КОРЕКЦІЯ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ ПІДЛІТКІВ ЗАСОБАМИ ПЛАВАННЯ : КОРРЕКЦИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО развития умственно отсталых ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ плавания

Краткое описание

СУМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ А.С. МАКАРЕНКА

На правах рукопису

КОШТУР ЯНА ЄВГЕНІВНА

УДК 376.42:796.011.3:797.2

КОРЕКЦІЯ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ
РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ ПІДЛІТКІВ
ЗАСОБАМИ ПЛАВАННЯ

13.00.03 — корекційна педагогіка

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Лоза Тетяна Олександрівна,
кандидат педагогічних наук, професор

Київ — 2009

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………….. 4
РОЗДІЛ 1
ПРОБЛЕМА ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ УЧНІВ В ТЕОРІЇ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ ТА В ШКІЛЬНІЙ ПРАКТИЦІ………………………….............................................................................. 11
1.1. Особливості психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків……………………………………………………………………...….…... 11
1.2. Фізичне виховання як засіб корекції розвитку осіб з психофізичними порушеннями……………...…………………………................................................ 36
1.3. Стан розробленості проблеми використання плавання для розвитку дитини…………………………………………………………………….…………. 45
Висновки до розділу………………………………………………………………... 52
РОЗДІЛ 2
ДОСЛІДЖЕННЯ СТАНУ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ ПІДЛІТКІВ В УМОВАХ ТРАДИЦІЙНОГО НАВЧАННЯ……………………………………………............................................... 55
2.1. Методика констатувального етапу дослідження……………………........... 55
2.2. Результати дослідження та їх аналіз………………………….…………….. 62
Висновки до розділу……………………………………………………………...… 81
РОЗДІЛ 3
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ УЧНІВ ЗАСОБАМИ ПЛАВАННЯ…………………………..................................................... 84
3.1. Методика формувального етапу дослідження…………............................... 84
3.2. Результати дослідження та їх аналіз…………….……………..................... 106
3.3. Методичні рекомендації щодо використання плавання як засобу психофізичного розвитку розумово відсталих учнів ………………..….………………….………….. 142
Висновки до розділу………………………………………………………………. 158
ВИСНОВКИ…………………………………………………………...…………... 163
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………..................... 166
ДОДАТКИ ………………........................................................................................ 192

ВСТУП
Актуальність теми. На сучасному етапі розвитку спеціальної освіти відбувається переосмислення концептуальних підходів до навчання і виховання дітей та підлітків, які мають психофізичні вади, та змісту їх корекційного навчання.
Дослідження вчених Н.Г.Байкіної, В.І.Бондаря, Т.П.Вісковатової, В.Г.Григоренка, І.М.Ляхової, Б.В.Сермєєва, В.М.Синьова, В.В.Тарасун, О.П.Хохліної, Б.Г.Шеремет, М.К.Шеремет, М.Д.Ярмаченка та інших підтверджують, що ефективне навчання і виховання дітей різних нозологій є можливим тоді, коли створені спеціальні умови, сприятливі для корекції, компенсації їх розвитку та вдосконалення фізичних і психічних можливостей, необхідних для подальшої трудової діяльності та самостійного життя. Зазначене стосується й освітнього процесу розумово відсталих дітей.
Дослідження вчених-дефектологів (Л.С.Виготський, М.О.Козленко, М.С.Певзнер та ін.) доводять, що у фізичному розвитку, як і в розумовому, у більшості учнів допоміжної школи спостерігаються істотні порушення. Властиве розумово відсталим учням раннє порушення в центральній нервовій системі спричиняє порушення в загальному соматичному стані і розвитку дитини. В моториці учнів спостерігаються більш-менш виражені порушення: в одних випадках порушується формування цілеспрямованих рухів, в інших – запізнюється автоматизація окремих рухів. Серед учнів допоміжної школи є діти, в яких обмежені рухи у кінцівках або спостерігаються зайві неупорядковані рухи, в’ялість, патологічна уповільненість у рухах, а також часткова атипічність фізичного розвитку. Тому корекція психофізичного розвитку учнів засобами фізичного виховання є важливим напрямом навчально-виховної роботи спеціальної школи (М.П.Вайзман, Л.С.Виготський, Ю.І.Вісковатов, О.А.Дмитрієв, С.П.Євсєєв, М.О.Козленко, Ю.О.Лянной, О.С.Самилічев, Б.В.Сермєєв, Р.В.Чудна, Л.В.Шапкова, Б.Г.Шеремет).
Плавання, з огляду на вплив водного середовища, є важливою складовою системи фізичного виховання учнів спеціальних шкіл усіх видів. На необхідності його використання у навчально-виховній роботі з дітьми, які мають вади слуху або зору, наголошували у своїх працях Н.Г.Байкіна, Д.О.Силантьєв, К.С.Яримбаш. У дослідженнях В.С.Автандиляна, Г.М.Бойко, В.В.Кім, Д.Ф.Мосунова, В.Є.Пермякова, А.І.Погребного, С.Б.Раку, Є.С.Черник доведено позитивний вплив плавання як на загальний розвиток учнів із сенсорними вадами, так і на компенсацію порушених чи втрачених функцій організму, незалежно від фізичного стану, віку дитини та складності порушення функцій її організму.
Природно, що стан здоров’я, загального фізичного розвитку учнів є важливою передумовою підготовки їх до майбутньої трудової діяльності. Саме тому важливим завданням фізичного виховання розумово відсталих дітей є фізичне оздоровлення, створення умов для корекції недоліків фізичного розвитку та загартування організму.
Проте, фізичне виховання у допоміжній школі має також сприяти корекції психічного розвитку учнів. Особливо велику роль у вирішенні цього спеціального завдання відіграє плавання.
Актуальність проблеми, її практична значущість та недостатня розробленість у корекційній педагогіці обумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Корекція психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків засобами плавання».
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано згідно з планом науково-дослідної роботи Сумського державного педагогічного університету імені А.С.Макаренка «Організаційно-методичні основи використання корекційних занять плавання у фізичному вихованні розумово відсталих підлітків» (номер державної реєстрації 0107U002257). Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою Сумського державного педагогічного університету імені А.С.Макаренка (протокол № 10 від 23.04.2007р.) і узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 6 від 19.06.2007р.).
Мета дослідження – розробити, теоретично обґрунтувати та експериментально апробувати методику корекційних занять із плавання, що має сприяти психофізичному розвитку розумово відсталих підлітків.
Гіпотеза дослідження. Рівень психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків значно підвищиться завдяки застосуванню у процесі фізичного виховання у допоміжних школах розробленого змісту і методики занять із плавання, спрямованих на розвиток і корекцію рухової та інтелектуальної сфер, формування навичок самообслуговування, які необхідні для самостійної життєдіяльності.
Для досягнення поставленої мети та перевірки гіпотези визначено такі завдання дослідження:
1. Проаналізувати стан досліджуваної проблеми в теорії та практиці фізичного виховання розумово відсталих учнів у психолого-педагогічній літературі.
2. Визначити показники та критерії розумового та фізичного розвитку розумово відсталих підлітків.
3. Розробити та експериментально перевірити структуру, зміст та методику проведення занять із плавання.
4. Визначити та обґрунтувати навчально-методичний комплекс для корекції порушень психофізичного розвитку у розумово відсталих підлітків засобами плавання.
Об’єкт дослідження – психофізичний розвиток розумово відсталих підлітків у процесі фізичного виховання.
Предмет дослідження – корекція психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків засобами плавання.
Методи дослідження:
- теоретичні: аналіз, синтез, узагальнення психолого-педагогічної і методичної літератури з проблеми дослідження, аналіз досвіду роботи спеціальних загальноосвітніх шкіл, теоретичне обґрунтування методики корекційних занять із плавання для розумово відсталих підлітків, синтезування результатів експерименту.
- емпіричні: аналіз педагогічної документації, педагогічні спостереження, констатувальний і формувальний експерименти, опитування, анкетування, бесіда, для виявлення показників психофізичного розвитку використовувався метод тестів.
- статистичні: кількісний та якісний аналізи й узагальнення дослідницьких даних із використанням методу середніх величин. Достовірність результатів визначалась за t - критерієм Стьюдента.
Теоретико-методологічна основа дослідження: вчення про умовно-рефлекторну діяльність і пластичність центральної нервової системи дитини (І.П.Павлов, І.М.Сєченов); фізіологічні засади розвитку рухів (П.К.Анохін, М.О.Бернштейн); вчення про зв'язок рухів із пізнавальними процесами (В.І.Бондар, Л.С.Виготський, Т.А.Власова, І.М.Сєченов, В.М.Синьов, Ж.І.Шиф та ін.); учення про складну структуру дефекту (Л.С.Виготський); концепції про корекційну спрямованість навчання і виховання дітей різних нозологій захворювання (В.І.Бондар, Т.П.Вісковатова, І.Г.Єременко, О.М.Мастюкова, М.С.Певзнер, В.М.Синьов, В.В.Тарасун, Л.І.Фомічова, О.П.Хохліна, М.К.Шеремет, М.Д.Ярмаченко та ін.), про корекційну спрямованість фізичного виховання (Н.Г.Байкіна, М.П.Вайзман, О.А.Дмитрієв, М.О.Козленко, Н.Л.Літош, Ю.О.Лянной, І.М.Ляхова, О.С.Самилічев, Б.В.Сермєєв, Є.С.Черник, Р.В.Чудна, Л.В.Шапкова, Б.Г.Шеремет та ін.); сучасні педагогічні дослідження з питань гідропедагогіки (Д.Ф.Мосунов).
Організація дослідження. Дослідження проблеми здійснювалося впродовж 2003-2007 рр. і складалося з чотирьох етапів.
На першому етапі (листопад 2003 р. – серпень 2004 р.) відбувалося визначення загального напряму дослідження; вивчалася й аналізувалася загальна та спеціальна психолого-педагогічна література вітчизняних і зарубіжних авторів, визначалися мета, об’єкт, предмет і завдання дослідження, формулювалася робоча гіпотеза; детально аналізувалися чинні програми та методики навчання плаванню для здорових дітей з метою їх адаптації до можливостей розумово відсталих підлітків; розроблялася методика дослідження психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків.
На другому етапі (вересень 2004 р. – жовтень 2004 р.) проводився констатувальний експеримент, у ході якого було виявлено особливості психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків 11-14 років порівняно з їх нормально розвиненими однолітками; розроблявся експериментальний варіант структури, змісту і методики занять з плавання і їх проведення.
На третьому етапі (листопад 2004 р. – грудень 2005 р.) проводився формувальний експеримент, у ході якого було упроваджено експериментальний варіант змісту і методики проведення занять із плавання з розумово відсталими підлітками та визначено їх ефективність.
На четвертому етапі (січень 2006 р. – квітень 2007 р.) здійснювалось узагальнення результатів дослідження; на підставі аналізу дослідницьких матеріалів було підведено підсумки та сформульовано висновки експериментальної роботи.
Експериментальна база дослідження. Дослідною роботою було охоплено 236 підлітків, серед яких 116 розумово відсталих підлітків спеціальних загальноосвітніх шкіл м. Суми, с. Глинськ Роменського району та с. Шалигіне Глухівського району Сумської області та 120 школярів з нормальним розвитком загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 23 м. Суми.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження.
Уперше:
- науково обґрунтовано та експериментально перевірено методику проведення занять із плавання, спрямовану на корекцію психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків;
- на основі порівняльного аналізу досліджено особливості психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків та їх однолітків без відхилень у розвитку за складовими: інтелектуальна сфера, рухові можливості, здатність до самообслуговування;
- визначено і теоретично обґрунтовано структуру, зміст і методичне забезпечення корекційних занять із плавання розумово відсталих підлітків.
Конкретизовано:
- дані щодо психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків, що є визначальними у процесі розробки методики корекційних занять із плавання.
Подальшого розвитку набула:
- система корекційно-розвивальної роботи з психофізичного розвитку підлітків з розумовою відсталістю.
Практичне значення результатів дослідження. Зміст і висновки дослідження стали основою для розробки організаційно-методичних рекомендацій з проведення занять із плавання з метою підвищення ефективності корекційно-розвивальної й навчально-виховної роботи з розумово відсталими підлітками. Результати дослідження можуть бути враховані у процесі створення навчальних програм, підручників, посібників з навчально-виховної роботи для допоміжних шкіл. Матеріали дослідження є важливими під час викладання навчальних дисциплін: «Корекційна педагогіка», «Теорія та методика лікувальної фізичної культури», «Фізична реабілітація» у вищих навчальних закладах, у системі післядипломної педагогічної освіти, на курсах підвищення кваліфікації вчителів фізичної культури.
Надійність та вірогідність результатів дослідження забезпечується методологічною й теоретичною обґрунтованістю вихідних положень наукового пошуку; комплексним застосуванням взаємопов’язаних методів дослідження, адекватних визначеному об’єктові, предмету, меті та завданням роботи; опрацюванням значного обсягу теоретичного та фактичного матеріалу, його якісним та кількісним аналізом; теоретичним осмисленням та узагальненням одержаних даних.
Особистий внесок здобувача у працях у співавторстві полягає у розробці структури, змісту і методичного забезпечення запропонованої методики з плавання як засобу корекції психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків, теоретичному обґрунтуванні організаційно-педагогічних умов її реалізації; розробці методичних порад батькам для проведення комплексу вправ з дітьми в домашніх умовах.
Апробація результатів дисертації. Основні положення дисертаційного дослідження було викладено й обговорено на Міжнародній науковій конференції «Молода спортивна наука України» (Львів, 2004); V Всеукраїнській науковій конференції «Сучасні проблеми фізичного виховання і спорту школярів та студентів України» (Суми, 2005); I Всеукраїнській науковій конференції «Сучасні проблеми медичної та фізичної реабілітації» (Суми, 2005); І науково-практичному семінарі «Теорія і практика корекційної психопедагогіки (олігофренопедагогіки): взаємозв’язки і взаємозбагачення» (Суми, 2009); на засіданнях кафедр фізичної реабілітації та теорії і методики фізичної культури Інституту фізичної культури Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка (2004 – 2008), на педагогічних нарадах експериментальних баз дослідження (2005 – 2006).
Методика дослідження апробувалась також під час роботи дисертантки на посаді тренера-викладача у Сумському обласному центрі з фізичної культури і спорту інвалідів «Інваспорт».
Упровадження результатів наукового дослідження у практику підтверджено актами Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка (№ 3459 від 20.03.2008 р.), Сумської спеціальної загальноосвітньої школи (№ 64 від 14.02.2008 р.), Харківської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату №2 (№ 107 від 07.03.2008 р.) для розумово відсталих дітей.
Публікації. Основний зміст дисертації відображено у 13 публікаціях автора, серед них: статей у фахових збірниках наукових праць – 9; матеріалів і тез конференцій – 4.
Структура та обсяг дисертації. Дисертаційне дослідження складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (257 найменувань) та 4 додатків. Рукопис містить 35 таблиць і 5 рисунків. Загальний обсяг дисертації становить 238 сторінок, з них 165 сторінок основного тексту.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. Науково-теоретичний аналіз загальної та спеціальної науково-методичної літератури, практики навчання дітей з розумовою відсталістю засвідчив посилений інтерес науковців і практиків до проблеми подолання порушень психофізичного розвитку, що передбачає створення відповідних умов для реалізації і розвитку їх потенційних можливостей та застосування корекційно-педагогічних і реабілітаційно-оздоровчих засобів. Однак практика використання наявних корекційних програм засвідчила їх недостатню ефективність, що зумовило пошук нових підходів, засобів, методів і форм проведення корекційно-розвивальної роботи з розумово відсталими дітьми.
2. Важливе місце в загальній структурі корекційно-розвивального навчання розумово відсталих дітей посідає фізичне виховання, оскільки крім оздоровчої функції воно є потужним стимулом корекції рухової сфери та психіки дітей, а також посідає центральне місце у підготовці учнів з інтелектуальними вадами до самостійного життя та виробничої діяльності, виховує рухову грамотність та особистісні якості, сприяє соціальній адаптації та інтеграції в суспільство. Плавання завдяки впливу водного середовища є важливим компонентом фізичного виховання дітей, яке здатне розвивати і коригувати в розумово відсталих дітей фізичний розвиток, рухові можливості, сприяти підвищенню їх рухової працездатності, а також формуванню значної кількості умовно-рефлекторних зв’язків, що забезпечує активізацію психічних функцій, психомоторної та емоційно-вольової сфер.
3. У теорії навчання і виховання розумово відсталих дітей проблема корекції психофізичної сфери засобами плавання не досліджувалась, недостатньо вивчені особливості проведення занять із плавання у системі фізичного виховання, відсутні методичні рекомендації для вчителів щодо питань їх організації та проведення. Унаслідок цього практика допоміжних шкіл з фізичного виховання розумово відсталих дітей характеризується певними недоліками, недооцінкою ролі фізичного виховання, насамперед плавання, а також його недостатнім використанням у корекційно-розвивальній роботі.
4. Порівняльній аналіз психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків та їх здорових однолітків засвідчив значне відставання учнів допоміжних шкіл за всіма досліджуваними компонентами. Зокрема у досліджені виявлено уповільнення темпу здійснення розумових операцій, невміння встановлювати зв’язки між предметами та явищами, ускладнення в процесі аналізу і синтезу, узагальнення, порівняння, невміння усвідомлювати суть явищ та обґрунтовувати обраний спосіб дій. Крім того виявлено низький рівень розвитку сили, швидкості рухів і реакції, статичної і динамічної координації рухів, гнучкості, витривалості та швидкісно-силових здібностей. Розумово відсталі учні не вміють швидко та точно починати рух, підтримувати темп і збільшувати швидкість. Спостерігається також неритмічність рухів, мала амплітуда рухів руками, неузгодженість рухів рук і ніг, а також млявість рухів на тлі уповільненого темпу рухів. Унаслідок цього збільшується кількість помилок наприкінці роботи. Встановлено значне відставання у сформованості навичок самообслуговування, які необхідні під час занять у басейні: уміння одягатися і роздягатися; користуватися душем; митися; витиратися рушником; доглядати за волоссям; доглядати за власним одягом і речами.
5. З урахуванням результатів констатувального етапу дослідження розроблено структуру, зміст і методику корекційно-розвивальних занять із плавання з розумово відсталими підлітками, яка ґрунтувалась на загальних психолого-педагогічних та спеціальних принципах і спрямовувалась на розвиток психічних функцій, розширення рухових можливостей, набуття навичок самообслуговування під час занять у басейні, етико-естетичне виховання, виховання особистісних якостей.
6. Проведений педагогічний експеримент засвідчив високу ефективність розробленого нами навчально-методичного комплексу для корекції порушень психофізичного розвитку у розумово відсталих підлітків засобами плавання. По завершенні формувального експерименту показники психофізичного розвитку підлітків з експериментальних груп в середньому вдвічі перевищили відповідні результати контрольних груп. В учнів експериментальних груп покращилось наочно-образне мислення, здатність оперувати різними образами та уявленнями, підвищився рівень мисленнєвих процесів, відбулось установлення логічних зв’язків і відношень між поняттями, а також швидкість переключення уваги. Покращились також показники сили, швидкості рухів і швидкості реакції, гнучкості, витривалості, статичної та динамічної координації рухів, швидкісно-силові здібності; поліпшився стан постави. Серед учнів експериментальних груп в середньому вдвічі збільшилась кількість підлітків, які навчилися самостійно або за стислою інструкцією одягатися, роздягатися, переодягатися у відповідний одяг, користуватися роздягальнями, душовими кабінками та митися, складати речі, сушити волосся, розчісуватися, піклуватися про свої речі. Також вони опанували норми культурної поведінки. За допомогою музики, яка застосовувалась у процесі занять плаванням, сформувалось відчуття прекрасного, сприймання краси рухів, збагачення музичних вражень і переживань, що стимулювало позитивне емоційне ставлення та інтерес до занять.
7. Одержані результати дослідження дали можливість розробити навчально-методичний комплекс щодо організації та проведення занять із плавання, які можуть бути впроваджені в навчально-виховний процес допоміжних шкіл.
Дослідження не охоплює всіх аспектів проблеми корекції вад психофізичного розвитку розумово відсталих підлітків. Перспективою подальших наукових пошуків у контексті дослідження є розробка програм із плавання для дітей з різними вадами психофізичного розвитку різного віку.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Автандилян В.С. Методика и эффективность использования занятий плаванием в физическом воспитании детей с легкой степенью умственной отсталости : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» / В.С.Автандилян. — К, 1986. – 23 с.
2. Аквааэробика / [авт.-сост. Е.А. Яных, В.А. Захаркина]. — М. : АСТ ; Донецк : Сталкер, 2006. — 127 с.
3. Александрова Р.В. Новые формы организации оздоровительного плавания / Р.В.Александрова, М.Г.Шибаякина, Т.Г.Меньшуткина // Новое в плавании : Спорт. Реабилитация. Здоровье : сб. науч. и практ. работ / [под общ. ред. проф. Д.Ф. Мосунова]. — СПб. : ООИ, Плавин, 1999. — С. 47-52.
4. Анисимов-Спиридонов Д.Д. Вода — это здоровье и долголетие / Д.Д.Анисимов-Спиридонов, Р.Д.Лобза. — М. : Возрождение планеты, 1991. —16 с.
5. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса / П.К. Анохін. — М. : Медицина, 1968. — 547 с.
6. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейрон- и патопсихологии / В.М. Астапов. — М. : Междунар. пед. академия, 1994. — 216 с.
7. Астапов В.М. Дети с нарушениями развития : хрестоматия / В.М. Астапов. — М. : Междунар.пед. академия, 1995. — 260 с.
8. Астафьев Н.В. Компенсация дополнительного физкультурного образования умственно отсталых школьников / Н.В.Астафьев, А.С.Самыличев. — Омськ : СибГАФК, 1997. — 40 с.
9. Астафьев Н.В. Физическое состояние умственно отсталых школьников : учеб. пособ. / Н.В.Астафьев, В.И.Михалев. — Омськ : СибГАФК, 1996. — 160 с.
10. Афанасьев С.Н. Коррекция нарушений двигательной сферы у умственно отсталых учащихся 2-3 классов средствами плавання : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.03 «Корекционная педагогика» / С.Н.Афанасьев. — Красноярск, 1996. — 21 с.
11. Байкіна Н. Соціально-спортивна реабілітація сліпих інвалідів, які займаються плаванням / Н.Байкіна, Д.Сілантьєв // Дефектологія. — 2000. — № 3. — С. 40-41.
12. Бгажнокова И.М. Обоснование изменения структуры и содержания обучения детей с нарушением интеллекта / И.М.Бгажнокова // Дефектология. — 1995. — № 1. — С. 37-42.
13. Бебриш Э.П. Некоторые особенности физического развития умственно отсталых учащихся / Э.П.Бебриш // Дефектология. — 1976. — № 4. — С. 29-32.
14. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений : избр. психол. труды / Н.А.Бернштейн ; [под ред. В.П.Зинченко]. — М., 1997. — 608 с. – (Академия пед. и соц. наук ; Моск. психолого-соц. ин-т).
15. Биканов С.Р. Плавання в школі : навч.-метод. посіб. для вчителів фіз. культ. загальноосвітніх шкіл / С.Р. Биканов. — Вінниця, 1999. — 99 с.
16. Білоус Т. Педагогічні умови, які сприяють корекції психомоторики розумово відсталих школярів у процесі музично-ритмічної діяльності / Т.Білоус // Дефектологія. — 2000. — № 1. — С. 27-30.
17. Білоусова С.В. Методика проведення корекційних занять з фізичної культури з розумово відсталими дітьми у спеціальних дошкільних навчальних закладах : навч.-метод. посіб. [для студ. фак-ту фіз. культ. вищих навч. закл.] / С.В.Білоусова. — Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 1999. — 72 с.
18. Блейхер В.М. Толковый словарь психиатрических терминов / В.М.Блейхер, И.В.Крук ; [под ред. С.Н. Бокова]. — Ростов н/Д : Феникс, 1996. — Т. 2. — 445 с.
19. Боев И.В. Клинико-психологические аспекты диагностики и профилактики отклоняющегося поведения у детей и подростков с органической недостаточностью мозга : учеб. пособ. / И.В.Боев, О.А.Ахвердова, Н.Н.Волосков. — Ставрополь: Узд-во СГУ, 2001. — 383 с.
20. Бойко Г.М. Підготовка підлітків із синдромом Дауна до психологічної інтеграції в суспільство : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.08 «Спеціальна психологія» / Г.М.Бойко. — Одеса, 2003. — 18 с.
21. Бойко Г.Н. Основные аспекты методики обучения плаванию детей младшего школьного возраста / Г.Н.Бойко, Б.Ф.Бойченко // Актуальные проблемы экономико-экологического и соціально-культурного развития общества : междунар. конф. : труды. — Краматорск, 1995. — Ч. 2. — С. 60-61.
22. Бондар В.І. Передумови розвитку державної системи спеціального навчання дітей із психофізичними вадами / В.І.Бондар // Дефектологія. — 1997. — № 2. — С. 2-6.
23. Бондарь В.И. Развитие теории и практики профессионально-трудового обучения учащихся вспомогательных школ Украины (1917 – 1990 гг.) : автореф. дис. на соискание науч. степени доктора пед. наук : спец. 19.00.01 «Теорія та історія педагогіки» : спец. 13.00.03 «Корекційна педагогіка» / В.И.Бондарь. — К., 1992. — 44 с.
24. Бондар В.І. Спеціальне навчання дітей з вадами розумового та сенсорного розвитку : стан і перспективи / В.І.Бондар // Інтеграція аномальної дитини в сучасній системі соціальних відносин : наук.-практ. конф. : зб. матеріалів. — К., 1994. — С. 13-18.
25. Боровик О.В. Формирование воображения умственно отсталых учащихся младших клас сов : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.03 «Коррекционная педагогіка» / О.В.Боровик. — М., 1999. — 179 с.
26. Боровиков В. STATISTICA: искусство анализа данных на компьютере : (для профессионалов) / В.Боровиков. — СПб. : Питер, 2001. — 656 с.
27. Бородич Л.А. Занятия плаванием при сколиозе у детей и подростков : книга для учителя : из опыта работы / Л.А.Бородич, Р.Д.Назарова. — М. : Просвещение, 1988. — 77 с.
28. Булатова М.М. Плавание для здоровья / М.М.Булатова, К.П.Сахновський. — К. : «Здоров’я», 1988 — 136 с.
29. Булгакова Н.Ж. Обучение плаванию в школе / Н.Ж.Булгакова. — М. : Просвещение, 1974. — 192 с.
30. Булгакова Н.Ж. Плавание. Первые шаги / Н.Ж.Булгакова. — М. : АСТ : Астрель, 2005. — 157 с.
31. Булгакова Н.Ж. Теоретические и методические основы обучения плаванню : [лекция для студ. ГЦОЛИФКа] / Н.Ж.Булгакова.— М. : ГЦОЛИФК, 1989. — 36 с.
32. Вайзман Н.П. Психомоторика детей-олигофренов / Н.П.Вайзман. — М. : Педагогика, 1976. — 104 с.
33. Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей / Н.П.Вайзман. — М. : Аграф, 1997. — 128 с.
34. Ванюшкин В.А. Коррекция координационных способностей учащихся с недостатками интеллектуального развития : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.03 «Корекционная педагогика» / В.А.Ванюшкин. — Екатеринбург, 1999. — 22 с.
35. Варій М.Й. Психологія: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / М.Й.Варій. — К. : Центр учб. літ. — 2007. — 288 с.
36. Веневцев С.И. Оздоровление и коррекция психофизического развития учащихся начальных классов специальных (коррекционных) школ 8 вида в процессе обучения : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 : 13.00.003 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : «Корекционная педагогика» / С.И.Веневцев. — Красноярск, 2000. — 22 с.
37. Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка : [учебное пособие для студентов пед. инстит. по спец. № 2111 «Дефектология»] / сост. А.Д.Виноградова. — М. : Просвещение, 1985. — 144с.
38. Висковатов Ю.И. Физическая культура и спорт во вспомогательной школе / Ю.И.Висковатов, В.В.Шелковникова, И.Н.Чабан. — Одеса : ЮУПУ, 1998. — 80 с.
39. Висковатова Т.П. Дифференциация задержки психического развития от нормы до олигофрении / Т.П.Висковатова // Практична психология та соціальна робота. — 2001. — № 9. — С. 13-23.
40. Висковатова Т.П. Психологические особенности подростков с отклонением в психическом развитии: учеб.-метод. пособ. / Т.П.Висковатова. — Одеса : ПНЦ АПН Украины, 2003. — 60 с.
41. Висковатова Т.П. Теоретическое обоснование методов и критерии оценки развития познавательной сферы детей 5-10 лет / Т.П.Висковатова, Ю.И.Висковатов // Початкова освіта — шляхи розвитку. — Запорожье, 1995. — С. 33-37.
42. Власова Т.А. О детях с отклонением в развитии / Т.А.Власова. — М. : Просвещение, 1973. — 175 с.
43. Власова Т.А. Отбор детей во вспомогательную школу / Т.А.Власова. — М. : Просвещение, 1983. — 176 с.
44. Власова Т.А. Учителю о детях с отклонением в развитии / Т.А.Власова, М.С.Певзнер. — М. : Просвещение, 1967. – 207 с.
45. Власова Т.А. Школы для умственно отсталых детей за рубежом / Т.А.Власова, Ж.И.Шиф. — М. : Просвещение, 1966. — 235 с.
46. Возрастная динамика показателей психомоторики и координационных проявлений у олигофренов различного возраста / [И.Ю.Горская, Н.П.Филатова, Л.Я.Суянгулова и др.] // Проблемы социальной, медицинской и психолого-педагогической реабилитации инвалидов : тезисы докл. и сообщ. — Тюмень, 1996. — Ч. 1. — С. 147-149.
47. Воронкова В.В. Готовность старших умственно отсталых дошкольников к обучению грамоте / В.В.Воронкова // Дефектология. — 1995. — № 1. — С. 66-71.
48. Воронкова В.В. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе / В.В.Воронкова. — М. : Школа-пресс, 1994. — 416 с.
49. Вржесневский И.В. Плавание : учеб. [для средних физкульт. учеб.завед.] / И.В.Вржесневский. — М. : Фізкультура и спорт, 1969. — 302 с.
50. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский ; [под ред. В.В.Давыдова]. — М. : Педагогика, 1991. — 480 с.
51. Выготский Л.С. Педология школьного возраста / Л.С.Выготский. — М. : на правах рукоп., 1928. — 32 с.
52. Выготский Л.С. Собр. соч. : в 6 т. / Л.С.Выготский ; [под ред. Т.А.Власовой]. — М. : Педагогика, 1983. — Т. 5 : Основы дефектологии. — 1983. — 368 с.
53. Выготский Л.С. Собр. соч. : в 6 т. / Л.С.Выготский ; [под ред. В.В.Давыдова]. — М. : Педагогика, 1982. — Т. 2 : Проблемы общей психологии. — 1982. — 504 с.
54. Выготский Л.С. Собр. соч. : в 6 т. / Л.С.Выготский ; [под ред. А.М.Матюшкина]. — М. : Педагогика, 1983. — Т. 3 : Проблемы развития психики. — 1983. — 368 с.
55. Гвоздецька С. Корекція психофізичного стану дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку в процесі занять з фізичного виховання / С.Гвоздецька // Молода спортивна наука України : зб. наук. статей з галузі фізичної культури і спорту. — Львів : ЛДІФК, 2004. — Вип. 8, т. 2. — С. 74-78.
56. Гончар И.Л. Плавание : Теория и методика преподавания / И.Л.Гончар. — Мн. : Экоперспектива, 1998. — 352 с.
57. Гончар И.Л. Преемственность обучения и совершенствования плавания учащихся 4-11 классов общеобразовательной школы / И.Л.Гончар // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. праць / [за ред. С.С. Єрмакова]. — Х. : ХХПІ, 2000. — № 12. — С. 15-21.
58. Григоренко В.Г. Теория и методика физического воспитания инвалидов / В.Г.Григоренко, Б.В.Сермеев. — Одеса : ЮУПУ, 1991. — 88 с.
59. Григорьев Д.В. Дети с нарушением интеллекта: особенности двигательного развития / Д.В.Григорьев // Адаптивная физическая культура. — 2000. — № 3-4. — С. 74-78.
60. Грицюк В.І. Активізація корекційно-виховної роботи в допоміжній школі засобами рухливих ігор : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.03 «Корекційна педагогіка» / В.І.Грицюк. — К., 2000. — 17 с.
61. Гуревич М.О. Психомоторика / М.О.Гуревич, Н.И.Озерецкий. — М. : Госмедиздат, 1930. — Ч. 1. — 103 с.
62. Дембо М.А. Коррекционная педагогіка : кн. для учителя и воспитателя / М.А.Дембо, Н.М.Магомедов. — Самара : Самвен, 1996. — 263 с.
63. Дефектология: словар – справочник / [авт.-сост. С.С.Степанов ; под ред. Б.П.Пузанова]. — М. : ТЦ Сфера, 2005. — 208 с.
64. Діагностичні критерії з DSM-ІІІ ; [пер. з англ.]. — К. : Абрис, 1994. — 272 с.
65. Діти з особливими потребами у загальноосвітньому просторі : початкова ланка / [за ред. В.І.Бондаря, В.В.Засенка]. — К., 2004. — С. 113-115.
66. Дмитриев А.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию двигательной сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития : учеб. пособ. / А.А.Дмитриев. — [2-е изд.]. — М. : Изд-во Моск. психолого-соц. ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. — 224 с.
67. Дмитриев А.А. Организация двигательной активности умственно отсталых детей / А.А.Дмитриев. — М. : Сов. спорт, 1991. — 32 с.
68. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании : учеб. пособ. [для студ. высш. пед. учеб. завед.] / А.А.Дмитриев. — М. : Издат. центр «Академия», 2002. — 176 с.
69. Дмитрієва І. Розвиток і корекція художнього сприймання в теорії олігофренопедагогіки / І.Дмитрієва // Дефектологія. — 2003. — № 3. — С. 18-23.
70. Дубовис М.С. Ігри та ігрові вправи для початкового навчання плаванню : посібник для вчителя / М.С.Дубовис, Ю.О.Короп. — К. : Рад. шк., 1991. — 141 с.
71. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура / С.П.Евсеев, Л.В.Шапкова. — М. : Сов. спорт, 2000. — 240 с.
72. Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры / С.П.Евсеев. — М. : Сов. спорт, 2002. — 448 с.
73. Єдинак Г. Рухова діяльність у реабілітації школярів з обмеженими психофізичними можливостями / Г.Єдинак // Спортивний вісник Придніпров’я : наук.-теорет. журнал Дніпропетр. держ. ун-ту фіз.культ. і спорту. — 2004. — № 6. — С. 127-135.
74. Єременко І.Г. Аномалії у дітей / І.Г.Єременко. — К. : Знання, 1966. — 46 с.
75. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика / И.Г.Еременко. — К. : Вища шк., 1985. — 328 с.
76. Жуковин И.Ю. Развитие двигательных способностей учащихся старших классов вспомогательной направленности : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 : 13.00.03 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : «Корекционная педагогика» / И.Ю.Жуковин. — Красноярск, 2000. — 21 с.
77. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей : учеб. [для студ. дефектол. фак-тов пед. вузов и ун-тов] / С.Д.Забрамная. — [2-е изд., перераб.]. — М. : Просвещение : Владос, 1995. — 112 с.
78. Загальна психологія : підруч. / [за заг. ред. акад. С.Д. Максименка]. — Вінниця : Нова Книга, 2004. — 704 с.
79. Замский Х.С. История воспитания и обучения умственно отсталых детей / Х.С.Замский. — М. : Просвещение, 1966. — 159 с.
80. Занков Л.В. Очерки психологии умственно отсталого ребенка / Л.В.Занков. — М. : Гос. учеб.-пед. изд-во, 1935. — 176 с.
81. Зарічанська Л.О. Вплив занять з плавання на функціональний стан дітей 7-10 років / Л.О.Зарічанська // Концепція розвитку галузі фізичного виховання і спорту в Україні : зб. наук. праць. — Рівне : Принт-Хауз, 2001. — Вип. 2. — С. 217-220.
82. Зеньковский В.В. Психология детства / В.В.Зеньковский. — М. : Академия, 1996. — 224 с.
83. Ильин Е.П. Психология физического воспитания : учеб. [для ин-тов и фак-тов физ. культ.] / Е.П.Ильин. — [2-е изд., испр. и доп.]. — СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. — 480 с.
84. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей / Д.Н.Исаев. — Л. : Медицина, 1982. — 224 с.
85. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков / Д.Н.Исаев. — СПб. : Речь, 2003. — 391 с.
86. Калугин М.А. Педагогические условия социальной адаптации умственно отсталых школьников средствами физической культуры : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» / М.А.Калугин. — Ярославль, 1998. — 19 с.
87. Каплан Г.И. Клиническая психиатрия. Т. 2 / Г.И.Каплан, Б.Дж.Сэдок. — М., 1994.
88. Карабанова О.А. Игры в коррекции психического развития ребенка : учеб. пособ. / О.А.Карабанова. — М. : Рос. пед. агентство, 1997. — 191 с.
89. Кардамонова Н.Н. Плавание : лечение и спорт / Н.Н.Кардамонова. — Ростов н/Д. : Феникс, 2001. — 320 с. — (Серия «Панацея»).
90. Картава Ю.А. Корекційна спрямованість змісту занять з ритміки в дошкільних закладах для дітей з порушеннями зору / Ю.А.Картава // Дефектологія. — 2005. — № 3. — С. 18-21.
91. Касьянова Е.В. Целесообразность занятий в водной среде лиц с ограниченными возможностями / Е.В.Касьянова, Т.А.Базылюк, И.Н.Кувшинчиков // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичної культури і спорту : зб. наук. праць / [за ред. С.С.Єрмакова]. — Харків-Донецьк : ХДАДМ (ХХПІ), 2004. — С. 143-148.
92. Ким В.В. Экспериментальное обоснование методики обучения плаванию школьников 9-12 лет с нарушением интеллекта / В.В.Ким // Проблемы совершенствования олимпийского движения, физическая культура и спорт в Сибири : межрег. науч.-практ. конф. : материалы. — Омск, 1997. — С. 73-76.
93. Клименко В.В. Психологія спорту : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / В.В.Клименко. — К. : МАУП, 2007. — 432 с.
94. Коваль В.В. Коррекционные игры во вспомогательной школе / В.В.Коваль // Дефектология. — 1991. — № 5. — С. 45.
95. Козленко М.О. Професійно-прикладне фізичне виховання учнів допоміжної школи / М.О.Козленко // Інтеграція аномальної дитини в суспільній системі соціальних відносин : всеукр. конф. : матеріали. — К., 1994. — С. 65-67.
96. Козленко М.О. Теорія і методика корекційно-розвиваючої роботи в системі фізичного виховання учнів допоміжної школи : автореф. дис. … доктора пед. наук : спец. 13.00.03 «Корекційна педагогіка» / М.О.Козленко. — К., 1993. — 45 с.
97. Козленко М. О. Формування інтелектуального компонента рухових дій в учнів допоміжної школи / М.О.Козленко // Дефектологія. — 1988. — № 3. — С. 6-8.
98. Козленко Н.А. Особенности двигательных нарушений у учеников вспомогательных школ и коррекция их средствами физкультуры : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.03 «Коррекционная педагогика» / Н.А.Козленко. — К., 1962. — 18 с.
99. Козленко Н.А. Физическое воспитание в системе коррекционно-воспитательной работы вспомогательной школы / Н.А.Козленко // Дефектология. — 1991. — № 2. — С. 33-37.
100. Козленко Н.А. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы / Н.А.Козленко. — К. : Рад. шк., 1987. — 112 с.
101. Козленко Н.А. Физическое развитие учащихся вспомогательной школы / Н.А.Козленко // Дефектология. — 1994. — № 1. — С. 26-29.
102. Колишкін О.В. Адаптивне фізичне виховання слабочуючих учнів спеціальної школи : наук. вид. / О.В.Колишкін. — Суми : СумДПУ імені А.С.Макаренка, 2003. — 156 с.
103. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / [под ред. проф. Л.В. Шапковой]. — М. : Сов. спорт, 2002. — 212 с.
104. Коссов Б.Б. Психомоторное развитие младших школьников / Б.Б.Коссов. — М. : АПН РСФСР, 1989. — 109 с.
105. Краткий психологический словарь / [cост. Л.А.Карпенко ; под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского]. — М. : Политиздат, 1985. — 431 с.
106. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції : навч. посіб. / С.Б.Кузікова. — Суми : ВТД «Університетська книга», 2006. — 384 с.
107. Куненко Л.О. «Ефект Моцарта», або «звуковий вітамін С» / Л.О.Куненко // Дефектологія. — 2002. — № 3. — С. 9-12.
108. Курдыбайло С.Ф. Плавание как средство двигательной реабилитации инвалидов после ампутации конечностей / С.Ф.Курдыбайло, В.Г.Богатых // Теория и практика физической культуры. — 1998. — № 1. — С. 48-51.
109. Кускова С.Я. Педагогічні умови впливу музичного супроводу на психологічний стан студентів під час занять з фізичного виховання / С.Я.Кускова, Н.А.Орленко // Молода спортивна наука України : зб. наук. праць з галузі фізичної культури і спорту. — Львів : ЛДІФК, 2006. — Вип. 10, т. 4.2. — С. 381-385.
110. Лабудова Е. Тестирование пловцов с умственной отсталостью / Е.Лабудова, Л.Ярембак // Олімпійський спорт і спорт для всіх: проблеми здоров’я, рекреації, спортивної медицини та реабілітації : IV між народ. наук. конгрес. — К., 2000. — С. 610.
111. Лапшин В.А. Основы дефектологии / В.А.Лапшин, Б.В.Пузанов. — М. : Просвещение, 1991. — 143 с.
112. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособ. [для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. «Психология», «Клиническая психология»] / А.Н.Леонтьев. — М. : Издат. центр «Академия», 2004. — 346 с.
113. Лесгафт П.Ф. Собр. пед. соч. : рук-во по физ. восп. детей шк. возр. Т. 2., ч. 2 / П.Ф.Лесгафт. — М. : Физкультура и спорт, 1952. — С. 108-109.
114. Лесько О. Експериментальна методика використання рухливих ігор для молодших школярів із затримкою психічного розвитку / О.Лесько // Молода спортивна наука України : зб. наук. статей з галузі фізичної культури і спорту. — Львів : ЛДІФК, 2004. — Вип. 8, т. 2. –– С. 205-210.
115. Лирник Н.Д. Вода — это красота / Н.Д.Лирник // Адаптивная физическая культура. — 2000. — № 3-4. — С. 45.
116. Литош Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии : учеб. пособ. / Н.Л.Литош. — М. : СпортАкадемПресс, 2002. — 140 с.
117. Лопухин В.Я. Тренировка вестибулярной устойчивости средствами плавання / В.Я.Лопухин, В.И.Копанев // Теорія и практиа физической культуры. — 1967. — № 6. — С. 24-28.
118. Лубовский В.И. Особенности высшей нервной деятельности умственно отсталого школьника / В.И.Лубовский // Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. — М. : Просвещение, 1965. — С. 20-23.
119. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р.Лурия. — М. : Изд-во МГУ, 1973. — 84 с.
120. Лянной Ю.О. Інвалідний спорт : навч.-метод. посіб. [для студ. спец. «Фізична реабілітація», «Фізична культура», «Олімпійський і професійний спорт інвалідів»] / Лянной Ю.О. — Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2000. — 208 с.
121. Лянной Ю.О. Методичні рекомендації по навчанню настільному тенісу та спортивно-оздоровчому плаванню інвалідів з наслідками спинномозкової травми : (для спеціалістів з фіз. реабілітації) / Лянной Ю.О. — Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 1999. — 40 с.
122. Ляпидевский С.С. Клиника олигофрении : учеб. пособ. [для студ. дефектол. фак-тов пед. ин-тов] / С.С.Ляпидевский, Б.И.Шостан. — М. : Просвещение, 1973. — 136 с.
123. Ляхова І. Організація і методика проведення ігрових занять із школярами з вадами слуху / І.Ляхова // Дефектологія. — 2005. — № 1. — С. 40-42.
124. Ляхова I.M. Ритмізація рухів дітей з вадами слуху / І.М.Ляхова // Дефектологія. —2002. —№ 3.—С. 24-28.
125. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии : практ. пособ. / А.Р.Маллер. — М. : АРКТИ, 2000. — 124 с.
126. Мариничева Г.С. Умственная отсталость при наследственных болезнях / Г.С.Мариничева. — М. : Медицина, 1988. — 255 с.
127. Мастюкова Е.М. Актуальные аспекты клинической диагностики умственной отсталости у детей / Е.М.Мастюкова // Дефектология. — 1997. — № 1. — С. 15-22.
128. Мастюкова Е.М. Дети с нарушениями умственного развития : учеб. пособ. / Е.М.Мастюкова, М.С.Певзнер, В.А.Пермякова / Иркутский гос. пед. ин-т. — Иркутск, 1992. — Вып. 1. — 160 с.
129. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогіка : (ранний и дошкольный возраст : советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии) / Е.М.Мастюкова. — М. : Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1997. — С. 140-163.
130. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонением в развитии : ранняя диагностика и коррекция / Е.М.Мастюкова. — М. : Просвещение, 1992. — 95 с.
131. Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств (МКБ-10) / [под ред. Ю.Л.Нуллера, С.Ю.Циркина]. — СПб., 1994.
132. Меньшуткина Т.Г. Современные представления о технике стартов и поворотов в плавании и средства их совершенствования : учеб. пособ. / Т.Г.Меньшуткина, А.В.Козлов. —СПб, 1997. — Ч. 2. — 38 с.
133. Михайлова Н. Рухливі ігри як засіб фізичної реабілітації дітей з розумовими вадами / Н.Михайлова // Спортивний вісник Придністров’я : наук.-теорет. журнал Дніпропетр. держ. ін-ту фіз. культ. і спорту. —2004. — № 6. — С. 90-92.
134. Міхеєнко О.І. Оздоровчий вплив плавання на організм людини / О.І.Міхеєнко. — Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2001. — 36 с.
135. Мозговой В.М. Развитие двигательных возможностей учащихся корреционной школы / В.М.Мозговой. — М. : Олма-Пресс, 2001. — 285 с.
136. Мозговой В.М. Характеристика двигательных нарушений у умственно отсталых учащихся / В.М.Мозговой // Дефектология. — 1994. — № 3. — С. 34-38.
137. Москаленко Н.В. Круг общения и формирование правильных взаимоотношений с окружающими умственно отсталых детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Н.В.Москаленко // Дефектология. — 1991. — № 3. — С. 30-34.
138. Мосунов Д.Ф. Гидрореабилитация : [АФК] / Д.Ф.Мосунов // Адаптивная физическая культура. — 2000. — № 3-4. — С. 36-38.
139. Мосунов Д.Ф. Как в ванне подготовить ребенка-инвалида к обучению плаванию / Д.Ф.Мосунов. — СПб. : Плавин, 1998. — 40 с.
140. Мосунов Д.Ф. Как преодолеть водобоязнь / Д.Ф.Мосунов. — СПб. : Плавин, 1998. — 37 с.
141. Мосунов Д.Ф. Педагогическая гидрореабилитация / Д.Ф.Мосунов, А.В.Кубасов, Л.Я.Ковалева // Новое в плавании : Спорт, реабилитация, здоровье : зб. науч. и практ. работ. Вып. 1. — СПб. : Плавин, 1999. — С. 34-38.
142. Мосунов Д.Ф. Проблемы организации начального обучения плаванию детей-инвалидов / Д.Ф.Мосунов // Теория и практика физической культуры. — 1998. — № 1. — С. 24-26.
143. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика : учеб. пособ. [для студ. пед. учеб. завед.] / Е.А.Медведева, Л.Н.Комисарова, Г.Р.Шашкина, О.Л.Сергеева ; [под ред. Е.А.Медведевой]. — М. : Издат. центр «Академия», 2002. — 224 с.
144. Мустакас К. Игровая терапия / К.Мустакас ; [пер. с англ. И.Авидон]. — СПб. : Изд-во «Речь», 2000. — 282 с.
145. Мясищев С.А. Использование средств плавания в реабилитации детей с отклонениями в психофизическом развитии / С.А.Мясищев, В.Е.Пермяков // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : VII Междунар. науч. конгресс. Т. 3. — М., 2003. — С. 385-386.
146. Начинская С.В. Основы спортивной статистики / С.В.Начинская. — К. : Вища шк., 1987. — 189 с.
147. Никитский Б.Н. Плавание : учеб. [для студ. фак-та физ. восп. пед. ин-тов по спец.] / Б.Н.Никитский. — М. : Просвещение, 1981. — 304 с.
148. Никишина В.Б. Программы психологической реабилитации детей с нарушениями умственного развития : учеб. пособ. / В.Б.Никишина, Л.Н.Мордич. — Курск : КГМУ, 2003. — 132 с.
149. Общая психология : учеб. для вузов / [сост. А. Маклаков]. — СПб. : Питер, 2003. — 592 с.
150. Озеров В.П. Диагностика психомоторных способностей у школьников, студентов и спортсменов / В.П.Озеров. — Севастополь, 1995. — 58 с.
151. Озеров В.П. Психомоторные способности человека / В.П.Озеров. — Дубна : Феникс+, 2002. — 320 с.
152. Озеров В.П. Формирование психомоторных способностей у школьников / В.П.Озеров. — Кишинев : Лумина, 1989. — 109 с.
153. О’Коннор К. Теория и практика игровой психотерапии / К.О’Коннор ; [пер. с англ. А. Маслов]. — СПб. : Питер, 2002. — 464 с.
154. Павлов И.П. Избранные труды по физиологии высшей нервной деятельности / И.П.Павлов ; [под ред. О.П. Молчановой]. — М. : Учпедгиз, 1950. — 263 с.
155. Певзнер М.С. Дети-олигофрены / М.С.Певзнер. — М. : Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 486 с.
156. Певзнер М.С. Динамика развития дете-олигофренов / М.С.Певзнер, В.И.Лубовский. — М. : Изд-во АПН РСФСР, 1963. — 142 с.
157. Певзнер М.С. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности / М.С.Певзнер. — М. : Педагогика, 1982. — 104 с.
158. Переслени Л.И. Нейрофизиологические механизмы нарушений прогностической деятельности у детей с трудностями в обучении / Л.И.Переслени, Л.А.Рожкова // Дефектология. — 1996. — № 5. — С. 15.
159. Пермяков В.Е. Использование плавания для реабилитации детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития / В.Е.Пермяков // Плавание. Исследования, тренировка, гидрореабилитация : всерос.науч.-практ. конф. : материалы. — СПб. : Плавин, 2001. — С. 119-121.
160. Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов / В.Г.Петрова. — М. : Просвещение, 1968. — 158 с.
161. Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников : учеб. пособ. Ч. 1. / В.Г.Петрова. — Красноярск, 1994. — 194 с.
162. Плавание / [под ред. В.Н.Платонова]. — К. : Олімп. лит., 2000. — 496 с.
163. Плешаков А.Н. Исследование физического развития и двигательной функции детей вспомогательной школы и коррекционная работа на уроках физической культуры : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.03 «Коррекционная педагогика» / А.Н.Плешаков. — Л., 1975. — 21 с.
164. Погребной А.И. Плавание в системе физической и психической реабилитации детей с дефектами в развитии / А.И.Погребной // Теория и методика физической культуры. — 2004. — № 8. — С. 55-57.
165. Пожар Л. Некоторые проблемы морального развития аномальных детей / Л.Пожар // Дефектология. — 1991. — № 3. — С. 73- 76.
166. Полеся Г.В. Лечебное плавание при нарушениях осанки и сколиозе у детей / Г.В.Полеся, Г.Г.Петренко. — К. : «Здоров’я», 1980. — 144 с.
167. Пономарев В.П. Физиологическая характеристика плавання : лекция / В.П.Пономарев. — Л. : ГЦОЛИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1984. — 18 с.
168. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / [под ред. Г.М.Дульнева, А.Р.Лурия]. — М. : Просвещение, 1973. — 224 с.
169. Програми з фізичної культури спеціальних загальноосвітніх шкіл інтенсивної педагогічної корекції. Підготовчий, 1-9 класи / [за ред. М.О.Козленко]. — К. : ІСДО, 1994. — 32 с.
170. Психологічне забезпечення психологічного і фізичного здоров’я : навч. посіб. / М.С.Корольчук, В.М.Крайнюк, А.Ф.Косенко, Т.І.Кочергіна ; [заг. ред. М.С.Корольчука]. — К. : ІНКОС, 2002. — 272 с.
171. Пыжов В.В. Методические указания по психологической подготовке неумеющих плавать / В.В.Пыжов, П.И.Трофимишин. — Львов : Львовский лесотехн. ин-т, 1990. — 27 с.
172. Раку С.Б. Коррекция психомоторных нарушений у умственно отсталых школьников в пубертатном периоде : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.03 «Коррекционная педагогика» / С.Б.Раку. — Одесса, 1997. — 19 с.
173. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника : учеб. пособ. [для студ. пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология»] / С.Я.Рубинштейн. — [2-е изд., перераб. и доп.]. — М. : Просвещение, 1979. — 192 с.
174. Рычкова Л.С. Психопатология детского возраста : умственная отсталость : учеб. пособ. / Л.С.Рычкова. — Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. — 51 с.
175. Салыглар Г.Д. Развитие и коррекция двигательной сферы учащихся младших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида Республики Тувы : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Г.Д.Салыглар. — Красноярск, 2002. — 128 с.
176. Самыличев А.С. Дифференцированный подход к учащимся вспомогательной школы при воспитании двигательных способностей на уроках физической культуры : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.03 «Коррекционная педагогика» / А.С.Самыличев. — М., 1984. — 22 с.
177. Самыличев А.С. К вопросу о теоретических основах методики физического воспитания учащихся вспомогательной школы / А.С.Самыличев // Дефектология. — 1997. — № 3. — С. 11-15.
178. Самыличев А.С. Об изменениях в физическом воспитании учащихся вспомогательных школ / А.С.Самыличев // Дефектология. — 1992. — № 1. — С. 44.
179. Самыличев А.С. Физическое воспитание и умственная работоспособность учащихся вспомогательной школы / А.С.Самыличев, В.М.Олейник // Дефектология. — 1989. — № 6. — С. 31.
180. Самыличев А.С. Физическое развитие учащихся вспомогательной школы / А.С.Самыличев // Дефектология. — 1994. — № 1. — С. 26-30.
181. Семенов Ю.А. Навык плавания каждому : из опыта программированного обучения плаванию / Ю.А.Семенов. — М. : Физкультура и спорт, 1983. — 144 с.
182. Семенова Г.И. Физическое воспитание учащихся вспомогательных школ / Г.И.Семенова, Е.И.Шанина, Н.П.Долматова // Проблемы социальной, медицинской и психолого-педагогической реабилитации инвалидов : тезисы докл. и сообщ. Ч. 1. — Тюмень, 1996. — С. 217-219.
183. Сергієнко Л.П. Тестування рухових здібностей школярів / Л.П.Сергієнко. — К. : Олім. літ., 2001. — 440 с.
184. Сермеев Б.В. Пути повышения эффективности физического воспитания детей с отклонениями в развитии / Б.В.Сермеев // Дефектология. — 1990. — № 4. — С. 7.
185. Сермеев Б.В. Физическое воспитание в специальных детских учреждениях : метод. указ. для студ. Ч. 2 / Б.В.Сермеев, А.Р.Сермеева. — Одесса: Одесский гос. пед. ин-т им. К.Д. Ушинского, 1989. — 100 с.
186. Сермєєв Б.В. Фізичній культурі інвалідів — наукову основу / Б.В.Сермєєв // Дефектологія. — 1998. — № 2. — С. 25.
187. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения / И.М.Сеченов ; [под ред. В.М. Каганова]. — М. : Гос. изд. полит. лит., 1947. — 647 с.
188. Сеченов И.М. Элементы мысли / И.М.Сеченов. — СПб. : Питер, 2001. — 422 с.
189. Силантьєв Д.О. Методика початкового спортивного тренування з плавання зі слабозорими дітьми молодшого шкільного віку / Д.О.Силантьєв, Н.Г.Байкина. — Запоріжжя : ЗГУ, 2001. — 97 с.
190. Синьов В.М. Корекційна психопедагогіка. Олігофренопедагогіка : підруч. Ч. 1 : Загальні основи корекційної