ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ЛІЦЕЇВ В УМОВАХ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ : Физическое воспитание учащихся лицеев В УСЛОВИЯХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Краткое описание

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ І ОСВІТИ ДОРОСЛИХ НАПН УКРАЇНИ

На правах рукопису

Пустолякова Лариса Миколаївна

УДК: 37, 037: 373, 543

ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ ЛІЦЕЇВ В УМОВАХ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ

13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація на здобуття наукового ступеня

кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Цехмістер Ярoслав Вoлoдимирoвич,
дoктoр педагогічних наук, професор

Київ – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………………………………….. 3

РOЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ФІЗИЧНОГО
ВИХОВАННЯ УЧНІВ ЛІЦЕЮ В УМОВАХ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ
1.1. Теоретичний аналіз базових понять дослідження……………………………… 11
1.2. Проблеми фізичного виховання учнів у педагогічній теорії………………….. 27
1.3. Особливості фізичного виховання учнів профільного ліцею…………………. 46
1.4. Сучасний стан фізичного виховання учнів у профільному ліцеї……………... 52
Висновки до розділу………………………………………………………………….. 64

РOЗДІЛ 2. ЗМІСТ, МЕТОДИ Й ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ
ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ В УМОВАХ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ
2.1. Принципи фізичного виховання учнів ліцеїв в умовах
профільного навчання......................................................................................................67
2.2. Модель фізичного виховання учнів в умовах профільного навчання………... 79
2.3. Зміст, методи й організаційні форми фізичного виховання учнів
у профільному ліцеї……………………………………………………………………..92
2.4. Критерії фізичної вихованості учнів профільного ліцею…………………….... 114
Висновки до розділу…………………………………………………………………... 125

РOЗДІЛ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО
ЕКСПЕРИМЕНТУ
3.1. Етапи та методика проведення експериментальної роботи…………………… 130
3.2. Аналіз результатів педагогічного експерименту………………………………. 137
Висновки до розділу………………………………………………………………….. 150
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………………………………………………... 153
ДОДАТКИ……………………………………………………………………………... 156
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………………….. 258

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Однією з найактуальніших педагогічних проблем в Україні є виховання особистості, у якій гармонійно поєднуються духовне багатство й фізична досконалість. Зниження рівня здоров’я учнів зумовлене зменшенням фізичних навантажень, зростанням нервово-психічних напружень, збільшенням інформації, що призводить до появи й розвитку хвороб, які раніше були притаманні людям старших вікових категорій. За останні роки кількість серцево-судинних захворювань у молодому віці збільшилась у 2-2,5 рази, смертність від ішемічної хвороби серця – на 5-15%, спостерігається підвищення артеріального тиску в учнів. Для розв’язання вищезазначених проблем важливе значення має удосконалення стану здоров’я учнів, мотивація їх на здоровий спосіб життя й підготовка до майбутньої професії.
Одним із важливих завдань допрофесійної освіти є формування фізично та духовно здорової особистості, створення умов для гармонійного розвитку, підтримання нею свого фізичного і психічного здоров’я, оволодіння обраною професією. Програма фізичного виховання учнів ліцею в умовах профільного навчання повинна передбачати виконання актуальних виховних, освітніх та оздоровчих завдань, зокрема формування в учнів системи теоретичних знань, практичних умінь і навичок у галузі фізичної культури, необхідних для успішної професійної самореалізації.
Зміст та організація допрофесійної освіти базуються на таких законодавчих актах про освіту, як Закон України “Про освіту” (1991), Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ століття”) (1992), Національна доктрина розвитку освіти (2002), Концепція профільного навчання у старшій школі (2009). Відповідні законодавчі акти про фізичну культуру та здоровий спосіб життя: Закон України “Про фізичну культуру і спорт” (1993), цільова комплексна програма “Фізичне виховання – здоров’я нації” (1993), Національна доктрина розвитку фізичної культури і спорту (2004), Указ Президента України “Про заходи щодо розвитку духовності, захисту моралі та формування здорового способу життя громадян” (1999) – дають можливість переосмислити підходи до фізичного виховання учнів профільного ліцею, у новому аспекті розглянути його основоположні функції.
Фізичне виховання в умовах профільного навчання становить невід’ємну частину навчально-виховного процесу освітнього закладу. У поєднанні з професійною освітою, моральним й естетичним вихованням воно забезпечує підготовку здорових, духовно і фізично розвинених молодих кваліфікованих працівників для народного господарства країни.
У розв’язанні проблем організації фізичного виховання учнів ліцеїв існують суперечності, які виникають між:соціальним замовленням суспільства на підготовку фізично здорової, талановитої учнівської молоді й складністю досягнення цього в умовах інтенсивних розумових перевантажень учнів профільних ліцеїв; збільшенням вимог держави до рівня фізичної підготовки учнів та обмеженими можливостями виконання завдань, визначених затвердженими державними нормативними актами з фізичного виховання;необхідністю використання специфічних можливостей урочної, позаурочної, позашкільної роботи для розв’язання проблем фізичного виховання в профільних ліцеях і недостатнім усвідомленням цього педагогами.
Аналіз психолого-педагогічної літератури свідчить, що питання духовно-особистісного становлення учнівської молоді були предметом уваги вітчизняних учених у контексті вивчення неперервної професійної освіти (В.П.Андрущенко, С.У. Гончаренко, Т.М. Десятов, І.А. Зязюн, В.Г. Кремень та ін.); розробки та впровадження сучасних педагогічних технологій професійної підготовки фахівців (О.В. Акімова, Р.С. Гуревич, С.М. Мартиненко, М.О. Наказний, С.О. Сисоєва, М.І. Сметанський, Г.С. Тарасенко, В.І. Шахов, О.В. Шестопалюк
та ін.); професійного становлення молоді у контексті особистісно орієнтованої освіти (Г.О. Балл, І.Д. Бех, В.В. Рибалка); допрофесійної підготовки (В.М. Алфімов, Я.В. Цехмістер); професійного самовизначення випускників шкіл (Л.В. Герасимчук); формування особистісного соціального досвіду (О.В. Безкоровайна, С.Є. Волянська, А.Г. Сухарєв, В.І. Тернопільська, В.Є. Штифурак та ін.); психолого-педагогічних основ виховання в учнів мотивації до навчання (М.І. Алексєєва, Н.П. Зубалій, Т.В. Гнітецька, Н.В. Кузнецова, А.К. Маркова, С.Ю. Путров та ін.).
Проблемі фізичного виховання учнівської молоді завжди приділялася належна увага, зокрема таким її аспектам: удосконаленню методики фізичного виховання учнів (Е.С. Вільчковський, О.Ц. Демінський, О.Д. Дубогай, Т.Ю. Круцевич, Б.М. Шиян); організації фізичного виховання (В.К. Балсевич, Т.В. Гнітецька, Ж.К. Холодов,); формуванню й розвитку життєво важливих рухових навичок і умінь людини (В.О. Артюшенко, О.М. Вацеба); теоретико-методологічним основам фізичного виховання учнів ліцеїв та гімназій (Л.А. Завацька); вихованню професійно-прикладних фізичних навичок (Б.Ф. Ведмеденко, В.Л. Волков, Р.Т. Раєвський, Л.П. Сущенко).
Не применшуючи цінності названих вище досліджень, можна стверджувати, що теоретичні, методичні, практичні аспекти проблеми фізичного виховання учнів ліцеїв в умовах профільного навчання ще не були належним чином висвітлені. Зокрема, не отримали належного обґрунтування зміст, методи й організаційні форми фізичного виховання учнів профільного ліцею. Потреба розв’язати вищезазначену проблему зумовила вибір теми дисертації: “Фізичне виховання учнів ліцеїв в умовах профільного навчання”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано відповідно до плану наукових досліджень Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України за темою “Психолого-педагогічні основи особистісного підходу до впровадження педагогічних технологій у профільних закладах освіти” (РК № 0102U000401). Тема дисертації затверджена вченою радою інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України (протокол № 6 від 25 червня 2007 р.) та узгоджена на Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології НАПН України (протокол № 9 від
27 листопада 2007 р.).
Мета дослідження – розробити й обґрунтувати зміст, методи й організаційні форми фізичного виховання учнів ліцеїв в умовах профільного навчання, спрямовані на формування їх професійно-прикладних навичок.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що фізичне виховання учнів ліцеїв в умовах профільного навчання буде ефективним, якщо забезпечувати активізацію інтересу учнів до занять фізичною культурою відповідно до змісту професійно-прикладної фізичної підготовки; упроваджувати в процес фізичного виховання експериментальні програми й методики, орієнтовані на формування професійно-прикладних фізичних якостей майбутніх фахівців; спрямовувати зміст,методи й організаційні форми фізичного виховання на формування фізичних якостей учнів, необхідних для їх професійної соціалізації.
Відповідно до поставленої мети й гіпотези визначено такі завдання дослідження:
1.Проаналізувати стан дослідження проблеми в педагогічній теорії та практичній діяльності профільних ліцеїв.
2. Розробити, обґрунтувати й експериментально перевірити організаційно-педагогічні умови та модель фізичного виховання учнів в умовах профільного навчання.
3. Розкрити зміст, методи й організаційні форми фізичного виховання учнів в умовах профільного навчання.
4. Визначити критерії фізичної вихованості учнів профільного ліцею.
5. Розробити навчально-методичні матеріали щодо організації фізичного виховання учнів профільного ліцею.
Об’єкт дослідження – фізичне виховання учнів у профільному ліцеї.
Предмет дослідження – зміст, методи й організаційні форми фізичноговиховання учнів ліцеїв в умовах профільного навчання.
Теоретико-методологічну основу дослідженнястановлятьфілософські, педагогічні та психологічні положення про людину як суб’єкт діяльності, про розвиток і формування всебічно розвиненої особистості, розуміння процесу виховання як взаємопов’язаної та взаємозумовленої діяльності педагога й вихованців; основні положення нормативно-правових актів про освіту; наукові положення: психолого-педагогічна теорія ставлень (В.А. Аверин, І.І. Брехман, І.А. Зязюн, В.Г. Кремень, Н.Б. Крилова та ін.); сучасна модель і технології особистісно зорієнтованого навчання й виховання (І.Д. Бех,С.О. Сисоєва, М.І. Сметанський, Г.С. Тарасенко, В.І. Шахов та ін.); соціально-педагогічні умови фізичного самовдосконалення в контексті громадянського становлення особистості (О.В. Безкоровайна, П.В. Вербицька, С.Ю. Путров, В.І. Тернопільська, О.В. Шестопалюк, В.Є. Штифурак), інноваційний підхід до організації навчально-виховного процесу в освітніх закладах різного типу (С.М. Мартиненко, О.М. Пєхота, Т.І. Поніманська, Г.П. Пустовіт, Я.В. Цехмістер та ін.), у тому числі в діяльності ліцеїв (В.М. Алфімов, В.О. Бобров, М.І. Босенко, М.О. Наказний та ін.); теорія й методика фізичного виховання учнівської молоді (О.Ц. Демінський, В.В. Беліновіч, О.Д. Дубогай, М.О. Козленко, Т.Ю. Круцевич, В.С. Кузнецов, Ж.К. Холодов, Б.М. Шиян та ін.); методика формування професійно-прикладних фізичних навичок (Б.Ф. Ведмеденко, В.Л. Волков, Р.Т. Раєвський, Л.П. Сущенко та ін.).
Для досягнення поставленої мети, реалізації завдань та перевірки гіпотези було використано такі методи дослідження: теоретичні – вивчення й аналіз філософської, психолого-педагогічної літератури, наукових робіт із теорії й методики фізичного виховання; аналіз програм, інструктивно-методичних матеріалів і нормативних документів із фізичного виховання учнів для здійснення теоретичного аналізу стану проблеми дослідження (порівняння й узагальнення теоретичних положень і висновків дисертації, виявлення доцільних організаційних форм і методів фізичного виховання в умовах профільного навчання); систематизація й узагальнення педагогічного досвіду (обґрунтування й розробка змісту організаційно-педагогічних умов фізичного виховання учнів ліцеїв в умовах профільного навчання); емпіричні – анкетування, тестування, педагогічне спостереження, самоспостереження, педагогічний експеримент, реєстрація результатів і статистична обробка одержаних даних для аналізу стану проблеми в практичній діяльності профільних ліцеїв, оцінювання фізичної вихованості учнів в умовах профільного навчання в ході реалізації експериментальної методики; методи математичної статистики з метою кількісної обробки даних та визначення статистичної значущості отриманих під час експерименту результатів.
Експериментальна базадослідження. Експериментальна робота здійснювалася на базі медичної гімназії № 33 м. Київ, Українського медичного ліцею НМУ імені О.О. Богомольця м. Київ, гімназії імені Пантелеймона Куліша
м. Борзни Чернігівської області. Усього дослідженням було охоплено 887 осіб, серед яких 464 учні ліцею, 324 учні загальноосвітніх навчальних закладів,
37 викладачів навчальних закладів IV рівня акредитації та 62 учителі гімназії.
Наукова новизнаодержаних результатів полягає в тому, що;
-вперше розроблено, обґрунтовано та експериментально перевірено: модель фізичного виховання учнів ліцеїв, спрямовану на професійно-прикладну фізичну підготовку; організаційно-педагогічні умови фізичного виховання учнів профільних ліцеїв (активізація інтересу учнів до занять фізичною культурою відповідно до змісту професійно-прикладної фізичної підготовки; упровадження в процес фізичного виховання експериментальних програм та методик, орієнтованих на формування професійно-прикладних фізичних якостей майбутніх фахівців; спрямування змісту, методів й організаційних форм фізичного виховання на формування фізичних якостей учнів, необхідних для їх професійної соціалізації);
- уточнено поняття “фізичне виховання учнів ліцеїв в умовах профільного навчання”, що розглядається в дисертації як процес цілеспрямованого педагогічного впливу на особистість учнів, результатом якого є розвиток професійно-прикладних фізичних якостей, необхідних майбутньому фахівцю, формування відповідних рухових умінь і навичок та підвищення рухової активності, а також виконання завдань навчального, оздоровчого, психологічного, професійно-прикладного характеру;
- подальшого розвитку набули принципи,зміст, методи й організаційні форми фізичного виховання учнів ліцею в умовах профільного навчання.
Практичне значеннярезультатів дослідження полягає в тому, що розроблено й упроваджено методичні рекомендації щодо формування в учнів профільних ліцеїв професійно-прикладних фізичних навичок, програму “Фізична культура” (10-11 клас) для профільних ліцеїв (рекомендовано МОН України), методичні посібники “Професійно-прикладна фізична підготовка в умовах профільного навчання” та “Спеціальний курс щодо реалізації програми “Фізична культура” для профільних ліцеїв” (9-11 класи, схвалено МОНМС України для вчителів та учнів). Матеріали дослідження можуть бути використані викладачами кафедр фізичного виховання у процесі професійно-прикладної фізичної підготовки учнів, а також для створення навчальних посібників із проблем фізичного виховання в умовах профільного навчання.
Основні теоретичні положення та рекомендації щодо фізичного виховання учнів в умовах профільного навчання впроваджено в практику роботи Українського медичного ліцею НМУ імені О.О. Богомольця (довідка № 72 від 20.10.2011 р.), медичного училища м. Котовськ Одеської області (довідка № 64 від 16.10.2011 р.), гімназії імені Пантелеймона Куліша м. Борзни Чернігівської області (довідка № 84 від 6.10. 2011 р.), медичної гімназії № 33 м. Київ (довідка № 71 від 03.10.2011 р.), Національного медичного університету імені О.О. Богомольця (довідка № 265 від 09.10.2011 р.), Інституту фізичного виховання та спорту НПУ імені М.П. Драгоманова (довідка № 248 від 16. 06.2011р.).
Особистий внесок автора в працях, написаних у співавторстві з А.А. Ребриною: “Варіативний модуль “Професійно-прикладна фізична підготовка” (10-11 класи)” та “Варіативний модуль “Професійно-прикладна фізична підготовка” (9 клас)” до навчальної програми “Фізична культура” для загальноосвітніх навчальних закладів (5-11 класи), рекомендованої МОН України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах. Автором обґрунтовано основні ідеї та положення модулів професійно-прикладної фізичної підготовки учнів, структуру варіативних модулів і розроблено орієнтовні навчальні нормативи. У програмі “Фізична культура” для спеціальної медичної групи
(10-11 клас), рекомендованій МОН України, що написана у співавторстві з В.В. Дерев’янко та В.І. Майєр, автору належать обґрунтування пояснювальної записки та розробка структури програми.
Дисертантка брала участь в апробації розроблених програм і рекомендацій, займалася навчально-методичною, організаційною та викладацькою діяльністю на посаді куратора та вчителя фізичної культури Українського медичного ліцею Національного медичного університету імені О.О. Богомольця.
Апробація результатів дослідженняздійснювалася в процесі експериментальної роботи, під час виступів на наукових та науково-практичних конференціях: “Теорія і практика неперервної професійної освіти: науковий пошук, результати, перспективи” (Київ, 2007), “Актуальні питання експериментальної та клінічної медицини” (Суми, 2007), “XXI століття: альтернативні моделі розвитку суспільства. Третя світова теорія” (Київ, 2007), “Теорія і практика формування іншомовної комунікативної компетентності у студентів ВНЗ” (Одеса, 2008), “Педагогічна майстерність в освітньо-виховних системах: теорія і практика” (Київ, 2008), “Актуальні проблеми сучасної медицини” (Київ, 2010), “Актуальні проблеми сучасної медицини” (Київ, 2011), X Всеукраїнській конференції “Молодь, освіта, наука, культура і національна самосвідомість в умовах європейської інтеграції” (Київ, 2007), Міжнародній науково-практичній конференції, присвяченій Всесвітньому дню здоров’я (Київ, 2010), Міжнародній науково-практичній конференції до Всесвітнього дня здоров’я (Київ, 2011).
Публікації.Результати дослідження висвітлено у 17 працях, із них 15 написані без співавторів, зокрема 12 публікацій – у провідних наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Структура й обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел і додатків. Загальний обсяг дисертації – 290 сторінок (основна частина – 155 сторінок, додатки – 102 сторінки). Список використаних джерел містить 320 найменувань, із них 10 – роботи автора, 6 – іноземними мовами. Робота містить 17 таблиць на 17 сторінках, 7 рисунків на 7 сторінках.

Список литературы

Загальні висновки
У дисертації представлено нове розв’язання актуальної проблеми фізичного виховання учнів ліцею в умовах профільного навчання, що виявляється в обґрунтуванні педагогічних умов ефективної організації фізичного виховання учнів, які зумовлюють його зміст, методи й організаційні форми. Результати теоретичного й експериментального дослідження підтвердили достовірність гіпотези, засвідчили вирішення поставлених завдань, створили підґрунтя для таких висновків.
1. Теоретичний аналіз проблеми фізичного виховання учнів ліцеїв в умовах профільного навчання показав, що відсутній єдиний підхід до з'ясування сутності фізичного виховання, цілеспрямованої діяльності щодо формування в учнів готовності до самостійної роботи. Основними напрямами роботи, які сприяють мінімізації цих проявів, є ефективна організація фізичного виховання в профільних ліцеях з урахуванням їх професійної специфіки, належне організаційно-методичне забезпечення професійно-прикладної фізичної підготовки учнів, розробка інтегративної системи заходів, спрямованих на зміцнення здоров’я, психологічну підтримку, урахування інтересів і нахилів, ознайомлення зі специфікою обраних спеціальностей та вимогами до них. Результатом фізичного виховання учнів ліцею в умовах профільного навчання має стати цілеспрямоване формування й закріплення в них усвідомленої мотивації й потреби займатися професійно-прикладною фізичною підготовкою та самостійно піклуватися про своє здоров’я.
2. У дослідженні доведено, що структурні компоненти особистісно-професійного виховання учнів (мотиваційний, когнітивний, емоційно-вольовий, професійно-технологічний, операційно-діяльнісний), а також ключові життєві компетентності (соціальна, інформаційна, комунікативна, професійна, здоров’язберігаюча), представлені у моделі фізичного виховання учнів профільного ліцею, успішно формуються в процесі фізичного виховання учнів профільних ліцеїв і необхідні майбутнім фахівцям для подальшої професійної адаптації.
3. Розроблено та обґрунтовано модель фізичного виховання учнів профільних ліцеїв, що включає організаційно-педагогічні умови: активізації інтересу учнів до занять фізичною культурою відповідно до змісту професійно-прикладної фізичної підготовки; упровадження в процес фізичного виховання експериментальних програм та методик, орієнтованих на формування професійно-прикладних фізичних якостей майбутніх фахівців; спрямування змісту, методів й організаційних форм фізичного виховання на формування фізичних якостей учнів, необхідних для їх професійної соціалізації.
4. . Зміст фізичного виховання учнів ліцеїв в умовах профільного навчанняу дослідженні тлумачимо як взаємозв’язок професійно-прикладної, рухової, фізкультурно-оздоровчої діяльності, що виявляється у самовизначенні щодо вибору методів, організаційних форм занять фізичною культурою і спортом. У дослідженні запропоновано вправи, що сприяють підвищенню професійно-прикладноїфізичної підготовки, розвитку сили, витривалості, швидкості, гнучкості, спритності, корекції недоліків постави, розвитку функцій опорно-рухового апарату та м’язових груп, необхідних для успішної професійної діяльності. Зміст розкривається в навчальних програмах і забезпечується навчальними посібниками, методичними рекомендаціями. Обґрунтовано основні методи та організаційні форми фізичного виховання в умовах профільного ліцею.
5. .Визначено та обґрунтовано критерії фізичної вихованості учнів ліцеїв в умовах профільного навчання (професійно-прикладна фізична підготовка, рухова активність, емоційний стан). Оцінювання фізичної вихованості учнів ліцею в умовах профільного навчання проводилося за трьома рівнями: високим
(10-12 балів), достатнім (7-9 балів), середнім (4-6 балів). Результати педагогічного експерименту свідчать, що отримані показники високого рівня фізичної вихованості в експериментальних групах після експерименту зросли на
17,9% – І ЕГ; 21,2% – ІІ ЕГ.
6. Результати дослідження покладено в основу розроблених та впроваджених варіативних модулів “Професійно-прикладна фізична підготовка
9 клас”, “Професійно-прикладна фізична підготовка 10-11 класи” до програми“Фізична культура для загальноосвітніх навчальних закладів (5-11 класи), програм для загальноосвітніх навчальних закладів (“Фізична культура” для учнів медичного ліцею 10-11 класи, “Фізична культура” для дітей спеціальної медичної групи 10-11 класи), методичних посібників (“Професійно-прикладна фізична підготовка в умовах профільного навчання”, “Спеціальний курс по реалізації програми “Фізична культура” для профільних ліцеїв (9-11 класи).”
Результати дослідження, запропоновані теоретичні положення, висновки й рекомендації можуть бути використані для організації фізичного виховання в профільних ліцеях та інших загальноосвітніх навчальних закладах.
Проведене дослідження не претендує на вичерпний розгляд усіх аспектів означеної проблеми фізичного виховання учнів ліцеїв в умовах профільного навчання. Подальшого вивчення потребують питаннязабезпечення особистісно зорієнтованого підходу до професійно-прикладного фізичного виховання учнів профільних ліцеїв, виявлення інноваційних підходів до його реалізації в специфічних умовах діяльності закладів нового типу та розробки науково обґрунтованих технологій викладання дисципліни “Фізичне виховання” для різних спеціальностей з чітко диференційованою оцінкою професійних здібностей і професійно-прикладних фізичних якостей, що допоможуть успішній професійній самореалізації майбутнього фахівця.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абзалов Р. А. Размышления о физкультурологии / Р. А. Абзалов // Теория и практика физической культуры. – 1999. – №8. – С. 11–14.
2. Аверин В. А. Психология личности : [учеб. пособие] / Вячеслав Афанасиевич Аверин. – СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1999. – 89 с.
3. Агеевец В. У. Физическое воспитание в России / Владимир Ульянович Агеевец. – М. : Комтехника, 1996. – 25 с
4. Алексеева А. В. Проблема гуманизации образования в зарубежных исследованиях / А. В. Алексеева // Вісник Луганського держ. пед. ун-ту ім. Т. Шевченка. – Луганськ, 2001. – №9. – С. 307–312.
5. Алфімов В. М. Педагогічні основи організації навчально-виховного процесу в ліцеї : дис. д-ра пед. наук : 13.00.01 / Алфімов Валентин Миколайович – К., 1997. – 438 с.
6. Алябьева Н. В. Самовоспитание студентов педагогических вузов стредствами физической культуры : автореф. дис. на соискание учён. степени канд пед. наук : спец. 13.00.01 – теория и история педагогики / Н. В.Алябьева. – М.,
1986. – 16 с.
7. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье / Николай Михайлович Амосов. –
3-е изд. доп. и перераб. – М. : Физкультура и спорт, 1987. – 64 с.
8. Амосов M. М. Здоров’я / Микола Михайлович Амосов. – К. : Нива, 1997 – 142 с.
9. Андрущенко В. П. Педагогіка для всіх : засіб державотворення і виховання особистості / Віктор Андрущенко // Вища освіта Україна. – 2004. – №4. – С. 41–46.
10. Аристотель. Собрание сочинений : в 4 т / пер с древнегреч. ; общ. ред. А. И. Доватура . – M. : Мысль, 1975. –Т.1: Метафизика : О душе . – 1975. – 550 с.
11. Аркас М. М. Історія України – Русі / Микола Аркас ; переднє слово П.М.Гвоздецького. – К. : Вища школа, 1993. – 386 с.
12. Артюшенко В. О. Виховання вольових якостей в учнів середнього шкільного віку в процесі занять фізичною культурою : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 – теорія і методика виховання /
В.О. Артюшенко. – К., 2003. – 19 с.
13. Археологія Української РСР : у 3 т. – К. : Наукова думка,
1971. –
Т. 2. : Скіфо – сарматська та антична археологія / [В.І. Мінська, О. І. Тереножкін, М. І. Вязьмітіна та ін.] – 1971. – 504 с.
14. Астахов Е. В. Задачи, проблемы и перспективы физического воспитания студентов / Е. В. Астахов // Проблемы высшей школы : республ. науч. – метод. сб. – К., 1987. – Вып. 63. – С. 55 – 60.
15. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании : пособие для студ., воспит. и препод. Ин-тов физкультуры/ Борис Андреевич Ашмарин – М. : Физкультура и спорт, 1978. – 223 с.
16. Ашмарин Б. А. Теория и методика физического воспитания :
учеб. пособие для студ. фак. физ. воспитания пед. ин–тов / Б. А. Ашмарин,
М.Я. Виленский – М. : Просвещение, 1979. – 360 с.
17. Балл Г. О. Професійна діяльність і підготовка до неї у контексті особистості та становлення її духовності / Г. О.Балл // Творча особистість у системі неперервної освіти : матеріали міжнар. наук. конф., 16–17 трав. 2000 р./ за
ред. С. О. Сисоєвої, О. Г. Романовського. – Харків : ХДПУ, 2000. – С. 34–39.
18. Бальсевич Б. К. Физическая активность человека / В. К. Бальсевич,
В. А. Запорожанов. – К. : Здоров’я, 1987. – 222, [1] с.
19. .Бальсевич В. К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи / В. К. Бальсевич // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. – 1996. – № 1. – С. 23–25.
20. Безкоровайна О. В. Виховання культури особистісного самоствердження в ранньому юнацькому віці : [монографія] / О. В. Безкоровайна – Рівне : РДГУ, видавець Олег Зень, 2009. – 470 с.
21. Белинович В. В. Обучение физическим упражнениям / Всеволод Викентьевич Белинович. – М.; Л. : Физкультура и спорт, 1949. – 184 с.
22. Беляева В. А. Педагогические основы физического самовоспитания студентов : автореф. дис. на соискание учён. степени канд. пед. наук: спец 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти / В.А. Беляева. – Рязань, 1978. – 25 с.
23. Бенедь С. П. Порівняльна характеристика фізичної працездатності учнів молодших (1-3) класів гімназії і загальноосвітньої школи / С. П. Бенедь // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. пр. / Харківський держ. пед. ін-т. – Х., 2001. – С. 3–8.
24. Беспалькo В. П. Слагаемые педагoгическoй технoлoгии / Владимир Павлович Беспалько . – М. : Педагoгика, 1989. – 190 с.
25. Бех І.Д. Особистісно-зорієнтоване виховання : шляхи реалізації /
Іван Бех // Рідна школа. – 1999. – №6. – С. 10–14.
26. Бех І. Д. Інваріанти особистісного підходу до виховання / І.Д. Бех // Завуч. – 2003. – черв ( №16.) – Вкл.
27. Бех І. Д. Психологічний супровід особистісного-орієнтованого виховання / Іван Бех // Почат. школа. – 2003. – №3. – С. 1–6.
28. Бобров В. В. Зміст освіти у гімназіях та ліцеях півдня України ХІХ – початку ХХ століть і проблема гуманітаризації освіти / Володимир Бобров // Рідна школа. – 1998. – № 4. – С. 78–79.
29. Бобров В. В. Орієнтуємось на класичну освіту / Володимир Бобров // Рідна школа. – 1998. – № 5. – С. 5–10.
30. Бобров В. В. Становлення та розвиток гімназій Півдня України (ХІХ – початок ХХ ст.) / Володимир Бобров // Рідна школа. – 1998. – № 1. – С. 78–79.
31. Бобров В.В. Становлення та розвиток ліцеїв і гімназій півдня України у ХІХ – на початку ХХ століть : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 – історія та теорія педагогіки / В.В. Бобров. – К., 1998. – 18 с.
32. Бойченко Т. Е. Здоров’я як предмет валеології, медицини та педагогіки / Тетяна Бойченко // Біологія і хімія в школі. – 1999. – № 2. – C. 6–8.
33. Болобан В. М. На зарядку – шикуйся : [посібник] / Віктор Миколайович Болобан. – К. : Рад. школа, 1981. – 104 с.
34. Болобан В.Н. Система обучения движениям в сложных условиях поддержания статодинамической устойчивости : автореф. дис. на соискание учен. степеня д-ра. пед. наук: спец. 13.00.04 – профессиональная педагогика /
В.Н. Болобан. – К., 1990. – 45 с.
35. Борисенко А. Ф. Руховий режим учнів початкових класів : посіб. [для вчителів] / Анатолій Федорович Борисенко, Станіслав Феліксович Цвек. – К. : Рад. школа, 1989. – 192 с.
36. Босенко М. І. Соціально-педагогічні особливості організації навчально-виховного процесу в гімназії гуманітарного спрямування : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 – соціальна педагогіка /М.І. Босенко. – К., 1998. – 22 с.
37. Брехман И. И. Философско-методологические аспекты проблемы здоровья человека / И. И. Брехман // Вопросы философии. – 1982. – №2. – С. 48-53.
38. Булатова М. М. Здоров’я і фізична підготовленість населення України / Марія Булатова, Олександр Литвин // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. – 2004. – №1. – С. 3–9.
39. Буйлин Ю. Ф. Теоретическая, подготовка начинающих спортсменов : пособие для тренеров / под ред. Ю.Ф. Буйлина, Ю.Ф. Куданмищ. – М. : Физкультура и спорт, 1981. – 192 с.
40. Васильєва М. П. Теoретичні oснoви деoнтoлoгічнoї підгoтoвки педагoга : дис. д-ра пед. наук : 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти / Васильєва Марина Петрівна. – Х. 2003. – 432 с.
41. Васильчук А. Л. Морфофункциональные и биомеханические предпосылки индивидуализации спортивно-технического совершенствования / А. Л. Васильчук, А. Дажафаров // Научно-педагогические проблемы физической культуры и спорта в свете основных направлений перестройки высшего и среднего образования в республике : республ. науч.-практ. конф. – Ивано-Франковск, 1988. – С. 47–48.
42. Васянович Г. Г. Проблеми фізичного виховання у педагогічній спадщині Г. Ващенкат : навч. посіб. / Григорій Васянович. – Львів : ЛДФЕІ,
2001. – 60 с.
43. Вацеба О. М. Сучасна парадигма понять “фізична культура і спорт” / Оксана Вацеба // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. – 2002. –
№1. – С. 82–85.
44. Ващенко Г. Г. Тіловиховання як засіб виховання волі і характеру / Григорій Ващенко; упоряд. та авт. передмови Вацерба О. А.Окопний. – Львів : Українські технології, 2001. – 54 с.
45. Ващенко Г. Г. Виховний ідеал : підруч. [для педагогів, виховників, молоді і батьків] / Григорій Ващенко. – Полтава : Полтавськийвісник, 1994. – 192 с.
46. Введение в теорию физической культуры: учеб. пособие для ин-тов физической культуры / под общ. ред. Л. П. Матвеева. – М. : Физическая культура и спорт, 1983. – 128 с.
47. Ведмеденко Б. Ф. Теоретичні основи і практика виховання молоді засобами фізичної культури : навч. посіб. для тренерів, учителів, студ. пед. ін-тів / Борис Федорович Ведмеденко. – К. : ІСДО, 1993. – 152 c.
48. Венедиктов Д. Д. Глобальные проблемы здравоохранения и пути их решения / Дмитрий Дмитриевич Венедиктов. – Люберцы : ВИНИТИ, 1978. – 51 с.
49. Венецкий И. Г. Основные математико-статистические понятия и формулы в экономическом анализе / Илья Григорьевич Венецкий, Вера Ивановна Венецкая. – М. : Статистика, 1979. – 448 с.
50. Вербицкий A. A. Активное обучение в высшей школе : контекстный поход : метод. пособие / Андрей Александрович Вербицкий. – М. : НИИ ВШ,
1991. – 202 с.
51. Вільчковський Е.С. Фізичне виховання дітей у дошкільному закладі / Е. С. Вільчковський, О. І. Курок. – К. : ІЗМН, 2001. – 216 с.
52. Визитей Н. Н. Физическая культура личности : проблемы человеческой телесности : соц. – филос., методол., пед.аспекты / Николай Николаевич Визитей. – Кишинев : Штиинца, 1989. – 110с.
53. Виноградов П. А. Отношение старшеклассников школ нового типа к физической культуре / П. А. Виноградов // Теория и практика физической культуры. – 1994. – № 7. – С. 22–25.
54. Вітковська О. І. Психологічні умови професійного самовизначення випускників середніх шкіл у процесі профконсультації : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія / О. І. Вітковська. – К., 2002. – 21 с.
55. Войнов В. Н.Физическое воспитание как средство повышения умственной работоспособности студентов / В. Н. Войнов, Т. П. Войнова // Фізична культура, спорт та здоров’я нації : матеріали міжнар. наук. – практ. конф / Вінницький держ. пед. ун-т фізичного виховання і спорту. – Вінниця, 1994. –
С. 128–129.
56. Волков Л. В. Теория и методика детского и юношеского спорта : учеб. для студ вузов физ. культуры и фак. физ. воспитания вузов / Леонид Викторович Волков. – К. : Олимпийская литература, 2002. – 293с.
57. Волков В. Л. Основи професійно-прикладної фізичної підготовки студентської молоді : [навч. посіб.] / Володимир Леонідович Волков. – К. : Знання України, 2004. – 82 с.
58. Воловик П. М. Теорія імовірності і математична статистика в педагогіці: [монографія] / Павло Микитович Воловик. – Хмельницький : ХГПА, 2010. – 250, [1] с.
59. Вострокнутов Л. Д. Фізична культура в Україні з часів Київської Русі до початку ХХ століття : соціально-нормативний аспект: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. юрид. наук : спец. 12.00.01 – теорія та історія держави і права. – Харків, 1999. – 16 с.
60. Вульфсон Б. Л. Высшее образование на Западе на пороге XXI века: успехи и нерешенные проблемы / Б. Л. Вульфсон // Педагогика. – 1999. – №2. –
С. 84–91.
61. Вольянська В. Є. Організація профільного навчання в загольноосвітній школі в умовах регіону : автореф. дис. на здобуття наук ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / В. Є. Вольянська. – К., 2006. – 19 с.
62. Выготский А. С. Воображение и творчество в детском возрасте : психол. очерк : кн. для учителя / Лев Семёнович Выготский. – М. : Просвещение, 1991. – 90, [2] с.
63. Выдрин А. М. Перестройка в области физической культуры / А.М.Выдрин // Теория и практика физической культуры. – 1987. – №8. – С. 22 – 24.
64. Выдрин В. М. Физическая культура студентов вузов : [учеб. пособие ]/ Выдрин В.М., Зыков Б. К., Лотоненко А. В. – Воронеж : ВГУ, 1991. – 127 с.
65. Гавриленко Ю. М. Новые модели профилактических программ для подростков : опыт организации, реализации и долговременной піддержки /
Ю. М. Гавриленко // Актуальные вопросы развития инновационной деятельности : материалы YIII междунар. науч.-практ. конф. – Симферополь : Таврия,
2004. – С. 179–181.
66. Гален К. О. назначении частей человеческого тела / Клавдий Гален; пер. с древнегреч. С. П. Кондратьева. – М. : Медицина, 1971. – 353, [2] с.
67. Галузинський В. М. Педагогіка : теорія та історія : [навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : Вища школа,
1995. – 237 с.
68. Герасимчук Л. Перші кроки профілізації / Людмила Герасимчук // Завуч. – 2005. – Черв. (№ 17/18) – С. 22–23.
69. Герцик М. С. Вступ до спеціальностей галузі “Фізичне виховання та спорт”: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. I – IV рівнів акредитації /
М. С. Герцик, О. М. Вецеба. – Львів : Українські технології, 2002. – 230 с.
70. Глазунов С. І. Експрес-контроль спеціальної фізичної підготовки військовослужбовців механізованих підрозділів сухопутних військ : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 24.00.02 – фізична культура, фізичне виховання різних груп населення / С. І. Глазунов. – К., 2003. – 20 с.
71. Гнітецька Т. В. Особливості розумової працездатності дітей 9-10 років прогімназії з різним рівнем фізичного розвитку / Т. В. Гнітецька. // Фізичне виховання, спорт і культура, здоров’я у сучасному суспільстві: зб. наук. пр.; Волинський держ.ун-т ім. Лесі Українки – Луцьк, 1999. – С. 312–316.
72. Гнітецька Т. В. Сутність, завдання і зміст фізичного виховання учнів в умовах гімназії / Т. В. Гнітецька // Концепція підготовки спеціалістів фізичної культури в Україні : матеріали ІІ-ї всеукр. наук – практ. конф. / за ред.
Ю. М. Шкребтія, В. І.Завацького; Волинський держ. ун-т ім. Лесі Українки. – К. ; Луцьк : Вежа , 1996. – С. 24–28.
73. Гнітецька Т. В. Організаційно-педагогічні умови оптимізації фізичного виховання учнів гімназії (10-13 років) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. з фіз. виховання і спорту : спец. 24.00.02 – фізична культура, фізичне виховання різних груп населення / Т.В. Гнітецька. – Луцьк, 1998. – 18 с.
74. Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов .  М.: Академия, 2003. 288 с.
75. Годик М. Л/Спортивная метрология / М.Л. Годик.  М. : Физкультура и спорт, 1988.192 с.
76. ГoнчаренкoС. У. Український педагoгічний слoвник /
Семен Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
77. Горащук В. Валеологічні погляди В. О. Сухомлинського на навчально-виховний процес у школі / Валерій Горащук // Проблеми педагогічних технологій : зб. наук. пр. / Волинський держ. ун-т ім. Лесі Українки.  Луцьк, 2000. 
Вип. 3.  С. 4–10.
78. Грандo А.А. Врачебная этика / Александр Абрамович Грандо, Сергей Александрович Грандо.  К. : Триумф, 1994.  256 с.
79. Гребняк Н. П. Умственная работоспособность гимназистов и лицеистов в процессе учебной деятельности / Николай Петрович Гребняк. –
Донецк : ООО Лебедь, 2000. – 216 с.  (Библиотека профилактической медицины).
80. Гречанюк А. А. Фізичний вишкіл бійців та старшин – важлива сторінка творення та діяльності української повстанчої армії / Андрій Гречанюк // Молода спортивна наука : зб. наук. статей аспірантів галузі фізичної культури та спорту / Олімпійська академія України, Львівський держ. ін-т фіз. культури.  Львів, 1999.  Вип. 3.  С. 15–21.
81. Гречанюк О. О. Особливості розвитку фізичної культури в античному Північному Причорномор’ї / Оксана Гречанюк // Молода спортивна наука України: зб. наук. ст. аспірантів галузі фізичної культури та спорту / Олімпійська академія України, Львівський держ. ін-т фіз. культури.  Львів, 1999.  Вип. 3. 
С. 3-15.
82. Гречанюк О. О. Фізична культура Північного Причорномор’я в античний період (VI ст. до н.е.  IV ст. н.е.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02  Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення / О.О. Гречанюк.  Луцьк, 2000.  16 с.
83. Григорьев Глазунова, социально-педагогический и организационный аспекты / В. И. Григорьев // Проблемы физкультурного образования учащейся молодежи на рубеже XXI века : сб. науч. тр. / под ред. и.о. проф. В.И. Григорьева.  СПб. : СПБГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1999.  С. 16–36.
84. Гриньoва В. М. Педагoгічна культура майбутньoгo вчителя : навч. пoсіб. для студ., викладачів та вчителів / Валентина Миколаївна Гриньова. – Харків : ХДПУ, 1996. – 104 с.
85. Гриньова В. М. Методика викладання валеології: навч.-метод. посіб. / Валентина Миколаївна Гриньова. – Полтава : АСМІ, 2003. – 220 с.
86. Гуревич Р. С. Теоретичні і методичні основи організації навчання у професіонально-технічних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 – теорія і методика навчання / Р.С. Гуревич. – К.,
1999. –42 с.
87. Грушко В. С. Основи здорового способу життя : навч. посіб. з курсу “Валеологія” / В. С. Грушко. – Тернопіль : Астон, 1999. – 368 с.
88. Гурфинкель В. С. Биоэлектрическое управление / Гурфинкель В. С., Малкин В. Б., Цетлин Н. А., Шнайдер А. В. ; АН СССР, Ин-т проблем передачи информации. – М. : Наука, 1972. – 243 с.
89. Гушулей Й. М. Теорія і практика загальнотехнічної підготовки учнів у процесі трудового навчання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук: спец. 13.00.02 – теорія і методика трудового навчання / Й. М. Гушулей. – К., 2000. – 36 с.
90. Гузик М. П. Комбінована система організації навчально-виховного процесу в загальноосвітніх школах : автореф. дис. на здобуття наук ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.09 – теорія навчання / М. П. Гузик. – К., 2004. – 22 с.
91. Давиденко О. Теоретико-методичні аспекти проведення занять зі спеціальною медичною групою / Олена Давиденко, Іван Вржесневський // Теорія та методика фізичного виховання і спорту. – 2002. – №2/3. – С. 53–55.
92. Деделюк Н. Форми фізичного виховання у Київській Русі / Ніна Деделюк // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. – 2002. –
№ 2/3. – 120–123.
93. Дейкун Д. І. Школи-гімназії та ліцеї / Д. І. Дейкун // Рідна школа. – 1992. – № 9/10. – С. 78–80.
94. Деминский А. Ц. Основы теории физической культуры : науч. метод. пособие/ Алексей Цезаревич Деминский – Донецк : Доминанта, 1996. – 328 с.
95. Державна програма “Освіта” (Україна ХХІ ст.) –К. : Райдуга /
1994. – 61 с.
96. Державні тести і нормативи оцінки фізичної підготовленості населення України / Державний комітет України з фіз. культ. і спорту / за ред. М.Д. Зубалія. – 2-ге вид. перероб. і допов. – К., 1997. – 24 с.
97. Добринський В. С. Аналіз системи фізичного виховання деяких зарубіжних країн / В. С. Добринський // Фізичне виховання студентів творч. спеціальностей : зб. наук. пр. – Харківський держ. пед. ін-т. : ХДПІ, 1998. –
№ 2. – С. 32–33.
98. Догацький М. Е. Комплекси виробничої діяльності / Михайло Евгенович Догацький. – К. : Физ. культура, спорт, 1980. – 54 с.
99. Дубогай А. Д. Психолого-педагогические основы формирования здорового образа жизни школьников младших классов : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / А. Д. Дубогай. – К., 1991. – 43 с.
100. Душанін С. О. Функція серця у юних спортсменів / С. О. Душанін,
В. В. Шигалевський. – К. : Здоров’я, 1988. – 164, [2] с.
101. Догацький М. Е. Комплекси виробничої діяльності / Михайло Евгенович Догацький. – К. : Физ. культура, спорт, 1980. – 54 с.
102. Душков Б. А. Индустриально-педагогическая психология : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Борис Андреевич Дужков. – М. : Просвещение, 1981. – 208 с.
103. Ермаков В. П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения : справочно-метод. пособие для учителя / В. П. Ермаков. – М. : Просвещение, 1990. – 223 с.
104. Естафьев Б. В. Анализ основных понятий в теории физической культуры / Б.В. Естафьев. – Л. : ВДКИФК, 1985. – 95 с.
105. Етимологічний словник української мови : в 7 т. / [редкол. :
О. С. Мельничук та ін.] ; АН УРСР, ін–т мовознавства ім. О.О. Потебні. – К. : Наукова думка, 1982. –
Т. 1 : А–Г. – 1983. – 632 с.
106. Заброцький М. М. Основи вікової психології : [навч. посіб.] / М. М. Заброцький. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2002. – 112 с.
107. Завацький В. І. Методика фізичного виховання студентів відповідно за станом здоров’я до спеціальної медичної групи : навч посіб для студ. вищ. і сер. спец. навч. закл. / О. Н. Дубогай, В. І. Завацький., Ю. О. Короп. – Луцьк : Настир’я, 1995. –217 с.
108. Завацька Л. А. Особливості рухової активності і функціонального стану учнів гімназій та організаційно-педагогічні умови їх кореляції / Л. А. Завацька, Т. В. Гнітецька // Фізична культура, спорт та здоров’я нації : ІІІ Міжнар. наук. – практ. конф. : [у 2 ч.]. – К. ; Вінниця, 1998. – Ч. 1. – С. 42-46.
109. Загвязинский В. И. Педагoгическoе твoрчествo учителя / Владимир Ильич Загвязинский. – М.: Педагoгика, 1987. – 160 с.
110. Закатнoв Д. O. Твoя майбутня професія : навч. пoсiб. / Д.О. Закатнов, Н.В. Жемера, М.П. Тименко. – К. : Українська книга, 1999. – 324 с.
111. Закон України “Про фізичну культуру і спорт” //Відомості Верховної Ради України. –1994. –№14. – С. 364–377.
112. Закон України “Про освіту”. – К. : Генеза, 1996. – 36 с.
113. Закорко І. П. Спеціальна фізична підготовка у вищих навчальних закладах МВС України з урахуванням індивідуальних особливостей моторики курсантів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. виховання і спорту : спец. 24.00.02 – фізична культура, фізичне виховання різних груп населення / І. П. Закорко. – К., 2001. – 18 с.
114. Занков Л. В. Избранные педагогические труды / Леонид Владимирович Занков ; АПН СССР. – М. : Педагогика, 1990. – 418, [6] с.
115. Запорожанов В. А. Управление тренировочным процессом высококвалифицированных спортсменов / В. А. Запорожанов, В. Н. Платонов, В. С. Келлер. – К. : Здоров’я, 1985. – 191 с.
116. Зашев В. Г. О развитии массовой физической культуры в Народной республике Болгарии / Зашев Валери Генчев // Теория и практика физической культуры. – 1989. – № 1. – С. 56–58.
117. Здоров’язбережувальний потенціал дисципліни “Фізичне виховання” для студентів гуманітарно-технічних спеціальностей // Наукові записки : [зб. наук. статей] / НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 15 : Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт). – К., 2011. – Вип. 11. – С. 237–241.
118. Зязюн И. А. Профессиональное развитие личности в контексте культурных ценностей / Иван Зязюн // Проблемы постсекундарного профессионального образования : заседание стран Центральной и Восточной Европы, 30 сентября – 2 октября 1996 года / Клуб профессионального образования Центральной и Восточной Европы. – К., 1998. – С. 130–136.
119. Зязюн І. А. Педагогічна майстерність : підручник / за ред. І. А. Зязюна. – К. : СПД Богданова А.М., 2008. – 276 с.
120. Иващенко Л. Я. Самостоятельные занятия физическими упражнениями / Л. Я. Иващенко, Н. П. Страпко. – К. : Здоровье, 1988. – 155, [3] с.
121. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания : деятельность и состояние : учеб.пособие [для фак.физ.воспитания пед. ин-тов]/Е. П. Ильин. – М. : Просвещение, 1983. – 223 с.
122. Ильинич В. И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов : науч.-метод. и орг. основы / Виталий Иванович Ильинич. – М. : Высш. шк., 1978. –144 с.
123. Кабардин Н. Е. Филогенез и онтогенез скелета : метод. рек. к практ. занят. по анатомии / Н. Е. Кабардин. – Мелитополь : МДИ, 1978. – 34 с.
124. Кавецький В. Є. Підготовка учнів загальноосвітніх шкіл до професійного самовизначення в сучасних умовах : автореф. дис. на здобуття наук ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 – теорія і методика виховання / В. Є. Кавецький. – Тернопіль, 2010. – 20 с.
125. Кайнова Е. Концепція школи-гімназії / Е.Кайнова // Народное образование. – 1993. – № 6. – С. 42–45.
126. Каніщева О. П. Диференційований підхід до фізичного виховання студентів із низькими адаптаційними можливостями організму : автореф. дис. на здобуття наук ступеня канд. наук з фізичного виховання та спорту :
спец. 24.00.02. – Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення / О. П. Каніщева. – Харків, 2011. – 20 с.
127. Караковский В. А. Грани воспитания : раздумья педагога / Владимир Абрамович Караковский. – Челябинск : Южно-Уральское кн. изд-во, 1974. – 129с.
128. Карамушка Л. М. Зміст та структура концепції розвитку гімназії (ліцею) / Людмила Карамушка // Шлях освіти. – 1996. – №2. – С. 19–22.
129. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання: навч. посіб. / Світлана Карпенчук. – К. : Вища школа, 1997. – 304 с.
130. Кардялис К. К. Влияние знаний о физической культуре и здоровом образе жизни на отношение школьников к физической активности / К. К. Кардялис, И.О. Зуозиене // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. –1999. – №3. – С. 11–15.
131. Карьягдыев К. С. Характеристика особенностей телосложения высококвалифицированных волейболистов / К. С. Карьягдыев //Морфо-функциональные особенности высококвалифицированных спортсменов : сб.науч.тр. / ВНИИ физ.культуры ; под.ред. Мартиросова, Ю.П. Сергеева. –
М., 1982. – С. 85–90.
132. Касаткин А. Н. Методические рекомендации по контролю за тренировочным процессом юных волейболистов / А. Н. Касаткин, Г. Н. Максименко. – К. : Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров УССР, 1983. – 22 с.
133. Кваша Б. Ф. Воспитательная система В. А. Сухомлинского : посвящается 80-летию со дня рождения : учеб. пособие / Борис Филиппович Кваша. – К. ; СПб : АПН України, 1999. – 235 с.
134. Келлер В. С. Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях / Владимир Станиславович Келлер. – К. : Здоровье, 1977. – 183 с.
135. Кіт Г. Г. Творчість учителя як засіб формування творчої особистості школяра / Г. Г. Кіт // Наукові записки : зб. наук. статей / НПУ
ім. М. П. Драгоманова. – К., 1999. – Ч. 3. – С. 106–113
136. Клементьев Е. Д. Научно–технический процесс и проблемы воспитания: науч. – аналит. обзор / Євгений Дмитревич Клементьев. – М. : ИНИОН,1981. – 65 с.
137. Клементьев Е. Д. Проблема активности сознания : методол. аспекты : автореф. дис. на соискание науч. ступеня канд. филос. наук : спец. 09.00.01 – онтология, гносеология, феноменология / Е. Д. Климентьев. – М., 1973. – 27 с.
138. Коберник О. М. Теорія і методика психолого-педагогічного проектування виховного процесу в школі : [навч.-метод. посіб.] / Олександр Миколайович Коберник. – К. : Науковий світ, 2001. – 182 с.
139. Ковальчук І. М.Підвищення розумової працездатності студентів за допомогою фізичних вправ спрямованого впливу / І. М. Ковальчук // Фізична культура, спорт та здоров’я нації : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. – Вінниця, 1994. – С. 43–44.
140. Ковпак І. Проблеми здоров’я дітей у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського / І. Ковпак // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : зб. наук. пр. / Волинський держ. ун-т ім. Лесі Українки. – Луцьк : Медіа, 1999. – С.41–45.
141. Коджаспиров Ю. Г. Физическая культура раннего христианства / Ю. Г. Коджаспиров // Теория и практика физической культуры. – 1999. –
№12. – С. 11–16.
142. Козленко Н. А. Школьникам – привычку заниматься физкультурой / Николай Афанасьевич Козленко. – К. : Рад. шк., 1985. – 120 с.
143. Козленко М. О. Виховання в школярів звички систематично займатися фізкультурою / Микола Козленко // Радянська школа. – 1975. – №12. – С. 49–53.
144. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка : роль двигат. анализатора в формиров. высшей нервной деятельности ребенка / М. М. Кольцова. – М. : Педагогика, 1972. – 143 с.
145. Комаров В. Г. Керівництво фізичним вихованням учнів / Валентин Комаров // Радянська школа. – 1987. – №3. – С. 54–59.
146. Концепція фізичного виховання в системі освіти України. Затверджена 23.04.97 №7/6 // Фізичне виховання в школі. – 1998. – №2. – С. 2–7.
147. Концепція професійної освіти України : постанова № 7/152/59
від 24 липня 1991 року / Мінітерство народної освіти України. – Львів, 1991. – 23 с.
148. Коренев Н. М. Динамика состояния здоровья подростков в Украине / Н. М. Коренев, С. А. Левенец // Современный подросток : материалы всерос. конф., г. Москва, 4-5 декабря 2001 года / А. А. Баранов, В. Р. Кучма (ред) ; Российская академия медицинских наук, НИИ гигиены и охраны здоровья детей и
подростков. – К., 2001. – С. 165–167.
149. Корнетов Г. Б. Педагогика : теория и история : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Г. Б. Корнетов. – М. : УРАО, 2003. – 296 с.
150. Коряновский И. М. О предмете советской теории физического воспитания: сокр. стенография лекций, прочитаной на семинаре преподавателей теории физического воспитания / Коряновский И.М. – М. : Физ. культура и спорт, 1951. – 21 с.
151. Котельников В. П. От Гиппократа до наших дней / Валентин Прохорович Котельников. – М.: Знание, 1987. – 109, [3] с.
152. Кофман Л. О. Эффективные средства и методы воспитания нравственных качеств в процессе формирования личности спортсменов : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 – Профессиональная педагогика / Л. О. Кофман. – М., 1989. – 25 с.
153. Краевский В. В. Oбщие oснoвы педагoгики: учеб. для студ. высш. пед. заведений / В. В. Краевский. – М. : Академия, 2003. – 256 с.
154. Кремень В. Г. Енергія інтелекту / Василь Кремень // Освіта. – 2011. –
9–16 берез. (№14). – С. 4–5
155. Крук М. Розробка завдань та змісту фізичного виховання у творчості К. Ушинського / М. Крук // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : зб. наук. пр. : [у 2 т.] / Волинський держ. пед. ін-т. – Луцьк: Медіа, 1999. – Т.1. – С. 55–59.
156. Круцевич Т. Ю. Социально-педагогические аспекты системы физического воспитания / Т. Ю. Круцевич // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : зб. наук. пр. : [у 2 т.] / Волинський держ. ун-т ім. Лесі Українки. – Луцьк, 2002. – Т. 1. – С. 125–131.
157. Круцевич Т. Ю. Методичні рекомендації щодо підвищення ефективності різних експериментальних програм фізичного виховання в школі, їх змісту та технології реалізації / Круцевич Т. Ю., Благій О. Л., Смоліус Г. Г.,
Андреєва О. В. – К. : Наук. світ, 2006. – 25 с.
158. Круцевич Т. Ю. Предмет і зміст теорії і методики фізичного виховання : лекція для студ., аспірантів та слухачів підвищення кваліфікації, викладачів фіз. виховання / Тетяна Юріївна Круцевич. – К. : НУФВС, 2001. – 25 с.
159. Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего студентства / Ната Борисовна Крылова. – М. : Высш. шк., 1990. – 140, [2] с.
160. Кузьмин А. М. Теоретические аспекты профессионального воспитания студентов в вузах физической культуры / А. М. Кузьмин // Теория и практика физической культуры. –1999. – №10. – С. 16–20.
161. Кузьомко Л. Дослідження динаміки фізичного розвитку та рухової підготовленості учнів 10 класу обл. пед. ліцею за напрямком “фізична культура” / Л. Кузьомко // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я в сучасному суспільстві : зб. наук. пр. / Волинський держ. ун-т ім. Лесі Українки – Луцьк,
1999. – С. 428–432.
162. Кун. Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Ласло Кун ; пер с венг. – М. : Радуга, 1982. – 399 с.
163. Курлянд З. Н. Педагогіка : навч. посіб. / Курлянд З. Н., Хмелюк Р. І, Яцій О. М. – Харьків : ТОВ Одісей, 2003. – 352 с.
164. Курамишин Ю. Ф. Теория и методика физической культуры : учеб.зб.студ.вузов / Юрий Фёдорович Курамишин. – М. : Советский спорт, 2003. – 464 с.
165. Куц В. И. От новичка до мастера спорта / Владимир Куц. – М. : Воениздат, 1962. – 119 с.
166. Куц О. С. Методика фізичної реабілітації осіб другого зрілого віку після мозкового ішемічного інсульту : метод. посіб. / О .С. Куц, О. Ю. Білянський ; Львів. держ. ун-т фіз. культури. – Дрогобич : Відродження, 2007. – 137, [1] c.
167. Лабскір В. М. Психофізична культура : навч. посіб. [для студ. вузів] / В. М. Лабскір. – К. : ІСДО ; Харків : ХПІ, 1993. – 97 с.
168. Лабскір В. М. Корені й особливості олімпійського менталітету українців / В. М. Лабскір. // Традиції фізичної культури в Україні : зб. наук. ст. / Ін-т змісту і методів навчання, Волинський держ. ун-т. ім. Лесі Українки – К. : ІЗМН, 1997. – С. 216–226.
169. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах / Александр Федорович Лазурский. – М. : Наука, 1995. – 272 с.
170. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / Алексей Николаевич Леонтьев. – 2-е изд. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
171. Лесгафт П. Ф. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. – М. : Академия пед. наук РСФСР, 1951. –
Т.2, ч.2 : Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. – 1952. – 384 с.
172. Лесгафт П. Ф. Собрание педагогических сочинений / отв. ред. Шахвердов ; Петр Францевич Лесгафт. – М. : Физ. культура и спорт, 1951. – Т.1 : Руководство по физическому образов