МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ ВЗАЄМОДІЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ, ПОЗАШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ І СІМ’Ї : НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ общеобразовательных, внешкольных учебных заведений И СЕМЬИ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Вінницький державний педагогічний університет
імені Михайла Коцюбинського

На правах рукопису

ГОЛОВСЬКА ІРИНА ВАСИЛІВНА

УДК 373.3.015.31- 052:17.022.1(043.3)

МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ ВЗАЄМОДІЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ, ПОЗАШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ І СІМ’Ї

Спеціальність 13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Холковська Ірина Леонідівна,
кандидат педагогічних наук, доцент

Вінниця – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП .........................................................................................................
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ..........................................................................
1.1. Проблема морального виховання в контексті історико-педагогічного аналізу ..................................................................................
1.2. Зміст та структура моральної вихованості особистості
молодшого школяра ....................................................................................
1.3. 11.3. Морально-виховний потенціал взаємодії сім’ї, загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів і його реалізація у вихованні молодших школярів .....................................................................................
Висновки до першого розділу ....................................................................
РОЗДІЛ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СФОРМОВАНОСТІ МОРАЛЬНОЇ ВИХОВАНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ .....................................
2.1. Показники та рівні моральної вихованості особистості молодшого школяра ....................................................................................
2.2. Аналіз стану моральної вихованості учнів початкових класів .....
Висновки до другого розділу .....................................................................
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ПЕДАГОГІЧНОЇ МОДЕЛІ ВЗАЄМОДІЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ, ПОЗАШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ І СІМ’Ї У МОРАЛЬНОМУ ВИХОВАННІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ...........................................
3.1. Педагогічна модель взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї у процесі морального виховання молодших школярів .....................................................................................
3.2. Організація та проведення педагогічного експерименту ................
3.3. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи ................
Висновки до третього розділу ....................................................................
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ .............................................................................
ДОДАТКИ.....................................................................................................
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ..................................................... 3

ВСТУП

Актуальність і стан розроблення проблеми. Пріоритетним завданням освіти у ХХІ столітті є виховання гуманної особистості, яка б могла будувати свої стосунки з навколишнім світом на ґрунті взаєморозуміння, співробітництва й толерантності. Визначальними рисами такої особистості є доброта, людяність, відповідальність, щирість, почуття власної гідності. У зв’язку з цим зростає роль морального виховання у формуванні гуманної особистості.
Традиційно виховання в Україні спрямовувалося передусім на формування моральних якостей молодих поколінь. Однак у сучасному суспільстві традиції виховання в дітей моральних чеснот почали втрачатися під впливом різноманітних чинників. Це пов’язано насамперед з політичною, економічною, соціальною нестабільністю, що спричиняє виникнення песимістичного настрою, девальвацію системи загальнолюдських цінностей і, як наслідок, посилення бездуховності, падіння загальнокультурного рівня покоління, яке зростає. Озлобленість, агресивність, грубість, байдужість до проблем ближнього, ненависть до людей іншої національності є характерними рисами досить значної частини сучасної молоді.
У зв’язку з цим виникає потреба утвердження в сучасному українському суспільстві гуманістичних цінностей, посилення виховної функції освітніх закладів, розширення кола суб’єктів виховання, синхронізації і координації комплексу зовнішніх впливів на особистість, налагодження взаємодії сім’ї, загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів для вироблення спільної виховної позиції та стратегії її реалізації у моральному вихованні нових поколінь.
На потребі активізації пошуку шляхів удосконалення процесу морального виховання, налагодження взаємодії всіх суб’єктів виховного процесу акцентовано в Законі України “Про освіту”, Державній національній програмі “Освіта” (Україна ХХІ ст.), Національній програмі виховання дітей та учнівської молоді в Україні, Національній доктрині розвитку освіти в Україні, програмі “Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України”.
З огляду на висловлені міркування, констатуємо, що проблеми морального виховання школярів та впливу соціальних інститутів на цей процес залишаються актуальними темами досліджень як вітчизняних, так і зарубіжних науковців і педагогів-практиків. Зокрема, психологічні механізми та закономірності процесу морального виховання особистості описані в дослідженнях Л. Божович, М. Болдирєва, М. Боришевського, Т. Гаврилової, О. Киричука, Л. Рувінського, Є. Субботського, В. Штифурак та ін. Характеристика процесу морального виховання молодших школярів здійснена в працях І. Беха, А. Бойко, Т. Гуменникової, О. Матвієнко, А. Ліпкіної, О. Сідлецької, О. Сухомлинської, Г. Тарасенко, І. Холковської, А. Шемшуріної та ін. Питанням з’ясування змісту поняття “моральна вихованість особистості”, а також визначенню його структурних компонентів значну увагу приділяли О. Богданова, М. Іванчук, І. Каіров, Н. Мойсеюк, Р. Павелків, В. Плахтій, Н. Савінова, М. Сметанський, І. Харламов, В. Чепіков та ін. Організаційні форми і методи морального виховання дітей на різних вікових етапах вивчали А. Богуш, І. Кухар, В. Петрова, О. Савченко, Н. Скрипченко, О. Смовська, Т. Поніманська, Н. Хамська, Л. Шульга, Т. Ященко та ін.
Розробці проблеми взаємодії педагогів з батьками учнів у виховному процесі велику увагу приділяли класики педагогічної науки П. Блонський, Г. Ващенко, П. Лесгафт, А. Макаренко, В. Сухомлинський, К. Ушинський, С. Шацький. У контексті нашого наукового пошуку важливим є дослідження організації взаємодії школи і сім’ї у вихованні дітей, здійснені Г. Авдіянц, Т. Алєксєєнко, М. Боритком, С. Будзей, М. Геник, О. Докукіною, О. Захаренком, С. Корнієнко, Є. Коротаєвою, Т. Кравченко, С. Мартиненко, Л. Назаренко, Є. Новіковим, В. Тернопільскою, Р. Шулигіною та ін. Вивченню виховного потенціалу позашкільних навчальних закладів присвячено наукові праці М. Баяновської, Н. Ганнусенко, Т. Гуменникової, Б. Кобзаря, В. Кузя, Г. Пустовіта, Т. Сущенко, Т. Цвірової; питання організації співпраці батьків і педагогів позашкільних навчальних закладів у моральному вихованні дітей розглянуто в роботах Н. Князевої, Н. Шагай.
Водночас доводиться констатувати, що проблема взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї в процесі морального виховання молодших школярів ще недостатньо розроблена в теоретичній та практичній площині. Про це свідчить низка суперечностей між:
– соціальною значущістю проблеми формування морально вихованої особистості різними соціальними інститутами та недостатньою її розробкою в науково-теоретичному та методичному аспектах;
– усвідомленням педагогічними працівниками загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів необхідності налагодження взаємодії з батьками учнів у процесі морального виховання і відсутністю готовності до її реалізації у виховній практиці;
– потребою реалізації в навчально-виховному процесі загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів положень особистісно зорієнтованого підходу у вихованні і застосуванням традиційних форм та засобів взаємодії з учнями.
Актуальність проблеми, її соціальна значущість, недостатня теоретична та методична розробленість зумовили вибір теми дослідження “Моральне виховання молодших школярів у процесі взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна праця є складовою комплексної наукової теми кафедри педагогіки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського “Зміст педагогічної підготовки вчителів в умовах формування загальноєвропейського простору вищої освіти” (наказ МОН України від 22.12.2004 р. № 960). Тему дисертації затверджено вченою радою Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (протокол № 5 від 29.12.2004 р.) та узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 2 від 28. 02. 2006 р.).
Мета дослідження – обґрунтувати та експериментально перевірити модель морального виховання молодших школярів у процесі взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї.
Завдання дослідження:
1. З’ясувати виховний потенціал взаємодії сім’ї, загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів у контексті проблеми дослідження.
2. Визначити критерії та рівні моральної вихованості молодших школярів.
3. Обґрунтувати педагогічні умови здійснення виховної взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї у формуванні моральної вихованості учнів молодшого шкільного віку.
4. Розробити та експериментально перевірити модель морального виховання молодших школярів у процесі взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї.
Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що успішне моральне виховання молодших школярів у процесі взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї можливе на основі впровадження педагогічної моделі, яка забезпечує реалізацію таких умов:
• узгодження виховних впливів на дитину в тріаді “сім’я – школа – позашкільний навчальний заклад”;
• використання комплексу методів, що забезпечать суб’єктну позицію молодшого школяра в моральному вихованні;
• орієнтація педагогів та батьків на діалогічний стиль міжособистісної взаємодії з дітьми.
Об’єкт дослідження – процес морального виховання дітей молодшого шкільного віку.
Предмет дослідження – моральне виховання молодших школярів у процесі взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: наукові ідеї оновлення парадигми виховання (І. Бех, А. Бойко, В. Кремінь, О. Савченко, М. Сметанський, О. Сухомлинська, Г. Тарасенко, В. Шахов та ін.), концептуальні положення щодо розвитку особистості молодшого школяра та психолого-педагогічних основ морального виховання учнів початкових класів (О. Богданова, О. Матвієнко, І. Подласий, В. Сухомлинський та ін.), філософські, психологічні та педагогічні положення про особистість як суб’єкт діяльності (М. Боритко, О. Леонтьєв, Л. Рувінський, В. Чепіков, О. Шестопалюк та ін.), теоретико-методологічні засади особистісно зорієнтованого виховання (Г. Балл, Д. Бєлухін, Т. Поніманська, К. Чорна та ін.), положення екологічної концепції розвитку особистості (У. Бронфенбреннер, Д. Кюн, Дж. Вулвілл, Р. МакКолл та ін.), концептуальні положення педагогіки підтримки (О. Газман, Н. Касіцина, Н. Михайлова, С. Юсфін та ін.), педагогіки співробітництва (Ю. Азаров, Ш. Амонашвілі, О. Захаренко, С. Лисенкова, В. Кан-Калик та ін.), концептуальні основи позашкільної освіти та виховання (Н. Ганнусенко, Г. Пустовіт, Т. Сущенко та ін.), психологічні основи організації суб’єкт-суб’єктної взаємодії в педагогічному процесі (Г. Балл, І. Бех, О. Безкоровайна, О. Бодальов, Т. Кравченко, В.Тернопільська та ін.), педагогічні ідеї діалогізації виховної взаємодії з дітьми (Г. Дьяконов, Н. Володько, В. Киричок, А. Орлов, Л. Петровська, Н. Подгорна, А. Співаковська та ін.).
Для досягнення поставленої мети та реалізації визначених завдань застосовувався комплекс теоретичних та емпіричних методів наукового дослідження:
теоретичні: аналіз, синтез, порівняння, конкретизація, узагальнення наукових джерел із досліджуваної проблеми, вивчення нормативних документів, моделювання – для визначення сутності базових понять дослідження, з’ясування структурних компонентів, критеріїв та рівнів моральної вихованості молодших школярів, визначення педагогічних умов та побудови моделі морального виховання молодших школярів у процесі взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї;
емпіричні: спостереження, анкетування, бесіда, вивчення документації загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів, педагогічного досвіду, метод експертних оцінок, психолого-педагогічне тестування, аналіз продуктів творчої діяльності учнів, педагогічний експеримент – для виявлення особливостей організації процесу морального виховання молодших школярів у сім’ї, загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах, діагностування рівнів моральної вихованості учнів початкових класів, перевірки ефективності запропонованої моделі;
методи математичної статистики: непараметричний W – критерій Вілкоксона – з метою узагальнення отриманих результатів та забезпечення їхньої об’єктивності.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальна робота здійснювалась на базі ЗОШ І-ІІІ ступенів № 32, НВК: СЗОШ І-ІІІ ступенів, гімназій № 2 і № 6 м. Вінниця; НВК: ЗОШ І-ІІІ ступенів, гімназія № 2 м. Бар Вінницької обл.; Уманської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5 Черкаської обл.; НВК “Школа-гімназія “Галицька” м. Львів; Летичівського НВК № 1 “Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-ліцей” Хмельницької обл.; Вінницького міського палацу дітей та юнацтва; міського будинку дитячої та юнацької творчості м. Умань Черкаської обл.; Летичівського центру творчості дітей та юнацтва Хмельницької обл.; школи естетичного виховання та мистецтв м. Бар Вінницької обл. Загалом дослідженням були охоплені 520 учнів школи І ступеня, 53 учителі початкових класів, 36 педагогів позашкільних навчальних закладів та 658 батьків учнів молодшого шкільного віку.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
– уперше визначено, обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови здійснення виховної взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї у формуванні моральної вихованості учнів молодшого шкільного віку (узгодження виховних впливів на дитину в тріаді “сім’я – школа – позашкільний навчальний заклад”; використання комплексу методів, що забезпечать суб’єктну позицію молодшого школяра у моральному вихованні; орієнтація педагогів та батьків на діалогічний стиль міжособистісної взаємодії з дітьми); критерії (пізнавальний, емоційно-ціннісний, поведінковий, рефлексивний) та рівні моральної вихованості молодших школярів (високий, середній, низький); розроблено модель морального виховання молодших школярів у взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї, яка ґрунтується на концептуальних положеннях педагогіки співробітництва, педагогіки підтримки, екологічної концепції розвитку особистості та гуманістичних етичних концепціях і забезпечує ефективність виховного процесу;
– уточнено сутність поняття “моральна вихованість особистості”, яке в контексті даного дослідження розуміємо як комплексну властивість, що характеризується усвідомленням моральних норм і цінностей, їхнім суб’єктивним прийняттям, реалізацією в поведінці та прагненням до самовдосконалення; трактування структурних компонентів моральної вихованості молодших школярів (моральна свідомість, моральні почуття, моральна поведінка, моральні якості);
– подальшого розвитку набули принципи організації взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї у моральному вихованні учнів молодшого шкільного віку (системності виховної взаємодії школи, сім’ї та позашкільних навчальних закладів; суб’єкт-суб’єктної взаємодії всіх учасників виховного процесу; стимулювання активності дитини; варіативності форм та методів виховної роботи; організації співпереживання у вихованні); зміст і форми взаємодії суб’єктів виховного процесу у формуванні моральної вихованості молодших школярів.
Практична значущість дослідження: сформульовано науково-методичні рекомендації для педагогів загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів щодо організації взаємодії з батьківською громадою у моральному вихованні учнів молодшого шкільного віку. Матеріали дослідження можуть бути використані в навчально-виховній роботі вчителів початкових класів та педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів, у психолого-педагогічному просвітництві батьків, у фаховій підготовці майбутніх учителів початкових класів та в системі післядипломної освіти педагогічних кадрів.
Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів м. Вінниця: НВК: СЗОШ І-ІІІ ступенів-гімназія № 2, НВК: СЗОШ І-ІІІ ступенів-гімназія № 6, ЗОШ І-ІІІ ступенів № 32 (акт про впровадження № 15-00-005-22642 від 16.11.2011р.); Вінницького міського палацу дітей та юнацтва імені Лялі Ратушної (акт про впровадження № 405 від 14.11.2011 р.); Вінницького обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників (акт про впровадження № 829 від 04.11.2011р.); НВК “Школа-гімназія “Галицька” м. Львів (акт про впровадження № 04-07/402 від 15.11.2011 р.); міського будинку дитячої та юнацької творчості м. Умань Черкаської області (акт про впровадження № 42 від 06.10.2011р.); Уманської ЗОШ № 5 Черкаської області (акт про впровадження № 43 від 10.11.2011р.); Летичівського районного Центру творчості дітей та юнацтва Хмельницької обл. (акт про впровадження № 42 від 11.11.2011р.); Летичівського НВК № 1 “Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-ліцей” Хмельницької обл. (акт про впровадження № 279 від 10.11.2011р.); ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1, НВК “ЗОШ І-ІІІ ступенів № 2 – гімназії”, школи естетичного виховання та мистецтв м. Бар Вінницької обл. (акт про впровадження № 1021 від 15. 09. 2011 р.); СЗОШ І-ІІІ ступенів № 1, № 2, музичної школи смт. Літин Вінницької обл. (акт про впровадження № 1319/01 від 06.09.2011 р.); ЗОШ І-ІІІ ступенів, будинку дитячої творчості, музичної школи смт. Томашпіль Вінницької обл. (акт про впровадження № 1035 від 09.11.2011 р.).
Апробацію результатів дослідження здійснено на VII Міжнародній науково-практичній конференції “Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми” (Вінниця, 2006); Всеукраїнській науково-практичній конференції “Особистість ХХІ століття: проблеми виховання та шляхи їх вирішення” (Київ, 2007); Всеукраїнській науково-практичній конференції “Соціально-педагогічні засади виховання морально гармонійної особистості” (Київ, 2008); Міжнародній науково-практичній конференції “Сучасні тенденції розвитку технологічної та професійної освіти в Україні у контексті Європейської інтеграції” (Умань, 2010); ІІІ Міжнародному семінарі молодих вчених “Проектна активність викладача у формуванні духовно-моральної культури молоді ХХІ століття” (Вінниця, 2011); Всеукраїнській науково-практичній конференції “Актуальні проблеми формування творчої особистості педагога в контексті наступності дошкільної та початкової освіти” (Вінниця, 2011); VІІІ Міжнародній науково-методичній конференції “Духовна культура особистості: Креативні освітні технології” (Вінниця, 2011); Міжнародній науково-практичній конференції “Актуальні проблеми педагогіки та психології” (Львів, 2011); ІV Всеукраїнській науково-практичній конференції “Сучасні технології розвитку професійної майстерності майбутніх учителів” (Умань, 2011); засіданнях кафедри педагогіки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, гуртка аспірантів Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, звітних наукових конференціях викладачів і студентів Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (Вінниця, 2006-2011).
Результати дослідження відображені в 16 одноосібних публікаціях, з яких 10 статей у фахових виданнях із переліку ВАК України, 5 статей – у матеріалах конференцій, 1 – методичні рекомендації.
Структура й обсяг дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, додатків, списку використаних джерел. Повний обсяг дисертації становить 262 сторінки. Основний зміст викладено на 187 сторінках. Робота містить 7 таблиць і 12 рисунків на 19 сторінках та 18 додатків на 41 сторінці. Список використаних джерел містить 336 найменувань, із яких 7 – іноземними мовами.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

Результати проведеного дисертаційного дослідження підтвердили основні положення висунутої гіпотези та дозволили сформулювати такі висновки:
1. На сучасному етапі розвитку педагогічної думки сформувались два основних підходи до морального виховання підростаючого покоління: об’єктний та суб’єктний. Проведений теоретичний аналіз соціально-філософських, психологічних і педагогічних аспектів досліджуваної проблеми, сучасної педагогічної практики та отримані результати експериментальної роботи дають підстави говорити про ефективність суб’єктного підходу, який передбачає організацію виховного процесу на принципах гуманізму, орієнтацію учасників виховного процесу на суб’єкт-суб’єктні відносини в процесі взаємодії, в основі яких лежать загальнолюдські моральні цінності.
2. У результаті здійсненого дефінітивного аналізу основних понять дослідження трактуємо моральну вихованість як комплексну властивість особистості, що характеризується усвідомленням моральних норм і цінностей, їхнім суб’єктивним прийняттям, реалізацією в поведінці та прагненням до самовдосконалення. До компонентів моральної вихованості особистості відносимо: моральну свідомість, моральні почуття, моральну поведінку та моральні якості.
3. Відповідно до структурно-компонентного змісту моральної вихованості молодших школярів критеріями її сформованості є: пізнавальний, емоційно-ціннісний, поведінковий, рефлексивний. У відповідності з повнотою сформованості показників визначених критеріїв виділено три рівні моральної вихованості молодших школярів: високий, середній та низький.
4. Успішне моральне виховання молодших школярів у процесі взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї можливе на основі впровадження педагогічної моделі, яка забезпечує реалізацію таких умов: узгодження виховних впливів на дитину в тріаді “сім’я – школа – позашкільний навчальний заклад”; використання комплексу методів, що забезпечать суб’єктну позицію молодшого школяра в моральному вихованні; орієнтація педагогів та батьків на діалогічний стиль міжособистісної взаємодії з дітьми.
5. Реалізація виховного потенціалу взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї полягає в створенні спільного виховного поля, визначенні спільних цінностей, спільної мети, виробленні та дотриманні єдиних вимог до дітей, єдиної лінії в моральному вихованні, спільному визначенні виховних завдань та організації спільної діяльності батьків і педагогів із метою їхнього ефективного розв’язання, спільному виборі тактик виховної взаємодії з молодшими школярами, обговоренні питань про застосування різних засобів впливу. Об’єднання виховних зусиль зазначених суспільних інститутів у моральному вихованні молодших школярів сприяє засвоєнню останніми системи моральних знань з опорою на наукове пізнання навколишньої дійсності, формуванню життєвої позиції, набуттю досвіду колективних дій та переживань, моральних стосунків, формуванню особистісних якостей, збагаченню досвіду моральної поведінки, зростанню самооцінки.
6. Дієвими формами організації взаємодії суб’єктів виховного процесу є: засідання “Батьківського клубу” (завдання: консультування батьків із проблем морального виховання дітей молодшого шкільного віку, підвищення рівня їхньої педагогічної культури, узгодження виховних дій педагогів і батьків, спільний пошук ефективних форм і методів взаємодії з учнями); методичні семінари “Педагогічні майстерні” (завдання: сприяння вдосконаленню процесу морального виховання молодших школярів, узгодження виховних впливів, створення середовища для професійного зростання педагогів-вихователів); факультативні заняття “Академія ввічливих наук” для учнів молодшого шкільного віку (завдання: реалізація завдань морального виховання молодших школярів шляхом використання комплексу методів, що забезпечать суб’єктну позицію учнів у виховному процесі, організація взаємодії педагогів загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і батьківської громади у моральному вихованні дітей молодшого шкільного віку).
7. Аналіз результатів, отриманих протягом аналітико-узагальнювального етапу дослідження виявив позитивну динаміку сформованості складових моральної вихованості в учнів молодшого шкільного віку експериментальної групи. Кількість респондентів із високим рівнем сформованості моральної вихованості в контрольній групі збільшилася з 14,3% до 39,3%; із середнім рівнем – з 46,4% до 48,2%. Натомість суттєво зменшилася кількість молодших школярів із низьким рівнем сформованості моральної вихованості – з 39,3% до 12,5%. У контрольній групі, на відміну від експериментальної, таких суттєвих тенденцій у рівнях сформованості моральної вихованості не відбулося. Отже, мети дослідження досягнуто, гіпотезу підтверджено.
Проведене дослідження не претендує на повне вирішення проблеми морального виховання молодших школярів у процесі взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї. Подальшої розробки потребують питання морального виховання учнів різних вікових груп у процесі взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї, підготовки педагогічних кадрів для забезпечення взаємодії учасників виховного процесу.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абдулхаиров А. З. Структура и содержание воспитания нравственно ориентированной личности в учреждениях дополнительного образования : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Абдулхаиров Абжемыль Закерьянович. – Сходня, Московской области, 2002. – 149 с.
2. Азаров Ю. П. Семейная педагогика / Ю. П. Азаров. – М. : Политиздат, 1982. – 223 с.
3. Азаров Ю. П. Радость учить и учиться. – М. : Издательство политической литератури, 1989. – 333 с.
4. Азбука нравственного воспитания: [пособие для учителя] / [подгот. О. С. Богдановой, В. И. Петровой, В. С. Ханчиным и др.]; под ред. И. А. Каирова и О. С. Богдановой. – [3-е изд., перераб. и доп.]. – М. : Просвещение, 1979. – 318 с.
5. Алєксєєнко Т. Ф. У чому сутність гуманних взаємин батьків і дітей? / Т. Ф. Алексєєнко // Рідна школа. – 2001. – № 3. – С. 33-36.
6. Алєксєєнко Т. Ф. Соціалізація особистості: можливості й ризики : [науково-методичний посібник]. – К., 2007. – 152 с.
7. Амонашвили Ш. А. Педагогика Светлого Сердца / Ш. А. Амонашвили. – Винница : Континент-прим, 2004. – 48 с.
8. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества / Ш. А. Амонашвили. – К. : Освіта, 1988. – 111 с.
9. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. – М. : Просвещение, 1998. – 544 с.
10. Анненкова Н. В. Воспитание у младших школьников уважительного и заботливого отношения к родителям : автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01 “Общая педагогика и история педагогики” / Н. В. Анненкова. – М, 1991. – 16 с.
11. Аристотель. Нікомахова етика: теорія морального виховання / Аристотель // Виховна робота в школі. – 2005. – № 7. – С. 2-5.
12. Аристотель. Сочинения [в 4-х т.] / Перевод с древнегреч. и общая ред. А. И. Доватура. – М. : Мысль, 1983. – Т.4. – 830 с.
13. Аристотель. Сочинения [в 4-х т.] / Редактор В. Ф. Асмус. – М. : Мысль, 1976. – Т. 1 : Метофизика. О душе. – 550 с.
14. Арнаутова Е. П. Педагог и семья / Е. П. Арнаутова. – М. : Просвещение, 2002. – 103 с.
15. Артемова Л. В. Історія педагогіки України [підручник] / Л. В. Артемова. – К. : Либідь, 2006. – 424 с.
16. Бабаєва Л. П. Виховуємо дітей змалку / Л. П. Бабаєва. – Х. : Веста: видавництво Ранок, 2008. – 192 с. – (Педагогічна майстерня).
17. Балл Г. О. Діалогічні універсалії сучасного гуманізму / Г. О. Балл // Гуманітарні науки. – № 2. – 2001. – С. 4-11.
18. Бардиан А. М. Воспитание детей в семье:[психолого-педагогические очерки] / А. М. Бардиан. – М. : Педагогика, 1972. – 168 с.
19. Басюк Н. Орієнтири вчителя у моральному вихованні молодших школярів / Н. Басюк // Рідна школа. – 2007. – № 3. – С. 21-22.
20. Бахтінова О. В. Матеріали до уроків етики. 1-4 класи / О. В. Бахтінова. – Х. : Вид-во “Ранок – НТ”, 2010. – 208 с.
21. Баяновська М. Р. Соціально-педагогічна діяльність самодіяльних дитячих і молодіжних обєднань (на матеріалах Закарпаття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 “Соціальна педагогіка”; 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / М. Р. Баяновська. – К., 1996. – 23 с.
22. Безкоровайна О. В. З педагогікою толерантності в третє тисячоліття / О. В. Безкоровайна // Педагогіка толерантності. – 2003. – № 3. – С. 4-11.
23. Безкоровайна О. В. Педагогічні аспекти гуманізації особистості вчителя в умовах демократизації шкільного життя / О. В. Безкоровайна // Оновлення змісту форм та методів навчання та виховання : [зб. наук.праць]. – Рівне: РДГУ, 2003. – Вип. 26. – С. 126-128.
24. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать : [кн. для учителя] / А. С. Белкин. – М. : Просвещение, 1991. – 171 с.
25. Белухин Д. А. Личностно ориентированная педагогика / Д. А. Белухин. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2005. – 448 с.
26. Берека В. Є. Соціально-педагогічні основи розвитку позашкільної освіти в Україні (1957-2000 рр.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / В. Є. Берека; Інститут педагогіки АПН України. – К., 2001. – 24 с.
27. Бех І. Д. Емоції в процесі морального виховання молоді / І. Д. Бех // Початкова школа. – 1996. – № 10. – С. 8-11.
28. Бех І. Д. Науковий підхід – запорука виховного успіху педагога / І. Д. Бех // Початкова школа. – 1999. – № 11. – С. 1-5.
29. Бех І. Д. Виховання підростаючої особистості на засадах нової методології / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 3. – С. 5-14.
30. Бех І. Д. Вчинок у вихованні гуманістично спрямованої особистості / І. Д. Бех // Світ виховання. – 2004. – № 1. С. 9-15.
31. Бех І. Д. Концепція виховання особистості / І. Д. Бех // Рідна школа. – 1991. – № 1. – С. 12-15.
32. Бех І. Д. Метод педагогічного умовляння у вихованні особистості / І. Д. Бех // Світ виховання. – 2007. – № 3 (22). – С. 6-11.
33. Бех І. Д. Проблема методів виховання в сучасній школі / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 4. – С. 136-141.
34. Бех І. Д. Психологічний супровід особистісно зорієнтованого виховання / І. Д. Бех // Початкова школа. – 2003. – № 3. – С. 1-6.
35. Бех І. Д. Психологічні джерела виховної майстерності : [навч. посіб.] / І. Д. Бех. – К. : Академвидав, 2009. – 248 с.
36. Бех І. Д. Виховання особистості : [навч.-метод. посіб] / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 280 с. – (Особистісно-орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: у 2 кн., кн. 1).
37. Бех І. Д. Виховання особистості : [навч.-метод. посіб.] / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 344 с. – (Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади: у 2 кн., кн. 2).
38. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання : [науково-метод. посібник] / І. Д. Бех. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
39. Біда С. Створення ситуації успіху у навчально-виховному процесі / С. Біда // Початкова школа. – 2007. – № 2. – С. 1-3
40. Біла книга національної освіти України /Акад. пед. наук України [за ред. В. Г. Кременя]. – К., 2009. – 376 с.
41. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – М. : Просвещение, 1968. – 464 с.
42. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: [избр. психол. труды] / Л. И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. – [3-е изд.]. – М. : МПСИ; Воронеж : Изд-во НПО МОДЭК, 2001. – 349 с.
43. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович // Вопросы психологии. – 1979. – № 4. – С. 23-31.
44. Бойко А. Виховання суб’єкт – суб’єктних відносин вчителів і учнів як основа модернізації освітньої галузі в Україні / А. Бойко // Початкова школа. – 2004. – № 4. – С. 4-8.
45. Бойко А. Парадигмальні напрями виховання: варіанти вибору / А. Бойко // Рідна школа. – 2001. – № 3. – С. 7-10.
46. Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації / А. М. Бойко. – К. : ІЗМН, 1996. – 230 с.
47. Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе [учебн. пособие для студ. пед. ин-тов] / Н. И. Болдырев. – [2-е изд., исправл. и доп.]. – М. : Просвещение, 1981. – 223 с.
48. Болдырев Н. И. Нравственное воспитание школьников: вопросы теории / Н. И. Болдырев. – М. : Педагогика, 1979. – 224 с.
49. Бондаревская Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 1995. – № 4. – С. 29-36.
50. Бондаревская Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания : [учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК] / Е. В. Бондаревкая. – Москва – Ростов-на-Дону : Творческий центр “Учитель”, 1999. – 560 с.
51. Бондаревская Е. В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 2001. – № 1. – С. 17-24.
52. Борытко Н. М. Педагогическая ситуация в структуре воспитательного процесса / под. ред. Н. К. Сергеева, Н. М. Борытко // Педагогические проблемы становления субъектности школьника, студента, педагога в системе непрерывного образования: [сб. науч. и метод. тр.]. – Волгоград, 2001. – № 3. – С. 14-21.
53. Борышевский М. И. Нравственные убеждения и их формирование у детей / М. И. Борышевский. – К. : Общество “Знание” Украинской ССР, 1979. – 48 с.
54. Брилін Б. А. Організація музичного дозвілля учнівської молоді як виховна проблема : [монографія] / Б. А. Брилін. – М., 2004. – 381 с.
55. Бронфенбреннер Ури. Два мира детства: Дети в США и СССР / Ури Бронфенбреннер : [пер. с англ.]. – М. : Прогресс, 1976. – 168 с.
56. Бугаєць Н. А. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх учителів до роботи з сім’єю учня : дис. канд. пед. наук : 13.00.04 / Бугаєць Наталія Анатоліївна. – Харків, 2002. – 259 с.
57. Будзей С. Родинне виховання як важливий чинник в управлінні формуванням моральних якостей молодших школярів / С. Будзей // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. – № 2. – С 30-33.
58. Бужина І. В. Теорія і практика підготовки майбутніх учителів до формування гуманістичних відносин молодших школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / І. В. Бужина. – К., 2005. – 42 с.
59. Бутенко Л. В. Роль гуманістичних цінностей у сучасній практиці сімейного виховання / Л. В. Бутенко // Педагогічна наука : [зб. наук. праць] / Херсонський педагогічний ун-т. – Херсон : ХДПУ, 2002. – Вип. 32. – Ч. 1. – С. 215-218.
60. Васянович Г. П. Педагогічна етика : [навч.-метод. посіб.] / Г. П. Васянович. – Львів : Норма, 2005. – 344 с.
61. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава : Полтавський вісник, 1994. – 191с.
62. Виноградова Т. Виховання нового покоління : Взаємодія батьків та педагогів – необхідна умова для виховання нового покоління / Т. Виноградова // Завуч. – 2006. – № 8. – С. 4-6.
63. Виховна система школи / [упоряд. : В. Григораш]. – Х. : Основа, 2005. – 128 с.
64. Виховні технології / [упоряд. : В. Варава, В. Зоц]. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2004. – 120 с. – (Б-ка “Шк. світу”).
65. Водзинский Д. Научные основы нравственного воспитания школьников : [учеб. пособие для студ. пединститутов] / Д. Водзинский. – Мн. : Вышэйш. школа, 1982. – 176 с.
66. Володько Н. В. Разработка программы учебно-воспитательной работы на принципах диалогического общения / Н. В. Володько // Нормы человеческого общения : [тезисы докладов международной научной конференции]. – Нижний Новгород : Изд-во НГЛУ, 1997. – С.182-183.
67. Воронова О. А. Организация и содержание духовно–нравственного воспитания младших школьников : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Воронова Ольга Алексеевна. – Иркутск, 2006. – 155 c.
68. Воспитание младшего школьника : [пособие для студ. сред.и высш. пед. учеб. заведений, учителей нач. классов и родителей] / [cост. Л. В. Ковинько]. – [4-е изд., стереотип.]. – М. : Издательский центр “Академия”, 2000. – 288 с.
69. Врочинська Л. І. Взаємодія суспільного і родинного виховання в умовах сьогодення / Л. І. Врочинська // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти : наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. – Вип. 19. – Рівне : РДГУ, 2002. – С. 147-150.
70. Вульфов Б. З. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы / Б. З. Вульфов, М. М. Поташник – М. : Просвещение, 1983. – 204 с.
71. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 1972. – № 2. – С. 114-123.
72. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 1996. – № 6. – С. 73-75.
73. Гавлітіна Т. М. Національно-патріотичне виховання підлітків в умовах позашкільного навчального закладу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / Т. М. Гавлітіна; Інститут проблем виховання АПН України. – К., 2007. – 20 с.
74. Гаврилова Т. П. Учитель и семья школьника / Т. П. Гаврилова. – М. : Знание, 1988. – 80 с.
75. Гаврилова Т. П. О воспитании нравственных чувств / Т. П. Гаврилова. – М. : Знание, 1984. – 80 с.
76. Галузяк В. М. Моральне виховання в педагогіці США: теорія й практика / В. М. Галузяк, Л. І. Довгань. – Вінниця : ПП Балюк І. Б., РВВ ВДАУ, 2009. – 231 с.
77. Ганнусенко Н. І. Позашкільна освіта: минуле та сьогодення / Н. І. Ганнусенко // Педагогічна ґазета. – 2003. – № 6 (червень). – С.7.
78. Ганнусенко Н. І. Позашкільна освіта: стан і стратегія розвитку / Н. І. Ганнусенко // Педагогіка і психологія. Вісник Академії педагогічних наук України. – 2003. – № 1. – С. 38-49.
79. Ганнусенко Н. І. Позашкільна освіта: трансформація функцій / Н. І. Ганнусенко // Педагогіка і психологія. Вісник Академії педагогічних наук України. – 2003. – № 3-4. – С. 87-96.
80. Гельвецій К. А. Про людину, її розумові здібності та її виховання / К. А. Гельвецій. – К.: Основа, 1994. – 415 с.
81. Геник М. С. Педагогічна взаємодія педагогів і батьків у формуванні морально-етичних цінностей молодших школярів засобами народознавства / М. С. Геник // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : [зб.наук. пр.]. – Кам’янець-Подільський, 2008. – Вип. 12, Кн. ІІ. – С. 242-249.
82. Гербарт Й. Избранные педагогические сочинения / Й Гербарт. – М. : Учпедгиз, 1940. – Т. 1. – 292 с.
83. Гильгенберг И. В. Педагогические условия приобщения младших школьников к духовным ценностям в процессе нравственного воспитания : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Гильгенберг Ирина Валерьевна. – Челябинск, 2002. – 169 с.
84. Глінчук Ю. О. Історико-педагогічний аспект проблеми милосердя / Ю. О. Глінчук // Теоретичні питання культури, освіти та виховання : [зб. наук. праць]. – К., 2003. – С. 114-117.
85. Головська І. В. Актуальність застосування методів, що забезпечують суб’єктну позицію учнів, у практиці морального виховання молодших школярів / І. В. Головська // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / гол. ред.: Мартинюк М. Т. – Умань : ПП Жовтий О.О., 2010. – Ч. 2. – С. 158-162.
86. Головська І. В. Дослідження рівня моральної вихованості молодших школярів / І. В. Головська // Нові технології навчання : [наук.-метод. зб.]. – Київ-Вінниця, 2011. – Вип. 68, Ч. І. – С. 56-61.
87. Головська І. В. Методика морального виховання молодших школярів в процесі взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї / І. В. Головська // Актуальні проблеми педагогіки та психології: [матеріали міжнародної наук.-практ. конф. (м. Львів, Україна, 7-8 жовтня 2011 року) : у 2-х частинах]. – Львів : Львівська педагогічна спільнота, 2011. – Ч. ІІ. – С. 40-43.
88. Головська І. В. Моральне виховання молодших школярів у процесі взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї : [методичні рекомендації] / І. В. Головська. – Вінниця : ВДПУ, 2011. – 61с.
89. Головська І. В. Показники та рівні розвитку моральної вихованості особистості молодшого школяра / І. В. Головська // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. – Серія : Педагогіка. – Тернопіль, 2010. – № 1. – С. 88-92.
90. Головська І. В. Проблема визначення структурних компонентів моральної вихованості молодшого школяра у педагогічній науці / І. В. Головська // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. – Серія : Педагогіка і психологія. – Вінниця : ТОВ “Планер”, 2008. – Вип. 25. – С. 72-76.
91. Головська І. В. Реалізація особистісно-орієнтованого підходу у моральному вихованні молодших школярів / І. В. Головська // Нові технології навчання : [наук.-метод. зб.]. – Київ-Вінниця, 2011. – Вип. 67. – Ч. ІІ. – С. 69-73.
92. Головська І. В. Уміння досліджувати стан моральної вихованості школярів як важлива складова професійної компетентності вчителя початкової школи / І. В. Головська // Проблеми підготовки сучасного вчителя : збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / [ред. кол. : Побірченко Н. С. (гол. ред.) та ін.]. – Умань : ПП Жовтий О. О., 2011. – Вип. 4. – Ч. 2. – С. 144-150.
93. Головська І. В. Шляхи забезпечення узгодженості виховних впливів педагогів і батьків у вихованні молодших школярів / І. В. Головська // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. – Серія : Педагогіка і психологія. – Вінниця : ТОВ “Планер”, 2009. – Вип. 29. – С. 43-47.
94. Головська І. В. Аналіз ефективності впровадження педагогічних умов формування моральної вихованості молодших школярів в процесі взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї / І. В. Головська // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : [зб. наук. пр.]. – Київ-Вінниця : ДОВ “Вінниця”, 2011. – Вип. 28. – С. 88-95.
95. Головська І. В. Зміст та структура моральної вихованості молодшого школяра / І. В. Головська // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : [зб. наук. пр.]. – Кам’янець-Подільський, 2008. – Вип. 12. – Кн. І. – С. 441-447.
96. Головська І. В. Проблема морального виховання підростаючого покоління в історико-педагогічному контексті / І. В Головська // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : [зб. наук. пр.]. – Кам’янець-Подільський, 2007. – Вип. 10. – Кн. ІІ. – С. 553-558.
97. Головська І. В. Психолого-педагогічні моделі ефективного сімейного виховання / І. В. Головська // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. – Серія : Педагогіка і психологія. – Вінниця : ПП “Едельвейс і К”, 2007. – Вип. 21. – С. 105-111.
98. Головська І. В. Роль вчителя в організації ефективної взаємодії загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів і сім’ї у моральному вихованні молодших школярів / І. В. Головська // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. –Серія : Педагогіка і психологія : [матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. 23-25 березня 2011 року]. – Вінниця : ТОВ “Планер”, 2011. – Вип. 34. – С. 245-249.
99. Головська І. В. Сім’я і школа як головні осередки навчання і виховання дитини / І. В. Головська // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : [зб. наук. пр.]. – Київ-Вінниця : ДОВ “Вінниця”, 2006. – Вип. 9. – С. 126-133.
100. Головська І. В. Формування педагогічної культури батьків – одне з пріоритетних завдань сучасної школи / І. В. Головська // Професійна підготовка вчителів початкових класів в умовах входження України в Європейський освітній простір : [збірник Всеукраїнської науково-практичної конференції]. – Дрогобич : Посвіт, 2007. – С. 179-184.
101. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
102. Горлова А. В. Умови педагогічної взаємодії педагога з підлітками / А. В. Горлова // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : [зб.наук. пр]. – Кам’янець-Подільський, 2008. – Вип. 12. – Кн. І. – С. 309-315.
103. Григор'єва Н. С. Моральне виховання молодших школярів / Н. С. Григор'єва // Початкова школа. – № 3. – С. 20-23.
104. Гуменникова Т. Р. Формирование первооснов нравственной культуры у младших школьников во внеурочной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Гуменникова Тамара Рудольфовна. – К., 1995. – 203 с.
105. Гуменникова Т. Р. Деякі аспекти виховання першооснов моральної культури молодших школярів / Т. Р. Гуменникова // Нові технології виховання: [зб. наук.ст.]. – К., 1995. – С. 49-58.
106. Гурман А. В. Підготовка майбутніх вчителів до педагогічної взаємодії з батьками учнів як педагогічна проблема / А. В. Гурман // Нові технології навчання : [наук.-метод. зб.]. – Київ-Вінниця, 2011. – Вип. 69. – Ч. ІІ. – С. 55-59.
107. Демокрит в его фрагментах и свидетельствах древности. – М. : Соцэкгиз, 1935. – С. 211-236.
108. Денисова Е. П. Взаимодействие учителей и родителей в нравственном воспитании учащихся в начальной школе Великобритании : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Денисова Екатерина Петровна. – М., 2004. – 135 с.
109. Діагностика морального виховання школярів : [метод. посібник] / І. Д. Звєрєва, Л. Г. Коваль. – К. : ІСДО, 1995. – 154 с.
110. Діалогічна взаємодія у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи : кн. для вчителя : [навч. посібник] / [В. В. Андрієвська, Г. О. Балл, А. Г. Волинець та ін.]. – К. : АПН України, Інститут психології ім. Г. С. Костюка ІЗМН, 1997. – 136 с.
111. Дмитриева Е. А. Формирование готовности будущих учителей к нравственному воспитанию школьников на основе морального выбора : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дмитриева Елена Анатольевна. – Калуга, 1998. – 208 с.
112. До проблеми формування моральної культури та моральної вихованості // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. – Серія “Педагогіка і психологія”. – Вип. 33. – Вінниця : ВДПУ, 2010. – С. 164-168.
113. Докукіна О. М. Формування морального досвіду школярів у родинному спілкуванні / О. М. Докукіна // Виховна діяльність сучасної сім’ї : [зб. наук.праць] / за ред. В. Г. Постового. – К. : Пед. думка, 2001. – С. 15-22.
114. Докукіна О. М. Батьки у моральному вихованні дітей / О. М. Докукіна // Початкова школа. – 1994. –№ 6. – С. 56.
115. Дьяконов Г. В. Основы диалогического подхода в психологической науке и практике : [монография] / Г. В. Дьяконов. – Кировоград : РИО КГПУ им. В. Винниченко, 2007. – 847 с.
116. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; головний ред. В. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
117. Закон України “Про виховання” : проект // Освіта України. – 2004. – 14 вересня. – С. 4-6.
118. Закон України “Про загальну середню освіту” // Освіта України. – 1999. – 23 червня.
119. Закон України “Про позашкільну освіту” // Верховна Рада України. Управління освітою. – К. : 2005. – № 28. – С. 372.
120. Захаренко О. А. Поспішаймо робити добро. – Черкаси, 1997. – 28 с.
121. Захаренко О. А. Школа над Россю / О. А. Захаренко, С. М. Мазурик. – К. : Радянська школа, 1979. – 150 с.
122. Захаренко О. А. Поради колезі, народжені в школі над Россю: Роздуми педагога / О. А. Захаренко. – Черкаси, 2005. – 90 с.
123. Зорова О. А. Взаимодействие нравственных и эстетических факторов в коммунистическом воспитании / О. А. Зорова – М. : Изд-во МГУ, 1988. – 180 с.
124. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века / под ред. А. И. Пискунова – [2-е издание исправленное и дополненное]. – М. : Творческий центр, 2005. – 304 с.
125. Іванчук М. Г. Інтегративний характер формування моральних якостей особистості молодшого школяра / М. Г. Іванчук // Педагогіка і психологія. – 2000. – № 1. – С. 66-72.
126. Іванчук М. Г. Психолого-педагогічні основи виховання особистості молодшого школяра в умовах інтегрованого підходу до навчання: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / М. Г. Іванчук; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2005. – 41 с.
127. Ільїна Н. А. Ростити дитину. Як? / Н. А. Ільїна, Д. В. Хорсанд [пер. з рос.]. – Х. : Вид. група “Основа”, 2008. – 398 с.
128. Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія / [уклад. О. О. Любар]; за ред. В. Г. Кременя. – К. : Знання, 2005. – 767 с.
129. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: [кн. для учителя] / В. А. Кан-Калик. – М. : Просвещение, 1987. – 190 с.
130. Кант И. Антропология / И Кант. – М. : Прогрес, 1988. – 270 с.
131. Каплінський В. В. Натяк як прийом підсилення ефективності методів виховання / В. В. Каплінський // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського : [зб. наук. праць] / гол. ред. М. І. Сметанський. – Вінниця, 2005. – Вип. 16. – С. 146-151. – (Серія “Педагогіка і психологія”).
132. Касицина Н. Как помочь ученику, ощущающему себя жертвой обстоятельств : педагогика поддержки: тактика защиты / Н. Касицина, Н. Михайлова, С. Юсфин. – М. : Чистые пруды, 2007. – 32 с.
133. Киричок В. А. Методика формування гуманних взаємин молодших школярів у позаурочній діяльності / В. А. Киричок // Нові технології виховання : [зб. наук. ст.]. – К. : 1995. – С. 58-63.
134. Киричок В. А. Диалог – общение как способ взаимодействия участников учебно-воспитательного процесса / В. А. Киричок, Н. И. Подгорная // Майєвтика у системі психологічних знань : міжнар. наук. конф. : [тези доп.]. – К., 1993. – С.118-120.
135. Киричок В. А. Формирование гуманных взаимоотношений младших школьников во внеурочной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Киричок Вера Андреевна. – К., 1987. – 230 с.
136. Кіт Г. Г. Українська народна педагогіка. Курс лекцій : [навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів] / Г. Г. Кіт, Г. С. Тарасенко. – Вінниця : ПП “Едельвейс і К”, 2008. – 208 с.
137. Князева Н. И. Взаимодействие учреждений дополнительного образования с семьей в нравственном воспитании детей дошкольного возраста : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Князева Наталья Ивановна. – М., 2002. – 356 с.
138. Коберник І. Моральне виховання : традиції, проблеми, інновації / І. Коберник // Рідна школа. – 2002. – № 5. – С. 42-44.
139. Кобзар Б. С. Класний керівник / Б. С. Кобзар. – К. : Інститут проблем виховання АПН України, 2001. – 257 с.
140. Кобзар Б. С. Позакласна та позашкільна виховна робота / Б. С. Кобзар. – К. : Знання, 1973. – 179 с.
141. Кобзар Б. С., Харінко Н. Ф. Проблеми виховання в позашкільних закладах. – К. : Радянська школа, 1965. – 160 с.
142. Коваленко С. Колективні творчі справи в початковій школі : “Сонячна подорож” / Коваленко С. – К. : Вид. дім “Шкіл. світ” : Вид. Л. Галіцина, 2006. – 128 с.
143. Ковбасенко Л. Організаційно-педагогічні основи діяльності сучасного позашкільного навчального закладу / Л. Ковбасенко // Шкільний світ. – № 22-24. – 2003. – С. 14.
144. Колмогорова И. В. Культурологический подход в нравственном воспитании младших школьников : дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.06 / Колмогорова Ирина Владимировна. – Шадринск, 2000. – 193 с.
145. Коменський Я. А. Вибрані педагогічні твори : в 2-х т. / Я. А. Коменський. – К. : Радянська школа, 1940. – Т. 1. – 246 с.
146. Коменський Я. А. Материнская школа : [пер. с нем.] // Избранные педагогические сочинения : в 2-х т. / Я. А. Коменский [под ред. А. И. Пискунова]. – М. : Педагогика, 1982. – Т. 1. – С. 229-237.
147. Кондратюк А. П. Школа и нравственное воспитание подрастающего поколения / Кондратюк А. П. – К. : Об-во “Знание” УССР, 1983. – 48 с. – (Серия УН Педагогическая; № 10).
148. Кононко О. Духовність, душевність, моральність / О. Кононко // Дошкільне виховання. – 2004. – № 4. – С. 4-5.
149. Концепція національного виховання // Початкова школа. – 1994. – № 7. – С. 48-52.
150. Концепція позакласної виховної роботи загальноосвітньої школи // Рад. школа. – 1991. – № 6. – С. 48-55.
151. Концепція позашкільної освіти та виховання // Освіта України. – 1997. – № 6. – С. 5.
152. Корнієнко С. Сім’я і школа – одна родина / С. Корнієнко. – Початкова школа. – № 12. – 2011. – С. 48-50.
153. Коротаева Е. В. Некоторые характеристики диалогического взаимодейст-вия семьи и школы / Е. В. Коротаева // Модернизация образования: проблемы, направления, опыт Екатеринбурга : [материалы IX гор. пед. чтений упр. образования администрации г. Екатеринбурга] / общ. ред. А. А. Симоновой, Н. Н. Давыдовой. – Екатеринбург, 2003. – С. 155-156.
154. Кравченко Т. В. Основні напрями взаємодії сім’ї і школи в сучасних умовах: теоретичний аналіз / Т. В. Кравченко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді [зб.наук. пр.]. – Кам’янець-Подільський, 2007. – Вип. 10. – Кн. ІІ. – С. 220-225.
155. Кравченко Т. В. Учитель і сім’я: технологія співробітництва / Т. В. Кравченко // Проблеми освіти [наук.-метод. зб.]. – К. : НМЦ ВО, 2002. – Вип. 29. – С. 76-84.
156. Кравченко Т. В. Теоретико-методичні засади соціалізації дітей шкільного віку у взаємодії сім'ї і школи: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання”/ Т. В. Кравченко; Ін-т пробл. виховання Нац. акад. пед. наук України. – К., 2010. – 40 с.
157. Крайг Г. Психология развития: [учебник для психологов, педагогов, социологов и др.] / Г. Крайг, Н. Миронова, С. Расева, Е. Турутиной; пер. с англ. Н. Малыгиной; под ред. А. А. Алексеева – [7–е межд. изд.]. – СПб. : изд. Питер, 2000. – 992 с.
158. Критерії моральної вихованості молодших школярів : [книга для вчителя] / за ред. І. Д. Беха, С. Д. Максименка. – К. : Рад.шк., 1989. – 96 с.
159. Кріль О. П. Подаруйте дітям любов. Нестандартні виховні заходи. 1-4 класи / О. П. Кріль. – Тернопіль : Богдан, 2011. – 112 с.
160. Кукушин В. С. Теория и методика воспитания [учеб. пособие для студ. пед. вузов] / В. С. Кукушин. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. – 509 с.
161. Кукушин В. С. Теория и методика воспитательной работы [учеб.пособие] / В. С Кукушин. – Ростов-на-Дону : март, 2002. – 320 с.
162. Куницына В. Н. Межличносное общение / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. – Спб. : Питер, 2001. – 544 с.
163. Кухар І. М. Форми і методи виховання гуманістичних цінностей у старших підлітків / І. М. Кухар // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді [зб.наук. пр.]. – Кам’янець-Подільський, 2007. – Вип. 10. – Кн. І. – С. 120-128.
164. Левківський М. В. Історія педагогіки / М. В. Левківський. – К. : Центр навчальної літератури, 2003. – 360 с.
165. Линчук Е. Н. Формирование нравственной личности / Е. Н. Линчук. – К. : О-во “Знание”, 1986. – 48 с. – (Серия Педагогическая. 6).
166. Ліпська С. Л. Оновлення змісту позашкільної освіти в контексті сучасних гуманістичних тенденцій / С. Л. Ліпська // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми [зб. наук. пр.]. – Київ-Вінниця : ДОВ “Вінниця”, 2006. – Вип. 9. – С. 158-163.
167. Лопатинська В. В. Формування гуманістичних цінностей підлітків у позашкільних навчальних закладах туристсько-краєзнавчого профілю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / В. В. Лопатинська; Інститут проблем виховання АПН України. – Київ, 2007. – 22 с.
168. Лопатіна О. Родинне виховання. 32 уроки доброти / О. Лопатіна, М. Скребцова. – Х. : Вид.група “Основа” : “Тріада ”, 2007. – 160 с.
169. Лопатіна О. О. 600 творчих ігор для дошкільнят і школяриків / О. О. Лопатіна, М. В. Скребцова. – Х. : Вид.група “Основа”, 2009. – 224 с.
170. Лопатіна О. О. 50 уроків про чесноти для занять з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку / О. О. Лопатіна, М. В. Скребцова. – Х. : Вид. група “Основа”, 2009. – 238 с.
171. Любар О. О. Історія української школи і педагогіки [навч. посіб.] / О. О. Любар, М. Г. Стельмахович, Д. Т. Федоренко. – К. : Знання, 2006. – 447 с.
172. Макаренко А. С. Методика виховної роботи / А. С. Макаренко; [ред. В. П. Горпинюк]. – К. : Рад.школа, 1990. – 366 с.
173. Макаренко А. С. О Воспитании / А. С. Макаренко. – М. : Политиздат, 1990. – 414 с.
174. Мартиненко С. Педагогічна взаємодія вчителя початкових класів і батьків першокласників: у запитаннях і відповідях / С. М. Мартиненко. – Початкова школа. – № 1. – 2010. – С. 20-22.
175. Мартиненко С. М. Особливості співпраці вчителя початкових класів з родинами учнів [доктор педагогічних наук, професор, Київський університет ім. Б. Грінченка] / С. М. Мартиненко. – Початкова школа. – № 3. – 2010. – С. 59-61.
176. Мартиненко С. М. Пріоритети виховної роботи в сучасній школі / С. М. Мартиненко // Відкритий урок : розробки, технології, досвід. – К., 2007. – № 1-2. – С. 62-65.
177. Матвієнко О. В. Виховання молодших школярів: теорія і технологія / О. В. Матвієнко. – К. : Стилос, 2006. – 543 с.
178. Матвієнко О. В. Моральне виховання молодших школярів у позаурочній та позашкільній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теорія та історія педагогіки” / О. В. Матвієнко; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 1999. – 19 с.
179. Матвієнко О. В. Основи виховання моралі у молодших школярів / О. В. Матвієнко. – К. : Стилос, 1999. – 232 с.
180. Матвієнко О. В. Теоретико-методичні засади підготовки майбутніх учителів до педагогічної взаємодії у навчально-виховному середовищі школи першого ступеня: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / О. В. Матвієнко; Національний педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова. – К., 2010. – 34 с.
181. Мачуська І. М. Роль дозвілля у формуванні сучасної сім’ї / І. М. Мачуська // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді [зб. наук. пр.]. – Кам’янець-Подільський, 2007. – Вип. 10. –Кн. ІІ. – С. 277-283.
182. Мельникова І. М. Традиції народного виховання та позашкільні заклади України / І. М. Мельникова // Нові технології виховання [зб. наук. статей]. – К., 1995. – С. 83-86.
183. Мерзлякова О. Інтерактивні заняття психолога з батьками / О. Мерзлякова. – К. : Шкіл. світ, 2008. – 120 с.
184. Мерзлякова О. Учителі й учні : мистецтво діалогу: семінарські та тренінгові заняття психолога з педагогами [метод. посіб.] / О. Мерзлякова. – К. : Шкіл. світ, 2008. – 112 с.
185. Методика воспитательной работы [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / Л. К. Гребенкин