ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ІНЖЕНЕРА-ПЕДАГОГА ДО ФІЗИЧНОГО САМОВИХОВАННЯ : ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА-ПЕДАГОГА к физическому самовоспитанию

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ

На правах рукопису

ПАВЛЕНКО ВІКТОР ОЛЕКСІЙОВИЧ

УДК 378.037.5

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ІНЖЕНЕРА-ПЕДАГОГА
ДО ФІЗИЧНОГО САМОВИХОВАННЯ

13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук,
професор
Васильєва М.П.

Харків – 2011

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1 ФІЗИЧНЕ САМОВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА 11
1.1 Суть фізичного самовиховання особистості 11
1.2 Особливості фізичного самовиховання студентів вищого інженерно-педагогічного навчального закладу 20
Висновки до першого розділу 42
РОЗДІЛ 2 НАУКОВЕ ОБГРУНТУВАННЯ ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ДО ФІЗИЧНОГО САМОВИХОВАННЯ 44
2.1 Структура готовності майбутнього інженера-педагога до фізичного самовиховання 44
2.2 Характеристика організаційно-педагогічних умов формування готовності майбутнього інженера-педагога до фізичного самовиховання 67
Висновки до другого розділу 103
РОЗДІЛ 3 ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ ДО ФІЗИЧНОГО САМОВИХОВАННЯ 106
3.1 Організація і проведення експериментальної роботи 106
3.2 Упровадження організаційно-педагогічних умов формування готовності майбутніх інженерів-педагогів до фізичного самовиховання 123
3.2.1 Формування спрямованості студентів на фізичне самовиховання (їхніх потреб, інтересів, можливостей і бажань) 123
3.2.2 Оволодіння інтегративними знаннями і вміннями з питань фізичного самовиховання в навчальній і позанавчальній діяльності 130
3.2.3 Забезпечення педагогічної підтримки здійснення фізичного самовиховання студентів вищого інженерно-педагогічного навчального закладу 141
3.3 Аналіз результатів експериментальної роботи 150
Висновки до третього розділу 164
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 166
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 169
ДОДАТКИ 191

ВСТУП

Проблема зміцнення здоров’я і подовження тривалості життя завжди виступала як нагальна, що привертала увагу фахівців, громадськості, держави. Адже зрозуміло, що тільки фізично здорова нація може створювати певні здобутки й сподіватися на гідне існування своїх нащадків, тільки фізично здорові представники суспільства здатні гідно реалізовувати виконання певних соціальних функцій в суспільстві: громадянина, сім’янина, працівника.
На сучасному етапі розвитку нашого суспільства посилюється актуальність підготовки фахівців, здатних адаптуватися до нових умов праці, бути конкурентоздатними, мати психофізіологічну готовність до виконання професійної діяльності: достатню професійну працездатність, наявність необхідних резервних фізичних і функціональних можливостей організму для своєчасної адаптації до умов виробничого і зовнішнього середовища, що швидко змінюються, об’єму та інтенсивності трудової діяльності в умовах технологізації виробництва і взагалі всіх сфер життєдіяльності, здатності до відновлення фізичних, психічних сил, психофізичного стану.
Специфічність інженерно-педагогічної діяльності полягає в тому, що вона передбачає поєднання функцій інженерно-технічних і педагогічних працівників, розумового і фізичного. Виконання педагогічної, навчально-виробничої та організаційно-методичної діяльності з професійної підготовки учнів у галузі професійно-технічної освіти, а також кваліфікованих робітників на виробництві, вимагає від інженера-педагога ціннісного ставлення до власного здоров’я, здорового способу життя, фізичної активності впродовж усієї життєдіяльності. Сучасному суспільству потрібні фізично здорові інженери-педагоги, здатні організувати й регулювати власну здоров’язберігаючу діяльність, позитивно впливати на фізичний розвиток інших.
Потреба дослідження фізичного самовиховання особистості студентів вищого інженерно-педагогічного навчального закладу зумовлена радикальними змінами в житті України та інших країн, підвищенням соціокультурної вимогливості до студентської молоді, до її морального та фізичного стану. Без серйозних змін у підготовці майбутніх фахівців до самостійного життя, без повороту всіх культурно-виховних заходів до назрілих проблем у системі освіти, виховання, культури, не можна набрати високих темпів гармонійний розвиток підростаючих поколінь [58]. Фізичне самовиховання є не лише могутнім засобом збереження і зміцнення здоров’я людини. Систематичне заняття фізичною культурою і спортом, дотримання життєвого режиму сприяють виробленню високої працездатності, зібраності, життєрадісності і самодисципліни. Виховуючи себе фізично, молоді люди роблять тим самим гідний внесок до розв’язання завдання великої соціальної важливості. «Збереження здоров’я, дотримання здорового способу життя вважається найбільш вагомою нормою загальної культури людини цивілізованого суспільства» [55, с. 3].
Провідним завданням підготовки висококваліфікованого фахівця інженерно-педагогічної діяльності є виховання його особистості, що забезпечується як у процесі спеціально організованої цілеспрямованої взаємодії викладачів і студентів у навчально-виховній і позанавчальній діяльності, так і в результаті самовиховання особистості. У зв’язку з цим, проблемою сьогодення в Україні стає оновлення змісту виховання студентів вищого навчального закладу відповідно до вимог таких документів, як «Освіта України: ХХІ століття», «Концепція виховання», Закони України «Про освіту», «Про фізичну культуру і спорт», Цільова комплексна програма «Фізичне виховання – здоров’я нації», підвищення якості виховної роботи у вищому інженерно-педагогічному навчальному закладі.
Низька рухова активність, що призводить до розвитку фізичної детренованості організму студента, ускладнює навчання і підготовку майбутнього фахівця до праці; негативні зміни вищої нервової діяльності студентів (погіршення розумової працездатності, уваги, мислення, пам’яті, послаблення емоційної стійкості тощо) підвищують актуальність фізичного самовиховання студентів вищого навчального закладу.
Проблема самовиховання особистості досліджувалася й висвітлювалася багатьма представниками філософської, педагогічної, психологічної науки. Значний внесок у розробку й обґрунтування теорії самовиховання зробили А.Арет [8], О. Бодальов [96], В. Бондаревський [25], Р.Гаріф’янов [53], І.Донцов [68], Ю. Злотніков [81], О. Ковальов [96], О. Кочетов [110], Л. Рувинський [167], В. Сухомлинський [181], М. Тайчинов [184], зокрема на сучасному етапі розвитку педагогічної науки – С.Грищенко [59], С.Кириленко [141], В. Лозова [123], В. Оржеховська [141], В. Семиченко [169], М.Сметанський [175], Т.Хілько [141] та інші науковці. Проблемі самовиховання студентської молоді, обґрунтуванню педагогічних умов його здійснення присвятили свої дослідження українські науковці І. Внукова [41], С. Даньшева [61], А. Калініченко [88], С. Карпенчук [90], Л. Рибалко [166], І.Середа [171], зокрема організації самовиховання майбутнього вчителя – В.Вонсович [45], О. Кучерявий [114], Є. Пилипенко [154], М. Посталюк [160], З. Сепчева [170], А. Троцко [187] та інші.
Ролі фізичного виховання й спорту в життєдіяльності людини приділено увагу в дослідженнях В. Бальсевича [14], В. Кірсанова [94], Л. Лубишевої [16], І.Петрової [152], В. Пристинського [161], В. Столярова [178]. Значення фізичного виховання для формування особистості учнів у навчальній діяльності обґрунтовано в дослідженнях Л. Іванченко [86], С. Моїсеєва [136], А. Полулях [157], Н. Фролової [193], можливості позанавчальної діяльності з цієї проблеми розкрито в дослідженнях І. Городинської [56], К. Жукотинського [76], Д.Солопчук [177].
Окрему галузь дослідження представлено працями дослідників фізичного виховання студентської молоді (Н. Аляб’єва [3], С. Бубка [28], В. Видрін [49], Д.Воронін [47], З. Гайнуліна [52], Л. Граф [57], О. Малімон [134], Р. Самоха [168]), зокрема студентів технічних (М. Кузьменко [121], Г. Литовченко [121], А.Лотоненко [128], С. Сичов [173]) і педагогічних вищих навчальних закладів (В.Бауер [18], С. Кабанова [87]), а також фізичного самовдосконалення і самовиховання студентів педагогічних навчальних закладів (В. Бєляєва [33], М.Віленський [33; 34], А. Внуков [34], Н. Третьяков [186], О. Шалар [199] та інші науковці). Теоретичне обґрунтування педагогічних умов формування позитивного ставлення до фізичного самовиховання студентів технічного університету представлено в дисертації С. Путрова [163].
Дослідження різних аспектів професійної підготовки майбутнього представника інженерно-педагогічної діяльності висвітлено у працях Н.Брюханової [27], Е. Зеєра [79], О. Коваленко [100], Ю. Лукьянової [132] та інших. Водночас проблема формування готовності студентів інженерно-педагогічного навчального закладу до фізичного самовиховання не була предметом окремого дослідження.
Аналіз наукових праць і власного практичного досвіду дав підстави виявити суперечності стосовно зазначеної проблеми, а саме:
• між потребою інженерно-педагогічної галузі у фізично здорових інженерах-педагогах і реальним станом організації виховання взагалі і фізичного зокрема у вищих інженерно-педагогічних навчальних закладах, що зумовлює неготовність студентів до фізичного самовиховання;
• між необхідністю забезпечення готовності інженерів-педагогів піклуватися про свій фізичний стан упродовж життєдіяльності взагалі і професійної діяльності зокрема і недостатнім використанням можливостей вищого інженерно-педагогічного навчального закладу у формуванні готовності до фізичного самовиховання в умовах професійної підготовки студентів – майбутніх інженерів-педагогів;
• між значним потенціалом фізичного самовиховання зі зміцнення фізичного здоров’я, підвищення фізичної активності особистості й нерозробленістю організаційно-педагогічних умов формування готовності студентів інженерно-педагогічного навчального закладу до самостійної цілеспрямованої роботи над собою.
Актуальність, недостатній рівень теоретичної дослідженості та практичної розробленості зазначеної проблеми, необхідність подолання визначених суперечностей зумовили вибір теми дослідження – «Організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутнього інженера-педагога до фізичного самовиховання».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема наукового дослідження є складовою частиною комплексної наукової теми кафедри педагогіки і методики професійного навчання Української інженерно-педагогічної академії “Розроблення та впровадження моделей змісту підготовки студентів технічних закладів освіти з метою інтенсифікації професійної підготовки” (РК №0104U002779). Тема дослідження затверджена рішенням ученої ради Української інженерно-педагогічної академії (протокол № 8 від 23.02.2005 року) та погоджена з Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 6 від 29.09.2009 року).
Мета дослідження – виявити вплив реалізації розроблених, теоретично обґрунтованих та експериментально перевірених організаційно-педагогічних умов на сформованість готовності студентів інженерно-педагогічного навчального закладу до фізичного самовиховання.
Відповідно до мети визначено такі завдання дослідження:
1) розкрити суть, структуру готовності майбутнього інженера-педагога до фізичного самовиховання в умовах вищого інженерно-педагогічного навчального закладу та особливості його фізичного самовиховання;
2) теоретично обґрунтувати організаційно-педагогічні умови формування готовності студентів інженерно-педагогічних навчальних закладів до фізичного самовиховання та експериментально перевірити їх ефективність;
3) уточнити етапи та особливості забезпечення компонентів готовності студентів інженерно-педагогічного навчального закладу до фізичного самовиховання.
Об’єкт дослідження – процес формування готовності студентів інженерно-педагогічного навчального закладу до фізичного самовиховання.
Предмет дослідження – організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутнього інженера-педагога до фізичного самовиховання.
У процесі дослідження було зроблено припущення про те, що ефективність процесу формування готовності майбутніх інженерів-педагогів до фізичного самовиховання забезпечується формуванням спрямованості студентів на фізичне самовиховання (їхніх потреб, інтересів, можливостей і бажань); оволодінням інтегративними знаннями і вміннями з питань фізичного самовиховання в навчальній і позанавчальній діяльності; реалізацією педагогічної підтримки здійснення фізичного самовиховання студентів вищого інженерно-педагогічного навчального закладу.
На різних етапах наукового дослідження для вирішення його завдань були використані такі методи дослідження: теоретичні (аналіз і синтез наукової, навчально-методичної літератури для порівняння, зіставлення різних поглядів на досліджувану проблему, визначення поняттєво-категоріального апарату, розгляду ґенези досліджуваних явищ); емпіричні (спостереження, анкетування, бесіди, інтерв’ю, тестування, педагогічний експеримент з метою перевірки організаційно-педагогічних умов формування готовності студентів до фізичного самовиховання); методи математичної статистики для кількісного та якісного аналізу емпіричних даних.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
• уперше теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови формування готовності студентів інженерно-педагогічних навчальних закладів до фізичного самовиховання (формування спрямованості студентів на фізичне самовиховання (їхніх потреб, інтересів, можливостей і бажань); оволодіння інтегративними знаннями і вміннями з питань фізичного самовиховання в навчальній і позанавчальній діяльності; забезпечення педагогічної підтримки здійснення фізичного самовиховання студентів вищого інженерно-педагогічного навчального закладу); визначено готовність майбутнього інженера-педагога до фізичного самовиховання як стан особистості, що включає наявність потреби, мотивів та інтересів у заняттях фізичним самовихованням, установки і здатності здійснювати його систематично і цілеспрямовано на основі сформованої системи конкретних знань, прийомів, умінь і навичок;
• уточнено поняття «фізичне самовиховання особистості» як процес цілеспрямованої, свідомої, систематичної, планомірної, самостійної, особисто бажаної і значущої роботи особистості над собою з метою зміцнення здоров’я, фізичного розвитку, підвищення спортивної майстерності, вдосконалення морально-вольових якостей; структуру готовності студентів до фізичного самовиховання, що включає такі базові компоненти: мотиваційно-особистісний, когнітивний і поведінковий; критерії (мотиваційний, особистісний, когнітивний, діяльнісний), показники і рівні сформованості готовності студентів інженерно-педагогічного навчального закладу до фізичного самовиховання;
• набули подальшого розвитку форми виховної роботи в умовах вищого інженерно-педагогічного навчального закладу з формування готовності майбутніх фахівців до фізичного самовиховання.
Практична значущість результатів дослідження полягає в розробці організаційно-педагогічних умов формування готовності майбутніх інженерів-педагогів до фізичного самовиховання, які пройшли експериментальну перевірку, що дає можливість для їх широкого використання в умовах вищої інженерно-педагогічної освіти.
Основні результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Української інженерно-педагогічної академії (акт № 104-01/05 від 03.06.2011 р.), Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди (акт № 01-394 від 20.06.2011 р.), Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова (акт № 534 від 15.06.2011 р.)
Теоретичні положення, рекомендації з питань формування готовності майбутніх інженерів-педагогів до фізичного самовиховання можуть використовувати викладачі для вдосконалення навчально-виховного процесу у вищих інженерно-педагогічних закладах, у системі післядипломної освіти з підвищення кваліфікації працівників, під час написання посібників. Матеріали дисертації стануть у нагоді студентам і магістрам при написанні рефератів, курсових і дипломних робіт.
Апробація результатів дослідження. Результати дослідження обговорювалися на засіданнях кафедри педагогіки і методики професійного навчання, психології, філософії і освітніх технологій Української інженерно-педагогічної академії, під час виступів на міжнародних і всеукраїнських науково-практичних конференціях: «Сучасний стан, проблеми й перспективи формування здорового способу життя студентської молоді» (Харків, 2008), «Сучасна українська початкова школа: реалії та перспективи» (Кривий Ріг, 2010), «Актуальні проблеми розвитку фізичного виховання та спорту у навчальних закладах України» (Чернівці, 2011), «Актуальні проблеми взаємодії професійної освіти, соціальних служб і педагогічної практики: регіональний аспект (на основі досвіду України і Росії)» (Харків, 2011), на Всеукраїнській координаційно-методичній раді з питань розвитку фізичного виховання, фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи в професійно-технічних навчальних закладах (Київ, 2010).
Публікації. Основні результати дослідження викладено в 13 одноосібних публікаціях, надрукованих у наукових фахових виданнях (11), матеріалах науково-практичних конференцій (2).
Структура й обсяг дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаної літератури (205 найменувань, із них 2 іноземною мовою), 11 таблиць (на 13 сторінках), 1 рисунок (на 1 сторінці), 8 додатків (на 21 сторінці). Загальний обсяг дисертації – 210 сторінок (168 сторінок – основний текст).

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

Результати проведеного дослідження підтвердили основні теоретичні положення дисертації й дають підстави для низки висновків:
1. На підставі аналізу філософської, педагогічної, психологічної наукової літератури фізичне самовиховання особистості визначено як процес цілеспрямованої, свідомої, систематичної, планомірної, самостійної, особистісно бажаної і значущої роботи особистості над собою з метою зміцнення здоров’я, фізичного розвитку, підвищення спортивної майстерності, вдосконалення морально-вольових якостей. Відповідно до специфіки майбутньої професійної діяльності інженера-педагога (інтелектуально-фізичний вид праці фахівця; виконання педагогічних і інженерних функцій; наявність виробничої діяльності і підготовки) розкрито актуальність і важливість формування готовності майбутнього інженера-педагога до фізичного самовиховання в умовах вищого навчального закладу.
Теоретично обґрунтовано процес формування готовності майбутнього інженера-педагога до фізичного самовиховання в умовах вищого інженерно-педагогічного навчального закладу як реалізацію послідовних етапів: включення студентів у процес самопізнання; навчання реалізації фізичного самовиховання; етап самоорганізації і самоврядування самим суб’єктом свого фізичного вдосконалення. Метою і результатом цього процесу виступає готовність особистості майбутнього інженера-педагога до фізичного самовиховання, яку визначено як стан особистості, що включає наявність потреби, мотивів і інтересів у заняттях фізичним самовихованням, здатність здійснювати її систематично і цілеспрямовано на основі сформованої системи конкретних знань, прийомів, умінь і навичок.
Структуру готовності майбутнього інженера-педагога до фізичного самовиховання представлено як сукупність взаємопов’язаних між собою складників: мотиваційно-особистісного (наявність потреби, мотивів і інтересу до занять фізичним самовихованням, здатність здійснювати його систематично і цілеспрямовано, переконаність у виборі спрямованості, засобів і методів роботи над собою, наявність сформованих морально-вольових якостей, здатність на практиці застосовувати всю різноманітність прийомів самодії і самоврядування); когнітивного (наявність природничо-наукових знань про людину, вплив навколишнього середовища на неї, здоровий спосіб життя й його значення для життєдіяльності взагалі й професійної зокрема, психолого-педагогічних знань про себе, власні фізичні можливості і психологічні особливості, методики їх вивчення й оцінки, про самовиховання взагалі і фізичне зокрема, його методи і форми, знання з теорії і методики фізичного виховання); поведінкового (сформованість в особистості умінь самопізнання, самоорганізації, самоконтролю).
3. Розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови формування готовності студентів інженерно-педагогічних навчальних закладів до фізичного самовиховання: формування спрямованості студентів на фізичне самовиховання (їхніх інтересів, можливостей і бажань, оволодіння інтегративними знаннями і вміннями з питань фізичного самовиховання в навчальній і позанавчальній діяльності; забезпечення педагогічної підтримки здійснення фізичного самовиховання студентів вищого інженерно-педагогічного навчального закладу), що реалізуються за допомогою відповідних методів, форм.
4. На основі уточнених критеріїв (мотиваційного, особистісного, когнітивного, діяльнісного) та показників рівнів сформованості готовності студентів інженерно-педагогічного навчального закладу до фізичного самовиховання виявлено позитивні зміни у студентів експериментальної групи. Так, в експериментальній групі кількість студентів із високим рівнем сформованості готовності до фізичного самовиховання збільшилася на 14,6%, а в контрольній групі – лише на 3,4%. Водночас кількість студентів, у яких виявлено низький рівень сформованості готовності до фізичного самовиховання, зменшилася в експериментальній групі на 33,6%, а в контрольній – на 8,5%.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів визначеної проблеми. Подальшого наукового пошуку потребують такі питання, як підготовка викладачів вищого інженерно-педагогічного навчального закладу до впровадження організаційно-педагогічних умов, урахування особливостей процесу формування готовності до фізичного самовиховання студентів різних факультетів вищого інженерно-педагогічного навчального закладу.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абдулов Р. М. Организация внеаудиторной воспитательной работы со студентами (негосударственные высшие учебные заведения): учеб.-метод. пособие / Абдулов Р. М. — Павлоград : ЗПИЭУ, 2003. — 137 с.
2. Алябьева Н. В. Самовоспитание студентов педагогических ву¬зов средствами физической культуры : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики” / Н.В.Алябьева. — М., 1986. — 18 с.
3. Алябьева Н. В. Физическое самовоспитание студентов специальной медицинской группы / Н. В. Алябьева // Физическая культура в процессе обучения и профессиональной подготовки будущего учителя : сб. науч. тр. — М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1983. — С. 83—92.
4. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды : в 2-х т. / Борис Герасимович Ананьев. — М. : Педагогика, 1980. — Т. 2. — 228 с.
5. Ананьев Б. Г. Психофизиология студенческого возраста и усвоения знаний / Б. Г. Ананьев // Вестник высшей школы. — 1972. — № 7. — С. 42—54.
6. Андрющенко Л. Б. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету «Физическая культура» / Л. Б. Андрющенко // Теория и практика физической культуры. — 2002. — № 2. — С. 47—54.
7. Арет А. Я. Очерки по теории самовоспитания / А. Я. Арет. — Фрунзе, 1961. — 124 с.
8. Арет А. Я. Основные положения теории самовоспитания : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени докт. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики” / А.Я. Арет. — Л., 1964. — 41с.
9. Артюшенко А. О. Виховання вольових якостей в учнів середнього шкільного віку в процесі занять фізичною культурою : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / А.О.Артюшенко. — К., 2003. — 20 с.
10. Асмолов А. Г. Деятельность и установка / Александр Григорьевич Асмолов. — М. : Изд-во МГУ, 1979. — 151 с.
11. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирования личности / Владимир Григорьевич Асеев. — М. : Мысль, 1976. — 324 с.
12. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Юрий Константинович Бабанский. — М. : Просвещение, 1985. — 208 с.
13. Бальсевич В. К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи / В. К. Бальсевич // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. — М., 1996. — № 1. — С. 23 —25.
14. Бальсевич В. К. Физическая культура для всех и для каждо¬го / Вадим Константинович Бальсевич. — М. : ФиС, 1988. — 112 с.
15. Бальсевич В. К. Физическая активность человека / В.К. Бальсевич, В.А.Запоржанов. — Киев : Здоровье, 1987. — 224 с.
16. Бальсевич В. К. Физическая культура: моло¬дежь и современность / В.К.Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. — 1995. — № 4. — С. 2.
17. Батова Н. Я. Двигательная активность и эмоциональная устойчивость / Н.Я. Батова // Физкультура и здоровье студентов. — М., 1988. — С. 171 —177.
18. Бауэр В. А. Формирование интересов и потребностей к заня¬тиям физической культурой и спортом у будущих учителей : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики” / В. А. Бауэр. — М., 1987. — 24 с.
19. Беляева В. А. Педагогические основы физического самовоспи¬тания студентов : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики” / В.А. Беляева. — Рязань, 1978. — 24 с.
20. Білітюк С. А. Формування стимулів до занять фізичними вправами в дітей молодшого шкільного віку (на прикладі плавання) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02. “Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення” / С. А. Білітюк. — Х., 2006. — 21 с.
21. Білогур В. Є. Досвід інтеграції навчальних предметів “Фізична культура” і “Валеологія” шляхом освіти нової генерації фахівців // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. — К. : Олімпійська література, 2001. — № 4. — С.37—40.
22. Білогур В. Є. Теоретико-методичне забезпечення фізичного виховання у вищих закладах освіти: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. виховання: спец. 24.00.02 “Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення” / В.Є. Білогур. — Рівне, 2002. — 18 с.
23. Боднар І.Р. Фізичне виховання студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості: автореф. дис.на здобуття наук. ступеня. канд. наук з фіз. виховання і спорту: спец. 24.00.02 “Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення” / І.Р. Боднар. — Луцьк, 2000. — 19 с.
24. Божович Л. И. Про¬блема развития мотивационной сферы ребенка / Л.И.Божович // Изучение мотивации по¬ведения детей и подростков. — М., 1972. — С.41 —42.
25. Бондаревский В. Б. Беседы о самовоспитании / В. Б. Бондаревский. — М. : Просвеще¬ние, 1976. — 98 с.
26. Бочелюк В. І. Професіоналізм особистості : теоретико-методологічний аспект / В.І. Бочелюк. — Запоріжжя : КПУ, 2007. — 320 с.
27. Брюханова Н.О. Основи педагогічного проектування в інженерно-педагогічній освіті : монографія / Наталя Олександрівна Брюханова. — УІПА – Харків : НТМТ, 2010. — 438 с.
28. Бубка С. Н. Формирование индивидуальных способностей студентов в процессе физического воспитания: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / С.Н. Бубка. — Донецк, 2001. — 20 с.
29. Быховская И. М. «Человек телесный» в социокультурном пространстве и времени (очерки социальной и культурной антропологии) / И.М.Быховская. — М. : Физкультура, образование и наука, 1997. — 209 с.
30. Васильєва М. П. Методичні вказівки до вивчення дисципліни «Теорія і методика виховної роботи в ПТНЗ» для студентів усіх інженерно-педагогічних спеціальностей / М.П. Васильєва, О.М. Акімова, С.А. Лисенко, Г.О. Дацун. —Харків : УІПА, 2009. — 65 с.
31. Васильєва М.П. Теоретичні основи деонтологічної підготовки педагога: дис…доктора пед. наук : 13.00.04 / Васильєва Марина Петровна. — Х., 2003. — 428 с.
32. Виленский М. Я. Влияние дифференцирован¬ных двигательных режимов учебных занятий по физическому вос¬питанию на умственную и физическую работоспособность студентов / М. Я. Виленский, В. П. Русанов // Физическая культура в научной организации труда студентов педагогического института. — М., 1981. — С. 8 —14.
33. Виленский М. Я. Физическая культура в само¬воспитании личности будущего учителя: учебное пособие / М. Я. Виленский, В. А. Беляева. — М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1985. — 57 с.
34. Виленский М. Я. Взаимовлияние процессов физического воспитания и формирования личности будущего учителя / М. Я. Виленский, А. П. Внуков // Физическая культура в процессе обучения и профессиональной подготовки будущего учителя : сб. науч. тр. — М. : МГПИ им. В.И. Ленина, 1983. — С. 93 — 97.
35. Виленский М. Я. Оптимизация умственной работоспособности студентов в недельном учебном цикле / М. Я. Виленский, В. П. Русанов // Теория и практика физической культуры. — 1979. — № 6. — С.48 —51.
36. Виленский М. Я. Физическая культура работников умственного труда / Михаил Яковлевич Виленский, Виталий Иванович Ильинич. — М. : Знание, 1987. — 96 с.
37. Виленский М. Я. Физическая культура в образовательном процессе // Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий: материалы Всерос. науч.-практ. конф. — СПб., 2001. — Ч. 3. — С. 35 —44.
38. Виленский М. Я. Концептуальные подходы к конструированию гуманитарно-ориентированного образования по физической культуре в вузе / М.Я. Виленский, В. В. Черняев // Дополнительное образование. — 2004. — № 11. — С. 21 —26.
39. Виноградов П. А. Новый этап в развитии физкультурно-оздоровительной и спортивной работы среди учащейся молодежи / П.А.Виноградов, В.П. Моченов // Теория и практика физической культуры. — 1998. — № 7. — С. 24 —26.
40. Вища освіта і Болонський процес: навчальний посібник / За ред. В.Г.Кременя. — Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2004. — 384 с.
41. Внукова І. Організація самовиховання у студентів педвузу / І. Внукова // Рідна школа. — 2003. — № 4. — С. 40–42.
42. Вовк В. М. Педагогічні основи наступності фізичного виховання учнівської і студентської молоді : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / В. М. Вовк. — 2009. — 38 с.
43. Волков В. Л. Основи теорії та методики фізичної підготовки студентської молоді : навч. посібник [для студентів вищих навчальних закладів] / В. Л. Волков. – К. : Освіта України, 2008. – 256 с.
44. Волков Л. В. Теоретико-методичні засади розвитку фізичних здібностей студентів у системі фізичної підготовки: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.02 “ Теорія та методика навчання (фізична культура, основи здоров’я)” / В. Л. Волков. — К., 2011. — 42 с.
45. Вонсович В. Саморозвиток і самовиховання майбутніх учителів у вищих навчальних закладах / В. Вонсович // Наукові записки ТНПУ ім. В. Гнатюка. Сер. Педагогіка / редкол.: М. Вашуленко, В. Вихрущ, В. Кравець та ін. – Тернопіль, 2008. — № 4. — С. 22 —25.
46. Вопросы самовоспитания и самообразования. Вып. 1-4. / Под ред. А.И.Кочетова, В.И. Клейменова, Л.К. Гребенкиной. — Рязань, 1970-1976.
47. Воронін Д. Є. Формування здоров’язберігаючої компетентності студентів ВНЗ засобами фізичного виховання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / Д.Є.Воронін. — Мелітополь, 2006. — 19 с.
48. Воропаєва А. Г. Необхідність формування здоров’язберігаючої компетентності учнів ПТНЗ / А.Г. Воропаєва // Педагогіка здоров’я : зб. наук. пр. Всеукраїнської науково-практичної конференції / За заг. ред. О.М.Микитюка. — Х. : ХНПУ ім. Г.С.Сковороди, 2011. — С. 42 —45.
49. Выдрин В. М. Неспециальное физкультурное образование / В.М.Выдрин // Теория и практика физической культуры. — 1995. — № 5. — С. 15 —17.
50. Выдрин В.М. Неспециальное физкультурное образование / В.М.Выдрин // Теория и практика физической культуры. — 1998. — № 6. — С.21.
51. Высоцкий А. И. Волевая активность школьников и методы ее изучения: Учебное пособие / А. И. Высоцкий. — Челябинск : ЧГКИ, 1979. — 89 с.
52. Гайнулина З. Ж. Формирование активного отношения студентов к физической деятельности: автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры” / З.Ж.Гайнулина. — М., 1994. — 141 с.
53. Гарифьянов Р. С. Психолого-педагогические основы руковод¬ства самовоспитанием студентов / Рафаэль Салехович Гарифьянов. — Казань : Изд. Казан. университета, 1978. — 181 с.
54. Гладощук О. Г. Ідеологія та культура збереження здоров’я студентів / О.Г. Гладощук // Вища освіта України. — № 2. — 2006. — С. 156—165.
55. Гладощук О. Г. Педагогічні умови вдосконалення культури зміцнення здоров’я студентів в системі фізичного виховання у вищому навчальному закладі: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / О.Г.Гладощук. — К., 2008. — 20 с.
56. Городинська І. В. Фізичне виховання старшокласників ліцеїв та гімназій у позакласній роботі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / І.В.Городинська.— Херсон, 2004. — 20с.
57. Граф Л. В. Содержание и организация самостоятельной деятельности студентов на занятиях по физической культуры : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики” / Л.В.Граф. — СПБ., 1993. — 24 с.
58. Гринь Л. Розробка та впровадження системи спеціалізації фізичного виховання та самовиховання / Л. Гринь, О. Русанов // Новий колегіум : науково-інформ. журнал “Проблеми вищої освіти”. — 2006. — № 5 (36). — С. 16 —17.
59. Грищенко С.В. Самовиховання особистості : монографія / С.В.Грищенко. — Чернігів : ЧДТУ, 2009. — 252 с.
60. Головин И. А. Самовоспитание в процессе профессиональной
подготовки специалистов по физической культуре : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики” / И.А.Головин. — М., 1980. — 22 с.
61. Даньшева С. О. Професійне самовиховання студентів технічних вузів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / С.О. Даньшева. — Х., 2000. — 16 с.
62. Дейніченко Т.І. Диференціація навчання в процесі групової форми його організації (на прикладі предметів природничо-математичного циклу) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.09 “Теорія навчання” / Т.І.Дейніченко. — Х., 2006. — 21 с.
63. Дейніченко Т. І. Технологія надання педагогічної підтримки учням в процесі групової форми організації їхньої навчально-пізнавальної діяльності / Т.І.Дейніченко // Педагогіка та психологія : зб. наук. праць. — Харків : ХДПУ, 2003. — Вип. 24. — С. 112-116.
64. Дейніченко Т. І. Педагогічна підтримка в системі роботи вчителя / Т.І.Дейніченко // Педагогіка та психологія : зб. наук. праць. — Харків : ХДПУ, 2002. — Вип. 22. — С. 88—92.
65. Деметер Т. С. Физическая культура и спорт в социальном обществе / Т.С.Деметер. — М.: 3нание, 1987. — 110 с.
66. Демінська Л. О. Значення формування культури здоровя студентської молоді / Л.О.Демінська // Педагогіка здоров’я : зб. наук. пр. Всеукраїнської науково-практичної конференції / За заг. ред. проф. О.М.Микитюка. — Х. : ХНПУ ім. Г.С.Сковороди, 2011. — С. 70 —73.
67. Дикунов A. M. Структура педагогического мастерства / А. М. Дикунов // Тео¬рия и практика физической культуры. — 1994. — № 12. — С. 14.
68. Донцов И. А. Самовоспитание личности [Текст] : филос.-этич. проблемы / И. А. Донцов. – М. : Политиздат, 1984. — 285 с. : ил. — (Личность, мораль, воспитание).
69. Дубіна О. Є. Основи проектування та розробки навчальних курсів за модульною технологією : Навчальний посібник / О. Є. Дубіна. — Кіровоград : ТОВ «ПОЛІМЕД-Сервіс», 2005. — 112 с.
70. Дунина Н. И. Профессионально-педагогическое самовоспита¬ние студентов: автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики” / Н. И. Дудина. — Рязань, 1975. — 21 с.
71. Дьяченко М. И. Психологические пробле¬мы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. — Минск : БГУ, 1976. — 243 с.
72. Елканов С. Б. Профессиональное самовоспитание учителя: книга для учителя / Самсадин Бутохович Елканов. – М. : Просвещение, 1986. – 40 с.
73. Емоційна культура сучасного вчителя // Матеріали регіонального наук.-практ. семінару / За ред. проф. Г.В.Терещука. — Тернопіль : Вид-во ТНПУ ім. В.Гнатюка, 2007. — С.28.
74. Енциклопедія освіти / АПН України; головний ред. В.Г.Кремень. — К.: Юрінком Інтер, 2008. — 1040 с.
75. Жолдак В. И. Спорт – действенное средство формирования активной жизненной позиции советского человека / В. И. Жолдак. — М. : «Знание», 1981. — 32 с.
76. Жукотинський К. К. Формування фізичної культури учнів 8-9 класів у процесі фізкультурно-спортивної роботи в позашкільних навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / К. К. Жукотинський. — Київ, 2008. — 20 с.
77. Зайнетдинов М. А. Индивидуализация самостоятельной рабо¬ты как фактор совершенствования процесса физического воспитания студентов основного учебного отделения нефтяных вузов : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры”. – СПБ., 1993. — 18 с.
78. Закон України “Про освіту” // Освіта України. Нормативно-правові документи. — К. : Міленім, 2001. — С.7-38.
79. Зеер Э. Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога / Эвальд Фридрихович Зеер. — Свердловск : Изд-во Урал. ун-та, 1988. — 120 с.
80. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. — 2-е изд., доп., испр. и перераб / И. А. Зимняя. — М. : Логос, 1999. — 384 с.
81. Злотников Ю. Я. Философские вопросы теории самовоспита¬ния : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. филос. наук / Ю.Я.Злотников. — М., 1970. — 21 с.
82. Зязин Б. Н. Педагогические основы профессионального самовоспитания студентов в педагогическом вузе : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики” / Б.Н.Зязин. — Алма-Ата, 1978. — 20 с.
83. Ибрагимов У. И. Влияние физических упражнений на умственную работоспособность и успеваемость студентов / У.И.Ибрагимов, Д.Т.Ташпулатов // Теория и практика физической культуры. — 1990. — №3. — С.44 —45.
84. Иващенко А. В. Основы процесса нравственного самовоспитания старшеклассников / А.В. Иващенко : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики” — М., 1971. — 18 с.
85. Илыгаич В.И. Студенческий спорт и жизнь: Учебное пособие
для студентов вузов / В.И.Илыгаич. — М.: АО «Аспект Пресс», 1995.—144 с.
86. Іванченко Л. П. Формування мотивації у підлітків до систематичних занять фізичною культурою і спортом : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / Л.П. Іванченко. — Луганськ, 2007. — 20 с.
87. Кабанова С. В. Самовоспитание в системе воспитательной
работы со студентами педагогических вузов : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики”/ С.В.Кабанова. — М., 1980. — 22 с.
88. Калініченко А. І. Педагогічні умови організації самовиховання студентської молоді : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / А.І. Калініченко. — Тернопіль, 2002. — 16 с.
89. Карапузова І. В. Педагогічна підтримка: визначення поняття / І. В. Карапузова // зб. наук. праць Полт. держ. пед. ун-ту імені В. Г. Короленка. Серія «Педагогічні науки». –– Полтава : Техсервіс, 2004. –– Вип. 2 (35). — С. 107–111.
90. Карпенчук С. Г. Самовиховання особистості : Науково-методичний посібник / С. Г. Карпенчук. — К. : ІЗМН, 1998. — 216 с.
91. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання : Навчальний посібник / С.Г. Карпенчук. — К. : Вища школа, 1997. — 304 с.
92. Кирсанов А. Инженерное образование, инженерная педагогика, инженерная деятельность / А. Кирсанов, В. Иванов, В. Кондратьев, Л. Гурье // Высшее образование в России : науч.-пед. журнал Министерства образование и науки Российской Федерации. — 2008. — № 6. — С. 37 —40.
93. Киселев В. П. Нравственное самовоспитание / В.П. Киселев. — М.: Знание, 1997. — 65 с.
94. Кірсанов В. В. Рекреаційні вимоги до організації спортивного дозвілля // В.В.Кірсанов // Вісник КНУКіМ Серія «Педагогіка». — 2001 — № 3.—С. 26 —34.
95. Ковалев А. Г. Воспитание характера / Александр Григорьевич Ковалев. — Минск : Народная асвета, 1976. — 112 с.
96. Ковалев А. Г. Психология и педагогика самовоспитания / Александр Григорьевич Ковалев, Алексей Александрович Бодалев. — Л., 1958. — 85 с.
97. Ковалев А. Г. Личность воспитывает себя / Александр Григорьевич Ковалев. — М. : Политиздат, 1983. — 256 с. (Личность. Мораль. Воспитание).
98. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности / В.И. Ковалев. — М.: Наука, 1988. — 216 с.
99. Коваленко Д. В. Особливості професійної підготовки інженерів-педагогів / Д. В. Коваленко // Гуманітарний вісник : зб. наук. праць // Педагогіка. Психологія. Філософія. – Пераяслав-Хмельницький : Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, 2011. — Вип. 22. — С.62 —66.
100. Коваленко О. Е. Концепція професійно-педагогічної підготовки студентів інженерно-педагогічних спеціальностей / О.Е. Коваленко, Н.О. Брюханова, О.О.Мельниченко // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. пр. — Харків : УІПА, 2005. — № 10. — С. 7 —20.
101. Коваленко О. Е. Методика професійного навчання: Підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Олена Едуардівна Коваленко / Нар. укр. акад. — Х. : Вид – во НУА, 2005. — 360 с.
102. Козленко М. П. Виховання у школярів інтересу до фізкультури і спорту / М. П. Козленко. — К. : Знання, 1982. — 48 с.
103. Козубец Т. В. Социально-педагогические аспекты повышения
интереса студентов к занятиям физкультурой и спортом / Т. В. Козубец // Физическая культура личности студента: межвуз. науч. конф., 24-26 янв. 1989 г. — М ., 1989. — С.62.
104. Коломійченко С. Ю. Організація педагогічної підтримки в педа¬го¬гіч¬-ному прцесі ВНЗ [Текст] / С. Ю. Коломійченко // Педагогіка і психологія фор-мування твор¬чої осо¬бистості: проблеми і пошуки : зб. наук. праць. — Запоріжжя : ЗОІППО, 2008. — Вип. 52. — С. 125 —128.
105. Кон И. С. Личность как субъект общественных отношений / Игорь Семенович Кон. — М.: Педагогика, 1966. — 136 с.
106. Кон И. С. Психология ранней юности / Игорь Семенович Кон. — М.: Просвещение, 1989. — 254 с.
107. Кочетов А. И. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени докт. пед. наук / А.И.Кочетов. — Л., 1967. — 19с.
108. Кочетов А. И. Как заниматься самовоспитанием / Александр Ильич Кочетов. — 3-е изд., доп. и перераб. — Мн. : Выш.шк., 1991. — 297 с.
109. Кочетов А. И. О некоторых вопросах теории самовоспитания / А.И.Кочетов // Советская педагогика. — 1971. — № 1.
110. Кочетов А. И. Педагогические основы самовоспитания / Александр Ильич Кочетов. — М. : Знание, 1974. — 135 с.
111. Крутецкий В. А. Вопросы психологи спосібностей : сб. статей. — М.: Педагогика, 1973. — 216 с.
112. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников / Вадим Андреевич Крутецкий. — М. : Просвещение, 1976. — 160 с.
113. Куланин Б. Д. Влияние специальных знаний, убеждений и
потребностей на практику самостоятельных занятий физической
культурой студенческой молодежи (на примере вузов РСФСР) : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики” / Б. Д. Куланин. — М., 1986. — 20 с.
114. Кучерявий О. Г. Професійне самовиховання майбутніх педагогів у процесі їх цілісної підготовки: Монографія / Олександр Георгійович Кучерявий. — К. : Вища школа, 1999. — 224 с.
115. Кучерявий О. Г. Теоретичні і методичні основи організації професійного самовиховання майбутніх вихователів дошкільних закладів і вчителів початкових класів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / О. Г. Кучерявий. — К., 2002. — 37 с.
116. Круцевич Т. Сформованість цінностей індивідуальної фізичної культури студентів різних відділень ВУЗу / Т. Круцевич, О. Марченко // Спортивний вісник Придніпров’я. — Дніпропетровськ : ДДІФКС, 2008. — № 3-4. — С.103 —107.
117. Левкович В. П. Самооценка и ее роль в формировании и воспитании личности / В. П. Левкович // Советская педагогика. — 1973.— № 6.— С.10—12.
118. Левитов Н. Д. О психологических состояниях человека / Николай Дмитриевич Левитов. — М. : Наука, 1964. — 334 с.
119. Линенко А. Ф. Теорія і практика формування готовності студентів педагогічних вузів до професійної діяльності : автореф. дис.. на здобуття наук. ступеня д-ра пед.. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка і історія педагогіки”; 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / А. Ф. Линенко. — К., 1996. — 44 с.
120. Лисяк В. М. Формування інтересу до занять фізичною культурою та спортом у школярів 6–11-х класів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту : спец. 24.00.02 “Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення” / В. М. Лисяк. — Х., 2006. — 21 с.
121. Литовченко Г. О. Підвищення рухової активності студентів – один із важелів підготовки фахівців високої кваліфікації в технічних вузах / Г.О.Литовченко, М.Г. Кузьменко та ін.. // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. праць за ред. Єрмакова С. С. — Харків : ХДАДМ (ХХПІ) 2005. — № 7. — С. 34 — 39.
122. Литовченко Г. О. Теоретичні аспекти фізичного виховання людей різного віку: навч. посібник для студентів вищих навчальних закладів фізичного вих. і спорту / Г. О. Литовченко. — Чернігів : Черн. держ. пед. універ. імені Т.Г.Шевченка, 2009. — 196 с.
123. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання: навч. посібник для студентів / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. — Харків : ХДПУ імені Г.С.Сковороди, 1997. — 146 с.
124. Лозова В. І. Цілісний підхід до формування пізнавальної активності школярів / Валентина Іванівна Лозова / Харк. держ. пед. ун-т імені Г.С.Сковороди. — 2-е вид., доп. — Харків : «ОВС», 2000. — 175 с.
125. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Борис Федорович Ломов ; Рос. акад. наук; Ин-т психологии. — М. : Наука, 1999. — 349 с.
126. Лопатин И. П. Дифференцированный подход к физическо¬му воспитанию в учебной деятельности студентов : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теория и история педагогики” / И.П. Лопатин. — М., 1982. — 18 с.
127. Лотоненко А. В. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях студенческой молодежи / А. В. Лотоненко, Е. А. Стеблецов // Теория и практика физической культуры. — 1997. — № 6. — С. 26, 39 — 41.
128. Лотоненко А. В. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи / А. В. Лотоненко // Теория и практика физической культуры. — 1998. — № 6. — С. 21.
129. Лубышева Л. И. К концепции физкультурного воспитания студентов / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 5 — 6. — С.15 — 18.
130. Лубышева Л. И. Современный ценностный потенциал фи¬зической культуры и спорта и его освоения обществом и личностью / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. — 1997. — № 6. — С. 10 — 15.
131. Лубышева Л. И. Теоретико-методологические и организаци¬онные основы формирования физической культуры студентов : автореф. дисс. на соискание науч. степени д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 “Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры” / Л.И. Лубышева. — М., 1992. — 47 с.
132. Лукьянова Ю. С. Готовність майбутнього інженера-педагога до використання здоров’язберігаючих технологій / Ю.С. Лукьянова // Педагогіка здоров’я : зб. наук. пр. Всеукраїнської науково-практичної конференції / За заг. ред. О.М. Микитюка. — Х.: ХНПУ ім. Г.С.Сковороди, 2011. — С. 140 — 144.
133. Макагон О. Е. Організаційно-педагогічні умова створення сприятливого навчально-виховного середовища в загальноосвітньому навчальному закладі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / О.Е. Макагон. — Харків, 2007. — 20 с.
134. Малімон О. О. Диференційований підхід у процесі фізичного виховання студентів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фізвиховання та спорту : спец. 24.00.02 “Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення” / О. О. Малімон. — Луцьк, 1999. — 12 с.
135. Матвеев А. П. Теоретико-методологические основы формирования предмета «Физическая культура» : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени докт. пед. наук : спец. спец. 13.00.04 “Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры” / А. П.Матвеев. — М., 1997. — 38 с.
136. Моїсеєв С. О. Особистісно орієнтований підхід до фізичного виховання старшокласників у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / С. О. Моїсеєв. — Дрогобич, 2009. — 20 с.
137. Моченов В. П. Социально-педагогические аспекты исполь¬зования нетрадиционных форм и средств физической культуры в практике физкультурно-оздоровительной работы : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры”/ В. П. Моченов. — М., 1994. — 18 с.
138. Мяжялити А.А. Воспитание положительного отношения к физической культуре девушек профессиональных училищ посред¬ством самостоятельных занятий физическими упражнениями : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры” / А.А. Мяжялити. — Каунас, 1992. — 16 с.
139. Мякотных В. В. Организация и методика комплексной оздо-ровительной тренировки легкоатлетической направленности студен¬тов вуза : автореф. дисс. на cоиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры” / В.В. Мякотных. — Омск, 1992. — 16 с.
140. Ніколайчук І. Ю. Формування духовно-фізичних якостей студентів у системі фізичного виховання медичного університету : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / І.Ю.Ніколайчук. — Луганськ, 2008. — 20 с.
141. Оржеховська В. М. Посібник з самовиховання / В. М. Оржеховська, Т.В.Хілько, С. В. Кириленко. — К. : ІЗМН, 1996. — 192 с.
142. Освіта України. Нормативно-правові документи. — К. : Міленіум, 2001. — 472 с.
143. Павленко В. О. Готовність майбутнього інженера-педагога до фізичного самовиховання / В.О. Павленко // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. праць. — Х. : Українська інженерно-педагогічна академія, 2006. — № 13. — С. 266 —269.
144. Павленко В. О. Модульний принцип організації змісту фізичної підготовки майбутнього інженера-педагога / В.О. Павленко // Актуальні проблеми розвитку фізичного виховання та спорту у навчальних закладах України : зб. наук. праць. — Чернівці : Чернівецький національний університет ім. Ю. Федковича, 2011. — С.114 —119.
145. Павленко В. О. Обґрунтування етапів забезпечення готовності майбутніх інженерів-педагогів до фізичного самовиховання / В. О. Павленко // Педагогіка та психологія : зб. наук. праць / За заг. ред. академіка І.Ф.Прокопенка, чл.-кор. В.І.Лозової. — Харків : ХНПУ імені Г.С.Сковороди, 2011. — Вип. 40. — Ч.2. — С. 80 —86.
146. Павленко В. О. Сутність, зміст та структура фізичного самовиховання студентської молоді / В.О. Павленко // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. праць. — Київ-Запоріжжя, 2004. — С.444 — 448.
147. Павленко В. О.Технологічні основи освітнього процесу, орієнтованого на фізичне самовиховання студентів / В. О. Павленко // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи : зб. наук. праць. — Харків : Харківський національний педагогічний ун-т ім. Г.С.Сковороди, 2010. — Вип. 33. — С. 110–115.
148. Павленко В. О. Характеристика зовнішніх чинників, що впливають на фізичне самовиховання майбутніх інженерів-педагогів / В. О. Павленко // Педагогіка вищої та середньої школи : зб. наук. праць. — Кривий Ріг : Кривор. держ. пед. ун-т, 2010. — Вип. 28. — С. 396–401.
149. Павленко В. О. Характеристика передумов фізичного самовиховання студентів вищого навчального закладу / В. О. Павленко // Педагогіка формування творчої особистості у вищих і загальноосвітніх школах : зб. наук. праць. — Запоріжжя : Класичний приватний університет, 2009.— Вип.4 (57). — С. 396–400.
150. Педагогіка здоров’я: зб. наук. пр. Всеукраїнської науково-практичної конференції / За заг. ред. проф. О.М.Микитюка. — Х. : ХНПУ ім. Г.С.Сковороди, 2011. — 352 с.
151. Педагогика: [учебн. пособ. для студ. пед. учебн. завед.] / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. — М. : Школа-Пресс, 1998. — 512 с.
152. Петрова І. В. Специфіка дозвіллєвої роботи з дорослими / І. В. Петрова // Педагогічний вісник. — 2004. — № 4. — С. 82 —89.
153. Петpовский А.В. О психологии личности / Артур Владимирович Петровский. — М. : Знание, 1971. — 64 с.
154. Пилипенко Є.О. Самовиховання майбутнього вчителя як шлях до здоров’я // Педагогіка здоров’я: зб. наук. пр. Всеукраїнської науково-практичної конференції / За заг. ред. проф. О.М.Микитюка. — Х. : ХНПУ ім. Г.С.Сковороди, 2011. — С. 199 —202.
155. Платонов К. К. Проблемы способностей / Константин Константинович Платонов. — М. : Наука, 1972. — 311 с.
156. Полулях А. В. Аксіологічний підхід до формування здорового способу життя підлітків засобами фізичного виховання / А.В. Полулях // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка, 2005. — Вип. 25. — С. 236-239.
157. Полулях А. В. Формування здорового способу життя підлітків засобами фізичного виховання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання”/ А. В. Полулях. —Херсон, 2007. — 20 с.
158. Пономарев Н. И. Некоторые аспекты форми¬рования положительного отношения человека к физической культу¬ре / Н. И. Пономарев, В. М. Рейзин // Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 9-10. — С.8 —10.
159. Попенченко В. В. Пути повышения эффективности учебного процесса по физическому воспитанию студентов в вузе : методическое пособие для преподавателей вузов / В. В. Попонченко. — М.: Высш. школа, 1979. — 125с.
160. Постолюк М. Самовиховання майбутнього вчителя як педагогічна проблема / М. Постолюк // Наукові записки ТНПУ ім. В. Гнатюка. Сер. Педагогіка / Редкол.: М. Вашуленко, В. Вихрущ, Л. Вознюк, В. Кравець та ін. — Тернопіль, 2006. — № 2. — С. 121 —124.
161. Пристинский В. Н. Гуманистические ценности физической культуры и спорта как средство формирования нравственной и эстетической культуры человека / В. Н. Пристинский, Т. Н. Пристинская // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : наук. монографія; за ред. проф. Єрмакова С.С. — Х. : ХДАДМ (ХХПІ), 2008. — № 11. — С. 48 —52.
162. Путров С. Ю. Педагогічні умови формування позитивного ставлення до фізичного виховання студентів технічного університету : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.