СОЦІАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ ЗАСОБАМИ ПЕДАГОГІЧНОГО КРАЄЗНАВСТВА : СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ СРЕДСТВАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КРАЕВЕДЕНИЯ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

На правах рукопису

БОНДАРЕНКО ТЕТЯНА ВОЛОДИМИРІВНА

УДК 37.013.42:37(09)

СОЦІАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ ЗАСОБАМИ ПЕДАГОГІЧНОГО КРАЄЗНАВСТВА

13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Побірченко Наталія Семенівна,
доктор педагогічних наук,
професор, член-кореспондент НАПН України

Умань – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП 3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ СОЦІАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ ЗАСОБАМИ ПЕДАГОГІЧНОГО КРАЄЗНАВСТВА
12
1.1. Стан наукової розробленості проблеми соціального виховання студентської молоді 12
1.2. Соціальне виховання студентів: сутність термінології та змісту 25
1.3. Педагогічне краєзнавство як засіб соціального виховання студентів 36
Висновки до першого розділу 58

РОЗДІЛ 2. ОПТИМІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ СОЦІАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ ЗАСОБАМИ ПЕДАГОГІЧНОГО КРАЄЗНАВСТВА
61
2.1. Діагностика рівнів соціальної вихованості студентської молоді 61
2.2. Фактори соціокультурного середовища та їх вплив на виховання студентської молоді 77
2.3. Особливості педагогічного забезпечення процесу соціального виховання студентської молоді в освітньому процесі вищої школи 96
2.4. Модель організаційно-методичного забезпечення соціального виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства 112
Висновки до другого розділу 128

РОЗДІЛ 3. МЕТОДИКА ТА РЕЗУЛЬТАТИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
132
3.1. Упровадження педагогічних умов соціального виховання студентів засобами педагогічного краєзнавства 132
3.2. Аналіз результатів формувального етапу дослідно-експериментальної роботи 151
Висновки до третього розділу 158

ВИСНОВКИ
160
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 165
ДОДАТКИ 194

ВСТУП

Трансформація сучасного громадянського суспільства потребує переосмислення традиційних поглядів на проблему соціального виховання молодих людей, зокрема у вищих педагогічних навчальних закладах, оскільки від рівня соціальної вихованості студентської молоді залежить прогрес не лише сучасної освіти, а й суспільства в цілому. Майбутні учителі як потенційні представники інтелектуальної та управлінської еліти мають реально сприймати і оцінювати перетворення в суспільстві, визначати своє місце в цих процесах та виважено обстоювати духовно-історичні цінності громади, а отже, бути хранителями соціальної, демократичної, правової держави.
Підтримка виховання і освіти молоді, спрямована на самовизначення і самореалізацію свідомого громадянина, патріота, здатного виконувати різні соціальні ролі та суспільні функції, закладена в сучасних державних документах, а саме: Національній доктрині розвитку освіти, Законах «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні», в Декларації «Про загальні засади державної молодіжної політики в Україні», Державній цільовій соціальній програмі «Молодь України» на 2009-2015 роки, Концепції національного виховання студентської молоді та ін.
Соціальне виховання здійснюється через інститут освіти, який значною мірою формує молоду людину як особистість, що володіє особливим набором норм та цінностей. Щоб забезпечити ефективний перебіг соціального виховання студентської молоді необхідно створити умови, спрямувати та удосконалити структурний зміст, організаційні форми й методи навчально-виховного процесу у вищому педагогічному навчальному закладі таким чином, щоб допомогти майбутнім фахівцям зорієнтуватися у складних сучасних соціальних реаліях, оволодіти основними морально-етичними знаннями, уміннями та навичками, духовними цінностями, зрозуміти своє покликання, тим самим визначивши своє місце у суспільному житті. Особлива роль у процесі соціального виховання, що відбувається у системі вищої освіти, належить педагогічному краєзнавству.
Підпорядковане справі державного становлення української нації педагогічне краєзнавство має унікальну можливість реалізувати педагогічні завдання та спрямовувати увагу студентів на соціально-гуманітарну роль освіти, на постійне оновлення її змісту, на громадянський характер педагогічної діяльності, яка буде здійснюватись у школі майбутніми педагогами.
На різних етапах суспільного розвитку дослідниками вивчений та узагальнений певний науковий та емпіричний досвід щодо визначення шляхів та засобів соціального виховання студентської молоді. У вітчизняній науці у цій галузі працювали такі вчені, як: Г. Андреєва [8-10], В. Андрущенко [11, 161], О. Безпалько [23, 24], Н. Заверико [73], І. Звєрєва [80, 81, 95], А. Капська [87], І. Кон [99-102], Н. Лавриченко [123-125], М. Лукашевич [132-134], В. Москаленко [150-152], А. Мудрик [154-157], І. Рогальська [210] та ін.
Окремі аспекти теоретико-методологічних основ соціального виховання розглядали О. Коберник [94], Т. Кравченко [112], В. Кузь [118, 119], І. Осадченко [182], Д. Пащенко [187, 188], В. Шахрай [256] та ін.
Студентська проблематика у виховному аспекті простежується у працях Ж. Баб’як [15, 16], В. Бойченко [26], Л. Дябел [66], Ю. Загороднього [75, 76], Н. Коляди [230], Т. Кочубей [111], О. Кравченко [230, 239], І. Курліщук [121, 122], Г. Лактіонової [126], Г. Овчаренко [175], С. Савченка [215 – 218], О. Севастьянової [221], Ю. Філіппова [249], С. Харченка [251, 252], С. Шашенко [257] та ін.
Окреме місце належить працям, присвяченим педагогічним можливостям освітнього краєзнавчого процесу. Насамперед, це дослідження Г. Лисичарової [129], В. Матіяш [140], Т. Міщенко [146], В. Обозного [167 – 173], О. Пірожкової [193], Н. Побірченко [190], Н. Самохіної [220], О. Тімець [240, 241] та ін.
Однак, незважаючи на значну кількість наукових праць, орієнтованих на дослідження різних аспектів соціального виховання студентської молоді, відчувається дефіцит спеціальних досліджень, які розкривали б методику виховання студентської молоді засобами краєзнавства. Недооцінка значення та ролі педагогічного краєзнавства здебільшого стає причиною відмови його застосовувати навіть за наявності такої можливості, а це значно збіднює не лише процес формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості, а й стримує її професійне зростання.
Такий стан справ свідчить про існування певних суперечностей між: зростанням вимог до рівня та якості соціального виховання студентської молоді у вищій школі та ефективністю соціокультурного середовища, спрямованого на його підтримку; існуючими сучасними соціально-духовними реаліями і орієнтацією студентської молоді на емоційно-ціннісний потенціал педагогічного краєзнавства; нагальною потребою ефективного впливу на процес соціального виховання студентської молоді через педагогічне краєзнавство та недостатнім його використанням у навчально-виховній роботі вищої школи.
Важливість і актуальність досліджуваної проблеми, її недостатня наукова розробленість, а також необхідність розв’язання вказаних суперечностей зумовили вибір теми дисертаційної роботи – «Соціальне виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження виконано у рамках держбюджетних тем: «Педагогічне краєзнавство Черкащини у підготовці майбутніх вчителів» (державний реєстраційний номер № 0104U010897) та «Інтегративна технологія використання педагогічного краєзнавства у дисциплінах гуманітарного циклу як складова підготовки майбутнього вчителя» (державний реєстраційний номер № 0107U012395), що розроблялися на базі Науково-дослідного центру педагогічного краєзнавства Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини подвійного підпорядкування (Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України та Національна академія педагогічних наук України). Тема дисертаційної роботи затверджена на засіданні вченої ради Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (протокол № 2 від 25.09.2006 р.) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень НАПН України у галузі педагогіки та психології (протокол № 8 від 31.10.2006 р.).
Мета дослідження – визначити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови соціального виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства.
Гіпотеза дослідження. Підвищення ефективності соціального виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства забезпечується завдяки дотриманню таких педагогічних умов: наявність сприятливого соціокультурного середовища; стимулювання краєзнавчої активності студентів на засадах емоційно-ціннісного орієнтування на процеси й результати педагогічної діяльності; організація активної краєзнавчої пошуково-дослідницької та культурно-просвітницької роботи зі студентською молоддю.
Відповідно до мети й гіпотези визначено такі задачі дослідження:
1. Проаналізувати стан наукової розробленості проблеми та конкретизувати зміст базових понять дослідження.
2. Уточнити компоненти соціального виховання та рівні соціальної вихованості студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства.
3. Здійснити аналіз провідних факторів соціокультурного середовища та виявити їх вплив на соціальне виховання студентської молоді.
4. Розробити модель організаційно-методичного забезпечення соціального виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови зазначеного процесу.

Об’єкт дослідження – процес соціального виховання студентської молоді.
Предмет дослідження – педагогічні умови соціального виховання студентів засобами педагогічного краєзнавства.
Для розв’язання поставлених задач використано комплекс методів дослідження: теоретичні – вивчення, аналіз і узагальнення філософських, психологічних, соціологічних, статистичних, історичних, соціально-педагогічних, культурологічних, краєзнавчих джерел, відповідних дисертаційних робіт, архівних матеріалів, законодавчих актів (що стосуються державної молодіжної політики та краєзнавчого руху) для обґрунтування теоретичних аспектів означеної проблеми та для визначення поняттєво-категоріального апарату дослідження; порівняльно-типологічний метод, що сприяв упорядкуванню подібних ознак педагогічного краєзнавства, внутрішньої структури досліджуваного явища; синтез, узагальнення, систематизація – для визначення сутності процесу соціального виховання, провідних факторів впливу на соціальне виховання студентської молоді, для з’ясування педагогічних умов соціального виховання майбутніх учителів засобами педагогічного краєзнавства; метод моделювання – для розробки моделі організаційно-методичного забезпечення зазначеного процесу; емпіричні – педагогічне спостереження, індивідуальні та колективні бесіди, опитування, анкетування, вивчення творчих робіт студентів; констатувальний експеримент – для визначення рівня соціальної вихованості студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства; формувальний експеримент – для перевірки ефективності педагогічних умов соціального виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства; методи математичної статистики, які забезпечили вірогідність і надійність кількісного та якісного аналізу результатів експерименту.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальна робота здійснювалася на базі Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (факультет соціальної педагогіки і практичної психології, мистецько-педагогічний факультет), ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» (факультет педагогіки і психології), Херсонського державного університету (Інститут психології, історії та соціології). На різних етапах дослідження експериментальною роботою було охоплено 745 студентів та 63 викладачі.
Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що:
вперше визначено педагогічні умови соціального виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства (наявність сприятливого соціокультурного середовища, стимулювання краєзнавчої активності на засадах емоційно-ціннісного орієнтування на процеси й результати педагогічної діяльності, організація краєзнавчої пошуково-дослідницької та культурно-просвітницької роботи); розроблено модель організаційно-методичного забезпечення соціального виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства, що охоплює: фактори соціального середовища, мету, педагогічні умови, компоненти соціального виховання, рівні соціальної вихованості, засоби педагогічного краєзнавства, організаційні форми і методи, результат;
уточнено компоненти соціального виховання (когнітивний, емоційно-мотиваційний, діяльнісно-практичний) та рівні соціальної вихованості (високий, середній, низький) студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства;
конкретизовано сутність понять «педагогічне краєзнавство» (складова навчально-виховного процесу, у соціокультурному середовищі якого здійснюється становлення і розвиток педагога, який здатен сприймати, послідовно аналізувати та оцінювати краєзнавчі знання, визначати їх педагогічну цінність та виражати власне об’єктивне ставлення до них, розвиваючи при цьому свої дослідницькі здібності, використовувати їх у своїй професійній діяльності) та «засоби педагогічного краєзнавства» (різноманітні краєзнавчі ресурси, завдяки яким більш успішно і за короткий час у процесі наукового пізнання та дослідницького пошуку відбувається засвоєння соціального досвіду, знань, зразків поведінки, цінностей культури своєї місцевості, що призводить до збагачення внутрішнього, емоційно-почуттєвого, духовного світу молодої людини);
подальшого розвитку набуло обґрунтування змісту, форм та методів соціального виховання студентів засобами педагогічного краєзнавства.
Практичне значення одержаних результатів полягає у розробці та впровадженні у виховний процес вищої школи програми спецкурсу «Педагогічне краєзнавство»; удосконаленні та наповненні краєзнавчим змістом ряду інтегрованих дисциплін, серед яких: «Етика і естетика», «Релігієзнавство», «Сучасна українська літературна мова», «Нові інформаційні технології», «Методика викладання математики», «Методика викладання природознавства», «Людина і світ з методикою викладання»; реалізації у практиці сучасних педагогічних закладів освіти волонтерської роботи краєзнавчого спрямування.
Запропонований у дослідженні зміст соціального виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства може бути покладений в основу науково-обґрунтованих рекомендацій і навчально-методичних посібників для роботи з молоддю у вищих навчальних закладах, у системі вдосконалення професійної підготовки кураторів академічних груп відповідно до принципів і змісту виховної роботи у вищій школі.
Основні положення та результати дослідження впроваджено у навчальний процес Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (факультет соціальної педагогіки і практичної психології та мистецько-педагогічний факультет, довідка № 821/01 від 25.05.2010 р.), ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» (факультет педагогіки і психології, довідка № 336 від 15.04.2010 р.), Херсонського державного університету (Інститут психології, історії та соціології, довідка № 07-12/117 від 31.01.2012 р.).
Особистий внесок здобувача полягає у підготовці матеріалів до навчально-методичного посібника «Інтегративна технологія використання педагогічного краєзнавства у дисциплінах гуманітарного циклу» (2010) (за загальною редакцією Н. Побірченко), де на рівні конкретних прикладів представлено міждисциплінарну інтеграцію педагогічного краєзнавства у дисципліни професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів.
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дослідження доповідалися на науково-практичних конференціях різного рівня: міжнародних – «Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології» (Київ, 2008), «Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології» (Тернопіль, 2009), «Педагогіка вищої школи в ХХІ столітті: сучасний стан і перспективи розвитку» (Одеса, 2010); всеукраїнських – «Сучасність, наука, час. Взаємодія та взаємовплив» (Київ, 2009), «Педагогічне краєзнавство: історія, стан, перспективи» (Умань, 2009), «Радянське минуле в дзеркалі сучасних досліджень з історії педагогіки» (Київ, 2010); міжвузівських – «Уманщина: здобутки вітчизняних вчених» (Умань, 2009); педагогічних читаннях – «В. О. Сухомлинський у діалозі з сучасністю: ціннісні виміри в освіті» (Херсон – Київ, 2009), «В. Сухомлинський, О. Захаренко: вивчати минуле, творити сьогодення, передбачати майбутнє» (Черкаси – Сахнівка, 2010); обговорювалися на засіданнях кафедр виховних технологій та педагогічної творчості, соціальної педагогіки та історії педагогіки, Науково-дослідного центру педагогічного краєзнавства, науково-дослідної лабораторії «Педагогічне краєзнавство Черкащини» при Уманському державному педагогічному університеті імені Павла Тичини.
Публікації. Основні положення дисертаційної роботи відображено в 11 публікаціях (10 одноосібних), з них: 1 навчально-методичний посібник (у співавторстві), 7 статей у наукових фахових виданнях, 2 тез доповідей і матеріалів науково-практичних конференцій, 1 стаття у всеукраїнській газеті.
Структура та обсяг дисертації. Робота складається із вступу, трьох розділів, висновків до розділів, висновків, списку використаних джерел (261 найменування), 11 додатків (на 29 сторінках). Загальний обсяг дисертації складає 222 сторінки, з них 164 сторінки – основний текст. Робота містить 5 рисунків, 11 таблиць.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації наведено теоретичне узагальнення і новий підхід до вирішення важливого й актуального завдання, що виявляється у вигляді обґрунтування та експериментальної перевірки педагогічних умов соціального виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства.
1. Здійснене науково-теоретичне вивчення педагогічної літератури з теми дослідження засвідчило, що проблема соціального виховання набула значного поширення у вітчизняному дискурсі у зв’язку з трансформацією соціальної структури суспільного буття. Тому процес становлення і розвитку особистості, її навчання, виховання, засвоєння нею суспільно-культурних цінностей, норм, установок, зразків поведінки, властивих даному суспільству, соціальній спільноті, групі, набуває надзвичайної актуальності на тлі входження України до світового освітнього співтовариства.
Доведено, що проблема соціального виховання студентської молоді, яка знайшла своє висвітлення у психолого-педагогічних дослідженнях, є актуальною. Водночас з’ясовано, що до сьогодні вона не стала предметом окремого дослідження і є недостатньо розробленою.
У результаті вивчення філософської, психологічної, соціально-педагогічної літератури виявлено, що соціальне виховання студентської молоді являє собою процес залучення студентів ВНЗ до засвоєння загальнолюдських цінностей, вивільнення внутрішніх резервів та інших позитивних власних і соціальних якостей, які допоможуть самореалізуватися у взаєминах із природою і навколишнім середовищем. Конкретизовано сутність поняття «педагогічне краєзнавство» – складова навчально-виховного процесу, у соціокультурному середовищі якого здійснюється становлення і розвиток педагога, який здатен сприймати, послідовно аналізувати та оцінювати краєзнавчі знання, визначати їх педагогічну цінність та виражати власне об’єктивне ставлення до них, розвиваючи при цьому свої дослідницькі здібності, використовувати їх у своїй професійній діяльності. З’ясовано, що засоби педагогічного краєзнавства – це різноманітні краєзнавчі ресурси, завдяки яким більш успішно і за короткий час у процесі наукового пізнання та дослідницького пошуку відбувається засвоєння соціального досвіду, знань, зразків поведінки, цінностей культури своєї місцевості, що приводить до збагачення внутрішнього, духовно-емоційного світу молодої людини. До засобів педагогічного краєзнавства належать: словесні (традиційні друковані – стародруки, підручники, навчальні посібники, часописи, періодична преса; усні – спогади старожилів, усна народна творчість; зображення – ілюстрації, літографії, фото); речові (художні, ювелірні, гончарні вироби, знаряддя праці тощо), природні (явища природи, садово-паркові ансамблі, водні ресурси тощо), соціальні (події, презентації книг, інсценізація звичаїв і обрядів, фестивалі тощо), мультимедійні (презентації, кліпи, портфоліо, музика, кінодокументи, лінгвістичні матеріали тощо).
Аналіз сучасного стану проблеми засвідчив, що педагогічні механізми підтримки соціально-виховного процесу у вищій школі ґрунтуються переважно на особистісно орієнтованому підході, містять значний теоретичний та емпіричний матеріал, який і став джерельною базою нашого дослідження.
2. Уточнено компоненти соціального виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства: когнітивний (передбачає достатнє засвоєння індивідом основного багажу соціально-обов’язкових загальнокультурних знань і навиків, розвинені світоглядні уявлення, наявність ціннісних орієнтацій, елементів культури, норм, переконань, установок, притаманних як, власне, суспільству, так і студентській групі); емоційно-мотиваційний (відображає наявність у студентів певних соціально-ціннісних орієнтацій, розвиненої мотиваційної сфери, пізнавального інтересу, інтелектуальних (мислительних) процесів, показниками яких є багатство асоціативних відчуттів, рефлексія естетичних переживань і емоційних станів, образність мислення, творче уявлення, багатство емоційних реакцій); діяльнісно-практичний (виявляється в умінні застосовувати знання краєзнавчого характеру про природу, людину, суспільство, культуру, освіту на практиці; умінні формулювати соціально-педагогічні завдання та розв’язувати їх, порівнювати заплановані результати із здобутими, оцінювати та коригувати як власну діяльність, так і діяльність у співпраці, готовність працювати з науковими джерелами, базами даних та інформаційними краєзнавчими ресурсами, комп’ютером, опановувати різними видами педагогіко-краєзнавчої діяльності на репродуктивному і творчому рівнях).
На основі визначених компонентів соціального виховання виявлено три рівні соціальної вихованості студентів, що досягаються у процесі застосування засобів педагогічного краєзнавства: високий, середній, низький. Результати констатувального експерименту засвідчили, що переважній більшості студентів (62%) притаманний середній, ближче до низького рівень соціальної вихованості.
3. Здійснений аналіз провідних факторів соціокультурного середовища дозволив виявити їх вплив на соціальне виховання студентської молоді у вищій школі. З’ясовано, що особистість молодої людини формується не лише у взаєминах з широким суспільним довкіллям (макросередовищем) та в результаті специфічних умов мезосередовища. Її становлення та діяльність, насамперед, залежать від мікрофакторів, які діють на студентську молодь через агентів соціалізації, якими є: сім’я, інститути виховання, групи однолітків, різні навчальні, професійні, громадські та релігійні спільноти. Оскільки процес соціального виховання особистості може бути спрямованим і неспрямованим (у дослідженні розглядаємо педагогічно керовану форму соціалізації, яка здійснюється під час організованого навчально-виховного процесу у ВНЗ), обрано найбільш ефективний шлях соціального виховання особистості, який сприяє зорієнтуванню молодої людини на суспільно корисні та важливі ініціативи, а відтак контекстуально педагогічне краєзнавство виступає як духовний засіб соціалізації особистості, як форма трансляції (набуття) соціального досвіду через освоєння та осмислення матеріального, духовного та соціального середовища рідної місцевості, а засоби педагогічного краєзнавства інтерпретуються передусім як освітні засоби краєзнавчого спрямування, через які реалізується величезний потік інформації, необхідний майбутньому учителю.
4. Розроблено модель організаційно-методичного забезпечення соціального виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства, що охоплює: макро-, мезо-, мікрофактори (найбільшою мірою розглядається соціальне середовище ВНЗ), мету (соціальне виховання студентів у процесі застосування педагогічного краєзнавства), педагогічні умови, компоненти соціального виховання (когнітивний, емоційно-мотиваційний, діяльнісно-практичний), рівні соціальної вихованості (високий, середній, низький), змістове і методичне забезпечення (засоби педагогічного краєзнавства, організаційні форми і методи), при якому досягається ефективний результат (соціальна вихованість студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства).
Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено, що підвищення ефективності соціального виховання студентів засобами педагогічного краєзнавства забезпечується завдяки дотриманню таких педагогічних умов, як: наявність сприятливого соціокультурного середовища, стимулювання краєзнавчої активності на засадах емоційно-ціннісного орієнтування на процеси й результати своєї діяльності, реалізація краєзнавчих пошуково-дослідницьких та культурно-просвітницьких напрямів у освітній роботі зі студентською молоддю.
Експериментальне дослідження з впровадження педагогічних умов соціального виховання студентської молоді засобами педагогічного краєзнавства, а також аналіз результатів, одержаних завдяки використанню розроблених компонентів соціального виховання та рівнів соціальної вихованості, виявив стійку динаміку зростання кількості студентів експериментальних груп, що піднялися на вищий щабель соціальної вихованості порівняно із студентами контрольних груп. Одержані результати свідчать, що поставлені у дослідженні задачі розв’язано, а ефективність запропонованих педагогічних умов експериментально доведено.
Проведене дослідження, однак, не вичерпує усіх аспектів соціального виховання майбутніх учителів засобами педагогічного краєзнавства. Перспективними є наукові пошуки у напрямі розроблення дидактичних, емпіричних матеріалів, джерелознавчих ресурсів педагогічного краєзнавства. Подальшого вивчення потребує питання удосконалення організації освітнього процесу із застосуванням краєзнавчих засобів, вивчення аспектів співпраці між дошкільними закладами, середньою загальноосвітньою школою, вищими навчальними закладами, національними, регіональними краєзнавчими осередками; узагальнення і використання позитивного досвіду для підвищення методичної ефективності у галузі педагогічного краєзнавства.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Maslow A. H. Toward a Psychology of Being : 2nd ed. / A. H. Maslow. – New York : Van Nostrand Reinhold, 1968. – 230 p.
2. Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования : учеб. пособие [для студ. пед. ин-тов, слушателей ин-та повышения квалификации преподавателей пед. дисциплин ун-тов и пед. ин-тов] / О. А. Абдуллина. – М. : Просвещение, 1984. – 208 с.
3. Авер’янова Г. М. Особливості соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства / Г. М. Авер’янова, Н. М. Дембицька, В. В. Москаленко. – К. : «ППП», 2005. – 308 с.
4. Аза Л. А. Воспитание как философско-социологическая проблема / Л. А. Аза. – К. : Наукова думка, 1993. – 128 с.
5. Алексєєва-Вовк М. І. Основні поняття теорії й практики соціалізації сучасних студентів / М. І. Алексєєва-Вовк // Проблеми освіти. – 2007. – Вип. 53. – С. 71–79.
6. Алексєєва-Вовк М. І. Педагогічні умови соціалізації студентів засобами культури мовлення : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогика» / Алексєєва-Вовк Марія Ігорівна. – К., 2008. – 223 с.
7. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія : [підручник] / А. М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с.
8. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник [для вузов по специальности «Психология»] / Г. М. Андреева. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. : Изд-во МГУ, 1988. – 429 с.
9. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник [для высших учеб. заведений] / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 1998. – 376 с.
10. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник [для психол. фак-тов ун-тов] / Г. М. Андреева. – М. : МГУ, 1980. – 416 с.
11. Андрущенко В. П. Сучасна соціальна філософія : курс лекцій / В. П. Андрущенко, М. І. Михальченко. – 2-ге вид., випр. й доп. – К. : Генеза, 1996. – 368 с.
12. Аникина Т. А. Патриотическое воспитание будущих учителей музыки способами художественного краеведения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Аникина Татьяна Александровна ; Институт педагогики АПН Украины. – К., 1993. – 18 c.
13. Аптикиев А. Х. Развитие творческой индивидуальности студента средствами педагогического краеведения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Аптикиев Альберт Хуснутдинович. – Оренбург, 2004. – 167 c.
14. Аткинсон В. У. Воспитание памяти : научно-популярное издание / В. У. Аткинсон. – Минск : БелЭн, 2005. – 160 с.
15. Баб’як Ж. В. Діагностика соціально-виховного процесу як умова соціалізації студента вищого навчального закладу : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Баб’як Жанна Володимирівна ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т. Шевченка. – Луганськ, 2004. – 20 с.
16. Баб’як Ж. В. Концептуальні підходи до виховання студентів у сучасній вищій школі / Ж. В. Баб’як // Соціалізація особистості : збірник наукових праць. – К. : Логос, 2002. – Т. XVII. – С. 26–36.
17. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды : научное издание / М. Ю. Бабанский. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с.
18. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований : монография / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1982. – 192 с.
19. Баженов Л. В. Краєзнавчий поступ на Хмельниччині в роки незалежності України (1991-2001) / Л. В. Баженов // Хмельниччина в роки незалежності України : стан і перспективи : матеріали науково-теоретичної конференції. – Кам’янець-Подільський, 2002. – С. 127–137.
20. Баженов Л. В. Стан і проблеми створення та видання навчальних посібників з регіональної історії України для вузів і шкіл України / Л. В. Баженов // Історичне краєзнавство в системі освіти України : здобутки, проблеми, перспективи : науковий збірник. – Кам’янець-Подільський, 2002. – С. 37–42.
21. Балабанов Г. В. Умови життя сільського населення / Г. В. Балабанов, А. Г. Гольцов // Український географічний журнал. – 1994. – № 3. – С. 42–49.
22. Барков А. С. Еще о научном краеведении / А. С. Барков // Вопросы методики и истории географии. – М. : АПН РСФСР, 1961. – С. 79–84.
23. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях : навч. посіб. / О. В. Безпалько. – К. : Центр навч. літератури, 2003. – 140 с.
24. Безпалько О. В. Соціальна робота в громаді : навч. посіб. / О. В. Безпалько. – К. : Центр навчальної літератури, 2005. – 176 с.
25. Бех І. Д. Виховання особистості : в 2 кн. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – Кн. 2 : Особистісно-орієнтований підхід : науково-практичні засади. – 344 с.
26. Бойченко Валентина. Громадянське виховання студентської молоді (на прикладі роботи Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / Валентина Бойченко // Проблеми підготовки сучасного вчителя : зб. наук. праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / [ред. кол. : Побірченко Н. С. (гол. ред.) [та інші]. – Умань : ПП Жовтий О. О., 2010. – Вип. 1. – С.161–168.
27. Бондаренко Г. В. Теоретичні та методологічні проблеми історичного краєзнавства / Г. В. Бондаренко // Науковий вісник Волинського національного університету. – Луцьк, 2008. – № 1 – С. 237–243.
28. Бондаренко Т. Невтомний народник Ничипір Якович Григоріїв / Тетяна Бондаренко // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : зб. наук. праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / [ред. кол. : Побірченко Н. С. (гол. ред.) [та ін.]. – Умань : ПП Жовтий О. О., 2010. – Вип. 32. – С. 158–163.
29. Бондаренко Т. Розвиток краєзнавства за радянської доби / Тетяна Бондаренко // Історико-педагогічний альманах. – 2010. – № 2. – С. 36–40.
30. Бондаренко Т. В. Значення та перспективи педагогічного краєзнавства у підготовці спеціалістів педагогічного вузу / Т. В. Бондаренко // Матеріали шостої всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції 20-22 листопада 2009 р. «Сучасність, наука, час. Взаємодія та взаємовплив». – К. : ТК МЕГАНОМ, 2009. – Ч. I. – С. 22–23.
31. Бондаренко Т. В. Історичні аспекти розвитку краєзнавчої діяльності в Україні / Т. В. Бондаренко // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / гол. ред. М. Т. Мартинюк. – К. : Міленіум, 2006. – Ч. 2. – С. 34–39.
32. Бондаренко Т. В. Поради О. А. Захаренка у сучасному вимірі / Т. В. Бондаренко // Вісник Черкаського університету. Серія «Педагогічні науки». Спецвипуск. Ч. 2. – Черкаси : Видавництво ЧНУ імені Б. Хмельницького, 2010. – С. 94–98.
33. Бондаренко Т. В. Соціалізація особистості студента як психолого-педагогічна проблема / Т. В. Бондаренко // Педагогіка вищої школи : методологія, теорія, технології : теоретичний та науково-методичний часопис. –– К. : Гнозис. – 2008. – Т.1. – С. 247–253.
34. Бондаренко Т. В. Стратегія педагогічного краєзнавства в умовах глобалізації суспільства / Т. В. Бондаренко // Педагогіка вищої школи у ХХІ столітті : сучасний стан і перспективи розвитку : матеріали Міжнародної науково-практичної конференції / за заг. ред. проф. Л. М. Голубенко, проф. О. С. Цокур. – Одеса : ВМВ, 2010. – Ч. І. – С. 27–28.
35. Бондаренко Т. В. Сучасні тенденції навчання у процесі вивчення краєзнавчого матеріалу / Т. В. Бондаренко // Вища освіта України. – К. : Гнозис, 2009. – № 3 (Дод. 1). Тем. вип. «Педагогіка вищої школи : методологія, теорія, технології». – С. 345–346.
36. Бондаренко Т.В. Ціннісні орієнтації студентської молоді в процесі засвоєння краєзнавчих знань / Т. В. Бондаренко // Педагогічні науки : збірник наукових праць. – Херсон : Видавництво ХДУ, 2009. – Вип. 54. – С. 272–276.
37. Бочарова В. Г. О некоторых методологических подходах к пониманию целостного процесса социализации, воспитания и развития личности : теория и практика социальной работы : отечественный и зарубежный опыт : в 2 т. / В. Г. Бочарова. – М. ; Тула : АСОПиР РФ, 1993. – Т. 1. – С. 34–46.
38. Валикова Г. С. Профессиональная компетентность учителя в свете проблем педагогического краеведения / Г. С. Валикова // Гуманистические ценности педагогического краеведения : тезисы докладов межрегиональной научно-методической конференции, 28-29 марта 2000 г. – Рязань : РГПУ, 2000. – 168 с.
39. Вартофский М. Модели : репрезентация и научное понимание / Маркс Вартофский ; [пер. с англ. общ. ред. и послесл. И. Б. Новика, В. Н. Садовского]. – М. : Прогресс, 1988. – 506 с.
40. Вербець В. В. Соціально-педагогічний моніторинг у вузі : методологія, методика, організація : монографія / В. В. Вербець. – Рівне : РДГУ, 2002. – 310 c.
41. Веретенко Т. Г. Загальна педагогіка : навчальний посібник [для студ. пед. спец. вищ. навч. закладів] / Т. Г. Веретенко ; М-во освіти і науки України, Харківський нац. ун-т ім. В.Н. Каразіна. – Київ : Професіонал, 2004. – 128 с.
42. Веретенко Т. Г. Соціальне партнерство студентської громади / Т. Г. Веретенко, Л. О. Шеїна // Вісник Запорізького національного університету. Серія «Педагогічні науки» : зб. наукових статей / гол. ред. Л. І. Міщик. – Запоріжжя : Запорізький національний університет, 2009. – № 2. – С. 34–37.
43. Верменич Я. Нова локальна історія та історична регіонал істика : експлікація термінів / Ярослава Верменич // Регіональна історія України. – К. : Інститут історії України НАН України, 2007. – № 1. – C. 13–28.
44. Виноградова В. Проблеми соціалізації студентської молоді / В. Виноградова // Соціальна психологія .– 2007. – (Спец. вип.). – С. 150–151.
45. Вищі навчальні заклади // Державна служба статистики України. – Держстат України, 1998. – 2011 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.ukrstat.gov.ua/. – Загол. з титул. екрану. – Мова : укр., рос., англ. – Останнє поновлення : 14.04.2011.
46. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи : методичний посібник [для студентів магістратури] / С. С. Вітвицька – К. : Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.
47. Власенко Ф. П. Особливості соціалізації індивіда в умовах інформаційного суспільства : (соціально-філософський аналіз) : автореф. дис. … канд. філос. наук : 09.00.03 «Соц. філософія та філософія історії» / Власенко Федір Павлович ; КНУ ім. Т. Шевченка. – К., 2008. – 18 с.
48. Волочаева О. Ф. Влияние вузовской социализации на нравственное здоровье студенческой молодежи : автореф. дис. …канд. социологических наук : 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы» / Волочаева Оксана Федоровна ; Ставропольский государственны аграрный університет. – Ставрополь, 2005. – 18 с.
49. Гданська О. П. Формування гуманістичних ціннісних орієнтацій у студентів вузів культури : (на матеріалі кобзарського мистецтва) : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Гданська Олена Павлівна ; Київський держ. ун-т культури і мистецтва. – К., 1998. – 24 с.
50. Гевко О. І. Національно-патріотичне виховання студентів вищих педагогічних закладів засобами декоративно-ужиткового мистецтва : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Оксана Іванівна Гевко ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2003. – 20 с.
51. Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологии : научное издание / Дж. Гласс, Дж. Стэнли ; пер. с англ. Л. И. Хайрусовой ; общ. ред. Ю. П. Адлера ; авт. послесл. : Ю. П. Адлера, А. Н. Ковалева. – М. : Прогресс, 1976. – 495 с.
52. Гончаренко С. У. Соціалізація / Семен Гончаренко // Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
53. Гончарова О. М. Використання усного слова як засобу підсилення раціонального та емоційного впливу форм соціально-культурної діяльності : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка»/ Гончарова Олена Миколаївна. – К., 1998. – 185 л.
54. Грабарь М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях : непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. – М. : Просвещение, 1977. – 136 с.
55. Грищенко Н. А. Системно-синергетична модель процесу формування просоціальних особистісних смислів студента в позанавчальній діяльності ВНЗ / Н. А. Грищенко // Соціальна педагогіка : теорія і практика. – 2008. – № 4. – С. 24–33.
56. Гуковська Т. Г. Формування емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних факультетів у вищих навчальних закладах : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Гуковська Тетяна Геннадіївна ; Східноукр. нац. ун-т ім. В.Даля. – Луганськ, 2010. – 20 с.
57. Декларація «Про загальні засади державної молодіжної політики в Україні» від 15 грудня 1992 р. // Відомості Верховної Ради України. – 1993. – № 16. – С. 1–27.
58. Дзюба В. М. Патріотичне виховання майбутніх офіцерів внутрішніх військ у процесі вивчення соціально-гуманітарних дисциплін : автореф. дис. … канд. пед. наук. : 20.02.02 «Військова педагогіка та психологія» / Дзюба Василь Маркович ; Національна академія прикордонних військ України. – Хмельницький, 2002. – 22 с.
59. До зони європейської вищої освіти : комюніке зустрічі європейських міністрів, які відповідають за вищу освіту, 18-19 травня 2001 р., м. Прага // Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу : (документи і матеріали 2003–2004 рр.) / за ред. В. Г. Кременя. – Тернопіль : Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2004. – С. 26–29.
60. Додурич С. М. Формування патріотичних цінностей у студентів коледжів засобами краєзнавчо-пошукової діяльності : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Світлана Миколаївна Додурич ; Миколаїв. держ. ун-т ім. В.О. Сухомлинського. – Миколаїв, 2010. – 20 с.
61. Донченко І. А. Педагогічні умови розвитку професійної самосвідомості майбутніх викладачів вищого навчального закладу в процесі магістерської підготовки : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Донченко Ірина Анатоліївна ; Класич. приват. ун-т. – Запоріжжя, 2010. – 20 с.
62. Доповідь «Соціально-демографічні характеристики домогосподарств України у 2011 році» // Державна служба статистики України. – Держстат України, 1998. – 2011 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.ukrstat.gov.ua/. – Загол. з титул. екрану. – Мова : укр., рос., англ. – Останнє поновлення : 4.07.2011.
63. Дослідження, проведене соціологічною службою Центру Разумкова з 20 квітня по 12 травня 2006 року // Центр Разумкова. – К., 2006 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.uceps.org/img/st_img/table/812/social_id.pdf. – Загол. з титул. екрану. – Мова : укр., англ. – Останнє поновлення : 11 листопада 2011.
64. Дряпіка В. І. Орієнтації студентської молоді на цінності музичної культури : соціально-педагогічний аспект / В. І. Дряпіка ; АПН України, Інститут педагогіки. – К. ; Кіровоград : Держ. Центр. – Укр. вид-во, 1997. – 215 с.
65. Дудка Т. Ю. Науково-педагогічне краєзнавство в діяльності університетів України (ХІХ – 20-ті рр. ХХ ст.) : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Дудка Тетяна Юріївна ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2012. – 21 с.
66. Дябел Л. І. Соціалізація студентів-першокурсників в умовах педагогічного університету : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Дябел Лариса Іванівна ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2008. – 21 с.
67. Ефремова Т. Ф. Краеведение / Т. Ф. Ефремова // Новый словарь русского язика : толково-словообразовательный : в 2 т. / Т. Ф. Ефремова. – М. : Русский язык, 2000. – Т. 1 : А – О. – 1232 с.
68. Євтух М. Б. Соціальна педагогіка : підручник / М. Б. Євтух, О. П. Сердюк. – К. : МАУП, 2003. – 232 с.
69. Жоголева О. Р. Современный процесс социализации студенческой молодежи / О. Р. Жоголева // Социально-экономические проблемы трансформационной экономики : сборник материалов. – Тюмень : Вектор Бук, 2006. – Вип. 3. – С. 217–220.
70. Жук Л. Використання краєзнавчих матеріалів у процесі навчання історії / Л. Жук // Історія України. – 2006. – № 37 (485). – С. 13–18.
71. Жупанський Я. Про об’єкт і предмет вивчення національного краєзнавства / Я. І. Жупанський, В. П. Круль // Краєзнавство. – 1993. – № 1. – С. 3–6.
72. Жупанський Я. І. До питання про географічні засади сучасного національного краєзнавства / Я. І. Жупанський, В. П. Круль // Український географічний журнал. – 1993. – № 3. – С. 52–55.
73. Заверико Н. В. Організація дозвіллєвої діяльності студентів у вищому навчальному закладі / Н. В. Заверико // Актуальні проблеми підготовки фахівців у галузі соціально-педагогічної діяльності : матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, 5–7 листопада 2009 року / за ред. А. І. Конончук. – Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2009. – С. 60–62.
74. Загвязинский В. И. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова // Педагогика. – 1997. – № 2. – С. 9–14.
75. Загородній Ю. І. Педагогічні умови політичної соціалізації студентської молоді в умовах великого промислового міста : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Загородній Юрій Іванович ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т. Шевченка. – Луганськ, 2004. – 20 с.
76. Загородній Ю. І. Політична соціалізація студентської молоді в Україні : досвід, тенденції, проблеми : монографія / Ю. І. Загородній, В. С. Курило, С. В. Савченко. – К. : Генеза, 2004. – 144 с.
77. Закон України «Про вищу освіту» : офіційний текст від 17 січня 2002 р. № 2984-III // Офіційний вісник України. – 2002. – № 8. – С. 1–43.
78. Закон України про освіту : від 23 травня 1991 р. // Відомості Верховної Ради України. – 1991. – № 34. – С. 451.
79. Залуцький О. До питання організації краєзнавчої самоосвіти / Олександр Залуцький // Науковий вісник Чернівецького університету. Серія «Педагогіка та психологія» : збірник наукових праць. – Чернівці : Рута, 2004. – Вип. 210 – С. 50–56.
80. Звєрєва I. Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні : теорія і практика : монографія / I. Д. Звєрєва. – К. : Правда Ярославичів, 1998. – 394 с.
81. Звєрєва І. Д. Теорія і практика соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю в Україні : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Звєрєва Ірина Дмитрівна. – К., 1999. – 451 с.
82. Золотухіна С. Т. Тенденції розвитку виховуючого навчання / С. Т. Золотухіна ; АПН України, ХДПУ ім. Г. С. Сковороди. – Х. : Основа, 1995. – 292 с.
83. Иванов П. В. Основы школьного краеведения : учеб. пособ. / П. В. Иванов ; Мин. высш. и сред. спец. образов. РСФСР, Петрозаводский гос. ун-т им. О. В. Куусинена. – Петрозаводск : ПетрГУ, 1977. – 106 с.
84. Изучение материалов о Великой Отечественной войне в средней школе : из опыта работы по военно-патриотическому воспитанию на материале краеведения / [под ред. П. В. Иванова]. – М. : Педагогика, 1975. – 159 с.
85. Інтегративна технологія використання педагогічного краєзнавства у дисциплінах гуманітарного циклу : навч.-метод. посіб. / за заг. ред. Н. С. Побірченко. – Умань : ПП Жовтий О. О., 2009. – 160 с.
86. Капля А. М. Організаційно-педагогічні умови соціалізації курсантів у вищому навчальному закладі МНС України : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Анатолій Миколайович Капля ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2008. – 22 с.
87. Капська А. Й. Соціальна робота : навчальний посібник / А. Й. Капська. – К. : Центр навчальної літератури, 2005. – 328 с.
88. Карнаух Л. Соціальне середовище як чинник соціалізації дітей дошкільного віку в реаліях сьогодення / Л. Карнаух // Соціальна педагогіка : теорія та практика. – 2008. – № 1. – С. 4–8.
89. Карпенчук С. Г. Самовиховання особистості : науково-методичний посібник / С. Г. Карпенчук ; Інститут змісту і методів навчання. – К., 1998. – 214 с.
90. Карпова І. Г.Соціалізація студентської молоді засобами мистецької діяльності / І. Г. Карпова // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2011. – Т. XIII. Ч. 3. – С. 162–170.
91. Картунов О. Етнічна ідентичність (характерні риси) / О. Картунов // Мала енциклопедія етнодержавознавства. – К. : Довіра, 1996. – С. 35–36.
92. Кириченко І. Все, що для щастя потрібно / І. Кириченко // Щоденна всеукраїнська газета. – 2008. – 25 квітня. – С. 7.
93. Киричук О. В. Ментальність : сутність, функції, ґенеза / О. В. Киричук // Ментальність. Духовність. Саморозвиток особистості : тези доповідей та матеріали міжнар. наук. конф. – К. ; Луцьк, 1994. – Ч. 1. – С. 11.
94. Коберник О. М. Соціалізація особистості сільського школяра в процесі предметно-перетворювальної діяльності / О. М. Коберник // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : зб. наук. праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / [ред. кол. : Побірченко Н. С. (гол. ред.) [та ін.]. – К. : Наук. світ, 2002. – С.73-81.
95. Коваль Л. Г. Соціальна педагогіка / Соціальна робота : навч. посібник / Л. Г. Коваль, І. Д. Звєрєва, С. Р. Хлєбік. – К. : ІЗМН, 1997. – 392 с.
96. Ковальчук Н. П. Взаємодія системи «Студент – освітньо-виховне середовище» в процесі соціалізації в умовах педагогічного коледжу / Н. П. Ковальчук // Соціальна педагогіка : теорія та практика. – 2009. – № 1. – С. 21–26.
97. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь [для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 176 с.
98. Коляструк О. А. Використання візуальних джерел у відтворенні повсякденності / О. А. Коляструк // Науковий вісник УжНУ. – Ужгород, 2008. – Вип. 21. – С. 50–53.
99. Кон И. С. В поисках себя : личность и её самосознание / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1984. – 335 с.
100. Кон И. С. Психология ранней юности : кн. для учителя / И. С. Кон. М. : Просвещение, 1989. – 255 с.
101. Кон И. С. Ребенок и общество : (историко-этнографическая перспектива) / И. С. Кон. – М. : Наука, 1988. – 269 с.
102. Кон И. С. Социология личности / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1967. – 383 с.
103. Концепція національного виховання студентської молоді // Освіта і управління. – 2009. – Т. 12. № 2. – С. 80–82.
104. Копилова С. В. Керівництво соціальною адаптацією студентської молоді : напрями, механізми / С. В. Копилова // Вісник Черкаського університету. Серія «Педагогічні науки». – Черкаси, 2008. – Вип. 144. – С. 75–80.
105. Король Л. Д. Діагностика формування національного характеру у студентів / Л. Д. Король // Проблеми сучасної психології. – 2010. – № 7. – С. 21–23.
106. Костина Н. А. Политическая социализация учительства в современной России : автореф. дис. … канд. филос. наук : 09.00.11 «Социальная философия» ; МГУ им. М. В. Ломоносова. – М., 2002. – 19 с.
107. Костриця М. Ю. «Географія рідного краю» : ретроспективний погляд крізь ХХ століття / М. Ю. Костриця // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2003. – № 1 (294). – С. 6–8.
108. Костриця М. Ю. До питання про наукові засади, зміст і структуру національного краєзнавства / М. Ю. Костриця // Велика Волинь : науковий збірник. – Хмельницький, 1994. – С. 8–9.
109. Костриця М. Ю. Кому заважає краєзнавство? / М. Ю. Костриця // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 1999. – № 5 (106). – С. 2.
110. Костриця М. Ю. Шкільна краєзнавчо-туристична робота : навчальний посібник / М. Ю. Костриця, В. В. Обозний. – К. : Вища школа, 1995. – 223 с.
111. Кочубей Тетяна. Соціальне становлення особистості студента у навчально-виховному процесі педагогічного коледжу / Тетяна Кочубей // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : зб. наук. праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / [ред. кол. : Побірченко Н. С. (гол. ред.) [та інші]. – Умань : РВЦ «Софія», 2008. – Випуск 25. – С.123-128.
112. Кравченко Т. В. Соціалізація дітей шкільного віку у взаємодії сім’ї і школи : монографія / Т. В. Кравченко. – К. : Фенікс, 2009. – 416 с.
113. Краєзнавство // Словник української мови : в 11 т. / під ред. І. К. Білодіда. – К. : Наукова думка, 1973. – Т. 4. – С. 319–320.
114. Красноярова Е. В. Педагогические условия социализации студентов в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Елена Викторовна Красноярова. – Челябинск, 2003. – 200 c.
115. Круль В. Сутність і структурний зміст краєзнавства, об’єктно-предметна основа географо-краєзнавчих досліджень / В. Круль, Г. Круль // Історія української географії : всеукраїнський науково-теоретичний часопис. – Тернопіль : Підручники і посібники, 2006. – Вип. 2 (14). – С. 35–40.
116. Круль В. П. Краєзнавство : історична географія : конспект лекцій / за ред. Я. І. Жупанського. – Чернівці : ЧДУ, 1999. – 108 с.
117. Круль В. П. Краєзнавство : матеріали для практичних і семінарських занять та вказівки до їх виконання (для студентів географічного факультету) / за ред. Я. Жупанського. – Чернівці : Рута, 1998. – 158 с.
118. Кузь В. Г. Основи національного виховання : Концептуальні положення / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, З. О. Сергійчук; [за ред. В.Г. Кузя]. – К. : Інф. вид. центр «Київ», 1993. – Ч. І. – 152 c.
119. Кузь К. Формування та розвиток особистості як психолого-педагогічна проблема / К. Кузь // Гуманізація навчально-виховного процесу : збірник наукових праць. – Слов’янськ, 2009. – Вип. XLVІ. – С. 311–313.
120. Куликова Л. Н. Педагогические основы самовоспитания ученического коллектива старшеклассников : учебно-методическое пособие / Л. Н. Куликова. – Владивосток : Изд-во Дальневост. ун-та, 1989. – 149 с.
121. Курліщук І. І. До питання особливостей процесу соціалізації студентської молоді України на сучасному етапі / І. І. Курліщук // Духовність особистості : методологія, теорія і практика : зб. наук. пр. / гол. ред. Г. П. Шевченко. – Луганськ : Вид-во Східноукр. нац. ун-ту ім. В. Даля, 2006. – Вип. 2. – С. 86–93.
122. Курліщук І. І. Педагогічні засади соціалізації студентської молоді засобами масової комунікації : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Курліщук Інна Іванівна. – Луганськ, 2007. – 227 с.
123. Лавриченко Н. М. Проблеми гуманістичного спрямування шкільної соціалізації : пед. розмисли і нотатки / Н. М. Лавриченко. – К. : Інсайт-плюс, 2006. – 279 с.
124. Лавриченко Н. М. Педагогіка соціалізації : європейські абриси / Н. М. Лавриченко. – К. : ВІРА ІНСАЙТ, 2000. – 444 с.
125. Лавриченко Н. М. Соціалізація і моральне становлення особистості як комплексна педагогічна проблема / Н. М. Лавриченко // Шлях освіти. – 2004. – № 1. – С. 11–16.
126. Лактионова Г. М. Развитие социальной работы и социальной педагогики в Украине : [итоги двухлет. реализ. проекта «Социальное образование в Украине»] / Г. М. Лактионова, И. Д. Зверева // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 4. – С. 3–6.
127. Левикова С. Молодежная субкультура : учеб. пос. / С. Левикова. – М. : ФАИР – ПРЕСС, 2004. – 608 с.
128. Левківський М. Педагогічне краєзнавство Волині / М. Левківський // Історико-педагогічний альманах. – 2007. – № 2. – С. 79–81.
129. Лисичарова Г. О. Підготовка майбутніх учителів географії до краєзнавчої діяльності в умовах великого міста : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 «Теорія та методика навчання» / Галина Олександрівна Лисичарова. – Дніпропетровськ, 2008. – 217 с.
130. Лобанова С. І. Сучасні підходи до визначення сутності поняття «соціальне виховання» / С. І. Лобанова // Соціальна педагогіка : теорія та практика. – Луганськ, 2010. – №3. – С. 19-27.
131. Лозовой В. О. Саморозвиток особистості у філософській рефлексії та соціальній практиці : монографія / В. О. Лозовой, Л. М. Сідак. – Х. : Право, 2006. – 256 с.
132. Лукашевич М. П. Соціалізація. Виховні механізми і технології : навч.-метод. посіб. / М. П. Лукашевич. – К. : ІЗМН, 1998. – 112 с.
133. Лукашевич М. П. Соціологія : навч. посібник / М. П. Лукашевич, М. В. Туленков ; за заг. ред. М. В.Туленкова. – К., 1998. – 276 с.
134. Лукашевич М. П. Теорія і методи соціальної роботи : навч. посіб. / М. П. Лукашевич, І. І. Мигович. – К. : МАУП, 2003. – 168 с.
135. Лях Т. Л. Соціально-педагогічна діяльність студентських волонтерських груп : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Тетяна Леонідівна Лях ; Луган. нац. ун-т ім. Т. Шевченка. – Луганськ, 2009. – 20 с.
136. Майборода Г. Я. Соціально-педагогічний потенціал українських народних обрядів у системі формування морально-духовних цінностей особистості : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка», 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Галина Яківна Майборода. – Черкаси, 1996. – 193 с.
137. Мальков С. М. Педагогічні умови формування і динаміки розвитку самодіяльного студентського художнього колективу : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Сергій Миколайович Мальков ; Київський держ. ін-т культури. – К., 1996. – 15 с.
138. Мардахаев Л. Социальная педагогика : учебник / Л. Мардахаев. – М. : Гардарики, 2006. – 269 с.
139. Мариняк Я. Теоретико-методологічні проблеми географічного краєзнавства в Україні // Історія української географії : спец. вип. «Краєзнавство». – Тернопіль : Підручники і посібники. – 2001. – Вип. 2 (4). – С.20–22.
140. Матіяш В. В. Педагогічне краєзнавство в підготовці майбутніх учителів початкових класів до гуманітаризації навчання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Валентина Василівна Матіяш. – Тернопіль, 1999. – 194 с.
141. Межирицький О. Я. Підготовка студентів до соціаль