МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННОГО ПІДРУЧНИКА З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В КОЛЕДЖАХ : МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА С УКРАИНСКОГО ЯЗЫКА В колледже

Краткое описание

Державний заклад „Луганський національний університет
імені Тараса Шевченка”

На правах рукопису
Шепетко Юлія Миколаївна

УДК [377.8.016:811.161.2]:37.091.33-028.22 (043.3)

МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННОГО ПІДРУЧНИКА
З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В КОЛЕДЖАХ

13.00.02 − теорія та методика навчання (українська мова)

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Горошкіна Олена Миколаївна,
доктор педагогічних наук,
професор

Луганськ 2012

ЗМІСТ

Список умовних скорочень……………………………………………… 4
Вступ………………………………………………………………………… 5
Розділ 1. Теоретичні аспекти використання електронного підручника в навчальному процесі…………………………………….. 13
1.1. Електронний підручник як засіб навчання нового покоління 13
1.2. Психологічні передумови застосування електронного підручника…………………………………………………………………… 36
1.3. Лінгводидактичні засади використання електронного підручника…………………………………………………………………… 54
1.4. Особливості змісту електронного підручника……………….. 85
Висновки до розділу 1………………………………………………………. 108
Розділ 2. Експериментально-дослідне навчання за розробленою методикою 110
2.1. Аналіз навчально-методичного забезпечення дисципліни „Українська мова (за професійним спрямуванням)”…………………….. 110
2.2. Рівні готовності студентів до використання електронного підручника на заняттях з української мови (за професійним спрямуванням)……………………………………………………………….. 118
2.3. Предмет, завдання експерименту, його етапи й загальна мета………………………………………………………………………….. 126
2.4. Експериментальна перевірка методики використання електронного підручника. Хід експерименту…………………………….. 137
2.4.1. Увідно-мотиваційний етап……………………………… 139
2.4.2. Основний етап……………………………………………. 150
2.4.3. Узагальнювально-систематизувальний етап…..………. 168
2.5. Обробка результатів дослідного навчання та їх аналіз……… 173
Висновки до розділу 2…………………………………………………….. 196
Загальні висновки………………………………………………………… 198
Список використаних джерел…………………………………………… 201
Додатки……………………………………………………………………… 227

СПИСОК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

ЕП – електронний підручник;
ТДП – традиційний друкований підручник;
ПЗ – програмні засоби;
ПЗН – програмні засоби навчання;
КЗН – комп’ютерні засоби навчання;
ТЗН – технічні засоби навчання.

ВСТУП
Актуальність теми дослідження. Розвиток сучасних інформаційних технологій і засобів комунікації та їх застосування в навчанні студентів технічних спеціальностей зумовлює необхідність розроблення методик самостійного здобування знань, формування вмінь ефективного мовленнєвого спілкування. Серед багатьох проблем, що стосуються підготовки висококваліфікованих фахівців, є такі, без розв’язання яких жодна концепція навчання чи освітня технологія не визначать стратегію майбутніх дій в освіті. До них належить проблема створення й упровадження в навчальний процес підручників нового типу (за змістом, функціями, принципами подання матеріалу) для ВНЗ І–ІІ рівнів акредитації.
Суспільні зміни впливають на студента як суб’єкта навчання й позначаються на освітній парадигмі. Це виявляється в упровадженні когнітивно-комунікативного підходу до навчання, використанні інноваційних технологій, спрямованих на всебічний розвиток особистості. Соціальне замовлення вимагає модернізації чинних програм, використання новітнього програмного забезпечення, а отже, об’єктивною необхідністю стає створення мультимедійних навчальних засобів нового покоління – електронних підручників. Надійним підґрунтям для розроблення й упровадження в освітній процес інформаційних засобів навчання є досвід вітчизняної лінгводидактики.
Проблемі концептуальних підходів до створення підручника з мови присвячено значну кількість методичних праць (Н. Бондаренко, Л. Вознюк, Є. Голобородько, О. Горошкіна, С. Караман, В. Тихоша, Л. Мацько, Г. Михайловська, М. Пентилюк, Л. Скуратівський, В. Статівка, Н. Ушакова, Г. Шелехова, А. Ярмолюк та ін.), у яких визначено функції підручників, принципи його побудови (О. Горошкіна, Я. Кодлюк, Л. Паламар, К. Плиско, Л. Рожило, Н. Ушакова, А. Ярмолюк та ін.), критерії відбору навчального матеріалу (О. Біляєв, Л. Мацько, М. Пентилюк, М. Шкільник та ін.), способи репрезентації мовних відомостей (Є. Голобородько, С. Караман, М. Крупа, Н. Ушакова й ін.).
Питання розроблення й застосування засобів навчання за допомогою комп’ютерної техніки досліджували В. Бадер, О. Башмаков, І. Башмаков, В. Биков, А. Гуржій, М. Жалдак, Ю. Жук, М. Починкова та ін. Науковці розглядали можливості впровадження нових інформаційних технологій у навчальний процес загальноосвітніх і вищих навчальних закладів, а також аналізували окремі програмні засоби навчального призначення.
У наукових розвідках О. Башмакова, І. Башмакова, В. Беспалька, В. Краєвського, О. Осіна, А. Хуторського розкрито зміст і сутність електронного підручника, його структуру, завдання, дидактичні функції.
Дослідження Л. Бабаніна, Ю. Бабаєвої, О. Войскунського, П. Гальперіна, В. Зінченка, А. Маслоу, О. Тихомирова висвітлюють психологічні засади використання комп’ютерних засобів навчання. Учені виявили зміни, що впливають на пізнавальну, комунікативну й особистісну сфери студента, трансформують взаємодію в межах відношень суб’єкт – суб’єкт, суб’єкт – інформаційний простір.
Протягом останнього десятиліття науковці інтенсивно працюють над розробленням методик використання інформаційних технологій у різних видах навчальної діяльності загальноосвітньої та вищої професійної школи. Тому особливе місце в сучасному освітньому середовищі відводиться комп’ютеру як інструментальному засобу навчання, здатному вміщувати, структурувати й сортувати великий обсяг навчального матеріалу, орієнтувати користувачів у процесі пошуку потрібної інформації, представляти результати діяльності в наочній формі.
Для дослідження цієї проблеми актуальними виявилися дисертаційні праці І. Калініна, С. Мисловської, М. Мелемуд, що стосуються методики використання електронних засобів навчання економічних і математичних дисциплін.
Особливості комп’ютерного навчання української мови стали предметом вивчення З. Бакум, В. Бадер, Н. Голуб, О. Горошкіної, І. Дроздової, С. Карамана, А. Нікітіної, М. Пентилюк, М. Починкової, Г. Шелехової, В. Шляхової та ін. Автори наголошують на реалізації низки дидактичних завдань на основі комп’ютерних технологій у навчанні мови, що сприятимуть підвищенню рівня знань, організації активної пізнавальної діяльності студентів, забезпечуватимуть індивідуалізацію навчання.
Методику використання електронних підручників з української мови розробляють В. Бадер, С.Караман, Г. Шелехова, В. Шляхова, які доводять, що впровадження електронних засобів навчання позитивно впливає на самостійну роботу тих, хто навчається, сприяє інтенсивному вивченню мови, забезпечує об’єктивний контроль знань, умінь і навичок.
Однак на сьогодні недостатньо вивчено проблему створення електронних підручників з української мови (за професійним спрямуванням), зокрема визначення їх обсягу, способів репрезентації навчального, дидактичного, ілюстративного матеріалу, особливості використання його на заняттях і під час самостійної роботи студентів у коледжах. Відсутність електронного підручника для коледжів, який відповідав би сучасним вимогам до навчання, науковим пошукам, пов’язаним зі створенням електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням), а відтак і нерозробленість методики його використання зумовили вибір теми наукового дослідження – „Методика використання електронного підручника з української мови в коледжах”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дисертацію виконано відповідно до загальноуніверситетської теми Луганського національного університету імені Тараса Шевченка „Лінгводидактичні засади мовної освіти в освітніх закладах різного типу” (реєстраційний номер 0107U011891). Тему наукового дослідження затверджено вченою радою Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (протокол № 3 від 30 жовтня 2009 р.) й узгоджено з Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень із педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 4 від 25 травня 2010 р.).
Мета дослідження полягає в розробленні методики використання електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) для студентів коледжів.
Відповідно до мети визначено завдання дослідження:
- здійснити аналіз психолого-педагогічної, методичної літератури та дисертаційних праць, присвячених проблемі впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі;
- виявити своєрідність електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) як програмного засобу навчання;
- визначити лінгводидактичні засади використання електронного підручника в навчальному процесі;
- створити педагогічний програмний засіб – електронний підручник з української мови (за професійним спрямуванням) для коледжів;
- розробити й експериментально перевірити ефективність методики використання електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) у процесі підготовки майбутніх програмістів.
Об’єктом дослідження є процес навчання української мови студентів технічних спеціальностей.
Предмет дослідження – методика використання свореного електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) у коледжах.
Гіпотеза дослідження: використання електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) у коледжах сприятиме посиленню мотивації навчання мови, підвищенню рівня засвоєння студентами знань з предмета, сформованості мовних і мовленнєвих умінь та навичок за умов:
- систематичного використання електронного підручника як альтернативного засобу навчання з урахуванням загальнодидактичних, лінгводидактичних, специфічних принципів організації освітнього процесу;
- побудови навчального процесу на засадах когнітивного, комунікативно-діяльнісного, функційно-стилістичного, соціокультурного підходів;
- використання в інтерактивному режимі розробленого комплексу вправ і завдань для електронного підручника;
- використання елементів програмованого навчання з регулярним тестовим контролем рівня засвоєних знань і сформованих на їх основі вмінь і навичок.
Розв’язання поставлених завдань і необхідність перевірки вихідних припущень зумовили використання таких методів дослідження:
теоретичних – аналіз та узагальнення науково-методичної літератури з теми дослідження, навчальних підручників і посібників для визначення теоретичних засад наукового пошуку, систематизація теоретичних відомостей з метою розробки структури й змісту електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) для студентів коледжів;
емпіричних – спостереження за навчальним процесом, вивчення нормативних документів із питань інформатизації освіти; анкетування викладачів і студентів, тестування студентів для з’ясування ефективності використання електронного підручника; педагогічний експеримент для виявлення рівня готовності студентів коледжів до навчання української мови (за професійним спрямуванням) за допомогою електронного підручника, перевірки ефективності розробленого електронного підручника, підтвердження гіпотези дослідження; статистична обробка результатів педагогічного експерименту.
Упровадження результатів дослідження здійснювалося на базі Коледжу Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля, м. Луганськ (акт № 848 від 29.09.2010), Машинобудівного коледжу Донбаської державної машинобудівної академії, м. Краматорськ, Донецька обл. (акт № 1 від 11.12.2010), Державного вищого навчального закладу „Краснодонський промислово-економічний коледж” (акт № 648 від 22.11.2010), Професійно-педагогічного коледжу Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка (акт № 9 від 18.01.2011), Каховського державного агротехнічного коледжу (акт № 01-08/34 від 13.03.2012).
Дослідження було проведено в три етапи.
Перший етап (2003 − 2005 рр.) − пошуковий: вивчено наукову літературу (лінгвістичну, психологічну, педагогічну й методичну) з теми дослідження; визначено мету, завдання об’єкт, предмет, робочу гіпотезу, обґрунтовано актуальність роботи; створено електронний підручник з української мови (за професійним спрямуванням); проведено констатувальний експеримент.
Другий етап (2005 − 2008 рр.) − основний: з урахуванням результатів констатувального експерименту розроблено методику впровадження електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) у навчальний процес коледжів.
Третій етап (2009 − 2011 рр.) − підсумковий: здійснено перевірку ефективності використання електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) за розробленою методикою; узято до уваги відгуки та пропозиції викладачів і студентів щодо особливостей роботи з електронним підручником і внесено відповідні корективи; сформульовано висновки дослідження, оформлено текст дисертації.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше розроблено методику використання електронного підручника на заняттях з української мови у коледжах; сформульовано поняття „електронний підручник з української мови (за професійним спрямуванням)”; запропоновано основні загальнодидактичні, лінгводидактичні та специфічні (методичні) принципи його впровадження; проаналізовано лінгводидактичні засади використання електронного підручника з української мови з урахуванням підходів, закономірностей, принципів, форм, методів, прийомів і засобів навчання української мови; визначено своєрідність та особливості електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) як альтернативного засобу навчання, його функції; створено електронний підручник з української мови (за професійним спрямуванням); набула подальшого розвитку проблема забезпечення освітнього процесу електронними засобами навчання.
Практичне значення дослідження полягає у створенні навчально-методичного комплексу електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) та розробленні методики його використання в навчанні студентів коледжів. Матеріали дослідження можуть бути використані на практичних заняттях з української мови (за професійним спрямуванням) у ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації нефілологічного профілю, під час професійної підготовки студентів-програмістів, а також на курсах підвищення кваліфікації педагогічних кадрів навчальних закладів різних рівнів акредитації.
Апробація та впровадження результатів дисертації. Основні положення наукового дослідження обговорювалися на засіданнях кафедри української мови ДЗ “Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”, висвітлювалися в доповідях на науково-практичних конференціях, у тому числі міжнародних: „Університет і регіон” (Луганськ, 2000), „Лінгвістика та лінгводидактика: надбання, актуальні проблеми, перспективи розвитку” (Бердянськ, 2009), „Інформаційні технології в наукових дослідженнях і навчальному процесі” (Луганськ, 2009), „Севастопольские Кирилло-Мефодиевские чтения” (Севастополь, 2009), „Сучасний лінгвістичний і лінгводидактичний дискурсний простір” (Луганськ, 2010); XV науково-практичній конференції „Університет і регіон: проблеми сучасної освіти” / Міжнародні Далівські читання / (Луганськ, 2009); усеукраїнських та міжрегіональних: „Соціально-педагогічне забезпечення гуманітарної освіти спеціаліста технічного профілю” (Черкаси, 1999), „Актуальні проблеми менталінгвістики” (Черкаси, 2001), „Лінгвістика та лінгводидактика: надбання, актуальні проблеми, перспективи розвитку” (Бердянськ, 2011), „Тенденції та інновації педагогічної технології підготовки фахівців в умовах трансформації суспільства” (Луганськ, 2001); регіональних: „Особливості навчання державної мови в південно-східному регіоні” (Луганськ, 2002); засіданнях круглого столу „Актуальні проблеми формування національної самосвідомості під час навчання у вищих навчальних закладах” (Донецьк, 2009).
Достовірність наукових положень, висновків і рекомендацій забезпечується обґрунтуванням вихідних теоретичних положень дисертації; застосуванням комплексу методів, адекватних предмету, меті й завданням дослідження; аналізом теоретичного наукового матеріалу та даними емпіричного спостереження; позитивними результатами експерименту; обговоренням якісних і кількісних показників експериментально-дослідного навчання з ученими, методистами й викладачами-філологами.
Публікації. З теми дослідження опубліковано 17 праць, із них 9 одноосібних статей – у наукових фахових виданнях України, 1 підручник „Українська мова (за професійним спрямуванням)” для студентів вищих навчальних закладів з грифом МОН (лист № 14\18 Г 743 від 16.05.2007 р.), 1 збірник контрольних і самостійних завдань з української мови (за професійним спрямуванням) для вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації, 1 стаття за матеріалами круглого столу, 5 тез наукових конференцій.
Структура дисертації. Наукове дослідження складається зі вступу, двох розділів, висновків до них і загальних висновків, списку використаних джерел (237 найменувань), 4 додатків. Загальний обсяг дисертації − 240 сторінок, із них 200 сторінок основного тексту, що містить 14 таблиць, 1схему, 8 гістограм, 28 рисунків.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

У сучасному освітньому середовищі особливе місце відводиться комп’ютеру як інструментальному засобу навчання, здатному вміщувати й сортувати великий обсяг інформації, структурувати навчальний матеріал, орієнтувати в інформаційному пошуку.
Аналіз наукової, психолого-педагогічної, методичної літератури та дисертаційних робіт, присвячених проблемі використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі, зокрема електронних підручників з української мови, засвідчив необхідність розроблення методики використання електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) у коледжах.
Електронний підручник з української мови (за професійним спрямуванням) — це мультимедійний засіб навчання нового покоління, що містить систематизовану інформацію з дисципліни відповідно до навчальної програми з урахуванням сучасного професійного спрямовання курсу, побудований на загальнодидактичних, лінгводидактичних та специфічних принципах навчання української мови; спрямований на формування мовної, мовленнєвої, комунікативної, соціокультурної компетентностей студентів.
Своєрідність електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) як мультимедійного засобу навчання вбачаємо в його побудові та структурі, що дозволило суб’єктам навчання працювати в індивідуальному інтерактивному режимі, отримувати інформацію за допомогою різноманітних засобів (фото-, аудіо-, відео- тощо); пріоритетному використанні текстового навчального матеріалу з поступовим розширенням інформаційного поля. Окрім того, електронний підручник надав змогу кожному студентові працювати в індивідуальному режимі, маючи при цьому постійний зворотний зв’язок з викладачем.
Важливими лінгводидактичними засадами використання електронного підручника в навчальному процесі визначено сукупність вимог, що слід ураховувати викладачеві під час використання електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням), а саме: урахування закономірностей, загальнодидактичних, лінгводидактичних і специфічних принципів, форм, методів, прийомів і засобів навчання української мови.
Програма експериментального навчання передбачала навчання за етапами (увідно-мотиваційний, основний, узагальнювально-систематизувальний), – кожен з яких мав певну мету, спрямовану на загальний результат – посилення мотивації навчання мови, підвищення рівня засвоєння знань, сформованості мовних та мовленнєвих умінь і навичок студентів, ураховуючи можливості електронного підручника.
Результати експерименту підтвердили висунуту гіпотезу, засвідчивши, що запропонована методика використання електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) як альтернативного засобу навчання стала ефективною за умов систематичного його використання на основі загальнодидактичних, лінгводидактичних, специфічних принципів навчання; на засадах когнітивного, комунікативно-діяльнісного, функційно-стилістичного, соціокультурного підходів; застосування розробленого комплексу вправ і завдань в інтерактивному режимі; використання елементів програмованого навчання з регулярним тестовим контролем рівня засвоєння навчального матеріалу.
Студенти ЕГ показали високий рівень засвоєння навчального матеріалу (32,6%) у порівнянні з вхідним тестуванням (8,7%), збільшилась кількість студентів з достатнім рівнем знань, цей показник збільшився на 11,9%, натомість значно зменшився відсоток студентів з середнім рівнем знань: з 52,4% до 27,7%. За результатами підсумкового тестування не виявлено студентів, які мають низький рівень знань.
Дослідження не претендує на остаточне розв’язання проблеми методики використання електронного підручника з української мови (за професійним спрямуванням) в коледжах, а лише відбиває основні аспекти цієї роботи. Перспективи подальшого наукового пошуку вбачаємо в розробці мережевого електронного підручника з української мови для студентів технічних спеціальностей.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Україна.Закони „Про Національну програму інформатизації” [Електронний ресурс]:Закон від 4.02.1998 р. № 74/98-ВР.- Режим доступа: www.zakon.rada.gov.ua .- Назва з екрану
2. Україна. Президент. Національна доктрина розвитку освіти [Електронний ресурс]: Указ від 12.07.2000 №2251. – Режим доступу : www.nau.ua.- Назва з екрану
3. Україна. Президент Про національну доктрину розвитку освіти [Електронний ресурс]: Указ № 347/2002 від 17.09.2002. – Режим доступу :
Назва з екрануwww.president.gov.ua/documents/151.html.-
4. Україна. Кабінет Міністрів. Про затвердження Державної програми „Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці” на 2006 – 2010 роки [Електронний ресурс]: Постанова від 26.04.2006 № 5557.– Режим доступу : www.nau.ua.- Назва з екрану
5. Україна. ДСТУ Інформація та документація. Видання електронні. Основні види та вихідні відомості» [Електронний ресурс]: ДСТУ 7157:2010 від 08.05.2010.- Режим доступу: www.nau.ua.- Назва з екрану
6. Антоненко-Давидович Б. Д. Як ми говоримо [Текст] / Б. А. Антоненко-Давидович. – К. : Укр. кн., 1997. – 336 с.
7. Арестова О.Н., Специфика психологических методов в условиях использования компьютера [Текст]/ О.Н. Арестова, Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е.- М.: Изд-во МГУ, 1995. - 110 с.
8. Бабаева Ю. Д. Взаимодействие человека с компьютером [Текст]/ Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский // Психол. журн. – 1998. – № 1. –
С. 89 – 100.
9. Бабанский Ю. К. Дидактические проблемы совершенствования учебных комплексов [Текст]/ Ю. К. Бабанский // Проблемы школьного учебника. – М. : Просвещение,1980. – № 8. – С. 17 – 33.
10. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения [Текст] (Общедидактический аспект) / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1977. – 256 с.
11. Бабов К. Методика русского языка в средней школе [Текст]/К. Бабов– София, 1993. – 40 с .
12. Бадер В. І. Теоретичні засади побудови електронного підручника з лінгводидактики [Текст]/ В. І. Бадер // Вісн. Черкас. ун-ту. – Вип. 81. – Сер. : Педагогічні науки. – Черкаси, 2006. – С. 35 – 38.
13. Бадер В. І. Теоретичні засади побудови електронного підручника з української мови як іноземної [Текст]/ В. І. Бадер // Теорія і практика викладання української мови як іноземної : зб. наук. пр. – Вип. 3. – Л., 2008. –
С. 105 – 110.
14. Бадер В. І. Стилістика української мови [Електронний ресурс]: Електронний підручник, 2007.- Режим доступу: http://v.bader.org.ua/interest.htm.- Назва з екрану
15. Бадер В. І. Функціонально-стилістичний підхід у формуванні культури мовлення студентів-філологів [Текст]/ В. І. Бадер // Лінгвістичні студії : зб. наук. пр. / Донецький нац. ун-т ; наук. ред. Анатолій Загнітко. – Донецьк : ДонНУ, 2009. – Вип. 19. – С. 297 – 301.
16. Базима Б. А. Колір і психіка [Текст]: монографія / Б. А. Базима. – Х. : ХГАК, 2001. – 172 с.
17. Баранник Н. Система роботи над розвитком граматико-стилістичних умінь студентів-філологів [Текст]/ Наталія Баранник // Укр. мова і л-ра в шк. – 2004. – № 7. – С. 54 – 57.
18. Башмаков А. И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем [Текст]/ А. И. Башмаков, И. А. Башмаков. – М. : Информ.-издат. дом „Филинъ”, 2003. – 616 с.

19. Бейлинсон В. Г. О функциональном подходе к оценке школьных учебников [Текст]/ В. Г. Бейлинсон, Д. Д. Зуев // Проблемы школьного учебника. – 1977. – № 5. – С. 5 – 12.
20. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) [Текст]: учеб.-метод. пособие / В. П. Беспалько ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – М. : Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 2002. – 351 с.
21. Беспалько В. П. Отображение дидактического процесса в учебнике [Текст]/ В. П. Беспалько // Школьные технологии : науч.-практ. журн. школьного технолога. – 2006. – № 6. – С. 60 – 70.
22. Беспалько В. П. Теория учебника: Дидактический аспект [Текст] / В. П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1988. – 160 с.
23. Биков В. Ю. Підвищення значущості інформаційно-комунікаційних технологій в освіті України [Текст]/ В. Ю.Биков // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 1. – С. 28 – 33.
24. Биков В. Ю. Сучасні чинники розвитку системи освіти України [Електронний ресурс] / В. Ю. Биков // Інформаційні технології і засоби навчання : електрон. наук. фахове видання / гол. ред. : В. Ю. Биков ; Ін-т інформ. технологій і засобів навчання АПН України, Ун-т менеджменту освіти АПН України. – 2008. – № 3(7). – Режим доступу : http://www. nbuv. gov.ua/e-journals/ITZN/ em6/emg.html.- Назва з екрану
25. Біляєв О. Вправи в навчанні мови [Текст]/ О. Біляєв // Укр. мова і л-ра в шк. – 2004. – № 6. – С. 2 – 6.
26. Біляєв О. Концепція навчання державної мови в школах України []/О. Біляєв, Скуратівський Л., Симоненкова Л., Шелехова Т. // Дивослово. – 1996. - № 1. – С.16-21.
27. Большой психологический словарь [Текст]/ под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. - М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.- 421 с.
28. Бондаренко Н.,. Концепція підручника української мови для шкіл з російською мовою навчання [Текст]/Н. Бондаренко, Ярмолюк А // Дивослово. – 2002. - № 4. – С.66– 71.
29. Бутенко Л.В. Як правильно сказати?: Довідник з українського слововживання [Текст]/ Л.В.Бутенко – Алчевськ: ДонДТУ, 2006. – 203 с.
30. Ван дер Варден Б. Л. Математическая статистика [Текст]/ Б. Л. Ван дер Варден. – М. : Изд-во иностр. лит., 1960. – 434 с.
31. Варій М. Й. Загальна психологія [Текст]: підруч. для студ. вищ. навч. закл. / М. Й. Варій. – 3-є вид. – К. : Центр учб. л-ри, 2009. – 1007 с.
32. Вашуленко М. С. Формування мовної особистості молодшого школяра в умовах переходу до 4-річного початкового навчання [Текст]/ М. С. Вашуленко // Почат. шк. – 2001. – № 1. – С. 11 – 14.
33. Вембер В. П. Інформатизація освіти та проблеми впровадження педагогічних програмних засобів у навчальний процес [Електронний ресурс] / В. П. Вембер. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/ejournals/ITZN/em3/content/07vvppet.htm.- Загол. з екрану
34. Винницкий Ю. А. Принципы разработки электронных мультимедийных учебников для средней школы [Текст]/ Ю. А. Вінницький, Г. М. Нурмахамедов // Інформатика и образование.-2006 .- № 10.-С.95-98.
35. Волков С. В. Педагогические условия использования электронного учебника в образовательном процессе технического вуза [Текст]: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Волков Сергей Вадимович. – Ставрополь, 2003. – 150 c.
36. Ворожцова И. Б. Основы лингводидактики [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по спец. „Филология”, „Теория и методика преподавания иностранных языков и литератур” / И. Б. Ворожцова. – Ижевск : Удмурд. гос. ун-т, 2007. – 113 с.
37. Кони А. Ф. Избранные произведения [Текст]: Статьи и Заметки; Судебные речи; Воспоминания / сост. А. Б. Амелин.- М.: Госюриздат, 1956. – _452 с.
38. Выготский Л. С. Педагогическая психология [Текст]/ Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. – М. : Педагогика-Пресс, 1999. – 536 с.
39. Виштак О.В. Критерии создания электронных учебных материалов [Текст]/О.В.Виштак// Педагогика. - 2003. - № 8. - С. 19-22.
40. Гальперин П. Я. Лекции по психологи [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / П. Я. Гальперин. – М. : Кн. дом „Университет” : Высш. шк., 2002. – 400 с.
41. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы [Текст] / Б. С. Гершунский. — М.: Педагогика, 1987. — 264 с.
42. Глущик С. В. Сучасні ділові папери [Текст]: навч. посіб. для вищ. та сер. спец. навч. закл. / С. В. Глущик, О. В. Дияк, С. В. Шевчук. – 4-є вид. – К. : А.С.К., 2002. – 400 с.
43. Голуб Н. Технологія сучасного уроку рідної мови.[Текст]/ Голуб Н., Дяченко Н., Остапенко В., Шляхова В - Черкаси: Відлуння, 1999.-128 с.
44. Голуб Н. Організація самостійної роботи студентів під час вивчення риторики [Текст]/ Н. Голуб // Вісн. Луган. нац. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2009. – № 4(167). – С. 88 – 102.
45. Голуб Н. Словник-мінімум власне української лексики для занять з учнями 5 – 7 класів [Текст]/Н. Голуб // УМЛШ. – 1998. - № 11. – С.110 – 119.
46. Гомулина Н. Н. Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном физическом и астрономическом образовании [Текст]: дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Гомулина Наталья Николаевна. – М., 2003. – 265 с.

47. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник [Текст]/ С. У. Гончаренко. – К. : Либiдь, 1997. – 376 с.
48. Горбунова Н. Ф. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах [Текст]/ Н. Ф. Горбунова // Збірник наукових праць . – Запоріжжя, 2009. – Вип. 3(56). – С. 145 – 151.
49. Горина, Ж. Д. Межкультурная парадигма в социокультурном языковом пространстве Украины [Текст]/Жанна Дмитриевна Горина// Наука і освіта : наук.-практ. журн. Півд. наук. Центру АПН України. - Одеса : Півд. наук. Центр АПН України, 1997 - - С.26-31.
50. Гороль П. К. Сучасні інформаційні засоби навчання [Текст]: навч. посіб. / П. К. Гороль, Р. С. Гуревич. – К. : Освіта України, 2007. – 536 с.
51. Горошкіна О. М. Лінгводидактичні засади створення підручників з української мови для профільної школи [Текст]/ О. М. Горошкіна // Вісн. Львів. ун-ту. Сер. філологічна. – 2010. – Вип. 50.- С. 73 – 79.
52. Горошкіна О. М. Лінгводидактичні засади навчання української мови в старших класах природничо-математичного профілю [Текст]: монографія / О. М. Горошкіна. – Луганськ : Альма-матер, 2004. – 360 с.
53. Гуревич Р. С. Теорія і практика навчання в професійно-технічних закладах [Текст]: монографія / Р. С. Гуревич. – Вінниця : ТОВ „Планер”, 2009. – 410 с.
54. Гуриев М. Мультимедийный трансфер информации и образования будущего [Текст]/ М. Гуриев // Мультимедиа. – 1996. – № 12. –
С. 82 – 83.
55. Демченко О. Д. Дидактична система організації самостійної роботи студентів [Текст]/ О. Д. Демченко // Рід. шк. – 2006. – № 5. – С. 68 – 70.
56. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики [Текст]: учеб. пособие для слушателей ФПК, директоров общеобразоват. школ и в качестве учеб. пособия по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / под ред. М. Н. Скаткина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1982. – 319 с.
57. Донченко Т. Мова має вивчатися у мовленні, в текстах різних стилів, типів і жанрів мовлення, кращих їх зразках.[Текст]/ Т. Донченко //Українська мова і література в школі. -2008.- N 3.- С.2-5.
58. Дороз В. Сучасні культурологічні підходи до навчання учнів – білінгвів другої мови [Текст]/ В. Дороз // Українська мова і література в школі. – 2010. – № 3. – С. 14–18.
59. Дрібниця В. О. Електронний підручник – сучасний засіб навчання [Текст]/ В. О. Дрібниця // Історія України. – 2004. – № 14. – С. 11 – 13.
60. Дроздова І. П. Наукові основи формування українського професійного мовлення студентів нефілологічних факультетів ВНЗ [Текст]: монографія / І. П. Дроздова. – Х. : ХНАМГ, 2010. – 320 с.
61. Дроздова І. П. Провідні принципи навчання професійного мовлення студентів нефілологічних спеціальностей засобами української мови [Текст]/ І. П. Дроздова // Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти на сучасному етапі. Міжпредметні зв’язки. Наукові дослідження. Досвід. Пошуки : зб. наук. пр. / М-во освіти і науки України, Харк. нац. ун-т ім. В. Н. Каразіна. – Х., 2009. – Вип. 15. – С. 56 – 62.
62. Дьяченко М. И. Психология высшей школы [Текст]: учеб. пособие для вузов / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – 2-е изд., перераб. и доп. – Минск : Изд-во БГУ, 1981. – 383 с.
63. Електронний підручник з української мови на українознавчій основі (концепція) [Текст]/ С. Г. Чемеркін, С. Я. Єрмоленко, А. Ю. Пономаренко, В. В. Шляхова. – К. : Максимум, 2010. – 55 с.
64. Есаджанян Б.М. Система упражнений по развитию речи [Текст]/ Б.М. Есаджанян // Русский язык в нац. шк. – 1968. – № 6. – С. 51–63.
65. Єрмоленко С. Навчально-виховна концепція вивчення української (державної) мови [Текст] / Єрмоленко С., Мацько Л. // Дивослово. – 1994. - № 7. – С.28 – 31.
66. Жалдак М. І. Формування інформаційної культури вчителя [Електронний ресурс] / М. І. Жалдак, О. А. Хомік. – Режим доступу :
http://www.icfcst.kiev.ua/.- Назва з екрану
67. Жук Ю. О. Електронний підручник та проблема систематики комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання [Текст]/ Ю. О. Жук // Нові технології навчання : наук.-метод. зб. – К., 2000. – Вип. 25. – С. 44 – 49.
68. Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – 2-е изд., стер. – М. : Издат. центр „Академия”, 2005. – 208 с.
69. Загнітко А. П. Українське ділове мовлення: професійне і непрофесійне спілкування [Текст]/ А. П. Загнітко, І. Г. Данилюк. – Донецьк : ТОВ ВКФ „БАО”, 2005. – 480 с.
70. Зимняя И. А. Педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие / И. А. Зимняя. – М. : Издат. корпорация „Логос”, 2000. – 384 с.
71. Золотницкая С.П. Упражнения для обучения учащихся 5-6 классов пониманию речи со слуха [Текст]/ С.П. Золотницкая // Иностранный язык в школе. – 1960. – № 6. – С. 11–19.
72. Зуев Д. Д. Школьный учебник [Текст]/ Д. Д. Зуев. – М. : Педагогика, 1983. – 240 с.
73. Зуев Д. Д. Школьный учебник: вчера, сегодня, завтра [Текст] / Д. Д. Зуев // Нар. образование. – 1988. – № 12. – С. 21 – 25.
74. Измайлов А. О. Профессиональная направленность как педагогическое понятие и принцип.[Текст]: (Общепедагогическое рассмотрение вопроса) / А. О. Измайлов, М. И. Махмутов // Вопросы взаимосвязи общеобразовательной и профессионально-технической подготовки молодых рабочих. – М., 1982. – С. 4 – 31.
75. Ильин Е. П. Мотивации и мотивы [Текст]/ Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2000. – 512 с.
76. Калинин И. А. Принципы создания и методика использования электронного учебного пособия как открытой информационной системы (на примере курса „Алгебра-7”) [Текст]: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Калинин Илья Александрович. – М., 2003. – 152 c.
77. Караванський С. Пошук українського слова, або боротьба за національне „я” [Текст]/ С. Караванський. – К. : Видав. центр „Академія”, 2001. – 240 с.
78. Караванський С. Російсько-український словник складної лексики [Текст]/ С. Караванський. – К. : Видав. центр „Академія”, 1998. – 712 с.
79. Караман С. О. Методика навчання української мови в гімназії [Текст]: навч. посібник для студ. вищих закладів освіти / С.О. Караман. – К.: Ленвіт, 2000. – 272 с.
80. Караман С. Технологія створення підручників і посібників для поглибленого вивчення української мови в гімназії [Текст]/С. Караман, Тихоша В. // Дивослово. -2001.- № 4.- С. 36-38.
81. Кара-Мурза С. Г. Манипуляция сознанием [Текст]/ С. Г. Кара-Мурза. – М. : Изд-во „Эксмо-пресс”, 2001. – 490 с.
82. Ким В.С . Тестирование учебных достижений [Текст]:монография. /В.С.Ким. - Уссурийск: Издательство УГПИ , 2007. - 214 с.: ил.
83. Кисла, І. Г. Дидактичне забезпечення творчої навчальної діяльності під час вивчення інформатики [Текст] / І.Г. Кисла // Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2004 . – N5. – С. 19-22.
84. Коваленко В.Е. Базы знаний учебного назначения. [Текст] / Коваленко В.Е., Кольцова Н.Е., Лобанов Ю.И., Ремизова Е.А., Соловов А.В.-

М., 1992. - 60с. - (Новые информационные технологии в образовании: Обзор. инф./НИИВО; вып.2).
85. Когнитивная психология [Текст]: учеб. для вузов / под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. – М. : ПЕР СЭ, 2002. – 480 с.
86. Когут О. І. Інноваційні технології навчання української мови і літератури [Текст] / Ольга Когут. – Т. : Астон, 2005. – 204 с.
87. Коджаспирова Г. М. Технические средства обучения и методика их использования [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, К. В. Петров. – M. : Академия. 2002. – 256 с.
88. Кодлюк Я. Розвивальна функція підручника для початкової школи[Текст] / Я. Кодлюк // Почат. шк.– 2002.– № 4.– С. 67–71.
89. Козлов О. А. Некоторые аспекты создания и применения компьютеризированного учебника [Текст] / О. А. Козлов, Е. А. Солодова, Е. Н. Холодоз // Информатика и образование. – 1995. – № 3. – С. 97 – 99.
90. Козляковський П. А. Загальна психологія [Текст]: навч. посіб. : в 2 т. / П. А. Козляковський. – 2-ге вид., доп. і перероб. – Миколаїв : Вид-во МДГУ ім. П. Могили, 2004 – . –
Т. I. – 2004. – 240 с.
91. Козубовский В. М. Общая психология: познавательные процессы [Текст]: учеб. пособие / В. М. Козубовский. – 3-е изд. – Минск : Амалфея, 2008. – 368 с.
92. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения [Текст]: в 2-х т. / Я. А. Коменский. – М. : Педагогика, 1982 – . –
Т. 1. – 1982. – 656 с.
93. Коменский Я. А. Великая дидактика [Текст] / Я. А. Коменский // Избр. пед. соч. – М., 1982. – Т. 1. – 356 с.
94. Компьютерная технология обучения [Текст]: словарь-справочник / под ред. В. И. Гриценко, А. М. Довгяло. – К. : Наук. думка, 1992. – 650 с.
95. Компьютерные обучающие программы [Текст] / А. С. Демушкин, А. И. Кириллов, Н. А. Сливина, Е. В. Чубров, А. О. Кривошеев, С. С. Фомин // Информатика и образование. – 1995. – № 3. – С. 15 – 21.
96. Концепція інформатизації освіти [Текст] / В. Ю. Биков, Я. І. Вовк, М. І. Жалдак [та ін.] // Рідна школа. – 1994. – № 11. – С. 26-29.
97. Корсунська Н. О. Оптимізація комп’ютерних технологій навчання [Текст] / Н. О. Корсунська // Проф.-техн. освіта. – 1998. – № 1. – С. 33 – 38.
98. Краевский В. В. Методология педагогического исследования : пособие для педагога-исследователя [Текст] / В. В. Краевский. – Самара : Изд-во СамГПИ, 1994. – 165 с.
99. Краевский В. В. Определение функций учебника как методологическая проблема дидактики [Текст] / В. В. Краевский // Проблемы школьного учебника. – 1978. – № 4. – С. 13 – 36.
100. Краевский В. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах [Текст] / В. В. Краевский, А. В. Хуторской // Педагогика. – 2003. – № 2. – С. 3 – 10.
101. Краевский В. В. Разработка теоретических основ учебника как часть научного обоснования обучения [Текст] / В. В. Краевский // Проблемы школьного учебника. – 1978. – № 6. – С. 7 – 17.
102. Красовський О. С. Дидактичні основи формування змісту електронних підручників [Текст] / О. С. Красовський // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 2. – С. 134 – 142.
103. Круглик В. С. Концепція сучасного педагогічного програмного засобу [Електронний ресурс]/ В. С. Круглик // Інформаційні технології і засоби навчання. – Електрон. наук. фахове вид. – Вип. 3. – 2007. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/ITZN/em3/content/07kvsspm.htm.- Назва з екрану
104. Крысанова О. А. Методология психолого-педагогических исследований [Текст]: учеб. пособие / О. А. Крысанова. – Самара : Изд-во „Самарский университет”, 2006. – 40 с.
105. Куписевич Ч. Основы общей дидактики [Текст]: пер. с польск. / Ч. Куписевич. – М. : Высш. шк., 1986. – 367 с.
106. Кучерук О. А. Перспективні технології навчання в шкільному курсі української мови [Текст]: навч. посіб. / О. А. Кучерук. – Житомир : ЖДУ ім. І. Франка, 2007. – 182 с.
107. Ланкин В. А. Электронный учебник: возможности, проблемы, перспективы [Текст] / В. А. Ланкин, О. В. Григорьева // Высш. образование в России. – 2008. – № 2. – С. 130 – 134.
108. Лапп Д. Искусство помнить и забывать. [Текст] /Д. Лапп = Danielle C. Lapp. – СПб. : Питер, 1995. – 216 с.- (Серия „Искусство быть” Книга восьмая )
109. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения [Текст]/ И. Я. Лернер. – М. : Педагогика, 1981. – 186 с.
110. Лернер И. А. Дидактические системы методов обучения [Текст]/ И. А. Лернер. – М. : Знание, 1976. – 61 с.
111. Лобода Т. М. Педагогічні умови організації самостійної роботи студентів педагогічного коледжу у процесі викладання української мови [Текст]: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / Т. М. Лобода. – К., 2001. – 21 с.
112. Ломизов А. Ф. Обучение пунктуации в средней школе [Текст]/ А. Ф. Ломизов. – М. : Педагогика, 1975. – 160 с.
113. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст]/ Б. Ф. Ломов ; отв. ред. Ю. Забродин. – М. : Наука, 1984. – 444 с.
114. Лютікова Ю. М. Використання комп’ютерних технологій при опрацюванні самостійних завдань з ділової української мови [Текст]/ Ю. М. Лютікова // Збірник наукових праць. Педагогічні науки.. – Херсон : Вид-во ХДПУ, 2002. – Вип. 31. – С. 286 – 289.
115. Лютікова Ю. М. Вивчення державної мови в промислово-економічному технікумі [Текст]/ Ю. М. Лютікова // Соціально-педагогічне забезпечення гуманітарної освіти спеціаліста технічного профілю : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф.– Черкаси, 1999. – Ч. ІІІ. – С. 37 – 39.
116. Лютікова Ю. М. Збірник контрольних і самостійних завдань з української мови (за професійним спрямуванням) для вищих навчальних закладів І – ІІ рівнів акредитації [Текст]/ Ю. М. Лютікова – Луганськ, 2003. – 48 с.
117. Лютікова Ю. М. Сучасні підходи до навчання української мови [Текст]/ Ю. М. Лютікова // Збірник наукових праць Східноукр. нац. ун-ту : матеріали VI міжнар. наук.-практ. конф. „Університет і регіон” (28 – 30 листоп. 2000 р.) / за заг. ред. проф. В. А. Слащова. – Луганськ : Вид-во Східноукр. нац. ун-ту, 2000. – С. 40.
118. Лютікова Ю. М. Формування творчих здібностей студентів на заняттях з української мови [Текст]/ Ю. М. Лютікова // Тенденції та інноваційні педагогічні технології підготовки фахівців в умовах трансформації суспільства : матеріали міжрегіон. наук.-практ. конф. – Луганськ : Вид-во Східноукр. нац. ун-ту, 2001. – С. 96 – 97.
119. Лютікова Ю. Збагачення словникового запасу студентів фінансово-економічною термінологією [Текст]/ Ю. Лютікова // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. – Херсон : Вид-во ХДПУ, 2001. – Вип. 19.- С. 211 – 215.
120. Лютікова Ю. М. Формування мовної особистості засобами курсу „Ділова українська мова” [Текст]/ Ю. М. Лютікова // Актуальні проблеми менталінгвістики : наук. зб.– Черкаси : ВВ ЧДУ, 2001. – Ч. 2. – С. 37 – 39.
121. Лютікова Ю. Формування мовних здібностей студентів засобами курсу „Ділова українська мова” [Текст]/ Ю. Лютікова // Вісн. Луган. нац. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. – 2003. – № 12(68). – С. 138 – 140.
122. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии [Текст]: учеб. пособие / В. Я. Ляудис. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Изд-во УРАО, 2000. – 128 с.
123. Мадзігон В. М. Підручник нового покоління: яким йому бути? [текст]/ В. М. Мадзігон // Проблеми сучасного підручника : зб. наук. пр. / редкол. – К. : Пед. думка, 2003. – Вип. 3. – С. 3 – 5.
124. Мадзігон В. М. Теоретичні засади створення електронних підручників [Текст]/ В. М. Мадзігон // Проблеми сучасного підручника : зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки АПН України. – К. : Пед. думка, 2006. – Вип. 6. –
С. 34 – 38.
125. Малафіїк І. В. Дидактика [текст]: навч. посіб. / І. В. Малафіїк. – К. : Кондор, 2005. – 397 с.
126. Маслоу А.Г. Мотивация и личность []/ Абрахам Маслоу.- СПб-: Евразия, 1999. - 352 с.
127. Матюгин И. Ю. Методы развития памяти, образного мышления, воображения [Текст]/ Игорь Юрьевич Матюгин, Ирина Константиновна Рыбникова. – М. : Эйдос, 1996. – 60 с.
128. Махмутов М. И. Об исследованиях по профессионально-технической педагогике [Текст]/ М. И. Махмутов // Сов. педагогика. – 1982. – № 2. – С. 50.
129. Махмутов М. И. Принцип профессиональной направленности обучения [Текст]/ М. И. Махмутов // Принципы обучения в современной педагогической теории и практике. – Челябинск: ЧПУ, 1985. – 79 с.
130. Махмутов, М.И. Современный урок [Текст]/ М.И.Махмутов. – М.:Просвещение, 1981. – С.319

131. Мацько Л. Сучасні підходи до створення підручників з української мови: місце лінгвостилістики [Текст]/ Л. Мацько// Дивослово. – 1999. - № 8. – С. 39 – 41.
132. Мацько Л. Українська мова у вищій школі України [Текст]/ Любов Мацько // Дивослово. – 1996. – № 11. – С. 24 – 26.
133. Мацюк З. О. Українська мова професійного спілкування [Текст]: навч. посіб. / З. О. Мацюк, Н. І. Станкевич. – К. : Каравела, 2005. – 352 с.
134. Машбиц Е. И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы [Текст] / Е. И. Машбиц. – М. : Знание, 1986. – 80 с.
135. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения [Текст]: (Педагогическая наука – реформе школы) / Е. И. Машбиц. – М. : Педагогика, 1988. – 192 с.
136. Мединцева И. П. Методика обучения математике с использованием электронного учебника в гуманитарном вузе: на примере раздела „Математическая статистика” [Текст]: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Мединцева Ирина Петровна. – М., 2005. – 142 c.
137. Мелемуд М. Р. Методические основы построения компьютерного учебника для вузов [Текст]: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Мелемуд Марина Романовна. – М., 1998. – 140 c.
138. Мельник Т. Добір вправ і завдань у контексті розвитку образного мовлення російськомовних учнів [Текст]/ Т. Мельник // Горизонты образования. – 2003. – № 5. – С. 17 – 23.
139. Мельничайко В. Я. Творчі роботи на уроках української мови. Конструювання. Редагування. Переклад [Текст]: посіб. для вчителів / В. Я. Мельничайко. – К. : Рад. шк., 1984. – 223 с.
140. Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах [Текст]: підруч. для студ.-філологів / за ред. М. І. Пентилюк. – К. : Ленвіт, 2000. – 262 с.
141. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах [Текст]/ кол. авт. за ред. М. І. Пентилюк; С. О. Караман, О. В. Караман, О. М. Горошкіна. – К. : Ленвіт, 2009. – 400 с.
142. Методика вивчення української мови в школі [Текст]: посіб. для вчителів / О. М. Біляєв, В. Я. Мельничайко, М. І. Пентилюк, Л. П. Рожило. – К. : Рад. шк., 1987. – 246 с.
143. Методика преподавания русского языка [Текст]/ под ред. М. Т. Баранова. М. : Просвещение, 1990. – 336 с.
144. Методика развития речи на уроках русского языка [Текст]/ под ред. Т. А. Ладыженской. – М. : Просвещение, 1980. – 240 с.
145. Методика развития речи на уроках русского языка [Текст]: кн. для учителя / ред. Т. А. Ладыженская. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1991. – 240 с.
146. Мисловська Світлана Костянтинівна. Методика використання електронних додатків до підручників фізики в основній школі [Текст]: дис… на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання фізики” / С. К. Мисловська. – К., 2007. – 260 с.
147. Михайловская Г.А. Лингводидактические основы формирования
речевых умений в процессе обучения русскому язику[Текст]: монографія / Г.А. Михайловская. − К.: Изд. Центр ОАО УКРНИИПСК, 1999. − 208 с.
148. Моргун О. М. Комп’ютерний підручник як новий дидактичний засіб [Текст]/ О. М. Моргун, І. П. Підласий // Педагогіка і псиxологія. – 1994. – № 1. – С. 33 – 37.
149. Моргун В. Ф. Тести? Тести! Тести... або Чи загрожує нам постанова про тестові збочення в системі освіти? [Текст]/ В. Ф. Моргун // Освіта. – 1993. – № 31. – С. 7.

150. Мотивация и поведение человека в сфере труда [Электронный ресурс]: сб. науч. тр. –Режим доступа: zhirant.ru/.../sladkevich_v_p_...01__168_s_11.html.- Назв. с экрана
151. Мощенко А.В. Электронный учебник как компьютерный учебно-методический комплекс [Текст]/ // Телекоммуникации и информатизация образования. - 2005. - № 3. - C. 82-84.
152. Мультимедиа в образовании [Текст]: специализированный учебный курс / Бент Б. Андресен, Катя ван ден Бринк ; авторизованный пер. с англ. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Дрофа, 2007. – 224 с.
153. Новацкий Т. Основы дидактики профессионального обучения [Текст]/ Т. Новицкий ; пер. с польс.; под ред. и с предисл. М. А. Жиделева. – М. : Высш. шк., 1979. – 284 с.
154. Новий тлумачний словник української мови. 42000 слів [Текст]: у 3-х т. / уклад. В. Яременко, О. Сліпушко. – К. : Вид. Аконіт, 2001 – . –
Т. 3. – 2001. – 927 с.
155. Околелов О. П. Дистанционное обучение: сущность, дидактические особенности, технологии [Текст]/ О. П. Околелов // Дистанционное образование. – 1999. – № 3. – С. 33 – 37.
156. Околелов О. П. Процесс обучения в виртуальном образовательном пространстве [Текст]/ О. П. Околелов // Информатика и образование. – 2001. – № 10. – С. 66 – 71.
157. Ольшанникова А. Е. Оценка методик, диагностирующих эмоциональность (опыт использования статистических закономерностей распределения показателей [Текст] / А. Е. Ольшанникова, В. В. Семенов, Л. М. Смирнов // Вопр. психологии. – 1976. – № 5. – С. 103 – 113.
158. Онищук В. О. Дидактичні основи засвоєння учнями мовних навичок і умінь [Текст]/ В. О. Онищук // Укр. мова і л-ра в шк. – 1971. – № 3. – С. 48 – 53.
159. Онкович Г.В. Українознавство і лінгводидактика [текст]/ Г.В.

Онкович. − К.: Логос, 1997. − 108 с.
160. Онкович Г.В. Фразеологізми як національно-культурний компонент українознавства [текст]/Г.В.Онкович// Дивослово. – 1994. - №9. – С. 12 – 16.
161. Ортинський В. Л. Педагогіка вищої школи [Текст]: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В. Л. Ортинський. – К. : Центр учб. л-ри, 2009. – 472 с.
162. Паламар Л. М. Мова ділових паперів [текст]: практ. посіб. / Л. М. Паламар, Г. М. Кацавець. – 3-є вид., переробл. і доп. – К. : Либідь, 1998. – 293 с.
163. Паламар Л. Принципи укладання підручника з української мови для іноземних студентів [Текст]/Л. М. Паламар // Теорія і практика викладання української мови як іноземної: Зб. наук. праць. –– Львів, 2008. - Вип. 3. – С. 40–47.
164. Пассов Е. И Коммуникативное иноязычное образование [Текст]/ Е. И. Пассов. – Липецк : Липецк. гос. пед. ин-т, 1998. – 159 с.
165. Педагогика и психология высшей школы.[текст] – Ростов-н/Д. : Феникс, 1998. – 544 с.- (Сер. „Учебники, учебные пособия”.)
166. Педагогика [текст]: учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Пед. о-во России, 1998. – 640 с.
167. Пентилюк М. І. Вивчення української мови в школах з російською мовою навчання [Текст]/ М. І. Пентилюк. – К. : Рута, 2000. – 128 с.
168. Пентилюк М. І. Дидактичні основи навчання рідної мови [Текст]/М.І.Пентилюк// Вісн. Луган. нац. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. – 2003. – № 12(68). – С. 5 – 10.
169. Пентилюк М. І. Ділове спілкування та культура мовлення [Текст]: навч. посіб. / М. І. Пентилюк, І. І. Марунич, І. В. Гайдаєнко. – К. : Центр навч. л-ри, 2010. – 224 с.
170. Пентилюк М. І. Компетентнісний підхід до формування мовної особистості в євроінтеграційному контексті [Текст]/ М. І. Пентилюк // Укр. мова і літ-ра в шк. – 2010. – № 2. – С. 2 – 5.
171. Пентилюк М. Концепція когнітивної методики навчання української мови [Текст]/ Пентилюк М., Нікітіна А., Горошкіна О. // Дивослово. – 2004. – № 8. – С. 5–9.
172. Пентилюк М. І. Концепція навчання української мови в системі профільної освіти [Текст]/ М. І. Пентилюк, О. М. Горошкіна, А. В. Нікітіна // Методичні діалоги. – 2006. – № 10. – С. 2 – 7.
173. Пентилюк М.І Культура мови і стилістика[Текст] / М. І. Пентилюк.– К.:Вежа, 1994.- 240 c.
174. Пентилюк М. І. Розвиток української лінгводидактики в контексті державного стандарту базової і повної освіти в Україні [Текст]/ М. І. Пентилюк // Вісн. Львів. ун-ту. Сер. Філологічна. – 2010. – Вип. 50. – С. 123 – 130.
175. Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения в 3-х т.[Текст] / И. Г. Песталоцци. – М.: ___Просвещение,1961 – . –
Т. 3. – 196__. – С. 228 – 229.
176. Пиаже Ж. Психология интеллекта [Текст]/ Ж. Пиаже. – СПб. : Питер, 2003. – 79 с.
177. Пидкасистый П. И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов [Текст]/ П. И. Пидкасистый. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. : Пед. о-во России, 2005. – 144 с.
178. Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: теоретико-эксперементальное исследование [Текст]/ П. И. Пидкасистый. – М. : Педагогика, 1980. – 240 с.
179. Плиско К. М. Принципи, методи і форми навчання української мови: теоретичний аспект [Текст]/ К. М. Плиско. – Х. : Основа, 1995. – 240 с.
180. Плиско К. М. Теорія і методика навчання української мови в середній школі [Текст]/ К. М. Плиско. – Х. : ХДПУ,, 2001. – 115с.
181. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс [Текст]: учеб. для студентов пед. вузов : в 2 кн. / И. П. Подласый. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999 – . –
Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 1999. – 576 с.
182. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике [Текст]/ В. М. Полонский. – М. : Высш. шк., 2004. – 512 с.
183. Попов Н. С. Методика разработки мультимедийных учебных пособий [Текст]: монография / Н. С. Попов, Р. П. Мильруд, Л. Н. Чуксина. – М. : Изд-во Машиностроение-1, 2002. – 128 с.
184. Проблемы школьного учебника [Текст]: сб. ст.– М. : Просвещение, 1988. – Вып. 18. Язык и стиль школьных учебников. – 320 с.
185. Проблеми сучасного підручника : зб. наук. пр. / гол. ред. В. М. Мадзігон. – К. : Комп’ютер у школі та сім’ї, 1999. – 196 с.
186. Програма для вищих навчальних закладів І – ІІ рівнів акредитації, що здійснюють підготовку на основі базової загальної середньої освіти „Українська мова)” [Текст]/ уклад. Антонюк Т. М., Юзефович М. Г., Кінаш О. П.; Програму схвалено Вченою радою Наук.-метод. центру вищої освіти М-ва освіти й науки України (протокол № 4 від 21.06.01). – К., 2001. – 19 с.
187. Програма для вищих навчальних закладів І – ІІ рівнів акредитації „Українська мова (за професійним спрямуванням)” [Текст]/ уклад. Неволіна О. В., Трегубова Т. М., Колеснікова О. Ф. ; Проект програми рекомендовано Вченою радою Наук.-метод. центру вищої освіти М-ва освіти і науки України. – К., 2002. – 14 с.
188. Редько В. Г. Дидактико-методичні підходи до конструювання змісту електронних підручників з іноземних мов для середньої школи / В. Г. Редько, С. І. Карп, О. В. Кохан // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2004. – № 2. – С. 7 – 10.

189. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования [Текст] / И. В. Роберт. - М. : Школа-Пресс, 1994. - 205 c
190. Родин В. П. Создание электронного учебника [Текст]: учеб. пособие / В. П. Родин. – Ульяновск : УлГТУ, 2003. – 30 с.
191. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Изд-во „Питер”, 2000. – 712 с.
192. Румянцева И. М. Психолингвистические механизмы формирования речи при обучении иностранным языкам по модели онтогенеза [Текст] / И. М. Румянцева // Гуманит. вестн. Переяслав-Хмельниц. гос. пед. ун-та им. Г. Сковороды, 2007. – Вып. 12. – С. 217 – 222.
193. Савченко О. Я. Без якісного підручника якісна освіта неможлива [Текст] / О. Я. Савченко // Проблеми сучасного підручника : зб. наук. пр. – К. : Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2000. – С. 4 – 5.
194. Салистра И.Д. Очерки методов обучения языкам [Текст] / И.Д. Салистра. – М. :Просвещение, 1996. – 275с.
195. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии [Текст]: учеб. пособие / Г. К. Селевко. – М. : Нар. образование, 1998. – 256 с.
196. Семенів Н. Л. Електронний підручник з рідної (української) мови як засіб реалізації особистісно зорієнтованого навчання [Текст] / Н. Л. Семенів // Укр. мова і л-ра в шк. – 2005. – № 5. – С. 2 – 6.
197. Семеног О.М. Виховання мовної особистості на засадах української етнопедагогіки [Текст] / О.М. Семеног // Актуальні проблеми української етнопедагогіки / за ред. чл.-кор. АПН України, проф. Скульського Р.П. − Ів.-Франківськ, 2001. − С. 93−98.
198. Семеног О.М. Культура нау