ВИХОВАННЯ АЛЬТРУЇЗМУ У СТАРШОКЛАСНИКІВ : ВОСПИТАНИЕ альтруизма у СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ГНАТЮКА

На правах рукопису

СТЕЦЬКО ІРИНА ІВАНІВНА

УДК 373.5.046.16

ВИХОВАННЯ АЛЬТРУЇЗМУ У СТАРШОКЛАСНИКІВ

13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
ВИХРУЩ Анатолій Володимирович,
доктор педагогічних наук, професор

Тернопіль – 2011

ЗМІСТ

ВСТУП ..………………………………………………………………………..
Розділ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ВИХОВАННЯ АЛЬТРУЇЗМУ СТАРШОКЛАСНИКІВ
1.1. Сутність альтруїзму в контексті сучасних досліджень.………….
1.2. Генеза проблеми альтруїзму особистості у вітчизняній і зарубіжній науці ……………………………………………………
1.3. Діагностика вихованості альтруїзму у старшокласників ………..
Висновки до першого розділу ……………………………………..
Розділ 2. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИХОВАННЯ АЛЬТРУЇЗМУ У СТАРШОКЛАСНИКІВ
2.1. Підвищення ефективності виховання альтруїзму в умовах сучасної школи ……………………………………………………..
2.2. Виховання альтруїзму старшокласників у позакласній діяльності …………………………………………………………..
2.3. Підготовка майбутніх учителів до виховання альтруїзму старшокласників як пріоритетна умова розвитку педагогічної науки і практики.…………………………………………………...
2.4. Результати експериментального дослідження та прогностична оцінка використання одержаних даних …………………………..
Висновки до другого розділу .……………………………………..
ВИСНОВКИ .…………………………………………………………………..
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………………………………….
ДОДАТКИ …………………………………………………………………….. 3

ВСТУП

Актуальність теми. Соціально-економічні процеси, що відбуваються в Україні, й водночас зростання егоїзму і байдужості в дитячому та молодіжному середовищах зумовлюють необхідність упровадження відповідних змін в усіх сферах діяльності, у тому числі й у галузі освіти. З огляду на це, у Концепції виховання гуманістичних цінностей (2005), Програмі патріотичного виховання дітей та учнівської молоді (2007), Концепції національного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів (2007), Концепції гуманітарного розвитку України (2008) пріоритетними напрямами у системі освіти визнано гуманізацію та демократизацію навчально-виховного процесу.
Визначені у цих документах завдання потребують вирішення багатьох наукових і практичних проблем, однією з яких є виховання альтруїзму як важливого компонента гуманістично спрямованої особистості.
Внесок у розроблення питань альтруїзму та гуманістичної спрямованості особистості зробили П. Амато, Р. Вендел, К. Гілліган, М. Гоффман, Д. Кемпбел, П. Клопфер, Р. Коген, А. Маслоу, Дж.-Ф. Раштон, К. Родждерс, П. Сорокін, Б. Спок, Е. Фромм, Л. Хаббард та інші науковці.
За останнє десятиліття цій проблемі присвячено значну кількість психологічних, соціологічних і філософських досліджень учених зарубіжних країн (Н. Айзенберг, Дж. Аттануччі, Д. Бетсон, Н. Гайсбрехт, Дж. Говард, Дж. Довідіо, Е. Іглі, Д. Кребс, Е. Мідларскі, Дж. Піліавін, Г. Рахлін, А. Ренд, Т. Сміт, Е. Собер та інші). Дослідники розглядають альтруїзм як моральний принцип (протилежний егоїзму), сутність якого полягає у безкорисливому служінні й допомозі людям, готовності пожертвувати для їхнього блага особистими інтересами; як піклування про потреби, добробут інших, любов до людей, здатність особи робити певні вчинки безкорисливо, тобто не очікуючи ніякої матеріальної чи моральної користі для себе.
Виховання альтруїзму на демократичних засадах і національних традиціях стало предметом дослідження українських педагогів-гуманістів та мислителів минулого – Г. Ващенка, І. Огієнка, С. Русової, Г. Сковороди, В. Сухомлинського, К. Ушинського, Я. Чепіги, П. Юркевича, а також сучасності – Т. Алексєєнко, Л. Бабенко, І. Беха, О. Вишневського, Ж. Омельченко, О. Пархоменко, О. Столяренко, О. Сухомлинської.
Окремі питання виховання альтруїзму у підростаючої особистості висвітлено у ряді дисертаційних робіт, а саме: формування альтруїстичних взаємин у сучасних школярів (О. Єрмакова), становлення альтруїстичної позиції у підлітковому віці (Д. Подольський), індивідуальні та ґендерні відмінності альтруїзму-егоїзму у психологічному аспекті (І. Багмет), психолого-педагогічні умови розвитку альтруїзму у дітей старшого підліткового віку (І. Мангутова), формування й розвиток емпатії як однієї зі складових альтруїзму (Т. Гаврилова, Н. Кузьміна, Г. Михальченко, І. Юсупов).
Водночас аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури дає змогу зробити висновок, що потребує спеціального наукового вивчення проблема виховання альтруїзму учнів старшої школи. Актуальність її дослідження детермінована як реаліями сучасного соціуму, так і процесами, що відбуваються в юнацькому середовищі.
Доцільність зосередження наукового дослідження на проблемі виховання альтруїзму у старшокласників підтверджено також необхідністю подолання суперечностей, які виникають між:
- вимогами суспільства до виховання сучасної молоді й зростанням агресивності та нетерпимості в молодіжному середовищі;
- об’єктивною необхідністю гуманізації навчально-виховного процесу і недостатньою розробленістю теоретико-методичних основ означеного питання у вітчизняній педагогіці;
- закономірностями гармонійного розвитку особистості учня і зростанням його егоїстичних мотивів в умовах деформації системи цінностей;
- необхідністю професійної підготовки педагогічних працівників до виховання альтруїзму в учнів загальноосвітніх навчальних закладів і недостатньою розробленістю змісту, форм і методів такої діяльності.
Актуальність та недостатня дослідженість проблеми в теорії і методиці виховання, зазначені вище суперечності зумовили вибір теми дисертації: “Виховання альтруїзму у старшокласників”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано як складову наукової теми “Закономірності розвитку освітніх систем” кафедри психологічних і педагогічних дисциплін Тернопільського національного економічного університету (державний реєстраційний номер 0109U000030). Тему дисертаційної роботи затверджено вченою радою Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (протокол № 3 від 25.10.2005 р.) та погоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 3 від 21.03.2006 р.).
Мета дослідження – розкрити теоретичні засади виховання альтруїзму; обґрунтувати педагогічні умови його виховання у старшокласників загальноосвітніх навчальних закладів та експериментально перевірити їх ефективність.
Задачі дослідження:
1. Проаналізувати стан дослідженості проблеми виховання альтруїзму особистості у вітчизняній і зарубіжній педагогічній науці.
2. Визначити критерії, показники та рівні вихованості альтруїзму учнів.
3. Обґрунтувати педагогічні умови виховання альтруїзму старшокласників загальноосвітніх навчальних закладів.
4. Розробити й апробувати експериментальну модель виховання альтруїзму у старшокласників.
Об’єкт дослідження – процес виховання альтруїзму в учнів загальноосвітніх навчальних закладів.
Предмет дослідження – педагогічні умови виховання альтруїзму у старшокласників загальноосвітніх навчальних закладів.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: концептуальні положення та ідеї дослідників про сутність людини та особливості виховання особистості на засадах гуманізму (А. Маслоу, К. Роджерс, Е. Уілсон, Е. Фромм); праці науковців, які вивчали вплив історії та еволюційних процесів на розвиток особистості та моральних якостей, зокрема альтруїзму (В. Ефроімсон, К. Кеслер, Г. Саймон, П. Сорокін, Г. Спенсер); дослідження видатних педагогів про мету і цілі морального виховання (Ф.-В.-А. Дістервег, Я.-А. Коменський, Й.-Г. Песталоцці, Ж.- Ж. Руссо), про пріоритет загальнолюдських цінностей та національних традицій у навчально-виховному процесі (А. Макаренко, І. Огієнко, С. Русова, В. Сухомлинський, К. Ушинський); положення особистісно орієнтованого виховання (І. Бех, О. Сухомлинська).
Методи дослідження:
теоретичні – аналіз філософсько-етичної, психолого-педагогічної літератури з проблем виховання для визначення об’єкта, предмета, мети й задач дослідження, уточнення сутності базових понять; систематизація й узагальнення результатів попередніх досліджень для визначення педагогічних умов виховання альтруїзму у старшокласників загальноосвітніх навчальних закладів; контент-аналіз навчально-методичних комплексів (навчальні програми, підручники, навчально-методичні посібники циклу предметів гуманітарного спрямування для учнів 10–11 класів) для розроблення авторських навчально-методичних матеріалів з питань виховання альтруїзму у старшокласників;
емпіричні – спостереження, анкетування, бесіди з учителями та учнями для визначення рівнів вихованості альтруїзму; педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний етапи);
статистичні – кількісний і якісний аналіз результатів за допомогою методів математичної статистики для обробки результатів педагогічного експерименту.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальну роботу проведено на базі середніх загальноосвітніх шкіл № 7, 9, 15 і 24 м. Тернопіль; класичної гімназії № 1 м. Тернопіль; середніх загальноосвітніх шкіл № 1 імені Івана Франка і № 15 м. Дрогобич; Фороської середньої загальноосвітньої школи АР Крим.
Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що:
вперше теоретично обґрунтовано педагогічні умови виховання альтруїзму в учнів старших класів (дотримання гуманістичного підходу у виховній роботі зі старшокласниками шляхом розв’язання ними соціально значимих задач; доцільне поєднання різних форм і методів класно-урочної та позакласної роботи зі старшокласниками з метою активного залучення їх до альтруїстичної діяльності; навчально-методичне забезпечення підготовки педагогічних працівників до виховання альтруїзму у старшокласників); розроблено модель виховання альтруїзму у старшокласників;
удосконалено методику діагностування вихованості альтруїзму в учнів старших класів; уточнено критерії (гносеологічний, суб’єктивно-особистісний і процесуально-діяльнісний), показники й рівні вихованості альтруїзму у старшокласників (високий, достатній, середній, низький);
дістали подальшого розвитку способи залучення старшокласників до соціально значимої діяльності, під час якої виявляється їхній альтруїзм.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що впроваджено методику діагностування альтруїзму у старшокласників (авторська анкета для старшокласників; модифікований опитувальник А. Мегребяна та Н. Епштейна для діагностики емпатії; бесіди зі школярами та учителями шкіл; аналіз учинків учнів старших класів; педагогічне спостереження); розроблено авторський спецкурс “Методична підготовка вчителів іноземної мови до виховання альтруїзму”, підготовлено методичні рекомендації для вчителів з питань виховання альтруїзму в учнів загальноосвітніх навчальних закладів.
Матеріали і результати дисертаційної роботи можуть бути використані для розширення змісту курсів лекцій, практичних і семінарських занять з навчальних дисциплін “Теорія та методика виховання”, “Педагогічна майстерність” у вищих педагогічних навчальних закладах; розроблення навчально-методичних посібників для слухачів інститутів післядипломної педагогічної освіти, що сприятиме підвищенню результативності педагогічної діяльності, спрямованої на виховання альтруїзму учнів.
Наукові положення дисертаційного дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Тернопільської загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів № 23 (довідка № 786/03 від 09.06.2010 р.); Тернопільської Української гімназії ім. І. Франка (довідка № 257/1 від 14.12.2009 р.); Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти (довідка № 626 від 30.10.2008 р.); Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича (довідка № 14-38/2794 від 30.10.2008 р.); Кримського республіканського інституту післядипломної педагогічної освіти (довідка № 150/01-12 від 30.10.2008 р.); Республіканського вищого навчального закладу “Кримський гуманітарний університет” (довідка № 27 від 31.10.2008 р.); Таврійського національного університету ім. В. І. Вернадського (№ 82-05.01/2559 від 07.11.2008 р.); Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди (довідка № 01-712 від 10.11.2008 р.); Волинського національного університету імені Лесі Українки (довідка № 3/3726 від 12.11.2008 р.); Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (довідка № 1162 від 13.11.2008 р.).
Особистий внесок здобувача. У науковій фаховій статті “Особливості формування альтруїстичних якостей у сучасної молоді” (у співавторстві з А. В. Вихрущем) автором проаналізовано стан дослідженості проблеми формування альтруїзму в підростаючого покоління у наукових фахових виданнях за період 1994–2006 рр., а також представлено результати експериментального дослідження рівнів сформованості альтруїзму в сучасних студентів педагогічних університетів.
Апробація результатів дисертації. Основні положення і результати дослідження оприлюднено на науково-практичних конференціях різних рівнів: міжнародних – “Воспитание толерантности в условиях образовательного процесса: проблемы и перспективы” (Саратов, 2010); “Проблеми та перспективи лінгвістичних досліджень в умовах глобалізаційних процесів” (Тернопіль, 2009); “Гуманізм та освіта” (Вінниця, 2008); “Розвиток творчої особистості студента як суб’єкта педагогічної взаємодії” (Донецьк, 2008); “Толерантність як соціогуманітарна проблема” (Житомир, 2007); “Наука і вища освіта” (Запоріжжя, 2007); Другій міжнародній соціально-педагогічній конференції студентів і молодих науковців (Луцьк, 2007); “Гуманізм. Людина. Суспільство” (Дрогобич, 2006); всеукраїнських – “Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка” (Суми, 2008); “Проблеми та перспективи наук в умовах глобалізації” (Тернопіль, 2007); “Українська національна школа: стан та перспективи розвитку” (Тернопіль, 2006).
Публікації. Основні результати дослідження відображено у 19 публікаціях, з них 10 статей – у наукових фахових виданнях (1 стаття виконана у співавторстві); 1 стаття у зарубіжному виданні; 1 методичні рекомендації; 7 тез у матеріалах конференцій.
Структура й обсяг дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (425 найменувань, із них 100 – іноземною мовою) та 23 додатків на 121 сторінці. Загальний обсяг дисертації становить 337 сторінок, основний зміст викладено на 174 сторінках. Робота містить 30 таблиць, 17 рисунків на 64 сторінках (1 таблиця та 1 рисунок на повну сторінку в основному тексті дисертації).

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертаційній роботі здійснено теоретичне узагальнення та нове вирішення проблеми виховання альтруїзму, що знайшло відображення в теоретичному обґрунтуванні педагогічних умов виховання альтруїзму у старшокласників загальноосвітніх навчальних закладів й експериментальній перевірці їх ефективності.
Результати теоретичного та експериментального дослідження засвідчили досягнення мети, вирішення поставлених задач і стали підставою для формулювання таких висновків.
1. Проаналізовано стан дослідженості проблеми альтруїзму в історичному та сучасному аспектах. На основі історичного екскурсу з проблеми дослідження констатовано, що питання альтруїзму та альтруїстичних взаємин було об’єктом ґрунтовного вивчення багатьох як зарубіжних, так і вітчизняних представників філософської та психолого-педагогічної думки. Підтверджено наявність розбіжностей щодо висвітлення і реалізації проблеми виховання альтруїзму в теоретичному й практичному аспектах.
За допомогою узагальнення даних наукових розвідок виявлено різноплановість підходу до тлумачення терміна “альтруїзм” вітчизняними та зарубіжними науковцями. Базовими складовими цього інтегративного особистісного утворення визначено: безкорисливу діяльність й допомогу людям; готовність пожертвувати для їхнього блага особистими інтересами; доброчинність.
2. Визначено критерії і показники вихованості альтруїзму у страшокласників: гносеологічний – знання базових понять; поінформованість про сутність альтруїстичних взаємин; готовність до самостійного визначення змісту цих понять та їхніх ознак; обізнаність із традиціями виховання альтруїзму; розуміння сучасних особливостей проявів альтруїзму; суб’єктивно-особистісний – емоційно-оцінювальне ставлення до моральних норм; альтруїстична спрямованість мотивів; готовність до доброчинності, безкорисливої діяльності; переконаність у суспільній значущості виховання альтруїзму; процесуально-діяльнісний – робота над власним моральним зростанням; прояв безкорисливої допомоги заради інших; уміння успішно взаємодіяти і співпрацювати з іншими людьми на засадах гуманізму; уміння у вчинках керуватися моральними якостями, що є складовими альтруїзму.
Виявлено високий, достатній, середній і низький рівні вихованості альтруїзму у сучасних старшокласників.
Узагальнення результатів констатувального етапу педагогічного експерименту свідчить про те, що високий рівень вихованості мають 4,3% старшокласників КГ та 4,5% ЕГ; достатній – 34,3% КГ і 34,7% ЕГ; середній виявлено у 40,6% КГ та 40,9% ЕГ; низький властивий 20,8% КГ і 19,9% ЕГ. Отже, вихованість альтруїзму у сучасних старшокласників перебуває на середньому рівні (40,9%) і потребує відповідного коригування.
3. Обґрунтовано педагогічні умови виховання альтруїзму у старшокласників (дотримання гуманістичного підходу у виховній роботі зі старшокласниками шляхом розв’язання ними соціально значимих задач; доцільне поєднання різних форм і методів класно-урочної та позакласної роботи зі старшокласниками з метою активного залучення їх до альтруїстичної діяльності; навчально-методичне забезпечення підготовки педагогічних працівників до виховання альтруїзму у старшокласників).
Зазначені педагогічні умови були впроваджені в навчально-виховний процес шляхом використання різних форм і методів роботи (проводилися бесіди, тренінги, диспути, рольові ігри, вікторини, міні-конференції, уроки доброти і милосердя, обговорення художньої літератури та кінофільмів, матеріалів періодичної преси, захист творчих проектів, доброчинні акції, тематичні вечори, конкурси, виховні години, виставки, презентації, круглі столи тощо).
4. Розроблено й апробовано експериментальну модель виховання альтруїзму у старшокласників, до структури якої входять: мета, теоретична складова (сутність поняття “альтруїзм”, його складові, принципи виховання альтруїзму у старшокласників); діагностична складова (критерії, показники і рівні вихованості альтруїзму у старшокласників); функціонально-змістова складова (доброчинна діяльність, суспільно корисна праця, допомога дітям вразливих груп, превентивна діяльність, шефська робота); форми і методи класно-урочної і позакласної діяльності; педагогічні умови; результат.
Ефективність впровадженої моделі підтверджена експериментально, оскільки порівняння результатів до і після педагогічного експерименту засвідчило позитивну динаміку вихованості альтруїзму в учнів експериментальної групи. За результатами формувального етапу експерименту встановлено, що високий рівень вихованості альтруїзму властивий 4,5% старшокласників КГ і 12,8% ЕГ; достатній виявлено в 36,1% учнів КГ та 42,2% ЕГ; середній – відповідно у 40,9% проти 34,8%; низький діагностовано у 18,5% КГ і 10,2% ЕГ.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів виховання альтруїзму у сучасних старшокласників. Актуальним вважаємо пошук оптимальних шляхів підвищення ефективності процесу виховання альтруїстично спрямованої особистості з використанням інноваційних форм і методів роботи; подальшого вивчення потребують питання розроблення комплексу навчально-методичного забезпечення з проблем виховання альтруїзму. Перспективним є дослідження проблеми виховання альтруїзму учнів різних вікових груп, вивчення гендерних особливостей такого процесу.
Ураховуючи актуальність досліджуваного, недостатнє його висвітлення у нормативних документах, рекомендовано розроблення Концепції виховання альтруїзму молоді в ХХІ ст., яка визначатиме основні організаційні й теоретико-методичні засади виховання альтруїзму у підростаючого покоління на сучасному етапі.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Агрессия и альтруизм в человеческом обществе и животном сообществе [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.laska.wsh.ru/altr.htm.
2. Алексеев А. Н. О специфике контент-анализа как социологического метода / А. Н. Алексеев, В. С. Дудченко // Социологические проблемы семьи и молодежи : сб. ст. / под ред. И. И. Леймана. – Л., 1972. – 532 c.
3. Алексеева Л. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования / Л. Алексеева // Советская педагогика. – 1981. – № 1. – С. 61–69.
4. Алексєєнко Т. Ціннісні орієнтації сімейного виховання / Т. Алексєєнко // Рідна школа. – 1997. – № 10. – С. 69–73.
5. Алексєєнко. Т. У чому сутність гуманних взаємин батьків і дітей / Т. Алексєєнко // Рідна школа. – 2000. – № 1. – С. 33–36.
6. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. – М. : Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996. – 496 с.
7. Андрущенко В. Модернізація педагогічної освіти України в контексті Болонського процесу / В. Андрущенко // Вища освіта України. – 2004. – № 1. – С. 5–9.
8. Антипова І. Формування підлітків загальнолюдських цінностей / І. Антипова // Рідна школа. – 2007. – № 10. – С. 79–80.
9. Антологія світової філософії. – М. : Думка, 1970. – 322 с.
10. Апресян Р. Г. Человек : философско-энциклопедический словарь / Р. Г. Апресян. – М. : Наука, 2000. – 516 c.
11. Аркас М. М. Історія України-Русі / М. М. Аркас; переднє слово П. М. Гвоздецького. – 3-є факс. вид. – К. : Вища шк., 1993. – 414 с.
12. Бабенко Л. В. Педагогічні умови формування почуття милосердя в учнів профтехучилищ : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Л. В. Бабенко. – К., 1993. – 20 с.
13. Багмет. І. М. Індивідуальні та гендерні відмінності альтруїзму-егоїзму особистості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.01 “3агальна психологія, історія психології” / І. М. Багмет. – Одеса, 2004. – 18 с.
14. Балашкевич В. Виховне поле традицій минулого / В. Балашкевич // Рідна школа. – 1997. – № 2. – С. 21–23.
15. Балтремус К. А. Гуманізація виховного процесу в старших класах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / К. А. Балтремус. – К., 2003. – 20 с.
16. Басіладзе Н. В. О. Сухомлинський про підходи до виховання учнів / Н. Басіладзе // Рідна школа. – 2003. – № 12. – С. 34–35.
17. Безкоровайна О. Як зробити школу толерантною: Можливості і засоби. – К.: Видавничий дім “Шкільний світ”: Вид. Л. Галіцина, 2006. – 128 с.
18. Безкоровайна О. Особистісне самоствердження учнів – актуальна проблема сучасного вихованця / О. Безкоровайна // Світ виховання. – 2007. – № 3–4. – С. 13–17.
19. Бех І. Програма патріотичного виховання дітей та учнівської молоді / І. Бех, К. Чорна. // Світ виховання. – 2007. – № 1 (20). – 2007. – С. 23–34.
20. Бех І. Д. Гуманізм у вихованні підростаючої особистості / І. Д. Бех // Рідна школа. – 1995. – № 9. – С. 23–25.
21. Бех І. Д. Концепція вихованості особистості / І. Д. Бех // Рідна школа. – 1997. – № 5. – С. 73–74.
22. Бех І. Д. Особистісно-зорієнтоване виховання : наук.-метод. посіб. / І. Д. Бех – К. : І3МН, 1998. – 204 с.
23. Бех І. Д. Психологічні особливості розвитку моральних властивостей особистості / І. Д. Бех // Радянська школа. – 1987. – № 11. – С. 11–15.
24. Бійчук Г. Л. Формування українського національного характеру старшокласників у процесі вивчення літератури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія і методика навчання (українська література) ” / Г. Л. Бійчук. – К., 2003. – 20 с.
25. Білас Л. М. виховання національної самосвідомості старшокласників у процесі вивчення іноземної мови : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / Л. М. Білас. – К., 2006. – 20 с.
26. Білоус Т. Виховання толерантності в студентів вищих педагогічних закладів у процесі вивчення іноземної мови : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / Т. Білоус. – К., 2004. – 20 с.
27. Білоусова В. О. Теорія і методика гуманізації відносин старшокласників у позаурочній діяльності загальноосвітньої школи : монографія / В. О. Білоусова. – К. : ІЗМН, 1997. – 192 с.
28. Білоусова Н. Вивчаємо ціннісні орієнтації старшокласників / Н. Білоусова // Рідна школа. – 1997. – № 6. – С. 49–50.
29. Богушевич Н. Розвиток емпатії у процесі навчання студентів-філологів спілкування англійською мовою / Н. Богушевич // Іноземні мови. – 2005. – № 1. – С. 40–44.
30. Болотіна В. Ю. Моральне виховання старшокласників у процесі вивчення зарубіжної літератури в загальноосвітній школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / В. Ю. Болотіна.– Запоріжжя, 2001, – 21 с.
31. Большая советская энциклопедия (под. ред. Вавилова С.И). 2-е изд. Том 2. Госуд. науч. изд-во “Большая советская энциклопедия”, 1950, – 652 с.
32. Бондар Л. С. Гуманістичне виховання школярів у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського / Л. С. Бондар // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 2. – С. 5–7.
33. Бондар Л. С. Методологічні основи гуманістичних ідей духовності в педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського / Л. С. Бондар // Рідна школа. – 2006. – № 9. – С. 11–13.
34. Бондаренко Г. І. Формування загальнолюдських моральних цінностей у старшокласників у процесі вивчення української : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / Г. І. Бондаренко. – Луганськ, 2004. – 20 с.
35. Боришевський М. Й. Гуманізм педагогічної системи В. О. Сухомлинського / М. Й. Боришевський // Початкова школа. – 1995. – № 10–11. – С. 4–8.
36. Бродська Л. В. Формування готовності майбутніх учителів іноземної мови до виховної роботи в школі : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Бродська Лариса Володимирівна. – К., 2006. – 262 с.
37. Бугайцева Г. М. Проблеми виховання молодого покоління у творчій спадщині Григорія Ващенка : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Г. М. Бугайцева. – Запоріжжя, 1999. – 20 с.
38. Бужина І. В. Теорія і практика підготовки майбутніх учителів до формування гуманістичних відносин молодших школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія та методика професійної освіти” / І. В. Бужина. – К., 2005. – 43 с.
39. Ващенко Г. Виховний ідеал: підручник для педагогів, виховників, молоді та батьків. Т. 1 / Г. Ващенко. – 3-є вид. – Полтава : Полтавський вісник, 1994. – 191 с.
40. Вейт М. А. Суспільно значущі мотиви – основа формування гуманних стосунків у колективі / М. А. Вейт // Радянська школа. – 1978. – № 2. – С. 36–39.
41. Вейт М. А. Психолого-педагогічні основи встановлення гуманних взаємин у системі “вчитель-учні” / М. А. Вейт // Радянська школа. – 1978. – № 2. – С. 22–26.
42. Великие мыслители Востока / ред. Ян. П. Мак-Грил ; пер. Н. Баранова. – М.: Крон-Пресс, 1999. – 655 с.
43. Великие мыслители Запада / под. ред. Я. Гилмора ; пер. В. Федорина. – М. : Крон-Пресс, 1999. – 798 с.
44. Великий тлумачний словник сучасної української мови [Електронний ресурс]. – 2006. – Режим доступу :
http:// www.slovnyk.net.
45. Вихрущ А., Стецько І. Особливості формування альтруїстичних якостей у сучасної молоді / А. Вихрущ, І. Стецько // Рідна школа. – № 9 – 2007. – С. 50–52.
46. Вірковський А. П. Формування гуманістичного ідеалу старшокласників у позанавчальній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / А. П. Вірковський. – К., 2002. – 20 с.
47. Войтко В. І. Морально-психологічні риси сучасної молоді і проблеми формування нової людини / В. І. Войтко // Радянська школа. – 1979. – № 10 – С. 31–35.
48. Всемирная энциклопедия. Философия / главн. науч. ред. и сост. А.А.Грицанов. – М. ; Минск : АСТ : Харвест, Соврем. литератор, 2001. – 1312 с.
49. Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей [Електроний ресурс]. – Режим доступу :
http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=995_075.
50. Вишневський О. Орієнтація національного виховання / О. Вишневський // Рідна школа. – 1994. – № 5. – С. 42–46.
51. Вишневський О. На тернистому шляху до себе / О. Вишневський // Рідна школа. – 1995. – № 5. – С. 12–17.
52. Вишневський О. І. Гуманізація шкільного життя / О. І. Вишневський // Радянська школа. – 1990. – № 1. – С. 41–46.
53. Гаврилова Т. П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста / Т. П. Гаврилова // Вопросы психологии. – 1974. – № 2. – С. 107–114.
54. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия / В. И. Гарбузов. – СПб. : Сфера, 1994. – 160 с.
55. Гармаш С. А. Педагогічні умови самореалізації особистості старшокласника у позакласній виховній роботі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / С. А. Гармаш. – Луганськ, 2004. – 20 с.
56. Гнатюк В. Концепція національного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів / В. Гнатюк // Світ виховання. – 2007. – № 4. – С. 17–20.
57. Гомон П. Засіяти добром дитячі душі / П. Гомон //Рідна школа. – 2000. – № 12. – С. 3–5.
58. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь. – 376 с.
59. Гончаренко С. Педагогічна сутність гуманітаризації шкільної освіти / С. Гончаренко, Ю. Мальований // Рідна школа. – 1994. – № 10. – С. 30–33.
60. Грицюк Б. Ідеї гуманізму в українській педагогіці / Б. Грицюк // Рідна школа. – 1999. – № 7–8. – С. 6–9.
61. Грушевський М. На порозі нової України / М. Грушевський // Великий українець : матеріали життя і діяльності М. Грушевського / упоряд. А. П. Демиденко. – К. : Веселка, 1992. – 551 с.
62. Декларація прав національностей України [Електронний ресурс] : від 1 листопада 1991 року № 1771-XII. – Режим доступу :
http://zakon.rada.gov.ua/.
63. Декларація прав дитини [Електронний ресурс] : прийнята і проголошена резолюцією 1386 (XIV) Генеральною Асамблеєю ООН від 20 листопада 1959 р). – Режим доступу :
http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=995_384.
64. Декларація про державний суверенітет України [Електронний ресурс] : вiд 16.07.1990 № 55-XII. – Режим доступу :
http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=55-12.
65. Демчук В. Концепція української школи у творчості Якова Чепіги / В. Демчук // Рідна школа. – 1997. – № 3–4. – С. 19–21.
66. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття). – К. : Райдуга, 1994. – 64 c.
67. Державний стандарт базової і повної середньої освіти : затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 р. № 24. – К., 2004 – 68 с.
68. Дічек Н. П. Спадщина А. С. Макаренка у контексті світового історико-педагогічного процесу ХХ ст. (на матеріалах англомовних джерел) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Н. П. Дічек. – К., 2005. – 43 с.
69. Дічек Н. Своєрідність концепції виховання громадянина за спадщиною В.О.Сухомлинського / Н. Дічек // Рідна школа. – 2007. – № 4. – С. 14–16.
70. Дмитриев И. Контент-анализ: сущность, задачи, процедуры [Електронний ресурс] / И. Дмитриев, О. Манаев. – Режим доступу :
http://deset.od.ua/index.
71. Добровольська Л. Психологічні та соціальні чинники формування ціннісної сфери старшокласників у контексті українського державотворення / Л. Добровольська, І. Третякова // Рідна школа. – 2006. – № 1. – С. 22–24.
72. Додонов Б. И. Эмоция как ценность / Б. И. Додонов. – М. : Политиздат, 1978. – 272 с.
73. Долженко В. О. Виховання духовних цінностей у студентської молоді в полікультурному просторі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / В. О. Долженко. – Луганськ, 2006. – 20 с.
74. Дорошенко К. Г. Виховання гуманістичного ідеалу старших підлітків у позакласній діяльності. : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / К. Г. Дорошенко. – К., 2003. – 20 с.
75. Драченко В. В. Виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків на творах світової художньої культури / В. В. Драченко // Педагогіка і психологія. – 2007. – № 2 (55). – С. 89–97.
76. Драчук Л. Морально-етичне виховання учнів на традиціях українського народу в процесі вивчення літератури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія і методика навчання (українська література)” / Л. Драчук. – К., 2000. – 16 с.
77. Елисеева И. И. Общая теория статистики : учеб. / И. И. Елисеева, М. М. Юзбашев ; под. ред. И. И. Елисеевой. – 5-изд., перераб. – М. : Финансы и статистика, 2005. – 656 с.
78. Емпатія і комунікація [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.refine.org.ua/pageid-3741-1.html.
79. Ермакова Е. Ю. Формирование альтруистических отношений у подростков-школьников : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Ермакова Елена Юрьевна. – Москва, 1999. – 153 с.
80. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка [Електронний ресурс] / Т. Ф. Ефремова. – [Б. м.] : Изд-во: “Русский язык”, 2008. – Режим доступу :
http//www.rubricon.com./isoc.ann.
81. Желуденко М. О. Цінності освіти і виховання у педагогічних системах Німеччини та України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / М. О. Желуденко. – К., 2006. – 20 с.
82. Жданович Ю. Особливості самовиховання дітей у Пласті / Ю. Жданович // Рідна школа. – 2001. – № 10 – С. 41–43.
83. Жирська Г. Я. Формування гуманістичних цінностей у старшокласників у позаурочній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теорія і історія педагогіки” / Г. Я. Жирська. – К., 1993. – 23 с.
84. Журба К. Духовні інтереси та ідеали сучасної української сім’ї / К. Журба // Рідна школа. – 1998. – № 4. – С. 24–25.
85. Загальна декларацiя прав людини [Електронний ресурс] : прийнята і проголошена Резолюцією Генеральної Асамблеї ООН № 217 А (ІІІ) 10 грудня 1948 року). – Режим доступу :
http://www.internetrights.org.ua.
86. Загороднюк Т. Почуття корисності для іншого у ціннісному вимірі особистості підлітка / Т. Загороднюк // Рідна школа. – 2006. – № 10. – С. 15–18.
87. Загороднюк Т. М. Стан вихованості почуття корисності для іншого в сучасних підлітків / Т. М. Загороднюк // Рідна школа. – 2007. – № 14 – С. 93–99.
88. Закон України “Про освіту” [Електронний ресурс] : від 23 березня 1996 року № 100/96-ВР (зі змінами і доповненнями). – Режим доступу :
http://www.mon.gov.ua/laws/ZU_1060.doc.
89. Закон України “Про загальну середню освіту” [Електронний ресурс] : від 13 травня 1999 року № 651-ХІУ. – Режим доступу :
http://www. pleyady.kiev.ua/index.php?go=Pages&in=view&id=39 – 41k
90. Закон України “Про позашкільну освіту” [Електронний ресурс] : від 22 червня 2000 року №1841-Ш. – Режим доступу :
http:// www.osvita.org.ua/pravo/law_03/ – 16k
91. Закон України “Про вищу освіту” [Електронний ресурс] : від 19 січня 2010 року №2984-Ш. – Режим доступу :
http:// www.osvita.org.ua/pravo/law_05/ – 16k
92. Закон України “Про національні меншини в Україні” [Електронний ресурс] : від 22 травня 1992 року № 2495-ХІІ. – Режим доступу :
http:// www.refugee.net.ua/legislation/zakon_pro_natsmenshiny. pdf.
93. Закон України “Про захист прав національних меншин в Україні” [Електронний ресурс] : від 22 травня 1992 року № 2495-ХІІ. – Режим доступу :
http// www.refugee.net.ua/legislation/zakon_pro_natsmenshiny. pdf.
94. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. – М. : Политиздат, 1986. – 223 с.
95. Землянська В. Становлення та розвиток гуманістичних ідей в історії розвитку вітчизняної педагогіки / В. Землянська // Рідна школа. – 2003. – № 10 – С. 72–75.
96. Златоуст І. “Про виховання дітей” [Електронний ресурс] // Історія України IX–XVIII ст. : ізборник. – Режим доступу :
http://litopys.org.ua/
97. Зязюн Л. Гуманістична парадигма освіти і виховання / Л. Зязюн // Вища освіта України. – 2002. – № 3. – С. 111–116.
98. Ільїн В. Виховання особистості в філософії освіти П. Д. Юркевича / В. Ільїн // Рідна школа. – 2000. – № 4. – С. 76–78.
99. Ингекамп К. Педагогическая диагностика / К. Ингекамп – М. : Педагогика, 1991. – 238 с.
100. Истоки альтруизма [Електронний ресурс] / Н. Дубровина // Человек. – 1995. – №5/6. – Режим доступу :
http:// www.philosophy.nsc.ru/~shev/altruism.
101. Історія педагогіки / під ред. М. С. Гриценко. – К. : Вища школа, 1973. – 446 с.
102. Історія української школи і педагогіки : хрестоматія / упоряд. О. О. Лобар ; за ред. В. Г. Кременя. – К. : Знання : КОО, 2003. – 766 с. – (Вища освіта ХХІ століття).
103. История педагогики и образования от зарождения до воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века : учеб. пособие для пед. заведений / под ред. А. И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : + Ц “Сфера”, 2001. – 512 с.
104. Казанжи І. В. Підготовка майбутніх учителів початкових класів до позаурочної виховної : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія та методика професійної освіти” / І. В. Казанжи. – Одеса, 2002. – 22 с.
105. Кайріс О. Д. Емпатійна педагогіка: від співчуття до співдії / О. Д. Кайріс // Педагогіка толерантності. – 2000. – № 3. – С. 91–95.
106. Калмиков Г. В. Проблеми взаємин між особою і колективом у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Г. В. Калмиков. – Слов’янськ, 2000. – 20 с.
107. Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. – М. : Педагогика, 1990. – 144 с.
108. Карпенчук С. Г. Педагогічна технологія А. С. Макаренка в контексті сучасної педагогіки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / С. Г. Карпенчук. – К., 2003. – 43 с.
109. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання : навч. посіб. / С. Г. Карпенчук. – 2-ге вид., допов. і переробл. – К. : Вища школа, 2005. – 343 с.
110. Кендзьор П. І. Інноваційні форми організації громадського виховання старшокласників у позакласній роботі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / П. І. Кендзьор. – К., 2004. – 20 с.
111. Кизименко Л. Д. Словник-довідник соціального працівника : міні-глосарій : для студ. та соц. працівників / Л. Д. Кизименко, Л. М. Бєдна. – Львів : ДЦ МОУ, 2000. – 68 с.
112. Киричок В. А. Формирование гуманных взаимоотношений школьников во внеурочной деятельности : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / В. А. Киричок. – К., 1988. – 23 с.
113. Киричук О. В. Виховний потенціал радянської школи / О. В. Киричук // Радянська школа. – 1985. – № 1. – С. 13–19.
114. Киричук О. В. Концепція виховання підростаючих поколінь суверенної України / О. В. Киричук // Радянська школа. – 1991. – № 6. – С. 33–40.
115. Кіперман С. А. Моральне виховання школярів засобами періодичної преси / С. А. Кіперман // Радянська школа. – 1974. – № 12 – С. 61–66.
116. Клименюк О. Методологія та методи дослідження : навч. посіб. – К. : Міленіум, 2005. – 186 с.
117. Клименюк О. Технологія наукового дослідження : авторський підручник. – К.-Ніжин : Аспект-Поліграф, 2006. – 308 с.
118. Коваленко О. І. Формування соціально-моральної позиції у старшокласників : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / О. І. Коваленко. – К., 2005. – 20 с.
119. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : Изд. центр “Академия”, 2000. – 176 с.
120. Колінько М. В. Перспективи соціокультурної динаміки модерного світу в концепції П. Сорокіна [Електронний ресурс] / М. В. Колінько. – Режим доступу :
http://iai.donetsk.ua/_u/iai/dtp/CONF/10/articles/sec/3/s3a.11.html.
121. Колмогорова Л. С. Становление психологической культуры школьника / Л. С. Колмогорова // Вопросы психологии – № 1. – 1999. – С. 83–91.
122. Конвенція про захист дітей та співробітництво з питань міждержавного усиновлення [Електронний ресурс] : від 29 травня 1993 року. – Режим доступу :
http://childrenrights.org.ua/uploads/db/1169546719.doc.
123. Конституція України [Електронний ресурс] : закон вiд 28.06.1996 № 254к/96-ВР : документ 254к/96-вр, остання редакцiя вiд 11.12.2007 на пiдставi va12p710-07, va11p710-07. – Режим доступу :
http://zakon.1.rada/gov.ua.
124. Концептуальні засади вивчення предметів духовно-морального спрямування в загальноосвітніх навчальних закладах // Інформаційний збірник МОН України. – 2006. – № 28 – С. 36–41.
125. Концепція виховання гуманістичних цінностей учнів / І. Д. Бех, Н. А. Ганнусенко, К. І. Чорна [та ін.] // Шкільний світ. – 2005. – № 45. – С. 6–8.
126. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1996. – № 4 – С. 2–14.
127. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності / О. В. Сухомлинська, М. Й. Боришевський, К. І. Чорна [та ін.] // Шлях освіти. – 2000. – № 3. – С. 7–13.
128. Концепція громадянської освіти в Україні [Електронний ресурс] // Постметодика. – 2001 – № 2. – Режим доступу :
http://www.ipe.poltava.ua/pm/34/concep.htm.
129. Концепція гуманітарного розвитку України [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
www.mon.gov.ua/gr/obg/2008.
130. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Інформаційний збірник МОН України. – 2002. – № 2. – С. 2–21.
131. Концепція розвитку інклюзивної освіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
www.mon.gov.ua/ newstmp/2010/05_10.
132. Концепція національного виховання // Освіта. – 1996. – 7 серп. (№ 41) – С. 2 – 7.
133. Концепція педагогічної освіти // Історія української школи і педагогіки : хрестоматія / упоряд. О. О. Лобар ; за ред. В. Г. Кременя. – К., 2003. – 766 с. – (Вища освіта ХХІ століття).
134. Концепція позакласної виховної роботи загальноосвітньої школи / С. У. Гончаренко, В. Ф. Новосельський, В. М. Оржеховська [та ін.] // Радянська школа. – 1991. – № 6. – С. 48–56.
135. Концепція профільного навчання в старшій загальноосвітній школі [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
uazakon.com/document/fpart86/idx86618.htm.
136. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах // Інформаційний збірник МОН України. – 2004. – С. 17.
137. Корольова С. В. Виховний потенціал уроків іноземної мови в середній школі / С. В. Корольова // Іноземні мови. – 2000. – № 2. – С. 5–11.
138. Кравець В. П. Історія класичної зарубіжної педагогіки та шкільництва / В. П. Кравець. – Тернопіль : Тернопіль, 1996. – 436 с.
139. Кравець В. П. Історія української школи і педагогіки : курс лекцій. – Тернопіль : Тернопіль, 1994. – 358 с.
140. Кравченко І. В. Формування у підлітків моральних вчинків у позакласній роботі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / І. В. Кравченко. – К., 2004. – 16 с.
141. Крамаренко А. М. Підготовка майбутніх учителів початкових класів до гуманізації педагогічного процесу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія та методика професійної освіти” / А. М. Крамаренко. – К., 2006. – 20 с.
142. Красновський В. М. Вплив гуманістично зорієнтованого навчання на психічні стани школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / В. М. Красновський. – К., 2000. – 17 с.
143. Красовицький М. Про модель принципів виховання / М. Красовицький // Шлях освіти. – 2002. – № 3. – С. 7–10.
144. Красовицький М. В. О. Сухомлинський про виховання особистості в колективі: цілісна концепція / М. Красовицький, Г. Бучківська // Рідна школа. – 1999. – № 2. – С. 13–17.
145. Краткий психологический словарь [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http//encikl.by.ru/tx.a 35 htm.
146. Кремінь В. Підготовка вчителя в умовах переходу загальноосвітньої школи на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання / В. Кремінь // Вища школа. – 2003. – № 1. – С. 3–11.
147. Крючков Г. Гуманістичний підхід у навчанні іноземних мов / Г. Крючков // Іноземні мови. – 2003. – № 1. – С. 6–10.
148. Кузь В. Готуємо вчителя до школи нового покоління / В. Кузь // Рідна школа. – 2003. – № 12. – С. 10–13.
149. Кузьмина В. П. Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье : дис. ... канд. психол. наук. : 19.00.07 / Кузьмина Валентина Петровна. – Н. Новгород, 1999. – 157 с.
150. Кузьмінський А. І. Педагогіка : підручник / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання, 2007. – 447 с.
151. Кушецова В. Г. Формування гуманістичних цінностей у майбутніх учителів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія та методика професійної освіти” / В. Г. Кушецова. – Луганськ, 2001. – 21 с.
152. Лаверычева И. Г. Генетический механизм альтруизма – биологический источник гуманности / И. Г. Лаверычева // Диалог в образовании : сб. материалов конф. – СПб. : Санкт-Петербургское философское общество, 2002. – 350 с. – (Серия “Symposium”; Вып. 22.).
153. Лебідь І. В. Національні цінності у виховному процесі загальноосвітньої школи (теоретико-методологічний аспект) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / І. В. Лебідь. – К., 2002. – 20 с.
154. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1975. – 303 с.
155. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции / А. Н. Леонтьев. – М. : [б. и.], 1971. – 38 с.
156. Лисенко П. Г. Методи морального виховання в педагогічній концепції А. С. Макаренка / П. Г. Лисенко // Радянська школа. – 1971. – № 3 – С. 32–35.
157. Лоренц К. Агрессия (так называемое зло) : пер. с нем. – М. : Издательская группа “Прогресс” : “Универс”, 1994. – 272 с.
158. Любар О. Школа та педагогічні думка в Київській Русі / О. Любар, Р. Осипець // Рідна школа. – 2001. – № 12 – С. 68–70.
159. Макаренко А. С. Некоторые выводы из педагогического опыта / А. С. Макаренко // Сочинения : в 7 т. / А. С. Макаренко. – М., 1960. – Т. 5. – С. 229–231.
160. Мазуріна В. О. Гуманізація взаємин учителів і старшокласників у позаурочній роботі загальноосвітньої : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / В. О. Мазуріна. – К., 1999. – 16 с.
161. Майерс Д. Социальная психология : пер.с англ. / Д. Майерс. – СПБ : Питер, 2000. – 688 с.
162. Мангутова И. В. Психолого-педагогические условия развития альтруизма у детей старшого подрасткового возраста : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образоваия” / И. В. Мангутова. – Н.Н., 2007. – 25 с.
163. Марушкевич А. Народна педагогіка і українознавство в спадщині І. Огієнка / А. Марушкевич // Рідна школа. – 1994. – № 9 – С. 35–37.
164. Медвідь Л. А. Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні : навч. посіб. / Л. А. Медвідь. – К. : Вікар, 2003. – 335 с. – (Вища освіта ХХІ століття).
165. Мельниченко Б. Ф. Актуальні проблеми гуманізації змісту шкільної освіти в контексті її реформування за рубежем / Б. Ф. Мельниченко // Педагогіка і психологія. – 2000. – № 3. – С. 91 –95.
166. Михальченко Г. Ф. Формирование эмпатии у старшеклассников, ориентирующихся на педагогическую профессию : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Галина Федоровна Михальченко. – Гродно, 1989. – 182 с.
167. Михалкович. Н.В. Цели и проблемы воспитания в прошлом и настоящем. //Семья и общество. – 2004. – №3. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://planeta-semja.iatp.by/51.htm
168. Модзалевский Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен. Ч. 1. / Л. Н. Модзалевский. – СПб. : Алетейя, 2000. – 429 с.
169. Моляко В. О. Концепція виховання творчої особистості / В. О. Моляко // Радянська школа. – 1991. – № 5. – С. 47–51.
170. Монахов М. Изучение эффективности воспитания: теория и методика : опыт экспериментального исследования / М. Монахов. – М. : Педагогика, 1981. – 144 с.
171. Національна програма патріотичного виховання населення, формування здорового способу життя, розвитку духовності та зміцнення моральних засад суспільства [Електронний ресурс] : постанова Кабінету Міністрів України від 15.09.1999 р. № 1697. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.odessa.umvd.gov.ua/LAWS/prog_patriot.htm.
172. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ ст. // Освіта України. – 2002. – № 33. – С. 4–6.
173. Національна програма “Діти України” № 63 від 18.01.1996 р. [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://mms.gov.ua/legislation/l98.
174. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні / за ред. І. Д. Беха // Освіта України. – 2004. – 3 груд. (№ 94). – С. 6–10.
175. Невмержицька О. В. Розважальні програми центральних каналів телебачення України як чинник морального виховання підлітків : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / О. В. Невмержицька. – Херсон, 2006. – 20 с.
176. Немов Р. С. Психология : учеб. для студ. высших пед. учеб. заведений : в 3 кн. Кн 1 : Общие основы психологии / Р. С. Немов. – 3-е изд. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 688 с.
177. Ніколенко Л. Т. Теоретичні засади навчання і виховання молодших школярів у педагогічній спадщині Я. Ф. Чепіги : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Л. Т. Ніколенко. – К., 2000. – 20 с.
178. Огієнко І. Українська культура : коротка історія культурного життя українського народу / І. Огієнко. – К. : Довіра, 1992. – 140 с.
179. Огнев’юк В. Навчання і виховання як соціоцентричні цінності / В. Огнев’юк // Вища освіта. – 2003. – № 4. – С. 15–17.
180. Оксфордская иллюстративная энциклопедия. Т. 7 : Народы и культуры / ред. Р. Хоггарт. – М. : Инфра–М : Весь мир, 2000. – 406 с.
181. Омельченко Ж. “Ми повинні навчитися мислити по-новому…” / Ж. Омельченко // Рідна школа. – 1996. – № 4. – С. 80–81.
182. Омельченко Ж. Загальнолюдські норми життєдіяльності у педагогічній спадщині В.Сухомлинського / Ж. Омельченко // Рідна школа. – 2000. – № 3. – С. 66–67.
183. Омельченко Ж. Формування в учнів загальнолюдських цінностей / Ж. Омельченко // Рідна школа. – 1999. – № 19. – С. 15–17.
184. Омельченко Ж. Формування загальнолюдських цінностей у старшокласників : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / Ж. Омельченко. – Харків, 1992. – 22 с.
185. Онищенко Т. І. Вчитися доброти / Т. І. Онищенко // Рідна школа. – 1991. – № 11. – С. 13–17.
186. Онищук В. А. Дидактика современной школы / В. А. Онищук. – Киев : Рад. шк., 1987. – 208 с. – (Педагогическая библиотека).
187. Охріменко І. В. Виховання учнів старших класів на національно-культурних традиціях : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / І. В. Охріменко. – Харків, 1999. – 19 с.
188. Пархоменко О. М. Виховання гуманістично спрямованої особистості підлітка в позаурочний час : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / О. М. Пархоменко. – К., 2005. – 20 с.
189. Пархоменко О. М. Виховання гуманістично спрямованої особистості підлітка в позаурочний час / О. М. Пархоменко // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 2. – С. 86–97.
190. Пархоменко О. М. До питання оновлення парадигми виховання гуманістично спрямованої особистості підлітка / О. М. Пархоменко // Педагогіка і психологія. – 2007. – № 1–2. – С. 28–33.
191. Паршук С. М. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до національного виховання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія та методика професійної освіти” / С. М. Паршук. – Одеса, 2006. – 21 с.
192. Педагогічна діагностика як один із найважливіших етапів виховних технологій [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http:// www.tnpu.edu.ua/subjects.
193. Педагогічна спадщина Софії Русової і сучасна освіта : наук.-метод. посіб. / сост. В. Г. Слюсаренко, О. В. Проскура [та ін.] – К. : ІЗМН: Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України, 1998. – 194 с.
194. Пекельна В. “Люби ближнього свого…” / В. Пекельна // Рідна школа. – 1998. – № 2. – С. 26–28.
195. Педагогічний словник / за ред. М. Д. Ярмаченка. – К. : Пед. думка, 2001. – 516 с.
196. Педагогический энциклопедический словарь [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http//dictionary.fio.ru
197. Петрусенко Т. С. Втілення ідей А. С. Макаренка в практику роботи дитячих будинків і шкіл-інтернатів / Т. С. Петрусенко // Радянська школа. – 1958. – № 2 – С. 23–32.
198. Підласий І. Педагогічні інновації / І. Підласий, А. Підласий // Рідна школа. – 1998. – № 12. – С. 3–18.
199. Підласий І. Реалії сучасного українського виховання / І. Підласий // Рідна школа. – 1999. – № 12. – С. 3–5.
200. Пі