РОЗВИТОК ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТАРШОКЛАСНИКІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ ЗАСОБАМИ КОМП’ЮТЕРНОГО МОДЕЛЮВАННЯ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені М.П. ДРАГОМАНОВА

На правах рукопису

ЄЧКАЛО Юлія Володимирівна

УДК 372.853:004.9

РОЗВИТОК ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТАРШОКЛАСНИКІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ
ЗАСОБАМИ КОМП’ЮТЕРНОГО МОДЕЛЮВАННЯ

13.00.02 – теорія та методика навчання (фізика)

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
КАСЯНОВА Ганна Володимирівна,
кандидат педагогічних наук, доцент

Київ – 2012

ЗМІСТ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ, СИМВОЛІВ, ОДИНИЦЬ, СКОРОЧЕНЬ І ТЕРМІНІВ 4
ВСТУП 5
РОЗДІЛ 1
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТАРШОКЛАСНИКІВ ЗАСОБАМИ КОМП’ЮТЕРНОГО МОДЕЛЮВАННЯ 13
1.1 Психолого-педагогічний аналіз сучасного стану досліджень з проблеми вивчення і розвитку інтелектуальних здібностей 13
1.2 Моделювання фізичних явищ та процесів як метод наукового пізнання 31
1.3 Роль та місце комп’ютерного моделювання в навчанні фізики 40
Висновки до розділу 1 56
РОЗДІЛ 2
МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТАРШОКЛАСНИКІВ ЗАСОБАМИ КОМП’ЮТЕРНОГО МОДЕЛЮВАННЯ ФІЗИЧНИХ ПРОЦЕСІВ І ЯВИЩ 59
2.1 Методичні можливості розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників у навчанні фізики засобами комп’ютерного моделювання 59
2.2 Технологія розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників засобами комп’ютерного моделювання фізичних явищ та процесів 69
2.2.1 Засоби комп’ютерного моделювання фізичних процесів і явищ як складова частина навчального середовища 69
2.2.2 Технологія використання ППЗ GRAN1 для розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників в навчально-виховному процесі з фізики 77
2.2.3 Технологія використання електронних таблиць для розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників у навчально-виховному процесі з фізики 84
2.2.4 Форми організації навчання комп’ютерного моделювання фізичних процесів і явищ 100
2.2.5 Методи навчання комп’ютерного моделювання фізичних процесів і явищ 128
2.3 Модель методичної системи розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників у процесі навчання фізики засобами комп’ютерного моделювання 141
Висновки до розділу 2 147
РОЗДІЛ 3
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТАРШОКЛАСНИКІВ ЗАСОБАМИ КОМП’ЮТЕРНОГО МОДЕЛЮВАННЯ 149
3.1 Методика організації та проведення експериментальної перевірки результатів дослідження 149
3.2 Аналіз результатів педагогічного експерименту 156
Висновки до розділу 3 170
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 173
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 177
ДОДАТКИ 207

ВСТУП

Актуальність теми. Характерною рисою освіти в Україні є постійне вдосконалення навчально-виховного процесу поряд із розвитком суспільства та створенням єдиної системи неперервної освіти. Державною національною програмою «Освіта» («Україна ХХІ століття») [46] реформація національної школи спрямована на приведення змісту освіти у відповідність до сучасного рівня наукового знання, підвищення ефективності навчально-виховної роботи та підготовку учнів до життя в умовах прискорення науково-технічного прогресу. «Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 роки» [152] найважливішим для держави пріоритетом визначає виховання людини інноваційного типу мислення та культури через забезпечення виконання завдань та заходів державних цільових соціальних програм, зокрема – підвищення якості шкільної природничо-математичної освіти на період до 2015 року та впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ).
Фізика є фундаментальною наукою, яка вивчає загальні закономірності перебігу природних явищ, закладає основи світорозуміння на різних рівнях пізнання природи і дає загальне обґрунтування природничо-наукової картини світу. Фундаментальний характер фізичного знання як філософії науки і методології природознавства, теоретичної основи сучасної техніки і виробничих технологій визначає освітнє, світоглядне та виховне значення шкільного курсу фізики як навчального предмета.
Розуміння технології навчання фізики як процесуального способу досягнення цілей навчання на основі узгодженого поєднання організаційних форм, методів і засобів навчання дає підстави виділити технології комп’ютерного навчання. Комп’ютерна техніка стає компонентом змісту навчання фізики, засобом оптимізації та підвищення ефективності навчального процесу, а також сприяє реалізації багатьох принципів розвиваючого навчання.
Одним з найбільш перспективних напрямів використання інформаційних технологій у фізичній освіті є комп’ютерне моделювання фізичних процесів і явищ. Комп’ютерні моделі легко вписуються у традиційний урок, дозволяючи вчителю організувати інноваційні види навчальної діяльності (навчання через дослідження, телекомунікаційні проекти). За умови адекватного використання комп’ютерних моделей можна вирішити багато завдань навчання фізики та розвитку особистості, зокрема: формування в учнів системи фізичного знання на основі теоретичних моделей; оволодіння учнями методологією природничо-наукового пізнання i науковим стилем мислення; формування в учнів загальних методів та алгоритмів розв’язування фізичних задач, евристичних прийомів пошуку розв’язку проблем адекватними засобами фізики; розвиток в учнів узагальненого експериментального вміння вести природничо-наукові дослідження методами фізичного пізнання; формування наукового світогляду учнів. Окремі напрямки використання комп’ютерного моделювання у навчальному процесі досліджені в ряді робіт вітчизняних фахівців з методики навчання фізики: розвиток творчих здібностей школярів засобами комп’ютерного моделювання (А.М. Сільвейстр [194], І.О. Теплицький [205; 206]), моделювання у підготовці та перепідготовці вчителів фізики (О.І. Іваницький [93], Л.Р. Калапуша [99; 100; 101], С.В. Каплун [105], Н.Л. Сосницька [199], В.І. Сумський [200]), використання засобів мультимедіа для моделювання фізичних процесів (О.І. Бугайов [19; 20; 21], В.С. Коваль [19; 21], В.Ф. Заболотний [84], М.І. Садовий [188]), комп’ютерне моделювання у навчальному фізичному експериментів (С.П. Величко [25], О.М. Желюк [81], Ю.О. Жук [82; 83]).
План дій щодо поліпшення якості фізико-математичної освіти (наказ МОН України № 1226 від 30.12.2008) [173] визначає ряд завдань, що пов’язані з опануванням технології навчання комп’ютерного моделювання старшокласників та підготовкою майбутніх вчителів фізики до впровадження такої технології: 1) забезпечення прикладної спрямованості змісту навчальних програм з математики та фізики шляхом повноцінної реалізації міжпредметних зв’язків математики та фізики з іншими предметами, 2) створення факультативів фізико-математичного спрямування для допрофільної підготовки та профільного навчання, 3) інформатизація фізико-математичної освіти, 4) спрямування підготовки вчителів на формування умінь інтерпретувати кількісну інформацію, представлену у вигляді таблиць, діаграм та графіків реальних залежностей; на навчання школярів самостійно отримувати необхідну інформацію, аналізувати її, виконувати обчислення та вибирати оптимальне рішення.
Реалізація останнього завдання тісно пов’язана із задачею розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників через опанування і використання технології комп’ютерного моделювання у процесі навчання фізики. Огляд вітчизняної й зарубіжної літератури з теорії та методики навчання фізики свідчить, що проблема розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників засобами комп’ютерного моделювання є недостатньо дослідженою. Відсутня методика навчання фізики, спрямована на розвиток інтелектуальних здібностей старшокласників засобами комп’ютерного моделювання, на основі якої можна було б організувати систематичну цілеспрямовану роботу з формування інтелектуальних здібностей учнів у процесі навчальних фізичних досліджень. Таким чином, існують протиріччя: між державним замовленням на розвиток інтелектуальних здібностей та інформатизацію фізико-математичної освіти та нерозробленістю психолого-педагогічних та методичних засад формування інтелектуальних здібностей старшокласників в ІКТ-орієнтованому навчанні фізики; між потенціалом комп’ютерного моделювання у розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників та станом існуючої методики їх розвитку засобами комп’ютерного моделювання у процесі навчання фізики; між потенціалом інноваційних засобів організації спільної проектної дослідницької діяльності учнів та запроваджуваною методикою їх використання в умовах інтеграції аудиторної та позакласної роботи з фізики. Розв’язання цих протиріч є соціально значущою проблемою, що обумовлює актуальність даного дослідження.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконане в Національному педагогічному університеті імені М.П. Драгоманова згідно з планом науково-дослідної роботи кафедри теорії та методики навчання фізики і астрономії. Дослідження пов’язане з реалізацією основних положень Закону України «Про освіту» [85], напрямами Державної національної програми «Освіта» («Україна ХХІ століття») [46] та «Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012–2021 роки» [152], з виконанням основних пунктів проекту плану дій щодо поліпшення якості фізико-математичної освіти [173].
Тема затверджена на засіданні Вченої ради Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова (протокол № 6 від 3 березня 2005 року) та узгоджена в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 6 від 19 червня 2007 року).
Мета дослідження – розробити методику розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників у профільному навчанні фізики засобами комп’ютерного моделювання.
Об’єктом дослідження є процес профільного навчання фізики в школі.
Предметом дослідження є комп’ютерне моделювання фізичних процесів як засіб розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників.
У процесі дослідження виходили з припущення про те, що методично обґрунтоване і цілеспрямоване використання засобів комп’ютерного моделювання у процесі навчання фізики сприятиме розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників.
Згідно з проблемою і метою дослідження поставлені такі завдання:
1. Проаналізувати проблему розвитку інтелектуальних здібностей учнів у процесі профільного навчання фізики.
2. Виявити засоби комп’ютерного моделювання, застосування яких сприятиме розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників.
3. Здійснити методичну розробку профільного факультативного курсу з фізики «Комп’ютерне моделювання фізичних процесів», спрямованого на розвиток інтелектуальних здібностей учнів 10-11 класів.
4. Розробити та експериментально перевірити методику розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників засобами комп’ютерного моделювання.
Поставлені завдання обумовили вибір методів дослідження: а) теоретичні – вивчення, узагальнення, систематизація науково-методичної та психолого-педагогічної літератури з теми дослідження (пп. 1.1–1.3), аналіз чинних стандартів середньої освіти, навчальних програм (п. 2.1), змісту та структури підручників і навчальних посібників, сучасних інформаційних технологій навчання фізики (пп. 2.2, 2.3) – для виділення теоретичних засад дослідження; б) емпіричні – діагностичні (цілеспрямовані педагогічні спостереження, бесіди з учителями та учнями, анкетування, тестування, аналіз досвіду роботи викладачів) – для констатації стану розв’язання проблеми (п. 3.1); експериментальні (педагогічний експеримент – констатувальний, пошуковий, формувальний) з метою апробації запропонованої методики та експериментального впровадження в практику середніх загальноосвітніх навчальних закладів основних положень дослідження (п. 3.1); статистичні – для кількісного та якісного аналізу результатів навчання за експериментальною методикою (п. 3.2).
Наукова новизна одержаних результатів дисертаційного дослідження полягає у наступному:
– уперше розроблено методику розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників у процесі навчання фізики засобами комп’ютерного моделювання;
– удосконалено методику розвитку інтелектуальних здібностей інформацією про психолого-педагогічні чинники розвитку здібностей учнів у процесі навчання фізики, що доповнюються засобами комп’ютерного моделювання;
– дістала подальшого розвитку методика навчання фізики у профільній школі.
Практичне значення дисертаційної роботи полягає в тому, що запропонований факультативний курс «Комп’ютерне моделювання фізичних процесів», спрямований на розвиток інтелектуальних здібностей старшокласників, та виокремлені елементи методики Інтернет-зорієнтованого навчання комп’ютерного моделювання фізичних процесів і відповідні методичні рекомендації одержали позитивну оцінку у ході експериментальної перевірки і можуть використовуватися з метою поліпшення фізичної освіти у загальноосвітніх навчальних закладах, а також під час підготовки посібників для учителів і студентів
Упровадження результатів дослідження здійснювалось у навчальний процес Криворізького науково-технічного металургійного ліцею № 16 (довідка № 295 від 22.05.2012 р.), Криворізького науково-технічного металургійного ліцею № 81 (довідка № 333 від 23.05.2012 р.), Криворізького навчально-виховного комплексу № 35 «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – багатопрофільний ліцей «Імпульс» (довідка № 234 від 21.05.2012 р.), Криворізької гімназії № 91 (довідка № 196 від 22.05.2012 р.). Окремі компоненти розробленої методики також упроваджені в навчальний процес Криворізького коксохімічного технікуму Національної металургійної академії України (довідка № 248 від 22.05.2012 р.), Криворізького центру професійної освіти металургії та машинобудування (довідка № 261 від 22.05.2012 р.).
Особистий внесок здобувача. У працях, опублікованих у співавторстві, автору належать такі результати:
1. Проаналізовано роль, місце та зміст комп’ютерного моделювання в шкільному курсі фізики [59].
2. Розроблені комп’ютерні моделі з розділів «Механіка», «Атом та атомне ядро» шкільного курсу фізики [61; 63; 207].
Апробація результатів дисертації. Основні положення і результати дослідження доповідались та обговорювались на міжнародному симпозіумі «Проблеми дидактики фізики та шкільного підручника фізики в світлі сучасної освітньої парадигми» (Кам’янець-Подільський, 2006); міжнародних наукових конференціях «Дидактика фізики в контексті орієнтирів Болонського процесу» (Кам’янець-Подільський, 2005); «Інноваційні технології управління компетентнісно-світоглядним становленням учителя: фізика, технології, астрономія» (Кам’янець-Подільський, 2011); міжнародних науково-практичних конференціях «Теорія та методика навчання фундаментальних дисциплін у вищій школі» (Кривий Ріг, 2006, 2008); «Засоби і технології сучасного навчального середовища» (Кіровоград, 2009); «Інноваційні технології управління компетентнісно-світоглядним становленням учителя: фізика, технології, астрономія» (Кам’янець-Подільський, 2011); всеукраїнських науково-практичних конференціях «Інформатика та комп’ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі» (Київ-Бердянськ, 2004); «Теорія та методика навчання фундаментальних дисциплін у вищій школі» (Кривий Ріг, 2005); «Чернігівські методичні читання з фізики» (Чернігів – Ніжин, 2005, 2007, 2011); «Моделювання у навчальному процесі з фізики» (Луцьк, 2010); всеукраїнських науково-методичних конференціях «Теорія та методика навчання фундаментальних дисциплін у вищій технічній школі» (Кривий Ріг, 2003); «Інноваційні інформаційно-комунікаційні технології навчання математики, фізики, інформатики у середніх та вищих навчальних закладах» (Кривий Ріг, 2011); всеукраїнській конференції молодих науковців «Інформаційні технології в освіті, науці і техніці ІТОНТ-2004» (Черкаси, 2004); всеукраїнських науково-методичних семінарах «Комп’ютерне моделювання в освіті» (Кривий Ріг, 2006, 2008, 2011, 2012); «Актуальні питання методики навчання фізики та астрономії в середній і вищій школі» (Київ, 2012).
Публікації. Результати дисертаційного дослідження опубліковані у 24 наукових працях, з них у 12 – основні наукові результати; 12 праць апробаційного характеру. Серед 24 наукових праць 20 написані без співавторів, 12 статей опубліковані у наукових фахових виданнях, 5 статей, 7 тез доповідей. Загальний обсяг публікацій становить 6,55 друк. арк., з них 6,07 друк. арк. – частка, що належить здобувачеві.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

В дисертації наведене теоретичне узагальнення і нове вирішення наукової проблеми, що виявляється в розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників у процесі навчання фізики засобами комп’ютерного моделювання та отримані нові результати, узагальнення яких дає можливість зробити наступні висновки:
1. Розвиток інтелектуальних здібностей (конвергентних, дивергентних, навченості та пізнавальних стилів) старшокласників – це спеціально організована навчальна діяльність, спрямована на формування основних компонентів ментального досвіду, зростання індивідуальної своєрідності складу розуму.
Комп’ютерне моделювання є інноваційним методом навчання фізики, спрямованим на розвиток інтелектуальних здібностей учнів, формування мотивації до навчання через посилення інтересу до вивчення фізики, формування різних типів мислення та активізації навчально-дослідницької діяльності.
Навчальний процес з комп’ютерного моделювання організується у формі навчальної дослідницької діяльності, що передбачає організацію групової та індивідуальної форм роботи, за яких діяльність вчителя зміщена в основному в область постановки навчальної задачі та індивідуального консультування в процесі самостійної роботи учнів. При цьому відбувається формування основних компонентів розумового досвіду і створюються передумови для поступового формування персональних пізнавальних стилів, що дозволяє підвищити рівень розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників.
2. Розвиток інтелектуальних здібностей засобами комп’ютерного моделювання у процесі навчання фізики доцільно організовувати на спеціально відведених для цього уроках; у процесі вивчення програмного матеріалу; на позакласних та факультативних заняттях; під час самостійного опрацювання учнями відповідної наукової і методичної літератури; у процесі спільних навчальних досліджень в Інтернет-середовищі.
Провідними засобами навчання комп’ютерного моделювання в курсі фізики старшої школи є ППЗ GRAN1 та електронні таблиці, застосування яких сприяє глибокому розумінню суті логічних відношень між оригіналом і моделлю, особливостей побудови моделей, формуванню в учнів уявлення про моделювання як про метод пізнання навколишнього світу.
3. Провідними організаційними формами розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників є урок та факультативний курс «Комп’ютерне моделювання фізичних процесів», особливістю якого є максимальне використання міжпредметних зв’язків фізики, математики та інформатики. Основними завданнями навчання комп’ютерного моделювання в курсі фізики є загальний розвиток і становлення світогляду учнів, оволодіння моделюванням як методом пізнання, вироблення практичних навичок комп’ютерного моделювання, сприяння професійній орієнтації учнів, реалізація міжпредметних зв’язків, розвиток і професіоналізація навичок роботи з комп’ютером, формування навичок проектної навчально-дослідницької діяльності.
Застосування методу проектів у процесі комп’ютерного моделювання на заняттях запропонованого факультативного курсу сприяє розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників через реалізацію «збагачуючої моделі» навчання, у відповідності до якої зміст навчального матеріалу, методи і засоби навчання добираються з урахуванням основних компонентів ментального досвіду учня, надаючи учням можливість вибирати найбільш прийнятну для себе стратегію реалізації проекту.
Засобами інтеграції факультативного курсу «Комп’ютерне моделювання фізичних процесів» у навчальний процес з фізики є сервіси Google: збереження та надання спільного доступу до навчального посібника, методичних рекомендацій, додаткової літератури; організації спільної роботи над телекомунікаційним проектом; збереження та надання спільного доступу до мультимедійних лекцій з курсу; збереження та перегляду навчального відео; у якості середовища для моделювання; організації обговорення в процесі колективної роботи над проектом зі створення комп’ютерної моделі.
4. Експериментальна робота з виявлення ефективності методики розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників у процесі навчання фізики засобами комп’ютерного моделювання проводилась у три етапи, спрямованих на виявлення вимог до рівня розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників у процесі навчання фізики, виділення засобів комп’ютерного моделювання, застосування яких сприятиме розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників і розробку змісту навчання комп’ютерного моделювання в курсі фізики та методичної системи розвитку інтелектуальних здібностей старшокласників у процесі навчання фізики засобами комп’ютерного моделювання. Аналіз результатів формувального етапу педагогічного експерименту за критеріями Пірсона та Колмогорова-Смирнова показав, що розподіл учнів в експериментальних та контрольних групах за рівнями розвитку інтелектуальних здібностей має статистично значущі відмінності, зумовлені застосуванням засобів комп’ютерного моделювання у процесі навчання фізики. Результати експериментальної роботи підтвердили припущення про те, що методично обґрунтоване і цілеспрямоване використання засобів комп’ютерного моделювання у профільному навчанні фізики сприяє розвитку інтелектуальних здібностей учнів.
Результати дослідження можуть бути використані при проведенні занять з фізики та організації позаурочної роботи учнів старших класів школи. Використання результатів дослідження сприяє підвищенню ефективності навчального процесу з фізики, створюючи умови для інтеграції аудиторної та позакласної дослідницької діяльності учнів в єдиному мережевому середовищі моделювання на основі Інтернет-технологій.
Отримані результати надають можливість виокремити такі напрями подальших досліджень: створення мережевого навчально-методичного комплексу з комп’ютерного моделювання фізичних процесів і явищ у вищій школі; розробка елективного курсу з комп’ютерного моделювання для профільного навчання фізики; розробка методики розвитку творчих здібностей учнів засобами комп’ютерного моделювання фізичних процесів і явищ.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аверьянов А.Н. Системное познание мира : Методол. пробл. / А.Н. Аверьянов. – М. : Политиздат, 1985. – 263 с.
2. Айзенк Г.Ю. Интеллект – новый взгляд / Г.Ю. Айзенк // Вопросы психо-логии. – 1995. – № 1. – С. 111-131.
3. Алфимов В.М. Развиваем умственные и творческие способности стар-шеклассников / В.М. Алфимов // Обдарована дитина. – 2004. – № 3. –
С. 41-45.
4. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю.К. Бабанский – М. : Просвещение, 1985. – 208 с.
5. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский – М. : Педагогика, 1982. – 192 с.
6. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю.К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1989. – 558 с.
7. Баженова Е.А. Технология модульного обучения [Электронный ресурс] / Е.А. Баженова. – Режим доступа :
http://www.psu.ru/psu/files/4441/Bazhenova.pdf
8. Берулава Г.А. Диагностика и развитие мышления подростков / Г.А. Берулава. – Бийск : Науч.-изд. центр Бийского пединститута, 1993. – 238 с.
9. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти : [монографія] / В. Ю. Биков. – К. : Атіка, 2009. – 684 с.
10. Бирих Р.В. Компьютерные модели в школьном курсе физики / Р.В. Би-рих, Е.А. Еремин, В.И. Чернатынский // Информатика (Первое сентяб-ря). – 2006. – №14. – С. 3-45.
11. Бирих Р.В. Компьютерные модели в школьном курсе физики / Р.В. Би-рих, Е.А. Еремин, В.И. Чернатынский // Информатика (Первое сентяб-ря). – 2006. – № 15. – С. 3-13.
12. Бібік Н.М. Профільне навчання / Н.М. Бібік // Енциклопедія освіти / Го-ловний редактор В.Г. Кремень ; Академія педагогічних наук України. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – С. 743-745.
13. Битянова М.Р. Работа с ребенком в образовательной среде: решение за-дач и проблем развития : научно-методическое пособие для психологов и педагогов / М.Р. Битянова. – М. : МГППУ, 2006. – 96 с.
14. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей : учеб. посо-бие для студ. вузов / Д.Б. Богоявленская. – М. : Академия, 2002. – 320 с. – (Высшее образование).
15. Большой психологический словарь / [Авдеева Н.Н. и др.] ; под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – 4-е изд., расш. – М. : АСТ ; СПб : Прайм-Еврознак, 2009. – 811 с. – (Большая психологическая
энциклопедия).
16. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики / Бочкин А.И. – Минск : Вышэйшая школа, 1998. – 431 с.
17. Брунер Дж. Торжество разнообразия: Пиаже и Выготский / Дж. Брунер // Вопросы психологи. – 2001. – № 4. – С. 3-13.
18. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе : учебное пособие. Теоретические основы / А.И. Бугаев. – М. : Просвещение, 1981. – 288 с. : ил.
19. Бугайов О.І. Деякі концептуальні положення розробки засобів комп’ютерної підтримки навчання фізики / Бугайов О.І., Головко М.В., Коваль В.С. // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. Серія : Педагогічні науки : збірник / Чернігівський держ. пед. ун-т ім. Т.Г. Шевченка ; редкол. О.Ф. Явоненко (гол. ред.) та ін. – Чернігів : [б. и.], 2005. – . Вип. 30. – С. 36-39.
20. Бугайов О.І. Методичне забезпечення профільного навчання фізики в загальноосвітній школі / Олександр Бугайов, Микола Головко // Фізика та астрономія в школі. – 2007. – № 4. – С. 14-17.
21. Бугайов О.І. Комп’ютерна підтримка курсу фізики в середній школі: реальність і перспективи / Олександр Бугайов, Володимир Коваль // Фізика та астрономія в школі. – 2001. – № 3. – С. 16-19.
22. Бурсиан Э.В. Задачи по физике для компьютера : учеб. пособ. для студ. физ.-мат. фак-тов пед. ин-тов / Бурсиан Э.В. – М. : Просвещение, 1991. – 256 с.
23. Бусленко Н.П. Моделирование сложных систем / Н.П. Бусленко. – М. : Наука, 1978. – 399 с.
24. Веденов А.А. Моделирование элементов мышления / А.А. Веденов. – М. : Наука, 1988. – 158, [1] с. – (Современные проблемы физики)
25. Величко С.П. Створення віртуальних моделей як один із факторів активізації самостійної роботи учнів / С. Величко, О. Мірошниченко // Наукові записки. Педагогічні науки : збірник. Вип. 72. Ч. 1 / М-во освіти і науки України, Кіровоградський держ. пед. ун-т ім. В. Винниченка ; ред. В.Ю. Биков (відп. ред.) та ін. – Кіровоград : [б. в.], 2007. – С. 152-156.
26. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология / Б.М. Велич-ковский. – М. : Изд-во МГУ, 1982. – 336 с.
27. Веников В.А. Теория подобия и моделирования : (Применительно к за-дачам электроэнергетики) : [учеб. для вузов по спец. «Кибернетика электр. систем»] / В.А. Веников, Г.В. Веников. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Высш. шк., 1984. – 439 с.
28. Верник А.Н. Моделирование фундаментальных физических опытов на персональной ЭВМ / А.Н. Верник, С.А. Кулагин, В.В. Угаров // Физика в школе. – 1987. – № 3. – С. 44-46.
29. Волков Б.С. Методология и методы психологического исследования : учебное пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волков, А.В. Губанов. – М. : Акад. проект, 2010. – 381, [1] с. – (Gaudeamus).
30. Вопросы развития самостоятельности учащихся в процессе воспитания и обучения / Ленингр. гос. пед. ин-т им. А.И. Герцена ; [редкол. : Е.Я. Го-лант (отв. ред.) [и др.]. – Л., 1965. – 303 с. – (Ученые записки Ленинград-ского государственного педагогического института им. А.И. Герцена).
31. Воронин Ю.А. Компьютеризированные технологии в процессе подготовки учителя / Воронин Ю.А. // Педагогика. – 2003. – №8. – С. 53–59.
32. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Л.С. Выготский // Хрестоматия по психологии : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Сост. В.В. Мироненко ; под ред. А.В. Пет-ровского. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1987. –
С. 377-383
33. Гельфман Э.Г. Психодидактика школьного учебника. Интеллектуальное воспитание учащихся / Э. Гельфман, М. Холодная. – М. : Питер, 2008. – 383 с.
34. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта / Гилфорд Дж. // Психология мышления / Под ред. А.М. Матюшкина. – М. : Прогресс, 1965. –
С. 433-456.
35. Глушков В.М. Гносеологическая природа информационного моделиро-вания / В.М. Глушков // Вопросы философии. – 1963. – № 10. – С. 13-18.
36. Гнатко М.М. Історія розвитку та сучасний стан психології творчої обдарованості / М.М. Гнатко // Наука і освіта. – 2000. – № 6. – С. 38-41.
37. Гнеденко Б.В. Математика и научное познание / Б.В. Гнеденко. – М. : Знание, 1983. – 64 с. – (Новое в жизни, науке, технике. Математика, ки-бернетика ; № 7).
38. Голин Г.М. Вопросы методологии физики в курсе средней школы : кн. для учителя / Г.М. Голин. – М. : Просвещение, 1987. – 127 с. : ил.
39. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э.А. Голу-бева. – Дубна : Феникс+, 2005. – 511 с.
40. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко – К. : Либідь, 1997. – 373 с.
41. Гончаренко С.У. Методика навчання фізики в середній школі. Коливання і хвилі. Оптика. Теорія відносності. Фізика атомного ядра / С.У. Гончаренко, М.Й. Розенберг. – К. : Рад. школа, 1974. – 230 с.
42. Горстко А.Б. Познакомьтесь с математическим моделированием / А.Б. Горстко. – М. : Знание, 1991. – 160 с.
43. Грабарь М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М.И Грабарь, К.А. Крас-нянская. – М. : Просвещение, 1977. – 136 с.
44. Гулд Х. Компьютерное моделирование в физике : [в 2 ч.] / Х. Гулд, Я. Тобочник. – М. : Мир, 1990. – Ч.1. – 1990. – 349 с.
45. Дембіцька С.В. Метод проектів як один із інструментів проблемного навчання / Дембіцька С.В., Яблочніков С.Л. // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету ім. Т.Г. Шевченка. Вип. 46. Серія: Педагогічні науки : збірник у 2-х т. – Чернігів : ЧДПУ, 2007. – №46. – Т. 1. – С. 46-48.
46. Державна національна програма «Освіта» («Україна XXI століття») [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/896-93-п
47. Десненко С.И. Моделирование в физике: элективный методологический курс [Электронный ресурс] / С.И. Десненко, М.А. Десненко // Журнал «Физика». – Режим доступа :
http://fiz.1september.ru/articlef.php?ID=200500203.
48. Дидактика современной школы : пособие для учителя / Ред. В.А. Они-щук. – К. : Радянська школа, 1987. – 350 с.
49. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидакти-ки / Под ред. М.А. Данилова и М.Н. Скаткина. – М. : Просвещение, 1975. – 304 с.
50. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, раз-витие / В.Н. Дружинин. – М. : Per Se ; СПб. : Иматон-М, 2001. – 224 с.
51. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – 3-е изд. – М. [и др.] : Питер, 2007. – 358, [4] с.
52. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – 2-е изд. – Санкт-Петербург : Питер, 1999. – 368 с.
53. Дудик М.В. Комп’ютерне моделювання фундаментальних дослідів з атомної фізики для лабораторного практикуму / М.В. Дудик // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / Гол. ред.: Мартинюк М.Т. – Умань: РВЦ «Софія», 2009. – Ч. 1. – С. 74-80.
54. Ерунова Л.И. Урок физики и его структура при комплексном решении задач обучения : книга для учителя / Л.И. Ерунова. – М. : Просвещение, 1988. – 160 с. : ил.
55. Єчкало Ю.В. Вибір середовища моделювання фізичних процесів / Ю.В. Єчкало // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики : збірник наукових праць. Випуск VII : в 3-х томах. – Кривий Ріг : Видавничий відділ НМетАУ, 2008. – Т. 2 : Теорія та методика навчання фізики. – С. 11-14.
56. Єчкало Ю.В. Використання Документів Google для організації спільної роботи зі створення комп’ютерної моделі / Ю.В. Єчкало // Комп’ютерне моделювання в освіті : матеріали V Всеукраїнського науково-методичного семінару (Кривий Ріг, 6 квітня 2012 р.). – Кривий Ріг : Видавничий відділ НМетАУ, 2012. – С. 15.
57. Єчкало Ю.В. Використання методу проектів на заняттях з комп’ютерного моделювання / Ю.В. Єчкало // Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету : збірник науково-методичних праць «Теорія та методика вивчення природничо-математичних і технічних дисциплін». – Рівне : РДГУ, 2009. – Вип. 12. – С. 22-25.
58. Єчкало Ю.В. Використання сучасних інформаційних технологій при вивченні механічних коливань / Ю.В. Єчкало // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного університету : Серія педагогічна : Дидактика фізики в контексті орієнтирів Болонського процесу. – Кам’янець-Подільський : Кам’янець-Подільський державний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2005. – Випуск 11. – С. 198-202.
59. Єчкало Ю.В. Деякі шляхи удосконалення методики навчання шкільного курсу фізики / Ю.В. Єчкало, І.О. Теплицький // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія №2. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання : зб. наукових праць / Редкол. – К. : НПУ імені М.П. Драгоманова. – №4 (11). – 2006. –
С. 144–147.
60. Єчкало Ю.В. Засоби навчання факультативного курсу «Комп’ютерне моделювання фізичних процесів» / Єчкало Ю.В. // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету. Серія педагогічна / [редкол. : П.С. Атаманчук (голова, наук. ред.) та ін.]. – Кам’янець-Подільський : Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2011. – Вип. 17 : Інноваційні технології управління компетентнісно-світоглядним становленням учителя: фізика, технології, астрономія. – С. 209-211.
61. Єчкало Ю.В. Комп’ютерна підтримка курсу фізики / Ю.В. Єчкало, І.О. Теплицький // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики : збірник наукових праць. Випуск 3: В 3-х томах. – Кривий Ріг : Видавничий відділ НМетАУ, 2003. – Т. 2 : Теорія та методика навчання фізики. – С. 94-100.
62. Єчкало Ю.В. Комп’ютерне моделювання броунівського руху /
Ю.В. Єчкало // Педагогічний пошук. – 2010. – № 5. – С. 97-100.
63. Єчкало Ю.В. Комп’ютерне моделювання досліду Резерфорда в середовищі електронних таблиць / Ю.В. Єчкало, І.О. Теплицький // Сучасні технології в науці та освіті : збірник наукових праць : в 3-х томах. – Кривий Ріг : Видавничий відділ КДПУ, 2003. – Т. 2. – С. 56-59.
64. Єчкало Ю.В. Комп’ютерне моделювання з фізики як засіб розвитку пізнавальної активності учнів / Єчкало Ю.В. // Педагогічна взаємодія як засіб реалізації особистісно-орієнтованого навчання у школі та вищих навчальних закладах : матеріали Всеукраїнської студентської наукової конференції 14-15 листопада 2002 р. – Кривий Ріг : Міра, 2002. –
С. 55-56.
65. Єчкало Ю.В. Комп’ютерне моделювання руху зарядженої частинки в магнітному полі в середовищі електронних таблиць / Ю.В. Єчкало // Проблеми сучасного підручника : збірник наукових праць. – К. : Педагогічна думка, 2004. – Випуск 5. Ч. ІІ. – С. 66-72.
66. Єчкало Ю.В. Комп’ютерне моделювання у профільному навчанні фізики / Єчкало Ю.В. // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. Серія : Педагогічні науки. Випуск 46 : збірник у 2-х т. – Чернігів : ЧДПУ, 2007. – Т. 1. – С. 58-60.
67. Єчкало Ю.В. Комп’ютерне моделювання фундаментальних фізичних експериментів / Єчкало Ю.В. // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. Серія : Педагогічні науки. – Чернігів : ЧДПУ, 2011. – Випуск 89. – С. 255-259.
68. Єчкало Ю.В. Комп’ютерне моделювання як засіб реалізації міжпредметних зв’язків курсу фізики / Ю.В. Єчкало // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики : збірник наукових праць. Випуск V : в 3-х томах. – Кривий Ріг : Видавничий відділ НМетАУ, 2005. – Т. 2: Теорія та методика навчання фізики. – С. 125-128.
69. Єчкало Ю.В. Комп’ютерне моделювання як засіб формування теоретичних знань з фізики / Єчкало Ю.В. // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5 : Педагогічні науки : реалії та перспективи : збірник. Вип. 12 / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова ; редкол. В.П. Андрущенко (голова) [та ін.]. – К. : Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2008. – С. 115-120.
70. Єчкало Ю.В. Комп’ютерне моделювання як засіб формування уявлень про електростатичне поле / Ю.В. Єчкало // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. Серія : Педагогічні науки : збірник / Чернігівський держ. пед. ун-т ім. Т.Г. Шевченка ; редкол. О.Ф. Явоненко (гол. ред.) та ін. – Чернігів : [б. в.], 2005. – Вип. 30. – С. 90-93.
71. Єчкало Ю.В. Метод проектів на заняттях з комп’ютерного моделювання / Ю.В. Єчкало // Інноваційні інформаційно-комунікаційні технології навчання математики, фізики, інформатики у середніх та вищих навчальних закладах : зб. наук. праць за матеріалами Всеукр. наук.-метод. конф. молодих науковців, 17-18 лют. 2011 р. – Кривий Ріг : Криворізький держ. пед. ун-т, 2011. – С. 241-243.
72. Єчкало Ю.В. Можливості інтелектуального розвитку школярів засобами комп’ютерного моделювання / Ю.В. Єчкало // Комп’ютерне моделювання в освіті : матеріали Всеукраїнського науково-методичного семінару : Кривий Ріг, 26 квітня 2006 р. – Кривий Ріг : КДПУ, 2006. – С. 16.
73. Єчкало Ю.В. Підручник з фізики як засіб інтелектуального розвитку школярів / Ю.В. Єчкало // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного університету : Серія педагогічна : Проблеми дидактики фізики та шкільного підручника фізики в світлі сучасної освітньої парадигми. – Кам’янець-Подільський : Кам’янець-Подільський державний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2006. – Випуск 12. – С. 196-199.
74. Єчкало Ю.В. Реалізація методу моделювання під час розв’язування навчальних фізичних задач / Ю.В. Єчкало // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики : збірник наукових праць. Випуск VI : в 3-х томах. – Кривий Ріг : Видавничий відділ НМетАУ, 2006. – Т. 2 : Теорія та методика навчання фізики. – С. 65-68.
75. Єчкало Ю.В. Факультативний курс «Комп’ютерне моделювання фізичних процесів» у курсі фізики старшої школи / Ю.В. Єчкало // Комп’ютерне моделювання в освіті : матеріали III Всеукраїнського науково-методичного семінару : Кривий Ріг, 24 квітня 2008 р. – Кривий Ріг : КДПУ, 2008. – С. 26.
76. Єчкало Ю.В. Факультативний курс «Комп’ютерне моделювання фізичних процесів» / Ю.В. Єчкало // Комп’ютерне моделювання в освіті : матеріали IV Всеукраїнського науково-методичного семінару (Кривий Ріг, 12 травня 2011 р.). – Кривий Ріг : Видавничий відділ НМетАУ, 2011. – С. 17-18.
77. Єчкало Ю.В. Формування навчального середовища з фізики на основі комп’ютерного моделювання / Юлія Єчкало // Наукові записки. Серія : Педагогічні науки. Випуск 82. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2009. – Частина 2. – С. 177-181.
78. Жалдак М.І. Комп’ютер на уроках математики : посібник для вчителів / М.І. Жалдак. – К. : Техніка, 1997. – 303 с. : іл.
79. Жалдак М.І. Комп’ютер на уроках фізики : посібник для вчителів / Жалдак М.І., Набочук Ю.К., Семещук І.Л. – Рівне : ТЕТІС, 2005. – 228 с.
80. Жалдак М.І. Комп’ютерно-орієнтовані засоби навчання математики, фізики, інформатики / М. Жалдак, В. Лапінський, М. Шут // Інформатика (Шкільний світ). – 2004. – №42. – С. 1-4, вкладка ; №43. – С. 5-8, вкладка ; №44. – С. 9-19, вкладка ; №45. – С. 21-28, вкладка ; №46-47. – С. 29-44,вкладка ; №48. – С. 45-64, вкладка.
81. Желюк О.М. Удосконалення навчального фізичного експерименту засобами сучасної електронної техніки : дис... канд. пед. наук : 13.00.02 – теорія та методика навчання фізики / Желюк Олег Миколайович ; Рівненський держ. педагогічний ін-т. – Рівне, 1996. – 222 с.
82. Жук Ю.О. Використання засобів нових інформаційних технологій у навчальній дослідницькій діяльності / Юрій Жук // Фізика та астрономія в школі. – 1997. – № 3. – С. 4-7.
83. Жук Ю.О. Розв’язування дослідницьких задач з фізики із застосуванням нових інформаційних технологій / Ю.О. Жук // Проблеми освіти: Наук.- метод. зб. – Вип. 6. – Київ., 1996, – С. 57-63.
84. Заболотний В.Ф. Дидактичні засади застосування мультимедіа у формуванні методичної компетентності майбутніх учителів фізики: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 – теорія і методика навчання (фізика) / Заболотний Володимир Федорович ; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – К., 2010. – 40 с.
85. Закон України «Про освіту» [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1060-12
86. Засєкіна Т.М. Фізика : підручник для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів (профільний рівень) / Т.М. Засєкіна, М.В. Головко. – К. : Педагогічна думка, 2010. – 304 с. : іл., табл.
87. Збірник програм курсів за вибором і факультативів з фізики та астрономії. 6-12 класи. – Харків : Вид. група «Основа», 2009. – 192 с. – (Серія «Профільне навчання»).
88. Зюзя А.А. Развитие индивидуальных познавательных стилей школьни-ков / А.А. Зюзя, А.А. Ткаченко // Психология и школа. – 2003. – № 4. – С. 32-43.
89. Извозчиков В.А. Электронно-вычислительная техника на уроках физики в средней школе / Извозчиков В.А., Ревунов А.Д. – М. : Просвещение, 1988. – 239 с. : ил. – (Б-ка учителя физ.)
90. Извозчиков В.И. Диалог учащегося и машины / В.И. Извозчиков, И.В. Маркова // Физика в школе. – 1985. – № 5. – С. 48-51.
91. Ильин В.А. Новый вид обучения в вузе и школе – мультимедийные лекции (на примере спецкурса «Нобелевские премии по физике») / В.А. Ильин, В.В. Кудрявцев // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного університету: Серія педагогічна: Проблеми дидактики фізики та шкільного підручника фізики в світлі сучасної освітньої парадигми. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний університет, редакційно-видавничий відділ, 2006. – Вип. 12. – С. 43-46.
92. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. – СПб. : Питер, 2004. – 701 с. : ил. – (Серия «Мастера психологии»).
93. Іваницький О.І. Теоретичні і методичні основи підготовки майбутнього вчителя фізики до впровадження інноваційних технологій навчання : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 – теорія і методика навчання фізики / Іваницький Олександр Іванович ; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – К., 2005. – 43 с.
94. Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення фізики та астрономії в загальноосвітніх навчальних закладах у 2010-2011 навчальному році : Лист МОН від 22.05.2009 N1/9-353 [Електронний ресурс]. – 2009. – 7 с. – Режим доступу :
http://www.mon.gov.ua/education/average/met_rek/phisycs_astronomy.pdf
95. Інтелектуальні здібності дитини / упоряд. С. Максименко, К. Максимен-ко, О. Главник. – К. : Мікрос-СВС, 2003. – 96 с. – (Психологічний інструментарій).
96. Інформатика. 11 клас : підруч. для загальноосвіт. навч. закл. : академ. рівень, профільн. рівень / Й.Я. Ривкінд [та ін.] ; за заг. ред. акад. НАН України М.З. Згуровського. – К. : Генеза, 2011. – 304 с. : іл.
97. Інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу: Інноваційні засоби і технології : колективна монографія / Академія Педагогічних наук України, Інститут засобів навчання ; авт. кол. В.Ю. Биков та ін. – К. : Атіка, 2005. – 252 с. – ([Інтернет-портал «Діти України»]).
98. Кабардин О.Ф. Методика факультативных занятий по физике : пособие для учителей / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов ; ред. О.Ф. Кабардин. – М. : Просвещение, 1980. – 191 с.
99. Калапуша Л.Р. Комп’ютерне моделювання фізичних явищ і процесів : навч. посіб. / Л.Р. Калапуша, В.П. Муляр, А.А. Федонюк ; Волинськ. нац. ун-т ім. Л. Українки, Фіз. фак., Каф. заг. фізики та методики викладання фізики . – Луцьк : Вежа, 2007. – 190 с.
100. Калапуша Л.Р. Моделі в науці та в навчальному процесі з фізики. Частина І / Леонід Калапуша // Фізика та астрономія в школі. – 2007. – № 1. – С. 10-13.
101. Калапуша Л.Р. Моделі в науці та в навчальному процесі з фізики. Частина ІІ / Леонід Калапуша // Фізика та астрономія в школі. – 2007. – № 3. – С. 13-17.
102. Калапуша Л.Р. Моделювання у вивченні фізики / Л.Р. Калапуша. – К.: Рад. школа, 1982. – 158 с., ил.
103. Калапуша Л.Р. Організація самостійної роботи учнів з фізики на основі використання методу моделювання / Л.Р. Калапуша, В.О. Савош, О.С. Мартинюк // Фізика та астрономія в школі. – 2000. – №1. – С. 17-18.
104. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И. Калмыкова. – М. : Педагогика, 1981. – 200 с.
105. Каплун С.В. Спецкурс для вчителів «Моделювання та експеримент у навчальному процесі з фізики» / Каплун С.В. // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Випуск 89. Серія : Педагогічні науки. – Чернігів, 2011. – С. 278-281.
106. Касянова Г.В. Дослідження можливостей використання моделі психологічної будови інтелекту М.О. Холодної у формуванні когнітивного досвіду в методиці фізики / Касянова Г.В. // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. Серія : Педагогічні науки : збірник / Чернігівський держ. пед. ун-т ім. Т.Г. Шевченка ; редкол. О.Ф. Явоненко (гол. ред.) та ін. – Чернігів : [б. и.], 2005. – Вип. 30. – С. 114-118.
107. Касянова Г.В. Методична система контролю розвитку інтелектуальних здібностей учнів у процесі вивчення фізики / Г.В. Касянова // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного університету : Серія педагогічна : Проблеми дидактики фізики та шкільного підручника фізики в світлі сучасної освітньої парадигми. Випуск 12. – Кам’янець-Подільський, 2006. – С. 277-279.
108. Касянова Г.В. Спецкурс із технології розвитку інтелектуальних здібностей учнів середньої школи як частина інноваційного навчального середовища у системі професійної підготовки вчителя фізики в контексті орієнтирів болонського процесу / Г.В. Касянова // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного університету : Серія педагогічна : Дидактика фізики в контексті орієнтирів Болонського процесу. – Кам’янець-Подільський : Кам’янець-Подільський державний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2005. – Випуск 11. – С. 141-144.
109. Касянова Г.В. Формування здатності учнів до креативності під час уроків здобуття нових знань з фізики шляхом їх «відкриття» / Касянова Г. В. // Наукові записки Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова : зб. наук. ст. / укл. : П.В. Дмитренко, Л.Л. Макаренко, В.Д. Сиротюк. – Вип. LІІІ (53). – К. : НПУ, 2003.– С. 121-126.
110. Касянова Г.В. Формування інтелектуальних здібностей учнів у контексті використання традиційної класно-урочної технології навчання фізики / Касянова Г.В., Сиротюк В.Д. // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5 : Педагогічні науки : реалії та перспективи : збірник. Вип. 12 / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова ; редкол. В.П. Андрущенко (голова) [та ін.]. – К. : Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2008. – С. 147-152.
111. Кенєва І.П. Роль навчання мови фізики в інтелектуальному вихованні школярів / І.П. Кенєва, Ю.П. Мінаєв, Н.І. Тихонська // Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету : збірник науково-методичних праць «Теорія та методика вивчення природничо-математичних і технічних дисциплін». – Рівне : РДГУ, 2007. – Випуск 10. – С. 56-60.
112. Клюев С.А. Моделирование в естествознании : монография / Клюев С.А. – Волгоград : ВПИ ВолгГТУ, 2009. – 138 с.
113. Кон И.С. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста / И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн // Хрестоматия по возрастной психологии : учеб. по-собие для студ. / сост. Л.М. Семенюк ; ред. Д.И. Фельдштейн. – 2.изд., доп. – М. : Изд-во Ин-та практ. психологии, 1996. – С. 215-222.
114. Кондратьев А.С. Физика и компьютер / А.С. Кондратьев, В.В. Лаптев ; Ленингр. гос. пед. ин-т им. А.И. Герцена. – Л. : Изд-во Ленинградского университета, 1989. – 324,[1] с. : ил.
115. Коршак Є.В. Фізика : рівень стандарту : підручник для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів / Є.В. Коршак, О.І. Ляшенко, В.Ф. Савченко. – К. : Генеза, 2010. – 192 с. : іл.
116. Коршак Є.В. Фізика : рівень стандарту : підручник для 11 кл. загальноосвіт. навч. закладів / Є.В. Коршак, О.І. Ляшенко, В.Ф. Савченко. – К. : Генеза, 2011. – 256 с. : іл.
117. Костюкевич Д.Я. Про використання програмного засобу з віртуальної фізичної лабораторії / Дмитро Костюкевич, Микола Садовий, Світлана Стадніченко // Наукові записки. Серія : Педагогічні науки. Випуск 82. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2009. – Частина 1. –
С. 289-292.
118. Коханов К.А. Модели в физическом эксперименте / К.А. Коханов // Фи-зика в школе. – 2004. – № 4. – С. 36-44.
119. Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся : учебно-методическое пособие / Н.А. Краля. – Омск : Изд-во ОмГУ, 2005. – 59 с.
120. Кремінський Б.Г. Психолого-педагогічні аспекти розвитку інтелекту учнів і студентів у навчанні фізики / Борис Кремінський // Наукові записки. Серія : Педагогічні науки. Випуск 82. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2009. – Частина 1. – С. 46-51.
121. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников / В.А. Крутецкий ; под ред. Н.И. Чуприковой. – М. : Ин-т практ. психоло-гии ; Воронеж : МОДЭК, 1998. – 411 с. – (Психологи отечества : Избр. психол. тр. : В 70 т. / Акад. пед и социал. наук. Моск. психол.-социал. ин-т).
122. Крысько В.Г. Психология и педагогика : Схемы и комментарии / Крысь-ко В.Г. – М. : Владос-Пресс, 2001. – 368 с.
123. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии : учеб.-метод. по-собие / Галина Юрьевна Ксензова; Педагогическое общество России. – М. : [б. и.], 2001. – 224с. – (Профессиональная культура педагога).
124. Лаврентьєва О.О. Освітні процеси з погляду концепцій інтелекту / О. О. Лаврентьєва // Педагогіка і психологія. – 2003. – № 3-4. – С. 76-87.
125. Лаврентьєва О.О. Робота над інтелектуальним розвитком учнів у межах уроку / Олена Лаврентьєва // Фізика та астрономія в школі. – 2004. – № 5. – С. 8-11.
126. Лавриненко А.В. Статистичні критерії оцінювання ефективності навчально-дослідницької діяльності з фізики / Андрій Лавриненко, Анатолій Слободянюк, Людмила Осипенко // Фізика та астрономія в школі. – 2008. – № 1. – С. 22-28.
127. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики : учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер ; под общей ред. М.П. Лапчика. – М. : Академия, 2001. – 624 с.
128. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики : учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер ; под общей ред. М.П. Лапчика. – 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2005. – 624 с.
129. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. «Психология», «Клин. психоло-гия» / А.Н. Леонтьев. – М. : Смысл : Academia, 2004. – 345, [1] с. – (Высшее образование) (Классическая учебная книга) (Classicus).
130. Лефрансуа Ги. Психология для учителя : «Выдающееся пособие по пе-дагогической психологи» : пер. с англ. / Ги Лефрансуа. – 11-е междунар. изд. – СПб : Прайм-Еврознак ; М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2005. – 416 с. – (Прикладная педагогическая психология) (Проект «Главный учебник»).
131. Липова Л.А. Методи навчання природничих дисциплін: традиції та інновації / Людмила Липова, Алла Ясинська // Рідна школа. – 1999. – № 7-8. – С. 57-59.
132. Мальований Ю.І. Урок / Ю.І. Мальований // Енциклопедія освіти / Го-ловний редактор В.Г. Кремень ; Академія педагогічних наук України. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – С. 946-947.
133. Маслоу А. Теория человеческой мотивации // Мотивация и личность. – СПб. : Евразия, 1999. – С. 77–105.
134. Математическая энциклопедия. Т. 3. Коо-Од / гл. ред. И.М. Виноградов. – М. : Сов. энциклопедия, 1982. – 1184 с. – (Энциклопедии. Словари. Справочники).
135. Математическое моделирование : [пер. с англ.] / Р.Р. Мак-Лоун, Дж.У. Крэггс, Б. Нобл ; ред.: Дж. Эндрюс, Р.Р. Мак-Лоун. – М. : Мир, 1979. – 277 с. : ил.
136. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы / Е.И. Машбиц. – М. : Знание, 1986. – 80 с. – (Новое в жизни, науке, тех-нике).
137. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения / Е.И. Машбиц. – М. : Педагогика, 1988. – 192 с. – (Образова-ние. Педагогические науки).
138. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического раз-вития ребенка : избр. психол. тр. / Н.А. Менчинская ; Рос. акад. образо-вания. Моск. психол.-соц. ин-т. – М. : Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : [МОДЭК], 2004. – 511 с
139. Методика навчання фізики у старшій школі : навч. посіб. / [В.Ф. Савченко та ін.] ; за ред. канд. пед. наук, проф. В.Ф. Савченка. – К. : Ака-демія, 2011. – 294 с. : мал. – (Альма-матер).
140. Методика преподавания физики в 8-10 классах средней школы. Ч. 1. / [В.П. Орехов, А.В. Усова, И.К. Турышев и др.] ; под ред. В.П. Орехова и А.В. Усовой. – М. : Просвещение, 1980. – 320 с. : ил. – (Б-ка учителя
физики).
141. Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – 3-е изд. – М. : Прайм-Еврознак, 2002. – 672 с.
142. Мінтій І.С. Використання Документів Google як умова оптимізації спільної роботи / І.С. Мінтій // Теорія та методика електронного навчання : збірник наукових праць. Випуск І. – Кривий Ріг : Видавничий відділ
НМетАУ, 2010. – С. 150-154.
143. Могилев А.В. О понятии «информационное моделирование» / Могилев А.В., Хеннер Е.К. // Информатика и образование. – 1997. – № 8. – С. 3-7.
144. Морзе Н.В. Intel® Навчання для майбутнього : методичні рекомендації для тренерів-методистів / Н. Морзе, Н. Дементієвська. – Intel Corporation, 2005. – 124 c.
145. Морзе Н.В. Основи методичної підготовки вчителя інформатики : монографія / Н.В. Морзе. – К. : Курс, 2003. – 372 с.
146. Мощанский В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики / Мощанский В.Н. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1989. – 192 с.
147. Мултановский В.В. Физические взаимодействия и картина мира в школьном курсе : пособие для учителей / В.В. Мултановский. – М. : Просвещение, 1977. – 168 с. : ил.
148. Мышкис А.Д. Элементы теории математических моделей / А.Д. Мыш-кис. – Москва : Наука : Физматлит, 1994. – 191 с. : ил.
149. Мякишев Г.Я. Основные особенности физического метода исследования / Г.Я. Мякишев // Физика в школе. – 1985. – № 6. – С. 15-19.
150. Набочук Ю.К. Застосування методу найменших квадратів при розв’язуванні експериментальних фізичних задач з використанням