ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ПРОСТОРУ : ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ В УСЛОВИЯХ поликультурного пространства



  • Название:
  • ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ПРОСТОРУ
  • Альтернативное название:
  • ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ В УСЛОВИЯХ поликультурного пространства
  • Кол-во страниц:
  • 242
  • ВУЗ:
  • Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля
  • Год защиты:
  • 2008
  • Краткое описание:
  • Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля



    На правах рукопису


    КОЙКОВА ЕЛЬЗАРА ІМДАТІВНА


    УДК 172.3:372.878




    ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ПРОСТОРУ



    13.00.07 – теорія і методика виховання




    Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
    педагогічних наук





    Науковий керівник:
    ГОРБУНОВА НАТАЛІЯ ВОЛОДИМИРІВНА,
    кандидат педагогічних наук, доцент



    Луганськ - 2008







    ЗМІСТ
    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ПРОСТОРУ 11
    1.1. Толерантність як один із провідних принципів організації полікультурного освітнього простору 11
    1.2. Характеристика педагогічних умов виховання толерантності молодших школярів на уроках музики 39
    1.3. Особливості виховання толерантності молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного простору 54
    Висновки з розділу 1 72
    РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ПРОСТОРУ 75
    2.1. Мета, завдання та зміст педагогічного експерименту 75
    2.2. Поетапна реалізація педагогічних умов виховання толерантності молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного простору 101
    2.3. Динаміка результатів експериментального дослідження 162
    Висновки з розділу 2 186
    ВИСНОВКИ 192
    ДОДАТКИ 196
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 215









    ВСТУП

    Актуальність дослідження. Проблема толерантності для українського суспільства пов’язана насамперед із необхідністю подолання внутрішньої роз’єднаності, у тому числі політичної, соціальної, релігійної. Нетерпимість є однією з найбільших глобальних проблем сучасного світу. Виникає інтерес до явища толерантності, що розглядається як один з можливих шляхів подолання соціальної напруженості. Серед пріоритетних напрямів реформування навчально-виховного процесу є реалізація принципів загальнолюдської моралі, формування усвідомлення взаємозв’язку свободи, прав людини та її громадянської відповідальності, вміння міжособистісного спілкування та підготовки підростаючого покоління до життя в умовах полікультурного простору.
    Виховання толерантності надає можливість пізнання культури різних народів, створюючи тим самим передумови взаєморозуміння і пошани, позиції співпраці, що є запорукою соціальної міжнаціональної стабільності. Основу сучасного освітнього простору має складати педагогіка толерантності, яка передбачає зміну системи людських відносин, побудову їх на взаємній повазі.
    Особливої актуальності означена проблема набуває в умовах полікультурного простору, зокрема в Автономній Республіці Крим, що зумовлюється: визначальним впливом на етнополітичну ситуацію трьох найчисельніших етносів: українців, росіян і кримських татар; тенденцією до зростання ролі в міжетнічних відносинах представників етносів, які були насильно переселені за етнічною ознакою, а тепер повертаються до своєї історичної Батьківщини – Криму; зростанням загальнонаціональної й етнічної самосвідомості, гарантією чого є надання законодавством України рівних політичних, соціальних, економічних прав і свобод усім громадянам, незалежно від їхнього національного походження.
    Актуальність дослідження підтверджується результатами вивчення наукової літератури з філософії, культурології, історії, соціології, психології і педагогіки толерантності. Науковцями толерантність визначається як принцип правового, соціально-політичного аспекту (М.Мчедлов), певна філософія (В.Лекторський), категорія відносин (О.Клєпцова, В.Маралов, В.Сітаров, О.Соколова, Г.Солдатова), толерантна свідомість (О.Асмолов, О.Газман, О.Грива, О.Кондаков, О.Насиновська), пізнавальна стратегія (А.Коржуєв, Н.Кудзієва, В.Попков, М.Поташник), основа свободи, поваги до прав іншої людини, терпимість, ненасильство, культура компромісу, діалог, особистісна або суспільна характеристика, яка припускає усвідомлення того, що світ і соціальне середовище багатомірні (В.Тішков). Водночас вихованню і навчанню толерантності все ще приділяється недостатньо уваги на всіх рівнях освітньо-виховної діяльності, у тому числі і в початковій школі. Окремі спроби в цьому напрямі зводяться переважно до проголошення локальних освітніх концепцій або організаційно-управлінських заходів.
    Сензитивність молодшого шкільного віку щодо виховання толерантності зумовлена тим, що з приходом дитини до школи починає складатися взаємодія між учнями, які є представниками різних мікросоціумів із певним життєвим досвідом, що впливає на загальний розвиток особистості; змінюється співвідношення нервових процесів збудження і гальмування, що виступає основою для формування самоконтролю, свідомої регуляції поведінки. Саме в цьому віці продуктивно відбувається оволодіння регіональною культурою у зв’язку з активним формуванням характеру, установок, стереотипів поведінки і мислення, світогляду особистості.
    Отже, своєчасність та необхідність дослідження визначається суперечностями між:
    - потребою сучасного суспільства в удосконаленні людських відносин і недостатньою розробленістю проблеми виховання толерантності у молодших школярів;
    - необхідністю педагогічної підтримки молодших школярів при залученні до світової і національної культури та недостатнім рівнем толерантності у відносинах між людьми;
    - потребою у нових засобах виховання, в тому числі виховання толерантного відношення учнів початкових класів один до одного та недостатньою кількістю спеціальних методик виховання толерантності.
    У працях науковців (Л.Кашапова, О.Леонтьєв, О.Мелік-Пашаєв, С.Якобсон та ін.) визначається провідна роль мистецтва у формуванні розуміння іншої людини. Вчені розглядали прийоми формування співчуття іншій людині, поважного відношення до людей, взаєморозуміння в процесі сприймання музики і виконавської діяльності (Н.Ветлугіна, О.Зіміна). У роботах С.Бекіної, О.Радинової, Є.Соковніної підкреслюється, що в процесі сприймання музики у молодших школярів розвивається здібність до співпереживання іншій людині. Мистецтво відображає ідеї гармонійного існування різного в єдиному, віддзеркалення багатства гармонійного поєднання індивідуальних виявів. Музичне мистецтво здатне через емоційну дію і рефлексію впливати на особистісне відношення людини до оточуючої дійсності. Проте недостатня розробленість проблеми виховання толерантності у молодших школярів на уроках музики як у теорії, так і в методиці не дозволяє ефективно розв’язувати її в процесі виховання учнів початкової школи.
    Актуальність, теоретична і практична значущість проблеми виховання толерантності молодших школярів, її недостатня розробленість у педагогічній науці і практиці зумовили вибір теми дисертаційного дослідження „Виховання толерантності у молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного простору”.
    Зв’язок з науковими програмами, планами, темами. Дослідження проводилось у межах наукової теми кафедри педагогіки „Розробка інноваційних технологій підготовки майбутніх педагогів до професійної діяльності в умовах полікультурного освітнього простору” (номер державної реєстрації №0103U004595), що входить до плану наукової роботи Республіканського вищого навчального закладу „Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта). Автором досліджувався аспект виховання толерантності молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного регіону. Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою Республіканського вищого навчального закладу „Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта) (протокол №10 від 26 травня 2005 року) та погоджено на бюро Ради з координації наукових досліджень АПН у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол №5 від 22 травня 2007 року).
    Об’єкт дослідження – процес виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного простору.
    Предмет дослідження – педагогічні умови виховання толерантності молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного простору.
    Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов виховання толерантності молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного простору.
    Відповідно до мети було поставлено такі завдання дослідження:
    1. уточнити педагогічну сутність понять „толерантність”, „толерантне відношення”, „толерантність молодших школярів”;
    2. охарактеризувати критерії, показники та рівні сформованості толерантності молодших школярів;
    3. виявити педагогічні умови виховання толерантності учнів початкової школи на уроках музики в умовах полікультурного простору;
    4. розробити й експериментально перевірити методику виховання толерантності молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного простору.
    Для розв’язання поставлених завдань використано такі методи: теоретичні (аналіз і узагальнення наукової і методичної літератури з досліджуваної проблеми) з метою створення експериментальної методики; емпіричні (аналіз змісту навчальних програм для початкової школи, концепцій і програм виховання школярів; спостереження за діяльністю вчителів початкових класів, учителів музики, анкетування, вивчення й узагальнення педагогічного досвіду) для виявлення стану сформованості толерантності у молодших школярів; педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний) з метою виявлення стану роботи з виховання толерантності молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного простору й перевірки ефективності педагогічних умов, розробленої методики виховання толерантності учнів початкової школи; математичної статистики (кількісний та якісний аналіз отриманих результатів дослідження).
    Методологічною базою дослідження є гуманістична філософія і психологія (М.Бубер, А.Маслоу, Г.Олпорт, К.Роджерс, В.Франкл), етичні ідеї толерантності, а також філософія ненасильства (М.Реріх, Л.Толстой, А.Швейцер); теорія гуманістичної спрямованості мистецтва (Г.Гегель, І.Кант, М.Чернишевський), теорія формування відносин у структурі особистості (Л.Виготський, М.Лісіна, О.Леонтьєв, В.М’ясищев); ідеї про пріоритет духовного виховання дитини в процесі художньої діяльності (Н.Ветлугіна, Д.Кабалевський, В.Сухомлинський, В.Шацька); Декларація принципів толерантності; законодавчі акти і концепції розвитку освіти в Україні; ідеї гуманітаризації освіти (А.Запєсоцький, В.Зінченко, Г.Мухаметзянова, Ю.Сенько, В.Сєріков та ін.); аксіологічний підхід, що визначає спрямованість активності особистості на осмислення, визнання, актуалізацію і створення цінностей (Є.Бондаревська, Б.Гершунський, В.Сластьонін та ін.); особистісно-діяльнісний підхід, що дозволяє розглядати особистість як суб’єкт діяльності (І.Бех, Л.Виготський, І.Зимня, О.Леонтьєв, А.Маркова, С.Рубінштейн та ін.); теорія сприйняття мистецтва як обміну загальнолюдськими цінностями (М.Каган).
    Теоретичну основу дослідження складають науково-теоретичні принципи і положення: сучасні соціально-філософські дослідження з проблем толерантності (В.Лекторський, М.Мчедлов, М.Уолцер та ін.); психологія і педагогіка толерантності (О.Асмолов, О.Клєпцова, Б.Ріердон, В.Тішков та ін.); концепції представників гуманістичного напряму у вітчизняній педагогіці (К.Вентцель, В.Сухомлинський, К.Ушинський); педагогіка співпраці (Ш.Амонашвілі, О.Лисенкова, О.Полат, В.Шаталов), теорія музичного виховання (Т.Вендрова, Б.Кабалевський, Б.Яворський), теорія естетичного виховання особистості засобами музичного мистецтва (Є.Назайкінський, Г.Падалка, О.Ростовський, О.Рудницька, Т.Танько), теорія полікультурного виховання (А.Джуринський, Г.Дмитрієв, Т.Менська).
    Наукова новизна і теоретична значущість одержаних результатів полягає в тому, що вперше виявлено та експериментально перевірено педагогічні умови виховання толерантності молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного простору; охарактеризовано критерії, показники та рівні сформованості толерантності; впроваджено в навчально-виховний процес початкової школи методи і прийоми, що сприяють вихованню толерантності молодших школярів на уроках музики; уточнено та науково обґрунтовано педагогічну сутність понять „толерантність”, „толерантне відношення”, „толерантність молодшого школяра”, „полікультурний простір”, сензитивність молодшого шкільного віку для виховання толерантного відношення до оточуючих; набула подальшого розвитку теорія і методика виховання толерантності.
    Практична значущість дослідження полягає у здійсненні багатокомпонентної, поетапної реалізації розробленої методики виховання толерантності у молодших школярів; у експериментальній перевірці й упровадженні діагностичних завдань, спрямованих на виявлення основних складових методики виховання толерантності учнів початкових класів; у можливості використання матеріалів дослідження для коректування навчальних планів і програм підготовки та перепідготовки працівників системи освіти (керівників освітніх закладів, учителів початкових класів, педагогів додаткової освіти, педагогів-організаторів), при написанні навчальних і методичних посібників для системи загальної і додаткової освіти, для розробки курсів лекцій для батьків учнів початкової школи.
    Експериментальною базою дослідження були гімназія ім. А.П.Чехова (м. Ялта), Лівадійська середня загальноосвітня школа, середні загальноосвітні школи №2, 6, 12, 15 (м. Ялта); середні загальноосвітні школи №1, 4 (м. Красноперекопськ); середні загальноосвітні школи №3, 4, 7, 9 (м. Саки); Уютненська й Оріхівська середні загальноосвітні школи (Сакський район); АЗШ №1, 4, НВК „Школа-ліцей №2”, НВК „Школа-гімназія №3” (м. Армянськ). Експериментом було охоплено 633 особи (514 – учнів початкових класів, 37 – учителів початкових класів та музики, 82 – батьки учнів початкових класів).
    Вірогідність результатів дослідження забезпечується теоретико-методологічною базою дослідно-експериментальної роботи, взаємною адекватністю об’єкту, предмету, мети, завдань і методів педагогічного дослідження, опорою на практичний і науково-педагогічний досвід автора, а також позитивними результатами проведеної дослідно-експериментальної роботи, узагальненими за допомогою сучасних методів математичної обробки.
    Апробація і впровадження результатів дисертаційної роботи. Основні положення та результати проведеного дослідження обговорювалися на засіданнях кафедр педагогіки; теорії, історії музики та гри на музичних інструментах; хорового диригування та вокалу Республіканського вищого навчального закладу „Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта) (2004-2008 рр.), кафедрі педагогіки Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (2006-2008 рр.), а також на Міжнародних „Розвиток освіти в поліетнічних регіонах” (м. Ялта, 2005), „Розвиток міжнародного співробітництва в галузі освіти у контексті Болонського процесу” (м. Ялта, 2006; 2008), „Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України” (м. Ялта, 2007), „Сучасні тенденції розвитку освіти в Україні та за кордоном” (м. Горлівка, 2007), всеукраїнській „Професіоналізм педагога” (м. Ялта, 2004) науково-практичних конференціях. Матеріали дисертаційного дослідження впроваджувались у навчально-виховний процес загальноосвітніх шкіл м. Саки (акт про впровадження №254/576-12 від 20.02.2008 р.), Сакського району (акт про впровадження №129/403 від 29.01.2008 р.), м. Ялти (акт про впровадження №01-12/985 від 25.01.2008 р.), м. Армянська (акт про впровадження №1348/03-10 від 24.12.2007 р.), м. Красноперекопська (акт про впровадження №43/110 від 14.02.2008 р.).
    Публікації. Основні результати дослідження висвітлено в 10 одноосібних публікаціях автора, з них 6 статей у провідних наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України, та одному навчально-методичному посібнику.
    Структура роботи. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до них, загальних висновків, 11 додатків (обсягом 22 сторінки), списку використаних джерел (323 найменування, з них 5 іноземною мовою). Загальний обсяг роботи складає 242 сторінки, з них – 195 сторінок основного тексту. Робота містить 20 таблиць, 5 рисунків.
  • Список литературы:
  • ВИСНОВКИ

    У дисертації наведено теоретичне обґрунтування та результати виховання толерантності у молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного простору, з’ясовано вплив музичного мистецтва, визначено педагогічні умови виховання толерантності, критерії та рівні сформованості толерантності. Узагальнення результатів дослідження дозволяє зробити такі висновки:
    1. Виховання учнів та молоді в полікультурному середовищі є актуальним питанням сучасної педагогічної теорії і практики в умовах нової освітньої ситуації, для якої характерне посилення етнізації змісту освіти, зростання ролі мови навчання та ідей народної педагогіки. Полікультурний простір має безліч можливостей для виховання толерантності, оскільки в теорії полікультурної освіти головне місце надається толерантності, як принципу взаємовідносин між людьми різних національностей та культур.
    2. На підставі аналізу філософських, соціологічних, психолого-педагогічних джерел ми розглядаємо толерантність у чотирьох аспектах - як людську чесноту: мистецтво жити в світі різних людей та ідей, здатність мати права і свободи, при цьому, не порушуючи прав і свобод інших людей; як активну життєву позицію на основі визнання іншого; як відношення до людей: прийняття іншої людини такою, якою вона є, визнання багатовимірності і самобутності будь-якої культури, прийняття норм та правил, відмову від зведення різноманіття до одноманітності або переваги якоїсь однієї точки зору і позиції, розуміння і прийняття традицій, цінності і культури представників іншої національності і віри; як якість особистості молодшого школяра, оскільки це є стійка властивість, що визначає характерну поведінку, діяльність і мислення.
    Також було сформульовано ключове поняття нашого дослідження „толерантність молодшого школяра”, яке ми визначаємо як потребу й готовність учня початкових класів до конструктивної взаємодії з однолітками незалежно від національної, соціальної, релігійної приналежності; прийняття, розуміння та інтерес до культури і традицій різних народів.
    3. Характерними віковими особливостями вияву толерантності у молодших школярів є відвертість, справедливе відношення до іншого, а також вираження співчуття і бажання надати допомогу. Відвертість у молодших школярів виявляється вибірково, разом зі справедливістю у відносинах між ними. Учням властиві відносини за принципом панування-підкорення і завуальованого керівництва, співчуття і бажання надати допомогу іншому виявляються не завжди. Молодшим школярам властива слабка довільність поведінки, емоційність, імпульсивність, невміння контролювати свої дії, що нерідко призводить до небажаних наслідків у відносинах між однолітками.
    Музичне мистецтво відкриває учням еталони терпимого відношення до іншої людини. У сприйманні музичного мистецтва і в процесі виконавської діяльності відбувається прийняття автора або героя твору, а також ідеї однолітка при позитивному її оцінюванні. Учень має нагоду виразити співчуття автору, герою твору або однолітку, на основі чого виникає бажання надати допомогу однолітку у виконавській діяльності. Перенесення таких відносин у сферу реальних взаємостосунків виховує у молодших школярів толерантність.
    4. Для виявлення рівнів сформованості толерантності у молодших школярів було виділено такі критерії та показники:
    - когнітивно-культурологічний, у межах якого з’ясовували наскільки учні обізнані з культурою та традиціями народів Криму, чи мають вони уявлення про „толерантну” та „інтолерантну” поведінку, чи усвідомлюють особливості етнічної та регіональної культури; тотожність зі своєю етнічною спільнотою та соціокультурним простором регіону; наявність знань про культуру та традиції народів Криму;
    - емоційно-ціннісний, що виявляв здатність молодших школярів сприймати і розуміти музичні твори свого та інших народів, емоційно відгукуватися на почутий музичний твір: емпатія, толерантне відношення (єдність з іншими, рівноправність між учнями, готовність надавати вербальну чи практичну співдію однолітку), поважне відношення до культури та традицій різних народів, адекватність сприймання і виявлення емоційного відношення до музичних творів різних національностей;
    - поведінковий: уміння будувати відносини та дії в різних етноконтактних ситуаціях, дивергентність, мобільність поведінки та соціальна активність.
    На підставі визначених критеріїв і показників було виявлено рівні сформованості толерантності: високий, достатній, середній, низький.
    5. У ході експериментально-дослідницької роботи було визначено педагогічні умови виховання толерантності молодших школярів: впровадження в навчально-виховний процес початкової школи методики виховання толерантності, яка була спрямована на ознайомлення з музикою та традиціями різних народів, та включала методи і прийоми, що сприяють вихованню толерантності молодших школярів на уроках музики; виховання таких якостей особистості молодшого школяра як єдність з іншими, турбота про іншу людину і справедливість у відносинах між людьми; формування еталонів розуміння однією людиною іншої.
    6. Розроблена методика виховання толерантності молодших школярів на уроках музики включала чотири взаємопов’язаних етапи: адаптаційно-ознайомлювальний, етап набуття практичного досвіду, продуктивно-моделювальний, оцінно-регулятивний. У процесі роботи на кожному з етапів за трьома напрямами: інформаційним, емоційним, поведінковим, переслідували конкретну мету, реалізовували певні педагогічні умови, добирали відповідні методи та прийоми роботи. На кожному етапі експерименту враховували вікові особливості молодших школярів, більше уваги приділяли одному з видів музичної діяльності, так, наприклад першокласники на уроках музики знайомилися з культурою та традиціями народів Криму, багато часу відводилося слуханню музики, молодші школярі брали участь в ігровій програмі „Не маєш друга – шукай, а знайшов – тримай”; а в другому класі увага учнів акцентувалася на вокально-хоровій діяльності, було розроблено цикл музичних свят „Я родом з Криму”, відвідування концертів, проведено серію ігор-тренінгів, учні брали участь у моделюванні і розв’язанні проблемних ситуацій; третьокласники демонстрували свої творчі здібності та займалися імпровізацією, для них було розроблено цикл уроків серії „Виховання культури толерантності”, вони знайомилися з народними іграми, танцями та піснями; а вже в четвертому класі молодші школярі більше уваги приділяли театралізованій діяльності, брали участь у колективній творчій справі „Культура світу”, відвідували фестивалі народної творчості.
    7. Ефективність педагогічних умов і запропонованої методики підтверджується виявленою тенденцією до збільшення кількості респондентів за високим та достатнім рівнями і зменшення за середнім та низьким рівнями в учнів експериментального класу. Так, значно підвищилася кількість учнів, які перебували на високому та достатньому рівнях, і зменшилася кількість респондентів, які виявили середній та низький рівні.
    Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів даної проблеми. Поглибленого вивчення вимагають питання виховання толерантної поведінки учнів середнього і старшого шкільного віку, розробки ефективних шляхів і методів розвитку емоційної сфери школярів у процесі знайомства з різними видами мистецтва, вдосконалення методики виховання школярів засобами музики.









    СПИСОК ВИКОРИСТОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

    1. Абакумова И. В., Ермаков П. Н. О Становлении толерантной личности в поликультурном образовании / И. В. Абакумова, П. Н. Ермаков // Вопросы психологии. – 2003. – № 3. – С. 3-5.
    2. Абдулкаримов Г. Г. Этнические стереотипы школьников : проблема формирования толерантного сознания / Г. Г. Абдулкаримов // Образование в современной школе. – 2002. – № 4. – С. 35.
    3. Абибуллаева Г. Поликультурное образование как условие гармонизации межнациональных отношений [Электронный ресурс] : Сб. исследований, документов и материалов / Г. Абибуллаева ; под общ. ред. М. А. Араджиони. Ч. 1 : Образовательные учреждения Крыма и проблема межэтнических отношений. – Режим доступа : http://www.ciet.org.ua/rus/_database/publications/interethnos.htm.
    4. Абраменкова В. В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире / В. В. Абраменкова // Вопросы психологии. – 2002. – № 1. – С. 3–15.
    5. Абсалямова А. Г. Этика межнационального общения детей в поликультурной группе / А. Г. Абсалямова, Ю. С. Горбачева. – Уфа : Творчество, 1997. – С. 23-27.
    6. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать / Ю. П. Азаров. – М., 1985. – 255 с.
    7. Айзенк Г. М. Исследования человеческой психики. Почему мы ведём себя именно так / Г. Айзенк. – М. : Эксмо-пресс, 2001. – 480 с.
    8. Акунева А. Б. Словник толерантності / А. Б. Акунева // Початкова школа. – 2005. – № 11 – С. 33–35.
    9. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю. Б. Алиев. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 336 с.
    10. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогического сотрудничества : кн. для учителя / Ш. Амонашвили. – К. : Освіта, 1991. – 111 с.
    11. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. – М., 1977. – 167 с.
    12. Антонова Т. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка / Т. Антонова, Е. Волкова, Н. Митина // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 6. – С. 66–77.
    13. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе / О. А. Апраксина. – М. Просвещение, 1983. – 220 с.
    14. Аристотель. Политика / Аристотель // Соч. В 4 т. – М., 1983. – Т. 4. – С. 508.
    15. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс : Кн. 1, 2 / Б. В. Асафьев. – Л. : Музыка, 1971. – 376 с.
    16. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном образовании и просвещении / Б. В. Асафьев. – Л. : Музыка, 1973. – 142 с.
    17. Асмолов А. Г. Толерантность : от утопии – к реальности / А. Асмолов // На пути к толерантному сознанию. – М. : Смысл, 2000. – 255 с.
    18. Асмолов А. Историческая культура и педагогика толерантности / А. Асмолов // Мемориал. – 2001. – № 24. – С. 61–63.
    19. Ашихмина Е. В. Воспитание толерантности в системе воспитательной работы вуза / Е. В. Ашихмина. – М.: Высшая школа, 2002. – 268 с.
    20. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с.
    21. Бабейко Ф. К миру – через согласие / Ф. Бабейко, Г. С. Маракуца; сост. Я. Ф. Бабейко. – Тирасполь : РИО ВС ПМР, 1997. – 116 с.
    22. Байбаков А. М. Воспитание толерантности у старшего подростка в условиях взаимодействия малых групп : автореф. Дис. ... на соискание ученой степени кандидата педагогических наук спец. 13.00.01. „Общая педагогика, история педагогики и образования” / А. М. Байбаков. – Волгоград, 2003. – 20 с.
    23. Бариленко Н. В. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности / Н. В. Бариленко // Вопросы психологии. – 1996. – № 4. – С. 24–31.
    24. Баскакова Н. П. Язык и музыка в поликультурном образовании / Н. П. Баскакова, Н. В. Ефремова // Россия и Запад : диалог культур : материалы 4-й Международной конференции. – М. : МГУ, 1998. – С. 112–119.
    25. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. – М., 1979. – 445 с.
    26. Безкоровайна О. В. З педагогікою толерантності в третє тисячоліття / О. В. Безкоровайна // Педагогіка толерантності. – 2003. – № 3 (25) – С. 4–11.
    27. Бекина С. И. Музыка и движения / С. И. Бекина, Т. П. Ломова, Е. Н. Соковнина. – М. : Просвещение, 1984. – 288 с.
    28. Белинская Е. Система ценностей личности в перспективе толерантности / Е. Белинская // Век толерантности : научно-публ. вестник. – 2003. – Вып. 5. – С. 61–72.
    29. Белинская Е. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников / Е. Белинская. – СПб. : Речь, 2006. – 125 с.
    30. Береговой Я. А. Актуальні проблеми впровадження толерантності в суспільно-державну і міжнародну практику / Я. А. Береговой // Педагогіка толерантності. – 2006. – № 4. – С. 47–59.
    31. Березина Н. Мой первый урок толерантности / Н. Березина // История „Первое сентября”. – 2002. – № 20. – С. 20.
    32. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання – нова освітня філософія / І. Д Бех // Педагогіка толерантності. – 2001. – № 1. – С. 12.
    33. Бехтенова Е. Ф. Условия формирования проектной деятельности учащихся (на материале национально-регионального компонента школьного исторического образования) : автореф. дис. … канд. пед. наук / Е. Ф. Бехтенова. – Новосибирск, 2006. – 20 с.
    34. Бецкой И. И. Рассуждения, служащие руководством к новому установлению Шляхетного кадетского корпуса, сколько принадлежит до воинской части оного / И. И. Бецкой. – СПб., 1766. – С. 59-63.
    35. Библер В. С. Целостная концепция школы диалога культур : теоретические основы программы / В. С. Библер // Психологическая наука и образование. – 1996. – № 4. – С. 66–71.
    36. Библия. Книги Ветхого Завета. Исход. - К. : Украинское библейское общество. – 1996. – С. 90.
    37. Библия. Книги Нового Завета. Евангелие от Матфея. – К. : Украинское библейское общество. – 1996. – С. 8-10.
    38. Битянова М. Волшебный кристалл : игры на развитие толерантности для учащихся / М. Битянова, И. Вачков // Начальная школа (газета). – 2002. – № 39. – С. 3–4.
    39. Білоусова В. О. Теорія і методика гуманізації відносин старшокласників у позаурочній діяльності загальноосвітньої школи : монографія / В. О. Білоусова. – К. : ІЗМН, 1997. – 192 с.
    40. Бобинова С. В. Воспитание культуры толерантности у детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] / С. В. Бобинова // Имидж : [сайт]. – 2004. – № 3. – Режим доступа к журн. : http://image.websib.ru/03/text_article.htm
    41. Богданова О. Ю. Методика преподавания литературы / О. Ю. Богданова, С. А. Леонов, В. Ф. Чертов. – М. : Академ А, 1999. – 397 с.
    42. Бодалев А. А. Психология о личности / А. А. Бодалев. – М. : Просвещение, 1988. – 187 с.
    43. Божович Л. И. Общая характеристика детей младшего школьного возраста. Проблемы формирования личности : избранные труды / Л. И. Божович; под ред. Д. И. Эльконина. – Воронеж, 1995. – 352 с.
    44. Большой толковый психологический словарь (Роберт Артур (Penguin) : пер с англ. Т. I, II : - М. : Bere : АСТ, 2000. – 560 с.
    45. Бондырева С. К. Феномен толерантности в системе межэтнических отношений / С. К. Бондырева // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений : (теория и практика). – М., 2003. – С. 11.
    46. Бондырева С. К. Толерантность : введение в проблему / С. К. Бондырева, Д. В. Колесов. – М., 2003. – 240 с.
    47. Бондаревская Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 1995. – № 4. – С. 29–36.
    48. Бордовская Н. В. Педагогика : учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2000. – 304 с.
    49. Борєв Ю. Б. Естетіка / Ю. Б. Борєв. – Ростов н/Д.: Фенікс, 2004. – 704 с.
    50. Борытко Н. М. В пространстве воспитательной деятельности : монография / Н. М. Борытко; науч. ред. Н. К. Сергеев. – Волгоград : Перемена, 2001. – 181 с.
    51. Братусь Б. С. О механизмах целеполагания / Б. С. Братусь // Вопросы психологии. – 1977. – № 2. – С. 121–124.
    52. Братченко С. Н. Образование : ненасилие, толерантность и гуманистическая экспертиза / С. Н. Братченко // Век толерантности. – 2001. – № 3. – С. 112–124.
    53. Бубер М. Я и ты / М. Бубер. – М. : Высшая школа, 1993. – 175 с.
    54. Буре Р. С. Воспитатель и дети : пособие для воспитателя дет. сада / Р. С. Буре. – М., 1985. – 144 с.
    55. Буров А. И. Эстетическая сущность искусства / А. И. Буров. – М. : Искусство, 1956. – 291 с.
    56. Бутенко А. П. Нация, национализм, суверенитет / А. П. Бутенко // Социально-политический журнал. – 1998. – № 3. – С. 113.
    57. Вавилова Р. Р. Толерантность как этическая проблема. – М., 1997. – 235 с.
    58. Валитова Р. Р. Толерантность : Порок или Добродетель? / Р. Р. Вавилова // Вестник Московского университета. Серия 7: Философия. – 1996. – № 1. – С. 33–37.
    59. Васильченко С. Л. Толерантность ЗМІ / С. Л. Васильченко, В. В. Губарець // Педагогіка толерантності. – 2003. – № 4. – С. 39–40.
    60. Веймер А. Т. Мечты и свершения. Серия: О жизни и о себе / А. Т. Веймер. – М. : Политиздат, 1974. – 239 с.
    61. Вендрова Т. Е. Воспитание музыкой. – М. : Просвещение, 1991. – 248 с.
    62. Вентцель К. Н. Основные задачи нравственного воспитания // Вестник воспитания. – 1896. – № 2. – С.9-11.
    63. Вернадский В. И. Мысли и замечания о литературе и искусстве : пути в незнаемое / В. И. Вернадский – М. : Наука, 1996. – 222 с.
    64. Ветлугина Н. А. Художественное творчество и ребенок / Н. А. Ветлугина. – М. : Изд-во АПН СССР, 1968. – 336 с.
    65. Вишневська Л. О. Роль і місце конфлікту у формуванні толерантності / Л. О. Вишневська // Педагогіка толерантності. – 2004. – № 4. – С. 16–19.
    66. Вознесенська О. Шляхи формування етносоціальних уявлень молоді / О. Вознесенська, О. Скнар // Психолог. – № 9. – 2007. – С. 13–15.
    67. Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия / cост. Дубровина И. В. и др. – М. : Академия, 1999. – 460 с.
    68. Волков Г. Н. Этнопедагогика : учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Г. Н. Волков. – М. : Академия, 1999. – 168 с.
    69. Волошина О. Проблема формування толерантності у сучасних педагогічних дослідженнях / О. Волошина // Рідна школа. – № 3. – 2007. – С. 4–6.
    70. Вольтер Трактат о веротерпимости / Вольтер. – Нью-Йорк : Прометей, 1994. – 214 с.
    71. Воспитание гуманных чувств у детей / под ред. : Л. Н. Проколиенко, В. К. Котырло. – К., 1987. – 714 с.
    72. Вчимося співати : зб. пісень для 1–4 класів / упоряд. М. К. Яскулко. – Харків : Ранок, 2001. – 128 с.
    73. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – СПб. : СОЮЗ, 1997. – 96 с.
    74. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. – М. : Искусство, 1986. – 573 с.
    75. Газман О. С. Ответственность школы за воспитание детей / О. С. Газман // Педагогика. – 1997. – № 4. – С. 18–24.
    76. Газман О. С. Педагогика свободы : путь в гуманистическую цивилизацию 21 века / О. С. Газман // Классный руководитель. – 2000. – №3. – С.6–33.
    77. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин. – М. : МГУ, 1985. – 45 с.
    78. Гардинер П. Артур Шопенгауэр. Философ германского эллинизма : пер. с англ. / П. Гардинер; пер. О. Б. Мазурина. – М. : Центрполиграф, 2003. – 414 с.
    79. Гарунов Э. Г. О формировании национальной и интернациональной позиции учащихся / Э. Г. Гарунов // Советская педагогика. – 1989. – № 10. – С. 32–37.
    80. Гасанов З. М. Методичні вказівки до практичних занять з дисципліни „Деференціальні рівняння” / З. М. Гасанов, О. В. Мусейко. – чІ, ч.ІІ, ДІІТ Д. : 2004-2005. – С. 104–112.
    81. Гегель Г. Философия религии / Г. Гегель // Соч. в 2 т. – М., 1976. – Т. 1. – С. 142.
    82. Гершунский Б. С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования : (филос. аспект) / Б. С. Гершунский // Педагогика. – 2002. – № 7. – С. 3–12.
    83. Гіптерс З. Мистецтво як засіб художньо-естетичного виховання / З. Гіптерс // Рідна школа. – 2001. – № 9. – С. 60.
    84. Гогебашвили Я. С. Внутреннее обозрение : избранные пед. сочинения / Я. С. Гогебашвили. – Тбилиси, 1977. – 495 с.
    85. Гогоберидзе Г. М. Этнокультурный аспект образования как фактор гармонизации межнациональных отношений на Северном Кавказе / Г. М. Гогоберидзе // Мир на Северном Кавказе через языки, образование и культуру : тезисы второго Междунар. конгр., 15–20 сент. 1998 г., Пятигорск. – Пятигорск : Пятигор. гос. лингв. ун-т, 1998. – С. 87–94.
    86. Гончаренко А. Взаємини однолітків у дошкільному закладі / А. Гончаренко // Дошкільне виховання. – 1999. – № 9. – С.4–6.
    87. Гончаренко Л. А. Виховання толерантності – запорука діалогу культур / Л. А. Гончаренко, В. В. Кузьменко // Педагогіка толерантності. – 2004. – № 4. – С. 11–14.
    88. Гончаров Н. Ф. Эстетическое воспитание в школе средствами искусства и действительности / Н. Ф. Гончаров. – М. : Педагогика, 1986. – 356 с.
    89. Горбунова Н. В. Розвиток освіти у поліетнічних регіонах // Матеріали міжнародної наук.-практ. конф. „Розвиток освіти в поліетнічних регіонах”, 20–23 квіт. 2008 р., м. Ялта : зб. статей. – Ялта : РВВ КГУ. – С. 20–24.
    90. Горюнова Л. В. Урок музыки – урок искусства : книга для учителя / Л. В. Горюнова, Л. П. Маслова. – М., 1989. – 101 с.
    91. Грдзелидзе Р. К. Межнациональное общение в развитом социалистическом обществе / Р. К. Грдзелидзе. – Тбилиси, 1980. – С.89–95.
    92. Грива О. Л. Оценка зффективности формирования толерантности у детей и молодежи в поликультурном пространстве / О. Л. Грива // Социальная педагогика. – 2005. – № 3. – С. 8–25.
    93. Грива О. Л. Соціально-педагогічні основи формування толерантності у дітей і молоді в умовах полікультурного середовища : монографія / О. Л. Грива. – К. : ПАРАПАН, 2005. – 228 с.
    94. Грінченко Б. Д. Народні пісні, записані Б. Грінченком на Луганщині: Із записів Б. Грінченка // Дивослово. – 1996. – № 9. – С.51–52.
    95. Гуревич П. С. Мистика как культурная традиция / П. С. Гуревич // Общественные науки и современность. – 1994. – № 5. – С. 143.
    96. Гуртуева М. Б. Балкарский фольклор о народном опыте воспитания / М. Б. Гуртуева. – Нальчик, 1997. – С. 67.
    97. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М. : Интор, 1996. – 544 с.
    98. Даль В. Толковый словарь русского языка / В. Даль. – М., 1998. – 401 с.
    99. Данилова С. В. Педагогические основы актуализации толерантного сознания учащихся / С. В. Данилова // Вестник Омского университета. – Омск : Изд-во ОмГУ, 2004. – № 3. – С. 142–144.
    100. Дашдамиров А. Ф. Национальная идея и этничность / А. Ф. Дашдамиров. – М., 2001. – 54 с.
    101. Декларация принципов толерантности : утв. резолюцией 5. 61 Генеральной конференцией ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. // Учительская газета. – 2000. – 12 сент. – С. 21.
    102. Демиденко М. Воспитываем терпимость / М. Демиденко, О. Кулькова // Школьный психолог. – 2002. – № 15. – С. 6–8.
    103. Демина О. А. Технология формирования языковой профессиональной культуры у выпускников технических вузов : автореф. дисс. …канд. пед. наук / О. А. Демина. – Новосибирск, 2001. – 20 с.
    104. Державна національна доктрина : затв. Указом Президента України від 17 квіт. 2002 р. № 347 // Освіта. – 2002. – № 26. – С. 2–4.
    105. Державна національна програма „Освіта. Україна XXI століття” : затв. постановою Кабінету Міністрів України від 3 груд. 1993 № 896 // Освіта. – 1993. – № 44–46. – С. 2.
    106. Державний стандарт початкової загальної освіти: Постанова Каб. Міністрів України від 16 листоп. 2000 р. №1717 // Освіта України. – 2000. – 13 груд. – С. 5–12.
    107. Джуринский А. Н. Поликультурное воспитание в современном мире / А. Н. Джуринский – М. : Прометей, 2002. – 71 c.
    108. Дистервег Ф. // Клинберг. Теория обучения. – М., 1987. – С. 146.
    109. Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование / Г. Д. Дмитриев. – М. : Народное образование, 1999. – 208 с.
    110. Дмитриева Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе : учебник для учащихся пед. училищ / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. – М. : Просвещение, 1989. – 207 с.
    111. Дробижева М. Социология межэтнической толерантности / М. Дробижева. – М. : Изд-во Института социологии РАН, 2003. – 222 с.
    112. Еремеев А. Ф. Происхождение искусства : теоретические очерки / А. Ф. Еремеев. – М. : Мол. гвардия, 1970. – 272 с.
    113. Еремеев А. Ф. Век науки и искусство / А. Ф. Еремеев, М. Н. Руткевич – М. : Мол. гвардия, 1965. – 267 с.
    114. Еременко О. Н. Воспитание толерантного сознания в процессе обучения русскому языку / О. Н. Еременко // Начальная школа. – 2004. – № 3. – С. 28.
    115. Загоруля Т.Б. Толерантность как социокультурный феномен / Т. Б. Загоруля // Проблемы теории и истории культуры: исследования и материалы : сб. научн. трудов. – Оренбург, 2005. – С. 103–107.
    116. Загоруля Т. Б. Воспитание установок толерантного поведения личности как важнейшей ценности в семье и обществе / Т. Б. Загоруля // Семейная политика : демографический кризис и общественная безопасность: Материалы Международной науч.-практ. конф., посвященной 10-летию международного года семьи. – Магнитогорск, 2004. – С. 25–27.
    117. Загоруля Т. Б. Актуализация толерантних качеств личности в образовательном процессе : автореф. дис. … на соискание ученой степени кандидата педагогических наук спец.. 13.00.01. „Общая педагогика, история педагогики и образованя” / Т. Б. Загоруля. – Катеринбург, 2005. – 20 с.
    118. Занков Л. В. Дидактика и жизнь / Л. В. Занков. – М. : Просвещение, 1968. – 175 с.
    119. Запесоцкий А. С. Психокультурные механизмы образовательной деятельности / А. С. Запесоцкий // Известия Рос. акад. образования. – 2001. – № 1. – С. 59–67.
    120. Запорожец А. В. О генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка / А. В. Запорожец, Я. З. Неверович // Вопросы психологии. – 1974. – № 6. – С. 59–73.
    121. Зимина А. Н. Инсценирование песен на музыкальных занятиях с детьми 4-7 лет : Практикум для педагогов : Рек. м-вом образования РФ / А. Н. Зимина. – М. : КноРус; Гном-Пресс, 1998. – 32 с.
    122. Зимина А. Н. Музыкальные сказки : сценарии и ноты : пособие для педагогов / А. Н. Зимина. – М. : Гном и Д., 2000. – 56 с.
    123. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – Ростов н/Д., 1997. – 480 с.
    124. Зинченко В. П. Осмысление о душе и ее воспитании / В. П. Зинченко // Вопросы философии. – 2002. – № 2. – С. 119–136.
    125. Золотухин В. М. Две концепции толерантности / В. М. Золотухин. – Кемерово, 1999. – 138 с.
    126. Ильин И. А. Путь духовного обновления // Ильин И. А. Собр. соч. в 10-ти т. Т. 1. С. 128–129.
    127. Ильминский Н. И. Избранные места из педагогических сочинений / Н. И. Ильминский. – Казань, 1982. – 148 с.
    128. Ильченко Л. П. Уроки эстетического цикла как средство воспитания младших школьников в духе толерантности / Л. П. Ильченко // Начальная школа. – 2004. – № 5. – С. 25–29.
    129. Іванов В. Н. Міжнаціональна напруженість у національному аспекті / В. Н. Іванов // Соціологічні дослідження – 1993. – № 7. – С. 58–66.
    130. Іванов І. П. Енциклопедія колективних творчих справ / І. П. Іванов. – М. : Педагогіка, 1989. – 207 с.
    131. Ільяницька Л. С. Ігрові проблемні ситуації / Л. С. Ільяницька // Початкова школа. – № 7. – 1996. – С. 27–28.
    132. Кабалевский Д. Б. Педагогические размышления : Избр. статьи и доклады / Д. Б. Кабалевский. – М. : Педагогика, 1986. – 188 с.
    133. Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке / Д. Б. Кабалевский. – М. : Просвещение, 1989. – 191 с.
    134. Кабалевский Д. Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы : программа по музыке. 1–4 классы / Д. Б. Кабалевский. – М. : Просвещение, 1985. – 225 с.
    135. Кабатченко М. В. Педагогика мира : постановка проблемы, ее обоснование / М. В. Кабатченко // Советская педагогика. – 1989. – № 1. – С. 132–137.
    136. Каган М. С. Мир общения / М. С. Каган. – М. : Политиздат, 1988. – 253 с.
    137. Кадыров Б. Р. Способности и склонности / Б. Р. Кадыров. – Ташкент : Фам, 1990. – 105 с.
    138. Каптерев П. Ф. О наблюдении над детьми / П. Ф. Каптерев // Воспитание и обучение. – 1892. – № 2. – С. 65–73.
    139. Карнаухова И. Ненаглядная красота : русские волшебные сказки / И. Карнаухова. –М. : Детская литература, 1980. – 206 с.
    140. Кашапова Л. М. Использование традиции национальной музыкальной культуры в урочной и внеурочной деятельности учащихся : учеб.-метод. пособие для учителя музыки общеобразоват. школы / Л. М. Кашапова; МНО БАССР, БИУУ. – Уфа, 1990. – 145 с.
    141. Кашапова, Л. М. Роль семьи и школы в музыкальном образовании детей / Л. М. Кашапова // Начальная школа. – 2005. – № 7. – С. 35–38.
    142. Киричок В. Етика спілкування вчителя з учнями / В. Киричок // Відкритий урок. – 2006. – № 1–2. – С. 49–50.
    143. Клепцова Е. Ю. Психология и педагогика толерантности / Е. Ю. Клепцова. – М. : Академический Проект, 2004. – 176 с.
    144. Клюева Н. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность : популярное пособие для родителей и педагогов / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. – Ярославль : Академия развития, 1996. – 240 с.
    145. Кобозева И. Лингвистическая семантика : учебник / И. Кобозева. – Москва : Эдиториал УРСС, 2003 – 352 с.
    146. Козлова А. Г. За педагогикой ненасилия – будущее / А. Г. Козлова. – СПб., 1996. – 86 с.
    147. Козырева Е. И. Педагогические условия повышения уровня педагогической культуры сельского учителя : автореф. дисс. … канд. пед. наук / Е. И. Козырева. – Омск, 1999. – 20 с.
    148. Койкова Е. І. Визначення поняття „толерантність” у різних словникових джерелах / Е. І. Койкова // Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції „Сучасні тенденції розвитку освіти в Україні та за кордоном”, 8–9 листопада 2007 р., м. Горлівка, 2007. – С. 195–201.
    149. Койкова Е. І. Динаміка рівнів сформованості толерантного ставлення молодших школярів один до одного / Е. І. Койкова // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер. : Педагогіка і психологія. – Зб. статей : Вип.15. Ч.2. – Ялта : РВВ КГУ, 2007. – С. 205–211.
    150. Койкова Е. І. Дослідницько – експериментальне вивчення сформованості толерантної поведінки молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного простору / Е. І. Койкова // Засоби навчання та науково-дослідницької роботи. – Зб. наук. пр. Вип. 27. – Харків, 2007. – С. 82–87.
    151. Койкова Е. І. Мистецтво як засіб виховання толерантності молодших школярів / Е. І. Койкова // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер. : Педагогіка і психологія. – Зб. статей : Вип.14. Ч.2. – Ялта : РВВ КГУ, 2007. – С. 233–238.
    152. Койкова Е. І. Особливості виховання толерантності у молодших школярів / Е. І. Койкова // Гуманізація навчально-виховного процесу : Зб. наук. пр. Вип. 38 / За заг. ред. В.І. Сипченка. – Слов’янськ : Видавничий центр СДПУ, 2007. – С. 225–229.
    153. Койкова Е. І. Роль учителя в організації роботи щодо виховання толерантності молодших школярів / Е. І. Койкова // Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України : Матеріали міжнародної науково-практичної конференції „Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України”, 20-22 вересня 2007 р., м. Ялта. – Зб. статей : Ч.1. – Ялта : РВВ КГУ, 2007. – С. 86–92.
    154. Койкова Е. І. Структура та принципи виховання толерантності / Е. І. Койкова // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер. : Педагогіка і психологія. – Зб. статей : Вип.16. Ч.2. – Ялта : РВВ КГУ, 2007. – С. 17-23.
    155. Кокорев В. Н. Педагогические условия реализации конвенции ООН о правах ребенка в современной школе : автореф. дис. … канд. пед. наук / В. Н. Кокорев. – Омск, 2007. – 20 с.
    156. Колесник О. Втілюючи програму естетичного виховання / О. Колесник // Рідна школа. – 1997. – № 6. – С. 67–68.
    157. Коломинский Я. Л. Беседы о тайнах психики / Я. Л. Коломинский. – М. : Молодая гвардия, 1976. – 208 с.
    158. Комаров В. П. Теоретические основы воспитания культуры межнационального общения учащихся средней профессиональной школы : автореф. дисс. ... д-pa пед. наук / В. П. Комаров. – Казань, 1996. – 36 с.
    159. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения / Я. А. Коменский. – М. : Просвещение. 1955. – С. 224–225.
    160. Комогоров П. Ф. Социальная толерантность и необходимость ее формирования / П. Ф. Комогоров // Сборник научных трудов аспирантов и соискателей Курганского государственного университета : (Общественные науки) / Курган. гос. ун-т. – Курган, 1999. – С. 14–19.
    161. Конституція України : прийнята на п’ятий сесії ВР України 28 черв. 1996 р. – К. : Агентство „Книга Пам’яті України”, 1996. – 80 с.
    162. Концепція пріоритетних напрямків виховної роботи [Електронний ресурс] // Кримська Світлиця. – 2004. – № 8, 20 лютого – С. 8–9. Режим доступу : http://svitlytsia.crimea.ua/?section=article&artID=1758
    163. Коржуев А. В. Толерантность в контексте педагогической культуры преподавателя вуза / А. В. Коржуев, Н. Ю. Кудзиева, В. А. Попков // Педагогика. – 2003. – № 5. – С. 44–49.
    164. Коржуев А. В., Попов В. А. Научное исследование по педагогике : Теория, методология, практика : Учебное пособие / А. В. Коржуев, В. А. Попов. – М. : ООО „Трикста”, 2008. – 287 с.
    165. Корчак Я. Педагогическое наследие : пер. с пол. / Я. Корчак. – М. : Педагогика, 1990. – 272 с. – (Библиотека учителя).
    166. Котирло В. К. Гра, навчання та праця в житті дошкільника / В. К. Котирло. – К. : Знання, 1968. – 47 с.
    167. Кудзиева Н. Ю. Формирование толерантности у субъектов высшего профессионального образования : дис. … канд. пед. наук / Н. Ю. Кудзиева. – М., 2003. – 166 с.
    168. Кузнецова Л. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника : книга для учителя / Л. В. Кузнецова. – М. : Просвещение, 1988. – 224 с.
    169. Кукушин В. С. Воспитание толерантности личности в поликультурном социуме : пособие для учителя / В. С. Кукушин. – Ростов н/Д. : ГинГо, 2001. – 404 с.
    170. Кульчицька О. Шкільні свята : сценарії шкільних, родинних свят, конкурсів, екскурсів, вечорів / О. Кульчицька. – Тернопіль : Навчальна книга Богдан, 2004. – 160 с.
    171. Куприянова Л. Педагогическое мастерство : принципы оценки / Л. Куприянова // Высшее образование в России. – 2003. – № 1. – С. 78–80.
    172. Лабунская В. А. Социально-психологические причины интолерантного общения / В. А. Лабунская // Век толерантности. – 2001. – № 3–4. – С. 100–112.
    173. Лебедева Н. М. Социально-психологическое исследование этнической толерантности в Карачаево-Черкесии „Идентичность и толерантность” / Н. М. Лебедева, Ф. М. Малхозова; отв. ред. Н. М. Лебедева. – М. : ИЭА РАН, 2002. – 296 с.
    174. Лекторский В. А. Идеалы и реальность гуманизма / В. А. Лекторский // Вопросы философии. – 1994. – № 6. – С. 27.
    175. Лекторский В. А. О толерантности, плюрализме и критицизме / В. А. Лекторский // Вопросы философии. – 1997. – № 11. – С. 46–54.
    176. Леонтьев А. Н. Некоторые проблемы психологии искусства // Избранные психологические произведения. Т. 2 / А. Н. Леонтьев. – М. : Педагогика, 1983. – С. 94–132.
    177. Лепкий Б. Шевченкова верба / Б. Лепкий // Твори. в 2 т. – К.: Наук. думка, 1987. – Т. 1 : Поетичні твори. Прозові твори. Мемуари. – С. 281–283.
    178. Лисина М. И. Потребность в общении / М. И. Лисина // Проблемы онтогенеза общения. – М. : Педагогика, 1986. – С. 37–57.
    179. Лихачев Б. Т. Педагогика : курс лекций : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев. – М. : Юрайт, 1999. – 464 с.
    180. Локк Дж. Послание о веротерпимости / Дж. Локк // Сочинения в 3 т. – М., 1988. – Т. 3. – С. 91–135.
    181. Лотман Ю. М. Феномен искусства / Ю. М. Лотман // Семиосфера. – СПб. : Искусство, 2000. – С. 129–136.
    182. Лютер М., Попов В. История реформации / [Пер. с нем. глава Реформации], БВс, 1983. – С. 108–126.
    183. Мазур Т. Г. Гуманізація стосунків в навчально-виховному процесі / Т. Г. Мазур // Початкова школа. – 1996. – № 9. – С. 12.
    184. Макаев В. В. Поликультурное образование – актуальная проблема современной школы / В. В. Макаев, З. А. Малькова, Л. Л. Супрунова // Педагогика. – 1999. – № 4. – С. 6.
    185. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса / А. С. Макаренко // Собр. соч. в 8 т. – М. : Педагогика, 1983. – Т. 1. – С. 267–330.
    186. Маленкова Л. В одном классе – два разных мира / Л. Маленкова // Народное образование. – 2002. – № 1. – С. 15–18.
    187. Малхозова Ф. М. Социально-психологические особенности этнической толерантности в поликультурном регионе : автореф дис. ... канд. психол. наук / Ф. М. Малхозова. – М., 1999. – 20 с.
    188. Мальцев А. И. Духовное и физическое совершенствование учащихся как основа воспитания толерантности / А. И. Мальцев // Спорт в школе. – 2002. – № 10. – С. 2.
    189. Мартышин О. В. Ненасильственное сопротивление Махатмы Ганди / О. В. Мартышин // Принципы ненасилия. – М. : Прогресс, 1991. – 120 с.
    190. Маслоу А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности : тесты. – М.: Прогресс, 1989. – С. 108–118.
    191. Матієнко О. С. Виховання толерантності у старшокласників середніх загальноосвітніх ліцеїв Франції : дис. … канд. пед. наук: 13.00.07 / О. С. Матієнко. – К., 2006. – 204 с.
    192. Мацура К. Послання Генерального директора ЮНЕСКО з нагоди Міжнародного Дня Толерантності 16 листопада 2004 року / К. Мацура // Педагогіка толерантності. – 2004. – № 4 (30). – С. 7.
    193. Медушевский В. В. Человек в зеркале интонационной формы / В. В. Медушевский // Советская музыка. – 1986. – № 9. – С. 39–48.
    194. Мелик-Пашаев А. А. Психологические проблемы эстетического воспитания и художественно-творческого развития школьников / А. А. Мелик-Пашаев // Вопросы психологии. – 1989. – № 1. – С. 15.
    195. Менская Т. Б. Поликультурное образование: Программы и методы / Т. Б. Менская // Общество и образование в современном мире. Вып. 2. – М., 1993. – 25–26 с.
    196. Мириманова М. Толерантность как проблема воспитания / М. Мириманова // Развитие личности. – 2002. – № 2. – С. 104–111.
    197. Мкртчян А. Ш. Музыка в первом классе : учеб.-метод. пособие / А. Ш. Мкртчян, Ю. В. Юзбашян. – Ереван : Луйс, 1987. – 310 с.
    198. Моносзон Э. И. Основы педагогических знаний / Э. И. Моносзон. – М.: Педагогика, 1986. – 200 с.
    199. Монтессори М. Значение среды в воспитании : пер. с итал. / М. Монтессори; пер. К. Памфилова // Русская школа за рубежом. – Прага, 1926. – Кн. 17. – C. 419–424.
    200. Мошкин В. Н. Педагогические условия воспитания культуры безопасности [Электронный ресурс] / В. Н.Мошкин. – Режим доступа : http://www.oim.ru/reader.asp.
    201. Мубинова З. Ф. Педагогика этничности и толерантности : практика, проблемы, перспективы / З. Ф. Мубинова. – Уфа : БГУ, 2000. – 136 с.
    202. Мудрик А. В. Социальная педагогика / А. В. Мудрик. – М. : Академия, 2000. – 200 с.
    203. Мухаметзянова Ф. Ш. Педагогические условия формирования психологической культуры учителя : автореф. дисс. … канд. пед. наук / Ф. Ш. Мухаметзянова. – Казань, 1995. – 20 с.
    204. Мухина В. С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. – М.: Академия, 1998. – 455 с.
    205. Мчедлов М. Терпимость – свойство культуры, путь к гражданскому согласию / М. Мчедлов // Свободная мысль. – 1994. – № 5. – С. 59–69.
    206. Мясищев В. Н. Социальная психология и психология отношений / В. Н. Мясищев // Проблемы общественной психологии. – М. : Знание, 1965. – С. 273–286.
    207. Назайкинский Е. В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания / Е. В. Назайкинский // Восприятие музыки. – М., 1980. – С. 21–29.
    208. Назарова О. Совершенствовать качество правовой подготовки специалистов [Электронный ресурс] / О. Назарова // Учитель. – 2005. – № 4. – Режим доступа : http ://www.ychitel.com/journal/journ04-05/journ04-05P2.
    209. Насиновская Е. Е. Методы изучения мотивации личности : опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации / Е. Е. Насиновская. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1988. – 80 с.
    210. Насыри К. Книга о воспитании : [на татар. и рус. яз.] / К. Насыри. – К. : Татар. кн. изд-во, 1994. – 143 с.
    211. Наумова А. Е. Индивидуализация профессионально-педагогической подготовки студентов [Элек
  • Стоимость доставки:
  • 150.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины