ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ У ТУРИСТСЬКО-КРАЄЗНАВЧІЙ ДІЯЛЬНОСТІ : ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ межличностного взаимодействия УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В туристско-краеведческой деятельности



  • Название:
  • ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ У ТУРИСТСЬКО-КРАЄЗНАВЧІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
  • Альтернативное название:
  • ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ межличностного взаимодействия УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В туристско-краеведческой деятельности
  • Кол-во страниц:
  • 266
  • ВУЗ:
  • ХЕРСОНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
  • Год защиты:
  • 2012
  • Краткое описание:
  • ХЕРСОНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ




    На правах рукопису

    КАН ЮРІЙ БОРИСОВИЧ

    УДК 37.035: 379.85 (043.3)


    ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ
    УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ У ТУРИСТСЬКО-КРАЄЗНАВЧІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

    13.00.07 – теорія та методика виховання

    Дисертація на здобуття наукового ступеня
    кандидата педагогічних наук







    Науковий керівник:
    Шипко Андрій Леонідович –
    кандидат педагогічних наук,
    доцент





    Херсон – 2012









    ЗМІСТ
    Стор.
    ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ . . . . . . . . . . . . . 3

    ВСТУП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

    РОЗДІЛ І. СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ КУЛЬТУРИ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ . . . . . . . . .
    12
    1.1 Культура міжособистісної взаємодії як педагогічна проблема . 12
    1.2 Психолого-педагогічні та соціальні аспекти міжособистісної взаємодії учнів основної школи в позаурочній діяльності . . . . . . .
    30
    Висновки з першого розділу . . . . . . . . . . . . . . . . 55

    РОЗДІЛ ІІ. СИСТЕМА ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ У ТУРИСТСЬКО-КРАЄЗНАВЧІЙ ДІЯЛЬНОСТІ . . . . . . . .

    59
    2.1 Педагогічний потенціал туристсько-краєзнавчої діяльності як чинник виховання культури міжособистісної взаємодії учнів . . . .
    59
    2.2 Оптимізація міжособистісної взаємодії учнів у туристсько-краєзнавчій діяльності . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    90
    Висновки з другого розділу . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

    РОЗДІЛ ІІІ. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА СИСТЕМИ ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ У ТУРИСТСЬКО-КРАЄЗНАВЧІЙ ДІЯЛЬНОСТІ . . . . . . . . . .


    120
    3.1 Дослідження стану сформованості культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи . . . . . . . . . . . . . . . . .
    120
    3.2 Експериментальна перевірка ефективності виховного впливу щодо оптимізації міжособистісної взаємодії учнів основної школи в туристсько-краєзнавчій діяльності . . . . . . . . . . . . . . . .

    160
    Висновки з третього розділу . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

    ВИСНОВКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ . . . . . . . . . . 184

    ДОДАТКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211








    ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ


    МОНмолодьспорт України – Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України;
    ЗНЗ – загальноосвітній навчальний заклад;
    ЗОШ – загальноосвітні школи;
    ВНЗ – вищий навчальний заклад;
    ДЮСШ – дитячо-юнацька спортивна школа;
    НДР – науково-дослідна робота;
    ЗУ – закон України
    ТКД – туристсько-краєзнавча діяльність;
    ТКЦ – туристсько-краєзнавчий цикл;
    ЕГ – експериментальні групи;
    КГ – контрольні групи;
    КЕ – констатувальний етап експерименту;
    ФЕ – формувальний етап експерименту;
    КЗ – контрольний зріз на початку констатувального експерименту;
    ФЗ – контрольний зріз в кінці формувального експерименту.







    ВСТУП
    Актуальність і доцільність дослідження. На сучасному етапі розвитку незалежної України одним із найважливіших завдань системи загальної освіти, реформування якої здійснюється в напряму інтеграції в Європейський освітній простір, є виховання високодуховної та всебічно розвинутої особистості як активного громадянина держави, здатного до постійного самовдосконалення, із соціально визначеними ціннісними орієнтирами, прагненнями до взаємодії з іншими людьми та належною культурою поведінки. Проте підготовка учнів до життя ускладнюється тими негативними процесами, що відбуваються останнім часом у країні загалом та у школі зокрема. Через вади виховання слабко розвиваються емоційно-почуттєва, інтелектуальна та вольова сфери учнів; у духовному розвитку спостерігається розмитість життєвих орієнтирів; стала загрозливою для суспільства девальвація загальнолюдських цінностей; для значної частини школярів властивим є стан соціальної інфантильності й песимізму. Усе зазначене актуалізує проблему виховання культури міжособистісної взаємодії учнів та їх адаптованості до різних колективів (груп).
    У сучасних умовах змінюється вплив суспільства на особистість: розвиваються стосунки конкуренції і втрачається досвід кооперування зусиль, індивідуалізм породжує кризу у сфері взаємодопомоги та співпраці; молодь стає байдужою до чужих проблем, замкненою і жорстокішою. Комерціалізація освітньої галузі обмежує доступ учнів до закладів позашкільної освіти, а відтак і до взаємодії школярів. Водночас із зазначеними негативними тенденціями проявляються й позитивні зрушення, коли суспільство стає відкритішим і толерантнішим до прояву індивідуальності, хоча за таких умов учень має здійснити вибір орієнтирів власної поведінки, що зазвичай супроводжується значним стресогенним навантаженням.
    Вирішальною умовою суспільного розвитку є продуктивна взаємодія між людьми, їх уміння зрозуміти позицію інших суб’єктів суспільного процесу, що передбачає в закладах освіти посилення уваги до внутрішнього світу дитини, особливе місце в якому посідає культура її спілкування та взаємодії. Більшість морально-етичних, дисциплінарних чи кримінальних проблем у суспільстві знаходяться в площині міжособистісних відносин. Суперечності й непорозуміння як основа конфліктів погіршують психічний стан несформованої особистості. Тому проблема формування міжособистісних стосунків як умова запобігання таким явищам продовжує бути актуальною.
    Виховання культури міжособистісних відносин учнів основної школи потребує насиченої відповідальністю педагогічної роботи. Саме цим вимогам відповідає туристсько-краєзнавча діяльність (надалі – ТКД) дітей, під час реалізації якої педагоги мають потенційні можливості для організації кваліфікованого психолого-педагогічного впливу на своїх вихованців, здійснення диференційованої особистісноорієнтованої освіти та емоційно-особистісного формування їхнього внутрішнього світу в умовах позаурочної роботи.
    Проведений аналіз психолого-педагогічних джерел свідчить про певні здобутки у вивченні міжособистісних стосунків таких учених, як В. Агєєв, Л.Гозман, І. Попович, М. Савчин (психологія міжособистісних та міжгрупових стосунків), Є. Головаха, Н. Паніна (психологія людських взаємин), О. Єршов, М. Коган, Я. Коломинський, М. Обозов, Б. Паригін (міжособистісні конфлікти у колективі та у міжсуб’єктних стосунках), В. М’ясищев, В. Трусов (психологія міжособистісного впливу), О. Бодальов, Є. Руденський, Є. Цуканова (проблеми міжособистісного спілкування).
    ТКД дітей та молоді є предметом дослідження багатьох вітчизняних педагогів-науковців – О. Колотухи, Є. Копилець, Ю. Поліщука, Л. Устименко (організація дитячо-юнацького туризму), А. Шипка та Ю. Грабовського (морально-патріотичне та трудове виховання засобами туризму), С. Фокіна (туризм як чинник розвитку пізнавальної активності учнів) та ін. Окремі аспекти використання туризму у вихованні сучасної молоді досліджували
    Т. Вайда, М. Соловей, Я. Треф'як, О. Тімець, В. Шульженко та ін.
    Корисними для дослідницької роботи є наукові надбання зарубіжних учених та фахівців, які вивчали питання формування культури людських стосунків (Е. Берґ, Г. Геґель, К. Левін, А. Маслоу, А. Міллер, Д. Томсон, З. Фройд, Е. Фром, Е. Холл та ін.).
    Спроби науковців вирішити різні аспекти цієї складної проблеми наштовхуються на низку суперечностей, зокрема між: 1) високими темпами розвитку сучасної освіти й повільними змінами у виховних процесах, недостатньою увагою до діяльності позашкільних навчальних закладів; 2) декларуванням соціальних цінностей і відсутністю обґрунтованих науково-педагогічних основ їх реального формування; 3) потребою підвищення якості виховної роботи з учнями та низьким рівнем фахової готовності до цієї роботи самих педагогів.
    Актуальність проблеми та її недостатня розробленість зумовила вибір теми дисертаційного дослідження: "Виховання культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи у туристсько-краєзнавчій діяльності".
    Зв’язок з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана відповідно до завдань Державної програми розвитку туризму на 2002-2010 роки, затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 29 квітня 2002 р. № 583. Дослідження проведено згідно з тематичним планом науково-дослідної роботи Херсонського державного університету, у якому передбачено вивчення проблеми "Провідні тенденції підготовки фахівців у галузі освіти в контексті Болонського процесу" (державний реєстраційний номер 0109U002277), що є одним із пріоритетних наукових напрямків вищого навчального закладу.
    Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою Херсонського державного університету (протокол № 7 від 02.02.2009 р.) та узгоджено у міжвідомчій Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 1 від 21 лютого 2009 року).
    Об’єктом дослідження є виховання учнів основної школи в позаурочній діяльності.
    Предмет дослідження – виховання культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи у процесі організації туристсько-краєзнавчої діяльності.
    Мета дослідження – обґрунтувати та експериментально перевірити систему виховання культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи у туристсько-краєзнавчій діяльності.
    Відповідно до мети визначено завдання дослідження:
    1) на основі аналізу філософської, педагогічної, соціологічної та психологічної літератури уточнити суть, зміст і структуру культури міжособистісної взаємодії;
    2) конкретизувати критерії, показники та рівні сформованості досліджуваного особистісного утворення;
    3) розробити модель педагогічної системи виховання культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи у туристсько-краєзнавчій діяльності;
    4) експериментально перевірити ефективність обґрунтованої системи.
    Для розв’язання дослідницьких завдань використано комплекс взаємодоповнювальних методів дослідження, зокрема: теоретичних (системний аналіз філософської, психологічної та педагогічної літератури, нормативно-правових актів; проблемно-цільовий аналіз результатів досліджень; систематизація та узагальнення одержаної інформації для дослідження сутності, структури і змісту культури міжособистісної взаємодії; синтез знань, теоретичне моделювання, спрямоване на розробку системи виховного впливу на учасників туристських об’єднань; порівняння та моніторинг, що дали змогу перевірити ефективність упровадження експериментальної моделі); емпіричних: діагностичні (спостереження, експертне оцінювання; анкетування, тестування, бесіди); педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний та контрольний етапи); створення педагогічних ситуацій морально-етичного змісту в умовах факультативу, спецкурсу та гуртка для визначення рівнів сформованості особистісного утворення дітей; узагальнення передового педагогічного досвіду; математичної статистики: якісна та кількісна статистична обробка отриманих експериментальних результатів здійснювалася за допомогою Excel 7.0 та SPSS Statistics 17.0 в ОС WindowsХР з використанням необхідних методів (-критерію Колмогорова-Смірнова – для визначення можливості використання параметричних/непараметричних методів; U-критерію Манна-Уітні (Manna-Whitney) та Н-критерію Краскала-Уоллеса (Kruskal-Wallis H) – для встановлення статистичної достовірності відмінностей між показниками рівнів сформованості особистісного утворення; коефіцієнта рангової кореляції Спірмена (rs) – для встановлення залежностей (взаємовпливу) між досліджуваними критеріями; критерію рівності дисперсій Левіна та t-критерію Стьюдента – для встановлення достовірності відмінностей у контрольних й експериментальних групах.
    Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальна робота проводилася на базі туристських гуртків при загальноосвітніх навчальних закладах м. Херсона та Херсонської області. Усього до експериментальної роботи було залучено 600 учнів основної школи. У формувальному етапі експерименту брала участь 101 дитина (49 – у контрольних групах, 52 – в експериментальних).
    Наукова новизна і теоретичне значення одержаних результатів полягають у тому, що
    – уперше теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено систему виховання культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи у туристсько-краєзнавчій діяльності та відображено її в моделі, в якій взаємопов’язані цільовий (мета, підпорядкована соціальному замовленню держави), змістовий (знання про форми і способи взаємодії, збагачення ціннісних орієнтацій позитивної поведінки), процесуальний (форми, методи засоби й етапи виховання членів туристського гуртка), управлінський (корекція, контроль, прогнозування діяльності) блоки; психолого-педагогічні умови реалізації досліджуваного процесу (опора на особистісні цінності, пізнавальні інтереси школярів та туристські традиції гуртка; максимальне використання виховних можливостей позаурочної (гурткової) діяльності для безпосередньої комунікації між учнями; доцільне поєднання традиційних та інноваційних організаційних форм і методів суспільно активної діяльності гуртківців), діагностичний інструментарій та результат;
    – конкретизовано критерії (емоційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісно-практичний та мотиваційно-регулювальний) та показники рівнів (високий, достатній, середній, номінальний) вихованості культури міжособистісної взаємодії;
    – уточнено сутність, особливості змісту і структуру культури міжособистісної взаємодії школярів, в якій взаємопов’язані мотивація, комунікативна спрямованість, досвід, типологічні особливості та форми відображення;
    – подальшого розвитку набули форми і методи комплексного впливу на формування особистості дитини.
    Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці програм роботи туристського гуртка "Освітній туризм"; факультативного курсу "Туристсько-краєзнавча діяльність у школі: міжособистісні взаємовідносини та культура поведінки"; спецкурсу "Дитячий туризм"; семінарів-практикумів "Туристсько-краєзнавча діяльність: сучасні педагогічні підходи щодо виховання культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи" для інструкторів шкільного туризму та "Суспільство – батьки – учень: гармонізація взаємовідносин та культура взаємодії" для батьків; навчально-методичного посібника "Діагностика та педагогічні технології виховання культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи – членів туристських об’єднань" із рекомендаціями щодо застосування педагогічних технологій, орієнтованих на виховання особистісного утворення дітей у туристських об’єднаннях.
    Основні наукові положення дисертаційного дослідження, висновки і методичні рекомендації впроваджено в навчальний процес Чорнобаївського навчально-виховного комплексу Білозерського району Херсонської області (довідка № 12 від 11.01.2012 р.), ЗОШ І–ІІІ ступенів м. Херсона № 57 (довідка № 01-11/11 від 20.01.2012 р.), № 13 (довідка № 227/01-21 від 29.12.2011 р.) та № 3 м. Берислава Херсонської області (довідка № 501/78 від 20.01.2012 р.); Херсонського фізико-технічного ліцею Херсонської міської ради (довідка № 11 від 20.01.2012 р.) та Херсонського ліцею Херсонської обласної ради (довідка № 454 від 28.12.2011 р.), окремі підходи щодо організації спортивно масової роботи були використані протягом 2006-2011 рр. у роботі методичного об’єднання вчителів та керівників фізичного виховання навчальних закладів Херсонської області при управлінні з фізичного виховання та спорту Комітету з фізичного виховання та спорту МОНмолодьспорту України (довідка № 26 від 17.01.2012 р.), на курсах підвищення кваліфікації вчителів фізичного виховання й тренерів-викладачів ДЮСШ на базі комунального вищого навчального закладу "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради (довідка № 01-08 від 01.02.2012 р.), у позаурочній роботі ЗОШ І–ІІІ ступенів м.Херсона № 28 (довідка №12 від 23.01.2012 р.), № 44 (довідка № 583-а від 29.12.2011 р.), № 56 (довідка № 689 від 30.12.2011 р.) та спеціалізованої ЗОШ № 24 (довідка № 01-14/20 від 23.01.2012 р.).
    Апробація результатів дисертації. Основні результати дослідження висвітлювались у доповідях і виступах на науково-практичних конференціях різного рівня: міжнародних – "Проблеми розвитку спортивно-оздоровчого туризму і краєзнавства в закладах освіти" (Переяслав-Хмельницький, 2008, 2009); всеукраїнських – "Актуальні проблеми юнацького спорту" (Херсон, 2008, 2010, 2011), "Вища школа України в умовах глобалізації та інтеграції" (Черкаси, 2008), "Проблеми запобігання правопорушенням у молодіжному середовищі" (Херсон, 2009); "Запобігання насильству та екстремізмові в молодіжному середовищі" (Херсон, 2011); обласних – обласній науково-методичній конференції "Превентивне виховання дітей та молоді: реалії та перспективи" (Херсон, 2010); на засіданнях кафедри педагогіки та психології Херсонського державного університету (2008–2011 рр.), методичних об’єднаннях фахівців фізичного виховання Херсонської області при управлінні з фізичного виховання та спорту Комітету з фізичного виховання та спорту МОНмолодьспорту України (2003–2011 рр.).
    Публікації за темою дисертації. Основні теоретичні положення та результати дослідження відображено у 14 одноосібних публікаціях автора, серед них 8 статей – у фахових наукових виданнях, 5 тез доповідей – у матеріалах конференцій, 1 – навчально-методичний посібник.
    Структура та обсяг дисертації. Структура дисертації зумовлена логікою дослідження і складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків. Основний зміст дисертації викладений на 183 сторінках. Робота містить 19 рисунків та 10 таблиць загальним обсягом 14 сторінок. Список використаних джерел містить 236 найменувань, з яких 8 – іноземною мовою. Дисертацію доповнюють додатки на 56 сторінках. Загальний обсяг роботи складає 266 сторінок.
  • Список литературы:
  • ВИСНОВКИ

    Проведене дослідження забезпечило можливість сформулювати такі загальні висновки:
    1. За результатами аналізу філософських, соціологічних, психологічних і педагогічних джерел, присвячених культурі міжособистісної взаємодії, вивчення досвіду роботи позашкільних закладів туристсько-краєзнавчого профілю з’ясовано, що досліджувана діяльність сприяє підготовці підлітків до життя, формуванню їх як активних громадян держави. Поняття «культура міжособистісної взаємодії учнів основної школи» ми розуміємо як багатоаспектний соціально-педагогічний феномен – сформоване інтегральне особистісне утворення школяра, котре характеризується системою індивідуальних властивостей, забезпечує свідоме гармонійне поєднання його духовного світу із зовнішнім соціальним середовищем та сприяє успішній комунікації в колективній діяльності. Його структура передбачає поєднання таких компонентів: мотивація; комунікативна спрямованість; досвід (знання, уміння, навички); типологічні особливості та форми відображення.
    2. На основі визначеної структури особистості, емпіричних досліджень конкретизовано основні критерії та показники рівнів вихованості культури міжособистісної взаємодії: 1) когнітивний (розуміння суті, понять, ознак, функцій цього особистісного утворення; самооцінка та оцінка іншими даної характеристики гуртківця; очікування дій (поведінки) від інших та усвідомлення значення товаришів для учня; впевненість у партнерах, обізнаність із способом їхнього життя); 2) емоційно-ціннісний: активна складова, показниками якої є спрямованість, діловитість, ставлення до людей, ставлення до себе, чесність та реактивна складова, показниками якої є негативізм, поступливість, залежність, конформізм, чуйність; 3) діяльнісно-практичний: активність учня в наданні допомоги та її домінантні форми; участь у спільних заходах; виконання громадських доручень згідно з посадами адміністративно-господарчого та краєзнавчого блоків; 4) мотиваційно- регулювальний: статус учня в групі; ставлення учня до товаришів і гуртка загалом; самооцінка; мотиви вибору товаришів.
    Доведено доцільність чотирирівневої характеристики вихованості якостей культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи залежно від частоти і сили їх прояву (номінальний, середній, достатній і високий).
    3. Констатувальний етап експерименту засвідчив, що переважна більшість школярів знаходиться на середньому (38,5%) і достатньому (28,9%) рівнях вихованості зазначеної якості. Значна частина респондентів має номінальний рівень – 22,4%. З проведеного аналізу зроблено висновок про недостатню сформованість (нестійкість і невизначеність) духовних пріоритетів досліджуваних колективів учнів загальноосвітнього навчального закладу, які брали участь в опитуванні. Морально-етичні цінності (відповідальність, терпимість, потреба у вірних і хороших товаришах, реалізації себе у спільній діяльності) є важливими складовими культури взаємовідносин, однак, вони не посідають у ранжуванні запропонованих цінностей пріоритетні позиції.
    4. Обґрунтована в дисертації система виховання культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи в умовах ТКД відображає взаємозв’язок цільового, змістового, процесуального блоків та блоку управління, педагогічних умов (опора на особистісні цінності, пізнавальні інтереси школярів та туристські традиції гуртка; максимальне використання виховних можливостей позаурочної (гурткової) діяльності для безпосередньої комунікації між учнями; доцільне поєднання традиційних та інноваційних організаційних форм і методів суспільно активної діяльності гуртківців), діагностичного інструментарію та результату. У процесуальному блоці визначено сукупність взаємодоповнювальних форм навчально-виховної діяльності: відвідування практичних занять (тренувань) туристського гуртка та безпосередньо туристські подорожі (екскурсії, походи), виконання учнями громадських обов’язків, додаткового проведення тематичних занять факультативу та спецкурсу; залучення батьків до роботи педагогічного семінару з метою паралельного впливу на особистість учня; проведення індивідуальної виховної роботи, опора керівників гуртка на міжпредметні зв’язки з циклом гуманітарних дисциплін, застосування комплексу комунікативних вправ й тренінгів, залучення учнів до НДР тощо.
    5. Перевірка ефективності запропонованої системи виховання культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи в туристсько-краєзнавчій діяльності, що відображено в моделі, на основі туристського-краєзнавчого циклу здійснювалася шляхом раціональних методів контролю і обліку результатів виховної роботи, оперативного зворотного зв’язку (діагноз, прогноз, організація, моніторинг, корекція).
    Порівняльний аналіз результатів констатувального і формувального етапів експерименту засвідчив, що якісні характеристики динаміки прояву рівнів культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи за визначеними компонентами та характеристиками особистісного новоутворення в цілому в експериментальних групах вищі, ніж у контрольних. Так приріст питомої ваги кількості гуртківців з високим рівнем сформованості культури міжособистісної взаємодії в експериментальних групах зріс на 13,5% (у контрольних – на 6,1%); з достатнім – на 17,3% (8,2% – у контрольних); з середнім – зменшився відповідно на 17,4 та 8,1% й з номінальним – відповідно на 13,4% та 6,1%. Комплексний підхід до реалізації запропонованої моделі виховного впливу забезпечив можливість підвищити в гуртківців всі складові культури міжособистісної взаємодії.
    Дисертаційне дослідження не претендує на остаточне розв’язання складної багатогранної та багатоаспектної проблеми культурологічної підготовки учня основної школи. Перспективи подальших досліджень полягають у вивченні ґендерних особливостей та особистісних цінностей (ідеалів і життєвих пріоритетів) учнів різних вікових груп у процесі позаурочних форм навчальної діяльності, негативних і позитивних аспектів сучасних неформальних об’єднань молоді. Потребує вивчення передовий зарубіжний досвід організації виховної діяльності молодіжних об’єднань.







    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

    1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Наука, 1980. – 336 с.
    2. Алексеєва В. О. Технології соціальної роботи з дезадаптованими дітьми та молоддю / Валентина Алексеєва, Лілія Костриця. – К. : Шкільний світ, 2009. – 120 с.
    3. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / Асеев В. Г. – М. : Мысль, 1976. – 158 с.
    4. Байша К. М. Соціально-педагогічні умови морального виховання студентів у позанавчальній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / К. М. Байша. – К., 2000. – 20 с.
    5. Бездверна-Хомерікі О. А. Педагогічні умови гуманістичного виховання підлітків у сфері культурно-дозвіллєвої діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / О. А. Бездверна-Хомерікі. – К., 1997. – 28 с.
    6. Бенедюк В. В. Організація краєзнавчої роботи учнів у процесі вивчення фізичної географії основної школи (V-IX класи) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання географії» / В. В. Бенедюк. – К., 1999. – 19 с.
    7. Берг А. А. Преемственная связь идей А. С. Макаренко с педагогическим опытом дореволюционной школы / А. А. Берг // Развитие идей А. С. Макаренко в туристско-краеведческой деятельности современной школы (к 100-летию со дня рождения) : сборник материалов Всесоюзной научно-практической конференции (Москва, 1988). – М., 1988. – Ч. 1. – С. 59–66.
    8. Берн Э. Игры, в которые играют люди : психология человеческих взаимоотношений ; Люди, которые играют в игры : психология человеческой судьбы : [пер. с англ.] / Э. Берг ; общ. ред. М. С. Мацковского. – М. : Прогресс, 1988. – 400 с.
    9. Бердяев Н. А. Воля к жизни и воля к культуре / Н. А. Бердяев // Смысл истории / Н. А. Бердяев. – М. : Мысль, 1990. – С. 162–174.
    10. Бердяєв Н. А. Философия свободного духа / Н. А. Бердяев. – М. : Республика, 1994. – 480 с. – (Мыслители XX века).
    11. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання : науково-метод. посібник / І. Д. Бех. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
    12. Білецька І. О. Виховання цінності іншої людини в молодших підлітків у процесі розв’язування моральних задач : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Білецька Ірина Олександрівна. – Умань, 2004. – 223 с.
    13. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. – Воронеж : НПО МОДЭК, 1995. – 352 с.
    14. Бойко О. Д. Історія України : [навч. посібник для студ. вищих навч. закл.] / О. Д. Бойко. – 2-е вид., допов. – К. : Академвидав, 2003. – 656 с. – (Альма-матер).
    15. Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Н. И. Болдырев. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1981. – 223 с.
    16. Бондаренко Т. Є. Формування національної самосвідомості старшокласників загальноосвітніх навчальних закладів у процесі краєзнавчої роботи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Т. Є. Бондаренко. – К., 2008. – 20 с.
    17. Боровець О. В. Формування колективістської спрямованості підлітків у дитячому об'єднанні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / О. В. Боровець. – К., 2007. – 20 с.
    18. Бурибаев Б. Содержание и организация нравственного воспитания сельских школьников в спортивном коллективе : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Б. Бурибаев. – Ташкент, 1990. – 17 с.
    19. Вайда Т. С. Формування екологічної культури студентів педвузів засобами туристсько-краєзнавчої діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Т. С. Вайда. – К., 1998. – 17 с.
    20. Введение в научное исследование по педагогике : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю. К. Бабанский, В. И. Журавлев, В. К. Розов [и др.] ; под. ред. В. И. Журавлева. – М. : Просвещение, 1988. – 239 с.
    21. Выготский Л. С. Педагогическая психология /Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. – М. : Педагогика, 1991. – 480 с.
    22. Вірковський А. П. Формування гуманістичного ідеалу старшокласників у позанавчальній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Вірковський Анатолій Павлович. – К., 2002. – 20 с.
    23. Возрастная и педагогическая психология : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / под ред. А. В. Петровского. – М. : Просвещение, 1973. – 288 с.
    24. Возрастные и индивидуальные способности младших подростков : [учебник] / под.ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. – М. : Просвещение, 1967. – 360 с.
    25. Волошина О. В. Педагогічні умови виховання толерантності у підлітків старшого віку в позакласній роботі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / О. В. Волошина. – Херсон, 2007. – 20 с.
    26. Гаврилюк О. О. Формування комунікативної культури майбутніх учителів засобами позааудиторної роботи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. О. Гаврилюк. – Кіровоград, 2007. – 20 с.
    27. Гаврищак Л. И. Притязания подростков как фактор их взаимодействия в коллективе сверстников : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. психол. наук : спец. 19.00.05 «Социальная психология; психология социальной работы» / Л. І. Гаврищак. – К., 1989. – 16 с.
    28. Гамезо М. В. Атлас по психологии : информ.-метод. материалы к курсу «Общ. психология» : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М. : Просвещение, 1986. – 272 с. : ил.
    29. Гегель Г. В. Ф. Сочинения. Т. 1. Энциклопедия философских наук. Ч. 1. Логика / Г. В. Ф. Гегель. – М. ; Л. : Cоцэкгиз, 1934. – 680 с.
    30. Гегель Г. В. Ф. Сочинения. Т. 8. Философия истории / Г. В. Ф. Гегель. – М. ; Л. : Соцэкгиз, 1935. – 470 с.
    31. Гегель Г. В. Ф. Философия права / Георг Вильгельм Фридрих Гегель. – М. : Мысль, 1990. – 524 с. – (Философское наследие ; т. 113).
    32. Гегель Г. В. Ф. Эстетика : в 4 т. Т. 1 / Георг Вильгельм Фридрих Гегель. – М. : Искусство, 1968. – 312 с.
    33. Гегель Г. В. Ф. Эстетика : в 4 т. Т. 3 / Георг Вильгельм Фридрих Гегель. – М. : Искусство, 1971. – 621 с.
    34. Гнатюк В. М. Управління системою виховання учнів у позакласній роботі загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. М. Гнатюк. – К., 2000. – 16 с.
    35. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / Семен Устинович Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
    36. Гончаренко С. У. Проблеми індивідуалізації процесу навчання / С. У. Гончаренко, В. М. Володько // Педагогіка і психологія. – № 1 (6). – К., 1995. – С. 63–71.
    37. Грабовський Ю. А. Спортивний туризм : навч. посібник / Ю. А. Грабовський, О. В. Скалій, Т. В. Скалій. – Тернопіль : Вид-во ТНПУ, 2007. – 302 с.
    38. Гуменюк Г. М. Формування національної самосвідомості в учнів середнього шкільного віку засобами туристсько-краєзнавчої роботи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика професійної освіти» / Г. М. Гуменюк. – Тернопіль, 2000. – 21 с.
    39. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М. : Педагогика, 1986. – 424 с.
    40. Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI століття) // Освіта. – 1993. – № 44/46. – С. 2–12.
    41. Джемс У. Психология / У. Джемс ; под ред. Л. А. Петровского. – М. : Педагогика, 1991. – 368 с. – (Классики мировой психологии).
    42. Джуринский А. Н. История педагогики : [учеб. пособие для студ. педвузов] / Джуринский Александр Наумович. – М. : ВЛАДОС, 1999. – 432 с.
    43. Диба С. Г. Педагогічні умови соціалізації учнівської молоді в скаутських організаціях (вітчизняний і зарубіжний досвід) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / С. Г. Диба. – К., 2005. – 19 с.
    44. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег ; [сост. В. А. Ротенберг]. – М. : Учпедгиз, 1956. – 376 с.
    45. Діхтяренко З. М. Виховання наполегливості молодших школярів у процесі позакласної ігрової діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / З. М. Діхтяренко. – К., 2008. – 20 с.
    46. Драченко В. В. Виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / В. В. Драченко. – К., 2008. – 18 с.
    47. Дрожжина Т. В. Педагогічні умови формування конфліктологічної компетенції учнів загальноосвітнього навчального закладу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Т. В. Дрожжина. – Луганськ, 2007. – 20 с.
    48. Етика : [навч. посібник для студ. гуманіт. фак. вузів] / Т. Г. Аболіна, В. В. Єфименко, О. М. Лінчук [та ін.]. – К. : Либідь, 1992. – 328 с.
    49. Жданович Ю. М. Організаційно-педагогічні засади виховного процесу у скаутській організації Пласт : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Жданович Юлія Миколаївна. – К., 2004. – 339 с.
    50. Жирська Г. Я. Формування гуманістичних цінностей у старшокласників у позаурочній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Г. Я. Жирська. – К., 1993. – 23 с.
    51. Зюзина Т. А. Освоение нравственной культуры старшеклассниками в условиях клубного объединения : дис. … канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / Зюзина Татьяна Анатолиевна. – Одесса, 1993. – 189 с.
    52. Інформація про стан розвитку туристсько-краєзнавчої роботи серед учнівської молоді в Україні // Туризм і краєзнавство : інформаційно-методичний вісник. – К., 2002. – № 6. – С. 38–45.
    53. Каган М. С. Человеческая деятельность / М. С. Каган. – М. : Политиздат, 1974. – С. 53–80.
    54. Калмиков Г. В. Проблеми взаємин між особою і колективом у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Г. В. Калмиков. – К., 2000. – 19 с.
    55. Кан Ю. Б. Дитячий туризм як суспільне явище (виховний аспект) / Ю. Б. Кан // Гуманітарний вісник Державного вищого навчального закладу «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет» імені Григорія Сковороди : науково-теоретичний збірник. – Переяслав-Хмельницький, 2008. – Спецвип. : Педагогіка. – С. 68–70.
    56. Кан Ю. Б. Міжособистісна взаємодія – важливий фактор формування взаємин у дитячо-юнацькому туризмі (історико-соціальний аспект міжособистісної взаємодії) / Ю. Б. Кан // Вісник Черкаського університету. Серія : Педагогічні науки. – Черкаси, 2008. – Вип. 124. – С. 114–118.
    57. Кан Ю. Б. Міжособистісна взаємодія як важливий фактор формування взаємин у дитячо-юнацькому туризмі / Ю. Б. Кан // Вища школа України в умовах глобалізації та інтеграції : збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції (27–28 березня 2008 р., м. Черкаси). – Черкаси, 2008. – С. 141–142.
    58. Кан Ю. Б. Основні принципи та підходи щодо дитячо-юнацького туризму / Ю. Б. Кан // Актуальні проблеми юнацького спорту : матеріали VI Всеукраїнської науково-практичної конференції (25–26 вересня 2008 р., м. Херсон). – Херсон, 2008. – С. 251–254.
    59. Кан Ю. Б. Аналіз досліджень в галузі туристсько-краєзнавчої діяльності / Ю. Б. Кан // Гуманітарний вісник Державного вищого навчального закладу «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» : науково-теоретичний збірник. – Переяслав-Хмельницький, 2009. – Спецвип. : Педагогіка. – С. 46–49.
    60. Кан Ю. Б. Вплив туристсько-краєзнавчої діяльності на формування культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи / Ю. Б. Кан // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. – Херсон, 2009. – Вип. 52. – С. 176–179.
    61. Кан Ю. Б. Педагогічні можливості туристсько-краєзнавчої діяльності в системі соціально-психологічної корекції міжособистісних відносин учнів / Ю. Б. Кан // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. – Херсон, 2009. – Вип. 54. – С. 158–164.
    62. Кан Ю. Б. Сучасні педагогічні технології дослідження культури взаємовідносин учнів основної школи (на прикладі туристсько-краєзнавчої діяльності) / Ю. Б. Кан // Гуманітарний вісник Державного вищого навчального закладу «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» : науково-теоретичний збірник. – Переяслав-Хмельницький, 2010. – Спецвип. : Педагогіка. – С. 241–244.
    63. Кан Ю. Б. Реалізація моделі виховання культури міжособистісної взаємодії учнів основної школи засобами туристсько-краєзнавчої діяльності / Ю. Б. Кан // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. – Херсон, 2010. – Вип. 55. – С. 135–141
    64. Канішевська Л. В. Формування гуманних відносин учнів І–ІV класів шкіл-інтернатів для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, у позаурочній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Л. В. Канішевська. – К., 1995. – 23 с.
    65. Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Каптерев ; под ред. А. М. Арсеньева. – М. : Педагогика, 1982. – 704 c. – (Педагогическая библиотека).
    66. Карнеги Д. Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей / Дейл Карнеги ; пер. с англ. Ф. П. Красавина. – К. : Наукова думка, 1989. – 224 с.
    67. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання : навч. посібник / Світлана Григорівна Карпенчук. – К. : Вища школа, 1997. – 304 с.
    68. Кизенко В. І. Проблема факультативного навчання у 5-6 класах загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. І. Кизенко. – К., 1995. – 23 с.
    69. Ключко Ю. М. Шляхи організації соціально-орієнтованого спілкування молоді в процесі функціонування педагогічної системи «клуб – бібліотека» : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Ю. М. Ключко. – К., 1998. – 19 с.
    70. Ковальова А. В. Педагогічні умови самореалізації старшокласників у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / А. В. Ковальова. – Луганськ, 2005. – 20 с.
    71. Колотуха О. Реалізація принципів сучасної педагогіки в ТКД / О. Колотуха, О. Миргородська / Гуманітарний вісник Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди: зб. наук. праць / [гол. ред. В. П. Коцур]. – Переяслав-Хмельницький, 2010. – С. 47–49.
    72. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. Т. 2 / Я. А. Коменский ; отв. ред. А. И. Пискунова. – М. : Педагогика, 1982. – 576 с. – (Педагогическая библиотека).
    73. Комп’ютерна программа SPSS 17.0 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.spss.com; http://www.spss.ru; http://lastportal.ru/7852–spss–statistics–17.0–mnogojazychnaja.html; http://www.piter.com.
    74. Конох А. П. Теоретичні та методичні засади професійної підготовки майбутніх фахівців із спортивно-оздоровчого туризму у вищих навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / А. П. Конох. – К., 2007. – 42 с.
    75. Кон И. С. Психология ранней юности : [кн. для учителя] / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1989. – 255 с. : ил. – (Психологическая наука – школе).
    76. Кон И. С. В поисках себя : личность и ее самосознание / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1984. – 224 с.
    77. Кондрацька Л. А. Теорія і технологія культурологічної підготовки майбутніх учителів художньо-естетичних спеціальностей : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. А. Кондрацька. – Тернопіль, 2004. – 40 с.
    78. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Молодь і закон : збірник нормативних актів і документів з проблем виховання студентської молоді / за заг. ред. Н. І. Косарєвої. – К., 1997. – С. 236–250.
    79. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності : Постанова Президії Академії педагогічних наук України від 19 квітня 2000 р. (протокол № 1–7/4–49) [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://osvita.irpin.com/viddil/v4/d1.htm.
    80. Корнєв М. Н. Соціальна психологія : [підручник] / М. Н. Корнєв, А. Б. Коваленко. – К. : Київська книжкова фабрика, 1995. – 304 с.
    81. Корпач Н. І. Формування громадянської позиції підлітків у молодіжних організаціях : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Н. І. Корпач. – Тернопіль, 2008. – 20 с.
    82. Корсун І. В. Соціалізація старшокласників у сфері вільного часу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / І. В. Корсун. – Луганськ, 1996. – 22 с.
    83. Коссак Г. М. Формування особистісного досвіду старшокласників у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Г. М. Коссак. – Тернопіль, 2005. – 20 с.
    84. Костриця М. Ю. Шкільна краєзнавчо-туристична робота / Костриця Микола Юхимович, Обозний Василь Васильович. – К. : Вища школа, 1995. – 222 с.
    85. Кравець В. П. Теорія і практика підготовки учнівської молоді до сімейного життя : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Кравець Володимир Петрович. – Тернопіль, 1997. – 386 с.
    86. Кравченко І. В. Формування у підлітків моральних вчинків у позакласній роботі : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Кравченко Ірина Володимирівна. – Харків, 2004. – 211 с.
    87. Краєзнавство і туризм: освіта, виховання, стиль життя : матеріали ІV Міжнародної науково-практичної конференції (Херсон, 16–18 вересня 2004 р.). – Херсон : Штрих, 2004. – 121 с.
    88. Красногорский Н. И. Высшая нервная деятельность ребенка / Н. И. Красногорский. – М. : Медгиз, 1958. – 320 с.
    89. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников : [книга для учителей и классных руководителей] / Вадим Андреевич Крутецкий. – М. : Просвещение, 1976. – 306 с.
    90. Кузьмина Н. В. Основы вузовской педагогики / Н. В. Кузьмина. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1973. – 308 с.
    91. Кузьменко В. В. Теоретичні і методичні засади формування в учнів наукової картини світу в історії розвитку шкільної освіти (ХХ століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. В. Кузьменко. – Тернопіль, 2009. – 45 с.
    92. Культурология : [учебное пособие] / сост. и отв. ред. А. А. Радугина. – М. : Центр, 1998. – 304 с.
    93. Кумбс Ф. Г. Кризис образования в современном мире (системный анализ) / Ф. Г. Кумбс ; [пер. с англ. С. Л. Володиной и др. ; под ред. Г. Е. Скорова]. – М. : Прогресс, 1970. – 262 с.
    94. Куниця Т. Ю. Виховання відповідальної поведінки в учнів 7-8-х класів загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Т. Ю. Куниця. – К., 2008. – 20 с.
    95. Курилова В. И. Туризм : [учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физ. воспитание» и № 2115 «Нач. воен. обучение и физ. воспитание»] / В. И. Курилова. – М. : Просвещение, 1988. – 224 с.
    96. Лазарева Т. М. Формування пізнавальної активності школярів у процесі екскурсій : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Т. М. Лазарева. – Харків, 1995. – 24 с.
    97. Лапаєнко С. В. Формування ціннісних орієнтацій старших підлітків на здоровий спосіб життя : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / С. В. Лапаєнко. – К., 2000. – 18 с.
    98. Лещенко Г. А. Формування позитивної мотивації школярів до систематичних занять фізичними вправами : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.09 «Теорія навчання» / Г. А. Лещенко. – Кривий Ріг, 2002. – 20 с.
    99. Линчевский Э. Э. Психологический климат туристической группы / Э. Э. Линчевский. – М. : Физкультура и спорт, 1981. – 111 с.
    100. Лисенко О. М. Виховання гуманістично спрямованої особистості підлітка у позаурочний час : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / О. М. Лисенко. – К., 2008.– 20 с.
    101. Лопатинська В. В. Формування гуманістичних цінностей підлітків у позашкільних навчальних закладах туристсько-краєзнавчого профілю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / В. В. Лопатинська. – К., 2007. – 20 с.
    102. Лутай В. С. Філософія сучасної освіти : [навч. посібник] / В. С. Лутай. – К. : Магістр–S, 1996. – 256 с.
    103. Мазуріна В. О. Гуманізація взаємин учителів і старшокласників у позаурочній роботі загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. О. Мазуріна. – К., 1999. – 17 с.
    104. Макаренко А. С. Методика виховної роботи / А. С. Макаренко. – К. : Рад. школа, 1990. – 366 с.
    105. Макаренко А. С. Педагогические сочинения : в 8 т. Т. 5 / А. С. Макаренко ; сост. : Л. Ю. Гордин, А. А. Фролов.. – М. : Педагогіка, 1985. – 336 с.
    106. Максименко С. Д. Общая психология / С. Д. Максименко. – М. : Реал-бук ; К. : Ваклер, 1999. – 528 с.
    107. Малахова О. В. Педагогічні умови соціалізації молодших школярів у стосунках з однолітками : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / О. В. Малахова. – Луганськ, 2007. – 19 с.
    108. Малков Д. Ю. Соціалізація підлітків у клубних об’єднаннях за місцем проживання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Д. Ю. Малков. – К., 2005. – 20 с.
    109. Маркс К. Сочинения : в 30 т. Т. 27 / К. Маркс, Ф. Энгельс. – [2-е изд.]. – М. : Госполитиздат, 1962. – 695 с.
    110. Мартиросян А. С. Методика внеклассных занятий по физической культуре : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» / А. С. Мартиросян. – Ереван, 2009. – 21 с. – Описано по переводу. – Текст на арм. яз.
    111. Матвієнко О. В. Моральне виховання молодших школярів у позаурочній та позашкільній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / О. В. Матвієнко. – К., 1999. – 19 с.
    112. Методика воспитательной работы : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / [под ред. Л. И. Рувинского]. – М. : Просвещение, 1989. – 335 с.
    113. Мирончук Н. М. Формування культури міжособистісних взаємин старших підлітків у позаурочній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Н. М. Мирончук. – К., 2007. – 20 с.
    114. Міщенко Т. М. Педагогічні основи підготовки майбутніх учителів до краєзнавчої роботи в сільській школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Т. М. Міщенко. – Тернопіль, 2001. – 20 с.
    115. Моляко В. О. Психологія готовності до творчої праці / В. О. Моляко. – К. : Знання, 1989. – 43 с.
    116. Морено Д. Социометрия: Эксперимент. Метод и наука об обществе. Подход к новой политической ориентации : пер. с англ. / Д. Морено. – М. : Изд-во иностр. лит-ры, 1958. – 289 с.
    117. Мудрик А. В. Социальная педагогика : ученик [для студ. пед. вузов] / под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 1999. – 184 с.
    118. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество : учебник [для студ. вузов] / В. С. Мухина. – [7-е изд., стереотип]. – М. : Академия, 2002. – 456 с.
    119. Наследов А. Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках / Андрей Дмитриевич Наследов. – СПб. : Питер, 2005. – 416 с. : ил.
    120. Національна програма «Діти України» : Затверджена Указом Президента України від 18 січня 1996 року №63/96 // Збірник нормативно-правових документів. – К. : Нічлава, 2003. – Ч. 1. – С. 367–372.
    121. Немов Р. С. Психология : учеб. пособие [для учащихся пед. уч-щ, студентов пед. ин-тов и работников системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки пед. кадров]. – М. : Просвещение, 1990. – 301 с.
    122. Обозний В. В. Краєзнавча освіта в системі професійної підготовки вчителя : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / В. В. Обозний. – К., 2002. – 40 с.
    123. Общая психология : [учеб. пособие для студ. пед. ин-тов] / В. В. Богословський, А. А. Степанов, А. Д. Виноградова [и др. ; под ред. В.В.Богословського и др.]. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1981. – 383 с.
    124. Онищенко Н. П. Корекція девіантної поведінки молодших школярів у процесі діяльності дитячих громадських організацій : дис. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.07 / Онищенко Наталія Петрівна. – Переяслав-Хмельницький, 2003. – 232 с.
    125. Остапец А. А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе : методический материал / А. А. Остапец. – М. : Педагогика, 1985. – 104 с.
    126. Остапец-Свешников А. А. Туристическая деятельность как средство преодоления педагогической запущенности подростков : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теория и история педагогики» / А. А. Остапец-Свешников. – М., 1974. – 23 с.
    127. Палагнюк Т. В. Педагогічні основи культурно-спортивної роботи зі старшокласниками в загальноосвітній школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Т. В. Палагнюк. – Тернопіль, 2001. – 18 с.
    128. Панагушина О. Є. Соціалізація підлітків у діяльності молодіжних організацій : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / О. Є. Панагушина. – Луганськ, 2008. – 20 с.
    129. Пархоменко О. М. Виховання гуманістично спрямованої особистості підлітка у позаурочний час : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / О. М. Пархоменко. – К., 2005. – 19 с.
    130. Педагогика : учебное пособие [для студ. пед. ин-тов] / под ред. Ю. К. Бабанского. – М. : Просвещение, 1983. – 608 с.
    131. Пелех Ю. В. Педагогічні основи організації позакласної виховної роботи зі старшокласниками в загальноосвітній середній школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Ю. В. Пелех. – К., 1997. – 18 с.
    132. Пінчук Л. М. Педагогічні умови співробітництва в процесі соціальної взаємодії учнів середнього шкільного віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Л. М. Пінчук. – К., 1997. – 17 с.
    133. Пірен М. І. Конфліктологія : підручник / М. І. Пірен. – К. : МАУП, 2003. – 360 с.
    134. Платонов К. К. О системе психологи / К. К. Платонов. – М. : Мысль, 1972. – 216 с.
    135. Поліщук Ю. Й. Соціально-педагогічна діяльність сучасних громадських молодіжних об’єднань в Україні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Ю. Й. Поліщук. – Луганськ, 2006. – 42 с.
    136. Попова Д. А. Формування загальнолюдських цінностей у старшокласників засобами масової інформації в сучасних умовах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Д. А. Попова. – К., 2002. – 20 с.
    137. Попович І. С. Соціально-психологічні очікування в людських взаєминах / І. С. Попович. – Херсон : ХМД, 2009. – 240 с. : іл., табл. – Бібліогр. : с.216–228.
    138. Практикум по методике туристско-краеведческой работы в школе и профессионально-техническом училище / сост. Ю. А. Грабовский, В. И. Таточенко, А. Л. Шипко, С. В. Щербина. – Херсон : ХГПИ, 1989. – 48 с.
    139. Практикум по общей психологии : учеб. пособие [для студ. пед. ин-тов] / А. И. Абраменко, А. А. Алексеев, В. В. Богословский [и др. ; под ред. А. И .Щербакова]. – [2-е изд., перераб и доп.]. – М. : Просвещение, 1990. – 288 с.
    140. Практическая психодиагностика : методики и тесты : учебное пособие / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара: БАХРАХ-М, 2008. – 667 с.
    141. Про внесення змін до наказу МОН України від 23.02.2004 року №132 «Про затвердження Типових навчальних планів ЗНЗ 12 річної школи» // Інформаційний збірник МОНУ. – К. : Педагогічна преса, 2007. – № 14/15. – 48 с.
    142. Про День туризму [Електронний ресурс] : Указ Президента України від 21 вересня 1998 року № 1047/98. – Режим доступу : http://www.zakon.rada.gov.ua.
    143. Про загальну середню освіту : Закон України від 13 травня 1999 року № 651–ХІV / Загальна середня освіта : збірник нормативно-правових документів : [у 3 ч.] / [під заг. ред. В. П. Романенка ; упоряд. Д. І. Дейкун, А. М. Свириденко, В. В. Ногін]. – К., 2003. – Ч. 1. – С. 72–97.
    144. Про затвердження Державної програми розвитку туризму на 2002–2010 роки [Електронний ресурс] : Постанова Кабінету Міністрів України від 29 квітня 2002 р. № 583. – Режим доступу : http://www.zakon.rada.gov.ua.
    145. Про затвердження Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах [Електронний ресурс] : наказ МОНУ від 31.08.2001 № 616. – Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z1093-01.
    146. Про затвердження Правил проведення туристських подорожей з учнівською та студентською молоддю України [Електронний ресурс] : наказ МОНУ від 06.04.99 № 96. – Режим доступу : http://osvita.irpin.com/viddil/v5/d84.htm.
    147. Про Національну доктрину розвитку освіти [Електронний ресурс] : Указ Президента України від 17 квітня 2002 року №347/2002. – Режим доступу : http://www.president.gov.ua/documents/151.html.
    148. Про освіту : Закон України від 23 березня 1996 року № 100/ВР // Відомості Верховної Ради України. – 1996. – С. 263–279.
    149. Про позашкільну освіту : Закон України від 22 червня 2000 року № 1841–ІІІ / Загальна середня освіта : збірник нормативно-правових документів : [у 3 ч.] / [під заг. ред. В. П. Романенка ; упоряд. Д. І. Дейкун, А. М. Свириденко, В. В. Ногін]. – К., 2003. – Ч. 1. – С. 125–148.
    150. Про стан підготовки фахівців з туристсько-краєзнавчої роботи у вищих педагогічних закладах освіти України (інформаційно-методичний лист) // Інформаційний збірник Міносвіти України. – 1997. – № 12. – С. 28–31.
    151. Про туризм : Закон України від 15 вересня 1995 року № 324/95–ВР // Відомості Верховної Ради України. – 1995. – № 31. – С. 241.
    152. Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел : в 5 ч. Ч. 1/2 / под ред. А. Ф. Дунаева, А. С. Батышева. – М. : Профессиональное образование, 1992. – С. 46–55.
    153. Психологический словарь / под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, В. Ф. Ломова [и др.]. ; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. – М. : Педагогика, 1983. – 448 с.
    154. Психология : словарь / сост. Л. А. Карпенко ; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Политиздат, 1990. – 494 с.
    155. Рахматова М. Н. Становление социально-трудовой активности подростков в процессе их внеклассной деятельности : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / М. Н. Рахматова. – Душанбе, 1998. – 19 с.
    156. Рехтета Л. О. Громадянське виховання учнів основної школи в позаурочній діяльності : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Рехтета Любов Олександрівна. – Миколаїв, 2003. – 223 с.
    157. Рокич М. Методика «Ценностные ориентации» [Електроннний ресурс] / М. Рокич. – Режим доступу : http://www.psyperm.narod.ru.
    158. Ротерс Т. Т. Теорія і методика розвитку особистості школяра у взаємодії фізичного та естетичного виховання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Т. Т. Ротерс. – Харків, 2002. – 40 с.
    159. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологи : в 2
  • Стоимость доставки:
  • 200.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины