ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ЗНАНЬ ТА НАВИЧОК МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ДИТЯЧОГО ПРИТУЛКУ

Краткое описание

СХІДНОЄВРОПЕЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ЛЕСІ УКРАЇНКИ

На правах рукопису

ЦЮПАК ЮРІЙ ЮРІЙОВИЧ

УДК: 373.3.015.31:796 (043.3)

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ЗНАНЬ ТА НАВИЧОК МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ДИТЯЧОГО ПРИТУЛКУ

13.00.02 – теорія і методика навчання (фізична культура, основи здоров’я)

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Дубогай Олександра Дмитрівна доктор педагогічних наук, професор

ЛУЦЬК–2012

ЗМІСТ

ВСТУП ……………………………………………………………………... 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ЗНАНЬ ТА НАВИЧОК ДІТЕЙ-СИРІТ І ДІТЕЙ, ПОЗБАВЛЕНИХ БАТЬКІВСЬКОЇ ОПІКИ .………………………………..………………………... 14
1.1. Аналіз базових понять формування здоров’язбережувальних знань та навичок молодших школярів ………………………………………………………. 14
1.2. Психолого-педагогічні особливості навчання та реабілітації дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківської опіки …...………………………………………………………. 36
1.3. Здоров’язбережувальна діяльність молодших школярів як об’єкт наукового дослідження ……………………….…... 48
Висновки до 1 розділу ……………………………………….. 61
РОЗДІЛ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СТАНУ ЗДОРОВ’Я МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ДИТЯЧОГО ПРИТУЛКУ ТА ЧИННИКІВ, ЩО ЙОГО ОБУМОВЛЮЮТЬ …..…………………..……. 63
2.1. Стан фізичного здоров’я молодших школярів дитячого притулку ……………………………………………………..... 63
2.2. Аналіз чинників, що обумовлюють стан здоров’я молодших школярів дитячого притулку ……………………. 78
2.3. Рівень сформованості основних здоров’язбережувальних знань і навичок молодших школярів дитячого
притулку .……………………………………………………... 94
Висновки до 2 розділу …………………...…………………… 100
РОЗДІЛ 3. РОЗРОБКА ТА РЕАЛІЗАЦІЯ МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ЗНАНЬ ТА НАВИЧОК МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ДИТЯЧОМУ ПРИТУЛКУ…………………………………………………. 103
3.1. Структурно-функціональна модель формування здоров’язбережувальних знань та навичок молодших школярів дитячого притулку ………………………………

103
3.2. Методика формування здоров’язбережувальних знань та навичок молодших школярів дитячого притулку …..…... 120
3.3. Ефективність реалізації розробленої методика формування здоров’язбережувальних знань та навичок молодших школярів дитячого притулку…………………………………. 146
Висновки до 3 розділу …………………...…………………… 157
ВИСНОВКИ ………………………………………………………………. 161
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ………………………………..... 164
ДОДАТКИ ………………….……………………………………………… 194

ВСТУП
Актуальність теми. Фізична культура є важливою частиною оздоровчої та виховної роботи і потужним засобом зміцнення здоров’я та фізичного вдосконалення дітей та молоді.
Особливо важливі заняття фізичними вправами та загартування школярів які виховуються у дитячих притулках.
До основних чинників негативного впливу навколишнього середовища перед початковим етапом перебування у дитячому притулку науковці, передусім, відносять недостатній рівень санітарно-епідеміологічного благополуччя у сім’ї та освітніх установах, включаючи гіподинамію та неповноцінне харчування школярів, недотримання гігієнічних нормативів режиму навчання й відпочинку, сну та перебування на повітрі (А. П. Гаврилюк, 2010; Н. В. Москаленко, 2009; О. Д. Дубогай, 2012). Також несприятливо діє виражена інтенсифікація освітнього процесу, що виявляється в збільшенні обсягу навчального матеріалу й кількості уроків на день. Наслідок цього – велика втомлюваність учнів і значна фізіологічна вартість шкільних навантажень, що призводить до зменшення кількості практично здорових дітей у процесі навчання. Кількість хворих учнів з класу в клас збільшується. Медичне обстеження дітей і підлітків віком 6-18 років показало, що 36% з них мають низький рівень фізичного здоров’я, 56,5 – нижче від середнього і середній, і лише 7,5% – вище від середнього та високий. (Г. Л. Апанасенко, 2005; С. В. Кириленко, 2004; Я. І. Кравчук, 2010; І. В. Поташнюк, 2012).
Отже, стан здоров’я школярів на сьогодні є серйозною медико-соціальною проблемою, і цю неблагополучну ситуацію можна розглядати як кризову. Дана обставина вимагає довгострокової програми заходів і чіткої державної політики спрямованої на покращення якості життя та охорону здоров’я школярів.
Як відзначає вчитель-новатор В. Ф. Шаталов (2012), освіта сьгодні здобувається ціною втрати здоров’я більшістю дітей. Кількість хронічно хворих школярів збільшується за роки навчання в школі в 2,5 раза. Тільки 6-10 % випускників визнано здоровими.
Враховуючи, що здоров’я дітей – соціальна цінність, невід’ємна частина суспільного багатства, формування здоров’язбережувальних знань та навичок розглядається як справа державної ваги, глобальне завдання суспільства, школи, сім’ї, самої дитини. Основні підходи до формування здоров’язбережуючих знань і навичок, які сприяють зміцненню здоров’я, визначені державною програмою «Діти України», де підкреслюється, що здоров’я підростаючого покоління – це інтегративний показник суспільного розвитку, могутній фактор впливу на економічний і культурний потенціали країни.
Закон України «Про загальну середню освіту» вимагає забезпечити не лише збереження й зміцнення здоров’я дітей шкільного віку та підлітків у навчальному середовищі, але і його формування. Розв’язання цього завдання можливе через виховання й розвиток навичок здорового способу життя, які сприяють формуванню стереотипу переконань, упевненості у власній спроможності досягти певного рівня здоров’я, усвідомленого ставлення до його підтримки та збереження за допомогою здоров’язбережувальної поведінки (Н. А. Башавець, 2008; В. М. Оржеховська, 2011).
Стратегія здоров’язбереження знайшла своє відображення в нормативно-правових документах, що регулюють розвиток сфери фізичного виховання, спорту та охорони здоров’я в Україні, а саме: Цільовій комплексній програмі «Фізичне виховання – здоров’я нації» (1999–2005), Державній програмі розвитку фізичної культури і спорту на 2007–2011 роки (2006), Концепції Загальнодержавної цільової соціальної програми розвитку фізичної культури і спорту на 2012–2016 роки (2011), Концепції Загальнодержавної програми «Здоров’я 2020: український вимір» на 2012–2020 роки (2011).
Проблеми формування здоров’я, культури здоров’я, здорового способу життя активно розроблялися в таких напрямах: обґрунтування цілісного підходу до формування здоров’я людини (Г. Л. Апанасенко, 2005; Т. Є. Бойченко, 2005; Е. Г. Булич, 1997; М. С. Гончаренко, 2006; О. Д. Дубогай, 2007; І. В. Муравов, 1989; С. О. Омельченко, 2007 й ін.); формування культури здоров’я та здорового способу життя особистості (В. І. Бабич, 2004; В. П. Горащук, 2004; Н. В. Маковецька, 2006; Ю. Б. Мельник, 2004 й ін.); дослідження різних аспектів створення здоров’язбережувального освітнього середовища (Н. О. Бєлікова, 2012; О. Д. Дубогай, 2007; Н. Н. Завидівська, 2011; І. В. Поташнюк, 2012; В. М. Оржеховська, 2011).
Важливим завданням сучасної школи є створення та зміцнення мотивації до ведення здорового способу життя через підвищення рівня поінформованості й формування необхідних когнітивних, поведінкових навичок і навичок соціальної взаємодії (М. І. Алексєєва, 1992; Л. В. Гнітецький, 2000; С. О. Омельченко, 2007). Особливо це стосується виховання у дитячих притулках дітей, психоемоційний і фізичний стан яких характеризується певними особливостями на початковому етапі перебування в різних закладах державного влаштування.
Визначенню таких характеристик присвячено науково-педагогічні дослідження М. П. Аралова (1991), О. М. Балакірева (2000), В. В. Воронкова (1994), Я. О. Гошовського (1994). Особливості психолого-педагогічного забезпечення процесу навчання й виховання дітей у різних закладах державного влаштування дітей-сиріт і тих, що позбавлені батьківського піклування, найшли відображення в наукових роботах таких учених, як О. Г. Антонова-Турченко (1992), Л. С. Волинець, О. Г. Антонова-Турченко, І. Б. Іванова (1998), Л. В. Канішевська (1995), Б. С. Кобзар (1996).
Водночас у сучасній науковій літературі недостатньо теоретичних обґрунтувань відомостей щодо структури, форм, засобів, педагогічних умов й особливостей формування здоров’язбережувальних знань і навичок дітей в умовах дитячого притулку.
Аналіз наукових джерел і практики навчально-виховного процесу в дитячих притулках дає змогу виявити об’єктивні суперечності, які посилюють актуальність дослідження, а саме:
 між потребою суспільства у відновленні, збереженні й зміцненні здоров’я учнів та реалізацією ефективного, науково обґрунтованого змісту здоров’язбережувальної навчальної діяльності;
 між необхідністю підвищення рухової активності учнів і потенційними можливостями наявної системи фізичної культури в дитячих притулках;
 між потребою покращення здоров’я дітей – вихованців дитячого притулку  та відсутністю розроблених, адаптованих до їхнього психофізичного стану та інтелектуального розвитку здоров’язбережувальних технологій;
 між необхідністю формування здоров’язбережувальних знань і навичок молодших школярів дитячого притулку й відсутністю психолого-педагогічного забезпечення такої діяльності.
Отже, соціальна значущість процесів відновлення, зміцнення та збереження здоров’я дітей із дитячого притулку й необхідність розробки змістових і технологічних підходів до здоров’язбережувальної діяльності зумовили вибір теми дослідження: «Формування здоров’язбережувальних знань та навичок молодших школярів дитячого притулку».
Зв’язок роботи з науковими планами, програмами, темами. Дисертацію виконано згідно з планом науково-дослідної роботи Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки за темою 2.1.9 «Педагогічна діагностика в системі фізичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів» (номер держреєстрації – 0112U002160).
Тема дисертації затверджена (протокол № 2 від 28 жовтня 2008 р.) й уточнена (протокол № 8 від 23 лютого 2012 р.) вченою радою Волинського національного університету імені Лесі Українки, узгоджена в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних та психологічних наук в Україні (протокол № 7 від 27 жовтня 2009 р.).
Мета дослідження полягає в науково-теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці методики формування здоров’язбережувальних знань і навичок у дітей молодшого шкільного віку на початковому етапі адаптації до дитячого притулку в процесі занять фізичною культурою.
Завдання дослідження:
1. Здійснити теоретичний аналіз проблеми формування здоров’язбережувальних знань і навичок у школярів молодших класів та вивчити особливості її впровадження в навчально-виховний процес дитячого притулку.
2. Визначити стан фізичного здоров’я та рівень сформованості здоров’язбережувальних знань і навичок у молодших школярів дитячого притулку.
3. Обґрунтувати та розробити методику формування здоров’язбережувальних знань і навичок у молодших школярів на початковому етапі адаптації до дитячого притулку.
4. Експериментально перевірити ефективність методики формування здоров’язбережувальних знань та навичок в умовах дитячого притулку.
Об’єкт дослідження – фізичне виховання молодших школярів на початковому етапі адаптації до дитячого притулку.
Предмет дослідження – методика формування здоров’язбережувальних знань і навичок у дітей молодшого шкільного віку в умовах дитячого притулку.
Теоретичною основою дослідження є загальні наукові положення навчання та виховання (В. І. Бондар, 2005; Н. П. Волкова, 2007; В. М. Галузинський, 1995; Г. С. Костюк, 1989), теорії й методики фізичного виховання (М. М. Булатова, 2008; Л. В. Волков, 2008; О. Д. Дубогай, 2008; В. М. Платонов, 1999; Б. М. Шиян, 2001), цілісного підходу до формування здоров’я людини (Г. Л. Апанасенко, 2005; Т. Є. Бойченко, 2005; Е. Г. Булич, 1997; М. С. Гончаренко, 2006; О. Д. Дубогай, 2005, 2006; І. В. Муравов, 1989; С. О. Омельченко, 2007), формування культури здоров’я та здорового способу життя особистості (В. І. Бабич, 2004; В. П. Горащук, 2004; Н. В. Маковецька, 2006; Ю. Б. Мельник, 2004), створення здоров’язбережувального освітнього середовища ( О. Д. Дубогай, 2012; І. В. Поташнюк, 2012; Н. Н. Завидівська, 2012); відновлення стану здоров’я людини засобами фізичної культури (І. М. Башкін, 2006; Т. В. Бойчук, 2010; Ю. О. Лянной, 2006; В. М. Мухін, 2005).
Для розв’язання поставлених завдань використано такі методи дослідження:
− теоретичні – аналіз психолого-педагогічної та спеціальної літератури, нормативних і програмних документів, порівняння, систематизація інформації, моделювання (для аргументування вихідних положень дослідження, узагальнення наявних даних, обґрунтування понятійно-термінологічного апарату), узагальнення здобутих теоретичних та експериментальних даних із метою вивчення сутності, структури й особливостей формування здоров’язбережувальних знань і навичок молодших школярів дитячого притулку;
− емпіричні – педагогічне спостереження, тестування, анкетування, метод експертних оцінок (для визначення результатів здоров’язбережувальної діяльності учнів); педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний) – для розробки методики формування здоров’язбережувальних знань та навичок у молодших школярів і виявлення ефективності її реалізації на початковому етапі адаптації до дитячого притулку;
− статистичні – методи математичної статистики (для обробки емпіричних даних, перевірки достовірності одержаних результатів). Вибір методів дослідження здійснювався за критеріями вірогідності та інформативності отримання результатів.
Дослідження відбувалося протягом 2008–2012 рр. і реалізовувалося в кілька етапів:
– аналітико-констатувальний етап (2008 – 2009 рр.) передбачав аналіз філософської, психолого-педагогічної, соціологічної, науково-методичної літератури; визначення об’єкта, предмета, мети, завдань, розробки програми дослідження; накопичення й систематизацію емпіричного матеріалу;
– пошуковий етап (2009 – 2010 рр.) – визначення стану фізичного здоров’я та рівня сформованості здоров’язбережувальних знань і навичок у молодших школярів дитячого притулку, обґрунтування методики формування здоров’язбережувальних знань і навичок у молодших школярів на початковому етапі адаптації до дитячого притулку;
– формувальний етап (2010 – 2011 рр.), спрямований на організацію формувального експерименту, перевірку ефективності реалізації методики формування здоров’язбережувальних знань та навичок в умовах дитячого притулку;
– узагальнювальний етап (2011 – 2012 рр.), що передбачав аналіз, узагальнення даних експерименту, формування висновків, апробацію результатів дослідження, оформлення тексту дисертації.
Наукова новизна одержаних результатів:
уперше:
– обґрунтовано і розроблено методику формування здоров’язбережувальних знань та навичок вихованців дитячих притулків із метою підтримки та поліпшення стану здоров’я, фізичного розвитку, фізичної підготовленості, функціональних можливостей кардіореспіраторної системи організму на початковому етапі адаптації до дитячого притулку;
 виявлено й обґрунтовано педагогічні умови, які впливають на ефективність формування здоров’язбережувальних знань і навичок молодших школярів дитячого притулку ;
уточнено теоретичну сутність понять «здоров’язбережувальна діяльність», «здоров’язбережувальні знання», «здоров’язбережувальні навички», «структурні компоненти здоров’язбережувальної компетентності (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційно-змістовий, результативний)»;
подальшого розвитку набули теоретичні положення вдосконалення змісту, форм і методів формування здоров’язбережувальних знань і навичок молодших школярів на початковому етапі адаптації до дитячого притулку.
Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці методики формування здоров’язбережувальних знань та навичок молодших школярів дитячого притулку, що передбачає застосування різних засобів, методів і форм фізичної культури відповідно до рівня фізичного стану організму.
Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес дитячого притулку м. Рожища Волинської області (довідка про впровадження № 156 від 31.10.2012 р.), школи-інтернату м. Луцька (довідка про впровадження № 1776 від 12.12.2012 р.), школи-інтернату с. Любленця Волинської області (довідка про впровадження № 609/01-16 від 29.12.2012 р.), у навчальний процес Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (довідка про впровадження № 3/4807 від 29.11.2012 р.), Львівського державного університету фізичної культури (довідка про впровадження № 806 від 15. 11. 2012 р. ).
Одержані результати можна використовувати для розробки курсів і лекцій із теорії й практики здоров’язбережувальної освіти, для підготовки довідкової та навчальної літератури. Основні положення дисертації можуть бути також використані для доповнення й уточнення матеріалів до викладання курсів «Педагогіка», «Теорія і методика фізичного виховання» для студентів спеціалізованих вищих навчальних закладів фізкультурного профілю та вдосконалення навчального матеріалу й унаочнення з предмета «Фізична культура» для школярів молодшого шкільного віку, а також для проведення засідань методичних об’єднань, курсів підвищення кваліфікації й перепідготовки методистів і вихователів спеціалізованих дитячих закладів.
Особистий внесок автора в роботах, виконаних у співавторстві, полягає в проведенні педагогічного експерименту[1, 5, 6], теоретико-методичних узагальненнях[1, 6], підготовці матеріалів до друку[1, 6].
Апробація результатів дослідження. Результати дослідження висвітлено на міжнародних науково-практичних конференціях «Волинь очима молодих науковців: минуле, сучасне, майбутнє» (Луцьк, 2009, 2010); «Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві» (Луцьк, 2008, 20012); «Актуальні проблеми розвитку фізичного виховання, спорту і туризму в сучасному суспільстві» (Івано-Франківськ 2008); Всеукраїнській науково-практичній конференції студентів, магістрів та аспірантів «Проблеми формування здорового способу життя» (Львів, 2011), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Сучасні технології зміцнення та відновлення здоров’я» (Луцьк, 2010); щорічних науково-практичних конференціях професорсько-викладацького складу і студентів Волинського національного університету імені Лесі Українки (2009–2012), обласних курсах і семінарах підвищення кваліфікації вчителів фізичної культури.
Публікації. Основні результати дослідження висвітлено в 10 публікаціях, з яких 7 статей надруковано у наукових фахових виданнях ВАК України, 7 публікацій виконано одноосібно.
Структура й обсяг дисертації. Дисертаційна робота складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел, додатків. Робота містить 21 таблицю та 16 рисунків. Загальний обсяг дисертації складає 215 сторінок. Основний зміст викладено на 193 сторінках. Перелік використаних джерел нараховує 264 найменування, у тому числі 19 праць зарубіжних авторів.

Список литературы

ВИСНОВКИ
1. Аналітичний огляд психолого-педагогічної та спеціальної літератури з основ теорії та методики фізичної культури дітей-вихованців дитячих притулків, свідчить, що означена проблема розробляється у таких напрямах: обґрунтування цілісного підходу до формування здоров’я людини, формування культури здоров’я та здорового способу життя особистості, дослідження різних аспектів створення здоров’язбережувального освітнього середовища й здоров’язбережувальної діяльності.
2. На основі теоретичного аналізу психолого-педагогічної літератури з’ясовано сутність групи понять, яка характеризує зміст формування здоров’язбережувальних знань та навичок молодших школярів як об’єкта наукового дослідження («знання», «вміння» «навички» «здоров’я», «культура здоров’я», «здоров’язбережувальні технології», «здоров’язбережувальний простір», «здоров’язбережувальна компетентність»). Уточнено сутність поняття «здоров’язбережувальні знання та навички».
Результати дослідження дали змогу визначити здоров’язбережувальні знання як результат оволодіння учнем інформацією про закономірності формування, збереження й розвитку здоров’я людини, попередження шкідливих звичок, позитивний вплив чинників навколишнього середовища та специфічних способів оздоровлення, здоровий спосіб життя, методики оздоровчого тренування. Здоров’язбережувальні навички характеризуються виконанням усвідомлених дій, спрямованих на зміцнення здоров’я й запобігання захворюванням, дотриманню режиму дня, режиму харчування, чергування праці та відпочинку, гігієнічних процедур, оптимізації рухової активності, застосування здоров’язбережувальних технологій, загартування організму.
3. Визначено, що психофізичний стан дітей молодшого шкільного віку, які поступають до дитячого притулку характеризується показниками захворюваності цього контингенту, які є набагато вищі, ніж дані, уміщені в статистичних звітах лікувально-профілактичних закладів України, майже за всіма нозологіями. Порівнюючи показники захворюваності дітей із притулків зі статиcтичними результатами по Україні за 2011 рік, можна констатувати, що показники, психічного стану, поведінки та захворюваності нервової системи становлять (на 1000 дітей) – 77,64 і 26,02 випадків відповідно; захворюваності вуха – 97,35 й 43,09; захворюваності органів травлення – 84,39 та 60,37; захворюваності шкіри й підшкірної клітковини – 88,41 та 75,61, що вказує на низький рівень здоров’я дітей із дитячого притулку.
Аналіз частоти захворювання дітей молодшого шкільного віку засвідчує, що 33,3 % хлопчиків, які поступають до притулку, хворіють частіше, порівняно з даними по дітям, які навчаються в загальноосвітніх навчальних закладах (13,9 %).
4. Встановлено, що рівень фізичного стану учнів із дитячого притулку переважно низький та характеризується неоднорідністю результатів і вірогідно не відрізняється (р 0,05) від їхніх ровесників зі шкіл. Водночас у дітей із притулку виявлено тенденцію більш низьких показників довжини й маси тіла, окружності грудної клітки. Рівень фізичної підготовленості у школярів, які перебувають у притулку, також значно нижчий, ніж у їхніх ровесників. Аналогічні данні спостерігаються і по аналізу стану кардіораспіраторної системи.
Означено, що найважливішими чинниками, які впливають на здоров’я учнів, виступають спосіб життя, навколишнє навчально-виховне середовище, низка соціально біологічних чинників, організація своєчасної медичної допомоги, а також активна рухова діяльність.
5. Визначено основні педагогічні умови які впливають на створення здоров’язбережувального навчального середовища: виховання відповідального ставлення до свого здоров’я, спрямованість змісту навчання на дотримання здорового способу життя, систематичність занять фізичними вправами, орієнтацію на самовиховання та саморозвиток, особистісно-діяльнісний підхід у процесі навчання, міждисциплінарну інтеграцію навчальних дисциплін, створення атмосфери співпраці й взаємонавчання.
6. Розроблено та апробовано методику формування здоров’язбережувальних знань та навичок молодших школярів – вихованців притулку, яка включала систему рухових завдань і спеціальних фізичних вправ, спрямованих на виховання прагнення до дотримання раціонального рухового режиму, особистої гігієни, загартування, відмови від шкідливих звичок.
Впроваджено спеціальні методи навчання у процесі фізичного виховання школярів дитячих притулків, які ґрунтувалися на методичних рекомендаціях психологів щодо індивідуального психоемоційного стану кожного вихованця з метою оптимізації підбору й дозування фізичних навантажень, їх раціонального чергування та поєднання з навчанням у школі. Пріоритетною формою фізичного виховання на уроках фізичної культури було застосування народних ігор із сюжетами здоров’язбережувального спрямування, які вирізнялися високою емоційністю, сприяли прояву особистих якостей та ініціативи, створювали позитивний настрій. Розподіл навчального матеріалу відбувався за «школами», до кожної з яких входили фізичні вправи спорідненої рухової діяльності, а саме: школа м’яча, школа пересувань, школа культури рухів, школа активного відпочинку.
Під час опанування дітьми знаннями з основ здоров’я оптимальними для впровадження були наочні, словесні, практично-ігрові методи навчання.
7. Виявлено високу ефективність запропонованої методики формування здоров’язбережувальних знань та навичок у молодших школярів – вихованців дитячого притулку. Встановлено достовірно вищий рівень знань з основ здорового способу життя та інтерес до здоров’язбережувальної діяльності, кращі спеціальні знання, прагнення до систематичних занять з фізичної культури. Реалізація в навчально-виховному процесі дитячого притулку розробленої методики сприяла формуванню у дітей молодшого шкільного віку позитивних якостей, виховання свідомого та відповідального ставлення до власного здоров’я й здоров’я інших людей.
Проведене дослідження не розв’язує всіх питань означеної проблеми. Подальшого вивчення потребують проблеми побудови раціональних оздоровчих програм для самостійних занять фізичними вправами залежно від індивідуальних особливостей та віку дітей, котрі перебувають у дитячому притулку.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Авчинникова С. О. Здоровьесберегающая деятельность как условие формирования валеологической компетентности будущих специалистов социальной работы [Электронный ресурс] / С. О. Авчинникова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2010. – Вып. 1 (108). – С. 79–82. – Режим доступа : http://vestnik.tspu.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=2265&Itemid=276.
2. Аулик И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И. В. Аулик. – М. : Медицина, 1990. – 192 с.
3. Алексеєва М. І. Взаємодія батьків і дітей як фактор соціалізації підростаючої осо¬бистості / М. І. Алексеєва // Актуальні проблеми психології: традиції і сучасність : тези Міжнар. наук. Костюківських читань, 9–11 червня 1992 р. – К., 1992. – Т. 1. – 234 с.
4. Акимов М. В. Индивидуальный стиль здорового образа жизни – цель обучения в системе физкультурного образования / М. В. Акимов // Теория и практика физической культуры. – 1986. – № 9–10. – С. 10–11.
5. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье / Н. М. Амосов. – 3-е изд. доп. и перераб. – М. : Физкультура и спорт, 1987. – 64 с.
6. Анохина И. А. Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни : метод. рек. / И. А. Анохина. – Ульяновск : УИПК-ПРО, 2007. – 80 с.
7. Апанасенко Г. Л. Избранные статьи о здоровье / Г. Л. Апанасенко. – Киев : Здоровья, 2005. – 48 с.
8. Ареф’єв В. Г. Фізичне виховання в школі / В. Г. Ареф’єв, В. В. Столітенко. – К. : ІЗМН, І997. – С. 56–59.
9. Аралова М. П. Психологические особенности общения со взрослыми сверстниками выпускников школ-интернатов : автореф. дис. ... канд. психол. наук. – М., 1991. – 20 с.
10. Артамонов В. Д. Медико-биологические основы здорового образа жизни: методическая разработка для студентов и слушателей ФПК ГЦОЛИФКа / В. Д. Артамонов, Р. Е. Мотылянская. – М. : [б. и.], 1992. – 52 с.
11. Ахвердова О. А. К исследованию феномена «культура здоровья» в области профессионального физкультурного образования / О. А. Ахвердова, В. А. Магин // Теория и практика физической культуры. – 2002. – № 9. – С. 5–7.
12. Бабич В. І. Культура здоров’я як складова частина професійної підготовки майбутніх вчителів освітньої галузі «Фізична культура і здоров’я» / В. І. Бабич // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2004. – № 1. – С. 134–139.
13. Баевский Р. М. Прогнозирование состояния на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский. – М. : Медицина, 1979. – 298 с.
14. Балакірєва О. М. Вихованці інтернатів про себе і своє життя. – К. : [б. в.], 2000. – Кн. 1. – 259 с.
15. Балашова В. В. Здоровьеформирующие технологии в физическом воспитании студентов Тольяттинского государственного университета / В. В. Балашова // Теория и практика физической культуры. – 2005. – № 3. – С. 43–45.
16. Бальсевич В. К. Физическая активность человека / В. К. Бальсевич, В. А. Запоржанов. – Киев : Здоровье, 1987. – 224 с.
17. Бальсевич В. К. Здоровьеформирующая функция образования в Российской Федерации : материалы к разработкам национального проекта оздоровления подраст. поколения России в период 2006–2026 гг. / В. К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2006. – № 5. – С. 2–6.
18. Бацина О. М. Формирование культуры здоровья старшеклассниц: педагогический аспект / О. М. Бацина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2004. – № 5. – 47 с.
19. Башавец Н. А. Принципы формирования культуры здоровьясбережения как мировоззренческой ориентации будущих специалистов в структуре целостного учебно-воспитательного процесса высшего ученого заведения / Н. А. Башавец // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. – 2008. – № 4. – С. 9–16.
20. Башавец Н. А. Концептуальные позиции здоровьесберегающего образовательного пространства [Электронный ресурс] / Н. А. Башавец. – Режим доступа : http://www.ukrdeti.com/firstforum/r6.html
21. Башкін І. Роль і місце фізичної реабілітації у загальній системі охорони здоров’я населення / [І. Башкін, Е. Макарова, А. Різік, М. Кавакзе] // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. – 2006. – № 3. – С. 25–29.
22. Бєлікова Н. О. Теоретичні і методичні засади підготовки майбутніх фахівців з фізичної реабілітації до здоров’язбережувальної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. степеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Н. О. Бєлікова. – К., 2012. – 42 с.
23. Бєлікова Н. О. Окремі аспекти формування у майбутніх фахівців з фізичної реабілітації готовності до здоров’язбережувальної діяльності / Н. О. Бєлікова // Молода спортивна наука України : [зб. наук. пр. з галузі фізичного виховання, спорту і здоров’я людини]. Вип. 15 : у 4-х т. – Л. : ЛДУФК, 2011. – Т. 4. – С. 12–18.
24. Бєлікова Н. О. Термінологія напряму підготовки «Здоров’я людини» : [навч. посіб.] / Н. О. Бєлікова, Л. П. Сущенко. – К. : ТОВ «Козарі», 2009. – 182 с.
25. Белкина Н. В. Здоровьеформирующая технология физического воспитания студенток вуза / Н. В. Белкина // Теория и практика физической культуры. – 2006. – № 2. – С. 7–11.
26. Бенідіктова Л. Фізкультурні хвилини / Л. Бенідіктова // Здоров’я та фіз. культура. – 2006. – № 36. – С. 11.
27. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн. – М. : Физкультура и спорт, 1991. – 287 с.
28. Бібік Н. М. Формування пізнавальних інтересів молодших школярів : монографія / Н. М. Бібік. – К. : ВІПОЛ, 1998. – 200 с.
29. Білітюк С. А. Формування стимулів до занять фізичними вправами в дітей молодшого шкільного віку (на прикладі плавання) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02. «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / С. А. Білітюк. – Х., 2006. – 21 с.
30. Бойченко Т. Валеологія – мистецтво бути здоровим / Т. Бойченко // Здоров’я та фізична культура. – 2005. – № 2. – С. 1–4.
31. Бойчук Ю. Д. Теоретико-методичні основи формування еколого-валеологічної культури майбутнього вчителя : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Ю. Д. Бойчук ; Харківский національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди. – Х., 2010. – 44 с.
32. Бондар В. І. Дидактика / В. І. Бондар. – К. : [б. в.], 2005. – 414 с.
33. Бондин В. И. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования / В. И. Бондин // Теория и практика физической культуры. – 2004. – № 10. – С. 15–18.
34. Брехман И. И. Валеология – наука о здоровье / И. И. Брехман. – М. : Физкультура и спорт, 1990. – 206 с.
35. Булатова М. М. Сучасні фізкультурно-оздоровчі технології у фізичному вихованні / М. М. Булатова, Ю. А. Усачов // Теорія і методика фізичного виховання ; за ред. Т. Ю. Круцевич. – К. : Олімп. л-ра, 2008. – С. 320–354.
36. Булич Е. Г. Валеологія. Теоретичні основи валеології : навч. посіб. / Е. Г. Булич, І. В. Муравов. – К. : ІЗМН, 1997. – 224 с.
37. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. – М. : Просвещение, 1988. – 208 с.
38. Вайнбаум Я. С. Гигиена физического воспитания / Я. С. Вайнбаум, В. И. Коваль, В. И. Родионова. – М. : ACADEMIA, 2003. – 240 с.
39. Варв’янський С. Здоров’я нації і екологічна культура / С. Варв’янський // Молода спортивна наука України : [зб. наук. пр. з галузі фіз. культури та спорту]. – Вип. 10 : у 4-х т. – Львів : НВФ «Українські технології», 2006. – Т. 3 – 496 с.
40. Васильєва О. В. Національно-культурні традиції як педагогічний чинник виховання здорової нації / О. В. Васильєва // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – Х., 2002. – № 1. – С. 40–45.
41. Вацеба О. Проблеми сучасної теорії фізичного виховання як науки і навчальної дисципліни / О. Вацеба, Ю. Петришин // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – Х., 2001. – № 13. – С. 21–25.
42. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. – К. : Ірпінь : ВТФ «Перун», 2004. – 1440 с.
43. Вільчковський Е. С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку / Е. С. Вільчковський. – Л. : ВНТЛ, 1998. – 335 с.
44. Віндюк А. В. Основи технології самостійних занять фізичними вправами учнів молодших класів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / А. В. Віндюк. –Львів, 2002. –18 с.
45. Виноградов П. А. Функции средств массовой информации в развитии физической культуры, формировании здорового образа жизни / П. А. Виноградов // Теория и практика физической культуры. – 1990. – № 1. – С. 35–38.
46. Вихованці інтернатів про себе і своє життя / О. М. Балакірєва (кер. авт. кол.), О. О. Яременко, Н. П. Дудар [та ін.]. – К. : Укр. ін-т соц. дослідж., 2000. – Кн. 1. – 134 с.
47. Власюк Г. І. Домашні завдання з фізичної культури як чинник оздоровлення школярів / Г. І. Власюк // Проблеми фізичного виховання в контексті освітньої педагогіки ВНЗ : зб. наук. ст. галузі фіз. культури і спорту. – Рівне : РДГУ, 2009. – Вип. 6. – С. 4–5.
48. Власюк О. О. Науково-педагогічні основи організації самостійних занять фізичними вправами дітей молодшого шкільного віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / О. О. Власюк. – Львів, 2006. – 21 с.
49. Войтенко В. П. Здоровье здоровых / В. П. Войтенко. – Киев : Здоровье, 1991. – 248 с.
50. Волков Л. Молодший шкільний вік: виховна спрямованість занять фізичною культурою і спортом : навч. посіб. / Л. Волков, В. Голуб, П. Коханець. – К. : [б. в.], 2008. – 120 с.
51. Волкова Н. П. Педагогіка / Н. П. Волкова. – К. : Академвидав, 2007. – 616 с.
52. Воронін Д. Є. Засоби саморегуляції здоров’язберігаючої компетентності особистості: філософсько-педагогічний аспект / Д. Є. Воронін // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2006. – № 4. – С. 34–38.
53. Воронін Д. Є. Формування здоров’язберігаючої компетентності студентів вищих навчальних закладів засобами фізичного виховання : дис. … канд. пед. наук / Воронін Дмитро Євгенович. – Херсон, 2006. – 218 с.
54. Воскобойникова С. А. Нет чужих детей. Раздумья о проблемах современного сиротства: Книга для учителя / С. А. Воскобойникова. – М. : Просвещение, 1989. – 175 с.
55. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе : пособие для учителей / под ред. В. В. Воронковой. – М. : Школа-Пресс, 1994. – 294 с.
56. Вострокнутов Л. Д. Генезіс і розвиток правових норм в галузі фізичної культури і здорового способу життя українського народу: від звичаєвого права до законодавства початку XX ст. : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. юрид. наук : 12.00.01 «Теорія і історія держави і права» / Л. Д. Вострокнутов ; Національний університет внутрішніх справ. – Х., 2003. – 20 с.
57. Вульфович А. С. Подготовка будущих учителей к воспитанию у учащихсянаправленности на здоровый образ жизни : автореф. дис. на соискание учёной степени кад. пед. наук / А. С. Вульфович. – Волгоград, 2002. – 20 с.
58. Габриелян К. Г. Особенности обучения основам здоровьесбережения в неспециализированном вузе / К. Г. Габриелян, Б. В. Ермолаев, И. О. Кутателадзе // Теория и практика физической культуры. – 2004. – № 11. – С. 42–43.
59. Гаврилюк А. П. Фізичне виховання в групах продовженого дня : навч.-метод. посіб. / А. П. Гаврилюк. – Луцьк : Волин. обл. друк., 2009. – 194 с.
60. Гаврилюк А. П. Організація фізичної культури учнів молодшого шкільного віку в групах продовженого дня : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / А. П. Гаврилюк. – Луцьк, 2010. – 20 с.
61. Галузинський В. М. Педагогіка: теорія та історія / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : [б. в.], 1995. – 374 с.
62. Гвиниани Д. Д. Наука и глобальные проблемы современности / Д. Д. Гвиниани // Вопросы философии. – 1991. – № 3. – С. 97–108.
63. Герасимович Я. Формування здорового способу життя молоді /
Я. Герасимович // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : [зб. наук. пр.]. – Луцьк [б. в.], 2008. – Т. 1. – С. 28–32.
64. Гнітецька Т. В. Організаційно педагогічні умови оптимізації фізичного виховання учнів гімназії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. з фіз. вих. і спорту : 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / Т. В. Гнітецька. – Луцьк, 1998. – 27 с.
65. Гнітецький Л. В. Формування потреби займатися фізичними вправами у дітей молодшого шкільного віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / Л. В. Гнітецький. – Л., 2000. – 24 с.
66. Гончаренко М. С. Валеологічні аспекти формування здоров’я у сучасному освітянському процесі / М. С. Гончаренко, В. Є. Новикова // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2006. – № 12. – С. 39–43.
67. Горащук В. П. Культура здоровья спортсмена и её сущность /
В. П. Горащук // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2004. – № 1. – С. 64–73.
68. Горащук В. П. Теоретичні і методологічні засади формування культури здоров’я школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. П. Горащук ; Харківский національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди. – Х., 2004. – 40 с.
69. Гошовський Я. О. Становлення образу «Я» у підлітків школи-інтернату : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук / Я. О. Гошовський. – К, 1996. – 20 с.
70. Громбах С. М. Некоторые соображения об изучении здоровья детей и подростков с позиции гигиены / С. М. Громбах // Материалы симпозиума по изучению состояния здоровья детей и подростков : сб. науч. труд. – М. : Изд-во АМН СССР, 1965.
71. Губарєва О. С. Розвиток педагогічної технології в оздоровчих видах гімнастики : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / О. С. Губарєва. – К., 2001. –21 с.
72. Гужаловский А. А. Нормирование нагрузок, направленных на развитие координационных способностей младших школьников на уроках физической культуры / А. А. Гужаловский, Р. Э. Зиленицкая. – Минск : [б. и.], 1993. – 20 с.
73. Данилова Л. Розвивати пізнавальну активність учнів / Л. Данилова // Рідна шк. – 2002. – №6. – С. 18–20.
74. Дегтярьова Г. А. Гуманізація навчального процесу в основній школі засобами інформаційних технологій (на прикладі предметів гуманітарного циклу) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.09 «Теорія навчання» / Г. А. Дегтярьова ; Харківський національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди. – Х., 2007. – 20 с.
75. Демінська Л. О. Оздоровча фізична культура в системі загальноосвітньої школи / Л. О. Демінська // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2006. – № 10. – С. 90–92.
76. Денисюк Л. О. Методика развития двигательных качеств у детей школьного возраст / Л. О. Денисюк // Материалы IV научной конференции по физвоспитанию детей и подростков. – М. : Изд-во АПН СССР, 1968. – С. 37–38.
77. Державна національна програма «Освіта» // «Україна XXI століття». – К. : Веселка, 1994. – 62 с.
78. Державна програма розвитку фізичної культури і спорту в Україні // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1996. – № 9. – С. 9–15.
79. Державна доповідь про становище дітей в Україні за підсумками 2002 року / кол. авт. : Ж. В. Петрочко та О. О. Яременко (керівники) та ін. – К. : Держ. ін-т проблем сім’ї та молоді, 2003. – 232 с.
80. Державний стандарт базової повної і середньої освіти // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України (спецвипуск). – № 1–2. – 2004. – 64 с.
81. Державний стандарт освіти в Україні // Освіта України. – 2004. – № 5, від 20 січ. 2004. – С. 12–13.
82. Державні вимоги до навчальних програм з фізичного виховання в процесі освіти: Наказ Міністерства освіти України за № 188 від 25.5 1998 р. // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – К. : Пед. преса, 1998. – № 11. – С. 4–5.
83. Дзятковская Е. Н. Здоровьесберегающее образование: вопросы и ответы / Е. Н. Дзятковская. – Иркутск : Иркут. ун-т, 2003. – 55 с.
84. Дитинство в Україні: права, гарантії, захист : в 2 т. / упорядники В. І. Довженко, Л. С. Волинець та ін. – К. : «Вид-во «Столиця», 1998. – 123 с.
85. Джон К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии / К. Джон, Б. А. Эндрюс // Теория и практика физической культуры. – 1993. – № 1. – С.46–48.
86. Долбишева Н. Г. Основні положення спеціального курсу «Фізичне здоров’я» в системі освіти у старшокласників / Н. Г. Долбишева // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2005. – № 13. – С. 10–19.
87. Долбишева Н. Г. Теоретико-методичні основи формування знань про фізичне здоров’я в системі фізичного виховання у старшокласників : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. виховання і спорту : 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / Н. Г. Долбишева ; Національний університет фізичного виховання і спорту України. – К., 2006. – 21 с.
88. Дорошенко А. С. Формирование самостоятельности и активности у младших школьников на уроках физической культуры : автореф. дис. на соискание учёной степени канд. пед. наук : 13.00.04 / А. С. Дорошенко. – Ленинград, 1982. – 24 с.
89. Дробот Л. С. Повернути дітям рідний дім / Л. С. Дробот // Проблеми виховання в дитячих будинках сімейного типу. – № 6. – К. : ІЗМН, 1997. – С. 3–5.
90. Друзь В. А. Морфофункциональные критерии физического развития как основа системы контроля за состоянием здоровья школьников / В. А. Друзь // Фізична культура, спорт та здоров’я нації : матеріали наук.-практ. конф. – Вінниця : [б. в.], 1994. – Ч. 3. – С. 333–335.
91. Дубогай О. Зміст та результативність шкільної інноваційної діяльності в системі здоров’язберігаючи технологій / О. Дубогай, М. Євтушок // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : зб. наук. пр. – Луцьк : РВВ «Вежа» Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки, 2008. – Т. 1. – С. 36–40.
92. Дубогай О. Плекаймо здоров’я дитини / О. Дубогай, Н. Маковецька. – Запоріжжя : [б. в.], 2007. – 264 с.
93. Дубогай О. Д. Довідник основних понять та термінів з оздоровчої фізичної культури, реабілітації та здоров’язберігаючих технологій / О. Д. Дубогай, М. В. Євтушок. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2007. – 69 с.
94. Дубогай О. Фізкультура як складова здоров’я та успішного навчання дитини / О. Дубогай. – К. : [б. в.], 2006. – 128 с.
95. Дутчак М. В. Основні аспекти реформування системи фізичного виховання в Україні / М. В. Дутчак // Концепція розвитку галузі фізичного виховання і спорту в Україні : зб. наук. пр. – Рівне : Ліста, 1999. – С. 158–162.
96. Дутчак М. В. Визначення компетентностей бакалавра зі здоров’я людини / М. В. Дутчак // Спортивний вісник Придніпров’я. – 2011. – № 2. – С. 172–176.
97. Етимологічний словник української мови. Т. 2. – К. : [б. в.], 1985. – С. 541.
98. Єдинак Г. Фізична культура в школі : молодому спеціалісту : навч.-метод. посіб. / Г. Єдинак, П. Плахтій, Ю. Яценюк. – Кам’янець-Подільський : [б. в.], 2000. – 305 с.
99. Евграфова Л. И. Формирование родственных взаимоотношений детей-сирот (на материалах дошкольных отделений школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в Украинской ССР) : автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Киев, 1987. – 20 с.
100. Єрмаков І. Г. Розвивати життєву компетентність / І. Г. Єрмаков, Д. О. Пузіков // Шкільний світ. – 2005. – №37. – С. 5–13.
101. Завацький В. І. Особливості системної організації сенсорних та сомато-вегетативних функцій в різних умовах життєдіяльності людини : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра біол. наук : 13.00.13 / В. І. Завацький ; Київський ун-т ім. Т. Шевченка. – К., 1997. – 34 с.
102. Завидівська Н. Н. Проектування здоров’язбережувальних педагогічних процесів в умовах інформатизації фізкультурної освіти / Н. Н. Завидівська // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. – 2011. – Вип. 10. – С. 309–313.
103. Зайцева З. Г. Школа та важковиховувані підлітки: Книга для вчителя / З. Г. Зайцева. – К. : Рад. шк., 1991. – 77 с.
104. Зайцев Г. К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья че-ловека в системе образования : автореф. дис. на соискание учёной степени канд. пед. наук / Г. К. Зайцев. – СПб., 1998. – 24 с.
105. Закон України «Про загальну середню освіту» // Інформаційний збірник МО України. – № 12. – 1999.
106. Закон України «Про освіту» // Голос України. – 1996. – С. 3–5.
107. Закон України «Про фізичну культуру і спорт» від 18 червня 1993 року за № 3805-ХІІ.
108. Запорожанов В. А. Педагогический контроль в спорте / В. А. Запорожанов. – Киев : Здоровье, 1990. – 148 с.
109. 3апорожченко Г. Г. Образ жизни и вредные привычки / Г. Г. Запорожченко. – М. : Медицина, 1984. – 32 с.
110. Здоров’я жінок та дітей в Україні / авт. кол. ; відп. ред. В. Стешко. – К. : [б. в.], 2001. – С. 5–9.
111. Землянухина Т. М. Особенности общения и любознательности у воспитанников закрытых детских учреждений в раннем воздасте / Т. М. Землянухина, М. И. Лисина // Возрастные особенности психического развития детей. – М, 1982. – С. 36–59.
112. Земцова В. Основні тенденції в динаміці стану здоров’я населення України: необхідність нової стратегії / В. Земцова // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. – 2006. – № 4. – С. 12–15.
113. Жевага С. Руховий режим школяра / С. Жевага // Рідна школа. – 1995. – № 6. – С. 57–58.
114. Жордочко Р. В., Розвиток гнучкості спортсмена / Р. В. Жордочко, Ю. Л. Соболев, М. М. Соболев. – К. : Здоров’я, 1980. – 104 с.
115. Зотова Ф. Р. Валеологическая подготовленность учителей и учащихся современной школы / Ф. Р. Зотова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2005. – № 3. – С. 41–45.
116. Иванюшкин А. Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентации человека / А. Я. Иванюшкин // Вестник АМН СССР. – 1982. – Т. 4, 5. – С. 29–33.
117. Іванько О. А. Фізична культура і спорт як соціальна сфера діяльності людини / О. А. Іванько // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2004. – № 18. – С. 138–143.
118. Івасик Ю. М. Школа на шляху до здорового способу життя / Ю. М. Івасик // Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції з валеології «Формування, збереження і зміцнення здоров’я підростаючого покоління як обов’язковий компонент системи національної освіти. – К. : ІЗМН, 1997. – С. 251–255.
119. Иващенко Л. Я. Методика физкультурно-оздоровительных занятий / Л. Я. Иващенко, Т. Ю. Круцевич. – Киев : УГУФВС, 1994. – 126 с.
120. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания (факторы, влияющие на эффетивность спортивной деятельности) / Е. П. Ильин. – М. : Просвещение, 1983. – 148 с.
121. Інтеграція пізнавальної і рухової діяльності в системі навчання і вихо¬вання школярів : метод. посіб. для вчителів почат. шк. та фіз. культури, студ. та батьків / [О. Дубогай, Б. Пангелов, Н. Фролова, М. Горбенко]. – К. : [б. в.], 2001. – 152 с.
122. Ирхин В. Н. Здоровьеориентированная дидактическая система учителя физической культуры / В. Н. Ирхин, Ф. И. Собянин, И. В. Ирхина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2005. – № 4. – С. 54–56.
123. Искусство дыхания // Звездный путь / сост. Б. А. Миник. – М. : Экономика, 1993. – С. 56–76.
124. Канішевська Л. В. Формування гуманних відносин учнів І–ІV класів шкіл-інтернатів для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, у позаурочній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук / Л. В. Канішевська. – К., 1995. – 20 с.
125. Капица П. Л. Эксперимент, теория, практика : статьи, выступления / П. Л. Капица. – М. : Наука, 1981. – 495 с.
126. Карасева Т. В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий / Т. В. Карасева // Начальная школа. – 2005. – № 11. – С. 75–78.
127. Карачевська Н. В. Навчально-ігрове середовище як важливий чинник виховання емоційно-вольових якостей молодших школярів на уроках фізичної культури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / Н. В. Карачевська. – Л., 2007. – 21 с.
128. Кашуба В. А. Биодинамика осанки школьников в процессе физического воспитания : автореф. дис. на соискание учёной степени канд. наук по физ. воспит. и спорту : спец. 24.00.02 «Физическая культура, физическое воспитание разных групп населения» / В. А. Кашуба. –Киев, 2003. –37 с.
129. Кириленко С. В. Соціально-педагогічні умови формування культури здоров’я старшокласників : дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Кириленко Сергій Вікторович ; Ін-т проблем виховання АПН України. – К., 2004. – 21 с.
130. Кириченко Т. Г. Формування здорового способу життя студентів педагогічного вузу в процесі фізичного виховання : дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.01. – К., 1998. – 188 с.
131. Климова В. И. Человек и его здоровье / В. И. Климова. – М. : Знание, 1985. – 192 с.
132. Кобзар Б. С. Управління виховною роботою у школі-інтернаті / Б. С. Кобзар. – К. : Ін-т педагогіки АПН України, 1996. – 260 c.
133. Козуб О. В. Фізкультхвилинки та ігри в 1–4 класах / О. В. Козуб, А. І. Могорита. – Тернопіль : Навч. кн. – Богдан, 2006. – 63 с.
134. Кожанов В. В. Саморазвитие культуры здоровья студента в процессе спортивно ориентированного физического воспитания / В. В. Кожанов // Теория и практика физической культуры. – 2006. – № 2. – С. 12–14.
135. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / під заг. ред. О. В. Овчарук. – К. : «К.І.С.», 2004. – 112 с.
136. Кондратьев А. Н. Формирование мотивационной сферы учащихся в условиях здоровьеформирующей технологии физического воспитания / А. Н. Кондратьев // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. – 2005. – № 5. – С. 59–61.
137. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк. – К. : Радян. шк., 1989. – 608 с.
138. Кравчук Я. І. Методика диференційованого підходу до навчання фізичної культури учнів початкової школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання (фізична культура, основи здоров’я)» / Я. І. Кравчук. – Луцьк, 2010. – 20 с.
139. Кругляк О. Я. Рухливі ігри та естафети в школі : посіб. для вчителя / О. Я. Кругляк. – Т. : Підруч. і посіб., 2004. – 80 с.
140. Круцевич Т. Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей и подростков в процессе физического воспитания / Круцевич Т. Ю. – Киев : Олимп. лит., 1999. – 232 с.
141. Круцевич Т. Ю. Рекреація у фізичній культурі різних груп населення / Т. Ю. Круцевич, Г. В. Безверхня. – К. : Олімп. л-ра, 2010. – 248 с.
142. Кудикіна Н. В. Теоретичні засади педагогічного керівництва ігровою діяльністю молодших школярів у позаурочному навчально-виховному процесі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 «Теорія та історія педагогіки» / Н. В. Кудикіна. – К., 2004. – 41 с.
143. Кудрявцева Е. Н. Здоровье человека: проблемы, суждения / Е. Н. Кудрявцева // Вопросы философии. – 1987. – № 12. – С. 98–107.
144. Кузьміна К. І. Психологічні механізми індивідуальної адаптації організму при дії різних екзогенних факторів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.01. – К., 1996. – 24 с.
145. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия / К. Купер. – М. : Физкультура и спорт, 1989. – 191 с.
146. Кучкин С. Н. Дыхательные упражнения для профилак¬тики и при патологии / С. Н. Кучкин, Л. В. Салазникова. – Волгоград : ВГАФК, 2000. – 55 с.
147. Куц О. С. Фізкультурно-оздоровча робота з учнівською молоддю / О. С. Куц. – Київ ; Вінниця : Континент-Прим, 1995. – 208 с.
148. Левків В. І. Використання засобів української народної фізичної культури у фізичному вихованні дітей молодшого шкільного віку : дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. виховання і спорту : спец. 24.00.02. «Фіз. культура, фіз. виховання різних груп населення» / В. І. Левків. – Л., 1998. – 199 с.
149. Лесик В. Рухова активність як складова фізичного вдосконалення дітей з послабленим станом здоров’я / В. Лесик // Педагогіка і психологія. – 1995. – № 4. – С. 132.
150. Линец М. М. Основи методики розвитку рухових якостей / М. М. Линец. – Львів : Штабур, 1997. – 207 с.
151. Лисицын Ю. Л. Слово о здоровье. – М. : Сов. Россия, 1986. – 192 с.
152. Лисицын Ю. Л. Алкоголизм (социально-гигиенические аспекты) / Ю. Л. Лисицын, Н. Я. Копыт. – 2-е изд. – М.: Медицина, 1983. – 263 с.
153. Лисяк В. М. Формування інтересу до занять фізичною культурою та спортом у школярів 6–11-х класів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / В. М. Лисяк. – Х., 2006. – 21 с.
154. Лозова В. І. Пізнавальна активність школярів / В. І. Лозова. – Х. : Основа, 1990. – 89 с.
155. Логвиненко О. Б. Виховання фізичної культури учнів 5–9 класів у позакласній діяльності загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.07 «Теорія і методика дошкільного навчання» / О. Б. Логвиненко ; Східноукраїнський національний університет ім. В. Даля. – Луганськ, 2004. – 20 с.
156. Лубышева Л. И. Здоровьеформирующая технология физического воспитания младших школьников на основе использования традиционного каратэ / Л. И. Лубышева, А. Н. Кондратьев // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. – 2006. – № 3. – С. 5–13.
157. Лянной Ю. О. Шляхи співпраці фахівців галузі охорони здоров’я, валеології, фізичної культури і спорту у підготовці майбутніх фахівців з фізичної реабілітації / Ю. О. Лянной // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2006. – № 4. – С. 99–102.
158. Магльований А. Конструктивне уявлення валеолоґічного напряму інформаційного поля здоров’я людини / А. Магльований, О. Кунинець, О. Новицький, О. Дзивенко // Молода спортивна наука України : [збірник наукових праць з галузі фізичної культури та спорту]. – Вип. 10 : у 4-х т. – Львів : НВФ «Українські технології», 2006. – Т. 3. – 496 с. – С. 82–87.
159. Маковецька Н. В. Формування фізичної культури і здорового способу життя особистості: Теоретичний аспект проблеми / Н. В. Маковецька // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2006. – № 10. – С. 117–121.
160. Мороз О. Г. Захистити дитинство / О. Г. Мороз // Рідна шк. – 1994. – № 7. – С. 28–29.
161. Мартиненко С. М. Основи діагностичної діяльності вчителя початкової школи : монографія / С. М. Мартиненко. – К. : ТОВ «Сім кольорів», 2010. – 262 с.
162. Мартиненко С. М. Система підготовки вчителя початкових класів до діагностичної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / С. М. Мартиненко. – К., 2009. – 52 с.
163. Марчук С. А. Некоторые аспекты здоровьесбережения студенческой молодежи / С. А. Марчук // Теория и практика физической культуры. – 2004. – № 4. – С. 13–15.
164. Матвеев А. П. Концепция структуры и содержания образова