Переверзева Марина Викторовна. Диагностика и формирование навыков самообслуживания у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития

Краткое описание

Переверзева Марина Викторовна. Диагностика и формирование навыков самообслуживания у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития: диссертация ... кандидата Педагогических наук: 13.00.03 / Переверзева Марина Викторовна;[Место защиты: ГАОУ ВО ГМ «Московский городской педагогический университет»], 2019.- 213 с.

Содержание к диссертации
Введение
Глава 1.Проблематика становления навыков самообслуживания у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития15
1.1. Исторический аспект обучения детей с тяжелыми множественными нарушениями развития 15
1.2. Проблемы и механизмы формирования навыков самообслуживания у детей 28
1.3. Обследование социально-бытовых навыков у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития 35
Глава 2.Исследование навыков самообслуживания у детей, имеющих тяжелые множественные нарушения развития38
2.1. Методика исследования 38
2.2. Метод систематизированного наблюдения для оценки навыков самообслуживания у детей с тяжелыми нарушениями развития. 42
2.3. Вариативность уровней сформированности навыков самообслуживания.. 63
2.3.1. Результаты изучения детей I группы . 63
2.3.2. Результаты изучения детей II группы. 69
2.3.3. Результаты изучения детей III группы. 78
2.3.4. Результаты изучения детей IV группы. 86
2.3.5. Результаты изучения детей V группы. 92
Глава 3.Проектирование индивидуальных программ формирования навыков самообслуживания для детей участников исследования. 101
3.1. Проектирование индивидуальной программы формирования навыков самообслуживания для ребенка, имеющего Показатель успешности не выше 0,2 (I группа) 105
3.2. Проектирование индивидуальной программы формирования навыков самообслуживания для ребенка, имеющего Показатель успешности в пределах от 0,2 до 0,4 (II группа) 108
3.3. Проектирование индивидуальной программы формирования навыков самообслуживания для ребенка, имеющего Показатель успешности в пределах от 0,4 до 0,6 (III группа) 110
3.4. Проектирование индивидуальной программы формирования навыков самообслуживания для ребенка, имеющего Показатель успешности в пределах от 0,6 до 0,8 (IV группа) 112
3.5. Проектирование индивидуальной программы формирования навыков самообслуживания для ребенка с Показателем успешности выше 0,8 (V группа).113
Глава 4.Оценка динамических показателей сформированности навыков самообслуживания по завершению диагностического обучения116
4.1. Общие показатели динамических изменений сформированности навыков самообслуживания у участников исследования 116
4.2. Анализ результатов динамики уровня сформированности навыков самообслуживания по каждой группе 132
Заключение 152
Список сокращений и условных обозначений 154
Список литературных источников 155
Приложения 184