ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ : ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ



  • Название:
  • ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
  • Альтернативное название:
  • ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
  • Кол-во страниц:
  • 267
  • ВУЗ:
  • ЦЕНТРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ
  • Год защиты:
  • 2008
  • Краткое описание:
  • АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК
    ЦЕНТРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ
    На правах рукопису


    СІГОВА АНУШ ГЕННАДІЇВНА
    УДК 37.035.6:37.013.42:378



    ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ

    13.00.07 – теорія і методика виховання



    Дисертація
    на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук


    Науковий керівник:
    кандидат педагогічних наук,
    доцент
    Снісаренко Ольга Степанівна



    Київ – 2008







    ЗМІСТ
    ВСТУП............................................................................................................. 3
    РОЗДІЛ 1.
    ТЕОРЕТИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
    1.1. Ідеї громадянської освіти і виховання в сучасній психолого-педагогічній науці .......................................................
    10
    1.2. Проблеми, пріоритети і шляхи реалізації громадянської освіти і громадянського виховання в сучасних освітніх системах ..........................................................................................

    50
    1.3. Основні підходи до проблеми формування громадянської позиції студентів у вищій школі ..................................................
    64
    Висновки до першого розділу....................................................... 77
    РОЗДІЛ 2.
    ЧИННИКИ І ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
    2.1. Організація і результати пошукового етапу
    експериментального дослідження громадянської позиції студентів ..................................................................................................

    79
    2.2. Обґрунтування педагогічних умов формування громадянської позиції студентської молоді...........................................................
    96
    2.3. Організація і результати констатувального етапу експериментального дослідження громадянської позиції студентів .........................................................................................

    115
    Висновки до другого розділу......................................................... 151
    РОЗДІЛ 3.
    ЗМІСТ І РЕЗУЛЬТАТИ ЕКСПЕРИМЕНТУ З ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ
    3.1. Зміст експериментальної роботи з формування у студентів громадянської позиції ...................................................................
    154
    3.2. Результати реалізації експериментальної програми виховання у студентів громадянської позиції ...............................................
    179
    Висновки до третього розділу ...................................................... 192
    ВИСНОВКИ..................................................................................................... 193
    ДОДАТКИ.............................................................................................................. 199
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.............................................................. 250







    ВСТУП
    Актуальність дослідження. Взаємовідносини людини із суспільством складні і багатогранні. Розвиток людства не є прямим, лінійним процесом, він багатий на колізії і суперечності, конфлікти і кризи. У сучасному світі однією з базових суперечностей є одночасне посилення інтеграційних процесів у поєднанні зі зростанням національного самовизначення. В Україні ця суперечність виявляється особливо сильно, оскільки з моменту здобуття незалежності обидві ці тенденції не тільки не гармонізуються, але і загострюються ще більше. Сучасна молодь перебуває під тиском, з одного боку, проголошення пріоритету загальнолюдських цінностей, прагнення політиків включити Україну до різноманітних міжнародних союзів, розкриття кордонів, діяльності на території держави величезної кількості міжнародних фондів, релігійних організацій, добродійних товариств, з іншого боку, все більша увага приділяється посиленню національних традицій, відновленню національного коріння. Безумовно, така ситуація підвищує актуальність визначення концептуальних основ громадянського виховання молодого покоління, виявлення реальних (а не ідеалізованих) тенденцій формування громадянської позиції студентства як найбільш чутливої до соціальних процесів частини молоді. Адже серед осіб, що виїжджають за кордон, переважають саме фахівці з вищою освітою – випускники вищих учбових закладів, які прагнуть отримати за кордоном те, що їм недодала Батьківщина.
    Проблеми громадянського виховання молоді в усі часи привертали увагу вчених. Теоретичні основи громадянського виховання закладені в роботах Ю.М. Авер'янова, А.Я. Гаязова, А.С. Гаджиєва, Л.А. Бєляєвої, Б.З. Вульфова, Н.В. Іванової, В.М. Князєва, В.І. Лугового, М. Рагозіна, М.І. Рожкова, В.О. Сухомлинського, О.В. Сухомлинської, М.М. Поташника. Різноманітні соціальні і політичні аспекти громадянського виховання молоді розглядалися Л.І. Аманбаєвою, І.Д. Бехом, А.В. Мудриком, Н.Д. Нікандровим, Г.Н. Філоновим, Є.О. Ямбургом та ін. Закономірності процесу формування громадянської свідомості як важливої складової загального розвитку особистості стали предметом вивчення багатьох педагогів і психологів (О.А. Дубасенюк, І.М. Ільїнський, І.С. Кон, А.С. Макаренко, І.С. Мар'єнко, В.І. Плахтєєва, М.В. Пряжников, В.О. Сухомлинський, Г.І. Філонов). Виявленню умов формування громадянськості школярів присвячені роботи І. Андруха, В.Ю. Арешонкова, Є.В. Бондаревської, Г.Я. Гревцевої, Т.М. Іванової, П.Р. Ігнатенка, Л.І. Карцева, Н.І. Косарєвої, Л.В. Крицької, В.Н. Муханова, В.Л. Поплужного, О.В. Сухомлинської та ін. Принципи формування громадянськості розкриті в дослідженнях О.І. Кочетова, І.В. Молодцової, Н.А. Савотіної. Форми організації процесу громадянського виховання наведені Н.І. Браташ, І.В. Корінною, П.В. Вербицькою, О.І. Мартинюк, Т.А. Мерцаловою, І.В. Молодцовою, Ю.М. Рудіним, М.В. Чельцовим, які прагнули розкрити суть і механізми формування громадянської позиції молоді. Особливості політичної соціалізації і формування соціально-психологічних установок молоді досліджувалися філософами і соціальними психологами (І.В. Білоконь, В.В. Москаленко, Т.П. Поснова). Питанням виховання студентів вузів, зокрема громадянському аспекту, присвячені роботи З.П. Красноока, Т.Н. Кухневич, М.В. Чельцова. Науковими колективами під керівництвом О.В. Сухомлинської і Р.А. Арцишевського розроблені концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності і громадянської освіти.
    Разом з тим ряд актуальних питань, присвячених формуванню громадянськості студентства, залишається нерозкритим. Відсутні комплексні дослідження, присвячені розкриттю особливостей розвитку громадянської позиції студентів в Україні на сучасному етапі, що характеризується пролонгованою політичною і економічною кризою. Явно бракує досліджень, присвячених питанням громадянського виховання студентів непедагогічних вузів. Недостатньо чітко розроблений зміст базових понять (громадянськість, громадянська спрямованість, громадянське виховання, громадянська компетентність, громадянська позиція). Абсолютно не порушена проблема розвитку громадянської позиції у студентів вузів різних форм власності. Відсутні дослідження, присвячені особистісним детермінантам громадянської позиції студентів. В умовах, коли суспільство гостро потребує соціально активної студентської молоді, готової до адекватного громадянського самовизначення, вузи непедагогічного профілю, і державної, і особливо недержавної форми власності, фактично ліквідували систему виховної роботи.
    Виділені тенденції зумовили актуальність вибраної теми дослідження: "Педагогічні умови формування громадянської позиції студентської молоді".
    Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами
    Дисертаційне дослідження виконувалося в межах комплексної теми «Науково-методичні основи підвищення кваліфікації керівних кадрів вищої школи», яка розробляється у Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти АПН України (№ держреєстрації РК 0106U002459). Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України (протокол №2 від 18.03.2004) і зареєстровано Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол №3 від 25.03.2008).
    Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, емпірично підтвердити і експериментально перевірити комплекс педагогічних умов, сприяючих формуванню громадянської позиції студентів.
    Для вирішення поставленої мети визначено основні завдання дослідження:
    1. Виявити ступінь розробленості проблеми формування громадянської позиції студентів у психолого-педагогічній науці.
    2. Розробити теоретичну модель громадянської позиції.
    3. Виявити особливості й тенденції розвитку громадянської позиції студентської молоді з урахуванням профілю вузу, регіональних особливостей і професійної спрямованості вищого учбового закладу.
    4. Теоретично обґрунтувати і експериментально перевірити сукупність педагогічних умов, сприяючих підвищенню ефективності формування громадянської позиції у студентів.
    5. Розробити і експериментально апробувати методику формування громадянської позиції студентів.
    Об'єкт дослідження – процес громадянського виховання студентської молоді в сучасній вищій школі.
    Предмет дослідження – педагогічні умови формування громадянської позиції студентів у навчально-виховному процесі вузу.
    Для вирішення поставлених завдань були використані такі методи дослідження:
    – теоретичні (аналіз філософської і психолого-педагогічної літератури, теоретичне узагальнення, теоретичне моделювання), за допомогою яких вивчався ступінь досліджуваності проблеми, будувалася модель базового поняття «громадянська позиція»;
    – емпіричні – педагогічне спостереження, бесіди, анкетування, методика незакінчених речень, контент-аналіз – з метою одержання узагальнених даних про сформованість окремих складових громадянської позиції у студентів; психологічне тестування (тест Кеттелла; тест «Автопортрет особистості» за Дж. М. Олдхемом і Л. Б. Моррісом; тест «Структура спрямованості особистості»; тест особистісної зрілості; тест «Рівень суб'єктивного контролю» Роттера, за результатами якого перевірялася наявність взаємозв'язку між окремими показниками громадянської позиції студента і його особистісними якостями;
    – організаційні: констатувальний експеримент, в ході якого виявлялися первинні емпіричні дані і який, у свою чергу, включав два напрями: 1) перевірка взаємозв'язку між показниками громадянської позиції і особистісними якостями студентів і 2) виявлення тенденцій розвитку громадянської позиції у студентської молоді; формувальний експеримент, що включає: 1) програму роботи з підвищення рівня сформованості громадянської позиції студентів і 2) контрольний зріз – підбивання підсумків формувального експерименту.
    Наукова новизна отриманих результатів дослідження полягає в тому, що вперше розроблено теоретичну модель громадянської позиції студентів, конкретизовано сукупність педагогічних умов, що впливають на формування громадянської позиції студентів, експериментально перевірено взаємозв'язок між показниками громадянської позиції і особистісними якостями студентів, виявлено тенденції розвитку громадянської позиції студентської молоді з урахуванням профілю підготовки, форми власності вузу і регіонального чинника; уточнено зміст поняття «громадянська позиція», форми і методи громадянського виховання; дістали подальшого розвитку теоретичні положення і методика виховання студентської молоді.
    Практичне значення дослідження визначається можливістю використання запропонованої діагностичної бази для визначення рівнів сформованості громадянської позиції молоді. Розроблена і апробована програма спецкурсу, що дозволяє врахувати і технологічно інструментувати реалізацію основних умов формування громадянської позиції студентів. Позитивні результати формувального експерименту дозволяють рекомендувати впровадження відповідної програми у практику вищої школи.
    Результати дослідження, навчально-методичний матеріал упроваджено у навчально-виховний процес Міжнародного науково-технічного університету (довідка № 02/1559 від 29.01.2008 р.), Донбаського інституту техніки і менеджменту Міжнародного науково-технічного університету (довідка № 12-К від 14.03.2008 р.), Миколаївського державного університету імені В.О. Сухомлинського (довідка № 01/247-1 від 07.03.2008 р.), Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії (довідка № 233 від 13.05.2008 р.), Краматорського технологічного технікуму (довідка № 152 від 19.03.2008 р.).
    Апробація результатів дослідження здійснювалася шляхом участі в наукових конференціях. Основні напрями і результати роботи доповідалися на: Всеукраїнських науково-практичних конференціях «Наука і освіта, 2004» (Дніпропетровськ, 2004), «Стан і перспективи розвитку післядипломної педагогічної освіти» (Київ-Херсон, 2006), «Педагогічна спадщина М.М. Дарманського в контексті сучасних реалій» (Хмельницький, 2006), «Соціалізація особистості в умовах системних змін: теоретичні і практичні проблеми» (Київ, 2006; Київ, 2008), «Теорія і практика професійної освіти в умовах європейської інтеграції» (Київ, 2006), «Василь Сухомлинський у діалозі з сучасністю: виховання громадянина» (Слов'янськ, 2007), «Розвиток післядипломної педагогічної освіти в Україні: стан, проблеми, перспективи» (Дніпропетровськ, 2008; Київ, 2008), «Педагогічна освіта в контексті євроінтеграційних процесів» (Миколаїв, 2008).
    Результати дослідження обговорювалися на засіданнях вченої ради і кафедри філософії Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти Академії педагогічних наук України (2005 – 2008).
    Експериментальною базою дослідження були шість вищих учбових закладів: Донбаський інститут техніки і менеджменту Міжнародного науково-технічного університету (ДІТМ), Донбаська державна машинобудівна академія (ДДМА), Таврійський гуманітарно-екологічний університет (ТГЕУ), Київський національний педагогічний університет ім. М. Драгоманова (КНПУ), Миколаївський державний педагогічний університет ім. В.О. Сухомлинського (МДПУ), Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія (ХГПА). Разом у дослідженні взяли участь 642 студенти. До формувального експерименту було залучено 99 студентів.
    Публікації. За темою дисертації опубліковано 6 робіт, з них один методичний посібник (у співавторстві), 4 статті в наукових збірках, затверджених ВАК України (3 з яких авторські), і методичні рекомендації.
    Структура і обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків за розділами, загальних висновків, списку використаних джерел (183 найменування) і 14 додатків на 51 сторінці. Робота містить 31 таблицю. Основний текст дисертації становить 198 сторінок. Загальний обсяг роботи – 267 сторінок.
  • Список литературы:
  • ВИСНОВКИ

    1. Проблема громадянського виховання молоді, яка завжди привертала увагу вчених (філософів, педагогів, психологів) і практиків, є особливо актуальною на сучасному етапі розвитку як суспільства в цілому, так і України. Вибір Україною свого шляху розвитку не може здійснюватися поза контекстом глобальних світових тенденцій (глобалізації, інтеграції, розвитку ринкової економіки). Проте методологічні і теоретичні розробки не можуть будуватися суто умоглядно, вони повинні спиратися на реальні тенденції, що існують у суспільстві. У цих умовах необхідне проведення комплексних досліджень, здатних виявити реальні суспільні процеси як на об'єктивному, так і на суб'єктивному рівнях.
    2. Аналіз ступеня дослідженості проблеми підтвердив, що, незважаючи на значну кількість робіт в галузі громадянської освіти і виховання, досі не отримано вичерпних відповідей на ряд актуальних питань: визначення поняття громадянської позиції, його відмінності від споріднених понять (громадянськість, громадянська свідомість, громадянська культура, громадянська компетентність та ін.). Відсутні комплексні дослідження тенденцій розвитку і педагогічних умов формування громадянської позиції студентської молоді саме в Україні з урахуванням появи вищих учбових закладів недержавних форм власності, регіональних особливостей.
    3. У процесі дослідження розроблено робоче визначення громадянської позиції як системного утворення, що відображає ступінь інтеграції відносин людини з суспільством, в якому вона проживає, на емоційному, раціональному і поведінковому рівнях. Громадянська позиція як складне системне утворення виникає в результаті інтеграції множинних зв'язків людини з суспільством і виступає як діалектична єдність її знань, мотивів і дій відносно як суспільства в цілому, так і конкретної держави як виразника основних суспільних тенденцій.
    4. На підставі проведеного аналізу запропонована теоретична модель громадянської позиції студента, що включає три структурні компоненти: емоційний, раціональний, поведінковий. Компонент раціональний описаний поняттям "громадянська інформованість" і є сукупністю знань у певній галузі науки або сфери життєдіяльності людини. Компонент емоційний відображається поняттям "громадянська спрямованість" і є системою детермінант, що визначають і спрямовують активність особистості на вирішення проблем її взаємодії з суспільством. Компонент поведінковий описується поняттям "громадянська активність" і відображає проекцію суб'єктивних складових на реальні дії і вчинки, тобто сукупність потенційних можливостей, завдяки яким людина може за необхідності або за наявності нових можливостей вступити у відповідні відносини, вирішити відповідні проблеми.
    5. Виходячи з намічених загальних орієнтирів, визначені показники і критерії, що характеризують базові структурні компоненти моделі:
    - компонент "громадянська інформованість" може бути охарактеризований такими показниками: знання атрибутики своєї країни; знання основоположних державних документів; знання національних традицій; знання історії своєї країни; знання сутності зв'язків, що визначають відносини людини зі своєю країною (визначення основних понять); знання культури своєї країни; знання демократичних основ державності; орієнтація на розширення знань про свою країну;
    - компонент "громадянська спрямованість" включає такі складові (елементи): ставлення до країни (любов до Батьківщини, патріотизм, переживання за долю України): ставлення до держави, влади; шанобливе ставлення до законодавчої сфери держави; ідентифікація себе як представника певної національності; наявність почуття гордості за свою національну приналежність і за державу в цілому; інтерес до поточних подій; небажання змінити місце проживання і підданство; прагнення брати участь в суспільному житті;
    - компонент "громадянська активність" включає: перейняття на себе відповідальності за долю Батьківщини; дотримання законів держави, в якій людина проживає; толерантність до інших і повага до прав і свобод інших громадян України; готовність взяти участь у вирішення важливих проблем державного устрою; додержання звичаїв і традицій; соціальну активність і готовність до її подальшого прояву; участь в громадянських заходах (вибори); вирішення проблемних ситуацій на користь України; вдосконалення володіння державною мовою.
    6. Виходячи з визначеної теоретичної моделі, розроблено комплексну програму дослідження тенденцій розвитку громадянської позиції студентів вузів різних профілів (технічного і гуманітарно-педагогічного) і різних регіонів України (східного, західного, південного, центрального) як основного показника фактичного стану громадянського виховання у вищих учбових закладах України. Експериментально підтверджена наявність негативних тенденцій формування відносин студентської молоді і держави: орієнтація значної частини студентів на виїзд з України; відчуження від держави; порушення процесів формування національної і громадянської ідентичності; надмірно критичне ставлення до влади; істотні розбіжності між вибраними студентами життєвими стратегіями і їхніми особистісними якостями; наявність принципово різних моделей державного устрою у студентів західного (на національній основі) і східного і південного (на громадянській основі) регіонів; недостатнє розуміння, а у ряді випадків повне заперечення термінів, що описують відносини людини з суспільством; низька значимість якостей, властивих громадянам демократичного суспільства (толерантність, альтруїзм, емпатія); наївно-спрощене розуміння відносин людини з суспільством; недостатній рівень інформованості про історію і життя держави, її атрибутику; більш негативне ставлення до держави у студентів вузів недержавної форми власності та ін.
    Разом з тим зазначені і позитивні тенденції: визнання необхідності правових дисциплін для кожного громадянина; визнання впливу учбових дисциплін, що вивчаються у вузі, на громадянське виховання; зацікавленість у впровадженні студентського самоврядування і суспільної роботи; потреба відкрито обговорювати актуальні питання; прийняття студентами вузів всіх регіонів української мови як державної і достатньо високий рівень володіння нею; переважання у більшості студентів позитивних почуттів по відношенню до України; пошана до історії України і національних традицій; перейняття на себе відповідальності за своє майбутнє, майбутнє своєї сім'ї і України; розуміння можливості виявити свої громадянські якості у період навчання у вузі і т. п.
    7. На основі аналізу наукової літератури й узагальнення результатів констатувального експерименту виявлена сукупність педагогічних умов, що впливають на ефективність формування громадянської позиції:
    - спрямованість на реалізацію принципу особистісно-якісного підходу в навчально-виховний процес вищого навчального закладу;
    - відновлення єдності громадянської, професійної й особистісної позицій, розкриття їхнього органічного взаємозв'язку;
    - використання потенціалу навчальних дисциплін, зміст яких пов'язаний з відносинами людини й суспільства, посилення цього аспекту при викладанні психології як дисципліни, що розкриває не тільки змістовні, але й ціннісні основи людського існування, ставить особистість перед необхідністю усвідомити й упорядкувати свої відносини із соціальним середовищем, з окремими соціальними інститутами, із суспільством у цілому;
    - включення в навчальний процес різноманітних форм роботи зі студентами за умови насичення цих форм роботи цікавими завданнями, поглиблення проблемного поля обговорюваних питань, залучення самих студентів до їх організації;
    - підвищення рівня ознайомленості викладачів (насамперед – кураторів студентських груп), студентів з різноманітними формами студентського самоврядування, впровадження елементів самоврядування в життя академічних груп, факультетів, ВНЗ у цілому;
    - необхідність включення в систему виховної роботи ВНЗ заходів, тематика яких пов’язана з принципами побудови демократичного суспільства, його правовими основами, роллю закону в державі та в житті людини;
    - розкриття перед студентами взаємозв’язку соціальної й державної складових їх майбутньої професійної діяльності, безпосередньої залежності ступеня інтеграції в громадські зв’язки й відносини від якості їхньої професійної підготовки;
    - підвищення рівня ознайомлення студентів зі змістом громадянських якостей, що описують відносини людини із суспільством, формування потреби особистості у виявленні сутності цих відносин.
    8. Критичнішими по відношенню до держави, влади виявилися студенти вузів недержавної форми власності. Це обумовлено об'єктивними (недостатній рівень організації виховної роботи зі студентами, які вчаться на комерційній основі) і суб'єктивними (студенти не вважають себе зобов'язаними по відношенню до держави, яка не забезпечила їм підтримки у здобутті професії) причинами.
    9. Розроблена і упроваджена в умовах вузу недержавної форми власності методика формування громадянської позиції студентів, що базується на основі спецкурсу "Громадянознавство". При розробці і реалізації програми було враховано:
    - виявлені на пошуковому і констатувальному етапі реальні тенденції розвитку громадянськості студентів, як загальні, так і з урахуванням профілю вузу, індивідуальних потреб студентів і регіональних особливостей, які стали основою для розробки змісту спецкурсу і коректувальних дій під час занять;
    - організацію виховного впливу на студентів, яка здійснювалася шляхом впровадження до навчального процесу проблем відносин людини з суспільством, інтеграції і спрямованості дисциплін соціально-гуманітарного циклу на формування у студентів цінностей демократичної правової держави;
    - впровадження у діяльність кураторів академічних груп завдання ознайомлення студентів з історією України і рідного краю через використання цікавих для молоді форм роботи та ознайомлення з відповідною методикою роботи;
    - активні методи роботи зі студентами (регулярно проводилися дискусії з актуальних суспільних проблем, питань, що цікавлять молодь, розроблялися проекти; проводилися тематичні конкурси, конференції; використовувалися елементи тренінгової роботи, притягувалися музейні засоби, вводилися процедури самоаналізу і елементи самоврядування і т. д.).
    10. Результати контрольного зрізу підтвердили позитивну динаміку показників сформованості громадянської позиції студентів експериментальних груп: поінформованості про життя держави і потреби її поглибити; розуміння сутності громадянських якостей, уміння дати їм коректні визначення; прагнення зробити внесок у розвиток України; розуміння шляхів виходу з кризи; розвитку громадянської і національної ідентичності та ін.
    Разом з тим дана робота не вичерпує всіх аспектів формування громадянської позиції студентської молоді. Подальшого вивчення вимагають такі аспекти, як гендерні особливості громадянських орієнтацій студентів, порівняльний аналіз особливостей становлення громадянської позиції у студентів одних і тих же спеціальностей різних вузів і регіонів, більш глибокий аналіз громадянських позицій студентства в умовах багатонаціональних регіонів, розширення форм студентського самоврядування і громадянської активності молоді, спадкоємність громадянського виховання школи й вузу і т. д. Зазначені проблеми окреслюють перспективи подальших досліджень у галузі громадянської освіти і виховання.







    Список використаних джерел

    1. Політологічний енциклопедичний словник : навч. посіб. для вищих навч. закл. – К. : Генеза, 1997. – 400 с.
    2. Демчук В. С. Формування громадянської компетентності студентської молоді у вищому навчальному закладі / В. С. Демчук // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.] – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 245-250.
    3. Дубасенюк О. А. Роль учителя у формування громадянських цінностей старшокласників у контексті євроінтеграційних процесів / О. А. Дубасенюк // Теорія і практика формування громадянських цінностей старшокласників : зб. наук.-метод. праць ; за ред. Л. В. Корінної. – Житомир : Вид-во ЖДЦНТЕІ, 2004. – С. 14–18.
    4. Грушевський М. С. Ілюстрована історія України / Грушевський М. С. – К. : Наук. думка, 1992. – 544 с.
    5. Гражданское общество: идея, наследние социализма и современная украинская реальность : кол. моногр. ; науч. ред. И. Ф. Кононов. – Луганск : Альма-матер, 2002. – 284 с.
    6. Позняк С. І. 2005 рік – рік громадянської освіти в Європі / С. І. Позняк // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 3-6.
    7. Сезар Биржеа. Проект "Образование, направленное на воспитание демократической гражданственности" / Сезар Биржеа Образование для демократического гражданства : перспектива обучения на протяжении всей жизни (20 июня 2000 г.). – Страсбург: Совет по культурному сотрудничеству (СКС). – 87 с. DGIV/ EDU/CIT (2000) 21.
    8. Dahrendorf R. The Changing Quality of Citizenship // B. van Steenberger (ed.) The Condition of Citizenship. – London, Sage. – 1994. – Р. 10-19.
    9. Albrow M., King E. (eds.) Globalization. Knowledge and Society London, Sage. – 1990. – Р. 9.
    10. Warnier J. P. La mondialisation de la culture. – Paris, Ed. La Decouverte, 1990.
    11. Birzea С. L"education dans un monde en transition entre postcommunisme et postmodernisme // Perspectiv. – Vol. 26. – nr. 4. – 1996. – Р. 721-730.
    12. Kymlicka W. Multicultural Citizenship: A Liberal Theory of Minority Rights. – Oxford, Clarendon Press. – 1995.
    13. Habermas J. Citizenship and National Identity Some Reflections on the Future of Europe // R Beiner (ed.) Theorizing Citizenship. – Albany, State University of New York Press. – 1995. – P. 255-281.
    14. Завалевський Ю. І. До питання розробки тезаурусу проблеми громадянського виховання особистості / Ю. І. Завалевський // Теорія і практика формування громадянських цінностей старшокласників : зб. наук.-метод. праць ; за ред. Л. В. Корінної. – Житомир : Вид-во ЖДЦНТЕІ, 2004. – С. 18-20.
    15. Бібік Н. Зростаймо громадянами: Розповідь про Конституцію України : навч. посіб. / Н. Бібік, М. Ілляш. – К. : Веселка, 2000. – 87 с.
    16. Визначення і вимірювання демократії : за ред. Д. Бітема; пер. з англ. – Львів : Літопис, 2005. – 312 с.
    17. Красин Ю. А. Долгий путь к демократии и гражданскому обществу / Ю. А. Красин // Полис. – 1992. – № 5-6. – С. 97-105.
    18. Ле Дюк Л. Учасницька демократія: референдуми у теорії та на практиці: пер. з англ. / Ле Дюк Л. – Х. : Центр Освітніх Ініціатив, 2002. – 160 с.
    19. Леканова Н. Гражданский форум – путь к согласию / Н. Леканова // Библиотечная газета. – 2003. – № 4. – С. 84-85.
    20. Гаджиев А. С. Концепция гражданского общества : Идейные истоки и основные вехи формирования / А. С. Гаджиев // Вопросы философии. – 1991. – № 7. – С. 19–35.
    21. Ильин М. В. Две стороны одной медали: гражданское общество и государство / М.В. Ильин // Полис. – 1992. – № 1-2. – С. 193-201.
    22. Кіндратець О. Нові форми взаємодії держави і громадянського суспільства / О. Кіндратець // Людина і політика. – 2004. – № 1. – С. 42-48.
    23. Формування громадянського суспільства в Україні: стан, проблеми, перспективи / В.І.Луговий, В.М.Князєв (гол. ред.). Українська Академія державного управління при Президентові України. – К. : АУДУ, 2001. – 252 с.
    24. Громадянське суспільство в Україні: проблеми становлення. – К. : ЛОГОС, – 1997. – 123 с.
    25. Гордин Л. Ю. Воспитание и социализация / Л. Ю. Гордин // Советская педагогика. – 1991. – № 4. – С. 38–43.
    26. Мудрик А. В. Социализация и воспитание / Мудрик А. В. – М. : Сентябрь, 1997. – 96 с.
    27. Артюхова Н. С. Ценности и воспитание / Н. С. Артюхова // Педагогика. – 1999. – № 4. – С. 117–121.
    28. Роль загальнолюдських цінностей в процесі формвання громадянина європейської держави / О. В. Бажановська // Вісник ЛДПУ ім. Тараса Шевченка. – 2003. – № 7 (63). – С. 9–14.
    29. Березюк О. С. Формування громадянський цінностей у молоді засобами народної педагогіки / О. С. Березюк // Теорія і практика формування громадянських цінностей старшокласників : зб. наук.-метод. праць ; за ред. Л. В. Корінної. – Житомир : Вид-во ЖДЦНТЕІ, 2004. – С. 53–56. Білоусова В. О. Життєві та етичні цінності старшокласників /
    30. Білоусова В. О. // Цінності освіти і виховання : зб. наук.-метод. праць ; за ред. О. В. Сухомлинської. – Харків, – 2006. – № 2. – 224 с.
    31. Вітвицька С. С. Педагогічний аспект проблеми цінностей та цінносних орієнтацій молоді / С. С. Вітвицька // Теорія і практика формування громадянських цінностей старшокласників : зб. наук.-метод. праць ; за ред. Л. В. Корінної. – Житомир : Вид-во ЖДЦНТЕІ, 2004. – С. 34–35.
    32. Лихачев Б. Т. Национальная идея и содержание гражданского воспитания / Б. Т. Лихачев // Педагогика. – 1999. – № 10. – С. 13-18.
    33. Лихачев Д. С. Патриотизм против национализма / Д. С Лихачев // Родина. – 1994. – № 3. – С. 33-38.
    34. Савотина Н. А. Гражданское воспитание: традиции и современные требования / Н. А. Савотина // Педагогика. – 2002. – № 4. – С. 39-41.
    35. Никитин А. Ф. Единство нравственного и гражданского воспитания / А. Ф. Никитин // Советская педагогика. – 1990. – № 7. – С. 2-5.
    36. Якубовський О., Бутирська Т. Взаємодія держави і громадянського суспільства в Україні / О. Якубовський, Т. Бутирська // Вісник Національної академії державного управління при Президентові України. – 2004. – № 1. – С. 317-321.
    37. Внукова О. М. Політична культура як складова громадянського виховання особистості : напрями розвитку / О. М. Внукова // Неперервна професійна освіта. – 2002. – Вип. 2 (6). – С. 81–85.
    38. Кузьменко Л. В. Проблеми правового виховання у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського / Л. В. Кузьменко // Педагогіка та психологія : зб. наук. праць. - Х. : ХДПУ, 2000. - Вип. 10. Ч.3. – С. 48-50.
    39. Лагутін В. Т. Людина і економіка: соціоекономіка / Лагутін В. Т. – К. : Просвіта, 1996. – 336 с.
    40. Сухомлинський В. О. Народження громадянина / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори. – К. : Рад. школа, 1977. – 571 с. (Бесіди про громадськість. У 5 т.; т. 1).
    41. Сухомлинский В. А. О воспитании / Сухомлинский В. А. – М. : Политиздат, 1988. – 69 с.
    42. Ломов Б. Т. Личность в системе общественных отношений / Б. Т. Ломов // Психол. журнал. – 1981. – Т. 2. – № 1. – С. 3.
    43. Поснова Т. П. Соціально-психологічні чинники політичної соціалізації студентської молоді : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.05 “Соціальна психологія; психологія соціальної роботи” / Т. П. Поснова. – К., 2008. – 20 с.
    44. Рагозін М. Вчимося демократії. Уроки громадянської освіти / Рагозін М. – Донецьк : ООО Донбас, 2000. – 150 с.
    45. Рагозін М. Громадянське виховання: методологія і організація у світлі Європейського досвіду / М. Рагозін // Шлях освіти. – 1999. – № 4. – С. 16-20.
    46. Громадянин – Держава – Громадянське виховання / [упоряд. М. П. Рагозін і О. В. Сухомлинська]. – Донецьк : ООО Донбас, 2001. – 262 с.
    47. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХІ века. В поисках практико-ориентированных образовательных концепций : учеб. пособ. для самообразования / Гершунский Б. С. – М. : Совершенство, 1998. – 512 с.
    48. Дьюї Дж. Демократія і освіта / Дьюї Дж. – Львів : Літопис, 2003. – 294 с.
    49. Наливайко Н. В. Философия образования. Некоторые проблемы формирования концепции / Наливайко Н. В. – Новосибирск : Изд-во ГЦРО, 2000. – 141 с.
    50. Никандров Н. Д. Россия: ценности общества на рубеже ХХІ века / Никандров Н. Д. – М. : Филинъ, 1997. – 297 с.
    51. Никандров Н. Д. Ценности как основа целей воспитания / Н. Д. Никандров // Педагогика. – 1998. – № 3. – С. 3-10.
    52. Педагогика / [Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов В. Н.]. – М . : Школа-Пресс, 2000. – 512 с.
    53. Сластенин В. А. О современных подходах к подготовке учителя // Технология психолого-педагогической подготовки учителя к воспитательной работе / Сластенин В. А. – Барнаул, 1996. – С. 37.
    54. Пель В. С. Образовательно-воспитательное пространство как модель воспитательной системы / В. С. Пель // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования. – Калининград, 2000. – Вып. 8. – С. 18-21.
    55. Харламов И. Ф. Кризис воспитания и педагогика / И. Ф. Харламов // Педагогика. – 1991. – № 10. – С. 23-29.
    56. Харламов И. Ф. Формирование личностных качеств в процессе воспитания / И. Ф. Харламов // Педагогика. – 2003. – № 3. – С. 52-59.
    57. Щуркова Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса / Н. Е. Щуркова, В. Ю. Питюков. – М. : Педагогика : Пресс, 1998. – 87 с.
    58. Бех І. Д. Почуття громадськості у вчинковому вираженні / І. Д. Бех // Теорія і практика формування громадянських цінностей старшокласників : зб. наук.-метод. праць ; за ред. Л. В. Корінної. – Житомир : Вид-во ЖДЦНТЕІ, 2004. – С. 4– 14.
    59. Горбатенко В. Історія для громадянина : метод. посіб. для вчителів / Горбатенко В., Вербицька П., Ковтанюк А. – Луцьк : НВФ "Українськї технології", 2003. – С. 136.
    60. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. – К. : Шкільний світ, 2001. –24 с.
    61. Новохацький В. Громадянське суспільство і держава: український досвід / В. Новохацький // Трибуна. – 2003. – № 7- 8. – С. 32-33.
    62. Олініченко С. Діяльнісно-особистісний підхід до формування громадянської самосвідомості учнів засобами книги / С. Олініченко // Шкільна бібліотека. – 2004. – № 6. – С. 12.
    63. Освіта України: інформаційно-аналітичний огляд. – К. : Нічлава, 2001. – 224 с.
    64. Основи громадянської освіти. – К. : АПН, 2000. – 58 с.
    65. Основи демократії : [навч. посіб. для студ. вищих навч. закл.] ; за заг. ред. А. Колодій. – К. : Ай Бі, 2002. – 684 с.
    66. Особливості формування світогляду студентської молоді : метод. рекомендації. – К. : ІЗМН, 1997. – 34 с.
    67. Браташ Н. І. Метод проектів як засіб громадянського виховання учнівської молоді // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.] – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 113–115.
    68. Теоретичні засади виховання національної самосвідомості молоді : метод. рекомендації. – К. : ІЗМН, 1997. – 150 с.
    69. Права людини: Концепції, підходи, реалізація : пер. з англ. – К. : Вид-во "Ай бі", 2003. – 263 с.
    70. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності : проект [Наук. творч. кол. : О. В. Сухомлинська (наук / кер.) та ін.] // Шлях освіти. – 2000. – № 3. – С. 7-13.
    71. Концепція громадянської освіти / [Арцишевський Р. А., Бакка Т. В., Гейко І. М.та ін.] // Громадянська освіта : навч. посіб. для 9-10-х класів загальноосвітніх навч. закл. – К. : Генеза, 2002. – С. 36-39.
    72. Концепція національного виховання : Схвалена Всеукр. пед. Радою працівників освіти, 30 черв. 1994 р. // Рідна шк. – 1995. – № 6. – С. 18-25.
    73. Концепція формування світогляду громадянина України : Проект / Авт. Ю. Руденко // Освіта. – 1996. – № 63. – С. 8-9.
    74. Конституція України: права і свободи громадян : навч.-метод. посіб. в запитаннях і відповідях. – К. : Право, 1998. – 174 с.
    75. Конституція України : Прийнята на п'ятій сес. Верхов. Ради України, 28 черв. 1996 р. – К. : Преса України, 1997. – 79 с.
    76. Молодь і закон : зб. нормат. док. і актів з проблем виховання студ. молоді. – К. : ІЗМН, 1997. – 362 с.
    77. Сухомлинська О. В. Ідеї громадянськості й школа в Україні / О. В. Сухомлинська // Шлях освіти. – 1999. – № 4. – С. 20-25.
    78. Сухомлинська О. В. Громадянське виховання: спадщина і сучасність / О. В. Сухомлинська // Доба. – 2002. – № 1. – С. 3-4.
    79. Сухомлинська О. В. Концептуальні засади формування духовності особистості на основі християнських моральних цінностей // Цінності християнської культури як фактор морально-етичного формування особистості : зб. наук. статей ; за заг. ред. В. М. Оржеховської. – Ч. 1. – К., 2002. – 96 с.
    80. Сухомлинська О. В. Ідеї громадянськості: європейські підходи та українські реалії / О. В. Сухомлинська // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 82-90.
    81. Закон України «Про громадянство України» // Відомості Верховної Ради України. – 1991. – № 50.
    82. Ушинський К. Педагогічні статті / Ушинський К. – К. : Рад. школа, 1954. – Т. 1. – С. 181.
    83. Виховання громадянина: Психолого-педагогічний і народознавчий аспекти : навч.-метод. посіб. [П. Р. Ігнатенко, В. Л. Поплужний, Н. І. Косарєва, Л. В. Крицька]. – К., 1997. – 250 с.
    84. Ігнатенко П. Громадянське виховання учнів в умовах українського Поплужний державотворення / Ігнатенко П. , Косарєва Н., Поплужний В. // Рідна школа. –1996. – № 3.– С. 31-50.
    85. Арешонков В. Ю. Громадянська освіта в допрофільній підготовці учнів / В. Ю. Арешонков // Теорія і практика формування громадянських цінностей старшокласників : зб. науково-метод. праць ; за ред. Л. В. Корінної. – Житомир : Вид-во ЖДЦНТЕІ, 2004. – С. 21 – 25.
    86. Андрух І. Громадянська освіта: з досвіду роботи спеціаліз. шк. № 5 м. Луганська / І. Андрух // Директор школы. – 2002. – № 7. – С. 7–8.
    87. Бех І. Д. Почуття громадянськості у вчинковому вимірі / І. Д. Бех // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.] – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 8–18.
    88. Вербицька П. В. Організаційно-педагогічні засади громадянської освіти старшокласників : автореф. дис. на здобуття наук.ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / П. В. Вербицька. – К., 2000. – С. 19-33.2000. -
    89. Вульфов Б. З. Цель и сущность гражданского воспитания / Б. З.Вульфов // Воспитание гражданина в школе : под ред. Г. И. Филонова. – М. : Педагогика, 1990. – С. 29–35.
    90. Вульфов Б. З. Организация внеклассной и внешкольной воспитательной работы / Б. З. Вульфов, М. М. Поташник. – М. : Просвещение, 1983. – 208 с.
    91. Гаязов А. С. Теория и практика гражданского воспитания учащейся молодежи на современном этапе : автореф. дис. на соискание уч. степени доктора пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / А. С. Гаязов. - Челябинск, ЧГУ, 1996. – 29 с.
    92. Газман О. С. Общественное гражданское воспитание: взгляд в будущее / О. С. Газман // Советская педагогика. – 1990. – № 7. – С. 38–43.
    93. Гревцева Г. Я. Гражданское воспитание как фактор социализации школьников : автореф. дис. на соискание учен. степени доктора пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Г. Я. Гревцева. – Челябинск, 2006. – 46 с.
    94. Гревцева Г. Я. Гражданское образование: проблемы и перспективы / Г. Я. Гревцева // Развитие и становление личности школьника в образовательном процессе. – Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2002. – № 9. – С. 196–202 (Вестник / Челябинский гос. пед. ун-т; сер. 3).
    95. Гревцева Г. Я. Подготовка учителей к деятельности по реализации задач гражданского воспитания школьников / Г. Я. Гревцева, Т. П. Скребцова // Актуальные проблемы образования. – Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2004. – № 22. – С. 17–21 (Вестник / Челябинский гос. пед. ун-т; сер. 3).
    96. Гревцева Г. Я. Методика обучения и организации деятельности учащихся на учебных занятиях как средство формирования гражданственности / Г.Я. Гревцева // Гражданское образование в современной школе : материалы науч.-практ. конф. ; под ред. С. Е. Матушкина. – Челябинск : Челяб. гос. ун-т, 1998. – С. 61–68.
    97. Громовий В. Принципи громадянської освіти / В. Громовий // Директор школи. – 2000. – № 45. – С. 4–5.
    98. Красноок З. П. О критериях становления гражданственности у молодежи / З. П. Красноок // Инновационные процессы в высшей школе : материалы Х Всерос. науч.-практ. конф. (сентябрь 2004 г.). – Краснодар : КубГТУ, 2005. – С. 41-42.
    99. Красноок З. П. Подготовка к профессиональной деятельности как условие формирования гражданственности / З. П. Красноок // Управление качеством образования (регион, вуз, школа) : материалы Х Всерос. науч.-практ. конф. (май 2006 г.). – Тверь, 2006. – С. 65-72 (Вып. 3; ч. 4).
    100. Красноок З. П. Формирование гражданственности у студенческой молодежи в образовательном процессе технологического университета : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : 13.00.01 – «Общая педагогика, история педагогики и образования» / З. П. Красноок. – Майкоп, 2007. – 24 с.
    101. Крицька Л. Громадянське виховання учнів у світлі Конституції України / Л. Крицька // Рідна шк. – 1997. – № 3 / 4. – С. 29-ЗЗ.
    102. Ладиченко Т. Вступ до курсу "Теорія та методика навчання громаданської освіти" / Т. Ладиченко // Громадянська освіта: теорія і методика навчання : [посіб. для студ. вищих навч. закл.]. – К. : Проект ЄС "Громадянська освіта – Україні" . – 2008. – С. 8-10.
    103. Ладиченко Т. В. Взаємозв'язок середньої та вищої ланок освіти у формуванні громадянської компетентності учнівської молоді / Ладиченко Т. В. // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 251-255.
    104. Петров В. Виховуємо патріотів / В. Петров // Проф.-техн. освіта. – 2002. – № 2. – С. 29-31.
    105. Пометун О. І. Дидактичні засади формування громадянської компетентності учнівської молоді / О. І. Пометун // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 71-74.
    106. Пометун О. І. Компетентнісний підхід - найважливіший орієнтир розвитку сучасной освіти / О. І. Пометун // Рідна шк. – 2005. – Січ. – С. 65-69.
    107. Рудь М. В. Теоретико-методологічні засади формування громадянських якостей учнівської молоді // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 74-77.
    108. Рябов С. Громадянська освіта і її роль у демократизації українського суспільства / С. Рябов // Директор школи. - 1999. - № 45. – С. 12.
    109. Сериков В. В. Личностно ориентированное образование / В.В. Сериков // Педагогика. – 1994. – № 1. – С. 16-20.
    110. Филонов Г. Н. Воспитание как социально-педагогический феномен / Г. Н. Филонов. – М. : Педагогика, 2002. – 159 с.
    111. Шевченко Г.П. Формування духовної культури учнівської молоді засобами мистецтва: методологія теорія, практика: Науковий збірник. – Вип. 2. – Луганськ, 2000. – С. 5-8.
    112. Щербань П. Національне виховання у сім'ї / Щербань П. – К. : Боривітер, 2000. – 260 с.
    113. Вишневський О. На шляху реформ. Актуальні питання сучасної української освіти та змісту виховання / Вишневський О. – Дрогобич : Коло, 2005. – 176 с. (Вибрані науково-публицистичні праці).
    114. Назаренко Г. І. Громадянське виховання: пріоритетні напрямки // Формування громадянської компетентності учнівської молоді / Г. І. Назаренко : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 261-263.
    115. Пасько І. Т. Громадянське суспільство і національна ідея / І. Т. Пасько, Я. І. Пасько. – Донецьк : ЦГО НАН України, УКРцентр, 1999. – 2001. (Україна на тлі європейських процесів. Компаративні нариси).
    116. Бєланова Р. Українська національна ідея - висока духовність особистості / Р. Бєланова // Почат. шк. – 2001. – № 5. – С. 5–8.
    117. Кононенко О. Проблема толерантності в контексті особистісно-орієнтованої моделі спілкування / О. Кононенко // Педагогіка толерантності – 1998. – № 1. – С. 17.
    118. Марінушкіна О. С. Формування громадянської позиції вчителя в умовах особистісно орієнтованої освіти / О. С. Марінушкіна // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 255-259.
    119. Молодцова И. В. Педагогическое обеспечение процесса становления гражданской позиции старших подростков в условиях модернизации образования / И. В. Молодцова // Образование и социализация личности в современном обществе : материалы ІV Всерос. науч.-практ. конф. (18-19 февраля 2004 г.) – Красноярск : Изд-во ГОУ ВПО "Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева". – 2004. – С. 178-183 (Т. 2).
    120. Плахтєєва В. І. Формування громадянської свідомості майбутніх учителів у процесі професійної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / В. І. Плахтєєва. –Харків, 2008. –34 с.
    121. Повышение квалификации педагогов в области гражданско-правового образования : сб. материалов. – Калуга : Изд-во Н. Бочкаревой, 2001. – 316 с.
    122. Темченко О. В. Роль учителя у формуванні громадянської компетентності учнівської молоді / О. В. Темченко // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 270-272.
    123. Тоска В. Аспекти громадянського виховання у підліткових клубах / В. Тоска // Шкільний світ. – 2003. – № 11. – С. 3-4.
    124. Уруський В. Роль учителя-предметника у системі громадянської освіти / В. Уруський // Доба. – 2006. – № 2(8). – С. 10-13.
    125. Чорна К. Уроки громадянського виховання в старших классах / К. Чорна // Шлях освіти. – 2000. – № 4. – С. 27-30.
    126. Степанов Е. Форма, структура и содержание плана воспитательной работы / Е. Степанов // Восп. шк. – 2003. – № 7. – С. 13-20.
    127. Степанов Е. Н. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения: теория, технология, практика / Степанов Е. Н. – Псков : ПО ИПКРО, 1998. – 263 с.
    128. Гражданское образование: зарубежный опыт, проблемы развития : отв. ред. А. А. Михайлов, В. А. Дунаев. – Мн. : Европейский гуманитарный университет, 1999. – 96 с.
    129. Євтушенко Р. І. Громадянська освіта як провідний чинник формування громадянської компетентності учнівської молоді // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 43–47.
    130. Аронов А. А. Актуальные проблемы воспитания учащейся молодежи / Аронов А. А. – М. : ИПК СК, 1996. – 310 с.
    131. Кузьменко О. В. Виховання свідомих громадян у школах США // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 160-162.
    132. Марцева Л. А. Громадянське виховання студентської молоді - веління часу / Л. А. Марцева // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005р.); [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 259-261.
    133. Бондаревская Е. В. Личностно ориентированный подход как технология модернизации образования / Е. В. Бондаревская // Методист. – 2003. – № 2. – С. 2–6.
    134. Бондаревская Е. В. Ценностные основания личностно ориенированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 1995. – № 4. – С. 29–36.
    135. Гражданское воспитание в вузе : под ред. И. Я. Копылова. – Новосибирск : Изд-во НГТУ, 1998. – 28 с.
    136. Коляденко С. М. Формування гуманістичних рис особистості майбутнього професіонала шляхом залучення до роботи у студентській соціальній службі / С. М. Коляденко // Теорія і практика формування громадянських цінностей старшокласників : зб. наук.-метод. праць ; за ред. Л. В. Корінної. – Житомир : Вид-во ЖДЦНТЕІ, 2004. – С. 73-75.
    137. Хмелюк Р. И. Формирование гражданской зрелости студенческой молодежи / Хмелюк Р. И. – Киев, Одесса : Высшая шк., 1978. – 134 с.
    138. Чельцов М. В. Формирование гражданской позиции студенческой молодежи высшего учебного заведения : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.02 / Чельцов Михаил Владимирович. – Новосибирск, 1996. – 224 с.
    139. Шилько Т. Н. Непрерывность гражданского образования как фактор эффективности воспитательной работы / Т. Н. Шилько // Формування громадянської компетентності учнівської молоді : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 270-272.
    140. Бим-Бад Б. М. Воспитание человека обществом и общества человеком / Б. М.Бим-Бад // Педагогика. – 1996. – № 5. – С. 7–11.
    141. Білоконь І. В. Особливості соціально-політичних настановлень молоді в умовах трансформації суспільства : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.05 «Соціальна психологія; психологія соціальної роботи» / І. В. Білоконь. – К., 2008. – 20 с.
    142. Войтенко О. М. Громадянська освіта : український досвід // Формування громадянської компетентності учнівської молоді / О. М. Войтенко : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (8-9 лютого 2005 р.) ; [ред. кол. Бєлова Л. О., Гавриш В. І., Покроєва Л. П. та ін.]. – Харків : ХОНМІБО, 2005. – С. 117–121.
    143. Гурьева Г. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности / Г. Гурьева // Новая библиотека. – 2004. – №5. – С. 17–19.
    144. Завалевський Ю. І. Проблеми соціально-громадянського виховання особистості та підході до її розв'язання в історії теоретичної думки / Ю. І Завалевський // Педагогіка і психологія. – № 4. – 2002. – С. 55–64.
    145. Саликова Р., Ахметжанова Г. Воспитание гражданина / Р. Саликова, Г. Ахметжанова // Восп. шк. – 2003. – № 1 . – С. 2-8.
    146. Дух Л. І. Становлення громадянської освіти в навчальних закладах України / Л. І. Дух // Формування громадянської
  • Стоимость доставки:
  • 150.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины