ВИХОВАННЯ ЕСТЕТИЧНИХ СМАКІВ У МАЙБУТНІХ ФІЛОЛОГІВ ЗАСОБАМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО МИСТЕЦТВА В ПРОЦЕСІ ПОЗААУДИТОРНОЇ РОБОТИ : ВОСПИТАНИЕ эстетических вкусов у будущих ФИЛОЛОГОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА В ПРОЦЕССЕ внеаудиторной работы

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

На правах рукопису

МАМЧУР НАТАЛІЯ СЕРГІЇВНА

УДК (371.134+37.036):74

ВИХОВАННЯ ЕСТЕТИЧНИХ СМАКІВ
У МАЙБУТНІХ ФІЛОЛОГІВ ЗАСОБАМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО МИСТЕЦТВА
В ПРОЦЕСІ ПОЗААУДИТОРНОЇ РОБОТИ

13.00.07 – теорія і методика виховання

ДИСЕРТАЦІЯ

на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
доктор педагогічних наук, професор
Коберник Олександр Миколайович

Умань – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. Виховання естетичних смаків у майбутніх філологів як педагогічна проблема
11
1.1. Стан досліджуваності проблеми в науковій літературі 11
1.2. Українське декоративно-прикладне мистецтво як засіб виховання естетичних смаків
29
1.3. Діагностика вихованості естетичних смаків у студентів-філологів 55
Висновки до першого розділу 83
РОЗДІЛ 2. Педагогічні умови виховання естетичних смаків у студентів-філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва в процесі позааудиторної роботи

87
2.1. Модель виховання естетичних смаків у студентів-філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва
87
2.2. Зміст позааудиторної декоративно-прикладної творчості студентів-філологів
102
2.3. Технологія виховання естетичних смаків у майбутніх філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва
134
2.4. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи 160
Висновки до другого розділу 185
ВИСНОВКИ 188
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 192
ДОДАТКИ 218

ВСТУП

Актуальність теми. На початку третього тисячоліття в умовах модернізації освітньої системи України, спрямованої на інтеграцію до європейського простору, особливої актуальності набувають завдання виховати українську інтелігенцію, якій був би притаманний високий рівень естетичної культури.
У зв’язку з цим виняткового значення набуває підготовка майбутніх учителів-філологів, ерудованих спеціалістів, фахівців нової генерації, здатних адекватно сприймати, тонко і високо цінувати мистецтво, зберігати традиції, примножувати духовні й матеріальні надбання українського народу. Стрижневим завданням у сучасній педагогічній теорії і практиці постає виховання естетичних смаків у майбутніх філологів. Успішне його розв’язання відіграє ключову роль як для особистісного розвитку кожного індивіда, так і для зміцнення української державності на засадах добра та краси. Благодатним джерелом виховання естетичних смаків виступає народне декоративно-прикладне мистецтво.
На важливості розвитку естетичної культури сучасного українського суспільства, зокрема виховання естетичних смаків у студентської молоді, наголошують чинні державні документи (Закон України «Про вищу освіту», Національна доктрина розвитку освіти, Концепція національного виховання студентської молоді, концепції естетичного виховання), у яких зазначено, що безперервний процес виховання передбачає естетичну освіченість особистості. Виховуючи в молоді естетичні смаки засобами українського декоративно-прикладного мистецтва, національне виховання передбачає вироблення вмінь власноручно примножувати культурну спадщину рідного народу, відчувати й відтворювати прекрасне у різних сферах життєдіяльності. Саме у студентській психолого-віковій категорії естетична вихованість ґрунтується на органічній єдності розвинених природних сил, здібностей до сприйняття, емоційного переживання, уяви, мислення у поєднанні з художньо-естетичною освіченістю та реальною естетично спрямованою поведінкою.
Розв’язання проблеми виховання естетичних смаків у студентів-філологів залежить від ефективної організації навчально-виховного процесу, використання на практиці різноманітних форм, методів і засобів впливу на естетичну свідомість особистості. Пріоритетного характеру виховання естетичних смаків у студентів набуває позааудиторна робота вищого навчального закладу.
Проблема виховання естетичних смаків як феномена культури особистості знайшла відображення у працях філософів (В. Андрущенко [4], Л. Антонова [7], М. Бахтін [18], Ю. Борєв [29], О. Буров [32], Ж. Вартанова [35], А. Зись [93; 94], І. Зязюн [95; 96], О. Лосєв [147], Л. Левчук [84], О. Семашко [238], та ін.), психологів (І. Бех [19–22], Л. Виготський [47; 48], Б. Теплов [254] та ін.). Означене питання було у полі зору педагогів-класиків (А. Макаренко [151], С. Русова [233], В. Сухомлинський [252; 253], К. Ушинський [263] та ін.) і залишилося актуальним для сучасних учених (Т. Бабенко [12; 13], В. Бутенко [33], В. Дряпіка [79], І. Зязюн [96], Н. Калашник [107–109], В. Кузь [135–137], Л. Масол [166], Б. Неменський [181], Н. Миропольська [171–173], Г. Падалка [198], І. Пацалюк [202; 203], Г. Шевченко [271; 272] та ін.).
Процес виховання естетичних смаків молоді досліджувався у різних аспектах, а саме: теоретичні положення про естетичний розвиток (Б. Неменський [181], Г. Петрова [212], У. Суна [250; 251], В. Толстих [257] та ін.); теорія і методика естетичного виховання у вищій школі (В. Дряпіка, А. Комарова [120], В. Кудін [134], Г. Падалка [198], О. Рудницька [230; 231], О. Щолокова [280] та ін.); теоретично-методологічний аспект (О. Дивненко [75], С. Долуханов [78], А. Зись [94], М. Киященко [114] та ін.).
Більшість науковців переконливо доводять, що естетичні смаки – комплексне і багатогранне особистісне утворення; їх формування може здійснюватися за допомогою різноманітних засобів. Ефективність їх впливу на розвиток професійних якостей майбутнього вчителя доведена в дисертаційних роботах Р. Дзвінка [74] (український музичний фольклор), Н. Попович [219] (естрадне мистецтво), Л. Гончаренко [57] (інструментальна музика), Т. Бабенко [13] (іноземні мови) та ін.
На важливій ролі народного декоративно-прикладного мистецтва як засобу виховання естетичних смаків наголошували вчені Є. Антонович [9], М. Каган [105], Н. Калашник [107], Л. Масол [165], Г. Мельник [168], Н. Ничкало [181], Л. Савченко [235], Б. Тимків [255], В. Титаренко та ін. У концепціях науковців зазначається, що витвори народного декоративно-прикладного мистецтва розкривають безмежне поле креативності та мудрості народу і збагачують внутрішній емоційно-почуттєвий світ особистості.
Безумовний інтерес для нашого дослідження становлять роботи В. Швирки [268] (проблема естетичного виховання студентів-філологів засобами мистецтва) та Л. Фірсової [266] (питання формування естетичної культури майбутнього вчителя засобами декоративно-прикладного мистецтва).
Аналіз наукових джерел з досліджуваної проблеми свідчить про те, що нині потребує ґрунтовного вивчення реальний стан якості виховання естетичних смаків студентської молоді засобами народного декоративно-прикладного мистецтва, оскільки не дістали повного теоретичного обґрунтування педагогічні умови виховання естетичних смаків у майбутніх філологів у процесі позааудиторної діяльності.
Вивчення теорії та практики з досліджуваної проблеми дало змогу визначити наявні суперечності між: потребою суспільства в особистості, що володіє високим рівнем естетичної культури, і недостатньою розробкою теоретичних аспектів цієї проблеми стосовно майбутніх учителів-філологів; важливістю виховання у майбутніх філологів естетичних смаків як регулятора ставлення до дійсності та недостатньою увагою до цих питань у позааудиторній роботі вищих педагогічних навчальних закладів; вагомим потенціалом, що його містить народне декоративно-прикладне мистецтво як засіб виховання естетичних смаків у майбутніх учителів і застосуванням традиційних змісту, форм та методів його реалізації.
Зважаючи на актуальність проблеми, недостатність її наукової розробленості та необхідність розв’язання вказаних суперечностей у педагогічному процесі обрано тему дослідження – «Виховання естетичних смаків у майбутніх філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва в процесі позааудиторної роботи».
Зв’язок роботи з науковим програмами, планами, темами. Тема дисертаційної роботи є складовою наукової проблеми кафедри загальної педагогіки, педагогіки вищої школи та управління Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини «Реалізація сучасних підходів до здійснення виховного процесу у закладах освіти різних рівнів» (державний реєстраційний номер 011U007530). Тему дослідження затверджено вченою радою Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (протокол № 4 від 26 жовтня 2008 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології НАПН України (протокол № 10 від 23 грудня 2008 р.).
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови, що забезпечують ефективність виховання естетичних смаків у майбутніх філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва в процесі позааудиторної роботи.
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що виховання естетичних смаків у студентів-філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва буде більш ефективним у разі дотримання таких педагогічних умов: формування у майбутніх філологів мотивації до вивчення народного декоративно-прикладного мистецтва; розробки та запровадження змістового забезпечення виховання у студентів естетичних смаків засобами народного декоративно-прикладного мистецтва у процесі позааудиторної роботи; використання особистісно орієнтованої технології формування естетичних смаків у майбутніх учителів-філологів для підвищення їхньої активності як суб’єктів естетичного виховання.
Відповідно до мети й гіпотези сформульовано такі задачі дослідження:
1. Здійснити аналіз стану дослідженості проблеми в науковій літературі та уточнити сутність поняття «естетичні смаки майбутнього вчителя-філолога».
2. Розкрити роль і місце українського декоративно-прикладного мистецтва у вихованні естетичних смаків майбутніх учителів-філологів.
3. Визначити компоненти, критерії, показники та рівні вихованості естетичних смаків студентів-філологів.
4. Розробити модель, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови виховання естетичних смаків у студентів-філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва в процесі позааудиторної роботи.
Об’єкт дослідження – процес естетичного виховання студентської молоді.
Предмет дослідження – педагогічні умови виховання естетичних смаків у майбутніх філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва в процесі позааудиторної роботи.
Для вирішення поставлених задач і перевірки гіпотези використовувався комплекс взаємопов’язаних методів дослідження:
теоретичні – аналіз філософської, психологічної, педагогічної, мистецтвознавчої літератури, що дав змогу визначити об’єкт, предмет і мету дослідження, сформулювати його задачі, уточнити сутність поняття «естетичні смаки майбутнього вчителя-філолога»; синтез, порівняння, класифікація, систематизація й узагальнення теоретичних й емпіричних даних, за допомогою яких розроблено основні підходи до організації виховної позааудиторної роботи зі студентами-філологами, теоретично обґрунтовано педагогічні умови виховання у них естетичних смаків засобами народного декоративно-прикладного мистецтва;
емпіричні – діагностичні (анкетування, тестування, бесіди, інтерв’ювання, педагогічне спостереження, методи математичної статистики), за допомогою яких визначено рівні вихованості естетичних смаків у майбутніх філологів, доведено ефективність розроблених нами педагогічних умов виховання естетичних смаків у майбутніх філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва в процесі позааудиторної роботи;
педагогічний експеримент – констатувальний і формувальний етапи як реалізація технології виховання естетичних смаків у студентів-філологів під час позааудиторної роботи.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальна робота проводилася на базі факультетів української філології Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини, Херсонського державного університету, Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького, Київського університету імені Бориса Грінченка. Загалом у дослідженні взяло участь 390 студенів та 25 викладачів.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
вперше визначено педагогічні умови (формування у майбутніх філологів мотивації до вивчення народного декоративно-прикладного мистецтва; розробка та запровадження змістового забезпечення виховання у студентів естетичних смаків засобами народного декоративно-прикладного мистецтва у процесі позааудиторної роботи; використання особистісно орієнтованої технології формування естетичних смаків майбутніх учителів-філологів для підвищення їхньої активності як суб’єктів естетичного виховання), компоненти (емоційно-почуттєвий, ціннісно-мотиваційний, когнітивний, практично-діяльнісний), критерії (естетичне сприйняття, ціннісні орієнтації та мотиви, знання, практичні вміння), показники (здатність емоційно сприймати й адекватно оцінювати об’єкти та явища з погляду гарного – потворного, досконалого – недосконалого; мотивація на сприйняття й осмислення естетичної цінності об’єктів та явищ, орієнтація на їх творення; знання про естетичні норми розрізнення гарного і потворного, досконалого і недосконалого; вміння створювати естетично цінні предмети, активність у такій діяльності) та рівні (високий, середній, низький) вихованості естетичних смаків у студентів-філологів;
уточнено сутність поняття «естетичні смаки майбутнього вчителя-філолога» як складного особистісного утворення динамічного характеру, у змісті якого цілісно поєднуються емоційні, ціннісні, інтелектуальні та практичні естетичні складові, що зумовлюють потребу у сприйнятті і перетворенні дійсності за законами краси, вміння реалізовувати свій естетичний досвід у педагогічній діяльності;
подальшого розвитку набули зміст, форми і методи естетичного виховання у майбутніх філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва.
Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці та впровадженні у процес позааудиторної роботи змісту та технології виховання естетичних смаків у студентів-філологів засобами українського декоративно-прикладного мистецтва (програми майстер-класів «Українська вишивка», «Народний декоративний розпис», гуртка «Народна лялька-мотанка», етностудії гончарства, етноклубу писанкарства). Матеріали та висновки дослідження можуть бути використані для розширення змісту курсів лекцій, практичних і семінарських занять з навчальної дисципліни «Теорія та методика виховання», «Українське дитинознавство», «Основи українського народознавства», «Методика викладання українознавства в школі», а також у системі післядипломної освіти педагогічних працівників.
Наукові положення дисертаційної роботи впроваджено у виховну діяльність Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (довідка № 1624/01 від 17.10.2011 р.), Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького (довідка № 408/03 від 12.10.2011 р.), Херсонського державного університету (довідка № 07-12/2076 від 23.11.2011 р.), Київського університету імені Бориса Грінченка (довідка № 205-н від 23.11.2011 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні положення й результати дослідження доповідалися на конференціях різних рівнів: міжнародних – «Українське народознавство на початку ХХІ ст. (теорія і методи та тенденції розвитку)» (Київ, 2008), «Культурна спадщина України» (Умань, 2009), Третьому Міжнародному конгресі «Українська освіта у світовому часопросторі» (Київ, 2009), «Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології» (Рівне, 2010), «Технологічний підхід у підготовці майбутніх учителів» (Умань, 2011); всеукраїнських – «Професійна підготовка вчителя-словесника в умовах кредитно-модульної системи навчання» (Умань, 2008), «Другі читання Марка Грушевського» (Київ, 2008), «Організаційно-методичне забезпечення неперервної освіти в умовах реформаційних процесів» (Черкаси, 2009), «Сучасні технології розвитку професійної майстерності майбутніх учителів» (Умань, 2010), «Українське народознавство в школі: історія, доля, проблеми» (Умань, 2010), «Теоретико-методологічні аспекти мистецької освіти: здобутки, проблеми та перспективи» (Умань, 2011), «Естетика те етика мистецької освіти: теорія і світовий досвід» (Умань, 2011); науково-практичних семінарах, засіданнях кафедри виховних технологій та педагогічної творчості, кафедри української літератури та українознавства, звітних наукових конференціях Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (2008 – 2011 рр.).
Публікації. Основні положення і висновки дисертації відображено у 17 працях, з яких 16 одноосібних: 10 статей у наукових фахових виданнях, 1 посібник для студентів вищих навчальних закладів (у співавторстві), 2 публікації у збірниках матеріалів конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, висновків, списку використаних джерел, додатків. Загальний обсяг дисертації – 306 сторінок. Основний текст – 191 сторінка. Робота містить 19 додатків на 89 сторінках, 7 таблиць, 9 рисунків. Список використаних джерел містить 284 найменування.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертації наведено теоретичне узагальнення і новий підхід до вирішення важливого й актуального завдання, що полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов, що забезпечують ефективність виховання естетичних смаків у майбутніх філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва в процесі позааудиторної роботи.
1. На основі теоретичного аналізу філософської, соціологічної, мистецтвознавчої, психолого-педагогічної літератури визначено сутність поняття «естетичний смак», тобто – це соціально-педагогічний феномен, що інтерпретується як здатність розуміння й ставлення до прекрасного, є формою раціонально-емоційного освоєння дійсності і органічною єдністю свідомого й підсвідомого. Він виявляє міру естетичної цінності явищ предметного світу або міру художньої цінності творів мистецтва і тому є стимулятором творчості, аксіологічної діяльності не тільки у сфері літератури і мистецтва, а й сутнісним чинником творчої діяльності, як психологічний і соціокультурний феномен, у якому поєднується загальність естетичного ідеалу й індивідуальність естетичного почуття, смак виражає гармонію соціальної і природної сутності людини. Естетичний смак є складовою естетичної культури особистості.
Поняття «естетичні смаки майбутнього вчителя-філолога» розглядається нами як складне особистісне утворення динамічного характеру, у змісті якого цілісно поєднуються емоційні, ціннісні, інтелектуальні та практичні естетичні складові, що зумовлюють потребу у здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси, вміння реалізовувати власний естетичний досвід у педагогічній діяльності.
2. Особлива роль народного декоративно-прикладного мистецтва у процесі виховання естетичних смаків майбутніх філологів полягає у тому, що саме народна творчість дає змогу звернутися до глибинних пластів декоративно-прикладного мистецтва – тисячолітнього доробку нашого народу, що відображає духовність, обдаровання, мистецький талант українців, їхнє життя, спосіб мислення, характер, погляди, почуття – становить вивірене часом підґрунтя національної системи виховання. Завдяки пізнанню та оволодінню духовно-матеріальними цінностями рідного народу молода людина формується як яскрава, інтелігентна, неповторна особистість з глибокими різнобічними знаннями і прагненням стати виразником національного ідеалу, постійно самовдосконалюватися, духовно й естетично зростати.
Естетико-педагогічний потенціал народного декоративно-прикладного мистецтва сприяє розширенню естетичного кругозору особистості, актуалізації естетичних потреб, її активізації естетичної декоративно-прикладної творчості, розвитку інтересу й пошани до народних традицій, формуванню національної самосвідомості.
3. Визначено критерії, показники та рівні для діагностування стану вихованості естетичних смаків у студентів-філологів. Виділено чотири взаємопов’язані структурні компоненти означеного особистісного утворення та їхні критерії: емоційно-почуттєвий (естетичне сприйняття), ціннісно-мотиваційний (ціннісні орієнтації та мотиви), когнітивний (знання), практично-діяльнісний (практичні вміння). Ця структура враховувалася під час розробки критеріїв вихованості естетичних смаків студентів-філологів, що за своїм змістом є ідентичними названим структурним компонентам і характеризуються сукупністю відповідних показників: естетичне сприйняття – здатність емоційно сприймати й адекватно оцінювати об’єкти та явища з погляду гарного – потворного, досконалого – недосконалого; ціннісні орієнтації та мотиви – мотивація на сприйняття й осмислення естетичної цінності об’єктів та явищ, орієнтація на їх творення; знання – володіння естетичними нормами розрізнення гарного і потворного, досконалого і недосконалого; практичні вміння – здатність створювати естетично ціннісні предмети, активність у такій діяльності.
У результаті діагностування на етапі констатувального експерименту встановлено, що високий рівень вихованості естетичних смаків властивий 7,95 % студентів-філологів; 59,75 % студентів-філологів мають середній рівень вихованості естетичних смаків; низький рівень вихованості естетичних смаків властивий для 32,30 % студентів-філологів.
4. Розроблено моделі виховання естетичних смаків у майбутніх філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва, що охоплює мету, компоненти, педагогічні умови, зміст позааудиторної декоративно-прикладної творчості, етапи виховання естетичних смаків, форми, засоби, методи та кінцевий результат.
Встановлено, що ефективність процесу виховання естетичних смаків у майбутніх філологів забезпечується за таких педагогічних умов: формування у майбутніх філологів мотивації до вивчення народного декоративно-прикладного мистецтва; розробка та запровадження змістового забезпечення виховання у студентів естетичних смаків засобами народного декоративно-прикладного мистецтва у процесі позааудиторної роботи; використання особистісно орієнтованої технології формування естетичних смаків майбутніх учителів-філологів для підвищення їхньої активності як суб’єктів естетичного виховання.
Позааудиторна творчість студентів охоплювала науково-дослідну роботу, написання статті, вивчення досвіду майстра декоративно-прикладного мистецтва та його презентацію, виконання індивідуального завдання у науково-дослідних лабораторіях, заняття в етностудії гончарства, етноклубі писанкарства, участь у майстер-класах «Українська вишивка» та «Народний декоративний розпис», гуртку «Народна лялька-мотанка», народознавчу пошукову роботу, інсценізацію календарно-обрядових свят, організацію виставок та екскурсій, відвідування ярмарок народного мистецтва, співпрацю з Малою академією народного мистецтва при Уманському державному педагогічному університеті імені Павла Тичини.
Обґрунтовано технологію виховання естетичних смаків у студентів-філологів, що передбачає такі етапи: 1) організація сприймання естетичної інформації; 2) наведення прикладів оцінювання естетичних зразків народного декоративно-прикладного мистецтва; 3) формування досвіду особистого естетичного смаку в декоративно-прикладній діяльності; 4) забезпечення індивідуальної апробації естетичних смаків у життєдіяльності; 5) виховання здатності до систематичного удосконалення естетичних смаків.
Результати формувального етапу дослідження засвідчили позитивну динаміку зростання вихованості естетичних смаків у студентів-філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва під час позааудиторної роботи. Встановлено значні зміни у низькому рівні вихованості естетичних смаків у студентів-філологів в експериментальній групі (з 32,3 % до 21,4 %) та несуттєві у контрольній групі (30,3 %). Збільшився показник вихованості естетичних смаків у студентів-філологів на середньому рівні: в експериментальній групі кількість студентів-філологів, віднесених до середнього рівня, зріс (з 58,4 % до 61,5 %) й дещо піднявся у контрольній групі (60,6 %). Особливо помітні зміни у показниках високого рівня вихованості естетичних смаків у студентів-філологів експериментальної групи (з 8,3 % до 17,2 %) та не на багато зросли у контрольній групі (9,1 %).
Проведене дисертаційне дослідження не претендує на повне і всебічне розв’язання порушених у ньому питань. Багатогранна спадщина народного мистецтва, важливість і значущість якого актуалізується із зростанням самосвідомості громадян України у наш час, заслуговує на його подальше вивчення та впровадження у навчально-виховний процес вищого педагогічного закладу.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абдулов Р. М. Організація позааудиторної виховної роботи зі студентами вищих навчальних закладів недержавної форми власності : дис. канд. пед. наук : 13.00.07 / Р. М. Абдулов. – Кривий ріг, 2004.
2. Андрощук І. В. Виховання естетичної культури майбутніх викладачів спеціальних дисциплін професійних навчальних закладів швейного профілю : дис. канд. пед. наук : 13.00.04 / Андрощук Ірина Василівна. – К., 2008. – 269 с.
3. Андрущенко В. П. Педагогіка для всіх : засіб державотворення і виховання особистості / В. Андрущенко // Вища освіта України. – 2004. – № 4. – С. 41–45.
4. Андрущенко В. П. Світоглядна культура вчителя : проблеми формування та розвитку / В. Андрущенко, С. Дорогань // Вища освіта України. – 2006. – № 1. – С. 8–15.
5. Античные риторики / [под ред. А. А. Тахо-Годи]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1978. – 352 с.
6. Антонов Г. К. Беседы об эстетическом вкусе / Геннадий Константинович Антонов. – Минск, – Минск : «Нар. Асвета», 1965. – 60 с.
7. Антонова Л. А. Философская антропология вкуса // Сб. материалов международного симпозиума (г. Зугдиди, Грузия, 19–20 мая 2004 г.). Выпуск 2 / Под ред. В. В. Парцвания. – СПб. : Санкт-Петербургское философское общество, 2004. – С. 38–46.
8. Антонова Л. А. Эстетический вкус в аспекте структурно-функциональной характеристики общественного сознания : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня. канд. философ. наук : спец. / Людмила Аркадьевна Антонова. – Саратов, 1972. – 15 с.
9. Антонович Є. А. Декоративно-прикладне мистецтво : [навч. пос.] / Є. А. Антонович, Р. В. Захарчук-Чугай, М. Є. Станкевич. – Львів : Світ, 1993. – 272 с.
10. Архангородская О. Д. Эстетический вкус как интегративный показатель культуры личности / О. Д. Архангородская // Этика и эстетика. – Вып. 29. – К., 1986. – С. 28–32.
11. Ахмедов А. И. Роль эстетического воспитания в формировании и развитии эстетического вкуса : автореф. канд. филос. наук. / А. И. Ахмедов. – Баку, 1972. – 29 с.
12. Бабенко Т. В. Формування естетичного смаку засобами англійської мови : підручник / Т. В. Бабенко. – К. : Київ. ун-т, 2009. – 256 с.
13. Бабенко Т. В. Формування естетичного смаку у студентів вищих педагогічних навчальних закладів засобами іноземних мов : автореф. дис. канд. пед. наук / Житомирський держ. ун-т ім. Івана Франка. – Житомир, 2006. – 20 с.
14. Бабічев О. І. Мистецтво та становлення особистості студента (естетичний аспект) : Метод. посібник / О. І. Бабічев, В. М. Швирка. – Луганськ : Альма-матер, 2005. – 124 с.
15. Багацький В. В. Культурологія : історія і теорія світової культури ХХ століття : навч. посібник / В. В. Багацький, Л. І. Кормич. – К. : Кондор, 2004. – 304 с.
16. Бакушинский А. Исследования и статьи : избр. искусствовед. труды / А. Бакушинский : авт. вступ. статьи И. А. Либерфорт [и др.]. – М. : Советский художник, 1981. – 351 с.
17. Банні-Ісса, Халдун Мохамед Джабер Естетичне виховання у вищих навчальних закладах України у сучасний період : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Банні-Ісса, Халдун Мохамед Джабер. – Луганськ, 2002. – 20 с.
18. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. / М. М. Бахтин. – М. : Искусство, 1979. – 424 с.
19. Бех Д. І. Естетика духовності В. О. Сухомлинського / І. Д. Бех // Рідна школа. – 2008. – № 9. – С. 3–4.
20. Бех І. Д. Духовний розвиток особистості: поступ у незвідане / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 2007. – № 1(54). – С. 5–28.
21. Бех І. Д. Духовні цінності в розвитку особистості / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1(14). – С. 124–129.
22. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання : [наук.-метод. посіб.] / Іван Дмитрович Бех. – К. : ІЗМН, 1998. – 203 с.
23. Біла книга національної освіти України : (проект) [Електронний ресурс] / Акад. пед. наук України ; ред. В. Г. Кремень. – К., 2009. – 185 с. – Режим доступу : http://www.ukraine3000.org.ua/img/forall/Ped.pdf.
24. Білецька І. О. Методи і засоби особистісно орієнтованого виховання : [навчально-методичний посібник]. / І. О. Білецька, О. М. Коберник. – Умань : СПД Жовтий, 2009. – 140 с.
25. Бойченко В. В. Проблема формування творчої особистості майбутнього вчителя / В. В. Бойченко. // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : Зб. наук. праць Уманського держ. пед. ун-ту імені Павла Тичини / Ред. кол. : Н.С.Побірченко (голов. ред.) та ін. – Умань : СПД Жовтий, 2009. – Випуск 29. – С.16-21
26. Болотов С. А. Состояние развития эстетической культуры студенческой молодежи / С. А. Болотов. – М., 1991. – Т. 6. – С. 23-25.
27. Бондар І. І. Психолого-педагогічні основи навчання образотворчому та декоративно-прикладному мистецтву / І. І. Бондар : [методологічні і метод. нариси]. – Черкаси : ЧНУ, 2005. – 68 с.
28. Бондарчук Ю. В. Естетична підготовка майбутнього вчителя / Ю. В Бондарчук. – М., 1989. – 24 с.
29. Борев Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. – М. : Высшая школа, 1988. – 495 с.
30. Боровіков Л. Що таке майстер-клас [Електронний ресурс] / Л. Боровіков. – Режим доступу: http : // www. osvita.ua
31. Букин В. Р. Восхождение к прекрасному / Виктор Родионович Букин. – Л. : Лениздат, 1979. – 176 с.
32. Буров А. И. Эстетика : проблемы и споры / А. И. Буров. – М. : Искусство, 1975. – 175 с.
33. Бутенко В. Г. Естетичний світогляд особистості та його особливості / В. Г. Бутенко. // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Випуск 52. – Херсон : Видавництво ХДУ, 2009. – С. 144 – 148.
34. Варава Л. В. Сучасна енциклопедія декоративно-прикладного мистецтва / Л. В. Варава. – Донецьк : ТОВ ВКФ «БАО», 2007. – 303 с.
35. Вартанова Ж. А. Эстетический вкус как специфическая способность ценносного отношения к действительности : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. философ. наук. / Жасмина Артемовна Вартанова. – Киев, 1978. – 22 с.
36. Василюк Т. О. Загальнокультурний компонент як засіб естетичного виховання студентів гуманітарних факультетів університетів : метод. посіб. / Т. О. Василюк. – Миколаїв : Іліон, 2006. – 44 с.
37. Васильківський М. Завдання, програма, методика курсу українознавства в плані українізації / М. Васильківський // Шлях освіти. – 1926. – № 10. – С. 27–42.
38. Ващенко Г. Виховний ідеал : підручник для педагогів, виховників, молоді і батьків з питань виховання молодого українського покоління / Г. Ващенко. – Полтава : Полтавський вісник, 1994. – Т. 1. – 196 с.
39. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. – К. : Перун, 2000. – 1440 с.
40. Вернадский В. И. Задачи высшего образования нашого времени / В. И. Вернадский. – М., 1989. – . 264 с.
41. Вертегел В. Л. Виховання естетичного смаку в студентів вищих навчальних закладів МВС засобами іноземних мов : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.07 / В. Л. Вертегел . – Херсон, 2008. – 20 с.
42. Вишивка с. Громи // Матеріали лабораторії «Етнологія Черкаського краю». – Ф. 2009. – П. 298. – Арк. 21 – 23.
43. Вишивка с. Кочержинці // Матеріали лабораторії «Етнологія Черкаського краю». – Ф. 2010. – П. 456. – Арк. 41 – 45.
44. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи : методичний посібник для студентів магістратури / С. С. Вітвицька. – К. : Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.
45. Воловик П. М. Теорія імовірностей і математична статистика в педагогіці / П. М. Воловик. – К. : Радянська школа, 1969. – 224 с.
46. Воропай О. Звичаї нашого народу : етнографічний нарис / Олекса Воропай. – К. : Оберіг, 1993. – 579 с.
47. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Лев Семенович Выготский. – М. : Педагогика, 1991. – 479, [1] с.
48. Выготский Л. С. Психология развития человека / Лев Семенович Выготский. – М. : Смысл, 2005. – 135 с.
49. Гаврилюк Л. И. Эстетическая культура и социальный прогресс : проблема эстетического как феномен культуры / Л. И. Гаврилюк. – К. : Наукова думка, 1978. – 244 с.
50. Гагарин Н. И.Проблема формирования профессиональной компетенции будущего учителя на современном этапе развития национальной школы / Вектор науки Тольяттинского государственного университета серия Педагогика, психология. – Тольятти, 2011. – Випуск № 2 (5) – С.56–58.
51. Гадяцький М. В. Організація навчального процесу в сучасній школі / М. В. Гадяцький, Т. М. Хлєбнікова. – Х. : Ранок : Веста, 2003. –135 с.
52. Ганжа П. О. Таємниці українського рукомесла. / Петро Ганжа. – К. : Мистецтво, 1996. – 192 с.
53. Гапусенко І. Дмитро Іванович Яворницький / І. Гапусенко. – К., 1969. – 352 с.
54. Гарбузенко Л. Естетична спрямованість навчання майбутніх учителів / Л. Гарбузенко // Початкова школа. – 1998. – № 7. – С. 44–45.
55. Гіптерс З. В. Художня самодіяльна творчість студентів як засіб естетичного виховання майбутніх спеціалістів : Метод. посіб. / Зінаїда Василівна Гіптерс. – Львів : Каменяр, 1998. – 144 с.
56. Гмурман В. Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике : учеб. пособие для студентов вузов / В. Е. Гмурман. – 6-е изд., доп. – М. : Высшая школа, 2002. – 405 с.: ил.
57. Гончаренко Л. П. Розвиток естетичних смаків майбутніх учителів засобами інструментальної музики : дис. канд. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Кіровоград, 2002. – 209 с.
58. Гончаренко М. В. Мистецтво і естетичне виховання / М. В. Гончаренко. – К. : АН УРСР, 1963. – 295 с.
59. Гончаренко М. В. Проблеми естетичного виховання : нариси теорії / М. В. Гончаренко. – К. : Мистецтво, 1976. – 224 с.
60. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
61. Гончаров О. І. Місце і роль гурткової роботи в процесі професійної підготовки майбутнього вчителя / О. І. Гончаров // Науково-дослідна робота студентів як чинник удосконалення професійної підготовки майбутнього вчителя : зб. наук. праць / редкол. : Л. І. Білоусова [та ін.]. – Х. : Факт, 2010. – Вип. 1. – С. 7–11.
62. Гончарство с. Громи / Матеріали лабораторії «Етнологія Черкаського краю». – Ф. 2009. – П. 476. – Арк. 21–25.
63. Гошко Ю. Г. Роль народного декоративного мистецтва в естетичному вихованні трудящих / Юрій Григорович Гошко // – К., 1983. – 11с.
64. Грушевський М. С. Береження і дослідження побутового і фольклорного матеріалу як відповідальне державне завдання / М. С. Грушевський // Україна. – 1925. – № 5. – С. 6 – 12.
65. Гудина С. Е. Проблема цвета в эстетике : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. философ. наук : спец. 09.00.04 / С. Е. Гудина. – Л., 1987. – 17 с.
66. Гуковська Т. Г. Формування емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних факультетів у вищих навчальних закладах : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.07 / Тетяна Геннадіївна Гуковська. – Луганськ, 2010. – 20 с.
67. Гуляева Л. М. Эстетическое воспитание и творческая активность личности / Л. М. Гуляева. – М. : Знание, 1983. – 62 с.
68. Гуров С. Ю. Формування художнього смаку майбутнього вчителя музики у процесі професійної підготовки : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.04 / Сергій Юрійович Гуров. – Вінниця, 2008. – 20 с.
69. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка : в 3 т. / В. Даль – М. : Гос. издательство иностранных и национальных словарей. – 1956. – Т. 1. – 699 с.
70. Данік О. Л. Морально-естетичний розвиток особистості засобами мистецтва : історико-теоретичний аспект / О. Л. Данік. // Проблеми педагогічних технологій : збірник наукових праць. – 2004. – С. 314–316.
71. Дем’янчук О. Н. Від естетичного інтересу до національної культури / О. Н. Дем’янчук // Педагогіка і психологія. – 1994. – №2. – С. 12–16.
72. Джола Д. Б. Теорія і методика естетичного виховання школярів : навч.-метод. посібник / Д. Б. Джола, А. Б. Щербо. – К. : ІЗМН, 1998. – 390 с.
73. Деякі аспекти формування національної культури студентської молоді: Збірник наук. статей / Ред. кол.: К. М. Лемківський, С. В. Кириленко, В. О. Долгих. – К. : ІЗМН, 1997. – 120 с.
74. Дзвінка Р. І. Виховання майбутніх учителів засобами українського музичного фольклору [Текст] : [монографія] / Р. І. Дзвінка. – Рівне ; Бердянськ : Овід, 2008. – 253 с. : іл.
75. Дивненко О. В. Методическое пособие по эстетике: эксперимент. учеб. пособие для учащ. ст. кл. гимназий, колледжей и шк. гуманит. профиля / О. В. Дивненко. – М. : АЗ, 1995. – 190 с.
76. Дмитриева Н. А. Вопросы эстетического воспитания / Н. А. Дмитриева. – М. : Искусство, 1956. – 328 с.
77. Добрых рук мастерство : произведение искусства в собрании государственного русского музея / сост. И. Я. Богуславская. – Л. : Искусство, 1986. – 212 с.
78. Долуханов С. И. Формирование эстетического вкуса личности / С. И. Долуханов // Весник. Моск. Университета. – Серия 7 : Философия. – № 3. – С. 36 – 41.
79. Дряпіка В. І. Розкриваючи естетичні цінності українського народного мистецтва: [книга для учителя] / В. І. Дряпіка, Н. С. Савченко – Кіровоград : ТОВ «Імекс ЛТД», 2002. – 151с.
80. Дубчак Л. М. Естетика : Посіб. для підготов, до іспитів / Л. М. Дубчак, П. С. Прибутько. – К. : Вид. ПАЛИВОДА А. В., 2007. – 124 с.
81. Енциклопедія етнокультурознавства. Понятійно-термінологічний інструментарій, концептуальні підходи / [Ю. І. Римаренко, В. Г. Чернець, Ю. С. Шемшученко та. ін.] : Ч. 1, кн. 1 : Особа, нація, культура. – .К., 2000. – 332 с.
82. Ершова Ю. С. Социально-историческая детерминация эстетического вкуса : автореф. канд.. філософ. наук. 09.00.04. / Юлия Сергеевна Ершова. – М., 1984. – 16 с.
83. Естетика педагогічної творчості: посібник для вчителя / [Н. І. Бутенко, Б. А. Брилін, О. В. Будовська та ін.] – К. : Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, 1995. – 72 с.
84. Естетика : підручник / [В. І. Панченко, О. І. Оніщенко, Д. Ю. Кучерук та ін..] ; за заг. ред. Л. Т. Левчук. – 2-е вид., допов. і переробл. – К. : Вища школа, 2005. – 431 с.
85. Естетичне виховання у вищих навчальних закладах / Ред. кол. В. Ф. Передрій / відп. ред. [та ін.]. – К., Вища школа, Голов. вид., 1976. – 207 с.
86. Естетичне виховання : довідник. – К. : Політвидав. України, 1998. – 214 с.
87. Етнографія України : навч. посіб. / за ред. проф. С. А. Макарчука. – Вид. 2-ге, перероб. і доп. – Львів : Світ, 2004. – 520 с.
88. Жайворонок В. В. Знаки української етнокультури : cловник-довідник. – К. : Довіра, 2006. – 703 с.
89. Загальна психологія : навч. посібник / О. Скрипченко, Л. Долинська, З. Огороднійчук [та ін.]. – К. : Просвіта, 2005. – 464 с.
90. Закон України «Про вищу освіту» // Вища освіта. – 2002. – № 9. – С. 2–30.
91. Закон України «Про освіту» // Освіта України : нормативно-правові документи. – К. : Міленіум, 2001. – С. 11–38.
92. Зацепіна Н. О. Формування естетичних смаків старшокласників у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.07 / Наталія Олександрівна Зацепіна. – Луганськ, 2008. – 20 с.
93. Зись А. Я. Искусство и эстетика. Введение в искусствоведение. [Изд.2-е, испр.и доп.] / А. Я. Зись. – М. : Искусство, 1974. – 447 с.
94. Зись А. Я. Искусство и эстетика. Традиционные категории и современные проблемы / Ф. Я. Зись. – М. : Искусство, 1975. – 447 с.
95. Зязюн І. А. Естетичний досвід особи : формування і сфери вияву / І. А. Зязюн. – К. : Вища шк., 1976. – 174 с.
96. Зязюн І. А. Національна державна комплексна програма естетичного виховання / І. А. Зязюн, О. Ф. Семашко // Рідна школа. – 1995. – № 12. – С. 29–52.
97. Иваненко Г. И. Роль интуиции в формировании єстетического вкуса : автореф. канд. филос. наук. 09.00.04. / Галина Ивановна Иваненко. – К., 1978. – 24 с.
98. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И. П. Иванов. – М. : Педагогика, 1989. – С. 130–163.
99. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 512 с.
100. Ігнатенко П. Виховання громадянина : Психолого-педагогічний і народознавчий аспекти : Навчально-методичний посібник / П. Ігнатенко, В. Поплужний, Н. Косарєва, Л. Крицька. – К. : Інститут змісту і методів навчання, 1997. – 252 с.
101. Історія української школи й педагогіки : Хрестоматія : Навч. посіб. / Упоряд. О. О. Любар ; За заг. ред. В. Г. Кременя. – К. : Т-во «Знання», КОО, 2003. – 615 с.
102. Йовенко Л. І. Підготовка студентів-філологів вищого навчального закладу до родинного виховання : автореф. дис. кан. пед. наук : 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Лариса Іванівна Йовенко. – Умань, 2005. – 25 с.
103. Кавалєрова Н. А. Естетичне виховання в сільській школі – К. : Рад. школа, 1976. – 127 с.
104. Каган М. Г. О прикладном искусстве / М. Г. Каган. – Л. : Художник СССР, 1961. – 156 с. : ил.
105. Каган М. С. Вкус как феномен культуры / М. С. Каган // Искусство кино. – 1981. – № 9. – С. 78–92.
106. Каган М. С. Эстетика как философская наука / М. С. Каган. – СПб., 1997. – 342 с.
107. Калашник Н. Г. Естетичні смаки і формування особистості: психологічні акценти : монографія / Н. Г. Калашник, О. А. Гнатенко ; Держ. департамент України з питань викон. покарань, Н.-д. центр пробл. соц. педагогіки та соц. роботи АПН України і Луган. нац. пед. ун-ту ім. Т. Шевченка, Запоріз. ін-т держ. та муніцип. упр. – К. ; Запоріжжя ; Луганськ : Альма-матер, 2008. – 276 c.
108. Калашник Н. Г. Естетичні смаки, їх витоки та формування / Н. Г. Калашник. – Запоріжжя : Просвіта, 2001. – 343 с.
109. Калашник Н. С. Формування професійно орієнтованого естетичного смаку майбутніх викладачів юридичних дисциплін : автореф. дис. канд.. пед. наук : 13.00.04 / Надія Сергіївна Калашник. – Х., 2007. – 20 с.
110. Камінський А. Естетичний ідеал / Адам Камінський // Мандрівець. – 2003. – № 4. – С.73–79.
111. Канарский А. С. Диалектика эстетического процесса. Генезис чувственной культуры / А. С. Канарский. – К. : Вища шк., 1982. – 191 с.
112. Кара-Васильєва Т. В. Українська вишивка / Т. В. Кара-Васильєва, А. Д. Чорноморець. – К. : Либідь, 2002. – 160 с.
113. Китова С. Полотняний літопис України : семантика орнаменту українського рушника / С. Китова. – Черкаси : БРАМА, 2003. – 224 с.
114. Киященко Н. И. Эстетический вкус / Н. И.Киященко, Н. Л. Лейзеров // Эстетическое сознание и процесс его формирования / [отв.ред. Н. И. Киященко, Н. Л. Лейзеров]. – М., 1988. – С.119–137.
115. Коваль Л. Г. Виховання почуття прекрасного : метод. посіб. / Л. Г. Коваль. – К. : Рад. шк., 1983. – 120 с.
116. Ковальов О. Декоративно-прикладне мистецтво у школі. 1 – 7 клас : Навчальний посібник / Олександр Ковальов. – Суми : ВТД «Університетська книга», 2006. –144 с. ; іл. 52 с.
117. Ковальчук О. В. Українське народознавство : Книга для вчителя / О. В. Ковальчук. – К. : Освіта, 1994. – 176 с.
118. Коган Л. Н. Художественный вкус. Опыт конкретно-социол. Исследования. / Лев Наумович Коган. – М., Мысль, 1966. – 213 с.
119. Колесник М. І. Про естетичні здібності людини / М. І. Колесник. – К. : Мистецтво, 1966. – 114 с.
120. Комарова А. И. Эстетическая культура личности / А. И. Комарова. – К. : Вища школа, 1988. – 152 с.
121. Концепція Державної програми розвитку освіти на 2006-2010 роки : збірник нормативних документів з вищої освіти. – К., 2007. – 87 с.
122. Концепція національного виховання // Освіта. – 1998. – 4–11 листопада.
123. Концепція педагогічної освіти : Схвалена колегією Міносвіти України 23 грудня 1998 р. – Київ, 1998. – 20 с.
124. Концепція розвитку педагогічної освіти України. – К. : Либідь, 1991. – 24 с.
125. Корнієнко Г. Традиційний одяг Черкащини кінця ХІХ – поч. ХХ ст. / Галина Корнієнко. – Черкаси : Родовід, 1993. – 32 с.
126. Коробко Е. Н. Воспитание художественного вкуса будущего учителя : (на материале музыкального искусства): автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 «Теория и история педагогики» / Е. Н. Коробко. – К., 1989. – 24 с.
127. Костинская Г. С. О вкусах не спорят. / Галина Семеновна Костинская. – Донецк, Кн. Узд., 1962. – 44 с.
128. Костяев А. И. Вкусовые метафоры и образы в культуре. / Александр Иванович Костяев. – М. : URSS. ЛКИ, 2007. – 155 с.
129. Кравченко В. Г. Методика збирання етнографічного матеріалу (1941– 42 рр.) / В. Г. Кравченко. – ІМФЕ. – Ф 15-2/75. – 60 арк.
130. Краткая медицинская энциклопедия : (для среднего медицинского персонала) : в 3 т. / под ред. А. Н. Шабанова. – М. : Советская энциклопедия, 1972. – Т. 1. – 584 с.
131. Краткий словарь по эстетике : книга для учителя / под ред. Н. Д. Овсянникова. – М. : Просвещение, 1983. – 223 с.
132. Кремень В. Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти: стратегія, реалізація, результати / Василь Кремень. – К. : Грамота, 2005. – 447 с.
133. Крутоус В. Плюрализм моделей эстетического воспитания / Владимир Крутоус // Эстетическое воспитание. – 2002. – № 5. – С. 5–8.
134. Кудин В. А. Эстетическое воспитание студентов / В. А. Кудин. – К. : Вища школа, 1984. – 30 с.
135. Кузь В. Труд, талант, творчість. Сучасний учитель – будівничий нової школи / В. Кузь // Рідна школа. – 2004. – № 6. – С. 9–11.
136. Кузь В. Г. Декілька думок про вчителя нової генерації Присвячено 75-річчю університету / В. Г. Кузь. // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / Ред. кол. : Кузь В.Г. (гол. ред.) та інші. – К. : Міленіум, 2005 р. – С.136-144
137. Кузь В. Г. Основи національного виховання. Концептуальні положення / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, З. О. Сергійчук – Умань, 1993. – 109 с.
138. Культура і побут населення України : навч. посібник / В. І. Наулко, Л. Ф. Артюх, В. Ф. Горленко [та ін.]. – 2-е вид., доп. та перероб. – К. : Либідь, 1993. – 288 с.
139. Культурологія : теорія та історія культури : навч. посіб. / за ред. І. І. Тюрменко. – Вид. 2-ге, перероб. та доп. – К : Центр навчальної літератури, 2005. – 368 с.
140. Кутузова Г. Естетична самоосвіта студентів гуманітарних факультетів / Г. Кутузова // Мистецтво та освіта. – 1998. – №3. – С. 41–45.
141. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А. А. Кыверялг. – Таллин : Валгус, 1980. – 334 с.
142. Лебедева Г. Г. Философские и социально-психологические вопросы эстетического вкуса : автореф. дис. на соиск. учен. степени канд. филос. наук : 09.00.01. / Г. Г. Лебедева. – Л., 1973. – 22 с.
143. Липский В. Н. Эстетическая культура и личность / В. Н. Липский. – М. : Знание, 1987. – 128 с.
144. Литвин-Кіндратюк С. Д. Формування художньо-естетичної культури школярів засобами народознавства / С. Д. Литвин-Кіндратюк, Г. В. Білавич. – Івано-Франківськ : Вид-во «Плай», 1998. – 120 с.
145. Литературный энциклопедический словарь / Под общ. Ред. В. М. Кожевникова и П. А. Николаева. – М. : Сов. энциклопедия, 1987. – 752 с.
146. Лихачев Б. Т. Эстетика воспитания / Б. Т. Лихачев. – М. : Педагогика, 1972. – 160 с.
147. Личковах В. А. Переживание красоты. / Владимир Анатолиевич Личковах. – Киев : Мистецтво, 1987. – 79 с.
148. Лосев А. Ф. Эстетический вкус / А. Ф. Лосев, В. П. Шестаков // История эстетических категорий. – М. : Искусство, 1965. – С. 258–293.
149. Лупій Т. Семантика рушників у весільній, поховальній та поминальній обрядовості : (за матеріалами Західного Полісся) / Тетяна Лупій // Берегиня. – № 3. – 2000. – С. 5–16 .
150. Мазепа В. І. Мистецтво і духовне багатство людини / В. І. Мазепа. – К. : Мистецтво, 1967. – 107 с.
151. Макаренко А. С. Воспитание гражданина / А. С. Макаренко. – М. : Просвещение, 1988. – 303 с. – (Педагогические раздумья).
152. Максимчук Ю. В. Естетичне виховання студентської молоді у процесі клубної роботи : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.07 / Юлія Володимирівна Максимчук. – Херсон, 2004, – 20 с.
153. Маленицька О. А. Формування естетичного смаку старшокласників засобами народних звичаїв та обрядів : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / А. А. Маленицька. – К., 1995. – 180 с.
154. Мамчур Н. Традиції хрещення на Уманщині / Наталія Мамчур // Берегиня : всеукраїнський народознавчий квартальник. – 2011. – № 3 (70). – С. 32–37.
155. Мамчур Н. С. Виховання естетичних смаків майбутніх філологів у процесі вивчення української літератури / Н. С. Мамчур // Історія й теорія літератури та компаративістика : [збірник наукових праць]. – Умань : РВЦ «Софія», 2009. – С.152–158.
156. Мамчур Н. С. Виховання естетичних смаків майбутніх філологів у процесі народознавчої експедиційної роботи / Н. С. Мамчур // Проблеми сучасної педагогічної освіти : [зб. наук. праць]. – Ялта : РВВ КГУ, 2011. – Вип. 30. Ч. 2. – С. 249–254.
157. Мамчур Н. С. Виховання естетичних смаків у студентів-філологів під час вивчення та виготовлення українського пояса / Мамчур Н. С. // Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології : (науковий журнал). – Суми. – 2010. – № 8(10). – С. 243–250.
158. Мамчур Н. С. Вишита ікона як засіб виховання естетичних смаків студентів-філологів / Н. С. Мамчур // Вісник Черкаського університету. Серія «Педагогічні науки». – Черкаси, 2010. – Вип. 181. Ч. 3. – С. 133–137.
159. Мамчур Н. С. Естетико-виховний потенціал традиційного декоративно-прикладного мистецтва / Н. С. Мамчур // Вища освіта України : (тематич. вип. «Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології»). – 2010. – Дод. 1. Т. ІІ. – С. 240–246.
160. Мамчур Н. С. Естетичний смак як складова естетичної культури майбутнього педагога / Н. С. Мамчур // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : Збірник наук. праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / ред. кол. Н. С. Побірченко (гол. ред.) [та ін.]. – Умань : ПП Жовтий О. О., 2010. – Вип. 32. – С. 22–28.
161. Мамчур Н. С. Зміст позааудиторної творчості студентів-філологів / Н. С. Мамчур // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія № 16. «Творча особистість вчителя : проблеми теорії і практики» : [збірник наук. праць] / ред. кол. Н. В. Гузій (відповід. редактор) [та ін.]. Вип. № 12(22). – К. : Вид-во НПУ імені Драгоманова, 2010. – Вип. № 12(22). – С. 151–154.
162. Мамчур Н. С. Мисткині-вишивальниці Уманщини / Н. С. Мамчур // Регіональні проблеми української історії : [збірник наукових праць]. – Умань : ПП Жовтий О. О, 2010. – Вип. № 3. – С. 190–197.
163. Мамчур Н. С. Народне декоративно-прикладне мистецтво як засіб виховання естетичних смаків студентської молоді / Н. С. Мамчур // Педагогічний альманах : [збірник наукових праць] / ред. кол. В. В. Кузьменко (голова) [та ін.]. – Херсон : РІПО, 2010. – Вип. 5. – С. 31–36.
164. Мамчур. Н. С. Роль естетичного виховання у підготовці майбутніх вчителів / Н. С. Мамчур // Українознавство. – 2009. – № 4. – С. 182–186.
165. Масол Л. Виховний потенціал мистецтва – джерело освітніх інновацій / Л. Масол // Мистецтво та освіта. – 2001. – № 1. – С. 2–5.
166. Масол Л. Образ – слово – думка / Л. Масол. // Мистецтво та освіта. – 1999. – № 4. – С. 38-45.
167. Маца И. Л. Об эстетическом вкусе. Три беседы / Иван Людвигович Маца. – М. : Молодая гвардия, 1963. – 104 с.
168. Мельник Г. Українські писанки : традиційні та сучасні технології виготовлення / Г. Мельник // Золота скриня : українські художні ремесла : [практ. посіб.] / Г. Мельник, І. Савчук ; упорядн. Б. М. Терещук. – Чернівці : Вид. дім «Букрек», 2007. – С. 118–141.
169. Методы педагогического исследования : лекции : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / под ред. В. И. Журавлева. – М. : Просвещение, 1972. – 159 с.
170. Методы системного педагогического исследования : учеб. пособие. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. – 172 с.
171. Мистецтво життєтворчості особистості особистості : Наук.-метод. посібник : у 2 ч. – ¬ Ч. 1 : Теорія і технологія життєтворчості. – К., 1997. – 237 с.
172. Миропольская. Н. Е. Формирование эстетического отношения у будущих учителей / Н. Е. Миропольская, Г. В. Локарева // Социально-педагогические проблемы воспитания детей и учащейся молодежи. – Запорожье, 1991. – С. 121–126.
173. Миропольська Н. Є. Формувати почуття прекрасного / Н. Є. Миропольська. – К. : Т-во «Знання УРСР», 1987. – 32 с.
174. Мізіна Л. Б. Прикладні модифікації сучасної художньої творчості / Л. Б. Мізіна // Збірник наукових праць Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. Випуск № 12. – Ч. 1. – Луганськ: вид-во СНУ ім. В. Даля, 2010. – С. 106 – 109.
175. Міністерство освіти і науки України – офіційний сайт : http : // www. mon. gov. ua.
176. Молчанова А. С. Междисциплинарный характер и категориальный статус понятия «эстетический вкус» / А. С. Молчанова // Эстетические категории : формирование и функционирование : [межвуз. сб.]. – Петрозаводськ : ПГУ, 1985. – С. 40–49.
177. Молчанова А. С. На вкус, на цвет… : теоретический очерк об эстетическом вкусе / Альбина Степаногвна Молчанова. – М. : Искусство, 1966. – 199 с. : ил.
178. Найден О. С. Українська народна лялька / О. С. Найден. – К. : ВД Стилос, 2007. – 240 с.
179. Національна доктрина розвитку освіти України // Освіта України. – 2002. – 23 квітня.
180. Неменский Б. М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания: кн. для учителя / Борис Михайлович Неменский. – М. : Просвещение, 1987. – 255 с.
181. Ничкало Н. Г. Розвиток професійної освіти і навчання в контексті європейської інтеграції / Н. Г. Никчало // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 1. – С. 57–69.
182. Ніколаєва Т. О. Історія українського костюма / Т. О. Ніколаєва. – К. : Либідь, 1996. – 176 с.
183. Номис М. Українські приказки, прислів’я і таке інше / М. Номис. – К. : Либідь, 1993. – 765 с.
184. Обертинська А. П. Масові ігри та свята / А. П. Обертинська. – К. : Вища школа, 1980. – С. 142–163.
185. Оганов А. А. Возвращение к эстетическому… (потребность переосмысления) / А. А. Оганов // Вопросы философии. – 2003. –№2. – С. 66–76.
186. Огієнко І. Українська культура / Іван Огієнко. – К. : Абрис, 1991 – 264 с.
187. Олексюк О. М. Духовний потенціал мистецтва / О. М. Олексюк // Мистецтво та освіта. – 1996. – № 2. – С. 2–6.
188. Олексюк-Казо Л. М. Основи прикладної творчості : навч. посібник / Лариса Маркіянівна Олексюк-Казо. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2006. – 201 с.
189. Онучак Л. В. Педагогічні умови організації самостійної позааудиторної роботи студентів економічних спеціальностей. : дис. канд. пед. наук : 13.00.04. «Теорія і методика професійної підготовки» – Київ, 2002. – 200с.
190. Організація пошукової народознавчої роботи : методичні рекомендації для студентів і вчителів / укл. Н. П. Сивачук. – Умань : УДПІ, 1994. – 16 с.
191. Орлов В. Ф. Професійне становлення майбутніх вчителів мистецьких дисциплін : теорія і технологія : монографія / за заг. ред. І. А. Зязюна. – К. : Наукова думка, 2003. – 262 с.
192. Ортинський В. Л. Естетичне виховання курсантів у вищих навчальних закладах МВС України : навч.-метод. посіб. / В. Л. Ортинський, В. І. Ряшко. – Л. : ЛьвДУВС, 2010. – 336 с.
193. Освітні технології : навчально-методичний посібник / За заг. ред. О. М. Пєхоти. – К. : А.С.К., 2001. –348 с.
194. Осіпенко Н. С. Вишивальні традиції села Кузьмина Гребля : (за матеріалами фольклорно-етнографічної експедиції) / Н. С. Осіпенко // Гумань : [зб. наук. праць]. – Умань : АЛМІ – 2007. – Вип. ІІ. – С. 50–55.
195. Осіпенко Н. С. Вишитий рушник у духовному житті української родини / Н. С. Осіпенко // Гумань : [зб. наук. праць]. – Умань : АЛМІ – 2007. – Вип. І. – С. 86–91.
196. Основы эстетического воспитания : пособ. для учителя / [под ред. Н. А. Кушаева]. – М. : Просвещение, 1986. – 240 с.
197. Отич О. Особистість і діяльність учителя у вимірах педагогічної естетики / О. Отич. // Рідна школа. – 2011. – № 3. – С. 21–24.
198. Падалка Г. Н Формирова