РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНИХ ІДЕЙ К.Д.УШИНСЬКОГО У ПРАКТИЦІ СУЧАСНОГО ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ : РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ К.Д.Ушинского В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Краткое описание

СЛОВ’ЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

Пікінер Вікторія Анатоліївна

УДК 373.2.02

РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНИХ ІДЕЙ К.Д.УШИНСЬКОГО У ПРАКТИЦІ СУЧАСНОГО ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

13.00.08 – дошкільна педагогіка

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
Богуш Алла Михайлівна,
доктор педагогічних наук,
професор, дійсний член
АПН України

Одеса – 2008

З М І С Т
ВСТУП................................................................................................... 4
РОЗДІЛ 1. СТАНОВЛЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ К. Д. УШИНСЬКОГО……………………………………………………
11
1.1. Педагогічна діяльність К. Д. Ушинського …………………………... 11
1.1.1. Становлення К. Д. Ушинського як педагога ……………………... 12
1.1.2. Теорія виховання у педагогічній системі К. Д. Ушинського….… 24
1.2. Загальнопедагогічні засади початкового навчання ………………… 36
1.2.1. Принципи навчання…………………………………………………. 36
1.2.2. Час початку навчання……………………………………………….. 42
1.2.3. К. Д. Ушинський – засновник вітчизняної дошкільної педагогіки.. 47
1.2.4. Методи і засоби навчання дітей 6-7 років………………………….. 54
1.2.5. Місце і роль художньої літератури в педагогічній теорії К. Д. Ушинського……………………………………………………..
61
1.3. Розвиток педагогічних ідей К. Д. Ушинського в теорії педагогічної освіти України………………………………….……………………..
78
1.3.1. Послідовники вчення К. Д. Ушинського…..………………………. 78
1.3.2. Дослідження педагогічної спадщини К. Д. Ушинського…......…... 83
1.3.3. Розвиток педагогічних ідей К. Д. Ушинського в дошкільній галузі науки……………..……………………………..………………
88
Висновки з 1 розділу...................................................................................... 95
РОЗДІЛ 2. ЛІНГВОДИДАКТИЧНА СПАДЩИНА К.Д.УШИНСЬКОГО……………………………………………………..
98
2.1. Місце рідної мови в розвитку дитини………………………………... 98
2.2. Вплив педагогічних ідей К.Д.Ушинського на становлення дошкільної лінгводидактики………………………………………….
124
2.3. Розвиток лінгводидактичних ідей К.Д.Ушинського в технологіях навчання мови в сучасній практиці дошкільного навчального закладу………………………………………………………………….

139
2.3.1. Зміст навчання дітей рідної мови в сучасних дошкільних закладах………………………………………………………………..
139
2.3.2. Стан використання педагогічної спадщини К. Д. Ушинського в сучасному дошкільному навчальному закладі……………………….
148
2.4. Ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з творами К. Д. Ушинського………………………..…………………………….
158
2.4.1. Зміст роботи з ознайомлення старших дошкільників з творами К. Д. Ушинського…………..………………………………………….
158
2.4.2. Аналіз результатів формувального етапу експерименту……….. 176
Висновки з 2 розділу……………………………………………………….. 186
ВИСНОВКИ............................................................................................ 191
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ........................................... 197
ДОДАТКИ................................................................................................ 220

ВСТУП

Актуальність дослідження. У педагогічній науці є імена, під знаком яких проходить життя багатьох поколінь, до яких належить ім’я новгород-сіверського українця Костянтина Дмитровича Ушинського. Його ім’я входить до золотої скарбниці світової і вітчизняної педагогіки. Постійний інтерес до ідей великого вітчизняного педагога і прогресивного громадського діяча ХІХ століття К. Д. Ушинського сьогодні викликаний необхідністю осмислення ученими, педагогами і практиками глибинних зв’язків педагогічних явищ у їх цілісності і взаємодії у загальнокультурному історичному контексті.
Педагогічні твори видатного вченого складають золотий фонд знань про навчання і виховання молодого покоління. Його педагогічні ідеї розвивали П. Грабовський, Леся Українка, І. Франко, М. Коцюбинський. Основні напрями життєдіяльності та педагогічної спадщини К. Д. Ушинського досліджували такі провідні вчені, як: А. Боднар, В. Войтко, М. Гончаров, М. Гриценко, О. Губко, Н. Калениченко, І. Копачов, Д. Лордкіпанідзе, А. Макаренко, Б. Мітюров, М. Рибакова, В. Сухомлинський, Є. Сявавко, Н. Харченко та ін.
Стратегія розбудови дошкільного виховання на сучасному етапі спрямована на виконання положень Закону України «Про дошкільну освіту» (2001), концептуальних засад Базового компонента дошкільної освіти (1998) та державних національних програм «Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті» (2002), «Діти України» (1996), основу яких становить забезпечення належного розвитку, вихованості дитини перших шести років життя.
Так, у Законі України «Про дошкільну освіту» підкреслюється, що одними з найважливіших завдань дошкільної освіти є: виховання у дітей любові до України, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу, формування особистості дитини, розвиток її творчих здібностей. Суттєву роль у цьому процесі відіграє навчально-виховний процес у дошкільному закладі. У Законі про дошкільну освіту зазначено, що всі діти перед вступом до школи мають пройти обов’язкову передшкільну підготовку. З огляду на це, необхідно перебудувати навчання дітей не тільки старшої групи, а й дітей 3-5 років життя. Зауважимо, що проблема підготовки до школи, а особливо час початку навчання малолітніх дітей турбувала К. Д. Ушинського, який неодноразово у своїх науково-педагогічних працях повертався до її розв’язання.
В умовах модернізації української освіти, зокрема дошкільної, не втратили свого значення педагогічні ідеї К. Д. Ушинського щодо визначення мети, завдань, основних принципів побудови змісту, прийомів і методів організації навчально-виховного процесу. У цьому зв’язку саме актуальність аналізу проблем навчання і виховання дітей дошкільного віку, практичного використання педагогічної спадщини засновника вітчизняної дошкільної педагогіки з питань лінгводидактичних засад першопочаткового навчання дитини в умовах сьогодення й зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Розвиток педагогічних ідей К. Д. Ушинського у практиці сучасного дошкільного закладу».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в межах наукової теми кафедри дошкільної освіти та соціальної педагогіки Слов’янського державного педагогічного університету «Теоретико-методологічні засади підготовки фахівців у контексті особистісно орієнтованої парадигми освіти». Автор досліджував розвиток педагогічних ідей К. Д. Ушинського.
Тема затверджена Вченою радою Слов’янського державного педагогічного університету (протокол № 3 від 26 жовтня 2006 р.) й узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 8 від 30 жовтня 2007 р.).
Мета дослідження – вивчити, систематизувати й узагальнити педагогічну та лінгводидактичну спадщину К. Д. Ушинського і виявити педагогічні умови її практичного використання у практиці сучасного дошкільного закладу.
Для досягнення поставленої мети було визначено такі завдання дослідження:
1. Вивчити й систематизувати педагогічні погляди К. Д. Ушинського з навчання і виховання дітей дошкільного віку та визначити місце його педагогічної спадщини в сучасній практиці дошкільного навчального закладу.
2. Визначити педагогічні умови ефективного використання педагогічної спадщини вченого в сучасному дошкільному навчальному закладі.
3. Виявити рівні обізнаності дітей старшого дошкільного віку з творами К. Д. Ушинського, малими жанрами фольклору та рівні сформованості граматичної правильності мовлення дітей.
4. Розробити методику використання художніх творів для дітей К. Д. Ушинського у процесі навчання дітей старшого дошкільного віку та визначити напрями актуалізації практичного використання педагогічної спадщини К. Д. Ушинського в сучасному дошкільному закладі.
Об’єкт дослідження – педагогічна спадщина К. Д. Ушинського.
Предмет дослідження – педагогічні умови розвитку педагогічної та лінгводидактичної спадщини К. Д. Ушинського у практиці сучасного дошкільного навчального закладу.
Гіпотеза дослідження: актуалізація та реалізація педагогічної і лінгводидактичної спадщини К. Д. Ушинського може бути забезпечена за таких педагогічних умов:
– ознайомлення вихователів з педагогічною спадщиною К. Д. Ушинського;
– творче використання засобів, принципів, форм і методів навчання дітей старшого дошкільного віку, що були запропоновані вченим;
– систематичне комплексне використання в роботі з дошкільниками художніх творів К. Д. Ушинського для дітей у поєднанні з малими жанрами фольклору.
Методи дослідження. Методами дослідження виступили теоретичні: аналіз (історіографічний, ретроспективний) творів К. Д. Ушинського та його сучасників з теми дослідження; хронологічний, який дав можливість визначити періоди становлення і розвитку педагогічної системи К. Д. Ушинського, порівняльний аналіз втілення провідних педагогічних ідей педагога у ХIХ столітті й у практиці організації сучасної дошкільної освіти; емпіричні: спостереження, анкетування, бесіди для перевірки стану використання педагогічної спадщини К. Д. Ушинського в дошкільних закладах; педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний етапи).
Дослідно-експериментальна робота проводилася на базі дошкільного навчального закладу № 175 НВК «Надія» (м. Одеса), Слов'янського дошкільного дитячого будинку, ясел-саду «Топольок» м. Комсомольського Донецької області, ясел-саду «Лелека» с. Новозарівки Донецької області.
Наукова новизна дослідження полягає у тому, що вперше подано цілісний науковий аналіз педагогічної і лінгводидактичної спадщини К. Д. Ушинського; розкрито її місце у сучасній практиці дошкільних навчальних закладів; визначено педагогічні умови ефективного використання творів К. Д. Ушинського в роботі дошкільних навчальних закладів, а саме: ознайомлення вихователів з педагогічною спадщиною К. Д. Ушинського; творче використання засобів, принципів, форм, методів і прийомів навчання дітей старшого дошкільного віку, що були запропоновані вченим; систематичне комплексне використання у роботі з дошкільниками художніх творів К. Д. Ушинського для дітей у поєднанні з малими жанрами фольклору; визначено рівні обізнаності дітей з творами К. Д. Ушинського, малими жанрами фольклору та рівні сформованості граматично правильного мовлення дітей (достатній, середній, низький, нульовий); окреслено напрями актуалізації практичного використання педагогічної спадщини педагога в роботі з дошкільниками: уведення до програм післядипломної підготовки дошкільних працівників вивчення педагогічної творчості К. Д. Ушинського; ознайомлення вихователів у процесі їхньої перепідготовки з художніми творами К. Д. Ушинського та методикою їх використання у роботі з дітьми; поповнення художніми творами К. Д. Ушинського програм та хрестоматійних збірників для вихователів дошкільних закладів; розробка методичних рекомендацій щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з творами К. Д. Ушинського; введення до змісту програм ВНЗ із дитячої літератури, художньо-мовленнєвої діяльності і розвитку мовлення, ознайомлення студентів із художніми творами К. Д. Ушинського та методикою їх використання; видання окремою збіркою художніх творів для дітей К. Д. Ушинського українською мовою; перевидання вибраних педагогічних творів К. Д. Ушинського українською мовою; дістала подальшого розвитку методика роботи з художніми творами в дошкільному закладі.
Практична значущість дослідження полягає у тому, що розроблено: методику використання педагогічної та лінгводидактичної спадщини К. Д. Ушинського, зокрема з розвитку мовлення та ознайомлення з художніми творами дітей дошкільного віку, перспективний тематичний план комплексного ознайомлення дітей з творами К. Д. Ушинського і малими фольклорними жанрами дотично твору, що вивчається; лекції, плани практичних занять, конспекти експериментальних занять з ознайомлення дітей з художньою літературою для слухачів семінару інститутів післядипломної освіти вихователів з теми «Педагогічна творчість К. Д. Ушинського в сучасному дошкільному закладі». Результати дослідження можуть бути використані педагогами і вихователями дошкільних закладів освіти, укладачами програм, концепцій, організаторами нових типів навчальних закладів, керівниками органів освіти в розбудові національної системи дошкільної освіти з урахуванням сучасних вимог до навчання й виховання; викладачами дошкільних факультетів ВНЗ у процесі лекційних курсів і практичних занять, а також для розробки методичних вказівок ознайомлення студентів з педагогічною спадщиною К. Д. Ушинського.
Результати дослідження впроваджено у практику навчально-виховного процесу дошкільного закладу освіти № 175 НВК «Надія» м. Одеси (акт про впровадження від 27.12.2007 р.), Слов’янського дошкільного дитячого будинку (акт про впровадження № 1176 від 16.09.2007 р.), ясел-саду «Топольок» м. Комсомольського Донецької області (акт про впровадження № 22 від 05.04.2007 р.), ясел-саду «Лелека» с. Новозарівки Донецької області (акт про впровадження № 44/1 від 18.02.2007 р.).
Достовірність результатів дослідження забезпечувалася теоретичним обґрунтуванням вихідних положень; дотриманням принципів історизму, науковості й об’єктивності; застосуванням комплексу методів, адекватних об’єкту, предметові, меті й завданням; використанням широкої джерельної бази; результатами апробації основних концептуальних положень дослідження.
Апробація результатів дослідження. Основні положення, висновки, рекомендації, результати дослідження доповідалися на ІV Всеукраїнських науково-практичних читаннях студентів і молодих науковців, присвячених педагогічній спадщині К. Д. Ушинського (м. Одеса, 2006 р.), V Всеукраїнських науково-практичних читаннях студентів і молодих науковців, присвячених педагогічній спадщині К. Д. Ушинського (м. Одеса, 2007 р.), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Реалізація принципу наступності дошкільної та початкової ланок у контексті суб’єктивної парадигми освіти» (м. Слов’янськ, 2007 р.).
Основні положення й результати дослідження викладено в 11 одноосібних публікаціях автора, з них – 7 у фахових виданнях України.
Структура дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел, 6 додатків. Загальний обсяг роботи складає 196 сторінок. У тексті вміщено 1 рисунок, 8 таблиць, 3 діаграми. Додатки викладено на 26 сторінках. У списку використаних джерел 237 найменувань, що охоплюють 23 сторінки.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Дисертаційне досілження присвячене науковому аналізу педагогічної і лінгводидактичної спадшини К. Д. Ушинського, визначенню її місця в сучасній практиці дошкільних навчальних закладів. Костянтин Дмитрович Ушинський – засновник оригінальної вітчизняної педагогіки, зокрема, дошкільної. Ушинський підійшов до розробки теорії педагогіки як широко освічений мислитель, озброєний глибокими науковими знаннями про людину як предмет виховання. У своїй педагогічній системі вчений обґрунтував основні вимоги до початкового навчання дітей: своєчасність, постійність, органічність, поступовість, обмеженість, твердість засвоєння, ясність, самодіяльність учнів, відсутність надмірної напруги і надмірної легкості, моральність, корисність. Зазначимо, що вимоги видатного педагога і методиста до мети, змісту, методів і засобів навчання здебільшого збігаються з сучасними вимогами дидактики, а тому мають практичну цінність і можуть застосовуватися в сучасній системі дошкільного навчання.
Однією з актуальних залишається проблема виховання інтересу до змісту художнього твору. К. Д. Ушинський заклав фундамент сучасної методики організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей. Його методичні розробки мають неперевершене значення. Вони є підґрунтям для сучасних досліджень щодо читання дітям дошкільного віку художньої книги.
Аналіз педагогічних ідей К. Д. Ушинського щодо першопочаткового навчання дітей рідної мови засвідчив, що його розуміння граматичного розвитку дитини є актуальним в умовах сьогодення і полягає як у засвоєнні конкретних граматичних форм, граматичних навичок дітьми, так і в розвитку їхньої здібності до граматичного узагальнення, опануванні логікою мови, її граматичних правил і законів, усвідомленні явищ мови. Розроблений ученим звуковий аналітико-синтетичний метод навчання грамоти значною мірою спростив шлях до оволодіння читанням та письмом дошкільнятами.
З огляду на вищезазначене, дійшли висновку, що вчення К. Д. Ушинського про рідну мову та методику її навчання, його фундаментальні педагогічні погляди, стрижнем яких є дидактика стало вагомим підґрунтям для становлення і розвитку вітчизняної дошкільної лінгводидактики.
Сьогодні в Україні виокремлено нову наукову галузь – дошкільна лінгводидактика. Заслуга К. Д. Ушинського в становленні і розвитку лінгводидактики, і зокрема дошкільної, полягає в тому, що він уперше в педагогічній науці кінця ХІХ століття чітко визначив місце рідної мови у вихованні та навчанні дітей, науково обґрунтував дидактичні принципи навчання рідної мови, докладно розробив зміст і систему методів і прийомів початкового навчання дітей мови.
На підставі аналізу пропонованих навчальних програм, дійшли висновку, що в них збігаються основні рекомендації К. Д. Ушинського щодо першопочаткового навчання дітей дошкільного віку з тими рекомендаціями сучасних учених щодо розвитку мовлення дошкільників. Програмами передбачено використання прислів’їв, приказок, загадок, скоромовок, однак майже не пропонуються українські народні казки, які так рекомендував застосовувати в початковому навчанні дітей К. Д. Ушинський. Натомість проведений теоретичний аналіз досліджень, присвячених педагогічній спадщині К. Д. Ушинського засвідчив недостатню вивченість лінгводидактичного доробку видатного вченого і зумовлює необхідність подальшого глибокого вивчення його з урахуванням сучасного стану науки і практики.
Визначимо основні напрями педагогічних ідей К. Д. Ушинського, які не втратили свого значення, а навпаки набули подальшої актуальності у зв’язку з реформуванням і модернізацією дошкільної освіти в Україні. А саме:
– широке використання народної педагогіки, малих фольклорних жанрів, звичаїв, обрядів у національному вихованні дітей;
– реалізація принципу наступності і перспективності в роботі дошкільного закладу і початкової школи;
– організація «підготовчого навчання» дітей до школи в дитячих садках;
– проведення індивідуальних занять з підготовки руки дитини до письма в дошкільних закладах;
– обмеження дітей тривалими навчальними заняттями і занурення їх в ігрову діяльність;
– оновлення підручників для дітей відповідно до сучасних вимог.
Метою пошуково-розвідувального експерименту виступило з’ясування стану використання педагогічної спадщини К. Д. Ушинського в сучасному дошкільному навчальному закладі. Проведене анкетування вихователів і педагогів-методистів дошкільних закладів, аналіз робочих навчальних планів й опитування дітей старшого дошкільного віку засвідчили відсутність цілеспрямованої роботи з ознайомлення дошкільнят з художніми творами для дітей К. Д. Ушинського та запропонованими ним логічними вправами щодо формування граматичної правильності мовлення. Задля актуалізації та реалізації педагогічної і лінгводидактичної спадщини К. Д. Ушинського в навчально-виховний процес дитячих навчальних закладів було впроваджено такі педагогічні умови, як-от: ознайомлення вихователів з педагогічною спадщиною К. Д. Ушинського; творче використання засобів, принципів, форм, методів і предметів навчання дітей 6-7 років, що були запропоновані вченим; систематичне комплексне використання в роботі з дошкільнятами художніх творів К. Д. Ушинського для дітей в поєднанні з малими жанрами фольклору.
За результатами констатувального етапу експерименту було визначено рівні (достатній, середній, низький, нульовий) обізнаності дітей з творами К. Д. Ушинського, малими жанрами фольклору та рівнів сформованості граматично правильного мовлення дітей. Основою формувального етапу експерименту стала реалізація визначених педагогічних умов. З цією метою було розроблено експериментальну методику використання лінгводидактичної спадщини К. Д. Ушинського з розвитку мовлення, ознайомлення з художніми творами дітей дошкільного віку, перспективний тематичний план комплексного ознайомлення дітей з творами К. Д. Ушинського і малими фольклорними жанрами дотично твору, що вивчається; лекції і практичні заняття, конспекти експериментальних занять для слухачів семінару для вихователів з теми: «Педагогічна творчість К. Д. Ушинського в сучасному дошкільному закладі».
Упродовж експериментальної роботи з дітьми проводилися відповідні заняття, які передбачали читання художніх творів К. Д. Ушинського для дітей, відтворювальні бесіди за змістом прочитаного, переказування, вивчення прислів’їв, приказок, загадок відповідно до тексту, проведення літературних ранків, екскурсій, малювання, застосовувалися логічні вправи за рекомендаціями вченого, що сприяли формуванню граматичної правильності мовлення дошкільнят.
Після формувального етапу експерименту за визначеними параметрами підготовки дітей до систематичного навчання у школі було виявлено значні позитивні зміни в експериментальній групі.
За параметром «Обізнаність з творами К. Д. Ушинського»: на достатньому рівні після експериментальної роботи було виявлено 21% дітей; на середньому рівні зафіксовано 46% дітей, тоді як до експерименту на цих рівнях не знаходилося жодного дошкільника, на низькому рівні показники збільшилися до 33%, а на нульовому рівні не було виявлено жодної дитини, хоча до експерименту на цьому рівні знаходилося 80% дітей старшого дошкільного віку. У контрольній групі на достатньому рівні було зафіксовано лише 6% дітей, а на середньому – 17% (до експерименту, як і в експериментальній групі на цих рівнях не знаходилося жодного з дошкільників), на низькому рівні перебувало 48% і на нульовому рівні залишилося 29% дітей.
За параметром «Обізнаність з малими фольклорними жанрами»: в експериментальні групі на достатньому рівні було виявлено 36% дітей, на середньому рівні – 47%, на низькому виявлено 17% дітей, на нульовому рівні не залишилося жодної дитини. У контрольній групі результати виявилися такими: на достатньому рівні виявлено 18% дітей, на середньому – 28%, на низькому рівні зафіксовано 34% дошкільнят, на нульовому рівні також не було виявлено жодного з дітей.
За параметром «Формування граматичної правильності мовлення» в експериментальній групі було одержано такі показники: на достатньому рівні було зафіксовано 29% дошкільнят, на середньому – 53%, на низькому рівні результати зменшилися до 17 % і на нульовому рівні залишився лише 1% дітей. У контрольній групі показники виявилися дещо нижчими: на достатньому рівні знаходилося 17% дітей, на середньому рівні – 39%, на низькому рівні показники майже не змінилися – 36%, а на нульовому рівні залишилося 8% дітей.
Аналізуючи одержані результати формувального етапу експерименту, дійшли висновку, що розроблені К. Д. Ушинським методичні вказівки щодо першопочаткового навчання дітей не втратили своєї актуальності для сучасної дошкільної лінгводидактики. З огляду на це, необхідне більш глибоке дослідження його досвіду роботи й упровадження в практику роботи сучасних дошкільних закладів.
За результатами дослідно-експериментальної роботи було визначено напрями актуалізації педагогічної спадщини К. Д. Ушинського в сучасному дошкільному закладі:
– уведення до програм післядипломної підготовки дошкільних працівників, вивчення педагогічної творчості К. Д. Ушинського;
– ознайомлення вихователів у процесі їхньої перепідготовки з художніми творами К. Д. Ушинського та методикою їх використання у роботі з дітьми;
– введення художніх творів К. Д. Ушинського до програм та хрестоматичних збірників для вихователів дошкільних закладів;
– розробка методичних рекомендацій щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з творами К. Д. Ушинського;
– введення до змісту програм ВНЗ з дитячої літератури, художньо-мовленнєвої діяльності і розвитку мовлення, ознайомлення студентів із художніми творами К. Д. Ушинського та методикою їх використання;
– видання окремою збіркою художніх творів для дітей К. Д. Ушинського українською мовою;
– перевидання вибраних педагогічних творів К. Д. Ушинського українською мовою.
Здійснене дослідження не претендує на вичерпний розгляд усіх аспектів проблеми. Перспективу подальших розвідок ми вбачаємо у вивченні проблеми перспективності, наступності і спадкоємності в організації художньо-мовленнєвої діяльності в дошкільному навчальному закладі і першому класі школи.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Алмакаєва О. В. К. Д. Ушинський про естетичне виховання дітей дошкільного віку : матеріали Всеукраїнських науково-практичних читань студентів і молодих науковців, присвячені педагогічній спадщині К. Д. Ушинського / М-во освіти і науки України, Південноукраїнський держ. пед. ун-т імені К. Д. Ушинського. – Одеса, 2003. – С. 18-20.
2. Амонашвили Ш. А. В школу с шести лет / Ш. Амонашвили. – М.: Просвещение, 1981. – 240с.
3. Анищенко О. А. К. Д. Ушинский о критериях готовности детей к обучению в школе : сб. материалов Всесоюз. научно-практ. конф. [«Педагогическое наследие К. Д. Ушинского в современной практике дошкольного воспитания»] / М-во освіти і науки України, Південноукраїнський держ. пед. ун-т імені К.Д.Ушинського. – Одесса, 1991. – С. 4-5.
4. Артемова Л. В. Вчися, граючись. Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят : [кн. для вихователів дит. садків та батьків] / Л. В. Артемова. – К.: Томіріс, 1995. – 112 с.
5. Артемова Л. В. Національний дитячий садок на Україні / Л. В. Артемова // Дошкільне виховання. – 1991. – № 6. – С. 10-11.
6. Артемова Л. В. Усвоение правил поведения в процессе игры у старших дошкольников : автореф. дис. на соискание научной степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Л. В. Артемова. – М., 1965. – 20 с.
7. Артемова Л. В. Дидактичні ігри і вправи в дитячому садку / Л. В. Артемова, О. П. Янківська. – К.: Радянська школа, 1977. – 24 с.
8. Арушанова А. Програма – не догма / А. Арушанова, А. Давидчук // Дошкільне виховання. – 1989. – № 5. – С. 8-9.
9. Арушанова А. Г. Идеи К. Д. Ушинского об изучении грамматики в связи с общими задачами обучения языку и их преломление в современной методике развития речи дошкольников : сб.матер. Всесоюзной научно-практ.конф. [«Педагогическое наследие К. Д. Ушинского в современной практике дошкольного воспитания»] / М-во освіти і науки України, Південноукраїнський держ. пед. ун-т імені К. Д. Ушинського. – Одесса, 1991.– С. 8-9.
10. Афанасенко Е. О. Принцип емоційності навчання у працях К. Д. Ушинського / Е. О. Афанасенко [у кн. «Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського»]. – К.: Вища школа, 1974. – С. 201-210.
11. Бабич Н. Д. Основи культури мовлення / Н. Д. Бабич. – Львів: Світ, 1990. – 380 с.
12. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К.: Редакція журналу «Дошкільне виховання», 1999. – 70 с.
13. Бакаленко И. Н. Становление методики преподавания русского языка как родного (вторая половина ХIХ столетия) : дис… канд.пед.наук: 13.00.01 / Ирина Николаевна Бакаленко. – Запорожье, 1998. – 224 с.
14. Беликова Р. П. Подготовительный период обучения родному языку дошкольников : сб. матер. Всесоюзной научно-практ. конф. [«Педагогическое наследие К. Д. Ушинского в современной практике дошкольного воспитания»] / М-во освіти і науки України, Південноукраїнський держ. пед. ун-т імені К. Д. Ушинського. – Одесса, 1991. – С. 11-12.
15. Бєляєв О. М. Лінгводидактика: становлення і розвиток : зб. наук.пр. до 10-річчя АПН України [«Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні»] / О. М. Бєляев. – Ч.1. – Харків: «ОВС», 2002. – С. 310-322.
16. Бібік Н. М. Формування пізнавальних інтересів молодших школярів: [монографія] / Н. М. Бібік. – К.: ВІПОЛ, 1998. – 199 с.
17. Блонский П. П. Память и мышление / П. П. Блонский [Избранные педагогические и психологические сочинения] / Под ред. А. В. Петровского: В 2-х т. – М., 1979. – Т. 2. – С. 118-340.
18. Богуш А. М. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років / А. М. Богуш. – К.: Видавничий Дім „Слово”, 2004. – 376 с.
19. Богуш А. Розвиток мови в дітей дошкільного віку / А. М. Богуш. – К.: Радянська школа, 1972.
20. Богуш А. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах : [підручник для студентів вищих навчальних закладів факультетів дошкільної освіти] / А. Богуш, Н. Гавриш, Т. Котик. – К.: Видавничий дім «Слово», 2006. – 304 с.
21. Богуш А. М. Готуємо руку дитини до письма / А. М. Богуш. – [2-е видання, доопрацьоване, доповнене]. – Тернопіль: Мандрівець, 1999. – 56 с.
22. Богуш А. М. Дошкільна лінгводидактика: теорія і практика / А. М. Богуш. – Запоріжжя: Просвіта, 2000. – 216 с.
23. Богуш А. М. Методика навчання української мови в дошкільних закладах: [навч. посібник] / А. М. Богуш. – К.: Вища школа, 1993. – 327 с.
24. Богуш А. М. Наступність дошкільної і початкової ланок освіти / А. М. Богуш // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету ім. В.Гнатюка. – Серія: Педагогіка. – 2006. – № 2. – С. 58-61.
25. Богуш А. М. Парадигма «дитинства» в контексті розвитку особистості дошкільника : матеріали V Всеукраїнських науково-практичних читань студентів і молодих науковців, присвячені педагогічній спадщині Костянтина Дмитровича Ушинського / М-во освіти і науки України, Південноукраїнський держ. пед. ун-т імені К. Д. Ушинського (Одеса, 15-16 травня 2007 р.) – Одеса, 2007. – С. 258-260.
26. Богуш А. М. Педагогічні нотатки та роздуми / А. М. Богуш. – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС. Лтд», 2001. – 224 с.
27. Богуш А. М. Розвиток українського мовлення у дошкільному закладі / А. М. Богуш. – К.: Освіта, 1991. – 48 с.
28. Богуш А. М. Формирование оценочно-контрольных действий у дошкольников в процессе обучения родному и русскому языкам: автореф. дис. на соискание научной степени канд. пед. наук: спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения (украинский язык)» / А. М. Богуш. – М., 1985. – 52 с.
29. Богуш А. М. Українське народознавство в дошкільному закладі : [навч. посібник] / А. М. Богуш, Н. В. Лисенко. – К.: Вища школа, 1994. – 398 с.
30. Богуш А. М. Мовленнєва готовність старших дошкільників до навчання у школі / А. М. Богуш, Н. Э. Шиліна. – Одеса: ПНЦ АПН України, 2003. – 492 с.
31. Бойко А. М. Концептуальні основи особистісно-соціального виховання: зб. наук.пр. до 10-річчя АПН України [«Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні»] / А. М. Бойко. – Ч.1. – Харків: «ОВС», 2002. – С. 116-133.
32. Бондар А. Д. Проблеми виховання підростаючого покоління у творчій спадщині корифея педагогіки / А. Д. Бондар [у кн. «Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського»]. – К.: Вища школа, 1974. – С. 87-101.
33. Брэдвей Л. Ребенок от 3 до 7 лет. Как подготовиться к школе / Л. Брэдвей, Б. Алберс Хил. – М.: Юнверс, 1997. – 160 с.
34. Буре Р. С. Готовим детей к школе / Р. С. Буре. – М.: Просвещение, 1997. – 255 с.
35. Варенцова Н. Готовим руку к письму / Н. Варенцова // Дошкольное воспитание. – 1996. – № 2. – С. 89 - 93
36. Васильєва Л. Вправні пальчики / Л. Васильєва // Дошкільне виховання. – 2001. – №6. – С.20-21.
37. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку : [програма та методичні рекомендації] / Укл. А. М. Богуш. – Одеса: Маяк, 1999. – 83 с.
38. Войтко В. І. К. Д. Ушинський як учений [у кн. «Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського»] / В. І. Войтко. – К.: Вища школа, 1974. – С. 5-37.
39. Воспитание детей дошкольного возраста / [Л. Н. Проколиенко и др.]. – К.: Радянська школа, 1991. – 368 с.
40. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста : [кн. для воспитателя дет. сада] / Т. Л. Богина, Т. Г. Казакова, и др. / Под ред. Г. Н. Годиной, Э. Г. Пилюгиной. – М.: Просвещение, 1987. – 160 с.
41. Воспоминания В. К. и Н. К. Ушинських об отце : материалы Межвуз. сб. научн. тр. – Вып. 193: [«Новое об Ушинском (Исследования и материалы о жизни, деятельности и педагогическом наследстве)»]. – Ярославль, 1981. – С. 20-42.
42. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 16-18.
43. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский [Сборник соч. в 6 томах]. – М.: Педагогика, 1984. – Т.2. – 247 с.
44. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте: [Избранные психологические исследования] / Л. С. Выготский. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 437 с.
45. Гончаров М. К. К. Д. Ушинський і його епоха / М.К.Гончаров [у кн. «Педагогічні ідеї К.Д.Ушинського»]. – К.: Вища школа, 1974. – С. 37-55.
46. Гончаров Н. К. Педагогическая система К. Д. Ушинского / Н. К. Гончаров. – М.: Педагогика, 1974. – С. 131.
47. Гриценко М. С. До життєпису великого педагога / М. С. Гриценко [у кн. «Педагогічні ідеї К.Д.Ушинського»]. – К.: Вища школа, 1974. – С. 37-55.
48. Грищенко М. М. К. Д. Ушинський (До 150-річчя з дня народження) / М. М. Грищенко. – К.: Знання, 1974. – 62 с.
49. Грунский Н. К. Жизнь, деятельность и взгляды К. Д. Ушинского / Н. К. Грунский. – Юрьев, 1906. – С.10.
50. Грушкевич И. Л. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды С. В. Васильченко / И. Л. Грушкевич. – К., 1961. – С. 29.
51. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.
52. Данилов М. А. Дидактика К. Д. Ушинского / М. А. Данилов. – М.-Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. – С. 3-4, 69-78.
53. Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI століття) // Освіта. – 1993. – грудень. – №№ 44–46. – С. 1–15.
54. Дзюбишина-Мельник Н. Я. Мова і національна свідомість / Н. Я. Дзюбишина-Мельник // Рідні джерела. –1998.- № 4. – С.4-5.
55. Дзюбишина-Мельник Н.Я. Розвиток українського мовлення у дошкільників : [програма-довідник для дошкільних закладів з українським мовним режимом. Методичні рекомендації]. – К.: Освіта, 1991. – 96 с.
56. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера и В. В. Холмовской. – М., 1978. – 78 с.
57. Дитина в дошкільні роки : [керівництво для вихователів і батьків]. – Запоріжжя, 1991. – 96 с.
58. Дитина : [програма виховання і навчання дітей від 3 до 7 років]. – К.: Богдана, 2003. – 327 с.
59. Дитина : [програма виховання і навчання дітей дошкільного віку] / Наук. кер. О. В. Проскура. – К.: Освіта, 1993. – 272 с.
60. Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія : [навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів] / Упор. А. М. Богуш. – Ч. I та II. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. – 720 с.
61. Жупанин С. І. Художнє виховання засобами пейзажної лірики / С. І. Жупанин [у кн. «Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського»].. – К.: Вища школа, 1974. – С.135-142.
62. Закон України «Про дошкільну освіту» // Освіта України – № 33. – 12 серпня 2001 р. – С. 3-6.
63. Закон України «Про загальну середню освіту». / Законодавство України про освіту та науку. – К.: Парламентське видавництво, 1999. – 127 с.
64. Закон України про дошкільну освіту і виховання // Директор школи. – 2000. – № 42 (138). – С. 5-8.
65. Захарченко В. Г. Формування зв’язного мовлення дітей старшого дошкільного віку засобами сюжетно-рольової гри: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. н.: спец. 13.00.01 «Теорія та історія педагогіки» / В. Г. Захарченко. – К., 1997. – 24 с.
66. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности / И. А. Зимняя. – Москва-Воронеж: МОДЭК, 2001. – 432 с.
67. Зільберштейн А. І. Проблема розвитку пізнавальної активності школярів у творах К. Д. Ушинського / А. І. Зільберштейн [у кн. «Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського»].. – К.: Вища школа, 1974. – С. 163-172.
68. Иванов А. Г. Значение наследия К. Д. Ушинского для современной педагогики : Материалы научной конференции [«Педагогические идеи К. Д. Ушинского и современность»] /Сб. научн. тр. № 137. – Ярославль, 1975. – С. 6-19.
69. Иванов А. Н. Дополнения к биографии К. Д. Ушинского ^ Материалы научной конференции [«Педагогические идеи К.Д.Ушинского и современность»] / Сборник научных трудов № 137. – Ярославль, 1975. – С. 107-119.
70. Иванов А. Н. К. Д. Ушинский в воспоминаниях дочерей : Межвуз. сб. научн. тр. – Вып. 193 [«Новое об Ушинском (Исследования и материалы о жизни, деятельности и педагогическом наследстве)»]. – Ярославль, 1981. – С. 11-19.
71. Игры и игровые упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста : [книга для воспитателя детского сада] / Л. А. Венгер, Р. И. Говорова, О. М. Дьяченко, Л. И. Цеханская | Сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. – 127 с.
72. История дошкольной педагогики / Под ред. Л. Н. Литвина. – М.: Просвещение, 1989. – 352 с.
73. Інноваційні технології викладання української мови та літератури в школі і ВНЗ: проблеми та пошуки :/ Матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції (9-10 листопада 2004 р.). – Житомир: Полісся, 2004. – 212 с.
74. К. Д. Ушинський про сімейне виховання. – К.: Радянська школа, 1974. – 151 с.
75. Калениченко Н. П. Проблема родинного виховання в педагогічній спадщині К.Д.Ушинського / Н. П. Калениченко [у кн. «Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського»]. – К.: Вища школа, 1974. – С.143-155.
76. Калмикова Л. Розвиток описового мовлення. Психолінгвістичний аналіз / Л.Калмикова, Л.Порядченко // Дошкільне виховання. – 2003. – № 4. – С.19-22.
77. Карпенко З. С. Діагностика психічного розвитку дітей 6-7 років / З. С. Карпенко. – Івано-Франківськ, 1993. – 64 с.
78. Козлова С. А. Дошкольная педагогіка : [учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений] / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – [2-е изд., перераб. и доп.]. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 416 с.
79. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні: Науково-методичний посібник / Наук. ред. О. Л. Кононко. – К.: Ред. журнала «Дошкільне виховання», 2003. – 243 с.
80. Кондратенко Т. Д. Обучение старших дошкольников / Т. Д. Кондратенко, В. К. Котырло, С. А. Ладывир. – К.: Рад. школа, 1986. – 152 с.
81. Кононко О. Л. Особистісно орієнтована модель дошкільної освіти: суть та стратегія впровадження у практику : зб. наук.пр. до 10-річчя АПН України [«Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні»] / О. Л. Кононко. – Ч.1. – Харків: «ОВС», 2002. – С. 134-147.
82. Кононко О. Л. Соціально-емоційний розвиток особистості (в дошкільному дитинстві) : [навч. посіб. для вищих навчальних закладів] / О. Л. Кононко. – К.: Освіта, 1998. – 255 с.
83. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 5. – С. 10–23; № 9. – С. 48–69.
84. Концепція загальної середньої освіти (12 річна школа) // Педагогічна газета. – 2002. – № 1(91).
85. Концепція національного виховання // Рідна школа. – 1995. – № 6. – С. 18–25.
86. Копачов І. П. Трактування К. Д. Ушинським вікових особливостей дітей / І. П. Копачов [у кн. «Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського»]. – К.: Вища школа, 1974. – С. 126-135.
87. Корх-Черба О. В. Проблема сімейного виховання і освіти в педагогічній спадщині К.Д.Ушинського : Матеріали Всеукраїнських науково-практичних читань студентів і молодих науковців, присвячені педагогічній спадщині К.Д.Ушинського. – Одеса, 2003. – С. 8-10.
88. Косенко Ю. Н. Проблема формирования творческой активности дошкольников в играх, отражающих содержание литературных произведений : Межвуз. сб. науч. трудов [«Психолого-педагогические механизмы формирования качеств социально активной личности у детей дошкольного и младшего школьного возраста»]. – М.: МГПИ, 1986. – С. 111-115.
89. Котик Т. М. Теорія і практика становлення та розвитку української дошкільної лінгводидактики : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук: спец. 13.00.02 «Теорія і методика навчання (українська мова)» / Т. М. Котик. – Одеса, 2005. – 40 с.
90. Котик Т. М. Українська дошкільна лінгводидактика: історія, здобутки, перспективи Т. М. Котик. – Одеса: СВД М.П.Черкасов, 2004. – 296 с.
91. Крутiй К. Л. Концепцiя та методичнi засади програми «Дитина в дошкiльнi роки» / К. Л. Крутій. – Запорiжжя: ЛIПС, 2000. – 230 с.
92. Крутій К.Л. Теорія і практика формування граматично правильного мовлення в дітей дошкільного віку (на матеріалі морфології і словотворення): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук: спец. 13.00.02 «Твеорія і методика навчання (українська мова)» / К. Л. Крутій.. – К., 2005. – 44 с.
93. Кудима О. П. К. Д. Ушинський про розвиток мислення і мовлення дітей у процесі навчання / О. П. Кудима [у кн. «Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського». – К.: Вища школа, 1974. – С. 172-184.
94. Кудыкина Н. В. Формирование словаря детей в сюжетно-ролевой игре: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. пед. н.: спец. 13.00.01 «Теорія та історія педагогіки» / Н.В.Кудыкина. – К.,1980. –51 с.
95. Кузьменко В.І. Індивідуалізація виховання і навчання в дошкільних закладах: [методичні рекомендації]. – К.: КМІУВ ім.Б.Грінченка. 2002. – 39 с.
96. Кулибчук І. М. К. Д. Ушинський і національне виховання молоді зб. наук. пр. / І. М. Кулибчук // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського / гол.ред. А. М. Богуш. Одеса, 1998. – Вип. 2-3. – с. 42-46.
97. Кухта А. М. К.Д.Ушинський про роль наступності у навчанні / А. М. Кухта [у кн. «Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського»]. – К.: Вища школа, 1974. – С. 193-201.
98. Лаврентьєва Г. Орієнтири оновлення дошкільної освіти / Г. Лаврентєва // Дошкільне виховання. – 1995. – № 7. – С. 6–8.
99. Ладки : [програма формування основ гуманістично спрямованої активної особистості в дошкільному віці] / Укл. Н. А. Дернович. – К.: РМК дошкільного виховання МО України, 1992. – 180 с.
100. Ле Тхань Ван. Педагогічні умови формування функціональної готовності дітей старшого дошкільного віку до початку систематичного навчання у школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. н.: спец. 13.00.08 «Дошкільна педагогіка» / Ван Ле Тхань. – К., 1998.- 16 с.
101. Леонтьев А. Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте / А. Н. Леонтьев // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. – М.- Л., 1948.
102. Лозова В. І. Стратегічні питання сучасної дидактики : зб. наук.пр. до 10-річчя АПН України [«Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні»] / В. І .Лозова. – Ч.1. – Харків: «ОВС», 2002. – С. 95-116.
103. Лордкипанидзе Д. О. Педагогическое учение К.Д.Ушинского / Д. О. Лордкипанидзе. – 2-е узд. – М.:Узд-во МП РСФСР, 1950. – 367 с.
104. Лордкіпанідзе Д. О. К. Д. Ушинський – класик російської педагогіки / Д.О.Лордкипанидзе [у кн. «Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського»]. – К.: Вища школа, 1974. – С. 72-86.
105. Лохвицька Л. В. Формування пiзнавальних iнтересiв дiтей старшого дошкiльного вiку в навчально-iгровому середовищi : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. н.: спец. 13.00.08 «Дошкільна педагогіка» / Л. В. Лохвицька. – К., 2000. – 20 с.
106. Лубенец Т. Педагогические беседы / Т. Лубенец. – [изд. 2-е.]. – Петербург, 1913. – С.436-437.
107. Луцан Н. І. Методика розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку за текстами українських народних ігор : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. н.: спец. 13.00.02 «Теорія і методика навчання (українська мова)» / Н.І.Луцан. – Одеса, 1995. – 24 с.
108. Луценко І. О. Інтерференція і транспозиція у засвоєнні дітьми дошкільного віку лексики української мови : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. н.: спец. 13.00.02 «Теорія і методика навчання (українська мова)» / І. О. Луценко. – К., 1994. – 24с.
109. Люблинская Г. А. Активность и направленность дошкольника / Хрестоматия по возрастной психологи : [учебное пособие для студентов] /Сост. Л. М. Семенюк; Под ред. Д. И. Фельдштейна. – изд. 2-е, доп.]. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 304 с.
110. Ляпунова В. А. Лінгводидактичні засади індивідуалізації та диференціації навчання дітей дошкільного віку української мови : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. н.: спец. 13.00.02 «Теорія і методика навчання (українська мова)» / В. А. Ляпунова. – Одеса, 1995. – 24 с.
111. Макаренко А. С. Книга для родителей / А. С. Макаренко. - Соч. В 4-х т.– Т.4.- М.: Правда, 1987.- С.5 – 355.
112. Малятко : [програма виховання дітей дошкільного віку] / Відпов. ред. З. П. Плохій. – К.: НДІ педагогіки України, 1991. – 208 с.
113. Малятко : [програма виховання дітей дошкільного віку] / Наук. кер. авт. колект. З. П. Плохій. – [вид. 2-ге, доопрац. і доповн.]. – К.: Пед. думка, 1999. – 286 с.
114. Маркина М. Г. К. Д. Ушинский о подготовке детей к школе : Сборник материалов Всесоюзной научно-практической конференции [«Педагогическое наследие К. Д. Ушинского в современной практике дошкольного воспитания»]. – Одесса, 1991. – С. 95-96.
115. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции [«Педагогическое наследие К. Д. Ушинского в современной практике дошкольного воспитания»]. – Одесса, 1991. – 190 с.
116. Матеріали Всеукраїнських науково-практичних читань студентів і молодих науковців, присвячені спадщині великого вітчизняного педагога Костянтина Дмитровича Ушинського (20-21 травня 2003 р.) – Одеса, 2003. – 240 с.
117. Мацько Л. І. Актуальні проблеми реалізації стратегії мовної освіти в Україні: зб. наук.пр. до 10-річчя АПН України [«Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні»] / Л. І. Мацько. – Ч.1. – Харків: «ОВС», 2002. – С. 298-310.
118. Мацько Л. І. Українська мова; формування національної свідомості / Л. І. Мацько // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 1. – С. 69
119. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре: [пособие для воспит. дет. сада] / Под ред. Т. А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с.
120. Методичні рекомендації до програми виховання дітей дошкільного віку «Малятко». – К.: СП «Свенас», 1993. – 256 с.
121. Методичні рекомендації та матеріали до програми «Дитина» / Наук. кер. О. В. Проскура. – К.: Освіта, 1994. – 222 с.
122. Митюров Б. Н. Педагогические идеи К. Д. Ушинского на Украине : Материалы научной конференции [«Педагогические идеи К. Д. Ушинского и современность»] (Сборник научных трудов № 137) / Б.Н.Митюров. – Ярославль, 1975. – С. 937-100.
123. Мітюров Б. Н. Погляди К.Д.Ушинського на формування людської особистості / Б. Н. Мітюров [у кн. «Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського»]. – К.: Вища школа, 1974. – С.101-111.
124. Міщенко Н. Розбудова держави починається з національного садка / Н. Міщенко // Дошкільне виховання. – 1993. – № 2. – С. 2-3.
125. Міщенко Н. Український національний садок / Н. Міщенко // Дошкільне виховання. – 1994. – № 4. – С. 3.
126. Мовленнєвий компонент дошкільної освіти: [навч.-метод.посібник] / Укл. А. М. Богуш. – Одеса: Ярослав, 2004. – 176 с.
127. Модзалевский Л. О народности воспитания по Ушинскому : Сборник памяти Константина Дмитриевича Ушинского. – СПб: Изд-во товарищества «Общественная польза», 1896. – С. 162.
128. Мухацька Б. Стимулювання пiзнавальної активностi дiтей у дитячому садку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. н.: спец. 13.00.08 «Дошкільна педагогіка» / Б. Мухацька. – К., 2001. – 41 с.
129. Назаренко А. Сім’я і дошкільний заклад / А. Назаренко// Дошкільне виховання. – 2001. – № 8. – С.10-11.
130. Назаренко Г. І. Забезпечення готовності дитини до навчання в школі : [методичні рекомендації для вихователів дошкільних закладів, учителів початкових класів та батьків]. – Харків: ХОНМІБО, 2002. – 20 с.
131. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. – К.: Вид-во «Шкільний світ», 2001. – 16 с.
132. Національна система виховання. – К.: Либідь. – 1991.– 28 с.
133. Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет / Н. И. Непомнящая. – М.: Педагогика, 1992. – 160 с.
134. Никитин Б. П. Развивающие игры / Б. П. Никитин. – [5-е изд., доп.] – М.: Знание, 1994.– 192с.
135. Нікітін Б. П. Сходинки до творчості або розвиваючі ігри / Б. П. Никтин. – К.: Рад. шк., 1991.– 144 с.
136. Новое об Ушинском (Исследования и материалы о жизни, деятельности и педагогическом наследстве) : Межвуз. сб. научн. тр. – Вып. 193. – Ярославль, 1981. – 113 с.
137. О педагогическом наследии К.Д.Ушинского : сборник статей / под общ. ред. проф. Б. Петровича. – Киев-Одесса: Вища школа, 1980. – 93 с.
138. Основи національного виховання: концептуальні положення/ За заг. ред. В. Г. Кузя та ін. – К.: Інформ.-вид. Центр «Київ», 1993.– 152 с.
139. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. А. Венгера. – М., 1988. – 132 с.
140. Педагогические идеи К. Д. Ушинского и современность : Материалы научной конференции / Сб. научн. тр. № 137. – Ярославль, 1975. – 141 с.
141. Педагогическое наследие К. Д. Ушинского в современной практике воспитания и обучения : сб. статей / Под общ.ред. проф. В.Б.Петровича. – Киев-Одесса: «Вища школа», 1980. – 98 с.
142. Педагогическое наследие К. Д. Ушинского в современной практике дошкольного воспитания : Сборник материалов Всесоюзной научно-практической конференции. – Одесса, 1991. – 190 с.
143. Педагогічні ідеї К. Д. Ушинського: зб.ст /За ред. В. І. Войтко та ін. – К.: Вища школа, 1974. – 339 с.
144. Пікінер В. К. Д. Ушинський про використання усної народної творчості в роботі з дітьми // зб. наук. пр. / В. Пікінер // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського / гол.ред. А. М. Богуш.. – Одеса, 2005. - № 11-12. – С. 117-120.
145. Пикинер В. Психологические взгляды К.Д.Ушинского / В. Пикинер // Наука і освіта. – Одесса, 2006. – № 1-2. – С. 87-90.
146. Пикинер В. А. Взаимосвязь языка и мышления ребенка в педагогическом наследии К.Д.Ушинского : матеріали IV всеукраїнських науково-практичних читань студентів і молодих науковців, присвячені педагогічні спадщині Костянтина Дмитровича Ушинського (Одеса, 16-17 травня 2006 р.). – Одеса: ПДПУ імені К.Д.Ушинського, 2006. – С. 69-71.
147. Пикинер В. Педагогические идеи К.Д.Ушинского в практике работы дошкольного учреждения : матеріали IV всеукраїнських науково-практичних читань студентів і молодих науковців, присвячені педагогічні спадщині Костянтина Дмитровича Ушинського (Одеса, 16-17 травня 2006 р.). – Одеса: ПДПУ імені К.Д.Ушинського, 2006. – С. 67-79.
148. Пікінер В. Проблема наступності дошкільної і початкової ланок навчання в педагогічній спадщині К.Д.Ушинського : матеріали V всеукраїнських науково-практичних читань студентів і молодих науковців, присвячені педагогічні спадщині Костянтина Дмитровича Ушинського (Одеса, 15-167 травня 2007 р.). – Одеса: ПДПУ імені К.Д.Ушинського, 2007. – С. 45-47.
149. Пікінер В. Ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з творами К. Д. Ушинського // В.Пікінер // Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди». – Переяслав-Хмельницький, 2007. – С. 70-73.
150. Пікінер В. К. Д. Ушинський про моральне виховання дітей / В. Пікінер // Культура і виховання: Міжнародний науково-практичний журнал. – Одеса, 2007. – № 1-2 (11-12). – С.207-209.
151. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. – М., 1994. – С. 12-34.
152. Плохій З. Актуальні проблеми дошкільного виховання / З. Плохій // Дошкільне виховання. – 1989. – № 8. – С. 2–3.
153. Подготовка студентов к работе с учащимися 6-летнего возраста : [учеб. Пособие] / А. Я. Савченко, В. Ф. Олейник, С. А. Коробко, Н. М. Бибик // Под ред. А. Я. Савченко. – К.:Вища школа, 1990. – 263 с.
154. Положення про дошкільний виховний заклад України / Затв. постан. Каб. Мін. Укр. № 688, 1.09.1993 р. // Дошкільне виховання. – 1993. – № 11. – С. 4–6.
155. Положення про дошкільний заклад // Дошкільне виховання. – 2003. – № 5. – С. 3-6.
156. Поніманська Т. І. Основи дошкільної педагогіки : [навчальний посібник] / Т. І. Поніманська. – К.: Абрис, 1998. – 448 с.
157. Програма виховання та навчання в дитячому садку. – К.: Рад. шк., 1986. – 208 с.
158. Програма всебічного розвитку дитини «Перші кроки». – К.: SOROS PRESCHOOL PROJECT, 1994. – 136 с.
159. Прокопенко В. І. Підготовка дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі (на матеріалі роботи навчально-виховного комплексу дошкільний заклад – загальноосвітня школа І ступеня – гімназія) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. н.: спец. 13.00.08 «Дошкільна педагогіка». – К., 2002. – 20 с.
160. Проскура О. В. Методичні рекомендації та матеріали до програми «Дитина» / О. В. Проскура. – К.: Освіта, 1994. – 146 с.
161. Развитие общения у дошкольников / Под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной. – М.: Педагогика, 1974. – С. 2-34.
162. Руденко Ю. А. Збагачення словника дітей старшого дошкільного віку експресивною лексикою засобами українськи