ГРОМАДЯНСЬКЕ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ У ПРОЦЕСІ ТУРИСТСЬКО-КРАЄЗНАВЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ : ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ В ПРОЦЕССЕ туристско-краеведческой деятельности

Краткое описание

ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ
НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

На правах рукопису

ПАНЧУК АНДРІЙ ПАЛАДІЙОВИЧ

УДК 378.017.4: [379.85+908]-057.875

ГРОМАДЯНСЬКЕ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ У ПРОЦЕСІ ТУРИСТСЬКО-КРАЄЗНАВЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

13.00.07 – теорія і методика виховання

Д И С Е Р Т А Ц І Я
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
кандидат педагогічних наук,
старший науковий співробітник
ЗУБАЛІЙ МИКОЛА ДМИТРОВИЧ
Київ – 2012

З М І С Т
Вступ 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ У ПРОЦЕСІ ТУРИСТСЬКО-КРАЄЗНАВЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 11
1.1. Громадянське виховання студентів як психолого-педагогічна проблема 11
1.2. Сутнісна характеристика туристсько-краєзнавчої діяльності як фактора виховання особистості 43
1.3. Закономірності і специфіка виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів 63
1.4. Рівні громадянської вихованості студентів педагогічних університетів 80
Висновки до першого розділу 101
РОЗДІЛ 2. ОБГРУНТУВАННЯ ТА ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ 104
2.1. Педагогічні умови громадянського виховання студентів 104
2.2. Зміст і методика формувального експерименту 115
2.3. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи 144
Висновки до другого розділу 163
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 166
ДОДАТКИ 170
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 186

В С Т У П

Актуальність теми. В умовах розбудови українського суспільства на засадах гуманізму, свободи, верховенства права і соціальної справедливості актуалізується необхідність виховання особистості, якій властиві відданість справі зміцнення державності, усвідомлення свого громадянського обов’язку, національних і загальнолюдських цінностей, активна громадянська позиція.
Провідним чинником, спроможним забезпечити становлення такої особистості, є громадянське виховання – процес, спрямований на формування активної суспільної і відповідально-правової позиції людини у конкретній діяльності.
Важливою складовою національної системи освіти є вища педагогічна школа, перед якою постає завдання забезпечити високий професійний рівень майбутнього вчителя. Важливо підготувати його до виконання функцій вихователя учнів насамперед щодо їх становлення як активних громадян своєї країни. Вчитель виступає для учнів вагомим авторитетом, зразком для наслідування, допомагає їм набути позитивних рис і якостей, сформуватися як суб’єктам громадянських відносин.
Водночас серед студентської молоді вищих педагогічних навчальних закладів спостерігається зростання бездуховності, зневаги до правових і моральних норм. Молодим людям не достає готовності до громадянського самовизначення, здатності протистояти деструктивному впливу. У цьому контексті актуалізується такий напрям діяльності вищої педагогічної школи, як громадянське виховання майбутніх учителів.
Сучасні теоретичні засади громадянського виховання набули опрацювання в науковому доробку О. Бачинської, О. Безкоровайної, І. Беха, М. Бургіна, О. Вар’янко, О. Вишневського, Т. Дем’янюк, Н. Дерев’янко, В. Іванчука, У. Кецика, Л. Корінної, В. Москальця, В. Оржехівського, В. Поплужного, О. Сухомлинської, Г. Філіпчука, К. Чорної та інших.
До вивчення різних аспектів громадянського виховання студентської молоді звертаються О. Алексєєва (формування громадянської позиції сучасної молоді), І. Бондаренко (ціннісні орієнтири у формуванні державотворчих устремлінь молоді), Я. Боренько (громадянські ціннісні орієнтації студентської молоді), О. Гевко (національно-патріотичне виховання), В. Долженко (виховання духовних цінностей студентів), В. Іванчук (формування громадянської культури студентів), М. Боришевський, М. Рудь, В. Смолюк (виховання національної свідомості), Ю. Бєлова (формування національних цінностей), О. Гуренко (формування етнокультурної компетентності), Н. Даниленко, М. Білик, О. Проскуріна (формування політичної культури студентів), Т. Поснова (формування ціннісно-мотиваційної сфери студентів) та інші.
Серед засобів громадянського виховання важливе значення має туристсько-краєзнавча діяльність, до якої людина вдається з метою задоволення своїх світоглядних і духовних потреб, пізнання навколишнього світу, самореалізації у просторі народних звичаїв і способів життя.
Залучаючись до туризму, людина має можливість дистанціюватися від власних стереотипів, усвідомити універсальні виміри соціокультурного середовища в комунікативній єдності з іншими.
Питання сутності й можливостей туризму та краєзнавчої діяльності досліджувалися Є. Безносиковим, М. Биржаковим, В. Булатовим, Л. Вяткіним, В. Ганопольським, М. Зубалієм, В. Кізімою, А. Конохом, М. Крачилом, Л. Кривоносою, В. Кругловою, В. Куриловою, В. Луканенковою, В. Пазенком, В. Федорченком та іншими. Автори розглядають культурологічні аспекти туризму, можливості формування толерантності та взаєморозуміння, підкреслюють позитивний вплив туризму на світосприйняття індивіда.
Одним із типів туризму є краєзнавчий туризм – вивчення навколишньої природи, життя і праці людей, суспільних відносин, яке формує погляди, переконання, зумовлює активне ставлення до всього, що допомагає виховати характер. Краєзнавчий туризм – це не тільки вид діяльності, що сприяє розширенню інтелектуальної сфери особистості, а й виховний засіб формування в неї певних якостей.
Дослідженню виховного потенціалу туристсько-краєзнавчої діяльності присвятили свої праці В. Бадяк, П. Іванов, М. Костриця, М. Крачило, Л. Петько, В. Маніяпов та інші. Однак поза увагою науковців залишилося таке питання, як використання туристсько-краєзнавчої діяльності для громадянського виховання студентів педагогічних університетів.
Актуальність досліджуваної проблеми обумовлена також рядом суперечностей між:
 важливістю громадянського виховання студентів і недостатнім рівнем компетентності викладачів у цій професійній сфері;
 необхідністю набуття студентами педагогічних університетів громадянськості і традиційним підходом до організації виховної роботи в цих закладах;
 важливістю туристсько-краєзнавчої діяльності у становленні громадянськості студентів і недостатньою розробленістю відповідного змісту, форм і методів реалізації такої діяльності.
Отже, актуальність проблеми, її педагогічна значущість і наявні суперечності стали передумовою вибору теми дисертації: „Громадянське виховання студентів педагогічних університетів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертація виконана у контексті наукового дослідження лабораторії фізичного розвитку Інституту проблем виховання НАПН України „Науково-методичне забезпечення нових програм з фізичної культури загальноосвітньої школи” (державний реєстраційний номер 0108U001215). Тема дисертаційної роботи схвалена вченою радою Рівненського державного гуманітарного університету (протокол № 8 від 31.03.2006 р.) й узгоджена рішенням бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук України (протокол № 7 від 26.09.2006 р.).
Мета дослідження – узагальнити теоретичні засади громадянського становлення особистості, обґрунтувати та апробувати педагогічні умови громадянського виховання студентів педагогічних університетів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності.
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні про те, що громадянське виховання студентів педагогічних університетів відбуватиметься ефективніше за таких педагогічних умов: організації туристсько-краєзнавчої діяльності, спрямованої на формування у студентів знань про сутність громадянськості та способи її прояву, громадянські цінності; забезпечення мотивації на оволодіння громадянськими цінностями шляхом залучення студентів до безпосереднього вивчення історичного минулого України; розвитку у студентів умінь громадянської поведінки через їхню активну участь в громадській діяльності.
Задачі дослідження:
1. Узагальнити теоретичні засади громадянського виховання студентів.
2. З’ясувати зміст громадянськості та уточнити сутність поняття „громадянська вихованість”.
3. Визначити критерії, показники і рівні громадянської вихованості студентів педагогічних університетів.
4. Охарактеризувати та експериментально перевірити педагогічні умови громадянського виховання студентів педагогічних університетів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності.
Об’єкт дослідження – громадянське виховання студентів.
Предмет дослідження – педагогічні умови, що забезпечують ефективність громадянського виховання студентів педагогічних університетів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять філософські, педагогічні, психологічні підходи до визначення сутності громадянськості та громадянського виховання (Н. Дерев’янко, В. Іванчук, П. Ігнатенко, О. Сухомлинська, К. Чорна та інші); філософські й психологічні положення про особистість як суб’єкт виховання і розвитку (М. Бердяєв, Л. Виготський); провідні ідеї особистісно орієнтованого підходу (І. Бех, О. Бондаревська, В. Рибалка); положення про туристсько-краєзнавчу діяльність як засіб виховання сучасної молоді (А. Конох, М. Крачило, Н. Левчук, В. Остапчук, В. Пазенок); теоретичні засади організації виховного процесу у вищих навчальних закладах (І. Зязюн, С. Сисоєва).
З метою вирішення поставлених задач і перевірки гіпотези використано такі методи дослідження:
- теоретичні: аналіз філософської, психологічної, педагогічної літератури для визначення об’єкта, предмета, мети дослідження, формулювання його задач, уточнення сутності поняття „громадянська вихованість”; синтез, порівняння, класифікація, систематизація й узагальнення теоретичних та емпіричних даних для розроблення основних підходів до організації громадянського виховання студентів педагогічних університетів, теоретичного обґрунтування педагогічних умов громадянського виховання студентів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності;
- емпіричні: діагностичні (анкетування, бесіди, педагогічні спостереження, ранжування, розв’язання проблемних ситуацій, констатувальний і формувальний етапи експерименту) для визначення рівнів громадянської вихованості студентів, доведення доцільності розроблених нами педагогічних умов громадянського виховання студентів педагогічних університетів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності;
- статистичні: для оцінки стану досліджуваної проблеми та експериментального підтвердження ефективності розроблених педагогічних умов громадянського виховання студентів педагогічних університетів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності.
Експериментальна база дослідження. Базою дослідно-експериментальної роботи стали Рівненський державний гуманітарний університет, Волинський національний університет імені Лесі Українки.
В експерименті брали участь 553 студенти 1–2 курсів.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: вперше визначено педагогічні умови громадянського виховання студентів педагогічних університетів (організація туристсько-краєзнавчої діяльності, спрямованої на формування у студентів знань про сутність громадянськості та способи її прояву, громадянські цінності; забезпечення мотивації на оволодіння громадянськими цінностями шляхом залучення студентів до безпосереднього вивчення історичного минулого України; розвиток у студентів умінь громадянської поведінки через їхню активну участь в громадській діяльності); визначено критерії (знання про громадянськість та її прояв; ставлення, ціннісні орієнтації; громадянська поведінка), показники (усвідомлення сутності громадянськості та способів її прояву, знання історії і культури України; позитивне ставлення до громадянськості як якості особистості, інтерес до історії і культури українського народу, переживання його як особистісної цінності, прагнення залучатися до громадської діяльності; громадянська поведінка, активна участь у громадській діяльності) і рівні (високий, середній, низький) громадянської вихованості студентів педагогічних університетів;
уточнено сутність поняття „громадянська вихованість” як інтегративного особистісного утворення, що охоплює сукупність знань про зміст громадянськості, способи її прояву, позитивне їх переживання, уміння реалізовувати такі знання і ставлення у власній поведінці та діяльності;
подальшого розвитку набули зміст, форми і методи громадянського виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності.
Практичне значення одержаних результатів полягає у розробленні та апробації методики педагогічного діагностування громадянської вихованості студентів педагогічних університетів, створенні туристсько-краєзнавчого клубу й упровадженні програми його діяльності „Громадянське виховання студентів”, у якій висвітлено зміст, форми і методи громадянського виховання студентів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності.
Матеріали та висновки дослідження можуть бути застосовані у вищих навчальних закладах під час читання курсів „Теорія виховання”, „Методика виховної роботи”; для розширення змісту діяльності студентських клубів у вищих навчальних закладах; розроблення навчальних посібників з теорії і методики виховання, у практичній роботі кураторів студентських груп педагогічних університетів, у системі післядипломної педагогічної освіти.
Наукові положення дисертаційного дослідження впроваджено у виховну діяльність Рівненського державного гуманітарного університету (довідка № 237 від 29.12.2009 р.), Волинського національного університету імені Лесі Українки (довідка № 3/1958 від 10.06.2009 р.), Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем’янчука (довідка № 04/447 від 26.05.2009 р.).
Апробація результатів дисертації. Основні положення й результати дослідження доповідалися на конференціях різних рівнів – міжнародній: „Реалізація здорового способу життя – сучасні підходи” (Дрогобич, 2011); всеукраїнських: „Культурно-ціннісні витоки сучасного виховання особистості” (Київ, 2006), „Особистість ХХІ століття: проблеми виховання та шляхи їх вирішення” (Київ, 2007), „Соціально-педагогічні засади виховання морально гармонійної особистості” (Київ, 2008), „Цінності особистості у контексті витоків сучасності” (Київ, 2009), „Виховання особистості: погляд крізь духовність” (Київ, 2010), „Виховання дітей та учнівської молоді в соціокультурному просторі сучасних освітніх закладів” (Київ, 2011); звітних конференціях викладачів і студентів РДГУ (Рівне, 2005–2010), засіданнях лабораторії фізичного розвитку Інституту проблем виховання НАПН України (Київ, 2007–2010).
Публікації. Основні положення і висновки дисертації опубліковано в 15 працях автора, з яких 5 – статей у наукових фахових виданнях, 10 – публікацій у журналах, збірниках матеріалів конференцій, інших наукових виданнях.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено теоретичне узагальнення і запропоновано новий підхід до розв’язання наукової проблеми громадянського виховання студентів педагогічних університетів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності, що визначається обґрунтуванням змісту, форм і методів, компонентів, критеріїв та показників, рівнів громадянської вихованості, педагогічних умов підвищення ефективності цього процесу. Результати теоретичного аналізу та експериментального дослідження підтвердили досягнення мети, ефективність вирішення поставлених завдань і стали підставою для формулювання таких висновків:
1. Аналіз стану дослідженості проблеми засвідчив, що проблема громадянського виховання має тривалу історію, на кожному етапі якої спостерігалися різні підходи до визначення сутності цього поняття. Кожний підхід зумовлювався тим, що покладалося в основу розуміння громадянськості як базового феномена, який характеризується сукупністю відповідних якостей.
З’ясовано, що під громадянським вихованням розуміється процес формування свідомого громадянина, патріота, професіонала, тобто людини з притаманними їй особистісними якостями й рисами характеру, світоглядом і способом мислення, почуттями, вчинками та поведінкою, спрямованими на саморозвиток та розвиток демократичного громадянського суспільства.
Теоретичними засадами громадянського виховання студентів визначено: наукові положення про діяльність й форми поведінки людини у різних соціальних сферах; філософські, педагогічні, психологічні підходи до визначення сутності громадянського виховання та громадянськості; принципи виховання громадянськості студентів у вищих навчальних закладах (гуманізації та демократизації виховного процесу, самоактивності й саморегуляції, комплексності й міждисциплінарної інтегрованості, наступності й безперервності, культуровідповідності); положення про туристсько-краєзнавчу діяльність як засіб виховання сучасної молоді.
Встановлено, що туризм – це вид діяльності, що збагачує внутрішній світ особистості, спосіб пізнання навколишнього світу, самореалізації у просторі народних звичаїв, інших культур. Одним із типів туризму є краєзнавчий туризм, який характеризується тим, що його учасники займаються туристсько-краєзнавчою діяльністю: вивчають рідну землю, знайомляться з її історією, традиціями свого народу й реалізують власний творчий потенціал.
2. З’ясовано, що громадянськість як якість особистості охоплює: патріотизм, національну свідомість, лояльне ставлення до встановлених у державі законів, почуття власної гідності, повагу до прав людини, уміння дотримуватися прав і обов’язків тощо. Вона забезпечує громадянську спрямованість особистості як сукупність стійких мотивів, що орієнтують на ідентифікацію з українським народом, громадянськими цінностями, та громадянську поведінку, яка зумовлює прояв індивідом активності в різних сферах суспільного життя.
Уточнено сутність поняття „громадянська вихованість” як інтегративного особистісного утворення, що охоплює сукупність знань студентів про зміст громадянськості, способи її прояву, позитивне їх переживання, уміння реалізовувати такі знання і ставлення у власній поведінці та діяльності.
3. Визначено критерії (знання про громадянськість та її прояв; ставлення, ціннісні орієнтації; громадянська поведінка), показники (розуміння сутності громадянськості, способів її прояву, знання історії і культури українського народу; позитивне ставлення до громадянськості як якості особистості, інтерес до історії і культури українського народу; сприйняття зазначеного ставлення та інтересу як особистісних цінностей (ідентифікація з Україною та її народом), прагнення залучатися до громадської діяльності; уміння проявляти громадянську активність, відстоювати соціальну справедливість, дотримуватися норм соціальної взаємодії, активна залученість до громадської діяльності) і рівні (високий, середній, низький) громадянської вихованості студентів педагогічних університетів.
Установлено, що на початку формувального етапу експерименту найбільша кількість студентів (48,1 % респондентів ЕГ та 47,6 % респондентів КГ) характеризувалася середнім рівнем громадянської вихованості, 36,3 % студентів ЕГ та 36,6 % студентів КГ – низьким рівнем, 15,6 % студентів ЕГ та 15,8 % студентів КГ – високим рівнем.
4. Розроблено педагогічні умови громадянського виховання студентів педагогічних університетів: організація туристсько-краєзнавчої діяльності, спрямованої на формування у студентів знань про сутність громадянськості та способи її прояву, громадянські цінності; забезпечення мотивації на оволодіння громадянськими цінностями шляхом залучення студентів до безпосереднього вивчення історичного минулого України; розвиток у студентів умінь громадянської поведінки через їхню активну участь в громадській діяльності.
Організація туристсько-краєзнавчої діяльності досягалася шляхом створення туристсько-краєзнавчого клубу й запровадження програми „Громадянське виховання студентів”. Програма була орієнтована на: ознайомлення студентів із фактами з історичного минулого і сучасності України, культурно-історичними пам’ятками на території України; виховання у них пошани до української культури та історії, позитивного ставлення до громадянських цінностей, прагнення набути відповідних ціннісних орієнтацій; розвиток умінь реалізовувати набуті знання і цінності в громадській діяльності.
Найбільш ефективними формами і методами виховної роботи виявилися: бесіди, самостійна робота творчого характеру, рольові ігри, створення й заповнення „Козацького літопису”, „Книги обрядовості”, „Історичного календаря”, написання рефератів за результатами подорожей, конкурси, студентські конференції, метод проектів. Специфічними методами туристсько-краєзнавчої діяльності визначено: літературний, історичний, візуальний, спілкування з місцевим населенням, працівниками музеїв, різних історичних і культурних пам’яток.
Посиленню мотивації студентів на громадянські цінності шляхом залучення до безпосереднього вивчення історичного минулого України прислуговувалися екскурсії, подорожі, походи, естафети.
Розвиток у студентів умінь громадянської поведінки відбувався шляхом залучення їх до різних видів громадської діяльності (самостійне збирання історичних матеріалів, взаємодія з місцевим населенням на туристських маршрутах, проведення у старших класах базового ліцею Рівненського державного гуманітарного університету виховних заходів тощо).
Результати контрольних зрізів в експериментальній та контрольній групах засвідчили позитивні зміни в рівнях громадянської вихованості студентів педагогічних університетів. Так, в експериментальній групі кількість студентів з високим рівнем громадянської вихованості зросла на 37,8 %, із середнім рівнем зменшилася на 13,4 % студентів, з низьким рівнем зменшилася на 24,4 % студентів. У контрольній групі кількість студентів із високим рівнем збільшилася на 0,4 % студентів, із середнім рівнем на 2,1 % студентів, з низьким рівнем зменшилася на 2,5 % студентів.
Таким чином, розроблені й апробовані педагогічні умови громадянського виховання студентів педагогічних університетів довели свою ефективність.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми громадянського виховання студентів педагогічних університетів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності. Подальшого вивчення потребують питання, пов’язані з підготовкою студентів вищих педагогічних навчальних закладів до організації та реалізації громадянського виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Перспективним є наукове розроблення теоретичного і методичного аспектів цієї проблематики за напрямами: теорія і методика оптимізації діяльності студентських громадських організацій, клубів, товариств та органів студентського самоврядування; залучення студентів до підготовки та участі в соціально значущих громадських акціях і проектах.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Азарова В.П. Просветительская деятельность А. Духновича / В.П. Азарова. – М. : Мысль, 1999. – С. 93–117.
2. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Мысль, 1991. – 299 с.
3. Алексєєва О. В. Формування громадянської позиції сучасної молоді / О. В. Алексєєва // Педагогіка і психологія. – 2006. – № 2 (5). – С. 31–35.
4. Алмонд Г. Гражданская культура и стабильность демократии / Г. Алмонд, С. Верба. – М. : Полис, 1992. – 72 с.
5. Андрущенко В. Організоване суспільство. Проблема організації та суспільної самоорганізації в період радикальних трансформацій в Україні на рубежі століть (досвід соціально-філософського аналізу / Віктор Андрущенко. – К. : Ін-т вищої освіти України, 2006. – 375 с.
6. Аристотель. Сочинения: в 4-х т.– Т.4 / [ред. и вступ. ст. А. И. Доватура, Ф. Х. Кессиди] / Аристотель. – М. : Мысль, 1983. – 832 с.
7. Бадяк В. П. Історичне краєзнавство як навчальний курс // Історичне краєзнавство в системі освіти України: здобутки, проблеми, перспективи: наук. збірник / В. П. Бадяк. – Кам’янець-Подільський: Абетка-Нова, 2002. – С. 15–23.
8. Баева Л. В. Ценности молодежи в глобализирующемся постклассическом обществе / Л. В. Баева // Философия образования. – 2005. – № 1(12). – С. 33–44.
9. Барков А. С. О научном краеведении / А. С. Барков // Вопросы методики и истории географии. – М. : Изд-во АПН РСФРС, 1961. – 263 с.
10. Батищев Г. С. Деятельная сущность человека как философский принцип / Г. С. Батищев. – М., 1966. – 456 с.
11. Бачинська Є. Формування громадянської позиції школярів шляхом залучення їх до співуправління виховною системою школи / Є. Бачинська // Світло. – 2002. – №1. – С. 12–16.
12. Безкоровайна О. В. Особистісне самоствердження учня – актуальна проблема сучасного виховання / О. В. Безкоровайна // Світ виховання. – 2007. – № 4 (23). – С. 6–10.
13. Бєлова Ю. Ю. Формування національних цінностей у студентів – майбутніх учителів трудового навчання : автореф. дис. на здобуття наукового ступеня. канд. пед. наук : 13.00.04: „Теорія і методика професійної освіти” / Ю. Ю. Бєлова. – К., 2004. – 20 с.
14. Бессонов Б. Н. Социальные и духовные ценности на рубеже ІІ и ІІІ тысячелетий / Б. Н. Бессонов. – М. : Норма, 2006. – 320 с.
15. Бех І. Д. Виховання особистості / І. Д. Бех. – Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади. – К.: Либідь, 2003. – 278 с.
16. Бех І. Д. Виховання особистості / І. Д. Бех. – Кн. 2: Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади. – К. : Либідь, 2003. – 342 с.
17. Бех І. Д. Виховання особистості: [підручник] / Іван Дмитрович Бех. – К. : Либідь, 2008. – 818 с.
18. Бех І. Д. Інваріанти особистісно орієнтованого підходу до виховання дитини / І.Д. Бех //Початкова школа. – 2001. – № 2. – С. 5–8.
19. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання / І. Д. Бех. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.
20. Білоконь І. Духовна культура як чинник моральної і громадянської спрямованості / Іван Білоконь // Соціальна психологія. – 2008. – № 6. – С. 59–66.
21. Биржаков М. Б. Введение в туризм / М. Б. Биржаков. – Спб.: Изд. дом „Герда”, 2002. – 320 с.
22. Бодалёв А. А. Личность и общение: Избранные педагогические труды / А. А. Бодалёв. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 328 с.
23. Боднар В. В. Організація виховної роботи у ВУЗі / В. В. Боднар // Наукові записки Вінницького державного педагогічного ун-ту ім. Михайла Коцюбинського. – Серія: Педагогіка і психологія. – 2000. – № 2. – С. 56–58.
24. Бондаревская Е. В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности (основные положения концепции воспитания в изменяющихся социальных условиях) науч.-метод. разработка / Е. В. Бондаревская. – Ростов н/д : РГПУ, 1995. – 32 с.
25. Бондаренко І. Ціннісні орієнтири у формуванні державотворчих устремлінь молоді / І. Бондаренко, А. Давидов // Шлях освіти. – 1996. – №2. – С. 15–18.
26. Боренько Я. Особливості громадянських ціннісних орієнтацій студентської молоді / Я.Боренько // Вісник Львівського ун-ту. Серія педагогічна. – 2006. – Вип. 21. – Ч. 2. – С. 92–97.
27. Боришевський М. Й. Духовні цінності в становленні особистості-громадянина / М. Й. Боришевський // Педагогіка і психологія. – 1997. – №1. – С. 144–150.
28. Боришевський М. Й. Духовні цінності як детермінанта громадянського виховання особистості: Цінності освіти і виховання: наук.-метод. зб. / [за заг. ред. Сухомлинської О. В.] / М. Й. Боришевський. – К, 1997. – С. 21–25.
29. Боришевський М. Національна самосвідомість та ідентифікація громадян як чинник демократичних перетворень в українському суспільстві // Соціально-психологічний вимір демократичних перетворень в Україні / [за ред. Максименка С. Д., Циби В. Т., Шайгородського Ю. Ж. та ін.] / М. Боришевський. – К.: Український центр політичного менеджменту, 2003. – С. 138–144.
30. Боришевський М. Й. Національна свідомість у становленні особистості громадянина / М. Й. Боришевський // Психологія самосвідомості: історія, сучасний стан та перспективи дослідження. – К., 1999. – С. 27–34.
31. Боришевський М. Й. Про одну особливість формування громадянської свідомості та самосвідомості в юнацькому віці / М. Й. Боришевський, В. О. Васютинський // Проблеми політичної психології та її роль у становленні громадянина Української держави. – К., 1997. – С. 110– 112.
32. Боришевський М. Й. Психологія виховання і державотворення / М. Й. Боришевський // Психолого-педагогічні новини : інформ. бюл. АПН України. – 1994. – № 2. – С. 5–9.
33. Боришевський М. Й. Формули громадянина-творця. Соціально-психологічний портрет особистості громадянина / М. Й. Боришевський // Світло. – 1998. – №3. – С. 8–9.
34. Бургін М. Виховання громадянина: проблеми, структури, функції / М. Бургін// Освіта України. – 1997. – №11. – С. 4–5.
35. Бурдіян Б. Г. та ін. Навколишнє середовище та його охорона: навч. посібник / Б. Г. Бурдіян, Н. О. Дерев`янко, А. І. Кривульченко. – К.: Вища школа, 1993. – 227 с.
36. Вар’янко О. Б. Громадянська освіта: європейський підхід / О. Б. Вар'янко // Постметодика. – 2001. – №2. – С. 15–19.
37. Васянович Г. Філософія : [навч. посіб.] / Г.Васянович. – Львів : Норма, 2005. – 216 с.
38. Ващенко Г. Виховання любові до батьківщини / Г. Ващенко // Вибрані педагогічні твори. – Дрогобич, 1997. – С. 65–101.
39. Ващенко Г. Виховний ідеал: підручник для педагогів, виховників, молоді і батьків / Г. Ващенко. – Полтава : Полтавський вісник, 1994. – 190 с.
40. Вербицька П. В. Вияв громадянської позиції молоді щодо проблеми монументального мистецтва / П. В. Вербицька // Історія в школах України. – 2000. – №3. – С. 48–53.
41. Выготский Л. С. Вопросы нравственного воспитания школьников / Л. С. Выготский – Л.: Изд-во ЛГУ, 1960.
42. Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима: [пер. с польского] / Л. Винничук – М.: Высшая шк., 1988. – 496 с.
43. Виховання громадянина. Психолого-педагогічний і народознавчий аспекти: навч.-метод. посібник / [П. Р. Ігнатенко, В. Л. Поплужний, Н. І. Косарєва та ін.]. – К.: ІЗМН, 1997. – 250 с.
44. Вишневський О. Громадянське виховання: благо чи небезпека? / О. Вишневський // Освіта України. – № 45. – 2000. – С.3.
45. Вишневський О. Сучасне українське виховання: педагогічні нариси / Омелян Вишневський. – Львів, 1998. – 238 с.
46. Вишневський О. Ще раз про народження громадянина: (національне і громадянське у сучасному українському вихованні) / О. Вишневський // Освіта. – 2002. – №8/9. – С. 6–7.
47. Вовк Л. Духовне відродження / Л. Вовк // Освіта. – 1998. – № 1. – С. 23–43.
48. Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры. Зарубежная литература XVII – XVIII веков / [ред. и сост. В. И. Новиков]. – М. : Олимп : АТС, 1998. – 832 с.
49. Вяткин Л. А. Туризм и спортивное ориентирование: [учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений] / Л. А. Вяткин, Е. В. Сидорчук, Д. Н. Немытов. – М.: Академия, 2001. – 208 с.
50. Галлагер К. Демократичні цінності в навчанні та вихованні / К. Галлагер // Шлях освіти. – 1997. – №2. – С. 27–28.
51. Галущинський М. Національне виховання. Загальні уваги // Б. Ступарик, В. Ковальчук Життя, віддане національній ідеї / М. Галущинський – Івано-Франківськ: Лілея-НВ, 1998. – С. 47–52.
52. Ганопольский В. И. Туризм и спортивное ориентирование на местности: [учебник для ин-тов и техникумов физ. культуры] / В. И. Ганопольский, Е. Я. Безносиков, В. Г. Булатов – М.: ФиС, 1987. – 163 с.
53. Гевко О. І. Національно-патріотичне виховання студентів вищих педагогічних закладів засобами декоративно-ужиткового мистецтва: автореф. дис. на здобуття наукового ступеня канд. пед. наук: 13.00.07: „Теорія і методика виховання” / О. І. Гевко – К., 2003. – 20 с.
54. Гельвеций К. А. Сочинения в 2-х томах / К. А. Гельвеций – М. : Мысль, 1973. – 1334 с.
55. Гессен О. Основы педагогики / О. Гессен – М., 1995. – 356 с.
56. Головаха Є. І. Демократизація суспільства і розвиток особистості від тоталітаризму до демократії / Є. І. Головаха, І. Е. Бекешкіна, В. С. Небоженко – К.: Наук. думка, 1992. – 183 с.
57. Головацький Я. Ф./ Я. Ф. Головацький // Письменники Західної України 30 – 50 років ХІХ ст. – К., 1965. – С. 175–186.
58. Гонський В. Патріотизм як основа сучасного виховання та ідеології держави / В. Гонський // Рідна школа. – 2002. – № 2. – С. 9–14.
59. Гончаренко С. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
60. Греков Ф. Жизнь и странствования Василия Григоровича-Барского / Ф. Греков – Спб., 1892.
61. Громадянин. – Держава. – Громадянське виховання: Антологія / [упоряд. М. П. Рагозін, О. В. Сухомлинська]. – Донецьк, 2001. – 262 с.
62. Громадянське виховання у формах і змісті виховної діяльності освітніх закладів: методичні рекомендації / [укл. Архипенко Л. М.]. – Дніпропетровськ, 2000. – 172 с.
63. Грушевський М. С. Початки громадянства: Генетична соціологія / М. С. Грушевський. – Прага, 1921. – 328 с.
64. Гуренко О. І. Формування етнокультурної компетентності студентів педагогічного університету в умовах полі етнічного середовища: автореф. дис. на здобуття наукового ступеня канд. пед. наук: 13.00.04: „Теорія і методика професійної освіти” / О. І. Губенко. – Харків, 2005. – 20 с.
65. Декларація принципів толерантності // Національна комісія України у справах ЮНЕСКО. – К. – 1995. – 14 с.
66. Демократія – це дискусія. Громадянська заангажованість у старих та нових демократіях: [пер. з англ. / за ред. С. Майєрс] – Нью-Йорк, 1997. – 66 с.
67. Дем’янюк Т. Д. Інноваційні технології громадянського виховання учнівської молоді: навч.-метод. посібник / Т. Д. Дем’янюк, Т. Ф. Умурзакова, І. П. Манюк, І. П. Яремчук – К. : НМЦ середньої освіти МОН України, 2003. – 264 с.
68. Дерев’янко Н. Теоретичні засади формування громадянської культури школярів / [за ред. В. Костіва] Н. Дерев’янко – Івано-Франківськ: Плай, 2002. – 199 с.
69. Долженко В. О. Виховання духовних цінностей у студентської молоді в полікультурному просторі: дис. ... кандидата пед. наук: 13.00.07: „Теорія та методика виховання” / В. О. Довженко. – Луганськ, 2006. – 20 с.
70. Драгомирова І. Концептуальні аспекти формування сучасного спеціаліста / Ірина Драгомирова // Вища школа. – 2002. – № 2 –3. – С. 49–52.
71. Д’юї Дж. Досвід й освіта / [перекл. з англ. Марії Васильченко] / Джон Д’юї. – Львів: Кальварія, 2003. – 84 с.
72. Евтух М. Б. Известный украинский педагог и просветитель А. Духнович / М. Б. Евтух // Педагогика. – 1998. – № 2. – С. 39–47.
73. Ефимов Е. Два идеала гражданского воспитания / Е. Ефимов – Спб, 1915. – 78 с.
74. Завалевський Ю. І. Проблеми соціально-громадянського виховання особистості та підходи до її розв`язання в історії теоретичної думки / І. Ю. Завалевський // Педагогіка і психологія. – №4. – 2002. – С. 55–64.
75. Загородній Ю. І. Педагогічні умови політичної соціалізації студентської молоді в умовах великого промислового міста: автореф. дис. на здобуття наукового ступеня канд. пед. наук: 13.00.05: „Соціальна педагогіка” / Ю. І. Загородній. – Луганськ, 2004. – 20 с.
76. Загородній Ю. І. Психолого-педагогічні засади формування демократичної культури особистості / Ю. І. Загородній, Є. М. Хриков // Освіта Донбасу. – 2003. –№ 5 – 6. – С. 78–83.
77. Загородний Ю. И. Студенческая молодежь как активный субъект политической жизни / Ю. И. Загородний // Вісник Луганського держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка: Пед. науки. – 2003. – № 7. – Ч.ІІ. – С. 35–39.
78. Задерихіна М. Виховання громадянськості школярів у процесі спілкування / М. Задерихіна // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць. Вип.4. – Харків, 1997. – С. 69–71.
79. Закон України „Про внесення змін до Закону України „Про туризм” від 18.11.2003 № 1282 – IV // Український туристичний вісник. – 2004. – № 1. – С.18–34.
80. Зверев И. Д. Охрана природы и экологическое воспитание школьников / И. Д. Зверев // Воспитание школьников. – 1985. – №6. – С. 30–35.
81. Зволинская Н. Н. Квалификационная характеристика специалиста по физической культуре и спорту / Н. Н. Зволинская, В. И. Маслов. – М. : Физ. культура и спорт, 1990. – 62 с.
82. Зязюн І. А. Гуманістична стратегія теорії і практики навчального процесу / Іван Андрійович Зязюн // Рідна школа. – 2000. – № 8. – С. 8–13.
83. Зубалій М.Д. Пішохідний і лижний туризм // М.Д. Зубалій, В.С. Петровський. – К.: Здоров’я, 1984. – 128 с.
84. Зубалій М.Д. Пішохідний туризм / М.Д. Зубалій. – К.: Здоров’я, 1977. – 88 с.
85. Иванова Н. Л. Психологическая структура социальной идентичности: дис. … доктора психол. наук: 13.00.19 / Иванова Нина Леонидовна. – Ярославль, 2003. – 398 с.
86. Іванчук В. Педагогічне цілепокладання в системі громадянського виховання студентської молоді / В. Іванчук // Вісник Прикарпатського університету. – Івано-Франківськ, 2000. – Вип.3. – С. 63 –70.
87. Іванчук В. Педагогічні засоби формування громадянських цінностей старшокласників / В. Іванчук // Обрії. – 1999. – №1. – С. 19–21.
88. Іванчук В. Формування громадянської культури учнівської та студентської молоді в процесі навчання / В. Іванчук // Шлях освіти. – 2000. – № 2. – С. 28–31.
89. Івашина Ю. Ю. Громадянське виховання в змісті, формах і методах позаурочної роботи: метод. рекомендації / Ю. Ю. Івашина // Педагогічний Вісник. – 2001. – №1 – 2. – С. 62–63.
90. Івашковський В. В. Теоретико-методичні засади виховання старшокласників як суб’єктів громадянського суспільства: [монографія] / В. В. Івашковський. – К. : 2010. – 514 с.
91. Івушкіна О. В. мистецтво як основа формування світовідношення студентів коледжу культури та мистецтв / О. В. Івушкіна // Вісник Луганського держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка: Пед. науки. – 2003. – №7. – Ч.ІІ. – С. 39–44.
92. Ігнатенко П. Р. Аксіологія виховання: від термінології до постановки проблеми / П. Р. Ігнатенко // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 118–123.
93. Ігнатенко П. Громадянське виховання: історичний аспект / П. Ігнатенко, Л. Крицька // Шлях освіти. – 1997. – № 1. – С. 38–43.
94. Ігнатенко П. Конституція України – громадянське виховання учнів / П. Ігнатенко, Л. Крицька // Початкова школа. – 1997. – №1. – С. 2–8.
95. Ігнатенко П. Р. Громадянське виховання учнів в умовах українського державотворення / П. Р. Ігнатенко, Н. І. Косарєва, В. Л. Поплужний // Рідна школа. – 1996. – № 3. – С. 31–50.
96. Історія для громадянина / В. Горбатенко, П. Вербицька та ін. – Львів: НВФ „Українські технології”, 2003. – 167 с.
97. Каджаспирова Г. М. Педагогический словарь: [для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений] / Г. М. Каджаспирова, А. Ю. Каджаспиров. – М.: Академия, 2001. – 176 с.
98. Каптерев П. Ф. Избранные пед. соч. / [под ред. А. М. Арсеньева] / П. Ф. Каптерев – М.: Педагогика, 1982. – 698 с.
99. Каптерев П. История русской педагогики / П. Каптерев // Педагогика. – 1996. – № 3. – С. 63–65.
100. Кендзьор П. І. Інноваційні форми організації громадянського виховання старшокласників у позакласній роботі: дис. ... кандидата пед. наук: 13.00.07: „Теорія та методика виховання” / Кендзьор Петро Іванович. – К., 2004. – 180 с.
101. Кендзьор П. Організація історико-пошукової роботи старшокласників як важлива форма громадянського виховання особистості / П. Кендзьор // Педагогічний пошук. – 2003. – №1. – С. 49–52.
102. Кендзьор П. Проект „Громадянин” як інноваційна технологія громадянського виховання старшокласників у позакласній роботі / П. Кендзьор // Проблеми педагогічних технологій. – 2002. – №4. – С. 176–183.
103. Кецик У. Взаємозв’язок національних і загальнолюдських цінностей у становленні особистості-громадянина / У. Кецик // Єдність національного і загальнолюдського у формуванні морально-духовних цінностей: Зб. наук. праць. – Івано-Франківськ, 2002. – С. 74–78.
104. Кізіма В. В. Субстанцій ні виміри феномену туризму // Філософські нариси туризму: науково-навчальне видання / В. В. Кізіма – К. : Український Центр духовної культури, 2005. – С. 100–122.
105. Князев А. М. Роль педагогической науки в формировании гражданських качеств как условия самоопределения и самореализации личности / А. М. Князев // Мир психологи. – 2006. – № 2. – С. 203–216.
106. Ковальчук И. А. Организация практической подготовки будущих педагогов к полоролевой социализации школьников / И. А. Ковальчук // Вісник Луганського держ.пед.ун-ту імені Тараса Шевченка: Пед. науки. – 2004. – № 1. – С. 148–153.
107. Ковбас Б. І. Підготовка майбутнього вчителя до роботи з тимчасовими дитячими об’єднаннями: автореф. дис. на здобуття наукового ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 : „Теорія і методика професійної освіти” / Б. І. Ковбас – Івано-Франківськ, 1998. – 17 с.
108. Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник / Н. И. Кондаков. – М.: Наука, 1975. – 720 с.
109. Конох А. П. Теоретичні та методичні засади професійної підготовки майбутніх фахівців із спортивно-оздоровчого туризму у вищих навчальних закладах: дис. ... доктора пед. наук: 13.00.04: „Теорія і методика професійної освіти” / А. П. Конох. – К., 2007. – 549 с.
110. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Педагогічна газета. – 2000. – № 6. – С. 4–6.
111. Концепція громадянської освіти в школах України// Директор школи. – 2001. – №20.
112. Корінна Л. В. Виховання громадянськості старшокласників / Л. В. Корінна // Вісник Житомирського педуніверситету. – №6. – 2002. – С. 213–215.
113. Корінна Л. В. Громадянське виховання старшокласників: Соціально-педагогічні проблеми сучасної середньої і вищої освіти в Україні: зб. наук. праць / Л. В. Корінна. – Житомир: ЖДПУ, 2002. – С. 301–303.
114. Корінна Л. В. Ідея громадянськості в спадщині І.Огієнка і сучасна школа: психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та вузі: зб. наук. праць / Л. В. Корінна. – Рівне, 2002. – С. 8–12.
115. Корінна Л. В. Формування громадянських цінностей старшокласників у загальноосвітніх навчальних закладах: дис. ... кандидата пед. наук: 13.00.07 / Корінна Людмила Віталіївна. – Житомир, 2004. – 226 с.
116. Косарєва Н. І. Виховання громадянськості учнів на ідеях української державності / Н. І. Косарєва // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – С. 130–136.
117. Костів В. Як вивчати та оцінювати моральну культуру школярів // Як використовувати народознавство в школі / [за ред. Р. Скульського] / Костів В. – Івано-Франківськ, 2000. – С. 98–100.
118. Костриця М. Ю. Національне краєзнавство: актуальні питання теорії і методології / М. Ю. Костриця // Історичне краєзнавство в системі освіти України: здобутки, проблеми, перспективи. – Кам’янець-Подільський: Абетка-Нова, 2002. – С. 3–9.
119. Костриця М. Ю. Шкільна краєзнавчо-туристична робота: навч. посібник / М. Ю. Костриця, В. В. Обозний. – К.: Вища шк., 1995. – 223 с.
120. Кохановский В. П. Философия и методология науки / В. П. Кохановский – Ростов н/Д: Фенікс, 1999. – 576 с.
121. Кравець В. Історія класичної зарубіжної педагогіки і шкільництва / В. Кравець. – Тернопіль: Тернопіль, 1996.
122. Краеведение: пособие для учителя / [А. В. Даринский, Л. Н. Кривоносова, В. А. Круглова, В. К. Луканенкова; под ред. А. В. Даринского]. – М.: Просвещение, 1987. – 158 с.
123. Крачило М. П. Краєзнавство і туризм: навч. посібник / М. П. Крачило. – К.: Вища школа, 1994. – 191 с.
124. Кремень В. Г. Формування особистості в умовах розвитку української державності / В. Г. Кремень // Всебічний розвиток особистості студента. – Матеріали науково-практичної конференції / [за ред. Д. О. Тхоржевського]. – Ірпінь, 2001. – С. 3–6.
125. Крицька Л. В. Громадянськість як інтегральна ціннісна орієнтація особистості / Л. В. Крицька // Цінності освіти і виховання: наук.-метод. зб. /[за заг. ред. Сухомлинської О. В.]. – К, 1997. – С. 118–123.
127. Крицька Л. В. Громадянські ціннісні орієнтації учнівської молоді / Л. В. Крицька // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 155–160.
128. Кузь В. Г. Основи національного виховання: концептуальні положення / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, З. О. Сергійчик. – Умань, 1993. – 109 с.
129. Кузь В. Г. Українська козацька педагогіка і духовність / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, О. Т. Губко. – Умань, 1995. – 115 с.
130. Кузьмів Я. Напрями національного виховання (у скороченні) / Я. Кузьмів // Перший український педагогічний конгресс (1935). – Львів, 1938. – С. 191–194.
131. Курилова В. И. Туризм: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов по спец.: № 2114 „Физ. Воспитание” и № 2115 „Нач. воен. обучение и физ. Воспитание” / В. И. Курилова – М.: Просвещение, 1988. – 224 с.
132. Курс громадянської освіти „Ми – громадяни України” // Доба. – 2002. – № 1. – С. 8–13.
133. Курс громадянської освіти „Ми – громадяни України” // Доба. – 2002. – № 2. – С. 16–18.
134. Ліневич П. Удосконалення громадянської освіти: Результати дослідження в Новограді-Волинському/ П. Ліневич // Завуч. – 2001. – № 34. – С. 14.
135. Локк Дж. Два трактата о правлении / Локк Дж. // Соч.: В 3-х т. – Т.3. – М. : Мысль, 1988. – С. 137–405.
136. Ломов Б. Ф. О комплексном изучении человека // Современная наука: познание человека / Б. Ф. Ломов. – М., 1988. – 274 с.
137. Лукашевич О. М. Психологія туризму / О. М. Лукашевич // Туризмологія: концептуальні засади теорії туризму. – К.: КУТЕП, 2008. – С. 521–563.
138. Макаренко А. С. Воспитание гражданина / А. С. Макаренко – М.: Просвещение, 1968. – 373 с.
139. Макаренко А. С. Твори: В 5-ти т. / А. С. Макаренко – К.: Рад. школа, 1954. – Т.5.
140. Мала енциклопедія державознавства // Інститут держави і права ім. В. М. Корецького НАН України. – К.: Довіра, 1996. – 942 с.
141. Манияпов Я. Х. Внеклассное краеведение / Я. Х. Манияпов. – Казань: Татарское книжн.изд-во, 1966. – 25 с.
142. Мартиненко С. М. Діагностична діяльність майбутнього вчителя початкових класів: теорія і практика: Монографія / С. М. Мартиненко. – К.: КМПУ імені Б. Грінченка, 2008. – 434 с.
143. Маскон М. Х. Основы менеджмента: [пер. с англ.]. / М. Х. Маскон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – М.: Дело, 1992. – 702 с.
144. Маслай Г. С. Виховуємо громадянина / Г. С. Маслай // Пед. пошук. – 2000. – № 2. – С. 15–17.
145. Матеріали Шостої Всеукраїнської наукової конференції з історичного краєзнавства (м.Луцьк, вересень – жовтень 1993). – Луцьк: Волинь, 1993. – С. 6–8.
146. Мединська Л. Б. Громадянськість як педагогічна категорія / Л. Б. Мединська // Вісник Луганського держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2004. – № 1. – С. 169–173.
147. Методичні рекомендації / [авт. кол.: М. Й. Боришевський, Н. В. Володарська, О. І. Пенькова та ін.; за заг. ред. М. Й. Боришевського]. – К., 2002. – 57 с.
148. Милонов Н. П. Историческое краеведение (основные источники изучения истории родного края): пособие для студентов педвузов / Н. П. Милонов, Ю. Ф. Кононов, А. М. Разгон, М. Н. Черноморский, А. С. Завадье. – М.: Просвещение, 1969. – 317 с.
149. Мирошніченко О. А. Формування у сучасної молоді соціально-значущих ідеалів і ціннісних орієнтацій / О. А. Мирошніченко // Вісник Житомирського державного педагогічного університету. – Житомир, 2000. – Вип.6. – С. 69–71.
150. Науменко Г. П. Екскурсологія // Туризмологія: концептуальні засади теорії туризму: [науково-навчальне видання] / Г. П. Науменко, В. А. Зінченко. – К. : КУТЕП, 2008. – С. 707–729.
151. Науменко Р. Краєзнавство й туризм у позашкільних закладах: сторінки історії / Н. Науменко, Т. Цвірова // Рідна школа. – 2004. – № 1. – С. 58–59.
152. Національна доктрина розвитку освіти України // Освіта України у ХХІ столітті // Педагогічна газета. – 2001. – № 7, липень – С. 4–6.
153. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. – 2004. – 3 грудня. – С. 6–10.
154. Національна самосвідомість студентської молоді. Соціологічний аналіз. – Торонто – Едмонтон. – Львів, 1993. – С. 10–11.
155. Нерсесянц В. С. Политические учения древней Греции / В. С. Нерсесянц. – М.: Наука, 1979. – 263 с.
156. Обозний В. В. Краєзнавство: навч. посібник-практикум / В. В. Обозний – К.: ТОВ „Міжнародна фінансова агенція”, 1997. – 265 с.
157. Огієнко І. Наука про рідномовні обов`язки / Іван Огієнко. – Львів, 1995. – 118 с.
158. Огієнко І. Українська культура. Коротка історія культурного життя українського народу / І. Огієнко. – К.: Абрис, 1991. – 272 с.
159. Омельян І. Громадянськість страшокласників. Можливості формування / І. Омельян // Освіта. – 1998. – № 51. – С. 6.
160. Оржехівський В. Громадянська освіта формує громадянина / В. Оржехівський // Відродження. – 1998. – № 2. – С. 2–4.
161. Оржехівський В. Проблема та її вирішення [Громадянське виховання] / В. Оржехівський // Шкільний світ. – 2001. –№ 23. – С. 3.
162. Основи демократії: навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. /[авт. кол. М. Бессонова, О. Бірюков, С. Бондарчук та ін.]. – К.: Вид-во „Ай-бі”, 2002. – 189 с.
163. Остапець А. А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе / А. А. Остапець. – М., 1985. – 128 с.
164. Остапчук В. В. Туристська робота: навч. посібник / В. В. Остапчук. – Ніжин: НДПУ, 2002. – 48 с.
165. Павлов И. П. Лекции по физиологии / И. П. Павлов. – М., 1952. – 214 с.
166. Пазенок В. С. Філософія туризму // Філософські нариси туризму: наук.-навч. видання / В. С. Пазенок. – К.: Український Центр духовної культури, 2005. – С. 14–35.
167. Паламарчук М. М. Теоретичні основи географічного краєзнавства і соціальне районування / М. М. Паламарчук // Сучасний стан та перспективи вивчення географії рідного краю у школах. – Харків, 1994. – С. 3–9.
168. Пащенко Д. І. Генезис гуманістичних ідей в педагогіці / Д. І. Пащенко. – К.: Науковий світ, 2001. – 278 с.
169. Пейн Т. Права людини / [пер. з англ. І. Совчак] / Т. Пейн. – Львів, 2000. – 132 с.
170. Петерич О. М. Развитие национального самосознания старшеклассников в учебно-воспитательной работе школы: Дис. … кандидата филос. наук / О. М. Петерич. – Харьков, 1991. – 175 с.
171. Печуркіна-Шумейко Л. Виховання громадянськості підростаючого покоління як умова формування громадянського суспільства / Печуркіна-Л. Шумейко // Рідна школа. – 2001. – № 4. – С. 6–10.
172. Пискунов А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: [учеб. пособие для студентов пед. ин-тов] / А. И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – 285 с.
173. Підоплічко І. Г. Охорона природи на Україні / І. Г. Підоплічко. – К. : Рад. Україна, 1958. – 54 с.
174. Пішванова В. Демократія як умова культурної адаптації у педагогічних поглядах Дж.Дьюї / В. Пішванова // Рідна школа. – 2002. – №2. – С. 77–80.
175. Платон. Собрание сочинений. – В 4т. /[авт.вступ.ст. А. Ф. Лосев; примеч. А .А. Тахо-Годи; пер. с древнегреч.] / Платон. – Т.1. – М.: Мысль, 1990. – 860 с.
176. Побірченко Н. С. Питання національної освіти та виховання в діяльності українських Громад (друга половина ХІХ – початок ХХ століття): [монографія] / Н. С. Побірченко. – К.: Наук. світ, 2002. – 331 с.
177. Політологічний енциклопедичний словник: навч. посібник для студентів вищ. навч. закладів. – К.: Генеза, 1997. – 400 с.
178. Політологічний енциклопедичний словник / [упоряд. В. П. Горбатенко; за ред. Ю. С. Шемшученка, В. Д. Бабкіна, В. П. Горбатенка. – 2-е вид., доп. і перероб.]. – К.: Генеза, 2004. – 736 с.
179. Поплужний В. Л. Громадянськість і вікові аспекти її розвитку / В. Л. Поплужний // Рідна школа. – 1994. – № 11. – С. 33–35.
180. Поплужний В. Л. Патріотичні почуття і їх формування в школярів / В. Л. Поплужний // Вісник АПН України. – 1993. – № 1. – С. 15–17.
181. Практична педагогіка виховання: посібник /[за ред. М. Ю. Красовицького, упор. Г. І. Іванюк]. – Київ-Івано-Франківськ.: ПЛАЙ. – 2000. – 218 с.
182. Прус І. Т. Краєзнавча робота в школі / І. Т. Прус. – К.: Рад. школа, 1984. – 112 с.
183. Психологічні закономірності розвитку громадянської свідомості та самосвідомості особистості / М. Й. Боришевський, М. І. Алексєєва, В. В. Антоненко та ін. [за заг. ред. М. Й. Боришевского.]. – К., 2001. – Т.1. – 244 с.
184. Психологічні закономірності розвитку громадянської свідомості та самосвідомості особистості / М. Й. Боришевський, М. І. Алексєєва, В. В. Антоненко та ін. [за заг. ред. М. Й. Боришевского]. – К., 2001. – Т.2. – 345 с.
185. Равчина Т. Громадянські й особистісні цінності студентів: педагогічний аспект розв’язання конфлікту/ Т. Равчина // Вісник Львівського ун-ту. Серія педагогічна. – 2006. – Вип.21. – Ч.2. – С. 3–15.
186. Рагозін М. Вчимося демократії. Уроки громадянської освіти / М. Рагозін. – Донецьк: „Донбас”, 2000. – 120 с.
187. Рагозін М. Громадянське виховання: методологія і організація у світлі європейського досвіду / М. Рагозін // Шлях освіти. – 1999. – № 4. – С. 16–20.
188. Розенберг А. Біля джерел громадянського виховання / А. Розенберг // Рідна школа. – 2001. – № 4. – С. 52–55.
189. Рудь М. Рівні розвитку громадянських якостей старшокласників / М. Рудь // Вісник Луганського державного педагогічного університету. – Луганськ, 2001. – Вип.19. – С. 176–180.
190. Русова С. Значення соціальної психології для виховання // Педагогічна спадщина Софії Русової і сучасна освіта / [за ред. В. Слюсаренка, О. Проскури] / Русова С. – К. : ІЗМН, 1998. – С. 140–153.
191. Русова С. Мої спомини (1879 – 1915 рр.) / С. Русова // За сто літ. – 1928. – № 3. – С. 146–205.
192. Руссо Ж.-Ж. Избр. соч. / Ж.–Ж. Руссо – М., 1951. – Т.1. – 621 с.
193. Рябов С. Г. Особливості громадянської освіти у формуванні політичної культури перехідного суспільства / С. Г. Рябов // Освітній дайджест. Акцент-панорама. – 2004. – № 4. – С. 77–87.
194. Савченко С. В. Науково-теоретичні засади соціаліз