МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ВИКОНАВСЬКИХ НАВИЧОК МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИКИ В ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ : МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ исполнительских навыков будущих учителей музыки в процессе инструментальной подготовки

Краткое описание

Мелітопольський державний педагогічний університет
імені Богдана Хмельницького

На правах рукопису

ОНИСЬКІВ ГРИГОРІЙ ГРИГОРОВИЧ

УДК 378.1:78.071.2:786 (043.5)

МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ВИКОНАВСЬКИХ НАВИЧОК
МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИКИ
В ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ

13.00.02 – “Теорія та методика музичного навчання”

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Юник Дмитро Григорович,
доктор педагогічних
наук, професор

Мелітополь – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………..........………..………………….………4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ВИКОНАВСЬКИХ НАВИЧОК МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИКИ У ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ........................................................................................................12
1.1. Зміст та структура інструментально-виконавських навичок музикантів…………….……………………………….……………..……….……12
1.2. Специфіка формування виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки………………...…………...…..30
Висновки до першого розділу…………………………………..…………55
РОЗДІЛ 2. ДІАГНОСТУВАЛЬНО-ПОШУКОВА РОБОТА З ФОРМУВАННЯ ВИКОНАВСЬКИХ НАВИЧОК МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИКИ У ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ........................................................................................................57
2.1. Стан сформованості інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики……………………….................................................57
2.2. Перспективні напрямки вдосконалення процесу формування інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики……........84
Висновки до другого розділу……………………………………………..119
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ФОРМУВАННЯ ВИКОНАВСЬКИХ НАВИЧОК МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИКИ В ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ…………….................122
3.1. Методика формування інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики…………………………………...............................122
3.2. Організація та перебіг формувального експеримента.……………..143
3.3. Аналіз результатів експериментального формування інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики……......169
Висновки до третього розділу……………………………………………194
ВИСНОВКИ……………………………………………………………....197
ДОДАТКИ…………………………………………………………...........201
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………….......258

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Інтеграція України у світовий культурно-інформаційний простір потребує стрімких та кардинальних змін освітньої парадигми, спрямованих на підготовку висококваліфікованих педагогічних кадрів. Сучасна модернізація мистецької освіти вимагає розробки інноваційних дійових технологій розвитку виконавської майстерності майбутніх учителів музики, котрі не лише мовним спілкуванням, а й грою на музичних інструментах передають наступним поколінням морально-естетичні цінності народу, акумульовані в його ментальності та соціальних особливостях епохи. Саме тому в процесі навчання майбутніх учителів музики вагомого значення набуває їх інструментальна підготовка, де пріоритетність надається формуванню виконавських навичок.
Упродовж ХІХ – ХХІ століть теорія і методика музичного навчання поповнилася великою кількістю праць визначних педагогів та виконавців, у яких проблема формування виконавських навичок інструменталістів розглядається з позицій:
- анатомії та фізіології, де увага спрямовується лише на вироблення рухових актів без усвідомленого управління процесом створення їх уявлених взірців (Р. Брейтгаупт, Й. Гат, Л. Деппе, М. Клементі, Ф. Штейнгаузен та ін.);
- психотехніки, згідно з якою пріоритетного значення набуває психологічна сфера у формуванні універсальних рухів без урахування фізіологічних особливостей музикантів (Й. Гофман, К. Мартінсен, Ю. Цагареллі, Д. Юник, Т. Юник та ін.);
- інтонаційно-смислового звукомовлення та розуміння мікроструктури музичного твору як синтетичного явища виконавської техніки (Б. Асаф’єв, Л. Гінзбург, М. Давидов, Г. Нейгауз та ін.).
Разом з тим, аналіз психолого-педагогічної, психолого-фізіологічної та мистецтвознавчої наукової літератури з досліджуваної проблеми дозволяє зробити висновок, що у численних і вагомих за теоретичними й практичними результатами надбаннях педагогічної науки залишаються не висвітленими питання змісту та структури інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики, а також методики їх цілеспрямованого формування у процесі фахової підготовки.
Отже, важливість професійного становлення майбутніх учителів музики і недостатня дослідженість означеної проблеми зумовили вибір теми дисертаційного дослідження – “Методика формування виконавських навичок майбутніх учителів музики в процесі інструментальної підготовки”.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до плану науково-дослідної роботи кафедри оркестрових інструментів Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького в межах наукової теми “Теоретико-методичні засади формування виконавської майстерності у процесі фахової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва”.
Тема дисертації затверджена Вченою радою Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького (протокол № 3 від 09.02.2005 року) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 1 від 24.02.2009 року).
Мета дослідження – розробити, науково обґрунтувати й експериментально перевірити методику цілеспрямованого формування виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки.
Об’єкт дослідження – процес інструментальної підготовки майбутніх учителів музики.
Предмет дослідження – методика цілеспрямованого формування інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики.
Відповідно до поставленої мети було визначено завдання дослідження.
1. Здійснити аналіз стану досліджуваної проблеми в теорії та методиці музичного навчання і з’ясувати зміст та структуру інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики.
2. Визначити критерії, показники та рівні сформованості виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки.
3. Виявити ефективні методи і прийоми формування виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки.
4. Розробити методику цілеспрямованого формування інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики та обґрунтувати педагогічні умови управління процесом її реалізації.
5. Експериментально перевірити дієздатність розробленої методики цілеспрямованого формування виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі їх інструментальної підготовки.
Методологічну основу дослідження становлять концепції щодо філософського розуміння педагогічних явищ та процесів (Ш. Амонашвілі, В. Жадько, Е. Кучменко, Г. Мєднікова, Ю. Мірошніков, А. Спіркін, та ін.); системного підходу до навчальної діяльності суб’єктів (Ю. Бабанський, В. Кан-Калик, В. Козаков, Я. Коменський, Дж. Локк, С. Мельничук, І. Песталоцці, Ю. Руденко, С. Русова, Ж. Руссо, В. Сухомлинський, К. Ушинський, О. Хижна та ін.); вдосконалення мистецької освіти (Н. Ахмедходжаєва, Н. Гузій, І. Звєрєв, А. Козир, Л. Куненко, Л. Марковець, О. Олексюк, Г. Падалка, Г. Побережна, В. Шульгіна, О. Щолокова та ін.).
Теоретичну основу дослідження склали ідеї психологічної, психофізіологічної та мистецтвознавчої наук щодо формування рухових навичок (П. Анохін, М. Бернштейн, І. Бех, М. Гамезо, С. Геллерштейн, Є. Гурьянов, В. Давидов, І. Домашенко, О. Запорожець, Є. Ільїн, В. Клименко, О. Лурія, О. Малхазов, А. Матвєєв, С. Мельников, І. Павлов, Ж. Піаже, С. Рубінштейн, П. Рудік та ін.); активізації механізмів мислення суб’єктів діяльності (А. Брушлинський, Л. Веккер, В. Денисенко, Дж. Дьюі, З. Калмикова, Я. Пономарьов, О. Самойлов, О. Тихомиров, З. Фрейд, Д. Халперн та ін.); вдосконалення процесу підготовки музикантів-інструменталістів (О. Андрейко, Ю. Бай, Л. Баренбойм, В. Бурназова, О. Віцинський, О. Готсдінер, М. Давидов, Л. Котова, О. Ростовський, З. Румянцева, Г. Саїк, В. Самітов, О. Хлєбнікова, Г. Ципін, А. Шмідт-Шкловська, О. Шульпяков, Д. Юник, Т. Юник та ін.).
Для досягнення мети дисертаційної роботи у процесі дослідження використовувалися методи, які відповідали природі явища, що вивчалося, і були адекватні поставленим завданням, а саме:
- теоретичні (обробка й аналіз психолого-педагогічної, психолого-фізіологічної і мистецтвознавчої літератури в межах досліджуваної проблеми, узагальнення передового досвіду діяльності визначних педагогів та видатних виконавців, моделювання змісту вихідних положень психологічної науки у теорію і методику музичного навчання тощо) – для з’ясування сутності та структури виконавських навичок майбутніх учителів музики і визначення перспективних шляхів їх формування у процесі інструментальної підготовки;
- емпіричні (спостереження, бесіди, анкетування, оцінювання, констатувальний, пошуковий і формувальний експерименти тощо) – для виявлення педагогічних умов впровадження розроблених інновацій у навчальний процес майбутніх учителів музики, а також віднайдення ефективних методів і прийомів цілеспрямованого формування інструментально-виконавських навичок;
- математичної обробки результатів вимірювань сформованості інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики під час проведення констатувального, пошукового і формувального експериментів – для відстеження динаміки й доказу вірогідності кількісного та якісного аналізу даних.
Організація дослідження. Робота проводилася у три етапи протягом 2004 – 2011 рр.
На першому етапі (2004 – 2005 рр.) опрацьовувалися праці з психології, фізіології, педагогіки та мистецтвознавства і визначалися теоретико-методичні засади формування інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики; узагальнювалися результати, одержані в процесі аналізу наукової літератури, а також виявлялися ефективні напрямки дослідження обраної проблеми.
На другому етапі (2005 – 2009 рр.) розроблялися критерії означеного феномену, з’ясовувалися їх показники і визначалися рівні сформованості виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки; здійснювалася діагностика сформованості означених навичок у студентів мистецьких факультетів вищих закладів освіти (констатувальний експеримент, який проводився упродовж 2005 – 2007 рр.); відбувався пошук ефективних методів і прийомів цілеспрямованого формування інструментально-виконавських навичок (пошукові експерименти, що проводилися протягом 2007 – 2009 рр.); обґрунтовувалася методика дослідно-експериментальної роботи.
На третьому етапі (2009 – 2011 рр.) здійснювалася розробка й апробація експериментальної методики цілеспрямованого формування інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики та визначалися педагогічні умови її ефективного впровадження у навчальний процес студентів мистецьких факультетів вищих закладів освіти (формувальний експеримент); узагальнювалися результати проведеного дослідження обраної проблеми і здійснювалося оформлення тексту дисертації.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше:
- представлено новий концептуальний підхід до розв’язання проблеми формування виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки, основу якого складає високий ступінь відповідності рухових дій художньо-образним ознакам інтерпретаційної моделі музичних творів та бездоганна якість автоматизованості виконавських рухів;
- уточнено змістове наповнення та структуру інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики;
- визначено критерії, показники та рівні сформованості виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки;
- розроблено семифазну методику цілеспрямованого формування виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки.
Удосконалено процес інструментальної підготовки майбутніх учителів музики цілеспрямованим формуванням виконавських навичок.
Подальшого розвитку дістали методи і прийоми запам’ятовування рухових дій майбутніми учителями музики у процесі інструментальної підготовки.
Теоретичне значення одержаних результатів дослідження обраної проблеми полягає у подальшому розвитку:
- теорії та методики музичного навчання шляхом удосконалення процесу формування інструментально-виконавських навичок студентів мистецьких факультетів вищих закладів освіти;
- педагогічних засобів активізації механізмів розумової діяльності майбутніх учителів музики у ході вироблення інструментально-виконавських навичок;
- методів і прийомів управління процесом формування інструментально-виконавських навичок.
Практичне значення одержаних результатів дослідження обраної проблеми визначається впровадженням запропонованих методичних рекомендацій щодо формування інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики у навчальний процес студентів мистецьких факультетів Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького (довідка від 06.12.2011 року за № 06/2298), Бердянського державного педагогічного університету (довідка від 06.12.2011 року за № 64/2582-08) та Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова (довідка від 25.11.2011 року за № 07-10/1507). Результати роботи використовуються в курсах лекцій “Методика викладання дисциплін кваліфікації” (для студентів магістратури) та “Психологія музично-виконавської діяльності” (для студентів п’ятого курсу заочного відділення) Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького (довідка від 06.12.2011 року за № 06/2299).
Апробація результатів дослідження. Основні положення дисертаційної роботи обговорювалися на Міжнародних науково-практичних конференціях “Гуманістичні орієнтири мистецької освіти” (м. Київ, 2009 р.) та “Художня культура і освіта: традиції, сучасність, перспективи” (м. Мелітополь, 2007 р., 2008 р., 2010 р., 2011 р.); Всеукраїнських науково-практичних конференціях “Теорія і практика естетичного виховання в умовах соціокультурної трансформації” (м. Бердянськ, 2006 р.) й “Теоретичні та методичні засади підготовки вчителів мистецьких дисциплін в системі національної освіти України: регіональний аспект” (м. Бердянськ, 2010 р.); міжвузівській науково-практичній конференції “Кримські діалоги: культура, мистецтво, освіта” (м. Сімферополь, 2007 р.); науково-практичних конференціях професорсько-викладацького складу, аспірантів і студентів Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького (2006 – 2011 рр.). Обговорення результатів дослідження здійснювалось на засіданнях кафедри оркестрових інструментів Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького (2005 – 2012 рр.).
Вірогідність результатів дослідження забезпечується послідовним та системним аналізом наукових праць вітчизняних і зарубіжних авторів з педагогіки, психології, фізіології та мистецтвознавства; теоретико-методологічним обґрунтуванням вихідних положень; використанням комплексу методів, адекватних об'єкту, меті, завданням та логіці побудови дослідження; кількісною точністю математичної обробки даних контрольних замірів сформованості інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики; тривалим масовим експериментом і отриманою позитивною динамікою від впровадження розробленої методики цілеспрямованого формування інструментально-виконавських навичок у навчальний процес студентів мистецьких факультетів вищих закладів освіти.
Публікації. Результати дослідження обраної проблеми відображено в 6 одноосібних публікаціях, з яких 5 – у фахових наукових виданнях.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, додатків і списку використаних джерел (267 позицій, з яких 9 – іноземними мовами). Загальний обсяг дисертації становить 284 сторінки, з них 178 відведено основному тексту. Робота містить 65 таблиць, які разом з додатками становлять 76 сторінок.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертаційному дослідженні розглянуто проблему формування виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки, конкретизовано зміст і структуру означеного феномену, визначено критерії, показники й рівні його сформованості, обґрунтовано новий концептуальний підхід до розв’язання проблеми вироблення інструментально-виконавських навичок, запропоновано експериментально перевірену ефективну методику їх цілеспрямованого формування у практичній підготовці студентів мистецьких факультетів вищих закладів освіти. Відповідно до поставлених і вирішених завдань дослідження було зроблено узагальнюючі висновки.
1. На основі аналізу психолого-педагогічної, психолого-фізіологічної та мистецтвознавчої наукової літератури з’ясовано феноменологічну сутність інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики. Означений феномен розглядається як сукупність автоматизованих рухових дій, спрямованих на художню інтерпретацію музичних творів. Його структуру складають виконавські рухи, об’єднані за змістом у відповідні ланцюжки (дії) з чіткою послідовністю окремих ланок. Сформованість виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки передбачає наявність відповідних умінь, ознакою яких є досконалість відтворення рухових актів.
2. Досягнення науковців у галузі теорії і методики музичного навчання надали змогу визначити критерії та показники сформованості виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки, де першим критерієм виступає ступінь відповідності рухових дій художньо-образним ознакам інтерпретаційної моделі музичних творів, а другим – ступінь автоматизованості виконавських рухів. Перший критерій діагностується м’язово-силовим показником артикуляційно-динамічної відповідності рухових дій художньо-образним ознакам музичних творів. Показниками другого критерію є точність попадання на клавіші у відповідності до авторських позначень нотного тексту (просторовий показник); своєчасність виконання рухових дій (часовий показник); беззупинність процесу відтворення системи рухових актів (цілісний показник).
3. Відповідно до визначених критеріїв виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки та їх показників виокремлено п’ять рівнів сформованості означеного феномену: високий, достатній, середній, низький і дуже низький. Отримані результати констатувального експерименту свідчать про необхідність удосконалення діючих технологій вироблення виконавських навичок, оскільки високий рівень їх сформованості виявлено лише у 1,9% студентів, достатній – у 5,1% майбутніх фахівців мистецького профілю. Втім, середній рівень означеного феномену зафіксовано у 24,4% учасників констатувального експерименту, низький – у 46,8%, а у 21,8% – навіть дуже низький рівень сформованості виконавських навичок.
4. Під час пошукових експериментів виявлено ефективні методи і прийоми формування виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки. Їх розподілено на три групи. Перша група охоплює методи і прийоми, спрямовані на пошук конфігурацій рухових актів на сенсорно-перцептивному рівні зі створенням їх уявлених взірців, друга – на вироблення виконавських навичок безпосередньо у процесі інваріативно-темпової автоматизації рухових актів, а третя – на вдосконалення вже сформованих навичок та досягнення безпомилкового відтворення автоматизованих дій у звичних умовах.
5. На основі виявлених ефективних методів і прийомів вироблення інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музики розроблено методику їх семифазного формування. Перша фаза передбачає віднайдення доцільних рухових актів на сенсорно-перцептивному рівні та створення їх уявлених взірців, друга – об’єднання окремих рухів у ланцюжки з досягненням економії м’язової енергії завдяки виключенню небажаних траєкторій їх виконання, третя – фрагментарне, цілісне, розподілене і концентроване запам’ятовування виконавських дій з точним дотриманням визначених траєкторій на основі реалізації їх уявлених взірців, четверта – усвідомлене відпрацювання альтернативних варіантів виконавських дій зі здійсненням кореляції рухових актів на основі диференційованих внутрішніх відчуттів і результатів звіряння їх реальних ознак з уявленими взірцями, п’ята – інваріативно-темпову автоматизацію вивчених дій з поступовим звільненням свідомості від контролю над процесом реалізації рухових актів шляхом спрямування уваги на емоційно-образний зміст музичних творів, шоста – вдосконалення сформованих навичок їх деавтоматизацією і неодноразовим повторенням визначеної послідовності ланок утворених ланцюжків виконавських рухів, сьома – досягнення безпомилкового відтворення автоматизованих виконавських дій.
6. У дисертації з’ясовано, що педагогічними умовами реалізації методики цілеспрямованого формування виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки є їх спонукання до: активізації психологічних механізмів мислення під час пошуку доцільних рухових актів, створення їх уявлених взірців, об’єднання окремих рухів у ланцюжки та автоматизації виконавських дій; віднайдення й використання у процесі відтворення музичного матеріалу альтернативних варіантів реалізації виконавських дій, які у майбутньому не викликатимуть деавтоматизацію сформованих навичок; відпрацьовування та автоматизації у різних темпах вироблених рухових дій і всіх альтернативних варіантів їх відтворення зі збереженням визначеної послідовності ланок “кінетичних мелодій” з метою забезпечення безпомилкового виконання сформованих навичок у звичних умовах; безперервного вдосконалення сформованих виконавських навичок “збагаченням” автоматизованих дій та визначення оптимальних величин часових інтервалів між їх повтореннями; досягнення безпомилкового відтворення сформованих виконавських навичок з передбаченням і нівелюванням ймовірних внутрішніх та зовнішніх руйнівних впливів стрес-факторів на автоматизовані рухові акти.
7. У ході дослідно-експериментальної роботи методом статистичної обробки даних контрольних замірів сформованості виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки доведено наявність суттєвої різниці в усереднених величинах сумарної кількості недоліків, допущених студентами контрольної та експериментальної груп по завершенні експерименту. Це підтверджує ефективність розробленої методики цілеспрямованого формування означеного феномену. Позитивна динаміка від її впровадження у навчальний процес студентів мистецьких факультетів вищих закладів освіти склала 7,6%.
Завдання дослідження виконано, мети досягнуто. Натомість, доцільно зауважити, що результати, отримані під час аналізу наукової літератури й експериментальної перевірки розробленої методики цілеспрямованого формування виконавських навичок майбутніх учителів музики у процесі інструментальної підготовки, не в повному обсязі розкривають усі аспекти поставленої проблеми. Вони складають основу для подальших пошуків ефективних методів і прийомів вироблення означених навичок, оскільки маловивченими залишилися питання активізації уваги та інших психологічних механізмів розумової діяльності під час формування й відтворення навичок, досягнення надійності їх виконання в умовах сценічних виступів тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрамова Г. С. Общая психология : учеб. пособ. [для вузов] / Галина Сергеевна Абрамова. - М.: Академический Проект, 2002. - 496 с. - ("Gaudeamus").
2. Акимов Ю. Т. Воспитание учащегося в процессе обучения игре на баяне / Ю. Т. Акимов // Баян и баянисты : [сб. метод. материалов / сост. и общ. ред. Ю. Т. Акимова]. - М.: Сов. композитор, 1970. - С. 5-11.
3. Акимов Ю. Исполнение как форма существования музыкального произведения / Ю. Акимов // Баян и баянисты : [сб. статей / сост. и общ. ред. Ю. Акимова]. - М.: Сов. композитор, 1977. - Вып. 3. - С. 147-172.
4. Акимов Ю. Принципы работы баяниста над развитием техники левой руки / Ю. Акимов // Беляков В. Аппликатура готово-выборного баяна (освоение выборной клавиатуры) / В. Беляков, Г. Стативкин; общ. ред. и вступ. ст. Ю. Акимова. - М.: Сов. композитор, 1978. - С. 3-10.
5. Алдер Г. Техника развития интеллекта / Гарри Алдер. - СПб.: Питер, 2001. - 192 с. - (Серия "Сам себе психолог").
6. Алексеев А. Д. Методика обучения игре на фортепиано / Александр Дмитриевич Алексеев. - [3-е изд., доп.]. - М.: Музыка, 1978. - 287 с.
7. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. - Минск: Университетское, 1990. - 560 с.
8. Андрейко О. І. Методи вдосконалення виконавського апарату музиканта-інструменталіста: дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Андрейко Оксана Іванівна. - К., 2004. - 182 с.
9. Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса / П. К. Анохин. - М.: Медицина, 1968. - 546 с.
10. Анохин П. К. Теория отражения и современная наука о мозге / П. К. Анохин. - М.: Знание, 1970. - 44 с.
11. Арановский М. Г. Мышление, язык, семантика / М. Г. Арановский // Проблемы музыкального мышления : [сб. статей / сост. и ред. М. Г. Арановский]. - М.: Музыка, 1974. - С. 90-128.
12. Арчажникова Л. Г. Формирование профессиональной направленности мышления учителя музыки / Л. Г. Арчажникова // Инструментальная подготовка учителя музыки : [межвуз. сб. науч. трудов / отв. ред. В. И. Муцмахер]. - М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1984. - (Тематический план 1984 г. № 398). - С. 8-18.
13. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. Асафьев; ред. и вступ ст. Е. Орловой. - М. - Л.: Музыка, 1965. - 149, [5] с.
14. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс // Борис Владимирович Асафьев; ред., вступ. ст. и комментарии Е. М. Орловой. - [2-е изд.]. - Л.: Музыка, 1971. - Кн. 1 и 2. - 375, [3] с.
15. Ахмедходжаева Н. М. Теоретические проблемы концертности и концертирования в музыкальном искусстве : автореф. дисс. на соискание учён. степени канд. искусствоведения : спец. 17.00.02 "Музыкальное искусство" / Н. М. Ахмедходжаева. - Ташкент, 1985. - 21 с.
16. Бабанский Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности / Юрий Константинович Бабанский. - М.: Знание, 1981. - 96 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Педагогика и психология"; № 3).
17. Бай Ю. Н. Теоретические основы совершенствования внутренней структуры музыкально-игровых движений баяниста: дисс. … канд. искусств. наук : 17.00.02 / Бай Юрий Николаевич. - К., 1986. - 182 с.
18. Баренбойм Л. А. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства / Лев Аронович Баренбойм. - Л.: Музыка, 1969. - 288, [2] с.
19. Баренбойм Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство / Лев Аронович Баренбойм. - Л.: Музыка, 1974. - 335, [3] с.
20. Басурманов А. П. Трёхгодичный курс обучения игре на баяне / Аркадий Павлович Басурманов. - М.: Музыка, 1965. - Часть 1 (Первый год обучения). - 269, [3] с.
21. Басурманов А. П. Трёхгодичный курс обучения игре на баяне / Аркадий Павлович Басурманов. - М.: Музыка, 1966. - Часть 2 (Второй год обучения). - 282, [2] с.
22. Беляевская М. И. Наука о творческом мышлении (эвристика) / Маргарита Иосифовна Беляевская. - М.: Книга, 1969. - 31 с.
23. Беркман Т. Л. Методика обучения игре на фортепиано : пособ. [для студ.-заоч. муз.-пед. ф-тов] / Тамара Львовна Беркман. - М.: Просвещение, 1977. - 101, [3] с.
24. Бернштейн Н. А. О ловкости и её развитии / Николай Александрович Бернштейн. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.
25. Бернштейн Н. А. Физиология движений и активность / Николай Александрович Бернштейн; под ред. акад. О. Г. Газенко. - М.: Наука, 1990. - 494 с.
26. Бех І. Д. Виховання особистості: підруч. / Іван Дмитрович Бех. - К.: Либідь, 2008. - 838, [2] с.
27. Боген М. М. Обучение двигательным действиям / Михаил Михайлович Боген. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 192 с.
28. Бойко Е. И. Механизмы умственной деятельности (динамические временные связи) / Евгений Иванович Бойко. - М.: Педагогика, 1976. - 248 с.
29. Бойко Е. И. Мозг и психика (физиология, психология, кибернетика) / Евгений Иванович Бойко. - М.: Просвещение, 1969. - 191 c.
30. Большунов А. Я. Соотношение смыслообразования и целеобразования в продуктивной мыслительной деятельности : автореф. дисс. на соиск. учён. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.01 / А. Я. Большунов. - М., 1985. - 24 с.
31. Борисяк А. Метод органического развития технических приёмов игры на виолончели / Андрей Борисяк. - [2-е изд.]. - М. - Л.: Музгиз, 1947. - 85, [3] с.
32. Брушлинский А. В. Исследование направленности мыслительного процесса : автореф. дисс. на соискание учён. степени канд. пед. наук (по психологии) / А. В. Брушлинский. - М., 1964. - 16 с.
33. Брушлинский А. В. Психологический анализ мышления как прогнозирования : автореф. дисс. на соискание учён. степени доктора психол. наук : спец. 19.00.01 "Общая психология" / А. В. Брушлинский. - М., 1977. - 37 с.
34. Брушлинский А. В. Психология мышления и кибернетика / Андрей Владимирович Брушлинский. - М.: Мысль, 1970. - 191 с.
35. Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение / Андрей Владимирович Брушлинский. - М.: Знание, 1983 - 96 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Педагогика и психология"; № 6).
36. Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избранные психологические труды / Андрей Владимирович Брушлинский. - М.: Институт практической психологии. - Воронеж: НПО "МОДЕК", 1996. - 390 с. - (Психологи Отечества: Избранные психол. труды в 70-ти т. / Академия пед. и социальных наук. Московский психолого-социальный ин-т).
37. Брянская Ф. Навык игры с листа, его структура и принципы развития / Ф. Брянская // Вопросы фортепианной педагогики. - М.: Музыка, 1976. - Вып. 4. - С. 46-62.
38. Брянская Ф. Навык игры с листа и принципы его формирования / Фаина Брянская // Ребёнок за роялем: Педагоги-пианисты социалистических стран о фортепианной методике : сб. статей / [пер. с нем. П. Дорохова и Ж. Согомонян]; под ред. Г. Балтер. - М.: Музыка, 1981. - С. 194-200.
39. Булыго К. Проблемные ситуации в обучении баяниста / К. Булыго // Баян и баянисты : [сб. статей / сост. и общ. ред. Б. Егорова, С. Колобкова]. - М.: Сов. композитор, 1984. - Вып. 6. - С. 69-86.
40. Бурназова В. В. Методичні засади розвитку виконавської самостійності студентів музично-педагогічних факультетів у процесі інструментальної підготовки: дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Бурназова Віра Володимирівна. - Бердянськ, 2010. - 235 с.
41. Бурьянек Й. К историческому развитию теории музыкального мышления / Й. Бурьянек // Проблемы музыкального мышления : [сб. статей / сост. и ред. М. Г. Арановский]. - М.: Музыка, 1974. - С. 29-58.
42. Бутивщенко Л. Н. Особенности развития мыслительных операций у младших школьников в процессе обучения: дисс. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Бутивщенко Людмила Николаевна. - К., 1988. - 195 с.
43. Веккер Л. М. Психические процессы : в 2 т. / Лев Маркович Веккер. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1976. - Т. 2: Мышление и интеллект. - 1976. - 342 с.
44. Вицинский А. В. Психологический анализ процесса работы пианиста над музыкальным произведением: дисс. … канд. пед. наук (по психологии) / Вицинский Александр Владимирович. - Л., 1948. - 111 с.
45. Возрастные особенности умственной деятельности взрослых : [сб. науч. трудов / под ред. Е. И. Степановой]. - Л., 1973. - 89 с.
46. Воронова Т. Н. К вопросу о музыкальном мышлении / Т. Н. Воронова // Проблемы фортепианной педагогики и исполнительства : [сб. труд. / под ред. В. И. Муцмахера]. - М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1978. - С. 64-70.
47. Воронова Т. Н. Некоторые особенности методики работы над полифонией / Т. Н. Воронова // Проблемы фортепианной педагогики и исполнительства : [сб. труд. / под ред. В. И. Муцмахера]. - М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1978. - С. 70-76.
48. Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. / Лев Семёнович Выготский. - М.: Педагогика, 1983. - Т. 3: Проблемы развития психики. - 1983. - 368 с. - (Акад. пед. наук СССР).
49. Гамезо М. В. Атлас по психологии: Информ.-метод. материалы к курсу "Общая психология" : учеб. пособ. [для студ. пед. ин-тов] / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. - М.: Просвещение, 1986. - 272 с.
50. Гат Й. Техника фортепьянной игры / Йожеф Гат; [пер. с венгер. Эржебет Фоно]. - М.: Музыка. - Будапешт: Корвина, 1973. - 243, [3] с.
51. Гвоздев П. А. Принципы образования звука на баяне и его извлечения / П. А. Гвоздев // Баян и баянисты : [сб. метод. материалов / сост. и общ. ред. Ю. Т. Акимова]. - М.: Сов. композитор, 1970. - С. 12-23.
52. Гвоздев П. А. Работа баяниста над развитием техники / П. А. Гвоздев // Баян и баянисты : [сб. метод. материалов / сост. и общ. ред. Ю. Т. Акимова]. - М.: Сов. композитор, 1970. - С. 24-46.
53. Геллерштейн С. Г. Психология движений: [Стеногр. лекции, прочит. в МГУ в 1967 г. / Публ. и предисл. О. Г. Носковой] / С. Г. Геллерштейн // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 1992. - № 1. - С. 61-70.
54. Гиляревский А. Учебник психологии / А. Гиляревский. - Новочеркаск, 1883. - 146 с.
55. Гинзбург Г. Заметки о мастерстве / Г. Гинзбург // Вопросы фортепианного исполнительства. Очерки. Статьи. Воспоминания / сост. и общ. ред. М. Г. Соколова. - М.: Музыка, 1968. - Вып. 2. - С. 61-70.
56. Гинзбург Л. О работе над музыкальным произведением (методический очерк) / Лев Соломонович Гинзбург. - [3-е изд., доп.] - М.: Музыка, 1968. - 112 с.
57. Говорушко П. И. Работа баяниста над музыкальным произведением / П. И. Говорушко // Баян и баянисты : [сб. метод. материалов / сост. и общ. ред. Ю. Т. Акимова]. - М.: Сов. композитор, 1970. - С. 133-148.
58. Голубовская Н. О музыкальном исполнительстве : сб. статей и материалов / Надежда Иосифовна Голубовская; [сост. Е. Бронфин]. - Л.: Музыка, 1985. - 142, [1] с.
59. Гольденвейзер Е. И. Мысли о музыке, исполнительском искусстве и фортепианной педагогике / Е. И. Гольденвейзер // В классе А. Б. Гольденвейзера : [сб. статей / сост. Д. Благой, Е. Гольденвейзер]. - М.: Музыка, 1986. - ("Уроки мастерства"). - С. 27-43.
60. Горенко Л. М. Робота над музичним твором (методичні поради) / Леонід Миронович Горенко. - К.: Муз. Україна, 1982. - 49, [3] с.
61. Гофман И. Фортепьянная игра. Ответы на вопросы о фортепьянной игре / Иосиф Гофман; [пер. с англ. Г. А. Павлова]. - М.: Музгиз, 1961. - 223 с.
62. Грюнфельдова А. О работе над техническими упражнениями / А. Грюнфельдова, З. Бёмова // Ребёнок за роялем: Педагоги-пианисты социалистических стран о фортепианной методике : сб. статей / [пер. с нем. П. Дорохова и Ж. Согомонян]; под ред. Г. Балтер. - М.: Музыка, 1981. - С. 179-183.
63. Гузій Н. В. Педагогічний професіоналізм: історико-методологічні та теоретичні аспекти : [монографія] / Наталія Василівна Гузій. - К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2004. - 243 с.
64. Гурьянов Е. В. Навык и действие / Е. В. Гурьянов // Учёные записки МГУ имени М. В. Ломоносова. - М.: МГУ, 1945. - Вып. 90: Психология: Движение и деятельность. - С. 133-148.
65. Гутников Б. Л. Об искусстве скрипичной игры / Борис Львович Гутников. - Л.: Музыка, 1988. - 56 с.
66. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального исследования / Василий Васильевич Давыдов. - М.: Педагогика, 1986. - 240 с. - (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).
67. Давидов М. А. Основи формування виконавської майстерності баяніста / Микола Андрійович Давидов. - К.: Муз. Україна, 1983. - 72 с.
68. Давидов М. А. Теоретичні основи формування виконавської майстерності баяніста : навч. посіб. [для вищ. муз. навч. закладів] / Микола Андрійович Давидов. - К.: Муз. Україна, 1997. - 240, [4] с.
69. Давидов М. А. Школа виконавської майстерності баяніста (акордеоніста) : посіб. [для студ. та пед. вищ. і сер. навч. закладів] / Микола Андрійович Давидов. - К.: Вид-цтво ім. Олени Теліги, 1998. - 112 с.
70. Данилова Н. Н. Психофизиология : учеб. [для вузов] / Н. Н. Данилова. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 373 с.
71. Дельнова В. Развитие фортепианной техники на начальной стадии обучения / Виктория Дельнова // Ребёнок за роялем: Педагоги-пианисты социалистических стран о фортепианной методике : сб. статей / [пер. с нем. П. Дорохова и Ж. Согомонян]; под ред. Г. Балтер. - М.: Музыка, 1981. - С. 87-95.
72. Деменко Б. В. Специфікація категорії часу в поняттях музичної науки: дис. … доктора мистецтвознавства : 17.00.03 / Борис Вадимович Деменко. - К., 1996. - 411 с.
73. Денисенко В. В. Психологічні умови формування теоретичного мислення підлітків (на матеріалі дослідження процесу засвоєння учнями системи знань з фізики): дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Денисенко Василь Васильович. - К., 1998. - 193 с.
74. Дорошенко Т. В. Формування у молодших школярів навичок музичного сприймання: дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Дорошенко Тетяна Володимирівна. - К., 1996. - 190 с.
75. Дударев И. Л. Тренируйся сам / И. Л. Дударев, И. И. Путивльский. - К.: Здоров'я, 1983. - 112 с.
76. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления / Джон Дьюи; [пер. с англ. Н. М. Никольской]. - М.: Совершенство, 1997. - 208 с.
77. Дьяченко М. И. Психология высшей школы : учеб. пособ. [для вузов] / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - [2-е изд., перераб. и доп.]. - Минск: Изд-во БГУ, 1981. - 383 с.
78. Дьяченко Н. Г. Теоретические основы воспитания и обучения в музыкальных учебных заведениях / Дьяченко Н. Г., Котляревский И. А., Полянский Ю. А. - К.: Муз. Україна, 1987. - 110, [2] с.
79. Егоров Б. Общие основы постановки при обучении игре на баяне / Б. Егоров // Баян и баянисты : [сб. метод. статей / сост. и общ. ред. Ю. Акимова]. - М.: Сов. композитор, 1974. - Часть 2. - С. 12-47.
80. Жадько В. Історична пам'ять в розвитку духовності особистості / Віктор Жадько. - К.: ПП "Павлушка", 2006. - 480 с.
81. Завалишина Д. Н. Психологический анализ оперативного мышления: Эксперим.-теорет. исслед. / Динара Николаевна Завалишина; отв. ред. А. В. Брушлинский. - М.: Наука, 1985. - 221 с.
82. Зак Я. О некоторых вопросах воспитания молодых пианистов / Я. Зак // Вопросы фортепианного исполнительства. Очерки. Статьи. Воспоминания / сост. и общ. ред. М. Г. Соколова. - М.: Музыка, 1968. - Вып. 2. - С. 81-99.
83. Запорожец А. В. Избранные психологические труды : в 2 т. / Александр Владимирович Запорожец. - М.: Педагогика, 1986. - Т. 2: Развитие произвольных движений. - 1986. - 296 с. - (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).
84. Землянский Б. Я. О музыкальной педагогике / Борис Яковлевич Землянский. - М.: Музыка, 1987. - 144 с.
85. Зильберквит М. А. Понятия и процесс обучения / М. А. Зильберквит // Проблемы фортепианной педагогики и исполнительства : [сб. труд. / под ред. В. И. Муцмахера]. - М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1978. - С. 77-88.
86. Ильин Е. П. Психология физического воспитания : учеб. пособ. [для студ. пед. ин-тов по спец. № 2114 "Физ. воспитание"] / Евгений Павлович Ильин. - М.: Просвещение, 1987. - 287, [1] с.
87. Ильин Е. П. Психомоторная организация человека : учеб. [для вузов] / Евгений Павлович Ильин. - СПб.: Питер, 2003. - 384 с. - (Серия "Учебник нового века").
88. Исследования мышления в советской психологии : [сб. статей / отв. ред. Е. В. Шорохова]. - М.: Наука, 1966. - 476 с.
89. Йовенко З. Н. Общее фортепиано: вопросы методики / Зоя Николаевна Йовенко. - К.: Муз. Україна, 1989. - 99 с.
90. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / Зинаида Ильинична Калмыкова. - М.: Педагогика, 1981. - 200 с. - (Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психологии Акад. пед. наук СССР).
91. Камилларов Е. О технике левой руки скрипача / Емил Камилларов; под ред. Л. Н. Раабена. - Л.: Музгиз, 1961. - 62, [2] с.
92. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении : кн. [для учителя] / Виктор Абрамович Кан-Калик. - М.: Просвещение, 1987. - 190 с.
93. Келасьев В. Н. Структурная модель мышления и проблемы генезиса психики / Вячеслав Николаевич Келасьев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. - 216 с.
94. Клименко В. В. Психомоторные способности юного спортсмена / Виктор Васильевич Клименко. - К.: Здоров'я, 1987. - 168 с.
95. Коган Г. М. Избранные статьи / Григорий Михайлович Коган. - М.: Сов. композитор, 1972. - Вып. 2. - 264, [6] с.
96. Коган Г. М. Работа пианиста / Григорий Михайлович Коган. - М.: Музгиз, 1963. - 200, [2] с.
97. Коган Г. М. У врат мастерства (психологические предпосылки успешности пианистической работы) / Григорий Михайлович Коган. - [4-е изд., доп.]. - М.: Сов. композитор, 1977. - 176 с.
98. Когнитивная психология : учебн. [для вузов / под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова]. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 480 с.
99. Козаков В. А. Теория и методика самостоятельной работы студентов: дисс. … доктора пед. наук : 13.00.01 / Козаков Виталий Андреевич. - К., 1991. - 386 с.
100. Козир А. В. Професійна майстерність учителів музики: теорія і практика формування в системі багаторівневої освіти : [монографія] / А. В. Козир. - К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. - 378 с.
101. Коломинский Я. Л. Человек: психология : кн. [для учащ. ст. кл.] / Я. Л. Коломинский. - [2-е изд., доп.]. - М.: Просвещение, 1986. - 223 с.
102. Коменский Я. А. Великая дидактика / Ян Амос Коменский // Педагогическое наследие / [Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж. -Ж., Песталоцци И.Г.]; сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. - М.: Педагогика, 1989. - С. 11-106.
103. Коменский Я. А. Всеобщего совета об исправлении дел человеческих. Часть четвёртая (IV). Пампедия / Ян Амос Коменский // Педагогическое наследие / [Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж. -Ж., Песталоцци И.Г.]; сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. - М.: Педагогика, 1989. - С. 107-136.
104. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения / Ян Амос Коменский; [пер. с лат. В. Н. Ивановского и др.]; под ред., вводн. ст., прим. А. А. Красновского. - М.: Наркомпрос РСФСР, 1939. - Т. 2: Отдельные произведения. - 1939. - 287 с.
105. Корженевський А. До питання про специфіку мислення музиканта-виконавця / А. Корженевський // Питання фортепіанної педагогіки та виконавства : [зб. статей / ред. та упорядкув. А. Й. Корженевського]. - К.: Муз. Україна, 1981. - С. 29-40.
106. Корженевский А. К проблеме развития интерпретаторского мышления / Андрей Корженевский // Ребёнок за роялем: Педагоги-пианисты социалистических стран о фортепианной методике : сб. статей / [пер. с нем. П. Дорохова и Ж. Согомонян]; под ред. Г. Балтер. - М.: Музыка, 1981. - С. 309-318.
107. Котова Л. М. Емоційна стійкість як засіб формування інструментально-виконавської надійності у студентів музично-педагогічних факультетів: дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Котова Ліна Миколаївна. - Мелітополь, 2000. - 260 с.
108. Куненко Л. О. Методичне забезпечення інноваційними технологіями педагогічної практики майбутніх учителів музики / Л.О. Куненко // Наукові записки : [збірник наукових статей]; укл. Л.Л. Макаренко. - К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2010.- Вип. LХХХІХ (89). - С. 91-96.
109. Куненко Л. О. Накопичення досвіду просвітницької діяльності в системі сучасної підготовки майбутніх учителів музики / Л.О. Куненко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти : зб. наук. праць. - К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2012. - Вип. 13 (18). - С. 112-121.
110. Куненко Л. О. Науково-методичні підходи формування у студентів евристичного стилю викладання мистецьких дисциплін у процесі професійної підготовки / Л.О. Куненко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 16. Творча особистість учителя : проблеми теорії і практики : зб. наук. праць / Ред. кол. Н. В. Гузій та ін. - К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2012. - Вип. 17 (27). - С. 101-105.
111. Куперен Ф. Искусство игры на клавесине / Франсуа Куперен; [пер. с франц. О. А. Серовой-Хортик]. - М.: Музыка, 1973. - 151, [1] с.
112. Курковський Г. В. Питання фортепіанного виконавства : зб. статей / Григорій Васильович Курковський; упоряд. О. С. Олійник. - К.: Муз. Україна, 1983. - 137, [3] с.
113. Кучменко Е. М. Духовна спадщина як історико-культурний і соціально-політичний вимір / Елеонора Миколаївна Кучменко. - К.: Видавничий дім "Слово", 2004. - 235 с.
114. Левитов Н. Д. Детская и педагогическая психология : учеб. пособ. [для пед. ин-тов] / Николай Дмитриевич Левитов. - [3-е изд., испр. и доп.]. - М.: Просвещение, 1964. - 476,[4] с.
115. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / Алексей Николаевич Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.
116. Лесгафт П. Ф. Избранные труды / П. Ф. Лесгафт; сост. И. Н. Решетень. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 359 с.
117. Либерман Е. Я. Работа над фортепианной техникой : учеб. пособ. / Евгений Яковлевич Либерман. - [2-е изд., доп., перераб]. - М.: Музыка, 1985. - 136 с.
118. Липс Ф. Искусство игры на баяне / Фридрих Робертович Липс. - М.: Музыка, 1985. - 158 с.
119. Локк Дж. Об управлении разумом / Джон Локк // Педагогическое наследие / [Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж. -Ж., Песталоцци И.Г.]; сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. - М.: Педагогика, 1989. - С. 179-192.
120. Лук А. Н. Мышление и творчество / Александр Наумович Лук. - М.: Политиздат, 1976. - 144 с. - (Философ. б-чка для юношества).
121. Лурия А. Р. К проблеме психологически ориентированной физиологии / А. Р. Лурия // Проблемы нейропсихологии (психофизиологические исследования) / отв. ред. проф. Е. Д. Хомская и действ. чл. АПН СССР А. Р. Лурия. - М.: Наука, 1977. - С. 9-27. - (Академия наук СССР, инситут психологии).
122. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы / А. Р. Лурия. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - Т. 1: Нейропсихологические исследования. - 1963. - 476 с.
123. Макаренко А. С. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / Антон Семёнович Макаренко; редколл.: В. Н. Столетов (пред.) [и др.]; под ред. И. А. Каирова (отв. ред.) [и др.]. - М.: Педагогика, 1977. - Т. 1. - 1977. - 400 с. - (Акад. пед. наук СССР. Пед. б-ка).
124. Макаренко А. С. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / Антон Семёнович Макаренко; редколл.: В. Н. Столетов (пред.) [и др.]; под ред. И. А. Каирова (отв. ред.) [и др.]. - М.: Педагогика, 1977. - Т. 2. - 1977. - 320 с. - (Акад. пед. наук СССР. Пед. б-ка).
125. Макаренко А. С. Педагогическая поэма / Антон Семёнович Макаренко. - М.: Молодая гвардия, 1977. - 640 с. - (Школьная библиотека).
126. Маккиннон Л. Игра наизусть / Лилиас Маккиннон; [пер. с англ., вступ. ст. и примечания Ф. Соколова]. - Л.: Музыка, 1967. - 143, [3] с.
127. Макуренкова Е. П. О педагогике В. В. Листовой / Елена Петровна Макуренкова. - [2-е изд.]. - М.: Музыка, 1991. - 64 с.
128. Малинковская А. В. Фортепианно-исполнительское интонирование: Проблемы художественного интонирования на фортепиано и анализ их разработки в методико-теоретической литературе XVI - XX веков: Очерки / Августа Викторовна Малинковская. - М.: Музыка, 1990. - 191, [1] с.
129. Малхазов О. Р. Психофізіологічні механізми управління руховою діяльністю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук : спец. 19.00.02 / О. Р. Малхазов. - К., 2003. - 31 с.
130. Марковец Л. А. Педагогические аспекты подготовки будущего учителя учителя-музыканта к выступлению перед школьной аудиторией: дисс. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Марковец Людмила Анатольевна. - М., 1997. - 139 с.
131. Мартинсен К. А. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано / Карл Адольф Мартинсен; [пер. с нем. В. Л. Михелис]; ред., комментарии и вступ. ст. Л. И. Ройзмана. - М.: Музыка, 1977. - 126, [2] с.
132. Матвеев А. П. Методика физического воспитания с основами теории : учеб. пособ. [для студ. пед. ин-тов и учащихся пед. уч-щ] / А. П. Матвеев, С. Б. Мельников. - М.: Просвещение, 1991. - 191 с.
133. Матвєєва О. В. Методика формування вокально-виконавської надійності у майбутніх учителів музики: дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Матвєєва Ольга Вікторівна. - Бердянськ, 2010. - 243 с.
134. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / Алексей Михайлович Матюшкин. - М.: Педагогика, 1972. - 208 с.
135. Мєднікова Г. І. Самооцінка та рівень домагань особистості як динамічна система : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.01 "Загальна психологія, історія психології" / Г. І. Мєднікова. - Одеса, 2002. - 20 с.
136. Мельничук С. Г. Теорія і практика формування естетичної культури майбутніх учителів (теоретично-педагогічний аспект) / Сергій Гаврилович Мельничук. - Кіровоград, 2006. - 248 с.
137. Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника : Избранные психологические труды / Наталия Александровна Менчинская. - М.: Педагогика, 1989. - 224 с. - (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).
138. Методические рекомендации по изучению дидактических принципов обучения игре на музыкальных инструментах / [сост. Ю. Н. Бай]. - Мелитополь: МГПИ, 1989. - 28 с.
139. Методические рекомендации по совершенствованию навыков управления произвольными движениями баяниста / [сост. Ю. Н. Бай]. - Запорожье: ЗГПИ, 1981. - 21, [3] с.
140. Мехтиханова Н. Н. Учёт деятельностной детерминации мышления в процессе его последования: дисс. … канд. психол. наук : 19.00.01 / Мехтиханова Наталья Николаевна. - Ярославль, 1987. - 200 с.
141. Мильштейн Я. И. Вопросы теории и истории исполнительства : сб. статей / Яков Исаакович Мильштейн. - М.: Сов. композитор, 1983. - 266 с.
142. Мироненко В. В. Хрестоматия по психологии : учеб. пособ. [для студ. пед. ин-тов] / В. В. Мироненко; под ред. проф. А. В. Петровского. - М.: Просвещение, 1977. - 528 с.
143. Мирошников Ю. И. Познавательная сущность эмоциональных состояний: дисс. … канд. филос. наук : 09.00.01 / Мирошников Юрий Иванович. - Свердловск, 1975. - 167 с.
144. Муцмахер В. И. Внимание как фактор музыкальной учебной деятельности / В. И. Муцмахер, Л. В. Годик // Подготовка учителя музыки к профессиональной деятельности в школе : межвуз. сб. науч. трудов. - Ярославль: ЯГПИ им. К. Д. Ушинского, 1985. - С. 59-67.
145. Муцмахер В. И. К вопросу о формировании логической памяти / В. И. Муцмахер // Проблемы фортепианной педагогики и исполнительства : [сб. труд. / под ред. В. И. Муцмахера]. - М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1978. - С. 48-58.
146. Муцмахер В. И. О некоторых факторах успешной работы над фортепианным сочинением / В. И. Муцмахер // Проблемы фортепианной педагогики и исполнительства : [сб. труд. / под ред. В. И. Муцмахера]. - М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1978. - С. 58-64.
147. Мышление в производственной деятельности : [учеб. пособ. / сост. Ю. К. Корнилов и др.]; под общ. ред Ю. К. Корнилова. - Ярославль: ЯГУ, 1987. - 88 с.
148. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры : записки педагога / Генрих Густавович Нейгауз. - [5-е изд.]. - М.: Музыка, 1987. - 240 [2] с.
149. Немов Р. С. Психология : учеб. [для студ. высш. пед. учеб. заведений] : в 3 кн. / Роберт Семёнович Немов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Общие основы психологии. - 1999. - 688 с.
150. Немченко Г. П. Формирование профессиональных и специальных навыков и умений у студентов педвузов (теоретический аспект) / Г. П. Немченко // Проблемы формирования профессиональных навыков и умений в процессе обучения студентов в педвузе. - Архангельск: АГПИ, 1982. - С. 15-18.
151. Немыкина И. Н. Методика проблемного обучения и её роль в фортепианной подготовке учителя музыки / И. Н. Немыкина // Подготовка учителя музыки к профессиональной деятельности в школе : межвуз. сб. науч. трудов. - Ярославль: ЯГПИ им. К. Д. Ушинского, 1985. - С. 130-138.
152. Никифоров Ю. Б. Учитесь наслаждаться движением (применение психорегуляции в занятиях физическими упражнениями) / Ю. Б. Никифоров. - М.: Сов. спорт, 1989. - 46 с. - (Физкультура для здоровья).
153. Николаев А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма : учеб. пособ. / Александр Александрович Николаев. - М.: Музыка, 1980. - 112 с.
154. Николаев В. А. Шопен - педагог / Виктор Александрович Николаев. - М.: Музыка, 1980. - 93, [3] с. - (Вопр. истории, теории, методики).
155. Оберман М. Л. Вопросы развития фортепианной техники у учащихся музыкальных школ / М. Л. Оберман // Воспитание пианиста в детской музыкальной школе : [сб. статей / редкол.: Б. Е. Милич (отв. ред.) и др.]. - К.: Мистецтво, 1964. - С. 94-108.
156. Оберюхтин М. Д. Проблемы исполнительства на баяне / Михаил Дмитриевич Оберюхтин. - М.: Музыка, 1989. - 95, [1] с. - (Библиотека музыканта-педагога).
157. Оборин Л. О некоторых принципах фортепианной техники / Л. Оборин // Вопросы фортепианного исполнительства. Очерки. Статьи. Воспоминания / сост. и общ. ред. М. Г. Соколова. - М.: Музыка, 1968. - Вып. 2. - С. 71-80.
158. Общая психология : учеб. для студ. пед. ин-тов / [А. В. Петровский, А. В. Брушлинский, В. П. Зинченко и др.]; под ред. А. В. Петровского. - [3-е изд., перераб. и доп.]. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.
159. Олексюк О. М. Формування духовного потенціалу студентської молоді в процесі професійної підготовки: дис. … доктора пед. наук : 13.00.04, 13.00.01 / Олексюк Ольга Миколаївна. - К., 1997. - 333 с.
160. Ониськів Г. Г. Активізація психологічних механізмів мислення як засіб удосконалення пошуку рухових актів музикантів-інструменталістів / Г. Г. Ониськів // Збірник наук. праць Бердянського державного педагогічного університету. - Бердянськ: БДПУ, 2010. - № 3. - С. 313-317. - (Педагогічні науки).
161. Ониськів Г. Г. Варіативність як засіб формування стабільності інструментально-виконавських навичок майбутніх учителів музичного мистецтва / Г. Г. Ониськів // Збірник наук. праць Бердянського державного педагогічного університету. - Бердянськ: БДПУ, 2008. - № 4. - С. 251-256. - (Педагогічні науки).
162. Ониськів Г. Г. Інноваційні методи запам'ятовування рухових дій музикантами-інструменталістами / Г. Г. Ониськів // Наукові записки: зб. наук. статей. - К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. - Вип. LXXXI (81). - С. 151-156. - (Педагогічні та історичні науки).
163. Ониськів Г. Г. Психофізіологічний аспект формування у майбутніх учителів музики виконавсько-інструментальних навичок / Г. Г. Ониськів // Збірник наук. праць Бердянського державного педагогічного університету. - Бердянськ: БДПУ, 2006. - № 2. - С. 160-166. - (Педагогічні науки).
164. Ониськів Г. Удосконалення виконавських навичок музикантів-інструменталістів / Г. Ониськів // Художня культура і освіта: традиції, сучасність, перспективи: зб. наук. статей. - Мелітополь: Люкс, 2010. - Вип. І. - С. 73-77.
165. Ониськів Г. Г. Формування взірців рухових дій як засіб стабілізації виконавських навичок музикантів-інструменталістів / Г. Г. Ониськів // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. праць. - К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. - Вип. 7(12). - С. 92-96.
166. Павлов И. П. Избранные труды по физиологии высшей нервной деятельности / И. П. Павлов; предисл. доктора биолог. наук, проф. О. П. Молчановой. - М.: Просвещение, 1950. - 263,[1] с.
167. Павлов И. П. Лекции по физиологии / И. П. Павлов. - М. - Л.: АН СССР, 1952. - 491,[1] с.
168. Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання мистецьких дисциплін) / Галина Микитівна Падалка. - К.: О