МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ПУБЛІЦИСТИЧНИХ ТВОРІВ У СТАРШИХ КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ : МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ публицистических произведений В старших классах общеобразовательной школы

Краткое описание

Кам’янець-Подільський національний
університет імені І. Огієнка

На правах рукопису

Горячок Інна Владиславівна

УДК 371.2: 82.09 (477)

МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ПУБЛІЦИСТИЧНИХ ТВОРІВ У СТАРШИХ КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

13.00.02 – теорія і методика навчання
(українська література)

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Лаврусевич Надія Олексіївна
кандидат педагогічних наук, доцент

Кам’янець-Подільський–2008

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ І ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ПУБЛІЦИСТИЧНИХ
ТВОРІВ У СТАРШИХ КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ 10
1.1. Проблема української публіцистики у літературознавстві 10
1.2. Психолого-педагогічні засади вивчення публіцистичних творів
у старших класах загальноосвітньої школи 38
1.3. Проблема вивчення публіцистичних творів
у методиці ішкільній практиці 56
Висновки до розділу І 73

РОЗДІЛ ІІ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА З ПРОБЛЕМИ
ВИВЧЕННЯ ПУБЛІЦИСТИЧНИХ ТВОРІВ У СТАРШИХ КЛАСАХ
ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ 75
2.1. Науково-теоретичні засади вивчення публіцистичних
творів у старших класах загальноосвітньої школи 75
2.2. Принципи, види та прийоми вивчення публіцистичних творів
у старших класах загальноосвітньої школи 84
2.3. Система експериментальної роботи під час вивчення
публіцистики у старших класах загальноосвітньої школи 101
2.4. Аналіз результатів дослідницько-експериментальної роботи 149
Висновки до розділу ІІ 163

ВИСНОВКИ 165

ДОДАТКИ 168

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 195

ВСТУП

Актуальність дослідження. В умовах становлення в Україні громадянського суспільства, правової держави, демократичної політичної системи освіта має стати найважливішим чинником гуманізації суспільно-економічних відносин, формування нових життєвих орієнтирів особистості. Передумовою утвердження розвинутого громадянського суспільства є підготовка освічених, моральних, мобільних, конструктивних і практичних людей, здатних до співпраці, міжкультурної взаємодії, які мають глибоке почуття відповідальності за долю країни, її соціально-економічне процвітання. Ідея формування нової ціннісної системи суспільства відображена в Національній доктрині розвитку освіти України в ХХІ ст. і інших державних документах, де зазначено роль відкритої, варіативної, духовно і культурно наповненої, толерантної особистості, громадянина і патріота. Школі належить основна роль у формуванні активних творців нового життя в Україні, вихованні їхньої національної самосвідомості, політичної культури. Конче потрібно, щоб в Україні молоді її громадяни були політично грамотними, обізнаними, могли відстояти свою громадянську позицію. Вивчення публіцистики, її аналіз значною мірою сприяють формуванню таких якостей, що відповідають потребам морально здорової людини, оскільки публіцистика як суспільно-політична література досліджує об’єктивні, закономірні процеси, не відштовхуючи особистість, її індивідуальність, яка є формою вираження об’єктивних закономірних зв’язків.
У наш час публіцистика займає важливе місце в суспільстві. Перше десятиріччя ХХІ ст. більшою мірою, ніж попередні, зумовило дві основні функції публіцистики: відображення суспільного життя і формування ставлення людини до нього. Соціальна поведінка і політична свідомість людей примушує публіцистику активно й оперативно входити в життя, бачити у фактах, подіях, явищах реальної дійсності їх політичну суть, яка визначає життєво важливі проблеми. Публіцистика володіє сильним потенціалом у розвитку особистості учня. Вона з’являється перед старшокласником як певна модель світу, модель поведінки, що виходить за рамки своєї епохи і дає проекцію на сучасну дійсність. З досвіду роботи помічаємо, що чимало учнів важко включаються у будь-які суспільні процеси, вони слабко орієнтуються в суспільних подіях і не в змозі дати їм реальної оцінки.
Зорієнтованість сучасної літературної освіти в школі на формування національно свідомої і духовно багатої особистості зумовлює необхідність пошуку нових ефективних шляхів вивчення публіцистики у старших класах, оскільки творчість письменників-публіцистів, їх безкомпромісна світоглядна позиція, втілена у творах, є могутнім джерелом морального, національного, патріотичного виховання молоді. Тому публіцистиці властиві свої специфічні риси, її вивчення не буде ефективним без акцентування уваги на них.
Окремі аспекти досліджуваної проблеми перебували у колі наукових інтересів видатних українських і зарубіжних учених.
Літературознавчу основу дослідження складає науковий доробок учених В. Здоровеги, Г. Грабовича, Ю. Лазебника, Й. Лося, В. Учонової, М. Черепахова, В. Шкляра, С. Абрамовича, П. Автомонова, Ф. Білецького, В. Галич, О. Галича, Н. Заверталюк, Є. Журбіної, В. Качкана, М. Подоляна.
Важливість вивчення публіцистики у старших класах частково розглядається у психолого-педагогічних дослідженнях С. Рубінштейна, Л. Божович, І. Дубровіної, А. Леонтьєва, Є. Ільїна, В. Кан-Калика, І. Кона, Ю. Бабанського, А. Гіна, В. Стоюнина, А. Хуторського, В. Сухомлинського. Методичний аспект проблеми вивчення публіцистики у 9–11 класах порушений у працях методистів В.Водовозова, М. Рибникової, В. Голубкова, Т. Бугайко і Ф. Бугайко, Є. Пасічника, Н. Волошиної, Г. Токмань, З. Шевченко.
Програми з української літератури для загальноосвітніх навчальних закладів передбачають епізодичне текстуальне вивчення та оглядове ознайомлення старшокласників із публіцистичною спадщиною українських письменників, що відіграє неоціненну роль у справі виховання гармонійно розвиненої особистості, людини високої духовності, справжнього патріота своєї землі, але розгляд творів не враховує тих специфічних особливостей, які відрізняють публіцистику від пріоритетних для шкільного вивчення таких жанрів, як епос, лірика й драма.
Недостатня розробленість проблем застосування ефективних методів і прийомів аналізу, відсутність чітко визначених показників засвоєння учнями публіцистики свідчать про актуальність обраної теми, її соціальну і практичну значущість. Досі ще не створено науково обґрунтованої методичної системи вивчення публіцистичних творів у школі, яка враховувала б психологію старшокласника і забезпечувала адекватне до вікових особливостей учнів сприймання публіцистичного тексту.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження пов’язане з комплексною темою кафедри теорії та історії журналістики й української літератури Кам’янець-Подільського національного університету “Текст як основна одиниця комунікації”. Тема дослідження затверджена вченою радою Кам’янець-Подільського національного університету (протокол № 11 від 29 грудня 2005 року) та узгоджена Радою з питань координації наукових досліджень у галузі педагогічних і психологічних наук АПН України (протокол за № 3 від 21 березня 2006 року).
Об’єкт дослідження – процес вивчення української публіцистики у старших класах загальноосвітньої школи.
Предмет дослідження – зміст, форми, методи і прийоми навчання у процесі опрацювання публіцистичних творів українських письменників.
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні, розробці й експериментальній перевірці методичної системи вивчення публіцистичних творів у 9–11 класах загальноосвітньої школи, спрямованої на глибоке засвоєння їх значення і художньої самобутності.
Дослідження вимагало вирішення таких завдань:
 проаналізувати стан вивченості публіцистичних творів у літературознавстві, систематизувати та узагальнити визначені фахівцями домінантні риси;
 з’ясувати психолого-педагогічні чинники, які сприятимуть літературному розвитку старшокласників, формуванню в них умінь самостійно працювати з публіцистичним текстом і відіграватимуть важливу роль у процесі їх соціалізації засобами мистецтва слова;
 розробити методику вивчення публіцистичних творів на уроках української літератури й факультативних заняттях;
 теоретично й експериментально перевірити ефективність створеної методики.
Методологічною основою дослідження є розвідки теоретиків літератури і журналістикознавства В. Здоровеги, Ю. Лазебника, В. Учонової М. Черепахова, В. Шкляра про зміст, функції, структуру публіцистики; дослідження С. Абрамовича про розвиток української публіцистики, її зв’язок зі світовою; власне бачення сучасних публіцистичних жанрів подають П. Автомонов, Ф. Білецький, В. Галич, О. Галич, Н. Заверталюк, Є. Журбіна, В. Качкан, М. Подолян; визначені характерні для сучасної публіцистики основні мотиви: митець і влада, національна ідея, народ і мова, екологія та довкілля.
Методологічну основу дослідження на психолого-педагогічному рівні становлять розвідки вчених про особливості формування духовних потреб і мотивів навчальної діяльності в юнацький період (Л. Божович, І. Дубровіна, Є. Ільїн, В. Кан-Калик, І. Кон), особливості рецепції художньої творчості юнацтвом (Л. Виготський, Е. Еріксон); принципи моделювання навчальної діяльності учнів, обґрунтовані у працях дидактів (Ю. Бабанський, А. Гін, А. Хуторськой,), психологів (Д. Узнадзе, С. Подмазін).
Підґрунтям методики вивчення публіцистики є дослідження вчених, де класифіковано методи, прийоми і види навчальної діяльності; визначено шляхи створення проблемних ситуацій (В. Водовозов, М. Рибникова, Т. Бугайко, Є. Пасічник, Н. Волошина); обґрунтовано екзистенційно-діалогічну концепцію викладання української літератури у старших класах (Г. Токмань); умотивовано застосування прийомів шкільної лекції (З. Шевченко), активізацію пізнавальної діяльності учнів під час вивчення літератури шляхом застосування різних за характером дидактичної мети завдань (А. Уліщенко, А. Фасоля).
Для вирішення поставлених завдань використано такі методи дослідження:
 теоретичні: ретроспективний, порівняльний і системний аналіз літературознавчої, психологічної, дидактичної, методичної літератури для виявлення стану теоретичної розробки теми дослідження; аналіз навчальних програм, шкільних підручників, хрестоматій з української літератури для визначення теоретико-методичних засад дослідження;
 емпіричні: бесіди з учителями й учнями (групові, індивідуальні), анкетування вчителів та учнів, цілеспрямоване спостереження за навчально-виховним процесом, аналіз уроків і позакласних заходів, усних і письмових робіт учнів з метою визначення готовності роботи з публіцистичними творами; моделювання експериментальної методики вивчення публіцистичних творів у старших класах загальноосвітньої школи, педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний) для запровадження та з’ясування ефективності розробленої методичної моделі, кількісний і якісний аналіз експериментальних даних для визначення результатів дослідження.
Експериментальною базою дослідження стали навчальні заклади м. Чернівці (загальноосвітня школа № 28, № 42), Хмельницької області м. Кам’янця-Подільського (ЗОШ І–ІІІ ступенів № 7, гімназія), (Лісоводська, Великолевадська, Тростянецька, Турчинецька ЗОШ І–ІІІ ступенів) Городоцького району, (Радіснянська, Западинецька, Щиборівська, Кульчинська ЗОШ І–ІІІ ст.) Красилівського району, Красилівська ЗОШ № 3, Ізяславська ЗОШ І–ІІІ ст. № 1, Сутковецька, Соколівська, Шарівська, Правдівська ЗОШ І–ІІІ ступенів Ярмолинецького району, Гусятинська ЗОШ, ЗОШ І–ІІІ ст. с. Постолівка, НВК “ЗОШ І-ІІІ ст. № 1-гімназія” та ЗОШ № 2 м. Хоросткова, НВК “ЗОШ І–ІІІ ст. № 1-гімназія” та ЗОШ № 2 м. Копичинці Тернопільської області, Білоцерківська загальноосвітня школа № 10 Київської області, загальноосвітня школа № 4 м. Бара Вінницької області. На різних етапах експериментом було охоплено 615 учнів 9–11 класів.
Робота над дисертацією проводилася протягом трьох етапів:
На першому етапі (2002–2003 рр.) вивчалася літературознавча, психолого-педагогічна і методична література з досліджуваної проблеми, аналізувався й узагальнювався передовий педагогічний досвід. Було визначено вихідні теоретичні засади дослідження, сформульовано його об’єкт, предмет, мету, завдання.
На другому етапі (2003–2004 рр.) було проведено констатувальний зріз, проаналізовано його результати, підготовлено матеріали для здійснення формувального експерименту, розроблено та теоретично обґрунтовано методичну систему вивчення публіцистичних творів відомих українських письменників: І. Франка, П. Грабовського, Остапа Вишні, М. Хвильового, І. Багряного, У. Самчука, О. Гончара та інших.
На третьому етапі (2004–2007 рр.) було проведено формувальний експеримент у 9–11 класах загальноосвітніх навчальних закладів з метою перевірки ефективності запропонованої методики, проаналізовано його результати, підводились підсумки роботи.
Наукова новизна дослідження полягає у тому, що вперше в теорії і методиці української літератури створено, теоретично обґрунтовано й апробовано методику вивчення публіцистичних творів на уроках і факультативних заняттях з української літератури у старших класах загальноосвітньої школи; розроблено теоретичні засади і модель системи вивчення публіцистики у шкільному курсі української літератури у 9–11 класах; розкрито потенційні можливості цієї системи; набули подальшого розвитку метод лекції, такі прийоми, як коментоване читання, інтерв’ю, дискусія та інші; обґрунтовано оптимальні методи, прийоми, види навчальної діяльності, спрямовані на засвоєння учнями публіцистичних творів; виявлено умови реалізації зазначеної системи; удосконалено методику вивчення окремих літературних тем (9–11 кл.) із застосуванням публіцистичних творів; визначено літературознавчі, психолого-педагогічні та методичні основи публіцистичних творів у процесі вивчення української літератури у старших класах.
Практичне значення дослідження визначається його спрямованістю на підвищення ефективності навчання на уроках української літератури, факультативах, позакласних заходах і сприяє розвитку моральних якостей людини-громадянина. Запропонована система уроків та факультативних занять розширює сферу мисленнєвої діяльності учнів, збагачує їхні знання й уміння, сприяє літературному й загальному розвитку. Матеріали дослідження можуть бути використаними у процесі створення навчальних програм і підручників, у практиці викладання літератури у школі; урахованими в навчально-тематичних планах роботи курсів підвищення кваліфікації вчителів української мови та літератури.
Апробація та впровадження результатів дослідження. Основні положення дисертації доповідалися на всеукраїнських конференціях: “Актуальні проблеми філології та перекладознавства” (м. Хмельницький, 2005 р., 2007 р.); “Гуманітарна освіта в профільних навчальних закладах: проблеми і перспективи” (м. Київ, 2005 р.); “Актуальні проблеми історії і теорії української літератури” (м. Львів, 2005 р.); “Проблеми якості практичної підготовки фахівців в умовах реформування системи вищої освіти” (м. Хмельницький, 2007р.); “Українська література в контексті світової: теоретичний, методичний та перекладацький аспект” (м. Черкаси, 2007 р.); висвітлювалися під час проведення практичних занять зі студентами спеціальності “Педагогіка. Українська мова та література” Хмельницького національного університету та Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка.
Публікації. Основні положення висвітлено у 14 публікаціях, з яких 8 опубліковано у фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Структура та обсяг дисертації. Дослідження складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел із 194 найменувань та 7 додатків. Загальний обсяг дисертації становить 210 сторінки, з них основного змісту – 167 сторінок. У тексті є 7 таблиць, 5 рисунків, 1 діаграма.

Список литературы

ВИСНОВКИ

На підставі аналізу результатів проведеного дослідження зроблено такі висновки:
1. Створена методична система вивчення публіцистичних творів у старших класах загальноосвітньої школи ґрунтується на здобутках літературознавства, педагогіки, психології та методики викладання літератури і є цілісним утворенням, в основі якого – провідна ідея та пов’язані з нею основні проблеми.
2. Аналіз результатів проведеного формувального експерименту довів, що вивчення публіцистичних творів в 9–11 класах загальноосвітньої школи сприяє глибшому розумінню учнями літературного процесу, взаємозв’язку художнього твору й публіцистики письменників, аналізу змісту і проблематики публіцистичного твору, осягненню авторської позиції у ньому, формуванню власної оцінки суспільним явищам і подіям.
3. Ефективність упровадження напрацьованої методичної системи забезпечується дотриманням низки психолого-педагогічних умов:
 систематичність, послідовність вивчення публіцистики в старших класах;
 урахування психолого-вікових особливостей учнів старших класів, їхнього життєвого досвіду, самовизначення та самооцінки;
 спрямування школярів на вирішення дослідницьких і творчих завдань;
 формування нових життєвих орієнтирів особистості.
4. Визначено, що успішне вивчення публіцистичних творів у 9–11 класах загальноосвітньої школи залежить від наступних чинників: знання вчителем специфіки публіцистики; адекватного методичного забезпечення; правильного добору методів, прийомів і видів навчальної діяльності, які забезпечують атмосферу активного дослідницького пошуку і розумової активності школярів, сприяють самовихованню і формуванню світогляду.
5. Упровадження запропонованої методичної системи засвідчило, що ефективність її реалізації залежить від системного вивчення публіцистичних творів на всіх етапах вивчення української літератури у 9–11 класах під час вивчення як оглядових, так і монографічних тем.
6. Пріоритетне місце у запропонованій системі вивчення публіцистики в старших класах загальноосвітньої школи посідають методи шкільної лекції, бесіди, самостійної роботи, такі прийоми, як дискусія, інтерв’ю, мікрофон, проблемні запитання та інші.
7. Вивчення публіцистики в старших класах загальноосвітньої школи суттєво підвищило рівень теоретичних знань учнів, сприяло розвитку практичних умінь і навичок аналізувати та розуміти публіцистичні твори, розмежовувати та взаємопов’язувати публіцистичний і художній твір, осмислювати основну ідею в публіцистиці та її траєкторію на суспільне життя, зацікавило юнаків і дівчат порушеними у творах проблемами, значно посилило навчальну мотивацію, сприяло розвиткові вміння вести дискусію, давати власну оцінку і відстоювати свою позицію, відіграло важливу роль у вихованні високих моральних якостей старшокласників.
8. У результаті проведеного експерименту укладено програму факультативу для учнів 10–11 класів загальноосвітніх шкіл “Українська публіцистика”, схвалену Міністерством освіти і науки України (див. додаток Д).
Створена система може стати основою для подальших науково-методичних пошуків: удосконалення програм з української літератури, підручників та посібників, написання методичних посібників для вчителів української літератури, введення основних елементів системи у курс методики підготовки вчителів української літератури ВНЗ.
Проблема розуміння і сприймання публіцистичного твору не вичерпується результатами виконаного дослідження, яке необхідно розглядати як один із можливих підходів до її розв’язання. У роботі розглядаються лише деякі найважливіші аспекти вивчення публіцистичних творів у 9–11 класах. Перспективи подальшої роботи вбачаються в розширенні можливостей вивчення публіцистичних творів, у встановленні взаємозв’язку української і зарубіжної публіцистики у шкільному курсі, а також у розробленні методики вивчення публіцистики на пропедевтичному етапі основної школи.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрамович С. Публіцистика і література / С. Абрамович // Лексикон загального та порівняльного літературознавства. – Чернівці : Золоті литаври, 2001. – С. 463–464.
2. Аверинцев С. С. Жанр как абстракция и жанр как реальность / С. С. Аверинцев // Риторика и истоки европейской литературной традиции. – М., 1996. С. 213 214.
3. Автомонов П. Жанр переднього краю / П. Автомонов. – К. : Рад. письм., 1976. – 48 с.
4. Айзерман Л. С. Уроки літератури як діалог / Л. С. Айзерман // Л-ра у шк. 1990. – № 4. – С. 78 87.
5. Айсмонтас Б. Б. Теория обучения. Схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас. – М. : Владос, 2002. – 176 с.
6. Бабишкін О. Олександр Довженко – публіцист / О. Бабишкін. – К. : Дніпро, 1989. – 200 с.
7. Баган О. Есей та есеїзм / О. Баган // Українські проблеми. – 1995. – № 1. – С. 70.
8. Багряний І. Вірю! : хрестоматія / Іван Багряний. Чикаго ; Х., 2001. 346 c.
9. Бандура О. М. Вивчення елементів теорії літератури у 9–11 класах : посіб. для вчителя / О. М. Бандура. – К. : Рад. шк., 1989. – 158 с.
10. Барабаш Ю.Традиції та пошуки / Ю. Барабаш // Дніпро. 1960. № 5. С. 150.
11. Бахтин М. Вопросы литературы и эстетики: исследования разных лет / М. Бахтин. – М. : Худож. лит., 1975. – 502 с.
12. Бахтин М. Проблемы поэтики Достоевского / М. Бахтин. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М. : Сов. писатель, 1963. – 364 с.
13. Бєляков О. Екологічна проблематика в засобах масової інформації / О. Бєляков. – К. : Київ. ун-т, 2001. – 128 с.
14. Бійчук Г. Л. Формування українського національного характеру старшокласників у процесі вивчення літератури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія і методика навчання (українська література)” / Г. Л. Бійчук. – К., 2003. – 20 с.
15. Білецький О. О. Міжнародне значення української літератури / О. О. Білецький // Літ. газ. – 1946. – 28 берез. С. 7.
16. Білецький Ф. М. Оповідання. Новела. Нарис / Ф. М. Білецький. – К. : Дніпро, 1966. – 89 с.
17. Білоус Н. Вивчення роману І. Багряного “Тигролови” на тлі історичних подій та явищ із застосуванням інтерактивних методів навчання / Н. Білоус // Укр. л-ра в загальноосвіт. шк. – 2006. – № 1. – С. 14 17.
18. Білоус Н. Методичні орієнтири формування в учнів 9–11 класів теоретико-літературних знань / Н. Білоус // Укр. л-ра в загальноосвіт. шк. – 2001. – № 3. – С. 7 10.
19. Богданов В. А. На переднем крае / В. А. Богданов. М., 1984. 64 с.
20. Богданов М. Теория в долгу / М. Богданов // Вопр. лит. 1964. № 12. С. 109.
21. Божович Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. – М. : Междунар. пед. акад., 1995. – 207 с.
22. Бондар Є. Становлення і розвиток українського радянського нарису / Є. Бондар. – К. : Вид-во Київ. ун-ту, 1962. – 80 с.
23. Боришевський М. Національна самосвідомість / М. Боришевський. – К. : Основи, 1998. – 56 с.
24. Бугайко Т. Ф. Навчання і виховання засобами літератури / Т. Ф. Бугайко, Ф. Ф. Бугайко. – К. : Рад. шк., 1973. – 175 с.
25. Бугайко Т. Ф. Українська література в середній школі : курс методики / Т. Ф. Бугайко, Ф. Ф. Бугайко. – К. : Рад. шк., 1962. – 391 с.
26. Веселовский А. Н. Историческая поэтика / А. Н. Веселовский. – М. : Высш. шк., 1989. – 404 с.
27. Вивчення творчості Олени Теліги у школі / уклад. : В. М. Крамар, І. Я. Чайківська. – Тернопіль : Мандрівець, 2007. – 136 с.
28. Вишня О. Твори / О.Вишня // Зібрання творів: в 7 т . – К. : Держлітвидав України, – Т. 1 : Фейлетони, гуморески, усмішки 1919–1924 1963. – 397 с.
29. Вікова психологія / за ред. Г. С. Костюка. – К. : Рад. шк., 1976. – 270 с.
30. Водовозов В. И. Избранные педагогические сочинения / В. И. Водовозов. – М. : Педагогика, 1986 – 480 с.
31. Волошина Н. Й. Естетичне виховання учнів у процесі вивчення літератури : посіб. для вчителів / Н. Й. Волошина. – К. : Рад. шк., 1985. – 104 с.
32. Волошина Н. Й. Методика літератури: проблеми, пошуки, здобутки, перспективи / Н. Й. Волошина // Укр. л-ра в загальноосвіт. шк. – 1999. – № 1. – С. 2.
33. Волошина Н. Й. Уроки позакласного читання у старших класах / Н. Й. Волошина. – К. : Рад. шк., 1988. – 174 с.
34. Воробьев П. Г. Пути активизации учебно-воспитательного процесса на уроках, посвященных изучению биографии писателей / П. Г. Воробьев // Опыт совершенствования преподавания литературы в старших классах. – М. : Изд во АПН РСФСР, 1961. – С. 49 123.
35. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1987. – 341 с.
36. Гаврилов П. Т. Оглядові теми на уроках української літератури у старших класах : посіб. для вчителів / П. Т. Гаврилов. – К. : Рад. шк., 1980. – 126 с.
37. Галич В. Жанрово-тематичне розмаїття публіцистики Олеся Гончара / В. Галич // Бахмут. шлях. – 2002. – № 3 4. – С. 136–149.
38. Галич В. Нарис у жанровій системі публіцистичної спадщини Олеся Гончара / В. Галич // Наук. записки Ін-ту журналістики. – К., 2003. – Т. 12. – С. 43–52.
39. Галич В. “Нотатки із сьогодення” Олеся Гончара: відоме і невідоме / В. Галич // Наук. записки Ін-ту журналістики. – К., 2002. – Т. 7. – С. 65–67.
40. Галич В. Олесь Гончар – журналіст, публіцист, редактор: еволюція творчої майстерності : монографія / В. Галич. – К. : Наук. думка, 2004. – 816 с.
41. Галич В. Публіцистична стаття у творчій спадщині Олеся Гончара / В. Галич // Наук. записки Ін-ту журналістики. – К., 2002. – Т. 9. – С. 127–132.
42. Галич В. Публіцистичність щоденникових записів Олеся Гончара воєнних років / В. Галич // Наук. записки Ін-ту журналістики. – К., 2002. – Т. 6. – С. 95–106.
43. Галич О. Теорія літератури / О. Галич, В. Назарець, Є. Васильєв ; за наук. ред. О. Галича. – К. : Либідь, 2001. – 488 с.
44. Гамрецький І. С. Формування культури публіцистичного мовлення в учнів загальноосвітньої школи : автореф. дис.на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія і методика навчання української мови”. – К., 2000. – 26 с.
45. Гинзбург Л. Я. О документальной литературе и принципах построения характера / Л. Я. Гінзбург // Вопр. лит. – 1970. № 7. С. 62 91.
46. Голубков В. В. Методика преподавания литературы / В. В. Голубков. – М. : Учпедгиз, 1962. – 495 с.
47. Гончар О. Твори : в 7 т. / Олесь Гончар. – К., 1988. – Т. 6. – 703 с.
48. Гончар О. Чим живемо: На шляхах українського відродження / Олесь Гончар. – К. : Укр. письм., 1993. – 400 с.
49. Гордеева Е. Ю. Очерк / Е. Ю. Гордеева // Литературная энциклопедия терминов и понятий ; под ред. А. Н. Николюкина. – М. : Интелвак, 2003. – С. 707–709.
50. Горохов В. М. Слагаемые мастерства: Особенности журналистского творчества / В. М. Горохов. – М. : Мысль, 1982. – 160 с.
51. Грабович Г. До історії української літератури: Дослідження, есе, полеміка / Г. Грабович. – К. : Основи : Книга, 1997. – 605 с.
52. Градовський А. В. І чужому научайтесь, і свого не цурайтесь: Методичні аспекти вивчення української літератури у взаємозв’язках із зарубіжною / А. В. Грабовський. – К. : Софія, 1998. – 256 с.
53. Гречанюк С. У летючому колі / Яворівський В. О. // І засурмив янгол... : в 3 т. – К., 1993. – Т. 1. – С. 5 22.
54. Григораш Д. С. Журналістика у термінах і виразах / Д. С. Григораш – Л. : Вища шк., 1974. – 296 с.
55. Григораш Д. С. Теорія і практика редагування газети / Д. С. Григораш. – Л. : Вид-во Львів. ун-ту, 1966. – 168 с.
56. Гриценко О. Основи теорії журналістської діяльності / О. Грищенко, Г. Кривошеєв, В. Шкляр. – К.: Міжнар. ін-т лінгвістики і права, 2000. – 205 с.
57. Грицина Г. Уроки української літератури. 11 клас : навчальний посібник / Г. Грицина. – Тернопіль : Навч. кн. : Богдан, 2003. – 240 с.
58. Дзюба І. Публіцистика Івана Багряного / І. Дзюба // Сучасність. 1992. № 4. С. 64 70.
59. Довженко О.П. Кіноповісті. Щоденник / О. П. Довженко. // Твори: у 5-ти т. – Т.5. – К.: Наукова думка, 1986. – 473 с.
60. Доманский В. А. Факультативные занятия по русской литературе / В. А. – К. : Рад. шк., 1990. – 324 с.
61. Дринь А. В. Публицистика Максима Рыльского и современные проблемы журналистского майстерства : автореф. дис на соиск. науч. степ. канд. филол. наук : спец. 10.01.10 “Журналистика”/ А. В. Дринь. – К., 1989. – 24 с.
62. Жила С. О. Вивчення української літератури у взаємозв’язку з образотворчим мистецтвом : посіб. для вчителя / С. О. Жила. Чернігів : Деснян. правда, 2000. 176 с.
63. Журбина Е. И. Теория и практика художественно-публицистических жанров. Очерк. Фейлетон. / Е. И. Журбина. – М. : Мысль, 1969. – 399 с.
64. Заверталюк Н. І. Письменницька публіцистика в Україні 20-х – 70-х рр. ХХ ст. Проблеми. Жанри. Майстерність : автореферат дис. на здобуття наук. ступеня д-ра філол. наук : спец. 10.01.02 “Російська література” / Н. І. Заверталюк. – К., 1992. – 32 с.
65. Заверталюк Н. И. Публицистика писателей на Украине 20-х –70-х гг. ХХ ст.: Проблемы, жанры, мастерство : дис. д-ра филол. наук : 10.01.02 / Н. И. Заверталюк. – Д., 1992. – 300 с.
66. Заславський Д. А Существует ли публицистика? / Д. А. Заславський // Журналист. 1957. 2 сент. С. 5.
67. Здоровега В. Збагнути день сущий / В. Здоровега. – К. : Дніпро, 1988. – 263 с.
68. Здоровега В. Публицистика, ее природа, общественная роль, гносеологические и психологические основы : автореф. дис. на соиск. науч. степ. д-ра филол. наук : спец. 10.01.10 “Журналистика” / В. Здоровега. – М., 1970. – 62 с.
69. Здоровега В. Складові майстерності / В. Здоровега // Творчий пошук журналіста ; упоряд. В. Качкан. – К. : Політвидав України, 1985. – С. 3–45.
70. Здоровега В. Теорія і методика журналістської творчості : підручник / В. Здоровега. 2-ге вид., перероб. і допов. – Л. : ПАІС, 2004. – 268 с.
71. Здоровега В. У майстерні публіциста: Проблеми теорії, психології, публіцистичної майстерності / В. Здоровега. – Л. : Вид-во Львів. ун-ту, 1969. – 179 с.
72. Ершов Л. Ф. Сатирические жанры русской советской литературы / Л. Ф. Ершов. Л., 1977. – 233 с.
73. Іваничук Р. І. З погляду вічності / Р. І. Іваничук // Дивослово. – 2004. № 8. – С. 62 63.
74. Іваничук Р. І. Зорі і блудні вогні / Р. І. Іваничук // Дзвін. – 1995. № 9. – С. 143 146.
75. Іваничук Р. І. Київський характерник / Р. І. Іваничук // Дзвін. – 2002. № 8. – С. 130.
76. Іваничук Р. І. На зламі епох / Р. І. Іваничук // Дивослово. – 2004. № 1. – С. 2 3.
77. Іванюк Б. Жанр / Б. Іванюк // Лексикон загального та порівняльного літературознавства. – Чернівці : Золоті литаври, 2001. – С. 197.
78. Іванюк Б. Жанрова система / Б. Іванюк // Лексикон загального та порівняльного літературознавства. – Чернівці : Золоті литаври, 2001. – С. 201–202.
79. Івашкевич Е. З. Розвиток у старшокласників діалогічних якостей пізнавальної діяльності (на матеріалі курсу “Світова література”) : автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія ” / Е. З. Івашкевич. – К., 2002. – 18 с.
80. Ісаєва О. О. Діалог автора і читача у процесі вивчення літератури у школі / О. О. Ісаєва // Всесвіт. л-ра в серед. навч. закл. України. – 2003. – № 10. – С. 55 56.
81. Історія української літератури ХХ століття : підручник. У 2 кн. Кн. 2. Друга половина ХХ ст. / за ред. В. Г. Дончика. — К. : Либідь, 1998. – 456 с.
82. Иваненко В. Г. Мастерство и новаторство Леси Украинки как литературного критика и публициста : автореф. дис. на соиск. науч. степ. канд. филол. наук : спец. 10.01.08 “Журналистика ” / В. Г. Иваненко. – К., 1985. – 22 с.
83. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2000. – 512 с.
84. Исаева Е. А. Формирование мировоззрения старшеклассников при изучении художественного произведения : дис. канд. пед. наук : 13.00.02 / Е. А. Исаева. – К., 1996. – 160 с.
85. Кан-Калик В. А. Психолого-педагогические основы преподавания литературы в школе / В. А. Кан-Калик, В. И. Хазан. – М. : Просвещение, 1988. – 254 с.
86. Караман С. Позакласна робота з української мови / С. Караман // Укр. л-ра в загальноосвіт. шк. – 2004. – № 9. – С. 46.
87. Качкан В. Жанри публіцистики / В. Качан. К. : КДУ ім. Т. Г. Шевченка, 1988. – 120 с.
88. Качурин М. Г. Організація дослідницької діяльності учнів на уроках літератури : кн. для вчителя / М. Г. Качурин. – М. – 1988. – 175с.
89. Кон И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1980. – 192 с.
90. Кон И. С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности) / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1979. – 175 с.
91. Концепція літературної освіти / Н. Й. Волошина, Є. А. Пасічник [та ін.]. – К. : ВІПОЛ, 1993. – 74 с.
92. Крутій О. М. Формування діалогічності як засобу інтелектуального розвитку старшокласника : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / О. М. Крутій. – Х., 1998. – 16 с.
93. Кузьменко В. І. Письменницький епістолярій в українському літературному процесі 20–50-х років ХХ ст. / В. І. Кузьменко. – К. : Ін-т л-ри ім. Т. Г. Шевченка НАН України, 1998. – 306 с.
94. Кузьменко В. І. Словник літературознавчих термінів / В. І. Кузьменко. – К. : Укр. письм., 1997. – 230 с.
95. Кульневич С. В. Совсем необычный урок : практ. пособие для учителей и кл. рук., студентов сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. – Ростов н/Д : Учитель, 2001. – 160 с.
96. Лавріненко Ю. Іван Багряний – політичний діяч і письменник / Ю. Лавриненко // Українське слово : хрестоматія укр. л-ри та літ. критики ХХ ст. : у 3 кн. – К. : Рось, 1994. – Кн. 2. – С. 612 617.
97. Лаврусевич Н. О. Особливості викладання української новелістики 20–30-х років XX століття у старших класах загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13. 00.02 “Теорія і методика навчання (українська література) ” / Н. О. Лаврусевич. – К., 2000. – 18 с.
98. Лазебник Ю. Публіцистика в літературі : літ.-критич. дослідж. / Ю. Лазерник. – К. : Рад. письм., 1971. – 320 с.
99. Лесин В. М. Словник літературознавчих термінів / В. М. Лесин, О. С. Пулинець. – Вид. 3-є, допов. – К. : Рад. шк., 1971. – 488 с.
100. Леонтьев А. А. Лекция как общение / А. А. Леонтьев. – М. : Знание, 1974. – 313 с.
101. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – 2-е изд. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
102. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. / А. Н. Леонтьев / под ред. В. В.Давыдова [и др.]. – М. : Педагогика, 1983. – 2 т.
103. Літературознавчий словник-довідник / Р. Т. Гром’як, Ю. І. Ковалів [та ін.]. – К. : Академія, 1997. – 752 с.
104. Лось Й. Правда слова / Й. Лось // Публіцистика і тенденції розвитку світу. – Л., 1999. – С. 9.
105. Мастерство журналиста / под ред. В. М. Горохова, В. Д. Пельта. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1977. – 263 с.
106. Ми є. Були. І будем Ми! Виховання національної самосвідомості учнів засобами художньої літератури : навчально-методичний посібник / за ред. Н. Й. Волошиної. – К. : Ленвіт, 2003. – 215 с.
107. Михальчук Н. О. Психологічні умови ефективності дискусії як форми навчальної роботи (на матеріалі курсу “Світова література”) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Н. О. Михальчук. – К., 2001. – 16 с.
108. Мірошниченко Л. Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах : підруч. для студ.-філол. / Л. Ф. Мірошниченко. – К. : Ленвіт, 2000. – 240 с.
109. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навчальний посібник / Н. Є. Мойсеюк. – К., 2001. – 608 с.
110. Москаленко А. З. С чем идем к людям (Размышления о современной публицистике) / А. З. Москаленко, В. А. Качкан. – К. : Либідь, 1990. – 160 с.
111. Мухина Т. К. Диалог как форма оптимизации педагогического процесса / Т. К. Мухина // Сов. педагогика. – 1989. – № 10. – С. 74 77.
112. Наукові основи методики літератури : навчально-методичний посібник / за ред. Н. Й. Волошиної. – К. : Ленвіт, 2002. – 344 с.
113. Національна доктрина розвитку освіти у ХХІ столітті // Освіта. – 2002. – № 26. – С. 2.
114. Неділько В. Я. Методика викладання української літератури в середній школі / В. Я. Неділько. – К. : Вища шк., 1978. – 248 с.
115. Огієнко І. Українська культура. Коротка історія культурного життя українського народу / Іван Огієнко. – К. : Довіра, 1982. – 141 с.
116. Острогорський В. П. Беседы о преподавании словесности / В. П. Острогорський. – СПБ., 1885. – 374 с.
117. Пасічник Є. А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах : навч. посіб. для студ. вищ. закл. освіти / Є. А Пасічник. – К. : Ленвіт, 2000. – 384 с.
118. Погрібний А. До розуміння феномена письменницької публіцистики / А.Погрібний // Слово і час. – 2007. – №4. – С. 45-52
119. Подолян М. Публіцистика як система жанрів / М. Подолян. – К. : Київ. ун-т : Ін-т журналістики : Центр вільної преси, 1998. – 42 с.
120. Поліщук В. Г. Публіцистика на уроках літератури / В. Г. Поліщук // Укр. мова і л- ра в шк. 1991. № 5. С. 36 42.
121. Прилюк Д. М. Теорія і практика журналістської творчості: Проблеми майстерності / Д. М. Прилюк. – К. : Вища шк., 1983. – 279 с.
122. Програми з української літератури для загальноосвітніх навчальних закладів з українською та російською мовами навчання. 5–11 класи / за ред. М. Жулинського [та ін.], Ін-т л-ри ім. Т. Шевченка НАН України. – К. : Ґенеза, 2002. – 136 с.
123. Програми з української літератури для середніх загальноосвітніх шкіл / за ред. Р. Мовчан. – К. : Ґенеза, 2005. – 1 с.
124. Програми з української літератури для середніх загальноосвітніх шкіл з українською і російською мовами навчання / за ред. Н. Й. Волошиної, О. Бандури, Ін-т педагогіки АПН України. – К. : Шк. світ, 2001. – 157 с.
125. Програми для середньої загальноосвітньої шкіл з поглибленим вивченням української літератури у 8–11 класах, для класів з гуманітарним профілем, гімназій, ліцеїв та коледжів / уклад. Г. Ф. Семенюк, В. І. Цимбалюк. – К. : Генеза, 2004. 208 с.
126. Програми середньої школи. Українська література для VIII–X класів для шкіл з українською і російською мовами навчання. – К. : Рад. шк., 1950. – 47 с.
127. Прохоров Е. Публицист и действительность / Е. Прохоров. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1973. – 317 с.
128. П’янов В. Визначні, відомі й “та інші…”: Спогади, есеї, нариси / В. П’янов. – К. : Укр. письм., 2002. – 463 с.
129. Равлюк М. Художньо-публіцистична документалістика / М. Равлюк // Проблеми. Жанри. Майстерність : літ.-критич. ст. – К., 1976. Вип. 1. – С. 144–156.
130. Равлюк С. Основні ознаки та мовно-структурна організація публічного виступу / С. Равлюк // Укр. мова і л-ра у шк. – 2002. – № 6. – С. 11–14.
131. Радов А. Что может публицистика / А. Радов // Лит. обозрение. – 1982. – № 6. – С. 3–9.
132. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологи / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 1999. – 720 с.
133. Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения / М. А. Рыбникова. – М. : Просвещение, 1985. – 288 с.
134. Савчин М. Вікова психологія / М. Савчин, Л. Василенко. Дрогобич, 2001. 286 с.
135. Самчук У. Так, як бачило око і відчувала душа : зі споминів і вражень. 1941–1943 / У.Самчук – К. : Центрмузінформ, 1998. – 358с.
136. Самчук У. Роздуми про літературу : зб. літературно-критичних ст. / Упоряд. М. Я. Гон. – Рівне, 2005. – 103 с.
137. Скуленко М. И. Основы теории убеждающего воздействия публицистики : автореф. дис. на соиск. науч. степ. д-ра филол. наук : спец. 10.01.10 “Журналистика”/ М. И. Скуленко. – К., 1986. – 44 с.
138. Слижук О. А. Методика організації читацької діяльності старшокласників у процесі вивчення епічних творів : автореф дис. на здобуття наук. ступеня. канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія і методика навчання (українська література)” / О. А. Слижук. – К., 2003. – 20 с.
139. Слоньовська О. В. Конспекти уроків з української літератури для 10-х класів : Нове прочитання творів / О. В. Слоньовська. – К. : Рід. мова, 2001. – 797 с.
140. Слоньовська О. В. Конспекти уроків з української літератури для 11-х класів : Нове прочитання творів / О. В. Слоньовська. – К. : Рід. мова, 2001. – 797 с.
141. Спиркин А. Г. Сознание и самосознание / А. Г. Спиркин. – М., 1972. – 194 с.
142. Старченко Т. В. Політична публіцистика Жермени де Сталь: переконаність, аргументованість, наступальність / Т. В. Старченко // Політика і публіцистика : зб. наук. пр. / за заг. ред. В. І. Шкляра. – К. : Вид-во Ін-ту журналістики Київ. нац. ун ту, 2000. – С. 28 – 30.
143. Степанишин Б. І. Викладання української літератури у школі : метод. посіб. для вчителя / Б. І. Степанишин. – К. : Проза, 1995. – 254 с.
144. Степанишин Б. І. Література – вчитель – учень. Самостійне вивчення учнями літератури : посіб. для вчителя / Б. І. Степанидин. – К. : Освіта, 1993. – 240 с.
145. Стоюнин В. Я. Избранные педагогические сочинения / В. Я. Стоюнин. – М. : Педагогика, 1991. − 367 с.
146. Стрельбицький М. …У житті, в публіцистиці, літературі… / М. Стрельбицький // Прапор. – 1987. – № 12. – С. 158–171.
147. Стрельцов Б. Фельетон. Теория и практика жанра / Б. Стрельцов. Минск, 1983. 123 с.
148. Стюфляева М. И. Поэтика публіцистики / М. И. Стюфляева. – Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1975. – 154 с.
149. Сухомлинський В. А. Людина неповторна. Виховання і самовиховання / В. А. Сухомлинський // Вибрані твори : у 5 т. – К. : Рад. шк., 1977. – Т. 5. – С. 85 96; 229–239.
150. Сухомлинский В. А. Сто советов учителю В. А. Сухомлинський. – К. : Рад. шк., 1984. – 254 с.
151. Телехова О. П. Вивчення літературно-критичних статей у школі / О. П. Телехова. – К. : Рад. шк., 1987. – 128 с.
152. Телехова О. П. Українська література. Методичні матеріали до вивчення шкільного курсу : посіб. для вчителів / О. П. Телехова. – Х. : Ранок, 2000. – 112 с.
153. Теорія літератури / за ред. В. Ф. Воробйова, Г. А. В’язовського. – К. : Вища шк., 1975. – 400 с.
154. Токмань Г. Л. Вікова психологія як наукове джерело методики викладання літератури / Г. Л. Токмань // Дивослово. – 2003. – № 6. – С. 23 29.
155. Токмань Г. Л. Екзистенційно-діалогічні особливості поглибленого вивчення української літератури / Г. Л. Токшань // Укр. л-ра в загальноосвіт. шк. 2002. № 1. С. 19 25.
156. Токмань Г. Л. Методика викладання української літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція / Г. Л. Токань. – К. : Міленіум, 2002. – 320 с.
157. Токмань Г. Л. Специфіка, структура, типологія уроків літератури / Г. Л. Токмань // Дивослово. – 2003. – № 10. – С. 38 40.
158. Токмань Г. Л. Філофізація методики викладання літератури та критерії оцінювання знань старшокласників / Г. Л. Токмань // Дивослово. 2004. – № 7. – С. 2 8.
159. Томашевский Б. Теория литературы : учебное пособие / Б. Томашевский – М. : Аспект Пресс, 1996. – 334 с.
160. Українська література: 11 клас : підруч. для загальноосвіт. навч. закладів / Р. В. Мовчан, Ю. І. Ковалів, В. Ф. Погребенник та ін. ; за заг. ред. Р. В. Мовчан. – К. ; Ірпінь : Перун, 2003. – 496 с.
161. Українська літературна енциклопедія : у 5 т. – К. : Укр. рад. енцикл, 1990. – Т. 2. – 524 с.
162. Українська література : підручник для 11 кл. загальноосвітніх навчальних закладів / Г. Ф. Семенюк, М. П. Ткачук, О. Г. Ковальчук; за заг. ред. Г. Ф. Семенюка. – 2-ге вид. – К. : Освіта, 2005. – 512 с.
163. Українська література : посіб. для старшокласників і абітурієнтів / за ред. М. К. Наєнка. 2-ге вид. – К. : Либідь, 1996. – 368 с.
164. Уліщенко А. Б. Методика вивчення української еміграційної прози у старших класах загальноосвітньої школи : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / А. Б. Уліщенко. – К., 2005. – 2 с.
165. Уліщенко В. В. Методика вивчення епічних творів модернізму на уроках зарубіжної літератури : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / В. В. Уліщенко. – К., 2004. – 241 с.
166. Ученова В. Публицистика и политика / В. Ученова. М. : Прогресс, 1980. 123 с.
167. Фасоля А. М. Великий учитель свого народу. Вивчення творчості Уласа Самчука в середній школі (7–8; 10–11 класи) : посіб. для вчителів, учнів, студ. / А. М. Фасоля. – Тернопіль : Навч. кн. : Богдан, 2000. – 96 с.
168. Фасоля А. М. Формування духовного світу особистості у процесі вивчення української літератури (9–11 класи) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія і методика навчання (українська література)” / А. М. Фасоля. – К., 2003. – 20 с.
169. Фасоля А. М. Формування духовного світу особистості у процесі вивчення української літератури (9–11 класи) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / А. М. Фасоля. – К., 2000. – 217 с.
170. Франко І. Я. Борис Граб / І. Я. Франко // Педагогічні статті і висловлювання / упоряд. О. Г. Дзеверін. – К. : Рад. шк., 1960. – С. 158 167.
171. Франкова криниця: Вивчення творчості І. Я. Франка у школі : посіб. для вчителя / за ред. Л. М. Кіліченко. – К. : Рад. шк., 1991. 288 с.
172. Хализев В. Е. Теория литературы / В. Е. Хализев. – М. : Высш. шк., 1999. – 398 с.
173. Хвильовий М. Новели, оповідання. “Повість про санаторійну зону”. “Вальдшнепи” : роман ; поет. твори ; памфлети. / М. Хвильовий. – К. : Наук. думка, 1995. – 816 с.
174. Хуторской А. В. Современная дидактика : учеб. для вузов / А. В. Хуторской. – СПб. : Питер, 2001. – 544 с.
175. Хуторской А. В. Эвристическое обучение: Теория и методология, практика / А. В. Хуторской. – М. : Междунар. пед. акад., 1998. – 266 с.
176. Цвіркун В. М. Формування світоглядних установок особи підліткового віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук : спец. 19.00.04 “Педагогічна та вікова психологія ” / В. М. Цвіркун. – К., 2001. – 20 с.
177. Цимбалюк В. І. Як навчити учнів писати твори : посіб. для вчителя / В. І. Цимбалюк. – К. : Рад. шк., 1988. – 160 с.
178. Черепахов М. Проблемы теории публіцистики / М. Черепахов. – М. : Мысль, 1971. – 269 с.
179. Чеснокова И. И. Проблемы самосознания в психологии / И. И. Чеснокова. – М. : Наука, 1987. – 144 с.
180. Чумак Г. Два варіанти одного уроку : [метод. рекоменд. до вивч. публіц. ст. У. Самчука “Нарід чи чернь?”] / Г. Чумак // Укр. л-ра в загальноосвіт. шк. – 2000. –№ 6. С. 2 5.
181. Шевченко З. А Эффективность школьной лекции в сочетании с другими методами преподавания литературы: (На материале изучения произведений украинских писателей в 8–10 кл.) : автореф. дис. на соиск. науч. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00,02 “Теория и методика обучения(украинская литература)” / З. А. Шевченко. – К., 1985. – 23 с.
182. Шкільна лекція у поєднанні з іншими видами та прийомами викладання літератури : методичний лист // уклад. З. О. Шевченко. – К. : Рад. шк., 1986. – 44 с.
183. Шкляр В. И. Публицистика и художественная литература: Продуктивно-творческая интеграция : дис. … д-ра филол. наук : 10.01.10 / В. И. Шкляр. – К., 1989. – 343 с.
184. Шлемкевич М. Новочасна потуга (ідеї до філософії публіцистики / М.Шлемкевич // Верхи життя і творчості. – Нью-Йорк ; Торонто. 2003. – Т. 5. – С. 111–112.
185. Энциклопедический словарь юного литературоведа. М., 1988. 564 с.
186. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон ; пер. с англ. ; общ. ред. и предисл. А. Толстых.– М. : Прогресс, 1996. – 344 с.
187. Эпштейн М. Парадоксы новизни / М. Эпштейн. М., 1988. 235 с.
188. Юкало В. Полемічна література XVI–XVII як зародження української публіцистики / В. Юкало // Дивослово. № 6. – 2005. С. 11 19.
189. Яворівський В. О. І засурмив янгол... / В. О. Яворівський // Твори : в 3 т. — К., 1993. – Т. 1. 328 с.
190. Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. / Якобсон П.М. – М.:Искусство, 1964. -86с.
191. Янская И. Пределы достоверности: Очерки документальной литературы / И. Янская, В. Кардин. – Изд. 2-е. – М. : Сов. писатель, 1986. – С. 98.
192. Ярмаченко М.Д. Педагогіка / М.Д. Ярмаченко. – К.: Вища школа, 1986. – 542 с.

193. Ярмиш Ю.Ф. Жанри сатиричної публіцистики: Навчальний посібник / Ю.Ф.Ярмиш. – К.: Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. Інститут журналістики, 2003. – 156 с.
194. Ярмиш Ю.Ф. Памфлет / Ю.Ф.Ярмиш. – К.: Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. Інститут журналістики; Центр вільної преси, 1999. – 55 с.