ПІДГОТОВКА УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ ДО ВИКОНАННЯ БАТЬКІВСЬКИХ ОБОВ’ЯЗКІВ У НІМЕЧЧИНІ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ГНАТЮКА

На правах рукопису

Гречин Ірина Михайлівна

УДК 37.09 (430)

ПІДГОТОВКА УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ
ДО ВИКОНАННЯ БАТЬКІВСЬКИХ ОБОВ’ЯЗКІВ
У НІМЕЧЧИНІ

13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, професор,
дійсний член НАПН України
КРАВЕЦЬ Володимир Петрович

Тернопіль – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………………….… 3
РОЗДІЛ 1. ПІДГОТОВКА УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ ДО ВИКОНАННЯ БАТЬКІВСЬКИХ ОБОВ’ЯЗКІВ ЯК СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА…………………………………………………………………….…. 11
1.1 Феномен батьківства та материнства у соціологічній та психолого-педагогічній літературі……………………………………………………….... 11
1.2 Підготовка до батьківства у Німеччині: історичний аспект.………………..26
1.3 Система підготовки учнівської молоді до виконання батьківських обов’язків у соціокультурному вимірі: теоретико-методологічні засади....................……49
Висновки до розділу 1 ……………………………………………………….……. 67
РОЗДІЛ 2. ЗМІСТ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ПІДГОТОВКИ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ ДО ВИКОНАННЯ БАТЬКІВСЬКИХ ОБОВ’ЯЗКІВ У НІМЕЧЧИНІ.…………………………………………………………………….....69
2.1 Структура, напрями та форми підготовки учнівської молоді до батьківства у Німеччині………………………………………………………………………..69
2.2 Зміст освітніх програм з батьківства та методи їх реалізації в школах Німеччини………………………………………………………………….…...96
2.3 Екстраполяція ідей німецького досвіду з підготовки учнів до батьківства в освітню систему України……………………….………………………..…...131
Висновки до розділу 2…………………………………………………………….161
ВИСНОВКИ…………………………………………………………..…..…….… 164
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………..……………...168
ДОДАТКИ …………………………………………………………..……………..196

ВСТУП

Актуальність і доцільність дослідження. В умовах глобалізаційних трансформацій ХХІ століття, визнаного ООН «сторіччям» батьківства», особливої значущості набувають проблеми культурогенези родинного виховання, статевої соціалізації дітей, виявлення провідних стратегій соціальної, сімейної та ґендерної державної політики, що зумовлює інтерес педагогічної науки до вивчення кращих виховних практик зарубіжного досвіду з підготовки підростаючого покоління до виконання батьківських обов’язків.
Актуальність розв’язання даної проблеми зумовлена, насамперед, кризою в індивідуальній та соціальній площині сучасної сім’ї як важливого інституту соціалізації особистості (збільшення кількості розлучень, неповних сімей і громадянських шлюбів, виховання дітей матерями та батьками-одинаками, нестача любові і чуйності у батьківсько-дитячих стосунках тощо). Окрім того, демографічна криза, погіршення репродуктивного здоров’я молоді, проблема раннього материнства, деформація батьківських цінностей та родинних зв’язків спричиняють конфлікти у батьківсько-дитячих стосунках, призводять до педагогічної занедбаності дітей. Згідно зі статистичними даними Міністерства охорони здоров’я України, щорічно близько 50 тисяч дівчат стають матерями у віці від 15 до 19 років, 8 тисяч – переривають вагітність. Вищезазначене свідчить про необхідність вирішення проблеми формування готовності учнівської молоді до усвідомленого виконання батьківських обов’язків, що у вітчизняній школі ще не знайшла належного розв’язання.
Звернення до позитивних надбань зарубіжного досвіду з батьківства, зокрема Німеччини, яка наприкінці ХХ ст. визначила проблеми фамілієцентризму та дитиноцентризму пріоритетними у державній соціальній політиці, дасть змогу його творчого використання на національному ґрунті як важливого чинника зміцнення інституту української сім’ї, його виховного потенціалу, підвищення інтересу суспільства до етики батьківської культури, що є насущною проблемою сьогодення в умовах євроінтеграції.
Упродовж останніх десятиріч активізувалися науково-педагогічні дослідження ґендерного та статевого виховання учнівської молоді, складовою яких є формування у школярів відповідального ставлення до виконання в майбутньому батьківських ролей. Проблему розвитку культури батьківства/материнства відображено у працях українських та російських учених (М. Алексеєва, І. Братусь, Л. Буніна, Т. Говорун, Н. Гусак, Т. Демченко, І. Звєрєва, О. Кізь, О. Кікінежді, І. Кон, В. Костів, В. Кравець, Д. Луцик, Р. Овчарова, В. Постовий, Т. Титаренко, Г. Філіппова, Г. Фінчук та ін.). Психофізіологічні та психолого-педагогічні аспекти усвідомленого батьківства є предметом наукових розвідок ак В. Кравця. Підготовка юнаків-старшокласників до виконання соціальних ролей чоловіка та батька стала предметом досліджень Н. Гусак. Питання розвитку моральних основ сімейного життя вивчалися Т. Алексеєнко, М. Вовчик-Блакитною, Т. Кравченко, Л. Яценко. Теоретико-практичні засади просвіти учнівської молоді у сфері статевого виховання відображено у працях Ю. Бжинської, О. Василенко, В. Васютинського, О. Главацької, Т. Говорун, О. Кікінежді, Г. Корчової та ін.
Окремі аспекти підготовки молоді до виконання батьківських обов’язків у зарубіжних країнах висвітлені в дослідженнях Я. Бельмаз (моральне виховання підлітків у загальноосвітніх школах США); І. Даценко (дошлюбна підготовка учнівської молоді у Польщі); О. Демченко (сімейне виховання у Великій Британії); М. Зубілевич (ґендерне виховання у Великій Британії); Н. Левчик (підготовка учнівської молоді до виконання батьківських обов’язків у США й Великій Британії); М. Самарець (статеве виховання дітей та молоді в США); Г. Фінчук (теорія і практика сімейного виховання в зарубіжній педагогіці); Л. Яворської (підготовка молоді до сімейного життя в США) тощо. Ґендерне та статеве виховання у ФРН досліджували Л. Ковальчук (ґендерне виховання учнівської молоді в Німеччині) та Т. Паничок (статеве виховання учнівської молоді в Німеччині).
Феномену материнства та батьківства як соціального та психолого-педагогічного явища присвячені праці німецьких учених: Ґ. Віґанда (G. Wiegand), Б. Каліцкі (B. Kalicki), Н. Клюґе (N. Kluge), В. Е. Фтенакіса (Wаssilios Е. Fthenakis) та ін. Проблема підготовки учнівської молоді до відповідального батьківства вивчалася в таких напрямах: теоретичні засади підготовки – К. Еченберґ (R. Etschenberg) та М. Р. Тeкстор (Martin R. Textor); готовність дівчат з неповних сімей до материнства – Е. Сандер (Е. Sander); ґендерні аспекти поєднання кар’єри та материнства – Л. В. Гоффман (L. Wl. Hoffman); культура міжстатевих взаємин – К. Боррманн (K. Borrmann); специфіка та структура німецької системи підготовки молодого покоління до виконання батьківських обов’язків – А. Гопф (A. Hopf), П. Мільгоффер (P. Milhoffer); розробка моніторингу шкільних навчальних програм – М. Гемпель (M. Hempel), А. Гільґерс (A. Hilgers) та Ц. Шірсманн (C. Schiersmann).
Проте, як засвідчує аналіз наукових джерел, незважаючи на підвищення інтересу українських та німецьких учених до питань шлюбу, сім’ї та батьківства, проблема формування готовності учнів до виконання батьківських обов’язків у ФРН не стала предметом цілісного педагогічного дослідження. Враховуючи назрілу необхідність розробки національної концепції підготовки молоді до батьківства та відсутність в Україні системного аналізу досвіду Німеччини з окресленої проблеми, обрано тему дисертації: «Підготовка учнівської молоді до виконання батьківських обов’язків у Німеччині».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано в межах двох державних замовлень Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України Тернопільському національному педагогічному університету імені Володимира Гнатюка з тем: «Ґендерна освіта та виховання: перспективи розвитку» (№ 0106U002384) та «Ґендерні компетенції в освітньо-професійному зростанні молоді» (№ 0109U002308). Тему наукового дослідження затверджено вченою радою Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (протокол № 2 від 24. 02. 2009 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 5 від 24. 05. 2011 р.).
Об’єкт дослідження – підготовка учнівської молоді до виконання батьківських обов’язків як складова теорії і методики виховання.
Предмет дослідження – зміст та організація підготовки учнівської молоді у школах та позашкільних установах Німеччини до виконання батьківських обов’язків.
Мета дослідження – з’ясувати особливості змісту та організації підготовки учнівської молоді до виконання батьківських обов’язків у шкільній та позашкільній практиці Німеччини та визначити можливості використання ідей позитивного зарубіжного досвіду в освітній системі України.
Реалізація мети передбачає виконання таких завдань дослідження:
1. На основі аналізу науково-педагогічної літератури розкрити генезу німецької системи підготовки учнівства до виконання батьківських обов’язків.
2. Охарактеризувати сучасний стан та специфіку змісту шкільної й позашкільної підготовки до батьківства у Німеччині.
3. Конкретизувати інноваційні технології формування готовності учнівської молоді до виконання батьківських ролей.
4. Виокремити позитивні ідеї німецького досвіду підготовки учнівської молоді до батьківства та визначити перспективи їх реалізації у національних загальноосвітніх закладах.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять принципи науковості, об’єктивності, наочності, цілісності та системності виховання, єдності педагогічної теорії і навчально-виховної практики у формуванні моральної та гуманної особистості, зв’язку навчання з життям, врахування вікових та індивідуальних особливостей школярів; ідеї особистісно-орієнтованого та компетентнісного виховання, всебічного та гармонійного розвитку учнівської молоді (адаптованість до рівнів та особливостей розвитку й підготовки вихованців); історичний, логіко-гносеологічний, структурно-функціональний підходи до вивчення освітніх явищ; ключові положення вітчизняних і німецьких науковців щодо формування готовності учнів до майбутнього батьківства (М. Гемпель, А. Гільґерс, Б. Каліцкі, Н. Клюґе, А. Макаренко, В. Сухомлинський, М. Текстор, В. Фтенакіс); нормативні документи Німеччини з питань освіти й виховання, фундаментальні наукові праці з проблем підготовки до батьківства учнівської молоді.
Для досягнення мети та вирішення поставлених завдань було використано комплекс таких методів дослідження:
• теоретичний розгляд наукових джерел (психолого-педагогічної, філософської та соціологічної літератури) для з’ясування змістового наповнення понять «батьківські обов’язки», «усвідомлене та відповідальне батьківство»;
• ретроспективний аналіз для виявлення соціально-економічних, ідеологічних, культурних чинників та етапів становлення системи підготовки молоді Німеччини до виконання батьківських обов’язків;
• інтерпретаційно-аналітичний метод, за допомогою якого здійснено концептуальний аналіз джерел щодо основних напрямків, змісту, технологій та інституційних особливостей німецької системи шкільної підготовки до батьківства;
• узагальнення педагогічного досвіду в сфері батьківства та офіційних статистичних даних державних та громадських організацій Німеччини;
• порівняльний аналіз німецької та української системи підготовки з батьківства для виокремлення позитивних ідей німецького досвіду.
Джерельна база дослідження містить нормативні-методичні документи Міністерства освіти Німеччини (Richtlinien der Kultusministerkonferenz), регіональні навчальні програми окремих федеральних земель (Richtlinien und Lehrpläne der einzelnen Bundesländer), рекомендації конференції міністрів культури (Emp¬fehlungen der Kultusministerkonferenz) щодо програм німецьких шкільних курсів та центрів соціальних служб для молоді, молодіжних центрів з підготовки молоді до батьківства; матеріали зарубіжних та вітчизняних періодичних видань, праці німецьких науковців та педагогів з досліджуваної проблеми, інформація з соціальної мережі Інтернет.
Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що вперше:
• здійснено компаративістичне дослідження крізь призму фамілієцентризму проблеми підготовки учнівської молоді до батьківства у Німеччині, якій притаманний системний і концентричний підхід, різновекторний та різнорівневий характер, партнерство школи з сім’єю та позашкільними установами (благодійними фондами, релігійними організаціями, центрами соціальних служб для молоді);
• з’ясовано особливості змісту та організації підготовки учнівської молоді до виконання батьківських обов’язків у Німеччині (багатокомпонентність, модульність, міждисциплінарність шкільних навчальних програм з батьківства; статевопросвітницька робота у дошкільних навчальних закладах, орієнтація на державні освітні стандарти, ліцензування курсів з батьківства, розробка спеціальних програм для дітей з особливими потребами);
• виокремлено основні періоди генези підготовки учнівської молоді до виконання батьківських обов’язків у Німеччині: зародження (ХVІІІ –ХІХ ст.), реформування (поч. ХХ ст. – 1933 р.), розвитку (1934 – 1945 рр.), трансформації (1946 – 1989 рр.), модернізації (кінець ХХ – поч. ХХІ ст.), уточнено їх провідні тенденції;
• конкретизовано інноваційні освітні технології формування готовності учнів до виконання батьківських ролей: медіа-технології (комп’ютерні та відео ігри, телекомунікаційні засоби), відеоінформаційні (дистанційне навчання, спеціалізовані веб-сайти, форуми, конференції у мережі Інтернет), інтерактивні (імітаційні та рольові ігри, тренінги, прогнозування, «мозковий штурм», вирішення конфліктних ситуацій) та проектні технології.
Подальшого розвитку набули перспективні напрями реалізації німецького досвіду підготовки учнів до батьківства в освітньому просторі України (ознайомлення з основами перинатальної педагогіки та психології, формування соціально-комунікативних умінь для конструктивної батьківсько-дитячої взаємодії, використання друкованих ЗМІ у формуванні особистості майбутнього батька чи матері, активізація участі батьків до занять з курсу батьківства).
Практичне значення проведеного дослідження полягає в тому, що отримані результати, висновки і рекомендації дають змогу вдосконалювати зміст, форми та методи навчально-виховного процесу у вітчизняних загальноосвітніх закладах. Розроблені навчальні плани та програми, лекційні курси, спецкурси, спецсемінари з ґендерного та статевого виховання, підготовки до сімейного життя, підручники та посібники, навчально-методична література з історії та теорії педагогіки, порівняльної педагогіки доцільно використовувати в інститутах післядипломної педагогічної освіти. Дані про особливості організації підготовки до батьківства є корисними фахівцям, які працюють із сім’єю (педагогам, психологам, соціальним працівникам), у Центрах соціальних служб для молоді, громадських організаціях, школах батьківства і материнства.
Результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (довідка № 9 від 22.03.2012 р.), Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету ім. Григорія Сковороди (довідка № 977/1 від 03.11.2011 р.), Львівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (довідка № 184 від 06.03.2012 р.), у практику діяльності Управління сім’ї та молоді Тернопільської обласної державної адміністрації (довідка № 114/01-11 від 03.03.2012 р.), Одеської громадської організації «Центр молодіжних жіночих ініціатив» (довідка № 22/1/12 від 22.02.2012 р.).
Особистим внеском дисертанта у монографії «Людина і світова глобалізація: перспективи та межі розвитку» є написання розділу «Батьківство у Німеччині: соціокультурний аспект»; у збірці рекомендацій «Ґендерні стандарти сучасної освіти» (Частина І) у співавторстві з О. Кікінежді, Н. Будій, О. Тимчишин та ін. написано розділ «Рекомендації щодо впровадження ґендерних підходів у систему дошкільної та початкової освіти України». У статтях, опублікованих у співавторстві з Л. Ковальчук [9; 11], особистим внеском здобувача є висвітлення ґендерних аспектів виховання учнівської молоді у школах Німеччини.
Апробація і впровадження результатів дослідження. Основні положення та результати дисертації висвітлювалися в доповідях та виступах на науково-практичних конференціях: семи міжнародних – «Ґендер. Екологія, Здоров’я» (Харків, 2008 р.); «Жінка в науці і освіті» (Київ, 2008 р.); «Сучасне дошкілля: реалії та перспективи» в Internet-форматі (Київ, 2010 р.); «Ґендерна освіта – ресурс розвитку паритетної демократії» (Тернопіль, 2011 р.); «Духовність у становленні та розвитку особистості» (Тернопіль, 2011 р.); «Жінка в науці і освіті: минуле, сучасність, майбутнє» (Київ, 2011 р.); «Соціалізація особистості в умовах системних змін: теоретичні та прикладні проблеми» (Київ, 2012 р.); всеросійській – «Ґендерна освіта у підготовці вчителя» (Томськ, 2008 р.); восьми всеукраїнських – «Ґендер і молодь: європейські виклики» (Тернопіль, 2009 р.); «Ґендерні проблеми в умовах глобалізації: українські реалії та перспективи» (Тернопіль, 2010 р.); «Сучасні проблеми професійної підготовки майбутнього фахівця: інноваційний досвід і перспективи» (Переяслав-Хмельницький, 2010 р.); «Соціально-правовий захист материнства та дитинства: проблеми, пошуки» (Миколаїв, 2010 р.); «Психолого-педагогічні основи формування професійної компетентності майбутніх учителів» (Кривий Ріг, 2010 р.); «Дні Науки ФСП – 2011», (Київ, 2011 р. в НТУУ «КПІ»); «Актуальні проблеми сучасної медичної психології» (Київ, 2011 р.); «Ґендерна освіта в Україні: світоглядні та праксеологічні аспекти реалізації» (Дніпропетровськ, 2011 р.); засіданнях кафедри педагогіки та ґендерної рівності Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.
Публікації. За темою дисертації опубліковано 17 праць (4 виконано у співавторстві), 6 – у фахових виданнях.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (305 найменувань, із них 246 – іноземною мовою) та 15 додатків. Робота містить 5 таблиць, 4 рисунки та 1 схему. Загальний обсяг дисертації становить 275 сторінки, основний зміст викладено на 166 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. Аналіз наукової літератури засвідчив актуальність проблеми підготовки учнівської молоді до виконання батьківських обов’язків та дав змогу з’ясувати основні теоретичні підходи до феномена батьківства/материнства у Німеччині з позиції різних концепцій – біологічних (психоаналіз, неопсихоаналіз) та соціальних (марксизм, соціальний конструктивізм, фемінізм); проаналізувати понятійно-термінологічний апарат категорій «батьківство/материнство» у їх взаємозв’язку з поняттями відповідальності, усвідомленості, компетентності тощо.
Підготовка учнівської молоді до виконання батьківських обов’язків – актуальна науково-теоретична та практично-методична проблема у системі освіти ФРН, методологічні підвалини дослідження якої ґрунтуються на основі ідей гуманістичної педагогіки (A. Франк), педагогіки неотомізму (Ст. фон Ловеніх), концепції неопозитивізму, сцієнтизму (Дж. Вільсон, Р. С. Пітерс, Л. Кольберг) та неопрагматичної концепції (Т. Браммельд).
2. Генеза системи підготовки молодого покоління до батьківства зумовлена історичними та соціокультурними умовами розвитку німецької держави, взаємозв’язок з емансипацією жінок, їх освітою та феміністичним рухом. Науковий підхід до розв’язання проблеми батьківства бере свій початок у XVIІІ ст., підґрунтям для цього стали праці відомих німецьких філософів, психологів та педагогів про особисту відповідальність обох статей за догляд і розвиток дітей, зміст і методи батьківського виховання, які не втратили актуальності ще й сьогодні. Виокремлено етапи ґенези системи підготовки молоді до батьківства в Німеччині: зародження (ХVІІІ – ХІХ ст.), реформування (поч. ХХ ст. –1933 р.), розвиток (1934 – 1945 рр.), трансформація (1946 – 1989 рр.), модернізація (кінець ХХ – поч. ХХІ ст.).
3. Специфічними особливостями та основними тенденціями сімейної державної політики у Німеччині, що сприяють підготовці школярів до батьківства, є впровадження соціального захисту материнства та дитинства, повага до культурних ідеалів сім’ї, дотримання прав і свобод особистості, формування професійних і батьківських компетенцій, побудова антидискримінаційної практики на основі мультикультурального та гуманістичного підходів, активізація діяльності волонтерських організацій, популяризація відповідального батьківства.
4. Система підготовки учнівської молоді до батьківства має вертикально-горизонтальний характер на різних рівнях освіти (від дошкільної до неперервної освіти дорослих) та охоплює наступні блоки: формування репродуктивних установок (потребу мати дітей та прагнення бути батьками), усвідомлення сімейних та батьківських цінностей, орієнтація на дитиноцентризм, набуття учнями батьківських компетенцій як комплексу знань, умінь та навичок з батьківства.
5. Зміст підготовки учнівської молоді до виконання батьківських обов’язків у Німеччині охоплює систему теоретичних знань та необхідних практичних умінь і навичок з питань виховання і догляду за дітьми, формування усвідомленого ставлення до специфіки дитячо-батьківських взаємин, знання про вікові особливості розвитку дітей, базові стилі їх виховання та спілкування з ними.
Школам надано самостійність щодо планування і викладання курсів, котрі не підлягають державному оцінюванню, самостійний моніторинг знань. Місцеві заклади освіти мають право самостійно встановлювати кількість навчальних годин чи кількість модулів, необхідних для засвоєння навчальних курсів. Існують також інтегровані курси, котрі можна проводити в навчальній та позакласній, позашкільній роботі, громадських установах, молодіжних організаціях, центрах соціальних служб для молоді, релігійних громадах тощо. Навчальні шкільні програми мають циклічний (з кожним класом відбувається ускладнення програмного матеріалу), міждисциплінарний (деякі теми батьківства викладаються під час вивчення біології, етики, природознавства, країнознавства, історії, релігії, соціології та ін.), диференційований (групування програм з батьківства за різними напрямками), різнорівневий (дошкільний заклад – початкова – середня – старша школа) та різновекторний (урахування вікових та індивідуальних особливостей учнівства) характер. Керівництво курсом здійснює сертифікований учитель високої кваліфікації, спеціально навчений на курсах підвищення кваліфікації.
6. Реалізація змісту програм з підготовки до батьківства здійснюється через використання різноманітних стратегій та технологій навчання. При формуванні в учнівської молоді батьківських компетенцій пріоритетна роль належить медіа-технологіям (комп’ютерні та відео-ігри, телекомунікаційні засоби), відеоінформаційним (дистанційне навчання, спеціалізовані веб-сайти, форуми, конференції у мережі Інтернет, отримання консультаційних послуг у режимі он-лайн), інтерактивним (імітаційні та рольові ігри, тренінги, прогнозування, «мозковий штурм», диспут та дискусія, вирішення конфліктних ситуацій) та проектним технологіям, котрі доцільно використовувати в організації шкільної та позашкільної підготовки з батьківства, що ґрунтуються на демократичних засадах взаємодії «учитель-учні», діалогічному спілкуванні.
7. Система підготовки учнівської молоді до виконання батьківських обов’язків передбачає партнерство сім’ї та школи, різноманітних державних організацій (народні університети, церковні громади, Центри соціальних служб для молоді, Центри створення сім’ї, благодійні фонди, громадські, молодіжні організації, консультаційні центри при пологових будинках, консультаційні центри з питань вагітності, виховання дітей), що є необхідною умовою ефективного впровадження курсів з підготовки до майбутнього батьківства.
8. Актуальним для української педагогіки є використання можливостей «медіа-педагогіки», що дає змогу активізувати молодь до вивчення курсів за допомогою візуалізації гостроактуальних проблем (збагачення змісту шкільної підготовки до батьківства сучасними електронними носіями інформації, розробка та апробація новітніх інтерактивних методик, використання учителями комп’ютерних, телекомунікаційних засобів, друкованих ЗМІ у навчальній та виховній роботі з учнівською молоддю). Необхідним для вітчизняної школи є запозичення багатогранного досвіду Німеччини щодо організації співпраці школи з батьками, впровадження інноваційних медіа-освітніх технологій, дистанційного навчання з батьківства/материнства, розвитку державної інфраструктури з підготовки молоді до відповідального батьківства як важливих умов гармонізації сімейних та батьківсько-дитячих стосунків.
Проведене нами науково-педагогічне дослідження не вичерпує усіх аспектів проблеми підготовки учнівської молоді до батьківства. Перспективи подальших розвідок стосуються творчого використання ідей німецького досвіду щодо розроблення освітньо-виховних програм підготовки до усвідомленого батьківства, використання інноваційних освітніх технологій у формуванні батьківського світогляду, реалізації зарубіжного досвіду в розвитку сімейного виховання у вітчизняних закладах освіти, розробки механізмів залучення громадських організацій до роботи з учнями загальноосвітніх шкіл.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Алексеєнко Т. Ф. Ціннісні орієнтації сімейного виховання : Концепція реалізації / Т. Ф. Алексеєнко // Рідна школа. – 1997. – № 10. – С. 69-72.
2. Аналітичний звіт: Моніторинг соціального супроводу сімей, які опинилися в складних життєвих обставинах. – К.: Держсоцслужба, 2006. –136с.
3. Бех І. Д. Виховання особистості: У 2 кн / І. Д. Бех // – Кн. 2: Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади. – К.: Либідь, 2003. – Кн. 2. – 344 с.
4. Болотова А. Гуманистическая ориентация высшего образования в Германии / А. Болотова // Высш. образование в России. – 1996. – № 3. – С. 119-120.
5. Бондаровська В. та ін. Школа для батьків / В. Бондаровська, К. Бабенко, О. Возіянова та ін. – ПП «Заценко», – Прим» – К.: 2006. – 338 с.
6. Борман Р., Шилле Г.-Йохим. Родителям о половом воспитании: о подготовке подростков к браку и формированию семьи / Р. Борман, Г.-И. Шилле ; [пер. с нем.]. – М. : Педагогика, 1979. – С. 140.
7. Братусь І., Гулевська-Черниш А., Лях Т. Формування навичок усвідомленого батьківства та ранній розвиток дитини (методичні матеріали для тренера / І. Братусь та ін. // «Практична психологія і соціальна робота». – 2002. – №6. – С. 50-51.
8. Брутман В.И., Варга А.Я., Сидоров В.Ю., Хамитова И.Ю. Семейные факторы девиантного материнства / В. И. Брутман та ін. Семейная психология и семейная терапия. – 1999. – №3. – С. 14-35.
9. В німецьких школах дітей навчають «нетрадиційному коханню» [Електронний ресурс] Режим доступу: http://tsn.ua/tsikavinki/v-nimeckih-shkolah-ditey-oznayomlyuyut-z-netradiciynimi-formami-kohannya.html.
10. Васютинський В. О. Хлопці і дівчата: статеворольове виховання у родині / В. О. Васютинський // Вихователю про психологію та педагогіку сексуального розвитку дитини. – К. : Інститут змісту і методів навчання, 1998. – С. 19-27.
11. Веретенко Т. Г. Роль сучасного батька у підготовці юнаків до усвідомленого батьківства / Т. Г. Веретенко // Діти–батьки–сім’я. – Випуск 5. – К. : Наук. світ, 2006. – С. 4-11.
12. Вовчик-Блакитна М. В. Підготовка молоді до сімейного життя / М. В. Вовчик-Блакитна. – К. : Т-во «Знання» УРСР, 1984. – 48 с.
13. Воронина O. A. Феминизм: либеральное, социальное и радикальное направление / О. А. Воронина // Теория и методология гендерних исследований: Курс лекций. – М: МЦГИ - МВШСЕН - Мфф, 2001.
14. Говорун Т. В., Кікінежді О. М. Стать та сексуальність: психологічний ракурс [Навч. пос.] / Т. В. Говорун, О. М. Кікінежді. – Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 1999. – 380 с. – гриф МОН
15. Говорун Т. В., Кравець В. П., Кікінежді О. М., Кізь О. Б. Гендерні аспекти усвідомленого батьківства [Навч. пос.] / Т. В. Говорун та ін. – Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2004. – 142 с.
16. Гусак Н. І. Підготовка юнаків-старшокласників до виконання соціальних ролей чоловіка та батька: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Надія Іванівна Гусак. – Луганськ, 2005.
17. Закон України про волонтерську діяльність [Електронний ресурс] Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=3236-17.
18. Колупаєва A. A. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи [Монографія] / А. А. Колупаєва. – К.: «Самміт- Книга», 2009. – 272 с.
19. Ковальчук Л. О. Гендерне виховання учнівської молоді в Німеччині : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Любов Олександрівна Ковальчук. – Тернопіль, 2008.
20. Ковбас Б., Костів В. Родинна педагогіка: У 3-х т. Том І. Основи родинних взаємовідносин / Б. Ковбас, В. Костів. – Івано-Франківськ, 2006. – 288 с.
21. Кон И. С. Этнография родительства / И. С. Кон // Социологическая психология. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж, 1999. – С. 442-486.
22. Кравець В. П. Гендерна педагогіка [Навчальний посібник] / В. П. Кравець. – Тернопіль: Джура, 2003. – 416 с.
23. Кравець В. П. Історія ґендерної педагогіки. [Навчальний посібник] / В. П. Кравець. – Тернопіль: Джура, 2005. – 440 с.
24. Кравець В. Історія класичної та зарубіжної педагогіки та шкільництва. Навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів / В. П. Кравець. – Тернопіль, 1996. – 436 с.
25. Кравець В. П. Психофізіологічні та психолого-педагогічні аспекти формування усвідомленого батьківства / В. П. Кравець. – Київ: Видавничий центр «Академія», 2001. – 243 с.
26. Кравець В. Теорія і практика дошлюбної підготовки молоді / В. П. Кравець. – К.: Київська правда, 2000. – 688 с.
27. Кравець В. П., Кікінежді О. М. Педагогіка та психологія: гендерний аспект [Навчальний посібник] / В. П. Кравець, О. М. Кікінежді. – Тернопіль: Навчальна книга Богдан, 2004. – 124 с.
28. Левчик Н. С. Екстраполяція зарубіжного досвіду підготовки учнівської молоді до батьківства в систему освіти України / Наталія Левчик // Актуальні проблеми державного управління, педагогіки та психології : збірник наукових праць Херсонського національного технічного університету. – Херсон, 2010. – Вип. 1 (4) . – С. 349 – 356.
29. Левчик Н. С. Підготовка учнівської молоді до виконання батьківських обов’язків у США та Великій Британії: дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Наталія Стефанівна Левчик. – Тернопіль, 2011. – 330с.
30. Луцик Д. В. Все починається з сім’ї [Mонографія] / Д. В. Луцик. –Дрогобич : Коло, 2004. – 140 с.
31. Макаренко А. С. Педагогічні твори у 8 т. / А. С. Макаренко – М.: Педагогіка, 1984.
32. Маркс К., Энгельс Ф. Собрание сочинений. Изд. 2 / К. Маркс, Ф. Энгельс. – М.: Изд. политической литературы, 1955-1981.
33. Модернізація педагогічної освіти в європейському та євроатлантичному освітньому просторі [Mонографія] / авт. кол.: Н. М. Авшенюк, В. О. Кудін, О. І. Огієнко та ін. – К.: Педагогічна думка, 2011. – 232 с.
34. Національна доповідь про стан та перспективи розвитку освіти в Україні (друге видання)/ Нац. акад. пед. наук України/ за заг. ред. В. Г. Кременя. (До 20-річчя незалежності України) – К. : Пед. думка, 2011. — 304 с.
35. Негребецкая Н. В. Основные тенденции развития высшего педагогического образования стран Западной Европы конца 20 века (на мате¬риале Англии, Франции, Германии): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Н. В. Негребецкая. – Белгород, 2003.
36. Нефедова М. А. Коллаж и коллажирование в учебном процессе / М. А. Нефедова // Иностр. языки в школе. – 1993. – №2. – С. 5-8.
37. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства / Р. В. Овчарова. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 319 с.
38. Паничок Т. Я. Статеве виховання учнівської молоді у Німеччині: дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Тетяна Ярославівна Паничок. – Тернопіль, 2010.
39. Паульсен Ф. Исторический очерк развития образования в Германии. / Ф. Паульсен, Ред. Н. В. Сперанский. – М.: Из-ство И. Д. Сытина, 1908. – 333 с.
40. Петров В. М. Семейно-школьное воспитание в Древнем мире и Средневековой России / В. М. Петров. – Орехово-Зуево, 1992. – 120 с.
41. Поддубная Т. Н. Социальная защита детства в России и за рубежом / Т. Н. Поддубная. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С.164-166.
42. Постовий В. Г. Тенденції і пріоритети виховання дітей у сучасній сім’ї [Монографія] / В. Г. Постовий. – Київ: Інститут проблем виховання АПН України, 2006. – 190 с.
43. Психологія сімейних взаємин [навч. посіб.] / [М. С. Корольчук, В. І. Осьодло, Г. В. Грищенко та ін.] ; за заг. ред. М. С. Корольчука. – К. : Ніка-Центр, 2010. – 296 с.
44. Радчук Г. К., Тіунова О. В. Сімейне виховання. Освітній тренінг для батьків. Навчально-методичний посібник / Г. К. Радчук, О. В. Тіунова. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – 120 с.
45. Сбруєва А. А. Порівняльна педагогіка [Навчальний посібник] / А. А. Сбруєва. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2004. – 320 с.
46. Седих К. В. Психологія взаємодії систем: «сім’я та освітні інституції» / К. В. Седих. – Полтава: Довкілля-К, 2008. – 228 с.
47. Сексуальне виховання підлітків та молоді зі зниженим інтелектом / Н. Бастун, С. Лукомська. – К.: Держсоцслужба. – 2007. – 80с.
48. Соціальний захист населення в Німеччині [Електронний pecypc] Режим доступу: http://www.pilga.in.ua/node/23.
49. Становище сімей в Україні (за підсумками 2000-2009 років): Щорічна державна доповідь Президентові України, Верховній Раді України, Кабінету Міністрів України про становище сімей та стан реалізації державної сімейної полі¬тики / Міністерство України у справах сім’ї, молоді та спорту, Державний інститут розвитку сім'ї та молоді. – Київ, 2011. – 224 с.
50. Сухомлинський В.О. Вибрані твори у п’яти томах / В. О. Сухомлинський. – К.: Рад. школа, –1976 – 654 с,
51. Филиппова Г. Г. Психология материнства [Учебное пособие] / Г. Г. Филиппова. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 240 с.
52. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – 6 –е изд., перераб. и доп. – М.: Политиздат, 1991. – 560 с.
53. Фройд З. Вступ до психоаналізу / З. Фройд. – К.: Основи, 1999. – 595 с.
54. Хорни К. Недоверие между полами / К. Хорни // Психол. журнал, –1993. – Т. 14. – №5. – С. 131-135.
55. Цеткин К. Очерк истории возникновения пролетарского женского движения в Германии / К. Цеткін; Перев. с рукописи. – М.: Ком. акад. – 1929. – 158 с.
56. Чернова Ж. Семейная политика в Европе и России: гендерный анализ / Ж. Чернова. – Санкт-Петербург: «Норма», 2008. – 367с.
57. Шнабль З. Мужчина и женщина. Интимные отношения. Mann und Frau intim / З. Шнабль; Перевод с немецкого Э.К. Пиларино/ Под редакцией и с предисловием д-ра мед. наук проф. А.М.Свядоща. – Кишинев: Штиинца, 1982. – 234 с.
58. Яворська Л. Г. Підготовка молоді до сімейного життя в США : дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Людмила Геннадіївна Яворська. – Тернопіль, 2007. -211с.
59. Яценко Л. В. Педагогічні умови підготовки старшокласників до сімейного життя в процесі гендерного виховання : дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Ліана Вікторівна Яценко – Переяслав-Хмельницький, 2006. –312 с.
60. Adler A. The Individual Psychology of Alfred Adler. HL Ansbacher and RR Ansbacher (Eds.) / A. Adler. – New York: Harper Torchbooks, 1956.
61. Ahnert L., Krätzig S.,Meischner T.,Schmidt, A. Sozialisationskonzepte für Kleinkinder: Wir¬kungen tradierter Erziehungsvorstellungen und staatssozialistischer Erziehungsdoktrinen im intra- und interkulturellen Ost-West-Vergleich / L. Ahnert u. a. In: Trommsdorff, G. (Hrsg.): Psychologische Aspekte des sozio-politischen Wandels in Ostdeutschland – Berlin: de Gruyter, 1994. – S. 94-110.
62. Amann S., Zinser S. Kindergartenbox „Entdecken, schauen, fühlen!“ Medienpaket zur Körpererfahrung und Sexualerziehung im Kindergarten / S. Amann, S. Zinser // BZgA (Hrsg.): Forum Sexualaufklärung und Familienplanung 4/2003 „Sexualerziehung im Kindergarten“. – Köln: BZgA, 2003. – S 24-29.
63. Aries P. Geschichte der Kindheit / P. Aries – München: Hanser, 4. Aufl. –1977.
64. Arbeitsgruppe 9 für das Internationale Jahr der Familie 1994: Familie und Bildung. Zu Analyse und Ausbau von Familienbildung und Familienselbsthilfe in der BRD. Langfassung. Bonn: Geschäftsstelle der Deutschen Nationalkommission für das Internationale Jahr der Familie, September 1993.
65. Aufgaben des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend [Електронний ресурс] Режим доступу: http://www/bmfsfj.de/bmfsfj/generator/BMFSFJ/Ministerium/aufgaben.html
66. „Babys sind nicht immer so süß, wie sie aussehen! “Das Projekt „Babybedenkzeit“ [Електронний ресурс] Режим доступу: http://forum.sexualaufklaerung.de/index.php?docid=504.
67. Bach K. Entwicklung, Stand und Tendenzen der Sexualerziehung in der Deutschen Demokratischen Republik / Kurt Bach // Pro Familia Magasin. – 1987. – IN 6. – S. 34-42.
68. Bacher J., Wilk L. „Neue“ Väter? – ... nur dann, wenn es unbedingt sein muss .../ J. Bacher, L.Wilk // In: Walter, H.(Hrsg.): Männer als Väter. Konstanz: Universitätsverlag, 1997.
69. Badinter’s Elisabeth Сontrarian feminism [Електронний ресурс] Режим доступу: www.newyorker.com/reporting/2011/07/25/110725fa_fact_kramer]
70. Bailey J. Sex, Zahnspangen und der andere Stress. Pubertät überstehen - so geht’s! / J. Bailey. – Verlag an der Ruhr, 2006. – S. 112.
71. Balke S. Drei Regeln reichen – Trainingsprogramm / S. Balke. – Friedrich Jahresheft, 2000, – 7 S.
72. Barth S. Vaterschaft im Wandel / S. Barth // „Demographic trends in fathering“ – Opladen, 2000. – S. 265.
73. Barth J. Evaluation von Suchtprävention, in: Bettina Schmitt, Klaus Hurreimann (Hrsg.), Präventive Sucht- und Dro¬genpolitik / J. Barth. – Opladen, 2000. – S. 75.
74. Bassin D., Honey M., Kaplan M.M. Introduction. Representations of motherhood / D. Bassin, M. Honey, M. M. Kaplan (Hrsg.):. New Haven: Yale University Press, 1994. – S. 1-25.
75. Bauer W., Dehen P. Tatsaschen und Zahlen über Deutschland / W. Bauer, P. Dehen . – Berlin, 1941. – S.73.
76. Baumann Z. Über den postmodernen Gebrauch der Sexualität / Zugmund Baumann. In: Zeitschrift für die Sexualforschung. – 1998. – Heft 1. – S.1-16.
77. Beckmann P., Engelbrech G. (Hg.). Arbeitsmarkt für Frauen 2000 - Ein Schritt vor oder ein Schritt zurück? Beiträge zur Arbeitsmarkt- und Berufsforschung 179 / P. Beckmann, G. Engelbrech. – Nürnberg, 1994. – S. 615-627.
78. Beer U., Müller U. Sich-Zurechtfinden in einer neuen Realität: Barrieren und Potentiale (eds.) Arbeitsmarkt für Frauen / U. Beer, U. Müller U. – 2000 – Ein Schritt vor oder ... – S. 628-645.
79. Biermann Ch. Bausteine eines Reproduktions-Curriculums / Ch. Biermann // Ministerium für die Gleichstellung von Frau und Mann. – Düsseldorf, 1996. – S. 72–96.
80. Bock G. „Nazi Gender Policies and Women’s History”, у: Françoise Thébaud (prir.), A History of Women. Toward a Cultural Identity in the Twentieth Century / G. Bock. – Cambridge, Mass.: The Belknap Press of Harvard University Press, 1998. – S. 149-176.
81. Böhm W. Gattin, Hausfrau und Mutter. Zur Geschichte der Mädchen und Frauenbildung. In: Männliche Pädagogik – weibliche Erziehung / W. Böhm. – Innsbruck /Wien, 1989. – S. 949.
82. Bösch H. Kinderleben in der Deutschen Vergangenheit / Bösch H. – Vena, 1924.
83. Böttcher H .R. Sexualität des Kindes – die Kinderpsychologie im Zwiespalt? Kindheit und Sexualität. / K. R. Böttcher, H. Stumpe, K. Weller – Braunschweig: Holzmeyer Verlag, 1993. – S.37-46.
84. Bowlby J. Attachment. Attachment and Loss (vol. 1) (2nd ed.) / J. Bowlby. New York: Basic Books, 1999.
85. Brezinka W. Erzihungsziele in der Gegenwart / Wolfgan Brezinka. – Konstanz, 1991. – S. 164.
86. Brokmann-Nooren Ch. Weibliche Bildung im 18 Jahrhundert / Ch. Brokmann-Nooren. – Oldenburg: Bibliotheks- und Informationssystem der Universität Oldenburg, 1994. – 281 S.
87. Buchner A. Was Kinder glücklich macht / Anton Buchner. – München: Heinrich Hugendubel Verlag, 2008. – 256 S.
88. Bunderministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hrsg.). Kinder in Tageseinrichtungen und Tagespflege. – DruckVogt GmbH Berlin. 6. Auflage 2002, 68 S.
89. Burchardt E. Identität und Studium der Sexualpädagogik / Eva Burchardt. –Frankfurt am Main, 1999. – S. 316.
90. BZgA (Hrsg.): Forum Sexualaufklärung und Familienplanung 4/2003 „Sexualerziehung im Kindergarten“. – Köln: BZgA, 2003. – S. 52.
91. BZgA (Hrsg.): Forum Sexualaufklärung 4/2003 „Ausbildung, Fortbildung".– Köln: BZgA, 2003. – 78.
92. Camus J. Väter. Die Bedeutung des Vaters für die psychische Entwicklung des Kindes / J. Camus. – Weinheim: Beltz, 2001.
93. Chodorow N. The reproduktion of mothering. Psychoanalysis and the sociology of gender / N. Chodorow. – Berkeley etc.: Univ. of California Press, 1978.
94. Connel R.W. Gender and Power. Society, the Person and Sexual politics / R. W. Connel. – Cambridge: Polity Press, 1987. – P.91-141.
95. Cowan C. P., Cowan P. A. Wenn Partner Eltern werden / C. P. Cowan, P. A. Cowan. – München: Piper, 1992.
96. Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland: ein Überblick für Eltern, Lehres, Schüler / Arbeitsgruppe Bildungsbücher. Bildungsforschung, Verf. J. Baumert. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Vergleichende Pädagogik. –Berlin, 1986/
97. De Mause L. Hört ihr die Kinder weinen? Eine psychogenetische Geschichte der Kindheit / L. de Mause. – Frank¬furt/Main: Suhrkamp, 7. Aufl. 1992.
98. DFV-Handuch Elternbildung. Das DFU-Elternbildungsprogramm: Handbuch Elternbildung, 2 Bde., Bd.1, Wenn aus Partnern Eltern werden. Deutscher Familienverband(Hrsg.) / Wassilios E. Fthenakis, Martina Eckert, Michael von Block// Leske + Budrich, 1999, 731 S.
99. Diewald M., Solga H. „Nach dem Sturm folgt zwar Ruhe, jedoch nicht der Sonnenschein!“ Mobilitätsprozesse und Allokationskriterien in Ostdeutschland nach 1989 / M. Diewald, H. Solga. – Opladen, 2007. – S. 153-277.
100. Dölling I. «Ganz neue Inhalte werden im Vordergrund stehen: die Arbeit zuerst». Erfahrungen junger ostdeutscher Frauen mit dem Vereinbarkeitsmodell (1990-1997). Geschlecht. Arbeit. Zukunft / I. Dölling: Münster, 2000. – S. 222-242.
101. Domschat R. Kinderliedertour „Nase, Bauch und Po"-Eine bundesweite Initiative der BZgA zur Sexual¬erziehung im Kindergarten / R. Domschat // BZgA (Hrsg.): Forum Sexualaufklärung und Familienplanung 4/2003 „Sexualerziehung im Kindergarten". – Köln: BZgA, 2003. – S. 30-34.
102. DUDEN, Deutsches Universalworterbuch. Das umfassende Bedeutungswörterbuch der deutschen Gegenwartssprache 7., überarbeitete Auflage Mannheim: Dudenverl., 2011. – 2112 S.
103. Dürr R. Von der Ausbildung zur Bildung. Erziehung zur Ehefrau und Hausmutter in der frühen Neuzeit / R. Dürr // Geschichte der Mädchen und Frauenbildung. Bd. 1: Vom Mittelalter bis zur Aufklärung. – Frankfurt am Main/New York, 1996. – S. 189-206.
104. Effinger H. Soziale Dienste zwischen Gemeinschaft, Markt und Staat (Hrsg.). Sozialmarkte und Manager / H. Effinger, D. Luthe. – Bremen, 2003. –S. 13-40.
105. Eheschließungen, Scheidungen [Електронний pecypc] Режим доступу: http://www.destatis.de/jetspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Content/Statistiken/Bevoelkerung/EheschliessungenScheidungen/Tabellen/Content75/EhescheidungenKinder,templateId=renderPrint.psml.
106. Eichhoff G., Janssen E., Kunz L. et ah. Familienbildung als Angebot der Jugendhilfe. Aufgaben und Perspekti¬ven nach dem Kinder- und Jugendhilfegesetz (Sozialgesetzbuch VIII). Schriftenreihe des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, Bd. 120 / G. Eichhoff, E. Janssen, L. Kunz. – Stuttgart: Kohlhammer, 1996.
107. Elternbrief 2. Sexualerziehung in der Schule (Sächsisches Staatsministerium für Kultus). – Dresden, 1993. – S. 348.
108. Elternrat [Електронний pecypc] Режим доступу: www.ler-sachsen.de/htm/Arbeitsmaterial/Teil2/2/2/2/htm.
109. Empfehlungen für das fächerübergreifende Thema Gesundheitserziehung (Thüringer Kultusministerium). – Erfurt, 1999. – S. 430.
110. Engstler H. Die Familie im Spiegel der amtlichen Statistik. Lebensformen, Familienstrukturen, wirtschaftliche Situation der Familien und familiendemographische Entwicklung in Deutsch¬land / H. Engstler. – Bonn: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, 1999.
111. Engstler H., Lüscher K. Späte erste Mutterschaft. Ein neues biographisches Muster der Famili¬engründung? / H. Engstler, K. Lüscher. –Zeitschrift für Bevölkerungswissenschaft, 1991. – S. 433-460
112. Etschenberg K. Du und ich – wir beide. Geschlechtserziehung in der Grundschule / Karla Etschenberg. – Berlin : Cornelsen, 1996. – S. 116.
113. Etschenberg K. Mutterschaft – Vaterschaft / Karla Etschenberg // Unterricht Biologie. – Seelze, 1994. – Heft 191. – S. 1-12.
114. Faber C., Mädje E., Neusüß C. Armut und Bildung. Social Management / C. Faber, E. Mädje, C.Neusüß. – 1992b, S. 9-11.
115. Familie und Familienpolitik im geeinten Deutschland – Zukunft des Human Vermögens. Fünfter Familienbericht. Herausgeber: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. – Bonn, 1995. – 342 S.
116. Fest J. Das Gesicht des Dritten Reiches. Profile einer Totalitären Herrschaft / J. Fest. – München, 1963. – S.361.
117. Fink E. Grundfragen der systematischen Pädagogik / E. Fink. – Freiburg im Breisgau: Romback, 1978.
118. Franke A. H. Pädagogische Schriften / A. H. Franke. – Paderborn: Verlag Ferdinand Schöningh, 1957. – S. 189.
119. Fischer-Köhler G. Bildungsarbeit in Kath. Familienbildungsstätten: eine Standortbestimmung / G. Fischer-Köhler. – Düsseldorf: Bundesarbeitsgemeinschaft Katholischer Familienbildungsstätten, 1997.
120. Fthenakis W. E. Intergenerative familiale Beziehungen nach Scheidung und Wiederheirat aus Sicht der Großeltern / W. E. Fthenakis. – Zeitschrift für Sozialisationsforschung und Erziehungssoziologie 1998, 18. – S. 152-167.
121. Fthenakis W. E. Mehr als Geld? Zur (Neu)Konzeptualisierung väterlichen Engagements / W. E. Fthenakis //Mutterschaft, Vaterschaft Herausgegeben von Wassilios E. Fthenakis und Martin R. Textor. – Weinheim/Basel: Beltz Verlag, 2002. – S.82-110.
122. Fthenakis W. E. Väter. Zur Vater-Kind-Beziehung in verschiedenen Familienstrukturen / W. E. Fthenakis, Band 2. – München: PVU. 1988.

123. Fthenakis W. E., Oberndorfer R. Alleinerziehende Väter. Die verletzlichen Jahre. Handbuch zur Seelsorge an Kindern und Jugendlichen / W. E. Fthenakis, R. Oberndorfer. – München: Kaiser, 1992.
124. Fthenakis W. E., Textor M. R. Das Online – Familienhandbuch. [Електронний pecypc] Режим доступу: http://www.familienhandbuch.de.
125. Funk G. Die Pädagogik P. Villaumes / G. Funk. – Leipzig: Druck von Max Hoffmann, 1894. – S. 85.
126. Gaschke S. Die Erziehungskatastrophe. Kinder brauchen starke Eltern / Susanne Gaschke. – München: Wilchelm Heyne Verlag, 2003. – 301 S.
127. Gauthier A. The State and the Family. A Comparative Analysis of Family Policies in Industrialized Countries / A. Gauthier. – Clarendon Press. Oxford, 1996.
128. Geissler B., Öchsle M. Lebensplanung junger Fraue. Die widerspruchliche Modernisierung weiblicher Lebenslaufe / B. Geissler, M. Öchsle. – Weinheim, 1999.
129. General Concept for Sex Education of the BzgA in cooperation with the Federal States Concept Sex Education for Youths. [Електронний pecypc] Режим доступу: order@bzga.de.
130. Gerhard A. Der gegenwartige Vater, der am Rand der Familie steht. Uber allein erziehende Frauen, veranderte Mutterlichkeit und die Sehnsucht der Kinder nach Vaterlichkeit / A. Gerhard // Von in: „Frankfurter Rundschau“. – 20.12.99.
131. Gerster P. Der Erziehungsnotstand.Wie wir die Zukunft unserer Kinder retten / Petra Gerster, Christian Nürnberger. – Berlin: Rowohlt Berlin Verlag, 2001. – 284 S.
132. Gerster P. Stark für das Leben: Wege aus der Erziehungsnotstand / Petra Gerster, Christian Nürberger. – Reinbeck: Rowohlt Taschenbuch Verlag, 2003. – 271 S.
133. Gotsch K. H. Projektunterricht bewerten / K. H. Gotsch. –Bastian/Gudjons, 1990. – S. 257-265.
134. Gottschlach W. Vatermutterkind. Deutsches Familienleben Zwischen Kulturromantik und Sozialer Revolution / W. Gottschlach. – Berlin, 1979.
135. Grassel H. Sexualerziehung in der DDR / Heinz Grassel // Wissenschaftliche Zeitschrift der Universitдt Rostock. – 1969. – Heft 8/9. – S. 623-679.
136. Griebel W. Aufgabenteilung in der Familie: Was übernehmen Mutter, Vater, Kind (und Gro߬mutter)? / W. Griebel. – Zeitschrift für Familienforschung 1991, 3, S. 21-53.
137. Grossmann K. Kontinuität und Konsequenzen der frühen Bindungsqualität während des Vor¬schulalters. Die Bindungstheorie. Grundlagen, For¬schung und Anwendung / K.Grossmann. – Stuttgart: Klett-Cotta, 1995. – S. 191-202.
138. Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland Ausfertigungsdatum: 23.05.1949.
139. Grundgesetzt für die Bundesrepublik Deutschland. Deutscher Bundestag, Referat Öffentlichkeitsarbeit, 142 Seiten (Stand: September 2010).
140. Gudjons H. Praxis der Interaktionserziehung. Übungen und Spiele zum Gruppentraining in der Schule, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung / Herbert Gudjons. – Bad Heilbrunn : Klinkharde, 1978. – S. 190.
141. Günter K.-H. Geschichte der Erziehung / K.-H. Günter. – Berlin: Volk und Wissen – Volkseigener Verlag, 1997. – 628 S.
142. Hacking I. The social construction of what? / I. Hacking. – Cambridge: Harvard University Press, 1999.
143. Hahlweg K., Thurmaier F., Engl J., Eckert V., Markman H. Prävention von Beziehungsstörungen / K. Hahlweg u a. – System Familie 1993. – S. 89-100.
144. Hamann B. Familie und Familienerziehung in Deutschland. Reihe Bildung und Erziehung. Herausgegeben von Jörg Petersen und Gerd-Bodo Reinert / B. Hamann. – Auer Verlag GmbH, Donauwörth, 2000. – 91 S.
145. Hammerstein Notker, Herrmann Ulrich Zandbuch der deutschen Geschichte. Bd. II. 18. Jahrhundert. Vom späten 17. Jahrhundert bis zur Neuordnung Deutschlands 1800 / Notker Hammerstein, Ulrich Herrmann. – München: Beck, 2005. – 583 S.
146. Haselmann B. Erziehungspartnerschaft zwischen Eltern und Schule [Електронний pecypc] Режим доступу: // www.muetter.besondere-Kinder.de
147. Hays S. Die Identität der Mütter. Zwischen Selbstlosigkeit und Eigennutz / Hays S. – Stuttgart: Klett-Cotta, 1998. – 96 S.
148. Hempel M. Gleichberechtigung und Chansengleichheit von Mädchen und Jungen an den Grundschulen des Landes Brandenburg / Marlies Hempel //. Verschieden und doch gleich. Schule und Geschlechterverhältnisse in Ost und West. – Bad Heilbrunn, 1995. – S. 94-120.
149. Hepp G. Familienerziehung als Aufgabe des fächerübergreifenden Unterrichts / G. Hepp // Lehren und lernen, 16 (1990) 12. – S. 1-15.
150. Herlyn I., Vogel U. Familienfrauen am Ende ihrer aktiven Mutterphase. Zeitschrift für Familien¬forschung / I. Herlyn, U. Vogel. – 1994, 6. – S. 6-15.
151. Herlyn I., Vogel U., Kistner A., Langer H., Mangels-Voegt B., Wolde A. Begrenzte Freiheit -Familienfrauen nach ihrer aktiven Mutterschaft. Eine Untersuchung von Individualisierungs¬chancen in biographischer Perspektive / I. Herlyn u a. – Bielefeld: Kleine, 1993.
152. Herwartz-Emden L. Erziehung und Sozialisation in Aussiedlerfamilien. Einwanderungskontext, familiдre Situation und elterliche Orientierung / L. Herwartz-Emden // Politik und Zeitgeschichte, B 7 - 8 (1997), S. 3 - 9.
153. Herwartz-Emden L. Geschlechterverhältnisse und Mutterschaft in einfachen und modernen Gesellschaften / L. Herwartz-Emden. – Neue Sammlung 1995b, 35. – S. 47-64.
154. Herwartz-Emden L. Mutterschaft und weibliches Selbstkonzept. Eine interkulturell vergleichen¬de Untersuchung / L. Herwartz-Emden. – Weinheim: Juventa, 1995a.
155. Hilgers A. Richtlinien und Lehrpläne zur Sexualerziehung: eine Analyse der Inhalte, Normen und Werte sowie Methoden zur Sexualerziehung in den sechzehn Ländern der Bundesrepublik Deutschland; eine Expertise / Andrea Hilgers. Im Auftrag der BZgA. [Hrsg: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung. (BzgA), Abteilung Sexualaufklдrung, Verhütung u. Familienplanung ] – Köln: BzgA, 1995. (Forschung und Praxis der Sexualaufklärung und Familienplanung; Band 4). – 110 S.
156. Hilgers A. Richtlinien und Lehrpläne zur Sexualerziehung / Andrea Hilgers. – Köln : Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung, 2004. –S.248.
157. Hilgers A. Sexualerziehung in der Grundschule: Inhalte, Werte und Normen in der Richtlinien und Lehrplänen der 16 Bundesländer / A. Hilgers. –BZgA (Hrsg.): Forum Sexualaufklärung und Familienplanung 3/2009 „Grundschule“. – Köln: BZgA, 2009. – S.18-21.
158. HIPPY- Deutschland [Електронний pecypc] Режим доступу: http://www.hippy-deutschland.de/standorte.php.
159. Hofer M. u.a. Familienbeziehungen. Eltern und Kinder in der Entwicklung / Hogrefe u.a. – Göttingen. 1992. V. 387. – S. 20.
160. Hoffmann B. Das sozialisierte Geschlecht. Zur Theorie der Geschlechtersozialisation / Berno Hoffmann. – Opladen: Leske & Bödlich Verlag. 1997. – 256 S.
161. Hoffmann B. These zur Theorie geschlechtsspezifischer Sozialisation / Berno Hoffmann // Zeitschrift für die Sozialisationsforschung und Erziehungssoziologie. – 1997. – Heft 4. – S. 385.
162. Hoffman L. W. Berufstätigkeit von Müttern: Folgen für die Kinder / L. W. Hoffman // Mutterschaft, Vaterschaft Herausgegeben von Wassilios E. Fthenakis und Martin R. Textor. – Weinheim/Basel: Beltz Verlag, 2002. – S. 63- 81.
163. Hook G. Sexualität und Fortpflanzug. Arbeitsblätter und Folienvorlgen für den Biologieunterricht / G. Hook. – Verlag an der Ruhr, 2006. – S. 124.
164. Hopf A. Sexualerziehung: Unterrichtsprinzip in allen Fächern / Arnulf Hopf. – Neuwied : Luchterhand, 2002. – S. 132.
165. Hopf A. Theorie & Praxis der Sexualpädagogik. Subjektive Betroffenheit von Sexualpädagogen. Band 3 / Arnulf Hopf. – Oldenburg : Universität Oldenburg, 1985. – S. 398. – (Zentrum für pädagogische Berufspraxis).
166. Hurrelmann K., Klocke A., Melzer W., Ravens-Sieberer U., Jugendgesundheitssurvey / K. Hurrelmann. – Weinheim, 2003. – S. 312.
167. Huwiler K.: Herausforderung Mutterschaft. Eine Studie über das Zusammenspiel von mütterli¬chem Erleben, sozialen Beziehungen und öffentlichen Unterstützungsangeboten im ersten Jahr nach der Geburt / K. Huwiler. – Bern: Huber, 1995.
168. Informationen zur politischen Bildung. №254/1997. Franzis-Druck GmbH, Vertrieb. – München. 43 S.
169. Jonach M. Väterliche Ratschläge für bürgerliche Töchter. Mädchenerziehung und Weiblichkeitsideologie bei Joachim Heinrich Campe und Jean-Jacques Rousseau / M. Jonach. Lang, Frankfurt am Main u. a. 1997.
170. Kalicki B., Peitz G., Fthenakis W. E. Subjektive Elternschaftskonzepte und faktische Rollenausübung: Theoretische Überlegungen und empirische Befunde / B. Kalicki u a. //Mutterschaft, Vaterschaft Herausgegeben von Wassilios E. Fthenakis und Martin R. Textor Weinheim/Basel: Beltz Verlag, 2002. – S. 158-172.
171. Kalicki B., Peitz G., Fthenakis W.E., Engfer A. Passungskonstellationen und Anpassungsprozesse beim Übergang zur Elternschaft. Übergang zur Elternschaft / B. Kalicki u a. – Stuttgart: Enke, 1999. – S. 129-146.
172. Kaufmann F. X. Zukunft der Familie im Vereinten Deutschland. Schriftenreihe des Bundeskanzleramtes / F. X. Kaufmann. München, 2000. Bd. 16.
173. Kemmler C., Heckhausen H. Mütteransichten über Erziehungsfragen / C. Кemmler. – Psychologische Rundschau, 2005. - 146S.
174. Kentier H. Eltern lernen Sexualerziehung / Helmut Kentlet. – Reinbeck, 1990. – S. 100.
175. Kleinschmidt L. Lieben, kuscheln, schmusen: Hilfen für den Umgang mit kindlicher Sexualität / L. Kleinschmidt, B. Martin, A. Siebel. – Münster : Ökotopia, 1994. – S. 142.
176. Kluge N. Sexualerziehung in der Grundschule / Norbert Kluge. – Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 1996. – S. 200.
177. Kostanyan A., Kostanyan A.. The Problem of Trafficking and Unemployment / Arpine Kostanyan, Ani Kostanyan. In: Hamilton, Christopher et al. (Hg.), Facing Tragedies. Perspectives on Social Ethics, Vol. 2. – Wien-Berlin: LIT Verlag, 2009. – 233-244.
178. Krenz A. Kinder brauchen Seelenproviant. Was wir ihnen für ein glückliches Leben mitgeben kцnnen / Armin Krenz. – München: Kösel-Verlsg, 2008. – 206 s.
179. Krenz A. Was Kinder brauchen / Armin Krenz. – Mannheim: Cornelsen Verlag Scriptor, 2005. – 176 s.
180. Kultusministerium des Landes Sachsen-Anhalt (Hrsg). Schulische Gesundheitserziehung und Gesundheitsförderung. Grundsätze und Anregungen für die Schulpraxis. – Magdeburg, 1998. – S. 390.
181. Kutzleb U. Zeit für Zärtlichkeit. Spielerische Übungen für Liebe und Partnerschaft. Ein neuer Zugang zur Sexualpдdagogik / U. Kutzleb, A. Schmidt, B. Weber. – Wuppertal: P.Hammer, 1989. – S. 166.
182. Landesinstitut für Schule und Weiterbildung. Neue Wege zur Gestaltung der koedukativen Schule. – Soest, 1998. – 48 S.
183. Landesinstitut Schleswig-Holstein für Praxis und Theorie der Schule (Hrsg). Sexualpädagogig – AIDS-Prävention mit Methoden des lebendigen Lernens. – Kiel: IPN-Verlag, 1994. – S.290.
184. Laub T. Aspekte des Mutter-Seins / T. Laub. – System Familie .1992. –S. 3-9.
185. Lenzen D. Zur Geschichte des Vaterkonzepts in Europa // Pädagogische Erkenntnis / D. Lenzen. – Weinheim: Juventa Verl., 1995. – S. 69-88.
186. Lewis J., Ostner I. Gender and the Evolution of European Social Policy / J. Lewis, I. Ostner. – ZeS-Arbeitspapier, Nr. 4, 2004.
187. Liegle L. Die Bedeutung der Familienerziehung/ Ludwig Liegle [Електронний ресурс] Режим доступу: http://www/familienhandbuch.de/cmain/f Aktuelles/a Elternschaft/s 1418.html
188. Lies A. Terheggen I. Eltern sein lernen, Elternschule im Kreis Nordfriesland, Amt für Jugend und Familie / A. Lies. – 2002. – 114 S.
189. Lipinski H. Didaktische Gesamteinführung. Familiale Lebenswelten und Bildungsarbeit: Didaktische Erfahrungen und Materialien. Ehe und Familie im sozialen Wandel, Band 3 / H. Lipinski. – Opladen: Leske + Budrich, 1998. – S. 21-59.
190. Lischnewska M. Die geschlechtliche Belehrung der Kinder / Maria Lischnewska. – Frankfurt am Main, 1907. – S. 188.
191. Looß M. Fachdidaktische Konzepte und unterrichtliche Praxis / Maike Looß. – Klinkhardt, 2001. – S. 214.
192. Lück M. Die Frau im Männerstaat. Die Gesellschaftiche Stellung der Frau im National-sozialismus. Eine Analyse aus Pädagogischen Sicht / M. Lück. –Frankfurt am Main, Bern, 1979. – S.109.
193. Lüscher K. Familienrhetorik, Familienwirklichkeit und Familienforschung //Familienleitbilder und Familienrealitäten / K. Lüscher. –Opladen: Leske u. Budrich, 1997. – S. 50-67.
194. Luthers Werke. Kritische Gesamtausgabe. 65 Bde. – Weimar: Bohlau, 1883-1993.
195. Marre B. Bücher für Mütter als päda¬gogische Literaturgattung und ihre Aussagen ueber Erziehung (1762—1851) / B. Marre. –B., 1986.
196. Martin L. Zur Sozialgeschichte der Kindheit / L. Martin – München: Alber, 1986. – S. 726.
197. Merkle T., Wippermann C. Eltern unter Druck. Selbstverständnisse, Befindlichkeiten und Bedürfhisse von Eltern in verschiedenen Lebenswelten / T. Merkle, C. Wippermann. – Stuttgart: Lucius & Lucius, 2008.
198. Meves Christa. Sexualerziehung: eine Totalrevision ist überfältig / Christa Meves. – 2002. –№3. – S.33-37.
199. Miller W.B. Personality traits and developmental experiences as antecedents of childbearing / W. B. Miller. – Demography, 1992. – S. 265-85.
200. Milhoffer P. Sexualerziehung, die ankommt. Leitfaden für Schule und außerschulische Jugendarbeit zur Sexualerziehung / Petra Milhoffer. – Köln : BzgA, 1999.
201. Ministerium für Schule und Weiterbildung, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen: Sexualerziehung. Literatur, Medien, Materialien. – Düsseldorf, 2001. – S. 180.
202. Müller B. D. Begriffe und Bilder. Bedeutungscollage zur Landeskunde. Zeitsprache Deutsch / B. D. Müller. – 1999. – №2.
203. Mutterschaft, Vaterschaft. Herausgegeben von Wassilios E. Fthenakis und Martin R. Textor. – Weinheim/Basel: Beltz Verlag, 2002. – 192 S.
204. Mutterschaft – Schutz der Arbeitnehmerinnen [Електронний ресурс] Режим доступу: http://news.sarbc.de/main/04/09/2002).
205. Palkovitz R., Marks L. Die Kultivierung von Vaterschaft und Mutterschaft: Eine Analyse von Trends in der Familienerziehung / R. Palkovitz, L. Marks // Mutterschaft, Vaterschaft Herausgegeben von Wassilios E. Fthenakis und Martin R. Textor Weinheim/Basel: Beltz Verlag, 2002 – S. 144-158.
206. Papousek M.,von Gontard A. Spiel und Kreativität in der frühen Kindheit / M. Papousek, A. von Gontard. – Stuttgart: Klett-Cotta, 2003.
207. Parsons T. The Present Status of “Structural-Functional” Theory in Sociology. In Talcott Parsons, Social Systems and The Evolution of Action Theory / T. Parsons. – New York: The Free Press, 1975.
208. Pasquale Judith Mutterschaft heute: Von der Erziehungsarbeit zum Kindheitmanagement?/ Judith Pasquale. – Weinheim, München, 2003 S. 2.
209. Patterson С. Н. Humanistic education / С. Н. Patterson. – N.J.: Englewood Cliffs, 1973. – P.94.
210. Pettinger R., Süßmuth R. Programme zur frühkindlichen Förderung in den USA / R. Pettinger. – In: Zeitschrift für Pädagogik, Heft 29, 1983. – S. 391-405.
211. Perrez M., Lambert J.-L., Ermert C., Plancheral B. Familie im Wandel. Freiburger Beiträge zur Familienforschung / M. Perrez. –Bern: Huber, 1995. –S. 63-95.
212. Pfau-Effinger B., Geissler B. Institutioneller und soziokultureller Kontext der Entscheidung verheirateter Frauen fur Teilzeitarbeit / B. Pfau-Effinger, B. Geissler. – 2002, Vol. 25, No. 3. – S. 358-370.
213. Ploss H. H. Das Kind in Brauch und Sitte der Völker. Anthropologische Studien / H. H. Ploss. – Stuttgart, 1876.
214. Prager A. Die Pro Familia in Hessen / Anna Prager. – Braunschweig, 1988. – S. 170.
215. ProFamilia: für selbstbestimmte Sexualität [Електронний ресурс] Режим доступу: http//www/profamilia.de.
216. Puhlmann A. Mädchenerziehung in der bürgerlichen Gesellschaft / A. Puhlmann. – Köln: Pahl-Rugenstein, 1979. – 79 S.
217. Quaiser-Pohl C. Kinderwunsch zu hoch gehängt? Wenn Kinder nur Belastung sind. Die Frau in unserer Zeit / C. Quaiser-Pohl. – 1999, 28 (3). – S. 26-31.
218. Rach A. Sachwörter zur deutschen Erziehungsgeschichte / A. Rach. – Weinheim/berlin: Verlag Julius Beltz, 1967. – S. 372.
219. Rahmenplan und Richtlinien für die Sexualerziehung an den allgemeinbildenden und beruflichen Schulen des Landes Hessen. – Wiesbaden, 1985. – S. 398. – (Kultusminister des Landes Hessen).
220. Reble A. Geschichte der Pädagogik / A. Reble. – Stuttgart: Ernst Klett, 1975. – 417 S.
221. Rich A. Of Woman Born: Motherhood as Experience and Institution / A. Rich. –N.Y.: Bantam, 1977.
222. Richtlinien für die Aids-Prävention an den Bayerischen Schulen. –. München, 2002. – S. 138. – (Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus).
223. Richtlinien für die Familien- und Sexualerziehung in den Bayerischen Schulen. – München, 1989. – S. 230. – (Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus).
224. Richtlinien für die Sexualerziehung. – Hamburg, 1996. – S. 244. – (Behörde für die Schule, Jugend und Berufsbildung Hamburg).
225. Richtlinien für die Sexualerziehung in Nordrhein-Westfalen. – Frechen: Ritterbach, 1999. – S. 230. – (Ministerium für Schule und Weiterbildung, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen).
226. Richtlinien und Lehrpläne zur Sexualerziehung // Eine Analyse der Inhalte,Normen, Werte und Methoden zur Sexualaufklärung in den sechzehn Ländern der Bundesrepublik Deutschland // Eine Expertise im Auftrag der BzgA von Andrea Hilgers unter Mitarbeit von Susanne Krenzer und Nadja Mundhenke // Stand: August 2003 Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung. – Köln, 2004. – S. 250.
227. Richtlinien zur Familien- und Geschlechtserziehung in Baden-Württemberg. – Stuttgart, 1994. – S. 222. – (Ministerium für Kultus und Sport Baden-Württemberg).
228. Risse-Stumbries S. Erziehung und Bildung der Frau in der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts. – Frankfurt und Tübingen: Fischer, 1980. – 67 S.
229. Rohrmann T. Vom Spiel an der Grenze. Konflikte zwischen Mädchen und Jungen im Hort / T. Rohrmann. – 4/2003, S. 32-36.
230. Rosenbaum H. Soziologie der Familie. Untersuchungen zum Zusammenhang von Familienverhältnissen, Sozialstruktur und sozialem Wandel in der deutschen Gesellschaft des 19. Jahrhunderts / H.Rosenbaum. – Fr./M, 2000.
231. Rühle G. Das zweite Jahr. 1934 / G. Rühle. –Berlin, 1935. – S.159.
232. Rühling A. Geschlechterdemokratie leben. Junge Eltern zwischen Familienpolitik und Alltagserfahrungen / A. Rühling, K. Kassner, P. Grottian // Aus Politik und Zeitgeschichte. – 2004, S. 146.
233. Sander E. Mutterschaft in Teilfamilien / E. Sander // Mutterschaft, Vaterschaft Herausgegeben von Wassilios E. Fthenakis und Martin R. Textor. – Weinheim/Basel: Beltz Verlag, 2002. – С. 51.
234. Sanders P., Swinden L. Lieben, Lernen, Lachen. Praxishilfen Sexualerziehung für Kinder 6 -12 / P. Sanders, L. Swinden. – Verlag an der Ruhr, 1992. – S. 224.
235. Sann A., Thrum K. Opstapje – Schritt für Schritt. Abschlussbericht des Modellprojektes / A. Sann, K. Thrum. – München: DJI, 2005.
236. Schäfer Gerd E. Bildung beginnt mit der Geburt. Förderung von Bildungsprozessen in den ersten sechs Lebensjahren / E. Schäfer Gerd. –Weinheim: Beltz, 2003.
237. Schenk S. Familienstrukturen, Geschlechterverhältnisse und die Flexibilisierung der Beschäftigung in Ostdeutschland. Arbeit - Zukunft – Geschlecht / S. Schenk. – Münster, 2000. – S. 180-221.
238. Schiersmann C., Thiel H.-U., Fuchs K., Pfizenmaier E. Innovationen in Einrichtungen der Familienbildung. Eine bundesweite empirische Institutionenanalyse / C. Schiersmann u a. – Opladen: Leske + Budrich, 1998.
239. Schmälzle U. Eltern sind Partner. Elternmitwirkung als Herausforderung an Lehrer und Eltern / U. Schmälzle. – Bonn, 1989. – 18 S.
240. Schmidt G. Kinder der sexuellen Revolution. In: Kontinuität und Wandel studentischer Sexualitдt / Gunther Schmidt. – Gießen, 2000. – S. 1066-1096.
241. Schmidt Renete-Benerike, Schetscher Mschael. Jugendsexualität und Schulsalltag / Renete-Benerike Schmidt, Mschael Schetscher. – Leske und Budrich Verlag, 1998. – S.220.
242. Schnabel M. Eltern-Kind-Gruppen: Ein Modell subjektorientierten Lernens mit Eltern. Bildung, Erziehung, Betreuung / M. Schnabel. – 1998, 3 (1). –S. 13-15.
243. Schreiber G. Mut¬ter und Kind in der Kultur der Kirche / G. Schreiber. –Freiburg, 1918.
244. Schuliche Gesundheitserziehung und Gesundheitsförderung. Grundsätze und Anregungen für die Schulpraxis. – Magdeburg, 1998. – S. 390. – (Kultusministerium des Landes Sachsen-Anhalt).
245. Schulprogramm 2000. Gesamtschule Stieghorst. – Bielefeld, 2000. – 8 S.
246. Schumacher H. Geschlechtererziehung bei Geistigbehinderten. Dissertation zur Erlangung des Grades eines Doktors der Erziehungswissenschaften an der Pädagogischen Hochschule Ruhr in Dortmund / H. Schumacher. – 1977. – 329 S.
247. Schwadtke B. Comics als Unterrichtsmedien im Sexualunterricht / Brita Schwanke // Westermanns Pädagogische Blätter. – 1975. – S. 215-222.
248. Sex, Zahnspangen und der andere Stress. Pubertät überstehen - so geht’s! Arbeitsmaterialien. – Verlag an der Ruhr, 2008. – S. 70.
249. Sexualaufklärung, Verhütung und Familienplanung [Електронний pecypc] / BZgA Режим доступу: http://www.sexualaufklaerung.de.
250. Sexualerziehung. Anregungen und Materialien. – Velber : Friedrich Verlag, 1995. – S. 162. – (Niedersдchsisches Kultusministerium).
251. Sexualerziehung – gemeinsame Aufgabe von Familie und Schule. –Mainz, 1987. – S. 390. – (Kultusministerium Rheinland-Pfalz)
252. Sexualerziehung. Literatur, Medien, Materialien. – Düsseldorf, 2001. – S. 180. – (Ministerium für Schule und Weiterbildung, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen)
253. Sexualpädagogik in der Schule gestalten. Handreichungen zur Qualifizierung von Lehrkräften der Sekundarstufen. – Hamburg, 2000. – S. 13-15. – (Behörde für die Schule, Jugend und Berufsbildung Hamburg).
254. Sexualpädagogische Arbeitshilfen für die Jugendarbeit in Freizeit und Schule / [U. Sielert, F. Herrath, S. Keil, K. Linde]. – Weinheim/ Basel : Beltz, 1993. – S. 402.
255. Sexualpädagogische Materialien für die Jugendarbeiz in Freizeit und Schule / [U. Sielert, F. Herrath, H. Wandel u. a.] – Weinheim und Basel : Beltz Verlag, 1993. – S. 352.
256. Sexuelle. Orientierung. Thema für die Jügendhilfe. – Kiel, 2000. – S. 238. – (Ministerium für Justiz, Frauen, Jugend und Familie des Landes Schleswig-Holstein).
257. Sexwörterbuch [Електронний ресурс] Режим доступу: http://www.sexwoerterbuch.info/index.html
258. Siebert Н. Adolf Diesterweg. Seine Bedeutung für die Entwicklung der Erziehung und Bildung in Deutschland / Н Siebert. – B., 1953.
259. Sielert U. Expertise zur Weiterentwicklung des Rahmenkonzepts für die schulische Sexualerziehung / Uwe Sielert. – Soest : Landesinstitut für Schule und Weiterbildung, 1994. – S. 208.
260. Sielert U. Gender Mainstreaming im Kontext einer Sexualpädagogik der Vielfalt / Uwe Sielert // Forum Sexualaufklдrung und Familiemplanung. – 2001. – Heft4. – S. 18-24.
261. Sielert Uwe. Sexualpädagogik. – Weinheim: Beltz Verlag, 2005. – S. 190.
262. Sielert U., Valtl K.-H. Sexualpädagogik lehren / U. Sielert, K.-H. Valtl. – Weinheim, Basel: Beltz Verlag, 2000.
263. Simmel M. Erziehung zur Weibe. Mädc¬henbildung im 19. Jh. Frankfurt am Main / M. Simmel. – New York, 1980.
264. Soziale Sicherung. Bundesministerium fur Arbeit und Soziales Information. – Вonn, 2006.
265. Sozialgesetzbuch [Електронний ресурс] Режим доступу: www.Sozialgesetzbuch.de.
266. Sozialhilfe und Grundsicherung. Bundesministerium fur Arbeit und Soziales Information. – Вonn, 2006.
267. Stach R. Schulreform der Aufklärung / R. Stach. – Heinsberg: Agentur Dieck, 1984. – 141 S.
268. Starke K. Wieder das sexuelle Begehren / K. Starke // Leipziger Texte zur Sexualitдt. – Leipzig, 2001. – Heft