ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ ОБРАЗУ ЛЮДИНИ КУЛЬТУРИ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ КЛАСИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ЗАСОБАМИ МИСТЕЦТВА

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ДАЛЯ

На правах рукопису

ДВОРЦЕВА Ганна Володимирівна

УДК 378. 032: 7

ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ ОБРАЗУ ЛЮДИНИ КУЛЬТУРИ
У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ КЛАСИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ЗАСОБАМИ МИСТЕЦТВА

13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник -
ШЕВЧЕНКО Галина Павлівна,
доктор педагогічних наук, професор

Луганськ – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП.......................................................................................................... 3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ОБРАЗУ ЛЮДИНИ КУЛЬТУРИ У СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
1.1. Проблема формування у студентів образу людини культури у філософській, психологічній, педагогічній літературі.................................... 11
1.2. Сутнісна характеристика образу людини культури....................... 22
1.3. Теоретична модель формування у студентів образу людини культури засобами мистецтва........................................................................... 55
Висновки до розділу 1............................................................................... 90

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ ОБРАЗУ ЛЮДИНИ КУЛЬТУРИ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ КЛАСИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ЗАСОБАМИ МИСТЕЦТВА
2.1. Діагностика рівня сформованості у студентів образу людини культури............................................................................................................... 92
2.2. Реалізація експериментальної програми формування образу людини культури засобами мистецтва у навчально-виховному процесі класичного університету....................................................................................133
2.3. Аналіз результатів дослідження...................................................... 155
Висновки до розділу 2............................................................................. 170

ВИСНОВКИ.............................................................................................. 172
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ............................................... 176
ДОДАТКИ................................................................................................. 206

ВСТУП

Період радикальних перетворень, що відбуваються в українському суспільстві у ХХІ столітті, у тому числі у вищій школі, характеризується інтенсивними змінами в соціально-економічній і соціокультурній сферах. Зниження культурного потенціалу стає відчутною реальністю, необхідність орієнтованості на розвиток духовного становлення особистості є одним із пріоритетних напрямів у розробці концепції виховання та освіти студентів вищих навчальних закладів України. Парадоксальність ситуації полягає в тому, що духовне зубожіння населення і, перш за все молоді, відбувається за наявності в країні невичерпного культурного потенціалу, накопиченого попередніми поколіннями. Міра культурності суспільства може бути визначена тільки при оцінці культури індивіда як носія культурного потенціалу, що живе в цьому суспільстві і становить етичний ресурс нації, міста, країни в цілому.
Щоб врятувати своє майбутнє, суспільство повинно врятувати молодь від аморальності, виховуючи духовну, етичну і культурну стійкість засобами мистецтва через узгоджений вплив всіх його інститутів. Педагогічна практика останнього часу все частіше звертається до мистецтва як засобу виховання, головна мета якого піднести людину, зробити її шляхетною, укріпити в ній гідність, віру у свої внутрішні сили, у своє велике призначення. В умовах утвердження державності, коли головним чинником української спільноти є значущість людської особистості, проблема виховання студентів засобами мистецтва набуває особливої актуальності. Глибоко усвідомлений світ художніх цінностей у співвідношенні з особистим життєвим досвідом дає можливість розвивати молодій людині свої моральні якості і творчі здібності, стверджувати себе як емоційну і розумово-вольову особистість. Мистецтво у духовній свідомості суспільства виступає незмінним засобом зв’язку Людини і Людства. Одним із важливих і могутніх засобів впливу видатних творів мистецтва на людину є його моральні цінності. Питання моральної чистоти, честі, совісті, обов’язку особливо важливі в загальному процесі формування культурного світу молодої генерації. Проте спостерігаються й протиріччя: між потребами сучасного суспільства в людині культури й рівнем сформованості її якостей у студентів; між необхідністю формування образу людини культури у студентської молоді та недостатньою розробкою педагогічних технологій формування у студентів образу людини культури в класичному університеті засобами мистецтва.
Розв’язання цих протиріч обумовлює актуальність цього дослідження. Розвиток освіти в Україні у європейському контексті потребує посилення уваги з формування особистості, здатної до культурного саморозвитку й самовизначення, що знайшло відображення в законах України „Про освіту”, „Про вищу освіту”, Національній доктрині розвитку освіти України, Концепції педагогічної освіти тощо [63, 49]. Особливої уваги потребує підвищення культурного рівня студентської молоді у вищих навчальних закладах. Це викликає необхідність розробки нових наукових підходів до формування образу людини культури, її духовного і морального самовдосконалення. Студентський вік є періодом найбільш інтенсивного розвитку свідомості особистості, стійких світоглядних позицій (світосприйняття, світорозуміння, світовідношення), творчої самореалізації. За період навчання студенти повинні оволодіти не лише науковими знаннями, практичними вміннями, фаховою майстерністю, але й мати сформований гуманістичний світогляд, ідеали та ціннісні орієнтири. Отже, актуальність дослідження обумовлена зміною спрямованості підготовки майбутніх фахівців – від людини освіченої до людини культури; виховною значимістю мистецтва; можливостями мистецтва виявляти дійсно „вічні” цінності світової та національної культури; віковими особливостями студентів, для яких характерна потреба у самореалізації й самовихованні.
Студентство як соціальна група має більші можливості в порівнянні з іншими соціальними спільнотами в плані формування образу людини культури. Однак вони залишаються нереалізованими без спеціально розробленої навчально-виховної системи формування культури студентів університету засобами мистецтва.
Проблема культури належить до „вічних” в історії людства. Аристотель, Гесіод, Демокрит, Платон ставили питання про культурну самотворчість людини. Цицерон ввів поняття „культура”, а значно пізніше Г.-В.Ф. Гегель, Й. Гердер, І. Кант, Й. Фіхте, Ф. Шеллінг, в Україні – Г. Сковорода розглядали культуру як систему формування людського духу.
Історико-філософський та психолого-педагогічний аналізи наукової літератури дозволили дійти висновку, що культура особистості – поняття синтетичне, узагальнююче і всеохоплююче, яке відбиває усвідомлення кожною особистістю необхідності повсякденної внутрішньої праці над собою, осмислення свого „Я” як самоцінності, формування традиційних етичних орієнтирів й гуманістичного ставлення до образу світу.
Проблему виховання духовних цінностей у студентської молоді достатньо глибоко вивчали Б. Нагорний, О. Олексюк, О. Семашко, Д. Чернилевський, Г. Шевченко, В. Яковенко та інші.
Проблеми виховних аспектів освіти, культурологічних засад освітньо-виховного процесу, духовно-моральних основ виховання студентської молоді вивчалися О. Андрєєвою, Є. Бондаревською, О. Данилюком, В. Серебряком, Н. Шапрановою та ін.
Мистецтво багатофункціональне. Проблемі виховної функції мистецтва присвячені численні дослідження провідних науковців (Т. Аболіна, О. Бондаревська, Л. Левчук, О. Лосєв, Ю. Лотман, Б. Неменський, В. Панченко, П. Симонов, А. Тарковський, О. Фортова, Г. Шевченко, С. Шинкаренко та ін.).
Цінними є розробки власне естетичного досвіду. У працях М. Бердслея, К. Островського, В. Разумного, В. Толстих, Р. Шульги естетичний досвід розглядається як умова гармонізації усіх елементів структури особистості.
У педагогічних дослідженнях (С. Мельничук, Г. Падалка, О. Рудницька, Г. Шевченко та ін.) розглядаються теоретичні аспекти формування естетичного виховання особистості засобами мистецтва. Методичні рекомендації стосуються особливостей формування естетичного досвіду у шкільному і студентському віці (В. Бутенко, В. Дряпіка, Т. Завадська, А. Комарова, Л. Масол, Н. Миропольська, О. Олексюк, Г. Падалка, Т. Скорик, О. Шевнюк, Г. Шевченко).
Питанням розвитку естетичного виховання дітей і молоді, їхніх естетичних почуттів, інтересів, потреб, сприймання, творчої активності, художніх здібностей займалися О. Буров, Є. Квятковський, Б. Лихачов, В. Мазепа, В. Михальов, Л. Печко, О. Ростовський, О. Семашко, Н. Яранцева тощо.
Звернення до філософської (М. Бахтін, М. Бердяєв, В. Біблер, Ю. Борєв, В. Вернадський, І. Гердер, Р. Декарт, Ю. Жданов, Е. Ільєнков, М. Каган, І. Кант, Е. Маркарян, В. Семенов, В. Соловйов, М. Хайдегер, А. Швейцер), психологічної (Б. Ананьєв, Л. Божович, Л. Виготський, Г. Іллін, В. Кохановський, О. Леонтьєв, І. Лернер, С. Рубінштейн, М. Скаткін) та педагогічної (Я. Коменський, В. Сухомлинський, К. Ушинський) літератури дозволяє простежити еволюцію підходів до проблеми культурного розвитку особистості.
Проблемі загальнолюдських цінностей, культури особистості присвячені роботи зарубіжних вчених: E. Brightman, Sh. Clough, R. Coleburt, I. Ferguson, E. Hall, S. Pepper, R. Perry.
При всьому різноманітті наявних робіт, які прямо або опосередковано торкаються проблем виховання культури студентської молоді, є необхідність переосмислення раніше напрацьованого у зв’язку із суспільними змінами та кризовими явищами. Потребують більш глибокого вивчення теоретичні аспекти формування у студентів образу людини культури, розробка змісту, шляхів та педагогічних технологій розвитку образу людини культури засобами мистецтва у навчально-виховному процесі класичного університету.
У цілому, можна констатувати, що дотепер культура особистості в більшості досліджень недостатньо аналізувалася в поняттях і категоріях педагогіки вищої школи.
Соціокультурна і педагогічна значущість проблеми культурного становлення студентської молоді та недостатній рівень її теоретико-методологічної розробки зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: „Формування у студентів образу людини культури у навчально-виховному процесі класичного університету засобами мистецтва”.
Дослідження виконувалось згідно з планом наукової роботи Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля в межах комплексної теми кафедри педагогіки (Державний реєстраційний номер 0105U000264). Тема узгоджена Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 4 від 26 травня 2009 року).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити зміст й педагогічні технології формування у студентів образу людини культури в класичному університеті засобами мистецтва.
Висунута мета зумовила розв’язання таких завдань:
• визначити теоретико-методологічні засади формування образу людини культури у студентської молоді у ВНЗ;
• визначити та обґрунтувати сутність та структуру образу людини культури у студентів університету;
• розробити й експериментально перевірити теоретичну модель формування образу людини культури у студентів засобами мистецтва;
• розкрити й експериментально перевірити роль мистецтва у формуванні образу людини культури у студентів у навчально-виховному процесі класичного університету;
• визначити зміст й педагогічні технології формування образу людини культури у студентської молоді засобами мистецтва.
Об’єкт дослідження – процес формування у студентів класичних університетів образу людини культури.
Предмет дослідження – зміст та педагогічні технології формування у студентів образу людини культури у навчально-виховному процесі класичного університету засобами мистецтва.
Методологічною основою дослідження є концептуальні філософські, психолого-педагогічні, культурологічні положення вчених різних епох і сучасності про культуру, духовність, мистецтво як засіб творення особистості.
Теоретичну основу дослідження складають праці психологів і педагогів про розвиток культурного потенціалу особистості, формування духовних інтересів, цінностей особистості (Б. Ананьєв, Л. Божович, Л. Виготський, Я. Коменський, І. Кон, О. Кононко, В. Кохановський, О. Леонтьєв, М. Мамардашвілі, С. Рубінштейн, В. Сухомлинський, К. Ушинський), про взаємодію освіти і культури (І. Бех, Є. Бондаревська, А. Данилюк, С. Кульневич, Т. Петракова, Д. Чернилевський), про вплив мистецтва на розвиток особистості (Т. Аболіна, Є. Бондаревська, Л. Левчук, І. Лосєв, Ю. Лотман, Б. Неменський, В. Панченко, П. Симонов А. Тарковський, О. Фортова, Г. Шевченко, С. Шинкаренко та ін.).
У дисертаційній роботі використано комплекс методів наукового дослідження: теоретичні – вивчення та аналіз філософської, психолого-педагогічної, культурологічної, мистецтвознавчої літератури з проблеми дослідження, теоретичне моделювання; емпіричні – цілеспрямоване спостереження, бесіди, анкетування, тестування, письмові й усні опитування, педагогічний експеримент з подальшою статистичною обробкою результатів.
Наукова новизна дисертаційного дослідження полягає в тому, що: вперше розроблено теоретичну модель процесу формування образу людини культури у студентів класичного університету засобами мистецтва; обґрунтована з позицій досягнень сучасного гуманітарного знання сутнісна характеристика образу людини культури; дістало подальший розвиток визначення змісту й педагогічних технологій формування у студентської молоді образу людини культури засобами мистецтва.
Теоретичне значення дослідження полягає у розкритті сутності й структури образу людини культури у студентів класичного університету, ролі мистецтва у формуванні образу людини культури у студентів університету, в обґрунтуванні змісту й педагогічних технологій, що забезпечують ефективність формування образу людини культури у студентської молоді засобами мистецтва.
Практичне значення дослідження полягає у розробці та впровадженні теоретичної моделі формування образу людини культури у студентів засобами мистецтва; методичних матеріалів із використанням образу людини культури в естетичному вихованні студентів у педагогічному процесі класичного університету.
Упровадження результатів дослідження здійснено у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів: Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (довідка № 01-193 від 26 березня 2012 року), Республіканського вищого навчального закладу „Кримського гуманітарного університету” (м.Ялта) (довідка № 307/01 від 17 листопада 2011 року).
Вірогідність результатів дослідження забезпечено теоретичною та методологічною обгрунтованістю вихідних положень, відповідністю застосованого комплексу методів дослідження поставленим меті й завданням, дотриманням вимог щодо організації і проведення педагогічного експерименту, застосуванням всебічного кількісного та якісного аналізу досліджуваних даних, репрезентативністю вибірки для експериментальної роботи, впровадженням результатів дослідження у навчально-виховний процес класичних університетів.
Апробація результатів дослідження. Основні положення й результати дослідження доповідались та обговорювались на засіданнях кафедри педагогіки Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (2008-2011рр.), на V Міжнародній науково-практичній конференції „Духовний розвиток особистості: методологія, теорія і практика” (м.Луганськ, 2009 р.), на ХVII Всеукраїнській науково-практичній конференції „Університет і регіон: проблеми сучасної освіти” (м.Луганськ, 2011 р.), на ХVI Всеукраїнській науково-практичній конференції „Університет і регіон” (м.Луганськ, 2011 р.).
Публікації. За матеріалами дослідження опубліковано 7 наукових праць у провідних фахових виданнях, затверджених ВАК України, та 2 тези доповідей на наукових конференціях.
Структура й обсяг роботи. Дисертація складається із вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел, який містить 358 найменування, 12 додатків на 49 сторінках, 12 таблиць, 14 рисунків. Повний текст дисертації становить 175 сторінок, загальний обсяг роботи – 254 сторінки.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У ході проведеного дослідження проблеми формування образу людини культури у студентської молоді ми дійшли таких висновків:
1. Метою навчання й виховання студентів в умовах класичного університету є розвиток духовно і фізично здорової, інтелігентної особистості, гуманістично-орієнтованої, соціально активної, професійно-творчої людини XXI століття. Спрямованість на розвиток людини культури вважається одним із пріоритетних завдань.
У ході дисертаційного дослідження нами було проаналізовано філософські, історичні, психолого-педагогічні, мистецтвознавчі джерела для визначення рівня дослідженості проблеми, з’ясовано поняття „культура”, „образ людини культури” з історичної, філософської, психологічної та педагогічної точок зору.
Від сформованості формування образу людини культури у студентської молоді залежить її професійне становлення, успішність, досягнення кар’єри, моральний мікроклімат у колективі, прагнення до самоудосконалення.
Проблема формування образу людини культури сьогодні є актуальною у зв’язку з тим, що змінилася спрямованість підготовки майбутніх фахівців: від людини освіченої до людини культури; зросла виховна значимість мистецтва; спостерігається особливий інтерес до можливостей мистецтва виявляти дійсно „вічні” цінності світової та національної культури.
2. Зроблено теоретичні узагальнення щодо визначення сутності образу людини культури. Образ людини культури розглядається як система уявлень про людину, яка у свої діяльності та переконаннях сповідує культурні цінності, гуманізм, духовність. Людина культури складається з таких компонентів: змістовний, естетичний, емоційний, діяльнісний, гуманістичний та соціокультурний. Кожний з цих компонентів впливає на вибір сутності людини культури і завдяки пріоритетності будь-якого компоненту надає їй унікальності.
3. У дисертації доведено, що формування образу людини культури стає повним завдяки синтезу мистецтв. Людина культури як показник високо розвиненої та гуманної особистості студентства втілена у яскравих образах, закріплених у мистецтві. Образ людини культури є ідеальним взірцем для наслідування і допомагає студентській молоді зробити вибір культурних моделей поведінки. Синтез мистецтв надає людині змогу не тільки відтворити узагальнений образ людини культури, але завдяки творчій уяві створити власний унікальний образ з проекцією на себе.
4. Розроблено основні критерії, що визначають рівень сформованості образу людини культури у студентів: розвиток світоглядних уявлень про роль культури у житті людини; розуміння поняття „естетична культура”; культура поведінки та емоцій, рівень емоційності; цілісне та практичне застосування культурних орієнтирів та знань (культура вчинку, екологічна культура); формування гуманної людини, гуманістичне відношення до природи, суспільства, самої себе; закріплення набутих соціокультурних знань про образ людини культури у навчально-виховному процесі класичного університету.
Представлена експериментальна програма та комплекс заходів з формування образу людини культури у студентів засобами мистецтва у навчально-виховному процесі класичного університету, спрямовані на розвиток культурно-мистецької, духовно-моральної, емоційно-почуттєвої та естетичної сфери особистості і містить три провідні компоненти: змістовий, процесуальний і результативний. Змістовий компонент спрямований на озброєння студентів знаннями про сутність культури та її складові компоненти. Зміст експериментальної програми та комплексу заходів спрямований на підвищення рівня загальної культури студентської молоді та виховання у них уявлень про роль мистецтва у творенні людини культури, що повсякденно закріплюється у різних видах навчальної і виховної діяльності. Процесуальний компонент являє собою „механізм реалізації” змісту експериментальної програми з формування образу людини культури, який спонукає студентів до культурно-перетворювальних дій у повсякденному бутті. Результативний компонент характеризує досягнуті зрушення у формуванні образу людини культури у студентської молоді засобами щодо поставленої мети. Ці компоненти розкривають властивості навчально-виховної системи, її внутрішні й зовнішні зв’язки, зміст, структуру тощо. Обґрунтовано можливість і доцільність використання розробленої програми та комплексу заходів з формування образу людини культури у студентської молоді на різних етапах навчання студентів у ВНЗ. Результати експериментального дослідження свідчать про позитивну динаміку показників формування образу людини культури у студентської молоді в навчально-виховному процесі класичного університету.
5. Отримані дані експериментальної роботи дозволили розробити програму методичних семінарів для викладачів та кураторів академічних груп з проблеми формування образу людини культури, також розроблено спецкурс з теми нашого дослідження для студентів та комплекс заходів для використання у навчальній та позааудиторній діяльності викладачів класичних університетів. Для підвищення рівня формування образу людини культури запропоновано посилити роботу щодо об’єднання процесів навчання й виховання з метою розв’язання поставленої проблеми – формування образу людини культури у студентської молоді.
У результаті проведеної теоретичної та експериментальної роботи були вирішені поставлені завдання. Проведене дослідження проблеми формування образу людини культури у студентської молоді не є остаточно завершеним. Подальшого вивчення потребують розробка інших педагогічних умов формування образу людини культури у студентів засобами мистецтва, порівняльний аналіз особливостей формування образу людини культури у студентів різних профілів навчання (гуманітарного, технічного), підготовка викладацького складу до удосконалення планів, програм навчально-виховної роботи з формування образу людини культури у класичному університеті.

СПИСОК ВИКОРИСТАННИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абеляр П. Теологические трактаты / П. Абеляр. – М. : Гнозис, 1995. – 412 с.
2. Акинфиева Н.В. Квалиметрический инструментарий педагогических исследований / Н.В. Акинфиева // Педагогика. – 1998. – № 4. – С. 30-33.
3. Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых / Б.Г. Ананьев. – М. : Знание, 1972. – 32 с.
4. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В.И. Андреев. – Казань : Изд-во Казанского ун-та, 1988. – 238с.
5. Андрущенко В.П. Духовная культура как фактор идейно-нравственного развития личности: проблемы, эффективность : дис. доктора филос. наук : 09.00.01 / В.П. Андрущенко. – Мн., 1990. – 410 с.
6. Андрущенко В.П. Основні тенденції розвитку вищої освіти в Україні на рубежі століть : (спроба прогностичного аналізу) / В.П. Андрущенко // Вища освіта України. – 2000. – № 1. – С. 11-17.
7. Аристова Л.С. Естетичне ставлення до мистецтва : теоретичні підходи / Л.С. Аристова // Мистецтво та освіта. – 2007. – № 3 (45). – С. 18 – 22.
8. Аристотель. Политика / Аристотель ; пер. С. А. Жебелева // Сочинения : в 4 т. – М. : Мысль, 1983. – Т. 4 – С. 376-644.
9. Артемов Н.Е. Возможности прогнозирования развития творческой личности / Н.Е. Артемов // Духовність особистості : методологія, теорія і практика. – Луганськ, 2004. – С. 20-27.
10. Артемова Л.В. Історія педагогіки України : підручник / Л.В. Артемова. – К. : Либідь, 2006. – 424 с.
11. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе / С.И. Архангельский. – М. : Знание, 1974. – 384 с.
12. Архангельский С.И. О моделировании и методики обработки данных педагогического эксперимента / С.И. Архангельский. – М. : Знание, 1974. – 276 с.
13. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. – М. : Высшая школа, 1980. – 368 с.
14. Асмолов А.Г. Личность : психологическая стратегия воспитания / А.Г. Асмолов // Новое педагогическое мышление / под ред. А.В. Петровского . – М., 1989. – С. 206-220.
15. Бажал А. Стовпи і мамонти вітчизняної освіти : рейтинг класичних ВНЗ України / А. Бажал // Дзеркало тижня. – 2007. – 13 квітня – № 13 (642). – С. 7.
16. Балл Г.А. Личность как модус культуры и как интегративное качество лица / Г.А. Балл, В.А. Мединцев // Мир психологии. – 2010. – № 4. – С. 167-178.
17. Батлук О.В. Цицерон и философия образования в Древнем Риме / О.В. Батлук // Вопросы философии. – 2000. – № 2 . – С. 115-140.
18. Бачинин В.А. Духовная культура личности / В.А. Бачинин. – М. : Политиздат, 1986. – 111 с.
19. Безклубенко С.Д. Філософські проблеми культури / С.Д. Безклубенко // Актуальні філософські та культурологічні проблеми сучасності. – К. : Вид. центр КДЛУ, 2000. – C. 220-228.
20. Белинский В.Г. Ничто о ни о чем, или Отчет г. Издателю „Телескопа” за последнее полугодие (1835) русской литературы / В.Г. Белинский // Собр. соч. – М., 1976. – Т. 1. – 736 с.
21. Бершадский М. Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М.Е Бершадский, В.В. Гузеев – М. : Педагогический поиск, 2003. – 256 с.
22. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии : монографія / В. П. Беспалько – М. : Высшая школа, 1989. – 192 с.
23. Бехтерев В.М. Объективное изучение личности В.М. Бехтерев // Избранные труды по психологии личности. – СПб., 1999. – Т. 2. – С. 112-125.
24. Бєлкіна Е. Виховання мистецтвом / Е. Бєлкіна // Мистецтво та освіта. – 2001. – № 2. – С. 36-38.
25. Библер В.С. Диалог. Сознание. Культура : (идея культуры в работах М.М. Бахтина) / В.С. Библер // Гуревич А. Я. Одиссей. Человек в истории 1989 : исследования по социальной истории и истории культуры / отв. ред. А.Я. Гуревич. – М. : Наука, 1989. – С. 21-59.
26. Библер В.С. Культура : диалог культур (опыт определения) / В.С. Библер // Вопросы философии. – 1989. – № 6. – С. 31-42.
27. Библер В.С. Мышление как творчество / В.С. Библер. – М. : Политиздат, 1975. – 75 с.
28. Библер В.С. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в ХХI век / В.С. Библер. – М. : Политиздат, 1990. – 413 с.
29. Библер В.С. Целостная концепция школы диалога культур. Теоретические основы программы / В.С. Библер // Психологическая наука и образование. – 1996. – № 4. – С. 66–73.
30. Бим-Бад Б.М. Воспитание человека обществом и общества человеком / Б.М. Бим-Бад // Педагогика. – 1996. – № 5. – С. 3-9.
31. Бистрицький Є.К. Філософський образ культури та світ національного буття / Є.К. Бистрицький // Феномен української культури: методологічні засади осмислення. – К.: Фенікс, 1996. – С. 61-90.
32. Блаженный Августин. Исповедь / Августин Блаженный ; пер. с лат. М. Е. Сергеенко ; вступ. ст. диак. А. Гумерова. – М. : Изд-во Сретенского монастыря, 2006. – 320 с.
33. Блонский П.П. Педагогика / П.П. Блонский // Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2-х т. / под ред. А.В. Петровского. – М. : Педагогика, 1979. – Т. 1. – 304 с.
34. Боброва Г.А. Искусство грации / Г.А. Боброва. – Л. : Детская литература, 1986. – 198 с.
35. Богомолов А.С. Античная философия / А.С. Богомолов. – М. : Изд-во МГУ, 1985. – 367 с.
36. Бойченко І. Філософія історії : підручник для студ. вищ. навч. Закладів / І. Бойченко. – К. : Знання, 2000. – 724 с.
37. Бондар В.І. Дидактика : ефективні технології навчання студентів / В.І. Бондар. – К.: НПУ, 1996. – 67 с.
38. Бондаревская Е.В. Воспитание на переходном этапе : (круглый стол) / Е.В. Бондаревская // Советская педагогика. – 1991. – № 10. – С. 54-57.
39. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры / Е.В. Бондаревская // Основные положения концепции воспитания в изменяющихся условиях. – Ростов н/Д. : РГПИ, 1993. – 32 с.
40. Бондаревская Е.В. Гуманизация воспитания старшеклассников / Е.В. Бондаревская // Педагогика. – 1991. – № 1. – С. 50-56.
41. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е.В. Бондаревская // Педагогика. – 1997. – № 4. – С. 11-17.
42. Бондаревская Е.В. Диагностика личностно-педагогической саморегуляции учителя / Е.В. Бондаревская, Г.А. Качан. – Ростов н/Д., 1996. – 53 с.
43. Бондаревская Е.В. Личностно ориентированное образование : опыт разработки парадигмы / Е.В. Бондаревская. – Ростов н/Д., 1997. – 28 с.
44. Бондаревская Е.В. Педагогика : личность в гуманистических теориях и системах воспитания : учеб. пособие для студентов педвузов и слушателей ИПК / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. – Ростов н/Д, 1999. – 560 с.
45. Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность / Е.В. Бондаревская // Педагогика. – 1999. – № 3. – С. 31-33.
46. Бондаревская Е.В. Развитие идей педагогической культуры в новых условиях / Е.В. Бондаревская // Введение в педагогическую культуру. – Ростов н/Д., 1995. – С. 47-61.
47. Бондырева С.К. Вуз в пространстве культуры и культурное пространство вуза / С.К. Бондырева // Мир психологии. – 2000. – № 3 – С. 199-205.
48. Боришевський М. Духовні цінності як детермінанта громадянського виховання особистості / М. Боришевський // Цінності освіти і виховання: наук.-метод. зб. – К., 1997. – С. 21-25.
49. Бреслав Т.Е. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве : норма и отклонение./ Т.Е. Бреслав. – М. : Педагогика 1990. – 140 с.
50. Буева Л.П. Духовность и проблемы нравственной культуры : круглый стол „Духовность, художественное творчество, нравственность” / Л.П. Буева // Вопросы философии. – 1996. – № 2. – С. 3-9.
51. Буева Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме / Л.П. Буева // Философия образования. – М. : Просвещение, 1996. – С. 76-90.
52. Буркова Л.С. Технології в освіті / Л.С. Буркова // Рідна школа. – 2001. – 2 лют. – С. 18-19.
53. Вайнштейн А.А. Художественная форма как модель самоорганизующейся системы / А.А. Вайнштейн // Устойчивое развитие в изменяющемся мире / под ред. В.И. Аршинова, Е.Н. Князевой : тезисы. – М., 1996. – 118 с.
54. Валеев Г.Х. Гипотеза педагогического исследования / Г.Х. Валеев // Педагогика. – 1999. – № 5. – С. 22-26.
55. Валицкая А.П. Культуротворческая школа : концепция и модель образовательного процесса / А.П. Валицкая // Педагогика. – 1998. – № 4. – С. 1219.
56. Ванслов В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства / В.В. Вансалов. – М. : Педагогика, 1966. – 245 с.
57. Ващенко Г. Виховання волі і характеру: підручник для педагогів / Г. Ващенко. – К. : Школяр, 1999. – 245 с.
58. Введенская Л.А. Культура и искусство речи / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Ростов н/Д : Феникс, 1996. – 576 с.
59. Вентцель К.Н. Заметки о космическом воспитании / К.Н. Вентцель // Вентцель К.Н. Свободное воспитание : сб. избр. трудов. – М. : Профессиональное образование, 1993. – 172 с.
60. Взаимодействие науки и искусства и творчества художника. – К. : Наукова думка, 1988. – 278 с.
61. Вилегжаніна Т. Закон про культуру: що далі? / Т. Вилегжаніна // Бібліотечна планета. – 2011. – № 1. – С. 4-5.
62. Виховні технології : метод. рекомендації / упоряд. В. Варава, В. Зоц. – К. : Ред. загальнопед. газет, 2004. – 325 с.
63. Вища освіта України і Болонський процес : навч. посібник / за ред. В.Г. Кременя. – К. : Освіта, 2004. – 384 с.
64. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи : підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури / С.С. Вітвицька. – Київ : Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с.
65. Віхи в історії античної естетики. – К. : Мистецтво, 1988. – 288 с.
66. Власенко В.А. Универсальное средство познания культуры / В.А. Власенко // Народное образование. – 1998. – № 5. – С. 111-115.
67. Возчиков В.А. Некоторые теоретические истоки гуманистической парадигмы образования / В.А. Возчиков // Гуманизация образования. – 1995. – № 4. – С. 16-23.
68. Возчиков В.А. Педагогические аспекты становления человека культуры. [Электронный ресурс] : / В.А. Возчиков, К.Г. Колтаков. – Режим доступа: http://wiiVmail/m/cgi-bin/readmsg?id=10794092430000008587, свободный. – Заглавие с экрана.
69. Волошина Н.Й. З теоретичних засад естетичного виховання учнів засобами мистецтва слова / Н.Й. Волошина // Педагогіка і психологія.– 1996.– № 3. – С. 9-18.
70. Воспитательный процесс в высшей школе: его эффективность : социологич. аспект / [Е.А. Якуба, В.Л. Арбенина, А.И. Андрющенко и др.]. – К. : Вища шк., 1988. – 273 с.
71. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский ; под ред. В.В. Давыдова и др. – М. : Педагогика, 1991. – 479 с.
72. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1998. – 480 с.
73. Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6т. – Т.4. : Детская психология / Л.С. Выготский ; под ред. Д.Б.Эльконина. – М. : Педагогика, 1984. – 420 с.
74. Гаврюшенко О. Історія культури : навч. посібник / О. Гаврюшенко ; наук. ред. В. Шейко. – К. : Кондор, 2004. – 763 с.
75. Гамаюнов К. К. Самостоятельная работа студентов : методические рекомендации преподавателям / К. К. Гамаюнов. – Л. : Речь, 1988. – 214 с.
76. Гаспаров М.Л. Цицерон и античная риторика / М.Л. Гаспаров // Марк Туллий Цицерон. Три трактата об ораторском искусстве. – М. : Наука, 1972. – С. 7-74.
77. Гегель Г.Ф. Характер содержания в музыке / Г.Ф. Гегель // Методологическая культура педагога-музыканта. – М. : Академия, 2002. – С. 106-112.
78. Гегель Г. Эстетика : в 4 т. / Г. Гегель – М. : Искусство, 1969. – Т. 1. – С. 97-113, 162-186.
79. Гіптерс З. Мистецтво як засіб художньо-естетичного виховання / З. Гіптерс // Рідна школа. – 2001. – № 9. – С. 60-62.
80. Глазачев С.Н. Экологическая культура и образование : очерки социальной экологии : учеб. пособие для учащихся лицеев, гимназий, колледжей, студентов педагогических училищ, институтов, и университетов / С.Н. Глазачев, Е.А. Когай. – М. : Горизонт, 1999. – 174 с.
81. Глотова Г. Актуальность и ведущие подходы к исследованию внеучебной работы в вузе. [Электронный ресурс] / Г. Глотова. – Режим доступа : http:// www.prof.msu.ru/publ/omsk/84.htm.
82. Гоббс Т. Избранные произведения : в 2-х т. / Т. Гоббс. – М. : Мысль, 1989. – Т. 1.– 621 с.
83. Голубев Н.К. Введение в диагностику воспитания / Н.К. Голубев, Б.П. Битинас. – М. : Педагогика, 1989. – 160 с.
84. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
85. Горський В.С. Філософія в контексті історії української культури / В.С. Горський // Феномен української культури : методологічні засади осмислення / авт. кол. : Є.Бистрицький, Є.Андрос, Н.Арестова та ін. ; [відп. ред. і авт. передмови В.І.Шинкарук, Є.К.Бистрицький; НАНУкраїни. Ін-т філософії]. – К. : Фенікс, 1996. – С. 192-217.
86. Готсдинер А.Л. К проблеме многосторонних способностей / А.Л. Готсдинер // Вопросы психологии. – 1991. – № 4. – С. 82-88.
87. Грецов А.В. Узнай себя. Психологические тесты для подростков / А.В. Грецов, А.А. Азбель. – СПб. : Питер, 2008. – 176 с.
88. Гришина Т.В. Освітня технологія як об’єкт методичної роботи / Т.В. Гришина – Х. : Основа, 2003. – 96 с.
89. Гузій Н.В. Педагогічний професіоналізм : історико-методологічні та теоретичні аспекти : монографія / Н.В. Гузій. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2004. – 243 с.
90. Давыдов Ю.Н. Эволюция взаимоотношений искусства и философии / Ю.Н. Давыдов // Философия и ценностные формы сознания. – М. : Наука, 1978. – С. 282-287.
91. Денисюк Н.Г. Традиції і формування особистості / Н.Г. Денисюк. – Мн., 1979. – 159 с.
92. Державна національна програма „Освіта (Україна ХХІ століття)”. – К. : Райдуга, 1994. – 62 с.
93. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег. – М. : Учпедгиз, 1956. – 374 с.
94. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств : от древнейших времен по 21 век / Н.А. Дмитриева. – М. : Искусство, 1988. – вып. 1. – С. 24 – 89.
95. Долженко В.А. Взаимодействие общечеловеческих и национальных ценностей как отражение взаимодействия культур / В.А. Долженко // Духовність особистості: методологія, теорія і практика : зб. наук. пр. / гол. ред. Г.П. Шевченко. – Вип. 6. – Луганськ : Вид-во Східноукр. нац. ун-ту ім. В. Даля, 2004. – С. 255-265.
96. Доманский В.А. Литература и культура. Культурологический подход к изучению словесности в школе : учеб. пособие / В.А. Доманский. – М. : Флинта : Наука, 2002. – 368 с.
97. Донець З. Землянам час дорослішати : культурознавчий зміст вітчизняної освіти як засіб формування менталітету людства XXI ст. / З. Донець // Рідна школа. – 2003. – № 3. – С. 5 – 8.
98. Духовность и проблемы нравственной культуры // Вопросы философии. – 1996. – № 2. – С. 3-42.
99. Дьяченко М.И. Психология высшей школы : особенности деятельности студентов и преподавателей / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Минск : Изд-во БГУ, 1978. – 416 с.
100. Еремеев А.Ф. Происхождение искусства. Теоретические очерки / А.Ф. Еремеев. – М. : Молодая гвардия, 1970. – 272 с.
101. Ефременко Н.В. Факторный анализ при изучении личностных качеств подростков / Н.В. Ефременко, М.П. Смирнов // Советская педагогика. – 1982. – № 5. – С. 24-27.
102. Заболотська О. Формування та розвиток студента як індивідуальності / О. Заболотська // Вища освіта України. – 2005. – № 2. – С. 88-93.
103. Загвязинский В.И. Идеал, гармония и реальность в системе гуманистического воспитания / Загвязинский В.И., Амонашвили Ш.А., Закирова А.Ф. // Педагогика. – 2002. – № 9. – С. 3-11.
104. Загрекова Л. В. Теория и технология обучения : учеб. пособ. для студ. пед вузов / Л. В. Загрекова, В. В. Николина. – М. : Высш. шк., 2004. – 157 с.
105. Закон України „Про вищу освіту” від 17.01.2002 № 2984-III із змін. та доп. [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2984-14
106. Залесский Г.Е. Формирование гуманистических убеждений / Г.Е. Залесский. – М. : Просвещение – 1993. – 237 с.
107. Запесоцкий А.С. Гуманитарная культура и гуманитарное образование / А.С. Запесоцкий . – СПб. : ИГУП, 1996. – 322 с.
108. Запорожец А.В Избранные психологические труды : в 2 т. – Т.1. Психическое развитие ребенка / А.В. Запорожец. – М. : Педагогика, 1986.– 320 с.
109. Зинченко Г.П. Непрерывное образование – веление времени / Г.П. Зинченко. – М. : Наука, 1988. – 230 с.
110. Зись А.Я. Теоретические предпосылки синтеза искусств. Взаимодействие и синтез искусств / А.Я. Зись. – Л. : Наука, 1978. – 220 с.
111. Зубкова І.Ю. Психологічні особливості Я-образу вчителя-професіонала за структурними компонентами цілісної моделі / І.Ю. Зубкова // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – № 5. – С. 4-11.
112. Зубра А.С. Культура личности как духовная ценность : пособие для педагогов, воспитателей и студентов / А.С. Зубра – Мн. : Университетское, 2001. – 184 с.
113. Зубрицька Н. Ідея університету. Антологія / Н. Зубрицька, М. Балалик, З. Рибчинська. – Львів : Літопис, 2002. – С. 185-210.
114. Зязюн І.А. Національна державна комплексна програма естетичного виховання / І.А. Зязюн, О.М. Семашко // Рідна школа. – 1995. – № 12. – С. 29-32.
115. Зязюн І.А. Філософські проблеми гуманізації і гуманітаризації / І.А. Зязюн // Педагогіка толерантності. – 2000. – № 3. – С. 48-62.
116. Иванов И.П. Педагогика коллективных творческих дел / И.П. Иванов. – К. : Освіта, 1992. – 95 с.
117. Ильенков Э.В. Философия и культура / Э.В. Ильенков. – М. : Политиздат, 1991. – 464 с.
118. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца : книга для учителя / Д.Б. Кабалевский. – М. : Просвещение, 1984. – 206 с.
119. Кабалевский Д.Б. Педагогические размышления : избр. ст. и доклады / Д.Б. Кабалевский. – М. : Просвещение, 1986. – 192 с.
120. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандоров. – М. : Педагогика, 1990. – 140 с.
121. Каган М.С. Морфология искусства / М.С. Каган. – Л. : Искусство, 1972. – 440 с.
122. Каган М.С. Познание и оценка в искусстве / М.С. Каган // Проблема ценности в философии / под ред. Харчева А.Г. – Л. : Наука, 1966. – С. 98-112.
123. Калькулятор выборки : расчет выборки количественного маркетингового исследования. [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://surin.marketolog.biz/calculator.htm
124. Караульна Н.В. Сутність духовності та її роль в особистому бутті / Н.В. Караульна // Вісник Київського університету імені Тараса Шевченка. Серія : Філософія. Політологія. – вип. 27.– Київ, 1998. – С. 26-28.
125. Карпенков С.Х. Духовно-нравственные ориентиры и современная цивилизация / С.Х. Карпенков // Высшее образование сегодня. – 2006. – № 9. – С. 20-27.
126. Кашлев С.С. Педагогическая диагностика экологической культуры учащихся : пособ. для учителя / С.С. Кашлев, С.Н. Глазачев – М. : Горизонт, 2000. – 143 с.
127. Кіреєва З.О. Психологічні аспекти моделі образу як динамічної системи значення /З.О. Кіреєва // Соціальна психологія. – 2008. – № 3. – С. 68-75.
128. Кір’ян М.М. Формування естетичних почуттів у майбутнього вчителя комплексом мистецтв у процесі навчальної діяльності : дис. канд. пед. наук : 13.00.07 / М.М. Кір'ян ; Східноукраїнський національний ун-т ім. Володимира Даля. – Луганськ, 2005. – 181 с.
129. Клепиков В.Н. Этическая культура школьников в контексте триады „Истина-Добро-Красота” / В.Н. Клепиков // Педагогика. – 2006. – №. 2 – С. 29-39.
130. Коваль Л.Т. Виховання почуття прекрасного / Л.Т. Коваль. – К. : Рад. школа, 1983. – 120 с.
131. Ковальчук О. Організаційно-виховна робота серед студентів / О. Ковальчук, М. Поночовний // Освіта. – 2004. – 21 – 28 січ. (№ 4) – С. 8-9.
132. Коган Г.М. Избранные статьи / Г.М. Коган. – М. : Сов. композитор, 1972. – вып. 2. – 127 с.
133. Коган Г.М. Музыка в мире искусств / Г.М. Коган // Методологическая культура педагога-музыканта / Э. Абдуллин, О. Ванилихина, Н. Морозова ; [под ред. Абдуллина Э.]. – М. : Академия, 2002. – С. 116-121.
134. Колесник О. Втілюючи програму естетичного виховання / О. Колесник // Рідна школа. – 1997. – № 6. – С. 67-68.
135. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К. Колеченко. – СПб. : Питер, 2002. – 258 с.
136. Колодько Т.М. Теоретичні аспекти формування іншомовної соціокультурної компетенції майбутнього вчителя / Т.М. Колодько // Соціалізація особистості : зб. наук. праць. – Т. 21. – К. : Логос, 2003. – С. 132-140.
137. Колодько Т.М. Педагогічні умови ефективного формування соціокультурної компетенції студентів у процесі вивчення іноземної мови / Т.М. Колодько // Наукові записки : зб. наук. праць. – К. : НПУ, 2004. – вип. 57. – С. 54-63.
138. Комарова Л.И. Эстетическое воспитание студентов / Л.И. Комарова. – Львов : Вищ. шк., 1984. – 160 с.
139. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / сост. : В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М. : Педагогика, 1989. – 416 с.
140. Кон И.С. Личность / И.С. Кон // Философ. энциклопед. словарь. – М. : Сов. энциклопедия, 1983. – С. 70-71.
141. Конаржевский Ю.А. Воспитательное мероприятие : состав, структура, анализ / Ю.А. Конаржевский. – Магнитогорск, 1979. – 167 с.
142. Кондзьолка В. Історія середньовічної філософії : навч. посібник / В. Кондзьолка . – Львів : Світ, 2001. – 320 с.
143. Кондрашова Л. В. Внеаудиторная работа по педагогике в педагогическом институте / Лидия Валентиновна Кондрашова. – К. : Вища школа, 1988. – 159 с.
144. Кондрицька О.І. Змістова характеристика артпедагогіки як інноваційного засобу особистісно орієнтованого виховання / О.І. Кондрицька // Вісник післядипломної освіти : зб. наук, праць. – К. : Геопринт, 2008. – Вип. 9. – С. 47-55.
145. Конев В.А. Культура и архитектура педагогического пространства В.А. Конев // Вопросы философии. – 1996. – № 10. – С. 46-57.
146. Концепція громадянської освіти в Україні // Історія в школах України. – 2001. – № 1. – С. 10-17.
147. Концепція культурно-виховної діяльності Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.snu.edu.ua/docs/kult_vosp.doc
148. Концепція національного виховання від 30.06.1994 р. // Рідна школа. – 1995. – № 6 – С. 18-25.
149. Корецька А.І. Соціально-освітні чинники формування духовності особистості в сучасному українському суспільстві : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філософ. наук : спец. 09.00.03 // А.І. Корецька ; АПН України. Ін-т вищ. освіти. – К., 2003. – 19 с.
150. Корнетов Г.Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы / Г.Б. Корнетов. – М. : ИТП и МИО РАО, 1993. – 273 с.
151. Коротков Н.З. Эстетическое восприятие и проблема оценки / Н.З. Коротков // Проблема ценности в философии. – Л., 1966. – С. 113-127.
152. Коротяев Б.И. Педагогика в вопросах, ответах и прогностических ожиданиях : учеб. пособие / Б.И. Коротяев. – Донецк : КЕГИ, 2000. – 164 с.
153. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г.С. Костюк. – К. : Рад. школа, 1989. – 608 с.
154. Костюк О.Г. Сприймання музики і художня культура слухача / О.Г. Костюк. – К. : Наук. думка, 1965. – 238 с.
155. Кравчук П.Ф. Формирование развитой творческой личности студента / П.Ф. Кравчук. – К. : Вища школа, 1984. – 154 с.
156. Краевский В.В. Воспитание или образование? / В.В. Краевский // Педагогика. – 2001. – № 3. – С. 3-10.
157. Краевский В.В. Методология научного исследования : пособие для студентов и аспирантов гуманитарных ун-тов / В.В. Краевский. – СПб. : ГУП, 2001. – 145 с.
158. Критерий Фишера : автоматический расчет углового преобразования Фишера. [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.psychol – ok.ru/statistics/fisher/
159. Кругликов В.А. Образ “человека культуры / В.А. Кругликов. – М. : Наука, 1988. – 150 с.
160. Крылова Н.Б. Культурология образования / Н.Б. Крылова. – М. : Народное образование, 2000. – 272 с.
161. Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста : метод. пособие / Н.Б. Крылова. – М. : Высш. школа, 1990. – 142 с.
162. Кукушкин В. С. Педагогические технологии / В.С. Кукушкин. – Ростов н/Д : Март, 2002. – 320 с.
163. Кульневич С.В. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание : от формирования к развитию : учебно-метод. пособие для учителей, студ. ср. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. – Москва-Ростов-н/Д : Учитель, 2000. – 192 с.
164. Культура и нравственное совершенство личности / под ред. М.М. Хайруллаева. – Ташкент : Юлдузча, 1984. – 267 с.
165. Культурология : краткий тематический словарь. – Ростов н/Д : Феникс, 2001. – 192 с.
166. Культурологія : курс лекцій : навч. посібник / під ред. Матвєєва Л.Л. – К. : Либідь, 2005. – 512 с.
167. Культурологія : навч.посібник. – К : КНЕУ, 2001. – 121 с.
168. Культурологія : теорія та історія культури : навч. посібник / за ред. Тюрменко І.І., Горбула О.Д. – К. : Центр навчальної літератури, 2004. – 368 c.
169. Культурологический подход в образовании. / под ред. Ловецкого Г.И. – Калуга : Изд-во Бочкарёвой, 1998. – 156 с.
170. Культурна політика України – оцінка міжнародних експертів // Культура і життя. – 2007. – 1-7 жовтня (№ 40). – С. 3-7.
171. Кухарчук І. Культура спілкування як засіб духовного розвитку особистості / І. Кухарчук // Дивослово. – 2011. – № 2. – С. 23-26.
172. Кучерявий І.Т. Творчість – основа розвитку потенційних джерел особистості : навч. посібник / І.Т. Кучерявий, О.І. Клепіков. – К. : Вища шк., 2000. – 288 с.
173. Легенький Г.И. Цель и способы воспитания / Г.И. Легенький. – М. : Педагогика, 1990. – 134 с.
174. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения : в 2-х т. – М. : Педагогика, 1983. – Т.1. – 392 с.
175. Линии Демокрита и Платона в истории культуры / сост. Любищев А.А. – СПб. : Алетейя, 2000 – 256 с.
176. Лисовский В.Т. Личность студента / В.Т. Лисовский, А.В. Дмитриев. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. – 184 с.
177. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников : учебно-метод. пособие для студ. пединститутов / Б.Т. Лихачев. – М : Просвещение, 1985. – 189 с.
178. Лихачов Б.Т. Эстетика воспитания / Б.Т. Лихачев. – М. : Педагогика, 1972. – 196 с.
179. Ломов Б.Ф. Психические процессы и общение / Б.Ф. Ломов // Методологические проблемы социальной психологии. – М. : Наука, 1975. – С. 106 – 123.
180. Лопухина Е. Воспитание творческой личности / Е. Лопухина, Д. Меренков // Наука и жизнь. – 2003. – № 1. – С. 13-16.
181. Лосев А.Ф. История античной философии в конспективном изложении / А.Ф. Лосев. – М. : ЧеРо, 1998. – 192 с.
182. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура / А.Ф. Лосев. – М. : Политиздат, 1991. – 524 с.
183. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения / А.Ф. Лосев. – М. :Мысль, 1982. – 304 с.
184. Лукин Ю.А. Художественная культура зрелого социализма / Ю.А. Лукин. – М. : Искусство, 1977. – 379 с.
185. Ляшенко Л. Зміни соціокультурного середовища України і значення емоційної зрілості молоді / Л. Ляшенко // Рідна школа. – 2003. – № 1. – С. 31-33.
186. Лященко М.П. Сучасні зарубіжні концепції естетичного виховання / М.П. Лященко // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 2. – С. 171-178.
187. Макрідіна Л. Сучасні технології навчання : (формування творчої особистості) / Л. Макрідіна // Рідна школа. – 1997. – № 6. – С. 46-48.
188. Мальцев Ю. Синтез музыки и поэзии / Ю. Мальцев // Музыкальный современник. – М., 1987. – Вып. 6. – С. 21-26.
189. Мамардашвили М.К. Лекции по античной философии / М.К. Мамардашвили ; [под ред. Ю.П. Сенокосова]. – М. : АГРАФ, 1998. – 309 с.
190. Мамардашвили М.К. Наука и культура / М.К. Мамардашвили // Методологические проблемы историко-научных исследований. – М. : Наука, 1982. – С. 38-57.
191. Марков Б.В. Философская антропология : очерки истории и теории / Б.В. Марков. – СПб. : Лань, 1997. – 384 с.
192. Мартинович Н. С. Розвиток творчого потенціалу особистості майбутнього вчителя засобами мистецтва : метод. посіб. / Н.С. Мартинович. – [2-ге вид.]. – Луганськ : Альма-матер, 2002. – 48 с.
193. Масол Л.М. Методика навчання мистецтва у початковій школі : посіб. для вчителів / Л.М. Масол, О.В. Гайдамака, Е.В. Бєлкіна, О.В. Калініченко, І.В. Руденко. – Х. : Ранок, 2006. – 256 с.
194. Масол Л.М. Образ – слово – думка : полікультурний діалог в освітньому просторі / Л.М. Масол // Мистецтво та освіта. – 1999. – № 4. – С. 38-45.
195. Мелик-Пашаев А.А. Педагогическое искусство и творческие способности / А.А. Мелик-Пашаев. – М. : Знание, 1981. – 98 с.
196. Мировая философия. Антология философии Средних веков и эпохи Возрождения. – М. : Олма-Пресс, 2003. – 466 с.
197. Миропольська Н.Є. Формування художньої культури учнів засобами мистецтва слова / Н.Є. Миропольська // Рідна школа. – 2002. – № 8-9. – С. 12-14.
198. Мовчан В.С. Естетика : навч. посібник / В.С. Мовчан. – К. : Знання, 2011. – 527 с.
199. Моделирование воспитательных систем : теория-практика / под ред. Л.И. Новиковой. – М. : Педагогика, 1995. – 85 с.
200. Мокроусов А. Жан-Поль Сартр : Последний философ / А. Мокроусов // Новое время. – 2005. – № 46. – С. 38-40.
201. Моль А. Теория информации и эстетическое восприятие / А. Моль. – М. : Мир, 1966. – 351 с.
202. Мороз О.Г. Педагогіка і психологія вищої школи : навч. посібник / [О.Г. Мороз, О.С. Падалка, В.І. Юрченко] ; за заг. ред. О.Г. Мороза. – К. : НПУ, 2003. – 267 с.
203. Московская С. Педагогика будущего – синтез искусств / С. Московская. – СПб. : Лань, 1995. – 80 с.
204. Мудрик А.В. Психология и воспитание / А.В. Мудрик. – М. : МПСИ, 2006. – 472 с.
205. Мурашов В.И. Идея духовности / В.И. Мурашов. – М.: Гелиос, 2000. – 198 с.
206. Навчальний процес у вищій педагогічній школі : навч. посібник / за заг. ред. академіка О.Г. Мороза. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2001. – 337 с.
207. Наумова Н.І. Деякі аспекти проблеми становлення і розвитку творчої особистості / Н.І. Наумова // Рідна школа. – 2000. – № 9. – С. 75-76.
208. Неменский Б.М. Доверие / Б.М. Неменский. – М. : Педагогика, 1984. – 195 с.
209. Немецкая классическая философия : часть I. : Кант. Фихте. Шеллинг / сост. Булатов М.А. – К. : Стилос, 2003. – 322 с.
210. Немов Р.С. Психология : учеб. пособие [для студ. высш. пед заведений] : в 3 кн. / Р.С. Немов – [3-е изд., стер.]. – М. : ВЛАДОС, 2000. – Кн. 3 : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.
211. Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека / Н.Д. Никандров // Педагогика. – 1998. – № 4. – С. 3-8.
212. Нісімчук А.С. Педагогічна технологія у сучасному вузі : навч. посібник / Нісімчук А.С., Смолюк О.С., Падалка О.С. – К. : ІСДО, 1994. – 124 с.
213. Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов ; под ред. Н.Ю. Шведовой. – М. : Рус. яз., 1990. – 921 с.
214. Олексюк О. Духовний потенціал мистецтва /О. Олексюк // Мистецтво та освіта. – 1996. – № 2. – С. 2-6.
215. Ольшанский Д.В. Личность и социологические концепции / Д.В. Ольшанский // Современная западная социология : словарь. – М. : Политиздат, 1990. – 162 с.
216. Оніщенко О. Естетичне виховання : історичні традиції та сучасність / О. Оніщенко // Мистецтво та освіта. – 1998. – № 3. – С. 2-6.
217. Онушкин В.Г. Теоретические основы непрерывного образования / В.Г. Онушкин. – М. : Педагогика, 1987. – 223 с.
218. Органова О.Н. Специфика эстетического восприятия / О.Н. Органова. – М. : Высш. школа, 1975. – 224 с.
219. Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи : навч. посібник / В.Л. Ортинський. – К. : ЦУЛ, 2009. – 470 с.
220. Освітні технології : навч.-метод. посібник / [О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.] ; за заг. ред. О. М. Пєхоти. – К. : А.С.К., 2002. – 255 с.
221. Основы педагогики и психологии высшей школы : учеб. пособие / под. ред. А.В. Петровского. – М. : Изд-во МГУ, 1986. – 303с.
222. Охріменко І.В. Виховання учнів старших класів на національно-культурних традиціях українського народу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / І.В. Охріменко – К., 1999. – 19 с.
223. Падалка О.С. Педагогічна технологія у сучасному вузі : навч. посібник / О.С. Падалка. – К. : ІСДО, 1994. – 235 с.
224. Панкевич Г. И. Искусство музыки / Г.И. Панкевич. – М. : Знание, 1987. – 112 с. – (Нар. ун-т, Факультет лит. и искусства).
225. Панфилова Т.В. О содержании понятия „гуманізм” / Т.В. Панфилова // Филос. науки. – 1990. – № 9. – С. 112-117.
226. Панфилова Т.В. Универсальность гуманизма не исключает его ограниченности / Т.В. Панфилова // Общественные науки и современность. – 1992. – № 5. – С. 169-180.
227. Педагогіка вищої школи : навч. посібник / [З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова та ін.] ; за ред. З. Н. Курлянд. – [2-ге вид., перероб. і доп.]. – К. : Знання, 2005 – 399 c.
228. Педагогіка вищої школи : навч. посібник / за ред. А.І. Кузьмінського – К. : Знання, 2005. – 486 c.
229. Педагогічний словник / за ред. М.Д. Ярмаченка. – К. : Педагогічна думка, 2001. – 363 с.
230. Пелех Л.Р. Формування особистості майбутнього вчителя у системі масових виховних заходів вищого навчального закладу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 / Л.Р. Пелех. – К., 2001. – 20 с.
231. Пелех Ю. В. Виховання інтересу в молодших школярів до позакласної діяльності / Ю.В. Пелех // Проблеми сучасної педагогічної освіти : зб. наук. праць. – Ялта, 2011. – вип. 34. – ч. 2. – C. 223-228.
232. Петрова Ю.Н. Динамика эстетического развития личности в процессе ее общения с искусством / Ю.Н. Петрова // Искусство и эстетическое воспитание молодежи. – М. : Наука, 1981. – С. 137-166.
233. Петровски