ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ УНІВЕРСИТЕТУ : ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩИХ ЭКОНОМИСТОВ В учебно-воспитательном процессе УНИВЕРСИТЕТА

Краткое описание

ДОНЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

ЧЕРНИШОВА Катерина Геннадіївна

УДК 378.4.035:33

ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ УНІВЕРСИТЕТУ

13.00.07 – теорія та методика виховання

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Алфімов Валентин Миколайович, доктор педагогічних наук, професор

Донецьк – 2008

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ І ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ 9
1.1. Формування громадянської позиції як психолого-педагогічна проблема 9
1.2. Теоретичні засади педагогічної технології формування громадянської позиції майбутніх економістів 31
1.3. Методика виявлення рівня сформованості громадянської позиції майбутніх економістів.. 51
ВИСНОВКИ щодо першого розділу 80

РОЗДІЛ ІІ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ УНІВЕРСИТЕТУ 83
2.1. Аналіз сучасного стану формування громадянської позиції майбутніх економістів 83
2.2. Педагогічна технологія формування громадянської позиції майбутніх економістів у навчально-виховному процесі університету 114
2.3. Педагогічна підтримка інтеграції процесів самоформування та цілеспрямованого формування громадянської позиції майбутніх економістів 140
ВИСНОВКИ щодо другого розділу 166

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 170
ДОДАТКИ 175
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 232

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Одним із найважливіших показників духовно-професійного розвитку особистості фахівця – бакалавра з університетською освітою і зокрема економіста є наявність громадянської позиції, яка свідчить про патріотизм, прагнення до зміцнення економіки держави, високу економічну культуру. В умовах сучасної економічної кризи особливого значення набуває сформованість в економіста громадянських почуттів, уміння протистояти руйнівним тенденціям в економіці і суспільстві. Особливої руйнації сьогодні зазнають громадянські почуття студентів-економістів. Серед них спостерігається корислива мотивація професійного вибору, надмірне захоплення незаконними формами бізнесу, низькопробними зразками зарубіжної культури тощо, що призводить до переваги маргінальних поглядів та переконань, нехтування загальнолюдськими моральними цінностями, знецінення духовних, професійних ідеалів.
Громадянська позиція має стати фундаментом становлення світогляду майбутнього економіста, на якому формуються фахові знання та професійна відповідальність. У зв’язку з цим формування громадянської позиції як генералізуючого фактора професійної підготовки студентів-економістів, майбутньої економічної еліти України, є одним із пріоритетних завдань сучасної педагогічної науки.
Аналіз наукових досліджень показує, що розв’язання проблеми громадянського виховання молоді спирається на науковий доробок Г.Костюка, С.Максименка, В.Кременя, С.Рубінштейна. Філософський аспект формування громадянської позиції особистості представлено в працях В.Кузя, М.Стельмаховича, О.Сухомлинської, Г.Філіпчука, Г.Філонова; психологічне обґрунтування проблеми формування фахівця-громадянина – у працях О.Алексєєвої, І.Беха, М.Боришевського, О.Киричука, Т.Яценко. Методологічні аспекти і загальнотеоретичні основи навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі, спрямованого на формування у майбутніх фахівців громадянської позиції, показано в роботах В.Борисова, В.Вербець, М.Євтуха, І.Зязюна, З.Красноок, Н.Нікітіної, Н.Петрової, І.Прокопенка, а специфіка форм і методів виховної роботи – у працях Л.Дибкової, П.Кононенка, І.Мороз, І.Поліщук, Н.Праворської, А.Сігової, Г.Чаплицької.
Утім, незважаючи на те, що в науці склалися відповідні передумови для дослідження проблеми формування громадянської позиції у майбутніх економістів, у педагогічній теорії вона не знайшла належного розв’язання. У свою чергу відповідна педагогічна практика не має цілеспрямованого характеру.
У результаті виникають протиріччя між:
– соціальним замовленням на особистість студента-економіста із сформованою громадянською позицією та відсутністю теоретичного й експериментального обгрунтування виховання такої особистості в університеті;
– науково-педагогічним потенціалом університету і недостатнім його використанням професорсько-викладацьким складом у формуванні громадянської позиції майбутніх економістів;
– прагненням студентів-економістів до самоформування громадянської позиції та недостатністю підтримки цього процесу професорсько-викладацьким складом університету.
Розв’язання названих протиріч складає проблему дослідження.
Актуальність проблеми, її недостатня науково-методична розробленість зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Формування громадянської позиції майбутніх економістів у навчально-виховному процесі університету».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційну роботу виконано відповідно до тематичного плану наукових досліджень кафедри педагогіки Донецького національного університету (державний реєстраційний номер ДР 01910051511). Тема дисертаційного дослідження затверджена Вченою радою Донецького національного університету (протокол №10 від 30.10.2005 р.) та узгоджена Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології АПН України (протокол №3 від 21.03.2006 р.).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічну технологію формування громадянської позиції студентів - майбутніх економістів у навчально-виховному процесі університету.
Відповідно до мети були поставлені такі завдання дослідження:
 проаналізувати стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії і практиці;
 визначити критерії, показники та рівні сформованості громадянської позиції майбутніх економістів;
 теоретично обгрунтувати педагогічну технологію формування громадянської позиції майбутніх економістів у навчально-виховному процесі університету;
 здійснити експериментальну перевірку ефективності педагогічної технології формування громадянської позиції студентів-економістів;
 розробити методичні рекомендації професорсько-викладацькому складу економічних факультетів університетів щодо формування громадянської позиції майбутніх економістів.
Об’єкт дослідження – процес формування громадянської позиції майбутніх економістів у навчально-виховному процесі університету.
Предмет дослідження – педагогічна технологія формування громадянської позиції майбутніх економістів у навчально-виховному процесі університету.
У процесі дослідження були використані такі методи:
 теоретичні: аналіз філософської, соціологічної, культурологічної, психолого-педагогічної літератури для визначення теоретико-методичних основ дослідження та здійснення психолого-педагогічного аналізу проблеми; метод системного аналізу при обґрунтуванні сутності, змісту формування громадянської позиції майбутніх економістів в умовах вищих навчальних закладів; метод теоретичного моделювання при визначенні критеріїв і рівнів сформованості громадянської позиції майбутніх економістів;
 емпіричні: педагогічне спостереження, бесіда, інтерв’ю, анкетне опитування, педагогічний експеримент, метод вивчення документації й студентських робіт, узагальнення незалежних характеристик для визначення сучасного стану й перспектив формування громадянської позиції майбутніх економістів;
 статистичні методи для обробки експериментальних результатів, кількісного аналізу емпіричного матеріалу.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: уперше показано комплексне розв’язання проблеми формування громадянської позиції студентів-економістів в навчально-виховному процесі університету; теоретично обґрунтовано та розроблено педагогічну технологію формування громадянської позиції майбутніх економістів у навчально-виховному процесі університету, показано специфіку цього процесу, визначено критерії і рівні сформованості громадянської позиції студентів - майбутніх економістів; удосконалено форми і методи педагогічної підтримки студентів щодо їх громадянського становлення; дістали подальшого розвитку наукові уявлення про сутність громадянської позиції особистості, комплексний підхід до громадянського виховання студентів університету.
Практичне значення одержаних результатів роботи полягає у: достатньо високому ступені готовності отриманих результатів до впровадження в практику роботи університетів (науково обґрунтована технологія формування громадянської позиції майбутніх економістів у навчально-виховному процесі університету; програма спецкурсу «Громадянська позиція – інтегрована якість особистості майбутнього економіста», комплекс міні-практикумів); орієнтації отриманих результатів на широке коло професорсько-викладацького складу економічних факультетів університетів, зацікавлених у теоретичних положеннях і методиці автора; можливості впровадженні результатів дослідження на всіх економічних факультетах університетів України.
Впровадження результатів дослідження здійснено в практику Донецького національного університету (довідка №185/14.0-6 від 18.12.2008 р.), Донецького національного технічного університету (довідка №01-67/27 від 22.12.2008 р.), Донецького національного університету економіки і торгівлі ім. М. Туган-Барановського (довідка №31/2776 від 18.12.2008 р.), Донецького державного університету управління (довідка №01-12/1112 від 17.02.2008 р).
Вірогідність висновків і результатів дослідження підтверджується комплексним розглядом проблеми, застосуванням системи наукових методів дослідження, адекватних його меті, завданням, об’єкту, предмету; кількісним аналізом результатів експериментальної роботи за допомогою методів математичної статистики; позитивними результатами експериментальної роботи та впровадженням їх у навчально-виховну роботу сучасних вищих навчальних закладів.
Апробація результатів дисертаційного дослідження здійснювалася шляхом виступів автора на Вченій раді економічного факультету Донецького національного університету, під час проведення науково-методичних семінарів економічних факультетів Донецького національного університету, Донецького національного технічного університету. Матеріали дослідження систематично обговорювались на засіданнях кафедри педагогіки Донецького національного університету (2005-2008 рр.).
Основні положення та результати дослідження були представлені для обговорення на Міжнародній науково-практичній конференції «Проблема цілісного розвитку особистості студента як об’єкта педагогічної взаємодії: глобальні і регіональні тенденції» (Донецьк, 2004), Міжнародній науково-практичній конференції «Компетентнісно орієнтована освіта: досвід, проблеми, перспективи» (Київ – Донецьк, 2008), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Моделі компетентного випускника 12-річної школи: сутність, пріоритети, пошук відповідей на виклики ХХІ століття» (Донецьк, 2007), ХIV Всеукраїнських педагогічних читаннях “Василь Сухомлинський у діалозі з сучасністю: виховання громадянина» (Слов’янськ, 2007), Регіональній конференції «Творчий розвиток особистості як основи її духовності» (Луганськ – Донецьк, 2006), Регіональній науково-практичній конференції «Творча особистість: формування і розвиток» (Донецьк, 2008).
Публікації. Основні положення та результати дослідження викладені в 11 публікаціях, серед яких навчальний посібник, 10 одноосібних статей, із них 4 статті у провідних наукових фахових виданнях України.
Структура та обсяг дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, додатків, списку використаних джерел, який містить 277 найменувань. Робота проілюстрована 16 таблицями, 6 рисунками. Загальний обсяг роботи становить 262 сторінки. Обсяг основного тексту – 174 сторінки.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

Результати дисертаційного дослідження дозволяють зробити такі висновки:

7. Актуальність проблеми формування громадянської позиції студентів університету-майбутніх економістів зумовлена необхідністю значного посилення економічної міцності України, активного виходу держави із економічної кризи, чому значною мірою має сприяти підвищення ефективності громадянського виховання студентів – майбутньої економічної еліти.
Громадянську позицію студента-економіста слід розглядати як складне стійке соціально-психологічне утворення (або стан) особистості, яке являє єдину інтегральну систему її громадянських, патріотичних, суспільно-правових, моральних, трудових та інших ціннісних орієнтацій і критеріїв, що найтіснішим чином пов’язано із загальною спрямованістю особистості (світоглядом, потребами, інтересами) та її емоційно-вольовими якостями, сенс яких – в усвідомленні особистістю майбутнього економіста свого громадянського обов’язку, у прагненні та вмінні його активно реалізувати в майбутніх професійних справах і вчинках, а під час фахового навчання в університеті – у повсякденних навчально-виховних ситуаціях.
Встановлено, що під час економічної кризи саме серед майбутніх економістів спостерігається корислива мотивація професійного вибору, надмірне захоплення незаконними формами бізнесу, низькопробними зразками зарубіжної культури, що призводить до переваги маргінальних поглядів та переконань, нехтування загальнолюдськими моральними цінностями, знецінення духовних, громадянських ідеалів праці.
Студенти-економісти мають певний рівень сформованості громадянської позиції, але в ній поряд з громадянськими значну вагу мають і маргінальні погляди. Ця позиція характеризується відсутністю у студентів деяких громадянських, патріотичних, суспільно-правових, трудових якостей, нерозумінням ними своєї власної відповідальності перед Україною, неготовністю виконувати громадянські обов’язки у професійній діяльності економіста.
8. Мета і завдання процесу формування громадянської позиції майбутніх економістів в навчально-виховному процесі університету визначаються, виходячи з мети національного й економічного відродження України, а також завдань професійної підготовки даної категорії фахівців економічного профілю з університетською освітою.
Сутність педагогічної технології формування громадянської позиції майбутніх економістів як генералізуючого фактора їх професійної підготовки полягає в усуненні протиріч між позитивним й негативним в їх громадянській свідомості й поведінці на користь першого, коли студенти-економісти спроможні не тільки розуміти, а й діяти відповідно до сформованої в них громадянської позиції. Ця технологія являє собою з одного боку розвиток громадянської свідомості, почуттів, з іншого – досвіду їх реалізації в поведінці та діяльності. Вона базується на внутрішньому прийнятті особистістю громадянського обов’язку і зразків громадянської поведінки, дозволяє накопичити досвід громадянської діяльності у різноманітних сферах студентського життя і перенести його на подальшу професійну діяльність.
9. Доведено, що педагогічна технологія реалізується через систему, яка містить комплекс взаємодіючих напрямів громадянської освіти та виховання, а саме:
 дисциплінарний,
 тематичний,
 міждисциплінарний,
 позааудиторний,
 інституційний.
У такому разі таку систему слід розуміти як особливого роду програму діяльності професорсько-викладацького складу університету з використанням соціальних та педагогічних заходів. Це з одного боку вимагає через навчально-виховний процес долучити майбутніх економістів до проблем держави, щоб вони усвідомили їх через свої почуття, вчинки, емоції, дії, а з іншого – всю виховну роботу спрямувати на те, щоб професорсько-викладацький склад університету, як представник держави, студентська громадськість врахували потреби особистості студентів-економістів, дбали про їх вільний розвиток і саморозвиток, спонукали до ініціативи й самодіяльності і таким чином виховували активних, свідомих громадян.
Комплекс взаємодіючих напрямів громадянської освіти і виховання сприяє емоційно-чуттєвій адаптації майбутніх економістів до різних форм знання, розуміння, діяльності й поведінки, спрямованих на прояв громадянської позиції та громадянських вчинків-служіння.
10. Високий рівень сформованості громадянської позиції майбутніх економістів стимулює їх подальший загальний, професійний та громадянський розвиток, активність у навчально-виховному процесі університету, здатність до самоорганізації та самовдосконалення задля національного та економічного відродження України.
Рівень сформованості громадянської позиції майбутніх економістів визначається за допомогою трьох критеріїв (пізнавальний, емоційний, вчинковий) та трьох компонентів до кожного з критеріїв (державний, соціальний, професійний).
Типи прояву громадянської позиції майбутніх економістів слід визначати відносно функцій громадянськості – ідентифікаційної, цілеутворюючої і мотиваційної.
На підставі координатно-просторової моделі визначені чотири рівні сформованості громадянської позиції та вісім її типів:
 високий рівень: свідомо-державна громадянська позиція,
ситуативно-державна громадянська позиція;
 середній рівень: ситуативно-егоїстична громадянська позиція,
свідомо-егоїстична громадянська позиція;
 низький рівень: свідомо-державна маргінальна позиція,
ситуативно-державна маргінальна позиція;
 дуже низький рівень: ситуативно-егоїстична маргінальна позиція, свідомо-егоїстична маргінальна позиція.
5. Комплексному розв’язанню проблеми формування громадянської позиції студентів-економістів сприяє інтеграція процесів формування та самоформування, психолого-педагогічні, організаційні і методичні форми роботи професорсько-викладацького складу, що дозволяє врахувати індивідуальні особливості, потреби та інтереси майбутніх економістів, активізує усвідомлення студентами своєї ролі в нарощуванні економічної міцності України, формує їх мотивацію до інноваційної діяльності, відстоювання економічних інтересів держави та її економічної самостійності.
6. Розроблені за результатами проведеного дослідження методичні рекомендації професорсько-викладацькому складу та студентам економічних факультетів щодо формування громадянської позиції майбутніх економістів засвідчили свою високу ефективність, дозволили зробити цей процес комплексним і цілеспрямованим.
Порівняльний аналіз результатів констатувального та формувального експериментів показав позитивну динаміку зростання рівня громадянської позиції майбутніх економістів.
Проблема формування громадянської позиції майбутніх економістів у навчально-виховному процесі університету глибока та багатогранна і не вичерпується проведеним дослідженням.
Подальшого вивчення потребує питання обґрунтування забезпечення процесу формування громадянської позиції під час проходження виробничих практик усіх типів, розробки студентами наукових проектів, здійснення спеціальної підготовки професорсько-викладацького складу до громадянського виховання студентів-економістів у процесі навчання в магістратурі.
Наукова розробка зазначених проблем буде сприяти подальшому вдосконаленню підготовки нового покоління фахівців економічної галузі України.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Акімов Д. І. Стимулювання громадської активності в українському суспільстві як проблема соціоінженерної діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. соціол. наук: спец. 22.00.04 «Соціальна структура, соціальні інститути і процеси» / Д. І. Акімов. – Х., 2004. – 19 с.
2. Алексєєва О. В. Теорія і практика виховання громадянськості в школах Франції у контексті європейської інтеграції: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.07 «Теорія та методика виховання» / О. В. Алексєєва. – К., 2003. – 18 с.
3. Алексєєва О.В. Формування громадянської позиції сучасної молоді / Алексєєва О.В. – Педагогіка і психологія. №64. Академія педагогічних наук України. Проблеми виховання. К, 2004, - С.31-35.
4. Алфімов В. Н. Диагностика творческой личности: Книга учителя / Алфімов В. Н., Артемов Н. Е., Тимошко Г. В. – Донецк, 1993. – 88 с.
5. Андреюк Н.В. Мікроекономіка: Навч. Посібник. / Андреюк Н.В.– К.: Кондор, 2006. – 176 с.
6. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. / Ананьев Б.Г. – Москва: РГБ, 2007. – электронный ресурс.
7. Андрушенко Т. І. Українська культурна традиція та її роль у формуванні світоглядних орієнтацій сучасної молоді (соціально-філософський аналіз): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / Т. І. Андрушенко. – Дніпропетровськ, 1998. – 17 с.
8. Аннєков В. П. Психолого-педагогічні особливості формування ціннісних орієнтацій учнівської молоді в умовах промислово-економічного коледжу: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка»; 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. П. Аннєков. – К., 1996. – 14 с.
9. Атаманюк З. М. Соціально-філософські концепції української національної еліти: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / З. М. Атаманюк. – О., 2003. – 19 с.
10. Баранівський В. Ф. Соціальний механізм розвитку духовності особистості: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / В. Ф. Баранівський. – К., 1996. – 46 с.
11. Баранова Н. М. Естетичні засади національно-культурних традицій: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.08 «Естетикаї» / Н. М. Баранова. – К., 2005. – 19 с.
12. Барановська О.В. Загальнолюдські цінності в контексті громадянського виховання учнів середньої школи у Франції: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. педаг. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / О.В. Барановська. – Л., 2004. – 20 с.
13. Березін А. М. Психологічні чинники ґенези національної самосвідомості особистості: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: 19.00.07 «Педагогічна психологія» / А. М. Березін. – К., 2002. – 18 с.
14. Бех І. Д. Особисто-орієнтоване виховання. / Бех І. Д. – К.: ІЗМІ, 1998. – 204с.
15. Бех І.Д. Моральний розвиток особистості в історико-педагогічному осмисленні. / Бех І.Д. – Рідна школа, 2006. – С.16-19.
16. Бичко О. В. Психологічні особливості етнічної ідентичності студентської молоді Східного та Південного регіонів України: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.05 «Соціальна психологія» / О. В. Бичко. – К., 2004. – 20 с.
17. Білан Т. О. Проблема виховного ідеалу в українській філософії на рубежі ХІХ – поч. ХХ століть (М. Драгоманов, Олена Пчілка, Леся Українка): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.05 «Історія філософії» / Т. О. Білан. – Дніпропетровськ, 1998. – 18с.
18. Бірченко О. В. Оптимізація професійного самовизначення випускників вищих навчальних закладів України в умовах становлення ринку праці: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. соціол. наук: спец. 22.00.06 «Соціологія культури, духовність життя» / О. В. Бірченко. – Х., 2002. – 18 с.
19. Бірюкова М. В. Вища школа регіону як об’єкт соціального прогнозу: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. соціол. наук: спец. 22.00.06 «Соціологія культури, духовність життя» / М. В. Бірюкова. – Х., 1999. – 18 с.
20. Богуш А.М. Азбука громадянськості в педагогічній спадщині В Сухомлинського. Гуманізація навчально-виховного процесу: збірник наукових праць / Богуш А.М. – За заг. ред. проф.. В.І. Сипченка. – Слов`янськ: Видавничий центр СДПУ, 2007. – С.3-9.
21. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. / Божович Л. И. – Москва: Междунар. пед. Академия, 1995. – 209с.
22. Бойко О.Д. Історія України: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. / Бойко О.Д. – К., 2004.
23. Бойко А. І. Світоглядні орієнтації пострадянської людини (соціально-філософський аналіз): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / А. І. Бойко. – О., 2002. – 19 с.
24. Бойко А. М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації. / Бойко А. М. – К.: ІЗМН, 1996. – 232с.
25. Болотова В. О. Професійна ідентифікація особистості (соціологічний аспект аналізу): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. соціол. наук: спец. 22.00.03 «Економічна соціологія і демографія» / В. О. Болотова. – Х., 1998. – 17 с.
26. Бондар В. І. Дидактика: Підручник для студ. вищих пед. навч. закл.. / Бондар В. І. – К.: Либідь, 2005. – 264с.
27. Бондаревская Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие / Бондаревская Е. В. Кульневич С. В. – Ростов-н / Д: Учитель, 1998. – 560с.
28. Бондаренко О. М. Соціальна адаптація особистості в умовах пострадянського суспільства: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / О. М. Бондаренко. – О., 2004. – 19 с.
29. Борисов В.В. Теоретико-методологічні засади формування національної самосвідомості учнівської та студентської молоді. автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра педаг. наук: спец. 13.00.07 «Теорія та методика виховання» / В.В. Борисов. – Т., 2006. – 40 с.
30. Борисова З.О. Основи релігієзнавства: Навчально-методичний посібник. / Борисова З.О. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006. – 288 с.
31. Борисова Ю. В. Традиціоналістські та модерністські цінності в структурі молодіжної ціннісної свідомості: соціологічний аналіз: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. соціол. наук: спец. 22.00.01 «Теорія, методологія і історія соціології» / Ю. В. Борисова. – Х., 2001. – 19 с.
32. Боришевський М. Й. Духовні цінності в становленні особистості громадянина / Боришевський М. Й. // Педагогіка і психологія. – 1997. – №1. – С. 144–150.
33. Боришевський М. Й. Духовні цінності як детермінанта громадянського виховання особистості / Боришевський М. Й. // Цінності освіти і виховання: Наук.-метод. зб./За заг. Ред. О. В. Сухомлинської. – К.: АПНУ, 1997. – С. 21-25.
34. Брижицька С. А. Національне самоствердження Тараса Шевченка та його вплив на становлення національної ідентичності українців (друга чверть ХІХ ст. – середина 20-х рр. ХХст.): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. істор. наук: спец. 09.00.12 «Українознавство» / С. А. Брижицька. – К ., 2004. – 18 с.
35. Бринза І. В. Особливості переживання професійної кризи у осіб з різним типом емоційності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Загальна психологія, психологія особистості, історія психології» / І. В. Бринза. – К., 2000. – 16с.
36. Важна Н. В. Самостійна робота студентів економічних спеціальностей у процесі вивчення математичних дисциплін у вищих навчальних закладах: : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра. пед. наук: спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання» / Н. В. Важна. – К., 2003. – 19 с.
37. Варбан М. Ю. Рефлексія професійного становлення в студентські роки: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Загальна психологія, психологія особистості, історія психології» / М. Ю. Варбан. – К., 1999. – 18 с.
38. Ващенко Г. Твори / Ващенко Г. – Всеукраїнське педагогічне Товариство ім. Григорія Ващенка. Т. 5. Хвороби в галузі національної пам’яті. – К.: Школяр, 2000. – 335 с.
39. Верба В.А. Проектний аналіз: Підручник. / Верба В.А., Загородніх О.А. – К.: КНЕУ, 2000. – 322 с.
40. Вербець В.В. Теоретико-методологічні засади формування духовно-творчого потенціалу студентської молоді. автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. педаг. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В.В. Вербець. – К., 2005. – 20 с.
41. Виховання учнівської молоді в умовах розбудови незалежної України.-Кіровоград, 1993. – 173 с.
42. Вишневський О. І. Система вартостей і стратегія виховання: тезовий виклад / Вишневський О. І. // Цінності освіти і виховання: Наук.-метод. зб./За заг. Ред. О. В. Сухомлинської. – К.: АПНУ, 1997. – С. 35-39.
43. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки / Вишневський О.І. – навч. посібник. – Вид. 3-тє, доопрац. і доп. – К.: Знання, 2008. – 566 с.
44. Власенко Ю. О. Психологічний аналіз інноваційного потенціалу особистості: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Загальна психологія, психологія особистості, історія психології» / Ю. О. Власенко. – О., 2003. – 19 с.
45. Внукова І.П. Ідеал людини в педагогічній спадщині В.Сухомлинського. Гуманізація навчально-виховного процесу: збірник наукових праць / Внукова І.П. / За заг. ред. проф. В.І. Сипченка. – Слов`янськ: Видавничий центр СДПУ, 2007. – С. 164-169.
46. Внутрішній економічний механізм підприємства: Навчальний посібник [О.О. Денисенко, Л.І. Шилова] – Донецьк: ТОВ «Лебідь», 2004. – 180 с.
47. Высшая математика для экономистов: Учебник для вузов / Н.Ш. Кремер, Б.А. Путко, И.М. Тришин, М.Н. Фридман; Под ред. Н.Ш. Кремера. – 2-е изд., перераб и доп. – М.: Юнити, 2001. – 471 с.
48. Газман О.С. Гуманизация воспитания в современных условиях / Газман О.С. / [Сб. ст.] / Ин-т пед. инноваций Рос. акад. образования. – М.: УВЦ «Инноватор», 1995.
49. Галаганова Л. Е. Педагогические условия формирования профессионального самоопределения студентов университета: дис. канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Л. Е. Галаганова. – Кемерово, 1998. – 248 с.
50. Гапійчук І. М. Педагогічні умови емоційної взаємодії “викладач-студент” у процесі навчання у класичному університеті: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / І. М. Гапійчук. – О., 2003. – 21с.
51. Гелів С.Д. Політологія / Гелів С.Д., Рутар С.М. / Навч. посіб. – 6-те вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2007. – 309 с.
52. Герасимчук В.Г. Маркетинг: теорія і практика / Герасимчук В.Г. / Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1994. – 327 с.: іл.
53. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХІ века / Гершунский Б.С. / [Микроформа] / М.: РГБ, 2008.
54. Глебова Л.С. Педагогический энциклопедический словарь. / Глебова Л.С., Грекулова О.Д. / М.:Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2003. – С. 330-331.
55. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Головаха Е. И. – К.: Наукова думка, 1988. – 143с.
56. Гончаренко С.У. Методика навчання і наукових досліджень у вищій школі: навч. посіб. для студ., магістрів, аспірантів і викладачів вищих навч. зал. / Гончаренко С.У (ред.), Олійник П.М. (ред..) – К.:Вища школа, 2003. – 323 с.
57. Гончарова Н.І. Становлення самосвідомості українського народу в умовах повсякденного буття (сутність і генеза): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / Н.І. Гончарова. – О., 1996. – 18 с.
58. Горбунова В. В. Психологічні чинники формування етичної свідомості у юнацькому віці: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна психологія» / В. В. Горбунова. – К., 2003. – 19 с.
59. Горлова В. М. Українська національна ідентичність: компаративний аналіз націоналістичних дискурсів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.12 «Українознавство» / В.М. Горлова. – Х., 2005. – 21 с.
60. Гохберг О. С. Проблема розробки та реалізації гнучких педагогічних технологій навчання у вузі: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / О. С. Гохберг. – К., 1995. – 23 с.
61. Гревцова Г.Я. Гражданское воспитание как фактор социализации школьников: автореф. дис. на соиск научн. степени д-ра педаг. наук: спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Г.Я. Гревцова. – Челябинск, 2006. – 46 с.
62. Гриб О. В. Національна та етнічна свідомість як соціокультурний феномен: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. соціол. наук: спец. 22.00.06 «Соціологія культури, духовність життя» / О. В. Гриб. – Х., 1998. – 17 с.
63. Григорьев Д. В. Педагогическая поддержка поиска старшеклассниками ценностных смыслов жизни: дис. канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Д. В. Григорьев – Москва, 2000. – 177 с.
64. Грішанова О.А. Економіка праці та соціально-трудові відносини: Підручник / Грішанова О.А. – К.: Знання, 2006. – 559 с.
65. Гробчук Т.Т. Мікроекономіка. Навчальний посібник. / Гробчук Т.Т. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – 272 с.
66. Громадянська освіта: теорія і методика навчання. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Київ, 2008. 174с.
67. Грушевський М. С. Початки громадянства: Генетична соціологія. / Грушевський М. С. – Прага, 1921. – С. 244.
68. Гудечек Я. Ценностная ориентация личности / Гудечек Я. // Психология личности в социалистическом обществе / Под ред. Б. Ф. Ломова. – М.: Наука, 1989. – С. 102-110.
69. Гузік Т. А. Педагогічні умови використання принципу рольової перспективи в навчальному процесі вищої школи: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Т. А. Гузік. – Кіровоград, 1997. – 18с.
70. Данилюк Л. М. Національно-політична свідомість суспільства і формування особистості: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / Л. М. Данилюк. – К., 1999. – 19 с.
71. Даньшева С. О. Професійне самовиховання студентів технічних вузів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / С. О. Даньшева. – Х., 2000. – 16 с.
72. Даренська Т. В. Український образ світу в ключових символах поетичної творчості Тараса Шевченка: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.12 «Українознавство» / Т. В. Даренська. – К., 2002. – 18 с.
73. Дворецька Г. В. Соціологія праці: навч.-метод. посіб. для самост. вивч. Дисципліни. / Дворецька Г. В. – Київ.: КНЕУ, 2005. – 204 с.
74. Дворецька Г.В. Соціологія: навч. посібник. – Вид. 2-ге, перероб. і доп. / Дворецька Г.В. – К.: КНЕУ, 2002. – 472 с.
75. Деньги. Кредит. Банки: Учебник для вузов / Е.Ф. Жуков, Л.М. Максимова, А.В. Печникова и др.; Под ред. проф. Е.Ф. Жукова. – М.: ЮНИТИ, 2001. - 622 с.
76. Дзюба В. І. Соціально-педагогічні основи формування гуманістичних ціннісних орієнтацій студентської молоді: дис. канд. пед. наук: 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Дзюба В. І. – К., 1994. – 205 с.
77. Дибкова Л.М. Індивідуальний підхід у формуванні професійної компетентності майбутніх економістів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. педаг. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Л.М. Дибкова. –К., 2006. – 20 с.
78. Дічек Н.І. Своєрідність концепції виховання громадянина за спадщиною В.О. Сухомлинського. / Дічек Н.І. // К.:Рідна школа., 2004, – С.14-16.
79. Долгополова С. О. Система формирования статистического мышления у студентов экономического вуза: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / С.О. Долгополова – Саратов, 2003. – 125 с.
80. Євтух М.Б. Соціальна педагогіка: Підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Євтух М.Б., Сердюк О.П. / Міжрегіональна академія управління персоналом (МАУП). – К.: МАУП, 2002. – 229с.
81. Економіка підприємства: Навч. посіб. / За ред. А.В. Шегди. – К.: Знання, 2005. – 431 с.
82. Економіка підприємства: Підручник / За заг. ред. С.Ф. Покропивного. – Вид. 2-ге, перероб. та доп. – К.: КНЕУ, 2001. – 528 .
83. Економіка підприємства: Структурно-логічний навч. Посібник , За ред. д-ра екон. наук, проф. С.Ф. Покропивного. – К.: КНЕУ, 2001. – 457 с.
84. Економіка праці та соціально-трудові відносини: Навч. посіб. – К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2004. – 188 с.
85. Економіка промислового підприємства: навч. посібник / За ред. Ф. І. Євдокимова, Т.Б. Надтоки. – Донецьк: «Новый мир», 2003. – 358 с.
86. Економічна історія Україи: Підручник / Б.Д. Лановик, М.В. Лазарович, Р.М. Матейко, З.М. Матисякевич; За заг. ред. Б.Д. Плановика. – К.: Видавничий Дім «Юридична книга», 2004. – 456 с.
87. Економічний словник – довідник / За ред. докт. екон. наук, С. В. Мочерного / Худож. оформ. В. М. Шторгіна.-К.: Феміна, 1995. – 368 с.
88. Євдокимов О. В. Нові педагогічні технології організації навчання студентів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / О. В. Євдокимов. – Х., 1997. – 23 с.
89. Жеребків В.Є. Логіка: Підручник. – 9-те вид., стер. / Жеребків В.Є. – К.: Т-во «Знання», КОО, 2006. – 255 с.
90. Журавська Л. М. Педагогічні умови управління самостійною роботою студентів вищих навчальних закладів освіти: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Л. М. Журавська. – К., 1999. – 21 с.
91. Забалоцька О.О. Актуальні питання громадянської освіти і виховання студентської молоді. Гуманізація навчально-виховного процесу: збірник наукових праць / Забалоцька О.О. / За заг. ред. проф. В.І. Сипченка. – Слов`янськ: Видавничий центр СДПУ, 2007. – С.121-127.
92. Завалевський Ю.І. Громадянське виховання старшокласників: проблема, досвід, перспективи. Начально-методичний посібник. / Завалевський Ю.І. – Київ, 2003. – 104 с.
93. Завалевський Ю.І. Моделювання процесу громадянського виховання особистості. / Завалевський Ю.І. – К., - С.47-53.
94. Завалевський Ю.І. Громадянська освіта і громадянське виховання в закладах освіти. / Завалевський Ю.І., Прокопович Ю.А., Сагарда В.В. – Навчально-методичний посібник. – Чернівці: Букрек, 2004. – 48 с.
95. Загородній Ю.І. Педагогічні умови політичної соціалізації студентської молоді в умовах великого промислового міста. автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. педаг. наук: спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Ю. І. Загородній. – Л., 2004. – 20 с.
96. Зайцева І.В. Формування мотивації учіння студентів вищих навчальних закладів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. педаг. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / І.В. Зайцева – Т., 2001. – 20 с.
97. Закон України «Про виховання дітей та молоді». Проект. // «Освіта України», №72, - К., 2004.
98. Закон України «Про вищу освіту» (відомості Верховної Ради України), 2002, №20.
99. Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування освіти України / Згуровський М.З. – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 543 с.
100. Злупко С. М. Економічна історія України: Метод. матеріали / Злупко С. М. / – Львів, 1996. – 40 с.
101. Зязюн І.А. Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми, прогноз / АПН України; Інститут педагогіки і психології професійної освіти / Зязюн І.А. / В.Г.Кремень (ред.). – К.: Наукова думка, 2003. – 854 с.
102. Ильин Н. И. Формирование патриотических отношений у студентов: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Н. И. Ильин – Тамбов, 2003. – 174 с.
103. Ігнатенко П. Р. Аксіологія виховання: від термінології до постановки проблеми / Ігнатенко П. Р. // Педагогіка і психологія. – 1997. – №1. – С. 118-124.
104. Ігнатенко П. Р. Виховання громадянина: Психолого-педагогічні і народознавчий аспекти: Навчально-методичний посібник. / Ігнатенко П. Р., Поплужний В. Л. – К.: Ін-т змісту і методів навчання, – 1997. – 252 с.
105. Ізмайлова Д.М. Нравственные смыслы гражданского образования / Ізмайлова Д.М. // Народное образование. М, 2007, - С.206-209.
106. Іордакі Н. А. Методологічні засади виховання духовності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / Н. А. Іордакі. – Х., 2003. – 18 с.
107. Каїра З.С. Розміщення виробничих сил: Навчальний посібник / З.С. Каїра, А.І. Омельянчук, О.С. Поважний. – Донецьк: Альфа-прес, 2004. – 352 с.
108. Калініченко Н.А. Діяльнісний підхід до проблеми виховання патріота-громадянина в педагогіці В.Сухомлинського та сучасній школі. Гуманізація навчально-виховного процесу: збірник наукових праць / Калініченко Н.А. / За заг. ред. проф. В.І. Сипченка. – Слов`янськ: Видавничий центр СДПУ, 2007. – С.32-37.
109. Каменська Т. Г. Професійне самовизначення випускників вузів в умовах становлення ринку праці в Україні: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. соціол. наук: спец. 22.00.06 «Соціологія культури, духовність життя» / Т. Г. Каменська. – Х., 1998. – 16 с.
110. Каніщенко Л.О. Основи економічної теорії: політекономічний аспект: Підручник для студ. екон. спец. вищ. закладів освіти / Каніщенко Л.О. / Г.Н.Климко (ред.). – 4-те вид., перероб. і доп. – К.:Знання-Прес, 2002. – 615 с.
111. Караульна Н.В. Духовність як чинник самовизначення людини: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / Н.В. Караульна. – К., 2000. – 18 с.
112. Киричук О. В. Концепція виховання підростаючого покоління суверенної України / Киричук О. В. // Рад. школа. – 1991. – №5. – С.33-40.
113. Киричук О. В. Філософія освіти і проблеми виховання / Киричук О. В. // Філософія освіти і проблеми виховання // Філософія освіти в сучасній Україні. – К., 1997. – С. 116-122.
114. Китов Н. А. Экономическая психология / Китов Н. А. – М.: Экономика, 1987. – 301 с.
115. Климишин О. І. Психологічні особливості розвитку духовності старшокласників у процесі навчання: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна психологія» / О. І. Климишин. – Івано-Франківськ, 2004. – 19 с.
116. Климов Е. А. Введение в психологию труда: Учебное пособие. / Климов Е. А. – М.: Изд-во МГУ, 1987. – 192 с.
117. Климов Е. А. Психология профессионала. / Климов Е. А. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 400 с.
118. Климов Е. А. Психология профессионого самоопределения. / Климов Е. А. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – 512 с.
119. Климчук В. О. Психологічні детермінанти розвитку внутрішньої мотивації студентів у навчальній діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна психологія» / В. О. Климчук. – К., 2004. – 20 с.
120. Ковбасюк О. В. Воспитание у студентов осознанного отношения к собственной жизненной стратегии: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / О. В. Ковбасюк – Хабаровск, 2003. – 218 с.
121. Колот А.М. Соціально-трудові відносини: теорія і практика регулювання: Монографія. / Колот А.М. – К.: КНЕУ, 2005. – 230 с.
122. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. / Кон И. С. – М.: Политиздат, 1984. – 335 с.
123. Кононенко В.І. Етнолінгводидактика: національно-культурні цінності: Навч.-метод. рекомендації / Кононенко В.І. – Івано-Франківськ, 1997. – 51с.
124. Кононенко П.П. Концепційні основи програми національно-державницького виховання. / Кононенко П.П., Кононенко Т.П. – К.: НДІУ, 2007. – 72 с.
125. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // «Освіта України», №46, - К., 2000.
126. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа). / Затверджена рішенням Міністерства освіти і науки України №12/5-2 від 22.11.2001.
127. Концепція розвитку економічної освіти України / Затверджена рішенням Міністерства освіти і науки України від 04.12.2003 р. №12/7-4.
128. Корецька А. І. Соціально-освітні чинники формування духовності особистості в сучасному українському суспільстві: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / А. І. Корецька. – К., 1999. – 19 с.
129. Коркішко Є.Г. Виховання патріотизму молодших школярів в позаурочній виховній роботі: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. педаг. наук: спец. 13.00.07 «Теорія та методика виховання» / Є. Г. Коркішко. – Л., 2004. – 20 с.
130. Корнієнко О. М. Національні цінності особистості: сутність та особливості формування: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / О. М. Корнієнко. – К., 1998. – 18 с.
131. Коробова Е. В. Формирование познавательной активности студентов экономических специальностей средствами игровых технологий (На опыте обучения иностранному языку и во внеаудиторной работе): дис. канд. пед. наук: 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Е. В. Коробова. – Москва, 2003. – 215 с.
132. Коротяев Б. И. Педагогика в вопросах, ответах и прогностических ожиданиях. Учебное пособие. / Коротяев Б. И. – Донецк: ООО «Лебедь», 2000. – 164 с.
133. Костриця Н. М. Формування українського професійного мовлення у студентів вищих навчальних закладів економічної освіти України: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання» / Н. М. Костриця. – К., 2002. – 16с.
134. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. / Костюк Г. С. – К.: Рад. школа, 1989. – 609 с.
135. Костюк Г., Макаренко С., Рубінштейн С. Основи психології. / Костюк Г., Макаренко С., Рубінштейн С. – С. Пб.: Питер, 1999. – С.309-321
136. Кравченко Д. Г. Історична свідомість української молоді: проблеми формування в трансформаційному суспільстві (соціально-філософський аналіз): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / Д. Г. Кравченко. – К., 2004. – 19 с.
137. Красікова Т. І. Організація навчального процесу у коледжі економічного профілю: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Т. І. Красікова. – Х., 2002. – 22 с.
138. Красноок З.П. Формирование гражданственности у студенческой молодежи в образовательном процессе технологического университета: автореф. дис. на соискание науч. степени канд. педаг. наук: спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / З. П. Красноок. – Майкок, 2007. – 24 с.
139. Красноярова Е. В. Педагогические условия социализации студентов в вузе: дис. канд. пед. наук: 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Е. В. Красноярова – Челябинск, 2003. – 200 с.
140. Красняков Є.М. Цільові регіональні програми та їх роль у забезпеченні вітчизняної освіти. / Красняков Є.М. // Рідна школа, - 2007. – С.3-6.
141. Кремень В.Г. Філософія: Підруч. для вищої школи / В.Г.Кремень (заг. ред.), М.І.Горлач (заг. ред.). – 3-те вид., перероб. та доп. – Харків: Прапор, 2004. – 735 с.
142. Крутецкий В. А. Вопросы психологии способностей. / Крутецкий В. А. – М.: Педагогика, 1973. – 216 с.
143. Кузь В.Г. Українська козацька педагогіка і духовність / Кузь В.Г. / Ю. Руденко (ред.). – Умань, 1995. – 116 с.
144. Куліш І. М. Дидактична гра як засіб активізації навчальної діяльності студентів університету: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / І. М. Куліш. – К., 2003. – 20 с.
145. Куліш П. О. Твори: В 2т. / Куліш П. О. – К.,1989. – Т.2. – С. 476.
146. Кульчицький В. Й. Система виховної роботи з молоддю в діяльності організацій національного спрямування (перша половина ХХ століття): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. Й. Кульчицький. – Івано-Франківськ, 2003. – 16с.
147. Кучеренко С. М. Визначення психологічної готовності особистості до професійної діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. соціол. наук: спец. 19.00.01 «Загальна психологія, психологія особистості, історія психології» / С. М. Кучеренко. – Х., 2000. – 17 с.
148. Кучинська І. О. Виховання духовних цінностей дітей і молоді у творчій спадщині І. Огієнка: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / І. О. Кучинська. – К., 2000. – 20с.
149. Куюмчан В. Г. Психологические особенности проявления национального сознания у юношей: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. соціол. наук: спец. 19.00.05 «Социальная психология» / В. Г. Куюмчан. – Ереван, 2004. – 25 с.
150. Лавриченко Н. М. Педагогіка соціалізації: Європейські абриси. / Лавриченко Н. М. – К., 2000. – 444 с.
151. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избр. тр. / Н.С.Лейтес; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. – М., Воронеж: Ин-т практ. психологии: НПО «МОДЭК», 1997.
152. Ленин В.И. О значении золота теперь и после победы социализма. / Ленин В.И. – Пол. собр. соч., т.44. – С.221-229.
153. Лисенко Л. В. Педагогічні умови забезпечення професійно орієнтованої виховної роботи в студентській групі: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Л. В. Лисенко. – Х., 1998. – 16 с.
154. Луговий В.І. Десять років становлення (досвід досліджень, розробок і впроваджень у сфері державного управління) / Луговий В.І. / Національна академія держ. управління при Президентові України. – К.:Видавництво НАДУ, 2005. – 356с.
155. Лутай В. С. Філософія сучасної освіти: Навч. Посібник / Лутай В. С. / Укр. ін-т підвищення кваліфікації керівних кадрів освіти. – К.: Центр “Магістр-S”, 1996. – 256 с.
156. Луценко В. В. Організація самостійної роботи студентів в умовах особистісно орієнтованого навчання: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / В. В. Луценко. – Х., 2002. – 18 с.
157. Лушин П. В. Психологія особистісного змінювання: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна психологія» / П. В. Лушин. – К., 2003. – 30 с.
158. Любашенко О. В. Методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності студентів університетів (на матеріалі вивчення гуманітарних дисциплін): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд.