ВЗАЄМОДІЯ СІМ’Ї І ШКОЛИ У ВИХОВАННІ ДУХОВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки

На правах рукопису

ДЕСЯТНИК КАТЕРИНА ВОЛОДИМИРІВНА

УДК 37.017:37.06 – 057.874

ВЗАЄМОДІЯ СІМ’Ї І ШКОЛИ У ВИХОВАННІ ДУХОВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

13.00.07 – теорія і методика виховання

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Пріма Раїса Миколаївна,
доктор педагогічних наук, професор

Луцьк – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВЗАЄМОДІЇ СІМ’Ї І ШКОЛИ У ВИХОВАННІ ДУХОВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 11
1.1. Феноменологія духовності 11
1.2. Взаємодія сім’ї і школи у вихованні духовності як наукова проблема 28
1.3. Психолого-педагогічні особливості духовного розвитку молодших школярів 55
Висновки до першого розділу 71
РОЗДІЛ 2. ВИЯВЛЕННЯ СТАНУ ВИХОВАННЯ ДУХОВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ВЗАЄМОДІЇ СІМ’Ї І ШКОЛИ 74
2.1. Структурно-компонентна та критеріально-рівнева характеристика виховання духовності молодших школярів 74
2.2. Стан вихованості духовності молодших школярів 97
2.3. Діагностика взаємодії сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів 129
Висновки до другого розділу 147
РОЗДІЛ 3. ОПТИМІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ ВЗАЄМОДІЇ СІМ’Ї І ШКОЛИ У ВИХОВАННІ ДУХОВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 150
3.1. Педагогічні умови взаємодії сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів 150
3.2. Зміст і логіка формувального етапу дослідження 162
3.3. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи 174
Висновки до третього розділу 183
ВИСНОВКИ 186
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 191
ДОДАТКИ 224

ВСТУП
Актуальність теми. Суперечливий процес розвитку суспільних відносин, швидкий поступ техніки і нових технологій зумовлює посилення ролі людського фактора, людини як особистості, що спонукає до пошуку оптимальних шляхів збереження і збагачення духовності суспільства. Об’єктивними причинами, які актуалізують важливість зазначеної проблеми, є потреба відродження національного в культурі, необхідність формувати духовність людей на нових пріоритетах, цінностях, духовній «реформації» як окремої особистості, так і соціуму загалом, оскільки саме духовність є невід’ємною «опосередковуючою» ланкою в усіх процесах людської життєдіяльності, найважливішою складовою людського буття.
У зв’язку з цим перед українським суспільством, а отже, перед освітою постало завдання суттєвого оновлення духовних основ як запоруки економічних, соціально-політичних, демократичних перетворень, подолання корумпованості, соціальної дезінтеграції, кризи соціальної й культурно-національної ідентичності, відродження і розвитку української культури, зміцнення державності, щоб стати гідною складовою Європейського та світового культурного простору.
Основи духовності, безперечно, закладаються ще з дитинства. Формування духовних якостей у молодшому шкільному віці – це підґрунтя для подальшого розвитку особистості, системи духовних цінностей, світогляду, переконань, потреб. Набутий дитиною досвід на ранньому етапі свого життя знаходить відображення у життєдіяльності дорослої людини, мотивує її самореалізацію, самоствердження, самовизначення, пошук смислу життя, мети та засобів її досягнення.
Про актуальність і важливість окресленого свідчить Конвенція ООН про права дитини, Закон України «Про охорону дитинства», де зазначається, що для повного і гармонійного розвитку особистості дитині потрібно, щоб вона зростала в сімейному оточенні, в атмосфері щастя, любові і розуміння. У нормативних документах наголошується, що сім’я є природним середовищем для фізичного, духовного, інтелектуального, культурного, соціального розвитку дитини і несе відповідальність за створення належних умов для цього [103; 233], оскільки саме тут закладаються основи для становлення її світогляду, переконань, ціннісних орієнтацій, етичних ідеалів, естетичного смаку, уподобань, соціальної поведінки тощо [239].
Для дослідження порушеної проблеми створено певні теоретичні передумови: філософське трактування феномена духовності знаходить своє відображення у працях Р. Арцишевського [13–14], Н. Бородіної [41], Л. Буєвої [42], Н. Іордакі [115], М. Кагана [116], О. Какуріна [117–118], Н. Караульної [120], С. Кримського [153], І. Степаненко [289–290], В. Федотової [307], В. Шердакова [330], В. Шинкарука [331], А. Яценко [331] та ін.; психологічний зміст духовності особистості розкривається в працях І. Беха [22–28], М. Боришевського [39–40], О. Зеліченка [104], З. Карпенка [125], О. Киричука [124–125], О. Климишин [129–130], В. Москальця [190], Е. Помиткіна [224–227], М. Савчина [262], В. Симонова [267], Е. Фромма [291; 317], Ж. Юзвак [338–340] та ін.
Педагогічні аспекти виховання духовності підростаючого покоління відображені у вітчизняних дослідженнях, зокрема: формування духовної культури особистості (І. Бужина [43], П. Щербань [332–336] та ін.); формування духовних потреб (Г. Авдіянц [1–2], Ж. Петрочко [218–219], В. Стаценко [287], Г. Тарасов [299] та ін.) і духовних цінностей (Л. Бойко [37], І. Зязюн [107–110], І. Кучинська [161], Г. Майборода [174], O. Омельченко [208] та ін.); особливості духовного розвитку (Б. Кобзар [131], С. Тищенко [302], В. Шадріков [326] та ін.); формування духовності та духовної культури педагога (О. Бабченко [15], В. Кудрявцева [154], В. Подрєзов [222], М. Сова [280], Т. Ткачова [303], С. Черніков [321] та ін.); формування духовного потенціалу студентської молоді (Л. Луганська [172], О. Олексюк [205] та ін.); педагогічні умови духовної самореалізації старшокласників (Г. Шевченко [93], К. Фоменко [315] та ін.); виховання духовності в сім’ї і школі (Г. Авдіянц [1–2], К. Журба [96–98], О. Кіян [126–127] та ін.); аналіз духовності у контексті національної культури (З. Гіптерс [64], О. Каленюк [119], К. Нісімчук [119], М. Стельмахович [288], А. Фасоля [306], Н. Чернуха [322] та ін.) та через взаємозв’язок з релігією (Р. Бєланова [29], О. Вишневський [52], Т. Тюріна [304] та ін.); взаємозалежність захворювань людини та її духовності (В. Оржеховська [210–211] та ін.).
У дисертаційних роботах останніх років акцентується увага на висвітленні особливостей морального виховання молодших школярів у позаурочній та позашкільній діяльності (О. Матвієнко [182]), формуванні гуманних взаємовідносин (В. Киричок [122 ]), моральних ставлень молодших школярів у навчально-виховному процесі школи та сім’ї (О. Штихалюк [333]), загальнолюдських цінностей в умовах функціонування соціально-педагогічної системи «сім’я–школа–установи культури» (Л. Бойко [37]), соціально-педагогічних умов організації виховного процесу духовного розвитку школярів (С. Тищенко [302]) та ін.
Науковий інтерес вітчизняних (Г. Авдіянц [1–2], Т. Алексеєнко [7–9; 243], Т. Дем’янюк [68], О. Докукіна[88–89], К. Журба [96–98], О. Коберник [132–134], Т. Кравченко [147–148], Г. Манцевич [177], Л. Мотрич [133], В. Постовий [228–232; 243], О. Савченко [262], О. Сухомлинська [292], О. Хромова [243] та ін.) і зарубіжних дослідників (С. Акутіна [4–5], К. Анохіна [12], І. Баринова [17], Т. Ісакова [112], М. Осипова [250], Т. Русакова [261], О. Смагіна [277], Н. Соловйова [283], Г. Синдікова [269] та ін.) становлять проблеми взаємодії батьків і педагогів у вирішенні питань виховання духовної культури підростаючого покоління, ціннісного підходу в духовно-моральному вихованні та розвитку молодшого школяра, розвитку духовної культури молодшого школяра в процесі взаємодії загальної і додаткової освіти, гармонізації умов духовно-морального виховання учнів тощо.
Аналіз наукових праць із досліджуваної проблеми засвідчує наявність різних підходів до її вивчення та розв’язання, розкриття окремих аспектів феномена духовності: духовні цінності, духовні потреби, духовна культура суспільства і особистості (Г. Авдіянц [1–2], К. Журба [96–98], О. Коберник [132–134], В. Кремень [151–152] та ін.). Проте формування духовності молодших школярів в умовах соціального середовища, зокрема взаємодії сім’ї та школи як впливових, авторитетних і значущих для дитини молодшого шкільного віку інституцій суспільства, що несуть в собі духовний потенціал, є мало дослідженим у вітчизняній педагогіці. Натомість більше уваги приділяється вихованню духовності у підлітків та старшокласників, хоча в цей період розвитку дитини у неї вже сформовані провідні ціннісні орієнтації, життєві переконання та принципи і впливати на їх формування чи докорінну зміну набагато важче, ніж створити сприятливі умови для їх виховання ще в молодшому шкільному віці, закласти підґрунтя духовності, відкрити суть істинних цінностей, спрямувати розвиток у русло духовного вдосконалення і саморозвитку.
Виконання такого завдання ускладнюють суперечності між:
— умовами життєдіяльності суспільства, що докорінно змінилися, і стереотипною діяльністю школи у сфері взаємодії із сім’єю;
— наявністю у школи і сім’ї об’єктивної потреби щодо взаємодії у процесі виховання духовності дитини та відсутністю опори на теоретичні напрацювання в цій царині;
— об’єктивно існуючою потребою в створенні для дитини єдиного виховного середовища та штучним розмежуванням його на шкільне і сімейне.
Отже, необхідність розв’язання виявлених суперечностей, актуальність і недостатність наукового опрацювання проблеми зумовили вибір теми дисертаційної роботи – «Взаємодія сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження виконувалося відповідно до теми науково-дослідницької роботи науково-методичного центру світоглядної освіти молоді Інституту соціальних наук Волинського національного університету імені Лесі Українки «Теоретико-методичні засади світоглядної освіти молоді» (державний реєстраційний номер 0110U000023). Тема дослідження затверджена вченою радою Волинського національного університету імені Лесі Українки (протокол № 12 від 29.06.2006 р.) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології НАПН України (протокол № 1 від 23.01.2007 р.).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови взаємодії сім’ї і школи у процесі виховання духовності молодших школярів.
Гіпотеза дослідження. Підвищення ефективності взаємодії сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів забезпечується завдяки дотриманню таких педагогічних умов: інформаційно-просвітницька робота з батьками; цілеспрямований вплив учителя на духовне збагачення сімейного середовища через вихованців; активізація співпраці, партнерства у тріаді «вчитель – батьки – учень».
Відповідно до мети та гіпотези було визначено такі задачі дослідження:
1. Науково обґрунтувати сутність і структуру поняття «виховання духовності молодших школярів у процесі взаємодії сім’ї і школи»; уточнити сутність ключових категорій дослідження.
2. Проаналізувати взаємодію сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів як наукову проблему.
3. Визначити компоненти, критерії й показники вихованості духовності молодших школярів у процесі взаємодії сім’ї і школи, схарактеризувати її рівні.
4. Обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови взаємодії сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів; розробити й апробувати методику досліджуваного процесу.
Об’єкт дослідження – процес виховання молодших школярів.
Предмет дослідження – виховання духовності молодших школярів у процесі взаємодії сім’ї і школи.
Для розв’язання поставлених задач використовувався комплекс взаємопов’язаних методів дослідження, зокрема: теоретичні: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація науково-методичної літератури з метою обґрунтування педагогічних умов виховання духовності молодших школярів у процесі взаємодії сім’ї і школи; метод порівняльного аналізу для визначення критеріїв і рівнів вихованості духовності молодших школярів; емпіричні: педагогічний експеримент; діагностичні методи (опитування учнів, учителів, батьків, тестування, бесіди, аналіз учнівських робіт); обсерваційні методи (пряме та побічне спостереження), експертної оцінки, що сприяло реалізації методики дослідження і дало змогу визначити якісні й кількісні зміни в ефективності виховання духовності молодших школярів у процесі взаємодії сім’ї і школи; статистичні: метод математичної статистики для визначення валідності та надійності одержаних результатів, порівняння експериментальних даних із вихідними.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальна робота здійснювалася в Луцькій гімназії № 4 імені Модеста Левицького, Луцькому НВК ЗОШ І–ІІ ступенів № 7 – природничий ліцей, Малинській ЗОШ І–ІІ ступенів Млинівського району Рівненської області, Лопушненській ЗОШ І–ІІІ ступенів Кременецького району Тернопільської області. Упродовж усіх етапів дослідження у ньому брали участь 473 учні початкових (ІІ – ІV) класів (із них 237 учнів складали експериментальну групу, 236 – контрольну), 216 учителів-класоводів і 174 батьків.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
— вперше науково обґрунтовано педагогічні умови взаємодії сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів (інформаційно-просвітницька робота з батьками; цілеспрямований вплив учителя на духовне збагачення сімейного середовища через вихованців; активізація співпраці, партнерства у тріаді «вчитель – батьки – учень»); розроблено методику виховання духовності молодших школярів у взаємодії сім’ї і школи, зміст якої передбачає поетапну реалізацію (настановчо-орієнтаційний, формувально-збагачувальний, результативно-коригувальний етапи); з’ясовано сутність і структуру поняття «виховання духовності молодших школярів у взаємодії сім’ї і школи»; визначено компоненти (спонукально-аксіологічний, когнітивний, процесуально-поведінковий), критерії (мотиваційно-ціннісний, гностичний, діяльнісно-регулятивний) та показники вихованості духовності молодших школярів у взаємодії сім’ї в школи, схарактеризовано її рівні (достатній, середній, низький); науково обґрунтовано сутність і структуру поняття «виховання духовності молодших школярів у процесі взаємодії сім’ї і школи»;
— уточнено сутність понять «духовність», «духовний розвиток», «розвиток духовності»;
— подальшого розвитку набула методика діагностики вихованості духовності молодших школярів у взаємодії сім’ї і школи та моніторинг динаміки означеного процесу в умовах початкової школи.
Практичне значення одержаних результатів полягає в розробленні, апробації та впровадженні в навчально-виховний процес початкової школи методики виховання духовності молодших школярів у взаємодії сім’ї і школи; програми факультативного курсу «Уроки духовності» для учнів початкової школи як домінантної складової однойменного навчально-методичного посібника. Результати теоретичних пошуків та експериментальних досліджень можуть бути використані вчителями загальноосвітніх шкіл, педагогами-організаторами, вихователями, батьками, керівниками гуртків, факультативів, творчих об’єднань, у створенні навчальних програм та інструктивно-методичних рекомендацій щодо оптимізації процесу взаємодії сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів.
Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес комунального закладу «Луцька гімназія № 4 імені Модеста Левицького Луцької міської ради Волинської області» (акт про впровадження № 305/1.19 від 03.05.2012 р.), комунального закладу «Луцький НВК ЗОШ І–ІІ ступенів № 7 – природничий ліцей» (акт про впровадження № 71/01–14 від 24.04.2012 р.), Лопушненської ЗОШ І–ІІІ ступенів Кременецької районної ради Тернопільської області (акт про впровадження № 37 від 27.04.2012 р.), Малинської ЗОШ І–ІІ ступенів Млинівської районної ради Рівненської області (акт про впровадження № 28 від 25.04.2012 р.).
Особистий внесок здобувача. В опублікованих у співавторстві з Р. М. Прімою статтях «Духовність: витоки та сутність» та «Від подолання кризи духу – до пріоритетів духовності» дисертанткою обґрунтовано теоретико-методологічні підходи щодо трактування змістової сутності феномена «духовність» та актуальні проблеми його формування як особливості людської індивідуальності в сучасних соціальних умовах. У статті «Рідна мова як основа формування духовності молодшого школяра (з історії вивчення проблеми)» у співавторстві з І. М. Мельник, О. А. Берладин узагальнено теоретичні положення щодо цінності рідної мови як важливого чинника формування духовності молодшого школяра. Ідеї та думки, що належать співавторам, у матеріалах дисертації не використовувалися.
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дослідження доповідалися на науково-практичних конференціях різного рівня: міжнародних – «Професійна підготовка вчителів початкової школи: здобутки, проблеми, перспективи» (Луцьк, 2009), «Професійна підготовка вчителів початкової школи в контексті інтеграції України до європейського освітнього простору» (Луцьк, 2010), «Молода наука Волині: пріоритети та перспективи досліджень» (Луцьк, 2011); всеукраїнських – «Духовність українства» (Житомир, 2003), «Духовність українства ХХІ століття» (Кіровоград, 2011) в межах міжрегіонального науково-дослідного проекту «Духовність українства» (Житомир – Кіровоград), «Сучасні тенденції та пріоритети виховання» (Київ, 2004); наукових конференціях «Дні науки Волинського державного університету імені Лесі Українки» (Луцьк, 2002, 2003, 2005) та засіданнях науково-методичного центру світоглядної освіти молоді Інституту соціальних наук Волинського національного університету імені Лесі Українки.
Публікації. Основні положення й результати дослідження викладено в 13 публікаціях (10 – одноосібних), із яких 8 відображають основні наукові результати дисертації (2 – у співавторстві), 4 – апробаційного характеру, 1 – додатково відображає наукові результати дисертації.
Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, висновків, списку використаних джерел (360 найменувань, із них 18 – іноземними мовами), 11 додатків на 31 сторінці. Загальний обсяг дисертації – 254 сторінки, із них 190 сторінок основного тексту. Дослідження ілюстроване 18 таблицями, 11 рисунками.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації наведено теоретичне узагальнення і новий підхід до вирішення важливого й актуального завдання, що виявляється у вигляді теоретичного обґрунтування та експериментальної перевірки педагогічних умов взаємодії сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів.
1. У процесі дослідження науково обґрунтовано сутність поняття «виховання духовності молодших школярів у взаємодії сім’ї і школи» як цілісний процес організованої діяльності вихователів (учителів, батьків), спрямованої на розвиток духовності молодших школярів як інтегративної якості особистості через духовне збагачення родинного середовища, активізації партнерських, суб’єкт-суб’єктних відносин між учнем, батьками і вчителем. Структурними компонентами означеного феномена є: спонукально-аксіологічний, когнітивний, процесуально-поведінковий, що перебувають у тісній взаємодії.
Уточнено сутність понять «духовність», «духовний розвиток», «розвиток духовності» у визначенні яких виявлено значне тяжіння до цінностей, на основі яких вирішуються «смисложиттєві» проблеми особистості.
Розкрито різновекторність наукових поглядів щодо трактування поняття «духовність», яке розглядається науковцями як певна якість людського буття; як внутрішня сфера самоствердження людини, її апріорна здібність будувати власний світ домагань і оцінок та відображати через свій інтелектуальний і морально-психологічний потенціал дійсність відповідно свого життєвого ідеалу й людської гідності; як специфічно людська здатність ціннісно-смислового ставлення до світу; як складне гармонійне поєднання певних психічних та особистісних якостей людини, її творча спроможність до самореалізації й самовдосконалення; як інтегративна якість особистості, що визначає її смисложиттєві цінності, які формують людяне в людині, її гуманістичну сутність.
Поняття «духовний розвиток» і «розвиток духовності» є умовно синонімічними і трактуються як процес незворотних кількісних і якісних змін у ціннісно-орієнтаційній структурі особистості шляхом самопізнання та світопізнання, усвідомлення себе відповідальним суб’єктом діяльності, результатом якої є духовна вихованість як досягнення гармонії інтелектуальної, потребнісної та емоційно-вольової сфер особистості.
2. Проаналізовано взаємодію сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів як наукову проблему. Під взаємодією розуміється система таких дій, якісні характеристики яких становлять зміст цієї системи, сукупність закономірних зв’язків між елементами – внутрішню форму або структуру системи, де кожна дія одного учасника процесу (суб’єкта) зумовлює відповідні дії іншого для досягнення єдиної мети, що відображає їхні спільні ціннісні орієнтири. Взаємодію «вчитель – батьки» як процес характеризують партнерські взаємини, спільна діяльність, інформаційний зв’язок, взаємовплив, взаєморозуміння.
Теоретично обґрунтовано проблему взаємодії сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів, яка розглядається у дослідженні на мікросоціальному рівні і трактується як міжособистісна, педагогічна взаємодія з позицій суб’єктного й системного підходів.
З’ясовано, що провідним, об’єднуючим органом у системі «сім’я-школа» має виступати школа, оскільки ефективність виховання духовності молодших школярів значною мірою залежить від уміння педагогів працювати з батьками дітей, спрямовувати спільну діяльність на створення виховного середовища, яке інтегрувало б вимоги сім’ї і школи, гармонізувало їх взаємини у руслі духовного розвитку особистості молодшого школяра з урахуванням психолого-педагогічних особливостей духовного становлення дитини.
3. Визначено компоненти (спонукально-аксіологічний, когнітивний, процесуально-поведінковий), критерії та показники вихованості духовності молодших школярів: мотиваційно-ціннісний – мотиваційна спрямованість (ціннісні орієнтації), спрямованість на задоволення духовних потреб, мотивація самовдосконалення (наявність ідеалу); гностичний – сформованість знань та уявлень учнів про духовно багату людину, її якості, розуміння духовних цінностей та їх антиподів, потреба у пізнанні смислу життя; діяльнісно-регулятивний – емпатійність, характер емоційних ставлень, здатність до рефлексії, духовний тип поведінки, рівень життєвої активності.
На основі визначених компонентів, критеріїв та показників схарактеризовано рівні вихованості духовності молодших школярів у взаємодії сім’ї і школи: достатній, середній, низький.
4. Обґрунтовано педагогічні умови, дотримання яких забезпечує підвищення ефективності взаємодії сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів:
– інформаційно-просвітницька робота вчителя з батьками, що акумулює теоретико-практичну підготовку батьків до виховання духовності молодших («педагогічна школа» для батьків, батьківський лекторій, дискусії, психологічні тренінги, індивідуальне консультування, листування, виконання практичних завдань, проведення батьківських зборів тощо), пробуджує рефлексивну активність батьків, перетворює сім’ю із стихійного в керований чинник впливу на виховання духовності дітей, зокрема молодшого шкільного віку;
– цілеспрямований вплив учителя на духовне збагачення сімейного середовища через вихованців, який ґрунтується на збагаченні всіх компонентів духовності школяра (спонукально-аксіологічного, когнітивного, процесуально-поведінкового) у самостійній духовній діяльності (уроки духовності, етичні бесіди, створення ситуацій, залучення дітей до духовних видів діяльності, спонукання до духовного вчинку, вправи, рольові ігри тощо), що формує духовні якості дітей, спричиняє духовні емоції та почуття (естетичні переживання, радість від спілкування з мистецтвом, природою, з іншими людьми, співчуття, емпатія, совість, сором, каяття, терпимість, милосердя, щастя, любов до людини і природи тощо); поглиблює інтерес батьків до духовного світу дітей, до обставин та ситуацій духовного змісту, де найголовнішим є створення творчої, духовної атмосфери у колі родини, доброзичливих, толерантних стосунків між дітьми та їх батьками, задоволення потреби дітей у захисті, любові, повазі, розумінні, підтримці, спілкуванні, збереженні та зміцненні здоров’я, ставлення до дитини як до цінності, індивідуальності, самостійного суб’єкта виховання.
– активізація співпраці, партнерства у тріаді «вчитель – батьки – учень» – спрямовується на вибудовування сім’єю і школою конструктивного діалогу у взаєминах із дитиною, що базується на індивідуальному підході до кожної дитини, принципах педагогіки співдружності та особистісно-орієнтованої взаємодії, співпраці, партнерстві, взаємній відповідальності вчителів і батьків, довірі один до одного, співпереживанні через використання інтерактивних методів, які допомагають організувати і розгорнути суб’єкт-суб’єктну взаємодію (рольова гра, групова дискусія, робота в малих групах, творчі завдання, мозкова атака, повчальні історії, яскраві метафори, казкові розповіді; психогімнастичні, ігрові та тренувальні вправи тощо).
Розроблено й експериментально апробовано методику виховання духовності молодших школярів у взаємодії сім’ї і школи, що передбачала поетапне впровадження: настановчо-орієнтаційний етап – забезпечував теоретико-практичну підготовку батьків у руслі досліджуваного процесу, формування у дітей загальної настанови на зацікавленість та позитивне ставлення до власного духовного зростання; формувально-збагачувальний – сприяв оволодінню засобами оптимізації родинно-дитячих стосунків, духовному збагаченню середовища сім’ї і школи; результативно-коригувальний етап – шляхом моніторингу забезпечував можливість відстежити зміну акцентів у теорії і методиці запропонованої виховної роботи щодо визначення рівня вихованості духовності молодших школярів у взаємодії сім’ї і школи.
Після проведення формувального етапу експерименту зафіксовано позитивні зміни рівнів вихованості духовності молодших школярів у взаємодії сім’ї і школи за всіма компонентами, зокрема в експериментальних групах значно зросли показники достатнього (на 23,9 %) і середнього (на 13,5 %) рівня вихованості духовності молодших школярів у взаємодії сім’ї і школи, помітно знизився низький рівень (на 37,4 %) вихованості духовності молодших школярів експериментальної групи. Незначні зміни відбулися також у контрольних групах: дещо зріс достатній (на 0,9 %) і середній (на 1,2 %) рівні, зменшився низький рівень (на 2,1 %) вихованості духовності молодших школярів.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми виховання духовності молодших школярів у взаємодії сім’ї і школи. Натомість відкриває перспективи розроблення питань, що стосуються ролі професіоналізму вчителя в організації взаємодії сім’ї і школи у вихованні духовності у дітей різного віку, національному вихованні учнів, активізації творчої співпраці вчителів, учнів і батьків у процесі прилучення учнів до української національної культури, ролі самовиховання особистості учня в цьому процесі тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Авдіянц Г. Г. Педагогічний вплив учителів і батьків на формування духовності молодших школярів / Г. Г. Авдіянц // Рідна школа. – 2001. – № 1. – С. 36–39.
2. Авдіянц Г. Г. Формування духовних потреб молодших школярів у сім’ї : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Авдіянц Ганна Георгіївна. – К., 2001. – 194 с.
3. Актуальні проблеми духовності : зб. наук. праць / Криворізьк. держ. пед. ун-т. – Кривий Ріг : Вид. дім, 2007. – Вип. 8. – 424 с.
4. Акутина С. П. Воспитание нравственных ценностей у старшеклассников как направление деятельности классного руководителя в условиях целостного учебно-воспитательного процесса : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Акутина Светлана Петровна. – Нижний Новгород, 2003. – 228 с.
5. Акутина С. П. Формирование у старшеклассников семейных духовно-нравственных ценностей во взаимодействии семьи и школы : автореф. дис. на соискание учен. степени доктора пед. наук : 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образования” / С. П. Акутина. – Нижний Новгород, 2010. – 49 с.
6. Алексеєнко А. П. Духовність: сутність, еволюція, форми виявлення в етносі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора філософ. наук : спец. 09.00.04 “Філософська антропологія, філософія культури” / А. П. Алексеєнко. –Х., – 2007. – 32 с.
7. Алєксєєнко Т. Як сімейне середовище впливає на дитину / Т. Алєксєєнко // Початкова школа. – 2000. – № 10. – С. 57–60.
8. Алєксєєнко Т. Ф. Молода сім’я: умови виховання дитини : наук.-метод. посіб. / Т. Ф. Алєксєєнко; АПН України Інститут проблем виховання. – К. : ЗАТ “ЭКСИМСЕРВИС”. – 96 с.
9. Алєксєєнко Т. Ф. Сходинки гуманних взаємин батьків і дітей: наук.-метод. посіб. / Т. Ф. Алєксєєнко. – К. : Освіта, 2006. – 100 с.
10. Алферова Г. В. Взаимодействие педагога с семьями учащихся : метод. рекоменд. / Г. В. Алферова. – Астрахань : Изд-во Астраханского гос. пед. ун., 2000. – 23 с.
11. Андрущенко В. П. Сучасна соціальна філософія: підруч. [для студ. вищ. навч. закл.] / В. П. Андрущенко, М. І. Михальченко. – К. : Генеза, 1996. – 368 с.
12. Анохина Е. Ю. Формирование основ духовности младшего школьника на материале изобразительного искусства : монография / Анохина Екатерина Юрьевна. – Орск : Изд-во ОГТИ, 2011. – 119 с.
13. Арцишевський Р. А. Духовне осягнення дійсності : монографія / Роман Антонович Арцишевський. – Луцьк : ПФ Смарагд, 2011. – 272 с.
14. Арцишевський Р. А. На шляху до Людини : вибрані педагогічні статті / Роман Антонович Арцишевський. – Луцьк : ВНУ ім. Лесі Українки, 2011. – 348 с.
15. Бабченко О. В. Формування духовної культури вчителя в процесі післядипломної освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теорія та історія педагогіки” / О. В. Бабченко. – О., 1995. – 23 с.
16. Байкова Л. А. Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Л. А. Байкова, Л. К. Гребенкина. – М. : Пед. общество России, 2000. – 249 с.
17. Баринова И. Г. Целостный подход в духовно-нравственом воспитании и развитии младшего школьника : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук : спец : 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образования” / И. Г. Баринова. – М. : МПГУ, 1996. – 17 с.
18. Барулин В. С. Социальная философия : учебник [для вузов] / В. С. Барулин .– М. : ФАИР-ПРЕСС, 1999. – 560 с.
19. Басюк Н. А. Формування почуття відповідальності у молодших школярів : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Басюк Наталія Анатоліївна. – Житомир, 2005. – 294 с.
20. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. – М. : Искусство, 1979. – 424 с.
21. Бердяев Н. А. Самопознание. Опыт философской автобиографии / Н. А. Бердяев – М. : Международные отношения, 1990. – 336 с.
22. Беx I. Д. Виховання особистості : Сходження до духовності : наук. вид-ня. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2006. – 272 с.
23. Беx I. Д. Виховання особистості : У 2 кн. Кн. 1 : Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади : навч.-метод. посіб. / I. Д. Беx. – К. : Либідь, 2003. – 280 с.
24. Беx I. Д. Виховання особистості : У 2 кн. Кн. 2 : Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади : навч.-метод. посіб. / I. Д. Беx. – К. : Либідь, 2003. – 344 с.
25. Беx I. Д. Вчинок у морально-духовному розвитку особистості / І. Д. Бех // Початкова школа. – 2004. – № 6. – С. 1–5.
26. Беx I. Д. Законопростір сучасного виховного простору / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 1. – С. 33–47.
27. Беx I. Д. Категорія ставлення в контексті розвитку “Я” особистості / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 3. – С. 9–21.
28. Беx I. Д. Правиловідповідне виховання: сутність і методична підтримка / I. Д. Бех // Ціннісні пріоритети освіти у ХХІ столітті : Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф., м. Луганськ, 2003 р., 11–13 листоп. – Лугнськ, 2003. – Ч. 1. – С. 15–23.
29. Бєланова Р. Українська національна ідея – висока духовність особистості / Р. Бєланова // Початкова школа – 2001. – №5. – С. 5–8, №6. – С. 10–13.
30. Білодід Ю. М. Духовність: сутність, стуктура, функції: монографія / Білодід Юрій Михайлович. – Житомир : [б. и.], 2003. – 192 с.
31. Богуш А. М. Уроки духовності дітям / А. М. Богуш, В. А. Сучок. – Одеса : СВД Черкасов, 2005. – 126 с.
32. Бодалев А. А. Личность в общении. Избранные труды / А. А. Бодалев. – М. : Педагогика, 1983. – 271 с.
33. Бодалев А. А. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин, В. С. Аванесов. – Спб. : Речь, 2000. – 440 с.
34. Бодалев А. А. Психология о личности / А. А. Бодалев. – М. : Издательство Московского университета, 1988. – 188 с.
35. Божович Л. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. Божович. – М. : Просвещение, 1988. – 464 с.
36. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. – М. : Издательство Институт практической психологии, Воронеж: НПО “МОДЭК”, 1997. – 352 с.
37. Бойко Л. П. Формування у школярів загальнолюдських цінностей в умовах функціонування соціально-педагогічної системи “Сім’я-школа-установи культури” : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Бойко Людмила Павлівна. – К., 1998. – 154 с.
38. Бондаревич І. М. Духовна цілісність особистості: дійсність і перспектива : монографія / Бондаревич Ірина Миколаївна; Запоріз. нац. техн. ун-т. – Запоріжжя: ЗНТУ, 2008. – 161 с.
39. Боришевський М. Й. Взаємини в учнівському колективі і формування особистості / М. Й. Боришевський. – К. : Знання, 1974. – 47 с.
40. Боришевський М. Й. Духовні цінності становлення особистості-громадянина / М. Й. Боришевський // Педагогіка і психологія. – 1997. – №1. – С. 147.
41. Бородина Н. К. Духовность : истоки и сущность / Н. К. Бородина // Школа духовности. – 2000. –№4. – С. 25–26.
42. Буева Л. П. Духовность и проблемы нравственной культуры / Л. П. Буева // Вопросы философии. – 1996. – №2. – С. 3–9.
43. Бужина І. В. Формування духовної культури молодших школярів : атореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теорія та історія педагогіки” / І. В. Бужин. – О., 1994. – 23 с.
44. Васильченко Л. Л. Формування основ духовності молодших школярів у процесі навчання образотворчого мистецтва : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.09 / Васильченко Лариса Леонідівна. – Харків, 2007. – 174 с.
45. Варій М. Й. Загальна психологія : навч. посібник / М.Й. Варій. – К. : Центр навчальної літератури, 2007. – 967 c.
46. Ващенко Г. Виховний ідеал: підручник [для педагогів, виховників, молоді та батьків] / Г. Ващенко. – Т. 1. 3-є вид. – Полтава: Полтавський вісник, 1994. – 191 с.
47. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і гол. ред. В. Т. Бусел. – К. – Ірпінь: ВТФ Перун, 2002. – 1440 с.
48. Венгер Л. А. Психология : учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М. : Просвещение, 1988. – 336 с.
49. Веремей Л. Ф. Маленькі таємниці виховання дитини в українській родині / Л. Ф. Веремей. – К. : Поліграф, 2004. – 90 с.
50. Виготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Виготский. – М. : Педагогика, 1991. – 479 с.
51. Виховання моральності підростаючого покоління : наук.-метод. посіб. / [К. І. Чорна, В. О. Білоусова, Н. І. Ганнусенко та ін.]; за ред. К. І. Чорної. – К. : Богдана, 2005. – 288 с.
52. Вишневський О. У пошуках духовності / О. Вишневський // Рідна школа. – 1992. – № 9–10. – С. 42–47.
53. Вища освіта України і Болонський процес : навч. посіб. / за ред. В.Г. Кременя. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.
54. Вовчик-Блакитна О. Співтворчість педагогів та батьків як умова розвитку особистісного потенціалу дитини / О. Вовчик-Блакитна // Мандрівець, 2007. – № 3. – С. 64–71.
55. Вовчук І. Співпраця класного керівника з батьками / І. Вовчук, Ю. Петік // Відкритий урок : розробки, технології, досвід, 2009. – № 5. – С. 72–75.
56. Волкова Н. П. Педагогіка : навч. посіб. / Н. П. Волкова. – К. : Академвидав, 2009. – 616 с.
57. Воспитание ненасильственного отношения к миру, к людям и к себе : сб. науч. и учеб.-метод. ст. с проблем педагогики ненасилия / под ред. А. Т. Козловой, М. С. Гавриловой. – СПб. : “Verba Magistri”, 2000. – С. 309.
58. Всемирная энциклопедия: Философия / главн. науч. ред. и сост. А. А. Грицанов. – М. : АСТ, Мн. : Харвест, Современный литератор, 2001. – 1312 с.
59. Гаврилова Т. П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Гаврилова Татьяна Павловна. – М., 1977. – 178 с.
60. Гаврилова Т. П. О воспитании нравственных чувств / Т. П. Гаврилова. – М. : Знание, 1984. – 79 с.
61. Гаджиев Р. Д. Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни младших школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Гаджиев Рафик Дашбекович. – Махачкала, 2007. – 212 c.
62. Галузяк В. М. Педагогіка : навч. посіб. / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – 2-е вид., випр. і доп. – Вінниця: Книга-Вега, 2003. – 416 с.
63. Гараева Г. Ш. Разрешение конфликтных ситуаций (Родительское собрание) / Г. Ш. Гараева // Начальная школа : плюс до и после. – 2002. – № 11. – С. 40–44.
64. Гіптерс З. До проблеми духовного виховання студента / З. Гіптерс // Рідна школа. – 2000. – №11. – С. 15–17.
65. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
66. Григор’єв Д. Школа і батьки : соціальне партнерство / Д. Григор’єв, О. Кожурова // Відкритий урок : розробки, технології, досвід. – 2010. – №9. – С. 78–79.
67. Гусейнов А. А. Этика / А. А. Гусейнов, Р. Г. Апресян. – М. : Гардараки, 1998. – 326с.
68. Дем’янюк Т. Д. Організація виховного процесу в сучасному загальноосвітньому навчальному закладі : наук.-метод. посіб. / Т. Д. Дем’янюк. – Суми : Антей, 2006. – 384 с.
69. Денисова Е. П. Взаимодействие учителей и родителей в нравственном воспитании учащихся в начальной школе Великобритании : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Денисова Екатерина Петровна. – М., 2004. – 135 c.
70. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття) // Освіта. – 1993. – № 44–46. – 62 с.
71. Державний стандарт початкової загальної освіти : Лист МОН України № 1/9–695 від 06.12.2005. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/laws/_1717.doc
72. Десятник К. В. Взаємодія сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів: аспекти сутнісної характеристики поняття «взаємодія» / К. В. Десятник // Наукові праці Донецького національного технічного університету; серія : Педагогіка, психологія і соціологія. – Вип. 11 (202). – Донецьк. – 2012. – С. 283–287.
73. Десятник К. В. Відкрита соціально-педагогічна система “Сім’я-школа-громадськість” як чинник формування духовності підростаючих поколінь / К. В. Десятник // Проблеми педагогічних технологій : зб. наук. праць. – Вип. 2 (23). – Луцьк : Волинська обласна друкарня, 2003. – С. 192–198.
74. Десятник К. В. Від подолання кризи духу – до пріоритетів духовності / Р. М. Пріма, К. В. Десятник // Духовність українства : зб. наук. праць. – Вип. 5 / [ред. кол. : Ю. М. Білодід та ін.]. – Житомир : Ред.-вид. відділ ЖДПУ, 2003. – С. 22–24.
75. Десятник К. В. Діагностика сформованості духовності молодших школярів за показниками емоційно-мотиваційного критерію / К. В. Десятник // Вісник Черкаського університету; серія : Педагогічні науки. – Вип. 186. – Черкаси. – 2010. – С. 43-46.
76. Десятник К. В. Діагностування сформованості духовності молодших школярів (за показником “Характер емоційних ставлень” / К. В. Десятник // Духовність особистості : методологія, теорія і практика : зб. наук. праць / гол. ред. Г. П. Шевченко. – Вип. 3 (38). – Луганськ : вид-во СНУ ім. В. Даля, 2010. – С. 64–73.
77. Десятник К. В. Духовність : витоки та сутність / К. В. Десятник, Р. М. Пріма, // Соціалізація особистості : зб. наук. праць / за заг. ред. А. Й. Капської. – Том ХVІІ. Вип 2. – К. : Логос, 2002. – С. 21–29.
78. Десятник К. В. Моніторинг співпраці вчителів початкових класів із батьками у вихованні духовності молодших школярів: констатувальний зріз // Наукові записки ВДПУ ім. Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія : зб. наук. праць. – Вип. 27 / [ред. кол. : М. І. Сметанський та ін.]. – Вінниця : ТОВ фірма “Планер”, 2009. – С. 111–116.
79. Десятник К. В. Педагогічні засоби емоційно-чуттєвого збагачення духовного світу молодшого школяра / К. В. Десятник // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. праць : Вип. 6. – Київ-Житомир : Ви-во ЖДУ, 2004. – Кн. 1. – С. 200–207.
80. Десятник К. В. Психолого-педагогічні особливості формування основ духовності молодших школярів / К. В. Десятник // Збірник наук. праць Уманського державного педагогічного унів.-ту ім. Павла Тичини. – Ч. 1.– К. : Міленіум, 2005. – С. 54–63.
81. Десятник К. В. Роль взаємодії сім'ї і школи у вихованні духовності молодших школярів / К. В. Десятник // Матеріали V Міжнародної науково-практичної конференції студентів і аспірантів [“Молода наука Волині : пріоритети та перспективи досліджень”], (10–11 травня 2011 року) : у 3 т. Т. 1. – Луцьк : Волин. нац. ун-т ім. Лесі Українки, 2011. – С. 198–199.
82. Десятник К. В. Уроки духовності : навч.-метод. посіб. / К. В. Десятник. – Луцьк : ПП Іванюк В. П., 2010. – 174 с.
83. Десятник К. В. Формування духовності особистості молодшого школяра: методологічні підходи / К. В. Десятник // Духовність українства ХХІ століття : зб. матеріалів ХІ Всеукраїнської науково-практичної конференції (6 травня 2011 р.). / [ред. кол. : О. М. Барно та ін.]. – Кіровоград: КІРЛ “Україна”, 2011. – С. 106–111.
84. Дымов М. Дети пишут Богу / М. Дымов. – Рига : Вайделоте. – 1997. –[Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://iliya-popov.chat.ru/f_author.htm
85. Диагностика эмоционально-нравственного развития / ред. и сост. И. Дерманова. – СПб. : Речь, 2002. – С. 102–103.
86. Діти-батьки-сім’я / [ред. кол. : Г. М. Лактіонова та ін.] – К. : Наук. світ. – Вип. 6. – 2006. – 21 с.
87. Додонов Б. И. Эмоция как ценность / Б. И. Додонов. – М.: Политиздат, 1978. – 272 с.
88. Докукина Е. М. Взаимодействие школы и семьи в формировании нравственных основ поведения младших школьников : дис. ... канд. пед. наук: спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики” / Докукина Елена Михайловна; АПН Украины. – К., 1993. — 176 с.
89. Докукіна О. Виховання емпатії у дітей. – [Електронний ресурс] / О. Докукіна. – Режим доступу : http://osvita.ua.
90. Долгая Н. В. Виховання духовності старшокласників засобами молодіжної музичної субкультури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія та методика виховання” / Н. В. Долгая. – Херсон, 2006. – 21 с.
91. Духовна культура особистості в контексті розвитку громадянського суспільства : наук.-метод. збірник / за ред. М. М. Заброцького, І. І. Якухно. – Київ – Житомир : ЖОІППО, 2005. – 143 с.
92. Духовная работа с детьми / ред. В. В. Антонов. – СПб. : Reality, 2001. – 172 с.
93. Духовність особистості: методологія, теорія і практика : зб. наук. праць / гол. ред. Г. П. Шевченко. – Луганськ : Вид.-во Східноукраїнського національного університету, 2005. – Вип. 2 (8). – 224 с.
94. Духовно-моральне виховання молодших школярів : метод.-практ. посіб. з етики віри та релігієзнавства / упоряд. Г. А. Каліберда, Л. А. Лисяк. – Полтава : ПОІППО, 2005. – 2005. – 40 с.
95. Ерасов Б. С. Социальная культурология / Б. С. Ерасов. – М. : Аспект-Пресс, 1996. – 591 с.
96. Журба К. О. Виховання духовної культури у підлітків : методичні рекомендації / К. О. Журба. – К. : ТОВ Інфодрук, 2004. – 116 с.
97. Журба К. О. Виховання духовності в сучасній родині / К. О. Журба // Педагогіка і психологія. – 1998. – № 4. – 60–67.
98. Журба К. О. Вихованя духовності у підлітків в сучасній сім’ї та школі : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Журба Катерина Олександрівна. – К., 2000. – 261 с.
99. Журецький Я. І. Взаємодія сім’ї і школи у прилученні учнівської молоді до української національної культури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теорія і історія педагогіки” / Я. І. Журецький – Київ, 1998. – 25 с.
100. Закон України “Про захист суспільної моралі” // Офіційний вісник України. – 2003. – №52. – С. 69–74.
101. Закон України “Про освіту”. – К. : Ґенеза, 1996. – 36 с.
102. Закон України «Про загальну середню освіту» від 13 травня 1999 р. № 651-XIV // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1999. – № 15. – С. 6–31.
103. Законодавство України про сім’ю : сімейний кодекс, соціальний і правовий захист сім’ї, соціальний і правовий захист дітей, акти громадянського стану, відповідальність : [зб. нормат. актів] . – К. : Юрінком Інтер, 2002. – 384 с.
104. Зеличенко А. Психология духовности / А. Зеличенко. – М. : Трансперсональный институт, 1996. – 400 с.
105. Зеньковский В. В. Психология детства / В. В. Зеньковский. – М. : ИЦ Академия, 1996. – 225 с.
106. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М. : Логос, 1999. – 382 с.
107. Зязюн І. А. Коли починати виховувати особистість / І. А. Зязюн // Освіта України. – 2005. – 5 лип. (№ 50). – С. 8.
108. Зязюн І. А. Краса педагогічної дії : навчальний посіб. для вчителів, аспірантів, студентів середніх та вищих навчальних закладів / І. А. Зязюн, Г. М. Сагач. – К. : Українсько-фінський інститут менеджменту і бізнесу, 1997. – С. 127–137.
109. Зязюн І. А. Педагогіка добра : ідеали та реалії : наук.-метод. посіб. / І. А. Зязюн. – К. : МАУП, 2000. – 312 с.
110. Зязюн І. А. Філософія педагогічної дії / І. А. Зязюн. – Черкаси : ЧПУ ім. Богдана Хмельницького, 2008. – 698 с.
111. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Ильин Е. П. – СПб. : Питер, 2000. – 152 с.
112. Исакова Т. Г. Развитие духовной культуры младшего школьника в процессе взаимодействия общего и дополнительного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Исакова Татьяна Геннадьевна. – Магнитогорск, 2000 172 c.
113. Івченко А. О. Тлумачний словник української мови / А. О. Івченко. – Харків : Фоліо, 2006. – 540 с.
114. Ігри дорослих. Інтерактивні методи навчання / Упоряд. Л. Галіцина. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
115. Іордакі Н. А. Методологічні засади виховання духовності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філософ. наук: спец. 09.00.03 “Соціальна філософія і філософія історії” / Н. А. Іордакі. – Х., 2003. – 18 с.
116. Каган М. С. О Духовном (опыт категориального анализа) / М.С. Каган // Вопросы философии. – 1985. – №9. – С. 91–102.
117. Какурин А. А. Педагогика духовности: самоучитель нравственности / А. А. Какурин. – СПб. : Копи-Р, 2005. – 132 с.
118. Какурин А. А. Что такое духовность? / А. А. Какурин // Школа духовности. – М. :– 2000. – №3. – С. 6–15.
119. Каленюк О. М. Технологія формування духовності: дидактичний аспект: монографія / О. М. Каленюк, К. О. Нісімчук. – Луцьк : Волин. обл. друк., 2003. – 204 с.
120. Караульна Н. В. Духовність як чинник самовизначення людини: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філософ. наук : спец. 09.00.03 “Соціальна філософія і філософія історії” / Н. В. Караульна. – К., 2000. – 18 с.
121. Карпенко Н. В. Діагностика психічного розвитку дитини в роботі педагога (вчителя, вихователя) / Н. В. Карпенко. – К. : Каравела, 2008. – 432 с.
122. Киричок В. А. Гуманне ставлення до дитини : метод. посіб. для вчителів / В. А. Киричок. – К. : ТОВ Інфодрук, 2004. – 56 с.
123. Киричок В. А. Заняття з етичного виховання в 1 класі : посіб. для вчителя / В. А. Киричок, Н. І. Підгорна. – К. : Освіта, 1998. – 80 с.
124. Киричук О. Принцип розбудови інноваційної педагогічної системи освітнього закладу / О. Киричук // Рідна школа. – 2000. – № 10. – С. 3–9.
125. Киричук О. В. Рівні субє’ктивності та індикатори духовності / О.В. Киричук, З. С. Карпенко // Педагогіка і психологія. – 1995. – № 3. – С. 11.
126. Кіян О. Батьківсько-вчительська взаємодія як педагогічний феномен / О. Кіян // Рідна школа, 2009. – № 8/9. – С. 32–35.
127. Кіян О. А. Батьківсько-вчительська взаємодія як чинник морально-духовного виховання молодших підлітків : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.07 “Теорія та методика виховання” / О. А. Кіян. – К., 2010. – 20 с.
128. Клизовский А. И. Основы миропонимания Новой Епохи / А. И. Клизовский. – М. : ФАИР-ПРЕСС, 2000. – 816 с.
129. Климишин О. Концептуальні положення духовності особистості / О. Климишин // Єдність національного і загальнолюдського у формуванні морально-духовних цінностей : зб. наук. праць. – Ів.-Фр., 2002. – 176 с.
130. Климишин О. І. Психологічні особливості розвитку духовності старшокласників у процесі навчання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психолог. наук : 19.00.07 “Педагогічна та вікова психолгія” / О. І. Климишин. – І-Фр., 2004. – 19 с.
131. Кобзар Б. С. Аксіологічний аспект виховання / Б. С. Кобзар // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. / за ред. О. В. Сухомлинської. – К. : Вид-во АПН України, 1997. – С. 53–55.
132. Коберник О. М. Духовний світ сільських школярів / О. М. Коберник // Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах : збірник наукових праць; АПНУ Інститут проблем виховання. – К. : Пед. думка, 2000. – С. 30–36.
133. Коберник О. М. Співпраця вчителя з батьками: навч.-метод. посіб. / О. М. Коберник, Л. К. Мотрич. – К. : Наук. світ, 2002. – 133 с.
134. Коберник О. М. Управління виховним процесом у загальноосвітньому навчальному закладі : монографія / Олександр Миколайович Коберник. – К. : Наук. світ. – 2003. – 230 с.
135. Коган І. М. Емпатія і особливості її розвитку у дітей молодшого шкільного віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07. “Педагогічна та вікова психологія” / І. М. Коган. – К., 2005. – 20 с.
136. Кононко О. Л. Пріоритети сімейного виховання в контексті модернізації дошкільної освіти України / О. Л. Кононко // Діти – батьки – сім’я. – К. : Наук. світ, 2004. – 96 с.
137. Кононко О. Л. Ціннісне самоставлення як складова життєвої компетентності особистості в ранньому онтогенезі / О. Л. Кононко // Педагогічна і психологічна науки в Україні. – К. : Пед. думка, 2007. – С. 318–330.
138. Конституція України. Прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 року. – К. : Право, 1996. – 55 с.
139. Концепція “Сім’я і родинне виховання” / [В. Г. Постовий, П. М. Щербань, Т. Ф. Алєксєєнко, О. М. Докукіна, Н. М. Стрельникова] // Рідна школа. – 1996. – № 11–12.
140. Концепція виховання гуманістичних цінностей учнів // Шкільний світ. – 2005. – № 45 (грудень). – С. 4–11.
141. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інформаційний збірник МОУ. – 1996. – №13. – С. 2–5.
142. Концепція національного виховання // Рідна школа. – 1995. – №6. – С. 18–25.
143. Кордунова Н. О. Розвиток духовності старшокласників у процесі спілкування : методичні рекомендації / Н .О. Кордунова. – Луцьк : РВВ “Вежа” Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2003. – 64 с.
144. Коробко С. Л. Заняття з морального орієнтування / С. Л. Коробко, О. Ф. Бикова. – К. : Техніка, 2003. – 96 с.
145. Корчак Я. Как любить детей / Я. Корчак. – М. : Знание, 1991. – 191 с.
146. Котелкіна Г. Інтерактивні форми роботи з батьками / Г. Котелкіна // Відкритий урок : розробки, технології, досвід, 2009. – № 4. – С. 69–71.
147. Кравченко Т. Взаємодія сім’ї і школи: принципи реалізації / Т. Кравченко // Освіта і управління, 2007. – Т. 10. – № 1. – С. 63–67.
148. Кравченко Т. В. Теоретико-методичні засади соціалізації дітей шкільного віку у взаємодії сім’ї і школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / Т. В. Кравченко. – К., 2010. – 22с.
149. Крапивенский С. Э. Социальная философия : учебник [для гуманит.-соц. специальностей высших учебных заведений]. – 3-е изд. / С. Э. Крапивенский. – Волгоград : Комитет по печати, 1996. – 352 с.
150. Краткий психологический словарь / под. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – 2-е изд. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1999. – 512 с.
151. Кремень В. Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати. – К. : Грамота, 2005. – 448 с.
152. Кремень В. Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації: (Факти, роздуми, перспективи) / В. Г. Кремень. – К. : Грамота, 2003. – 216 с.
153. Крымский С. Б. Контуры духовности. Новые контексты идентификации / С. Б. Крымский // Вопросы философии. – 1992. – № 12. – С. 21–28.
154. Кудрявцева В. Ф. Розвиток духовної культури педагога у системі підвищення кваліфікації : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01; 13.00.04 / Кудрявцева Валентина Федорівна. – К., 1996. – 199 с.
155. Кузовыхо Н. Ф. Роль эмпатии в воспитании и развитии личности ребенка в семье: (тезисы второй всерос. науч. конф. «Психологические проблемы современной российской семьи» (25–27 октября 2005 г.) [Електронний ресурс] / Н. Ф. Кузовыхо. – Режим доступа: http:// www.scorcher.ru/neuro/ neuro_sys/empaty
156. Кузьменко О. А. Соціальне становлення особистості в умовах відкритої соціально-педагогічної системи : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кузьменко Олександр Анатолійович. – К., 1998. – 184 с.
157. Кузьмина В. П. Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Кузьмина Валентина Петровна: Н. Новгород, 1999. – 157 c.
158. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М. : Высш. шк., 1990. – 119 с.
159. Кузьмінський А. І. Педагогіка родинного виховання : навч. посіб. / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання, 2006. – 328 с.
160. Курлянд З. Н. Становлення позитивної Я-концепції майбутнього вчителя : монографія / наук. редак., упорядкув, автор. і співавтор. З. Н. Курлянд / З. Н. Курлянд, О. А. Галіцан, С. С. Єрмакова, Є. А. Іванченко, Т. М. Узун. – Одеса: ПНЦ АПН УКРАЇНИ: М. П. Черкасов. – 2005. – 163 с.
161. Кучинська І. О. Виховання духовних цінностей дітей і молоді у творчій спадщині Івана Огієнка : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теорія та історія педагогіки” / І. О. Кубинська. – К., 2000. – 20 с.
162. Кучуб Н. А. Ценностное взаимодействие семьи и школы в преодолении асоциальности поведения подростков : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кучуб Наталья Анатольевна. – Оренбург, 2009. – 257 с.
163. Лапченко І. О. Емоційне ставлення до себе та ровесників як чинник особистісного розвитку дитини дошкільного віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / І. О. Лапченко. – К., 2006. – 20 с.
164. Лафишева Р. З. Педагогическое взаимодействие семьи и школы как условие социализации личности учащихся младших классов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Лафишева Роза Зулкарнаевна. – Карачаевск, 2006. – 188 c.
165. Левченко Т. І. Розвиток освіти і особистості в різних педагогічних системах : монографія / Тетяна Іванівна Левченко. – Вінниця : Нова книга, 2002. – 512 с.
166. Лекторский В. А. Духовность и рациональность / В. А. Лекторский // Вопросы философии. – 1996. – №2. – С. 31–34.
167. Леонтьев А. А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев – М. : Знание, 1979, – 48 с.
168. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции / А. Н. Леонтьев. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971. – 40 с.
169. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. – М. : МГУ, 1972. – 505 с.
170. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие / А. Н. Леонтьев. – М. : Смысл : Academia, 2004. – 346 с.
171. Лопатина А. Книга для занятий по духовному воспитанию: Азбука мудрости. Книга 5. / А. Лопатина, М. Скребцова. – М. : Сфера. – 1999. – 576 с.
172. Луганська Л. М. Формування духовної культури студентів педагогічного коледжу засобами музики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Луганська Людмила Михайлівна. – Луганськ, 1998. – 194 с.
173. Лучанінова О. П. Шлях до духовності (духовно-моральна педагогіка в ліцеї) : навч.-метод. посіб. / О. П. Лучанінова. – Дніпропетровськ : Пороги, 2004. – 145 с.
174. Майборода Г. Я. Соціально-педагогічний потенціал українських народних обрядів у системі формування морально-духовних цінностей особистості : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05; 13.00.01 / Майборода Галина Яківна. –Черкаси, 1996. – 193 с.
175. Макаренко А. С. Книга для родителей / А. С. Макаренко // Педагогические сочинения : в 8 т. Т. 5. – М. : Педагогика, 1999. – 320 с
176. Маленкова Л. И. Педагоги, родители, дети / Л. И. Маленкова. – М. : Педагогическое общество России, 2000. – 364 с.
177. Манцевич Г. Роль семьи в школьном образовании ребенка / Г. Манцевич // Журнал для батьків. – 2000. – № 3. –