ФОРМУВАННЯ ПОЛІКУЛЬТУРНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ЗАСОБАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО МИСТЕЦТВА НАРОДІВ СВІТУ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Національний педагогічний університет
імені М. П. Драгоманова

На правах рукопису

ОСЬМАК ТЕТЯНА ВАЛЕНТИНІВНА

УДК 378.015.31:74 (045.3)

ФОРМУВАННЯ ПОЛІКУЛЬТУРНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ЗАСОБАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО МИСТЕЦТВА НАРОДІВ СВІТУ

13.00.07 – теорія i методика виховання

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук,
професор Вайнола Ренате Хейкіївна

Київ – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………….. 3
РОЗДІЛ 1 ФОРМУВАННЯ ПОЛІКУЛЬТУРНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ЗАСОБАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО МИСТЕЦТВА НАРОДІВ СВІТУ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА

12
1.1. Теоретико-методичні засади формування полікультурності особистості…………………………………………………………….
12
1.2. Декоративно-прикладне мистецтво народів світу як засіб формування полікультурності майбутніх педагогів
35
1.3. Стан навчально-виховної роботи вищих навчальних закладів із формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів…………………………………………………..

75
Висновки до першого розділу……………………………………… 109
РОЗДІЛ 2 ТЕХНОЛОГІЯ ФОРМУВАННЯ ПОЛІКУЛЬТУРНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ЗАСОБАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО МИСТЕЦТВА НАРОДІВ СВІТУ………………………………………….

114
2.1. Формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу в навчальному процесі…………………...

114
2.2. Технологічне забезпечення формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу………………..

131
2.3. Оцінка ефективності експериментальної роботи з формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу…………………………………………………………………..

155
Висновки до другого розділу………………………………………... 171
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ…………………………………………………... 175
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………...………………. 180
ДОДАТКИ…………………………………………………………………… 202

ВСТУП

Актуальність теми. На сучасному етапі розвитку громадянського демократичного суспільства в Україні актуальною є необхідність боротьби з ослабленням національної свідомості і в той же час потреба виховання молоді в дусі толерантності, взаєморозуміння та взаємоповаги до інших народів і культур. Саме тому зусилля педагогів мають бути спрямовані на виховання української молоді в дусі національної самоідентифікації та міжкультурної толерантності.
Реалії сучасної вищої школи вимагають, з одного боку, врахування національного етнокультурного чинника в освіті, а з другого, – створення умов для пізнання студентами культури інших народів та долучення молоді до надбань національної культури, а через сприйняття її багатства та різноманітності – й до культур народів світу.
Підґрунтям для вирішення означених завдань є Закони України «Про освіту», «Про вищу освіту», Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття), Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті, Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності.
Вирішення проблеми формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів актуалізується тим, що їх полікультурні знання та цінності повинні транслюватися у процесі майбутньої професійної діяльності на дітей. У практиці виховної роботи з майбутніми вихователями дошкільних навчальних закладів проблеми полікультурної освіти постають у контексті формування в майбутніх педагогів, а отже, і в їхніх вихованців толерантності до представників інших націй, народностей, їх традицій, культури, мистецтва.
Особливе місце у формуванні полікультурності майбутніх педагогів посідає декоративно-прикладне мистецтво народів світу, виховний вплив творів якого зумовлений рядом факторів, а саме: нерозривністю зв’язків із життям і побутом людини; яскравістю виявлення як особливостей нації, локальних відмінностей етнографічних груп, так і спільних рис у декоративній творчості народів Європи і всього людства; невіддільністю від матеріальної культури певної епохи, історико-культурних традицій кожного народу.
Дослідження проблем формування полікультурності здійснювалось у різних контекстах: існування людини у полікультурному суспільстві (І. Зязюн, В. Євтух, О. Грива, О. Пометун, Л. Султанова, О. Сухомлинська, Т. Устименко, О. Шевнюк та ін.); формування та розвитку національної культури (Г. Ващенко, Ю. Руденко, М. Стельмахович та ін.); обґрунтування педагогічних засад полікультурності (Е. Абдулаєва, І. Квасниця, І. Лощенова та ін.); формування полікультурності педагогів (Л. Гончаренко, В. Кузьменко, Н. Лещенко, С. Сисоєва, І. Соколова, Н. Якса та ін.).
Теоретико-методичні засади полікультурної освіти представлено у працях вітчизняних дослідників В. Борисенко, Л. Голік, Л. Гончаренко, О. Гуренко, Т. Клинченко, Т. Танько та ін. Проблеми формування полікультурності пов’язані з іменами відомих зарубіжних учених Д. Бенкса, Ж. Гей, С. Нієто, П. Фрере та ін.
Зміст, форми та методи виховання студентської молоді висвітлено у працях Р. Вайноли, А. Капської, Д. Пащенка, Л. Петько, Н. Чернухи, О. Шпака, С. Шашенко та ін. Різні аспекти й педагогічні стратегії полікультурного виховання дітей та молоді стали предметом досліджень таких авторів, як Е. Ананьян, М. Баяновська, В. Бойченко, О. Гукаленко, А. Джуринський, Л. Зданевич, Н. Котій, К. Крутій, Н. Рищак, М. Рудя та ін.; полікультурного виховання студентів – Т. Атрощенко, О. Горчакова, О. Жорнова та ін. Підготовка майбутніх педагогів до полікультурного виховання дітей та молоді знайшла відображення у працях Є. Бубнова, Л. Волик, Л. Галаманжук, Т. Іванової, Л. Перетяги та ін.
Зокрема, особливості декоративно-прикладного мистецтва як дійової підойми і засобу виховання розкрито у працях Є. Антоновича, Г. Дайн, Л. Дорогової, Г. Захарчук, В. Корнієнко, Ю. Легенького, Є. Станкевича, Р. Чугай, З. Резніченко та ін.; вплив мистецтва на формування особистості дошкільника досліджували І. Загарницька, Н. Кириченко, Т. Науменко, Г. Сухорукова, О. Дронова, Н. Голота, Л. Янцур та ін.
Проблему формування полікультурності засобами мистецтва результативно висвітлено в дисертаційних дослідженнях останніх років у таких аспектах: національно-патріотичне виховання студентів вищих педагогічних закладів засобами декоративно-ужиткового мистецтва (О. Гевко); полікультурна освіта студентської молоді в університетах США (Я. Гулецька); полікультурне виховання молодших школярів у навчально-виховному процесі школи (В. Бойченко); полікультурне виховання старшокласників у процесі вивчення гуманітарних предметів (А. Солодка); полікультурне виховання молодших школярів у позакласній роботі (Н. Харькова).
Ряд досліджень розкривають педагогічні спроможності різновидів декоративно-прикладного мистецтва. Так, формуванню та розвитку гончарної традиції, її виховним можливостям присвячено працю С. Сватковського. У роботі І. Дмитрук розкрито етнографічні аспекти дослідження матеріальної та духовної культури гуцулів, особливості декоративно-прикладного мистецтва гуцулів та їх впливу на національне виховання. Н. Акчуріна-Муфтієва визначила художні особливості декоративно-прикладного мистецтво кримських татар.
Незважаючи на різноманітність підходів до вивчення проблеми формування полікультурності молодої особистості, такий її аспект, як формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до цього часу залишається поза увагою дослідників; не стало предметом окремого наукового дослідження і декоративно-прикладне мистецтво народів світу як засіб виховання.
Аналітичне заглиблення у порушену проблему дозволило виокремити суперечності мiж:
– потребою в удосконаленні процесу формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів та реальним станом навчально-виховної роботи вищого навчального закладу за відповідним напрямом;
– унікальними виховними можливостями декоративно-прикладного мистецтва народів світу та відсутністю у студентів умінь і навичок використовувати їх у системі формування полікультурності особистості;
– наявністю форм та методів полікультурного виховання і відсутністю єдиного алгоритму формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів.
Подолання означених суперечностей потребує впровадження у педагогічну практику технології формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу.
Таким чином, соціальна значущість проблеми, недостатнє дослідження її теоретичних та практичних аспектів обумовили вибір теми дисертаційного дослідження – «Формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконане відповідно до плану науково-дослідної роботи кафедри соціальної педагогіки Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова і є складовою комплексної проблеми «Психолого-педагогічні засади професійної підготовки студентів до соціально-педагогічної діяльності».
Тема дисертаційного дослідження затверджена Вченою радою Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова (протокол № 8 від 7 квітня 2011 р.) та узгоджена в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 5 від 24 травня 2011 р.).
Мета дослідження: обґрунтувати, розробити і впровадити технологію формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу.
Відповідно до мети окреслено такі завдання дослідження:
1. Здійснити аналіз проблеми формування полікультурності майбутніх педагогів у педагогічній теорії та практиці.
2. Охарактеризувати особливості декоративно-прикладного мистецтва народів світу як засобу формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів.
3. Визначити критерії, показники та виявити рівні сформованості полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів.
4. Впровадити технологію формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу та визначити її ефективність.
Об’єкт дослідження: формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів.
Предмет дослідження: технологія формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу.
Для розв’язання поставлених завдань використано такі методи дослідження: теоретичні – аналіз педагогічної, психологічної літератури, порівняння, розробки проблеми в українській та зарубіжній науці, узагальнення, систематизація з метою з’ясування змісту базових понять дослідження; контент-аналіз вузівської документації (планів роботи вищого навчального закладу, навчальних планів спеціальності, програм навчальних курсів, планів кураторів) з метою визначення наявності проблеми формування полікультурності у змісті та формах виховної роботи; емпіричні – включене спостереження, анкетування, тестування, наративні методики, незалежне експертне оцінювання з метою визначення рівня сформованості показників полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів; педагогічний експеримент (кoнстатувальний, формувальний, контрольний зрізи), аналіз педагогічного дoсвiду з метою виявлення ефективності впровадження технології формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу. Використано також статистичні методи виявлення арифметичних показників, встановлення коефіцієнтної шкали, кількісний та якісний аналіз емпіричних даних з метою перевірки результативності експериментальної роботи щодо формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: методологічні основи сучасної філософії вищої освіти (В. Андрущенко, В. Бех, І. Зязюн, В. Кремень та ін.); теоретичні засади вищої педагогічної освіти (А. Вербицький, О. Глузман, А. Нісімчук, В. Курило та ін.); концепції формування полікультурності особистості (В. Євтух, О. Грива, О. Сухомлинська та ін.); теорії культурологічної освіти педагогів (В. Гриньова, О. Рудницька, О. Шевнюк, О. Щолокова та ін.); теоретичні засади підготовки вихователів дошкільних навчальних закладів (З. Борисова, Г. Біленька, О. Кононко, Л. Парамонова, З. Плохій, Т. Поніманська та ін.); теорії професійно-виховної діяльності педагога (О. Дубасенюк, С. Карпенчук, Г. Троцко та ін.); концепції виховної роботи у вищих навчальних закладах (І. Бех, А. Капська, В. Лозова, М. Лукашевич та ін.).
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:
– вперше теоретично обґрунтовано: технологію формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва та інших народів світу, що містить три операційні блоки (навчальний процес, факультативні заняття, позааудиторна виховна робота); технологічне забезпечення (сукупність форм та методів роботи) до кожного операційного блоку; критерії (когнітивний, аксіологічний, операційний), показники та рівні (мінімальний, середній, достатній) формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Визначено особливості декоративно-прикладного мистецтва народів світу як засобу формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів;
– уточнено трактування понять «полікультурність», «полікультурне виховання», «формування полікультурності особистості»;
– подальшого розвитку набули зміст, форми та методи навчально-виховної роботи вищого навчального закладу, що сприяють оптимізації технології формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у впровадженні технології формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу, а саме нових змістових блоків до курсу «Художня праця та основи дизайну» для студентів спеціальності «Дошкільна освіта»; факультативу «Декоративне мистецтво народів світу – малятам» (програма та методичні рекомендації); комплексу організаційних форм та методів позааудиторної виховної роботи вищого навчального закладу за напрямом формування полікультурності студентів.
Результати дослідження можуть бути використані студентами, аспірантами, викладачами, кураторами академічних груп, організаторами виховної роботи зі студентами, керівниками гурткових об’єднань, працівниками дошкільних навчальних закладів, спеціалістами студентських служб з метою підвищення ефективності процесу формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів.
Результати дослідження впроваджено у практику Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова (довідка № 22 від 19.03.2012 р.), ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» (довідка № 405 від 29.04.2012 р.), Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (довідка № 10/13 від 14.02.2012 р.), Київського університету імені Бориса Грінченка (довідка № 120-а від 20.04.2012 р.).
Особистий внесок здобувача. У статті «Формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у процесі позааудиторної виховної роботи», опублікованій у співавторстві з Р. Вайнолою, авторським є теоретичний аналіз проблеми формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів та визначення специфіки даного процесу. Інші публікації, а також матеріали і висновки дисертації самостійні.
Апробація результатів дослідження. Основні теоретичні та практичні результати дослідження було представлено у доповідях і повідомленнях на наукових, науково-практичних конференціях різного рівня: Міжнародних − «Науково-методичні засади управління якістю освіти в університетах» (Київ, 2010), «Проблемы и перспективы развития современной социальной работы» (Одеса, 2011); Всеукраїнських − «Київ і кияни у соціокультурному просторі XIX – XXI століть: національний та європейський контекст» (Київ, 2011), Перші Українські педагогічні студії (Київ-Луцьк-Рівне, 2012), Всеукраїнська міжвузівська конференція «Психолого-педагогічне забезпечення соціальної мобільності сучасної молоді: реалії та перспективи» (Київ, 2012), «Придніпровські соціально-гуманітарні читання» (Кіровоград, 2012); щoрiчних звiтних наукoвo-практичних кoнференцiях прoфесoрськo-викладацькoгo складу Нацioнальнoгo педагoгiчнoгo унiверситету iменi М. П. Драгoманoва та Київського університету імені Бориса Грінченка (2010 – 2012).
Результати дисертацiйнoгo дoслiдження oбгoвoрювалися на засiданнях кафедри сoцiальнoї педагoгiки Iнституту сoцiальнoї рoбoти та управлiння Нацioнальнoгo педагoгiчнoгo унiверситету iменi М. П. Драгoманoва (2010 – 2012 рр.).
Публiкацiї. Oснoвнi результати дисертацiйнoгo дoслiдження вiдoбраженi у 9 наукoвих працях. З них: 1 – методичні рекомендації, 5 статей у наукoвих фахoвих виданнях України, 4 з яких – oднooсiбні, 1 – у співавторстві, 3 – тези доповідей у збiрниках матерiалiв кoнференцiй. Загальний обсяг апробації друком станoвить 5,2 др. арк.
Структура i oбсяг дисертацiї. Рoбoта складається зi вступу, двох рoздiлiв, виснoвкiв до кожного розділу, загальних висновків, списку викoристаних джерел. Робота містить 8 таблиць і 18 рисунків, 5 дoдатків на 62 сторінках. Загальний обсяг становить 249 стoрiнки, із них – 179 стoрiнок oснoвнoгo тексту. Список використаних джерел нараховує 233 найменування, з них 9 – iнoземною мoвою.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

У дисертації представлено теоретичне узагальнення та запропоновано практичне розв’язання наукової проблеми формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів, що полягає в теоретичному обґрунтуванні та практичному впровадженні технології формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу. Результати проведеного дослідження засвідчили ефективність розв’язання поставлених завдань і дали підстави для формулювання таких висновків:
1. У дисертації здійснено аналіз проблеми формування полікультурності майбутніх педагогів у педагогічній теорії та практиці. Проблему полікультурності розглянуто в контексті феномену загальнолюдської культури як скарбниці історичного досвіду, полісисистеми цінностей, поглядів, норм, яка поділяється спільнотою людей. Поняття «полікультурність» визначено через підходи до культурного плюралізму (визнання співіснування у межах однієї країни багатьох культур, жодна з яких не є пануючою), мультикультуралізму (етнічного та культурного розмаїття суспільства, в якому різні культури можуть співіснувати поруч); інтеркультуралізму (забезпечення активного й позитивного діалогу різних культур у суспільстві на засадах взаєморозуміння та взаємозбагачення) та транскультуралізму (здатності людини одночасно засвоювати різні культурні традиції та культурний досвід різних країн). Встановлено, що в понятті «полікультурність» синтезовано знання про культуру, яка є надбанням цивілізованого світу, про етнічну культуру, про загальнонаціональну українську культуру як продукт історичного взаємозбагачення і взаємопроникнення етнічних культур.
Полікультурність охарактеризовано як здатність людини інтегрувати у своїй свідомості різні культурні пласти, особливе особистісне утворення, сукупність світоглядних, мотиваційних та характерологічних проявів, що засвідчує орієнтацію особистості на гуманізм, повагу та толерантне ставлення до інших народів та культур.
Обґрунтовано, що полікультурність формується у процесі полікультурного виховання як системи виховної роботи, спрямованої на інтеграцію особистості у процес взаємодії культур без нівелювання культурних відмінностей кожної культури, збереження усього різноманіття культурних цінностей.
Формування полікультурності особистості визначено як процес поступового вироблення у структурі особистості інтелектуальних, ціннісних та поведінкових проявів з метою засвоєння взірців та цінностей національної і світової культури, здійснення міжкультурної взаємодії, розуміння інших культур, толерантного ставлення до їх носіїв.
2. Визначено особливості декоративно-прикладного мистецтва народів світу як засобу формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Ці особливості полягають у тому, що твори декоративно-прикладного мистецтва народів світу вирішують сукупність практичних і художніх задач, виконуючи художню й утилітарну функцію, поєднують красу фактури, пластичність властивостей матеріалу і різноманіття прийомів його обробки; мають автентичний характер, є відбитком історії та суспільної свідомості певного народу; уособлюють матеріальну культуру певної епохи, історико-культурні традиції, зв’язок з побутовим укладом, з тими чи іншими місцевими етнічними і національними особливостями, звичаями та обрядами народу; складають органічну частину наочного середовища, тісно пов’язані з побутовим устроєм, з місцевими національними традиціями; їх сприйняття і зором, і дотиком набуває особливого значення для відчуття творів молодою людиною, дитиною. Отже, складаючи органічну частину предметного середовища, з яким щоденно стикається людина, твори декоративно-прикладного мистецтва народів світу своїми естетичними перевагами, образним ладом, характером постійно впливають на формування особистості, зокрема на ставлення до культури та мистецтва народів світу, зокрема.
3. У дисертації розроблено критеріальний апарат дослідження. Визначено показники формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів за трьома критеріями: когнітивним (знання основ полікультурності, полікультурної термінології, культури та мистецтва народів світу), аксіологічним (усвідомлення значущості культури народів світу, визнання культури та мистецтва народів світу як цінності, прийняття декоративно-прикладного мистецтва народів світу як особистісної цінності) та операційним (наявність досвіду полікультурної взаємодії, уміння користуватися мистецькими надбаннями народів світу, позитивне емоційне та толерантне ставлення до культури та мистецтва народів світу). Введено поняття «рівень сформованості показників полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів», яке трактується як міра, частота та постійність прояву показників в знаннях, ціннісних орієнтаціях, вчинках та ставленнях майбутніх вихователів дітей дошкільного віку. Визначенo три рівні сформованості показників полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів (мінімальний, середній, достатній) та запрoпoнoванo їх змiстoвi характеристики. У результаті використання авторської методики педагогічного оцінювання на констатувальному етапі встановлено, що рівень сформованості показників формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів є переважно мінімальним (КГ – 25,34% і ЕГ – 23,98%) та середнім (КГ – 60,63% і ЕГ – 62,26%).
4. У практику навчально-виховної роботи чотирьох вищих навчальних закладів України впроваджено технологію формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу. Перший блок технології – формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у навчальному процесі засобами курсу «Художня праця та основи дизайну» (ділові ігри, захист дизайн-проектів, презентацій, відео-екскурси, роздуми-есе, кейс- метод, дискусії, дебати, міні-виставки, експозиції). Другий технологічний блок – факультатив «Декоративне мистецтво народів світу – малятам». Тематику та зміст занять (квілінг, пап’є-маше, орігамі, декупаж, розпис) спрямовано на трансформацію цінностей полікультурності у практичну діяльність майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів.
Третім блоком стала позааудиторна виховна робота за напрямком формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів (тематичні дні, свята, рольові ігри, мистецькі конкурси, благодійні ярмарки та аукціони, цикл екскурсій тощо).
5. Визначено ефективність технології формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу. За результатами контрольного оцінювання відповідно до визначених критеріїв та показників встановлена істотна відмінність у рівнях сформованості показників полікультурності студентів контрольних та експериментальних груп (23,85% в ЕГ та 14,48% в КГ) на достатньому рівні; сумарний показник позитивного приросту за трьома критеріями становить 12,84%. Найбільшого розвитку набули такі показники полікультурності: уміння користуватися мистецькими надбаннями народів світу; знання культури та мистецтва народів світу; наявність досвіду полікультурної взаємодії. За допомогою – критерію Пірсона встановлено статистично достовірні розбіжності між розподілами контрольної та експериментальної групи, що підтверджує ефективність впровадженої технології формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу.
Проблема формування полікультурності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів засобами декоративно-прикладного мистецтва народів світу не вичерпується проведеним дисертаційним дослідженням. Перспективними напрямками дослідження порушеної проблеми можуть стати: вивчення зарубіжного досвіду формування полікультурності студентської молоді, виховання різних аспектів полікультурності в дітей та молоді, зміст та форми гурткової роботи з формування полікультурності вихованців.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абдулина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования : для пед. спец. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. / О. А. Абдулина. – М. : Просвещение, 1990. – 141 с.
2. Абібулаєва Г. С. Деякі аспекти полікультурної освіти / Г. С. Абібулаєва // Педагогіка і психологія. – 2006. – № 1. – С. 75–83.
3. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Наука, 1980. – 335 с.
4. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. – Минск : Университетское, 1990. – 560 с.
5. Аналіз педагогічної моделі полікультурної освіти // Професійно-педагогічна освіта : сучасні концептуальні моделі та тенденції розвитку : [монографія] / [О. А. Дубасенюк, О. Є. Антонова, С. С. Вітвицька, Н. Г. Сидорчук, О. М. Спірін, Н. В. Якса та ін.]; за заг. ред. проф. О. А. Дубасенюк. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2006. – С. 235–255.
6. Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых / Б. Г. Ананьев. – М. : Педагогика, 1972. – 192 с.
7. Ананьян Е. Л. Полікультурне виховання учнів у гімназіях України (друга половина XIX – початок ХХ століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 [Електронний ресурс] / Еліна Львівна Ананьян. – Полтава, 2008. – 20 с.
8. Андрущенко В. П. Модернізація вищої освіти в Україні: теоретико-методологічні засади / В. П. Андрущенко // Теорія і практика управління соціальними системами, 1(2). – Х. : ХПІ, 2001. – С. 21–32.
9. Анисимов О. С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления / О. С. Анисимов. – М. : Экономика, 1991. – 416 с.
10. Антипова Е. Полікультура і толерантність / Е. Антипова // Психолог. – 2003. – № 18–19. – С. 2–6. – (Серія: Шкільний світ).
11. Антонович Є. А. Декоративно-прикладне мистецтво : навч. посіб. для педінститутів / Антонович Є. А. , Захарчук-Чугай Р. В. , Станкович М. Є. – Львів : Світ, 1992. – 272 с.
12. Асмолов А. Г. Историческая культура и педагогика толерантности / А. Г. Асмолов // Мемориал. – 2001. – № 24. – С. 61–63.
13. Атрощенко Т. Виховання культури міжнаціонального спілкування студентів / Т. Атрощенко // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1999. – № 4. – С. 146 –152.
14. Багатокультурність і освіта : Перспективи запровадження засад полікультурності в системі середньої освіти України / За ред. О. Гриценка. – К. : УЦКД, 2001. – 55 с.
15. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні : закони і законодавчі акти / Мін. освіти і науки України, Акад. пед. наук України. – Київ : Дошкільне виховання, 2012. – 20 с.
16. Балл Г. О .Сучасний гуманізм і освіта : соціально-філософські та психолого-педагогічні аспекти / Г. О. Балл. – Рівне : Ліста-М., 2003. – 128 с.
17. Бардина Р. А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры / Р. А. Бардина. – М. : Высш. шк., 1977. – 312 с.
18. Баяновська М. Р. Полікультурне виховання як складник загальнонаціональної системи виховання / М. Р. Баяновська, П. М. Тіпала // Київ : Відродження. – 1998. – № 3. – С. 30–33.
19. Бескодаров А. А. Художественное плетение из ивового прута / А. А. Бескодаров. – М. : Лесная промышленность, 1985. – 151с.
20. Беспалько В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. – М. : Высш. шк., 1989. – 141 с.
21. Бессарабова И. С. К проблеме поликультурного образования в современном обществе / И. С. Бессарабова, Н. Е. Воробьев // М. : Alma mater. – 2008. – № 6. – С. 38–43.
22. Бех І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003.
Кн. 1 : Особистісно орієнтований підхід : теоретико-технологічні засади : навч.-метод. посіб. – 2003. – 280 с.
23. Бех І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003.
Кн. 2: Особистісно орієнтований підхід : науково-практині засади : навч.-метод. посіб. – 344 с.
24. Бех І. Д. Психологічні джерела виховної майстерності : навч. посіб. / І. Д. Бех – К. : Либідь, 2009. – 248 с. – Бібліогр. : 244–246 с. – (Серія «Альма-матер»).
25. Бех І. Д. Особистісно-зорієнтоване виховання : науково-метод. посіб. / І. Д. Бех. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
26. Бим-Бад Б. М. Антропологические основания теории и практики современного образования / Б. М. Бим-Бад. – М. : ВТИИ, 1994. – 257 с.
27. Битинас Б. П. Введение в философию воспитания / Б. П. Битинас – М. : Центр духовных ценностей, 1996. – 141 с.
28. Біленька Г. В. Дещо про педагогічну компетентність // Дошкільне виховання. – 2001. – № 12. – С. 24.
29. Богініч О. Л. Шляхи вдосконалення системи підготовки фахівців дошкільної освіти / О. Л. Богініч // Педагогічна наука : історія, теорія, практика, тенденції розвитку. – Донецьк, Випуск № 1, 2008, С. 36–48.
30. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович // Вопросы психологии. − 1979. − № 4. − С.23-34.
31. Бойченко В. В. Полікультурне виховання молодших школярів у навчально-виховному процесі школи : автореф. дис. канд. пед. наук : спец. 13.00.07 / В. В. Бойченко – Херсон, 2006. – 20 с.
32. Болгаріна В. Культура і полікультурна освіта / В. Болгаріна, І. Лощенова // Шлях освіти. – 2002. – № 1. – С. 2–6.
33. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. – Ростов-на-Дону, РГПУ, 2000. – 352 с.
34. Борисенков В. П. Поликультурное образовательное пространство России : история, теория, основы проектирования / Борисенков В. П. , Гукаленко О. В. , Данилюк А. Я. – М. – Ростов н /Д. : Изд-во РГПУ, 2004. – 576 с.
35. Борытко Н. М. Педагог в пространствах современного воспитания : монографія / Борытко Н. М. – Волгоград : Перемена, 2001. – 214 с.
36. Бубнов Є. Г. Підготовка майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів в Автономній республіці Крим : автореф. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Є. Г. Бубнов. – Ялта, 2009. – 20 с.
37. Булах І. С. Викладач-студент : психологія міжособистісних взаємодій : навч.-метод. посіб. / І. С. Булах, Л. В. Долинська / – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2005. – 105 с.
38. Вайнола Р. Х. Особистісний розвиток майбутнього соціального педагога в процесі професійної підготовки : монографія / Вайнола Р. Х. ; за ред. С. О. Сисоєвої; М-во освіти і науки України, НПУ імені М. П. Драгоманова. – Запоріжжя : ХНРБЦ, 2008. – 460 с.
39. Вайнола Р. Х. Особистісний розвиток майбутнього соціального педагога в процесі професійної підготовки : монографія; за редакцією С. О. Сисоєвої. – Запоріжжя : ХНРБЦ, 2008. – 460 с.
40. Вайнола Р. Х. Педагогічні засади особистісного розвитку майбутнього соціального педагога в процесі професійної підготовки : дис. доктора пед. наук : 13.00.04 / Р. Х. Вайнола. – К., 2009. – 542 с.
41. Васянович Г. П. Педагогічна етика : принцип громадянськості і патріотизму / Г. П. Васянович // Військово-наук. вісник. Львів. військового ун-ту. – 2000. – Вип. 3. – С. 288-293.
42. Ващенко Г. Виховання любові до Батьківщини : націоналізм і інтернаціоналізм. – Лондон : КК СУМ, 1954. – 40 с.
43. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицький. – М.: Высш. шк.,1991. – 208 с.
44. Верещагіна Т. О. Міжкультурна освіта студентів ВНЗ : форми і засоби / Т. О. Верещагіна. – [Електронний ресурс]. 29.01.10. – Режим перегляду :
http://www.rusnauka.com/31_ONBG_2009/Pedagogica/54527.doc.htm. – Заголовок з екрану.
45. Виховання дошкільника в праці / за ред. З. Н. Борисової. – [2-е видання, доопрацьоване і доповнене]. – К. : ВІПОЛ, 2002.– 216 с.
46. Вища освіта України і Болонський процес : навч. посіб. / [М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук та ін.] ; за ред. В. Г. Кременя. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.
47. Від ремесла до творчості : Збірник / упоряд. Ю. Г. Легенький. – К. : Час,1990.–152 с.
48. Волик Л. В. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до полікультурного виховання учнів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Л. В. Волик. – К., 2005. – 20 с.
49. Волкотруб И. Т. Основы художественного конструирования / И. Т. Волкотруб – К., Вища школа, 1988. – 191 с.
50. Галаманжук Л. Л. Підготовка майбутніх дошкільних педагогів до комплексного використання творів пластичного мистецтва у вихованні старших дошкільників : автореф. дис. канд. пед. наук : спец. 13.00.04 / Л. Л. Галаманжук – Тернопіль, 2007. – 20 с.
51. Галузевий стандарт вищої освіти : Проект : Освітньо-кваліфік. характеристика бакалавра (назва освітньо-кваліфікац. рівня), за спец. 6.010100, напряму підготовки 0101 : [Освітньо-проф. прогр. підготов. бакалавра] / [Розроб. Т. С. Яценко та ін.] – К. : Черкас. нац. ун-т ім. Б. Хмельницького, 2004. – 325 с.
52. Гевко О. І. Національно-патріотичне виховання студентів вищих педагогічних закладів засобами декоративно-ужиткового мистецтва : дис. кандидата пед. наук : спец. 13.00.07/ О. І. Гевко. – К., 2003. – 191 с.
53. Гердер І. Г. Идеи к философии истории человечества./ І. Г. Гердер. – М. : Наука, 1977. – 703 с.
54. Герман М. М. Основные принципы классификации видов исскуств / М. М. Герман, В. К. Скатерщиников – М. : Знание ,1982. –224 с.
55. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / РАН; Институт теории образования и педагогики // Б. С. Гершунский. – М. : Совершенство, 1998. – 608 с.
56. Гершунский Б. С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования / Б. С. Гершунский // Педагогика. – 2002. – № 7. – С. 3-12.
57. Глобализация и конвергенция образования : технологический аспект. Научное издание. – М., 2004. – 540 с.
58. Голік Л. О. Полікультурна освіта в Україні / Л. О. Голік, Т. В. Клинченко, М. Ю. Красовицький, Г. І. Левченко // Завуч. – 1999. – № 29/35. – С. 3–4.
59. Гончаренко Л. О. Готовність педагогів до діяльності у полікультурному середовищі // Педагогічні науки : зб. наук. праць. – Херсон, 2004. – Вип. 37. – С. 76–80.
60. Гончаренко Л. О. Полікультурніть у змісті освіти / Л. О. Гончаренко // Таврійський вісник освіти. – 2003. – № 4. – С. 84–87.
61. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко – К. : Либідь, 1997. – 268 с.
62. Горчакова О. А. Особистість у полікультурному освітньому середовищі вищого навчального закладу / О. А. Горчакова [Електронний ресурс] – Режим доступу :
http://www.ukrdeti.com/firstforum/b24.html
63. Грива О. А. Соціально-педагогічні основи формування толерантності у дітей і молоді в умовах полікультурного середовища : монографія / О. А. Грива. – К. : Вид. ПАРАПАН, 2005. – 228 с.
64. Гриньова В. М. Формування педагогічної культури майбутнього вчителя (теоретичний та методичний аспект) : монографія / Гриньова В. М. – Х.: Основа, 1998. – 300 с.
65. Гриценко Л. И. Теория и методика воспитания : личностно-социальный подход : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Л. И. Гриценко. – М. : Академия, 2005. – 240 с.
66. Гукаленко О. В. Поликультурное воспитание как процесс формирования национальной и этнической толерантности у современной молодежи / О. В. Гукаленко // Известия Академии педагогических и социальных наук. – Москва-Воронеж : МОДЭК, 2005. – С. 121–128.
67. Гукаленко О. В. Национальная школа в поликультурном образовательном пространстве / О. В. Гукаленко // Поликультурное образование и национальная школа : Материалы «круглого стола» научно-методического журнала «Педагогика» (г. Белогорск, 18–19 ноября 2004 г.). – Симферополь, 2004. – С. 30–36.
68. Гулецька Я. Г. Полікультурна освіта студентської молоді в університетах США : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / А. Г. Гулецька. – К., 2008. – 18 с.
69. Гулецька Я. Г. Виховання особистості в умовах полікультурності суспільства / Я. Г. Гулецька // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. праць. – К., 2007. – Кн. І. – С. 49–56.
70. Гулецька Я. Г. Полікультурна освіта в системі професійної підготовки вчителів / Я. Г. Гулецька // Дні науки : Педагогіка професійної освіти : Всеукр. наук. конф. Запоріжжя, 11–12 жовтня 2007 р. – Запоріжжя, 2007. – Т. 3. – С. 275–276.
71. Гуренко О. І. Полікультурна освіта в поліетнічному соціумі / О. І. Гуренко // Вісник Таганрогського педагогічного інституту. – 2009. – № 2. – С. 163–167.
72. Гуренко О. І. Полікультурна освіта в Україні : до сутності поняття / О. І. Гуренко / Педагогічні науки : зб. наук. праць. – Бердянськ, 2009. – № 1. – С. 95–103.
73. Гуренко О. І. Теоретичні основи полікультурної освіти / О. І. Гуренко // Науковий вісник Бердянського державного педагогічного університету (Гуманітарні науки). – 2008. – № 1. – С. 36–40.
74. Дайн Г. Л. Русская народная игрушка / Г. Л. Дайн. – М. : Легкая и пищевая промышленность, 1981. – 192 с.
75. Дайн Г. Л. Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология / Г. Л. Дайн, М. Б. Дайн. – М. : Культура и традиции, 2001. – 120 с.
76. Декларація про права осіб, що належать до національних або етнічних, релігійних та мовних меншин : Прийнята резолюцією 47/135 Генеральної асамблеї ООН від 18 груд. 1992 р. // Відродження. – 1999. – №2. – С. 37–38.
77. Декоративно-прикладне мистецтво / [ Є. А. Антонович, Г .В. Захарчук, Р. В. Чугай, М. С. Станкевич]. – Львів : Світ, 1993. – 248 с.
78. Декоративно-ужиткове та образотворче мистецтво: історія, теорія, практика / ред. кол. : Є.П.Мисько та ін.–Львів : Світ,1991. – 106 с.
79. Джуринский А. Н. Педагогика межнационального общения : Поликультурное воспитание в России и за рубежом / А. Н. Джуринский – М. : Сфера, 2007. – 224 с.
80. Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование / Г. Д. Дмитриев. – М. : Народное образование, 1999. – 208 с.
81. Дмитриев Г. Д. Многокультурность как дидактический принцип / Г. Д. Дмитриев // Педагогика. – 2000. – № 10. – С. 3–12.
82. Дорогова Л. Н. Декоративно-прикладное искусство. –М. :Знание, 1970.–64 с.
83. Дошкільна освіта : навчально-методичний комплекс з фахової підготовки за напрямом 7.010101 спеціальності «Дошкільна освіта» / за ред. І. І. Загарницької. – К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. – 344 с.
84. Дубасенюк О. А. Основи теорії і практики професійно-виховної діяльності педагога / О. А. Дубасенюк – Житомир : ЖДПІ ім. І. Франка, 1994. – 187 с.
85. Дуброва В. П. Педагогическая практика в детском саду : учеб. пособ. для студентов пед. учеб. заведений / В. П. Дуброва, Е. П. Милашевич. – М. : изд. центр «Академия», 1998. – 160 с.
86. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; гол. ред. В. Г. Кремень. – К. :Юрінком І нтер, 2008. – 1040 с.
87. Євтух В. Б. Етнопедагогіка : навч. посіб. / В. Б. Євтух, А. А. Марушкевич. – Київ : Київський університет, 2003. – 149 с.
88. Жегалова С. К. Сокровища русского народного искусства : Резьба и роспись по дереву / Жегалова С. К., Жижина С. Г., Попова 3. П. – М., Знание, 1967. – 216 с.
89. Жолтковський П. Українське декоративне мистецтво / П. Жолтковський, П. Мусієнко. – К., Знання, 1963. –140 с.
90. Жорнова О. І. Теоретичні та методичні засади формування студентів суб’єктами соціокультурної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт пед наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / О. І. Жорнова. – К., 2007. – 36 с.
91. Загальна декларація ЮНЕСКО про культурну різноманітність [Електронний ресурс] : Акти Генеральної Конференції (15 жовтн. – 1 3 листоп. 2001 р.). – Рез. 31, С/25. – Т. 1. – С. 71–75. – Режим доступу :
http:// unesdoc.unesco.org/images/0012/001246/124687r.pdf#page=77
92. Загарницька І. І. Дошкільна освіта в контексті пріоритетів державної освітньої політики України / І. І. Загарницька // Вісник інституту розвитку дитини : зб. наук. праць. – Київ : НПУ, 2010. – Вип. 11. – С.16-23.
93. Закон України «Про освіту» // Освіта. – 1991. – 25 червня.
94. Закон України «Про свободу совісті та релігійні організації (станом на 1 грудня 1999 р.)» / Верховна Рада України. – Офіц. вид. – К. : Парламент. вид-во, 1999. – 20 с.
95. Закон України «Про вищу освіту» / Верховна Рада України. – Офіц. вид. – К. : Парламент. вид-во, 2002. – 96 с. – (Серія «Закони України»).
96. Закон України «Про дошкільну освіту» (Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2001, N 49, ст.259 )
97. Зданевич Л. В. Теоретичні підходи до полікультурного виховання дітей дошкільного віку [Електронний ресурс] / Л. В. Зданевич // Педагогічний дискурс. – 2009. – Вип. 5. – Режим доступу до журн :
http: // www.nbuv.gov.ua /portal/soc_gum/peddysk/2009_5/index.html
98. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. – М. : Политиздат, 1986. – 223 с.
99. Зязюн І. А. Культурологічна функція виховання студентів педагогічного вузу / І. А. Зязюн // Вища педагогічна освіта. – 1994. – № 17. – С. 66–72.
100. Зязюн І. А. Педагогіка добра : ідеали і реалії : наук. – метод. посіб. / І. А. Зязюн // – К. : МАУП, 2000. – 306 с.
101. Иванова Т. В. Культурологическая подготовка будущего учителя : [монография] / Т. В. Иванова. – К. : ЦВП, 2005. – 282 с.
102. Історія світової та української культури : [Підр. для вищ. закл. освіти] / [В. А. Греченко, І. В. Чорний, В. А. Кушнерук, В. А. Режко.] – К. : Літера ЛТД, 2005. – 464 с.
103. Каган М. С. Социальные функции исскуства / М. С. Каган. –Л. : Знание, 1978. – 154 с.
104. Калузька Л. В. Художня праця у дитячому садку : конспект лекцій / Л. В. Калузька. – К. : ІСДО, 1995. – 160 с.
105. Кант І. Лекции по этике : текст. / І. Кант. – М. : Республика, 1981. – 224 с.
106. Канцедикас А. Народное искусство / А. Канцедикас //.–М. : Знание, 1975. – 56 с.
107. Кара-Васильєва Т. Декоративне мистецтво України ХХ століття : У пошуках / Т. Кара-Васильєва // «великого стилю». – К. : Либідь, 2005. – 280 с.
108. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання / С. Г. Карпенчук. – К. : Вища школа, 2005. – 343 с.
109. Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса / С. С. Кашлев. – Минск : Вышэйшая школа, 2002. – 95 с.
110. Квасниця І. Ю. Парадигма «полікультурності» в системі національного виховання України / І. Ю. Квасниця [Електронний ресурс] – Режим доступу :
http://www.spadshina.com/ua/publications/92.html
111. Кимлічка В. Лібералізм і права меншин / В. Кимлічка ; гол. ред. Дж. Перлін. – Харків : Центр Освітніх Ініціатив, 2001. – 138 с.
112. Кириченко М. Український народний декоративний розпис /М. Кириченко – К., Вид-во «Віпол» , 2006. – 134 с.
113. Кириченко Н. Т., Виховуємо мистецтво : Активізація творчості дошкільників засобами мистецтва : метод. посіб. / Н. Т. Кириченко, Т. І. Науменко // Інститут змісту і методів навчання. – К., 1998. – 194 с.
114. Клюгина О. А. Концепция экспериментальной деятельности международной школы завтрашнего дня [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.schooloftomorrow.ru/experiment_2009/concept_experiment.php
115. Козаков В. А. Психологія діяльності та навчальний менеджмент : підруч. у 2-х ч. – Ч. 1. Психологія суб’єкта діяльності / В. А. Козаков. – К. : КНЕУ, 1999. – 244 с.
116. Козлов В. М. Плетение из ивового прута / В. М. Козлов. – М. : Знание, 1994. – 87 с.
117. Колесников Ю. А. Прогрессивная технология изготовления мебели / Ю. А. Колесников. – М. : Лесная промышленность, 1986. – С. 21–43.
118. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні : наук-метод. посіб. / наук. ред. О. Л. Кононко. – К. : Ред. ж-лу «Дошкільне виховання», 2003. – 243 с.
119. Кон И. С. Социализация и воспитание молодежи / И. С. Кон // Новое педагогическое мышление. – М. : Педагогика, 1989. – С. 191–205.
120. Кононко О. Л. Соціально-емоційний розвиток особистості (в дошкільному дитинстві) : навч. посіб. для вищ.навч.закладів / О. Л. Кононко. – Київ : Освіта, 1998. – 255 с.
121. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Інформаційний зб. Міністерства освіти України, 2000. – № 22. – С.7–22.
122. Концепція гуманітарного розвитку України (проект). – К. : Національний інститут стратегічних досліджень, 2008. − 32с.
123. Корнієнко В. І. Творчі пошуки викладання декоративної композиції в художніх школах та художніх відділеннях шкіл мистецтв / В. І. Корнієнко // Проблеми і перспективи розвитку початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів як ланки безперервної художньої освіти : матеріали методичної конференції. – К. : ГУКМ, 2006. – С. 40–44.
124. Костюк Г. С. Избранные психологические труды / Г. С. Костюк ; под ред. Л. Н. Проколиенко. – М. : Педагогика, 1988. – 304 с.
125. Котова И. Н. Русские обряды и традиции : народная кукла / И. Н. Котова, А. С. Котова. – СПб. : Паритет, 2008. – 236, [1] с. : цв. ил.
126. Коцан І. Я. Університет на шляху до нової якості / І. Я. Коцан // Філософія. Політологія. – К. – 2010. – № 94–96. – С. 83
127. Кремень В. Г. Система освіти в Україні : Сучасні тенденції і перспективи / В. Г. Кремень // Професійна освіта: педагогіка і психологія / за ред. Т. Левицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало. – К. : – Ченстохова, 2000. – С. 11–31
128. Кремень В. Г. Філософія людиноцентризму в освітньому просторі / В. Г. Кремень. – [2-е вид]. – К. : Т-во «Знання» України, 2010. – 520 с.
129. Крутій К. Л. Технологія формування полікультурної особистості (конспекти занять з українського народознавства з дітьми старшого дошкільного віку) / К. Л. Крутій, Н. І. Котій. – Запоріжжя : ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2010. – 220 с.
130. Кузьменко В. В. Формування полікультурної компетентності вчителів загальноосвітньої школи : навч. посіб / В. В. Кузьменко, Л. А. Гончаренко. – Херсон : РІПО, 2006. – 92 с.
131. Культурология. История мировой культуры : /учебн. пособ.// Т. Ф. Кузнецовой. – М. : Академия, 2003. – 607 с.
132. Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию / Н. М. Лебедева. – М. : «Ключ – С», 1999. – 218 с.
133. Лекторський В. А. О толерантности, плюрализме и критицизме /В. А. Лекторський // Вопросы философии. – 1997. – № 11. – С. 46–54.
134. Лещенко М. П. Педагогічна майстерність учителя в альтернативних формах навчання : дорога до дитячих сердець /М. П. Лещенко// Вісн. Житомир. держ. ун-ту ім. І.Франка. – 2005. – № 24. – С.12–17.
135. Лещенко Н. О. Проблема професійно-педагогічної підготовки майбутніх викладачів вищої школи до роботи в умовах полікультурного середовища / Н. О. Лещенко // Вісник Черкаського університету. – Черкаси : ЧНУ ім. Б. Хмельницького, 2008. – Вип. – 131. – С. 78 – 81. – (Серія : Педагогічні науки).
136. Лисенко Н. В. Теорія і методика формування еколого-педагогічної культури вихователя дошкільного закладу в системі вищої педагогічної освіти України : дис. доктора пед. наук : спец. 13.00.04 / Н. В. Лисенко; Прикарпатський ун-т ім. Василя Стефаника. – Івано-Франківськ, 1996. – 391 с.
137. Лисовский В. Т. Основы концепции и программы воспитания студентов вузов : метод. пособ. / под ред. Лисовского В. Т. – С. Пб. : Издательство СпГУ, 1999. – 208 с.
138. Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посіб. – Харків : «ОВС», 2002. – 400 с.
139. Лощенова І. Ф. Проблема полікультурності у педагогічних теоріях / І. Ф. Лощенова // Наукові праці. – К., 2003. – Вип. 11. – С. 75–80.
140. Лощенова І. Ф. Розвиток ідей полікультурного виховання у світовій педагогічній думці / І. Ф. Лощенова // Педагогіка і психологія. – 2002. – № 1–2. – С. 68–77.
141. Лукашевич М. П. Соціалізація. Виховні механізми і технології : навч.- метод. посіб. / М. П. Лукашевич. – К. : ІЗМН, 1998. – 112 с.
142. Людина у полікультурному суспільстві : навч.-метод. посіб. для викладачів вищих навчальних закладів з курсу за вибором для студентів соціогуманітарних спеціальностей / [О. І. Пометун, Л. Ю. Султанова та ін.]. – К. : «Інжиніринг», 2010. – 248 с.
143. Малятко : програма виховання дітей дошкільного віку / АПН України. Ін-т проблем виховання АПН України; Наук. керівник авт. кол. З. П. Плохій. – [2-ге вид., доопрац.і допов.]. – Київ : Освіта, 1999. – 286 с.
144. Манжосова Ю. А. Система межэтнического образования в США : генезис и современное состояние : дис. … канд. пед. наук / Ю. А. Манжосова. – Курск, 2004. – 265 с.
145. Маслоу А. Самоактуализация личности / А. Маслоу. – М. : Рафл.-бук., Веклер, 1997. – 300 с.
146. Матис В. И. Образование и взаимодействие культур / В. И. Матис. – Барнаул : Изд-во БГПУ, 2001. – 196 с.
147. Машкіна Л. А. Педагогічна практика в системі ступеневої підготовки вихователів дітей дошкільного віку : навч. програма та методичні рекомендації щодо її реалізації. – Хмельницький : Вид-во ХГПІ, 2002. – 58 с.
148. Мейннард Б. О. Плетение / Б. О. Мейннард – М. : Просвещение, 1981. – 116 с.
149. Методика воспитательной работы / под ред. Л. И. Рувинского. – М. : Просвещение, 1989. – 79 с.
150. Миттер В. Многокультурное образование и междисциплинарный подход / В. Миттер // Перспективы. Вопросы образования. – 1993. – № 1. – С. 37–41.
151. Міхова Т. В. Підготовка майбутніх учителів до формування у школярів продуктивних способів образотворчої діяльності : автореф. дис... на здобуття наукового ступення канд. пед. наук : спец. 13.00.04 / Т. В. Міхова ; Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського – Одеса, 2003.– 19 с.
152. Молочний В. В. Форми організації дозвілля дітей та молоді : метод. матеріали до тренінгу – / Молочний В. В., Моньков С. О., Безпалько О. В. : за заг. ред. І. Д. Звєрєвої. – К. : Наук. світ, 2004. – 58 с.
153. Моляко В. О. Психологічна готовність до творчої праці / В. О. Моляко. – К. : Знання, 1989. – 48 с.
154. Навчальний процес у вищій педагогічній школі : навч. посіб. / [О. Г. Мороз, В. О. Сластьонін, Н. І. Філіпенко та ін.] ; за ред. О. Г. Мороз. – К. : НПУ, 2001. – 338 с.
155. Наративні психотехнології : посіб. / [Чепелєва Н. В. , Смульсон М. Л., Шиловська О. М., Гуцол С. Ю.] ; за заг. ред. Н. В. Чепелєвої – К. : Главник, 2007. – 159 с.
156. Народные художественные промыслы / [ О. С. Попова, Н. С. Королева, Д. А. Чирков и др.] ; под общ. ред. О. С. Поповой. – М. : Легкая и пищевая промышленность, 1984. – 192 с.
157. Наушабаева С. У. Проблема поликультурного образования в амери¬канской педагогике (анализ концепции Д. Бэнкса) / С. У. Наушабаєва // Педагогика. – 1993. – № 1. – С. 104–109.
158. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – № 33. – С. 4.
159. Никулин Ф. М. Плетеные изделия / Ф. М. Никулин. – М. : Лесная промышленность, 1982. – С. 17–38.
160. Ніколаєва Т. О. Історія українського костюму / Т. О. Ніколаєва. – К. : Либідь,1996. – 176 с.
161. Нісімчук А. С. Педагогічні технології у сучасному вузі / Нісімчук А. С., Смолюк І. О., Падалка О. С. – К. : ІСДО, 1994. – 123 с.
162. Образование взрослых на рубеже веков : вопросы методологии, теории и практики (Монографическая серия научный редактор – директор ИОВ РАО докт. пед. наук В. И. Подобед) : в 4 т. – Екатеринбург, 2000.
Т. 2. – Кн. – 2. – С. 93 – 127.
163. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільному навчальному закладі : [підруч.] / Г. В. Сухорукова, О. О. Дронова, Н. М. Голота, Л. А. Янцур ; за заг.ред. Г. В. Сухорукової. – К. : Вид. дім «Слово», 2010. – 376 с.
164. Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. / П. И. Образцов. – СПб. : Питер, 2004. – 268 с.
165. Огнев’юк В. О. Осягнення освіти : Підсумки ХХ століття / В. О. Огнев’юк. – К. : Навч. книга, 2003. – 111с.
166. Осьмак Т. В. Сутність та особливості полікультурної освіти в Україні / Осьмак Т. В. // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Соціальна робота. Соціальна педагогіка. – Випуск 13 – К. : НПУ імені Н. П. Драгоманова, 2011р. – С. 118–126.
167. Осьмак Т. В. Формування полікультурності майбутніх педагогів : метод. рекомендації щодо формування полікультурності майбутніх вихователів дитячих навчальних закладів засобами декоративно-роикладного мистецтва народів світу / Осьмак Т. В. – К. : КУ імені Бориса Грінченка, 2011. – 55 с.
168. Парамонова Л. Дошкольник в мире диалога: воститание толерантности / Л. Параманова // Дошк. воспитание. – 1999. – № 5. – С. 70–75.
169. Пащенко Д. І. Патріотичне й національне виховання – складові становлення громадянина // Шлях освіти. – 2002. – № 1. – С. 9–14.
170. Пащенко Д. І. Зарубіжний досвід гуманізації соціального середовища та виховання / Д. І. Пащенко. – К. : Знання, 1999. – 208 с.
171. Перетяга Л. Є. Дидактичні умови формування полікультурної компетентності молодших школярів : автореф. дис. На здобуття наукового мступення канд. пед. наук : спец. 13.00.09 / Л. Є. Перетяга – Х., 2008. – 23 с.
172. Перетяга Л. Є. Полікультурна компетентність молодшого школяра як складова його життєвої компетентності / Л. Є. Перетяга // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. праць. – Запоріжжя, 2006. – Вип. 40. – С. 329–333.
173. Петрова Н. П. Содержание и формы социально-воспитательной работы в педагогическом университете : автореф. дис. на соискание научн. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Социальная педагогика» / Н. П. Петрова. – Ростовский государственный педагогический университет. – Ростов-на-Дону. – 1999. – 23 с.
174. Підготовка вихователя до розвитку особистості дитини в дошкільному віці : монографія / О. Л. Богініч, З. Н. Борисова, І. І. Загарницька та ін. ; за заг. ред. І. І. Загарницької. – К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. – 310 с.
175. Підготовка фахівців з дошкільної освіти за кредитно-модульною системою організації навчального процесу: навчальний посібник / за ред. Т. І. Поніманської. – [2-ге вид., доп.]. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2010. – 304 с.
176. Подольська Є. А. Культурологія : навч. посіб. / Є. А. Подольська, В. Д. Лихвар, К. А. Іванова. – [вид 2-ге, перероб. та доп.]. – Київ : Центр навчальної літератури. – 2005. – 392 с.
177. Поликультурное воспитание. Воспитательные системы : зарубежный и отечественный опыт // Педагогика и психология / под ред. А. А. Реана. – Спб : Питер, 2000. – С. 258–261.
178. Полікультурна освіта в Україні. Збірник статей за матеріалами конференції. – Київ, 1999. – 105 с.
179. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка : навч.посіб / Т. І. Поніманська. – Київ : Академвидав, 2004. – 456 с.
180. Пономарьков С. И. Декоративное и оформительское искусство в шко