МОРАЛЬНО-ЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ УКРАЇНСЬКОГО ФОЛЬКЛОРУ : Морально-этические ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ УКРАИНСКОГО ФОЛЬКЛОРА

Краткое описание

ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені К. Д. УШИНСЬКОГО

На правах рукопису

КИСЕЛЬОВА ОЛЬГА ІГОРІВНА

УДК 649.68+370.114+398

МОРАЛЬНО-ЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ УКРАЇНСЬКОГО ФОЛЬКЛОРУ

13.00.08 – дошкільна педагогіка

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
ТРИФОНОВА ОЛЕНА СЕРГІЇВНА,
кандидат педагогічних наук, доцент

Одеса – 2009

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………..... 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ МОРАЛЬНО-ЕТИЧНОГО
ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.............................................
11
1.1. Етика й мораль як наукові категорії……………………………... 11
1.1.1. Сутність морального й етичного виховання………………...... 11
1.1.2. Історичний аспект становлення морально-етичного виховання………………………………………………………………….....
29
1.2. Проблема морального й етичного виховання дітей у педагогічній теорії…………………………………………………………...
36
1.2.1. Педагогічний аспект дослідження морально-етичного виховання дітей дошкільного віку……………………………………….....
36
1.2.2. Психологічні засади морально-етичного виховання дітей дошкільного віку……………………………………………………………..
41
1.2.3. Сучасні дослідження проблеми морально-етичного виховання у дошкільній педагогіці…………………………………….........
44
1.3. Український фольклор як засіб морально-етичного виховання....... 51
1.4. Стан морально-етичного виховання дітей у сучасних дошкільних навчальних закладах………......................……………………..
65
Висновки з першого розділу…………...…………………………….... 85
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА МЕТОДИКА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ УКРАЇНСЬКОГО ФОЛЬКЛОРУ……………….....................

88
2.1. Характеристика рівнів сформованості морально-етичної вихованості дітей старшого дошкільного віку…………………….............
88
2.2. Теоретичні засади організації експериментального дослідження.……………………………………………………………….....
117
2.2.1. Модель морально-етичного виховання дітей………………..... 120
2.2.2. Зміст морально-етичного виховання дітей засобами українського фольклору…………………………………………………......
123
2.3. Порівняльна характеристика рівнів сформованості морально-етичної вихованості дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору………………………………………………….....

155
Висновки з другого розділу………………..………………………...... 175
ВИСНОВКИ……….………………………………………………….... 178
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………..…………………….. 182
ДОДАТКИ…………………………………………………………….... 203

ВСТУП

Актуальність дослідження. Відповідно до державних документів (Закони України «Про освіту» (1991), «Про дошкільну освіту» (2001), «Про охорону дитинства» (2001), «Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ ст.» (2002), Базовий компонент дошкільної освіти в Україні (1998)) провідним завданням дошкільної освіти є всебічний розвиток людини як особистості, як найвищої цінності суспільства; виховання високих моральних якостей майбутніх громадян, збагачення їхнього культурного потенціалу, що ґрунтується на культурно-історичних та моральних цінностях українського народу, його традиціях і духовності; оволодіння цінностями світової культури, загальнолюдськими надбаннями. Отже, морально-етичне виховання дошкільників є досить складним і довготривалим процесом, який охоплює весь період дитинства і продовжується в дорослому житті та розглядається в його кінцевому результаті як сформованість морально-етичної вихованості.
Аналіз праць учених засвідчив, що досліджено такі питання морально-етичного виховання: психологічні механізми становлення й розвитку моральних почуттів, уявлень, суджень, переконань і поведінки (К. О. Альбуханова-Славська, С. Ф. Анісімов, Л. І. Божович, Д. Б. Ельконін, О. В. Запорожець, С. Н. Карпова, О. Л. Кононко, Г. Д. Кошелєва, В. А. Малахов, Ж. Піаже, Т. О. Рєпіна, Є. В. Субботський та інші); специфіка й закономірності морального розвитку дошкільника (Ю. А. Аркін, Р. М. Ібрагімова, Є. В. Субботський, С. Г. Якобсон); педагогічні умови й засоби формування моральних норм у дітей (А. М. Виноградова, І. В. Княжева, Т. О. Маркова, Л. П. Стрєлкова); моральної свідомості (Л. В. Артемова, І. Д. Бех, Л. І. Божович, Р. С. Буре, Л. С. Виготський, В. В. Зеньковський, В. Г. Нечаєва, Ж. Піаже, С. Л. Рубінштейн та ін.).
Особливу увагу привертають сучасні праці науковців, у яких досліджено: формування оцінно-етичних суджень у художньо-мовленнєвій діяльності дошкільників (А. М. Богуш, О. С. Монке); виховання колективних взаємин дітей (О. В. Булатова, В. Г. Нечаєва), гуманних взаємин старших дошкільників і першокласників (А. М. Гончаренко, С. А. Литвиненко), моральної поведінки в дошкільників (Т. Є. Колесіна, Г. І. Савицька, Т. С. Фасолько, М. А. Федорова); педагогічний вплив на становлення морального вибору дошкільників (О. І. Кошелівська), роль емоцій у моральному становленні особистості (Л. Г. Подоляк), виховання милосердя в старших дошкільників (І. А. Княжева).
Одним із провідних засобів морально-етичного виховання дітей дошкільного віку як класики вітчизняної педагогіки (С. Ф. Русова, М. Г. Стельмахович, В. О. Сухомлинський та інші), так і сучасні вчені (А. М. Богуш, В. Г. Бойко, О. Т. Губко, Л. М. Кіліченко, В. І. Кононенко, Г. Д. Кошелєва, В. Г. Кузь, П. Я. Лещенко, І. М. Проценко) вважають український фольклор. Усну народну творчість здавна широко використовували в народній педагогіці як засіб формування в дітей моральних норм і оцінок з позицій добра, справедливості, розуміння ними вчинків та поведінки дорослих, збагачення лексичного запасу дітей і розвитку їхніх творчих здібностей.
Аналіз дисертаційних досліджень засвідчив, що різні жанри фольклору вчені застосовували з метою морально-етичного виховання: формування соціально-етичних норм поведінки учнів засобами етноетикету (Н. А. Григор’єва), виховання моральних почуттів молодших школярів засобами казок народів світу (С. Ю. Бакуліна), використання прислів’їв і приказок у вихованні гостинності дітей старшого дошкільного віку в сім’ї (Х. І. Касимова), гуманістичне виховання першокласників засобами української народної казки (С. А. Литвиненко). Проте відсутні дослідження, у яких різні жанри українського фольклору (пісні, ігри, казки, малі форми) використовувалися б у комплексному розв’язанні завдань з морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку. Крім того, недостатньо досліджено педагогічні умови морально-етичного виховання в практиці дошкільних закладів.
Відтак, протиріччя, що виникли між: 1) необхідністю формування всебічно розвиненої й морально вихованої особистості, яка відображає ментальність українського народу, та реальним рівнем сформованості морально-етичної вихованості дітей старшого дошкільного віку; 2) нагальною потребою вдосконалення змісту, форм і методів морально-етичного виховання в ДНЗ і відсутністю цілісного дослідження, присвяченого формуванню морально-етичної вихованості старших дошкільників засобами українського фольклору; 3) потребою в інтеграції виховних можливостей педагогів і батьків з морально-етичного виховання дошкільників та недостатньою розробленістю теоретико-методичного алгоритму розв’язання завдань з морально-етичного виховання, і зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Морально-етичне виховання дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження виконано в межах наукової теми кафедри теорії і методики дошкільної освіти «Взаємозв’язок форм і методів навчально-виховної роботи в сучасних дошкільних закладах» (протокол № 5 від 29.12.2005 р.), що входить до плану науково-дослідної роботи Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського. Тема дисертації затверджена Вченою радою Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського (протокол № 3 від 26.10.2006 р.) й узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 9 від 28.11.2006 р.).
Мета дослідження – визначити й науково обґрунтувати педагогічні умови морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору.
Завдання дослідження:
1. Визначити сутність і структуру поняття «морально-етична вихованість дітей старшого дошкільного віку»; уточнити поняття «етичне виховання».
2. Виявити критерії, показники і схарактеризувати рівні сформованості морально-етичної вихованості дітей старшого дошкільного віку.
3. Визначити педагогічні умови морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору.
4. Розробити, теоретично обґрунтувати й експериментально апробувати методику морально-етичного виховання старших дошкільників засобами українського фольклору.
Об’єкт дослідження – морально-етичне виховання дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження – зміст і методика морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору.
Гіпотеза дослідження: морально-етичне виховання старших дошкільників відбуватиметься успішно, якщо зреалізувати такі педагогічні умови: забезпечення розуміння дітьми морально-етичних категорій і змісту фольклорних творів та усвідомлення їх моралі; комплексне розв’язання завдань з морально-етичного виховання дітей у різних видах діяльності (художньо-мовленнєва, ігрова, театралізована, навчальна) як на заняттях, так і в повсякденному житті; стимулювання оцінно-контрольної діяльності в морально-етичній поведінці дітей; спільна робота ДНЗ із сім’єю з морально-етичного виховання дітей.
У процесі дослідження використано такі методи: теоретичні – вивчення та аналіз педагогічної, історико-педагогічної, психологічної, філософської і методичної літератури з метою визначення й обґрунтування феномена «морально-етична вихованість дітей старшого дошкільного віку», розкриття його компонентно-структурного складу, уточнення сутності поняття «етичне виховання», визначення педагогічних умов формування морально-етичної вихованості дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору; емпіричні – аналіз програм, вивчення навчально-методичної документації, анкетування вихователів дошкільних навчальних закладів на пошуково-розвідувальному етапі для з’ясування стану морально-етичного виховання дітей у сучасних ДНЗ; спостереження за поведінкою дітей старшого дошкільного віку, педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний етапи) з метою з’ясування рівнів сформованості морально-етичної вихованості дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору і формування в них морально-етичної вихованості; статистичні – методи математичної статистики для узагальнення одержаних експериментальних даних.
Базою дослідження виступили: дошкільні навчальні заклади № 31 (м. Рівне), № 175 і № 239 (м. Одеса), № 25 (м. Миколаїв). На різних етапах дослідження експериментальною роботою було охоплено 300 дітей, які взяли участь у педагогічному експерименті, і 240 вихователів дошкільних навчальних закладів, які взяли участь у пошуково-розвідувальному етапі експерименту.
Наукова новизна дослідження: уперше визначено поняття «морально-етична вихованість дітей старшого дошкільного віку», компоненти морально-етичної вихованості (пізнавально-інформаційний, емоційно-мовленнєвий, діяльнісно-поведінковий), критерії (когнітивний, почуттєво-ціннісний та оцінно-рефлексивний) і показники оцінювання її сформованості; визначено й науково обґрунтовано педагогічні умови морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку (забезпечення розуміння дітьми морально-етичних категорій і змісту фольклорних творів та усвідомлення їх моралі; комплексне розв’язання завдань з морально-етичного виховання дітей у різних видах діяльності (художньо-мовленнєва, ігрова, театралізована, навчальна) як на заняттях, так і в повсякденному житті; стимулювання оцінно-контрольної діяльності в морально-етичній поведінці дітей; спільна робота ДНЗ із сім’єю з морально-етичного виховання дітей). Розроблено й науково обґрунтовано модель морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору; схарактеризовано рівні морально-етичної вихованості старших дошкільників (високий, достатній, середній і низький), уточнено сутність поняття «етичне виховання»; подальшого розвитку дістала теорія і методика морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку.
Практична значущість дослідження: розроблено експериментальну методику морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору; методику діагностики рівнів сформованості морально-етичної вихованості старших дошкільників; серію казок і оповідань морально-етичної спрямованості; кросворди, ігри; семінар-практикум для батьків з теми «Морально-етичне виховання дітей у сім’ї». Результати дослідження можуть бути використані в практиці морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку, зокрема в організації співпраці дошкільного навчального закладу із сім’єю, а також у створенні методичних посібників для вихователів дошкільних навчальних закладів та в процесі підготовки майбутніх вихователів у вищих педагогічних навчальних закладах.
Матеріали дослідження впроваджено в роботу освітнього комплексу економіко-гуманітарного напрямку «Дитячий садок – початкова школа «Надійка» (м. Краматорськ Донецької області) (акт про впровадження № 37 від 23.04.2007 р.); дошкільного навчального закладу № 31 (м. Рівне) (акт про впровадження № 5/06 від 20.06.2008 р.); дошкільного навчального закладу № 37 (м. Миколаїв) (акт про впровадження від 22.12.2008 р.); Лівадійського дошкільного навчального закладу № 5 Масандрівської ради Південного берегу Криму (акт про впровадження від 25.11.2008 р.); дошкільного навчального закладу № 175 (м. Одеса) (акт про впровадження № 10 від 10.06.2008 р.); дошкільного навчального закладу № 239 (м. Одеса) (акт про впровадження від 05.06.2008 р.) Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського (акт про впровадження № 5916 від 09.12.2008 р.).
Достовірність результатів дослідження забезпечено методологічною обґрунтованістю вихідних положень дослідження, використанням комплексу методів, адекватних меті й завданням дисертаційної роботи, репрезентативністю вибірки, кількісною обробкою та якісним аналізом результатів експерименту, апробацією й упровадженням їх у практику роботи дошкільних навчальних закладів.
Особистий внесок здобувача в праці в співавторстві полягає в розробці експериментальних завдань з визначення рівнів обізнаності дітей з жанрами українського фольклору і доборі фольклорних творів до методики формування мовної особистості дітей дошкільного віку.
Апробація результатів дослідження. Основні положення і результати дослідження обговорено на міжнародній «Християнські цінності в освіті та вихованні» до 190-річчя Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського (Одеса, 2007); всеукраїнських: «Всеукраїнські науково-практичні читання студентів і молодих науковців, присвячені педагогічній спадщині К. Д. Ушинського» (Одеса, 2005, 2006, 2007); «Управління якістю підготовки фахівців у вищій школі: історія, досвід, перспективи» (Одеса, 2006); «Реалізація принципу наступності дошкільної та початкової ланок у контексті суб’єктної парадигми освіти» (Слов’янськ, 2007); «Дошкільне дитинство: інноваційний досвід освіти, проблеми, традиції та перспективи» (Переяслав-Хмельницький, 2008); «Передшкільна освіта: проблеми та перспективи»: до 95-річчя Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського і 10-річчя спеціальності «Дошкільне виховання» (Миколаїв, 2008); «В. О. Сухомлинський і сучасність: до 90-річчя з дня народження В. О. Сухомлинського» (Одеса, 2008) науково-практичних конференціях, а також на засіданнях кафедри теорії і методики дошкільної освіти Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського (2005-2008 рр.).
Основні результати дослідження викладено в 16 публікаціях автора, з них: 8 – у фахових наукових виданнях України, 1 – у колективній монографії.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел, 10 додатків. Основний текст дисертації викладено на 181 сторінці. Робота містить 18 таблиць, 3 схеми, що займають 5 сторінок основного тексту. Додатки викладено на 76 сторінках. У списку використаних джерел 242 найменування, що охоплюють 21 сторінку.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Дослідження присвячено проблемі морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору; визначено педагогічні умови морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору, розроблено й експериментально апробовано модель і методику його реалізації.
Моральне виховання – це цілеспрямоване формування моральної свідомості, розвиток моральних почуттів і формування звичок та навичок моральної поведінки людини, що здійснюється шляхом засвоєння національних традицій, багатства духовної культури народу, моральних норм і якостей, які є регуляторами взаємовідносин у суспільстві, узгоджених дій та вчинків людей [186: 544]. У філософській літературі моральне виховання визначається як процес формування моральних цінностей, норм і правил, почуттів, принципів, навичок і звичок поведінки, рис характеру, моральних якостей [202: 367].
Під етичним вихованням розуміємо цілеспрямоване формування в дітей етичних норм, формул спілкування і правил поведінки стосовно зовнішнього прояву їх у прийнятих у суспільстві взаєминах між людьми (зовнішня обрядовість у спілкуванні). Морально-етичне виховання – це процес формування моральної свідомості особистості, шляхом засвоєння нею загальноприйнятих морально-етичних категорій, цінностей, переконань, норм і принципів; формування моральних якостей, навичок і звичок культурної поведінки.
Під морально-етичною вихованістю дітей старшого дошкільного віку розуміємо сформовану в процесі морально-етичного виховання здатність свідомо відтворювати власну поведінку на засадах загальноприйнятих моральних якостей, норм і правил, адекватно оцінювати власну поведінку та поведінку однолітків, розуміти, доречно й адекватно використовувати в мовленні слова, що позначають морально-етичні категорії.
Структура морально-етичної вихованості дітей старшого дошкільного віку складається з морально-етичних категорій (дружба, доброта, повага, співчуття), моральних якостей (ввічливість, гостинність, скромність, правдивість, чесність) і моральних норм (турбота про молодших, повага до інших, взаємодопомога). Компонентами морально-етичної вихованості дітей старшого дошкільного віку виступили: пізнавально-інформаційний (наявність моральних знань про моральні норми, звички, якості; адекватне розуміння сутності певних морально-етичних категорій відповідно до віку дітей), емоційно-мовленнєвий (уміння висловлювати свої почуття, володіння своїми емоціями й поведінкою, адекватне вживання в мовленні слів, що позначають морально-етичні категорії), діяльнісно-поведінковий (готовність дитини до варіативних дій у життєвих ситуаціях морального вибору; наявність адекватної оцінки моральних дій і вчинків).
Критеріями морально-етичної вихованості дітей старшого дошкільного віку визначено: 1) когнітивний з показниками: обізнаність дітей з морально-етичними категоріями (дружба, доброта, повага, співчуття); обізнаність із моральними якостями (увічливість, гостинність, скромність, правдивість, чесність), нормами (турбота про молодших, повага до інших, взаємодопомога); обізнаність дітей з фольклорними творами морально-етичної спрямованості; розуміння моралі фольклорних творів; 2) почуттєво-ціннісний з показниками: уміння співчувати героям казок; здатність піклуватися про молодших, поважати старших; 3) оцінно-рефлексивний з показниками: самооцінка морально-етичних учинків і власної поведінки; оцінка морально-етичних учинків та поведінки героїв фольклорних творів і однолітків.
Одним із основних засобів морально-етичного виховання є фольклор, який сприяє правильному розумінню дітьми вчинків і поведінки дорослих, відіграє величезну роль у збагаченні знань дітей щодо етичних категорій і понять, сприяє розвитку їхніх моральних та творчих здібностей, збагачує словник дітей морально-етичними поняттями.
За результатами констатувального експерименту, дітей з високим рівнем сформованості морально-етичної вихованості не було. 8,5% дітей експериментальних і 9% – контрольних груп знаходилися на достатньому рівні. Переважна більшість дітей засвідчили середній рівень (62% дітей експериментальних і 64% – контрольних груп). Низький рівень зафіксовано у 29,5% дітей експериментальних і 27% – контрольних груп. Здебільшого складності виникали у дітей з самооцінкою (майже у 60% дітей вона завищена), а також більшість дітей, хоч і були знайомі з правилами і нормами морально-етичної поведінки, проте не дотримувались їх.
Педагогічними умовами морально-етичного виховання старших дошкільників засобами українського фольклору виступили: забезпечення розуміння дітьми морально-етичних категорій і змісту фольклорних творів та усвідомлення їх моралі; комплексне розв’язання завдань з морально-етичного виховання дітей у різних видах діяльності (художньо-мовленнєва, ігрова, театралізована, навчальна) як на заняттях, так і в повсякденному житті; стимулювання оцінно-контрольної діяльності в морально-етичній поведінці дітей; спільна робота ДНЗ із сім’єю з морально-етичного виховання дітей.
На формувальному етапі розроблено модель морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору, що охопила три етапи: ознайомлювальний, креативно-діяльнісний, оцінно-рефлексивний. Перший – ознайомлювальний – етап передбачав: ознайомлення дітей з творами українського фольклору морально-етичної спрямованості, їх вивчення напам’ять, навчання дітей розуміти мораль фольклорних творів, збагачення й уточнення знань дітей щодо морально-етичних категорій, якостей, норм і правил; активізацію словника дитини лексикою морально-етичної спрямованості. На другому – креативно-діяльнісному – етапі дітей учили розпізнавати хороші і погані вчинки, адекватно оцінювати поведінку героїв фольклорних творів та своїх власних учинків, розуміти мораль фольклорних творів, давати адекватні моральні оцінки поведінки героїв і своїх власних учинків. На третьому – оцінно-рефлексивному – етапі уточнено й узагальнено знання дітей про морально-етичні категорії, моральні норми і якості; продовжено формування вміння оцінювати поведінку героїв, однолітків і свою власну, використовувати фольклорні твори в повсякденному житті.
За результатами прикінцевого етапу дослідження високий рівень сформованості морально-етичної вихованості було зафіксовано у 28,5% дітей експериментальних груп (у контрольних групах цей рівень був відсутній). Достатній рівень засвідчили 39,5% дітей експериментальних і 26% контрольних груп. На середньому рівні перебували 26% дітей експериментальних і 57% – контрольних груп. Низький рівень засвідчили 6% дітей експериментальних і 17% – контрольних груп.
Проблема морально-етичного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами українського фольклору не вичерпується результатами виконаної роботи. Зокрема подальшого дослідження потребує проблема підготовки майбутніх вихователів до організації морально-етичного виховання дошкільників.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аболина Т. Г. Исторические судьбы нравственности / Т. Г. Аболина. – К. : Вища школа, 1992. – 196 с.
2. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Наука, 1980. – 335 с.
3. Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности / К. А. Абульханова-Славская; [отв. ред. Л. И. Анцыферова.]. – М. : Наука, 1981. – С. 3–19.
4. Авдулова Т. П. Предпосылки формирования морального сознания в старшем дошкольном возрасте : автореф. дисс. на соискание наук. степени канд. психол. наук : спец. 13.00.07. / Т. П. Авдулова. – Москва, 2001. – 22 с.
5. Акишина А. А. Культура повседневного общения / А. А. Акишина. – М., 1990.
6. Анисимов С. Ф. Мораль и поведение/ С.Ф. Анисимов. – М. : Мысль, 1985. – 155 с.
7. Антисуржик. Вчимося ввічливо поводитись і правильно говорити. – Львів, 1994.
8. Антоненко-Давидович Б. Д. Як ми говоримо / Б. Д. Антоненко-Давидович. – К., 1991.
9. Аристотель. Собрание сочинений : в 4 т. / Аристотель.– М. : Наука, 1983. – Т. 1. – С. 324-338.
10. Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы / Е. А. Аркин : под ред. А. В. Запорожца и В. В. Давыдова. – М. : «Просвещение», 1967. – 445 с.
11. Артемова Л. В. Соціалізація дитини в родині / Л. В. Артемова // Дошкільне виховання. – 2004. – №3. – С.3–5.
12. Антоненко-Давидович Б. Д. Як ми говоримо / Б.Д. Антоненко-Давидович. – К., 1991. – 175 с.
13. Бабич Н. Л. Основи культури мовлення / Н.Л. Бабич. – Львів : Вид-во Світ, 1990. – 232 с.
14. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні / за науковою редакцією О. Л. Кононко; [Колектив авторів]. – К. : Ред ж-лу «Дошкільне виховання», 1999. – 70 с.
15. Бакуліна С. Ю. Виховання моральних почуттів молодших школярів засобами казок народів світу. Автореф. дис. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.07 теорія і методика виховання / С. Ю. Бакуліна – К., 2000. – 20 с.
16. Безверхий О. С. Розвиток моральної саморегуляції у молодшому шкільному віці : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Олег Станіславович Безверхий – Вінниця, 2001. – 197 с.
17. Березовський І. П. Українська народна творчість / І. П. Березовський. – К. : Наукова думка, 1973. – 152 с.
18. Бех І. Д. Виховання особистості : в 2 томах / Бех І. Д. – К. : Либідь, 2003. – Кн. 1 : Особистісно-орієнтований підхід : теоретико-технологічні засади. – 2003. – 278с.; Кн. 2 : Особистісно-орієнтований підхід : науково-практичні засади. – 344 с.
19. Бiлецький Олександр. Перекладна література візантійсько-болгарського походження / Олександр Бiлецький (Літературно-критичні статті). – К., 2004 – 240 с.
20. Бобир О. Абетка спілкування / О. Бобир // Початкова освіта. – 2001. – № 25. – С. 12–15.
21. Бобир О. Роби не так, як Нетреб'як. Культура поведінки молодших школярів / О. Бобир. – Чернігів, 1998.
22. Богдан С.К. Мовний етикет українців : традиції і сучасність / С.К. Богдан. – К., 1998.
23. Богуш А. М., Смоловская А. И. Этические беседы в 1–3 классах / А. М. Богуш, А. И. Смоловская. – К. : Радянська школа, 1981. – 140 с.
24. Богуш А. М. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку : програма та методичні рекомендації / А. М. Богуш. – К. : ІЗМН, 1997. – 112 с.
1. Богуш А. М. Дефініції «духовність» і «моральність» в аспекті національного виховання в Україні / А. М. Богуш // Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах : зб. наук. праць. – К., 2000. – Кн. 1. – С. 18–23.
25. Богуш А.М. Культура речевого общения детей дошкольного возраста : [методическое пособие] / А. М. Богуш, Е. П. Аматьева, С. К. Хаджирадева. – Одесса : ЮНЦ АПН Украины, 2003. – 251 с.
26. Богуш А. М., Лисенко Н. В. Українське народознавство в дошкільному закладі : Навч. посібник. – К. : Вища школа, 1994. – 398 с.
27. Богуш А. М. Формування оцінно-етичних суджень у дітей старшого дошкільного віку / А. М. Богуш, О. С. Монке. – Одеса : ПНЦ АПН України, 2002. – 239 с.
28. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – СПб. : Питер, 2008. – 400 с. : ил. – (Серия «Мастера психологии»).
29. Варюхина С. И. Истоки Доброты / С. И. Варюхина. – Минск, 1987.
30. Величковський І. Твори [відп. ред. Л. Є. Махновець] / І. Величковський. – К. : Наук. думка, 1972. – 191 с.
31. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / А. М. Виноградова, Г. Н. Година. – М. : Просвещение, 1991. – 106 с.
32. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений [под ред. О. В. Овчинниковой] / В. К. Вилюнас. – М. : Изд. Моск. универ., 1976. – 143 с.
33. Ващенко Г. Виховний ідеал / Г. Ващенко. – Полтава, 1994. – 191 с.
34. Від «А» до «Я» /загадки, скоромовки, чистомовки [методичний посібник для пед. працівників дошк. закладів, вчителів початкових класів, батьків]. – Тернопіль МП Мальва-ОСО, 1997. – К. : ТОВ «СЕСТА», 1997. – 126 с.
35. Власов В. «Родное слово» и «Детский мир» К.Д. Ушинского как источники и средство эстетического воспитания учащихся / В. Власов, В. Макаев // Педагогика.– 2002. – №4. – С. 102–104.
36. Власова Т.И. Духовность воспитания – педагогическая аксиома Ушинского/ Т.И. Власова / Воспитание в славянском мире : диалог концепций // Славянская педагогическая культура : научно-теоретический журнал Приднестровского НОЦ. Ю.О. РАО. – 2004. – № 3. – С. 85–87.
37. Вовчик-Блакитна О. О. Деякі особливості емоційного розвитку дошкільника / О. О. Вовчик-Блакитна // Актуальні проблеми психології : том 4. Актуальні проблеми ґенези особистості в контексті навчання і виховання // збірка наукових статей. Присвячена відомому українському психологу В. К. Котирло. – К., 2001. – С. 30–34.
38. Волков Г. Н. Этнопедагогика : Учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений / Г. Н. Волков. – М. : Издательский центр «Академия», 1999. – 168 с.
39. Воспитание детей в старшей группе детского сада. Пособие для воспитателя дет. сада [под ред. Г. М. Ляминой]. – М. : Просвещение, 1984. – 288 с.
40. Выготский Л. С. Эмоции и их развитие в детском возрасте. (Соб. соч. : в 6-ти томах) / Л.С. Выготский – М. : Педагогика, 1984. Т. 2 – 467 с.
41. Гаврыш Н. И. Использование малых фольклорных форм / Н. И. Гаврыш // Дошкольное воспитание. – 1991. – № 9. – С. 16–22.
42. Гегель Г. В. Философия права / Г. В. Гегель. – М. : Просвещение, 1990. – 524 с.
43. Гладких Л. П. Педагогические условия подготовки педагогов к духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста : автореф. дисс. на соискание научн. степени … канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Дошкольная педагогика» / Л. П. Гладких. – Курск : Курский государственный университет, 2005. – 20 с.
44. Гоготова Е.В. Особенности первого впечатления о другом человеке у детей старшего дошкольного возраста : дисс. … канд. психол. наук : 19.00.01 / Е.В. Гоготова. – Москва : Московский Гос. Открытый Пед. Ун-тет им. М.А. Шолохова, 2002. – 189 с.
45. Гончаренко А. М. Взаємини однолітків у дошкільному закладі / А. М. Гончаренко // Дошкільне виховання. – 1999. – № 9. – С. 4–7.
46. Гончаренко А. М. Педагогічні умови становлення гуманних взаємин старших дошкільників : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / А. М. Гончаренко. – Київ, 2003. – 203 с.
47. Горбачук В. Барви української мови / В. Горбачук. – К., 1997.
48. Горський В. С. Історія української філософії / В.С. Горський. – К. : Наукова думка, 1996 – 285 с.
49. Григорьева Н. А. Формирование социально-этических норм поведения младших школьников средствами этноэтикета : автореф. дисс. на соискание научн. степени … канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Н. А. Григорьева. – Якутск : Якутский государственный университет имени М. К. Аммосова, 2006. – 26 с.
50. Грушевський М. С. Історія України-Руси : в 11 т., 12 кн. / М. С. Грушевський. – К. : Наукова думка, 1993. – Т.3. – 371 с.
51. Гусев В. Э. Эстетика фольклора / В. Э. Гусев. – Л. : Просвещение, 1967. – 176 с.
52. Гусейнов А. А. Введение в этику / А. А. Гусейнов. – М., МГУ, 1985. – 208 с.
53. Гусейнов А. А. Этика : учебник / А. А. Гусейнов, Р. Г. Апресян. – М., 2000. – 470 с.
54. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття). – К. : ІСД освіти України, 1994. – 61 с.
55. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики / А. Н. Джуринский. – М. : Форум, 1998. – 272 с.
56. Дистерверг А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистерверг. – М. : Учпедгиз, 1956. – С. 136–203.
57. Дитина в дошкільні роки : керівництво для вихователів дитячих садків та батьків. – Запоріжжя : ДМ, 1991. – 228 с.
58. Дитина : програма виховання і навчання дітей дошкільного віку. – К. : Освіта, 1993. – 272 с.
59. Дитячий фольклор : Народна творчість / [упор., вступ. ст. та приміт. Г. В. Довженок]. – К. : Дніпро, 1986. – 304 с.
60. Довженок Г. В. Український дитячий фольклор (віршовані жанри) / Г. В. Довженок (Академія наук Укр. РСР. Ін-т. мистецтвознавства, фольклору та етнографії ім. М.Т. Рильського). – К. : Наукова думка, 1981 – 171 с.
61. Довженок Г. В. Українські народні колискові пісні та забавлянки / Г.В. Довженок, К. М. Луганська (Дитячий фольклор. Колискові пісні та забавлянки). – К. : Наук. думка, 1984.
62. Домбровська Л. Морально-естетичні основи виховання дітей у процесі навчання / Л. Домбровська // Науково-методичний, інформаційно-освітній журнал. – 2004. – Вересень № 3-4 (29-30). – С. 94–97.
63. Дошкольная педагогика : учебное пособие для учащихся педагогических училищ : [Под ред. В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина]. – М. : «Просвещение», 1986. – 415 с.
64. Дробницкий О.Г. Понятие морали : историко-критический очерк / О. Г. Дробницкий. – М. : Наука, 1974. – 315 с.
65. Духнович А. В. Народная педагогика / А. В. Духнович // Антология педагогической мысли на Украине. – М. : Педагогика, 1988. – С. 208–253.
66. Дятленко Н. М. Шляхи виховання самоповаги в дошкільному дитинстві. Актуальні проблеми психології : том 4./ Н. М. Дятленко // Актуальні проблеми генези особистості в контексті навчання і виховання // Збірка наукових статей. Присвячена відомому українському психологу В. К. Котирло. – К., 2001. – С. 60–63.
67. Дятленко Н. М. Психологічні умови розвитку самоповаги у дошкільників : дис. … канд. психолог. наук. 19.00.07 / Н. М. Дятленко. – Київ, 2002. – 178 с.
68. Ермолова Т. В. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет [Електронне видання] / Т. В. Ермолова, С. Ю. Мещерякова, Н. И. Ганошенко. – Режим доступу : http ://fpo.ru/ doshkol /mesheryakova_1.html.
69. Етика : Навчальний посібник / [В. О. Лозовой, М. І. Панов, О. А. Стасевська та ін.]; за ред. проф. В. О. Лозового. – К. : Юрінком Інтер, 2002. – 224 с.
70. Етика : Навчальний посібник / [Т. Г. Аболіна, В. В. Єфименко, О. М. Лінчук та ін.]. – К. : Либідь, 1992. – 328 с.
71. Жаровцева Т.Г. Теоретико-методичні засади підготовки фахівців дошкільної освіти до роботи з неблагополучними сім‘ями / Т.Г. Жаровцева. – Одеса : СВД М.П.Черкасов, 2006 – 367 с.
72. Жаровцева Т. Г. Проблема професійної позиції педагога у процесі взаємодії з дітьми / Т. Г. Жаровцева // Наука і освіта. – 2004. – № 6–7. – С. 92–94.
73. Жаровцева Т. Г. Сімейна педагогіка як стратегічний курс підготовки фахівців дошкільної освіти до роботи з сім’єю / Т. Г. Жаровцева // Наук. вісн. : Зб. наук. пр. ПДПУ ім. К.Д.Ушинського. Випуск 10–11. – Одеса, 2004. – С.62–67.
74. Загадки / [вступ. ст. І.П. Березовського]. – К. : Дніпро, 1987. – 158 с.
75. Закон України «Про освіту» (1996, зі змінами і доповненнями 2001). – Харків : Інформаційно-правовий центр «Ксилон», 2002. – 36 с.
76. Закон України «Про дошкільну освіту» // Бібліотечка журналу «Дошкільне виховання». – К. : Ред. ж-лу «Дошкільне виховання». – 2001. – С.4–33.
77. Закувала зозуленька : Антологія української народної поетичної творчості. – К., 1998. – С. 529-560.
78. Зозуляк Р. В. Виховання моральних рис молодших школярів Галичини засобами української дитячої літератури (1900 – 1939 рр.) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Р. В. Зозуляк. – Івано-Франківськ, 2005. – 196 с.
79. Золотий колосок // Збірник фольклорних і літературних творів для роботи з дітьми у дошкільних закладах за програмою «Дитина» / [упорядник Наталя Я. Дзюбишина-Мельник]. – К. : Освіта, 1994. – 623.
80. Зязюн І. А. Педагогіка добра : ідеали і реалії / І. А. Зязюн. – К. : МАУП, 2001 – 312 с.
81. Зязюн І. Г. Краса педагогічної дії / І. Г. Зязюн, Г. М. Сагач. – К. : Українсько-фінський інститут менеджменту і бізнесу, 1997. – 302 с.
82. Ибрагимов М. М. Профессиональная этика и эстетическая культура сотрудников органов внутренних дел : учебное пособие/ М. М. Ибрагимов, В. В. Куличенко, В. Г. Съедин. – К., 1990. – 304 с. – С. 86.
83. Иванов В. Г. История этики древнего мира / В. Г. Іванов. – СПб., 1997. – 256 с.
84. История дошкольной педагогики в России : Хрестоматия : [учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошк. педагогика и психология»] / [Сост. Н. Б. Мчедлидзе и др., под ред. С. Ф. Егорова]. – [2-е изд., перераб. и доп.]. – М. : Просвещение, 1987. – 432 с.
85. Історія педагогіки / [за ред. М. С. Грищенка]. – К. : Вища шк., 1973. – 448 с.
86. Казанджан Т. А. Этика для дошкольников. Авторская программа по курсу «Этика» / Т. А. Казанджан. – Волгоград, 2001. – 37 с.
87. Каирова И. А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания / И. А. Каирова, О. С. Богданова. – М. : Педагогика, 1979.
88. Калабина B. О. Педагогические условия организации нравственного воспитания детей-сирот старшого дошкольного возраста в процессе социализации : автореф. дис. на соискание научн. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 – «общая педагогика, история педагогики и образования» / B. О. Калабина. – Карелия : ГОУ ВПО «Карельский государственный педагогический университет», 2007. – 20 с.
89. Каліна К. Є. Етимологічне походження дефініції «мораль» / К.Є. Каліна // Науковий вісник ПДПУ ім. К.Д. Ушинського. – Одеса, 2008. – № 4-5. – С. 57-61.
90. Калузька Л. В. Абетка чеснот української дитини : [практико-орієнтований збірник методичних матеріалів] / Л. В. Калузька. – Тернопіль : Мандрівець, 2008. – 136 с.
91. Камычек Я. Вежливость на каждый день / Я. Камычек. – К., 1992.
92. Каневска О. Б. Воспитание личности на основах морально-христианских ценностей в Украине (ХVІ – первая половина ХVІІІ ст.) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Б. Каневска. – К. : Киевский гос. лингвистический университет, 1997. – 236 с.
93. Кант И. Основы метафизики нравственности : собрание сочинений в 6 т. / И. Кант. – М. : Просвещение, 1965. – Т. 4. – 320 с.
94. Карагодин В. Н. Проблема морального воспитания в педагогической мысли ІV-ХІ столетий : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / В. Н. Карагодин. – Тернополь : Тернопольский экспериментальный институт педагогического образования, 1997. – 177 с.
95. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей / Н. С. Карпинская. – М. : Педагогика, 1972.
96. Карпова С. Н. Игра и нравственное развитие дошкольников / С. Н. Карпова, Л. Г. Лисюк. – М. : Изд-во МГУ, 1986. – 142 с.
97. Касымова Х. И. Использование национальны традиций в нравственном воспитании детей старшего дошкольного возраста в семье : автореф. дисс. на соиск. научн. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.06 «Теория и методика воспитания» / Х. И. Касымова. –– Ташкент : Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами, 2002. – 24 с.
98. Кіліченко Л.М. Українська дитяча література / Л.М. Кіліченко. – К. : Вища школа, 1988. – 264 с.
99. Кіліченко Л. М. Народнопоетична творчість для дітей / Л. М. Кіліченко, П. Я. Лещенко, І. М. Піроженко // Українська дитяча література. – К. : Вища школа, 1979. – С. 29–51.
2. Кисельова О. І. Морально-етична спрямованість українського фольклору : історичний аспект / О. І. Кисельова // Матеріали всеукр. наук.-практ. читань студентів і молодих науковців, присвячених педагогічній спадщині К. Д. Ушинського (Одеса, 17–18 травня 2005 р.) / М-во освіти і науки України, Південноукр. держ. пед. ун-т імені К. Д. Ушинського. – Одеса : ПДПУ імені К. Д. Ушинського, 2005. – С. 207–211.
3. Кисельова О. І. До проблеми виховання моральної поведінки дошкільників / О. І. Кисельова // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського : зб. наук. пр. – Одеса, 2006. – № 9–10. – С. 128–134.
100. Кисельова О. І. Малі жанри фольклору у виховній роботі з дошкільниками / О. І. Кисельова // Наука і освіта. – 2006. – № 5–6. – С. 128–132.
101. Кисельова О. І. К. Д. Ушинський щодо проблеми морального виховання дошкільників засобами усної народної творчості / О. І. Кисельова // Матеріали ІV Всеукр. наук.-практ. читань студентів і молодих науковців, присвячені педагогічній спадщині К. Д. Ушинського (Одеса, 16–17 травня 2006 р.) / М-во освіти і науки України, Південноукр. держ. пед. ун-т імені К. Д. Ушинського. – Одеса : ПДПУ імені К. Д. Ушинського, 2006. – С. 31–34.
4. Кисельова О. І. До питання формування моральної поведінки у старших дошкільників / О. І. Кисельова // Матеріали V Всеукр. наук.-практ. читань студентів і молодих науковців, присвячених педагогічній спадщині К. Д. Ушинського (Одеса, 15–16 травня 2007 р.) / М-во освіти і науки України, Південноукр. держ. пед. ун-т імені К. Д. Ушинського. – Одеса : ПДПУ імені К. Д. Ушинського, 2007. – С. 125–127.
5. Кисельова О. І. До проблеми морального виховання дошкільників засобами фольклору / О. І. Кисельова // Виховання і культура. – 2007. – № 1–2 (11 – 12). – С. 218–220.
6. Кисельова О. І. Малі фольклорні жанри як засіб морально-етичного виховання дошкільників / О. І. Кисельова // Проблеми сучасної педагогічної освіти. – Вип. № 17. – 2008. – С. 135–141.
7. Кисельова О. І. Повчання як метод морального виховання у педагогічній спадщині В. Сухомлинського / О. І. Кисельова // Наука і освіта. – 2008. – № 6. – С. 82–84.
8. Кисельова О. І. Стан морально-етичного виховання дошкільників у практиці сучасного ДНЗ: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. [«Передшкільна освіта : проблеми та перспективи»], (03.03.2008). Гуманітарний вісник Державного вищого навчального закладу «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» : наук.-теорет. зб. / М-во освіти і науки України, Переяслав-Хмельн. держ. пед. ун-т. – Переяслав-Хмельницький, 2008. – Випуск № 14. – С. 108–110.
9. Кисельова О. І. Використання українського фольклору в морально-етичному вихованні дітей дошкільного віку / О. І. Кисельова // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського : зб. наук. пр. – 2007. – № 1–2. – С. 32–37.
10. Кисельова О. І. Формування моральної свідомості – передумова моральної поведінки старших дошкільників / О. І. Кисельова // Педагогічні науки. Випуск ХХХХІV : зб. наук. пр. – Херсон, 2007. –– С. 124–127.
11. Кисельова О.І. Виховання засобами фольклору дружніх взаємовідносин між дітьми старшого дошкільного віку / О. І. Кисельова // Наша школа. – 2008. – № 1. – С. 30–33.
12. Кисельова О. І. Методика морально-етичного виховання старших дошкільників / О. І. Кисельова // Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки : зб. наук. пр. у двох томах. – Том 1. – Миколаїв, 2008. – С. 88–95.
102. Княжева И. А. Педагогическое условия воспитания и развития милосердия у детей старшего дошкольного возраста : автореф. дисс. на соискание научн. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / И.А. Княжева. – М. : НИИ дошкольного воспитания АПН РСФСР., 1992. – 17 с.
103. Княжева И. А. Концепція національного виховання / И. А. Княжева // Освіта. – 1996. – №41. – С.2-7.
104. Княжева І. А. Педагогічне спілкування як засіб виховання дошкільників / І. А. Княжева // Наша школа. Науково-методичний журнал. – 2005. – №3. – С. 50–51.
105. Ковалев А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. – М., 1998. – С. 157.
106. Колесина Т. Е. Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста, предрасположенных к отрицательным проявлениям в поведении : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. Е. Колесина. – К. : Институт проблем воспитания АПН Украины, 1997. – 172 с.
107. Кольцова И. Н. Социокультурные функции сказки : автореф. дисс. на на соискание научн. степени канд. культурологи : спец. 24.00.01 «Теория культуры» / И. Н. Кольцова. – Нижний Новгород, 2000. – 30 с.
108. Коменский Я. Великая дидактика // [Коменський А. Я., Локк Д., Руссо Ж. Ж., Песталоцци И. Г.] Педагогическое наследие. – М., 1989. – 248 с.
109. Кононенко В. І. Українська етнолінгводидактика / В. І. Кононенко – Івано-Франківськ, 1995. – 57 с.
110. Кононко О. Духовність, душевність, моральність… / О. Кононко // Дошкільне виховання. – 2004. – № 4. – С. 4–5.
111. Кононко О. Л. Плекаймо у дітей життєдайне самоставлення / О. Л. Кононко // Дошкільне виховання. – 2002. – №2. – С.3–6.
112. Корганова И. В. Воспитание субъектно-этического отношения к природе у детей : автореф. дисс. на соискание научн. степени канд. пед. наук. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / И. В. Корганова. – Москва : Московский городской педагогический университет, 2002. – 22 с.
113. Корніяка О. Мистецтво ґречності. Чи вміємо ми себе поводити / О. Корніяка. – К., 1995.
114. Котирло В. К. Виховання культури поведінки у дітей дошкільного віку / В. К. Котило. – К. : 1963. – 103 с.
115. Кошелівська О. І. Деякі психолого-педагогічні аспекти становлення морального вибору в поведінці дошкільників. Актуальні проблеми психології том 4. Актуальні проблеми ґенези особистості в контексті навчання і виховання / О. І. Кошелівська // Збірка наукових статей. Присвячена відомому українському психологу В. К. Котирло. – К., 2001. – С. 85–88.
116. Кошелівська О. І. Стимулювання морального вибору дошкільників у процесі педагогічного впливу : дисс. … канд. пед. наук. 13.00.08 / О. І. Кошелівська. – Київ, 2002. – 180 с.
117. Крет М. В. Моральное воспитание учеников начальных классов средствами музыки : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / М. В. Крет. – Ровно : Ровенский государственный педагогический институт, 1997. – 180 с.
118. Крутій К. Л. Створення мовленнєвого середовища : теоретичні засади і практична реалізація / К.Л. Крутій. – [2-е вид., виправл.] – Запоріжжя : ТОВ «Ліпс» ЛТД, 2006. – 168 с.
119. Кузменко В. О. Самостійність як складова індивідуального розвитку особистості. Актуальні проблеми психології том 4. Актуальні проблеми ґенези особистості в контексті навчання і виховання / В. О. Кузменко // Збірка наукових статей. Присвячена відомому українському психологу В. К. Котирло. – К., 2001. – С. 88–91.
120. Кузнєцова О. А. Педагогічні умови формування моральних норм поведінки молодших школярів : автореф. дис. на здобуття наукового ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теорія та історія педагогіки» / О. А. Кузнєцова. – Одеса : ПДПУ ім. К.Д. Ушинського, 1997. – 25 с.
121. Кузь В. Г. Українська козацька педагогіка і духовність / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, О. Т. Губко. – Умань, 1995. – 115 с.
122. Кузьменко В. В. Особливості виховання дітей в українській родині / В. В. Кузьменко [електронне видання] http : // www.socwd.uzgorod.ua/articles/24.htm.
123. Культура жизни личности [проблемы теории и методологии социально-психологического исследования]. – К., 1988. – 189 с.
124. Кульчицька О. І. Вихованість. Що це? / О. І. Кульчицька. – К., 1975.
125. Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка / Р. Кэмпбелл; [пер. с англ. Ross Campbell Kids In Danger Viktorbooks]. — [3-е изд.]. – СПб. : Мирт, 1999. – 192 с.
126. Лановик М. Б. Українська усна народна творчість : підручник / М. Б. Лановик, З. Б. Лановик. – [3-тє вид.]. – К. : Знання-перс, 2005. – 591 с.
127. Левінас Е. Між нами. Дослідження думки про іншого / Е. Левінас. – К., 1999. – С. 114.
128. Лесин В. М. Літературознавчі терміни : довідник для учнів / В. М. Лесин. – К. : Рад. школа, 1985. – 251с.
129. Летіла сорока по зеленім гаю : дитячі та молодіжні українські народні ігри/ [упорядник та автор приміток Г. В. Довженок]. – К., 1990.
130. Лисина М. И. Психология самопознания у дошкольников / М. И. Лисина, А. И. Силвестру. – Кишинев : Штиинца, 1983. – 110 с.
131. Литвиненко С.А. До проблеми морально-духовного виховання молодших школярів / С.А. Литвиненко // Духовність особистості : методологія, теорія і практика [збірка наукових праць.]. –– Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2006. – (Вип. 3 (16). – С. 146–152.
132. Литвиненко С. А. Українська народна казка як засіб гуманістичного виховання першокласників : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / С. А. Литви-ненко – Рівне : Рівненський держ. пед. ін-т., 1994. – 196 с.
133. Літературознавчий словник-довідник / [уклад. Л. А. Астаф'єв, З. Бичко та інші]. – К. : Академія. – 1997. – 752 с.
134. Лозко Г. С. Українське народознавство / Г. С. Лозко. – К. : 3одіак-ЕКО, 1995. – 368 с.
135. Лозовой В. А. Нравственная культура личности : содержание и пути формирования : [учебное пособие] / В. А. Лозовой. – Харьков, 2001. – 144 с.
136. Локк Д. Мысли о воспитании / Джон Локк //Педагогическое наследие. – М. : Педагогика, 1989. – С. 128–168.
137. Луцан Н. І. Мовленнєво-ігрова діяльність дітей дошкільного віку : монографія / Н. І. Луцан. – Одеса : ПНЦ АПН України, 2005. – 319 с.
138. Макаренко А. С. О воспитании / А. С. Макаренко; [сост. и авт. вступ. ст. В. Хелемендик]. – М. : Шк. пресса, 2003. – 186 с.
139. Макаренко А. С. Собрание сочинений : в 5 т. / А. С. Макаренко – М. : Правда, 1971. – Т. 1. – 431 с.
140. Малахов В. Етика. Курс лекцій : [навч. посіб. для студентів вищих навчальних закладів] / В. Малахов. – К. : «Либідь», 2001. – 376 с.
141. Малятко. Програма виховання дітей дошкільного віку. – К., 1999. – 287 с.
142. Марчун Н. Теорія фольклору / Н. Марчун. – К. : Київський Національний Університет Інститут Філології, 2005.
143. Марьенко И. С. Основы процесса морального воспитания школьников / И. С. Марьенко. – М. : Просвещение, 1980.
144. Мельничук С. Г. Виховання культури поведінки молодших школярів : [посібник для студентів педагогічних факультетів та вчителів початкових класів] / С. Г. Мельничук, Т. Я. Довга. – К., 1998. – 89 с.
145. Мишанич С. В. Система жанрів в українському фольклорі / С. В. Мишанич // Українознавство : [посібник]. – К. : Зодіак-ЕКО, 1994. – 263 с.
146. Міщенко Н. Слово батьків з усіх віків / Н. Міщенко, М. Міщенко. – К. : Богдана, 1998. – 1136 с.
147. Могила П. Требник Митрополита Петра Могили : у 2-х т. / П. Могила. – К. : Ін форм.-видав. центр Укр. Православної Церкви, 1996. – Т. 1. – 872 с.; Т. 2. – 816 с.
148. Народ скаже – як зав'яже : Українські народні прислів’я, приказки, загадки / [вступ. ст. Н. Шумами]. – К., 1971. – 230 с.
149. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. – К., 2002. –– 16 с.
150. Ожегов С.И. Словарь русского языка : Ок. 57000 сл. / С.И. Ожегов / [под ред. Н.Ю.Шведовой]. – М. : Рус. яз., 1987. – 797 с.
151. Ольжич О. Українське довкілля // Незнаному воякові / О. Ольжич. – К., 1994. – С. 133-135.
152. Осика О.В. Психологічні особливості мотивації моральної поведінки молодших школярів : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / О.В. Осика. – Київ, 2007. – 192 с.
153. Основи національного виховання. – К., 1993.
154. Основы дошкольной педагогики / [под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Мар-ковой]. – М. : Педагогика, 1980. – 272 с.
155. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М. В. Осорина. – СПб. : «Питер», 2000. – 288 с.
156. Оссовская М. Рыцарь и дружба. Исследования по истории морали / М. Оссовская. – М., 1987. – 528 с.
157. Островская Л. Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника / Л. Ф. Островская. – М. : Просвещение, 1997. – 144 с.
158. Павелків Р. В. Розвиток моральної свідомості та самосвідомості в молодшому шкільному віці : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Р. В. Павелків. – Київ, 2005. – 184 с.
159. Пагута Т. И. Сотрудничество воспитателей дошкольных учреждений из семьею по воспитанию дошкольников в духе мира : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. И. Пагута. – Ровно : Ровенский экономико-гуманитарный институт., 1997. – 195 с.
160. Педагогическая энциклопедия. – Т. 4. – Москва : «Сов. энциклопедия», 1968. – 340 с.
161. Педагогічний словник / [під ред. Семена Гончаренка]. – Київ : Либідь, 1997. – 376 с.
162. Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения : В 2х т. / И. Г. Песталоцци. – М. : Педагогика, 1981. – Т 2.– 416 с.
163. Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста / С. В. Петерина. – Ростов н/Д, 1995. – 96 с.
164. Платон. Собрание сочинений : в 4 т. / Платон. – М. : Просвещение, 1990. – Т. 1. – С. 312-314.
165. Плахтій В. І. Формування основ моральної свідомості молодших школярів засобами дитячої літератури 13.00.07 – теорія та методика виховання Дис. … канд. пед. наук. – Вінниця, 2003.
166. Подоляк Л. Г. Емоції як фактор морального становлення особистості дошкільника. Актуальні проблеми психології том 4. Актуальні проблеми ґенези особистості в контексті навчання і виховання / Л. Г. Подоляк // Зб. наук. статей. Присвячена відомому українському психологу В. К. Котирло. – К., 2001. – С. 139–141.
167. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка : [навчальний посібник для студентів ВНЗ] / Т. І. Поніманська. – Київ : Академвидав, 2004. – 456 с.
168. Пословица не мимо молвится. Нема приповідки без правди. Російські прислів’я та приказки з українськими відповідниками : [видання друге, виправлене й доповнене] / [укладачка Н. Бєленькова] – К. : Вид-во художньої літератури «Дніпро» 1969. – 248 с.
169. Прислів’я та приказки. Взаємини між людьми / [вступ. ст. М. М. Пазяка]. – К. : Наук. думка, 1991. – 440 с.
170. Прислів’я та приказки. Людина. Родинне життя. Риси характеру / [Вступ. ст. М. М. Пазяка]. – К. : Наук. думка, 1990. – 528 с.
171. Програма та методичні рекомендації морально-етичного виховання дітей дошкільного віку / [склали : Л. В. Артемова, А. М. Богуш, В. К. Котирло, Н. В. Кудикіна та ін.]. – Київ : «Радянська школа», 1981.
172. Прокопович Ф. Філософські твори : В 3-х т. / [пер. з латин.] – К. : Наук. думка, 1979. – Т.1. – 511 с.
173. Психологический словарь / [под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова]. – [2-е изд.]. – М. : «Педагогика-Пресс» 1996. – 440 с.
174. Психолого-педагогический словарь / [под ред. П. И. Пидкасистого]. – Р. на Дону : «Феникс», 1998. – 544 с.
175. Раппорт С. Х. Искусство и эмоции / С. Х. Раппорт. – [2-е изд., доп.]. – М. : Музыка, 1972. – 162 с.
176. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2004. – 713 с. : ил. – (Серия «Мастера психологии»).
177. Рубинштейн С. Л. Способы воспитания новых привычек / С. Л. Рубинштейн // О воспитании привычек у детей. – М. : Ин-тут практической психологии, 1996. – С. 17–28.
178. Русова С. Теорія і практика дошкільного виховання/ С. Русова [вибрані пед. твори : у 2 кн.]; [За ред. Є. Коваленко]. – К. : Либідь, 1997.
179. Русова С. Нова школа соціального виховання / С. Русова [вибрані пед. твори : у 2 кн.]; [За ред. Є. Коваленко]. – К. : Либідь, 1997. Кн. 2 – С. 16–105.
180. Руссо Ж. Ж. Эмиль или О воспитании / Ж. Ж. Руссо //Педагогическое наследие. – М. : Педагогика, 1989. – С. 161–232.
181. Салко В. В. Формування морально-етичної культури молодших школярів у художньо-творчій дозвіллєвій діяльності : дис. … канд. пед. наук. 13.00.07 / В. В. Салко. – Київ, 2000.
182. Св. Григор. Карпенчук. Теорія і методика виховання / Св. Григор. Карпенчук. – К. : Вища школа, 1997. – 304с. – С.17.
183. Семеног О. Український фольклор : [навч. посіб.] / О. Семеног. – Глухів : РВВ ГДПУ, 2004. – 254 c.
184. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб. : Социально-психологическ