МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-АГРАРНИКІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ «CІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКІ МАШИНИ»

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

КОШУК ОЛЕКСАНДР БОГДАНОВИЧ

УДК 378.4:631.3(043.3)

МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-АГРАРНИКІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ «CІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКІ МАШИНИ»
13.00.02 – теорія та методика навчання
(сільськогосподарські дисципліни)

Дисертація
дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Каленський Андрій Анатолійович
кандидат педагогічних наук, доцент

Київ – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………………………… 4
РОЗДІЛ 1. ФОРМУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-АГРАРНИКІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА ……………. 10
1.1. Сутність і творчий характер інноваційної діяльності інженера-аграрника…………………………………………………………………………… 10
1.2. Сучасні підходи до формування технічних здібностей майбутніх інженерів-аграрників в педагогічній теорії……………………………………………….... 26
1.3. Постановка завдань і вибір напрямів дослідження……………………….. 47
Висновки до першого розділу…………………………………………………… 52
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ «СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКІ МАШИНИ» ………………………………….. 55
2.1. Умови формування технічних здібностей студентів у процесі вивчення курсу «Сільськогосподарські машини»…………………………………………………….. 55
2.2. Застосування методів і форм розвивального навчання у процесі формування технічних здібностей майбутніх інженерів-аграрників……………………………. 85
2.3. Методика формування технічних здібностей студентів засобами теоретичних і практичних занять…………………………………………………………………. 111
2.3.1. Методика підготовки та проведення проблемних лекцій………….... 112
2.3.2. Методика формування технічних здібностей студентів на лабораторно-практичних заняттях………………………………………………………………. 120
2.3.3. Реалізація розвивальних можливостей контролю навчальних досягнень студентів у процесі вивчення курсу «Сільськогосподарські машини» ………. 127
2.4. Методичні аспекти формування технічних здібностей студентів засобами педагогічних ігор……………………………………………………………………. 136
Висновки до другого розділу…………………………………………………. ….155
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-АГРАРНИКІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ
«СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКІ МАШИНИ»…………………………………..158
3.1. Методика експериментального дослідження……………………………. 158
3.2. Аналіз стану формування технічних здібностей студентів у процесі вивчення курсу «Сільськогосподарські машини»…………………………………………… 170
3.3. Результати та аналіз формувального експерименту……………………... 180
Висновки до третього розділу………………………………………………….. 196
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………………………………………… 198
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………. 204
ДОДАТКИ…………………………………………………………………………224

ВСТУП
Актуальність теми. В умовах XXI ст. технічна база в аграрній галузі не може ефективно розвиватися без інженерної праці. Бурхливий розвиток науки і техніки зумовлює появу у виробництві нових технологій і технічних систем, що вимагає від фахівця ґрунтовних інженерно-технічних знань та умінь, здатності розв’язувати задачі інженерного, економічного та управлінського характеру.
Необхідність практичного застосування новітніх знань, підвищення ефективності наукових досліджень, впровадження у виробництво природоохоронних енергоємних технологій детермінують вихід інженерії на передові позиції практично в усіх галузях економіки країни. Це зумовлює нагальну потребу у формуванні творчої особистості майбутнього інженера-аграрника, здатного самостійно і відповідально приймати нестандартні рішення; розв’язувати проблеми та знаходити вихід з кризової ситуації; оволодівати знаннями та уміннями, використовуючи нові досягнення людства. Тому важливим є розроблення інноваційних методик, які сприяють формуванню і розвитку технічних здібностей майбутніх інженерів, бо саме ці індивідуально-психологічні властивості особистості дають змогу ефективно управляти складними технічними системами, здійснювати їх налагоджування, ремонт, врешті – конструювати нові технічні об’єкти. Означене завдання спрямоване на розвиток творчого потенціалу інженера-аграрника, що і визначає актуальність проблеми формування технічних здібностей студентів.
Аналіз психолого-педагогічної і методичної літератури свідчать про значну кількість наукових досліджень, присвячених питанням теорії та практики формування здібностей особистості (Б. Ананьєв, В. Дружинін, А. Ковальов, Г. Костюк, В. Крутецький, М. Лейтес, О. Леонтьєв, Б. Ломов, В. Мясіщев, К. Платонов, С. Рубінштейн, В. Моляко, В. Сидоренко, Б. Теплов та ін.); проблемі ефективного формування та розвитку здібностей людини (А. Брехунця, Є. Вінниченка, І. Волощука, О. Гарбич-Мошори, А. Давиденка, І. Жорової, Н. Знамеровської, О. Кириченко, А. Клочка, Г. Мамус, О. Онишка, Л. Покровщук, О. Попової, С. Садовенка, А. Семенової, М. Стась, Л. Тихенко, Д. Чернишова, Л. Щербатюк, О. Щербини та ін.).
Аналіз опрацьованих джерел свідчить про ґрунтовні дослідження окремих аспектів технічних, професійних і творчих здібностей учнів загальноосвітньої школи, робітників і майбутніх фахівців за певними напрямами підготовки. Проте теоретико-методичні аспекти формування технічних здібностей майбутніх інженерів-аграрників у процесі вивчення фахових дисциплін, зокрема курсу «Сільськогосподарські машини», до цього часу не були предметом окремого дослідження.
Актуальність досліджуваної проблеми зумовлена протиріччями між:
– потребами суспільства в інженерах-аграрниках з високим рівнем творчого потенціалу та недостатньою підготовленістю випускників агроінженерних спеціальностей до інноваційної діяльності;
– потенційними можливостями технічних дисциплін, спрямованих на забезпечення інженерної підготовки майбутніх аграрників та невідповідним рівнем їх використання;
– необхідністю впровадження у підготовку майбутніх інженерів-аграрників особистісно-розвивальних технологій та недосконалістю їх проектування.
Вищезазначені позиції дозволяють стверджувати, що проблема формування технічних здібностей майбутніх інженерів-аграрників у процесі вивчення фахових дисциплін, зокрема курсу «Сільськогосподарські машини», є актуальною.
Спираючись на вагомість означеної проблеми дослідження, її теоретичне та практичне значення, наявні протиріччя, бачення перспектив її вирішення, обумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Методика формування технічних здібностей майбутніх інженерів-аграрників у процесі вивчення курсу «Сільськогосподарські машини».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану науково-дослідної роботи кафедри педагогіки Національного університету біоресурсів і природокористування України «Теоретичні і методичні засади застосування інноваційних педагогічних технологій при підготовці фахівців у вищих аграрних навчальних закладах» (РК № 0108U004905).
Тему дисертації затверджено вченою радою Природничо-гуманітарного навчально-наукового інституту Національного університету біоресурсів і природокористування України (протокол № 6 від 22.02.2010 р.) та узгоджено в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 2 від 30.03.2010 р.).
Мета і задачі дослідження. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці змісту і методики формування технічних здібностей студентів агроінженерних спеціальностей у процесі вивчення курсу «Сільськогосподарські машини».
Відповідно до мети визначено задачі дослідження:
1. На основі аналізу психолого-педагогічної теорії та емпіричного досвіду виявити ступінь розробленості проблеми формування технічних здібностей студентів, з’ясувати їх сутність, визначити структуру.
2. З’ясувати особливості, змістові аспекти курсу «Сільськогосподарські машини».
3. Обґрунтувати умови формування та розвитку технічних здібностей студентів-аграрників.
4. Розробити та обґрунтувати методику формування технічних здібностей майбутніх інженерів-аграрників у процесі вивчення курсу «Сільськогосподарські машини».
5. Експериментально перевірити вплив авторської методики на розвиток технічних здібностей студентів.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх інженерів-аграрників у процесі вивчення сільськогосподарських дисциплін.
Предмет дослідження – зміст, форми та методи формування технічних здібностей студентів агроінженерних спеціальностей у процесі вивчення курсу «Сільськогосподарські машини».
Для вирішення поставлених задач, реалізації мети дослідження було використано методи дослідження: теоретичні: аналіз, синтез, узагальнення – для вивчення наукових праць, матеріалів конференцій, періодичних фахових видань, психолого-педагогічної та методичної літератури з метою визначення стану та рівня розробленості досліджуваної проблеми; зіставлення – для порівняння підходів дослідників до розв’язання проблеми, визначення напрямів наукового пошуку та обґрунтування поняттєво-категоріального апарату тощо; емпіричні: тестування, анкетування, спостереження за учасниками педагогічного процесу, бесіди зі студентами і викладачами з метою вивчення процесу формування технічних здібностей майбутніх інженерів; педагогічний експеримент (діагностичний, констатувальний та формувальний етапи), який забезпечив можливість одержати дані про результати сформованості технічних здібностей студентів за розробленою методикою вивчення курсу «Сільськогосподарські машини»; математичної статистики – для обробки результатів дослідження, порівняння розподілів досліджуваних груп за рівнями сформованості технічних здібностей студентів.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:
– вперше обґрунтовано умови формування технічних здібностей студентів-аграрників у процесі вивчення курсу «Сільськогосподарські машини»;
– теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено зміст і методику формування технічних здібностей майбутніх інженерів-аграрників при вивченні курсу «Сільськогосподарські машини»;
– визначено сутність, структуру, та стан сформованості технічних здібностей студентів;
–оподальшого розвитку набули змістові особливості курсу «Сільськогосподарські машини» (практика застосування проблемних лекцій, лабораторно-практичних занять, педагогічних ігор, тестового контролю на заняттях для цілеспрямованого формування технічних здібностей майбутніх інженерів-аграрників).
Практичне значення одержаних результатів полягає у розробці методичних рекомендацій «Формування технічних здібностей студентів у процесі вивчення курсу «Сільськогосподарські машини», методичних розробок щодо підготовки та проведення лекційних, імітаційно-ігрових занять, контрольних заходів.
Основні положення та результати дослідження впроваджено у навчальний процес Миколаївського державного аграрного університету (довідка про впровадження № 333 від 15.02.2012 р.), Відокремлений Підрозділ Національного університету біоресурсів і природокористування України «Немішаєвський агротехнічний коледж» (довідка про впровадження № 1435 від 30.01.2012 р.), Таращанського агротехнічного коледжу (довідка про впровадження № 144 від 23.01.2012 р.).
Особистий внесок здобувача. У спільних публікаціях [5] автором розроблено методику оцінювання рівнів розвитку технічних здібностей студентів.
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дисертаційного дослідження викладено на:
міжнародних: «Теорія та методика професійної освіти: реалії та перспективи ХХІ століття» (Київ, 2010 р.); «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору» (Київ, 2010 р.); «Ціннісні пріоритети освіти» (Луганськ, 2011 р.); «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору» (Київ, 2011 р.); «Україна наукова» (Київ, 2011 р.); «Дитинство. Освіта. Соціум» (Київ, 2012 р.)
всеукраїнській: «Актуальні проблеми соціально-гуманітарних наук» (Дніпропетровськ, 2011 р.) науково-практичних конференціях.
Основні результати дисертаційного дослідження доповідалися на засіданнях і методичних семінарах кафедри педагогіки, звітних науково-практичних конференціях Національного університету біоресурсів і природокористування України (2009-2012 рр.).
Публікації. Основні положення та результати дисертаційного дослідження висвітлено у 9 публікаціях автора, з яких 8 – одноосібні, 5 – статтей у наукових фахових виданнях, 3 – матеріали конференцій, 1 – методичні рекомендації.
Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (232 найменування, із них 5 іноземною мовою), додатків (12 на 48 сторінках). У тексті міститься 11 таблиць і 22 рисунка на 20 сторінках. Повний обсяг дисертації становить 272 сторінки друкованого тексту, з них 203 – основний зміст роботи.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

Узагальнення результатів дослідження дає підстави сформулювати такі висновки:
1. Результати аналізу стану досліджуваної проблеми довели, що серед дослідників відсутнє однозначне тлумачення сутності понять «здібності», «технічні здібності», існують відмінності у підходах до їх формування.
Доведено, що ядром творчого потенціалу інженера є технічні здібності – складні психічні властивості особистості, які визначають придатність людини до успішного виконання технічної діяльності й інтегрують системні технічні знання, інтерес до техніки, розвинуте технічне мислення, володіння графічними знаннями й уміннями, здатність оперування технічними пристроями та уміння технічного винахідництва й конструювання.
Уточнено, що крім усталених в дослідженнях компонентів технічних здібностей (провідні, до яких належить просторова уява та просторове мислення; опорні – спостережливість, уміння читати і виконувати графічні зображення, сенсомоторні – дії, які мають допоміжні властивості) варто виділяти компоненти з позиції теорії діяльності: мотиваційно-ціннісний; змістово-діяльнісний; рефлексивно-оцінний.
2. Специфіка змісту курсу «Сільськогосподарські машини» зумовлює певну логічну послідовність оволодіння студентами необхідними технічними знаннями та уміннями, зокрема: призначення сільськогосподарської машини – агротехнічні вимоги до виконання технологічної операції – технічна характеристика машини – загальна будова машини – будова окремих агрегатів (вузлів, механізмів, систем) – робочий процес машини – робочий процес агрегату – технологічне налагоджування та регулювання.
Змістовими особливостями курсу курсу «Сільськогосподарські машини», є те, що вивчення конструкцій машин та агрегатів слід підпорядковувати послідовності у якій агротехнічні вимоги до її застосування притаманні кожному об’єкту вивчення. Цей курс залучає студентів до технічної діяльності з підготовки машини до експлуатації, її регулювання та налагоджування, працюючи з натуральними об’єктами техніки.
3. У руслі визначеного, констатуємо, що змістові особливості курсу, результати факторного аналізу, вивчення існуючого педагогічного досвіду дозволили визначити умови формування технічних здібностей студентів: цілеспрямований розвиток інтересу до техніки у майбутніх інженерів-аграрників; оволодіння студентами курсом «Сільськогосподарські машини» на засадах проблемно-розвивального навчання; педагогічно доцільне застосування комплексу засобів навчання, у якому наочні посібники мають відображати реальну дійсність, відповідати матеріалу, що вивчається, бути оформленими відповідно закономірностей сприймання технічної інформації; організація безперервного контролю знань як засобу залучення студентів до систематичної навчальної і технічної діяльності.
Перша умова реалізується поєднанням змісту нового навчального матеріалу із раніше засвоєними технічними знаннями та сформованими інтересами студентів; різноманітністю навчальної діяльності студентів, за якої репродуктивні, виконавчі навчальні дії рівномірно замінюються продуктивними, творчими.
Друга умова передбачає залучення студентів до самостійної дослідницької та пошукової діяльності, формулювання та уточнення проблем, розвиток продуктивного мислення, творчої уяви і технічних здібностей, стимулювання пізнавального інтересу та активності.
Третя умова забезпечує вибір таких наочних посібників, які зумовлюють найбільш ефективне засвоєння знань про будову, робочий процес, технологічне регулювання та наладку певної сільськогосподарської машини, а їх показ має бути узгодженим з чуттєвим досвідом студентів, щодо сприймання об’єктів техніки.
Реалізація четвертої умови полягає у поєднанні різноманітних форм, видів та методів перевірки, контролю над багаторазовим повторенням технічної інформації для усвідомлення сутності будови, робочого процесу, принципу роботи машин та механізмів.
4. Розроблена методика формування технічних здібностей студентів у процесі вивчення курсу «Сільськогосподарські машини» базується на проблемно-розвивальному навчанні. Перманентне залучення студентів до навчально-технічної діяльності через послідовність пояснювально-ілюстративних, репродуктивних і проблемних методів навчальної роботи є провідною ідеєю пропонованої методики. Розкрито можливості евристично-випереджального, евристично-пояснювального, ілюстративно-випереджального та ілюстративно-пояснювального методів поєднання слова і наочності у процесі оволодіння студентами технічними знаннями. Доведено, що при первинному ознайомленні студентів з технічними об’єктами доцільно застосовувати динамічну наочність.
У процесі експериментального навчання курсу «Сільськогосподарські машини» доведено, що: а) колір, графіка, мультиплікація, музика, відео викликають інтерес у студентів до навчального матеріалу, підвищують ефективність сприймання об’єктів техніки, осмислення, запам’ятовування складної технічної інформації; б) унаочнюючи процеси, як швидкоплинні (руйнування деталі внаслідок удару, зріз рослини жаткою зернозбирального комбайна, обертання скиби при оранці тощо), так і довготривалі (ріст рослини, вивітрювання ґрунтів, збирання врожаю агрегатом на полі тощо), які неможливо зафіксувати безпосереднім спостереженням, комп’ютер дозволяє в дійсності показати їх на занятті; в) засобами комп’ютерної техніки та моделювання можна краще пояснити принципи дії складних механізмів, змоделювати виробничо-технологічні ситуації, залучити студентів до пошукової діяльності.
Визначено, що методика формування технічних здібностей студентів у процесі вивчення курсу «Сільськогосподарські машини» має реалізовуватися розмаїттям усіх форм навчальної роботи – в перебігу лекційних, лабораторно-практичних, імітаційно-ігрових занять, при організації самостійної роботи студентів, підготовці та проведенні контрольних заходів, зокрема при конструюванні тестових завдань. При цьому слід дотримуватися таких методичних положень: пояснювально-ілюстративні лекції варто поєднувати з проблемними лекціями; при вивченні курсу «Сільськогосподарські машини» доцільно поєднати фронтальну і індивідуальну форми організації лабораторно-практичних занять, залучати студентів до розв’язання різного типу навчально-виробничих завдань, спрямованих на розвиток логічних прийомів мислення, просторової уяви, умінь виконання і читання умовно-графічних зображень, сенсомоторних умінь тощо; при здійсненні контролю, перевагу слід надавати завданням, у яких поєднується слово і наочність; у перебігу навчального процесу доцільно завершувати вивчення складних за обсягом тем курсу «Сільськогосподарські машини» заняттям з ігрового проектування, застосовувати інтелектуальні ігри для активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів на лабораторно-практичних заняттях.
5. Закономірний характер позитивного впливу пропонованої методики формування технічних здібностей студентів підтверджено у процесі проведення педагогічного експерименту.
Констатувальним етапом дослідженнями доведено, що при вивченні технічних дисциплін, зокрема курсу «Сільськогосподарські машини», суттєво інтенсифікується процес розвитку технічних здібностей студентів. Встановлено, що більшість методів оволодіння технічними знаннями мають репродуктивний характер, а проблемно-пошукові форми навчальної роботи практично не застосовуються. Такий стан справ призводить до того, що значній частці студентів (28,2% та 31,5% відповідно у контрольних та експериментальних групах) притаманний низький рівень сформованості технічних здібностей після оволодіння дисципліною «Сільськогосподарські машини».
Аналіз результатів формувального етапу експерименту показав якісні зміни в рівнях сформованості технічних здібностей майбутніх інженерів-аграрників. Застосування методика формування здібностей майбутніх інженерів суттєво збільшила кількість осіб, які володіли високим і середнім рівнями сформованості технічних здібностей (на 14,6% та 11,3% відповідно). Натомість зменшилася на 16,9% частка осіб на низькому рівні. У контрольних групах ці зміни незначні (на +1,4% на середньому та +2,0% на високому рівнях). На завершення формувального експерименту частка респондентів з низьким і достатнім рівнями сформованості технічних здібностей суттєво не зменшилася (на 1,4% в кожному із рівнів).
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Перспективними напрямами подальших наукових розвідок є теоретичне обґрунтування методології формування творчого потенціалу майбутнього інженера-аграрника, дослідженні аспектів професійного саморозвитку сучасного інженера агропромислового виробництва тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Айзенк Г. Проверьте свои способности / Г. Айзенк. – М. : Образ, 1991. – 144 с.
2. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки / О.В. Аксьонова. – К. : КНЕУ, 1998. – 280 с.
3. Алфімов В. Творча обдарована особистість — мета діяльності ліцею / В. Алфімов // Рідна школа. – 2000. – № 5. – С. 7– 10.
4. Альтшуллер Г.С. Как стать гением. Жизненная стратегия творческой личности / Г.С. Альтшуллер, И.Л. Верткин. – Минск : Беларусь, 1994. – 480 с.
5. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. – М. : Просвещение, 1977. - 328 с.
6. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания // Б.Г. Ананьев.. – Л. : ЛГУ, 1968. - 339 с.
7. Ананьев Б.Г. Стуктура индивидуального развития как проблема современной педагогической антропологи / Б.Г. Ананьев. // Советская педагогика. – 1968. – № 1. – С. 21 – 32.
8. Анохин П. К. Избранные труды / П.К. Анохин. – М. : Наука, 1979. – 453 с.
9. Арстанов М.Ж. Проблемно-модельное обучение /М.Ж. Арстанов, П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. – Алма-Ата : Мектеп, 1980. – 207 с.
10. Артемьева Т. И. Методологический аспект проблеми способностей / Т.И. Артемьева. – М. : Наука, 1977. - 185 с.
11. Артемьева Т. И. Проблема способностей: личностный аспект // Т.И. Артемьева // Психологический журнал. – 1984. – Т. 5, № 3. – С. 46 – 55.
12. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе / С.И. Архангельский. – М. : Высш. шк., 1974. – 384 с.
13. Бабанский Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе / Ю.К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1981. – 176 с.
14. Балаев А.А. Активные методы обучения / А.А. Балаев. – М. : Профиздат, 1986. – 96 с.
15. Бендера І.М. Організація навчального процесу на принципах наскрізності при підготовці інженерів-педагогів в галузі механізації для професійних закладів професійної освіти / І.М. Бендера // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. пр. – Харків : УІПА, 2003. – Вип. 5. – С. 299 – 307.
16. Бендера І.М. Організація самостійної роботи студентів агроінженерних спеціальностей : монографія / І.М. Бендера. – К. : Наукметодцентр аграрної освіти, 2007. – 364 с.
17. Берулава М.Н. Интеграция содержания общего и профессионального образования в профтехучилищах. Теоретико-методологический аспект / М.Н. Берулава. – Томск : Изд-во Томского ун-та, 1988. – 222 с.
18. Беспалько В.П. Вопросы общей методики изучения машин в средней школе. Из опыта работы / В.П. Беспалько, Б.Е. Гельбурт, Н.С. Чудновский. – М. : Учпедгиз, 1962. – 228 с.
19. Бібік Н.М. Компетенції / Н.М. Бібік // Енциклопедія освіти : Акад. пед. наук України / гол. ред. В.Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – С. 409-410.
20. Блозва І.Й. Формування у студентів коледжу професійних вмінь і навичок в процесі вивчення предмета “Сільськогосподарські машини”: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / І.Й. Блозва. – К., 2001. – 192 с.
21. Блозва І. Й. Формування у студентів коледжу професійних вмінь i навичок в процесі вивчення предмета "сільськогосподарські машини".13.00.02-теорія i методика навчання(технічні науки) [Текст] : автореферат дисертацii на здобуття наукового ступеня кандидата педагогiчних наук / Блозва I.Й. – К., 2001. - 20с..
22. Бондар А.Д. Лабораторні і практичні роботи у вищій школі / А.Д. Бондар, Л.А. Ранська. – К. : Вища шк., 1977. – 80 с.
23. Бондар В.І. Дидактика / В.І. Бондар. – К.: Либідь, 2005. – 264 с.
24. Бондар М.М. Суб’єктивні дидактичні умови розвитку творчої навчально-пізнавальної діяльності студентів / М.М. Бондар, В.М. Манько // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. пр. – 2006. – № 14/15.– С. 407-418.
25. Брехунець А.І. Розвиток творчих здібностей учнів основної школи засобами графічних задач : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук. 13.00.02 / А.І. Брехунець; НУБіП України. – К., 2011. – 18 с.
26. Буцик І.М. Методичні засади продуктивного навчання з курсу „Сільськогосподарські машини” у вищих аграрних навчальних закладах : дис... канд.. пед. наук : 13.00.02 / І.М. Буцик. – К., 2005. – 243 с.
27. Буцик І.М. Вплив методів навчання на розвиток навчально-пізнавальної діяльності студентів / І.М. Буцик // Науковий вісник Національного аграрного університету. – К.: НАУ. – 2002. – Вип. 59. – С. 40-49.
28. Варій М.Й. Основи психології і педагогіки : навч. посіб. / М.Й. Варій, В.Л. Ординський . – К. : Центр учбової літератури, 2007. – 376 с.
29. Василейский С.М. Технические способности и условия их развития как предпосылка технического творчества / С.М. Василейский // Проблемы способностей / под ред. В.Н. Мясищева. – М., 1962. – С. 122-126.
30. Ващенко Г. Загальні методи навчання : підруч.для педагогів. Вид. перше / Г. Ващенко. – К. : Українська видавнича спілка, 1997. – 441 с.
31. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В.Т. Бусел. – К., Ірпінь : Перун, 2003. – 1440 с.
32. Великий тлумачний словник української мови / упоряд. Т.В. Ковальова. – Х. : Фоліо, 2005. – 767 с.
33. Венгер Л. А. Педагогика способностей / Л.А. Венгер. – М. : Знание, 1973. - 96 с.
34. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицький. – М. : Высшая школа, 1991. – 207 с.
35. Виготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Виготский. – М. : Смысл, изд-во ЭКСМО, 2005. – 1135 с.
36. Вінниченко Є.Ф. Розвиток творчих здібностей старшокласників у процесі навчання інформаціних технологій розв'язування математичних задач : дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Є.Ф. Вінниченко ; Національний педагогічний ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К., 2006. – 234 с.
37. Волкова П.Н. Педагогіка : посіб. для студентів вищих навчальних закладів / П.Н. Волкова. – К. : Академія , 2002. – 576 с.
38. Волошин М.М. Основи теорії та методики навчання технічних дисциплін у вищому закладі освіти аграрно-технічного профілю : монографія / М.М. Волошин ; за ред. А.І. Дьоміна, М.І. Самокиша. – Камянець-Подільський : Абетка-НОВА, 2002. – 336 с.
39. Волощук І.С. Педагогічні основи розвитку творчих здібностей молодших школярів в умовах сільської загальноосвітньої школи : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / І.С. Волощук ; Інститут педагогіки АПН України. – К., 1998. – 551 с.
40. Вощевська О.В. Професійна підготовка інженерів-аграрників в системі вищої освіти США : дис. …канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Вощевська. – К., 2008. – 259 с.
41. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М. : Педагогіка, 1996. – 536 с.
42. Галузяк В. М. Педагогіка : навч. посіб. / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – Вінниця : Державна картографічна фабрика, 2007. – 400 с.
43. Гальперин П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. – М. : Изд-во Московского ун-та, 1976. – 150 с.
44. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных дейст¬вий / П.Я. Гальперин // Психологическая наука в СССР. – 1959. – № 2. – С. 43-56.
45. Гарбич-Мошора О.Р. Формування творчих здібностей майбутніх інженерів-аграрників у процесі вивчення фізико-математичних дисциплін : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : 13.00.04 / Гарбич-Мошора Ольга Романівна ; Чернігів. нац. пед. ун-т ім. Т. Г. Шевченка. – Чернігів, 2010. – 20 с.
46. Глас Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / [пер. с англ. Л.И. Хайрусовой] / Дж. Глас, Дж. Стэнли – М. : Прогресс, 1976. – 494 с.
47. Глотова Г.В. Развитие творческого потенциала будущих инженеров в вузах США и Западной Европы : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Г.В. Глотова. – Казань, 2005. – 209 с.
48. Голубева Э.А. Комплексное исследование способностей / Э.А. Голубева // Вопросы психологии. – 1986. - № 5. – С. 18-30.
49. Гоноболин Ф.Н. Психология: Учебное пособие / Ф.Н. Гоноболин ; под ред. Н.Ф. Добрышина. – М. : Просвещение, 1973. – 240 с.
50. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / Семен Устимович Гончаренко ; гол. ред. Світлана Головко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
51. Гончаренко С.У. Методика як наука / С.У. Гончаренко // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – К., 2001. – Вип. 1. – С. 86–95.
52. Гребенюк О.С. Общая педагогика : курс лекций. – Калининград : Изд-во Калининград. ун-та, 1996. – 107 с.
53. Гребенюк О.С. Основы педагогики индивидуальности : учеб. пособ . / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. – Калининград : Изд-во Калининград. гос. ун-та, 2000. – 572 с.
54. Гуменюк А.А. Общие методы обучения / А.А. Гуменюк // Педагогика / под общ. ред. А.П. Кондратюка. – К. : Вища школа, 1976. – С. 102-124.
55. Гура О. І. Психолого-педагогічна компетентність викладача вищого навчального закладу : теор.-методолог. аспект / О. І. Гура ; Гуманіт. ун-т "Запорізьк. ін-т держ. та муніцип. упр.". – Запоріжжя : ЗІДМУ, 2006. – 332 с.
56. Давиденко А.А. Теоретичні та методичні засади розвитку творчих здібностей учнів у процесі навчання фізики : дис... д-ра пед. наук : 13.00.02 / А.А. Давиденко ; Національний педагогічний ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К., 2007. – 467 с.
57. Давлетшин М.Г. Психология технических способностей школьников / М.Г. Давлетшин. – Ташкент : ФАН, 1971. – 176 с.
58. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М. : ИНТОР, 1996. – 544 с.
59. Дёмин А.И. Дидактические основы развития познавательной деятельности учащихся средней общеобразовательной и специальной школы (на материалах обучения техническому труду и сельскохозяйственной технике) : автореф. дис. на соискание учен. степени д-ра пед. наук: 13.00.01. / А.И. Дёмин ; НИИ ТО и ПО АПН СССР. – М., 1990. – 36 с.
60. Демченко C. O. Розвиток професійно-педагогічної компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищих технічних навчальних закладів : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / С. О. Демченко. – Черкаси, 2005. – 227 с.
61. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики : учеб. пособ. для слушателей ФПК, директоров общеобразовательных школ, и в качестве учебного пособия по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / под ред. М.Н. Скаткина. – 2.е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1982. – 319 с.
62. Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - Санкт-Петербург : Питер, 1999. - 368 с.
63. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей / В.Н. Дружинин . - М. : Академия, 1996. - 224 с.
64. Дудус Т.В. Проблемно-модельне навчання майбутніх фельдшерів ветеринарної медицини : Монографія монографія / Т.В. Дудус. – Харків : Штрих, 2008. – 200 с.
65. Дьомін А.І. Психолого-фізіологічні основи активізації навчання / А.І. Дьомін // Формування активності студентів у навчанні / П.Г. Лузан, А.І. Дьомін, В.І Рябець. – К. : Вища школа, 1998 . – С. 59-95.
66. Дьомін А.І. Суперечлива дія “закону ефекту” і формування витривалості в активній навчальній діяльності / А.І. Дьомін, О.А. Дьомін, П.Г. Лузан // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2002. – Вип.1(5). – С. 32-40.
67. Дьомін О.А. Наочність як засіб активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів аграрного вузу : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.04 / О.А. Дьомін. – К., 1997. – 191 с.
68. Евдокимов В.И. Наглядность и эффективность обучения : учеб. пособ. – Харьков : ХГПИ, 1988. – 86 с.
69. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; голов. ред. В.Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
70. Есипов Б.П. Марксистско-ленинская теория познания как методологическая основа руководства познавательной деятельностью учащихся / Б.П. Есипов // Основы дидактики / под ред. д-ра пед. наук проф. Б.П. Есипова. – М. : Просвещение, 1967. – С. 99–131.
71. Єльнікова Г. В. Управлінська компетентність / Г. В. Єльнікова. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
72. Жорова І.Я. Методика формування професійних здібностей учнів у процесі професійного навчання : навч. посіб./ І.Я. Жорова. – Херсон : РІПО, 2009. – 121 с.
73. Жорова І.Я. Формування професійних здібностей майбутніх кваліфікованих робітників сфери обслуговування у професійно-технічних навчальних закладах : дис... кандидата пед. наук : 13.00.04 / І.Я. Жорова ; Південноукраїнський регіональний ін-т післядипломної освіти педагогічних кадрів. – Херсон, 2007. – 225 с.
74. Журавська Л.М. Педагогічні умови управління самостійною роботою студентів вищих закладів освіти : дис… кандидата пед. наук : 13.00.04 / Л.М. Журавська. – К., 1999. – 202 с.
75. Заболотній О.А. Педагогічні умови формування дидактичної компетентності майбутніх викладачів вищих аграрних навчальних закладів : дис. … кандидата пед. наук: 13.00.04 / О.А. Заболотній. – К. : НУБіП України, 2010. – 253 с.
76. Загальна психологія : підруч. для студентів вищ. навч. закладів / С.Д. Максименко, В.О. Зайчук, В.В. Клименко, В.О. Соловієнко ; за заг. ред.. С.Д. Максименка. – К. : Форум, 2000. – 543 с.
77. Загвязинский В.И. Главное – проблемность // Вестник высшей школы / В.И. Загвязинский. – 1979. – № 12. – С. 15-20.
78. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучению / Л.В. Занков. – М. : Учпедгиз, 1960. – 316 с.
79. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результатов образования / И. А. Зимняя // Высш. образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34–42.
80. Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе / С.И. Зиновьев. – М .: Высш. шк., 1975. – 316 с.
81. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание : избранные психологические труды / В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков. – М. : Институт практической психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1996. – 544 с.
82. Знамеровська Н. П. Підготовка вчителя трудового навчання до розвитку художньо- конструкторських здібностей учнів основної школи : дис... кандидата пед. наук: 13.00.02 / Н.П. Знамеровська ; Херсонський держ. педагогічний ун-т. – Херсон, 1999. – 231 с.
83. Иванович К.А. Основы обучения и воспитания в сельскохозяйственных техникумах / К.А. Иванович. – М. : Гос. изд-во с.-х. лит., 1958. – 328 с.
84. Игровые занятия в строительном вузе / Е.А. Литвиненко, В.И. Рыбальский, Г.Я. Антоненко [и др.] ; под ред. Е.А. Литвиненко, В.И. Рыбальского. – К. : Вища школа, 1985. – 303 с.
85. Ильин В.В. Методика тестового контролю успішності навчання студентів : монографія / В.В. Ильин, П.Г. Лузан, Я.М. Рудик. – К. : НАКККіМ, 2010. – 224 с.
86. Ігнатюк О.А Теоретичні та методичні основи підготовки майбутнього інженера до професійного самовдосконалення в умовах технічного університету : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : 13.00.04 / Ігнатюк Ольга Анатоліївна. – Х., 2010. – 44 с.
87. Іщенко Т.Д. Фахове навчання в системі безперервної аграрної освіти : монографія / Т.Д. Іщенко. – К. : Аграрна освіта, 2000. – 242 с.
88. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственного развития учащихся / Е.Н. Кабанова-Меллер. – М. : Просвещение, 1968. – 288 с.
89. Кириченко О. М. Методика формування творчих умінь у майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня кандидата пед. наук : 13.00.02 / Кириченко Ольга Михайлівна ; Українська інженерно-педагогічна академія. - Х., 2004. - 20 с.
90. Клочко А. М. Педагогічні умови формування професійних здібностей вихованців ліцеїв юридичного профілю : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.04 / А.М. Клочко ; Харківський держ. педагогічний ун-т ім. Г.С. Сковороди. — Х., 2001. — 221 с.
91. Ковалев А. Г. Психические особенности человека / А.Г. Ковалев, В. Н. Мясищев. - Л. : ЛГУ, 1960. - 215 с.
92. Коваленко Е. Э. Методика профессионального обучения / Е.Э. Коваленко. – Х. : Штрих, 2003. – 480 с.
93. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова , А.Ю. Коджаспиров. – М. : Академия, 2005. – 176 с.
94. Козаков В.А. Теория и методика самостоятельной работы студентов : дис. … доктора пед. наук : 13.00.01. – К., 1991. – 447 с.
95. Колесникова Е.В. Эстетическое самовоспитание и развитие творческого потенциала будущего инженера : автореф. дис. на соискание учен. степени кандидата филос. наук. – К., 1989. – 19 с.
96. Колосок І.О. Методика практичної підготовки майбутніх агрономів з механізації сільськогосподарського виробництва в умовах вищого навчального закладу : дис… кандидата пед. наук : 13.00.02. – К., 2004. – 285 с.
97. Костюк Г.С. Здібності та їх розвиток у дітей / Г.С. Костюк. – К. : Знання, 1963. – 80 с.
98. Костюк Г.С. Мислення в діяльності молодших школярів / Г.С. Костюк. – К. : Радянська школа, 1981. – 155 с.
99. Костюк Г.С. Навчання і розвиток особистості / Г.С. Костюк. – К. : Рад. школа, 1968. – 46 с.
100. Кремінський Б.Г. Обдарованість та проблема розвитку здібностей особистості / Б.Г. Кремінський // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – № 12. – С. 74-80.
101. Крутецкий В. А. Психология математических способностей / В. А. Крутецкий. - М. : Просвещение, 1968 .- 432 с.
102. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления : автореф. дис. на соискание учен. степени доктора псих. наук : 19.00.03 / Т.В. Кудрявцев ; НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР. – М., 1971. – 31 с.
103. Кудрявцев Т.В. Развитие технического мышления учащихся / Т.В. Кудрявцев, И.С. Якиманская. – М. : Высшая школа, 1984. – 96 с.
104. Кудрявцев Т.В., Психология технического мышления / Т.В. Кудрявцев. – М. : Высшая школа, 1975. – 304 с.
105. Левитов Н.Д. Психология труда / Н.Д. Левитов. – М. : Учпедгиз, 1963. – 340 с.
106. Левитов Н.Д. Способности и интересы / Н.Д. Левитов. – М. : Изд. АПН РСФСР, 1962. – 307 с.
107. Лейтес Н.С. Ранние представления одаренности / Н.С. Лейтес // Вопросы психологии. – 1988. - № 4. – С. 98-108.
108. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М. : Знание, 1984. – 80 с.
109. Лейтес Н.С. Способности, труд, талант / Н.С. Лейтес. – М. : Знание, 1961. – 32 с.
110. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст / Н.С. Лейтес. – М. : Педагогика, 1971. – 280 с.
111. Леонтьев А. Н. Биологическое и социальное в психике человека / А. Н. Леонтьев // Проблеми развития психики. - М. : Изд-во МГУ, 1981.- С. 196 -219.
112. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - М. :Политиздат, 1975. - 304 с.
113. Леонтьев А. Н. О формировании способностей / А. Н. Леонтьев // Вопросы психологии. - 1960. - №1.- С. 7-17.
114. Леонтьев А. Н. Проблеми развития психики / А. Н. Леонтьев. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 584 с.
115. Лернер И. Я. Методы обучения // Дидактика средней школы: Некоторые проблемы соврем. дидактики : учеб. пособ. для слушателей ФПК, директоров общеобразовательных школ, и в качестве учебного пособия по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / И. Я. Лернер ; под ред. М.Н. Скаткина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1982. – С. 181-215.
116. Локшина О.І. Становлення “компетентнісної” ідеї в європейській освіті / О.І. Локшина // Реалізація європейського досвіду компетентнісного підходу у вищій школі України : матеріали методологіч. семінару. – К. : Педагогічна думка, 2009. – С. 19-33.
117. Ломов Б. Ф. К проблеме деятельности в психологи / Б. Ф. Ломов // Психологический журнал. – 1981. - № 5. - С. 3-22.
118. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологи / Б. Ф. Ломов . – М. : Наука, 1984. – 444 с.
119. Ломов Б. Ф. Человек и техника. Очерки инженерной психологи / Б. Ф. Ломов . – М. : Сов. радио, 1966. - 464 с.
120. Луговий В.І. Європейська концепція компетентнісного підходу у вищій школі та проблеми її реалізації в Україні / В.І. Луговий // Реалізація європейського досвіду компетентнісного підходу у вищій школі України : матеріали методологіч.семінару. – К. : Педагогічна думка, 2009. – С. 5-17.
121. Лузан П. Г. Професійна компетентність викладача та її оцінювання / П. Г. Лузан, Л. М. Шовкун // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : з6. наук. пр. – X., 2006. – Вип. 14/15. – С. 226–234.
122. Лузан П. Г. Теоретичні і методичні основи формування навчально-пізнавальної активності студентів у вищих аграрних закладах освіти : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.04 / Петро Григорович Лузан ; Нац. аграр. ун-т. – К., 2004. – 505 арк.
123. Лузан П Г. Методи і форми організації навчання у вищій аграрній школі : навч. посіб. / П. Г. Лузан. – К. : Аграрна освіта, 2003. – 224 с.
124. Лузан П.Г. Засоби навчання в аграрних навчальних закладах : метод. посіб. для науково-педагогічних працівників та викладачів аграр. навч. закладів / П.Г. Лузан, В.В. Ільїн, Т.Д. Іщенко. – К. : Науково-метод. центр аграрної освіти, 2005. – 88 с.
125. Лузан П. Г. Основи науково-педагогічних досліджень : навч. посіб. / П.Г. Лузан, І.В. Сопівник, С.В. Виговська. – 2-е вид, допов. – К. : ДАКККіМ, 2010. – 272 с.
126. Лузик Э.В. Теория и методика общенаучной подготовки в инженерной высшей школе : дис. … доктора пед. наук: 13.00.04 ; 13.00.02 / Э.В. Лузик. – К., 1996. – 487 с.
127. Максименко С. Д. Загальна психологія : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / С. Д. Максименко, В. О. Зайчук. – К. : Форум, 2000. – 543 с.
128. Малафіїк І. В. Дидактика : навч. посіб. / І. В. Малафіїк. – К. : Кондор, 2005. – 398 с.
129. Мамус Г.М. Розвиток технічних здібностей майбутніх вчителів трудового навчання у процесі конструювання та моделювання швейних виробів (методичний аспект) : дис. ... кандидата. пед. наук : 13.00.02 /Г.М. Мамус ; Тернопільський держ. педа. ун-т ім. Володимира Гнатюка. — К., 2001. — 237 с.
130. Мануйлов В.Ф. Инновации в подготовке специалистов в области техники и технологии / В.Ф. Мануйлов, В.М. Приходько, В.М. Журавский, И.В. Федоров // Инновационный университет и инновационное образование: модели, опыт, перспективы. – Томск : Изд-во ТПУ, 2003. – С. 14-16.
131. Манько В.М. Новий підхід до проведення проблемних лекцій / В. М. Манько // Наука і сучасність : зб. наук. пр. Національного пед. ун-ту ім. М.П. Драгоманова. – Логос, 2000. – Вип. 1, ч. 1. – С. 53-60.
132. Манько В.М. Процес підготовки фахівців // Зміст і процес підготовки фахівців з механізації сільського господарства / В.М. Манько, Г.І. Подпрятов, П.Г. Лузан ; за ред. В.М. Манька. – К. : Національний аграрний університет, 2003. – С. 157–276.
133. Манько В.М. Теоретичні та методичні основи ступеневого навчання майбутніх інженерів-механіків сільськогосподарського виробництва : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.04 / В.М. Манько. – К., 2004. – 498 с.
134. Манько В.М. Ступенева підготовка інженерів-механіків сільськогосподарського виробництва: монографія / В.М. Манько, В.В. Іщенко. – К. : Науково-методичний центр аграрної освіти, 2005. – 506 с.
135. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин. – М. : Педагогика, 1972. – 208 с.
136. Махмутов М.И. Методы проблемно-развивающего обучения в средних профтехучилищах : метод. рек. / М.И. Махмутов – М. : Научно-исследовательский институт профессионально-технической педагогики, 1983. – 62 с.
137. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей / М.И. Махмутов. – М. : Просвещение, 1977. – 240 с.
138. Махмутов М.И. Принцип проблемности в обучении / М.И. Махмутов // Вопросы психологии. – 1984. - № 5. – С. 30-36.
139. Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории / М.И. Махмутов. – М. : Педагогика, 1975. – 368 с.
140. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / Н.А. Менчинская . – М.-Воронеж : Институт практической психологии, МОДЭК, 1998. – 448 с.
141. Мильман В.Э. Компоненты и уровни в функциональной структуре деятельности / В.Є. Мильман // Вопросы психологии. – 1991. – № 1. – С. 71-80.
142. Моляко В.А. Психология конструкторской деятельности: автореф. дис. на соискание учен. степени доктора психол. наук : 19.00.03 / В.А. Моляко ; Ленинградский гос.ун-т. – Л., 1982. – 37 с.
143. Моляко В.А. Психология творческой деятельности / В.А. Моляко. – К. : Знання, 1984. - 47 с.
144. Мясищев В.Н. Проблема способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи / В.Н. Мясищев // Проблемы способностей: мататериалы. конф. 22-24 июня 1960 г. Ленинград.- М.: Изд-во Акад. пед. наук СССР, 1962. – С. 8.
145. Нагірний Ю.П. Фахова підготовка інженерів: діяльнісний підхід / Ю.П. Нагірний. – Львів : Електрон, 1999. – 180 с.
146. Николко В.Н. Творчество как новационный процесс (философско-онтологический анализ) / В.Н. Николко. – Симферополь : Таврия, 1990. – 189 с.
147. Обучение и развитие: Экспериментально-педагогическое исследование / под ред. Л.В. Занкова. – М. : Педагогика, 1975. – 477 с.
148. Овчарук О.В. Розвиток компетентнісного підходу: стратегічні орієнтири міжнародної спільноти / О.В. Овчарук // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи / під заг. ред. О.В. Овчарук. – К., 2004. – 111 с.
149. Онаць О. М. Управління розвитком професійної компетентності молодого вчителя загальноосвітнього навчального закладу : дис ... кандидата пед. наук : 13.00.01 / Олена Миколаївна Онаць ; Ін-т педагогіки АПН України. – К., 2006. – 250 арк.
150. Онишко О. Г. Методична система розвитку творчих здібностей студентів вищих технічних закладів у процесі навчання інформатики : автореф. дис. на здобуття кандидата пед. наук : 13.00.02 / О. Г. Онишко ; Національний пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. — К., 2009. — 20 с.
151. Організація практичного навчання / П.В. Лауш, В.С. Кухаренко, С.Б. Орищенко, Н.П. Лауш; за ред. П.В.Лауша. – К. : Урожай, 1996. – 192 с.
152. Педагогика / под общ. ред. А.П. Кондратюка. – К. : Вища школа, 1982. – 381 с.
153. Педагогическая энциклопедия: В 4-х т. – М.: Советская энциклопедия, 1964. – Т. 1. – 832 с.
154. Педагогіка : навч. посіб. / В.М. Галузяк, М.І. Сметанський, В.І. Шахов. – 4-е вид., випр. і доп. – Вінниця : Державна картографічна фабрика, 2007. – 400 с.
155. Петровский А.В. Способности / А. В. Петровский, А. В. Брушлинский, В. П. Зинченко [и др.] ; под ред. А. В. Петровского // Общая психология : учеб. для студ. пед. ин-тов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1986. – 464 с.
156. Платов В.Я. Деловые игры / В.Я. Платов. – М. : Профиздат, 1991. – 79 с.
157. Платонов К. К. Краткий словарь системи психологнческих понятий : учеб. пособ. для учебных заведений профтехобразовання / К. К. Платонов. — 2-е изд., иерераб. и доп. – М. : Высшая школа, 1984. — 174 с.
158. Платонов К. К. Проблема способностей / К. К. Платонов. – М. : Наука, 1972. - 310 с.
159. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. – М. : Наука, 1986. – 256 с.
160. Платонов К. К. Психология / К. К. Платонов, Г.Г. Голубев. - М. : Высшая школа, 1977. – 247 с.
161. Побірченко Н.С. Компетентнісний підхід у вищій школі: теоретичний аспект / Н.С. Побірченко // Реалізація європейського досвіду компетентнісного підходу у вищій школі України : матеріали методологіч. семінару. – К. : Педагогічна думка, 2009. – С. 33-43.
162. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. пед. вузов: в 2 кн. / И.П. Подласый. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Кн. 1. – 576 с.
163. Покровщук Л.М. Розвиток творчих здібностей майбутніх учителів образотворчого мистецтва в умовах застосування комп'ютерних технологій : дис... кандидата пед. наук: 13.00.04 / Л.М. Покровщук ; Південноукраїнський держ. пед. ун-т ім. К.Д. Ушинського. — О., 2006. — 233 с.
164. Положення про організацію навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах // Студент і закон. – К. : Четверта хвиля, 1997. - С. 92-115.
165. Попова О.П. Розвиток творчого потенціалу майбутнього інженера в процесі професійної підготовки у вищому технічному навчальному закладі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня кандидата пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О.П. Попова. — Запоріжжя, 2006. — 20 с.
166. Проблемы развития познавательной активности студентов / под ред. Р.А. Низамова. – Казань : Изд-во Казанского университета, 1980. – 176 с.
167. Проблемы способностей в советской психологии : сб. науч. тр. – М., 1984. – 144 с.
168. Проверка и оценка знаний в высшей школе / под. ред. Б.Г. Иоганзена и Н.И. Кувшинова – Томск : Изд-во ТГУ, 1969. – 202 с.
169. Професійна освіта : словник / уклад. С.У. Гончаренко [та ін.] ; за ред. Н.Г. Ничкало. – К. : Вища школа, 2000. – 380 с.
170. Прядехо А.Н. Развитие технических интересов и способностей подростков. / А.Н. Прядехо. – М. : НИИТОиПО АПН СССР, 1990. – 218 с.
171. Прядехо А.Н. Формирование технического интереса и развитие творчества школьников в процессе внеклассной работы: учеб. пос. / А.Н. Прядехо, А.А. Прядехо. – Смоленск : СГПИ, 1986. – 79 с.
172. Психология / под ред. А.Г. Ковалева, А.А. Степанова, С.Н. Шаталина. - М. : Просвещение, 1966. - 452 с.
173. Психология : словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Политиздат, 1990. - 494 с.
174. Психологічний словник /за pед. В.І. Войтка. – К. : Вища школа, 1982. – 215с.
175. Психологія : підруч. для пед. вузів / за ред. Г.С. Костюка – К. : Рад. шк., 1961. – 584 с.
176. Рабочая книга социолога / отв. ред. Г.В. Осипов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Наука, 1983. – 476 с.
177. Развитие и диагностика способностей / отв. ред В. Н. Дружинин, В.Д. Шадриков. - М. : Наука, 1991. - С. 77-84.
178. Реалізація європейського досвіду компетентнісного підходу у вищій школі України : матеріали методологіч семінару. – К. : Педагогічна думка, 2009. – 360 с.
179. Репкин В.В. Что такое развивающее обучение / В.В. Репкин // Начальный этап развивающего обучения русскому языку в средней школе. – Харьков-Томск, 1992. – С. 3-45.
180. Решетник П. М. Професійна освіта і компетентність / П. М. Решетник, Н. Г. Батечко // Науковий вісник НАУ. – 2005. – Вип. 88. – С. 157–163.
181. Рубинштейн С.Л. Проблеми общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М. : Педагогика, 1976. - 416 с.
182. Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории / С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. - 1960. - № 3. - С. 3-15.
183. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание / С.Л. Рубинштейн. - М. : АН СССР. Ин-т философии, 1957. - 328 с.
184. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер К