Педагогічні умови громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях : Педагогические условия гражданского воспитания подростков в детско-юношеских объединениях



  • Название:
  • Педагогічні умови громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях
  • Альтернативное название:
  • Педагогические условия гражданского воспитания подростков в детско-юношеских объединениях
  • Кол-во страниц:
  • 240
  • ВУЗ:
  • Рівненський державний гуманітарний університет
  • Год защиты:
  • 2012
  • Краткое описание:
  • Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
    Рівненський державний гуманітарний університет



    На правах рукопису



    Ціпан Тетяна Степанівна

    УДК 37.035.6-053.6


    Педагогічні умови громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях


    Спеціальність 13.00.07 – теорія та методика виховання


    Дисертація на здобуття наукового ступеня
    кандидата педагогічних наук


    Науковий керівник:
    кандидат педагогічних наук
    Кириленко Світлана Володимирівна



    Рівне – 2012










    З М І С Т
    ВСТУП ………………………………………………………………………. 3-8
    РОЗДІЛ І. ГРОМАДЯНСЬКЕ ВИХОВАННЯ ПІДЛІТКІВ У
    ДИТЯЧО-ЮНАЦЬКИХ ОБ’ЄДНАННЯХ ЯК ПСИХОЛОГО-
    ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА…….……………………….……………… 9-37
    1.1. Теоретичний аналіз проблеми громадянського виховання
    підлітків ………………………………………..………….………………….. 9-28
    1.2. Психолого-педагогічні особливості громадянського виховання
    підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях…………………………………... 28-36
    Висновки до першого розділу…….………………………………………..... 37-38
    РОЗДІЛ 2. СУЧАСНИЙ СТАН ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ ПІДЛІТКІВ У ДИТЯЧО-ЮНАЦЬКИХ ОБ’ЄДНАННЯХ….………..…. 39-94
    2.1. Аналіз стану практичної діяльності сучасних дитячо-юнацьких
    об’єднань шодо громадянського виховання підлітків…….…..……………. 39-50
    2.2. Аналіз стану сформованості громадянської вихованості підлітків
    дитячо-юнацьких об’єднань ……..……………..………………………… ….. 50-73
    2.3. Організаційно-педагогічне забезпечення процесу громадянського
    виховання підлітків дитячо-юнацьких об’єднань…………………………… 73-93
    Висновки до другого розділу………………………………………………. … 94-95
    РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ ПІДЛІТКІВ
    У ДИТЯЧО-ЮНАЦЬКИХ ОБ’ЄДНАННЯХ……………………………… 96-163
    3.1. Організація дослідно-експериментальної роботи щодо реалізації
    педагогічних умов оптимізації процесу громадянського виховання
    підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях………..………………………… 96-134
    3.2. Аналіз й оцінка дослідно-експериментальної роботи .……………..….. 134-157
    Висновки до третього розділу……………………………………………..…. 158-159
    ВИСНОВКИ………………..…….………………………….……………..….. 160-163
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………..…………………….. 164-196 ДОДАТКИ……………………………………………………………………… 197-235









    ВСТУП
    Проблема громадянського виховання молодого покоління, яке є стратегічним ресурсом суспільства, – одна з найважливіших в українському суспільстві. Її значущість обумовлена прискоренням соціально-економічного розвитку України, розширенням можливостей політичного і суспільного вибору, що викликає необхідність підвищення готовності громадян до такого вибору і підтверджується низкою нормативних документів у галузі освіти й виховання: Конституцією України, Законами України „Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні”, „Про громадянство України”, „Про молодіжні та дитячі громадські організації”, Концепцією громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності, Концепцією громадянської освіти в Україні, Концепцією національно-патріотичного виховання молоді тощо.
    Аналіз сучасної наукової психолого-педагогічної літератури щодо проблеми громадянського виховання молодого покоління засвідчує про наявність низки праць, у яких розглядаються теоретико-методичні, психолого-педагогічні основи громадянського виховання (І. Бех, М. Боришевський, П. Вербицька, А. Гаязов, Л. Снігур та інші); інноваційні технології та інноваційні форми організації громадянського виховання старшокласників у позакласній роботі (Т. Дем’янюк, Ю. Завалевський, П. Кендзьор, Л. Рехрета, О. Фабрикантова та інші); формування громадянських якостей в учнівської молоді (С. Кириленко, І. Кецик, Н. Косарєва, А. Князєв, О. Сухомлинська та інші).
    Цілі й завдання, виховні можливості дитячих і молодіжних організацій та об’єднань у становленні молодого покоління розкрито у роботах Л. Алієвої, Ю. Ждановича, Е. Мальцевої, Р. Охрімчук, Ж. Петрочко та інших; ролі дитячих організацій у формуванні громадянських якостей, громадянської позиції, громадської активності присвячені наукові дослідження Н. Карпач, Г. Ніколаєва, Л. Мастикіної, О. Шамича; соціально-педагогічні умови соціалізації підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях досліджено О. Безпалько, А. Кірпічніком, В. Москаленко.
    Аналіз науково-педагогічних джерел дозволив констатувати, що проблема громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях ще не знайшла свого ґрунтовного наукового висвітлення.
    Отже, педагогічна значущість проблеми, її недостатня теоретична розробленість, наявність суперечностей між: нормативними законодавчими актами, що орієнтують систему виховання в Україні на підготовку гідних громадян і відсутністю умов для їх ефективного здійснення; потребою підлітків у реалізації своїх інтересів, захоплень й недостатньою увагою суспільних інститутів виховання до створення сприятливого виховного середовища для задоволення цієї потреби; наявними виховними можливостями дитячо-юнацьких об’єднань щодо громадянського виховання підлітків та недостатнім використанням їх виховного потенціалу педагогами у позашкільний час; недостатнім рівнем співпраці внутрішньошкільних дитячо-юнацьких об’єднань з тими, що функціонують за місцем проживання зумовили вибір теми дисертаційного дослідження „Педагогічні умови громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях”.
    Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота була складовою держбюджетної теми Рівненського державного гуманітарного університету „Громадянське виховання учнівської і студентської молоді в умовах суверенної України” (державний реєстраційний номер 0102U005600). Дисертацію виконано відповідно до тематичного плану науково-дослідної роботи кафедри теорії і методики виховання Рівненського державного гуманітарного університету. Тему дисертації затверджено вченою радою Рівненського державного гуманітарного університету (протокол № 8 від 23.11.2010 р.) та узгоджено Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні НАПН України (протокол № 1 від 25.01.2011 р.).
    Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов оптимізації процесу громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях.
    Завдання дослідження:
    1. Проаналізувати стан дослідження проблеми громадянського виховання у педагогічній теорії і практиці.
    2. З’ясувати сутність і структуру громадянської вихованості.
    3. Науково обґрунтувати й дослідно-експериментальним шляхом перевірити педагогічні умови оптимізації процесу громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях.
    4. Уточнити критерії, показники та рівні сформованості громадянської вихованості підлітків дитячо-юнацьких об’єднань.
    Об’єкт дослідження – процес громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях.
    Предмет дослідження – педагогічні умови оптимізації процесу громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях.
    Методи дослідження. Для розв’язання визначених завдань використовувалися такі загальнонаукові методи:
    – теоретичні: аналіз й узагальнення філософської, психолого-педагогічної, методичної літератури, праць вітчизняних і зарубіжних вчених, які стали теоретичною основою дослідження й дали фактологічний матеріал для вивчення проблеми; узагальнення, формалізація, розробка методики дослідження, обґрунтування педагогічних умов здійснення процесу громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях;
    – емпіричні: методи експертних оцінок, вивчення документів керівних органів освіти, виховних програм; педагогічне спостереження, анкетування й тестування, інтерв’ювання, бесіди, опитування, контент-аналіз творчої діяльності респондентів, метод ранжування (використовувалися для проведення зрізів на констатувальному і формувальному етапах дослідження з метою визначення рівнів сформованості громадянської вихованості підлітків дитячо-юнацьких об’єднань); оцінка отриманих результатів проводилася шляхом порівняння досягнутого в експериментальних і контрольних групах;
    – статистичні: використовувалися для кількісної математичної обробки результатів, що дозволило нам дійти висновку про результативність науково-обгрунтованих педагогічних умов оптимізації процесу громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях.
    Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
    – вперше науково обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови оптимізації процесу громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях, а саме: створення виховуючого середовища, що сприяє громадянському вихованню підлітків; організація діяльності органів самоуправління, що моделюють відносини громадянського суспільства; залучення підлітків до суспільно корисної діяльності, що має громадянське спрямування, враховуючи вільний вибір різних видів діяльності і кола спілкування у дитячо-юнацькому об’єднанні;
    – уточнено й конкретизовано сутність громадянської вихованості (сукупність стійких якостей особистості, яка визначає її здатність активно діяти задля самого себе, інших людей, держави, природи на основі сформованих знань громадянознавчої спрямованості і громадянських ставлень) та її структурні компоненти (ставлення до громадянського суспільства, інших людей, природи, самого себе, сприяє актуалізації громадянських почуттів і якостей, активізує підлітків до громадянських вчинків і діяльності; інформованість та засвоєння знань про зміст, сутність громадянського виховання, розуміння способів прояву і реалізації громадянських ставлень у практичній діяльності щодо себе, інших людей, держави, природи; реальний й усвідомлений прояв громадянських знань, громадянських ставлень у різних видах діяльності, самореалізації підлітків через їхні дії і вчинки); критерії (особистісний, когнітивний, процесуальний), показники та рівні (низький, середній, високий) сформованості громадянської вихованості підлітків дитячо-юнацьких об’єднань.
    – подальшого розвитку набули форми й методи громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях.
    Практичне значення одержаних результатів полягає у тому, що діагностичний інструментарій для визначення стану сформованості громадянської вихованості підлітків, практичні напрацювання, викладені в дисертації, запропоновані автором форми й методи громадянського виховання підлітків доцільно використовувати як у дитячо-юнацьких об’єднаннях, так і в процесі позакласної й позашкільної виховної роботи загальноосвітніх і позашкільних навчальних закладів.
    Результати наукового дослідження впроваджувалися у виховний процес школи лідерів „Молода генерація”, підліткового клубу „Колорит”, туристсько-екологічного об’єднання „Краяни”, спортивно-оздоровчого клубу „Олімпія”, творчого об’єднання „Мистецька галерея” (м. Березне Рівненської області, довідка № 2585 від 20.12.2011р.), дитячо-юнацького інформаційного агенства „Пульс”, пошукового клубу „Відлуння” (загальноосвітня школа І – ІІ ступенів смт. Шацьк Волинської області, акт № 87 від 06.12.2011 р.), літературного об’єднання „Гармонія”, клубу правознавців „Феміда” (навчально-виховний комплекс „Нововолинська спеціалізована школа І – ІІІ ступенів № 1 – колегіум Нововолинської міської ради Волинської області, акт № 134 від 13.09.2010 р.), інтелектуального об’єднання „Піфагор”, літературного об’єднання „Паросток”, клубу технічної творчості (Нетішинська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 1 Хмельницької області, довідка № 1129 від 28.12.2011 р.).
    Матеріали дисертаційного дослідження можуть знайти своє застосування у системі професійної підготовки студентів вищих педагогічних навчальних закладів; системі вищої післядипломної педагогічної освіти для розроблення спецкурсів чи навчальних модулів з питань діяльності дитячо-юнацьких організацій та об’єднань.
    Апробація результатів дослідження. Основні положення й результати дослідження доповідалися на науково-практичних конференціях, зокрема: міжнародних: „Молодіжна політика: проблеми і перспективи” (Дрогобич, 2007 р.); всеукраїнських “Педагогічна майстерність керівника освітнього закладу: теорія і практика” (Полтава, 2007 р.), „Oсобистість ХХІ століття: проблеми виховання та шляхи їх вирішення” (Київ, 2007 р.), „Соціально-педагогічні засади виховання морально гармонійної особистості” (Київ, 2008 р.), „Підготовка вчителя як конкурентоспроможного фахівця в умовах модернізації освіти в Україні: проблеми, пошуки, перспективи” (Рівне, 2008 р.), „Культура ХХІ століття: стан, проблеми, перспективи” (Рівне, 2008 р.); „Цінності особистості в контексті викликів сучасності” (Київ, 2009 р.); „Виховання дітей та учнівської молоді в соціокультурному просторі сучасних освітніх закладів” (Київ, 2011 р.).
    Публікації. За темою дисертації опубліковано 12 одноосібних публікацій у провідних наукових виданнях України, де відображено основні результати дослідження.
    Структура та обсяг дисертації. Робота складається із вступу, трьох розділів, висновків до них, списку використаних джерел (347 найменувань, із них 13 іноземною мовою) та додатків. Загальний обсяг дисертації викладено українською мовою на 235 сторінках, із них основного тексту – 163 сторінки, 32 сторінки списку використаних джерел. У роботі наведено 13 таблиць, 7 рисунків, 9 додатків.
  • Список литературы:
  • Висновки до третього розділу
    Відповідно до завдань дослідно-експериментальної роботи та з метою підтвердження ефективності розроблених нами педагогічних умов оптимізації процесу громадянського виховання підлітків дитячо-юнацьких об’єднань нами був реалізований формувальний етап експерименту. Програма педагогічних дій, спрямована на формування громадянської вихованості підлітків, на кожному із етапів дослідження визначалася цілями, завданнями, методологічними підходами, принципами і напрямами виховної діяльності.
    Дослідно-експериментальна робота підтвердила, що дитячо-юнацькі об’єднання є важливою інституцією, що забезпечують громадянське виховання підлітків.
    Доведено ефективність розроблених нами педагогічних умов оптимізації процесу громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях: виховуюче середовище, сприяє громадянському вихованню підлітків забезпечує підлітків знаннями громадянознавчої спрямованості, сприяє реалізації умов для набуття підлітками досвіду громадянської поведінки; діяльність органів самоуправління, що моделюють відносини громадянського суспільства, сприяли формуванню у підлітків емоційно-позитивної системи громадянських ставлень до держави, інших людей, природи, що грунтуються на почуттях любові до держави, інших людей, природи, суспільства; залучення підлітків до суспільно корисної діяльності, що має громадянське спрямування, враховуючи вільний вибір різних видів діяльності і кола спілкування у дитячо-юнацькому об’єднанні сприяло осмисленню й розвитку у підлітків потреб у тих видах діяльності, які спрямовані на розв'язання суспільно значущих життєвих проблем, а також становлення їх як громадян держави.
    На реалізацію розроблених педагогічних умов оптимізації процесу громадянського виховання у педагогічну практику дитячо-юнацьких об’єднань, охоплених експериментом, нами було розроблено і впроваджено структурно-функціональну модель оптимізації процесу громадянського виховання підлітків, орієнтовну програму громадянського виховання „Я – громадянин України”. У перебігу реалізації зазначеної програми передбачалися різні організаційні форми виховної роботи: індивідуальні, групові, колективні. Визначальна роль у нашому дослідженні належала активним формам і методам роботи, які готують підлітків дитячо-юнацьких об’єднань до ролі діяльних громадян.
    Результатом організованої діяльності стали зміни у рівнях сформованості громадянської вихованості респондентів експериментальної групи. Аналіз отриманих даних засвідчує, що в експериментальній групі кількість підлітків із низьким рівнем громадянської вихованості зменшилася на 26,1 % (початок експерименту 52,1 %, його завершення – 26,0 %), у контрольній групі спостерігається таке зменшення на 2,3 % (початок експерименту 48,7 %, завершення експерименту – 46,4 %). Кількість підлітків із середнім рівнем в експериментальній групі збільшилася на 17,0 % (початок експерименту 32,3 %, його завершення – 49,3 %), у контрольній групі відбулося зниження на 0,1 % (початок експерименту – 33,7 %, його завершення – 33,6 %). Відбулося якісне збільшення кількості підлітків із високим рівнем сформованої громадянської вихованості, в експериментальній групі ці дані збільшилися на 9,0 % (початок експерименту – 15,6 %, його завершення – 24,6 %), у контрольній - на 2,3 % (початок експерименту 17,6%, його завершення – 19,9 %).
    Позитивна динаміка зростання рівня громадянської вихованості респондентів експериментальної групи засвідчує про ефективність вирізнених педагогічних умов оптимізації процесу громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях.






    ВИСНОВКИ

    У дисертації наведено теоретичне узагальнення та експериментальне вирішення актуальної проблеми громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях відповідно до вирізнених педагогічних умов оптимізації процесу громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях.
    Результати теоретичного й експериментального дослідження засвідчили про досягнення окресленої мети і поставлених задач дослідження. Здобуті результати дослідно-експериментальної роботи уможливлюють нам дійти таких висновків:
    1. Установлено, що проблема громадянського виховання молодого покоління перебувала в центрі уваги провідних філософів, педагогів та психологів на різних етапах розвитку суспільства, а його завдання, цілі, форми і методи визначалися конкретними політичними, соціально-економічними, культурними умовами держави. Зазначено, що результатом громадянського виховання є громадянська вихованість.
    З’ясовано, що дитячо-юнацькі об’єднання володіють значним виховним потенціалом щодо громадянського виховання молодого покоління; забезпечують поглиблення у підлітків знань громадянознавчої спрямованості, сприяють формуванню у них громадянського ставлення до держави, інших людей, природи, самого себе; формують громадянську поведінку, що виражається у вчинках і діях підлітків.
    Спираючись на досягнення психолого-педагогічної науки, встановлено психолого-педагогічні особливості розвитку й формування підлітків, вплив групи, дитячо-юнацького об’єднання на їх становлення як громадян країни. Все це дало змогу визначити оптимальні шляхи громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях, вирізнити ефективні форми й методи виховної діяльності.
    2. З’ясовано сутність громадянської вихованості як сукупності стійких якостей особистості, яка визначає її здатність активно діяти задля держави, інших людей, природи, самого себе на основі сформованих знань громадянознавчої спрямованості і громадянських ставлень. Схарактеризовано складники громадянської вихованості, а саме: ставлення до громадянського суспільства, інших людей, природи, самого себе, сприяє актуалізації громадянських почуттів і якостей, активізує підлітків до громадянських вчинків і діяльності (ціннісно-мотиваційний компонент); інформованість та засвоєння знань про зміст, сутність громадянського виховання, розуміння способів прояву і реалізації громадянських ставлень у практичній діяльності щодо себе, інших людей, держави, природи (пізнавальний компонент); реальний й усвідомлений прояв громадянських знань, громадянських ставлень у різних видах діяльності, самореалізація підлітків через їхні дії та вчинки (діяльнісно-поведінковий компонент).
    3. Науково обгрунтовано педагогічні умови громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях, а саме: створення виховуючого середовища, що сприяє громадянському вихованню підлітків; організація діяльності органів самоуправління, що моделюють відносини громадянського суспільства; залучення підлітків до суспільно корисної діяльності, що має громадянське спрямування, враховуючи вільний вибір різних видів діяльності і кола спілкування у дитячо-юнацькому об’єднанні. Визначені педагогічні умови забезпечують підлітків знаннями громадянознавчої спрямованості; формують у них громадянські ставлення, що ґрунтуються на почуттях любові до держави, інших людей, самого себе, природи; сприяють осмисленню й розвитку потреб у тих видах діяльності, які спрямовані на розв'язання суспільно значущих життєвих проблем, а також становлення їх як громадян держави.
    Для забезпечення обґрунтованих педагогічних умов запропоновано широкий комплекс форм і методів, які сприяли оптимізації процесу громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях.
    4. Експериментальною перевіркою на основі уточнених критеріїв і відповідних показників сформованості громадянської вихованості підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях (особистісний: сформованість емоційно-позитивної системи громадянських ставлень до держави, інших людей, природи, самого себе, що проявляється у таких почуттях, як любов до рідної землі, своєї нації, гордість за свою Вітчизну, небайдужість до її майбутнього; когнітивний: повнота, системність, науковість знань громадянської спрямованості: знання про сутність громадянськості, про державу, інших людей, природу, самого себе, громадянські права, обов’язки та норми поведінки у суспільстві; процесуальний: відповідність поведінки нормам, прийнятим у суспільстві; свідоме та активне виконання підлітками громадських доручень, спрямованих на покращення умов життя, уміння співпрацювати з іншими задля загального добра; активна діяльність щодо збереження природи) доведено правомірність і достатність педагогічних умов громадянської вихованості підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях. Так, уточнені критерії і показники стали основою для розподілу підлітків за трьома рівнями громадянської вихованості: високим (15,6%), середнім (32,3%) і низьким (52,1%).
    З’ясовано, що причинами низького відсотку респондентів із високим рівнем сформованої громадянської вихованості є: відсутність належного виховуючого середовища, що сприяє громадянському вихованню підлітків; формальний характер діяльності органів самоуправління у дитячо-юнацьких об’єднаннях; недостатнє усвідомлення підлітками суті суспільно корисної діяльності, спрямованої на поліпшення умов їх становлення як громадян держави.
    Після проведення експериментальної роботи рівні громадянської вихованості респондентів експериментальної групи зазнали значних позитивних зрушень. Порівняно з констатувальним етапом експерименту відсоток респондентів, які були віднесені до високого рівня громадянської вихованості зріс на 9,0%; із середнім рівнем громадянської вихованості зріс на 17,0 %; із низьким рівнем громадянської вихованості знизився на 26,0 %.
    Результати дослідно-експериментальної роботи підтверджують припущення про ефективність педагогічних умов оптимізації процесу громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях.
    Процес громадянського виховання підлітків у дитячо-юнацьких об’єднаннях не обмежується проведеним дослідженням. Перспективними можуть бути дослідження щодо дослідження впливу чинників оточуючого середовища на процес громадянського виховання молодого покоління.




    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
    1. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В. В. Абраменкова – Воронеж : Изд-во НПО „Модек”, 2000. – 416 с. [14, c. 113].
    2. Алиева Л. Детское движение в воспитательном пространстве сельского социума / Л. Алиева // Внешкольник. – 2002. – № 9. – С. 19-20.
    3. Алиева Л. Детские общественные объединения в воспитательном пространстве социума / Л. Алиева // Педагогика. – 2000. – № 7. – С.48-50.
    4. Алиева Л. Детское движение – субъект воспитания. Теория, история, практика : монография / Л. В. Алиева – Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики. – М. : Макс-Пресс, 2002. – 221 с.
    5. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Мысль, 1991. – 242 с.
    6. Амельков А. А. Психологическая диагностика межличностного взаимодействия /А. А. Амельков – Мозырь: Содействие, 2006. – 108 с.
    7. Ананьєв Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. Воронеж. ин-т практ. психологии : НПО „МОДЭК”, 1996. – 348 с.
    8. Андрухів І. О. Західноукраїнські молодіжні товариства „Сокіл”, „Січ”, „Пласт”, „Луг” / І. О. Андруxів – Івано-Франківськ : [б.в.], 1992. – С. 20-24.
    9. Анохин Е. В. Психолого-педагогические особенности деятельности детских разновозрастных объединений / Е. В. Анохин – Суммы : [б.и.], 1998. – 43 с.
    10. Аристотель. Сочинения : В 4-х т. /Аристотель. – М. : [б.и.], 1976. – Т.4. – 752 с.
    11. Арцишевський Р. Світогляд : сутність, специфіка, розвиток / Р. Арцишевський – Львів : [б.в.], 1986. – 198 с.
    12. Асташова Н. А. Концептуальне основы педагогической аксиологии / Н. А. Асташова // Педагогика. – 2002. – № 8. – С. 8–13.
    13. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований // Ю. К. Бабанский. – М. : [б.и.], 1982. – 192 с.
    14. Бабкіна М. І. Формування активної громадянської позиції підлітків у позакласній виховній роботі загальноосвітньої школи: дис…канд. пед. наук : 13.00.07 – теорія та методика виховання / М. І. Бабкіна, Ін-т проблем виховання АПН України, – К. : [б.в.], 2009. – 231, [6] с. Біблігр. : С. 211-231.
    15. Байярд Р. Ваш беспокойный подросток: Практ. руководство для отчаявшихся родителей: [пер. с англ.] / Р. Байярд, Д. Бардярд – М. : Просвещение, 1991. – 172 с.
    16. Баришева О. І. Ціннісні орієнтації старшокласників / О. І. Баришева // Проблеми загальної та педагогічної психології, 2004. – Т.5. – Ч. 1. – С. 16 – 23.
    17. Басов Н. Исторические инициативы / Н. Басов // ТИМ (Теория, история, методика детского движения). – М. : „Пресс-Соло”, 1999. – С. 92 – 93.
    18. Бахтин М. М. Эстетико-словесное творчество / Бахтин М.М. – 20-е изд. – М. : Искусство, 1986. – 445 с.
    19. Безпалько О. В. Дитячі громадські організації як суб’єкт виховної діяльності в сучасних соціокультурних умовах / О. В. Безпалько // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : [зб. наук. пр.] : К. : Ін-т проблем виховання, 2008. – Вип. 12. – Кн. ІІ. – 483 с.
    20. Безпалько О. В. Дитячі громадські організації в системі соціального виховання / О. Безпалько // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: [зб.наук.пр.] – Кам’янець-Подільський : Видавець Зволейко Д. Г., 2009. – Вип.13. – Кн. ІІ. – 564 с.
    21. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Общ. ред. и вступ. статья В. Я. Пилиповского / Р. Бернс; пер. с англ. – М. : Прогресс. – 1986. – 420 с.
    22. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Безпалько – М. : Педагогика, 1983. – 190 с.
    23. Бех I. Д. Виховання особистості: у 2–х кн. / Бех І. Д. – К. : Либідь, 2003. – Кн. 1 : Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади. – 280 с.
    24. Бех І. Д. Колектив як чинник створення унікальної ситуації виховання особистості / І. Д. Бех // Директор школи. – 2002. – № 6. – С. 8 – 12.
    25. Бех І. Д. Особистісно-зорієнтоване виховання: наук.-метод. посіб. /
    І. Д. Бех. – К. : ІЗМН, 1998. – 203 с.
    26. Бех І. Д. Психолого-педагогічні проблеми виховання в молоді громадянськості / І. Д. Бех // Громадянське виховання молоді в умовах трансформації суспільства: зб. наук. ст. – Черкаси: [б.в.], 1998. – С. 3– 6.
    27. Бех І. Д. Формувати у дитини почуття цінності іншої людини / І. Д. Бех // Педагогіка толерантності. – 2001. – № 2 (16). - С. 16 – 23.
    28. Библер В. С. О сути диалогизма / В. С. Библер // Вопросы философии. – 1989. - № 7. – 108 с.
    29. Библия. Книги священного писания Ветхого и Нового Завета. – М. : [б.и.], 1988. – С. 120-124.
    30. Божович Л. И. Психологическое развитие школьника и его воспитание / Л. И. Божович, Л. С. Славина. – М. : Знания, 1979. – 96 с.
    31. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович // Вопросы психологии. – 1978. – № 4. – 112 с.
    32. Бондаревская Е. В. Школьное образование в контексте культуры / Е. В. Бондаревская [Электронный ресурс]. Режим доступу: htpp:www.pligin.ru Название с экрана.
    33. Боришевський М. Й. Громадянська спрямованість та її виховання у дітей. / М. Й. Боришевський, І. Д. Володарська, О. І. Пенькова та ін. Методичні рекомендації [за заг. ред. М. Й. Боришевського]. – К. : Міленіум, 2002. – 60 с.
    34. Боришевський М. Й. Громадянське виховання / М. Й. Боришевський // Психологічний довідник учителя: в 3–х кн. [упоряд. В. Андрієвська ; за заг. ред. С. Максименка]. – К. : [б. в.], 2005. – Кн. 1. – С. 52 – 53.
    35. Боришевський М. Й. Духовні цінності як детермінанта громадянського виховання особистості / М. Й. Боришевський // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. / за заг. ред. О. Сухомлинської; АПН України ; Центр інформації та документації Ради Європи в Україні. – К. : [б.в.], 1997. – С. 21 – 25.
    36. Боришевський М. Й. Національна свідомість у громадянському становленні особистості / М. Й. Боришевський – К. : [б. в.] – 2000. – 63 с.
    37. Борытко Н. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учеб. пособ для студ. высш. учеб. завед. [под ред. Борытко Н.]. – М. : Издательский центр „Академия”, 2008. – 320 с.
    38. Буш В. В. Памятники старинного русского воспитания / В. В. Буш. – М. : Педгиз, 1918. – С. 34-35.
    39. Вайнола Р. Х. Технології соціально-педагогічної роботи : курс лекцій [для студентів спеціальності 6.010105 „Соціальна педагогіка” денної та заочної форми навчання] / Р. Х. Вайнола. – К. : КМПУ імені Б. Д. Грінченка, 2008. – 152 с.
    40. Вартофский М. Модели. Репрезентация и научное понимание / М. Вартофский. – М. : [б.и.]. – 1988. – 37 с.
    41. Васильев Н. И. Педагогические условия формирования и развития гражданских качеств старшеклассников : на материале внеклассной работы по истории и политологии: дис…к. пед. н. : 13.00.01 – теория и история воспитания // Н. И. Васильев. – Якутск. : гос. пед. ун-т, 1995. – 250 с.
    42. Ващенко Г. Виховний ідеал: підруч. для педагогів, виховників, молоді і батьків / Г. Ващенко. – Всеукр. пед. т-во ім. Григорія Ващенка. – 4-е вид. – Львів : Камула, 2006. – 278 с.
    43. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голова В. Т. Бусел. – Ірпінь: ВТФ „Перун”, 2004. – 1400 с.
    44. Вербицька П. В. Актуальні підходи до організації громадянського виховання учнівської молоді / П. В. Вербицька // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. пр. / [редкол. : Т. І. Сущенко (голов. ред.) та ін.]. – Запоріжжя: [б.в.], 2008. – Вип. 48. – С. 52 – 59.
    45. Вербицька П. В. Виховання громадянськості молоді через залучення до активної участі у житті місцевої спільноти / П. В. Вербицька // Вісник Львівського університету. Сер. педагогічна: зб. наук. пр. / відп. ред. : Д. Герцюк. – Львів : [б.в.], 2008. – Вип. 24. – С. 166 – 175.
    46. Вербицька П. В. Теоретико-методичні основи громадянського виховання учнівської молоді у загальноосвітніх закладах: дис…д. пед. н. : 13.00.07 – теорія та методика виховання / Вербицька П. В., Ін-т проблем виховання АПН України. – Київ.: [б.в.], 2010. – 489 с. Бібліогр. : с. 433 – 489.
    47. Вербицький В. / Юннатівському рухові в Україні та центральному штабу юннатів – 75 років // Вербицький В., Манорик Л. // Рідна школа. – 2006. – № 6. – С. 3 – 8.
    48. Винекен Г. Круг идей свободной школьной общины / Г. Винекен – М. : Работник просвещения, 1922. – С. 31 – 34.
    49. Виховання моральності підростаючого покоління: наук.-метод. пос. [К. І. Чорна, В. О. Білоусова, Н. І. Ганнусенко, В. А. Киричок, Л. П. Осьмак, В. О. Павленчик, О. Л. Феоктистова, С. Д. Циганок]. – К. : Богдана, 2005. – 288 с.
    50. Волжина О. И. Развитие идей гражданского воспитания подрастающего поколения (историко-педагогический аспект) / О. И. Волжина – М. : 1991. – 167 с.
    51. Воловик П. М. Теорія ймовірностей і математична статистика в педагогіці / П. М. Воловик – К. : Рад. школа, 1969. – 224 с.
    52. Воронов В. Технология воспитания: пособие для преп. вузов, студ. и учителей. / В. Воронов – М. : Шк. пресса, 2000. – 96 с.
    53. Воспитание детей в школе: новые подходы и технологии / под ред. Н. Е. Щурковой. – М. : Новая школа, 1998. – 208 с.
    54. Воспитательное пространство как объект педагогического исследования / [под ред. Н. Л. Селивановой]. – Калуга, 2000. – 248 с.
    55. Воспитательный процесс : изучение эффективности: метод. рек. [под ред. Е. Н. Степанова]. – М. : ТЦ „Сфера”, 2000. – 128 с.
    56. Выготский Л. С. Собр. соч. : В 6 т. Детская психология [под ред. Д. Б. Эльконина]. – М. : Педагогика, 1984. – Т. 4. – 432 с.
    57. Выготский Л. С. Педагогия подростка / Л. С. Выготский – М. : Наука, 1998. – 134 с.
    58. Газман О. С. Детский коллектив как субъект и объект воспитания : автореф. дис...к. пед. н. : 13.00.01 – теория и методика обучения и воспитания / О. С. Газман, Московский гос. пед. ун-т. – М. : [б. в.], 1974. – 26 с.
    59. Гаязов А. С. Теория и практика гражданского воспитания учащейся молодежи на современном этапе. Автореф. дис…д. пед. н. : 13.00.01 –теория и методика обучения и воспитания /А. С. Гаязов, Челябинский гос. пед. ун-т. – Челябинск, 1996. – 40 с.
    60. Гегель Г. В. Сочинения : В 9-т. / Г. В. Гегель. – М. : Знания – 1967. – Т.7. – 450 с.
    61. Гернле Э. Детское движение как новая форма организации воспитании //в кн. Миронова Н. Хрестоматия по детскому движению // Н. Миронов – Х. : Пролетарий, 1925. – 119 с.
    62. Гоббс Т. Левиафан / Т.Гоббс. – М. : Мысль, 1936. – 146 с.
    63. Год Б. Ідея всебічного й гармонійного виховання особистості в історико-педагогічній ретроспективі / Б. Год // Шлях освіти, 2004. – № 3. – С. 43 – 48.
    64. Головенько В. А. Український молодіжний рух у ХХ столітті (історико-політологічний аналіз основних періодів) / В. А. Головенько. – К. : А.Л.Д., 1987. – 160 с.
    65. Голубкова Т. П. О некоторых особенностях развития детского движения на современном этапе / Т. П. Голубкова, А. П. Покровская – М. : Изд-во Ин-та молодежи, 1991. – 22 с.
    66. Гольбах П. А. Избранные произведения. В 2-х т. / П. А. Гольбах – М. : Союзэкгиз, 1963. – Т.2. – 563 с.
    67. Гончаренко С. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
    68. Гончарова Т. Дитячі громадські організації України – на захисті прав та інтересів дітей / Т. Гончарова // Поч. школа. – 2000. – № 8. – С. 11 – 16.
    69. Гриценчук О. Формування громадянської свідомості (Європейський аспект) / Ольга Гриценчук // Рідна школа. – 2002. – № 10. – С. 8 – 9.
    70. Грищенко Л. С. Гомін віків: навч. посібник з історії України для 5 кл. / Л. С. Грищенко, М. М. Карабанов, П. Р. Лотоцький – К. : РВЦ „Проза” , 1994. – 180 с.
    71. Громадські організації Луцька у розбудові громадянського суспільства [Електронний ресурс]. Режим доступу: wwww // pvp.org.ua.
    72. Громадянин – Держава – Громадянське виховання: антологія / [упоряд. : М. П. Рагозін, О. В. Сухомлинська.]. – Донецьк : Донбас, 2001. – 262 с. – (Донецька школа Прав Людини).
    73. Громадянське виховання у формах і змісті виховної діяльності освітніх закладів : метод. рек. / за ред. Л. М. Архипенко. – Дніпропетровськ : ДНПУ, 2000. – 171 с.
    74. Грушевський М. С. Початки громадянства : Генетична соціологія / М. С. Грушевський – Прага, 1921. – 328 с.
    75. Гудзий Н. К. Хрестоматия по древней русской литературе. 8-е изд. / Н. К. Гудзий. – М. : Просвещение, 1973. – С. 36-40.
    76. Гурьянова М. П. Сельская школа и социальная педагогика: пособие для педагогов / М. П. Гурьянова – Мн. : Амалфея, 2000. – 448 с.
    77. Гутник І. Козацька педагогіка як складова системи національного виховання молоді / І. Гутник // Початкова школа. – 2003. – № 10. – С. 47–49.
    78. Даль В. Толковый словарь живого русского языка : В 4-х т. / В. Даль. – М. : Терра, 1995. – Т. 4. – 468 с.
    79. Диба С. Основні тенденції розвитку скаутського руху в сучасному світі / С. М. Диба // Шлях освіти. – 2004. – № 3. – С. 24 – 28.
    80. Дитячі об’єднання України //Шкільний світ. – №№ 21–23 (245–247). – червень. – 2004. – 127 с.
    81. Дитячі об’єднання України у вимірах минулого та сучасного. Довідник-посібник : / [ Р. М. Охрімчук, Л. В. Шелестова, О. В. Кравченко та ін.] – Луганськ : Альма-матер, 2006. – 255 с.
    82. Дитячо-юнацькі об’єднання готові до викликів часу [Електроний ресурс]. Режим доступу: http.//shew.gov.ua. Назва з екрану.
    83. Демин М. Проблема ценности и ценностного отношения // Вестник МГУ. Серия философия. – 1974. – № 2. – С.40 – 49.
    84. Декларація про загальні засади державної молодіжної політики в Україні // Посібник для молодіжних громадських організацій. Зб. / Фонд підтримки молодіжних демократичних ініціатив / упор. О. Дмитренко - К. : [б.в.], 2003. – C. 135 – 138.
    85. Дем’янюк Т. Д. Формування духовної культури учнівської молоді в системі шкільної освіти і виховання / Т. Д. Дем’янюк // Оновлення змісту, форм та методів навчання та виховання в закладах освіти: зб. наук. пр. / Рівн. держ. гуманіт. ун-т. – Рівне: [б. в.], 2001. – Вип. 17. – С. 14 – 16.
    86. Дем’янюк Т. Д. Інноваційні технології громадянського виховання учнівської молоді: навч.-метод. пос. / Т. Дем’янюк, Т. Умурзакова, Л. Манюк, І. Яремчук. – К. : НМЦ середньої освіти МОН України. – Київ–Рівне, 2005. – 233 с.
    87. Детское движение в СССР : Информац.-справ. мат. / [под ред. С. Б. Цымбаленко] – М. : Молодая гвардия, 1991. – 73 с.
    88. Детское движение : словарь-справочник / Правительство Москвы. Ком. обществ. и межрегион. связей; [ред.-сост. Т. В. Трухачева]. – М. : [б. и.], 1998. – 544 с.
    89. Докукіна О. М. Громадянськість особистості та особливості її виховання у молодших школярів / О. М. Докукіна // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. пр. / [редкол. : О. В. Сухомлинська та ін.]; Ін-т проблем виховання АПН України. – К. : [б. в.], 1999. – С. 195 – 197.
    90. Дорошенко К. Г. Виховання гуманістичного ідеалу старших підлітків у позакласній діяльності: дис…к. пед. н. : 13.00.07 – теорія та методика виховання / К. Г. Дорошенко. – Ін-т проблем виховання АПН України. – К. : [б. в.], 2003. – 235 с.
    91. Драгунова Т.В. Проблемы конфликтов в подростковом возрасте [Електронний ресурс]. Режим доступу: http:www/psychology|of-teen.ru/
    92. Дьюї Д. Моральні принципи в освіті / Пер. з англ. М. Олійник / Д. Дьюї. – Львів : Літопис, 2001. – 321 с.
    93. Энциклопедический социологический словарь / [Под общей ред. акад. РАН Г. В. Осипова] – М. : Изд-во РАН, 1995. – 1470 с.
    94. Етимологічний словник української мови: В 7 т. / Редколегія О. С. Мельничук [гол. ред.] та ін. – К. : Наук. думка, 1985. – Т. 2. – 569 с.
    95. Єлагіна Т. Форми та методи формування громадянських якостей особистості / Т. Єлагіна // Рідна школа. – 2005. – № 6. – С. 34 – 36.
    96. Жданович Ю. Методика виховання в Пласті / Ю. Жданович // Рідна школа. – 2002. – № 4. – С. 21 – 24.
    97. Завалевський Ю. І. Проблеми соціально-громадянського виховання особистості та підходи до її розв’язання в історії теоретичної думки / Ю. І. Завалевський // Педагогіка і психологія. – 2002. – № 4. – С. 55 – 64.
    98. Завалевський Ю. І. Громадянське виховання старшокласників : проблеми, досвід, перспективи: навч.-метод. посіб. / Юрій Іванович Завалевський, Наук.-метод. центр середньої освіти. – К. : [б. в.], 2003. – 103 с.
    99. Завалевський Ю. Формування громадянської спрямованості старшокласників у виховному процесі загальноосвітніх навчальних закладів : дис … к. пед. н. : спец. 13.00.07 – теорія та методика виховання / Ю. І. Завалевський. – Ін-т проблем виховання АПН України. – Київ. – 2003. – 204 с.
    100. Зайченко А. Соціально-психологічна ситуація як взаємодія дорослого і дитини в дитячому об’єднанні // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. Зб. наук. праць. – К. – 2007. – Вип. 12. – Кн. ІІ. – С. 82 – 88.
    101. Закаблуковский Б. Г. Воспитательные возможности детского движения / Б. Г. Закаблуковский // Праблемы выхавання. – 2003. – № 4. – С. 22 – 35.
    102. Закаблуковский Б. Г. Ценности – основа воспитания в детском движении / Б. Г. Закаблуковский // Адукация i выхаванне. – 2006. – № 6. – С. 61–64.
    103. Закон України „Про громадянство України” / /Посібник для молодіжних громадських організацій. Зб. / Фонд підтримки молодіжних демократичних ініціатив /упор. О. Дмитренко – К. : [б.в.], 2003. – С. 155 – 183.
    104. Закон України „Про молодіжні та дитячі громадські організації” / Посібник для молодіжних громадських організацій. Зб. / Фонд підтримки молодіжних демократичних ініціатив / упор. О. Дмитренко. – К. : [б.в.], 2003. – С. 155 – 183.
    105. Закон України „Про позашкільну освіту” / Посібник для молодіжних громадських організацій. Зб. / Фонд підтримки молодіжних демократичних ініціатив / упор. О. Дмитренко. – К. : [б.в.], 2003. – С. 148 – 154.
    106. Закон України „Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні Зб. / Фонд підтримки молодіжних демократичних ініціатив / упор. О. Дмитренко. – К. : [б.в.], 2003. – С. 139 – 154.
    107. Звєрєва І. Д. Діагностика моральної вихованості школярів: метод. посібник / І. Д. Звєрєва, Л. Г. Коваль, П. Д. Фролов. – К. : ІСДО, 1995. – 156 с.
    108. Зимняя И. А. Воспитание – проблема современного образования в России (состояние, пути, решения) / И. А. Зимняя, Б. Н. Боденко, Н. А. Морозова. – М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. – 81 с.
    109. Иванов И. П.Энциклопедия коллективных творческих дел // И. П. Иванов. – М. : Педагогика. – 1989. – 208 с.
    110. Івашковський В. Виховні засади розвитку особистості патріота України / Віталій Івашковський // Рідна школа. – 2005. – № 4. – С. 36 – 38.
    111. Ігнатенко П. Р. Виховання громадянина: психолого-педагогічний і народознавчий аспекти: навч.-метод. посіб. / [П. Р. Ігнатенко, В. Л. Поплужний, Н. І. Косарєва, Л. В. Крицька]. – К.: ІЗМН, 1997. – 249, [1] с.
    112. Ігнатенко П. Громадянське виховання учнів засобами українського народознавства / П. Ігнатенко // Українське народознавство і проблеми виховання учнів: у 2 ч. : мат. всеукр. наук.-практ. конф. (Івано-Франківськ, 12–14 травня, 1995 р.). – Івано-Франківськ. : [б. в.], 1995. – Ч. І. – С. 22 – 24.
    113. Ігнатенко П. Громадянське виховання: історичний аспект / Петро Ігнатенко, Лариса Крицька // Шлях освіти. – 1997. – № 1. – С. 38 – 43.
    114. Ігнатенко П.Р. Громадянське виховання учнів в умовах українського державотворення / П. Р. Ігнатенко, Н. І. Косарєва, В. Л. Поплужний // Рідна школа. – 1996. – № 3. – С. 31 – 50.
    115. Изучение личности подростка – члена самодеятельного объединения: сб. диагност. методик / НИИ теории и методов воспитания Рос. акад. образования; [авт.- сост. В. Игнатова и др.]. – М. : [б. и.], 1992. – 50 с.
    116. История философии: Энциклопедия / Сост. и глав. науч. ред. А. Грицанов. – Мн. : Интерпрессервис : Книжный дом. – (Мир энциклопедий), 2002. – 1376 с.
    117. Каган М. С. Системно-сиснергетический поход к посторению современной педагогической теории / М. С. Каган // Педагогика культуры. – 2005. – № 3–4. – С. 13 – 21.
    118. Кабуш В. Т. Моральные ценности детского объединения /В. Т. Кабуш // Праблемы выхавання. – 2003. – № 6. – С. 73 – 83.
    119. Казакина М. Г. Формирование ценностных ориентаций старшеклассников / М. Г. Казакина // Психология. – 2006. – 216 с.
    120. Казанская В. Г. Подросток: трудности взросления. Кн. [для психологов, педагогов, родителей]. / В. Г. Казанская – СПб. : Питер. – 2008. – 283 с. (Серия „Вне серии”, 2-е изд., доп.).
    121. Камалдинова Э. Ш. Система воспитательной деятельности пионерской организации / Э. Ш. Камалдинова. – М. : ВКШ, 1986. – 99 с.
    122. Кампанелла Т. Город Солнца : /под общ. ред акад. В. П. Волгина. пер. с лат. и ком. Ф. А. Петровского. / Т. Кампанелла – М. : Просвещение, 1954. – 228с.
    123. Караковский В. А. Современная система воспитания молодежи / В. А. Караковский // Педагогика. – 1993. – № 8. – С. 15 – 18.
    124. Карпач Н. І. Формування громадянської позиції підлітків у молодіжних організаціях: автореферат дис… к. пед. н. : 13.00.07 – теорія та методика виховання // Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка. // Карпач Н. І. – Тернопіль. – 2008. – 20 с.
    125. Карпенко О. Г. Соціальне становлення особистості підлітка в тимчасових об’єднаннях за інтересами: дис.…к. пед. н. : 13.00.05 – соціальна педагогіка / О. Г. Карпенко. – К. – 1999. – 191 с.
    126. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів. 2-е вид., доп. і перероб. / С. Г. Карпенчук – К. : Вища школа. – 2005. – 342 с.
    127. Касьянова О. В. Формування комунікативної компетентності молодших підлітків у громадських дитячих об’єднаннях : автореф. дис…к. пед. н. : 13.00.07 – теорія та методика виховання // Касьянова Ольга Володимирівна – К. : [б. в.], 2011. – 20 с.
    128. Кендзьор П. Виховання соціальних компетентностей – пріоритетний напрямок у громадянському вихованні учнівської молоді / П. Кендзьор // Наукові записки Тернопільського держ. пед. ун-т. Сер. педагогіка / за ред. Г. В. Терещука. – Тернопіль: [б. в.], 2002. – Вип. 9. – С. 150 – 154.
    129. Кендзьор П. І. Інноваційні форми організації громадянського виховання старшокласників у позакласній роботі: дис…канд. пед. наук : 13.00.07 – теорія та методика виховання / Кендзьор Петро Іванович. – К. : [б.в.], 2004. – 182 с. [4].
    130. Кендзьор П. Метод проектів як важливий засіб громадянського виховання учнівської молоді / Петро Кендзьор // Педагогіка і психологія проф. освіти. – 2003. – № 1. – С. 203 – 210.
    131. Кершенштайнер Г. О воспитании гражданственности / Г. Кершенштайнер – Петроград. : Изд. газеты “Школа и жизнь. – 1917. – С. 1– 37.
    132. Кецик І. Формування громадянських якостей в учнівської молоді / І. Кецик // Гуманістично-спрямований виховний процес і становлення особистості : Зб. наук. праць АПН України. Ін-т проблем виховання. – К.: [б.в.], 2001. – Кн. 1. – С. 89 – 94.
    133. Кириленко С. В. Громадянська відповідальність як показник сформованості культури здоров’я // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: зб. наук. пр.; Рівне : РДГУ, 2005. – Вип. 32. – С. 62 – 65.
    134. Кириленко С. В. Інноваційні процеси у навачльних закладах України / Кириленко С. В. – Київ – Рівне : РДГУ, 2008. – 202 с.
    135. Киричок В. А. Цінності / Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України: [головний ред. В. Г. Кремень ] – К. : Юрінком Інтер., 2008. – 1050 с.
    136. Киричук О. В. Екологія розвитку особистості: проблеми і шляхи її розв’язання / О. В. Киричук // Початкова школа. – 1994. – № 3. – С. 3–7.
    137. Киричук О. В. Індикатори і показники громадянського самовизначення особистості // О. В. Киричук Етнонаціональний розвиток в Україні на смак української етнічності і діаспорі : сутність, реалії, конфліктології, проблеми та прогнози на порозі ХХІ століття. – К. : Чернівці, 1997. – 248 с.
    138. Кирпичник А. Г. Скрытые возможности / А. Г. Кирпичник // Социокинетика: книга о социальном движении в детской среде. В 2 ч. / сост. и ред. Т. В. Трухачева, А. Г. Кирпичник. – М. : [б. и.], 2000. – Ч. 1. – 240 с.
    139. Кирпичник А. Г. Социальная работа в сфере детского движения / А. Г. Кирпичник // Теория история, методика детского движения. Спецвыпуск. – М. : [б. и.], 1995. – С. 104 – 107.
    140. Князев А. М. Воспитание гражданственности. Экспериментальное исследование воспитания гражданственности. Монография Ч. 1 / А. М. Князев. – М. : Изд-во РАГС. – 2007. – 184 с.
    141. Князев А. М. Воспитание гражданственности. Экспериментальное исследование воспитания гражданственности. Монография Ч. 2. / А. М. Князев. – М. : Изд-во РАГС. – 2007. – 208 с.
    142. Князев А. М. Гражданственность личности. Монография /А. М. Князев. – М. : 2003. – 100 с.
    143. Коберник О. Прогнозування виховного процесу в загальноосвітньому навчальному закладі / О. Коберник // Рідна школа. – 2005. – № 6 (905). – С. 22 – 25.
    144. Кобзар Б. С. Виховання громадянськості як інтегральної якості в умовах соціально-реабілітаційного центру / Б. С. Кобзар, Є. П. Пустовойтов – К.: Ін-т проблем виховання АПН України. – 2000. – 225 с.
    145. Козій М. К. Громадянськість – проблема педагогічна, актуальна та соціально-цінна : навч.-метод. посіб. / Козій М. К. Ін-т педагогіки і психології професійної освіти АПН України; НПУ ім. М.П. Драгоманова. – К. : [б. в.], 2004. – 276 с.
    146. Коломенский Я. Н. Психология взаимоотношений в малых группах / Я. Н. Коломенский. – Мн. : Изд-во БТУ, 1976. – 144 с.
    147. Коменський Я. Вибрані педагогічні твори. Велика дидактика /Я.Коменський [під ред. А. А. Красновського]. – К. : Рад. шк., 1970. – Т.1. – 246 с.
    148. Комплексный подход в воспитании учащихся по месту жительства : Метод. пос. [сост. В. Г. Бочарова]. – М. – 1978. – 378 с.
    149. Кон И. С. Психология ранней юности. Книга для учителя / И. С. Кон. – М. : Просвещение. – 1989. – 254 с.
    150. Конвенция ООН о правах ребенка // Междунар. защита прав и свобод человека. – М. : Юрид. лит. – 1990. – С. 388 – 408.
    151. Конникова Т. Е. Проблемы воспитания подростков / Т. Конникова. – М.: Знание, 1972. – 32 с.
    152. Коновалова Л. Н. Гражданское общество и неправительственные некоммерческие организации: учебно-методическое пособие / Л. Коновалова, В. Якимец. – М. : ГУУ. – 2002. – 80 с.
    153. Конституція України: Прийнята на п’ятій сесії Верховної ради України 28 черв. 1996р. – К. : Преса України, 1997. – 79 с.
    154. Концепція виховання громадянина: Проект / О. В. Сухомлинська, М. Й. Боришевський, К. І. Чорна, І. Г. Тараненко: М-во освіти і науки України : Науково-методичний центр середньої освіти АПН України : Ін-т проблем виховання, К.: [б. в.]. – 2004. – 27 с.
    155. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інформ. зб. М-ва освіти України. – 1996. – № 13. – С. 3 – 15.
    156. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Шлях освіти. – 2000. – № 3. – С. 7 – 13.
    157. Концепція громадянської освіти в Україні : проект // Історія в школах України. – 2001. – №1. – С. 10 – 18.
    158. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Інформ. зб. М-ва освіти і науки України. – 2002. – № 2. – С. 2 – 22.
    159. Концепція національного виховання // Рідна школа. – 1995. – № 6. – С. 18 – 25.
    160. Концепція неперервної системи національного виховання / Ю. Д. Руденко, В. Т. Губко, Г. В. Біленька [та ін.] // Освіта. – 1996. – № 4. – С. 2 – 7.
    161. Корда Г. С. В микрорайоне школы / Г. С. Корда. – К. : Рад. школа, 1987. – 78 с.
    162. Косарєва Н. І. Виховання громадянськості учнів на ідеях української державності / Н. І. Косарєва // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – С. 130 – 136.
    163. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / За ред. Л. М. Проколієнко. – К. : Рад. школа. – 1989. – 608 с.
    164. Кочетов А. И. Культура педагогического исследования. – 2-е изд., испр. и доп. – Мн. : Пед. журн. „Адукация і выхаванне”. – 1996. – 512 с.
    165. Кравченко О. В. Виховні можливості дитячих об’єднань у підготовці дитини до життя в суспільстві / О. В. Кравченко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. пр.; Ін-т проблем виховання. – К. – 2008. – Вип.12. – Кн. ІІ. – С. 86 – 94.
    166. Кравченко О. В. // Неперервна професійна освіт
  • Стоимость доставки:
  • 200.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины