ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТАРШОКЛАСНИКІВ У ПРОЦЕСІ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В МАЛІЙ АКАДЕМІЇ НАУК УКРАЇНИ : ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МАЛОЙ АКАДЕМИИ НАУК УКРАИНЫ

Краткое описание

ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ АПН УКРАЇНИ

Тихенко Лариса Володимирівна
УДК 37: 613. 88 – 053. 6: 374

ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТАРШОКЛАСНИКІВ
У ПРОЦЕСІ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
В МАЛІЙ АКАДЕМІЇ НАУК УКРАЇНИ
13.00.07 – теорія і методика виховання

Д и с е р т а ц і я
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Пустовіт Григорій Петрович,
доктор педагогічних наук,
професор

Київ - 2008

ЗМІСТ
ВСТУП…….…………………………..………….....………………........................ 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ…................…..........15
1.1. Формування творчих здібностей старшокласників як психолого-
педагогічна проблема ………………………….......................................................15
1.2. Дослідницька діяльність як ефективний засіб формування творчих
здібностей старшокласників...……………………................................................. 33
1.3. Становлення та розвиток МАН України як навчально-виховної
системи дослідницького спрямування………………………………………… 46
1.4. Сучасний стан розробленості проблеми формування творчих
здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності
в педагогічній теорії та практиці .……..………………………………………. 57
Висновки до розділу 1 ……………………………………………..…………....... 76
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕК-ТИВНОСТІ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТАРШОКЛАС-НИКІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНІЙ СИСТЕМІ ,,МАН УКРАЇНИ” …… 78

2.1. Методика дослідно-експериментальної роботи …........................................ 78
2.2. Дослідження ефективності соціально-педагогічної моделі МАН України 82
2.3. Перевірка ефективності методик навчально-виховної роботи територіальних відділень МАН України .............................................................. 92
2.4. Авторська методика формування творчих здібностей старшокласників
у процесі пошуково-дослідницької діяльності в МАН України .…………...... 116
2.5. Експериментальна перевірка ефективності авторської методики
формування творчих здібностей старшокласників у процесі
пошуково-дослідницької діяльності в МАН України.…………….................... 127
2.6. Узагальнення результатів дослідження.……………….………………....... 156
Висновки до розділу 2 ……………………...……………..…..........……..…….. 161
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ..…………....……………………………………....... 163
ДОДАТКИ….………………………….…………………………….…………... 166
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ..................................…..…............. 179

Перелік основних скорочень

1. АПН України – Академія педагогічних наук України.
2. МАН України – Мала академія наук України.
3. МАНУМ – Мала академія наук учнівської молоді.
4. МОН України – Міністерство освіти і науки України.
5. НАН України – Національна академія наук України.
6. НЕНЦУМ – Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді.
7. НТУ – учнівське наукове товариство.
8. НЦЕВ – національний центр естетичного виховання.
9. ЦНТТУМ – центр науково-технічної творчості учнівської молоді.
10. СОЦПО та РТМ – Сумський обласний центр позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю.
11. СЮН – станція юних натуралістів.
12. СЮТех – станція юних техніків.
13. СЮТур – станція юних туристів.
14. УДЕНЦ – Український державний еколого-натуралістичний центр.
15. УДЦНТТУМ – Український державний центр науково-технічної творчості учнівської молоді.
16. УДЦПО – Український державний центр позашкільної освіти.
17. УДЦТКУМ – Український державний центр туризму та краєзнавства учнівської молоді.

ВСТУП

Важливим стратегічним завданням держави сьогодні є підготовка нового покоління наукової еліти. Виростити генерацію високо освіченої молоді неможливо без якісного оновлення освітньої системи, що зорієнтована на виконання актуальних завдань щодо формування творчої особистості. За такого підходу необхідним є створення умов для повноцінного прояву й розвитку обдаровань дитини, активізації процесу навчання, надання йому дослідницького спрямування; передавання учневі ініціативи в організації власної пізнавальної діяльності. Тобто вся діяльність школяра має відбуватися в середовищі, що спонукає до творчого пошуку.
У сучасній філософії освіти України домінує ідея про формування людини-дослідника, здатної до творчого мислення, самостійного пошуку шляхів вирішення актуальних проблем. В основних положеннях Національної доктрини розвитку освіти в Україні наголошується на необхідності розкриття інтелектуального потенціалу нації, що формується в системі неперервної освіти. Відтак завданням сучасної педагогічної науки є розробка нової стратегії розвитку національної освіти, що забезпечить прискорення інтеграції країни до європейського освітньо-наукового й культурного простору.
Безперечно, все це зумовлює необхідність кардинального оновлення змісту освіти, розробки та практичного впровадження новітніх освітніх технологій, спрямованих на реалізацію ідей Болонської декларації: переорієнтацію на компетентнісний підхід, нові інформаційні технології, розвиток уміння співпрацювати, а також впровадження нових стандартів освіти, незалежної оцінки результатів навчання.
Ефективним способом підвищення якості освіти та забезпечення її конкурентоспроможності є організація дослідницької роботи учнівської молоді. Відповідно до цього особливого значення набуває проблема розробки педагогічних технологій щодо організації дослідницької роботи учнівської молоді. Свого часу Дж.Брунер, П.Булонський, А.Гердт, Дж.Дьюї, П.Каптєрев, А.Музиченко, Ж.Руссо, Я.Чепіга та ін. доводили пріоритет дослідницьких методів у навчанні. У наш час більшість цих методів трансформувалися в новітні технології розвивального навчання і застосовуються в загальноосвітніх, позашкільних і вищих навчальних закладах, що сприяє формуванню творчих здібностей молоді, підвищенню рівня її соціальної адаптації.
Дослідження проблеми формування творчих здібностей дітей та підлітків здійснювали А.Біне, Г.Гарднер, В.Давидов, Д.Ельконін, І.Кларк, В.Крутецький, А.Макаренко, В.Сухомлинський, Б.Теплов і ін. Педагогічні аспекти самореалізації творчої особистості в національній системі освіти досліджують І.Бех, В.Вербицький, В.Кремень, В.Кузь, С.Максименко, В.Моляко, В.Паламарчук, Г.Пустовіт, В.Радул, О.Савченко, О.Сухомлинська.
Останнім часом проблема підвищення ефективності застосування дослідницької діяльності старшокласників у навчальних закладах різних типів набула особливої актуальності. Пошукові, науково-дослідницькі та експериментальні освітні проекти, в яких беруть участь старшокласники, є ефективною формою розвитку їх творчих здібностей, забезпечення професійного самовизначення.
Проблема формування та розвитку творчої особистості, стимулювання її творчої активності в процесі пошукової та дослідницької діяльності стала об’єктом вивчення вітчизняних і зарубіжних учених: В.Алфімова, В.Вербицького, О.Губенка, В.Обозного, В.Паламарчук, Г.Пустовіта, В.Рибалки, О.Савенкова, А.Сологуба, С.Сисоєвої, Ю.Тамберга.
Робота з формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності передбачає наявність відповідної соціально-педагогічної системи. Чільне місце в цій системі займає Мала академія наук України (МАН України), діяльність якої спрямована на виявлення творчих здібностей особистості; сприяння її самовизначенню й самореалізації в процесі пошуково-дослідницької роботи в різних галузях науки, техніки, культури; забезпечення інтелектуального, творчого й духовного розвитку; підготовку до майбутньої професійної й громадської діяльності.
Дослідницька діяльність є одним із основних напрямів сучасної позашкільної освіти. Робота наукових секціях, гуртків, клубів, учнівських лабораторій спрямована на формування творчих здібностей особистості. У процесі дослідницької діяльності старшокласникам надається можливість значно розширити обсяг знань, набути певні уміння та навички, що виходять за межі традиційних освітніх програм. Це, у свою чергу, не лише допомагає їм знайти своє місце в соціумі, зробити усвідомлений вибір напряму і теми дослідницької роботи, а й майбутньої професійної діяльності, зокрема наукової.
Мала академія наук України є осередком формування інтелектуального потенціалу нації, її діяльність відповідає сучасному соціальному запиту суспільства. Сьогодні МАН України – це складна, розгалужена система. Так, в Україні існує 9 МАНУМ як окремих позашкільних навчальних закладів. Територіальні відділення МАН України є структурними підрозділами комплексних та профільних позашкільних навчальних закладів, інститутів післядипломної педагогічної освіти, загальноосвітніх навчальних закладів. Навчально-виховна робота в Малій академії наук України проводиться в наукових секціях 40 профілів, об’єднаних у шість наукових відділень: фізико-математичне, техніко-технологічне, обчислювальної техніки й програмування, історико-географічне, хіміко-біологічне, мистецтвознавства та філології.
Вагомий внесок у розвиток МАН України зробили В.Вербицький, С.Довгий, В.Касаткін, Л.Ковбасенко, В.Мадзігон, В.Назаренко, В.Погорєлов, К.Ситник, В.Скопенко. Здійснений ними комплекс психолого-педагогічних та науково-практичних заходів, спрямованих на організацію дослідницької діяльності старшокласників, сприяв створенню наукової та програмно-методичної бази МАН України, утвердженню МАН як важливої сучасної навчально-виховної системи.
Незважаючи на істотне зростання кількості досліджень, присвячених проблемі формування творчих здібностей старшокласників, переважна їх більшість стосується розв’язання в межах навчально-виховного процесу загальноосвітнього закладу. Останнім часом здійснено низку досліджень, присвячених окремим аспектам розв’язання цієї проблеми в позашкільних навчальних закладах, зокрема в територіальних відділеннях та закладах МАН України. Це, насамперед, дослідження історії і розвитку МАН України (Л.Ковбасенко); виховних технологій, що забезпечують духовний і творчий розвиток особистості (І.Бех, А.Сиротенко); розвитку творчої особистості (С.Сисоєва), дослідження теоретичних засад і методичних підходів до формування творчої особистості (Г.Пустовіт); розвитку та формування здібностей особистості в процесі науково-технічної творчості (В.Моляко); теоретико-методичних засад формування практичного розуму цілеспрямованого учня (В.Вербицький); розвитку пізнавальних інтересів учнів (В.Редіна); формування творчої особистості в пошуково-дослідницькій діяльності (О.Павленко).
Актуальність теми. Фундаментальні та прикладні дослідження з проблем формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності в МАН України, де б висвітлювались концептуальні підходи до побудови змісту, форм і методів навчально-виховної роботи, організаційно-технологічні засади діяльності МАН України як цілісної навчально-виховної системи та її соціально-педагогічної моделі, досі спрямовано не проводилися.
Отже, актуальність проблеми формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності, нагальна потреба в зміні традиційних підходів до організації навчально-виховної роботи зі старшокласниками, а також необхідність надання цьому процесу системності, особистісно орієнтованого характеру зумовили вибір теми дослідження ,,Формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності в Малій академії наук України”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планам, темами. Тема дисертаційного дослідження є частиною комплексного дослідження лабораторії діяльності позашкільних закладів Інституту проблем виховання АПН України з теми: “Науково-методичні засади розвитку творчої особистості в позашкільних навчальних закладах різних типів”, реєстраційний номер 0106U000504.
Тема дисертаційного дослідження затверджена на засіданні вченої ради Інституту проблем виховання Академії педагогічних наук України (протокол від 15 січня 2007 року №1) та скоординована Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології України (протокол від 19 червня 2007 року № 6).
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність процесу формування творчих здібностей старшокласників у навчально-виховній системі “Мала академія наук України”.
Гіпотеза дослідження: процес формування творчих здібностей старшокласників у Малій академії наук України буде ефективним за таких організаційно-педагогічних умов:
- забезпечення функціональності навчально-виховної системи “Мала академія наук України”, її соціально-педагогічної моделі;
- структуризації змісту навчально-виховної роботи;
- здійснення доцільного психологічного супроводу навчально-виховного процесу;
- використання різноманітних форм організації навчально-виховної роботи та дослідницької діяльності старшокласників;
- інтеграції роботи загальноосвітніх, позашкільних, вищих навчальних закладів.
Для досягнення поставленої мети та перевірки висунутої гіпотези визначено завдання дослідження:
1. З’ясувати стан розробленості проблеми в педагогічній теорії та практиці.
2. Уточнити сутність поняття “формування творчих здібностей старшокласників”; дослідити процес становлення та розвитку МАН України як навчально-виховної системи позашкільної освіти.
3. Здійснити перевірку ефективності сучасної соціально-педагогічної моделі МАН України.
4. Розробити методику формування творчих здібностей старшокласників у процесі пошуково-дослідницької діяльності в МАН України та на основі діагностики сформованості рівнів творчих здібностей старшокласників експериментально перевірити її ефективність.
5. Обґрунтувати стратегію розвитку навчально-виховної системи “Мала академія наук України” на державному, регіональному та процесуальному рівнях; розробити методичні рекомендації з формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності в позашкільних навчальних закладах.
Об’єкт дослідження: навчально-виховний процес у МАН України.
Предмет дослідження: організаційно-педагогічні умови формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності в МАН України.
Теоретичною основою дослідження є наукові праці, що розкривають закономірності та особливості формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності: теоретичні засади формування творчої особистості (Л. Виготський, Д. Ельконін, Г. Костюк, В. Роменець, С. Рубінштейн, С. Русова, В. Сухомлинський, К. Ушинський та ін.); закономірності теорії особистісно орієнтованого виховання, розвитку особистості в шкільному й позашкільному навчальному процесі (І. Бех, І. Волков, І. Іванов, В. Кан-Калик, О. Караковський, О. Мудрик, В. Паламарчук, В. Рибалка, А.Сиротенко, Т. Сущенко та ін); теорія розвивального навчання (В. Давидов, П. Гальперін, А. Запорожець, О. Леонтьєв та ін); організаційно-педагогічні засади дослідницької роботи учнівської молоді в умовах сучасного позашкільного навчального закладу (В. Вербицький, В. Гаврилюк, Л. Ковбасенко, Р. Науменко, Л. Павлова, В.Редіна, Г. Пустовіт та ін.).
У дослідженні використані законодавчі та нормативні документи стосовно освіти, зокрема закони України “Про освіту”, “Про позашкільну освіту”, Указ Президента України “Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні”, Національна програма “Діти України”, програма розвитку позашкільних навчальних закладів на 2002-2008 роки, Постанова Кабінету Міністрів України від 8 серпня 2007 року № 1016 “Про затвердження Державної цільової програми роботи з обдарованою молоддю на 2007-2010 роки”.
Для вирішення поставлених завдань було застосовано комплекс методів дослідження:
- теоретичних: аналіз вітчизняної та зарубіжної філософської, психолого-педагогічної літератури відповідно до теми дослідження; методи наукового аналізу (системного, порівняльного, статистичного); педагогічного моделювання, що дало змогу сформувати власний погляд на проблему дослідження та визначити наукові засади проведення дослідно-експериментальної роботи;
- емпіричних: психологічні та педагогічні методи збору емпіричних даних (анкетування, тестування, інтерв’ю, бесіди, опитування, спостереження, моделювання навчально-виховних ситуацій і ситуацій самостійних пошукових, дослідницьких дій, педагогічний експеримент), що сприяло вивченню реального стану проблеми;
- прогностичних: методи ранжування, незалежних характеристик, системного узагальнення, статистичного аналізу, що забезпечило вірогідність і достовірність результатів дослідно-експериментальної роботи;
- праксиметричних: системно-рівневий аналіз; вивчення навчальної документації, що дало змогу обґрунтувати організаційно-педагогічні умови формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької роботи в МАН України.
Експериментальна база дослідження. Педагогічний експеримент було проведено на базі Закарпатського, Миколаївського, Сумського, Чернівецького територіальних відділень Малої академії наук України (довідки про проведення експерименту від 19.06.2007 № 47, від 24.05.07 № 78, від 02.07.07 № 240, від 30.05.07 № 55/1). До дослідження було залучено 516 старшокласників, 19 викладачів вищих навчальних закладів, які працюють в системі МАН, 51 керівник наукових секцій, 48 керівників гуртків, що входять до складу НТУ, 15 спеціалістів управлінь освіти і науки обласних державних адміністрацій, обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти, 26 адміністративно-методичних працівників, 8 практичних психологів позашкільних навчальних закладів.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше обґрунтовано та експериментально перевірено сучасну навчально-виховну систему “Мала академія наук України”; апробовано організаційно-педагогічні умови та методики формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності; структуровано зміст, визначено й охарактеризовано етапи, рівні та критерії ефективності навчально-виховної діяльності МАН з формування творчих здібностей старшокласників; ураховуючи сучасну специфіку навчально-виховної роботи в МАН, уточнено сутність поняття “формування творчих здібностей старшокласників”, визначено сутність понять “навчально-виховна система МАН України”, “соціально-педагогічна модель МАН України”, “позашкільний мікросоціум”. Подальшого розвитку набули підходи щодо вдосконалення навчально-виховної роботи зі старшокласниками в Малій академії наук.
Практичне значення одержаних результатів полягає в розробленні та ефективному впровадженні в педагогічну практику методики формування творчих здібностей старшокласників у процесі пошуково-дослідницької діяльності в МАН України, сутність якої полягає в структуризації змісту навчально-виховної роботи, доцільному психологічному супроводі навчально-виховного процесу, використанні різноманітних форм організації навчально-виховної роботи та дослідницької діяльності старшокласників, інтеграції роботи загальноосвітніх, позашкільних, вищих навчальних закладів; обґрунтуванні стратегії подальшого розвитку навчально-виховної системи “Мала академія наук України” на державному, регіональному та процесуальному рівнях.
Матеріали дисертаційного дослідження, розроблені у співавторстві монографія “Позашкільна освіта і виховання: дидактичні основи методів навчально-виховної роботи”, навчально-методичний посібник “Розвиток творчих здібностей учнівської молоді в освітньо-виховній системі МАН України”; підготовлені за загальною редакцією методичні посібники “Дослідницька робота школярів з біології”, “Розвиток творчих здібностей дітей та учнівської молоді в системі роботи Сумського територіального відділення МАН України” можуть бути використані у процесі підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів, при розробленні спецкурсів і спецсемінарів для студентів вищих навчальних закладів різних рівнів акредитації, що в сукупності сприятиме підвищенню їхнього професійного рівня й результативності педагогічної діяльності.
Упровадження результатів дослідження здійснено в Українському державному центрі позашкільної освіти (довідка від 30.05.2007 №251), Національному еколого-натуралістичному центрі учнівської молоді (довідка від 29.08.2007 №122), Сумському, державному університеті (довідка від 29.05.2007 №71), Сумському, Чернівецькому, Закарпатському, Вінницькому територіальних відділеннях МАН України (довідки від 27.07.2007 №270, від 14.05.2007 №51/1, від 26.06.2007 №76, від 28.09.2007 №164), на курсах підвищення кваліфікації педагогічних працівників загальноосвітніх і позашкільних навчальних закладів Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (довідка від 21.09.2007 № 522).
Особистий внесок здобувача. У монографії “Позашкільна освіта і виховання: дидактичні основи методів навчально-виховної роботи”, розробленій у співавторстві з Г.Пустовітом, автором розкрито сутність інтерактивних методів навчання і виховання, спрямованих на формування творчих здібностей учнівської молоді в позашкільному навчальному закладі, зокрема в Малій академії наук. У спільно підготовленому з С.Ніколаєнко навчально-методичному посібнику “Розвиток творчих здібностей учнівської молоді в освітньо-виховній системі “МАН України” представлено розроблені автором матеріали з проблеми організації навчально-виховного процесу в МАН України, спеціальні навчально-виховні програми. Ідеї, розробки співавторів публікацій у дисертації не використовувались.
Апробація результатів дисертації. Основні положення дисертації обговорювалися та отримали схвальні відгуки на всеукраїнських науково-практичних конференціях “Теоретико-методичні основи виховання творчої особистості учнів в умовах позашкільних навчальних закладів” (Київ, 2006), “Розвиток біологічної освіти в Україні” (Мелітополь, 2006), “Формування у дітей і молоді культури здоров’я (фізичного, психічного, духовного) засобами позашкільної освіти” (Київ, 2007), “Розвиток та реформування сучасної педагогічної освіти” (Суми, 2007), “Інноваційна діяльність сучасного позашкільного навчального закладу: досвід, пошуки, проблеми” (Кіровоград, 2006), “Система діяльності обласних відділень МАН України у формуванні креативної культури учнівської молоді” (Івано-Франківськ, 2007); “Психолого-педагогічні проблеми обдарованості та творчого розвитку особистості в сучасній системі освіти” (Суми, 2008); “Формування та розвиток творчих здібностей учнівської молоді в креативному освітньому соціумі” (Суми, 2008), науково-технічній конференції викладачів, співробітників, аспірантів і студентів фізико-технічного факультету Сумського державного університету (Суми, 2007). Основні положення дослідження обговорювалися на спільному засіданні методичних рад Національного еколого-натуралістичного центру учнівської молоді та Сумського обласного центру позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю (Київ, 2006); засіданнях вченої ради Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (Суми, 2004-2007), обласних семінарах (Суми, 2002-2008), курсах підвищення кваліфікації педагогічних кадрів (Суми 2002-2008), засіданні лабораторії діяльності позашкільних закладів Інституту проблем виховання Академії педагогічних наук України (2006-2008).
Публікації. Результати дисертаційного дослідження опубліковано у 21 науково-методичній праці, з них 7 – у фахових виданнях, затверджених ВАК України; 13 публікацій підготовлено без співавторів; 1 навчально-методичний посібник й 1 монографію підготовлено у співавторстві; 1 навчально-методичний і 2 методичні посібники – за загальною редакцією.
Структура дисертаційної роботи: дисертація складається зі вступу, двох розділів та висновків до них, загальних висновків, списку використаних джерел (230 найменувань), 2 додатків. Робота містить 23 таблиці, 5 діаграм, 5 схем, 7 рисунків. Загальний обсяг дисертації – 199 сторінок, основного тексту – 165 сторінок.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

8. На основі аналізу вітчизняних і зарубіжних філософських, гуманітарних, культурологічних і психолого-педагогічних поглядів на сутність проблеми формування творчих здібностей особистості в процесі дослідницької діяльності з’ясовано стан розробленості означеної проблеми в педагогічній теорії та практиці. Визначено сутність психолого-педагогічних підходів щодо формування творчих здібностей особистості в процесі навчально-пізнавальної та дослідницької діяльності; рівнів сформованості творчих здібностей старшокласників та їх динаміки; окреслено та теоретично обґрунтовано підходи щодо визначення структурних компонентів творчих здібностей особистості.
9. Уточнено сутність поняття “формування творчих здібностей старшокласників”, яке, за нашим визначенням, трактується як зумовлений зовнішніми факторами подальший розвиток таких властивостей і особливостей особистості, що характеризують ступінь їх відповідності вимогам певного виду навчально-творчої діяльності, сприяють досягненню творчих результатів. Визначено й охарактеризовано сутність понять: “навчально-виховна система “МАН України” (система, спрямована на забезпечення творчих потреб учнів у процесі дослідницької діяльності, формування їх творчої активності, самостійності та креативної культури); “соціально-педагогічна модель МАН України” (функціональний комплекс організаційно-педагогічних умов, створених на державному, регіональному та процесуальному рівнях для організації пошуково-дослідницької діяльності учнів, формування їх творчих здібностей); “позашкільний мікросоціум” (спеціально створений освітньо-соціальний простір).
Досліджено процес становлення та розвитку МАН України як навчально-виховної системи, спрямованої на формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності. Доведено, що процес формування означеної системи був соціально обумовленим, відбувався поетапно і відображав стан навчально-виховної роботи зі старшокласниками, ставлення суспільства до проблем формування майбутньої наукової еліти в різні періоди соціально-політичного та економічного розвитку країни; виявлено й охарактеризовано низку суперечностей між сучасними соціальними потребами щодо організації навчально-виховної роботи зі старшокласниками та реаліями функціонування МАН України, що виявляються в недосконалості нормативно-правової бази, недостатній розробленості наукового, методичного, психолого-педагогічного забезпечення; проведено класифікацію складових моделей сучасної навчально-виховної системи “Мала академія наук України” в контексті формування творчих здібностей старшокласників.
3. Здійснено перевірку ефективності сучасної соціально-педагогічної моделі МАН України як комплексу організаційно-педагогічних умов для формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності, а саме: концептуальності організаційно-технологічних ідей; ступеня розробленості нормативно-правової бази, технологічності діяльності; наукового супроводу і програмно-методичного забезпечення; функціональності регіональних структур; системності навчально-виховної, організаційно-масової роботи та психолого-педагогічного супроводу; підготовки науково-педагогічних кадрів до роботи в системі МАН.
4. Розроблено методику формування творчих здібностей старшокласників у процесі пошуково-дослідницької діяльності в МАН України, сутність якої полягає в структуризації змісту навчально-виховної роботи, доцільному психологічному супроводі навчально-виховного процесу, використанні різноманітних форм організації навчально-виховної роботи та дослідницької діяльності старшокласників, інтеграції роботи загальноосвітніх, позашкільних, вищих навчальних закладів.
Здійснено експериментальну перевірку ефективності авторської методики. Підтверджено, що завдяки її впровадженню значно зріс рівень сформованості творчих здібностей старшокласників, про що свідчать діагностичні дані дослідження. Позитивні зміни відбулися в інтелектуальному розвитку старшокласників, що виявлялися в гнучкості та емоційності мислення; розвиненості уяви; вмінні швидко сприймати й опрацьовувати інформацію; розподіляти й концентрувати увагу, що в сукупності сприяло підвищенню результативності навчально-пізнавальної та дослідницької діяльності старшокласників. Позитивних змін набули прояви творчої активності й самостійності, що виявлялося в сформованості внутрішньої мотивації старшокласників до дослідницької діяльності, їх творчій ініціативі; умінні визначати проблему та мету дослідження; відповідальному ставленні до виконання поставлених завдань; самостійності у формулюванні висновків. У старшокласників було сформовано здатність до самоуправління й саморегуляції під час творчої діяльності, характерними проявами якої були вміння організовувати навчально-творчу діяльність за власним алгоритмом, здійснювати її аналіз і корекцію, визначати перспективи подальшої діяльності. Для старшокласників був характерний високий рівень сформованості комунікативно-творчих здібностей, про що свідчить володіння навичками ефективного спілкування, ведення конструктивної дискусії; вміння презентувати матеріали та результати дослідницької роботи, відстоювати власну позицію. Кількість старшокласників із творчим рівнем сформованості творчих здібностей в експериментальних групах збільшилась з 3,89% до 44,44%, тоді як у контрольних групах – з 3,33% до 25,00%, що підтвердило ефективність методики.
5. Обґрунтовано стратегію розвитку навчально-виховної системи “Мала академія наук України” на державному, регіональному та процесуальному рівнях. Розроблено регенеруючий, компенсаторний та інтегративний варіанти стратегічного розвитку сучасної навчально-виховної системи “Мала академія наук України”, кожний з яких – соціально обумовлений і буде ефективним за умови забезпечення цілісності соціально-педагогічної моделі МАН України як комплексу організаційно-педагогічних умов формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності.
Підготовлено у співавторстві та за загальною редакцією монографію, навчально-методичні посібники, що містять методичні рекомендації з формування творчих здібностей старшокласників у процесі дослідницької діяльності в позашкільних навчальних закладах.
Подальших досліджень потребують проблеми психолого-педагогічного супроводу, обґрунтування й розроблення змісту, ефективних форм і методів навчально-виховної роботи МАН України, спрямованої на формування творчих здібностей старшокласників.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука / Г. С. Альтшуллер. – М. : Сов. радио, 1979. – 175 с.
2. Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. Собр. соч. : Т. 3 / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1983. – 367 с.
3. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теорет. и эксперим. психол. исслед. / В. В. Давыдов ; АПН СССР. – М. : Педагогика, 1986. – 239 с.
4. Крутецький В. А. Психология : учебник для учащихся пед. училищ / В. А. Крутецький. – М. : Просвещение, 1986. – 286 с.
5. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. – М. : Педагогика, 1981. – 186 с.
6. Лернер И. Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при обучении гуманитарным предметам : дисс. д-ра пед. наук / И. Я. Лернер. – М., 1970. – 757 с.
7. Макаренко А. С. Твори : у 7 т. / А. С. Макаренко – К. : Рад. шк., 1954. – Т. 1-7.
8. Роменець В. А. Психологія творчості : навч. посібник / В. А. Роменець. –
2-ге вид., док. п. – К. : Либідь, 2001. – 288 с.
9. Сухомлинський В. О. Вибрані твори : у 5 т. Т. 1-5 / В. О. Сухомлинський. – К. : Рад. шк., 1978.
10. Теплов Б. М. Способности и одаренность / Б. М. Теплов //. Избранные труды. Т. 1. – М. : Педагогика, 1985. – 329 с.
11. Бех І. Д. Виховання особистості : у 3 кн. Кн. 1. Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 280 с.
12. Кремень В. Г. Україна: шлях до себе / В. Г. Кремень, В. М. Ткаченко. – К. : Друк, 1998. – 438 с.
13. Максименко С. Д. Рефлексія проблем розвитку в психології / С. Д. Максименко // Психологія і суспільство. – 2001. – № 3. – С. 4–22.
14. Моляко В. А. Методы формирования у учащихся творческого технического мышления / В. А. Моляко. – К. : Радянська школа, 1985. – 57 с.
15. Пустовіт Г. П. Концептуальні засади сучасної позашкільної освіти і виховання
учнів : наук.-метод. посібник / Г. П. Пустовіт. – К. : Грамота, 2005. – 540 с.
16. Пустовіт Г. П. Теоретичні засади і методичні підходи щодо формування творчої особистості в позашкільних навчальних закладах / Г. П. Пустовіт // Теоретико-методичні основи творчої особистості в умовах позашкільних навчальних закладів : зб. мат. наук.-практ. конф. – К., 2006. – С. 38–69.
17. Пустовіт Г. П. Теорія і практика екологічного виховання учнів у позашкільних закладах / Г. П. Пустовіт // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. пр. Кн. 2. – К. : Пед. думка, 1999. – С. 16–23.
18. Сисоєва С. О. Основи педагогічної творчості : підручник / С. О. Сисоєва. – К. : Міленіум, 2006. – 346 с.
19. Сухомлинська О. В. Періодизація педагогічної думки і науки / О. В. Сухомлинська // Розвиток педагогічної і психологічної науки в Україні 1992–2002 : зб. наук. пр. до 10-річчя АПН України. – Ч. 1. / Академія педагогічних наук України. – Х.: “ОВІС”, 2002. – С. 37–55.
20. Алфимов В. М. Развиваем умственные способности старшеклассников / В. М. Алфимов // Одаренный ребенок. – 2003. – № 5. – С. 2–5.
21. Богоявленская Д. Б. Творческая работа – просто устойчивое словосочетание / Д. Б. Богоявленская, М. Е. Богоявленская // Педагогика. – 1998. – № 3. – С. 36–43.
22. Вербицький В. В. Формування практичного розуму цілеспрямованого учня (з досвіду сталого розвитку позашкільної еколого-натуралістичної освіти) / В. В. Вербицький. – К. : Деміург, 2002. – 232 с.
23. Гаврилюк В. Ю. Розвиток творчої активності вихованців позашкільних навчальних закладів у процесі пошукової та дослідницької діяльності / В. Ю. Гаврилюк // Теоретико-методичні основи виховання творчої особистості учнів в умовах позашкільних навчальних закладів : мат. наук.-практ. конф. Ч. 2. – К. : Грамота, 2006. – С. 218–225.
24. Крутецкий В. А. Исследование специальных способностей, их структуры и условий формирования и развития / В. А. Крутецкий // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. – М. : Педагогика, 1978. – С. 206–221.
25. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк. – К. : Рад. школа, 1989. – 608 с.
26. Паламарчук В. Ф. Першооснови педагогічної інноватики / В. Ф. Паламарчук. – К. : Освіта України, 2006. – Т. 1. – 420 с., Т. 2. – 504 с.
27. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. – М. : Педагогика, 1976. – 280 с.
28. Пустовіт Г. П. Теоретико-методичні основи екологічної освіти і виховання учнів 1–9 класів у позашкільних навчальних закладах : монографія / Г. П. Пустовіт. – К.-Луганськ : Альма-матер, 2004. – 540 с.
29. Савенков А. И. Основные подходы к разработке концепции одаренности / А. И. Савенков // Педагогика. – 1998. – № 3. – С. 24–29.
30. Рибалка В. В. Психологія розвитку творчої особистості : навч. посібник / В. В. Рибалка. – К.: ІЗМН, 1996. – 236 с.
31. Обозний В. В. Пошуково-дослідницька робота в Малій академії наук (З досвіду роботи Київського міського відділення МАН України) / В. В. Обозний, В. А. Ворончук // Вісник Малої академії наук. – 1998. – № 1. – С. 23–25.
32. Вербицький В. В. Юннатівський рух в Україні / В. В. Вербицький. – К. : Деміург, 2001. – 304 с.
33. Ковбасенко Л. І. Організаційно-педагогічні основи діяльності сучасного позашкільного навчального закладу : методичний посібник / Л. І. Ковбасенко. – К., 2000. – 53 с.
34. Ковбасенко Л. І. Методика виховної діяльності в Малій Академії наук України / Л. І. Ковбасенко. – К., 2006. – 159 с.
35. Павленко О. П. Формування творчої особистості гімназиста у пошуково-дослідницькій діяльності: дис. канд. пед. наук. : 13.00.07 / Ін-т педагогіки АПН України / О. П. Павленко. – К., 2005. – 186 с.
36. Редіна В. А. Організація пошуково-дослідницької діяльності учнів у позашкільних закладах освіти: автореф. дис. канд. пед. наук.: 13.00.07 / ІПВ АПН України / В. А. Редіна. – К., 2000. – 19 с.
37. Сиротенко А. Й. Громадянське виховання у позашкільній роботі / А. Й. Сиротенко // Теоретико-методичні основи виховання творчої особистості учнів в умовах позашкільних навчальних закладів: зб. матеріалів наук.-практ. конф. Ч. 2. Кол.авт. – К. : Грамота – С. 4-8.
38. Костюк Г. С. Навчання і психічний розвиток учнів / Г. С. Костюк // Психологічна наука, вчитель, учень. – К. : Рад. школа, 1979. – С. 19–32.
39. Eysenck H. J. Fact and Fiction in Psychology / H. J. Eysenck. – Middlesex, 1970.
40. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2000. – 720 с.
41. Леонтьев А. И. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е / А. И. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
42. Развитие и диагностика способностей / отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков. – М. : Наука, 1991. – 181 с.
43. Костюк Г. С. Избранные психологические труды /под ред. Л.Н. Прополиенко / Г. С. Костюк. – М.: Педагогика, 1988. – 304 с.
44. Молотков О. И. Психология самопознания личности: практическое пособие / О. И. Молотков – М. : Педагогика, 1993. – С. 3–8.
45. Матюшин А. М. Загадки одаренности. Проблемы практической диагностики / А. М. Матюшин. – М.: Школа-пресс, 1993. – 128 с.
46. Лейтес Н. С. Изучать одаренность детей / Н. С. Лейтес // Психологический журнал. – 1992. – Т. 13. – № 1. – С. 147–164.
47. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д. Б. Богоявленская. – Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовск. ун-та, 1983. – 173 с.
48. Богоявленская Д. Б. О предмете исследования творческих способностей / Д. Б. Богоявленская // Психол. журнал. – 1995. – Т. 16. – № 5. – С. 8–14.
49. Маслоу А. Самоактуализация личности / А. Маслоу // Психология личности. – Москва, 1982. – С. 37–42.
50. Маслоу А. Г. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу / под общ. ред. Г. А. Балла, Д. А. Леонтьева ; пер. с англ. – М.: Смысл, 1999. – 425 с.
51. Guilford J. The nature of human intelligence / J. Guilford. – New York : McGraw-Hill, 1967. – Р. 34–72.
52. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4 / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1984. – 433 с.
53. Пономарев Я. А. Знание, мышление и умственное развитие / Я. А. Пономарев. – М.: Наука, 1960. – 264 с.
54. Torrance E. P. Thinking creatively in action and movement (Research ed.) / E. P. Torrance // Bensenville IL: Scholastic Testing Service, 1980. – 349 р.
55. Айзенк Г. Ю. Проверьте свои интеллектуальные способности. – 2 изд. / Г. Ю. Айзенк. – Рига: Виеда, 1992. – 176 с.
56. Айзенк Г. Ю. Структура личности / Г. Ю. Айзенк / О. Исакова изд. (пер. с англ.). – М.: КСТП+, СПб: Ювента, 1999. – 463 с.
57. Terman L. Stanford-Binet Intelligence Scale (From L-M, 1972 norms ed.) / L. Terman, M. Merrill. – Boston: Houghton Mifflin, 1973. – 238 р.
58. Дружинин В. Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы : в 2 ч. / В. Н. Дружинин. – Саратов: Изд.-во. Сарат. ун-та, 1990. – Ч. 1. – 127 с.; Ч. 2. – 306 с.
59. Гильчук Ю. З. Умственно одаренный ребенок. Психология, диагностика, педагогика / Ю. З. Гильчук. – К.: РОВО “Укрвузполиграф”, 1992. – 84 с.
60. Пономарев Я. А. Фазы творческого процесса / Я. А. Пономарев // Исследование проблем психологии творчества. – М.: Наука, 1983. – 336 с.
61. Костів В. Концептуальна модель формування креативної культури особистості / В. Костів, Л. Барабащук // Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Максименка. – К.: Міленіум, 2006. – Вип. 31. – С.14-18.
62. Дослідження креативної культури особистості старшокласника / за ред. В. Костіва. – Івано-Франківськ, 2007. – 144 с.
63. Анциферова Л. Психология формирования и развития личности / Л. Анциферова // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2002. – С. 104–212.
64. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М. : ИНТОР, 1996. – 541 с.
65. Спиркин А. Г. О творческой силе человеческого разума. Послесловие / А. Г. Спиркин // Гиргинов Г. Наука и творчество. – М. : Прогресс, 1979. – 143 с.
66. Подберезький М. К. Формування правової культури. Теоретичні та методичні основи: монографія / М. К. Подберезький, В. О. Безродний. – Мукачево, 1999. – 216 с.
67. Новіков Б. В. Творчість як спосіб здійснення гуманізму : монографія / Б. В. Новіков. – К. : НТУ “КПІ”, 1998. – 310 с.
68. Філософія : підручник / за заг. ред. М. І. Горлача, В. Г. Кременя, В. В. Рибалка. – К.-Харків : Консум, 2000. – 672 с.
69. Философский энциклопедический словарь / С. С. Аверенцев, Э. А. Араб-Оглы, Л. Ф. Ильичев и др. – 2-е изд. – М. : Сов. энцикл., 1989. – 815 с.
70. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. – М. : Наука, 1986. – 255 с.
71. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. – Т. 1 / А. Н. Леонтьев. – М., 1983. – 391 с.
72. Новикова Л. І. Воспитательная система – среда – управление (О взаимосвязи понятий) / Л. І. Новикова // Материалы науч.-практ. конф. Ч. 1. – Екатеринбург, 1995. – С. 12–16.
73. Богоявленская Д. Б. Развитие творческих способностей и одаренность (в контексте гуманизации образования) / Д. Б. Богоявленская // Гуманизация образования. – 1998. – № 1. – С. 24–31.
74. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк : кн. для учителя. – 3-е изд. / Л. С. Выготский – М. : Просвещение, 1991. – 93 с.
75. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З. И. Калмыкова. – М. : Педагогика, 1981. – 200 с.
76. Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности / А. М. Матюшкин // Вопросы философии. – 1989. – № 6. – С. 29–33.
77. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества / В. И. Андреев. – Казань : Изд-во ЮГУ, 1988. – 238 с.
78. Киселева Е. В. Развитие творческих способностей старшеклассников в условиях дополнительного образования : дисс. канд. пед. наук : 13.00.01 / Челябинский государственный педагогический университет / Е. В. Киселева. – Челябинск, 2000. – 148 с.
79. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. – 5-е изд. – М. : Политиздат, 1987. – 590 с.
80. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М. : Педагогика, 1976. – 338 с.
81. Венгер Л. А. Педагогика способностей / Л. А. Венгер. – М. : Знание, 1973. – 117 с.
82. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н. Ф. Талызина. – М. : МГУ, 1975. – 343 с.
83. Артемчук Г. І. Методика організації науково-дослідницької роботи : навч. посібник для студентів та викладачів вищих навчальних закладів / Г. І. Артемчук, В. М. Курило, М. П. Кочерган. – К. : Форум, 2000. – 270 с.
84. Кульчицька А. В. Активізація пізнавальних інтересів учнів – випускників загальноосвітніх шкіл : автореф. дис. канд. псих. наук / А. В. Кульчицька. – К., 2000. – 21 с.
85. Моляко В. О. Психологічна готовність до творчої праці / В. О. Моляко. – К. : Знання, 1989. – 48 с.
86. Моляко В. А. Творческая одаренность и воспитание творческой личности / В. О. Моляко. – К. : Знание, 1991. – 20 с.
87. Моляко В. О. Психологія творчості – нова парадигма дослідження конструктивної діяльності / В. О. Моляко // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні (1992–2002) : зб. наук. пр. до 10-річчя АПН України / Академія педагогічних наук України. – Частина 1. – Харків : ОВС, 2002. – С. 481-491.
88. Выготский Л. С. Собрание сочинений. – Т. 2–3 / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1982–1984. – Т. 2. – 504 с.; Т. 3. – 364 с.
89. Слободчиков В. И. Основы психологической антропологи. Психология человека. Введение в психологию субъективности / В. И. Слободчиков, В. И. Исаев. – М. : Школа-пресс, 1995. – 384 с.
90. Гильбух Ю. З. Розумово обдарована дитина: Психологія, діагностика, педагогіка / Ю. З. Гильбух. – К. : Віпол, 1993. – 75 с.
91. Костюк В. В. Творче самовиявлення особистості школяра у навчально-виховному процесі : автореф. дис. канд. пед. наук / В. В. Костюк. – Запоріжжя, 1999. – 23 с.
92. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк. – К. : Радянська школа, 1989. – 608 с.
93. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития / В. И. Андреев. – Казань : Изд-во Казанского ун-та, 1996. – 560 с.
94. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии / В. А. Крутецкий. – М. : Просвещение, 1972. – 255 с.
95. Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности / А. М. Матюшкин // Вопросы психологии. – 1989. – № 6. – С. 89–94.
96. Рибалка В. В. Творча особистість педагога і учня як культурно-психологічна цінність позашкільної освіти і суспільства / В. В. Рибалка // Теоретико-методичні основи виховання творчої особистості в умовах позашкільних навчальних закладів : зб. наук.-практ. конф. – Ч.1 – К. : ІЗМН, 2006. – С. 11-21.
97. Стенберг Р. Практический интеллект / Р. Стенберг. – СПб. : Питер, 2002. – 272 с.
98. Сисоєва С. О. Підготовка вчителя до формування творчої особистості учня : монографія / С. О. Сисоєва. – К. : Поліграфкнига, 1996. – 403 с.
99. Terman L. Stanford-Binet Intelligence Scale (From L-M, 1972 norms ed.) / L. Terman, M. Merrill. – Boston : Houghton Mifflin, 1973.
100. Guilford J. The nature of human intelligense / J. Guilford. – New York : Mc Graw–Hill, 1967. – 269 р.
101. Renzulli J. The enrichment triad model: A guide for developing defensible programs for the gifted and talented / J. Renzulli. – Wetherfield C.T : Creative Learning Press, 1997. – Р. 18.
102. Кедров Б. М. О творчестве в науке и технике / Б. М. Кедров. – М. : Мол. гвардия, 1987. – 92 с.
103. Матюшкин А. М. Изучение групповых форм мышления и творчества / А. М. Матюшкин // Психологический журнал. – 1984. – № 1. – С. 9–17.
104. Шадриков В. Психология деятельности и способности человека : учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. / В. Шадриков. – М., 1996. – 320 с.
105. Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – М. : Лантерна-Вита. – 1995 р.
106. Ермолаева-Томина Л. Б. Опыт экспериментального изучения творческих способностей / Л. Б. Ермолаева-Томина // Вопросы психологии. – 1977. – № 4. – С. 74–84.
107. Краевский В. В. Проблема научного обоснования обучения : Методологический анализ / В. В. Краевский. – М. : Педагогика, 1977. – 264 с.
108. Шадриков В. Психология интеллекта / В. Шадриков // Педагогика. – 1998. № 2. – С. 32–37.
109. Пивоварова О. Сучасні підходи до проблеми творчого мислення / О. Пивоварова // Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Максименка. – К. : Міленіум, 2006. – Вип. 31. – С. 412–422.
110. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1968. – 340 с.
111. Божович Л. И. Избранные психологические труды: Пробл. формирования личности / Л. И. Божович / под ред. Д. И. Фельдштейна. – М. : Междунар. пед. акад., 1995. – 209 с.
112. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. – М. : Междунар. пед. акад., 1994. – 680 с.
113. Лук А. Н. Психология творчества / А. Н. Лук. – М. : Наука, 1978. – 127 с.
114. Чудновский В. Э. Актуальные проблемы способностей / В. Э. Чудновский // Вопросы психологии. – 1986. – № 3. – С. 78–89.
115. Ананьев Б. Г. О соотношении способностей и одаренности // Проблемы способностей. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1962. – 308 с.
116. Ананьев Б. Г. Формирование одаренности / Б. Г. Ананьев // Склонности и способности. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1962. – 125 с.
117. Петровский В. А. Идея “Я” – мир’’ в развитии личности / В. А. Петровский // Новые ценности образования: десять концепций и эссе : сб. / под ред. Н. Б. Анохиной, К. М. Лафлин. – М., 1996. – № 6. – 196 с.
118. Петровский В. А. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии / В. А. Петровский // Вопросы психологии. – 1984. – № 4. – С. 15–19.
119. Лейтес Н. С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека / Н. С. Лейтес // Принцип развития в психологии. – М. : Знание, 1978. – 215 с.
120. Биков В.Ю. Методичні системи сучасних інформаційно-освітніх технологій / В.Ю. Биков // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. пр. – Вип. 3. – Харків: “ХПІ”, 2002. – С. 73-83.
121. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта. – 2002. – № 26 (24 квітня – 1 травня).
122. Бех І. Д. Від волі до особистості / І. Д. Бех. – К. : Україна-Віта, 1995. – 202 с.
123. Бех І. Д. Особистісно орієнтований виховний процес – сходження до людяності / І. Д. Бех // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992–2002 : зб. наук. пр. до 10-річчя АПН України. – Харків : “ОВС”, 2002. – Ч. 1. – С. 69–83.
124. Просецкий П. А. Психология творчества : учеб. пособие / П. А. Просецкий, В. А. Семиченко. – М. : Из-во “Прометей” МГПИ им. В. И. Ленина, 1989. – 83 с.
125. Русова С. Теорія і практика дошкільного виховання / С. Русова. – Прага, 1924. – 124 с.
126. Русова С. Позашкільна освіта. Засоби її впровадження / С. Русова. – К. : “Дзвін”, 1918. – 88 с.
127. Караковский В. А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования / В. А. Караковский. – М. : НМО “Творческая педагогика”, 1992. – 80 с.
128. Новые ценности образования : тезаурус. – М. : Инноватор, 1995. – № 1. – 113 с.
129. Колінець Г. Г. Формування дослідницьких здібностей у старшокласників / Г. Г. Колінець // Обдарована дитина. – 1999. – № 5. – С. 5–10.
130. Заболотний О. В. Розвиток пошуково-дослідницьких здібностей учнівської молоді / О. В. Заболотний // Таїна обдарованості : практ. зорієнт. зб. – Біла Церква : КОІПОПК, 2005. – С. 18–24.
131. Артемчук Г. І. Методика організації науково-дослідницької роботи : навч. посіб. для студ. та виклад. ВНЗ / Г. І. Артемчук. – К. : Форум, 2000. – 147 с.
132. Микитюк О. М. Наукові дослідження школярів : навч.-метод. посіб. / О. М. Микитюк, В. О. Соловйов, С. О. Васильєва / під ред. І. Ф. Прокопенка. – Харків: “Скорпіон”, ХДПУ ім. Г. Сковороди, 2003. – 80 с.
133. Недодатко Н. Методи і прийоми активізації навчально-дослідницької діяльності старшокласників / Н. Недодатко // Рідна школа. – 1999. – № 2. – С. 6–9.
134. Дуранов М. Е. Исследовательский подход к профессионально-педагогической деятельности / М. Е. Дуранов, А. Г. Гостев. – Челябинск : Чел. ГУ, 1996. – 72 с.
135. Психологический словарь / под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. – М. : Педагогика, 1983. – 448 с.
136. Конаржевский Ю. А. Внутришкольный менеджмент / Ю. А. Конаржевский . – М. : Новая школа, 1993. – 140 с.
137. Анисимова О. И. Некоторые аспекты и особенности научно-исследовательской деятельности как образовательной технологии (в области культурологических и исторических дисциплин) / О. И. Анисимова // Отечество. – 2001.– № 7. –
С. 12–18.
138. Левченко Л. С. Творча самореалізація старшокласників у науково-дослідницькій діяльності шкіл нового типу : автореф. дис. канд. пед. наук. – 13.00.01 / ХДПУ ім. Г.С. Сковороди / Л. С. Левченко. – Х., 1999. – 21 с.
139. Маскин В. В. Работа руководителя школы по созданию и развитию системы научно-исследовательской деятельности в образовательной сфере / В. В. Маскин, А. А. Петренко, Т. К. Меркулова, М. Б. Крылова. – Рязань, 2000. – 69 с.
140. Романчиков В. І. Основи наукових досліджень : навч. посіб. / В. І. Романчиков. – К. : ІЗМН, 1997. – 244 с.
141. Сиденко В. М. Основы научных исследований / В. М. Сиденко, И. М. Грушко. – Харьков : ХГУ, 1977. – 97 с.
142. Цехмістрова Г. С. Основи наукових досліджень: навч. посіб. / Г. С. Цехмістрова. – К. : Видавничий дім “Слово”, 2004. – 240 с.
143. Скоморовський Б. Г. Дидактичні засади розвитку пошукової пізнавальної активності учнів середньої школи : автореф. дис. канд. пед. наук.: 13.00.01 / Б. Г. Скоморовський. – К., 1996. – 21 с.
144. Коршунов С. М. Развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся (тематика и методические рекомендации по физике, математике и информатике) / С. М. Коршунов, Г. Р. Локшин, В. И. Чивилев и др. – М. : Молодая гвардия, 1997. – 90 с.
145. Кравцова И. А. Дидактические условия формирования в учащихся интереса к учебно-исследовательской работе : автореф. дисс. канд. пед. наук: 13.00.07. / И. А. Кравцова. – Кривой Рог, 1997. – 24 с.
146. Усачова И. В. Формирование учебной исследовательской деятельности И. В. Усачова, И. И. Ильясов. – М. : МГУ, 1986. – 213 с.
147. Про наукову і науково-технічну діяльність : закон України вiд 13.12.1991 № 1977-XII // Відомості Верховної Ради, 1992. – № 12. – 165 с.
148. Жук Ю.О. Роль засобів навчання у формуванні навчального середовища / Ю.О. Жук // Нові технології навчання : наук.-метод. зб. – К.: ІЗМН, 1998. – Вип. 22. – С. 106 –112.
149. Балл Г. О. Сучасний гуманізм і освіта: Соціально-філософські та психолого-педагогічні аспекти / Г. О. Балл. – Рівне : Ліста-М, 2003. – 128 с.
150. Зязюн І. А. Краса педагогічної дії : навч. посіб. для вчителів, аспірантів, студентів середніх та вищих навчальних закладів / І. А. Зязюн, Г. М. Сагач. – К. : Українсько-фінський інститут менеджменту і бізнесу, 1997. – 302 с.
151. Мосіяшенко В. А. Історія педагогіки в особах : навч. посіб. / В. А. Мосіяшенко, Л. В. Задорожна, О. І. Курок. – Суми : Університетська книга, 2005. – 266 с.
152. У витоків юннатівського руху в Україні / уп. Л. П. Манорик. – К. : Вид. Поліграф.-центр “Київський університет”, 2005. – 122 с.
153. Колотуха О. В. Дитячо-юнацький туризм в Україні / О. В. Колотуха. – Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. В. Вінниченка, 2001. – 42 с.
154. Внешкольные учреждения : пособие для работников внешкольных учреждений / под ред. Л. К. Балясной / сост. Л. И. Филатов, В. С. Муратова. – М. : Просвещение, 1978. – 256 с.
155. Примерное положение о научном обществе учащихся // Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР, 1977. – № 20. – С. 7–12.
156. Сбруєва А. Порівняльна педагогіка : навч. посіб. – 2-ге вид. / А. Сбруєва. – Суми. : Університетська книга, 2004. – 320 с.
157. Позашкільна освіта в Україні. Нормативно-правове регулювання : нормативний збірник. – К. : ФОРУМ, 2008. – Т. 1 – 304 с.
158. Сологуб А.І. Проблеми креативної освіти обдарованих дітей: (Участь ліцеїстів у пед. експерименті) / Анатолій Сологуб // Імідж сучас. педагога. – 2003. – №3. – С. 6-8.
159. Позашкільна освіта в Україні (нормативно-правові документи) / ред. В. В. Вербицький – К. : НЕНЦ, 2002. – 303 с.
160. Методичні засади реалізації пріоритетних напрямів експериментально-дослідницької діяльності (з досвіду роботи еколого-натуралістичних центрів України). – К. : ВПЦ “Київський університет”, 2005. – 468 с.
161. Кон И. С. Развитие личности ребенка / И. С. Кон. – М. : Педагогика, 1987. – 212 с.
162. Кон И. С. Ребенок и общество: историко-этнографическая перспектива / И. С. Кон. – М. : Наука, 1988. – 269 с.
163. Концепція позашкільної освіти та виховання // Управління освітою. – 2005. – С. 5-6.
164. Інформація про стан розвитку туристсько-краєзнавчої роботи серед учнівської молоді в Україні станом на 01.09.2000 // Туризм і краєзнавство. Інформаційно-методичний вісник. – № 13. – К., 2000. – 79 с.
165. Постанова колегії МОН України та Президії Академії наук України від 22 грудня 1993 р. № 19/3–9, 351 // Вісник Малої академії наук України. – К., 1998. – № 1. – С. 5–17.
166. Іванисик М. Д. Мала академія наук України: кроки становлення / М. Д. Іванисик // Вісник Малої академії наук України. – К., 1998. – № 1. – С. 2–4.
167. Лактіонова Г. М. Цінності світу та світ цінностей старшокласників / Г. М. Лактіонова // Позашкільна педагогіка: пошук і проблеми : матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. – К., 1996. – 264 с.
168. Литвинова Н. І. Деякі аспекти підготовки учнівської молоді до творчої діяльності / Н. І. Литвинова // Еколого-натуралістична творчість : наук.-мет. зб. – К., 2000. – С. 13–21.
169. Литова З. А. Основы обучения школьников творческой деятельности : учеб.-метод. пособ. / З. А. Литова. – Курск : Из-во Курского гос. пед. ун-та, 2000. – 172 с.
170. Сологуб А. І. Креативна освіта: талант і здоров’я / А. І. Сологуб. – Кривий Ріг : УВУ, 2000. – С. 3–10.
171. Сущенко Т. И. Основы внешкольной педагогики / Т. И. Сущенко. – Мн. : Наука, 2000. – 224.
172. Сухомлинська О. В. Проблеми розвитку особистості в історичному контексті психології та педагогіки / О. В. Сухомлинська // Шлях освіти. – 2005. – № 1. – С. 12–14.
173. Борецька О. Шкільне наукове товариство “Країна знань” / О. Борецька / МАН: підготовка науково-дослідницьких проектів / упор. М. Голубченко. – К. : Ред. загальнопедагог. газ., 2005. – 128 с.
174. Тарасюк М. Наукове товариство ліцеїстів / М. Тарасюк / МАН: підготовка науково-дослідницьких проектів / уп. М. Голубченко. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
175. Методичні рекомендації щодо написання науково-дослідницьких робіт школярів / уп. Ю. М. Комісар. – Полтава : Обл. центр тур. і краєзн. учн. мол. 2005. – 74 с.
176. Ісаєва О. О. Методичні рекомендації щодо підготовки і написання наукових досліджень із літератури в системі Малої академії наук України / О. О. Ісаєва. – К. : НПУ ім. Драгоманова, 2006. – 20 с.
177. Про затвердження Положення про Малу академію наук учнівської молоді : наказ Міністерства освіти і науки України від 09.01.06 № 90 // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України – К. : Педагогічна преса, 2006. –
№ 8-9. – С. 15–19.
178. Науково-методична робота в закладах освіти : метод. посіб. / укл. Ю. О. Туранов, В. І. Уруський. – Тернопіль : АСТОН, 2001. – 140 с.
179. Савенков А. И. Интеллектуальная одаренность и исследовательское поведение / А. И. Савенков // Одаренный ребенок. – 2003. – № 6. – С. 16–21.
180. Про Положення про стипендії Президента України для переможців Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових навчальних предметів і Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів Малої академії наук України [Електронний ресурс] : указ Президента України від 16.05.2006 № 398/2006. – Режим доступу : http://www.kmu.gov.ua.
181. Про схвалення Концепції Державної програми роботи з обдарованою молоддю на 2006–2010 роки [Електронний ресурс] : розпорядження Кабінету Міністрів України від 12.04.2006 № 202–p. – Режим доступу : http://www.zakon.rada.gov.ua.
182. Про освіту : закон України вiд 23.05.1991 № 1060–XII [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.zakon.rada.gov.ua.
183. Про наукову і науково-технічну діяльність [Електронний ресурс] : закон України вiд 11.12.1998 № 1977–XII. – Режим доступу : http://www.zakon.rada.gov.ua.
184. Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні [Електронний ресурс] : закон України вiд 05.02.1993 № 2998–XII. – Режим доступу : http://www. zakon.rada.gov.ua.
185. Про загальну середню освіту [Електронний ресурс] : закон України вiд 13.05.1999 № 651–XIV. – Режим доступу : http://www.zakon.rada.gov.ua.
186. Про позашкільну освіту : закон України від 22 червня 2002 р. № 1841–ІІІ [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.zakon.rada.gov.ua.
187. Про вищу освіту [Електронний ресурс] : закон України вiд 17.01.2002 № 2984–III. – Режим доступу : http://www.zakon.rada.gov.ua.
188. Про проведення Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України у 2000 році [Електронний ресурс] : наказ Міністерства освіти і науки України від 30.11.1999 № 408. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
189. Про підсумки проведення III етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАН України в 2000 році [Електронний ресурс] : наказ МОН України від 15.05.2000 № 135. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
190. Про внесення змін та доповнень до наказу від 15.05.2000 № 135 “Про підсумки проведення III етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАН України в 2000 році [Електронний ресурс] : наказ МОН України від 25.05.2000 № 148. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
191. Про проведення Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України у 2002 році [Електронний ресурс] : наказ Міністерства освіти і науки України від 08.11.2001 № 731. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
192. Про підведення підсумків III етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАН України в 2002 році [Електронний ресурс] : наказ МОН України від 12.06.2002 № 342. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
193. Про проведення Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України у 2003 році [Електронний ресурс] : наказ Міністерства освіти і науки України від 04.01.2003 № 4. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
194. Про підведення підсумків III етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАН України в 2003 році [Електронний ресурс] : наказ МОН України від 26.05.2003 № 319. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
195. Про Комплексну програму заходів щодо залучення учнівської молоді до наукових досліджень та розвитку Малої академії наук України” [Електронний ресурс] : наказ Міністерства освіти і науки України від 12.09.2003 № 619. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
196. Про підведення підсумків III етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАН України в 2004 році [Електронний ресурс] : наказ МОН України від 02.06.2004 № 436. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
197. Про проведення Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України у 2004–2005 навчальному році [Електронний ресурс] : наказ Міністерства освіти і науки України від 15.11.2004 № 863. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
198. Про затвердження складу Президії Малої академії наук України [Електронний ресурс] : наказ Міністерства освіти і науки України від 31.12.2004 № 989. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
199. Про підведення підсумків III етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАН України в 2005 році [Електронний ресурс] : наказ МОН України від 24.05.2005 № 310. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
200. Про проведення Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України у 2005-2006 навчальному році [Електронний ресурс] : наказ Міністерства освіти і науки України від 16.11.2005 № 655. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
201. Умови проведення Всеукраїнського науково-творчого конкурсу серед учнів старших класів загальноосвітніх навчальних закладів на тему “Доля громадян України, постраждалих від нацистських переслідувань” [Електронний ресурс] : лист Міністерства освіти і науки України від 07.12.2005 № 1/9–698. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua.
202. Умови проведення Всеукраїнського конкурсу серед учнів загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів на кращий літератур