини як предмет методичного дослідження……………………………………….…………..........14
1.2. Можливості суспільствознавчих дисциплін у формуванні ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників правоохоронних органів ………………………………………………….…………………….........39
1.3. Методичні умови формування у курсантів ціннісно-смислового ставлення до людини засобами суспільствознавчих дисциплін………….. ……………...66
Висновки до розділу 1 ………………………………………………...….............89
РОЗДІЛ 2
МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНО-СМИСЛОВОГО СТАВЛЕННЯ ДО ЛЮДИНИ МАЙБУТНІХ ПРАЦІВНИКІВ ПРАВООХОРОННИХ ОРГАНІВ
2.1 Аналіз сучасної практики формування у курсантів ціннісно-смислового ставлення до людини ………………………………………………….…….........94
2.2. Експериментальна методика навчання суспільствознавчих дисциплін курсантів вищого навчального закладу МВС України ………………...............110
2.3. Хід і результати експерименту ……………………………………………...143
Висновки до розділу 2………….………………………………………………158 ВИСНОВКИ ………………………………………………………………………161
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………….........166
ДОДАТКИ ………………………………………………………………...………193

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

ВНЗ МВС України – вищий навчальний заклад Міністерства внутрішніх справ України
ЛДУВС імені Е.О. Дідоренка – Луганський державний університет внутрішніх справ імені Е.О. Дідоренка
ОВС – органи внутрішніх справ
ОКР – освітньо-кваліфікаційних рівень
ОКХ – освітньо-кваліфікаційна характеристика
ОПП – освітньо-професійна програма
ЦССЛ – ціннісно-смислове ставлення до людини

ВСТУП
Актуальність дослідження. Сучасний етап реформування українського суспільства характеризується складними зрушеннями в політичній, соціально-економічній, духовно-моральній і правовій сферах життя. Системні перетворення в державі супроводжуються труднощами й протиріччями: непропорційним розподілом загальнонаціональних багатств, соціальним розшаруванням суспільства, високим рівнем безробіття, корупцією, неспроможністю держави забезпечити гідні умови для існування більшості населення тощо. Негативні явища суспільного життя сприяють появі в молодіжному середовищі спотворених уявлень про цінність людини, її життя, прав, свобод, провокують поширення серед юнацтва егоїзму, споживацького ставлення до життя, призводять до зневіри молоді в ідеалах гуманізму. Проте українська держава, сучасне суспільство потребує свідомих, компетентних, поінформованих громадян, які розуміють основи демократії, поважають права і свободи людини, спроможні приймати самостійні рішення й нести відповідальність за власні вчинки.
У цьому контексті виховання молоді вимагає адекватних змін у всіх ланках вітчизняної системи освіти задля підвищення рівня її загальної освіченості й моральної культури. Така трансформація має супроводжуватися суттєвим оновленням педагогічної теорії та практики, зміною освітньої парадигми, формуванням нового змісту освіти й методів навчання, нового педагогічного менталітету. Актуальність цих завдань для вищої освіти зростає й у зв’язку з потребою вільної інтеграції української освіти до світового та європейського культурно-освітнього простору. Не стоїть осторонь зазначених процесів і система вищих навчальних закладів відомчого підпорядкування, які забезпечують підготовку юнаків і дівчат до служби в різних структурах правоохоронних органів.
Суспільство об’єктивно потребує кваліфікованих працівників правоохоронних органів, здатних за своїми діловими, моральними, психологічними та фізичними якостями забезпечити охорону законності й правопорядку, ефективну боротьбу зі злочинністю, запобігання іншим правопорушенням, дотримання й захист прав і свобод людини. На порядок денний висувається проблема підготовки фахівця правоохоронних органів не лише як висококомпетентного професіонала, а й духовно та морально розвиненої особистості. Формування гуманістично зорієнтованої системи цінностей майбутніх працівників правоохоронних органів є складовою забезпечення послідовної, системної гуманізації відносин у масштабах усього суспільства.
Майбутні працівники правоохоронних органів розпочинають навчання у вищому навчальному закладі у віці, коли процес соціального самовизначення особистості ще не завершений. Їхні ціннісні орієнтації, як правило, піддаються певним коливанням: вони ще не наділені глибоко усвідомленим особистісним смислом, ще не набули міцного світоглядного та життєво-досвідного підґрунтя. Тому для тих, хто безпосередньо бере участь у навчанні та вихованні курсантської молоді, особливого значення набуває систематичне проведення комплексу навчально-виховних заходів, спрямованих на утвердження гуманістичних переконань, шанобливого ставлення до людини. Виконання цього завдання передбачає зміну ціннісних пріоритетів у навчанні й вихованні, запровадження інноваційних особистісно зорієнтованих форм і методів навчання, використання потенціалу навчальних предметів тощо.
Для формування ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників правоохоронних органів великий потенціал мають суспільствознавчі предмети (історія, етика, історія культури, філософія тощо), адже саме вони ставлять у центр вивчення людину, процес її розвитку, її внутрішній світ, взаємодію в групах і суспільстві, взаємовідносини з державою тощо. Вивчення суспільствознавчих дисциплін дає курсантам змогу пізнати суспільні ідеали, засвоїти критерії оцінювання й оцінки різних суспільних явищ і людських якостей, норми та принципи, які регулюють взаємовідносини в суспільстві між різними соціальними групами й окремими людьми, сформувати відповідні вміння і навички.
Разом із тим, спостереження й аналіз навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах МВС України та інших правоохоронних відомств свідчать про недостатню увагу до виховного аспекту освітньої діяльності, його другорядність порівняно з фаховою підготовкою курсантської молоді. Унаслідок цього з кожним роком дедалі гострішою стає суперечність між підвищенням рівня вимог суспільства до моральних якостей і переконань працівників правоохоронних органів і відсутністю методичного, теоретичного й технологічного забезпечення цього замовлення в умовах відомчих вищих навчальних закладів.
Проблема формування ціннісної сфери майбутнього фахівця привертала та продовжує привертати посилену увагу вчених. Дослідження цієї проблеми базується на філософських і психологічних теоріях особистості та її розвитку в процесі життєдіяльності та навчання (М. Вебер, В. Тугарінов, О. Дробницький, Г. Костюк, О. Леонтьєв, С. Рубінштейн), концепції діяльнісного, особистісного та вікового підходів до вивчення процесів формування особистості (О. Асмолов, М. Боришевський, Л. Виготський, І. Кон, Г. Костюк, А. Петровський), положення системності, цілісності, єдності та взаємодетермінованості зовнішнього і внутрішнього в психіці (К. Абульханова-Славська, Б. Ананьєв, С. Рубінштейн). Такі підходи були важливими для формулювання основних понять дослідження.
Такі вчені, як Б. Ананьєв, М. Боришевський, Д. Трушніков розкривають важливість юнацького етапу становлення особистості, пов’язаного з навчанням у ВНЗ, сензитивність цього періоду для духовного розвитку особистості, її ціннісних орієнтацій, переконань тощо.
Численні праці психологів і педагогів присвячено аналізу поняття «цінності», їх сутності та класифікації (дослідження Б. Ананьєва, І. Беха, А. Здравомислова, М. Рокича, В. Тугарінова, В. Ядова та ін.). Психолого-педагогічні аспекти формування ціннісних орієнтацій висвітлено в працях І. Беха, Л. Божович, М. Боришевського, Т. Бутківської, Я. Гудечек, І. Зязюна, Ю. Стежка, О. Сухомлинської, В. Тюріної та ін. Психологічний механізм формування особистісної системи цінностей досліджували Б. Ананьєв, Д. Узнадзе, С. Рубінштейн та ін., проблему виховання ціннісного ідеалу вивчали Л. Виготський, І. Бех, О. Дробницький, А. Здравомислов, К. Платонов, В. Тугарінов та ін.
Загальнотеоретичний психолого-педагогічний підхід до проблеми закладено в працях Є. Бондаревської, Л. Миськів, В. Тюріної , Ю. Шайгородського, А. Бодалєва, М. Скаткіна, Є. Шиянова та ін. Ці та інші науковці розглядають ставлення як складний особистісний феномен, виокремлюють різні види ставлень, зокрема і ставлення до людини. Шляхи формування в молоді гуманістичного світогляду, виховання ціннісного ставлення до людини висвітлено в працях В. Ананьєва, М. Бахтіна, В. Василенка, А. Івіна, М. Кагана, Н. Щуркової та ін., які пов’язують його зі спрямованістю особистості, змістом і характером її активності.
Гуманістичний зміст, виховний потенціал суспільствознавчої освіти та її роль у процесах формування особистості схарактеризовано в наукових працях Б. Андрусишина, Т. Ладиченко, А. Нікори, О. Пометун, Т. Ремех, І. Смагіна, О. Удода, Г. Фреймана та ін. Значний евристичний потенціал щодо висвітлення інноваційних підходів до вивчення суспільствознавчих дисциплін містять близькі до нашої тематики дисертації молодих українських учених-методистів, зокрема, Н. Лалак (2009), Н. Логінової (2011), І. Матвієнка (2009), Р. Мохнюка (2010), Т. Смагіної (2007), В. Ципко (2007) та ін.
Проте, аналіз філософської, психолого-педагогічної та методичної літератури засвідчує недостатню розробленість проблеми формування ціннісно-смислового ставлення до людини в процесі навчання суспільствознавчих дисциплін у вищій школі, яка ще не була предметом окремого дослідження.
Таким чином, актуальність, практичне значення проблеми й недостатня розробленість її теоретичних аспектів зумовили вибір теми дослідження «Формування ціннісно-смислового ставлення до людини у процесі навчання суспільствознавчих дисциплін майбутніх працівників правоохоронних органів».
Зв’язок дослідження з науковими програмами, планами, темами.
Дисертаційне дослідження виконано в лабораторії суспільствознавчої освіти Інституту педагогіки НАПН України згідно з комплексним тематичним планом досліджень за темою «Методичні засади навчання історії України в профільній школі» (реєстраційний номер 0108U000286). Тема дисертації затверджена рішенням вченої ради Інституту педагогіки НАПН України (протокол № 5 від 28.04.2011р.) і узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (№ 5 від 24.05.2011 р).
Мета наукової роботи полягає в теоретичному обґрунтуванні, розробці й експериментальній перевірці методики формування ціннісно-смислового ставлення до людини в процесі навчання суспільствознавчих дисциплін майбутніх працівників правоохоронних органів.
Відповідно до мети визначено такі завдання дослідження:
1) на основі аналізу філософської, соціологічної та психолого-педагогічної літератури визначити сутність і зміст ціннісно-смислового ставлення до людини як характеристики особистості та висвітлити підходи до його формування в молоді;
2) розкрити роль і значення суспільствознавчих дисциплін у процесі формування ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників правоохоронних органів;
3) обґрунтувати методичні умови ефективного формування ціннісно-смислового ставлення до людини в майбутніх працівників правоохоронних органів засобами суспільствознавчих дисциплін;
4) проаналізувати стан формування в курсантів ціннісно-смислового ставлення до людини в сучасній практиці навчання у вищих навчальних закладів МВС як складової системи відомчих освітніх установ правоохоронних органів України, визначити критерії, показники та рівні його сформованості;
5) розробити й експериментально перевірити методику формування ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників правоохоронних органів у процесі навчання суспільствознавчих дисциплін.
Об’єктом дослідження є процес навчання суспільствознавчих дисциплін майбутніх працівників правоохоронних органів.
Предмет дослідження – формування ціннісно-смислового ставлення до людини в процесі навчання суспільствознавчих дисциплін курсантів вищих навчальних закладів МВС України.
Методологічну основу дисертації становлять філософські положення про єдність діяльності та свідомості людини, її всебічний розвиток, саморозвиток; про суперечності як рушійну силу розвитку; про соціальну природу людської діяльності; концепції та ідеї системного, компетентнісного, діяльнісного, особистісно зорієнтованого, культурологічного підходу до аналізу педагогічних процесів (І. Агапов, В. Ананьєв, Г. Андрєєва, І. Бех, Н. Бібік, В. Болотов, Л. Виготський, В. Давидов, Д. Ельконін, І. Єрмаков, І. Зимня, Р. Ланг, О. Лебедєв, А. Леонтьєв, А. Маркова, І. Лернер, О. Пометун, Дж. Равен, Л. Рубінштейн, О. Савченко, В. Серіков, А. Хуторський, С. Шишов), положення філософських, соціологічних, психолого-педагогічних досліджень формування ціннісно-смислового ставлення до людини (С. Анісімов, В. Василенко, Л. Виготський, В. Здравомислов, М. Каган, І. Кант, Д. Леонтьєв, А. Маслоу, М. Рокич, С. Рубінштейн, Д. Узнадзе, Ш. Шварц, М. Шелер, Є. Шиянов, В. Ядов та ін.); положення та висновки щодо сучасних тенденцій розвитку педагогічної теорії та практики (І. Бех, О. Савченко, О. Сухомлинська та ін.); висновки досліджень методики навчання суспільствознавчих дисциплін (О. Пометун, Т. Ремех, В. Скиба, Ю. Стежко та ін.); положення про особистісно-діяльнісний підхід до процесу формування та розвитку особистості (О. Бондаревська, І. Зязюн, В. Лозова та ін.).
Для вирішення поставлених завдань використовувалися такі методи дослідження:
- теоретичні: проблемно-порівняльний аналіз філософської, психолого-педагогічної, методичної літератури, що дозволив уточнити сутність базових понять дисертації; порівняння, систематизація й узагальнення теоретичних та емпіричних положень, що дали змогу визначити стан формування ціннісно-смислового ставлення до людини в масовій практиці ВНЗ МВС України; теоретичного моделювання для обґрунтування складових розробленої методики формування ціннісно-смислового ставлення до людини засобами суспільствознавчих дисциплін;
- емпіричні: діагностичні (анкетування, тестування, бесіди, інтерв’ю), обсерваційні (невключене структуроване спостереження), прогностичні (підсумування отриманих характеристик досліджуваного явища) для вивчення стану сформованості в курсантів ціннісно-смислового ставлення до людини й аналізу відповідних проблем для прогнозування результатів дослідно-експериментальної роботи;
- педагогічний експеримент, що використовувався з метою перевірки ефективності запропонованої методики формування ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників ОВС;
- методи математичної статистики для обробки експериментальних даних і встановлення взаємозалежності між досліджуваними явищами та процесами.
Експериментальною базою дослідження стали Луганський державний університет внутрішніх справ імені Е.О. Дідоренка та Навчально-науковий інститут громадської безпеки та психологічної служби Національної академії внутрішніх справ (м. Київ). Експериментом на різних етапах було охоплено 456 курсантів.
Дослідження проводилося протягом 2007–2011 років поетапно.
На першому етапі (2007–2008 роки) було здійснено теоретичний аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури з досліджуваної проблеми. Визначено концептуальні засади, мету й завдання роботи, об’єкт і предмет, гіпотезу; сформульовано понятійний апарат. Розроблено методику констатувального експерименту. Проаналізовано навчальні програми суспільствознавчих дисциплін та їх навчально-методичне забезпечення, стан їх викладання у ВНЗ МВС України.
На другому етапі (2008–2009 роки) проведено формувальний експеримент на базі Луганського державного університету внутрішніх справ імені Е.О. Дідоренка. Експериментально апробовано основні положення дослідження, обґрунтовано програму реалізації методики формування ціннісно-смислового ставлення до людини в процесі навчання суспільствознавчих дисциплін курсантів.
На третьому етапі дослідження (2010–2011 роки) проведено обробку, узагальнення й систематизацію результатів експериментальної роботи, написано й оформлено текст, сформульовано висновки, структурно та стилістично оформлено дисертацію.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше узагальнено теоретичні підходи до визначення сутності й компонентів структури ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників ОВС (когнітивного, мотиваційно-ціннісного та діяльнісно-процесуального); з’ясовано методичні умови, що впливають на його формування в процесі навчання суспільствознавчих дисциплін (реалізація міждисциплінарного підходу до відбору змісту навчання суспільствознавчих дисциплін, зорієнтованого на формування ціннісно-смислового ставлення до людини; застосування методів і засобів навчання, що стимулюють емоційно-оцінні судження курсантів; перетворення курсантів на активний суб’єкт навчального процесу шляхом застосування інтерактивної технології навчання з відповідними формами й методами навчання та виховання); визначено критерії, показники та рівні сформованості ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників ОВС; розроблено й експериментально перевірено методику формування ціннісно-смислового ставлення до людини в процесі навчання суспільствознавчих дисциплін майбутніх працівників правоохоронних органів.
У процесі дослідження вдосконалено поняттєво-категоріальний апарат з досліджуваної проблеми, зокрема уточнено поняття «ціннісно-смислове ставлення до людини», «ціннісно-смислове ставлення до людини майбутніх працівників правоохоронних органів» у контексті сучасних завдань вищої відомчої освіти.
Дістали подальшого розвитку положення щодо форм, методів і засобів підготовки курсантів, що враховують специфіку роботи працівників правоохоронних органів; процесу оволодіння ними ціннісною системою та морально-професійними категоріями й поняттями; можливостей суспільствознавчих дисциплін у формуванні ціннісно-смислового ставлення до людини; застосування інтерактивної технології навчання у ВНЗ в контексті досліджуваної проблеми.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що його матеріали, обґрунтовані узагальнення й висновки можуть бути використані у викладанні навчального курсу педагогіки вищої школи, юридичної психології, у подальших наукових психологічних і педагогічних дослідженнях, для психодіагностики ціннісних орієнтацій майбутніх працівників ОВС у навчально-виховній роботі ВНЗ МВС України. Також результати проведеного дисертаційного дослідження можуть бути використані в процесі професійної підготовки майбутніх працівників ОВС у інших навчальних закладах, системі підвищення кваліфікації працівників правоохоронних органів, у науково-дослідній і самостійній роботі майбутніх працівників ОВС і викладачів. Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Луганського державного університету внутрішніх справ імені Е.О. Дідоренка (акт упровадження від 12.12.2011) та Навчально-наукового інституту громадської безпеки та психологічної служби Національної академії внутрішніх справ (довідка № 46/4 – 24 від 19.01.2012 року).
Вірогідність результатів дослідження забезпечено методологічним і теоретичним обґрунтуванням його вихідних положень, комплексним використанням методів дослідження, адекватних його об’єкту, предмету, меті, завданням, дослідно-експериментальною перевіркою гіпотези дослідження, поєднанням кількісного та якісного аналізу експериментальних даних.
Апробація результатів дослідження. Основні положення і результати дослідження було представлено в доповідях на ХІІ Міжнародній науково-практичній конференції з проблем вищої освіти «Університет і регіон» (Луганськ, 2008 р.), на VI Всеукраїнській науково-методичній конференції «Сучасні технології вищої освіти» (Одеса, 6–8 жовтня 2010 р.), на щорічних університетських науково-практичних конференціях «Дні науки» (2007–2011 рр.), на засіданнях кафедри педагогіки Луганського національного університету імені Тараса Шевченка та кафедри юридичної психології, судово-медичних дисциплін Луганського державного університету внутрішніх справ імені Е.О. Дідоренка, на засіданнях лабораторії суспільствознавчої освіти Інституту педагогіки НАПН України.
Публікації. Зміст і результати дослідження відображено в 7 одноосібних наукових публікаціях, серед яких 5 статей у фахових наукових виданнях, 2 – матеріали конференції.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, додатків, списку використаних джерел. Загальний обсяг роботи становить 274 сторінок, основний текст дисертації викладено на 165 сторінках, 14 додатків подано на 82 сторінках. Робота містить 7 таблиць, 6 рисунків. Список використаних джерел нараховує 275 бібліографічних позицій.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. У психолого-педагогічній науці поняття «ставлення» розуміють як системне утворення особистості, що розкриває суб’єктивний характер зв’язку особистості з об’єктивною реальністю, детерміноване потребами, мотивами, спрямованістю особистості і визначає ступінь її діяльнісної активності. Система суб’єктивно-оцінних, індивідуально-вибіркових ставлень особистості до дійсності є основою цілісного функціонування психіки людини. Цю систему складають такі основні види ставлень: ставлення до себе, до оточуючих людей, до колективу й суспільства, до професії, до справи тощо.
Певна сукупність ієрархічно пов’язаних між собою ставлень, що спрямовують життєдіяльність людини, складає її ціннісні орієнтації. Ціннісні орієнтації особистості є психологічним механізмом, за допомогою якого формуються особливості та характер її ціннісно-смислових ставлень. Разом з особистісним смислом вони визначають суб’єктивну позицію особистості в навколишній дійсності. Ціннісно-смислове ставлення базується на ціннісних орієнтаціях та особистісних смислах людини. За допомогою ціннісних орієнтацій шляхом дій, обраних на основі особистісного смислу серед доступних альтернатив, здійснюється зв’язок між цінностями та поведінкою людини.
Отже, ціннісно-смислові ставлення розуміємо як сукупність усвідомлених ставлень особистості до світу, людей і себе, які задаються динамічними смисловими системами, утворюючи у своїй єдності й основній сутності притаманну людині моральну позицію. Ціннісно-смислові ставлення відображають систему зв’язків особистості з об’єктивним світом і реалізуються в діях людини, мотивують її теперішню поведінку та програмують майбутню, визначаючи вчинки й переживання, і відіграють вирішальну роль в особистісному та професійному становленні.
Ціннісно-смислове ставлення до людини як сукупність ціннісних орієнтацій та особистісних смислів майбутніх працівників ОВС полягає у ставленні особистості до себе та до іншої людини як до найвищої цінності та спрямованості її активності на встановлення й підтримку позитивного зв’язку з іншими людьми. Проявами його в поведінці, зокрема, майбутнього працівника правоохоронної системи, є ввічливість (дотримання правил етикетної поведінки, вияв уважності, тактовності); милосердя (співчутливе, турботливе ставлення до інших, надання підтримки); відповідальність (узятий на себе обов’язок відповідати за певну ділянку роботи, справу, за чиїсь дії, вчинки, слова, за здійснення соціально значущої справи), усвідомлення самоцінності кожної людини.
2. Ціннісно-смислові ставлення мають динамічний характер і розвиваються, змінюються протягом життя людини, зокрема й під час навчання у ВНЗ, під впливом зовнішніх і внутрішніх чинників. Процес формування ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників ОВС має певні особливості, зумовлені віковими характеристиками курсантської молоді, а також специфікою структури та спрямованості навчально-виховного процесу ВНЗ МВС України. Механізмом розвитку ціннісно-смислового ставлення до людей є цілеспрямована активна діяльність людини з подолання протиріччя між усвідомленням цінності іншої людини та реальною поведінкою.
3. Важливу роль у формуванні ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників правоохоронних органів відіграють суспільствознавчі дисципліни. Метою викладання цієї сукупності дисциплін, проголошеною відповідними документами, є формування в майбутніх працівників правоохоронних органів громадянської зрілості, професійної етики, правової та психологічної культури; усвідомлення ними соціальних цінностей правової держави, зокрема необхідності шанобливо ставитися до честі й гідності громадян України; принциповості й незалежності при забезпеченні прав, свобод і законних інтересів особи, її охорони та соціального захисту. Перелік знань, умінь, навичок, передбачених програмами суспільствознавчих навчальних дисциплін, охоплює такі компоненти ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників ОВС: когнітивний, мотиваційно-ціннісний, діяльнісно-процесуальний.
Відповідно до цих вимог зміст суспільствознавчої освіти у відомчому ВНЗ має бути зорієнтований на людину як найвищу соціальну цінність, акцентувати й реалізувати ціннісний аксіологічний потенціал дисциплін, які опановують майбутні працівники ОВС. Адже процес формування ціннісно-смислового ставлення до людини в курсантів, як через зміст навчання, так і через його організацію, неможливий без відповідного рівня засвоєння ними аксіологічних знань, опанування спеціальних прийомів формування власного гуманістичного ставлення до явищ і процесів внутрішнього і зовнішнього світу.
4. Методичними умовами формування ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників правоохоронних органів у процесі навчання суспільствознавчих дисциплін є такі:
- реалізація міждисциплінарного підходу до відбору змісту навчання суспільствознавчих дисциплін, зорієнтованого на формування ціннісно-смислового ставлення до людини;
- застосування методів і засобів навчання, що стимулюють емоційно-оцінні судження курсантів;
- перетворення курсантів на активний суб’єкт навчального процесу шляхом застосування інтерактивної технології навчання з відповідними формами та методами навчання і виховання.
5. Рівень кожного з компонентів визначають особливі критерії його сформованості: когнітивного – рівень опанування курсантами знань і уявлень, необхідних для усвідомленого ставлення майбутніх працівників ОВС до власної поведінки на основі ціннісно-смислового ставлення до людини; мотиваційно-ціннісного – проявленість у майбутніх працівників ОВС ставлення до людини як до найвищої цінності й керування ним у практичній діяльності та житті; діяльнісно-процесуального – рівень оволодіння ними способами, методами, прийомами використання засвоєних ціннісних знань у правоохоронній діяльності, уміннями застосовувати відповідні процедури та розв’язувати практичні ситуації на основі гуманного ставлення до людини. На основі названих критеріїв виділено високий, достатній, середній і низький рівні сформованості ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників правоохоронних органів.
Констатувальні дослідження засвідчили, що в масовій практиці навчання недостатньо реалізується потенціал суспільствознавчих дисциплін у формуванні ціннісно-смислового ставлення до людини. Знання курсантів, що складають його основу, недостатньо систематичні й усвідомлені, уміння не сформовані на рівні навичок, у курсантів недостатньо виражені мотиви й потреби, що відповідають ціннісно-смисловому ставленню до людини. Традиційна методика викладання суспільствознавчих дисциплін, переважно спрямована на формування правових і професійних знань курсантів, суттєво не впливає на розвиток у них компонентів ціннісно-смислового ставлення до людини. Значна кількість із них перебуває на середньому та низькому рівні її сформованості у відносних частотах 0,35 і 0,49 (у відсотках відповідно 35 %-49%).
6. Експериментальна методика передбачала внесення змін до всіх основних форм навчального процесу та види навчальних занять, використання поряд із традиційними й нетрадиційних методів і форм навчання. Елементами цієї методики стали шляхи реалізації визначених вище методичних умов формування ціннісно-смислового ставлення до людини, відібраний і структурований відповідно до названих вище підходів зміст навчання суспільствознавчих дисциплін, адекватні йому форми, методи, прийоми організації навчання й вимірювання результатів навчального процесу.
Отримані результати експериментальної перевірки пропонованої методики формування компонентів ціннісно-смислового ставлення до людини в процесі навчання суспільствознавчих дисциплін майбутніх працівників ОВС статистично підтвердили її ефективність. В експериментальних групах було засвідчено зростання кількості курсантів з високим у відносних частотах з 0,07 до 0,20 і достатнім у відносних частотах з 0,09 до 0,23 рівнем сформованості ціннісно-смислового ставлення до людини та зменшення кількості тих, які перебували на низькому рівні у відносних частотах з 0,4 до 0,35.
Натомість у контрольних групах традиційний підхід до навчання не спричинив статистично значущих змін у формуванні компонентів ціннісно-смислового ставлення до людини в курсантів у відносних частотах 0,07 – до, 0,10 – після експерименту. Одержані результати експерименту дають змогу стверджувати, що мети дослідження досягнуто, а його завдання виконано.
Проведене нами дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми формування ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників правоохоронної системи. Зокрема, потребують подальшої розроблення питання розвитку ціннісно-смислового ставлення до людини майбутніх працівників ОВС з урахуванням гендерних і соціально-демографічних чинників, формування в курсантів інших видів ціннісно-смислових ставлень, зокрема до професійних обов’язків, самоосвіти тощо, підготовки викладачів і працівників ВНЗ до розвитку ціннісної сфери курсантів і студентів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская К. А. Диалектика человеческой жизни (Соотношение философского, методологического и конкретно-научного подходов к проблемам индивида) [Текст] / К. А. Абульханова-Славская // М. : Мысль, 1977. – 224 с.
2. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Наука, 1980. – 334 с.
3. Аза Л. А. Воспитание как философско-социологическая проблема [Текст] / Л. А. Аза. – К. : Наук. думка, 1993. – 129 с.
4. Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности [Текст] / В. Г. Алексеева // Психологический журн.– 1984. – Т. 5. – № 5. – С. 63–70.
5. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды [Текст] : в 2-х т. / Ананьев Б.Г. ; [под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова, Н. В. Кузьминой]. – М. : Педагогика, 1980. – Т. 2. – 287 с.
6. Андреев В. И. Педагогика [Текст] : учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. – [2-е изд]. – Казань : Центр инновационных технологий, 2006. – 608 с.
7. Андреева Г.М. Социальная психология [Текст] : учебник. – 2-е изд., доп. и перераб. / Г.М. Андреева. – М. : Изд-во МГУ, 1988. – 432 с.
8. Андрусишин Б. Становлення та розвиток шкільної правової освіти в Україні / Б. Андрусишин // Юстініан. – 2007. – № 4 [Електронний ресурс]. – Режим доступу до журн. : http://justinian.com.ua/ article.php?id=2635. – Назва з екрана.
9. Анисимов С. Ф. Ценности реальные и мнимые [Текст] / С. Ф. Анисимов. – М. : Мысль, 1970. – 181 с.
10. Анненков В. П. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісних орієнтацій учнівської молоді в умовах промислово-економічного коледжу [Текст] : дис. … канд. пед. наук : 13.00.05; 13.00.01 / Віктор Петрович Анненков. – К, 1996. – 136 с.
11. Антилогова Л. Н. О взаимосвязи ценностных ориентаций и нравственной активности личности [Электронный ресурс] / Л. Н. Антилогова // Сибирская психология сегодня : сб. науч. тр. – Кемерово : Кузбассвузиздат, 2003. – Вып. 2. – Режим доступа : http://hpsy.ru/public/x2629.htm. – Назва з екрана.
12. Антонова Н. О. Ціннісні орієнтації у системі особистісних якостей студентів вищого педагогічного закладу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук [Текст] : спец. 19.00.01 „Общая психология, психология личности, история психологии” / Н. О. Антонова. – К., 2003. – 17 с.
13. Ануфрієв М. І. Соціологічно правові аспекти зміцнення службової дисципліни в органах внутрішніх справ України [Текст] : навч.-метод. посіб. / М. І. Ануфрієв, В. С. Венедиктов, О. В. Негодченко. – Д. : Наука і освіта, 2000. – 161 с.
14. Артюхова И. Ценности – цели подрастающего поколения : На первом месте – здоровье, а творчество на последнем [Текст] / И. Артюхова // Директор школы. – 2001. – № 10. – С. 84–87.
15. Асмолов А. Г. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности [Текст] / А. Г. Асмолов, Б. С. Братусь, Б. В. Зейгарник. и др. // Вопр. Психологии. – 1979. – № 4. – С. 35–46.
16. Асмолов А. Г. Психология личности [Текст] : Принципы общепсихол. анализа : [Учеб. для вузов по спец. „Психология”] / А. Г. Асмолов. – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
17. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды [Текст] / [сост. М. Ю. Бабанский]. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с.
18. Бахтин М. М. К философии поступка [Текст] / М. М. Бахтин // Работы 20-х годов. – К. : Next, 1994. – С. 11–68.
19. Безносов С. П. Особенности деятельности сотрудников органов внутренних дел [Текст] / С. П. Безносов // Психологическое обеспечение трудовой деятельности ; [под ред. А. А. Крылова]. – Л., 1987. – С. 69–74.
20. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] ; пер. с англ. / Бернс Р. ; общ. ред. и вступ. ст. В. Я. Пилиповского. – М. : Прогресс, 1986. – 420 с.
21. Беспалько В. П. Элементы теории управления процессом обучения. Часть ІІ. (Измерение качества процесса обучения) [Текст] / В. П. Беспалько. – М. : Знание, 1971. – 72 с.
22. Бех І. Д. Виховання особистості [Текст] : у 2-х кн. – Кн. 2 : Особистісно орієнтований підхід : науково-практичні засади / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 344 с.
23. Бех І. Д. Гуманістична педагогіка : перипетії становлення [Текст] / І. Д. Бех // Освіта України. – 2000. – № 3. – С. 4–8.
24. Бех І. Д. Духовні цінності в розвитку особистості [Текст] / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 124–130.
25. Бех І. Д. Почуття цінності іншої людини [Текст] / І. Д. Бех // Початкова шк. – 2001. – № 12. – С. 32–35.
26. Бех І. Д. Формувати у дитини почуття цiнностi iншої людини [Текст] / І. Д. Бех // Педагогiка толерантностi. – 2001. – № 2. – С. 16 –23.
27. Блюмкин В. А. Мир моральных ценностей [Текст] / В. А. Блюмкин. – М. : Знание, 1981. – 64 с.
28. Бобнева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения [Текст] / М. И. Бобнева. – М. : Наука, 1978. – 309 с.
29. Богданова І. М. Технології в освіті : теоретико-методологічний аспект [Текст] : [монографія] / І. М. Богданова. – Одеса : ТЕС, 1999. – 146 с.
30. Богомолов А. С. Опредмечивание, ценности и социологическое познание [Текст] / А. С. Богомолов // Социологические исследования. – 1975. – № 2. – С. 57.
31. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование.) [Текст] / Л. И. Божович. – М. : Просвещение, 1968. – 464 с.
32. Божович Л. И. Познавательные интересы и пути их изучения [Текст] / Л. И. Божович. – М. : Известия АПН РСФСР. Вып. 73, 1955. – С. 9–14.
33. Божович Л. И. Проблемы формирования личности [Текст] : избр. психол. тр. / Под. ред. Д. И. Фельдштейн ; Академия педагогических и социальных наук, Москов. психол.-социальн. ин-т. – М. : Воронеж, 1995. – 352 с.
34. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе [Текст] / Л. И. Божович // Вопросы психологии. – 1978. – № 4. – С. 23–33.
35. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель : от идеи к образовательной политике [Текст] / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. – 2003. – №10. – С. 8–15.
36. Болюбаш Я. Я. Тимчасове положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців [Текст] / Я. Я. Болюбаш // Освіта. – 2004. – № 8. – С. 32–38.
37. Большая Советская Энциклопедия / [под ред. А. М. Прохорова]. – 3-е изд. – Т. 23. – М. : Советская энциклопедия, 1976. – 639 с.
38. Бондаревская Е. В. Педагогика : личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст] / Е. В Бондаревская, С. В. Кузьневич. – Ростов н/Д : Творческий центр „Учитель”, 1999. – 560 с.
39. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст] / Е. В. Бондаревская. – Ростов-н/Д : Изд-во Ростов. пед. ун-та, 2000. – 352 с.
40. Боришевський М. Й. Духовні цінності в становленні особистості-громадянина [Текст] / М.Й. Боришевський // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 144–150.
41. Боришевський М. Й. Духовні цінності як детермінанта громадянського виховання особистості [Текст] / М. Й. Боришевський // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. ; [О.М. Павліченко (упор.) ; за заг. ред. О. В. Сухомлинської ; П. Р. Ігнатенко, Р.П. Скульський (ред.)] ; АПН України, Центр Інформ. та док. Ради Європи в Україні. – К. : Б. в., 1997. – С. 21–25.
42. Братусь Б. С. Аномалии личности [Текст] / Б. С. Братусь. – М. : Мысль, 1988. – 301 с.
43. Братусь Б. С. Смысловая вертикаль сознания личности [Текст] / Б. С. Братусь // Вопросы философии. – 1999. – № 1. – С. 81–89.
44. Братченко С. Л. Существует ли диалог [Текст] / С. Л. Братченко // Человек в мире диалога / отв. ред. В. Н. Михайловский. – Л. : Прогресс, 1990. – С. 125–128.
45. Брожик В. Эстетика на каждый день [Текст] / Брожик В. – М. : Знание, 1991. – 208 c.
46. Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр [Текст] / В. М. Букатов. – 2-е изд., испр. и доп. – М, 2003. – 152 с.
47. Букреев В. И. Этика права : От истоков этики и права к мировоззрению [Текст] : учебное пособие / В. И. Букреев, И. М. Римская. – М. : Юрайт, 1998. – 336 с.
48. Бутківська Т. В. Ціннісний вимір соціалізації учнів [Текст] / Т. В. Бутківська // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 130–137.
49. Варзацька Л. Інтерактивні методи навчання : лінгводидактичні засади [Текст] / Л. Варзацька // Дивослово. – 2005. – № 2. – С. 5–19.
50. Василенко В. А. Ценности и ценностное отношение [Текст] / В. А. Василенко // Проблемы ценности в философии. – М. ; Л. : Наука, 1966. – С. 25–40.
51. Василенко В. О. Цінність і оцінка [Текст] / В.О. Василенко. – К. : Наук. думка, 1964. – 160 с.
52. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) [Текст] / Ф. Е. Василюк. – М. : Наука, 1984. – 200 с.
53. Вебер М. „Объективность” познания в области социальных наук и социальной политики [Текст] / М. Вебер // Культурология ХХ век : Антология. Философия и социология культуры. – М. : ИНИОН РАН, 1994. – С. 104–161.
54. Великий тлумачний словник сучасної української мови [Текст] / [уклад і гол. ред. В. Т. Бусел]. – К. ; Ірпінь : ВТФ „Перун”, 2009. – 1736 с.
55. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека [Текст] / В. К. Вилюнас. – М. : Наука, 1990. – 228 с.
56. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : учебник для студентов педагогических институтов / Под ред. А. В. Петровского. – М. : Просвещение, 1979. – 300 с.
57. Выготский Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика-Пресс, 1996. – 536 с.
58. Выжлецов Г. П. Аксиология : становление и основные этапы развития [Текст] / Г. П. Выжлецов // Социально-политический журнал. – 1996. – № 1. – С. 86–90.
59. Гiльбух Ю. З. Iнновацiйний експеримент у школi [Текст] : на допомогу початкуючому дослiдниковi / Ю. З. Гiльбух, М. I. Дробноход. – К., 1994. – 90 c.
60. Гегель Г. В. Энциклопедия философских наук [Текст] : в 3 т. / Г.В. Гегель. – М. : Мысль, 1974. – Т. 1. Наука логики. – 452 с.
61. Генецинский В. И. Основы теоретической педагогики [Текст] : учеб. пособ. для курсантов высш. пед. учеб. заведений / В. И. Генецинский. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1992. – 152с.
62. Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологии [Текст] / Дж.Стэнли, Дж. Гласс. – М., 1976. – 155 с.
63. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности [Текст] / Сост. Л. И. Василенко, В. Е. Ермолаева ; [пер. с англ. и фр.]. – М. : Прогресс, 1990. – 495 с.
64. Голубцова І. А. Впровадження інтерактивних технологій [Текст] / І. А. Голубцова // Організація навчально-виховного процесу. – 2007. – № 9. – С. 159–174.
65. Гороховська Т. В. Формування культури професійного мовлення майбутніх працівників освіти у ВНЗ [Текст] / Т. В. Гороховська // Рідна шк. – 2006. – № 12. – С. 9–12.
66. Гудечек Я. Ценностная ориентация личности [Текст] / Я. Гудечек // Психология личности в социалистическом обществе : Активность и развитие личности / [редколл. : Б. Ломов, Т. Иолов, Ф. Патаки и др., ред.-сост. К. А. Абульханова]. – М. : Наука, 1989. – С. 102–110.
67. Гусев С. С. Проблема понимания в философии [Текст] : Философско-гносеологический анализ / С. С. Гусев, Г. Л. Тульчинский. – М., 1985. – 192 с.
68. Давыдов В.П. Основы методологии, методики и технологии педагогического исследования [Текст] : научно-методическое пособие / В.П. Давыдов – М. : Академия ФСБ, 1997. – 342 с.
69. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля [Электронный ресурс] : подгот. по 2-му печ. изд. 1880-1882 гг. – Электрон. дан. – М. : ACT [и др.], 2008. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) ; 12 см + рук. пользователя (8 с.) – (Электронная книга). – Систем. требования : IBM PC с процессором 486; ОЗУ 8 Мб ; операц. система Windows (Зх, 95, NT) ; CD-ROM дисковод ; мышь. – Загл. с экрана.
70. Державна національна програма „Освіта” (Україна XXI століття) [Текст] : затв. Постановою Кабінету Міністрів України від 3 листопада 1993 р. № 896. // Вища освіта в Україні: Норм.-правове регулювання. – К., 2003. – С. 52–93.
71. Додонов Б. И. Эмоция как ценность [Текст] / Б. И. Додонов. – М. : Просвещение, 1978. – 272 с.
72. Долгоруков А. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения [Электронный ресурс] / А. Долгоруков. – Режим доступа : http://www.vshu.ru/. – Назва з екрана.
73. Дробницкий О. Г. Некоторые аспекты проблемы ценностей [Текст] / О. Г. Дробницкий // Проблема ценности в философии ; [под ред. А. Г. Харчева]. – М. ; Л. : Наука, 1966. – С. 26–40.
74. Дробницкий О. Г. Ценность [Текст] / О. Г. Дробницкий // Философский энциклопедический словарь. – М. : Сов. Энциклопедия, 1989. –733 с.
75. Дуткевич Т. В. Психологічні основи використання інтерактивних методів навчання у процесі підготовки спеціалістів з вищою освітою[Текст] / Т. В. Дуткевич // Використання інтерактивних методів та мультимедійних засобів у підготовці педагога : зб. наук. пр. – Кам’янець-Подільський : Абетка-Нова, 2003. – С. 26–33.
76. Дюркгейм Э. О. Социология. Ее предмет, метод, предназначение [Текст] / Э.О. Дюркгейм. – М. : Канон, 1995. – 352 с.
77. Дюркгейм Э. Ценностные и „реальные” суждения (1911) [Текст] / Э. Дюркгейм // Социологические исследования. – 1991. – № 2. – С. 29.
78. Дьяченко М.И. Психология высшей школы [Текст] : 2-е изд. ; перераб. и доп. / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Минск : Изд-во БГУ, 1981. – 383 с.
79. Етичний Кодекс працівника органів внутрішніх справ України [Текст] : затв. на засіданні Колегії МВС України 5 жовтня 2000 року № 7 КМ / 8.
80. Євтух М. Б. Основні напрямки реформування вищої освіти [Текст] / М. Б. Євтух // Гуманізація навчально-виховного процесу у вищій школі. – Слов’янськ, 1999. – 303 с.
81. Євтушенко Р. І. Про вивчення курсу „Етика” та курсів духовно-морального спрямування у загальноосвітніх навчальних закладах України у 2007/2008 навчальному році [Текст] / Р. І. Євтушенко, О. І. Пометун / Історія України. – 2007. – № 25–28. – С. 11–13.
82. Єскіна Г. О. Духовний розвиток особистості, зміст і структура ціннісних орієнтацій молоді [Текст] / Г. О. Єскіна // Бібліотечна наука, освіта, професія у демократичній Україні : [зб. наук. пр.] – К., 2000. – Вип. 2. – С. 27–35.
83. Життєва компетентність особистості [Текст] : науково-методичний посібник / За ред. Л.В. Сохань, І.Г. Єрмакова, Г.М. Несен. – К. : Богдана, 2003. – 520 с.
84. Журба О. В. Організація пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання етики [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступ. канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія та методика навчання” / О.В. Журба; Інститут педагогіки НАПН України. – К., 2010. – 20 с.
85. Збірник нормативних актів України [Текст] : у 5-ти частинах : Ч.1 / МВС України, Луган. держ. ун-т внутр. справ. – Луганськ : РВВ ДЛУВС, 2006. –170 с. Ч.5 – 2006. –190 с.
86. Загальна декларація прав людини [Текст] : Прийнято резолюцією 217А(ІІІ) Генеральної Асамблеї ООН від 10 грудня 1948р. // Права людини. Міжнародні договори України, декларації, документи / Упоряд. Ю. К. Качуренко. – 2-е вид. – К. : Юрінформ, 1992. – С. 18–24.
87. Закон України „Про вищу освіту” [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2984-14/page. – Назва з екрана.
88. Закон України „Про державний захист працівників суду і правоохоронних органів” [Текст] // Відомості Верховної Ради України. – 1994. – № 11. – С. 50.
89. Закон України „Про освіту” : із змінами і доповн. [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/laws/ZU_1060.doc. – Назва з екрана.
90. Збірник положень Луганського державного університету внутрішніх справ [Текст] : у 5-ти частинах. – Ч. 1 / МВС України, ЛДУВС. – Луганськ : РВВ ЛДУВС, 2010. – 185 с.
91. Здравомыслов А. Г. Отношение к труду и ценностные ориентации личности [Текст] / А. Г. Здравомыслов, В. А. Ядов. // Социология в СССР. Т. – М. : Мысль, 1966. – С. 187–207.
92. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности [Текст] / А. Г. Здравомыслов. – М. : Политиздат, 1986. – 223 с.
93. Зейгарник Б. В. Патопсихология [Текст] / Б. В. Зейгарник. – М. : Изд-во Москов. ун-та, 1986. – 287 с.
94. Зеленов Є. А. Громадянська освіта в духовному вихованні особистості [Текст] / Є. А. Зеленов // Духовність особистості : методологія, теорія та практика. Зб. наук. пр. – 2004. – Вип. 5. – С. 62–72.
95. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34–42.
96. Зинченко В. П. О целях и ценностях образования [Текст] / В. П. Зинченко // Педагогика. – 1997. – № 5. – С. 3–17.
97. Златоуст И. Толкование Евангелия Святого Матфея Евангелиста [Текст] / И. Златоуст. – М. : Паломник, 1994. –178 с.
98. Зязюн І. А. Гуманістична стратегія і практика навчального процессу [Текст] / І. А. Зязюн // Рідна шк. – 2000. – № 8. – С.8–10.
99. Ивин А. А. Ценности и понимание [Текст] / А. А. Ивин // Вопросы философии. – 1977. – № 8. – С. 31–37.
100. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2010. – 576 с.
101. Исаев Е. И. Формирование ценностно-смыслового отношения к психологии у будущих педагогов [Текст] / Е. И. Исаев, С. В. Пазухина // Вопр. психологии. – 2004. – № 5. – С. 3–11.
102. Ігнатенко П. Р. Аксіологія виховання, від термінології до постановки проблем [Текст] / П. Р. Ігнатенко // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 118–123.
103. Історія України. Робоча навчальна програма [Текст] / розробник : доцент кафедри філософії права, кандидат історичних наук Резніков А. В. Ухвалено на засіданні кафедри філософії права ЛДУВС ім. Е. О. Дідоренка (протокол № 9 від 3 червня 2011 року). – 61с.
104. Каган М.С. Человеческая деятельность [Текст] : опыт системного анализа / М.С. Каган. – М. : Политиздат, 1974. – 328 с.
105. Калашникова Л. В. Психологія розвитку [Текст] : навч.-метод. посіб. / Л. В. Калашникова, О. М. Гурова, В. Г. Зубченко та ін. – Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 1999. – 332 с.
106. Кант І. К вечному миру. Философский проект [Текст] / Иммануил Кант // Історія вчень про право і державу : Хрестоматія для юрид. вузів і факультетів [Уклад., заг. ред. проф., д-р іст. наук Г. Демиденко].– 2-е вид., доп. і змін. – Х. : Легас, 2002.
107. Капшук О. И. Педагогические условия подготовки курсантов к работе с подростками девиантного поведения [Текст] / О. И. Капшук // Наук. вісн. ПДПУ ім. К. Д. Ушинського. – 2002. – Вип. 10. – Ч. II. – С. 195–198.
108. Карпунов В. М. Методологічні проблеми гуманітарної освіти фахівців у вищих навчальних закладах МВС України [Текст] / В. М. Карпунов, О. М. Литвинов // Проблеми гуманітарної підготовки працівників ОВС в умовах європейської інтеграції : Зб. матеріалів міжнар. конф. (11–12 квіт. 2003 р.). – К. : Вид-во НАВСУ, 2003. – С. 139–142.
109. Кашлев С. С. Технология интерактивного обучения [Текст] / С. С. Кашлев. – Мн. : Белорусский верасень, 2005. – 196 с. – (Педагогика, обращенная в завтра).
110. Клепко С. Ф. Цінності буття і цінності освіти в контексті глобалізації [Текст] / Клепко С. Ф. // Ціннісні парадигми освіти. – Х. : Видавнича група „Основа”, 2004. – 128 с.
111. Кобзарь А. И. Прикладная математическая статистика [Текст] / А. И. Кобзарь. – М. : Физматлит, 2006. – 816 с.
112. Коган Л. Н. Цель и смысл жизни человека [Текст] / Л. Н. Коган. – М. : Мысль, 1984. – 252 с.
113. Кодекс честі працівника органів внутрішніх справ України [Текст] : затв. наказом МВС України № 18 від 11 січня 1996 року.
114. Колесникова И. А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии [Текст] / И. А. Колесникова. – СПб. : СПб УПМ, 1999. – 242 с.
115. Колодій А. М. Права людини і громадянина в Україні [Текст] : навч. посіб. / А. М. Колодій, А. Ю. Олійник. – К. : Юрінком Інтер, 2003. – 336 с.
116. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения [Текст] : в 2 т. / Я. А. Коменский ; под ред. А. И. Пискунова (отв. ред.) и др. – М. : Педагогика, 1982. – Т. 1. – 656 с. ; Т. 2. – 576 с.
117. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи [Текст] : / [Н.М. Бібік, Л.С. Ващенко, О.І. Локшина та інш.] ; за заг. ред. О.В. Овчарук – К. : К.І.С., 2004. – 112 с. – (Бібліотека з освітньої політики).
118. Кон И. С. В поисках себя : Личность и ее самосознание / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1984. – 335 с.
119. Конституція України [Текст] : офіц. текст : [прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 р. із змінами, внесеними Законом України від 8 грудня 2004 р. : станом на 1 січня 2006 р.]. – К. : Мін-во Юстиції України, 2006. – 124 с.
120. Корженко В. Філософія виховання : зміна орієнтацій [Текст] / Корженко В. ; Українська академія держуправління при Президентові України. – К. : Вид-во УАДУ, 1998. – 303 с.
121. Короткий тлумачний словник української мови. Близько 6750 слів [Текст] / за ред. Д. Г. Гринчишина. – 2-е вид., доп. і перероб. – К. : Рад. шк., 1988.
122. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості [Текст] / Г. С. Костюк. – К. : Вища шк., 1989. – С. 419–420.
123. Коць М. О. Структурно-функціональна модель розгортання процесу педагогічної взаємодії майбутнього вчителя [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.marketing.spb.ru/read/m21/1.htm. – Назва з екрана.
124. Круглов Б. С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника [Текст] / Б. С. Круглов // Психологические особенности формирования личности школьника : сб. науч. тр. – М. : Наука, 1983. – С. 69 –111.
125. Кудрявцев Т. В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности [Текст] / Т. В. Кудрявцев, В. Ю. Шегурова // Вопр. психологии. – 1983. – № 2. – С. 51.
126. Курлянд З. Н. Личностно-ориентированное педагогическое образование как фактор формирования ценностных ориентаций будущих учителей [Текст] / З. Н. Курлянд // Народное образование. – 2004. – № 4. – С. 86–97.
127. Лабунская В. А. Интеракция невербальная / Лабунская В. А. // Социальная психология. Словарь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://slovari.yandex.ru/dict/psychlex4/article/PS4/ps4-0095.htm. –Назва з екрана.
128. Лазурский А. Ф. Избранные труды по общей психологии. Психология общая и экспериментальная [Текст] / А. Ф. Лазурский; Г. С. Никифоров, Л. А. Коростылева (отв. ред.). – СПб : Алетейя, 2001. – 288 с.
129. Лалак Н. В. Методика формування професійної компетентності майбутнього вчителя у процесі навчання історії [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія та методика навчання” / Н. В. Лалак ; Ін-т педагогіки АПН України. – К., 2009. – 20 с.
130. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании [Текст] / О.Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – №5. – С. 3–12.
131. Левитан К. М. Основы педагогической деонтологии [Текст] / К. М. Левитан. – М. : Просвещение, 1995. – 191 с.
132. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1975. – 304 с.
133. Леонтьев Д. А. Психология смысла : природа, строение и динамика смысловой реальности [Текст] : [учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии] / Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 2007. – 594 с.
134. Леонтьев Д. А. Внутренний мир личности [Текст] / Д. А. Леонтьев. // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб. : Питер, 2000. – С. 372–377.
135. Леонтьев Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие [Текст] : опыт многомерной реконструкции / Д. А. Леонтьев // Вопросы философии. – 1996. – № 4. – С. 15–26.
136. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории [Текст] : пособие для учителей / И. Я. Лернер. – М. : Просвещение, 1982. – 191 с.
137. Ліфарєва Н. В. Психологія особистості : Навчальний посібник [Текст] / Н. В. Ліфарєва. – К. : Центр навчальної літератури, 2003. – 237 с.
138. Логінова Н. М. Формування професійно-правової компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступ. канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія та методика професійної освіти” / Н. М. Логінова. – Хмельницький, 2011. – 20 с.
139. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання [Текст] / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – Х. : ОВС, 2002. – 400 с.
140. Ломако Л. І. Проблема ціннісного пізнання в навчальній діяльності [Текст] / Л. І. Ломако // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 160–165.
141. Ломов Б. Ф. Методологические проблемы психологии [Текст] / Б. Ф. Ломов. – М. : Наука, 1984. – 444 с.
142. Лопатин В. В. Русский толковый словарь [Текст] // В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. – М. : Эксмо, 2004 – 928 с.
143. Максимов А. Н. Философия ценностей [Текст] / А. Н. Максимов. – М. : Высшая шк., 1997. – 174 с.
144. Максимов В. Г. О формировании профессионально-педагогического интереса [Текст] / В. Г. Максимов // Советская педагогика. – 1974. – № 12. – С. 75–81.
145. Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона. – [Электронный ресурс] – Электрондан. – Информационный Интернет-портал Яндекс. – Режим доступа : http:// encycl.yandex.ru/, Загол. з екрану. – Мова рос.
146. Маслоу А. Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. ; пер. с англ. А. М. Татлыбаева. – СПб. : Питер, 2006. – 352 с.
147. Матвієнко І. О. Формування ціннісних орієнтацій дев’ятикласників у процесі навчання правознавства [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / І.О.Матвієнко; Інститут педагогіки АПН України. – К., 2009. – 17 с.
148. Миславский Ю. А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте [Текст] / Ю. А. Миславский. – М. : Педагогика, 1991. – 152 с.
149. Миськів Л. І. Проблеми морально-правового виховання курсантів ВНЗ МВС України [Текст] / Л. І. Миськів. // Наше право. – 2008. – № 1. – С. 60–65.
150. Мокрогуз О. П. Інноваційні технології на уроках історії [Текст] / О. П. Мокрогуз. – Х. : Основа : Тріада +, 2007. – С. 146–147.
151. Мохнюк Р. С. Формування громадянської культури студентів у процесі навчання суспільствознавчих дисциплін [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія та методика навчання” / Р. С. Мохнюк. – К., 2010. – 20 с.
152. Мясищев В. М. Психология отношений [Текст] :избр. психол. тр. / В. М. Мясищев ; ред. А. А. Бодалев; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. – М. : Ин-т практ. психологии, 1995. – 356 с.
153. Мясищев В. Н. Личность и неврозы [Текст] / В. Н. Мясищев. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1960. – 426 с.
154. Мясищев В. Н. Структура личности и отношение человека к действительности [Текст] / В. Н. Мясищев // Психология личности : Тексты. – М., 1982. – С. 36–37.
155. Наказ МОН № 642 від 09.07.09 року „Про організацію вивчення гуманітарних дисциплін за вільним вибором студента”.
156. Непомнящая Н. И. Направленность личности (ценностность) [Текст] / Н. И. Непомнящая // Становление личности. – М. : Педагогика, 1992. – С. 22–55.
157. Нестеренко В. Г. Вступ до філософії : онтологія людини [Текст] : навч. посіб. / В. Г. Нестеренко. – К. : Абрис, 1995. – 336 с.
158. Нєдялкова К. В. Педагогічні умови інтелектуального розвитку майбутніх учителів математики у процесі фахової підготовки [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / К. В. Нєдялкова. – Одеса, 2003. – 21 с.
159. Нікора А. О. Методична підготовка майбутнього вчителя історії до формування ціннісних орієнтацій учнів у процесі навчання етики [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія та методика навчання” / А. О. Нікора. – К., 2011. – 20 с.
160. Новий тлумачний словник української мови [Текст] : в 3 т. / Укл: В. В. Яременко, О. М. Сліпушко. – К. : Вид-во „АКОНІТ”, 2006. – 926 с.
161. Ожегов С. И. Словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов [под ред. Н. Ю. Шведовой]. – 18-е изд. – М. : Рус. яз., 1986. – 797 с.
162. Ольшанский В. Б. Личность и социальные ценности [Текст] / В.Б. Ольшанский // Социология в СССР. – М., 1965. – Т. 1.
163. Орлов А. Б. Диалогизация педагогической системы [Текст] / А. Б. Орлов // Психология учителя : тез. докл. к VII съезду психологов СССР / АН СССР / А. Б. Орлов ; редкол. : А. Б. Орлов, Л. М. Митина. – М. : [б. и.], 1988. – 183 с.
164. Павловский В. В. Ювентология : проект интегративной науки о молодежи [Текст] / В. В. Павловский. – М. : Академ. проект, 2001. – 304 с.
165. Паліюк В. Місце Конвенції про захист прав людини та основних свобод у правовій системі України [Текст] / В. Паліюк // Практика Європейського суду з прав людини. Рішення. Коментарі. – 2003. – № 1. – С. 211–224.
166. Парсонс Т. Система современных обществ [Текст] / Толкотт Парсонс [пер. с англ. Л. А. Седова и А. Д. Ковалева ; под ред. М. С. Ковалевой]. – М. : Аспект-Пресс, 1998. – 270 с.
167. Парыгин Б.Д., Мироненко И.А. Современные теории в психологии личности [Текст] / Б.Д. Парыгин, И.А. Мироненко. – СПб. : Издательство В.А. Михайлова, 2003. – 224 с.
168. Педагогика : педагогические теории, системы, технологии [Текст] : учебник для студ. высш. и сред. учеб. завед. / под ред. С. А. Смирнова. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Педагогика, 1999. – 512 с.
169. Педагогіка вищої школи [Текст] : навч. посіб. / [ З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова та ін. ; за ред. З. Н. Курлянд]. – К. : Вища шк., 2005. – 459 с.
170. Перспективні освітні технології [Текст] : наук.-метод. посіб. / [А. М. Алексюк, І. Д. Бех, Т. Ф. Демків та ін.]. – К. : Гопак, 2000. – 560 с.
171. Петровский А. В. История и теория психологии [Текст] : т. 1. / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – Ростов-н/Д : Феникс, 1996. – 416 с.
172. Петровский А. В. Способности и труд [Текст] / А. В. Петровский . – М. : Знание, 1966. – 80 с.
173. Письменна Н. О. Педагогічні умови формування умінь спілкування у курсантів вищих навчальних закладів МВС України [Текст] / Н. О. Письменн