ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ : ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В учебно-воспитательном процессе средней общеобразовательной школы

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
Слов’янський державний педагогічний університет

На правах рукопису

КОЛГАН ТЕТЯНА ВОЛОДИМИРІВНА

УДК 373.5.017.4

ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Омельченко Світлана Олександрівна,
доктор педагогічних наук, професор

Слов’янськ – 2011

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………….3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ …………………………………………9
1.1. Генеза громадянського виховання в українській науковій парадигмі минулого………………………………………………………………………….9
1.2. Стан наукового вивчення проблеми формування громадянської компетентності учнів у сучасній літературі…………………………………...27
1.3. Сутність і зміст поняття „компетенція” і „компетентність” у психолого-педагогічних дослідженнях………………………………………...56
Висновки до розділу 1…………………………………………………...97
РОЗДІЛ 2. НАУКОВО-ДОСЛІДНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ…………………………………………99
2.1. Діагностика рівня сформованості громадянської компетентності та критеріальні основи дослідження……………………………………………..99
2.2. Теоретичне обґрунтування педагогічних умов формування громадянської компетентності в навчально-виховному процесі ЗОШ……..119
Висновки до розділу 2…………………………………………………...149
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ………………………………………………………152
3.1. Реалізація педагогічних умов формування громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи ………………………………………………………152

3.1.1. Виховний потенціал навчальних предметів щодо формування
громадянської компетентності старшокласників ……………………………152
3.1.2. Позаурочна та позакласна виховна робота як засіб формування громадянської компетентності старшокласників ……………………………166
3.1.3. Оптимальні форми, методи взаємодії сім’ї, школи, громадськості у процесі формування громадянської компетентності старшокласників ……………………………………………………………….195
3.2. Аналіз результатів педагогічного експерименту щодо формування громадянської компетентності старшокласників…………………………….199
Висновки до розділу 3…………………………………………………...211
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………213
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………...........217
ДОДАТКИ………………………………………………………………….......235
Додаток А. Узагальнена характеристика критеріїв та показників рівнів сформованості громадянської компетентності старшокласників середньої загальноосвітньої школи ………………………………………………………235
Додаток Б. Діагностичний інструментарій визначення рівня сформованості громадянської компетентності старшокласників …........................................245
Додаток В. Потенційні можливості навчальних предметів у формуванні громадянської компетентності старшокласників…………………………….264
Додаток Г. Програма факультативного курсу „Я – громадянин незалежної держави!”………………………………………………………………………..282
Додаток Д. Сценарій виховних заходів громадянського спрямування …….300

ВСТУП

Актуальність дослідження. Розбудова України як незалежної, суверенної держави актуалізує виховання громадянина-патріота, здатного жити й працювати в умовах демократії, забезпечувати соборність України, відчувати постійну відповідальність за себе, свій народ, країну, прагнути здійснити вагомий внесок у реформаторські процеси. Пріоритетність вищезазначеного відображена в офіційно-нормативних документах, а саме: „Державній національній програмі „Освіта” (Україна ХХІ століття)”, „Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності”, „Національній доктрині розвитку освіти” та ін.
Разом з тим, у значної частини молоді спостерігаються прояви апатичного ставлення до суспільно-політичних процесів, пасивної громадянської позиції, пов’язаної зі зростанням злочинності, нехтуванням загальнолюдськими моральними цінностями, неприйняттям духовних ідеалів, що свідчить про необхідність посилення уваги всіх інституцій держави до формування громадянської компетентності учнівської молоді.
Актуальність теми дослідження обумовлена загостренням протиріч між об’єктивною необхідністю формування громадянської компетентності старшокласників і недостатньою розробленістю теоретичних основ означеної проблеми, між процесами саморозвитку особистості й системою традиційного виховання, спрямованого на єдині стандарти її формування.
Аналіз наукової літератури дозволив визначити, що т еоретичним
підґрунтям проблеми дослідження є:
– концептуальні засади формування громадянськості як провідної риси особистості обґрунтовано в працях Г. Ващенка, М. Грушевського, А. Макаренка, Г. Сковороди, В. Сухомлинського, Лесі Українки, Т. Шевченка та ін.;
– обґрунтування проблеми виховання громадянина здійснено Б. Ананьєвим, Л. Божович, І. Бехом, М. Левітовим;
– гуманістичні засади громадянського виховання широко розкрито в працях І. Беха, О. Дем’янчук, О. Пометун, В. Сухомлинського та ін.;
– питання компетентнісного підходу щодо громадянського виховання представлено в роботах С. Бондар, І. Єрмакова, О. Жирун, М. Михайліченка, Л. Омельченко, О. Пометун, Д. Пузікова, Т. Смагіної та ін.;
– форми організації громадянського виховання в навчально-виховному процесі широко розкрито в дослідженнях П. Кендзьора, М. Михайліченка, Л. Рехтети, Т. Смагіної, Т. Швець;
– деякі аспекти формування громадянської компетентності особистості висвітлено в працях І. Бойко, П. Кендзьора, О. Кучер, М. Михайліченка, С. Позняк, О. Пометун, Т. Смагіної та ін.;
– сутність, зміст, форми й методи громадянського виховання розкрито в працях П. Ігнатенко, Н. Косарєвої, В. Поплужного, В. Сухомлинського, К. Чорної.
Значну увагу проблемі формування громадянських цінностей особистості приділяли й видатні зарубіжні дослідники: К. Аллер (Франція), С. Бірзеа (Румунія), О. Бондаревська (Росія), Х. Бруннер (США), Ф. Ваніскотт (Франція), Р. Вельдхус (Нідерланди), О. Газман (Росія), Т. Гарсіа (Нікарагуа), А. Гаязів (Росія), У. Дуаз (Бельгія), Т. Заславська (Росія), Дж. Кін (Велика Британія), В. Караковський (Росія), Х. Кнауф (Німеччина), Л. Кузнецова (Росія), Д. Кур (Німеччина), Д. Локк (Велика Британія), А. Маслоу (США), Р. Мошер (США), В. Пастухов (Росія) та ін..
Проведений аналіз науково-педагогічної літератури дає підстави стверджувати, що проблема формування громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи ще не була предметом окремого педагогічного дослідження.
Усвідомлення об’єктивної потреби пошуку шляхів підвищення ефективності формування громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи та недостатня розробленість цієї проблеми в сучасній науковій парадигмі обумовили вибір теми дисертаційної роботи: „Формування громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційної роботи затверджена Вченою радою Слов’янського державного педагогічного університету (протокол № 11 від 05.07.2007 р.) й узгоджена в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 10 від 23.12.2008 р.), входить до плану науково-дослідної роботи кафедри педагогіки Слов’янського державного педагогічного університету як складова частина комплексної наукової теми „Гуманізація навчально-виховного процесу” (протокол № 3 від 28.11.2002 р.).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови ефективного формування громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи.
Відповідно до мети дослідження визначено такі завдання:
1. На підставі аналізу наукової літератури з’ясувати сутність і зміст понять „компетентність”, „громадянська компетентність”.
2. Охарактеризувати зміст і структурні компоненти громадянської компетентності старшокласників.
3. Уточнити критерії та рівні сформованості громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи.
4. Теоретично обґрунтувати педагогічні умови формування громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи.
5. Експериментально перевірити педагогічні умови формування громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи.
Об’єкт дослідження – процес формування громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої
загальноосвітньої школи.

Предмет дослідження – педагогічні умови формування громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи.
Для розв’язання поставлених завдань на різних етапах експериментальної роботи було використано такі методи дослідження:
– теоретичні: аналіз науково-методичної літератури та шкільної практики з питань формування громадянської компетентності;
– емпіричні: анкетування, тестування, співбесіда, експертна оцінка для виявлення рівня сформованості громадянської компетентності старшокласників;
– педагогічний експеримент: використовувався для перевірки ефективності визначених нами педагогічних умов, за яких відбувається якісне формування громадянської компетентності старшокласників;
– методи математичного аналізу: метод Стьюдента для встановлення кількісних показників і якісного аналізу емпіричних даних сформованості громадянської компетентності старшокласників.
Наукова новизна полягає в тому, що:
– уперше теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи (використання виховного потенціалу навчальних предметів щодо формування громадянської компетентності старшокласників; позаурочна та позакласна виховна робота як засіб формування громадянської компетентності старшокласників; вибір оптимальних форм, методів взаємодії сім’ї, школи, громадськості в процесі формування громадянської компетентності старшокласників);
– уточнено сутність і зміст понять „компетентність”, „громадянська компетентність”;
– уточнено та науково обґрунтовано зміст і структурні компоненти громадянської компетентності старшокласників;
– уточнено критерії для визначення рівня сформованості громадянської компетентності старшокласників;
– з’ясовано шляхи формування громадянської компетентності старшокласників, що реалізуються на констатувальному та формувальному етапах дослідження;
– розроблено цілісний діагностичний інструментарій визначення рівня сформованості громадянської компетентності учасників навчально-виховного процесу;
– подальшого розвитку набули міжпредметні та міжгалузеві підходи до формування громадянської компетентності старшокласників середньої загальноосвітньої школи.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що основні положення дисертації доповнюють вітчизняне педагогічне знання й можуть слугувати для подальшої наукової розробки проблеми формування громадянської компетентності, а також сприяють його використанню для розробки навчальних посібників, спецкурсів і методичних рекомендацій щодо формування громадянської компетентності старшокласників. Матеріали дослідження можуть бути реалізовані в системі післядипломної підготовки та перепідготовки педагогічних працівників, під час організації навчально-виховного процесу середніх загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій тощо.
Матеріали дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Добропільського НВК „Спеціалізована школа І–ІІІ ступенів № 4 з поглибленим вивченням окремих предметів – дошкільний навчальний заклад” (довідка про впровадження № 286 від 10.10.2011 р ), Донецького багатопрофільного ліцею № 125 „Престиж” (довідка про впровадження № 124 від 08. 02. 2011 р.), Лінгвістичної гімназії ім. Т.Г. Шевченка Ужгородської міської ради Закарпатської області (довідка про впровадження № 32 від 22.02.2011 р. ), Гімназії м. Ужгорода (довідка про впровадження № 217 від 22.02.2011 р.).

Особистий внесок автора в роботах, написаних у співавторстві полягає в обґрунтуванні шляхів формування громадянської компетентності старшокласників під час вивчення предмету фізична культура; розгляді здоров’язбережувальної компетентності як однієї з умов формування людини-громадянина.
Апробація результатів дисертації Основні теоретичні положення та висновки дисертаційної роботи оприлюднено на науково-практичних конференціях різного рівня – Міжнародних: „Компетентнісно орієнтована освіта: досвід, проблеми, перспективи” (Донецьк, 2008); „Психолого-педагогічні засади профільного навчання та профорієнтаційної роботи: досвід, проблеми, перспективи” (Донецьк, 2010); „Глухівські наукові читання – 2011” (Глухів, 2011); на ХІ Міжнародному фестивалі „Педагогіка ХХІ століття” (Одеса, 2011); під час участі в україно-словацькому семінарі-навчанні „Європа в школі” (Україна-Словаччина, 2010, 2011); –Всеукраїнських: „Володимир Сосюра і сучасність” (Слов’янськ, 2006); обласній науково-практичній Інтернет-конференції „Профільне навчання і допрофесійна підготовка старшокласників Донеччини” (Донецьк, 2009, 2010).
Положення та висновки дисертації обговорювалися й дістали позитивну оцінку на засіданнях кафедри педагогіки Слов’янського державного педагогічного університету впродовж 2008 – 2011 рр.
Публікації. Результати дисертаційної роботи висвітлено у 15 публікаціях (з них 13 – одноосібні), зокрема: 5 у провідних наукових фахових виданнях, 5 – у збірниках матеріалів науково-практичних конференцій, 1 стаття в інших виданнях, 4 – методичних посібника.
Структура дисертації. Дослідження складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного з них, загальних висновків, списку використаної літератури (169 найменувань), 5 додатків. Загальний обсяг роботи становить 324 сторінки, із них 216 сторінок основного тексту, який містить 9 таблиць, 13 рисунків.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Компетентнісний підхід до процесу навчання й виховання старшокласників є складною й динамічною сукупністю загальних принципів, цілей, змісту, механізмів і дій, спрямованих на досягнення учнями певного результату за мінімальних витрат часу й зусиль.
1. На підставі аналізу наукової літератури з’ясовано сутність і зміст понять „компетентність”, „громадянська компетентність”.
Під „компетентністю” розуміємо загальну здібність особистості, що ґрунтується на знаннях, досвіді, цінностях, схильностях, набутих завдяки навчанню.
Під поняттям „громадянська компетентність” розуміємо здатність, спроможність особистості бути громадянином незалежної держави; активно, відповідально й ефективно реалізовувати громадянські права й обов’язки, бути готовим до компетентної участі в громадському житті.
2. Охарактеризовано зміст і структурні компоненти громадянської компетентності старшокласників. Доведено, що структура громадянської компетентності старшокласників є єдністю чотирьох компонентів, а саме:
– соціального – здатність адекватно оцінювати системи суспільних цінностей на основі знань про неї, визначати свою позицію щодо неї, виявляти та стверджувати себе в різних життєвих ситуаціях, свідомо виконувати норми й правила, прийняті в суспільстві; сприяння соціальному єднанню та справедливості;
– політико-правового – здатність орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя в Україні, захищати власні інтереси, права й свободи інших людей, якісно виконувати громадянські обов’язки, використовувати способи діяльності й моделі поведінки, що відповідають чинному законодавству;
– економічного – сукупність здатностей, що обумовлюють успішність функціонування людини як суб’єкта економічних відносин, зокрема як споживача товарів та послуг та „продавця” власної робочої сили;
– полікультурного – здатність особистості жити й діяти в багатокультурному середовищі, розуміти несхожості людей, поважати їхню мову, релігію, історію, культуру, традиції, дбайливо ставитися до національних цінностей.
3. Уточнено критерії та рівні сформованості громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи.
3.1. За результатами проведеної роботи нами визначено три критерії сформованості громадянської компетентності старшокласників:
– мотиваційно-ціннісний – ставлення до: людини та людства; фізичного життя й здоров’я; Батьківщини і її народу; Конституції України, державної влади, символів державності; української історії, літератури, культури, мови, традицій; народів інших держав, їх історії, мови, культури, традицій; громадянського суспільства та його проблем тощо.
– когнітивний – знання щодо: громадянської компетентності та її функцій; держави і влади, форм і способів взаємодії з владними структурами; громадянського суспільства, його інститутів, складових миру й гармонії в суспільстві; прав і свобод людини й громадянина та механізмів їх захисту тощо.
– діяльнісно-процесуальний – уміння: орієнтуватися у проблемах сучасного суспільно-політичного життя та визначати власну позицію щодо їх розв’язання; реалізовувати на практиці та захищати демократичні цінності; громадянські права та свободи людини й громадянина; брати участь у громадській діяльності; діяти в умовах полікультурності; вільно володіти українською мовою.
3.2. Уточнено рівні сформованості громадянської компетентності старшокласників:
– високий рівень характеризується якісною сформованістю всіх структурних компонентів громадянської компетентності старшокласників, що створює найкращі умови для забезпечення успішності їх політичної активності та мобільності, відповідності їх життєдіяльності правовим нормам, що встановлено державою;
– достатній рівень передбачає обсяг знань, умінь і навичок учнів, що є достатнім для окремої громадянської дії, громадянської активності, інтеграції в суспільне життя, але потребує подальшого вдосконалення й систематизації;
– середній рівень характеризується несистемністю, фрагментарністю, нестабільністю сформованих показників громадянської компетентності та їх невизначеністю, непослідовністю, здатністю до виконання лише окремих завдань навчання й виховання;
– низький рівень обумовлюється недостатньою сформованістю більшості компонентів громадянської компетентності, відсутністю уявлень щодо норм та вимог суспільства щодо виявів громадянської компетентності, низьким ступенем усвідомлення суспільних проблем і своєї ролі в їх вирішенні, практичною відсутністю виявів громадянської активності й відповідальності.
4. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи, а саме:
– використання виховного потенціалу навчальних предметів щодо формування громадянської компетентності (пріоритетна роль активних й інтерактивних методів навчання й виховання, що покликані формувати в особистості мотиваційно-ціннісні, когнітивні та діяльнісно-процесуальні норми, що характеризують громадянську компетентність старшокласників);
– позаурочна та позакласна виховна робота як засіб формування громадянської компетентності старшокласників (залучення школярів до багаточинникових сфер соціальних відносин, різноманітної суспільно-корисної діяльності; проведення власних досліджень різних аспектів життя суспільства; залучення до діяльності учнівського самоврядування, проектна виховна діяльність);
– вибір оптимальних форм, методів взаємодії сім’ї, школи, громадськості у процесі формування громадянської компетентності старшокласників (ґрунтується на колективних, індивідуальних, групових формах роботи, надає можливості створити сприятливі умови ефективного формування громадянської компетентності учнів).
5. Експериментально перевірено педагогічні умови формування громадянської компетентності старшокласників у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої школи.
Показники високого й достатнього рівнів сформованості громадянської компетентності старшокласників під час впровадження педагогічних умов у експериментальній групі збільшилися з 35 % до 53,3 % (на 18,3 %), кількість учнів із середнім і низьким рівнем зменшилася з 41,7 % до 33,4 % (на 8,3 %) та з 23,3 % до 13,3 % (на 10 %) відповідно. У контрольній групі високий і достатній рівень громадянської компетентності старшокласників збільшився з 20 % до 25 % (на 5 %), середній рівень – з 28,3 % до 31,7 % (на 3,4 %), а кількість старшокласників з низьким рівнем зменшилася з 51,7 % до 43,3 % (на 8,4 %). В експериментальній групі кількість старшокласників із вищим і достатнім рівнем громадянської компетентності зросла на 13,3 % більше, ніж у контрольній.
Отже, отримано позитивну динаміку рівнів сформованості громадянської компетентності старшокласників, що свідчить про ефективність запропонованих нами педагогічних умов.
Дисертаційна робота не вичерпує всіх аспектів проблеми дослідження. Предметом уваги подальших наукових пошуків може бути визначення специфіки й функцій громадянської компетентності старшокласників середньої загальноосвітньої школи та підготовка педагогів до процесу формування громадянської компетентності.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абдуллина О.А. Задачи и место педагогической практики в профессиональной педагогической подготовке будущих учителей / О.А. Абдуллина // Вопросы совершенствования руководства педагогической практикой студентов педвуза. – М., 1976. – С. 12 – 14.
2. Александрова В.С. Педагогічна рада „Шляхи формування компетентностей учнів” / В.С. Александрова // Управління школою. – Харків : Видавнича група „Основа”. – 2008. – №6 (198). – С. 2 – 6.
3. Ананьян Е. Полікультурне виховання учнів вітчизняної гімназії через вивчення іноземних мов (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.) / Е. Ананьян // Рідна школа. – 2009. – №10. – С. 45 – 49.
4. Андрущенко В.П. Модернізація освіти: політика і практика / В.П. Андрущенко // Педагогіка і психологія. – 2002. – №3. – С. 12 – 15.
5. Андрущенко В. Сучасна соціальна філософія / В. Андрущенко, М. Михальченко. – К. : Генеза, 1996. – 386 с.
6. Арцишевський Р.А. Світогляд: сутність, специфіка, розвиток / Р.А. Арцишевський. – Львів, 1986. – 198 с.
7. Байша К.М. Соціально-педагогічні умови моряльного виховання студентів у позанавчальній діяльності: дис. … канд. пед. наук: 13.00.07 / К.М. Байша. – Херсон, 2000. – 193 с.
8. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Електронний ресурс] / А.Г. Бермус // Интернет-журнал „Эйдос”. – 2005. – 10 сентября. – С. 1. –Режим доступу до журн. : http://www.eidos.ru/jornal/2005/0910-12.htm – Назва з титул. екрану.
9. Бех І.Д. Виховання особистості : У 2 кн. Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід : науково-теоретичні засади: [навч.-метод. посіб.] / І.Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 344 с.
10. Бех І.Д. Психолого-педагогічні умови виховання у молоді громадянськості / І.Д. Бех // Громадянське виховання молоді в умовах трансформації суспільства : зб. наук. статей. – Черкаси, 1998. – С. 3 – 6.
11. Бех І.Д. Теоретико-прикладний сенс компетентнісного підходу в педагогіці / І.Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 2009. – №2 (63). – С. 26 – 31.
12. Бойко І. Формування громадянської компетентності учнівської молоді у процесі вивчення зарубіжної літератури / І. Бойко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2007. – №9 (329). – С. 6 – 9.
13. Бондар С. Компетентність особистості – інтегрований компонент навчальних досягнень учнів / С. Бондар // Біологія і хімія в школі. – 2003. – № 2. – С. 8 – 9.
14. Бондар С. Термінологічний аналіз понять „компетенція” і „компетентність” у педагогіці : сутність та структура / С. Бондар // Освіта та управління. – 2007. – Т 10, № 2. – С. 93 – 99.
15. Бровкіна Л.О. Компетентний вчитель – запорука якісної освіти: матеріали Міжнарод. наук.-практ. конф. [„Компетентнісно орієнтована освіта: досвід, проблеми, перспективи”], (Донецьк, 5 – 6 листопад. 2008 р.) / Донецьк : Каштан, 2008 – У 3 т. – Т. 2. – С. 101 – 105].
16. Бугрій О. Формування уміння навчатися / О. Бугрій // Рідна школа. – 2009. – №4 (952). – С. 17 – 21.
17. Булах І.Є. Створюємо якісний тест : [навч. посіб.] / І.Є. Булах, М.Р. Мруга. –К. : Майстер-клас, 2006. – 160 с.
18. Булигіна О. Формування економічних знань у старшокласників під час вивчення природознавчої і суспільствознавчої освітніх галузей / О. Булигіна // Рідна школа. – 2009. – № 4. – С. 60 – 62.
19. Вакуленко Т.П. Партнерство сім’ї та школи у процесі формування життєвих компетентностей / Т.П. Вакуленко // Моделі компетентного випускника 12-річної школи: сутність, пріоритети, пошуки відповідей на виклики ХХІ століття : всеукр. наук.-пошук. конф, 16-17 травн. 2007 р. – Т. 2, ч.1. – Донецьк, 2007. – С. 256 – 260.
20. Ванчукевич А.В. Культурная компетентность и культурная идентичность. Образование и повышение квалификации работников образования / А.В. Ванчукевич. – Минск, 1998. – Вып. 13.4.1. – 141 с.
21. Ващенко Г. Виховний ідеал: [підручник для педагогів, виховників, молоді і батьків] / Г. Ващенко. – Полтава, 1994. – Т. 1. – 191 с.
22. Від професіоналізму учителя до компетентного учня: [методичне видання / під заг. ред.: А.В. Скаковського]. –Донецьк : „Вебер” (Донецька філія), 2007. – 140 с.
23. Вітюк В. Розвиток професійно-особистісних якостей вчителів-предметників у системі післядипломної освіти: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед наук: спец. 13.00.04 / В. Вітюк. – К., 2000. – 19 с.
24. Виноградова Т.В. Виховна система освітнього закладу в умовах компетентнісно орієнтованого підходу / Т.В. Виноградова // Моделі компетентного випускника 12-річної школи: сутність, пріоритети, пошуки відповідей на виклики ХХІ століття: всеукр. наук.-пошук. конф., 16-17 травн. 2007 р. – Т. 2, ч.1. – Донецьк, 2007. – С. 207-210.
25. Волкова Н.П. Педагогіка : [навч. посіб] / Н.П. Волкова [ 2-ге вид., перероб., доп.]. – К. : Академвидав., 2007. –– 616 с. – (Альма-матер).
26. Голіна І.В. Чи надіються сучасні молоді громадяни України жити в демократичному суспільстві / І.В. Голіна, Л.О. Кияшко // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 3 – 4 (60 – 61). – С. 158 – 166.
27. Галус О.М. Розвиток адаптивних здібностей студентів у контексті неперервної освіти / О.М. Галус // Педагогіка і психологія. – 2010. – №1 (66). – С. 54 – 63.
28. Глузман О.В. Базові компетентності: сутність та значення в життєвому успіху особистості / О.В. Глузман // Педагогіка і психологія. – 2009. – №2 (63). – С. 51 – 60.
29. Горностаєва Л.В. Місце шкільного євроклубу в процесі формування компетентного випускника: матеріали Міжнарод. наук.-практ. конф. [„Компетентнісно орієнтована освіта : досвід, проблеми, перспективи”], (Донецьк, 5 – 6 листопад. 2008 р.) / Донецьк : Каштан, 2008 – У 3 т. – Т. 2. – С. 58 – 63].
30. Горулько О.І. Сільська школа – центр духовної культури / О.І. Горулько // Педагогічна скарбниця Донеччини. – 2006. – №2. – С. 80 – 82.
31. Горшкова О. Громадянська освіта : проблеми й методичні пошуки / О. Горшкова, С. Заруба // Шкільний світ. – 2007. – №9 (377). – С. 1 – 24.
32. Гражданское образование: технологии, интерактивные формы работы / [авт.-сост. О.А. Северина]. – Волгоград : Учитель, 2009. – 319 с.
33. Гриньова М.Д. Реалізація моделі випускника школи – один із шляхів впровадження компетентнісно орієнтованого підходу до освіти: матеріали Міжнарод. наук.-практ. конф. [„Компетентнісно орієнтована освіта: досвід, проблеми, перспективи”], (Донецьк, 5 – 6 листопад. 2008 р.) / Донецьк : Каштан, 2008 – У 3 т. – Т. 2. – С. 63 – 68.
34. Гузик М. Профільне навчання: як організувати, не зруйнувавши школу / М. Гузик. Ч. 1. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2005. – 112 с. – (Б-ка „Шк. світу”).
35. Гумбольдт В. Язык и философия культуры / В. Гумбольдт. – М. : Прогресс, 1958. – 349 с.
36. Дахин А. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника / А. Дахин // Нар. образ.– 2004.– №4. – С.51 – 61.
37. Державний стандарт базової середньої освіти // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2004. – №1-2. – С. 5-60.
38. Деркач А.А. Акмеология: культура личности: содержание, закономерности, механизмы развития. / А.А. Деркач – М. : МПСИ, 2006. – 496 с.
39. Дзундза А.І. Соціоекономічна культура майбутніх фахівців. Теоретичний аспект / А.І. Дзундза – Донецьк : Нора- Комп’ютер, – 2004. – 388 с.
40. Докукіна О.М. Визначення сформованості громадянськості молодших школярів / О.М. Докукіна // Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах (Теоретико-методологічні проблеми виховання дітей і молоді). – Кн. 1. – К., 2002. – С. 77-82.
41. Дубровський В.Ф. Педагогічні умови формування правової культури старшокласників: автореф. дис.. на здобуття наук. ступеня. канд. пед. наук: спец. 13.00.01 „Теорія та історія педагогіки” / В.Ф. Дубровський. – К., 1997. – 16 с.
42. Дяків В.Г. Модель компетентного випускника: матеріали Міжнарод. наук.-практ. конф. [„Компетентнісно орієнтована освіта: досвід, проблеми, перспективи”], (Донецьк, 5 – 6 листопад. 2008 р.) / Донецьк : Каштан, 2008 – У 3 т. – Т. 2. – С. 29 – 33.
43. Єлагіна Т. Форми та методи формування громадянських цінностей особистості / Т. Єлагіна // Рідна школа. – 2005. – №6. – С. 34 – 36.
44. Єрмаков І.Г. Виховання життєтворчості і моделі виховних систем / І.Г. Єрмаков. – Х. : Вид. група „Основа”, 2006. – 224 с. – (Б-ка журн. „Управління школою”; Вип. 7 (43)).
45. Єрмаков І. Життєтворчі компетенції особистості / І. Єрмаков, Д. Пузіков [практико зорієнтований посібник]. – Донецьк : „Каштан”, 2007. – 242 с.
46. Єрмаков І. Компетентнісний потенціал проектної діяльності / І. Єрмаков // Школа : [інформаційно-методичний журнал]. – 2005. – №5. – С. 5 – 12.
47. Житник Б.О. Методологічні проблеми дослідницької діяльності вчителя / Б.О. Житник. Організація дослідницько-експериментальної роботи в сучасній школі / Є.М. Павлютенков. Дослідницька діяльність як продуктивна освітня послуга методичного менеджменту / І.В. Маслікова. – Х. : Вид. група „Основа”, 2008. – 160 с. – (Б-ка журн. „Управління школою”; Вип. 6/66).
48. Життєва компетентність особистості: від теорії до практики: [наук.– метод. посіб / за ред І.Г. Єрмакова]. – Запоріжжя : Центріон, 2005. –650 с.
49. Зеня Л. Освітнє середовище профільно орієнтованого навчання іноземних мов у старшій школі / Л. Зеня // Рідна школа. – 2009. – №10 (958). – С. 6 – 11.
50. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – №5. – С. 34 – 42.
51. Иванов Д. О ключевых компетенциях и компетентносном подходе в образовании / Д. Иванов // Школьные технологии. – 2007. – №5. – С.51 – 61.
52. История педагогики: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук: [ под ред. академика РАО Н.Д. Никандрова]. – М. : Гардарики, 2007. – 413 с.
53. Іванова Л.І. Від духовних потреб дитини – до життєвої компетентності / Л.І. Іванова // Управління школою. – 2007. – № 5 (61). – С.7 – 10.
54. Іванчук В. Формування громадянської культури учнівської молоді в процесі навчання / В. Іванчук // Шлях освіти. – 2000. – №4. – С. 21 – 31.
55. Ігнатенко П.Р. Громадянське виховання учнів в умовах українського державотворення / П.Р. Ігнатенко, В.Л. Поплужний, Н.І. Косарєва // Рідна школа. – 1996. – №3. – С. 31 – 50.
56. Ігнатенко П.Р. Виховання громадянина: Психолого-педагогічний і народознавчий аспекти / П.Р. Ігнатенко, В.Л. Поплужний, Н.І. Косарєва, Л.В. Крицька : [навчально-методичний посібник]. – К. : Інститут змісту і методів навчання, 1997. – 252 с.
57. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание: Избр. статьи / М.С. Каган. – Л. : Изд-во ЛГУ. – 1991.– 384 с.
58. Калюжна Т.Г. Формування загальнолюдських цінностей майбутнього вчителя під час вивчення курсу „Основи педагогічної творчості і майстерності” / Т.Г. Калюжна // Педагогіка і психологія. – 2008. – №3 – 4
(60 – 61). – С. 100 – 106.
59. Каспина В.А. О методах воспитания и их класификации / В.А. Каспина // Советская педагогика – М., 1970. – № 1. – С. 84 – 94.
60. Кендзьор П.І. Інноваційні форми організації громадянського виховання старшокласників у позакласній роботі: дис. … канд. пед. наук: 13.00.07 / П.І. Кендзьор. – К. – 2004. – 182 с.
61. Киричук О.В. Індикатори і показники громадянського самовизначення особистості / О.В. Киричук // Етнонаціональний розвиток в Україні саме української етнічності в діаспорі: сутність, реалії, конфліктології, проблеми та прогнози на прозі XXІ ст. – К.; Чернівці, 1997. – 248 с.
62. Клепко С. Різні структури компетенцій / С. Клепко // Управління освітою. – 2005. – №108. – С. 2 – 3.
63. Коновалова Л.М. Виховна система профільної школи / Л.М. Коновалова // Моделі компетентного випускника 12-річної школи: сутність, пріоритети, пошуки відповідей на виклики ХХІ століття: всеукр. наук.-пошук. конф, 16-17 травн. 2007 р. – Т. 2, ч. 1. – Донецьк, 2007. –
С. 201 – 207.
64. Кононенко О.Є. Атестація бібліотекарів та медичних працівників закладів освіти / О.Є. Кононенко // Управління освітою. – 2008. – № 1 (193). – С. 1 – 8.
65. Концепція громадянського виховання особистості в умовах української державності (проект). [Укладачі: Сухомлинська О.В., Боришевський М.Й., Чорна К.І., Тараненко І.Г., Рябов С.Г.] // Шлях освіти. – 2000. – №3. – С.1 – 21.
66. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Освіта України. – 2000. – 9 серпня. – № 32. – С. 5 – 21.
67. Концепція громадянської освіти в школах України // Управління освітою. – 2005. – №12 (108). – С. 1 – 6.
68. Коркішко О. Становлення патріотичного виховання в ІХ – ХVІІІ ст. / О. Коркішко // Рідна школа. – 2003. – №4. – С. 72 – 74.
69. Корнілова А. Ключові кваліфікації – компетентності особистості у вищих навчальних закладах Німеччини / А. Корнілова // Шлях освіти. –
2005. – №3.– С. 18 – 22.
70. Костюк Т Формування громадянина незалежної демократичної України шляхом залучення молоді до вирішення реальних проблем школи і громади / Т. Костюк // Педагогічна думка. – 2005. – №2. – С.66 – 71.
71. Костюк Т. Школа – осередок розвитку громади / Т. Костюк, Н. Бобеляк // Педагогічна думка. – 2005. – №3. – С. 44 – 50.
72. Кошолап О.Ф. Громадянське виховання старшокласників у процесі історико-краєзнавчої діяльності: дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / О.Ф. Кошолап. – Вінниця. – 2005. – 190 с.
73. Кошолап О.Ф. Методологічні засади громадянського виховання учнівської молоді. Проблеми виховання та кореляції / О.Ф. Кошолап // Освіта Донбасу. – 2007. – №1 (120). – С. 44 – 49.
74. Крутенко Олена Виховання гуманістичних цінностей особистості школяра в педагогічній спадщині Олександра Захаренка / Олена Крутенко // Рідна школа. – 2009. – №4 (952). – С. 22 – 25.
75. Кузнецова Л. Опыт реализации комплексных программ гражданского воспитания молодёжи / Л. Кузнецова, О. Прохорова // Воспитание школьника. – 2006. – №4. – С. 3 – 5.
76. Кузьміна О.В. Теоретико-методичні засади формування життєвої компетентності учнів старших класів загальноосвітніх шкіл-інтернатів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. пед. наук: спец. 13.00.05 „Соціальна педагогіка” / О.В. Кузьміна. – К., 2011. – 311 с.].
77. Кучер О.А. Можливості формування громадянської компетентності старшокласників засобами ІКТ [Електронний ресурс] / О.А. Кучер // Режим доступу: http: // ukped.com – Назва з титул. екрану.
78. Кучер О.А. Специфіка формування громадянської компетентності старшокласників в умовах профільної освіти: матеріали Міжнарод. наук.-практ. конф. [„Компетентнісно орієнтована освіта: досвід, проблеми, перспективи”], (Донецьк, 5 – 6 листопад. 2008 р.) / Донецьк : Каштан, 2008 – У 3 т. – Т. 2. – С. 373 – 378.
79. Лалак Н. Формування професійної компетентності у майбутніх учителів як психолого-педагогічна проблема / Н. Лалак // Рідна школа – 2006. – №5-6. – С. 17 – 20.
80. Лебедев В.В. Структурирование компетенций – перспективное направление в решении проблем образования / В.В. Лебедев // Школьные технологии. – 2007 .– № 2.– С. 97 – 101.
81. Лебедев О.Е. Компетентносный поход в образовании / О.Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – №5. – С. 3 – 12.
82. Луговий В.І. Європейська концепція компетентнісного підходу у вищий школі та проблеми її реалізації в Україні / В.І. Луговий // Педагогіка і психологія. – 2009. – №2 (63).– С. 13 – 25.
83. Лустенко І.І. Школа як духовно-інтелектуальне середовище: складові освіти / І.І. Лустенко // Управління школою. – 2008. – №7 (199). – С. 13 – 15.
84. Макаренко А.С. Воспитание гражданина. / А.С. Макаренко. – М. : Просвещение, 1988. – 303 с.
85. Малихін А. Деякі аспекти вдосконалення професійно-педагогічної підготовки майбутнього вчителя трудового навчання / А. Малихін // Гуманізація навчально-виховного процесу: [збірник наукових праць. – Вип. ХLІ] / заг. ред. проф. В.І. Сипченка. – Словянськ : СДПУ, 2008. – 307 с.
86. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М. : Просвещение, 1996. – 308 с.
87. Мелешко В.В. Формування компетентностей випускника у навчально-виховному середовищі сільської школи / В.В. Мелешко // Моделі компетентного випускника 12-річної школи: сутність, пріоритети, пошуки відповідей на виклики ХХІ століття: всеукр. наук.-пошук. конф, 16-17 травн. 2007 р. – Т. 2, ч.1. – Донецьк, 2007. – С. 280 – 286.
88. Михайліченко М.В. Формування громадянської компетентності майбутніх учителів предметів гуманітарного циклу: дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / М.В. Михайліченко. – К., 2007. – 211 с.
89. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка / Н.Є. Мойсеюк [Навчальний посібник. 5-е видання, доповнене і перероблене]. – К., 2007. – 656 с.
90. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Автор-укладач Н.П. Наволокова. – Х. : „Основа”. – 2010.– 176 с.– (Серія „Золота педагогічна скарбниця”).
91. Назаренко Т. Формування системи географічних понять у старшокласників / Т. Назаренко, Н. Шиленко // Рідна школа. – 2010. – №22. – С. 37 – 39.
92. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – №33 (329). – С. 4 – 6.
93. Нікітіна Н.П. Формування громадянської позиції учнів у навчально-виховному процесі педагогічного ліцею: автореф. дис. на здобуття ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 „Теорія і методика виховання” / Н.П. Нікітіна. – Луганськ, 2007. –20 с.
94. Нікітська Л.А. Вивчення історії запорозького козацтва в системі допрофільної підготовки та суспільно-гуманітарного профілю / Л.А. Нікітська, В.В. Пестрецова // Педагогічна скарбниця Донеччини. – Донецьк. – 2006. – №2. – С. 38 – 41.
95. Нечипоренко В.В. Модель компетентного випускника Хортицького навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру / В.В. Нечипоренко, О.Л. Позднякова, Н.М. Гордієнко // Моделі компетентного випускника 12-річної школи: сутність, пріоритети, пошуки відповідей на виклики ХХІ століття: всеукр. наук.-пошук. конф, 16-17 травн. 2007 р. – Т. 2, ч.1. – Донецьк, 2007. – С. 20-33.
96. Овчарук О. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти / О. Овчарук // Стратегія формування освіти в Україні. – К. : „К.І.С.”. – 2003. – С.12 – 39.
97. Омельченко Л.П. Громадянське виховання / Л.П. Омельченко. – Х. : Вид група „Основа” : „Тріада +”, 2007. – 224 с. – (Серія „Адміністратору школи”).
98. Омельченко С.О. Взаємодія соціальних інститутів суспільства у формуванні здорового способу життя дітей та підлітків / С.О. Омельченко: монографія. – Луганськ : Алма-матер, 2007. – 352 с.: іл., табл. – бібліогр.
99. Омельченко С.О. Особистісно-орієнтований підхід – один із напрямів гуманізації навчально-виховного процесу / С.О. Омельченко // Гуманізація навчально-виховного процесу: зб. наук. праць. Випуск ІХ. / заг. ред. Л. Льогенького та В.І. Сипченка. – Слов’янськ : Видавничий центр СДПУ, 2000. – С. 89 – 92.
100. Остапчук О.Є. Синергетичний потенціал авторського проектування педагогічних систем / О.Є. Остапчук // Педагогіка і психологія. – К., 2008. – №2 (59). – С. 86 – 100.
101. Отич О. Особистість і діяльність учителя у вимірах педагогічної естетики / О. Отич // Рідна школа. – К., 2011. – № 3. – С. 21 – 24.
102. Панченко С.П. Реалізація компетентнісного підходу в умовах профільної освіти: матеріали Міжнарод. наук.-практ. конф. [„Компетентнісно орієнтована освіта: досвід, проблеми, перспективи”], (Донецьк, 5 – 6 листопад. 2008 р.) / Донецьк : Каштан, 2008. – У 3 т. – Т. 2. – С. 428 – 433.
103. Пархоменко Л.П. Громадянське виховання: теорія та досвід / Л.П. Пархоменко // Виховна робота в школі. – 2008. – №4 (41). – С. 2-22.
104. Педагогическая энциклопедия: в 4 т / [гл. ред. – Каиров И.А. и Петров Ф.Н.]. – М. : „Советская энциклопедия” – . – Т.2. – 1965. – 912 с., ил.
105. Педагогічна майстерність: [підручник] / за ред. І.Я. Зязюна та ін. / [2-ге вид., допов. і переробл.] – К. : Вища шк., 2004. – 422 с.
106. Пічуркіна-Шумейко Л. Громадянське виховання підлітків як соціально-педагогічна проблема / Л. Пічуркіна-Шумейко // Рідна мова. –2000. – №7. – С.33 – 37.
107. Позняк С.І. Уявлення школярів про громадянина і формування в них громадянської компетентності / С.І. Позняк // Педагогіка і психологія. – 2007. – № 4(57). – С. 83 – 85.
108. Пометун О. Енциклопедія інтерактивного навчання / О. Пометін.–К., 2007.– 144 с.
109. Пометун О. Компетентнісний підхід – найважливіший орієнтир розвитку сучасної освіти / О. Пометун // Рідна школа. – 2005. – №1 – 6. – С. 65 – 69.
110. Пометун О. Компетентнісний підхід у сучасній історичній освіті / О. Пометун // Історія в школах України. – 2007. – №6. – С. 3 – 12.
111. Пометун О.І. Проблеми розвитку шкільної історичної освіти в Україні в ХХ столітті.: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук: спец. 13.00.01, 13.00.02 / О.І. Пометун. – К., 1996. – 40 с.
112. Пометун О. Сучасний урок. Інтерактивні форми навчання: [наук.-метод. посіб] / [О.І. Пометун, Л.В. Пироженко]; за ред. О.І. Пометун. – К. : Видавництво А.С.К., 2004. – 192 с.: іл.
113. Пометун О.Формування громадянської компетентності старшокласників засобами різних предметів. – [Електронний ресурс] / О. Пометун // Интернет-журнал – С. 7 – 10. – Режим доступу до журн.: – http://www.civiced.org.ua/docs IOP article UKR.doc. Назва з титул. екрану.
114. Поплужний В.Л. Громадянськість і вікові аспекти її розвитку / Л.В. Поплужний // Рідна школа. – 1994. – №11. – С. 33 – 35.
115. Права человека в современном мире [пособие для учителей и cтудентов / ответств. ред. Рагозин Н.П.] – Донецьк, 1995. – 292 с.
116. Приходченко К.І. Громадянська позиція особистості як вагома складова творчого освітньо-виховного середовища в закладах гуманітарного профілю / К.І. Приходченко // Педагогічна скарбниця Донеччини. – 2006. – №2. – С.36 – 38.
117. Приходченко К.І. Підвищення рівня життєвих компетенцій у творчому освітньо-виховному середовищі навчальних закладів гуманітарного профілю / К.І. Приходченко // Моделі компетентного випускника 12-річної школи: сутність, пріоритети, пошуки відповідей на виклики ХХІ століття: всеукр. наук.-пошук. конф, 16-17 травн. 2007 р. – Т. 2, ч.1. – Донецьк, 2007. – С. 224 – 230.
118. Равен Дж. Компетентности в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Равен Дж./ Пер. с англ. – М. : Когито-Центр, 2002. – 396 с.
119. Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Равен Дж. / Пер. с англ. – М. : „Когито-Центр”, 1999. – 144 с.
120. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций / А.А. Радугин, К.А. Радугин. – [3-е изд., перераб. и доп]. – М. : Центр, 2001. – 224 с.
121. Рацул А.Б. Формування громадянської компетентності як інтегрованої якості особистості майбутнього вчителя / А.Б. Рацул, О.А. Рацул // Вісник Черкаського університету. – Випуск 166. – Ч. – 2009. – С.154 – 159.
122. Рекомендації Європейського Парламенту та Європейської Ради від 18 грудня 2006 року щодо ключових компетентностей ціложиттєвої освіти (2006/962/ЄС) // Додаток Ключові компетентності для освіти впродовж усього життя – Європейські Рекомендації – [Електронний ресурс] / 7 с. –Режим доступу: – http://www.loippj.lviv.ua/fusion/uploads/Rec. Назва з титул. екрану.
123. Рехтета Л.О. Громадянське виховання учнів основної школи в позаурочній діяльності: дис. … канд. пед. наук: 13.00.07 / Л.О. Рехтета. – Миколаїв, 2003. – 159 с.
124. Робота з педагогічними кадрами. – Х. : Вид. група „Основа”, 2006. – 208 с. – (Б-ка журн. „Управління школою”; Вип. 3 (39)).
125. Родигіна І.В. Компетентнісно орієнтований підхід до навчання / І.В. Родигіна. – Х. : Вид. група „Основа”, 2006. – 96 с. – (Б-ка журн. „Управління школою”; вип. 8 (32)).
126. Савченко О.Я. Моделювання розвитку сільської школи: досвід Всеукраїнського фестивалю-конкурсу / О.Я. Савченко // Рідна школа. – 2007. – №2. – С. 3 – 6.
127. Слесик К.М. Аксіологічна підготовка педагогів до етичного виховання школярів у системі післядипломної освіти: матеріали Міжнарод. наук.-практ. конф. [„Компетентнісно орієнтована освіта: досвід, проблеми, перспективи”], (Донецьк, 5 – 6 листопад. 2008 р.) / Донецьк : Каштан, 2008 – У 3 т. – Т. 2. – С. 176 – 180.
128. Система громадянського виховання в школі: [упоряд. Ж. Сташко]. – К. : Вид. дім „Шкіл. світ”: Вид. Л. Галіцина, 2006. – 128 с. (Б-ка „Шкіл. світу”).
129. Сковорода Г. Сад пісень: Вибрані твори. [для старш. шкіл. в. пер. М. Зерова, П. Пелеха, В. Шевчука]. – К. : „Веселка”, 1980. – 191 с., іл. – (Шкільна б-ка).
130. Сковорода Г.С. Повне зібрання творів/ Г.С. Сковорода: в 2 т. / АН УРСР. Ін-т філософії. – К. : Наукова думка, 1973. – Т. 1. – 532 с.
131. Словник іншомовних слів [ред. О.С. Мельничука]. – К.: Гол. ред. УРЕ, 1985. – 966 с.
132. Словник іншомовних слів. – К. : Наук. думка, 2000. – 662 с.
133. Смагіна Т.М. Формування громадянської компетентності учнів у процесі навчання правовзнавства: дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.М. Смагіна. – К., 2007. – 267 с.
134. Совет Европы Симпозиум по теме „Ключевые компетенции для Европы”. – Берн, Швейцария, 27-30 марта, – 1996. – Doc DECS (ES) SeS (96) 43.
135. Соловйов Ю.І. Організація профільної освіти в Донецькій області матеріали Міжнарод. наук.-практ. конф. [„Психолого-педагогічні засади профільного навчання та профорієнтаційної роботи: досвід, тенденції, перспективи”], (Донецьк, 2 листопад. 2010 р.) / Донецьк : „Витоки”, 2010 – У 2 т. – Т. 1. – С. 8 – 14.
136. Соціальна педагогіка: [підручник] / [ред. проф. А.Й. Капська]. – К. : Центр навч. л-ри, 2003. – 256 с.
137. Стаценко Н.В. Знайомтесь, Одеська спеціалізована школа №117 І-ІІІ ступенів: досвід, проблеми, пошуки / Н.В. Стаценко // Наша школа. – 2010. – №2. – С.3 –12.
138. Стельмахович М.Г. Українська родинна педагогіка: [навч.-метод. посіб.] / М.Г. Стельмахович. – К.: СДО, 1996. – С. 49. – 288 с.].
139. Сухарніков Ю.В. Сутністні розбіжності діяльнісного й компетентнісного підходів до стандартизації освіти в Укарїні / Ю.В. Сухарніков // Педагогіка і психологія. – 2009. – №2 (63). – С. 32 – 42.
140. Сухомлинський В.О. Бесіди про громадянськість: Вибрані твори: в 5 т. / В.О. Сухомлинський. – К., 1976. – Т. 1. – С. 430 – 431.
141. Сухомлинський В.О. Виховання обов’язку : Вибрані твори: в 5 т. / В.О. Сухомлинський. – К. : „Радянська школа”, 1977. – Т. 3. – С. 472 – 488.
142. Сухомлинський В.О. Листи до сина : Вибрані твори: в 5 т. / В.О. Сухомлинський. – К. : „Радянська школа”, 1977. – Т. 3. – С. 585 – 656.
143. Сухомлинський В.О. Методика виховання колективу : Вибрані твори: в 5 т./ В.О. Сухомлинський. – К. : „Радянська школа”, 1977. – Т. 1. – С. 403 – 637.
144. Сухомлинський В.О. Народження громадянина : Вибрані твори: в 5 т. / В.О. Сухомлинський. – К. : „Радянська школа”, 1977.– Т. 3. – С. 283 –582.
145. Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа : Вибрані твори: в 5 т. / В.О. Сухомлинський. – К. : „Радянська школа”, 1977. – Т. 4. – С. 7 – 90.
146. Сухомлинський В.О. Слово до учнів : Вибрані твори: в 5 т. / В.О. Сухомлинський. – К. : „Радянська школа”, 1977. – Т. 5. – С. 609 – 613.
147. Сухомлинський В.О. Хто сьогодні за партою : Вибрані твори: в 5 т. / В.О. Сухомлинський. – К. : „Радянська школа”, 1977. – Т. 5. – С. 504 – 510.
148. Сухомлинський В.О. Шматок хліба : Вибрані твори: в 5 т. / В.О. Сухомлинський. – К. : „Радянська школа”, 1977. – Т. 5. – С. 308 – 316.
149. Сучасний тлумачний словник української мови: 65000 слів / [за заг. ред. В.В. Дубічинського]. – Х. : ВД „Школа”, 2006. – 1008 с.
150. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання : Вибрані педагогічні твори / К.Д. Ушинський. – К. : „Радянська школа”, 1949. – С.338 – 364.
151. Ушинський К.Д. Педагогические заметки о Швейцарии : Собрание сочинений: в 11 т. / К.Д. Ушинський. – К. : „Радянська школа”, 1953. – Т. 11 .– С.93 – 102.
152. Ушинський К.Д. Посібник до викладання „За родным словом”: Вибрані педагогічні твори / К.Д. Ушинський. – К. : „Радянська школа”, 1949. – С.207 – 337.
153. Ушинський К.Д. Про користь педагогічної літератури : Вибрані педагогічні твори / К.Д. Ушинський. – К. : „Радянська школа”, 1949. – С.8 – 24.
154. Ушинський К.Д. Про народність у громадянському вихованні : Вибрані педагогічні твори / К.Д. Ушинський. – К. : „Радянська школа”, 1949. – С. 24 – 83.
155. Ушинський К.Д. Про початкове викладання рідної мови : Вибрані педагогічні твори / К.Д. Ушинський. – К. : „Радянська школа”, 1949. – С. 183 – 207.
156. Ушинський К.Д. Рідне слово : Вибрані твори: в 2 т. / К.Д. Ушинський. – К., 1982. – Т.1. – С. 182 – 193.
157. Ушинський К.Д. Три елементи школи : Вибрані педагогічні твори / К.Д. Ушинський. – К. : „Радянська школа”, 1949. – С. 83 – 87.
158. Фрейман Г. Ціннісна складова компетентності як основа реалізації суспільствознавчої освіти (На прикладі навчання історії в старших класах) / Г. Фрейман // Історія в школах України. – 2007. – №8. – С. 7 – 8.
159. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Електронний ресурс] / А.В. Хуторской // Интернет-журнал „Эйдос”. – 2002. – 23 апреля. – С. 1 – 8. – Режим доступу до журн. : http://www.eidos.ru/jornal/2002/0423.htm – Назва з титул. екрану.
160. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Електронний ресурс] / А.В. Хуторской // Интернет-журнал „Эйдос”. – 2005. – 12 декабря. – С. 1 –8. – Режим доступу до журн. : http://www.eidos.ru/jornal/2005/1212.htm – Назва з титул. екрану.
161. Цвірова Т. Виховна робота в позашкільних закладах України : історія і сьогодення / Т. Цвірова // Рідна школа. – 2003. – №4. – С. 20 – 22.
162. Чередніченко О.І. Учнівське самоврядування як спосіб організації життя шкільного колективу: матеріали обласн. наук.-практ. конф. [„Модернаізація системи управління освітою на державно-громадських засадах”], (Донецьк, 18 грудня. 2007 р.) / Донецьк : Каштан, 2008. – С. 528 – 532.
163. Шабліовський Є.С. Гуманізм Шевченка і наша сучасність / Є.С. Шабліовский. – К., 1964. – 188 с.
164. Шарко В.Д. Сучасний урок: технологічний аспект / В.Д. Шарко; [посібник для вчителів і студентів]. – К. : СПД Богданова А.М., 2007. – 220 с.
165. Шинкирук В. Григорій Сковорода [повне зібрання творів у двох томах] / В. Шинкирук, І. Іваньо. – К. : Наук. думка, 1973. – Т. 1. – 532 с.
166. Шишов С.Е. Мониторинг качества образования в школе/ С.Е. Шишов, В.А. Кальней. – [2-е изд.]. – М., 1999. – 320 с.
167. Щербань М. Система педагогічних умов формування правової культури майбутніх молодших спеціалістів / М. Щербань // Рідна школа. – К. – 2003. – №11. – С. 49 – 51.
168. Янчук С.В. Особливості управління школою в умовах впровадження компетентнісного підходу матеріали Міжнарод. наук.-практ. конф. [„Компетентнісно орієнтована освіта: досвід, проблеми, перспективи”], (Донецьк, 5 – 6 листопад. 2008 р.) / Донецьк : Каштан, 2008 – У 3 т. – Т. 2. – С. 11 – 17].
169. Ящук Л.П. Формування життєвої компетентності особистості старшокласників загальноосвітніх шкіл України: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.07„Теорія й методика виховання” / Л.П. Ящук. – К., 2001. – 12 с.