АКТИВІЗАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ ТА КОМП’ЮТЕРНОЇ ТЕХНІКИ У ВИЩИХ ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ : Активизация познавательной деятельности студентов в процессе обучения информатике И КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКЕ В высших технических учебных заведений



  • Название:
  • АКТИВІЗАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ ТА КОМП’ЮТЕРНОЇ ТЕХНІКИ У ВИЩИХ ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
  • Альтернативное название:
  • Активизация познавательной деятельности студентов в процессе обучения информатике И КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКЕ В высших технических учебных заведений
  • Кол-во страниц:
  • 241
  • ВУЗ:
  • ВІННИЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
  • Год защиты:
  • 2013
  • Краткое описание:
  • ВІННИЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ



    На правах рукопису

    ПЛАКСІЙ ЯРОСЛАВ ІВАНОВИЧ


    УДК 371.147.111





    АКТИВІЗАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ ТА КОМП’ЮТЕРНОЇ ТЕХНІКИ У ВИЩИХ ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ




    13.00.02 – теорія та методика навчання (інформатика)


    Дисертація на здобуття наукового ступеня
    кандидата педагогічних наук








    Науковий керівник
    доктор педагогічних наук,
    професор
    Клочко Віталій Іванович




    Вінниця – 2013









    Зміст
    ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ...................................................................4
    ВСТУП…..……………………………….…….…………………………………….5
    РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ ТА КОМП’ЮТЕРНОЇ ТЕХНІКИ У ВИЩИХ ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХЗАКЛАДАХ ..........................12
    1.1 Поняття активізації пізнавальної діяльності в навчальному процесі………………………………………………………………...…..12
    1.2 Структура активізації пізнавальної діяльності в навчальному процесі……………………………………………………..………..…….26
    1.3 Роль самостійної роботи в процесі активізації пізнавальної діяльності студентів ………………………………………………….38
    1.4 Можливості використання інформаційно-комунікаційних технологій в процесі активізації пізнавальної діяльності студентів, та їх значення в системі освіти……..……………………………………………………...46
    1.5 Можливості використання середовища Delphi, як засобу активізації пізнавальної діяльності студентів…..…………………………………..68
    Висновки до першого розділу…………………...…………………..…………77

    РОЗДІЛ 2. КОМПОНЕНТИ МЕТОДИЧНОЇ СИСТЕМИ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ ЗАСОБАМИ СЕРЕДОВИЩА DELPHI У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ ТА КОМП’ЮТЕРНОЇ ТЕХНІКИ …………………………………..…..79
    2.1 Цілі та зміст активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у ВТНЗ…………………………………………………………………….79
    2.2 Форми та методи активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у ВТНЗ….....……………...........................................................................98
    2.3 Засоби активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у ВТНЗ………………………120
    2.4 Організація, проведення та аналіз результатів педагогічного експерименту……………………………………………………………138
    Висновки до другого розділу…………………………………………………157
    ВИСНОВКИ…………………………………………………..…………………..159
    ДОДАТКИ…………………………………………..………………………….163
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………..………..……………...213








    ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

    FTP – File Transfer Protocol
    IRC – Internet Relay Chat
    WWW – World Wide Web
    БД – база даних
    ВНЗ – вищий навчальний заклад
    ВТНЗ – вищі технічні навчальні заклади
    ІКТ – інформаційно-комунікаційні технології
    ООН – Організація об’єднаних націй
    ОС – операційна система
    ПЗ – програмне забезпечення
    ПК – персональний комп’ютер
    СУБД – система управління базами даних








    ВСТУП
    Актуальність дослідження. В умовах комп’ютеризації всіх галузей діяльності людини, а також враховуючи швидкі темпи розвитку суспільства та впровадження в життя останніх досягнень науки та техніки, постає потреба у підготовці компетентних спеціалістів, які зможуть не тільки використовувати в своїй професійній діяльності передові технології, а й вміти швидко адаптуватися та реагувати на розвиток науково-технічного прогресу. Аналіз змісту навчальних дисциплін, що вивчають студенти спеціальностей технічного напрямку, можна відмітити те, що інформатика та комп’ютерна техніка посідає важливе місце у підготовці фахівців різних галузей. Також слід наголосити на тому, що інформатика та комп’ютерна техніка вивчається не тільки як окрема дисципліна, а й все більше інтегрується в інші навчальні предмети. Крім того, вміння застосовувати в своїй навчальній та професійній діяльності комп’ютерну техніку уже стало необхідністю в наш час. Тому, в таких умовах, ВТНЗ мають постійно підвищувати якість навчання.
    Основні завдання, що окреслено державною національною програмою «Освіта. Україна ХХІ століття» [56], передбачають такі напрями реалізації зазначеного завдання:
    – підвищення професійного рівня випускників згідно вимог суспільства на сучасному етапі його розвитку;
    – перехід освіти на нові концепції, запровадження ефективних технологій у методичному забезпеченні навчального процесу;
    – усунення однотипності освіти в навчальних закладах та заміна авторитарної педагогіки;
    – забезпечення та зміцнення матеріально-технічної бази освіти;
    – ефективне поєднання освіти та науки, широке запровадження у навчальний процес останніх досягнень педагогіки, психології, передового педагогічного досвіду.
    Тому одним із актуальних завдань вищих навчальних закладів на сьогоднішній день є підготовка майбутнього спеціаліста, активізація його до пізнавальної активності в навчанні, формування у нього основ інформаційної культури, достатніх для впевненого та ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності, вміння користуватися інформаційними ресурсами, створювати та ефективно застосовувати нові технології, навчатися протягом усього життя.
    Отже набуті знання та вміння у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки можуть бути ефективно використанні студентом не тільки в процесі навчання, а й під час його професійної діяльності.
    В нашому дослідженні ми проводили педагогічний експеримент під час вивчення дисциплін “Персональні комп’ютери”, “Програмування та алгоритмічні мови”, “Основи програмування”, “Мови об’єктно-орієнтованого програмування”, які об’єднали під загальною назвою «Інформатика та комп’ютерна техніка».
    Різні аспекти проблеми активізації пізнавальної діяльності в процесі навчання розкриті в дослідженнях психологів Д.Б. Богоявленської, П.Я. Гальперіна, О.М. Матюшкіна, Ю.І. Машбиця, С.Л. Рубінштейна, І.Ф. Тализіної та ін.; педагогів Л.П. Арістової, Ю.К. Бабанського, І.Я. Лернера, В.Ф. Паламарчук, Т.І. Шамової, Г.І. Щукіної та іншим.
    Дослідження, в яких розглянуто проблеми педагогічної діяльності, питання проектування педагогічного процесу та структурування системи педагогічних знань, належать таким науковцям, як А.М. Алексюку, С.І. Архангельскому, В.П. Беспальку, А.А. Вербицькому, П.Я. Гальперину, І.Я. Лернеру, Ю.І. Машбицю, Н.Ф. Тализіній та іншими.
    Як показали результати нашого анкетування, опитування, бесіди зі студентами та викладачами, на момент проведення дослідження рівень пізнавальної активності студентів в процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах залишається на низькому рівні. Варто зазначити, що методична система, яка використовується в процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки в технічних навчальних закладах, не дозволяє в повною мірою вирішити дану проблему. Оскільки частина навчальних планів не відповідають тому рівню, на якому можна якісно підготовити майбутніх спеціалістів і є уже застарілими, а частина не враховує рівень знань студентів з інформаційних технологій. Також деякі навчальні плани передбачають вивчення дисциплін в цілях ознайомлення.
    На даний час робота в цьому напрямку ведеться багатьма викладачами і науковцями з інформатики та методики навчання інформатики такими як: І.Є. Булах, М.І Жалдаком., В.І. Клочком, М.П. Лапчиком, Н.В. Морзе, Є.С. Полат, Ю.С. Рамським, С.А. Раковим, С.О. Семеріковим, З.С. Сейдаметовою, А.В. Співаковським, Ю.В. Триусом та іншими.
    Виходячи з теоретичної та практичної актуальності даного питання, було обрано тему дисертаційного дослідження: «Активізація пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах».
    У ході пошуку шляхів розв’язання питання активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах було проаналізовано різні способи вирішення поставленої проблеми. В результаті нами було запропоновано методичну систему, яка передбачає застосування мови програмування в процесі навчання вибраних дисциплін, а також застосування їх в процесі професійної підготовки. Оскільки, як показав аналіз різних джерел, програмування дозволяє зрозуміти принципи роботи комп’ютерної техніки, програмних додатків, основні поняття та терміни інформатики. Крім того вибраний нами підхід також передбачає використання міжпредметних зв’язків в процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки.
    У процесі вибору мови програмування для навчання і проведення педагогічного експерименту було досліджено найбільш популярні мови програмування. Ефективнішою для дослідження виявилася мова Delphi. Оскільки: а) після проведення анкетування серед студентів було з’ясовано, що більшість з них знайомі з мовою програмування Pascal; б) основою мови Delphi є мова Pascal, яку в більшості випадків розпочинають вивчати у старших класах середньої школи, що в свою чергу значно полегшило застосування мови Delphi у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у ВТНЗ; в) мова Delphi має безкоштовним аналог - середовище Lazarus, після аналізу якого було з’ясовано, що в ньому можна реалізувати усі поставленні задачі дослідження.
    Тому, врахувавши вищезгадані особливості мови Delphi, її було обрано для нашого дослідження, як засобу активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у ВТНЗ.
    Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
    Обраний напрям дослідження входить до плану науково-дослідної роботи кафедри вищої математики Вінницького національного технічного університету «Теорія та методика формування основ професійної культури студентів технічних університетів засобами інформаційно-комунікаційних технологій» (державний реєстраційний номер 015U002424). Тема дослідження затверджена Вченою радою Вінницького національного технічного університету (протокол №7 від 26.01.2006) та погоджена в міжвідомчій Раді з координації наукових досліджень з педагогічних та психологічних наук в Україні (протокол №9-07 від 30 листопада 2007 року).
    Об’єктом дослідження є процес навчання інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах.
    Предметом дослідження є розвиток пізнавальної активності студентів у ВТНЗ у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки.
    Метою дослідження є розробка методичної системи активізації пізнавальної діяльності студентів ВТНЗ у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки.
    Гіпотеза дослідження активізація пізнавальної діяльності студентів засобами мови програмування Delphi є достатньою умовою для якісного навчання інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах. Оволодіння навичками програмування мовою Delphi сприятиме поглибленню рівня знань студентів з інформатики та комп’ютерної техніки.
    Завдання дослідження. Відповідно до мети та гіпотези дослідження розв’язувалися такі завдання:
    1. Проаналізувати психолого-педагогічну, науково-методичну літературу з метою вивчення стану проблеми активізації пізнавальної діяльності студентів у вищих технічних навчальних закладах.
    2. Визначити набір інструментів середовища Delphi як засобу активізації пізнавальної діяльності студентів при формуванні в них знань та вмінь в процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у ВТНЗ.
    3. Визначити напрямки застосування мови Delphi як засобу активізації пізнавальної діяльності студентів ВТНЗ у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки.
    4. Розробити методичну систему активізації пізнавальної діяльності студентів в процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки з використанням мови Delphi.
    5. Оцінити ефективність запропонованої методики активізації пізнавальної діяльності студентів ВТНЗ у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки.
    Для розв’язання поставлених завдань використано комплекс методів дослідження:
    • теоретичні: системний і порівняльний аналіз психолого-педагогічної, науково-технічної та навчально-методичної літератури з проблем дослідження, узагальнення (1.1-1.5, 2.1 (тут і далі підрозділи дисертації));
    • емпіричні: спостереження, анкетування, тестування, бесіди зі студентами та викладачами; констатувальний, пошуковий і формувальний експерименти (2.2, 2.3);
    • обробка методами математичної статистики експериментальних даних дослідження (перевірка й підтвердження ефективності розробленої методичної системи активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки)(2.4).
    Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
    • вперше запропоновано теоретико-експериментально обґрунтована система навчання мови Delphi з метою розв’язання проблеми активізації пізнавальної діяльності студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки;
    • удосконалено методичну систему навчання мови програмування Delphi у ВТНЗ;
    • доповнено методичну систему навчання інформатики та комп’ютерної техніки у ВТНЗ.
    Практичне значення дослідження полягає у тому, що:
    1) розроблено методичні рекомендації активізації пізнавальної діяльності студентів в процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки засобами мови програмування Delphi;
    2) розроблено завдання спрямовані на активізацію пізнавальної діяльності студентів;
    3) впроваджено в навчальний процес методичну систему активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки засобами середовища Delphi;
    4) матеріали дослідження стали основою для розробки та впровадження в навчальний процес навчального посібника.
    Обґрунтованість та вірогідність одержаних результатів і висновків забезпечується методологічними основами дослідження, відповідністю методів дослідження його меті і завданням, кількісним і якісним аналізом теоретичного та емпіричного матеріалу, результатами педагогічного експерименту.
    Особистий внесок здобувача у праці [33] опублікованій в співавторстві, є таким: написано лекції №№2, 15-19, список основних термінів (обсяг 78 сторінок), робота [102] надрукована разом із співавтором, було написано основну та практичну частини. Основна ідея дослідження використання мови програмування як засобу активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у ВТНЗ була розроблена в співавторстві.
    Апробація результатів дисертації здійснювалася під керівництвом автора викладачами інформатики та комп’ютерної техніки у таких ВНЗ, як: Вінницький національний технічний університет (довідка № 09/122 від 04.01.2013 р), Вінницька ІТ-академія (довідка № 0013-001 від 01.09.2012 р), Криворізький металургійний інститут (довідка № 14-1036 від 01.10.2012 р).
    Основні результати доповідались, обговорювались і були позитивно оцінені на таких конференціях:
    Міжнародні: VI та VIII Міжнародних науково-практичних конференціях «Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання» в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми» (м. Вінниця, 2006р., 2008р.);
    Всеукраїнські: Всеукраїнській науково-практичній конференції «Кредитно-модульна технологія навчання та методичне забезпечення контролю якості успішності» (м. Полтава, 2006р.); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Хмарні технології в освіті» (Кривий-Ріг – Київ – Харків – Полтава, 2012р.).
    Міжвузівські: Міжвузівській науково-практичній конференції «Актуальні проблеми виробничих та інформаційних технологій, економіки і фундаментальних наук» (м. Вінниця, 2006р.); Міжнародній науково-практичній конференції «Інформаційно-комунікаційні технології навчання» (м. Умань, 2008р.); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Інформаційні технології в освіті» (м. Мелітополь, 2008р.).
    Матеріали, які було використано для проведення дисертаційного дослідження, відображено в навчальному посібнику «Основи програмування на Turbo Pascal та Delphi».
    Публікації. Результати дослідження відображено у 11 публікаціях, 6 з яких у провідних наукових фахових виданнях.
  • Список литературы:
  • ВИСНОВКИ
    У процесі проведення дисертаційного дослідження було вирішено усі поставлені завдання і відповідно до мети та висунутої гіпотези отримано такі результати:
    1. Проведено аналіз психолого-педагогічної та науково-методичної літератури та з’ясовано:
    - стан проблеми активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах;
    - умови, які сприяють активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах.
    2. Визначено набір інструментів середовища Delphi, як засобу активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у ВТНЗ, з’ясовано роль, місце, значення самостійної роботи та засобів ІКТ в процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки.
    3. Визначено напрямки застосування мови Delphi як засобу активізації пізнавальної діяльності студентів ВТНЗ у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки, з’ясовано основні переваги мови програмування Delphi, як засобу активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у ВТНЗ. Проведено порівняльну характеристику відомих мов програмування, визначено основні способи активізації пізнавальної діяльності студентів засобами мови програмування Delphi в процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки.
    4. Розроблено методичну систему активізації пізнавальної діяльності студентів в процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки з використанням мови Delphi.
    5. За результатами педагогічного експерименту оцінено ефективність запропонованої методики активізації пізнавальної діяльності студентів ВТНЗ засобами мови програмування Delphi у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки.
    6. В процесі проведення дослідження написано навчальний посібник «Основи програмування на Turbo Pascal та Delphi», застосування якого сприяє активізації пізнавальної діяльності процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах.
    7. Дібрано систему задач, розв’язування яких сприяє активізації пізнавальної діяльності у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах.
    Отримані результати дисертаційного дослідження дозволяють зробити такі висновки:
    1. Особливості навчання інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах в сучасних умовах розвитку ІКТ вимагають постійного удосконалення методичної системи активізації пізнавальної діяльності студентів.
    2. При побудові методичної системи активізації пізнавальної діяльності процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах, необхідно враховувати рівень знань студентів з інформатики та комп’ютерної, а також особливості застосування ІКТ в їх професійній діяльності.
    3. Необхідною умовою впровадження в навчальний процес запропонованої методичної системи є добір задач, відповідно до напрямку підготовки студентів.
    4. Процес активізації пізнавальної діяльності у навчанні інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах, передбачає підбір задач, при розв’язуванні яких студенти зможуть:
    - провести аналіз шляхів розв’язання задачі;
    - ефективно застосовувати набуті професійно орієнтовані знання, під час розв’язання цих задач;
    - самостійно застосовувати інтегровані знання, як в процесі вивчення загально інженерних дисциплін, так і в процесі професійної підготовки.
    5. Педагогічний експеримент підтвердив гіпотезу дослідження і показав, що методично обґрунтоване цілеспрямоване використання в навчальному процесі дидактичних можливостей мови Delphi є ефективним засобом активізації пізнавальної діяльності студентів під час навчання інформатики та комп’ютерної техніки у вищих технічних навчальних закладах. Застосування мови програмування Delphi сприяє глибшому і осмисленому засвоєнню навчального матеріалу, розвитку навичок творчості і самостійності в науково-дослідницькій роботі студентів. Позитивно сприяє професійній підготовці студентів, розвиває в них вміння та навички роботи з персональним комп’ютером та комп’ютерною технікою.
    6. Використання мови програмування високого рівня Delphi, як засобу активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки, сприяє:
    • розвитку навичок самостійної роботи студентів як у навчанні інформатики та комп’ютерної техніки, так і в процесі професійної підготовки;
    • поглибленню рівня знань студентів з інформатики та комп’ютерної техніки;
    • розвитку в студентів вмінь та навичок роботи з комп’ютером та комп’ютерною технікою;
    • умовам, в яких студенти розробляють програми, що дозволяє ефективно вирішувати завдання різного рівня складності;
    • набуттю у студентів навичок застосування взаємопов’язаних знань з інформатики та комп’ютерної техніки, у загально інженерних і спеціальних дисциплінах;
    • появі у студентів інтересу до використання комп’ютера, як у процесі навчальної діяльності так і під час професійної підготовки.
    7. Отримані результати можуть стати основою для подальших досліджень, серед яких:
    - удосконалення методичної системи навчання інформатики та комп’ютерної техніки, враховуючи темпи розвитку мов програмування і засобів ІКТ, та пов’язаний з цим рівень володіння комп’ютером студентів;
    - розробка методичної системи застосування професійних мов програмування, як у процесі навчання та професійної підготовки, або під час вивчення інформатики.









    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

    1. Акулов Н. Delphi World. Профессиональная версия (Электронный ресурс) / Акулов Н. – Режим доступа http:// delphiworld.narod.ru.
    2. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти в Україні. / Алексюк А. М. – К. : Либідь, 1998. – 267 с.
    3. Аристова Л. П. Активность учения школьников. / Аристова Л. П. – М. : Просвещение, 1968. – 139 с.
    4. Архангельський А. Я. 100 компонентов общего назначения библиотеки Delphi 5. / Архангельський А. Я. – М. : БИНОМ, 2002. – 320 с.
    5. Архангельский А. Я. Delphi 2006. Справочное пособие: Язык Delphi, классы, функции Win32 и .NET. / Архангельский А. Я – М. : Бином-Пресс, 2006 – 1152 с.
    6. Архангельский А. Я. Приемы программирования в Delphi на основе VCL. / Архангельский А. Я. – М. : Бином-Пресс, 2006. – 944 с.
    7. Архангельский А. Я. Программирование в Delphi 7. / Архангельський А. Я. – М. : Бином-Пресс, 2003. – 1152 с.
    8. Архангельский А. Я. Разработка прикладных програм для Windows в Delphi 5. / Архангельский А. Я. – М. : БИНОМ, 1999. – 256 с.
    9. Архангельский С. И. Учебный курс в высшей школе, его закономерные основы и методы: учебно-методическое пособие. / Архангельский С. И. – М. : Высшая школа, 1980. – 368 с.
    10. Архіпова Т. Л. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів 7-9 класів у процесі вивчення геометрії з використанням комп’ютера. автореф. дис… канд.. пед. наук : 13.00.02 / Архіпова Т. Л. Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. – К., 2002. – 20 с.
    11. Бабанский Ю. К. Интенсификация процесса обучения / Бабанский Ю. К. – М. : Педагогика, 1987. – 192 с.
    12. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. / Бабанский Ю. К. – М. : Просвещение, 1985. – 208 с.
    13. Бабанский Ю. К. Проблеми повышения зффективности педагогических исследований. / Бабанский Ю. К. – М. : Просвещение, 1982. – С. 5-20.
    14. Бакнелл Дж. Фундаментальные алгоритмы и структуры данных в Delphi. / Бакнелл Дж. – СПб. : ДиаСофтЮП, 2003. – 304 с.
    15. Бентли Дж. Жемчужины программирования. 2-е издание. / Бентли Дж. – СПб. : Питер, – 2002. – 272 с.
    16. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. / Беспалько В.П. – М. : Изд. института проф. обр. России, 1995. – 336 с.
    17. Беспалько В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: учебно-метод. пособие / Беспалько В. П., Татур Ю. Г.– М. : Высшая школа, 1989. – 144 с.
    18. Бибрих Р. Р. Особенности мотивации и целеобразования в учебную деятельность студентов младших курсов / Бибрих Р. Р., Васильев И. А. // Вестн. Моск. ун-та, серия 14. Психология. – 1987. - №2.
    19. Билл И. Visual Basic .NET. для пользователя / Билл И., Джексон Б. / М. : Вильямс, 2002. – 1024 с.
    20. Бобровский С. Технологии Delphi. Разработка приложений для бизнеса / Бобровский С. – СПб. : Питер, 2007. – 720 с.
    21. Богоявленская Д. Б. Интелектуальная активность как проблема творчества / Богоявленская Д. Б. – Ростов: изд-во Ростов. ун-та, 1983. – 183 с.
    22. Боровский А. Н. Программирование в Delphi 2005 / Боровский А. Н. – СПб. : БХВ-Петербург, 2005. – 448 с.
    23. Булах І. Є. Мотивація навчання і валідізація оцінювання рівня знань / Булах І. Є., Шило І. М. // Педагогіка і психологія. – 1996. – №3(12). – С.125-129.
    24. Буринський В. М. Самостійна робота як засіб удосконалення графічної підготовки майбутніх учителів трудового навчання: автореф. дис… канд.. пед. наук : 13.00.02 / Буринський В. М. – Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. – К., 2001. – 19 с.
    25. Буч Г. Унифицированый процес разработки програмного обеспечения / Буч Г., Рамбо Дж., Якобсон А. – СПб. : Питер, 2002. – 496 с.
    26. Вальвачев А. Н. Программирование на языке Delphi: учебное пособие / Вальвачев А. Н. – М. : Вильямс, 2005. – 440 с.
    27. Васильєв А. В. Удосконалення організації самостійної роботи і контролю знань студентів / Васильєв А. В., Снігова В. І. // Нові технології навчання Науково-методичний збірник :– вип. 17.К., 1996. – c. 37.
    28. Ващук О. В. Активізація пізнавальної діяльності учнів 5-7 класів у процесі самостійної роботи на уроках трудового навчання засобами нових інформаційних технологій: автореф. дис… канд.. пед. наук : 13.00.02 / Ващук О. В.; Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. – К., – 2001. – 19 с.
    29. Великий тлумачний словник сучасної української мови: 25000 слів / В’ячеслав Тимофійович Бусел (уклад. і голов. ред.). – К. : Ірпінь : Перун, 2007. – 1736 с.
    30. Вербицкий А. А., Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов / Вербицкий А. А., Платонова Т. А. – Обзорн. информ. НИИВШ. М. , 1986. – Вып. 3. C. 15-18
    31. Вербицкий А. А. Контекстное обучение: формирование мотивации / Вербицкий А. А., Кругликов В. Л. // Высшее образование в России. 1998. – №4. – C.14-19.
    32. Вергасов В. М. Активизация познавательной деятельности в высшей школе / Вергасов В. М. – 2-изд., допол. и перераб. – К. : Вища школа, 1985. – 174 с.
    33. Плаксій Я. І. Основи програмування на Turbo Pascal та Delphi. Посібник для студентів фізико-математичних спеціальностей педагогічних ВНЗ / Вешемірський А. С., Плаксій Я. І., Кобися А. П. – Вінниця : Едельвейс і К, 2008. – 180 с.
    34. Вєтрова І. Г. Методика навчання інформатики в школах нового типу : автореф. дис ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Вєтрова І. Г.; Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2001. – 20 с.
    35. Використання електронно-обчислювальної техніки при вивченні графічних дисциплін у педагогічних інститутах : методичні рекомендації для викладачів і студентів загально технічних факультетів педагогічних інститутів / Упорядник В.Я. Науменко. – К. : РУМК ЗСПО, 1990. – С.7-29.
    36. Владимирська Є. Ю. Науково-методичне забезпечення якості дистанційного навчання у технічному університет : автореф. дис … канд. пед. наук : 13.00.01 / Владимирська Є. Ю. Академія педагогічних наук України Інститут вищої освіти. – К., – 2006. – 23 с.
    37. Вязовик Н. А. Программирование на Java / Вязовик Н. А. – М. : Институт «Интернет-университет информационных технологий», 2003. – 592 с.
    38. Габрусєв В. Ю. Зміст і методика вивчення шкільного курсу інформатики на основі вільно поширюваної операційної системи Linux : автореф. дис … канд. пед. наук: 13.00.02 / Габрусєв В. Ю.; Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. – К., – 2004. – 18 с.
    39. Гаєвський О. Ю. Інформатика. 7-11 класи / Гаєвський О. Ю. – К. : А.С.К., 2005. – 512 с.
    40. Галисеев Г. В. Программирование в среде Delphi 8 for .NET. Самоучитель / Галисеев Г. В. – М. : Вильямс, 2004. – 304 с.
    41. Гальперин П. Я. Введение в психологю: учебное пособие для вузов / Гальперин П. Я. – М. : ИНТЕЛ, 1995. – 294 с.
    42. Гальперин П. Я. Управление познавательной деятельностью учащихся / Гальперин П. Я., Талызина Н. Ф. – М. : Педагогика, 1992. – 262 с.
    43. Гебос А. И. Психология познавательной активности учащихся (в учении) / Гебос А. И. – Кишинев : Штиница, 1975. – C 20-21.
    44. Генкал С. Е. Організація самостійної пізнавальної діяльності учнів профільних класів на основі індивідуальних освітніх проектів : автореф. дис … канд.. пед. наук : 13.00.09 / Генкал С.Е.; Інститут педагогіки АПН України. – К., – 2008. – 24 с.
    45. Гладких Б. А. Система высшего образования США: особенности организации и управления. / Гладких Б. А. – Экономика образования. – 2005. – №6 – С. 68-89.
    46. Голіяд І. С. Активізація навчальної діяльності студентів на заняттях з креслення засобами графічних завдань : автореф. дис… канд.. пед. наук : 13.00.02 / Голіяд І.С.; Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. – К., – 2005. – 22 с.
    47. Головань М. С. Розвиток пізнавальної активності учнів в процесі навчання алгебри i початків аналізу на основі НІТ : дис... канд. пед. наук : 13.00.02. / Головань М.С.; Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. – К., 1997. – 211 с.
    48. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / Гончаренко С. У. – К., 1997. – 376 c.
    49. Горбатов В. А. Фундаметальные основы дискретной математики. Информационная математика / Горбатов В. А. – М. : Наука. Физматлит, 2000. – 544 с.
    50. Гофман В. Э. Delphi. Быстрый старт / Гофман В. Э., Хомоненко А. Д. – СПб. : БХВ-Петербург, 2003. – 288 с.
    51. Грабарь М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: Непараметрические методы / Грабарь М. И., Краснянская К. А. – М.: Просвещение, 1977. – 136 с.
    52. Грицай Н. Б. Активізація пізнавальної діяльності учнів основної школи у позакласній роботі з біології : автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.02 / Грицай Н. Б.; Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. – К., – 2008. – 22 с.
    53. Гувер Ч. Глубины Indy / Гувер Ч., Харири Х. (пер. Подгорецкий А. П.) – СПб. : БХВ-Петербург, 2006. – 128 с.
    54. Дарахвелидзе П. Г. Программирование в Delphi 7 / Дарахвелидзе П. Г., Марков Е. П. – СПб. : БХВ-Петербург, 2003. – 784 с.
    55. Дем’яненко В. М. Методика навчання майбутніх вчителів інформатики апаратних і системних програмних засобів : дис … канд. пед. наук., Дем’яненко В. М. ; Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. К., 2003. – 264 с.
    56. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття). – К. : Райдуга, 1994. – 61 с.
    57. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навчальний посібник / Дичківська І. М. – К. : Академвидав, 2004. – 352 с.
    58. Дубова Н. Б. Із досвіду використання комп’ютерів при вивченні математики в технічному вузі. / Дубова Н. Б., Клочко В. І., Клочко Н. О. // International Distance Conference “Heuristic methods in teaching of mathematics. Proceeding: – Вип.1. – Донецьк : ТЕАН, 1997. – С. 49-50.
    59. Дудаков С. М. Математическое введение в информатику: учебное пособие / Дудаков С. М. – Тверь, 2003. – 221 с.
    60. Елманова Н. Delphi и технология СОМ. Мастер-класс. / Елманова Н., Трепалин С., Тендер А. – СПб. : Питер, 2003. – 698 с.
    61. Жалдак М. И. Система подготовки учителя к использованию информационных технологий в учебном продессе : автореф. дис. д-ра пед. наук. – / Жалдак М. И. ; М. : НИИ СИМО АПН СССР, 1989. – 48 с.
    62. Жалдак М. І. «Основи інформатики» як одна з вагомих складових системи навчальних предметів загальноосвітньої школи / Жалдак М. І., Морзе Н. В., Рамський Ю. С. // Сучасні інформаційні технології в навчальному процесі: зб. наук, праць. – К., 1997. – С. 3-21.
    63. Жалдак М. І. Елементи стохастики з комп’ютерною підтримкою: посібник для вчителів / Жалдак М. І., Михалін Г. О. ; НПУ ім. М.П. Драгоманова. – К. : Шкільний світ, 2006. – 119 с.
    64. Жалдак М. І. Математика (Алгебра і початки аналізу) з комп’ютерною підтримкою : навчальний посібник для вступників до вищих навчальних закладів / Жалдак М. І., Грохольська А. В., Жильцов О. Б.; МАУП, [НПУ ім. М.П. Драгоманова]. – К. 2003. – 304 с.
    65. Жалдак М. І. Математика (тригонометрія, геометрія, елементи стохастики) з комп'ютерною підтримкою: Жалдак М. І., Грохольська А. В., Жильцов О. Б.; МАУП, [НПУ ім. М.П. Драгоманова]. – К. 2004. – 456 с.
    66. Жалдак М. І. Математика з комп’ютером / Жалдак М. І., Горошко Ю. В., Вінниченко Є. Ф. – К.: ДІНІТ, 2004. – 111 с.
    67. Жовтяк І. В. Побудова ситуаційної моделі навчання інформатики / Жовтяк І. В., Клочко В.І. // Теорія та методика вивчення природничо-математичних і технічних дисциплін // Наукові записки Рівненського державного гуманітарного ун-ту. Вип. 3, Рівне, 2001. – С. 19-25
    68. Жолков С. Ю. Математика и информатика для гуманитариев: учебник для студентов гуманитарных специальностей и направлений высших учебных заведений / Жолков С. Ю. – М. : Гардарики, 2002. – 531 с.
    69. Журавський В. С. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти / Журавський В. С., Згуровський М. З. – К. : Політехніка. 2003. – 200 с.
    70. Закон України «Про вищу освіту» / [Науково-практичний коментар В. Г. Кременя]. – К. : СДМ-Студіо, 2002. – 323 с.
    71. Закон України про авторське право і суміжні права. – К. : Парламентське видавництво, 1998. – 31 с.
    72. Засядько І. І. Активізація пізнавальної діяльності студентів вищих навчальних закладів I-II рівнів акредитації у процесі вивчення фізики : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Засядько І. І. ; Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2007. – 20 с.
    73. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании / Захарова И. Г. – М. : Академия, 2003. – 192 с.
    74. Зеленяк О. П. Реалізація міжпредметних зв’язків інформатики та математики в процесі навчання інформатики в школі : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Зеленяк О. П. ; Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2004. – 20 с.
    75. Зольников Д. С. PHP 5 (Полная версия) / Зольников Д. С. – М. : НТ Пресс, –2007. – 256 с.
    76. Зубов В. С. Справочник програмиста. Базовые методы решения графовых задач и сортировки / Зубов В. С. – М. : Филинъ, – 1999. – 256 с.
    77. Имемадзе И. В. Потребность и мотив в поведении человека / Имемадзе И. В. // Человек в системе наук. – М. : Наука, 1989. – С. 29-35.
    78. Информатика. Базовый курс.2-е издание / Под. ред Симоновича С. В. – СПб. : Питер, 2005. – 640 с.
    79. Иоголевич А. В. Диагностика уровней познавательной активности старших школьников / Иоголевич А. В. // Новые исследования в педагогических науках. – М. : Педагогика, 1976. – №2. – С. 3-11.
    80. Ирвин Кип Р. Язык Ассемблера для процесоров Intel / Ирвин Кип Р. – 3-те издание: Пер. с англ. – М. : Вильямс, 2002. – 616 с.
    81. Іваницький О. І. Теоретичні і методичні основи підготовки майбутнього вчителя фізики до впровадження інноваційних технологій навчання : автореф. дис… доктора пед. наук: 13.00.02 / Іваницький О. І. ; Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. – К. , – 2005. – 45 с.
    82. Івасик В. . Методика навчання елементів теорії графів у шкільному курсі інформатики з використанням педагогічних програмних засобів : дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Івасик В.Б. ; Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2001. – 174 с.
    83. Іваськів І. С. Активізація пізнавальної діяльності учнів на основі систем штучного інтелекту при навчанні інформатики в старшій школі – дис…канд. пед. наук: 13.00.02 / Іваськів І. С.; Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К.: 2000. – 250с.
    84. Ігнатенко М. Я. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів старших класів при вивченні математики: монографія / Ігнатенко М. Я. – К. : Тираж, 1997. – 300 с.
    85. Інформатика. 10-11 класи. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів / Жалдак М. І. (підгот.); Міністерство освіти і науки України. Головне управління змісту освіти / – Кам’янець-Подільський : Абетка-НОВА, 2002. – 79 с.
    86. Інформатика. Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології : підручник для студ. вищих навчальних закладів / Баженов В. А., Венгерський П. С., Горлач В. М. та ін. ; М-во освіти і науки України. – К. : Каравела, 2004. – 464 с.
    87. Калверт Ч. Borland Kylix. Руководство разработчика / Калверт Ч., Кастер Д., Сворт Б. – М. : Вильямс. 2002. – 880 с.
    88. Каленський А. А. Застосування сучасних інформаційних технологій у процесі вивчення тактичних дисциплін курсантами вищих військових навчальних закладів : автореф. дис… канд.. пед. наук: 13.00.02 / Каленський А. А. ; Національний аграрний університет. – К. , – 2005. – 23 с.
    89. Кандзюба С. П. Delphi 6/7.Базы данных и приложения. Лекции и упражнения / Кандзюба С. П., Громов В. Н. – К. : Диасофт, 2003. – 527 с.
    90. Карпинский А. В. 32 урока по Delphi. (Электронный ресурс)/ Карпинский А. В. – Режим доступа: http://natata.hn3.net.
    91. Клочко В. І. «Формування професійно спрямованої іншомовної компетентності фахівців технічних та економічних спеціальностей засобами сучасних інформаційних технологій» : монографія / Клочко В. І., Прадівлянний М. Г. – Вінниця : УНІВЕРСУМ-Вінниця, 2008. – 142 с.
    92. Клочко В. І. Аспекти методики проведення практичних занять з використанням комп’ютерної техніки в техному вузі з теми «Диференціальні рівняння» / Клочко В. І., Бондаренко З. В. – Проблеми гуманізму і освіти. зб. матер. наук.-метод. конф., м. Вінниця, 21-22 травня 2002. Том 2. – Вінниця: ”Універсум-Вінниця”, 2002. – С. 50-53.
    93. Клочко В. І. Вплив інформаційних технологій навчання на зміст та методику навчання математики в технічному ВНЗ / Клочко В. І. // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: зб. наук. пр. Випуск 3: В 3-х томах. – Кривий Ріг : Видавничий відділ НметАУ, 2003. – Т. 1: Теорія та методика навчання математики. – С. 106-115.
    94. Клочко В. І. Застосування сучасних інформаційних технологій навчання при вивченні математики як підготовка до самоосвіти / Клочко В. І., Кокряцька Н. І. – Проблеми гуманізму і освіти. зб. матер. наук.-метод. конф., м. Вінниця, 21-22 травня 2002. Том 2. – Вінниця : ”Універсум-Вінниця”, 2002. – С. 53-57.
    95. Клочко В. І. Інформаційні технології як засіб осучаснення змісту курсу рядів / Клочко В. І. – Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: Збірн. наук. праць. Вип. 4: В 3-х томах. – Т. 1: Теорія та методика навчання математики. – Кривий Ріг: Видавничий відділ НметАУ. – 2004. – С. 82-92.
    96. Клочко В. І. Інформаційно-комунікаційні технології як засіб осучаснення змісту курсу вищої математики в технічних ВНЗ / Клочко В. І. // Сучасні інформаційні технології та інноваційні метод. навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб.наук. пр. / Вип. 4 –Вінниця, 2004. – С. 406-412.
    97. Клочко В. І. Комп’ютерно-орієнтована методика вивчення диференціальних рівнянь / Клочко В. І. // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформ. : зб. наук. праць : В 3-х т. – Кривий Ріг : Видав. від. НацМетАУ, 2002. – т 1. С. 130-142.
    98. Клочко В. І. Нові інформаційні технології навчання математики в технічній вищій школі :– дис… док. пед. наук. 13.00.02 – Вінниця, Клочко В.І. ; ВНТУ, 1998. – 396 с.
    99. Клочко В. І. Організація самостійної роботи студентів з математики засобами комп'ютерної технології навчання Клочко В.І. // Наукові записки. Серія: Пед. науки. Засоби реалізації сучасних технол. навч. – Вип. 34. – Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, – 2001. С. 136-138.
    100. Клочко В. І. Розвиток навичок професійного самовдосконалення студентів під час вивчення математики / Клочко В. І. // Гуманізм та освіта : зб. матер. міжнародн. наук.-практ. конф., м. Вінниця, 21-23 вересня 2004. В 2-х томах. Том 1. – Вінниця : УНІВЕРСУМ–Вінниця, 2004. – С. 223-228.
    101. Клочко В. І. Розвиток пізнавальної самостійності студентів засобами інформаційних технологій / Клочко В.І. // Досвід та проблеми країн Європи (Великобританії, Німеччини, Франції, Іспанії, України) з реалізації ідей Болонської концепції: матр-ли Міжн. наук.-практ. конф. Ч. 2. – Біла Церква, 2007. – С. 87-91.
    102. Плаксій Я. І. Середовище Borland Delphi 7.0 Enterprise як засіб активізації пізнавальної діяльності студентів з метою оволодінням курсом інформатики та комп’ютерної техніки / Клочко В. І., Плаксій Я. І. // Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання: збірник наукових праць. В. 6(13). – К., 2008. – С. 86-93.
    103. Клочко В. І. Система задач як засіб формування професійно значущих знань з інформатики студентів економічних спеціальностей: монографія / Клочко В. І., Праворська Н. І. – Вінниця : УНІВЕРСУМ-Вінниця, 2008. – 142 с.
    104. Клочко О. В. Прикладна спрямованість навчання інформатики студентів вищих аграрних навчальних закладів – дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Клочко О. В.; Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2004. – 248 с.
    105. Кожедуб О. Разработка Інтернет-приложений в Delphi / Кожедуб О., Скиба С., Подольский С. – Режим доступа: http://lib.kruzzz.com/books
    106. Колин К. К. Фундаментальные основы информатики: Социальная информатика: учебное пособие для вузов / Колин К. К. – М., Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2000. – 350 с.
    107. Комиссарова В. Программирование драйверов для Windows / Комиссарова В. – СПб. : БХВ-Петербург, 2007. – 256 с.
    108. Комп’ютерно орієнтовані системи навчання. Випуск 7. КНПУ ім. М.П. Драгоманова. Київ. – 2005. – С. 3-170.
    109. Кондратюк В. Д. Формування професійних знань та умінь майбутніх учителів трудового навчання засобами інформаційних технологій: – автореф. дис… доктора пед. наук: 13.00.04 / Кондратюк В.Д.; Вінницький державний педагогічний університет імені М.М. Коцюбинського. – В. – 2008. – 23 с.
    110. Копнин П. В. Диалектика, логика, наука / Копнин П. В. – М., 1973. – С. 45-52.
    111. Корняков В. Н. Программирование документов и приложений MS Office в Delphi / Корняков В. Н. – СПб. : БХВ-Петербург, 2005. – 496 с.
    112. Краснопольський В. Е. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів засобами комп'ютерної техніки (на матеріалі викладання англійської мови): – автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01 / Краснопольський В. Е.; Луганський державний педагогічний університет імені Тараса Шевченка. – Луганськ, – 2000. – 14 с.
    113. Красюк Ю. М. Методика навчання інформатики студентів економічних спеціальностей: дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Красюк Ю. М.; Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2004. – 248 с.
    114. Круподьорова Л. М. Програмування мовою Delphi / Круподьорова Л. М. – Вінниця: ВНТУ, 2005. – 152 с.
    115. Крысско В. Г. Психология и педагогика: Схемы и коментарии / Крысско В. Г. – М. : Владос-Пресс, 2001. – 368 с.
    116. Кузан Д. Я. Программирование Win32 API в Delphi / Кузан Д. Я., Шапоров В. Н. – СПб. : БХВ-Петербург, 2005. – 368 с.
    117. Кузьмінська О. Г. Розвиток інтелектуальної активності ліцеїстів у процесі навчання інформатики: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Кузьмінська О. Г.; Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2008. – 20 с.
    118. Кузьмінська О. Г Розвиток пізнавальної активності старшокласників на уроках інформатики // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання : зб. наукових праць / Редрада. – К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2002. – № 1 (5). – 300 с.
    119. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : навч. посіб / Кузьмінський А. І. – К. : Знання, 2005. – 486 с. – (Вища освіта ХХІ століття).
    120. Культин Н. Б. Программирование в Turbo Pascal 7. 0 и Delphi. 2-е изд., пераб. и доп. / Культин Н. Б. – СПб. : БХВ Санкт- Петербург, 1999. – 416 с.
    121. Кустовський С. М. Дидактичні умови організації самостійної навчально-пізнавальної діяльності майбутніх економістів у вищих навчальних закладах: автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.04 / Кустовський С. М. Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського. – Вінниця, – 2005. – 21 с.
    122. Кухаренко В. М. Дистанційне навчання. Умови застосування. Дистанційний курс : навчальний посібник. 3-є видання / Кухаренко В. М., Рибалко О. В., Сиротинко Н. Г. / за ред. В. М. Кухаренка. – Харків : НТУ ХПУ, Торсінг, 2002, – 320 с.
    123. Кухта М. І. Виховний національний ідеал у шкільництві Закарпаття 20-30-х років XX століття (на матеріалах української педагогічної преси): дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кухта М.І.; Ужгородський держ. ін-т інформатики, економіки і права. – Ужгород, 1998. – 162 с.
    124. Кенту М. Delphi 7: для профессионалов / Кэнту М. – СПб. : Питер, 2004. – 1101 с.
    125. Лабораторный практикум по информатике. Учебное пособие для вузов / Микшина В. С., Еремеева Г. А., Назина Н. Б. и др.; под. ред. Острейковского В. А. – М. : Высш. шк., 2003. – 376 с.
    126. Лапчик М. П. Методика преподавания информатики / Лапчик М. П., Семакин И. Г., Хеннер Е. К. – М. : Академия, 2003. – 624 с.
    127. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / Лернер И. Я. – М. : Педагогика, 1981. – 185 с.
    128. Лещук С. О. Навчально-інформаційне середовище як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів старшої школи у процесі навчання інформатики: дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Лещук С. О. Національний педагогічний ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К. , 2006. – 225 с.
    129. Лукаш І. М. Формування інтелектуальних умінь старшокласників у процесі навчання інформатики: дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Лукаш І.М.; Національний педагогічний ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К., 2003. – 225 с.
    130. Луценко В. В. Організація самостійної роботи студентів в умовах особистісно орієнтованого навчання: втореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.04 / Луценко В. В.; Харківський державний педагогічний університет ім. Г.С. Сковороди. – Х., – 2002. – 16 с.
    131. Ляшко И. И. Математический анализ / И. И. Ляшко, А. К. Боярчук, Я. Г. Гай, Г. П. Головач: справочное пособие по высшей математике. Т. 1-4 М. : Эдиториал УРСС, 2001. – 360 с.
    132. Маркова А. К. Формирования мотивации учения : кн. для учителя / Маркова А. К., Матис Г. А., Орлов Л. Б. – М. : Просвещение, 1990. – 192 с.
    133. Марченко А. Л. С#. Введение в программирование: учебное пособие / Марченко А. Л. – изд. Москов. у-та, – 2005. – 258 с.
    134. Материалы по проблемам дистанционного образования Минобразования РФ. (Электронный ресурс) – Режим доступа: http://db.informatika.ru/do.
    135. Матюшкин А. М. Роль мотивации в познавательной активности / Матюшкин А.М., Платонова Т. А. // Активность личности в обучении: Сб. научн. Трудов. М. : НИИВШ, 1986. – С. 21-30.
    136. Машбиц Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностю / Машбиц Е. И. – М. : Знание, 1986. – 86 с.
    137. Межейнікова Л. С. Активізація пізнавальної діяльності учнів основної школи в процесі розв’язування математичних задач фінансового змісту : автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.02 / Межейнікова Л.С.; Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. – К., 2005. – 20 с.
    138. Метакидес Г. Принципы логики и логическое программирование / Метакидес Г., Нероуд А. / Пер. с англ. под ред. к.ф.-м.н В. А. Захарова и акад. В. А. Садовничего. – М. : Факториал 1998. – 288 с.
    139. Митина Л. М. Психологическая диагностика коммуникативных способностей учителя : учебное пособие для практических психологов / Митина Л. М. – Кемерово : Изд-во Кемеров. обл. ин-та усоверш. учителей, 1996. – 49 с.
    140. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя: учебное пособие / Митина Л. М. – М. : Изд-во Моск. психолог. - соц. инст.; Флинт, 1998. – 204 с.
    141. Митко К. А. Учебники нового поколения и новые задачи образования в XXI в. (Электронный ресурс) / Митко К. А., Щеголев О. Н., Федоров А. Г. – Режим доступа: http://www.artinfo.ru/eva/eva2000m/ eva-papers/2003/Mitko-R.html
    142. Моргун А. Н. Решение задач средствами язика Turbo Pascal 7.0 / Моргун А. Н. – К., ЮНИОР, 2003. – 216 с.
    143. Морзе Н. В. Методика навчання інформатики : навч. посібник: У 4 ч. Ч. 1: Загальна методика навчання інформатики / Морзе Н. В., Жалдак М. І. (ред.). – К. : Навчальна книга, 2003. – 254 с.
    144. Морзе Н. В. Методика навчання інформатики: навч. посібник: У 4 ч. Ч. 2: Методика навчання інформаційних технологій / Морзе Н. В., Жалдак М. І. (ред.). – К. : Навчальна книга, 2003. – 288 с.
    145. Морзе Н. В. Методика навчання інформатики: навч. посібник: У 4 ч. Ч. 3: Методика навчання основних послуг глобальної мережі Інтернет / Морзе Н. В., Жалдак М. І. (ред.). – К. : Навчальна книга, 2003. – 196 с.
    146. Морзе Н. В. Методика навчання інформатики: навч. посібник: У 4 ч. Ч. 4: Методика навчання основ алгоритмізації та програмування / Морзе Н. В., Жалдак М. І. (ред.). – К. : Навчальна книга, 2003. – 365 с.
    147. Муратов А. А. Информатика и информационные технологии в школе / Муратов А. А. // Информатика и образование. – 1996. – №1. – С. 24-32.
    148. Наукові записки. Серія «Фізика і Математика». Зб. наук. праць. В. 1. – Вінниця, – 2002. – 506 с.
    149. Немнюгин С. A. Turbo Pascal : практикум / С. А. Немнюгин. – СПб : Питер, 2002. – 256 с.
    150. Немнюгин С. A. Turbo Pascal : учебник / С. А. Немнюгин. – СПб : Питер, 2000. – 491 с.
    151. Новые педагогические и информациолнные технологии в системе образования / Под. ред. Е. С. Полат. – М. , 2001. – С. 10-95.
    152. Окулов С. М. Программирование в алгоритмах / Окулов С. М. – М. : БИНОМ Лаборатория знаний, 2002. – 341 с.
    153. Олексюк В. П. Методичні основи застосування навчальних мережних комплексів у процесі підготовки майбутніх учителів інформатики: дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Олексюк В. П.; Національний педагогічний ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К., 2006. – 270 с.
    154. Олексюк О. Є. Активізація пізнавальної діяльності студентів у процесі загальнопедагогічної підготовки: дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Олексюк О.Є.; Центральний ін-т післядипломної педагогічної освіти АПН України. – К., 2005. – 346 с.
    155. Паламарчук В. Ф. Методи і прийоми навчання / Паламарчук В. Ф., Паламарчук В. І. // Радянська школа. – 1975. – № 10. С. 10-15.
    156. Пауэлл Т. Полный справочник по JavaScript / Т. Пауэлл, Ф. Шнайдер – 2-е изд. – М. : Вильямс, 2007. – 960 с.
    157. Пашеку Х. Программирование в Borland Delphi 2006 для профессионалов (Delphi for .NET Developer’s Guide) / Пашеку Х. – М. : Вильямс, 2006. – 944 с.
    158. Педагогічний словник / За редакцією дійсного члена АПН України Ярманченка М. Д. – К. : Педагогічна думка, 2001. – 514 с.
    159. Пеньков А. В. Использование новой информацтионной технологи при преподовании математики в старших класах средней школы: дис… канд. пед. наук : 13.00.02 / Пеньков А.В. – К., 1992. – 171 с.
    160. Пестриков В. М. Delphi на примерах / Пестриков В. М., Маслобоев А. Н. – СПб. : БХВ-Петербург, 2005. – 496 с.
    161. Пестриков В. М. Turbo Pascal 7.0. Изучаем на примерах : учебное пособие / Пестриков В. М. – СПб. : Питер, 2004. – 368 с.
    162. Пєтухова И. А. Проблема отношений интеллектуальной инициативы и общих умственных способностей : автореф. дис… канд. психол. наук. / Пєтухова И. А.– М., 1976. – 19 с.
    163. Плаксій Я. І. Проблеми активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів у процесі вивчення фундаментальних наук / Плаксій Я.І. // Актуальні проблеми виробничих та інформаційних технологій, економіки та фундаментальних наук : зб. наук. праць. – В.3. – Вінниця – 2006. С. 58-62.
    164. Плаксій Я. І. Методи активізації пізнавальної діяльності студентів на заняттях інформатики та комп’ютерної техніки засобами середовища Borland Delphi 7.0 Enterprise / Плаксій Я. І. // Інформаційні технології в освіті. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. – Мелітополь, 2008. – С .13-19.
    165. Плаксій Я. І. Застосування новітніх інформаційних технологій у процесі вивчення фундаментальних наук у вищих навчальних закладах / Плаксій Я. І. // Кредитно-модульна технологія навчання та методичне забезпечення контролю якості успішності: Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції. Тези доповідей. – Полтава, 2006. – С. 96-98.
    166. Плаксій Я. І. Можливості середовища Borland Delphi 7.0 Enterprise при організації програмованого навчання студентів на заняттях інформатики та комп’ютерної техніки / Плаксій Я. І. // Збірник наукових праць. – Ч.4. Умань, 2008. – С. 87-94. .
    167. Плаксій Я. І. Особливості застосування сучасних інформаційних технологій навчання у вищій школі / Плаксій Я. І. // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. – Випуск 10. – Вінниця, 2006. – С. 431-437.
    168. Плаксій Я. І. Самостійна робота як основна форма діяльності студентів над проектами в середовищі Borland Delphi 7.0 Enterprise / Плаксій Я. І. // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. – В.58. – Чернігів, 2008. – С. 103-108.
    169. Плаксій Я. І. Середовище Borland Delphi 7.0 Enterprise та об’єкти математики як елемент пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання інформатики та комп’ютерної техніки / Плаксій Я. І. // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : збірник наукових праць. – В.18. – Вінниця, 2008. – С. 431-437.
    170. Платонов К. К. Психология: Учеб. пособие / Платонов К. К., Голубев Г. Г. – М. : Высш. шк., 1977. – 247 с.
    171. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие / Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. – М. , 2001. – С. 25-98.
    172. Половко А. М. MATLAB для студента / Половко А. М., Буту сов П. Н. – СПб. : БХВ-Петербург, 2005. – 320 с.
    173. Попов В. Б. Паскаль и Дельфи. Самоучитель / Попов В. Б. – СПб. : Питер, 2004. – 544 с.
    174. Приходько Ю. І. Система особистісно орієнтованої самостійної роботи курсантів вищих військових навчальних закладів : автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.04 / Приходько Ю. І.; Інститут вищої освіти Академії Педагогічних Наук України. – К., 2007. – 22 с.
    175. Разработка WINDOWS-приложений на Microsoft Visual Basic.NET и Microsoft Visual C# .NET : учебный курс. – М. : Русская Редакція, 2005 – 512 с.
    176. Раков С. А. Формування математичних компетентностей учителя математики на основі дослідницького підходу у навчанні з використанням інформаційних технологій: дис. … доктора пед. наук: 13.00.02 / Раков С. А.; Харківський національний педагогічний ун-тет ім. Г. С. Сковороди. – Х., 2005. – 516 с.
    177. Рамський Ю. С. Основи програмування (мовою Pascal) : короткий курс лекцій. Лаборатор. практикум [навч. посіб. для студ.] / Рамський Ю. С., Цибко Г. Ю. – К. : Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова, 2004. – 141 с.
    178. Редковец И. А
  • Стоимость доставки:
  • 200.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины