ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ ПЕДАГОГІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У ПРОЦЕСІ КУЛЬТУРОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ : Эстетическое воспитание студентов высших педагогических учебных заведений в процессе культуротворческой ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Херсонський державний університет

На правах рукопису

КОРОЛЬОВА ІРИНА ІВАНІВНА

УДК 378.036:373.67

ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ
ВИЩИХ ПЕДАГОГІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
У ПРОЦЕСІ КУЛЬТУРОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
педагогічних наук

Науковий керівник
Бутенко Володимир Григорович,
доктор педагогічних наук, професор,
член-кореспондент НАПН України

Херсон – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ ПЕДАГОГІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У ПРОЦЕСІ КУЛЬТУРОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ…………………………...11
1.1. Сутність та завдання естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів 11
1.2. Культуротворча діяльність та її функції в естетичному вихованні студентів вищих педагогічних навчальних закладів 38
Висновки до першого розділу……………………………………….. 59
РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ ПЕДАГОГІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У ПРОЦЕСІ КУЛЬТУРОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 62
2.1. Критерії, показники та рівні естетичної вихованості студентів вищих педагогічних навчальних закладів 62
2.2. Аналіз існуючої практики естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності 98
Висновки до другого розділу ………………………………………..119
РОЗДІЛ 3. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ ПЕДАГОГІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У ПРОЦЕСІ КУЛЬТУРОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 122
3.1. Обґрунтування педагогічних умов естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності 122
3.2. Зміст, організація та результати формувального експерименту 152
Висновки до третього розділу……………………………………..... 184
ВИСНОВКИ 186
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 191
ДОДАТКИ 217

ВСТУП

Актуальність теми. Соціальні перетворення, що відбуваються на етапі демократичного розвитку українського суспільства, передбачають відповідні зміни у сфері освіти, метою якої відповідно до Національної стратегії розвитку освіти України у 2012-2021 рр. має стати виховання особистості, яка усвідомлює свою причетність до українського народу, європейської цивілізації, орієнтується в реаліях і перспективах соціокультурної динаміки. Особливої уваги у цьому зв’язку заслуговують питання становлення особистості майбутніх учителів, формування естетичної свідомості, здатності до активного освоєння та збагачення культурних цінностей. Студенти вищих педагогічних навчальних закладів є учасниками культуротворчих процесів, користуються надбаннями культурної спадщини українського народу, здійснюють вибір естетичних цінностей і примножують їх результатами творчої діяльності.
Участь студентської молоді у сфері духовного розвитку характеризує їх культуротворчу діяльність. В умовах сьогодення виникає необхідність вивчення як змісту, так і умов функціонування культуротворчих процесів у системі вищої педагогічної освіти, оскільки у вирішенні цих питань наявні суперечності: між суспільними вимогами до активності, ініціативності студентської молоді та недостатньою участю сучасної вищої школи у створенні умов для її виявлення; між необхідністю збагачення змісту естетичних цінностей студентів вищих педагогічних навчальних закладів та обмеженістю їх використання у процесі культуротворчої діяльності; між потребою системної організації естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності та недостатнім обґрунтуванням теоретико-методичних основ вирішення зазначеного питання.
Окремі аспекти проблеми естетичного виховання студентів вищих педагогічних начальних закладів у процесі культуротворчої діяльності висвітлено в науковій літературі. Зокрема, у філософських працях (Г. Апресян [13], В. Асмус [15], Ю. Борєв [26], І. Зязюн [77, 80], А. Канарський [84], Т. Кравченко [110], В. Кудін [117], М. Овсянников [245], Л. Пєчко [176] та ін.) естетичне виховання розглядається як умова соціалізації особистості, залучення її до культурних надбань суспільства. Можливості естетичного виховання щодо забезпечення спілкування студентів із цінностями культури висвітлено в роботах із культурології (В. Біблер [23; 24], Л. Левчук [123], В. Малахів [6] та ін.). У наукових працях із соціології (В. Дряпіка [62; 63], А. Комарова [95–97], Н. Крилова [113–116], О. Семашко [196–198] та ін.) проаналізовано особливості використання культурних, художніх цінностей у формуванні естетичної свідомості студентської молоді. У дослідженнях із психології (Г. Балл [16], І. Бех [19–21], Л. Виготський [41; 42], Г. Костюк [109], О. Леонтьєв [124], С. Рубінштейн [188] та ін.) естетичне виховання інтерпретовано як умова самореалізації художньо-творчого потенціалу особистості, розвитку її естетичних почуттів, мислення, здібностей, творчості.
Питання естетичного виховання аналізували відомі педагоги А. Макаренко [133], В. Сухомлинський [209–213], К. Ушинський [218], С. Шацький [227]. Сучасні вчені Є. Антонович [11; 12], О. Глузман [46; 47], О. Дем’янчук [57], І. Зязюн [75, 76], В. Кузь [118–121], С. Мельничук [144; 145], Н. Миропольська [146], О. Михайличенко [147], О. Олексюк [159], Г. Падалка [165–168], О. Рудницька [189–192], В. Титаренко [216], А. Троцко [215], В. Швирка [228], Г. Шевченко [233–236], О. Щолокова [241; 242] та ін. висвітлюють питання естетичного виховання у вищій школі, взаємозв’язок естетичного виховання з духовним розвитком студентів, можливості естетичного виховання молоді засобами окремих видів мистецтва.
Зростання ролі культуротворчих процесів на сучасному етапі зумовило наукові розвідки вчених у сфері естетичного виховання, спрямованого на пізнання цінностей дійсності та мистецтва. Обґрунтуванню методологічних основ культуротворчої діяльності, визначенню основних напрямів, форм і змісту культуротворчої діяльності студентів вищих навчальних закладів, розкриттю ролі культуротворчої діяльності в освіті майбутніх педагогів присвячено роботи В. Бутенка [29–32], О. Жорнової [70–73], Ю. Максимчук [135], О. Шевнюк[230–232] та ін.
Водночас проблема естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності ще не отримала належного теоретичного обґрунтування і методичного забезпечення. Відсутність методичних рекомендацій з цього питання не дозволяє організаторам виховної роботи у вищих педагогічних навчальних закладах повною мірою розв’язувати завдання естетичного виховання студентів, обмежує вплив культуротворчих процесів на естетичний розвиток особистості. Проблема естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності вимагає відповідного теоретичного обґрунтування, належного методичного забезпечення та послідовного практичного вирішення. Сучасні наукові дослідження покликані сприяти розв’язанню протиріч, що виникають у зв’язку з недостатнім осмисленням сутності та завдань естетичного виховання студентської молоді, функцій культуротворчої діяльності у формуванні естетичної культури студентів та необхідністю впровадження у сучасну практику педагогічних умов, які б сприяли усвідомленню сутності естетичного ставлення студентів до навколишньої дійсності, готовності до освоєння надбань української національної культури та їх використання у процесі культуротворчої діяльності.
Зважаючи на актуальність проблеми, недостатність її наукової розробленості та необхідність розв’язання вказаних суперечностей у педагогічному процесі обрано тему дослідження – «Естетичне виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана відповідно до тематичного плану науково-дослідних робіт Херсонського державного університету в межах держбюджетної теми «Підготовка вчителя в системі неперервної педагогічної освіти» (№ держреєстрації 0106U000875). Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою університету (протокол № 5 від 20.03.2000 р.) та узгоджено у бюро Ради з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології НАПН України (протокол № 6 від 19.06. 2001 р.).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності.
Гіпотеза дослідження полягає у тому, що естетичне виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності буде ефективним за таких педагогічних умов: спрямування естетико-виховного впливу культуротворчої діяльності студентів у системі вищої педагогічної освіти; розробки та реалізації орієнтовної програми естетичного виховання студентів у процесі культуротворчої діяльності; формування у студентів естетичного ставлення до навколишньої дійсності у процесі культуротворчої діяльності; розвитку естетичної активності студентів у процесі культуротворчої діяльності.
Відповідно до мети й гіпотези визначено такі задачі дослідження:
1. З’ясувати сутність та визначити основні завдання естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності.
2. Розробити критерії й показники рівнів естетичної вихованості студентів вищих педагогічних навчальних закладів.
3. Проаналізувати та узагальнити наявну практику естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності.
4. Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності.
5. Розробити методичні рекомендації щодо організації естетико-виховного впливу на студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності.
Об’єкт дослідження – процес естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів.
Предмет дослідження – педагогічні умови естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності.
Для досягнення поставленої мети і розв’язання визначених задач використано комплекс методів дослідження, зокрема: теоретичні – аналіз філософської, соціологічної, психолого-педагогічної літератури для розробки теоретичних засад дослідження; методи системного аналізу у процесі окреслення й обґрунтування педагогічних умов естетичного виховання студентів; вивчення та узагальнення досвіду вищих педагогічних навчальних закладів з питань естетичного виховання; емпіричні – цілеспрямовані спостереження, анкетування, опитування, тестування, бесіди, вивчення результатів творчої діяльності; педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний) з метою виявлення шляхів ефективної організації естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності; математично-статистична обробка, аналіз та інтерпретація результатів дослідження застосовано для виявлення кількісних та якісних характеристик результативності проведеної дослідно-екпериментальної роботи, визначення значущості та надійності отриманих результатів.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальна робота проводилася на базі Херсонського державного університету, Миколаївського національного університету імені В.О. Сухомлинського та Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Загалом у дослідженні взяло участь 610 студентів та 51 викладач (заступники деканів факультетів, спеціалісти відділу гуманітарної та виховної роботи, куратори академічних груп, керівники творчих колективів і гуртків).
Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що:
вперше обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності (спрямування естетико-виховного впливу культуротворчої діяльності студентів у системі вищої педагогічної освіти; розробка та реалізація орієнтовної програми естетичного виховання студентів у процесі культуротворчої діяльності; формування у студентів естетичного ставлення до навколишньої дійсності у процесі культуротвочої діяльності; розвиток естетичної активності студентів у процесі культуротворчої діяльності);
уточнено сутність понять «естетичне виховання у процесі культуротворчої діяльності (цілеспрямований процес формування естетичної свідомості особистості шляхом збереження, збагачення та примноження культурних цінностей у предметно-природному, соціальному, художньому середовищі) та «культуротворча діяльність» (різновид духовно-практичної діяльності, у процесі якої особистість спрямовує свої зусилля на освоєння, збереження, пропаганду та подальше примноження матеріальних, соціальних та художніх цінностей); критерії (особливості ставлення студентів до естетичних цінностей; готовність студентів до освоєння естетичних цінностей; використання студентами естетичних цінностей у процесі діяльності) та показники рівнів (високий, середній, низький) естетичної вихованості студентів вищих педагогічних навчальних закладів;
подальшого вивчення дістали положення про роль та функції (навчальну, розвивальну, виховну) культуротворчої діяльності студентів вищих педагогічних навчальних закладів.
Практичне значення одержаних результатів полягає у розробці та впровадженні орієнтовної програми естетичного виховання студентської молоді під час організації культуротворчої діяльності; підготовці навчально-методичного посібника «Естетичне виховання студентської молоді у процесі культуротворчої діяльності» та укладанні методичних рекомендацій «Система виховної роботи. Культуротворча діяльність у виховній роботі куратора».
Результати дослідження можуть бути використані у практиці вищих педагогічних навчальних закладів відділами виховної та гуманітарної роботи, центрами культури, викладачами, кураторами академічних груп, керівниками творчих колективів та студентських клубів з метою зміцнення взаємозв’язку навчально-виховної та культуротворчої діяльності студентів, підвищення ролі естетичних цінностей у формуванні особистісних якостей; при розробці програм, навчально-методичних посібників з естетичного виховання, положень про клуби, гуртки, творчі колективи; під час викладання навчальних дисциплін «Загальна педагогіка», «Теорія та методика виховання», «Педагогічна майстерність».
Результати дослідження та методичні рекомендації щодо естетичного виховання у процесі культуротворчої діяльності впроваджено в навчально-виховний процес Херсонського державного університету (довідка № 07 12/2073 від 21.11.2011 р.), Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського (довідка № 08.1/1846 від 01.12.2011 р.), Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка (довідка № 1410 від 17.11.2011 р.), Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (довідка № 17-45/01 від 16.11.2011 р.), Чернігівського національного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка (довідка № 04-11/1225 від 25.11.2011 р.).
Апробація результатів дисертації. Результати дослідження оприлюднено на науково-практичних конференціях та семінарах різного рівня: міжнародних – «Формування національних, загальнолюдських ціннісних орієнтацій студентської молоді» (Київ, 2002), «Історико-педагогічні дослідження: методологія, періодизація, методика» (Херсон, 2005); всеукраїнських – «Педагогічна майстерність як сучасна технологія розвитку особистості вчителя» (Полтава, 2002), «Національна програма виховання дітей і молоді в Україні: стан та перспективи» (Херсон, 2003), «Актуальні проблеми розвитку спеціальностей мистецтва у контексті загальнолюдських цінностей» (Херсон, 2004), «Удосконалення професійної підготовки вчителя початкових класів засобами дисциплін гуманітарного циклу» (Херсон, 2005), «Актуальні проблеми ступеневої підготовки вчителя трудового навчання» (Херсон, 2006), «Профадаптація: історія, реалії, перспективи» (Херсон, 2007), «Актуальні проблеми педагогіки та психології вищої технічної освіти» (Херсон, 2008), ХУІ Всеукраїнських педагогічних читаннях «В.О.Сухомлинський у діалозі з сучасністю: ціннісні виміри в освіті» (Херсон, 2009), «Психолого-педагогічні умови організації розвивального середовища в закладах освіти» (Херсон, 2010), «Етнокультурне спрямування змісту навчальних програм художніх шкіл, художніх відділень шкіл естетичного виховання» (Херсон, 2011), «Організація виховної роботи з учнівською та студентською молоддю: досвід та перспективи» (Херсон, 2011); «Свободное время современного студента: теория, опыт, перспективы» (Запоріжжя, 2001); на науково-методичному семінарі та засіданнях кафедри педагогіки та психології Херсонського державного університету.
Публікації. Основні результати дослідження висвітлено у 27 працях автора, з яких: 2 навчально-методичних посібники; 21 стаття у наукових фахових виданнях, 1 – в інших виданнях, 3 тези та матеріалів конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (251 найменування) та 13 додатків. Основний текст дисертації викладено на 190 сторінках. Загальний обсяг роботи – 301 сторінка. Роботу проілюстровано 12 рисунками та 16 таблицями.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації наведено теоретичне узагальнення і новий підхід до вирішення важливого й актуального завдання, що виявляється у вигляді обґрунтування та експериментальної перевірки педагогічних умов естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності.
1. З’ясовано сутність та визначено основні завдання естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності. Естетичне виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності є актуальною проблемою педагогічної теорії й практики на сучасному етапі розвитку українського суспільства. Перед вищою педагогічною школою постають важливі завдання, спрямовані на забезпечення ефективності естетичного виховання студентів, створення педагогічних умов, які б сприяли підвищенню рівня естетичної вихованості особистості у процесі культуротворчої діяльності.
Установлено, що в осмисленні естетичного виховання існує декілька підходів до його наукової інтерпретації як соціокультурного та педагогічного явища, що дає змогу визначити естетичне виховання як умову функціонування цінностей культури, сприймання, осмислення творів мистецтва; як вид суспільної діяльності, який сприяє формуванню естетичної свідомості та самореалізації особистості, виявленню естетичної активності. Сутність естетичного виховання у процесі культуротворчої діяльності полягає у формуванні естетичної свідомості особистості шляхом збереження, збагачення та примноження культурних цінностей у предметно-природному, соціальному, художньому середовищі.
Основні завдання естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів визначено в ціннісно-орієнтувальному, інформаційно-пізнавальному та організаційно-діяльнісному аспектах, зокрема, формування естетичного ставлення до явищ дійсності, забезпечення самоорганізації естетичного розвитку студентів, формування естетичних ідеалів, смаків, потреб та орієнтацій; розвиток емоційно-чуттєвого досвіду особистості, набуття естетичних знань, залучення студентів вищих педагогічних навчальних закладів до різних форм естетичного освоєння навколишнього середовища, спілкування та пізнання естетичних цінностей у культурно-освітній роботі, стимулювання культуротворчої діяльності студентів, спрямованої на подальше збагачення естетичних цінностей.
Культуротворчу діяльність визначено як різновид духовно-практичної діяльності, у процесі якої особистість спрямовує свої зусилля на освоєння, збереження, пропаганду та подальше примноження матеріальних, соціальних та художніх цінностей. Основними завданнями культуротворчої діяльності є формування орієнтацій та потреб, що набувають особистісного значення в мотивації пропаганди цінностей навколишнього середовища та мистецтва; виявлення естетичної активності в почуттях, мисленні та творчості студента, що сприяє збереженню цінностей дійсності та національної культури; розвиток у студентів вищих педагогічних навчальних закладів творчого потенціалу, який ґрунтується на самостійно вироблених уміннях та навичках, здібностях до творчої дії та їх реалізації у культуротворчій діяльності, спрямованій на примноження естетичних цінностей.
2. Зазначено, що культурологічний підхід є найбільш доцільним для діагностування естетичної вихованості майбутніх педагогів. Із цією метою розроблено відповідні критерії та показники естетичної вихованості студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності. До таких критеріїв віднесено: особливості ставлення студентів до естетичних цінностей; готовність студентів до освоєння естетичних цінностей; використання студентами естетичних цінностей у процесі діяльності. Особливості ставлення студентів до естетичних цінностей розкривають ступінь їх взаємодії з естетичними предметами та явищами навколишнього середовища, які визначаються за такими показниками: виявлення інтересу, орієнтацій та потреб щодо естетичних цінностей. Готовність студентів вищих педагогічних навчальних закладів до освоєння естетичних цінностей розкриває характер і ступінь їх взаємодії зі світом прекрасного, що визначаються за показниками: готовність до сприймання, оцінювання та інтерпретування естетичних цінностей. Використання студентами вищих педагогічних навчальних закладів у процесі діяльності естетичних цінностей засвідчує характер і ступінь залучення до цього процесу найважливіших способів освоєння прекрасного в навколишній дійсності. Виокремлено його показники: використання студентами естетичних цінностей у процесі комунікативної, пізнавальної та культуротворчої діяльності.
На основі визначених критеріїв та показників схарактеризовано три рівні естетичної вихованості студентів вищих педагогічних навчальних закладів: високий, середній та низький. Результати констатувального експерименту засвідчили, що лише у 10,7 % студентів виявлено високий рівень естетичної вихованості, середньому відповідає 26,9 %, низькому – 62,4 % від загальної кількості респондентів. Такий розподіл студентів за рівнями естетичної вихованості засвідчив, що на сучасному етапі розвитку вищої педагогічної школи недостатньо уваги приділяється організації естетичного виховання, яке в основному носить репродуктивний характер і не розкриває у повному обсязі творчі можливості молоді під час пізнання, збереження та примноження естетичних цінностей дійсності.
3. Проаналізовано та узагальнено наявну практику естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності. Основними причинами, що не сприяють ефективній організації естетичного виховання у процесі культуротворчої діяльності є: потребнісно-мотиваційні (обмеженість вибору напрямів діяльності за інтересами, відсутність бажання у студентів брати участь у діяльності творчих колективів, авторитарне ставлення організаторів виховної роботи до студентів); інформаційно-програмні (не належне інформування про культуротворчу діяльність на факультетах, поверхове висвітлення результатів діяльності творчих гуртків, об’єднань, фрагментарне відображення естетико-виховних питань у плануванні культуротворчої діяльності на факультетах); організаційно-діяльнісні (невідповідність підготовки педагогічних працівників до організації заходів культуротворчої діяльності естетико-виховного спрямування, несистематична організація культуротворчої діяльності, використання лише її традиційних форм).
4. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності. Вони передбачають:
– спрямування естетико-виховного впливу культуротворчої діяльності студентів у системі вищої педагогічної освіти;
– розробку та реалізацію орієнтовної програми естетичного виховання студентів у процесі культуротворчої діяльності;
– формування у студентів естетичного ставлення до навколишньої дійсності у процесі культуротвочої діяльності;
– розвиток естетичної активності студентів у процесі культуротворчої діяльності.
Результати формувального експерименту засвідчили, що впровадження педагогічних умов естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності позитивно впливає на рівень естетичної вихованості майбутніх учителів. Значно зріс відсоток студентів експериментальної групи із середнім та високим рівнем (відповідно 44,5 % та 38,7 %), тоді як у контрольній групі зміни були незначними (25,2 % студентів із середнім рівнем, 13,6 % – з високим).
5. Розроблено навчально-методичний посібник та методичні рекомендації для кураторів академічних груп, керівників творчих колективів, культурних центрів щодо організації естетико-виховного впливу на студентів вищих педагогічних навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності. Зміст орієнтовної програми естетичного виховання студентської молоді у процесі культуротворчої діяльності спрямовано на зміцнення взаємозв’язку навчально-виховної та культуротворчої діяльності студентської молоді, підвищення ролі естетичних цінностей у формуванні її особистісних якостей.
Проведене дослідження не вичерпує повністю проблеми естетичного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів. Подальші наукові пошуки можуть бути пов’язані з вивченням професійної підготовки майбутніх учителів до організації культуротворчої діяльності учнів; співпраці закладів освіти і культури щодо естетичного виховання студентської молоді, можливостей використання індивідуальних та групових форм культуротворчої діяльності, спрямованої на активне залучення студентів до освоєння художньо-естетичних цінностей.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абдугулов М. А. Естетичне самовиховання майбутніх вчителів музики в системі професійної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / М. А. Абдугулов. – К., 1994. – 20 с.
2. Аболина Т. Г. Эстетическое воспитание в школе / Т. Г. Аболина, Н. Е. Миропольская. – К. : Вища шк., 1987. – 94 с.
3. Абрамян В. Ц. Засобами театральної педагогіки : Формування педагогічної майстерності вчителів / В. Ц. Абрамян // Рідна шк. – 1994. – № 1/2. – С. 61–63.
4. Автомонов П. Оптимальна технологія навчання / П. Автомонов. – К. : КІУВ, 1996. – 70 с.
5. Азархин А. Мировоззрение и эстетическое развитие личности / А. Азархин ; АН УССР. Ин-т философии ; отв. ред. В. Михалев. – К. : Наук. думка, 1990. – 192 с.
6. Азархин А. Художественное переживание мира как компонент мировозренческой культуры личности / А. Азарин //Художественное творчество в системе социалистической культуры / В. И. Мазепа, В. А. Малахов, В. Михалев [и др.] ; отв. ред. В. Мазепа. – К. : Наук. думка, 1986. – С. 119–140.
7. Актуальные проблемы формирования эстетической культуры студенческой молодежи : [сб. науч. работ] / редкол. Б. Шляхов, В. Шульгин [и др.]. – Днепропетровск, 1976. – 123 с.
8. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекопознания / Б. Г. Ананьев. – М.: Наука, 1977. – 373 с.
9. Андрущенко В. П. Сучасна соціальна філософія : курс лекц. / В. П. Андрущенко, М. І. Михальченко. – К. : Ґенеза, 1996. – 368 с.
10. Античные мыслители об искусстве / под ред. В. Асмуса. – М. : Искусство, 1938. – 242 с.
11. Антонович Є. А. Естетичне виховання молоді у професійних навчальних закладах художнього профілю / Є. А. Антонович // Зб. наук. пр. Сер. Професійно – художня освіта України. – К. : АПН України, 2008. – С. 94–103.
12. Антонович Є. А. Зміст народних художніх традицій у професійному навчанні : [навч.-метод. посіб.] / Є. А. Антонович // Дидактичне обґрунтування змісту регіонального компонента у професійній підготовці. – К. : НАПН України, 2011. - С. 43–57.
13. Апресян Г. Человеку быть художником / Апресян Г. – М., 1965. – 127 с.
14. Арістотель. Поетика / Арістотель. – К. : Мистецтво, 1966. – 136 с.
15. Асмус В. Проблема целесообразности в учении Канта об органической природе и эстетике : вступ. ст. / В. Асмус // Кант И. Сочинения : в 6 т. / И. Кант. – М. : Мысль, 1966. – Т. 5. – С. 5–63.
16. Балл Г. Особистісна свобода і гуманізація освіти / Балл Г. // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 1. – С. 2–4.
17. Бахтин М. Эстетика словесного творчества / Бахтин М. ; примеч. С. Аверинцева – [2-е изд.]. – М. : Искусство, 1986. – 445 с.
18. Бердяев Н. Философия свободы. Смысл творчества / Бердяев Н. – М. : Изд-во «Правда», 1989. – С. 254–534.
19. Берестенко О. Г. Формування музично-естетичних смаків студентів педагогічних університетів у процесі художньо-творчої діяльності: автореф. дис. на здобуття канд. пед. наук: 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти»/ О. Г. Берестенко. – Луганськ, 2008. – 20 с.
20. Бех І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. / Бех І. Д. – К. : Либідь, 2003.
Кн. 2: Особистісно орієнтовний підхід: науково-практичні засади – 2003. – 344 с.
21. Бех І. Д. Духовні цінності в розвитку особистості / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 124–129.
22. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання : [наук.–мет. пос.] / Бех І. Д. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
23. Библер В. С. От наукоучения – к логике культуры: Два философских введення в XXI век / В. С. Библер. – М. : Политиздат, 1990. – 413 с.
24. Библер В. С. Диалог культур и школа XXI века / В. С. Библер // Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы. – Кемерово, 1993. – С. 9–106.
25. Бондырева С. Вуз в пространстве культуры и культурное пространство вуза / С. Бондырева // Мир психологии. – 2000. – № 3. – С. 199–205.
26. Борев Ю. Эстетика / Ю. Борев. – М. : Политиздат, 1988. – 496 с.
27. Буров А. Эстетика проблемы и споры. Методологические основы дискуссий в эстетике / А. Буров. – М. : Искусство, 1975. – 175 с.
28. Буров А. Эстетическая сущность искусства / А. Буров. – М. : Искусство, 1956. – 291 с.
29. Бутенко В. Г. Эстетическое отношение старшеклассников к искусству : [монографія] : в 3 т. / В. Г. Бутенко. – К., 1993.
Т. 1. – 1993. – 121 с.
30. Бутенко В. Г. Культурологічні аспекти формування естетичної свідомості учнівської і студентської молоді / В. Г. Бутенко. // Зб. наук. пр. Пед. науки. – Херсон: Вид-во ХДУ, 2003. – Вип. 34. – С. 17-20.
31. Бутенко В. Г. Культуротворчі ідеї в системі естетичного виховання учнівської молоді / В. Г. Бутенко. // Зб. наук. пр. Пед. науки. – Херсон : Айлант, 2002. – Вип. 31. – С. 188-191.
32. Бутенко В. Г. Методологічні орієнтири у системі художньої освіти / В. Г. Бутенко // Зб. наук. пр. Пед. науки. – Херсон : Айлант, 2000. – Вип. 13. – С. 141–146.
33. Бутенко В. Г. Педагогические основы формирования у старшеклассников эстетического отношения к искусству: дисс. … доктора пед. наук : 13.00.01 / Бутенко Владимир Григорьевич. – Херсон, 1992. – 485 с.
34. Бутенко В. Г. Системний підхід до формування професійної культури спеціалістів / В. Г. Бутенко // Актуальные вопросы совершенствования подготовки конкурентноспособных специалистов в новых социально–экономических условиях : [материалы ІХ Междунар. науч.-метод. конф. 18–20 сент. 2002 г.]. – Севастополь : Изд–во СевНТУ, 2002. – С. 45–47.
35. Бутенко Л. В. Підготовка майбутніх учителів літератури до інтерпретації художніх творів : [метод. посіб.] / Бутенко Л. В. // Наук. ред. С. Я. Харченко. – Херсон: Айлант, 2007. – 86 с.
36. Бутенко Н.І. Естетична освіта як умова духовного формування студентської молоді / Н.І. Бутенко // Зб. наук. пр. Пед. науки. – Херсон : ХДПУ, 1998. – Вип. 2. – С. 198-200.
37. Василина М., Майборода В. Актуальні проблеми практичної підготовки студентів вищої школи України / М. Василина, В. Майборода // Проблеми підготовки сучасного вчителя, 2010. - № 2. – С. 233–237
38. Васянович Г. Морально-правова відповідальність педагога: (теоретико-методологічний аспект) : [монографія] / Г. Васянович. –Львів, 1997. – 163 с.
39. Виховання естетичної культури школярів : [навч. пос.] / І. А. Зязюн, Н. Є. Миропольська, Л. О. Хлєбнікова [та ін.]. – К. : ІЗМН, 1998. – 156 с.
40. Волкова Н. П. Педагогіка : посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Н. П. Волкова. – К. : Видав. центр «Академія», 2001. – 576 с.
41. Выготский Л. С. К вопросу о психологии творчества актера / Л. С. Выготский // Якобсон П. М. Психология сценических чувств актера / П. М. Якобсон. – М., 1936. – С. 204–205.
42. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. – М. : Искусство, 1986. – 573 с.
43. Галузинський В. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні : [навч. посіб.] / Галузинський В., Євтух Б. – К. : ІНТЕЛ, 1995. – 168 с.
44. Гегель Г. Эстетика : в 4 т. / Г. Гегель. – М., 1968.
Т. 1. – 1968. – С. 38–292.
45. Гіптерс З. В. Художня самодіяльна творчість студентів як засіб естетичного виховання майбутніх спеціалістів : [метод. посіб.] / Гіптерс З. В. – Львів : Каменяр, 1998. – 144 с.
46. Глузман А. В. Университетское педагогическое образование: Опыт системного исследования : [монография] / А. В. Глузман. – К. : Издат. центр «Просвіта», 1997. – 307 с.
47. Глузман О. В. Професійно-педагогічна підготовка студентів університету / О. В. Глузман. – К. : Пошук, 1999. – 256 с.
48. Гончаренко М. В. Мистецтво і естетичне виховання / М. В. Гончаренко. – К. : [б.в.], 1963. – 234 с.
49. Гончаренко М. В. Проблеми естетичного виховання. Нариси теорії / М. В. Гончаренко. – К. : [б.в.], 1976. – 223 с.
50. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
51. Гончаров И. Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности / И. Ф. Гончаров. – М. : Педагогика, 1986. – 128 с.
52. Дегтярьова Г. С. Деякі аспекти гуманізації змісту професійної підготовки робітничих кадрів / Г. С. Дегтярьова // Науково-методичне забезпечення діяльності сучасної професійної школи : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. – К., 1994. – Ч. 2. – С. 50–52.
53. Дегтярьова Г. С. Деякі проблеми підготовки вчителя / Г. С. Дегтярьова // Актуальні проблеми становлення та розвитку національної школи. – К., 1992. – С. 87–97.
54. Демченко І. І. Підготовка майбутнього вчителя образотворчого мистецтва до художньо-естетичного виховання сільських школярів засобами декоративно-прикладного мистецтва / І. І. Демченко // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : [наук. зб.]. – Умань : ПП Жовтий, 2009. – С. 18–25.
55. Демченко І. І. До питання розвитку художньої творчості учнів початкової школи / І. І. Демченко // Рідна школа. – 2003. - № 2. – С. 45–46.
56. Демчишин М. С. Методика формування художньо-творчої особистості засобами музичного мистецтва : [навч.-метод. посіб.] / Демчишин М. С. – Суми : ВВП «Мрія-1», 2004. – 106 с.
57. Дем’янчук О. Н. Естетичний інтерес як педагогічна проблема / О. Н. Дем’янчук // Педагогіка і психологія : Вісн. АПН України. – 1994. – № 2 – С. 12–16.
58. Державна комплексна програма естетичного виховання / Укл. І. А. Зязюн, О. М. Семашко // Рідна школа. – 1995. – №12. – С. 29–52.
59. Державна національна програма «Освіта» («Україна XXI століття») // Збірник державних документів, що регламентують роботу закладів освіти України / упоряд. С. Г. Мельничук. – Кіровоград, 2004. – С. 7–30.
60. Джола Д. Теорія і методика естетичного виховання школярів : [навч.-метод. посіб.] / Джола Д., Щербо А. – К. : ІЗМН, 1998. – 392 с.
61. Дзвінка Р. І. Естетичне виховання студентів педвузу засобами українського музичного фольклору : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Р. І. Дзвінка. – К., 1995. – 24 с.
62. Дряпіка В. І. Орієнтації студентської молоді на цінності музичної культури : (соціально-педагогічний аспект) / Дряпіка В. І. – К. : Держ. центрально-Укр. вид-во, 1997. – 215 с.
63. Дряпіка В. І. Соціально-педагогічні основи формування орієнтацій студентської молоді на цінності музичної культури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. І. Дряпіка. – К., 1997. – 42 с.
64. Духовні орієнтації молоді: динаміка і формування / В. П. Андрущенко, Н. М. Ануфрієва, В. Ф. Барановський [та ін.].– К. : Слов’янський клуб, 1994. – 236 с.
65. Естетика : [навч. посіб.] / М. П. Колесніков, О. В. Колеснікова, В. О. Лозовой [та ін.] ; за ред. В. О. Лозового. – К. : Юрінком Інтер, 2003. – 208 с.
66. Естетичне виховання у вищих навчальних закладах / редкол.: В. Передерій (відп. ред.), В. Кудін [та ін.]. – К. : Вища шк., 1976. – 207 с.
67. Естетичне виховання : довідник / В. І. Мазепа, А. Азархін, В. Горський [та ін.] ; упоряд. Н. Яранцева. – К. : Політвидав. України 1988. – 214 с.
68. Етика : [навч. посіб.] / В. О. Лозовой, М. І. Панов, О. А. Стасевська [та ін.] ; за ред. проф. В. О. Лозового. – К. : Юрінком Інтер, 2002. – 224 с.
69. Єльникова Г. Витоки «адаптивного управління організаціями», у т. ч. загальної середньої освіти / Г. Єльникова // 3б. наук. пр. Сер. Пед. науки. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2003. – Вип. 39. – С. 21–27.
70. Жорнова О. І. Інтеракція в культуротвоорчому формуванні студентів / О. І. Жорнова // Рідна шк. — 2006. — N 11. — С. 24-26.
71. Жорнова О. І. Культуротворча практика в університеті: досвід реалізації / О. І. Жорнова // Шлях освіти. — 2007. — N 3. — С. 25–30.
72. Жорнова О. І. Теоретико-методологічні засади формування культуротворчості студентів університетів : дис… доктора пед. наук : 13.00.04 / Жорнова Ольга Іллівна – Тернопіль, 2008. – 528 с.
73. Жорнова О. І. Теорія і методика формування культуротворчості : [монографія] / О. І. Жорнова. – Запоріжжя : Дике Поле, 2006. – 416 c.
74. Зайцева І. Є. Розвиток естетичної культури майбутніх учителів засобами театрального мистецтва: автореф. дис. на здобуття канд. пед. наук: 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти»/ І. Є. Зайцева. — К., 2001. — 20 с.
75. Зязюн І. А. Державна програма естетичного виховання / Зязюн І. А., Семашко О. М. – К., 1987. – 48 с.
76. Зязюн І. Краса педагогічної дії : [навч.-метод. посіб. для вчителів, аспірантів, студ. середніх та вищих навч. закл.] / Зязюн І., Сагач Г. – К. : Укр.-фінс. ін-т менеджменту і бізнесу, 1997. – 302 с.
77. Зязюн І. А. Культура і культурна політика / І. А. Зязюн // Рідна шк. – 1994. – № 12, ч. І. – С. 23–31.
78. Зязюн І. А. Культурологічна функція виховання студентів педагогічного вузу / І. А. Зязюн // Вища педагогічна освіта. – 1994. – № 17. – С. 52–58.
79. Зязюн І. А. Освіта і вчитель у контексті українського державотворення : матеріали до доповіді на загальних зборах АПН України / Зязюн І. А. – К., 1998. – 33 с.
80. Зязюн І. Філософські проекції освіти й освітні технології / І. Зязюн // Шлях освіти. – 1996. – № 1. – С. 4–9.
81. Ильенков Э. В. Философия и культура / Э. В. Ильенков – М. : Политиздат, 1991. – 464 с.
82. Ингарден Р. Исследования по эстетике / Ингарден Р. – М. : Искусство, 1962. – 572 с.
83. История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли : в 2 т. – М., 1964.
Т. 2. – 1964. – 830 с.
84. Канарский А. С. Диалектика эстетического процесса: генезис чувственной культуры / А. С. Канарский. – К. : Вища шк., 1982. – 192 с.
85. Капська А. Й. Деякі особливості формування готовності студентів до професійної творчості / А. Й. Капська // Моделювання виховної діяльності в системі професійної підготовки студентів : Теорія, практика, програми / за заг. ред. А. Й. Капської ; упоряд. Н. І. Косарєва. – К. : ІЗМН, 1998. – С. 5–12.
86. Капська А. Основні закономірності художньо–естетичного виховання учнівської молоді / А. Капська // Нові технологи виховання : [зб. наук. ст.]. – К., 1995. – С. 95–105.
87. Карпенкова Н. І. Еколого-естетичне виховання ліцеїстів у процесі ознайомлення з історико-природними заповідниками Криму : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Н. І. Карпенкова. – Луганськ, 2008. – 20 с.
88. Клос Є. Григорій Ващенко (1848–1967). Науково-педагогічна діяльність і спадщина / Клос Є., Пелещишин Р, Феджора В. // Діалог культур : Україна у світовому контексті. – Львів, 1996. – Вип. 2. – С. 145–149.
89. Коберник О. М. Проблеми цілеутворення в теорії і практиці виховання / О. М. Коберник // Рідна школа. - 2002. – № 11. – С. 23–25.
90. Коберник О. М. Прогнозування виховного процесу в загальноосвітньому навчальному закладі / О. М. Коберник // Рідна школа. - 2005. – №6. – С. 22–25.
91. Коберник О. М. Теоретичні та методичні підходи до проектування виховного процесу у школі / Коберник О. М. // 3б. наук. пр. Пед. науки. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2003. – Вип. 35. – С. 30–37.
92. Кобзар Б. С. Мета виховання, або проблеми духовної культури особистості / Борис Кобзар // Освіта. – 2000. – (№ 36/37)20–27 трав. – С. 6.
93. Коваль Л. Г. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе формирования эстетических отношений средствами музыкального искусства : автореф. дисс. на соискание учен. степени доктора пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогіка и история педагогіки» / Л. Г. Коваль. – К., 1991. – 48 с.
94. Комарова А. Духовність, духовний розвиток особистості і православ’я / А. Комарова // Духовність як основа консолідації суспільства : [міжвідом. наук. зб.] / А. Комарова, В. Табачківський, І. Кучерук, Л. Виговська. – К. : Наук.-дослід. ін-т «Проблеми людини», 1999. – Т. 16. – С. 17–46.
95. Комарова А. І. Методологические проблемы теории и практики эстетического воспитания студентов : [уч.-метод. пособ.] / А. І. Комарова // Эстетическое воспитание в техническом вузе. – М. : Высшая шк., 1991. – С. 23–32.
96. Комарова А. І. Эстетическая культура личности / Комарова А. І. – К. : Вища шк. ; Изд-во при КГУ, 1988. – 150 с.
97. Комарова А.И. Эстетическое воспитание студентов / Комарова А.И. – Львов : Вища шк., 1984. – 160 с.
98. Кондрацька Л. А Теорія і технологія культурологічної підготовки майбутніх учителів художньо-естетичних спеціальностей: дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Кондрацька Людмила Анатоліївна. – К., 2004. – 445 с.
99. Кондрацька Л. А. Художня епістемологія культури у вимірі педагогіки / Л. А. Кондрацька. – Тернопіль : Навч. кн.-Богдан, 2002. – 408 с.
100. Концепція естетичного виховання учнівської молоді в умовах відродження української національної культури // Інформаційний збірник Міністерства народної освіти України. – К., 1992. – Вип. 5. – С. 2-9.
101. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах / [авт. Л. М. Масол] // Збірник державних документів, що регламентують роботу закладів освіти України / упоряд. С. Г. Мельничук. – Кіровоград : КДПУ, 2004. – С. 134–140.
102. Корольова І. І. Естетичне виховання студентів вищих педагогічних закладів у процесі культуротворчої діяльності: організація та управління / Корольова І. І. // Педагогічний альманах: зб. наук. праць. / редкол. Кузьменка В. В., Слюсаренко Н. В. [та ін.]. –К. : Херсон, 2006. – Вип. 1. - С. 66–71.
103. Корольова І. І. Естетичне виховання студентської молоді у процесі культуротворчої діяльності : [навч.-метод. посіб.] / І. І. Корольова. – Херсон : Айлант, 2011. – 68 с.
104. Корольова І. І. Естетичне виховання як складова розвитку особистості студента / Корольова І. І. // Зб. наук. пр. Пед. науки. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2008. – Вип. 48. – С.125–129.
105. Корольова І. І. Культуротворча діяльність як складова освітньо-виховного процесу вищого педагогічного закладу / Корольова І. І. // Зб. наук. пр. Пед. науки. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2007. – Вип. 46. – С. 140–143.
106. Корольова І. І. Особливості організації естетичного виховання студентів вищих навчальних закладів у процесі культуротворчої діяльності / Корольова І. І. // Зб. наук. пр. Пед. науки. – Херсон : Вид-тво ХДУ, 2010. – Вип. 56. – С. 184–189.
107. Корольова І. І. Педагогічні умови естетичного виховання студентів вищих педагогічних закладів у процесі культуротворчої діяльності / Корольова І. І. // Зб. наук. пр. Пед. науки. – Херсон : Вид-тво ХДУ, 2011. – Вип. 57. – С. 184–189.
108. Корольова І. І. Способи естетичної активності у культуротворчій діяльності студентів вищого педагогічного навчального закладу / І. І. Корольова // Психолого-педагогічні засади діяльності вчителя: історія, теорія, практика : матеріали Першої регіон. наук.-метод. конф. (Херсон, 23 листоп. 2010 р.) / Південноукр. регіон. ін-т післядиплом. осв. пед. кадрів. – Херсон : РІПО, 2010. – С. 65–68.
109. Костюк Г. Избранные психологические труды / Г. Костюк. – М. : Педагогика, 1988. – 304 с.
110. Кравченко Т. В. «Життєві сценарії» сім’ї та їхній вплив на соціальний розвиток особистості / Т. В. Кравченко // Педагогіка і психологія. – 2002. – №1 - 2. – С. 61–67.
111. Кравченко Т. В. Учитель і сім’я: технологія співробітництва / Т. В. Кравченко // Педагогіка і психологія. – 2001. – № 2 (37). – С. 51–60.
112. Краткая философская энциклопедия. – М. : Издат. группа «Прогресс» – «Энциклопедия», 1994. – 576 с.
113. Крылова Н. Б. Социокультурные контексты эстетического воспитания / Н. Б. Крылова // Современные подходы к теории эстетического воспитания. – М.: ИХО РАО, 1999. – С. 61–65.
114. Крылова Н. Б. Эстетический потенциал культуры / Н. Б. Крылова. – М. : Прометей, 1990. – 146 с.
115. Крылова Н. Формирование эстетической культуры личности: школа, трудовой коллектив, вуз / Крылова Н., Печко Л. – М. : Знание, 1986. – 64 с.
116. Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста : [метод. пособ.] / Н. Б. Крылова. – М. : Высшая шк., 1990. – 142 с.
117. Кудин В. А. Эстетическое воспитание студентов / В. А. Кудин. – К. : Изд-во КГУ, 1984. – 29 с.
118. Кузь В. Г. «Культура серця» у контексті педагогіки В. О. Сухомлинського / В. Г. Кузь // Педагогічна і психологічна науки в Україні : [зб. наук. пр. до 15-річчя АПН України] : у 5 т. – К. : Пед. думка, 2007.
Т. 1. – 2007. – С. 259–267.
119. Кузь В. Г. Педагогіка В. О. Сухомлинського – педагогіка ХХІ століття / В. Г. Кузь // Педагогіка і психологія. – 2000. – №1. – С. 113–120.
120. Кузь В. Г. Виклики сучасної епохи та сучасна педагогічна наука / В. Г. Кузь // Педагогіка і психологія. – 2005. – №4 (49). – С. 27–29.
121. Кузь В. Г. Учитель, школа – пріоритети ХХІ століття / В. Г. Кузь // Педагогіка і психологія. – 2002. – №1 - 2. – С. 11–19.
122. Куницкая Ю. О проблеме культуротворчества [Электронный ресурс] / Ю. Куницкая, Т. Бабкина. – Режим доступа:
// http://www.t21.rgups.ru/doc/1/12.doc.
123. Левчук Л. Т. Історія світової культури. Культурні регіони : навч. посіб. / Л. Т. Левчук (кер. кол.). – 2-ге вид., стереотип. – К. : Либідь, 1997. – 448 с.
124. Леонтьев А. Н. Деятельность и личность / А. Н. Леонтьев // Вопросы философии. – 1974. – № 4. – С. 45–57.
125. Леонтьева В. Н. Контркультура и культуротворчество / В. Н. Леонтьева // Высшее образование в России. – 2001. – № 1. – С. 52–63.
126. Лихачев Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников : [уч. пособ.] / Лихачев Б. Т. – М. : Просвещение, 1985. – 176 с.
127. Лихачев Б. Т. Эстетика воспитания / Б. Т. Лихачев. – М., 1972. – 176 с.
128. Личковах В. А. Переживание красоты / В. А. Личковах. – К. : Мистецтво, 1987. – 79 с.
129. Личковах В. А. Світовідношення як переживання (феноменологія, онтологія і естетика „життя миттєвістю") / В. А. Личковах // Філософ. думка. – 1996. – № 3. – С. 121–136.
130. Лосев А. Ф. История античной эстетики. Софисты, Сократ, Платон / А. Ф. Лосев. – М. : АСТ, 2000. – 846 с.
131. Лосев А. Ф. Эстетика возрождения / А. Ф. Лосев. – М., 1978. – С. 362.
132. Луначарский А. Собрание сочинений : в 8 т. / А. Луначарский. – М., 1967.
Т. 7. – 1967. – 504 с.
Із змісту:Вильгельм Гаузенштейн. – С. 372–401.
133. Макаренко А. С. О воспитании / А. С. Макаренко. – М. : Политиздат, 1988. – 256 с.
134. Максимчук Ю. В. Естетичне виховання студентської молоді у процесі клубної роботи : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.07 / Максимчук Юлія Володимирівна – Херсон, 2004. – 226 с.
135. Максимчук Ю. В. Естетичне виховання студентської молоді у процесі клубної роботи : [метод. посіб.] / Ю. В. Максимчук. – Херсон : Айлант, 2003. – 44 с.
136. Мамардашвили М. Эстетика мышления / М. Мамардашвили. – М. : «Московская школа политических исследований», 2000. – 416 с.
137. Мартинович Н. С. Развитие творческого потенциала личности учителя средствами искусства: дисс. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Мартинович Нина Семеновна. – Луганск, 1997. – 170 с.
138. Мартишина Н. В. К вопросу моделирования процесса становления творческого потенциала личности педагога / Мартишина Н. В. // Образование и наука. – 2006. – № 3. – С. 69–72.
139. Маслоу А. Г. Психология бытия / А. Г. Маслоу ; пер. Чистяков О. О. – М. : Рефл-бук : Ваклер, 1997. – 300 с.
140. Масол Л. М. Виховний потенціал мистецтва – джерело освітніх інновацій / Л. М. Масол // Мистецтво та освіта. – 2001. – №1. – С. 2-5.
141. Масол Л. М. Концепція загальної мистецької освіти / Л. М. Масол // Мистецтво та освіта. – 2004. – №1(31). – С. 2–5.
142. Машкіна С. Педагогічна діяльність В. І. Вернадського у вищих закладах освіти (кінець XIX - початок XX ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / С. Машкіна. – Х., 2001. – 20 с.
143. Мейлах Б. Процесс творчества и художественное восприятие: комплексный подход, опыт, поиски, перспективы / Б. Мейлах. – М. : Искусство, 1985. – 318 с.
144. Мельничук С. Г. Формування естетичної культури майбутніх учителів (історико–педагогічний аспект, 1860 – 1970) / С. Г. Мельничук – К., 1998. – 198 с.
145. Мельничук С. Г. Формування естетичної культури майбутніх учителів (історико–педагогічний аспект, 1860–1980 рр.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.01 «Теорія та історія педагогіки» / С. Г. Мельничук. – К., 1995. –54 с.
146. Миропольская Н. Формирование эстетического отношения у будущих учителей / Миропольская Н., Локарева Г. // Социально-педагогические проблемы воспитания детей и учащайся молодежи. – Запорожье, 1991. – С. 121–126.
147. Михайличенко О. В. Музично-естетичне виховання дітей та молоді в Україні в другій половині XIX - на початку ХХ ст. : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / О. В. Михайличенко. – Луганськ, 2007. – 40 с.
148. М’ясоїд П. А. Загальна психологія : [навч. посіб. – 4-те вид., стереот.] / П. А. М’ясоїд. – К. : Вища шк., 2005. – 487 с.
149. Національна державна комплексна програма естетичного виховання / уклад. І. А. Зязюн, О. М. Семашко. – К., 1994. – 64 с.
150. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. – К. : Вид-во «Шкіл. світ», 2001. – 16 с.
151. Національна стратегія розвитку освіти України у 2012 – 2021 рр. http://mon.gov.ua/images/files/news/12/05/4455.pdf.
152. Неменский Б. М. Дидактика глазами художника / Б. М. Неменский // Педагогика. – 1996. – № 3. – С. 19–24.
153. Неменский Б. Мудрость красоты: о проблемах эстетического восприятия : [кн. для учителя] / Неменский Б. – 2–е изд. перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1987. – 255 с.
154. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи : [монографія ] / за ред. І. Зязюна. – К. : Віпол, 2000. – 636 с.
155. Нечепоренко М. В. Формування естетичної культури студентів класичних університетів : автореф. дис. на здобуття канд. пед. наук: 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти»/ М. В. Нечепоренко. – Х., 2005. – 23 с.
156. Ничкало Н. Культурологічний підхід до розробки концепції неперевної професійної освіти / Н. Ничкало // Культура і освіта: проблеми, пошуки, творчі знахідки. – Вінниця, 1995. – С. 14–15.
157. Новиков И. Д. Статистические методы в педагогическом исследовании (типовые случаи) / И. Д. Новиков. – М. : МЗ-Пресс, 2004. – 67 с.
158. Ожегов С. Словарь русского языка. Ок. 57000 слов / С. Ожегов ; под ред. Н. Ю. Шведовой. – [15-е изд., стереотип.]. – М. : Рус. яз., 1984. – 816 с.
159. Олексюк О. Формування духовного потенціалу студентської молоді у процесі професійної підготовки: дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 ; 13.00.01 / Олексюк Ольга Миколаївна. – К., 1997. – 333 с.
160. Оніщенко О. Естетичне виховання: історичні традиції та сучасність / О. Оніщенко // Мистецтво та освіта. – 1998. – №3. – С. 2 – 6.
161. Осадченко І. І. Проблема стимулювання творчої активності школярів / І. І. Осадченко // Рід. школа. – 2001. - № 11. – С. 54–55.
162. Осадченко І. І. Психолого-педагогічні основи спілкувального середовища студентів / Осадченко І. І. // Роль едукаційного середовища у підготовці вчителя сільської школи : Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф., 4–5 жовт. 2007 р., Умань / редкол.: Побірченко Н. С. (гол. ред) [та ін.]. – Умань : РВЦ «Софія», 2007. – С. 27–28.
163. Основы психологии. Практикум / ред.-сост. Л. Д. Столяренко. – 3-е изд., доп. и переработ. – Ростов н/Д. : «Феникс», 2002. – 704 с.
164. Основы эстетического воспитания : [учеб. пособ.] / под ред. А. К. Дремова. – М. : Высш. шк., 1975. – 327 с.
165. Падалка Г. Естетична культура майбутніх вчителів та умови її формування / Г. Падалка // Вища і середня пед. освіта. – К., 1991. – Вип. 15. – С. 56–61.
166. Падалка Г. М. Музична педагогіка : [курс лекцій з актуальних проблем викладання музичних дисциплін в системі пед. освіти] / Падалка Г. М. ; за ред. В. Г. Бутенка. – Херсон, 1995. – 104 с.
167. Падалка Г. Н. Формирование эстетических идеалов и вкусов будущих учителей музики : автореф. дис. на соискание учен. степени доктора пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Г. Н. Падалка. – К., 1989. – 49 с.
168. Падалка О. Педагогічні технології : [навч. посіб.] / Падалка О., Нісімчук А., Смолюк І., Шпак О. – К. : Вид-во «Українська енциклопедія» ім. М. П. Бажана, 1995. – 254 с.
169. Панина Н. Молодежь Украины: структура ценностей, социальное самочувствие и морально-психологическое состояние в условиях тотальной аномии / Н. Панина // Соціологія : теория, методы, маркетинг. – 2001. – № 1. – С. 5–27.
170. Пастухова Ю. А. Художньо-естетичне виховання студентської молоді в цілісному педагогічному процесі університету : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Ю. А. Пастухова. – Луганськ, 2009. – 20 с.
171. Пащенко Д. І. Підготовка вчителя до гуманістичного виховання / Д. І. Пащенко // Рідна школа. – 1999. - № 12. – С. 74 – 77.
172. Педагогические основы формирования эстетического отношения к искусству : [кн. для учителя] / под ред. В. Г. Бутенко. – М. : АПН СССР, 1990. – 271 с.
173. Педагогічна майстерність : [підручник] / І. Зязюн, Л. Крамущенко, І. Кривонос [та ін.] ; за ред. І. Зязюна. – К. : Вища шк., 1997. – 349 с.
174. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті / С. О. Сисоєва (ред.), Алексюк А. М., Воловик П. М. [та ін.]. – К. : ВІПОЛ, 2001. – 502 с.
175. Перспективні освітні технології : [наук.–метод. посіб.] / Алексюк А. М., Бех І. Д., Демків Т. Ф., Єрмаков І. Г., Завадський І. О. ; Г. С. Сазоненко (заг. ред.). – К. : Гопак, 2000. – 560 С.
176. Печко Л. П. Гуманистический характер художественно–эстетической деятельности в педагогическом процессе / Печко Л. П. // Эстетическая деятельность и её развитие в педагогическом процессе. Теория, история, эксперимент : [сб. науч. тр.]. – М. ; Кировоград, 1991. – С. 3–17.
177. Платон. Держава / Платон: пер. з давньогр. Д. Коваль. – К.: Основи, 2000. – 355 с.
178. Пономарёв Я. А. Психология творчества / Я. А. Пономарёв. – М., 1990. – 268 с.
179. Приходько О. Ю. Розвиток творчого потенціалу студентів у процесі навчально-ігрової діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01.