ГЕНДЕРНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ФОЛЬКЛОРУ В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО РЕГІОНУ : Гендерное воспитание МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА в условиях поликультурного РЕГИОНА

Краткое описание

РЕСПУБЛІКАНСЬКИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
„КРИМСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ” (м. ЯЛТА)

На правах рукопису

ШЕВЧЕНКО АЛЛА МИКОЛАЇВНА

УДК 373.3.01-055.1/.3 (477.75):398

ГЕНДЕРНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ФОЛЬКЛОРУ В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО РЕГІОНУ

13.00.07 – теорія і методика виховання

ДИСЕРТАЦІЯ

На здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Горбунова Наталія Володимирівна,
кандидат педагогічних наук, доцент

Ялта – 2009

ЗМІСТ

ВСТУП....................................................................................................................3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ГЕНДЕРНОГО ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ФОЛЬКЛОРУ В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО РЕГІОНУ..............................................................10
1.1 Філософські засади проблеми гендерного виховання...............................10
1.2 Гендерне виховання як психолого-педагогічна проблема........................31
1.3 Особливості гендерного виховання молодших школярів в умовах полікультурного регіону...............................................................................................49
1.4 Фольклор народів Криму як засіб гендерного виховання учнів початкової школи..........................................................................................................72
Висновки з першого розділу...............................................................................87
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ТЕХНОЛОГІЇ ГЕНДЕРНОГО ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ФОЛЬКЛОРУ В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО РЕГІОНУ.................................90
2.1 Аналіз стану гендерного виховання учнів початкових класів у практиці роботи закладів освіти..................................................................................................90
2.2 Характерисика педагогічних умов гендерного виховання молодших школярів.......................................................................................................................114
2.3 Зміст та поетапна реалізація технології гендерного виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону...........................................................................................................................125
2.4 . Динаміка результатів педагогічного експерименту................................178
Висновки з другого розділу..............................................................................192
ВИСНОВКИ.......................................................................................................195
ДОДАТКИ..........................................................................................................199
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.........................................................239

ВСТУП

Проблема гармонізації взаємостосунків між чоловіком та жінкою є сьогодні надзвичайно важливою в усьому світі. Це обумовлено кардинальними змінами в різних сферах сучасного суспільства, втратою ціннісного відношення до чоловіка та жінки, все частішим виявом агресії замість любові, підміною сили грубістю та хамством, скромності – безстидством і розбещеністю, впровадженням ринкової „психології” у сферу взаємостосунків чоловіка та жінки.
Аналіз сучасної соціокультурної ситуації свідчить про те, що проблема є як соціальною, так і індивідуальною. Молоді люди через недостатньо розвинуті якості мужності (маскулінності) зазнають труднощів під час служби в армії, при вступі до шлюбу виявляються нездатними виконувати обов’язки в сім’ї, нести відповідальність за сім’ю та виховання дітей; представниці жіночої статі у зв’язку з недостатньо розвинутими якостями жіночості (фемінінності) не здатні підтримувати тепло сімейного вогнища, створювати позитивний емоційний настрій у сім’ї, раціонально й уміло вести домашнє господарство, уникати сімейних конфліктів.
Особливої гостроти означена проблема набуває саме в полікультурному регіоні, що обумовлюється традиціями, національними особливостями різних народів, які з давніх-давен пліч-о-пліч проживали в Криму. Фольклорні пам’ятки народів Криму є найкращим зразком, здатним показати чистоту відносин між чоловіком та жінкою; вони сприяють поглибленню знань про народну духовну культуру, засвоєнню морально-поведінкових норм і цінностей, закріплених у культурі певного народу. Водночас у сучасному суспільстві відбувається зміна існуючих донині гендерних стереотипів, у результаті поступового засвоєння яких дитина починає орієнтуватися у сфері статевих відносин, у неї формуються стійкі уявлення не тільки про образи чоловіка та жінки, але й про ті ролі, які вони мають відігравати в суспільстві. У дитини поступово формуються стійкі образи „справжніх” чоловіків і жінок, а також і уявлення про те, як вони мають поводитися в різних життєвих ситуаціях. Уже в молодшому шкільному віці закладаються перші установки, основи ціннісних орієнтацій, формується зміст і структура мотиваційно-потребнісної сфери, статевої самосвідомості, ціннісне відношення до сім’ї, статевих взаємостосунків, що впливають на все подальше життя чоловіка та жінки. Від своєчасності та повноти процесу гендерного виховання молодших школярів залежить упевненість учнів у собі, цілісність переживань, стійкість ціннісних установок і, зрештою, ефективність спілкування з людьми, ділових і сімейних взаємовідносин.
Проблема статі у вітчизняній педагогічній науці та практиці вивчена недостатньо. Водночас відомо, що відсутність повноцінного гендерного виховання призводить до невротичних і поведінкових порушень, нещасливих шлюбних стосунків, серйозних психічних розладів (В. П. Кравець).
Інтерес до гендерної проблематики педагогічних досліджень в останнє десятиліття пов’язаний із тим, що в традиційній педагогіці проблема взаємостосунків не набула достатнього висвітлення та довгі роки була „безстатевою”, не дивлячись на те, що стать людини відіграє величезну роль у її житті та діяльності, є природною основою „всієї її індивідуальності” (Б. Г. Ананьєв). У дослідженнях вітчизняних науковців розкрито різні аспекти статевого виховання школярів (О. С. Богданова, Ю. О. Бурцева, В. М. Гоголіна, Д. М. Ісаєв, В. Ю. Каган, В. М. Колбановський, Д. В. Колесов, Е. Г. Костяшкін, А. С. Макаренко, І. Ф. М’ягков, В. І. Петрова, В. О. Сухомлинський, А. Г. Хріпкова), статево-рольової соціалізації (М. А. Радзівілова). Певне місце відводиться аналізу гендерного підходу до навчання та виховання, становленню гендерної ідентичності, формуванню культури міжстатевих взаємостосунків (С. Т. Вихор, Т. В. Говорун, А. С. Дем’янчук, О. Л. Каменська, О. М. Кікінежді, А. В. Кириліна, Л. С. Кобелянська, Т. С. Ковальов, О. О. Константинова, В. П. Кравець, І. В. Мезеря, А. В. Мудрик, Л. І. Столярчук, М. О. Толстих, О. С. Цокур). Розгляд проблеми з позицій сексології та фізіології, психогігієни, формування сексуальної культури школярів висвітлюється в працях Ю. В. Гаврилова, І. С. Кона, А. В. Меренкова.
Особливої значущості гендерні дослідження набувають з огляду на становлення в Україні демократичного суспільства та реалізації принципу гендерної рівності жінок і чоловіків у всіх сферах суспільного життя (І. І. Цимбал). Аналіз досліджень, присвячених гендерному вихованню учнів, дає підстави стверджувати, що виховання культури статевих взаємостосунків у молодших школярів відбувається в процесі соціалізуючого впливу природи, сім’ї, спілкування з людьми, під впливом засобів масової інформації, літератури, мистецтва, Інтернету, випадкових спостережень.
Гендерні аспекти знаходять висвітлення й у працях фольклористів (О. А. Здравомислова, О. Р. Кісь, М. М. Красіков, В. А. Суковата). Особливості виховання школярів у полікультурному регіоні відображено в працях Е. А. Аблаєва, Р. Р. Агадуллін, В. І. Бойченко, Є. Г. Бубнов, О. С. Ковальчук, М. Ю. Красовицький, О. І. Полканова, Ю. О. Полканова, Н. М. Харькової, О. О. Філоненко.
Вивчення й аналіз стану проблеми гендерного виховання молодших школярів показали, що, не дивлячись на наявність гендерних досліджень, надзвичайно важливо виявити особливості гендерного виховання учнів початкової школи саме в полікультурному регіоні, де тісно переплітаються різні культури, співіснують різні погляди на роль чоловіка та жінки в суспільстві та родині, визначити педагогічні умови гендерного виховання молодших школярів, що потребують подальшої розробки.
У ході аналізу проблеми гендерного виховання молодших школярів виявлено суперечності між:
– нагальною потребою в гендерному вихованні молодших школярів і недостатньою теоретичною обґрунтованістю означеної проблеми;
– потребою загальноосвітніх шкіл в організації цілеспрямованої педагогічної діяльності щодо гендерного виховання учнів з урахуванням особливостей полікультурного регіону й відсутністю науково обґрунтованих моделей цього процесу;
– об’єктивною потребою педагогічної практики в дидактико-методичному забезпеченні процесу гендерного виховання молодших школярів і нерозробленістю відповідної технології;
– потужним потенціалом фольклору як ефективного засобу гендерного виховання учнів початкової школи та неефективним його використанням у навчально-виховному процесі початкової ланки освіти.
Недостатня теоретична розробленість проблеми актуалізує необхідність пошуку науково обґрунтованих можливостей впливу на процес гендерного виховання учнів початкових класів, що є підставою для вибору теми дисертаційного дослідження: „Гендерне виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження проводилось у межах наукової теми кафедри педагогіки „Розробка інноваційних технологій підготовки майбутніх педагогів до професійної діяльності в умовах полікультурного освітнього простору” (номер державної реєстрації №0103U004595), що входить до плану наукової роботи Республіканського вищого навчального закладу „Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта). Тему дисертації затверджено на засіданні Вченої ради Республіканського вищого навчального закладу „Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта) (протокол №8 від 31.03.2004 р.). Тему дослідження погоджено рішенням бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол №10 від 18.12.2007 р.).
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність технології гендерного виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону.
Відповідно до мети дослідження поставлено такі завдання:
1) розкрити сутнісні характеристики гендерного виховання молодших школярів та його специфіку;
2) визначити потенційні можливості фольклору народів Криму як ефективного засобу гендерного виховання;
3) виявити критерії та показники сформованості гендерної поведінки молодших школярів та охарактеризувати її рівні;
4) охарактеризувати педагогічні умови гендерного виховання учнів початкової школи в умовах полікультурного регіону;
5) розробити технологію гендерного виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону та експериментально перевірити її ефективність.
Об’єкт дослідження – процес гендерного виховання молодших школярів.
Предмет дослідження – технологія гендерного виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону.
Для розв’язання поставлених завдань використовувалися такі методи дослідження:
– теоретичні – ретроспективний, порівняльно-зіставлювальний аналіз філософської, соціологічної, літературознавчої, психолого-педагогічної літератури з метою порівняння та узагальнення поглядів науковців на проблему дослідження, уточнення змісту ключового поняття дослідження „гендерне виховання молодших школярів”, визначення теоретико-методологічних засад дослідження, теоретичне моделювання;
– емпіричні – асоціативне анкетування, інтерв’ювання, бесіда, тестування, експертні оцінки, узагальнення незалежних характеристик; вивчення масового й передового педагогічного досвіду; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний) для констатування наявного рівня сформованості гендерної поведінки учнів початкової школи і впровадження технології гендерного виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону;
– статистичні – обробка результатів методами математичної статистики з метою визначення ефективності розробленої технології гендерного виховання молодших школярів.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше: науково обґрунтовано сутність ключового поняття дослідження „гендерне виховання молодших школярів”, розроблено технологію гендерного виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону; визначено критерії та показники сформованості гендерної поведінки; уточнено й науково обґрунтовано концептуальні засади гендерного виховання; сутність поняття „гендерне виховання”; специфіку гендерного виховання молодших школярів в умовах полікультурного регіону; потенційні можливості фольклорних творів народів Криму як засобу гендерного виховання; педагогічні умови гендерного виховання учнів початкової школи; методи та прийоми, що сприяють гендерному вихованню молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону; зміст рівнів гендерної поведінки молодших школярів (статевий, статево-рольовий, гендерний); набула подальшого розвитку теорія та методика гендерного виховання молодших школярів.
Практичне значення дослідження полягає в розробці методики діагностики сформованості гендерної поведінки молодших школярів; експериментальній перевірці розробленої технології гендерного виховання дітей молодшого шкільного віку засобами фольклору в умовах полікультурного регіону та методичному забезпеченні можливості її використання в навчально-виховному процесі початкової школи. Обґрунтована й розроблена технологія гендерного виховання молодших школярів дозволяє переглянути традиційний „безстатевий” підхід до навчання й виховання учнів, виділити нові пріоритети та ціннісні орієнтири, що підвищує ефективність навчально-виховного процесу.
Результати дослідження впроваджувались у навчально-виховний процес середніх загальноосвітніх закладів м. Роздольне (довідка про впровадження №01-6/431 від 22.05.2008 р.), м. Ялти (довідка про впровадження №840/01-12 від 04.09.2008 р.), м. Саки (довідка про впровадження №941/01-22 від 28.10.2008 р.), Сакського району (довідка про впровадження №38/02-26 від 20.09.2008 р.), м. Білогірська (довідка про впровадження №257/01-11 від 20.03.2008 р.).
Експериментальною базою дослідження були середні загальноосвітні школи Автономної Республіки Крим №2, 6, 12, 15 м. Ялти, №2, 4 м. Саки, Сакського району, Білогірського району, №1, 2 м. Роздольне). Експериментом охоплено 512 осіб (389 – учнів початкових класів, 37 – учителів початкової школи, 86 – батьків молодших школярів). У формувальному експерименті брали участь 198 учнів початкових класів.
Достовірність результатів дослідження та зроблених на їх підставі наукових висновків забезпечується методологічною обґрунтованістю вихідних теоретико-методологічних положень; відповідністю мети, завдань проблемі дослідження, об’єкту та предмету дослідження; репрезентативністю обсягу вибірок; упровадженням гендерного підходу в практичну діяльність освітніх закладів, що забезпечує позитивні зміни в організації навчально-виховного процесу.
Апробація результатів дисертаційної роботи. Основні положення та результати проведеного дослідження обговорювалися на міжнародних („Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України” – Ялта, 2007; „Розвиток освіти в умовах поліетнічного регіону” – Ялта, 2008; „Инновационные технологии в образовании” – Алушта, 2008) та міжвузівських („Використання інтерактивних методів при викладанні мови та літератури у середніх та вищих навчальних закладах” – Євпаторія, 2007, Ялта, 2008) науково-практичних конференціях, а також на засіданнях кафедр педагогіки; філологічних дисциплін та методик їх викладання; методик початкової та дошкільної освіти Республіканського вищого навчального закладу „Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта) (2002-2008 рр.).
Публікації. Зміст і результати дослідження висвітлено в 11 одноосібних публікаціях автора, з них 6 статей у провідних наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Структура роботи. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до них, загальних висновків, списку використаних джерел (348 найменувань, із них 3 – англійською мовою). Загальний обсяг роботи складає 267 сторінок, з них – 198 сторінок основного тексту. Дисертація ілюстрована 23 таблицями, 5 рисунками.

Список литературы

ВИСНОВКИ

На основі теоретичного аналізу та узагальнення результатів емпіричного дослідження зроблено висновки:
1. У сучасній науковій думці та суспільстві значна увага приділяється висвітленню такого поняття як „гендер”. Розвиток гендерного підходу у вивченні явищ і процесів суспільного життя передбачає необхідність визнання того, що відмінності в поведінці чоловіків та жінок визначаються не стільки їхніми фізіологічними особливостями, скільки механізмами тривалої соціалізації, виховання та уявленнями про сутність чоловічого й жіночого, що складаються в кожній культурі.
На підставі аналізу філософської, культурологічної, психолого-педагогічної літератури розкрито сутнісні характеристики гендерного виховання молодших школярів та його специфіку, розглянуто гендерний аспект відносин між чоловіками та жінками, що складаються у всіх сферах життєдіяльності суспільства. У сучасній педагогічній науці термін „гендер” синтезує біологічні, соціальні й індивідуальні маскулінні та фемінінні особливості учнів і їх взаємостосунки.
2. Сьогодні в суспільстві широко пропагується гендерна рівність, тобто рівний правовий статус жінок і чоловіків, рівні можливості для його реалізації, що дозволяють особам обох статей вільно розвивати свої потенційні здібності, виробляти вміння й навички для участі в політичному, економічному, соціальному та культурному розвитку й освоєнні його досягнень, що виявляються в гедерній поведінці.
Гендерна поведінка – феномен, зумовлений історичними чинниками та соціально-культурним контекстом, поведінка особи чоловічої чи жіночої статі, яка бере на себе певну роль, відповідно до статевої приналежності.
Гендерне виховання молодших школярів – процес гендерної орієнтації, ідентифікації, спрямований на розвиток моральної культури в сфері міжстатевих взаємовідносин у полікультурному середовищі; формування в учнів початкових класів поваги до особистості, незалежно від соціальних ролей, поведінки, ментальних та емоційних характеристик чоловіків і жінок.
3. Виходячи з того, що фольклор є важливою складовою частиною культури народу, не можна не визнати значні потенційні можливості фольклору народів Криму як ефективного засобу гендерного виховання. Кожен народ, кожна нація має своєрідний і неповторний характер, свою національну сутність, систему поглядів та уявлень, свою творчість. У характері народних традицій людей, що проживають на території Криму, є багато спільних рис та елементів, хоча зустрічається чимало відмінностей, навіть у культурних традиціях народів, що довгий час перебувають поруч. Твори фольклору правдиво та яскраво відображають реальне життя народу, залучають молодших школярів до народних традицій. Саме фольклор є виразником народної мудрості, народного світогляду, народних ідеалів. Фольклорні твори виховують у молодших школярів риси майбутнього чоловіка та жінки; надають зразки статево-рольової та гендерної поведінки.
4. На констатувальному етапі експерименту визначено критерії та показники сформованості гендерної поведінки молодших школярів: когнітивно-інформативний критерій із показниками: обізнаність молодших школярів з фольклорними творами народів Криму, уявлення про роль чоловіка та жінки в сучасному суспільстві, чіткі уявлення про гендерні стереотипи, власну гендерну роль, усвідомлення особливостей етнічної та регіональної культури; нормативний: обізнаність із правилами міжстатевої взаємодії; уявлення про ідеальне жіноче та чоловіче, маскулінне та фемінінне; поведінковий: усвідомлення себе представником жіночої чи чоловічої статі через самоототожнення; сприйняття себе в цілісності власного образу за маскулінним чи фемінінним типом; уявлення про позитивну та негативну статево-рольову поведінку, що відповідає біологічній статі; оцінно-ціннісний: адекватне сприйняття фольклору інших народів; уміння характеризувати чоловічі та жіночі образи фольклорних творів та співвідносити їх із сучасними гендерними стереотипами.
За вищезазначеними критеріями та показниками виявлено рівні сформованості гендерної поведінки молодших школярів: гендерний, статево-рольовий, статевий.
5. Експериментально перевірено ефективність педагогічних умов гендерного виховання молодших школярів у полікультурному регіоні, а саме: використання потенціалу фольклорних творів народів Криму як засобу гендерного виховання молодших школярів; створення емоційно-комфортної й духовно-етичної атмосфери мікросоціуму, насиченої знаками та символами здорового способу життя, культури взаємостосунків представників різної статі, що характеризується повагою до гідності, почуттів; застосування набутих з фольклорних творів знань через способи театралізації; взаємопов’язаний вплив різних чинників гендерного виховання (родини, однолітків, оточення, навчально-виховного середовища, засобів масової інформації) на формування гендерної поведінки молодших школярів; урахування специфіки гендерних взаємостосунків молодших школярів, які характеризують дівчаток і хлопчиків у новому соціальному статусі (школяр/школярка), що виявляється в провідному виді спілкування – взаємостосунках у процесі навчальної діяльності.
6. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність технології гендерного виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону, яка включала чотири взаємопов’язаних етапи: ознайомлювальний, емоційний, творчий, самостійної діяльності. Для кожного етапу визначено мету, зміст роботи та прогнозований результат.
7. На контрольному етапі зафіксовано відчутні позитивні зміни в експериментальних класах. Так значно збільшилася кількість учнів, які перебували на гендерному та статево-рольовому рівнях і зменшилася кількість респондентів, яких ми віднесли до статевого рівня. 19,2% молодших школярів (було 7,6%) після впровадження технології гендерного виховання піднялося до гендерного рівня. Збільшилася кількість учнів зі статево-рольовим рівнем з 46,4% до впровадження технології гендерного виховання до 62,6% під час контрольного експерименту. Статевий рівень під час контрольного експерименту виявлено у 18,2% молодших школярів експериментального класу (було 46%).
У контрольному класі відбулися незначні позитивні зміни. До гендерного рівня піднялося 11% респондентів, було 7,8%. У 47,6% молодших школярів під час контрольного експерименту зафіксовано статево-рольовий рівень поведінки, тоді як під час констатувального експерименту на означеному рівні перебувало 46,1%. Під час констатувального експерименту статевий рівень продемонструвало 46,1% респондентів, під час контрольного експерименту означений рівень зменшився до 41,4%.
Здійснене дослідження не вичерпує всіх аспектів порушеної проблеми та не претендує на її остаточне розв’язання. Перспективу подальшого дослідження вбачаємо у вивченні шляхів гендерного виховання молодших школярів у спільній роботі сім’ї та школи.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абибуллаева Э. Поликультурное образование как условие гармонизации межнациональных отношений [Электронный ресурс] : Сб. исследований, документов и материалов / Э. Абибуллаева ; под общ. ред. М. А. Араджиони. Ч. 1 : Образовательные учреждения Крыма и проблема межэтнических отношений. – Режим доступа : http://www.ciet.org.ua/rus/_database/publications/interethnos.htm.
2. Аблаев Э. А. Воспитание в Японии: история и современность / Є. А. Аблаев. – Симферополь: Таврида, 2007. – 220 с.
3. Абубикирова Н. И. Что такое „гендер”? / Н. И. Абубикирова // Общественные науки и современность. – 1996. – № 6. – С. 123-125.
4. Августин Блаженный. О граде божием / Августин Блаженный. – М.; Минск : АСТ : Харвест, 2000.– 1296 с.
5. Агадуллін Р. Р. Полікультурна освіта : методолого-теоретичний аспект / Р. Р. Агадуллін // Педагогіка і психологія. – 2004. – №3(4). – С. 18-29.
6. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / А. Адлер / Пер. с англ. А. А. Валеева и Р. А. Валеевой. – Ростов н / Д: Изд – во „Феникс”, 1998. – 448 с.
7. Айвазова С. Гендерное равенство в контексте прав человека. Пособие / С. Айвазова. – М., 2001. – 46 с.
8. Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблеми засвоєння ролей чоловіка й жінки / Ю. Е. Алешина, А. С. Волович // Питання психології. – 1991. – № 4. – 74-82 с.
9. Амеліна В..С. Гендерна характеристика усного французького мовлення (експериментально-фонетичне дослідження на матеріалі текстів прогнозу погоди) [Електронний ресурс] : – Режим доступу : www.knlu.kiev.ua/ua/main/prog270309.pdf
10. Ананьев Б. Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания / Б. Г. Ананьєв // Избр. психол. труды : В 2 т. – М. : Педагогика, 1980. – Т. 2. – С. 10-127.
11. Ананьян Е. Л. Генезис становлення і розвитку ідей полікультурної освіти / Е. Л. Ананьян // Рідна школа. – 2006. – № 2. – С. 12-14.
12. Андропова Н. П. Гендерные аспекты воспитания личности младших школьников. Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона : тез. докл. XII годич. собр. Юж. отд-ния РАО и ХХIV регион. психол.-пед. чтений Юга России. – Ростов н/Д. : РГПУ, 2005. – Ч. 1. – С. 173-174.
13. Андропова Н. П. Содержание воспитания младших школьников (гендерный аспект) / Н. П. Андропова // Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2006. – № 8. – С. 73 – 76.
14. Араканцева Т. А., Дубовская Е. М. Полоролевые подання сучасних підлітків як діючий фактор їхньої самооцінки. Мир психології / Т. А. Араканцева, Е. М. Дубовская. – 1999. – 155 с.
15. Арбатова М. И. Женская литература как факт состоятельности отечественного феминизма / М. И. Арбатова // Преображение. – 1995. – №3. – С. 67-69.
16. Аристотель. Политика / Аристотель // Соч. В 4 т. – М., 1983. – Т. 4. – С. 508.
17. Аркин Е. А. Ребёнок в дошкольные годы / Е. А. Аркин. – М : Генезис, 2001. – 160 с.
18. Арчер Дж. Половые роли в детстве: структура и развитие /Детство идеальное и настоящее. / Под ред. Е.Р.Слободской / Дж. Арчер. – Новосибирск, 1994. – 432 с.
19. Афанасьева Т. М. Мальчик, юноша, муж, отец / Т. М. Афанасьев. – М. : Педагогика, 1883. – 167 с.
20. Ашурко Ю. Педагогічна культура матері – запорука успішного виховання дітей / Ю. Ашурко // Рідна школа. – 2006. – № 6. – С. 78-91.
21. Ашурко Ю. Який батько – такий син / Ю. Ашурко // Рідна школа. – 2006. – №7-8. – С. 65-66.
22. Байбара Т. Н., Бибик Н. М. Я и Украина. 3 кл. / Т. Н. Байбара, Н. М. Бибик. – К. : Форум, 2005. – 176 с.
23. Бакуліна С. Ю. Виховання моральних почуттів молодших школярів засобами казок народів світу : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.07 / С. Ю. Бакуліна. – К., 2000. – 20 с.
24. Балади: Кохання та дошлюбні взаємини / Відпов. ред. М. Пазяк. – К., 1987. – 472 c.
25. Батлер Дж. Гендерное беспокойство / Дж. Батлер // Антология гендерной теории / Cост. Е Гаповой, А. Усмановой. – Минск : Пропилеи, 2000. – С. 297–346.
26. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. – М., 1979. – 445 с.
27. Бебель А. Женщина и социализм / А. Бебель. – М. : Политиздат, 1959. – 592 с.
28. Белинский В. Г. Избранные статьи / В. Г. Белинский. – М. : Детская литература, 1972. – 223 с.
29. Белкин А. С. Внимание – ребенок. Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников / А. С. Белкин. – Свердловск : Средне-Уральск. кн. изд-во, 1981. – 128 с.
30. Бендас Т. В. Гендерная психология: Учебное пособие / Т. В. Бендас. – СПб. : Питер, 2005. – 430 с.
31. Бердяев Н. О назначении человека. Опыт парадоксальной этики / Н. О. Бердяев. – М. : Республика, 1993. – 431 с.
32. Березовський І. Українські народні казки про тварин / І. Березовський // Казки про тварин. – К. : Наукова думка, 1979. – С. 9-44.
33. Берн Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2002. – 318 с.
34. Бех І. Д. Технологія інтимно-особистісного спілкування / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 2003. – № 1. – С. 17-29.
35. Библер В. С. От наукоучения – к логике культуры : Два философских введения в двадцать первый век / В. С. Библер. – М. : Политиздат, 1990. – 413 с.
36. Библия. Книги Нового Завета. Первое послание Святого Апостола Павла к Коринфянам. – К. : Украинское библейское общество. – 1996. – 11:3.
37. Бібік Н. М. Я і Україна. Віконечко:Підручник для 1 кл. Загальноосвітніх навчальних закладів. / Н. М. Бібік, Н. С.Коваль. – К. : Генеза, 2007. – 112 с.
38. Бібік Н. М., Коваль Н. С. Я і Україна, 2 клас / Н. М. Бібік, Н. С. Коваль. – К. : Форум, 2006. – 144 c.
39. Блонский П. П. Отношения между полами / П. П. Блонский // Избр. пед. произведения. – М. : АПН, 1961. – С. 521-524.
40. Богданова О. С. Воспитание культуры поведения учащихся 1-3 классов / О. С. Богданова, В. И. Петрова. – М. : Просвещение, 1978. – 159 с.
41. Богданович М. В. Математика : Підруч. для 4 кл. / М. В. Богданович. – К. : Освіта, 1999. – 239 с.
42. Богданович М. В. Математика: Підруч. для 1 кл.-2-ге вид. – К. : Освіта, 2006. – 128 с.
43. Богінська Ю. В. Соціалізація особистості молодшого школяра в процесі ігрової діяльності : автореф. дис...канд.пед.наук : 13.00.08 / Ю. В. Богінська. – Луганськ, 2004. – 20 с.
44. Бодріяр Ж. Символічний обмін і смерть : Пер. з фр./ Ж. Бодіяр. – Л. : Кальварія, 2004. – 376 с
45. Божович Л. И., Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание / Л. И. Божович, Л. С. Славина. – М. : Знание, 1979. – С. 21-30.
46. Бойченко І. В., Бойченко М. І. Філософія : Навч. посібник для дистанційного навчання / І. В. Бойченко, М. І. Бойченко / Відкритий міжнародний ун-т розвитку людини „Україна”. – К. : Університет „Україна”, 2004. – 212 с.
47. Бойченко Т. Є. Основи здоров’я : Підручник для першого класу загальноосвітніх навчальних закладів. / Т. Є. Бойченко, О. Я. Савченко. – К. : Генеза, 2007. – 96 с.
48. Бондаренко Р. А. Педагогические условия полоролевой социализации подростков : дис...канд.пед.наук : 13.00.01 / Р. А. Бондаренко. – М., 1999. – 218 с.
49. Бордовская Н. В. Педагогика : учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2000. – 304 с.
50. Бубнов Е. Г. Концептуально-теоретические аспекты профессионально-педагогической подготовки студентов к работе в поликультурном пространстве Крыма / Е. Г. Бубнов // Культура народов Причерноморья: научный журнал / Крымский научный центр Национальной академии наук...
51. Будняя О. Н. Идеи поликультурного образования в классической зарубежной педагогике : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Н. Будняя. – Пятигорск, 2006. – 180 с.
52. Бурцева Ю. О. Статеве виховання молодших школярів засобами українського фольклору: дис.. канд. пед. наук: 13.00.07 /Ю. О. Бурцева. – Луганськ, 2006. – 238 с.
53. Буслаев Ф. И. Словарь областных речений великорусского наречия / Ф. И. Буслаев. – Спб. : ИОРЯС. – Т. I, вып. 4. – 1852. – С. 168-177.
54. Бэм С. Трансформация дебатов о половом неравенстве / С. Бэм [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://read.newlibrary.ru/read/bem_sandra/transformacija_debatov_o_polovom_neravenstve.html.
55. Васильев Е. Ю. Подходы к оценке качества деятельности преподавателя вуза / Е. Ю. Васильев // Университетское управление. – 2006. –№ 2(42). – С. 74-78.
56. Вашуленко М. С., Скрипченко Н. Ф. Буквар : Підруч. для 1 кл. / М. С. Вашуленко, Н. Ф. Скрипченко. – К. : Освіта, 2005. – 143 с.
57. Ващенко Г. Г. Виховний ідеал / Г. Г. Ващенко. – Полтава, 1994. – 191 с.
58. Введение в гендерные исследования, ч. II, хрестоматия // Под ред. И. А. Жеребкина. – Харьков : ХЦГИ, 2001; СПб. : Алтейя, 2001. – С. 201-213.
59. Введенния в гендерные исследования // Под ред. И. В. Костиковой. – М. : МГУ, 2000. – 224 с.
60. Вейнингер О. Пол и характер. Мужчина и женщина в мире страстей и эротики. / Пер. с нем. В. Лихтенштадта под ред. А. Л. Волынского / О. Вейнингер. – СПб., 1908. – 484 с.
61. Веселовский А. Из истории развития личности: Женщина и старинные теории любви / А. Веселовский // Беседа. – 1872. – № 3. – С. 245-299.
62. Виноградов В. В. Поэтика русской литературы : Избранные труды / Редкол. : М. П. Алексеев и др.; Отв. ред. тома М. П. Алексеев, А. П. Чудаков. – М. : Наука, 1976. – 560 с.
63. Вихор С. Т. Гендерне виховання учнів старшого підліткового та раннього юнацького віку : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / С. Т. Вихор. – Тернопіль, 2006. – 20 с.
64. Вихор С. Т. Гендерне виховання учнів старшого підліткового та раннього юнацького віку: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / С. Т. Вихор. – Тернопіль, 2006. – 264 с.
65. Водовозов В. И. Избранные педагогические сочинения / В. И. Водовозова. – М. : Изд. АПН РСФСР, 1953. – 376 с.
66. Войтович В. Українська міфологія : Стереотип / В. Войтович. – К. : Либідь, 2005. – 664 с.
67. Волков Г. Н. Этнопедагогика : Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. Заведений / Г. Н. Волков. – М. : Академия, 1999. – 168 с.
68. Воронина О. А. Теоретико-методологические основы гендерных исследований / О. А. Воронина // Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций / Под общ. ред. О. А. Ворониной. – М. : МЦГИ – МВШСЭН – МФФ, 2001. – С. 13-106.
69. Вороніна О., Кліменкова Т. Гендер и культура / О. Вороніна, Т. Кліменкова // Феминизм и гендерные исследования. Хрестоматия. – Тверь, 1999. – С. 53-61.
70. Воронюк И. В. Воспитание дошкольников в процессе полоролевой социализации / И. В. Воронюк // Гуманизация образования дошкольников. – Волгоград : Перемена, 1999. – С. 24-28.
71. Выготский Л. С. Проблема возрастной периодизации детского развития / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 1972. – № 2. – С. 114-123.
72. Гаврилов Ю. В., Меренков А. В. Ребенок и сексуальная культура / Ю. В. Гаврилов, А. В. Меренков. – Екатеринбург, 1993. – 256 с.
73. Гасанов З. М. Методичні вказівки до практичних занять з дисципліни „Деференціальні рівняння” / З. М. Гасанов, О. В. Мусейко. – Ч. І, ч. ІІ. – Д., 2005. – С. 104-112.
74. Гачев Г. Ментальности народов мира / Г. Гачев. – М. : Изд-во Эксмо, 2003. – 544 с.
75. Гельвецій К. А. Про людину, її розумові здібності та її виховання / К. А. Гельвецій // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1971. – 420 с.
76. Гендерний паритет в умовах розбудови сучасного українського суспільства / Г. Алексєєва, О. Балакірева, В. Бондаровська та ін. – К. : Вид-во Укр. ін-ту соц. дослідж., 2002. – 122 с.
77. Гендерные аспекты массовой коммуникации // Гендер как интрига познания / Сост. А. Кирилина. – М. : Изд-во Рудамино, 2000. – С. 47-87.
78. Гендерный аспект взаимосвязи биологических и психологическик характеристик личности // Практикум по гендерной психологии / Под ред. И. Клециной. – СПб. : Питер, 2003. – С. 56-70.
79. Геодакян В.А. Теория дифференциации полов в проблеме человека / В. А. Геодакян // Человек в системе наук. – М. : Наука, 1989. – С. 171-189.
80. Гершунский Б. С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования / Б. С. Гершунский // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 22-27.
81. Гидденс Э. Социология / Э. Гидденс – М. : Эдиториал УРСС, 1999. – 704 с.
82. Гмурман В. Е. Руководство к решению задач по теории вероятности и математической статистике : учеб. пособие для студентов вузов / В. Е. Гмурман. – М. : Высшая школа, 1999. – 400 с.
83. Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика : учеб. пособие для вузов / В. Е. Гмурман. – М. : Высшая школа, 1999. – 479 с.
84. Гнатюк В. Легенда про три жіночі вдачі (Причинок до історії вандрівки фольклорних мотивів) / В. Гнатюк // Записки НТШ. – Т. 97. – Кн. 5. – Львів, 1910. – С. 74-85.
85. Говорун Т. В. Соціалізація статі як фактор розвитку Я-концепції : дис. … докт. псих. наук : 19.00.07 / Т. В. Говорун. – К., 2002. – 375 с.
86. Говорун Т. В., Кікінежді О. М., Кравець В. П. Психологія статі. Гендерний та психосексуальний розвиток людини / Т. В. Говорун, О. М. Кікінежді, В. П. Кравець. – Т. : ТДПУ, 2001. – 48 с.
87. Говорун Т. В., Шарган О. М. Батькам про статеве виховання дітей / Т. В. Говорун, О. М. Шарган. – К. : Рад. школа, 1990. – 157 с.
88. Горбунова Н. В. Проблема багатомовності в умовах полімовного освітнього простору / Н. В. Горбунова // Проблеми освіти : Наук.-метод. зб. – К. : Інститут інноваційних технологій і змісту освіти, 2007. – Вип. 52. – С. 110-115.
89. Горностай П. П. Основи теорії ґендеру: Навчальний посібник / П. П. Горностай. – К. : К.І.С., 2004. – 536 с.
90. Горошко Е. И. Языковое сознание: гендерная парадигма / Е. И. Горошко. – Москва-Харьков : ПД. „ИНЖЕК”, 2003. – 437 с.
91. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни / И. Гофман. – М. : Канон-Пресс-Ц, Кучково Поле, 2000. – 304 с.
92. Гримм Я., Гримм В. Полное собрание сказок : В 2 т. – Т. 1 / Пер. с нем. и предисл. Э.Ивановой / Я. Гримм, В. Гримм. – М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2002. – 356 с.
93. Гримшоу Дж. Идея „женской этики” / Дж. Гримшоу / Феминизм: Восток, Запад, Россия. – М., 1993. – С. 8-29.
94. Грінченко Б. Д. Словарь української мови т. 1-4. / Б. Д. Грінченко. – Київ, 1958-1959. – 899 с.
95. Гудзик И. Ф. Книга по чтению. 3 кл. Ч. 2. / И. Ф. Гудзик. – К. : Освіта, 2003. – 144 с.
96. Гурко Т. А. Вариативность представлений в сфере родительства / Т. А. Гурко // Социологические исследования. – М., 2000. – № 11. – С. 90-97.
97. Даль В. И. Пословицы русского народа / В. И. Даль. – М. : Учпедгиз, 1957. – 613 с.
98. Дем’янчук А. С. Сучасні тенденції виховання: гендерний аспект / А. С. Дем’янчук // Проблеми освіти : Науковий зб. / Кол. авт. – К. : Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, 2009. – Вип.. 58. – Частина 2. – С. 17-20.
99. Державна національна програма „Освіта (Україна XXI століття)” // Освіта. – 1993. – Грудень. – № 44, 45, 46.
100. Державний стандарт базової та повної середньої освіти // Постанова Кабінету Міністрів України № 24 від 14 січня 2004 р. Київ.
101. Джеймс И., Ланге Г. Теория эмоций [Электронный ресурс] / И Джеймс, Г. Ланге. – Режим доступа : http://testme.org.ua/glossary/detail/250
102. Джуринский А. Н. Поликультурное воспитание : сущность и перспективы развития / А. Н. Джуринский // Педагогика – 2002. – № 10. –С. 96.
103. Дзвінка Р. І., Радковська Л. М. Рівні сформованості культури сприйняття духовної музики студентів інститутів мистецтв. Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки) / Р. І. Дзвінка, Л. М. Радковська. – Бердянськ : БДПУ, 2006. – №2. – 215 с.
104. Дитячий фольклор / Вступ ст. Г. В. Довженок. – К. : Дніпро, 1986. – 304 с.
105. Дитячий фольклор. Колискові пісні та забавлянки. – К. : Наукова думка, 1984. – 472 с.
106. Дмитриева М. Н. Гендерные исследования в сравнительном языкознании : оценочная лексика как фрагмент языковой картины мира .... в доступности ресурсов и возможности выражать свои интересы / М. Н. Дмитриева. – М. : Весь мир, 2002. – 386 с.
107. Добровольский Д. О., Кирилина А. В. Феминистская идеология в гендерных исследованиях и критерии научности / Д. О. Добровольский, А. В. Кирилина // Гендер как интрига познания. Сб статей / Московский государственный лингвистический университет. Лаборатория гендерных исследований. – М. : Рудомино, 2000. – С. 19-35.
108. Добролюбов Н., Полянский В. // Литературная энциклопедия : В 11 т. – / Н. Добролюбов, В. Полянский. – М. : Академия, 1930. – Т. 3. – С. 322–339.
109. Дриккер A. C. Человечество: информационный идеал / А. С. Дриккер // Человек. – 2000. – №1. – С. 37-39.
110. Дубовская Е. М., Кричевский Р. Л. Социальная психология малой группы : Учебное пособие для вузов / Е. М. Дубовская, Р. Л. Кричевский. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 318 с.
111. Дудукалов В. В. Полоролевое воспитание студентов вуза //. Развитие личности в образовательных системах южно-российского региона. XXI региональные психолого-педагогические чтения Юга России. Часть II : Тезисы IX годичного собрания Южного отделения РАО / В. В. Дудкалов. – Ростов : Изд-во Ростовского государственного университета, 2002. – С. 68-69.
112. Духнович О. Вибрані твори / О. Духнович. – Ужгород, 2003. – 568 с.
113. Еремеева В. Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки : два разных мира / В. Д. Еремеева, Т. П. Хризман. – СПб., 2000. – 182 с.
114. Жданова С. Н. Исследование гендерного аспекта в освоении мира учащимися. „Научное обозрение” / С. Н. Жданова. // Наука. – 2006. – № 4. – С. 204-207.
115. Жирмунский В. М. Фольклор Запада и Востока: Сравнительно-исторические очерки / В. М. Жирмунский. – М. : Индрик, 2004 – 320 с.
116. З живого джерела: Українські народні казки в записках, переказах та публікаціях українських письменників // Упоряд., літер. обробка, вступ. ст. та приміт. Л. Дунаєвської. – К., 1990. – 512 с.
117. Загайнов И. А. Основы гендерной педагогики и психологии: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов / И. А. Загайнов, Е. В. Кондратенко. – Йошкар-Ола : МГПИ им. Н. К. Крупской. – 2006. – 190 с.
118. Закон України „Про освіту”// Відомості Верховної Ради України від 21 травня 1996 р. – № 21. – 85 с.
119. Закон України „Про позашкільну освіту” [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/education/average.
120. Закон України про загальну середню освіту // Освіта України. – 1999. – 23 червня – С. 24-27.
121. Закон України про позашкільну освіту // Освіта України: Нормативно-правові документи. – К. : Міленіум, 2001. – С. 229-250.
122. Закувала зозуленька : Антологія української народної поетичної творчості. – К. : Знання, 1998. – С. 529-560.
123. Заредінова Е. Р. Формування морально-ціннісних взаємин батьків і дітей молодшого шкільного віку в сучасній кримськотатарській сім’ї: автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.07 / Е. Р. Заредінова. – К., 2004. – 18 с.
124. Заслуженюк В. С. Очерки истории гуманистической педагогики / В. С. Заслуженюк. – Ялта, 2002. – 30 с.
125. Здравомыслова Е., Герасимова Е., Троян Н. Гендерные стереотипы в дошкольной детской литературе: русские сказки / Е. Здравомыслова, Е. Герасимова, Н. Троян // Преображение. Научно-литературный альманах. – 1998. – №6. – С. 65-77.
126. Здравомыслова Е., Темкина А. Социальное конструирование гендера как феминистская теория / Е. Здравомыслова, А. Темкина // Женщина. Гендер. Культура – М., 1999. – С. 57.
127. Зеньковский В. В. Психология детства / В. В. Зеньковский. – М. : Академия, 1996. – 256 с.
128. Игли Э. Женщины в лабиринте власти / Э. Игли, Л. Карли. // Har. Bus. Rev. – М. : ЗАО „Алмаз-Пресс”, 2007. – № 10. – С. 49-60.
129. Ильин Е. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е. Ильин. – СПб : Питер, 2002. – 544 с.
130. Исаев Д. Н., Каган В. Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей / Д. Н. Исаев, В. Е. Каган. – Л. : Медицина, 1980. – 184 с.
131. Каган В. Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет // Вопросы психологии / В. Е. Каган. – 2000. – №2. – С. 65-68.
132. Каменская Е. Н. Гендерный подход в педагогике : автореф. дис. … д-ра пед. наук / Е. Н. Каменская; Рост. гос. пед. ун-т. Ростов н/Д., 2006. – 50 с.
133. Кант И. Грезы духовидца, поясненные грезами метафизика / И. Кант // Собрание соч. в восьми томах. – М., 1994. – Т. 2. – С. 242.
134. Кассирер Э. Философия символических форм. В 3-х томах / Э. Кассирер. – СПб., 2002. – Т. 3. – С. 37.
135. Каюков Г. Полікультурна освіта у школах національних спільнот: пошуки,знахідки,проблеми: Круглий стіл редакції / Г. Каюков // Відродження. – 1994. – № 2. – С.4-11.
136. Кирилина А. В. Гендер: лингвистические аспекты / А. В. Кирилина. – М. : Изд-во „Инст-т социологии РАН”, 1999. – 180 с.
137. Кирилина А. В. Развитие гендерных исследований в лингвистике / А. В. Кирилина // Филол. Науки. – М., 1998. – № 2. – С. 51-58.
138. Кікінежді О. Гендерне виховання змалку / О. Кікінежді // Дошкільне виховання. – 2006. – № 3. – С. 10-13.
139. Кісь О. Р. Жінка в українській сім’ї другої половини XIX – початку XX століття : гендеpні аспекти : автореф. дис... канд. іст. наук : 07.00.05 / О. Р. Кісь. – Л., 2002. – 20 с.
140. Клецина И. С. Гендерная социализация. Учебное пособие / И. С. Клецина. – СПб : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. – 92 с.
141. Клименкова Т. Женщина как феномен культуры. Взгляд из России / Т. Клименкова. – М. : Наука, 1996. – 138 с.
142. Кловак П. Т.. Традиції української етнопедагогіки як фактор формування національної самосвідомості молодших школярів : автореф. дис. канд. пед. наук 13.00 / Г. Кловак. – К., 1996. – 16 с.
143. Кобелянська Л. С. Проблеми ґендерної рівності : міжнародний досвід, українські реалії / Л. С. Кобелянська // Проблеми освіти. – Київ, 2004. С. 67-69.
144. Ковальчук І. А. Формування готовності майбутніх педагогів до статеворольової соціалізації учнів : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / І. А. Ковальчук. – Луганськ, 2004. – 20 с.
145. Ковальчук О. С. Полікультурний підхід у сучасній шкільній освіті Росії : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. С. Ковальчук. – К., 2003. – 17 с.
146. Коган Н. Н. Жизненные ценности как основа жизнедеятельности и поведения личности / Н. Н. Коган // Высшее образование сегодня. – 2008. – №9. – С. 44-48.
147. Койкова Е. І. Виховання толерантності у молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного простору : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Е. І. Койкова. – Луганськ, 2008. – 20 с.
148. Колбановский В. Н. О половом воспитании подрастающего поколения / В. Н. Колбановский // Советская педагогика. – 1964. – №3. – С. 27-32.
149. Колесов Д. В. Пол и секс в современном обществе / Д. В. Колесов. – М. : УРАО, 2000. – 286 с.
150. Колесов Д. В., Сельверова Н. Б. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания / Д. В. Колесов, Н. Б. Сельверова. – М. : Педагогика, 1978. – 224 с.
151. Коломенский Я. Л., Мелтас М. Х. Ролевая дифференциация пола у дошкольников / Я. Л. Коломенский, М. Х. Мелтсас // Вопросы психологии. – 1985. – № 3. – С. 165-170.
152. Коломієць Ю. В. Аналіз впливів інформаційних технологій на суб’єкти навчання / С. І. Соченко, Ю. В. Коломієць // Evropеska veda XXI stoleti – 2008 : Materialy IV Mezinarodni vedecko-prakticka conference 16-31 kvetna 2008 roku. Dil 8 : Pedagogika. – Praha, 2008. – C. 37-39.
153. Коменский Я. А. Великая дидактика / Я. А. Коменский // Избранные педагогические произведения в 2-х т. – М., 1982. – Т. 1. – С. 242-477.
154. Коменский Я. А. Великая дидактика // Коменский Я. А. Локк Д., Руссо Ж. Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1987. – 450 с.
155. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. / Я. А. Коменский. – М. : 1982. – Т. 1. – 1232 с.
156. Кон И. С. Половые различия и дифференциация социальных ролей / И. С. Кон // Соотношение биологического и социального в человеке. – М. : Знание, 1979. – С. 763-767.
157. Кон И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1982. – 207 с.
158. Кон И. С. Сексуальная культура в России : клубничка на березке / И. С. Кон. – М., 1997. – 300 с.
159. Кон И. С., Байбурин А. К. Этнические стереотипы мужского и женского поведения / И. С. Кон, А. К. Байбурин. – М. : Наука, 1991. – 319 с.
160. Константинова О. А. Гендерный подход к обучению школьников : дис. … канд. пед. наук / О. А. Констанстинова. – Саратов, 2005. – 174 с.
161. Конституція України : прийнята на п’ятий сесії ВР України 28 черв. 1996 р. – К. : Агентство „Книга Пам’яті України”, 1996. – 80 с.
162. Конфуций. Беседы и суждения / Конфуцій. – С.-Петербург: Кристалл, 2001. – 1120 с.
163. Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи //Освіта. – № 38 від 30 серпня – 6 вересня 2000. – С. 3-6.
164. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Освіта України. – 2000. – 9 серпня. – №32. – С. 6-7.
165. Концепція загальної середньої освіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу :http://www.mon.gov.ua/education/average.
166. Концепція національного виховання // Освіта. – 1994. – 26 жовтня. – С. 5-12.
167. Корж Н. Г., Луцька Ф. Й. Із скарбниці античної мудрості / Н. Г. Корж, Ф. Й. Луцька. – К., 1988. – 261 с.
168. Коробкова С. А. Учет гендерных различий учащихся в процессе воспитания и обучения как новая педагогическая проблема / С. А. Коробкова // Актуальные проблемы современного воспитания : целостный подход : сб. науч. тр. и материалов по итогам науч. конф. Волгоград : Перемена, 2005. – 391 с.
169. Корчак Я. Правила життя : Вибрані твори / Я. Корчак. – К., 1989. – С. 313-317.
170. Костикова И. В. Основы гендерной педагогики / И. В. Костикова // Женщина в российском обществе. – 2000. – № 3. – С. 67-74.
171. Костяшкин Э. Г. Профессиональная типология педагогов / Э. Г. Костяшкин // Народное образованием. – 1981. – № 8. – С. 70-73.
172. Кочерга О. Психофізіологічні особливості діяльності дівчаток і хлопчиків / О. Кочерга // Початкова школа. – 2006. – № 12. – С. 8-12.
173. Кочина Л. П., Листопад Н. П. Математика 2 кл. / Л. П. Кочина, Н. П. Листопад. – К. : Літера, 2002. – 160 с.
174. Кравець В. П. Гендерна педагогіка / В. П. Кравець. – Тернопіль, 2005. – 338 с.
175. Кравець В. П. Психологія сімейного життя / В. П. Кравець. – К. : Наук. думка, 1999. – 311 с.
176. Красиков М. „Москалі” та „хахли” у дзеркалі слобожанських народних казок: спроба самоідентифікації / М. Красиков // Порубіжжя: історичний та культурно-антропологічний аспекти: Матеріали симпозіуму. – Харків, 2004. – С. 14-21.
177. Красовицький М. Ю. Проблеми полікультурної освіти і виховання в загальноосвітній школі / М. Ю. Красовицький // Полікультурна освіта в Україні : Зб. Статей. – К., 1999. – С. 16-19.
178. Кребер А. Л. Избранное : Природа культуры : научное издание / А. Л. Кребер; пер. с англ. Г. В. Вдовиной. – М. : РОССПЭН, 2004. – 1007 c.
179. Крупу Т. Дзеркало Лаиды. Історії античних гетер : перший досвід фемінізму / Т. Крупу. – М., 2002. – 376 с.
180. Кузнецов Т. С. Формирование культуры взаимоотношений старшеклассников и старшеклассниц (гендерный аспект) : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. С. Кузнецов. – Волгоград, 2006. – 26 с.
181. Кузьмин М. Н., Артеменко О. И. Человек гражданского общества как цель образования в условиях полиэтничного российского социума / М. Н. Кузьмин, О. И. Артеменко // Вопросы философии. – 2006. – № 6. – С. 54-57.
182. Кукушин В. С. Воспитание толерантности личности в поликультурном социуме : пособие для учителя / В. С. Кукушин. – Ростов н/Д. : ГинГо, 2001. – 404 с.
183. Курінна С. М. Особливості соціалізації дітей шести-семи років в різних умовах життєдіяльності : дис... канд. пед. наук : 13.00.05 / С. М. Курінна. – Слов’янськ, 2004. – 246 с.
184. Кучма М. О. English : Підруч. для 4 кл. / М. О. Кучма. – К., Ірпінь : ВГФ „Перун”, 2004. – 160 с.
185. Лаврiненко Н. В. Гендернi вiдмiнностi громадської думки в Українi // Загальна соцiологiя. Хрестоматiя. / За ред. проф. В.Г.Городяненка. – Д. : Вид-во ДНУ, 2006. – С. 403-415.
186. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. Психология мышления / Л. Леви-Брюль. – М : Изд-во МГУ, 1980. – 436 с.
187. Левицький В. Е. Особливості статево-рольового виховання учнів молодших класів допоміжної школи : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.03 / В. Е. Левицький. – К., 2005. – 20 с.
188. Ледняк Ю. В. Педагогічний потенціал фольклору Східного регіону України : дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. В. Ледняк. – Слов’янськ, 2002. – 213 с.
189. Ледняк Ю.В. Педагогічний потенціал фольклору Східного регіону України 2002 года : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. В. Ледняк. – Луганськ, 2002. – 20 с.
190. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Просвещение, 1975. – 118 с.
191. Локк Дж. Послание о веротерпимости / Дж. Локк // Сочинения в 3 т. – М., 1988. – Т. 3. – С. 91–135.
192. Лорбер Д. Пол как социальная категория / Д. Лорбер // THESIS : теория и история экономических и социальных институтов и систем. – М., 1994. – № 6. – С. 146-148.
193. Лорбер Д. Пол как социальная категорія / Д. Лорбер // Thesis. – 1996. – № 6. – С. 127-136.
194. Луцька Ф. Й., Корж Н. Г. Із скарбниці античної мудрості / Н. Г. Корж, Ф. Й. Луцька. – К., 1988. – 289 с.
195. Маджидова Б. Народные традиции и обычаи как средство формирования нравственных качеств детей в семье: автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Б. Маджидова. – Душанбе, 2004. – 50 с.
196. Мадзини Дж. Эстетика и критика / Дж. Мадзини. – М., 1976. – 589 с.
197. Макаев В. В. Поликультурное образование – актуальная проблема современной школы / В. В. Макаев, З. А. Малькова, Л. Л. Супрунова // Педагогика. – 1999. – № 4. – С. 6.
198. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса // Собр. соч. : В 8 т. / А. С. Макаренко. – М. : Педагогика, 1983. – Т. 1. – С. 267-330.
199. МакЛарен П. Жизнь в школах: введение в критическую педагогику / П. МакЛер. – М. : Просвещение, 2007. – 457 с.
200. Максимовська Н. Розвиток соціальності жіночої молоді у соціально-педагогічному середовищі ВНЗ : до визначення понять / Н. Максимовська // Рідна школа. – 2006. – № 9. – С. 28-31.
201. Маленицька О. Формування естетичного смаку старшокласників засобами народних звичаїв та обрядів: дис. ... канд.. пед. наук: 13.00.01 / О. Хмельницька. – К., 1995. – 250 с.
202. Малишевская Д. Ч. Базовые концепты культуры в свете гендерного подхода : На примере оппозиции мужчина/женщина / Д. Ч. Малишевская // Фразеология в контексте культуры. – М., 1999. – С. 180-184.
203. Малыхина Е. В. Русский язык. Ч. 2. 3 кл. / Е. В. Малыхина. – К. : Навчальна книга, 2003. – 128 с.
204. Мацейків Т, Сявавко Є. Українська етнопедагогіка / Т. Мацейків, Є. Сявавко // Програма спецкурсу для студентів педагогічних спеціальностей. – К., 1993. – С. 45-48.
205. Машихина Т. П. Генезис понятия „гендерное поведение” в педагогическом исследовании / Язык педагогики в контексте современного научного знания: материалы Всерос. методолог. конф.-семинара / Гл. ред В. В. Краевский; Ред. А. А. Арламов, Р. В. Почтер / Т. П. Машихина. – Волгоград; Краснодар; М., 2008. – 284 с.
206. Мезеря И. В. Воспитание у старшеклассников культуры отношений к противоположному полу средствами искусства : дис... канд. пед. наук. : 13.00.01 / И. В. Мезаря. – Луганск, 1996. – 259 с.
207. Мелетинский Е. М. Миф и историческая поэтика фольклора // Фольклор. Поэтическая система / Е. М. Мелетинский. – М. : Наука, 1977. – 356 с.
208. Меренков А. В. Политические стереотипы студенчества / А. В. Меренков // Социологические исследования. – 1992. – № 8. – С. 84-90.
209. Меренков А. В., Ковалева И. Ю. Самоопределение младших школьников в учёбе и отдыхе: методическое пособие для учителей 1-4 классов / А. В. Меренков, И. Ю. Ковалева. – М. : Академія, 2007. – 144 с.
210. Митрофанова А.А. Гендерный подход в педагогике / А. А. Митрофанова // Введение в гендерные исследования : Учеб. пособие для студентов ВУЗов / Под ред. И. В. Костиковой. – М. : Аспект Пресс, 2005. – С. 182-194.
211. Молль А. Половая жизнь ребенка / А. Молль. – СПб. : Изд-во „Новая жизнь”, 1909. – 268 с.
212. Монтегю Э. Багуачжан. Практическое применение тайных приёмов / Э. Монтегю. – Москва, ФАИР-ПРЕСС, 2003. – 176 с.
213. Монтегю Э. Природные превосходство женщин. / Э. Монтегю. – Лондон. – Нью-Дели : Альтамиры Пресс, 1999. –335 с.
214. Монтень М. Опыты. Избранные главы / М. Монтень. – М. : Правда, 1991. – 893 с.
215. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников / А. В. Мудрик. – М. : Педагогика, 1984. – 112 с.
216. Мунтян І. С. Гендерний підхід у професійній підготовці студентів вищих педагогічних закладів : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.04 / І. С. Мунтян. – О., 2004. – 21 с.
217. Мухоморіна Л. Хлопчики і дівчат