МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ УКРАЇНСЬКОГО ФОЛЬКЛОРУ У ПОЗАШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Рівненський державний гуманітарний університет

На правах рукопису

БЕЛЬСЬКА ЛЮБОВ ЛЕОНІДІВНА

УДК 373.3.034–057.874

МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ УКРАЇНСЬКОГО ФОЛЬКЛОРУ У ПОЗАШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Бричок Світлана Борисівна,
кандидат педагогічних наук, доцент

Рівне – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП ………………………………………………………………………. 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ФОЛЬКЛОРУ …………..…..
13
1.1. Моральне виховання молодших школярів у позашкільному навчальному закладі як психолого-педагогічна проблема ....
13
1.2. Стан дослідження проблеми морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах ………………………..

37
1.3. Український фольклор як засіб морального виховання молодших школярів ………………………………………….
47
1.4. Стан морального виховання молодших школярів у сучасних позашкільних навчальних закладах ……………..
75
Висновки до першого розділу ……………………………………………... 103
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ТЕХНОЛОГІЇ МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ УКРАЇНСЬКОГО ФОЛЬКЛОРУ В ПОЗАШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ..................................

108
2.1. Методика формувального експерименту …………………… 108
2.2. Змістово-організаційні засади реалізації технології
та педагогічних умов морального виховання
молодших школярів засобами українського фольклору у позашкільному навчальному закладі ………………………

126
2.3. Результати експериментальної роботи ……………………. 149
Висновки до другого розділу ……………………………………………… 179
ВИСНОВКИ …………………………………………………………………
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………………………………...
ДОДАТКИ …………………………………………………………………... 184
189
217

ВСТУП

Актуальність теми. В умовах соціальних та економічних трансформацій, демократизації суспільства та гуманітаризації освіти значно зріс попит дітей та їхніх батьків на додаткові освітньо-виховні послуги, які загальноосвітня школа чи інші середні навчальні заклади задовольнити не в змозі. Саме така концептуальна ідея є основою навчально-виховної діяльності позашкільних навчальних закладів, які сьогодні залишилися практично єдиними інститутами виховання зростаючої особистості за межами школи, тому вони покликані сприяти соціальній адаптації дітей до реалій життя, розвитку їх талантів, творчих здібностей та формуванню моральної вихованості.
Для ефективного морального виховання особистості найбільш сенситивним періодом життя є молодший шкільний вік. Адже саме в цей період закладаються основи моральності особистості, формується її моральна вихованість. Тому моральне виховання молодших школярів сьогодні є важливою складовою змісту роботи як школи, так і позашкільних навчальних закладів, головним завданням яких є формування моральної свідомості (уявлення про моральні норми), розвиток навичок моральної поведінки, виховання моральних почуттів дитини. Саме від того, які моральні цінності засвоять молодші школярі, залежить майбутнє українського народу, української держави, адже моральність нації – основа духовної стійкості та спадкоємності її історичного буття.
Одним із провідних засобів морального виховання дітей молодшого шкільного віку є український фольклор, який сприяє формуванню моральної вихованості, правильному розумінню дітьми вчинків і поведінки інших людей, оволодінню ними цінностями національної культури.
Філософсько-культурологічне підґрунтя розуміння моралі, моральності та морального виховання особистості у різних освітньо-виховних середовищах розроблено в працях В. Кременя [82; 117; 118; 203], В. Крисаченкa [137], В. Сухомлинського [244–246], К. Ушинського [253–254] та ін. Важливою складовою досліджуваної проблеми є розгляд дитини як суб’єкта життєдіяльності у соціокультурному і соціоприродному середовищі у працях К. Абульханової-Славської [2], Б. Ананьєва [3], Г. Балла, І. Беха [14–25], Л. Божович [30–31], Д. Ельконіна, Я. Коломенського [108], В. Лозової [136], А. Леонтьєва [131–132], А. Макаренка, Г. Пустовіта [201–213], В. Рибалки [216], М. Сметанського [232], О. Сухомлинської [241–243], Т. Сущенко [247–249], Т. Титаренко [178], Г. Троцко та ін.
Дослідженню психолого-педагогічних аспектів розвитку особистості у процесі навчання і виховання, психологічних засад активності й самоактивності особистості, особистісного становлення й морального зростання присвячено праці сучасних українських психологів І. Булах [42], М. Боришевського [35–37], О. Киричука [98], С. Максименка [138; 176], В. Моляка [147], Р. Павелківа [179–184] та ін.
Концептуальні підходи до організації та здійснення морального виховання особистості у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи знайшли відображення у педагогічних працях І. Беха [14–25], Є. Бондаревської [34], М. Стельмаховича [233–236], Б. Ступарика [239], О. Сухомлинської [241–243], К. Чорної [264–266] та ін.
Розуміння сутності морального виховання, пов’язане зі створенням сприятливих умов для формування ціннісної сфери особистості, представлене у ряді праць (І. Бех [119], Л. Божович [30-31], С. Бричок [39], О. Вишневський [50], С. Литвиненко [135], О. Сухомлинська [110], Е. Ямбург [280] та ін.).
Важливі контексти виховання дитини засобами фольклору відображено у працях О. Бріциної [40], В. Войтовича [52], М. Гагаріна [60; 61], П. Горохівського, Г. Довженок [77; 78], О. Загоруйка, В. Кузя [121; 122], Ю. Підборського [189], І. Руснака [223] та ін.
Теоретико-методологічні засади позашкільної освіти і виховання розроблені О. Биковською [26; 193; 197], В. Вербицьким [48; 49], Г. Пустовітом [201–213], В. Редіною [214], Т. Сущенко [247–249], Т. Цвіровою [261] та ін. Окремі аспекти і напрями позакласної і позашкільної освіти і виховання, проблеми організації виховного процесу в цих закладах схарактеризовано в дослідженнях О. Аліксійчук [1], C. Васильченка, Т. Дем’янюк [71], В. Жуковського [84], В. Костіва [112], С. Кравченко [115], В. Колкунової [105–107], Ю. Руденка [221], Р. Скульського [230], В. Стрельчук [238], Н. Шагай [268] та ін.
Важливою складовою дослідження стали провідні нормативно-правові акти, матеріали та документи в галузі позашкільної освіти й виховання, національної системи виховання в державі, модернізації освітньо-виховного середовища в Україні, а саме: Національна доктрина розвитку освіти в Україні у ХХІ столітті, Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні, Закони України: “Про позашкільну освіту”, “Про освіту”, Концепція позашкільної освіти, Концепція національного виховання, Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності.
За результатами аналізу сучасної практики нами визначено ряд важливих протиріч у моральному вихованні учнів молодшого шкільного віку засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах, а саме:
- між необхідністю підвищення рівня моральної вихованості молодших школярів і недостатньо ефективним фольклорним навчально-виховним змістом, формами й методами його реалізації;
- між вимогами суспільства щодо моральної вихованості молодших школярів та недосконалістю змісту виховної роботи;
- між наявністю сприятливих для здійснення морального виховання умов середовища позашкільного навчального закладу (єдиний ціннісний простір, можливість обирати зміст, форми його реалізації, змінювати профілі гурткової роботи, комфортність навчально-виховного процесу за відсутності оцінок як у загальноосвітній школі, можливість задовольнити свої інтереси та освітні запити) та нерозробленістю ефективних напрямів використання виховного потенціалу середовища позашкільного навчального закладу;
- між потребою суспільства у високоморальній особистості та недостатньою ефективністю морального виховання, що здійснюється у гуртках фольклорного спрямування у позашкільних навчальних закладах.
Отже, актуальність об’єктивного осмислення теоретичного і практичного досвіду діяльності позашкільних навчальних закладів з морального виховання дітей та учнівської молоді, необхідність модернізації системи позашкільної освіти й виховання посилюється тим, що ця система визначально орієнтована на вільний вибір особистістю видів і форм діяльності, формування її особистісних уявлень про соціокультурне і соціоприродне середовище, а також відсутність фундаментальних досліджень, чітко визначених напрямів подолання виявлених протиріч, зумовили вибір теми дисертаційного дослідження – “Моральне виховання молодших школярів засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження виконано відповідно до тематичного плану науково-дослідної роботи кафедри вікової та педагогічної психології Рівненського державного гуманітарного університету “Феноменологія морального розвитку особистості: детермінація, механізми, генезис” (державний реєстраційний номер 0106U000636). Тема дисертації схвалена Вченою радою Рівненського державного гуманітарного університету (протокол № 4 від 26 листопада 2004 року) і затверджена Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки НАПН України (протокол № 2 від 26 лютого 2008 року).
Мета дослідження полягає в обґрунтуванні та апробації технології морального виховання учнів молодшого шкільного віку засобами українського фольклору в позашкільних навчальних закладах.
Гіпотеза дослідження. Ефективність технології морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах забезпечується дотриманням таких педагогічних умов: організація процесу морального виховання учнів молодшого шкільного віку засобами українського фольклору в позашкільному навчально-виховному середовищі на засадах особистісно орієнтованого підходу, в основу якого покладено принципи гуманізації, діалогової взаємодії суб’єктів навчально-виховного процесу, народності виховного матеріалу, етнізації та полікультурності; побудова змісту морального виховання учнів молодшого шкільного віку засобами українського фольклору в умовах учнівсько-педагогічно-батьківського середовища позашкільного навчального закладу як ціннісно-орієнтованої діяльності суб’єктів процесу виховання; упровадження комплексу організаційно-педагогічних форм, методів і засобів українського фольклору у процес морального виховання учнів молодшого шкільного віку у позашкільних навчальних закладах, побудованого з урахуванням їхніх вікових, мотиваційно-потребнісних та етнокультурних особливостей.
Відповідно до мети та гіпотези було визначено такі задачі дослідження:
1. З’ясувати стан дослідженості проблеми та уточнити поняттєво-категоріальний апарат дослідження.
2. Виокремити жанри українського фольклору як засоби морального виховання молодших школярів та схарактеризувати психолого-педагогічні концепти його використання.
3. Уточнити компоненти, критерії, показники та схарактеризувати рівні моральної вихованості молодших школярів засобами українського фольклору.
4. Обґрунтувати та експериментально перевірити технологію морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах; визначити педагогічні умови ефективності запропонованої технології.
Об’єкт дослідження – навчально-виховний процес позашкільного навчального закладу.
Предмет дослідження – зміст, форми, методи, засоби та педагогічні умови як складові технології морального виховання учнів молодшого шкільного віку засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах.
Для реалізації поставлених задач використано комплекс взаємопов’язаних методів дослідження: теоретичні – аналіз філософської, психолого-педагогічної, науково-методичної, соціально-мистецтвознавчої літератури та педагогічної практики з проблеми дослідження з метою формулювання теоретичних засад й уточнення сутності ключових понять роботи, визначення змісту художньо-творчої діяльності молодших школярів у гуртках позашкільних навчальних закладів та ефективних форм, методів і теоретичних підходів до розв’язання проблеми; обґрунтування педагогічних умов і принципів морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору, прогнозування впливу розроблених засобів на формування моральних якостей особистості учнів молодшого шкільного віку; аналіз державних законодавчих документів, навчальних програм (стандартних і авторських) та планів позашкільних навчальних закладів для з’ясування особливостей формування моральної вихованості молодших школярів; емпіричні – спостереження (пряме і опосередковане), бесіди (індивідуальні та групові), контент-аналіз сценаріїв та виховних заходів, у яких використано фольклорні засоби з точки зору їх сучасної інтерпретації, діагностичне анкетування молодших школярів, батьків, розповідь, дискусія, діалог, моделювання педагогічних ситуацій, тестові опитування; праксиметричні – дескриптивний (описовий) та компаративний (порівняльний) аналіз діяльності учнів молодшого шкільного віку й керівників фольклорних гуртів (творчі роботи, доповіді, звітні документи, індивідуальні плани робіт, фото-, відеоматеріали занять, виступів дітей, комплекс тематичних малюнків) з метою вивчення сучасного стану та особливостей діяльності позашкільного навчального закладу, що дали змогу визначити мету й завдання експериментальної діяльності, розробити психолого-педагогічні методики діагностики виховних характеристик молодших школярів; експеримент (констатувальний і формувальний) з метою перевірки ефективності змісту, форм, методів та педагогічних умов морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору; статистичні – кількісна та якісна обробка експериментальних даних (у математичному й графічному вигляді) та експертне оцінювання запропонованої технології морального виховання молодших школярів у позашкільних навчальних закладах для виявлення реального стану й динаміки кількісних змін у рівнях моральної вихованості й підтвердження її ефективності.
Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що:
вперше обґрунтовано технологію морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору в позашкільних навчальних закладах (моральні якості, морально-етичні знання, уміння і навички, моральні норми; компоненти та критерії моральної вихованості; форми й методи морального виховання; засоби; кінцевий результат); визначено педагогічні умови ефективності запропонованої технології (організація морального виховання на засадах особистісно орієнтованого підходу, гуманізації, діалогової взаємодії суб’єктів навчально-виховного процесу, народності виховного матеріалу, етнізації та полікультурності; побудова змісту морального виховання як ціннісно-орієнтованої діяльності суб’єктів процесу виховання; упровадження комплексу форм, методів і засобів українського фольклору у процес морального виховання, побудованого з урахуванням вікових, мотиваційно-потребнісних та етнокультурних особливостей молодших школярів);
уточнено змістові характеристики поняттєво-категоріального апарату дослідження, базові поняття якого “моральна вихованість” і “моральне виховання” розглядаються як дієва світоглядно-методологічна основа духовно-морального становлення особистості засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах; характеристику компонентів (інтелектуальний, емоційно-ціннісний, діяльнісно-практичний), критеріїв (когнітивний, почуттєво-ціннісний, оцінно-рефлексивний), показників (за ієрархією ціннісних орієнтацій молодших школярів та у відповідності до їхніх вікових можливостей: обізнаність дітей із моральними якостями, нормами й морально-етичними категоріями, вміння співчувати, здатність піклуватися про молодших, поважати старших) та рівнів (низький, середній, достатній) моральної вихованості молодших школярів засобами українського фольклору;
подальшого розвитку набули теоретичні основи особистісно орієнтованої технології морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах (психолого-педагогічні закономірності й концепти використання українського фольклору), її структурних і функціональних компонентів та діагностики ефективності.
Практичне значення одержаних результатів полягає у тому, що його результати й висновки можуть бути використані в ході розв’язання наукових і практичних завдань морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах; у розробці методичного інструментарію діагностики рівнів сформованості моральної вихованості молодших школярів та системи занять відповідно до ключових моральних якостей, у яких використано казки, вправи, ігри, тематичний словник до кожної теми. Матеріали дослідження можуть бути використані у навчально-виховному процесі позашкільних навчальних закладів, у розробці програм виховання дітей молодшого шкільного віку та методичних посібників, у професійній підготовці майбутніх педагогів позашкільних закладів, а також у системі післядипломної педагогічної освіти.
Результати дослідження упроваджено у виховний процес: Коломийського БДЮТ Івано-Франківської області (фольклорний ансамбль “Карпатське джерельце” та “Ліщинонька”, гуртки: декоративно-прикладного мистецтва “Бабусина скарбниця”, “Писанкарство”, фольклорно-краєзнавчий) (акт № 151 від 08.10.2010 р.); Дубенського РБК (Народний аматорський ансамбль української пісні “Джерело”) (акт № 76 від 23.02.2012 р.), центру дитячої та юнацької творчості № 1 Харківської міської ради (зразковий художній фольклористично-етнографічний колектив “Мережка”) (акт № 198 від 16.09.2011 р.); Сумського обласного центру позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю (акт № 565 від 22.06.2012 р.); Хмельницького обласного еколого-натуралістичного центру дітей та учнівської молоді (фольклорно-краєзнавчий, фольклорно-етнографічний гурт “Подоляночка”) (акт № 192 від 25.06.2012 р.); Бориспільського будинку дитячої та юнацької творчості Київської області (гуртки “Умілі руки”, “Вироби з бісеру”, “Декоративне малювання та аплікація”) (акт № 36 від 08.06.2012 р.); Солом’янського центру ДЮТ м. Києва (фольклорні ансамблі “Віночок”, “Горлиця”) (акт № 51 від 09.04.2012 р.).
Апробація результатів дисертації. Основні положення та висновки дисертаційної роботи обговорювалися на науково-практичних конференціях та читаннях: міжнародних – ІІІ Міжнародних та ХV Всеукраїнських педагогічних читаннях “Василь Сухомлинський у діалозі із сучасністю” (Кіровоград, 2008), ІІІ Міжнародній науково-практичної конференції “Сучасні тенденції розвитку освіти в Україні та за кордоном” (Івано-Франківськ-Горлівка, 2008); ІV Міжнародних та ХVIII Всеукраїнських педагогічних читаннях “Василь Сухомлинський у діалозі з сучасністю: дошкілля – початкова школа” (Хмельницький. 2011); всеукраїнських – педагогічних читаннях “В. Сухомлинський і О. Захаренко: Вивчати минуле, творити сьогодення, передбачати майбутнє” (Черкаси, 2010), Всеукраїнській науково-практичній конференції “Розвиток професійної ідентичності у процесі вузівського навчання” (Рівне, 2011), Всеукраїнській ІНТЕРНЕТ-конференції “Традиції та інновації у підготовці вчителя початкової школи” (Умань, 2011), методологічному семінарі “Психолого-педагогічні засади розвитку особистості в освітньому просторі” (Київ, 2008), засіданні круглого столу “Актуальні проблеми формування національної самосвідомості під час навчання у вищих навчальних закладах” (Донецьк, 2008); регіональних – ІІ Регіональному науково-практичному семінарі “Сучасний вчитель початкових класів: взаємодія ВНЗ та школи” (Рівне, 2011); а також на науково-методичних семінарах кафедри педагогіки початкового навчання, звітних науково-практичних конференціях викладачів, співробітників, докторантів, аспірантів та студентів Рівненського державного гуманітарного університету (2004–2012 рр.).
Публікації. Основні положення дисертаційного дослідження висвітлено у 15 одноосібних публікаціях, з яких: 11 відображають основні наукові результати дисертації, 3 – апробаційного характеру, 1 – додатково відображає наукові результати дисертації.
Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, висновків, списку використаних джерел (283 найменування) та 24 додатків (на 169 сторінках). Загальний обсяг дисертації складає 356 сторінок, з них 188 сторінок – основний зміст. Робота містить 27 таблиць, 1 рисунок, 1 схему.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертації наведено теоретичне узагальнення і новий підхід до вирішення важливого й актуального завдання, що виявляється у вигляді обґрунтування та апробації технології морального виховання учнів молодшого шкільного віку засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах.
1. З’ясовано стан дослідженості проблеми у сучасній педагогічній науці. Встановлено, що проблема морального виховання особистості молодших школярів у позашкільних навчальних закладах України засобами фольклору до цього часу ще не була предметом спеціального комплексного наукового дослідження. Водночас багатоплановий характер досліджуваної проблеми потребував аналізу широкого кола праць вітчизняних науковців, які згідно з проблемно-тематичним підходом були проаналізовані за декількома напрямами: дослідження проблеми морального виховання; моральне виховання школярів; дослідження виховання у позашкільних навчальних закладах; праці, присвячені використанню засобів фольклору у навчально-виховному процесі.
Уточнено характеристику ключових понять дослідження як проекції матеріально-духовної культури суспільства на процеси формування смислового поля конструктів: мораль, моральність, моральні цінності, моральна вихованість, моральне виховання, позашкільний навчальний заклад, освітньо-виховне середовище, дитячий колектив позашкільного навчального закладу, фольклор.
Запропоновано розуміння сутності поняття “моральна вихованість” як складної багаторівневої особистісної системи, поетапно сформованих відповідно до вікових можливостей учнів молодшого шкільного віку ціннісних орієнтирів, які у поєднанні з усвідомленими і засвоєними моральними знаннями, ідеалами, переконаннями і почуттями забезпечують моральну спрямованість вчинків і поведінки, виробляють індивідуальні моральні звички, і як результат здійснюють важливий вплив на формування моральної свідомості та моральної вихованості зростаючої особистості.
2. Виокремлено жанри українського фольклору як засоби морального виховання молодших школярів: прозовий фольклор – художня проза (казки, небилиці), документальна проза (легенди, перекази, оповідки, народні оповідання); поетичний фольклор – малі фольклорні жанри (забавлянки, потішки, лічилки, заклички, прозивалки, мирилки, примовки, скоромовки, чистомовки, загадки, прислів’я, приказки, побажання); народні пісні (обрядові, колискові, побутові, історичні, соціально-побутові, коломийки); народні ігри – дидактичні, рухливі з обмеженим мовленнєвим текстом, рухливі хороводні, ігри мовленнєвої спрямованості, обрядові, звичаєві, історичної спрямованості, ігри з відображенням трудових процесів та побуту народу.
Схарактеризовано психолого-педагогічні концепти морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах: активне включення у різноманітні аспекти спілкування й суб’єкт-суб’єктної взаємодії; поступове нагромадження знань морального змісту; переважання конкретно-образного мислення у ставленні до фольклорних творів; необхідність обов’язкового збагачення морального досвіду учнів початкової школи на кращих зразках і здобутках української етнопедагогіки; врахування специфіки навчально-виховного змісту; широке використання малих форм народного мистецтва; ідейно-емоційна насиченість таких творів; співпраця позашкільного навчального закладу із сім’єю; специфіка функціонування учнівсько-педагогічного колективу гуртка, секції чи в цілому позашкільного навчального закладу; сутнісні характеристики власного ставлення дитини до вивчення українського фольклору.
Доведено, що результатом запровадження цих психолого-педагогічних концептів є важливі особистісні новоутворення дитини молодшого шкільного віку, які набувають характеру внутрішньої позиції стосовно чинників навколишньої дійсності, що значно розширює можливості когнітивно-емоційної єдності (мислення та емоцій), і які актуалізують появу більш осмисленого переживання ставлень до навколишнього світу і до самої себе завдяки сформованій моральній вихованості.
3. На основі визначених складових моральної вихованості особистості (моральні якості, морально-етичні категорії, моральні норми) схарактеризовано компоненти (інтелектуальний; емоційно-ціннісний; діяльнісно-практичний), критерії (когнітивний, почуттєво-ціннісний, оцінно-рефлексивний) та показники (за ієрархією ціннісних орієнтацій молодших школярів та у відповідності до їхніх вікових можливостей: обізнаність дітей із моральними якостями, нормами й морально-етичними категоріями, вміння співчувати, здатність піклуватися про молодших, поважати старших) моральної вихованості молодших школярів засобами українського фольклору.
На основі виокремлених компонентів, критеріїв і показників визначено три рівні моральної вихованості молодших школярів засобами українського фольклору: низький, середній, достатній.
4. Обґрунтовано та експериментально перевірено технологію морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах, складовими якої є: моральні якості, морально-етичні знання, уміння і навички, моральні норми; компоненти та критерії моральної вихованості; форми й методи морального виховання; засоби; кінцевий результат. Доведено педагогічну ефективність розроблених етапів систематичного запровадження провідних моральних понять у навчально-виховний зміст гурткових занять фольклорного спрямування, що стало процесуальним втіленням у практику технології морального виховання молодших школярів у позашкільних навчальних закладах засобами українського фольклору.
Визначено педагогічні умови ефективності технології морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах: організація процесу морального виховання учнів молодшого шкільного віку засобами українського фольклору в позашкільному навчально-виховному середовищі на засадах особистісно орієнтованого підходу, в основу якого покладено принципи гуманізації, діалогової взаємодії суб’єктів навчально-виховного процесу, народності виховного матеріалу, етнізації та полікультурності; побудова змісту морального виховання учнів молодшого шкільного віку засобами українського фольклору в умовах учнівсько-педагогічно-батьківського середовища позашкільного навчального закладу як ціннісно-орієнтованої діяльності суб’єктів процесу виховання; упровадження комплексу організаційно-педагогічних форм, методів і засобів українського фольклору у процес морального виховання учнів молодшого шкільного віку у позашкільних навчальних закладах, побудованого з урахуванням їхніх вікових, мотиваційно-потребнісних та етнокультурних особливостей.
Завершальна аналітико-результативна стадія реалізації технології морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору в позашкільних навчальних закладах дала змогу встановити: контрольна та експериментальна групи на констатувальному етапі за показниками, які досліджувались, практично не розрізнялися, тобто були гомогенними (однорідними); різниця у рівнях сформованості зазначених показників після закінчення педагогічного експерименту свідчить про гетерогенність (неоднорідність) контрольної та експериментальної груп на статистично значущому рівні (не менше за 95%). Це дає змогу вважати, що різниця в рівнях сформованості компонентів моральної вихованості молодших школярів зумовлена запровадженням розробленої технології морального виховання учнів початкових класів засобами українського фольклору в позашкільних навчальних закладах.
Результати проведеного експериментального дослідження дали змогу підтвердити ефективність, достовірність і практичну значущість розробленої технології морального виховання молодших школярів засобами українського фольклору у позашкільних навчальних закладах, що знайшло своє відображення в якісних позитивних зрушеннях рівнів сформованості їхньої моральної вихованості, а також підтвердити думку про те, що український фольклор зберігає своє виховне й розвивальне значення і залишається дієвим засобом морального виховання молодших школярів.
Перспективу подальшого дослідження вбачаємо у більш ширшому застосуванні усної народної творчості як частини культури українського народу у процесах відродження національної самосвідомості, духовності як найважливіших цінностей, патріотизму й відповідальності учнів молодшого шкільного віку, дослідження наступності у формуванні моральної вихованості учнів основної та старшої школи.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:

1. Аліксійчук О. С. Морально-естетичне виховання учнів початкових класів засобами української народної музики / О. С. Аліксійчук ; Кам’янець-Поділ. держ. ун-т. – Кам’янець-Подільський : Кам’янець-Поділ. держ. ун-т, інформ.-видав. вид-ня, 2004. – 123 с.
2. Альбуханова-Славская К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности / К. А. Альбуханова-Славская // Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. – М. : Наука, 1989. – С. 110–134.
3. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – Ленінград : Изд-во Ленинград. ун-та, 1966. – 386 с.
4. Аникин В. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор / В. Аникин. – М. : Дет. л-ра, 1957. – 189 с.
5. Анисимов С. Ф. Мораль иповедение / С. Ф.Анисимов – М. : Мысль, 1985. – 155 с.
6. Архангельский Л. М. Моральные ценности: сущность и реализация / Л. М. Архангельский. – М. : Политиздат, 1982. – 207 с.
7. Ахвердов А. Забота о нравственно-этическом воспитании А. Ахвердов // Народное образование. – 1985. – №12. – С. 11–15.
8. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1977. – 254 с.
9. Бабій І. В. Моральне виховання старших дошкільників засобами народної педагогіки. Дис. канд. пед. наук спец. : 13.00.07 – теорія і методика виховання / Бабій Інна Володимирівна. – Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини. – Умань, 2012.– 241 с.
10. Бакуліна С. Ю. Виховання моральних почуттів молодших школярів засобами казок народів світу. Автореф. дис. ... канд. пед. наук: спец. 13.00.07 теорія і методика виховання / С. Ю. Бакуліна – К., 2000. – 20 с.
11. Батухтіна О. Г. Формування елементів національної культури у дітей шостого року життя засобами української народної іграшки : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Батухтіна Ольга Геннадіївна.  К., 1999.  232 с.
12. Бельмаз Я. М. Моральне виховання підлітків у загальноосвітніх школах США (друга половина ХХ століття) : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Я. М. Бельмаз. – Луганськ, 2005. – 20 с.
13. Берека В. Є. Соціально-педагогічні основи розвитку позашкільної освіти в Україні (1957-2000): Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Берека Віктор Євгенович – К., 2001. – 228 с.
14. Бех И. Д. Нравственность личности: Стратегия становлення / И. Д. Бех. – Ровно : Редакционно- издательский отдел управления по печати, 1991. – 146 с.
15. Бех И. Д. Психологические основы нравственного развития личности: дисс. … доктора психол. наук : 19.00.07 / Бех Иван Дмитриевич. – К., 1992. – 320 с.
16. Бех І. Відповідальність особистості як мета виховання / І. Бех // Почат. шк. – 1994. – № 9/10. – С. 4–8.
17. Бех І. Д. Біля витоків сутності особистості / І. Д. Бех // Шлях освіти. – 1999. – № 2. – С. 10–15.
18. Бех І. Д. Виховання особистості : підруч. для вищих навч. закл. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2008. – 840 с.
19. Бех І. Д. Виховання особистості: в 2 томах / І.Д.Бех. – К. : Либідь, 2003. – Кн. 1: Особистісно-орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади. – 2003. – 278с.; Кн. 2: Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади. – 344 с.
20. Бех І. Д. Вчинок у морально-духовному розвитку особистості / І. Д. Бех // Почат. шк. – 2004. – № 6. – С. 1–5.
21. Бех І. Д. Ціннісна сфера сучасної людини в контексті пріоритетів виховного процесу / І. Д. Бех // Шлях освіти. – 2010. – № 4.– С. 8–9.
22. Бех І. Моральний розвиток особистості в історико-педагогічному осмисленні / Іван Бех // Рідна шк. – 2004. – № 1. – С. 16–19.
23. Бех І. Психологічні основи організації морального виховання школярів / І. Бех // Рад. шк. – 1990. – № 7. – С. 47–55.
24. Бех І. Сучасна парадигма виховання в умовах позашкільного закладу / І. Бех // Наукові записки Рівнен. держ. гуманіт ун-ту. Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти : зб. наук. пр. – Рівне : РДГУ, 2001. – Вип. 17. – С. 17–18.
25. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Наук.-метод. посібник. – К. : УЗМН,1998. – 204 с.
26. Биковська О. В. Трудове виховання в позашкільних закладах у сучасних економічних умовах (на прикладі гуртків науково-технічного профілю): Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. / Биковська Олена Володимирівна – К., 2000. – 198 с.
27. Бібліографія українського народознавства у 3-х томах. Т.1. Фольклористика. Книга 1. / Упорядник Мирослав Мороз. Ін-т народознавства НАН України. – Львів : Жовківська кн. друкарня “Місіонер”, 1999. – 495 с.
28. Богданова О. С. Содержание и форма нравственного воспитания [школьников] / О. С. Богданова // Советская педагогика. – 1983. – №12. – С. 88–96.
29. Богуш А. М. Українське народознавство в дошкільному закладі : навч. посіб. / А. М. Богуш, Н. В. Лисенко.  К. : Вища школа, 2002.  407 с.
30. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – М. : Просвещение, 1968. – 356 с.
31. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. – М. : Ин-т практической психологи. – Воронеж : НПО “МОДЭК”, 1995. – 352 с.
32. Болдырев Н. И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории / Н. И. Болдырев. – М. : Педагогика, 1979. – 224 с.
33. Болотіна В. Ю. Моральне виховання старшокласників у процесі вивчення зарубіжної літератури в загальноосвітній школі: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Болотіна Вікторія Юріївна. – Запоріжжя, 2001. – 171 с.
34. Бондаревская Е. В. Феноменологический анализ современных концепций воспитания [Электронный ресурс] / Е. В. Бондаревская // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: целостный поход: интернет-конф. Секция : Методология исследования феномена воспитания в современной педагогической реальности. – Режим доступа : http://www.auditorium.ru/aud/v/index.php?a=vconf&c=getForm&r=thesisDesc&CounterThesis=1&id_thesis=3410.
35. Боришевський М. Й. Духовні цінності як детермінанта розвитку й саморозвитку особистості / М. Й. Боришевський // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 2. – С. 49–57.
36. Боришевський М. Й. Про виховання особистості / М. Й. Боришевський // Почат. шк. – 1998. – № 9. – С. 12–14.
37. Боришевський М. Й. Психологічні механізми розвитку особистості / М. Й. Боришевський // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – С. 29–33.
38. Брауде Л. Ю. К истории понятия “Литературная сказка” / Л. Ю. Брауде // Известия АН СССР. Серия литературы и языка. – 1977. – Т. 36, № 3. – С. 87–94.
39. Бричок С. Б. Проблема вивчення особистості школяра у педагогічній спадщині Василя Сухомлинського / С. Б. Бричок // Педагогічний дискурс : зб. наук. пр. – Хмельницький : ХГПА, 2011. – Вип. 10. – С. 76–79.
40. Бріцина О. Ю. Українська народна соціально-побутова казка / О. Ю.Бріцина. – К. : СПБ: БУКВА, 1989. – 197 с.
41. Бромлей Ю. В. Современные проблемы этнографии. (Очерки теории и истории) / Ю. В. Бромлей. – М. : Наука, 1981. – 390 с.
42. Булах І. С. Психологічні основи особистісного зростання підлітків : автореф. дис. … доктора псих. наук : 19.00.00 “Психологічні науки” / І. С. Булах. – К., 2004. – 35 с.
43. Васильева З. И. Методы и формы нравственного воспитания учащихся / З. И. Васильева, Т. К. Ахаян, Е. Л. Беловерцев. – М. : Педагогика, 1988. – 143 с.
44. Васильцова З. П. Мудрые заповеди народной педагогики / З. П. Васильцова. – М. : Педагогика, 1983. – 196 с.
45. Васянович Г. П. Етнопедагогіка і морально-етичне виховання учнів / Г. П. Васянович, І. І. Черніков. – Прилуки : [б. в.], 1995. – 24 с.
46. Ващенко Т. Діагностика моральних цінностей особистості школярів / Т. Ващенко // Рідна школа. – 1996. – №2. – С. 24–25.
47. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. – К. ; Ірпінь : ВТФ “Перун”, 2004. – 1440 с.
48. Вербицький В. В. Організаційно-педагогічні основи функціонування еколого-натуралістичного центру учнівської молоді : : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / В. В. Вербицький. – К., 1996. – 16 с.
49. Вербицький В. В. Розвиток позашкільної еколого-натуралістичної освіти в Україні (1925–2000 роки): дис. … доктора пед. наук : 13.00.01 / Вербицький Володимир Валентинович. – К., 2004. – 496 с.
50. Вишневський О. Сучасне українське виховання: Педагогічні нариси / Омелян Вишневський. – Львів : Львів. обл. наук.-метод. ін-т освіти, 1996. – 238 с.
51. Від “А” до “Я” /загадки, скоромовки, чистомовки [методичний посібник для пед. працівників дошк. закладів, вчителів початкових класів, батьків]. – Тернопіль МП Мальва-ОСО, 1997. – К. : ТОВ “СЕСТА”, 1997. – 126 с.
52. Войтович В. М. Українська міфологія / В. М. Войтович. – К. : Либідь, 2002. – 664 с.
53. Волков Г. Н. Этнопедагогика: Учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений / Г. Н. Волков. – М. : Издательский центр “Академия”, 1999. – 168 с.
54. Волкова С. В. Фольклор як педагогічних феномен: орієнтація на моральні цінності / С. В. Волкова // Освіта і управління. – 2003. – Т. 6. – № 4. – С. 98–101.
55. Воропай О. Звичаї нашого народу. Етнографічний нарис : у 2 т. / О. Воропай. – Мюнхен, 1958 ; К. : Оберіг, 1991. – Т. 2. – 448 с.
56. Всемирная энциклопедия философии / глав. науч. ред и сост. А. А. Грицанов. – М. : АСТ ; Минск : Харвест, Совр. л-ра, 2001. – 1312 с.
57. Выготский Л. С. Вопросы детской психологи / Л. С. Выготский. – Санкт-Петербург.: СОЮЗ, 1997. – 224 с.
58. Гаврилова Т. П. О воспитании нравственных чувств / Т. П. Гаврилова. – М. : Знание, 1984. – 79 с.
59. Гаврыш Н. И. Использование малых фольклорных форм / Н. И. Гаврыш // Дошкольное воспитание. – 1991. – № 9. – С. 16–22.
60. Гагарін М. І. Вплив соціокультурного середовища на розвиток соціальної активності молодших школярів / М. І. Гагарін // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : зб. наук. пр. УДПУ ім. Павла Тичини. – Умань : СПД Жовтий, 2010. – Вип. 35. – С. 193–198.
61. Гагарін М. І. Особливості української народної казки як засобу морального виховання молодших школярів / М. І. Гагарін // Вісн. Черкас. ун-ту. Сер. Педагогіка. – Черкаси : Вид. від. ЧНУ імені Богдана Хмельницького, 2010. – Вип. 183. – С. 34–39.
62. Газман О. С. Ответственность школы за воспитание детей / О. С. Газман // Педагогика. – 1997. – № 4. – С. 45–50.
63. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження : Методологічні поради молодим науковцям / Семен Устимович Гончаренко. – К. ; Вінниця : ДОВ “Вінниця”, 2008. – 278 с.
64. Гордійчук О. Є. Моральне виховання молодших школярів засобами етнопедагогіки. Дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Гордійчук Оксана Євгенівна. – Тернопіль, 2008 – 234 с.
65. Грибоедова Т. П. Нравственное развитие личности школьника: подходы к диагностике / Т. П. Грибоедова. – Новокузнецк : ИПК, 2001. – 64 с.
66. Гризоглазова Т. И. Формирование нравственного опыта младших школьников средствами музыкальной сказки: Дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Гризоглазова Тамила Ивановна. – К., 1994. – 133 с.
67. Грицай М. Українська народна поетична творчість / М. Грицай, І. Бойко. – К. : Література, 1983. – 69 с.
68. Гудовсек О. А. Становлення і розвиток естетичного виховання учнів у позашкільних закладах України (1954 - 1991 рр.): Автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. А. Гудовсек. – Рівне, 2011. – 20 с.
69. Гуменюк П. О. Парадигми гри в українському фольклорі (семантичний та функціональний аспект) / Поліна Олександрівна Гуменюк. – К. : Сталь, 2010. – 188 с.
70. Гусев В. Э. Эстетика фольклора / В. Э. Гусев. – Л. : Просвещение, 1967. – 176 с.
71. Дем’янюк Т. Д. Нові технології позашкільної освіти і виховання : Навч.-метод. посібник / Т. Д. Дем’янюк, І. О. Первушевська ; М-во освіти і науки України. Наук.-метод. центр середньої освіти. – К., 2001. – 325 с.
72. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття). – К. : ІСД освіти України, 1994. – 61 с.
73. Детские игры : Преимущественно русские / Е. А. Покровский; [Послесл. и примеч. В. В. Головина], – СПб. Фирма “ЛАНС” 1994 – 387 с.
74. Дидактика средней школы : пособ. для учит. / под ред. Онищука В. О. – К. : Рад. шк., 1987. – 351 с.
75. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології / І. М. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 352 с.
76. Дмитренко М. К. Українська фольклористика: історія, теорія, практика : сб. науч. тр. / Микола Костьович Дмитренко; Нац. акад. наук України, Ін-т мистецтвознавства, фольклористики та етнографії ім. М. Рильського. – К. : Ред. часопису “Народознавство”, 2001. – 575 с.
77. Довженок Г. В. Дитячі пісні та речитативи / Г. В. Довженок, Н. К. Луганська. – К. : Наук. думка,1991. – 448 с.
78. Довженок Г. В. Український дитячий фольклор: (Віршовані жанри) / Г. В. Довженок. – К. : Наук. думка, 1981. – 366 с.
79. Дробницкий О. Г. Мораль. Философско-энциклопедический словарь / О. Г. Дробницкий. – М. : Наука, 1988. – 388 с.
80. Дунаєвська Л. Ф. Українська народна казка / Л. Ф. Дунаєвська. – К. : Вища шк., 1987.– 127 с.
81. Екологічна стежина – одна із форм природоохоронної роботи / Г. Є. Гончаренко, С. В. Совгіра, О. В. Тімець та ін. ; Уман. держ. пед. ун-т ім.П.Тичини. – К. : Інтерлінк, 2004. – 55 с.
82. Енциклопедія освіти / гол. ред. В. Г. Кремень ; Акад. пед. наук України. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
83. Етика: Навчальний посібник / [В. О. Лозовой, М. І. Панов, О. А. Стасевська та ін.]; за ред. проф. В. О. Лозового. – К. : Юрінком Інтер, 2002. – 224 с.
84. Жуковський В. Морально-етичне виховання в американській школі (30-і роки XIX ст. - 90-і роки XX ст.): Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В. М. Жуковський. – К., 2004. – 35 с.
85. Закон України “Про освіту” (1996, зі змінами і доповненнями 2001). – Харків : Інформаційно-правовий центр “Ксилон”, 2002. – 36 с.
86. Закон України “Про позашкільну освіту” // Зб. док. по організації позашкіл. освіти. – К., 2002. – С. 21–42.
87. Закон України про позашкільну освіту // Освіта України: Нормат.-прав. док. – К. : Міленіум, 2001. – С. 229–250.
88. Земцовский И. И. О современном фольклоризме / И. И. Земцовский // Традиционный фольклор в современной художественной жизни: (Фольклор и фольклоризм) : сб. науч. тр. / сост. И. И. Земцовский ; Ленингр. гос. ин-т театра, музыки и кинематографии им. Н. К. Черкасова. – Л. : ЛГИТМИК, 1984. – 141 с.
89. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2000. – 512 с.
90. Іванчук М. Г. Психолого-педагогічні умови формування в молодших школярів моральних почуттів (у процесі навчання): Дис. ... канд. псих. наук: 19.00.07. / Марія Георгіївна Іванчук. – К., 1993. – 137 с.
91. Історія української культури : зб. матеріалів і док. / за ред. докт. іст. наук, проф. С. М. Кламчука, В. Ф. Остафійчук. – К. : Вища шк., 2000. – 588 с.
92. Календарно-обрядові пісні Рівненщини. Навчальний посібник з фольклору для загальноосвітньої школи / Упорядкування, вступне слово, фольк. записи та розшифровка Віктора Ковальчука. – Рівне: Держ. ред.-вид. підприємство, 1994. – 100 с.
93. Калинова сопілка. Антологія української народної творчості. – К. : Веселка, 1989. – 615 с.
94. Калуська Л. В. Народні ремесла як засіб морально-трудового виховання старших дошкільників : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Калуська Любомира Василівна  І.-Ф., 1994.  169 с.
95. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання : [навч. посіб. для студ. пед. навч. закл.] / С. Г. Карпенчук. – К. : Вища шк., 1997. – 305 с.
96. Качур М. М. Патріотичне виховання молодших школярів засобами художнього краєзнавства : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Мирослава Михайлівна Качур. – К., 2010. – 20 с.
97. Киричок В.А. Моральність / В. А. Киричок // Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; гол. ред. В. Г. Кремень. – К. : Хрінком Інтер, 2008. – С. 526–527.
98. Киричук О В. Формирование в учащихся активной жизненной позиции / О. В. Киричук. – К. : Рад. шк., 1983. – 216 с.
99. Кисельова О. І. Морально-етичне виховання дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кисельова Ольга Ігорівна. – О., 2009. – 21 с.
100. Кіліченко Л. М. Народнопоетична творчість для дітей / Л. М. Кіліченко, П. Я. Лещенко, І. М. Піроженко // Українська дитяча література. – К. : Вища школа, 1979. – С. 29–51.
101. Кловак Г. Т. Традиції української етнопедагогіки як фактор формування національної самосвідомості молодших школярів: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Галина Тихонівна Кловак. – Київ. ун-т ім. Т. Шевченка. – К., 1996. – 24 с.
102. Коберник І. Моральне виховання: традиції, проблеми, інновації / І. Коберник // Рідна школа. – 2002. – №5. – С. 42–44.
103. Коберник О. М. Теорія і методика психолого-педагогічного проектування виховного процесу в школі : навч.-метод. посіб. / Олександр Миколайович Коберник. – К. : Наук. світ, 2005. – 152 с.
104. Колесов Д. В. Психологические основания нравственности / Д. В. Колесов // Советская педагогика. – 1990. – №4. – С. 35–39.
105. Колкунова В. В. Моральне виховання підлітків в умовах поліетнічного учнівського середовища загальноосвітньої школи: навч.-метод. посіб. / В. В. Колкунова. – Херсон : Видавництво Айлант, 2008. – 84 с.
106. Колкунова В. В. Моральне виховання старших підлітків в умовах поліетнічного учнівського середовища загальноосвітньої школи : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / В. В.Колкунова. – Миколаїв, 2009. – 20 с.
107. Колкунова В. В. Рівні, показники та критерії моральної вихованості особистості у поліетнічному середовищі / В. В. Колкунова // Педагогічний альманах: [зб. наук. праць / наук. ред. В. В. Кузьменко та ін.]. – Херсон : РІПО, 2009. – Вип. 4. – С. 29–36.
108. Коломенский Я. Л. Психология общения / Я. Л. Коломенский. – М. : Знание, 1974. – 294 с.
109. Коляда Н. М. Дитячий рух як соціально-педагогічний феномен / Н. М. Коляда. – Режим доступу : http://intkonf.org/kandidat-pedagogichnih-nauk-kolyada-nm-dityachiy-ruh-yak-sotsialno-pedagogichniy-fenomen/
110. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності : проект / [наук. творч. колектив: О. В. Сухомлинська (наук. кер.) та ін.] // Шлях освіти. – 2000. – № 3.– С. 7–13.
111. Концепція позашкільної освіти // Інформ. зб. М-ва освіти України. – 1996. – № 7. – С. 23–31.
112. Костів В. І. Методика виявлення рівня моральної вихованості дітей із неповних сімей / В. І. Костів ; АПН України, Прикарпат. ун-т ім. В. Стефаника. – Івано-Франківськ, 1996. – 130 с.
113. Кочубей Т. Д. Духовно-моральний розвиток особистості в дитинстві / Т. Д. Кочубей // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Випуск 54. – Херсон : Видавництво ХДУ, 2009. – С. 182–185.
114. Кравченко І. В. Формування у підлітків моральних вчинків у позакласній роботі: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Кравченко Ірина Володимирівна. – К., 2004. – 209 с.
115. Кравченко С. В. Соціально-педагогічні умови використання фольклору в художньо-масовій роботі установ культури : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / С. В. Кравченко.– К., 1997.– 20 с.
116. Краткий психологический словарь / ред.-сост. Л. А. Карпенко ; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – Ростов н/Дону : изд-во “Феникс”, 1999. – 512 с.
117. Кремень В. Г. Освіта в контексті цивілізаційних змін / В. Г. Кремень // Шлях освіти. – 2010. – № 4. – С. 2–3.
118. Кремень В. Г. Освіта і наука визначають авторитет держави / В. Г. Кремень // Іст. в шк. України. – 2002. – № 6. – С. 2–4.
119. Критерії моральної вихованості молодших школярів: Кн. для вчителя / За ред. І. Д. Беха, С. Д. Максименко. – К. : Рад. шк., 1989. – 96 с.
120. Кузик О. Є. Трансформація традиційної обрядовості та використання її в сучасній педагогічній, культурно-дозвіллєвій діяльності установ культури : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / О. Є. Кузик. – К., 1998. – 17 с.
121. Кузь В. Г. Педагогіка народного календаря / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, З. О. Сергійчук // Початкова школа. – 1994. – № 2. – С. 35–37.
122. Кузь В. Г. Українська козацька педагогіка і духовність / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, О. Т. Губко. – Умань, 1995. – 115 с.
123. Кузьменко В. В. Особливості виховання дітей в українській родині / В. В. Кузьменко [електронне видання] http://www.socwd. uzhgorod.ua/ articles/24.htm.
124. Культура України : Джерельні матеріали.Фольклор/ [уклад. В. Василенко]. – Познань : Ун-т ім. А. Міцкевича, 2004. – 512 с.
125. Кукушин В. С. Теория и методика воспитательной работы / В. С. Кукушин. – Ростов на Дону : Март, 2002. – 320 с.
126. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А. А. Кыверялг. – Таллинн : Валгус, 1980. – 325 с.
127. Лановик М. Б. Українська усна народна творчість: підручник / М. Б. Лановик, З.Б. Лановик. – [3-тє вид.]. – К. : Знання-перс, 2005. – 591 с.
128. Лаппо В. В. Формування у старших дошкільників ціннісного ставлення до рідного краю засобами етнокультури : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лаппо Віолетта Валеріївна. – К., 2008. – 290 с.
129. Легенди, притчі, афоризми / [упоряд. О. Я. Загоруйко]. – Х. : Торсінг плюс, 2009. – 381 с.
130. Ледняк Ю. В. Педагогічний потенціал фольклору Східного регіону України: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ю. В. Ледняк. – Луганськ, 2002. – 20 с.
131. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Просвещение, 1975. – 410 с.
132. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. – М. : Изд-во Москов. ун-та, 1972. – 276 с.
133. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. – М. : Педагогика, 1981. – 186 с.
134. Лесин В. М. Літературознавчі терміни: довідник для учнів / В. М. Лесин. – К. : Рад. школа, 1985. – 251 с.
135. Литвиненко С. А. Українська народна казка як засіб гуманістичного виховання першокласників: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / ЛитвиненкоСвітлана Анатолівна. – Рівне, 1994. – 196 с.
136. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посіб. / В. І. Лозова, Г. В. Троцко ; Харк. Держ. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. – [2-е вид., випр. і доп.]. – Х. : “ОВС”, 2002. – 400 с.
137. Людина і довкілля. Антологія : у 2 кн. / упоряд., авт. вступу, розділів, біогр. довідок та коментарів В. С. Крисаченко. – К. : Заповіт, 1995. – Кн. І : Природа і людність України в пам’ятках світової і національної культури. – 432 с.; Кн. 2 : Людна і довкілля в українській духовності. – 432 с.
138. Максименко С. Д. Критерії моральної вихованості молодших школярів / С. Д. Максименко. – К. : Рад. шк., 1989. – 197 с.
139. Малахов В. Етика. Курс лекцій: [навч. посіб. для студентів вищих навчальних закладів] / В. Малахов. – К. : “Либідь”, 2001. – 376 с.
140. Мандрик Ю. Б. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников средствами народной песни : автореф. дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. Б. Мандрик. – К., 1989. – 22 с.
141. Матвiєнко О. В. Моральне виховання молодших школярів у позаурочній та позашкільній діяльності: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Матвієнко Олена Валеріївна. – К., 1999. – 232 с.
142. Медынский Е. Н. Энциклопедия внешкольного образования : в 3 т. / Е. Н. Медынский. – Петроград : Гос. издат. Москва. – 1923. – Т. 1. – 138 с.
143. Мелик-Пашаев А. А. Об источнике способности человека к художественному творчеству / А. А. Мелик-Пашаев // Вопросы психологии. – 1998. – № 1. – С. 76-82.
144. Мироненко О. М. Морально-естетична діяльність школярів в умовах позашкільного закладу : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / О. М. Мироненко. – К., 1994. – 23 с.
145. Мишанич С. В. Система жанрів в українському фольклорі / С. В. Мишанич // Українознавство: [посібник]. — К. : Зодіак-ЕКО, 1994. – 263 с.
146. Молодиченко Н. А. Психолого-педагогічна підготовка майбутнього вчителя іноземної мови до морального виховання підлітків: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Молодиченко Наталія Алімджанівна. – К., 2002. – 225 с.
147. Моляко В. Концепція виховання творчої особистості / Валентин Моляко // Рад. шк. – 1991. – № 5. – С. 47–51.
148. Моя Вкраїно, мій ти раю... Усна народна творчість / [упоряд. С. Харченко]. – К. : Країна мрій, 2009. – 34 с.
149. Мясищев В. И. Проблемы отношения человека и его место в психологии / В. И. Мясищев // Вопросы психологии. – 1957. – № 5. – С. 20–29.
150. Навозняк Л. Л. Вплив фольклору на формування професійних якостей майбутнього вчителя / Л. Л. Навозняк // Сучасний вчитель початкових класів: взаємодія ВНЗ та школи : ІІ регіон. наук.-практ. семінар / Рівнен. держ гуманіт ун-т. Каф-ра педагогіки почат. навч. – Рівне, 2011. – С. 114–116.
151. Навозняк Л. Л. Діагностика сформованості духовно-моральних переконань в учнів початкових класів / Л. Л. Навозняк // Нова пед. думка. – 2007. – № 2. – С. 46–55.
152. Навозняк Л. Л. Духовно-моральне виховання молодших школярів засобами українського фольклору / Л. Л. Навозняк // Нова пед. думка. – 2007. – № 1. – С. 99–105.
153. Навозняк Л. Л. Можливості фольклору у розв’язанні проблем морального виховання молодших школярів / Л. Л. Навозняк // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : [Умань]. – 2011. – № 39. – С. 186–192.
154. Навозняк Л. Л. Моральне виховання молодших школярів засобами художнього слова / Л. Л. Навозняк // Нова пед. думка. – 2006. – № 4. – С. 44–48.
155. Навозняк Л. Л. Особливості морального виховання учнів засобами фольклору в педагогічній спадщині В. Сухомлинського / Л. Л. Навозняк // Педагогічний дискурс : зб. наук. пр. – Хмельницький : ХГПА, 2011. – Вип. 10. – С. 346–349.
156. Навозняк Л. Л. Проблема духовно-морального виховання особистості у спадщині В.Сухомлинського / Л. Л. Навозняк // Наук. зап. Кіровогр. держ. пед. ун-ту ім. В. Винниченка. – Кіровоград, 2008. – № 78 (2). – С. 153–157.
157. Навозняк Л. Л. Роль фольклору у формуванні особистості молодшого школяра у позашкільних навчальних закладах / Л. Л. Навозняк // Позашкільна освіта та виховання. – 2008. – № 2. – С. 27–33.
158. Навозняк Л. Л. Соціальні віхи процесу формування духовності у школах України (від часів Київської Русі до початку ХХІ ст.) / Л. Л. Навозняк // Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2008. – № 2. – С. 88–94.
159. Навозняк Л. Л. Спрямованість позашкільних закладів на моральне виховання молодших школярів засобами трудових традицій і фольклору / Л. Л. Навозняк // Наук. зап. : Вінницьк. держ. пед. ун-ту ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія : [Вінниця]. – 2009. – № 27. – С. 289–295.
160. Навозняк Л. Л. Українська філософська думка про духовно-моральне виховання особистості / Л. Л. Навозняк // Наук. зап. Кіровогр. держ. пед. ун-ту ім. В. Винниченка. – Кіровоград, 2008. – № 76. – С. 279–289.
161. Навозняк Л. Л. Український фольклор як фактор формування національної самосвідомості / Л. Л. Навозняк // Актуальні проблеми формування національної самосвідомості під час навчання у вищих навчальних закладах : матеріали круг. столу. – Донецьк, 2008. – С. 179–184.
162. Навозняк Л. Л. Формування особистості вчителя молодших класів цінностями українського фольклору / Л. Л. Навозняк // Вісн. Прикарпат. ун-ту. Сер. Педагогіка. – Івано-Франківськ ; Горлівка, 2008. – Вип. ХІ, ч. 1, № 21. – С. 255–262.
163. Навозняк Л. Л. Формування професійної компетентності майбутніх вчителів початкових класів засобами фольклору / Л. Л. Навозняк // Психологія: реальність і перспективи. Збірник наук. праць. Рівнен. держ. гуманіт. ун-ту – Рівне, 2011. – Вип.1. – С. 21–24.
164. Навозняк Л. Л. Шляхи формування в учнів самооцінних суджень / Л. Л. Навозняк // Нова пед. думка. – 2008. – № 1. – С. 70–79.
165. Народ скаже – як зав’яже: Українські народні прислів’я, приказки, загадки / [вступ. ст. Н. Шумами]. – К., 1971. – 230 с.
166. Науменко Р. А. Державне регулювання розвитком позашкільної освіти в Україні [Електронний ресурс]. – Режим доступу :http://www.academy.gov.ua/ej/ej2/txts/galuz/05nrapou.pdf
167. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті // Освіта України. – 2002. – 23 квіт (№ 33). – 26 c.
168. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні / Освіта України. – 2004. – Груд. (№ 94). – С. 6–10.
169. Немов Р. С. Психология / Р. С. Немов: В 3 кн. – М. : Владос, 2000. – Кн. 2: Психология образования. – 606 с.
170. Нильсон О. А. Теория и практика самостоятельной работы учащихся / О. А. Нильсон. – Таллинн : Валгус, 1976. – 250 с.
171. Нравственное воспитание школьников / Под ред. И. С. Марьенко. – М. : Просвещение, 1984. – 309 с.
172. Огієнко І. Українська культура: коротка історія культурного життя українського народу / І. Огієнко. – К. : Довіра, 1992. – 141 с.
173. Оконь В. Введение в общую дидактику / В.Оконь ; пер. с пол. Л. Г. Кашкуревича. – М. : Высшая шк., 1990. – 382 с.
174. Опалюк О. М. Формування основ морально-естетичного світогляду молодших школярів засобами декоративно-прикладного мистецтва : Автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / О. М. Опалюк. – Луганськ, 1999. – 21 с.
175. Освітні технології: навчально-методичний посібник / О. М. Пєхота, А. З. Тіктенко, О. М. Любарська та ін., за заг. ред. О. М. Пєхоти. – К. : АСК, 2002. – 255 с.
176. Основи загальної психології / за ред. С. Д. Максименка. – К. : Пальміра, 1998. – 265 с.
177. Основи національного виховання: Концептуальні положення / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, З. О. Сергійчук [та ін.], за заг. ред. В. Г. Кузя [та ін.]. – К. : Інформ.-видав. центр “Київ”, 1993. – Ч. І. – 152 с.
178. Основи практичної психології :підручник / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва [та ін.]. – К. : Либідь, 1999. – 536 с.
179. Павелків Р. В. Молодший школяр у моральному вимірі міжособистісних відносин / Р. В. Павелків // Наукові записки Рівнен. держ. гуманіт ун-ту. Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти : зб. наук. пр. – Рівне : РДГУ, 2003. – Вип. 26. – С. 6–10.
180. Павелків Р. В. Особливості проявів моральних почуттів у молодшому шкільному віці / Р. В. Павелків // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка. – К., 2003. – Т. V., ч. 1.– С. 40–46.
181. Павелків Р. В. Психологічні чинники формування моральної поведінки школярів / Р. В. Павелків // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в за