ПРАВОВЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ 5–6 КЛАСІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ШКІЛ-ІНТЕРНАТІВ : ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ В учебно-воспитательном процессе школ-интернатов

Краткое описание

ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ
АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

На правах рукопису

ХОПТЯНА ОЛЕНА ВОЛОДИМИРІВНА
УДК 37.035: 37.018.3 (2)

ПРАВОВЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ 5–6 КЛАСІВ
У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ШКІЛ-ІНТЕРНАТІВ

13.00.07 – теорія і методика виховання

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
Кузьменко Людмила Василівна,
кандидат педагогічних наук,
старший науковий співробітник

Київ – 2009

Зміст
ВСТУП……………………………………………………………………………..3
РОЗДІЛ 1. ПРОБЛЕМА ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ У ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІЙ ТЕОРІЇ І ПРАКТИЦІ
1.1. Стан розробки проблеми правового виховання учнів у педагогічній теорії та виховній практиці……………..……..10
1.2. Психолого-педагогічні особливості становлення молодших підлітків загальноосвітніх шкіл-інтернатів………………….36
1.3. Діагностика правової вихованості учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів………………...…………………………………….61
Висновки до першого розділу...………………………………………………...78

РОЗДІЛ 2. НАУКОВЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ТА ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ УМОВ ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ 5–6 КЛАСІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ШКІЛ-ІНТЕРНАТІВ
2.1. Організаційні умови правового виховання учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів…….………..…...............................................81
2.2. Психолого-педагогічні умови правового виховання учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів….…....................................................100
2.3. Визначення ефективності апробованих умов правового виховання учнів 5–6 класів у навчально-виховному процесі шкіл-інтернатів ……..……………………………………….150
Висновки до другого розділу………………………………………………….169
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………..………………………………...172
ДОДАТКИ ………………….…………………………………………………..176
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………...……..………..235

ВСТУП

Актуальність і доцільність дослідження. Соціально-економічні трансформації українського суспільства, завдання побудови демократичної правової держави та формування громадянського суспільства актуалізують проблеми виховання компетентної, самостійної, соціально активної і відповідальної особистості. У цьому контексті підвищення правової свідомості і відповідальності всіх громадян, а особливо молодших поколінь є особливо актуальним.
Насамперед важливою проблема є для педагогічних колективів закладів інтернатного типу. Протиріччя між декларованими ідеями гуманізму і сучасними життєвими реаліями, негативним соціальним досвідом, набутим деякими вихованцями шкіл, знецінення моральних ідеалів і принципів, недосконалість чинного законодавства призвели до правового примітивізму певної частини учнівської молоді. Саме тому завдання правового виховання школярів є актуальними і водночас складними для педагогічних колективів. Особливої уваги потребують вихованці шкіл-інтернатів. Нестійкість їхнього психічного розвитку, переважання поверхових, безсистемно засвоєних, розрізнених моральних норм негативно впливає на їхню поведінку, ставлення до оточуючих і самих себе.
З огляду на це звернемося до наукових джерел даної проблеми. У наукових роботах з філософії, педагогіки, психології, соціології досліджуються окремі аспекти правового виховання, інтеграція яких дає цілісне уявлення про важливість, складність цієї проблеми, зокрема, щодо права, як засобу реалізації людських цінностей (О.Бандура, С.Бублик, М.Заінчковський, М.Костицький та ін.), гуманістичних засад права (О.Данільян, Л.Байрачна, С.Максимов та ін.), виховання особистості (Г.Костюк, В.Лабунська, С.Максименко, Ф.Райс), дидактичні аспекти правового виховання (В.Берман, М.Данилов, В.Краєвський, О.Наровлянський, Б.Подзолков та ін.), специфіки правового виховання в позаурочній, позакласній і позашкільній навчально-виховній роботі (Г.Давидов, В.Дубровський, В.Іови, О.Пометун, О.Суслова, О.Семіколенова, А.Сиротенко, Л.Твердохліб, М.Фіцула та ін.), відповідальність особистості (І.Бех, Б.Кобзар, Є.Постовойтов, М.Савчин, В.Сухомлинський та ін.).
Організаційно-педагогічні проблеми навчально-виховної діяльності закладів інтернатного типу досліджено в наукових працях у різних аспектах: становлення і розвитку інтернатних закладів (А.Аблятипов, Б.Кобзар, В.Покась, В.Слюсаренко), організація навчального процесу в школах-інтернатах (С.Болтівець, Б.Гарбарець, Г.Настасьєв, Ю.Підборський, В.Слюсаренко, В.Яковенко), специфіки позаурочної виховної роботи в закладах інтернатного типу (О.Голуб, М.Губрієнко, Л.Євграфова, В.Загрева, Л.Канішевська, Л.Кузьменко, Р.Науменко, С.Нечай, Н.Огренич, В.Чугаєвський та ін.), психологічні особливості виховання дітей шкіл-інтернатів (В.Вінс, С.Воронова, Я.Гошовський та ін.). Проте специфіка правового виховання молодших підлітків в умовах шкіл-інтернатів все ж висвітлена недостатньо.
Посилення інтересу дослідників до питань правового виховання учнів шкіл-інтернатів у сучасних умовах викликано певними суперечностями, а саме: між потребами суспільства щодо правового виховання особистості і рівнем реалізації цих завдань у системі навчально-виховної роботи шкіл-інтернатів; між нормами і вимогами, викликаними новою соціальною ситуацією, та відсутністю внутрішньої готовності вихованців до їх виконання.
Отже, соціальна і педагогічна значущість проблеми, її недостатня теоретична і практична розробленість зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: “Правове виховання учнів 5–6 класів у навчально-виховному процесі шкіл-інтернатів”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Обрана тема є складовою частиною науково-дослідної роботи лабораторії виховної роботи в закладах інтернатного типу Інституту проблем виховання АПН України “Формування життєвої компетентності вихованців у закладах інтернатного типу”, державний реєстраційний номер 0104U000209, тема дисертаційного дослідження затверджена вченою радою Інституту проблем виховання АПН України (протокол № 4 від 26 березня 2005 року) та узгоджена в Раді з координації досліджень у галузі педагогіки та психології Академії педагогічних наук України (протокол № 5 від 24.05.2005 року).
Мета дослідження – визначити, науково обґрунтувати, розробити й апробувати організаційні та психолого-педагогічні умови правового виховання учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів як невід’ємної складової цілісного виховного процесу.
Відповідно до мети визначено такі завдання дослідження:
1. З’ясувати стан досліджуваної проблеми у теорії та особливості реалізації правового виховання у практиці роботи загальноосвітніх шкіл-інтернатів; уточнити сутність правової вихованості стосовно учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів;
2. Визначити й охарактеризувати компоненти, критерії та показники й виявити рівні правової вихованості учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів;
3. Теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити ефективність функціональної моделі правового виховання молодших підлітків у навчально-виховному процесі шкіл-інтернатів;
4. Визначити, науково обґрунтувати та апробувати організаційні та психолого-педагогічні умови ефективності правового виховання учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів;
5. Розробити методичні рекомендації щодо правового виховання учнів
5–6 класів у навчально-виховному процесі шкіл-інтернатів.
Об’єкт дослідження – процес правового виховання учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів.
Предмет дослідження – організаційні та психолого-педагогічні умови правового виховання учнів 5–6 класів у школах-інтернатах.
Теоретичну основу дослідження складають концептуальні положення і висновки філософської, педагогічної і психологічної наук щодо примату прав людини над законодавством як критерію легітимації (О.Бандура, С.Бублик, М.Заінчковський, М.Костицький, Б.Чміль, О.Данільян, Л.Байрачна та ін.), правового виховання (В.Котюк, В.Оржеховська, О.Пометун, В.Сухомлинський, Н.Ткачова, М.Фіцула та ін.), закономірностей становлення і розвитку особистості (І.Бех, Л.Божович, Д.Ельконін, Г.Костюк, С.Рубінштейн та ін.), ефективності навчально-виховного процесу в освітніх закладах (Ю.Бабанський, Б.Кобзар, М.Поташнік та ін.), наукові положення щодо закономірностей розвитку молодших підлітків (Д.Ельконін, Т.Драгунова, Р.Науменко, Ю.Підборський, Л.Сологуб та ін.).
У дослідженні використані законодавчі та нормативні документи стосовно освіти, зокрема, Закони України “Про освіту”, “Про охорону дитинства”, “Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування”.
Для розв’язання визначених завдань використано комплекс методів дослідження, який включав:
– теоретичні методи: аналіз, узагальнення наукової літератури з філософії, педагогіки, психології, юриспруденції, вивчення державних документів з питань правової освіти та правової інформації, порівняння, систематизація, зіставлення та узагальнення здобутої інформації, що дало змогу визначити вихідні теоретичні положення дослідження, розробити функціональну модель правового виховання молодших підлітків шкіл-інтернатів;
– емпіричні методи: цілеспрямовані педагогічні спостереження, анкетування, тестування, опитування, бесіда, узагальнення педагогічного досвіду, педагогічний експеримент, кількісний і якісний аналіз отриманих результатів дослідження, що сприяло вивченню реального стану проблеми;
– методи математичної статистики, які застосовувалися для обробки експериментальних даних і встановлення кількісної залежності між досліджуваними явищами.
Наукова новизна дослідження полягає у тому, що вперше:
визначено, науково обґрунтовано та апробовано організаційні умови (науково-методичне забезпечення правового виховання, набуття педагогами необхідних знань і умінь; демократизація, відкритість процесу виховання, організація суспільно значущої діяльності дітей, в якій вони можуть свідомо реалізувати свої права і обов’язки; опора на діагностування, здійснення науково обґрунтованого прогнозування, планування, організацію, координацію діяльності учасників навчально-виховного процесу) і психолого-педагогічні умови (забезпечення позитивної мотивації педагогів і вихованців до реалізації спільної мети взаємодії; опора на особистісно орієнтований підхід, орієнтація педагога на особистість вихованця як мету, суб’єкт, результат правового виховання) ефективності правового виховання учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів; розроблено та експериментально перевірено функціональну модель правового виховання молодших підлітків у навчально-виховному процесі шкіл-інтернатів (мета, функції, завдання, принципи, зміст, компоненти, умови, результат); визначено критерії та показники (наявність відповідних віковій категорії правових уявлень і знань, усвідомлення необхідності дотримання правових норм, сформованість правомірної поведінки особистості) і виявлено рівні правової вихованості учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів (початковий, середній, достатній).
Уточнено сутність правової вихованості стосовно учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів, під якою розуміємо структурне особистісне утворення із функціонально пов’язаними і взаємозумовленими когнітивним, емоційно-ціннісним і поведінковим компонентами, що характеризуються певним рівнем усвідомлення особистістю правових знань, мотивів, необхідності правомірної поведінки та втілення їх у реальних нормативно-поведінкових діях.
Подальшого розвитку набули форми, засоби, методи правового виховання молодших підлітків у закладах інтернатного типу.
Практичне значення дослідження полягає у розробці методичних рекомендацій “Правове виховання учнів 5–6 класів у навчально-виховному процесі шкіл-інтернатів”. Висновки, положення і результати дослідження можуть бути використаними керівниками, вихователями, соціальними педагогами при визначенні мети, змісту, умов правового виховання молодших підлітків шкіл-інтернатів.
Матеріали дисертаційного дослідження можуть бути використані при розробці спецкурсів і спецсемінарів для студентів вищих навчальних закладів, у процесі підготовки та підвищенні кваліфікації педагогічних працівників загальноосвітніх шкіл-інтернатів.
Наукові положення, висновки і методичні рекомендації дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Кам’янець-Подільської загальноосвітньої школи-інтернату І–ІІ ступенів № 2 Хмельницької області (довідка № 311 від 5.11.08 р.), Корчунецької загальноосвітньої школи-інтернату І–ІІІ ступенів ім. Петра Панча Хмельницької області (довідка № 558 від 5.11.08 р.), Орининської загальноосвітньої школи-інтернату І–ІІІ ступенів Хмельницької області (довідка № 521 від 5.11.08 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні положення й результати доповідалися на засіданнях лабораторії виховної роботи в закладах інтернатного типу Інституту проблем виховання АПН України, на методичних об’єднаннях вихователів шкіл-інтернатів, у виступах на всеукраїнських науково-практичних конференціях: “Сучасні тенденції та пріоритети виховання”(Київ, 12–13 жовтня 2004), “Теоретико-практичні реалії сучасного виховання дітей та учнівської молоді” (Київ, 30 листопада – 1 грудня 2005), “Становлення особистості вчителя в умовах інформатизації суспільства: досвід і провідні тенденції” (Хмельницький, 25 травня 2006), “85 років освітнього шляху. Сторінки історії Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії” (Хмельницький, 5–6 жовтня 2006), “Культурно-ціннісні витоки сучасного виховання особистості” (Київ, 25-26 жовтня 2006), “Особистість ХХІ століття: проблеми виховання та шляхи їх вирішення” (Київ, 17–18 жовтня 2007); Всеукраїнському науково-практичному семінарі: “Виховний потенціал українського народного мистецтва, фольклору, обрядовості та звичаїв у роботі навчально-виховних закладів” (Хмельницький, 12 березня 2008).
Публікації. Результати дослідження опубліковано в 13 наукових працях, із них 10 – одноосібних публікацій, 1 – методичні рекомендації, 8 праць надруковано у фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Структура і обсяг роботи. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, 2 додатків, списку використаних джерел (287 джерел, із них 2 іноземні). Загальний обсяг дисертаційної роботи – 262 сторінки друкованого тексту, з яких 176 сторінок – основного тексту. Робота містить 21 таблицю (дві займають по повній сторінці) і 4 рисунки.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

1. Здійснений у перебігу дослідження аналіз філософської, юридичної, соціальної, психологічної, педагогічної літератури свідчить про важливість проблеми правового виховання молоді у широкому та вузькому значенні, різні підходи до трактування його мети, завдань, змісту, компонентів, критеріїв, показників, умов.
Дослідженням встановлено, що правове виховання як важливий напрям загальної системи виховання у школах-інтернатах має різносторонній соціально детермінований зміст, високу педагогічну цінність і актуальність, що створюють реальну можливість використання у навчально-виховному процесі широкої палітри засобів впливу на інтелектуальну, емоційну і вольову сферу особистості, що робить правове виховання незамінним елементом цілісного процесу всебічного розвитку школяра, його загальної культури.
Недостатній рівень розробленості означеної проблеми в теорії та практиці актуалізує питання правового виховання учнів 5–6 класів у навчально-виховному процесі загальноосвітніх шкіл-інтернатів.
Уточнено сутність правової вихованості учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів, під якою розуміємо структурне особистісне утворення із функціонально пов’язаними і взаємозумовленими когнітивним, емоційно-ціннісним і поведінковим компонентами, що характеризується рівнем усвідомлення особистістю правових знань, мотивів, необхідності правомірної поведінки та втілення їх у реальних нормативно-поведінкових діях.
2. Визначено, що основними компонентами правового виховання молодших підлітків є: когнітивний, емоційно-ціннісний та поведінковий. Поведінковий компонент вважався найбільш вагомим, таким, що має інтегративний характер.
Критеріями правової вихованості учнів 5–6 класів закладів інтернатного типу визначено: наявність відповідних віковій категорії правових уявлень і знань (показники: розуміння сутності основних понять права; усвідомлення своїх прав і обов’язків; повнота, глибина, оперативність, системність відповідних віку знань з даної проблеми; прогнозування і передбачення результатів дій, вчинків); усвідомлення необхідності дотримання правових норм (показники: ставлення до чинного законодавства; емоційна оцінка своїх уявлень і знань щодо правознавства, інтерес, потреба, переконаність у необхідності поповнення правових знань; готовність до застосування правових знань у схожих та варіантних ситуаціях; мотивація використання правових знань і умінь у власній поведінці); сформованість правомірної поведінки особистості (показники: прояв саморегуляції правомірної поведінки; використання отриманих правових знань, умінь і навичок у ситуативній діяльності; використання, відстоювання своїх прав без порушення прав інших; дотримання єдності своїх прав та обов’язків).
Результати констатувального етапу експерименту засвідчили недостатній рівень правових знань, а відповідно й умінь їх практично застосовувати у молодших підлітків шкіл-інтернатів. Більшість учнів 5–6 класів виявили вибіркове ставлення до правових норм, правомірна поведінка спричинена у них зовнішньою мотивацією. Аналіз результатів констатувального етапу експерименту дав підстави здійснити типологічне групування молодших підлітків шкіл-інтернатів як активно-позитивний, позитивний та індиферентний тип.
Порівняння з розробленими критеріями даних фактичної правової вихованості у досліджуваних класах дали змогу виокремити в розвитку правової вихованості учнів 5–6 класів інтернатних закладів достатній, середній та початковий рівні.
3. У процесі формувального етапу експерименту доведено, що розроблена та апробована нами функціональна модель правового виховання учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів виявилася ефективною завдяки науковому обґрунтуванню мети, функцій, завдань, принципів, визначенню змісту, компонентів, критеріїв, показників, умов правового виховання молодших підлітків.
Встановлено, що інтегративний підхід до освіти і виховання учнів 5–6 класів, інтеграція змісту правового виховання в рамках декількох курсів (історії України та стародавнього світу, етики, української та зарубіжної літератури, безпеки життєдіяльності (нині уроки основ здоров’я)) та позаурочної виховної роботи створили підґрунтя для взаємодії і взаємопроникнення попередньої і наступної ланок правового виховання, органічну єдність когнітивного, емоційно-ціннісного і поведінкового компонентів.
4. Визначено організаційні умови (науково-методичне забезпечення правового виховання, набуття педагогами необхідних знань і умінь; демократизація, відкритість процесу виховання, організація суспільно значущої діяльності дітей, у якій вони можуть свідомо реалізувати свої права і обов’язки; опора на діагностування, здійснення науково обґрунтованого прогнозування, планування, організацію, координацію діяльності учасників навчально-виховного процесу) і психолого-педагогічні умови (забезпечення позитивної мотивації педагогів і вихованців до реалізації спільної мети взаємодії; опора на особистісно орієнтований підхід, орієнтація педагога на особистість вихованця як мету, суб’єкт, результат правового виховання) ефективності правового виховання учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів.
Результати формувального етапу експерименту продемонстрували позитивну динаміку рівнів правової вихованості в експериментальних класах: стійку тенденцію переходу молодших підлітків із середнього рівня правової вихованості до достатнього рівня, із початкового рівня до середнього. Так, кількість вихованців із достатнім рівнем зросла з 6 % до 12,8 %, середнім – з 17,5 % до 38,9 %, а початковим, навпаки: зменшилася з 76,5 % до 48,3 %. У той же час у контрольних класах зміни не виглядали настільки показовими. Така тенденція підтвердила ефективність впровадження розроблених організаційних і психолого-педагогічних умов правового виховання.
5. Результати проведеного дослідження дали змогу розробити методичні рекомендації для керівників, вихователів, соціальних педагогів, які полягають у визначенні змісту, умов, форм, засобів, методів правового виховання учнів 5–6 класів у навчально-виховному процесі шкіл-інтернатів.
Проведене дослідження не вичерпує всіх проблем правового виховання молодших підлітків шкіл-інтернатів. Подальшого вивчення, зокрема, потребують дослідження специфіки правового виховання молодших підлітків у інтернатних закладах нового типу, підготовка майбутніх учителів до правового виховання дітей у закладах інтернатного типу тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аблятипов А. С. Становлення й розвиток інтернатних закладів освіти в Криму (1920–2000 рр.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / А. С. Аблятипов – Луганськ, 2003. – 20 с.
2. Абраменко В. И. Психология характера школьного подросткового возраста : учеб. пособие [для студ. пед. ин-тов] / В. И. Абраменко – К., 1974. – 155 с.
3. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник [для студентов вузов] / Г. С. Абрамова – Екатеринбург : Деловая книга, 1999. – 624 с.
4. Авраменко О. М. Психологічні особливості п’ятикласників / О. М. Авра- менко – К. : Рад. школа, 1958. – 45 с.
5. Агаркова Н. І. Педагогічні умови забезпечення соціально-правового захисту старшокласників : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 “Соціальна педагогіка” / Н. І. Агаркова – К., 2003. – 21 с.
6. Адаптований переказ Конвенції ООН про права дитини (для дітей віком від 5 до 10 років) в малюнках. Міжнародна Ліга прав дітей та молоді. – К., 2000. – 26 с.
7. Адаптований переказ Конвенції ООН про права дитини (для дітей віком від 10 до 15 років) в малюнках. Міжнародна Ліга прав дітей та молоді. – К., 2000. – 54 с.
8. Адреасян А. П. Особенности формирования и деятельности детского колектива в школах-интернатах : автореф. дисс. на соискание учёной степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Общая педагогика и история педагогики” / А. П. Адреасян – Ереван, 1978. – 23 с.
9. Актуальні проблеми виховання дітей в закладах інтернатного типу : [наук.-метод. зб.] – К. : Інститут проблем виховання АПН України, 2002. – 168 с.
10. Архангельский С. И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С. И. Архангельский – М. : Высш. шк., 1976. – 200 с.
11. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований : Дидактический аспект / Ю. К. Бабанский – М. : Педагогика, 1982. – 192 с.
12. Бадора С. Теорія і практика виховання в опікунському середовищі (на матеріалах Польщі) : дис. … доктора пед. наук : 13.00.05 / Бадора Сільвія. – Івано-Франківськ, 2001. – 457 с. – Бібл. : 402–441.
13. Баєв Б. Ф. Психологічне вивчення учнів / Б. Ф. Баєв – К. : Рад. школа, 1977. – 109 с.
14. Басина Е. З. Идентификация с другими как механизм формирования смысловой сферы личности / Е. З. Басина – Харьков : ХГПУ, 1999. – 170 с.
15. Бедь В. В. Юридична психологія : навч. посіб. / В. В. Бедь – К. : Каравела. – 2002. – 376 с.
16. Берман В. В. Взаимодействие урока с внеурочной работой / В. В. Бер-ман // Формирование правознания и поведения учащихся : сб. науч. трудов / Под ред. Г. П. Давыдова. – М., 1981. – С. 24–36.
17. Бех І. Д. Виховання особистості : [У 2 кн.] Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід : теоретико-технологічні засади : наук. вид. / І. Д. Бех – К. : Либідь, 2003. – 280 с.
18. Бех І. Д. Виховання особистості : [У 2 кн.] Кн 2 : Особистісно орієнтований підхід : науково-практичні засади / І. Д. Бех – К. : Либідь, 2003. – 344 с.
19. Бех І. Д. Виховання особистості : підруч. [для студ. вищ. навч. закл.] / І. Д. Бех – К. : Либідь, 2008. – 848 с.
20. Бех І. Д. Виховання особистості : Сходження до духовності : наук. видання / І. Д. Бех – К. : Либідь, 2006. – 272 с.
21. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання : наук.-метод. посіб. / І. Д. Бех – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
22. Божик Л. М. Підліток на шляху до себе / Л. М. Божик // Пед. пошук. – 1998. – Вип. 1.– С. 33–34.
23. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте (Психологическое исследование) / Л. И. Божович – М. : “Просвещение”, 1968. – 464 с.
24. Бойко Д. М. Психологічні умови формування правової культури старшокласників : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Д. М. Бойко – К., 2005. – 23 с.
25. Бойко I. I. Соціально-психологічна адаптація підлітка до нових умов навчання : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Бойко Ірина Іванівна. – К., 2002. – 243 с.
26. Болтивец С. И. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных санаторных школах-интернатах для детей с психоневрологическими заболеваниями (На материале Украинской ССР) : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Болтивец Сергей Иванович. – К., 1990. – 202с.
27. Бондар А. Д. Навчально-виховна робота в школах-інтернатах і групах подовженого дня / А. Д. Бондар, Б. С. Кобзар – К. : Головне вид-во видавничого об’єднання “Вища школа”, 1985. – 303 с.
28. Бордовська Н. В. Педагогика : [Учебник для вузов] / Н. В. Боровсь-ка, А. А. Реан – СПб : Изд-во “Питер”, 2000. – 304 с.
29. Булах І. С. Психологія особистісного зростання підлітка : [монографія] / І. С. Булах – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2003. – 340 с.
30. Булгакова О. Ю. Усвідомлення небезпечної поведінки дітьми підліткового віку : дис. … канд. пед. наук : 19.00.07 / Булгакова Олена Юріївна. – Одеса, 2004. – 254 с.
31. Ваксман В. Складові цілеспрямованої системи (Правове навчання і виховання учнів загальноосвітніх шкіл у ФРН) / В. Ваксман // Історія в школах України. – 2001. – № 4. – С. 54–55; 2002. – № 1. – С. 50–51.
32. Ващенко О. М. Формування умінь і навичок здорового способу життя учнів І–ІV класів шкіл–інтернатів : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Ващенко Олена Миколаївна. – К., 2007. – 222 с.
33. Вікова психологія / За ред. Г. С. Костюка. – К. : Рад. школа, 1976. – 270 с.
34. Вінс В. А. Психологічні особливості переживання вікової кризи підлітками школи-інтернату для дітей сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Вінс Вікторія Анатоліївна. – Переяслав-Хмельницький, 2003. – 186 с.
35. Вічалковська Н. К. Активізація розвитку допитливості школярів підліткового віку : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Вічалковська Наталія Калинівна. – Луцьк, 2003. – 240 с.
36. Владимирова В. І. Педагогічні проблеми формування правової культури вчителя в історії вищої педагогічної школи України (1917–2002 рр.) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Владимирова Валентина Іванівна. – Луганськ, 2003. – 196 с.
37. Власов В. С. Вступ до історії України : Підручник [для 5 кл. загальноосв. навч. закладів] / В. С. Власов, О. М. Данилевська – К. : Генеза, 2005. – 200 с.
38. Внеурочные самостоятельные занятия в школе-интернате / Под ред. Р. Я Журавлевой. – М., 1988. – 198 с.
39. Возрастная психология : Детство, отрочество, юность : Хрестоматия : [Учеб. пособие для студ., обуч. по пед. спец.] / В. С. Мухина, А. А. Хвостов (сост. и науч. ред.). – М. : Академия, 1999. – 624 с. – (Высшее образование).
40. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина и Т. В. Драгуновой. – М. : Просвещение, 1967. – 360 с.
41. Войтенко Т. П. Проблемы развития детей в детских домах и школах-интернатах / Т. П. Войтенко, М. Н. Миронова // Вопросы психологии. – 1999. – № 2. – С. 118–120.
42. Волинець Л. С. Права дитини в Україні : проблеми та перспективи / Л. С. Волинець; Український ін-т соціальних досліджень; Інститут дитинства. – К. : Логос, 2000, – 75 с.
43. Володарська М. О. Світ прав дитини. Уроки громадянської освіти : Інтерактивні методики / М. О. Володарська – Харків : Скорпіон, 2005. – 108 с.
44. Воронова С. В. Мотив уникнення зусиль у структурі мотивації досягнення випускника школи-інтернату / С. В. Воронова // Науковий вісник кафедри ЮНЕСКО Київського державного лінгвістичного університету. Мова, освіти, культура : наукові парадигми і сучасний світ. – К. : Вид. центр КДЛУ, 2001 – С. 493–500.
45. Воронова С. В. Психологічні особливості мотивації досягнення випускника школи-інтернату : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Воронова Світлана Василівна. – К., 2003. – 260 с.
46. Воспитательная система массовой школы : проблемы гуманизации. – М. : Изд-во НИИТ и ИП, 1992. – 206 с.
47. Вугрич В. П. Ознайомлення учнів шкіл-інтернатів з правилами спілкування / В. П. Вугрич // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. праць. Вип. 9. – К., 2006. – С. 185–189.
48. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собрание сочинений : [В 6-ти т.] Т III. Проблемы развития психики / Под ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского – М. : Педагогика, 1983. – С. 5–328.
49. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собрание сочинений : [В 6-ти т.] Т II. Проблемы общей психологии / Под ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского – М. : Педагогика, 1982. – С. 6–361.
50. Выготский Л. С. Проблеми возрастной периодизации детского развития / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 1972. – № 2. – С. 29–34.
51. Выготский Л. С. Психология подростка // Собрание сочинений : [В 6-ти т.] Т IV. Детская психология / Под ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского. – М. : Педагогика, 1984. – С. 5–242.
52. Гавриленко Г. Правова держава і правова культура / Г. Гавриленко // Право України. – 1993. – № 1. – С. 28–30.
53. Гарбарец Б. Я. Школьные интернаты, их роль в осуществлении всеобуча повышении качества обучения и воспитания учащихся (На материалах УССР) : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Гарбарец Борис Яковлевич. – К., 1970, – 303 с.
54. Головченко В. В. Эффективность правового воспитания. Понятие, критерии, методика измерения / В. В. Головченко – К. : Наук, думка, 1985. – 127 с.
55. Головченко В. В. Правове виховання учнівської молоді : Питання методології та методики / Головченко В. В., Неліп Г. І., Неліп М. І. – К. : Наукова думка, 1993. – 137 с.
56. Головченко В. В. Юридична термінологія : Довідник / В. В. Голов-ченко, В. С. Ковальський – К. : Юрінком Інтер, 1998. – 127 с.
57. Голуб О. В. Формування самостійності учнів молодшого шкільного віку шкіл-інтернатів для дітей-сиріт у позаурочній діяльності : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Голуб Олена Вікторівна. – К., 2004. – 256 с.
58. Городиський М. І. Педагогічні умови забезпечення змісту правової освіти майбутнього вчителя : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Городиський Микола Іванович. – Х., 1999. – 167 с.
59. Гошовський Я. О. Становлення образу Я в підлітків школи-інтернату в умовах депривації батьківського впливу : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Гошовський Ярослав Олександрович. – К., 1995. – 177 с.
60. Гоян І. М. Психолого-педагогічні особливості розвитку моральної поведінки підлітків : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Гоян Ігор Миколайович. – К., 1997. – 183 с.
61. Грозовський І. Звичаєве право Запорозької Січі / І. Грозовський // Радянське право. – 1991. – № 10 – С. 58–60, 91.
62. Губриенко М. И. Обеспечение единства нравственных знаний и поведения в процессе воспитания младших подростков (На опыте школ-интернатов) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Губриенко Мария Ивановна. – К., 1986, – 216 с.
63. Гуманізація взаємин вчителя та учнів – необхідна умова особистісно орієнтованої освіти : наук.-метод. зб. / За ред. С. Д. Максименко. – К.–Житомир, 2004. – 203 с.
64. Давыдов Г. П. Основы правового воспитания учащихся общеобразовательной школы : дисс. … доктора пед. наук : 13.00.01 / Давыдов Геннадий Павлович. – М., 1984. – 370 с.
65. Даниленко О. Етика : Підруч. [для 5-го кл. загальноосвіт. навч. закл.] / О. Даниленко, О. Пометун – К. : Генеза, 2005. – 192 с.
66. Даниленко О. Етика : Підруч. [для 6-го кл. загальноосвіт. навч. закл.] / О. Даниленко, О. Пометун – К. : Генеза, 2006. – 192 с.
67. Дарманська І. М. Правова підготовка майбутніх вчителів початкової школи в умовах ступеневої освіти : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Дарманська Ірина Миколаївна. – К., 2004. – 215 с.
68. Державна національна програма “Освіта” (Україна XXI ст.). – К.: Райдуга, 1994. – 62 с.
69. Долгова А. И. Правовое воспитание молодежи / А. И. Долгова – М. : Знание, 1979. – 47 с.
70. Долгова А. И. Правовое воспитание несовершеннолетних и молодёжи / А. И. Долгова, Г. М. Миньковский // Правовая культура и вопросы правового воспитания / Под ред. Л. Д. Бойкова и др. – М., 1974. – 200 с.
71. Дорогіна О. І. Професійна взаємодія практичного психолога з педагогічним колективом школи-інтернату / О. І. Дорогіна // Науковий вісник Ужгородського державного університету : Серія “Педагогіка. Соціальна робота” – Ужгород : “Патент”, 1998. – № 1. – 152 с.
72. Дубровский В. Ф. Педагогические условия формирования правовой культуры старшеклассников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Дубровский Валерий Фёдорович. – К., 1997. – 211 с.
73. Дыбовская Н. В. Правовая педагогика : актуальне проблемы / Н. В. Дыбовская, В. Н. Бурлаков // Правоведение. – 1989. – № 3. – С. 64–66.
74. Евграфова Л. И. Формирование родственных взаимоотношений детей-сирот (на материале дошкольных отделений школ-интернатов для сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в Украинской ССР) : автореф. дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Общая педагогика и история педагогики” / Л. И. Евграфова – К., 1987. – 18 с.
75. Евтихов О. В. Практика психологического тренинга / О. В. Евтихов – СПб. : Изд-во “Речь”, 2007. – 256 с.
76. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; гол. ред. В. І. Кремень – К. : Юрінком Інтед, 2008. – 1040 с.
77. Єременко Л. В. Специфіка виховання бережливого ставлення до матеріальних цінностей в учнів шкіл-інтернатів / Л. В. Єременко // Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді) – Зб. наук. праць. – К. : Віра Інсайт, 2001 – Кн. І. – С. 301–307.
78. Жерноклєєв І. В. Педагогічні умови забезпечення професійного самовизначення учнів основної школи на уроках трудового навчання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Жерноклєєв Ігор Васильович. – Тернопіль, 2002. – 212 с. – Бібл. 184–197 с.
79. Загрева В. Я. Правове виховання старшокласників у навчально-виховному процесі загальноосвітніх шкіл-інтернатів : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Загрева Валентина Ярославівна. – К., 2002. – 216 с.
80. Зайченко І. В. Педагогіка : [Навч. посіб. для студ. вищих пед. навч. закл.] / І. В. Зайченко – Чернігів, 2003. – 528 с.
81. Закон України “Про виховання дітей та молоді” // Освіта України. – 2004. – 14 вересня.
82. Закон України “Про загальну середню освіту” від 13.05.1999 р. № 561–ХІV із змінами, внесеними згідно із Законом № 1642–ІІІ від 06.04.2000 р.
83. Закон України “Про освіту” від 23.05.1991 р. № 1060–ХІІ, із змінами, внесеними згідно із Законом № 2887–ІІІ від 13.12.2001 р.
84. Закон України “Про охорону дитинства” від 26 квіт. 2001 р. № 2402–ІІІ / Голос України. – 2001. – 6 черв. – С. 10–12.
85. Закон України “Про позашкільну освіту” від 22.06.2000 р. №1841–ІІІ / Голос України. – 2000. – 1 серп. – С. 4–6.
86. Запобігання торгівлі людьми та експлуатація дітей : навч.-метод. посіб. / [Левченко К. Б., Удалова О. А., Трубавіна І. М. та ін.] ; заг. ред. К. Б. Левченко та О. А. Удалової. – К. : Міленіум, 2005. – 210 с.
87. Запорожан І. Г. Педагогічні основи правовиховної роботи з молодшими школярами : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Запорожан Іван Григорович. – Тернопіль, 2002. – 281 с.
88. Збірник міжнародних правових документів, законодавчих актів і нормативних документів України з питань соціально-правового захисту дітей. / За ред. С. Р. Станік. – К. : Столиця, 1998. – 513 с.
89. Звєрєва І. Д. Соціальна робота з дітьми і молоддю (теоретико-методологічні аспекти) / І. Д. Звєрєва, І. В. Козубовська, В. Ю.Керецман, О. П. Пічкар – Ужгород : УжНУ, 2000. – Ч.1. – 192 с.
90. Звєрєва І. Д. Теорія і практика соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю в Україні : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.05 / Звєрєва Ірина Дмитрівна. – К., 1999. – 451 с. – Бібл. : 391–451 с.
91. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин – СПб. : Питер, 2002. – 512 с.
92. Ильин И. А. О сущности правосознания / И. А. Ильин / Подготовка текста и вступительная статья И. Н. Смирнова. – М. : “Paporь”, 1993. – 235 с.
93. Ильин И. А. Общее учение о праве и государстве (фрагменты) / И. А. Ильин // Правоведение. – 1992. – № 3. – С. 93–99.
94. Ігнатова О. І. Виховання самостійності як умова реабілітації учнів шкіл-інтернатів / О. І. Ігнатова / Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах // Теоретико-методичні проблеми дітей та учнівської молоді : Зб. наук. праць : у 2-х кн. – Кн. 1. – К. : Інститут проблем виховання АПН України, 2000. – С. 222–228.
95. Іова В. Ю. Формування правової культури особистості на засадах духовності : навч.-метод. посіб. / В. Ю. Іова; Хмельницький обл. ін-т удосконалення вчителів. – Хмельницький : Абетка, 2001. – 162 с.
96. Історія України. Всесвітня історія. 5–12 класи [Програми для загальноосвітніх навчальних закладів затверджено Міністерством освіти і науки України]. – К. : “Перун”, 2005. – 142 с.
97. Камлицький С. Таємниця забутої справи : [Проблеми правового виховання молоді] / С. Камлицький – К. : Дніпро, 1985. – № 9. – С. 97–109.
98. Канішевська Л. В. Формування гуманних відносин учнів І–ІV класів шкіл-інтернатів для дітей-сиріт і дітей, які залишились без піклування батьків, у позаурочній діяльності : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Канішевська Любов Вікторівна. – К., 1995. – 164 с.
99. Капустіна О. В. Педагогічні умови активізації професійного самовизначення старшокласників у навчально-виховній діяльності загальноосвітньої школи : дис. … канд.. пед. наук : 13.00.07 / Капустіна Ольга Володимирівна. – К., 2004. – 243 с. – Бібл. : 171–191 с.
100. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання : [навч. посіб. для студ. вищих пед. навч. закл.] / С. Г. Карпенчук – 2-е вид. – К. : Вища школа, 2005. – 344 с.
101. Кашанина Т. В. Правовые понятия как средство выражения содержания права / Т. В. Кашанина // Советское государство и право. – 1981. – № 1. – С. 36–44.
102. Кашкарёв Г. В. Система работы с несовершеннолетними по предупреждению правонарушений : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Кашкарёв Георгий Викторович. – К, 1991. – 181 с.
103. Квітка Я. М. Знаємо та реалізуємо свої права : навч.-метод. посіб. / Я. М. Квітка, С. Ф. Константінов, Г. Г. Ковганич, О. І. Денисова – К. : Навч. книга, 2002. – 239 с.
104. Кізь О. Б. Формування психологічної готовності вихованців інтернатних закладів до створення сім’ї : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Кізь Ольга Богданівна. – Тернопіль, 2003. – 346 с.
105. Кле М. Психология подростка : Психосексуальное развитие / Кле Мишель – М. : Педагогика, 1991. – 176 с.
106. Кобзар Б. С. Виховання соціальної відповідальності вихованців шкіл-інтернатів для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без опіки батьків / Б. С. Кобзар, Є. П. Постовойтов – К. : Інститут проблем виховання АПН України, 2000. – 225 с.
107. Кобзар Б. С. Специфіка позаурочної виховної роботи учнями шкіл-інтернатів для дітей-сиріт та дітей, які залишились без піклування батьків / Б. С. Кобзар, Є. П. Постовойтов – К. : Стилос, 1997. – 312 с.
108. Кобзарь Б. С. Основы формирования гуманных взаимоотношений учащихся школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без опеки родителей, во внеурочной деятельности / Б. С. Кобзар; Академия педагогических и социологических наук. – К. : Стилос, 1999. – 250 с.
109. Козир М. К. Організація правового виховання неповнолітніх в закладах освіти : навч. метод. посіб. / М. К. Козир, Н. В. Шость – Х., 1996. – 28 с.
110. Козловська І. М. Теоретико-методологічні аспекти інтеграції знань учнів професійно-технічної школи : дидактичні основи : [монографія] / І. М. Козловська / за ред. С. У. Гончаренка. – Львів : Світ, 1999. – 302 с.
111. Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світовий досвід та українські перспективи. Бібліотека з освітньої політики. / [Н. М. Бібік, М. С. Ващенко, О. І. Локшина та ін.] ; О. В. Овчарук (заг. ред.). – К. : “К.І.С.”, 2004. – 112 с.
112. Кон И. С. В поисках себя : личность и её самосознание / И. С. Кон – М. : Просвещение, 1978. – 232 с.
113. Кононко О. Л. Стратегічна мета виховання – життєва компетентність дитини / О. Л. Кононко // Дошк. вих. – 1999. – № 5. – С. 3–6.
114. Коношенко С. В. Особливості роботи вихователя в умовах реаблітаційного центру : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Коношенко Сергій
Володимирович. – К., 2002. – 217 с.
115. Конституція України і основи правознавства в школі : кн. для вчителя / За ред. І. Б. Усенка. – К. : Український центр правничих студій, 1995. – 355 с.
116. Конституція України : Прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996. – К. : Преса України, 1997. – 80 с.
117. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інформаційний збірник МОН України. – 1996. – № 13. С. 2–15.
118. Короткий тлумачний словник української мови / Під ред. Д. Г. Грин- чишина. – 2-ге вид., перероб. і доповн. – К. : Рад. шк., 1988. – 320 с.
119. Костенко В. И. Особенности правового воспитания молодежи / В. И. Костенко // Проблемы правового воспитания. – Свердловск, 1988. – 106 с.
120. Костюк Г. С. Вікова психологія / Г. С. Костюк – К. : Рад. школа, 1976. – 269 с.
121. Котюк В. О. Теорія права / В. О. Котюк – К., 1996. – 207 с.
122. Кохановський В. П. Философия и методология науки / В. П. Коха-новський – Ростов-на-Дону : Феникс, 1999. – 575 с.
123. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум – 9-е изд. – СПб. : Питер, 2005. – 940 с.
124. Краковский А. П. О подростках / Содержание возрастного, полового и типологического в личности младшего и старшого подростка / А. П. Краковский – М. : Педагогика, 1970. – 272 с.
125. Кремінь В. Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти, стратегія. Реалізація. Результати / В. Г. Кремінь – К. : Громада, 2003. – 448 с.
126. Криштак І. В. Організація правового виховання учнів старших класів загальноосвітніх навчальних закладів України (друга половина ХХ століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / І. В. Криштак. – Х., 2008. – 21 с.
127. Кудикіна Н. В. Ігрова діяльність молодших школярів у позаурочному навчально-виховному процесі / Н. В. Кудикіна; Київський міський педагогічний ун-т ім. Б. Д. Грінченка. – К. : КМПУ, 2003. – 272 с.
128. Кудикіна Н. В. Теоретичні засади педагогічного керівництва ігрової діяльності молодшим школярів у позаурочному навчально-виховному процесі : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Кудикіна Надія Василівна. – К., 2004. – 404 с.
129. Кузьменко Л. В. Гуманізація взаємин учасників виховного процесу як передумова успішної соціально-педагогічної реабілітації учнів шкіл-інтернатів / Л. В. Кузьменко // Теоретико-методичні проблеми виховання і соціально-педагогічної реабілітації учнів загальноосвітніх шкіл : Зб. наук. праць. – К. : Інститут проблем виховання АПН України, 2001. – С. 13–21.
130. Кузьменко Л. В. Деякі аспекти морально-правового виховання підлітків / Л. В. Кузьменко // Актуальні проблеми виховання дітей в закладах інтернатного типу : наук.-метод. зб. – К. : Інститут проблем виховання АПН України, 2002. – С. 66–75.
131. Кузьменко Л. В. До питання про критерії та рівні правової вихованості особистості / Л. В. Кузьменко // Персонал. – 2000. – № 4 (58). – С. 141–143.
132. Кузьменко Л. В. До проблеми ефективності правової вихованості школярів / Л. В. Кузьменко // Теоретичні питання освіти та виховання : Зб. наук. праць / За заг. ред. академіка АПН України М. Б. Євтуха – К. : Видавничий центр КДЛУ, 2001. – Випуск 15. – С. 58–61.
133. Кузьменко Л. В. Науково-педагогічні засади виховання правової компетентності підлітків шкіл-інтернатів / Л. В. Кузьменко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : Зб. наук. праць. – К.–Житомир : Вид-во ЖДУ, 2004. – Кн. 2. – С. 166–170.
134. Кузьменко Л. В. Інтегративний підхід до правового виховання учнів 5–6 класів шкіл-інтернатів / Л. В. Кузьменко, О. В. Хоптяна // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету ім. Т. Г. Шевченка. Серія “Педагогічні науки”. Фізичне виховання та спорт : зб. наук. праць. – Чернігів : ЧДПУ, 2009. – Вип. 64. – С. 152–157.
135. Кузьменко Л. В. Правове виховання учнів шкіл-інтернатів / Л. В. Кузьменко, О. В. Хоптяна // Формування життєвої компетентності вихованців школи-інтернату : наук.-метод. посіб. – К. : Ірпінський вісник, 2007. – С. 51–55.
136. Кулагина И. Ю. Возрастная психология : Полный жизненный цикл развития человека : [уч. пособ. для студ. высших учеб. заведений] / И. Ю. Ку-лагина, В. Н. Колюцкий – М. : “Сфера”, при участии “Юрайт-М”, 2001. – 464 с.
137. Кулагина И. Ю. Возрастная психология : Развитие ребенка от рождения до 17 лет : Учеб. пособ. / И. Ю. Кулагина; Ун-т Российской академии образования. – 4 изд. – М. : Изд-во УРАО, 1998. – 176 с.
138. Куторжевська Л. І. Підготовка майбутнього вчителя до роботи вихователем у загальноосвітніх навчальних закладах для дітей-сиріт : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Куторжевська Любов Іванівна. – К., 2004. – 254 с.
139. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А. А. Кыверялг – Таллин : Валгус, 1980. – 334 с.
140. Ладиченко Т. В. Викладання всесвітньої історії в 6 класі : [Метод. посіб. для вчителів] / Ладиченко Т. В., Камбалова Я. М., Теремецька Т. В. – К. : Вид-во “Аконіт”, 2006. – 448 с.
141. Лейтес Н. С. Возрастная одарённость школьников : [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / Н. С. Лейтес – М. : “Академия”, 2001. – 320 с.
142. Лидерс А. Г. Психологический тренинг с підростками : [Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / А. Г. Лидерс – М. : Издат. центр “Академия”, 2003. – 256 с.
143. Литвинов И. А. Педагогический анализ причин правонарушителей несовершеннолетних и пути их предупреждения : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Литвинов И А. – К., 1973. – 221 с.
144. Лиханов А. А. Дети без родителей : кн. для учителя / А. А. Лиханов – М. : Просвещение, 1987. – 271 с.
145. Личко А. Е. Подростковая психиатрия / А. Е. Личко – Л. : Медицина, 1985. – 416 с.
146. Лишенные родительского попечительства : [Хрестоматия] / Ред. сост. В. С. Мухина. – М. : Просвещение, 1991. – 222 с.
147. Марущак В. С. Виховання позитивного ставлення до праці в учнів 5–7 класів шкіл-інтернатів у позаурочній діяльності : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Марущак Валентина Степанівна. – К., 2006. – 209 с.
148. Методичні рекомендації щодо удосконалення утримання та виховання дітей у дитячих інтернатних закладах на принципах, що базуються на Конвенції ООН про права дитини / Л. С. Волинець (авт.-упоряд.); В. Т. Би-ковський (голова ред. кол.) та ін.; Український ін-т соціальних досліджень. – К. : Студцентр, 1998. – 192 с.
149. Методы педагогического исследования. Лекции. / Под ред. канд. пед. наук В. И. Журавлева. – М. : Просвещение, 1972. – 159 с.
150. Мишаткина Т. В. Педагогическая этика / Т. В. Мишаткина – Минск – Ростов-на-Дону : Финикс, 2004. – 303 с.
151. Мовчан А. І. Кожна дитина має права / А. І. Мовчан – Х. : Ранок, 2004. – 158 с.
152. Моральне виховання учнів шкіл-інтернатів / Н. О. Рєпа, А. М. Сте-паненко – К., 1998. – 112 с.
153. Мухина В. С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество : [Учебник для студ. вузов] / В. С. Мухина – 6-е изд., стереотип. – М. : “Академия”, 2000. – 456 с.
154. Наказ Міністра Освіти України “Про затвердження “Інструкції про виготовлення і правила користування Єдиним квитком для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків” № 216 від 19.06.1996 р.
155. Наровлянський О. Д. Дидактичні матеріали з основ правознавства : Навч. посіб. [для учнів 9 кл. серед, загальноосвіт. шк., гімназій, ліцеїв] /
О. Д. Наровлянський – К. : Юрінком Інтер, 1999. – 160 с.
156. Науково-педагогічні основи соціально-педагогічної реабілітації вихованців інтернатних закладів : наук.-метод. посіб. / Керівник авторського колективу Л. В. Канішевська – К. : Інститут проблем виховання АПН України, 2004 – 102 с.
157. Науменко Р. А. Екологічне виховання учнів 5–9 класів шкіл-інтернатів в позаурочний час : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Науменко Раїса Андріївна. – К., 1994. – 178 с.
158. Никандром В. В. Антитренинг, или контуры нравственных и теоретических основ психотренинга : учеб. пособие / В. В. Никандром – СПб. : Речь, 2003. – 176 с.
159. Нікітчина С. О. Морально-правове виховання учнівської молоді на уроках правознавства : [Для вчителів, студентів та учнів] / С. О. Нікітчина – Луцьк : Вежа, 1997. – 160с.
160. Общая теория права и государства : [Учебник] / Под ред. В. В. Ла-зарева. – М. : Юрист, 1994. – 360 с.
161. Огренич Н. М. Педагогічні умови формування соціальної відповідальності учнів шкіл-інтернатів для дітей-сиріт : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01; 13.00.05 / Огренич Надія Миколаївна. – К., 1997. – 164 с.
162. Одарій В. В. Підготовка майбутніх педагогів до правового забезпечення професійної діяльності : дис. … канд. пед. наук / Одарій Валерій Васильович. – Одеса, 2001. – 190 с.
163. Оксамытный В. В. Правовое поведение личности / В. В. Оксамыт-ный – К. : Наукова думка, 1985. –176 с.
164. Оржеховська В. М. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх / В. М. Оржеховська – К. : ВіАН, 1998. – 437 с.
165. Оржеховська В. М. Соціально-педагогічні основи профілактики правопорушень важковиховуваних учнів : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Оржеховська Валентина Михайлівна. – К., 1995. – 440 с.
166. Освітній пакет “Європейська та євроатлантична інтеграція України через освіту” : [навч.-метод. посіб.] / За наук. ред. Л. Калініної, О. Онаць. – К., 2008. – 306 с.
167. Основи теорії тендеру : навч. посіб. – К. : “К.І.С.”, 2004. – 536 с.
168. Особливості позаурочної виховної діяльності в школах-інтернатах для дітей-сиріт і дітей, які залишились без опіки батьків : Методичні рекомендації / [укл. Б. С. Кобзар, В. П. Вугрич, А. М. Балуба, Л. С. Дробот]. – К., 1995. – 92 с.
169. Педагогічний словник / За ред. М. Д. Ярмаченка. – К. : Педагогічна думка, 2001. – 516 с.
170. Педагогічні основи творчої діяльності : наук.-метод. зб. – К. : Інститут проблем виховання АПН України, 2000. – 116 с.
171. Петухов Е. И. Педагогические основы предупреждения отклонений в нравственном развитии и поведении школьников : дисс. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Петухов Евгений Иванович. – Херсон, 1985. – 367с.
172. Пєша І. В. Соціальний захист дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування (проблеми реформування) / І. В. Пєша – К. : Логос, 2000. – 87 с.
173. Пиаже Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже // Избранные психологические труды. – М. : Междунар. педагог. академия, 1994. – С. 51–242.
174. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже – М. : Педагогика-Пресс, 1994. – 528 с.
175. Підборський Ю. Г. Педагогічні умови використання українських народних традицій у моральному вихованні учнів 5–9 класів шкіл-інтернатів у позаурочний час : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Підборський Юрій Григорович. – К., 1996. – 190 с.
176. Плоткин М. М. Содержание и организация воспитательной работы в школе-интернате / М. М. Плоткин – М. : Просвещение, 1982. – 191 с.
177. Подберезський М. К. Формування правової культури студентів вищих педагогічних навчальних закладів : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Подберезський Микола Кіндратович. – К., 1997. – 417 с.
178. Подберезський М. К. Формування правової культури. Теоретичні та методичні основи : [монографія] / М. К. Подберезський, В. О. Безбородий – Мукачево : Елара, 1999. – 216 с.
179. Поєнко О. М. Розуміння вчителем особистості учня підліткового віку як фактор вирішення міжособистісних і педагогічних конфліктів : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Поєнко Оксана Миколаївна. – К., 2001. – 187 с.
180. Покась В. П. Соціально-педагогічні основи становлення та розвитку загальноосвітніх шкіл-інтернатів в Україні (1956–1996 рр.) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Покась Віталій Петрович. – К., 1999. – 157 с.
181. Пометун О. І. “Практичне право” – новий підхід до правової освіти підлітків / О. І. Пометун // Шлях освіти. – 2000. – № 4. – С. 32–34.
182. Пометун О. І. Методика викладання етики : 5 кл. [Метод. посіб.] / О. І. Пометун, М. М. Пилипчакіна – К. : А.С.К., 2006. – 144 с.
183. Постанова Верховної Ради України “Про заснування соціальних стипендій Верховної Ради України для студентів вищих навчальних заклад