СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ СОЦІАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ У ВИЩИХ ПЕДАГОГІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ : СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В высших педагогических учебных заведениях

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія

На правах рукопису

СІВАК НАТАЛІЯ АНТОНІВНА

УДК 378.06-05.7.875(043.5)

СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ
СОЦІАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
У ВИЩИХ ПЕДАГОГІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

13.00.05 – соціальна педагогіка

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Ящук Інна Петрівна,
доктор педагогічних наук,
доцент

Хмельницький – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ СОЦІАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ 13
1.1. Аналіз проблеми дослідження соціалізації студентської молоді 13
1.2. Теоретичні підходи до проблеми соціалізації студентської молоді у вищих навчальних закладах 41
1.3. Провідні характеристики процесу соціалізації студентів вищого педагогічного навчального закладу 67
Висновки до розділу 1 90
РОЗДІЛ 2. СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ СОЦІАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ 96
2.1. Обґрунтування оціально-педагогічних умов соціалізації студентів у вищих педагогічних навчальних закладів 96
2.2. Програма експериментального дослідження рівня соціальної компетентності студентської молоді 120
Висновки до розділу 2 133
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ 137
3.1. Аналіз рівня соціальної компетентності студентів вищих педагогічних навчальних закладів 137
3.2. Моделювання процесу упровадження соціально-педагогічних умов соціалізації студентів вищих педагогічних навчальних закладів 160
3.3. Аналіз результатів формувального етапу педагогічного експерименту 180
Висновки до розділу 3 198
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 201
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 205
ДОДАТКИ 239

ВСТУП
Актуальність теми. Розвиток особистості в період політичних та економічних змін потребує реформування системи освіти, що відповідатиме сучасним міжнародним стандартам. Незаперечним є той факт, що освіта - це ключовий фактор руху вперед, успішного розквіту націй, держав та, зрештою, й кожної людини. Відтак, виникає потреба у створенні умов для виховання адекватної наявним реаліям, здатної відповідати новим життєвим контекстам, уміючої прогнозувати та формувати своє майбутнє на засадах стійкого розвитку, молодої людини.
Увага держави до питань становлення студентів як суб’єктів суспільних відносин, виховання конкурентоспроможних професіоналів визначає майбутнє будь-якої цивілізованої країни. Для вирішення задач соціальної дійсності необхідним є визнання індивідуальності й неповторності кожної підростаючої особистості. Така гуманістична спрямованість вимог сьогодення потребує підготовки соціально компетентних педагогів. У зв’язку з цим проблема соціалізації студентської молоді вищих педагогічних навчальних закладів стає пріоритетною в освіті.
Соціалізація студентів займає важливе місце в теорії і практиці діяльності вищої школи; будучи однією із найгостріших проблем, вона визначає перспективи розвитку соціальної педагогіки. Необхідно сприяти активному та творчому включенню молодого покоління в процес формування матеріальних та духовних благ. У студентські роки молоді люди найбільш активно долучаються до цінностей культури, здобувають навички суспільно-політичної діяльності, інтенсивно розширюють коло спілкування.
Подальший цилівізаційний прогрес вимагає формування активної, соціально мобільної, високопрофесійної, здатної адаптуватися в складних ситуаціях, самостійної в прийнятті рішень, відповідальної особистості, якій властиві особливості, визначені реаліями глобалізованого світу.
Важливу роль у підготовці такої людини виконує вищий педагогічний навчальний заклад, де формується майбутнє нації, її суспільний та культурний генофонд. Для досягнення мети формування соціально компетентної особистості зміст, форми та методи роботи в навчальному закладі мають бути соціально обумовленими.
У Декларації “Про загальні засади державної молодіжної політики в Україні”, Законах України “Про освіту”, “Про вищу освіту”, “Про волонтерську діяльність”, “Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні”, “Про соціальну роботу з сім’ями, дітьми та молоддю”, “Про затвердження Державної цільової соціальної програми “Молодь України” на 2009–2015”, Концепції національного виховання та інших документах провідними є принципи забезпечення сприятливих умов соціалізації студентської молоді у вищих навчальних закладах, зокрема, педагогічних.
Аналіз досліджень останніх років свідчить про зростання інтересу до процесу соціалізації особистості як наукової проблеми у працях представників різних наукових шкіл та напрямів (Е. Дюркгейм, Ч. Кулі, Дж. Мід, Т. Парсонс, П. Сорокін та інші).
Міждисциплінарний характер наукового аналізу проблеми соціалізації відображено у працях з філософії (С. Азаренко, В. Андрущенко, В. Брецинка, М. Горлач, Г. Заїченко, І. Кальний, М. Рагозін, В. Сагатовський, О. Харчев та інші); соціології (Е. Асп, В. Волович, І. Кон, В. Піча, Г. Смелзер та інші); психології (К. Абульханова-Славська, Б. Ананьєв, Л. Анциферова, О. Асмолов, О. Бодальов, Г. Костюк, О. Леонтьєв, А. Петровський, Д. Фельдштейн та інші); педагогіки (Б. Вульфов, І. Грязнов, В. Лозова, Н. Лавриченко, В. Ортинський, Г. Пустовіт, І. Ящук, М. Чайковський та інші).
Серед сучасних українських і російських науковців, які досліджують сутність соціалізації, особливості її перебігу в трансформаційних умовах, актуальними є напрацювання соціальних психологів (Г. Андрєєва, Н. Коваліско, Б. Паригін, А. Реан та інші); соціальних педагогів (Т. Алєксєєнко, О. Безпалько, І. Звєрєва, А. Капська, Г. Лактіонова, А. Мудрик, Ж. Петрочко, Н. Сейко, С. Харченко та інші).
Проблема формування морального досвіду та ціннісних орієнтацій, базової культури як основи соціалізації особистості стала предметом досліджень І. Беха, О. Газмана, І. Мартинюка та інших. Значну увагу розкриттю соціального середовища як фактора соціалізації особистості приділяли Н. Бондаренко, Н. Грищенко, М. Іщенко, А. Капська, Л. Коваль, В. Сапогова, С. Шашенко, Ю. Філіпова, В. Юрченко та інші.
Використання різних форм, методів організації та стимулювання соціалізаційного процесу висвітлено в наукових публікаціях В. Андрієвської, О. Бодальова, Л. Божович, І. Єрошенкова, Н. Зайнишева, В. Мельник, О. Мороз та інших. Зокрема, процес соціалізації студентів у вищому навчальному закладі досліджували М. Галагузова, Н. Голованова, А. Ковальова, І. Ліпський, М. Шилова та інші.
За останнє десятиліття різним питанням соціалізації студентів присвячено ряд дисертацій українських і російських учених: науково-теоретичним засадам соціалізації студентської молоді (С. Савченко); соціалізації студентів-першокурсників у вищому педагогічному навчальному закладі (Л. Дябел); соціалізації студентів засобами мовних комунікацій (І. Курліщук); діяльності студентських волонтерських груп (Т. Лях); педагогічним умовам формування соціальної компетентності студентів у процесі їхньої професійної підготовки (Н. Малюткіна); педагогічним умовам соціалізації студентів мистецьких педагогічних спеціальностей (Г. Овчаренко); соціалізації студентської молоді у виховному процесі вищого навчального закладу (О. Севастьянова); соціальній адаптації студентів (В. Стрєльцова); деонтологічній культурі студентів вищих навчальних закладів (С. Хлєстова) тощо.
Водночас у соціально-педагогічних працях, а також у практиці діяльності вищої школи неоднозначним є тлумачення змісту та тенденцій соціалізації студентів. Проведений аналіз фундаментальних концепцій та напрямів наукового вивчення проблеми соціалізації дає підстави стверджувати, що подальшого дослідження потребують соціально-педагогічні умови соціалізації
студентської молоді у вищих педагогічних навчальних закладах.
Теоретичний та емпіричний аналіз вищезазначеної проблеми свідчить про наявність суперечностей між:
- важливістю забезпечення соціально-педагогічних умов соціалізації студентів у вищих навчальних закладах та недостатністю вітчизняних теоретико-прикладних досліджень цієї спрямованості;
- значним потенціалом вищих педагогічних навчальних закладів щодо соціалізації студентів і недостатнім упровадженням інноваційних технологій, форм і методів оптимізування цього процесу;
- суспільною потребою у формуванні соціально компетентних випускників вищих педагогічних навчальних закладів та недостатністю програмно-методичного забезпечення соціально-педагогічної діяльності у таких закладах.
Актуальність проблеми, її недостатня теоретична та практична розробленість, зазначені суперечності зумовили вибір теми дисертації: “Соціально-педагогічні умови соціалізації студентської молоді у вищих педагогічних навчальних закладах”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертація є складовою комплексних програм науково-дослідної роботи Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії, що виконується за такими проблемами: “Управління процесом професійної адаптації особистості в системі неперервної педагогічної освіти” (державний реєстраційний номер 0107U010127) та “Професійна ступенева підготовка педагогів початкової ланки освіти” (державний реєстраційний номер 0101U003323) кафедри шкільної педагогіки та психології Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії. Тема дослідження затверджена вченою радою Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії (протокол № 3 від 01.11.2006 р.) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 1 від 23.01.2007 р.).
Мета дослідження – на основі аналізу сутності соціалізації студентської молоді обґрунтувати, упровадити та експериментально перевірити соціально-педагогічні умови соціалізації студентів у вищих педагогічних навчальних закладах.
Відповідно до мети було визначено ряд задач:
1. Здійснити науково-теоретичний аналіз проблеми соціалізації студентської молоді й уточнити зміст базових понять дослідження.
2. З’ясувати особливості процесу соціалізації студентів у вищих педагогічних навчальних закладах.
3. Обґрунтувати соціально-педагогічні умови соціалізації студентів у вищих педагогічних навчальних закладах.
4. Охарактеризувати критерії, показники та рівні соціальної компетентності як результату процесу соціалізації студентської молоді у вищих педагогічних навчальних закладах.
5. Розробити та експериментально перевірити модель соціалізації студентів у вищих педагогічних навчальних закладах.
Об’єкт дослідження – процес соціалізації студентської молоді у вищих педагогічних навчальних закладах.
Предмет дослідження – соціально-педагогічні умови, що забезпечують ефективність соціалізації студентської молоді у вищих педагогічних навчальних закладах.
Теоретико-методологічною основою дослідження є провідні методологічні підходи до дослідження: особистісно орієнтований (І. Бех, Є. Бондаревська, В. Сєріков та інші); діяльнісний (Л. Виготський, О. Леонтьєв, С. Рубінштейн та інші); компетентнісний (І. Зимня, О. Овчарук, О. Пометун, О. Савченко, А. Хуторський та інші); основні ідеї теорії соціалізації (Н. Голованова, В. Ковальов, І. Кон, А. Мудрик, С. Савченко, М. Шилова); наукові положення щодо дослідження процесу соціалізації з позиції філософії (В. Андрущенко, М. Горлач та інші); соціології (В. Волович, Е. Дюркгейм, Дж. Мід, В. Піча, Ч. Кулі та інші); психології (К. Абульханова-Славська, А. Бандура, М. Євтух, Т. Парсонс, О. Сердюк та інші); соціальної педагогіки (О. Безпалько, І. Звєрєва, І. Зимня, Н. Сейко та інші).
На різних етапах роботи нами використано такі методи дослідження:
теоретичні – аналіз філософської, психологічної, соціологічної, соціально-педагогічної, педагогічної літератури для визначення мети, об’єкта, предмета дослідження, задач, основних понять, виявлення особливостей соціалізації студентської молоді вищих педагогічних навчальних закладів, проектування соціально-педагогічних умов соціалізації; синтез, порівняння та зіставлення різних поглядів на проблему дослідження, систематизація та узагальнення теоретичних та емпіричних даних для розроблення соціально-педагогічних умов соціалізації студентської молоді у вищих педагогічних навчальних закладах; теоретичне моделювання та проектування для побудови структурно-функціональної моделі соціалізації студентів у вищих педагогічних навчальних закладах;
емпіричні – діагностичні (анкетування, тестування, бесіда), спостереження, соціометричні, прогностичні для визначення рівнів соціальної компетентності як результату процесу соціалізації студентської молоді у вищих педагогічних навчальних закладах; аналіз діяльності студентів, вивчення навчальної документації, вивчення та узагальнення досвіду впровадження активних форм соціальної діяльності студентів – з метою визначення компонентів формування соціальної компетентності студентів у вищих педагогічних навчальних закладах;
статистичні – методи математичної статистики для перевірки достовірності отриманих під час експерименту даних (критерій кутового перетворення Фішера ).
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
вперше науково обґрунтовано соціально-педагогічні умови соціалізації студентської молоді у вищих педагогічних навчальних закладах (здійснення організованого соціально-психологічного впливу на адаптацію студентів першого курсу до умов навчально-виховного процесу вищого педагогічного навчального закладу; реалізація діалогічної взаємодії учасників навчально-виховного процесу; залучення студентів до волонтерства та розвиток їхньої громадської активності під час навчальної і позанавчальної діяльності); модель соціалізації студентів у вищих педагогічних навчальних закладах як відображення сукупності компонентів формування соціальної компетентності майбутніх педагогів (цільового, теоретичного, організаційного, процесуального, змістового, результативного);
уточнено зміст понять “соціалізація студента вищого педагогічного навчального закладу”, “соціальна компетентність студентської молоді у вищому педагогічному навчальному закладі”; критерії, показники (емоційно-ціннісний: наявність гуманістичних (альтруїзм, дотримання загальноприйнятих соціальних норм і правил) та громадянських (активна участь у суспільному житті, повага до національних традицій та культурних надбань) цінностей, професійної мотивації; професійно-когнітивний: наявність знань щодо соціальних взаємодій; готовність до виконання педагогічних завдань; комунікативно-поведінковий: вияв просоціальної поведінки; активність залучення до професійної діяльності; комунікативні вміння) та рівні соціальної компетентності майбутніх педагогів (високий, достатній, низький);
подальшого розвитку набули зміст, форми і методи формування соціальної компетентності майбутніх педагогів як результату процесу їхньої соціалізації.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що розроблено та впроваджено: методичні матеріали, присвячені проблемі формування соціальної компетентності студентів вищих педагогічних навчальних закладів: програми спецкурсів “Вступ до спеціальності” та “Соціальне проектування”, методичний посібник “Залучення молоді до волонтерської діяльності”; методичні рекомендації для викладачів ВНЗ з організації навчально-виховного процесу, спрямованого на оптимізацію процесу соціалізації студентської молоді.
Результати дослідження можуть бути використані під час професійної
підготовки студентів різних освітньо-кваліфікаційних рівнів педагогічних спеціальностей; у системі післядипломної педагогічної освіти; при укладанні навчальних посібників та методичних рекомендацій з соціально-педагогічної та виховної роботи у вищих навчальних закладах.
Наукові положення дисертації впроваджено у навчально-виховний процес: Тернопільського національного педагогічного університету імені В. Гнатюка (акт № 1367-33/03 від 20.12.2011 р.), Херсонського державного педагогічного університету (акт № 07-12/2112 від 30.11.2011 р.), Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії (довідка № 914 від 05.12.2011 р.), Рівненського державного гуманітарного університету (довідка № 255 від 29.11.2011 р.).
Особистий внесок здобувача. У методичному посібнику “Залучення молоді до волонтерської діяльності” (у співавторстві із І. П. Ящук) здобувачем розкрито теоретичні засади управління волонтерським рухом та упорядковано нормативну базу з цього питання.
Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дослідження доповідалися та обговорювалися на наукових та науково-практичних конференціях різного рівня: міжнародних – Міжнародних педагогічних читаннях з гуманної педагогіки “Щоб дарувати Дитині іскорку знань, Вчителю треба увібрати море світла” (Київ, 2009 р.), V Міжнародній науково-практичній конференції “Професійне становлення особистості: проблеми і перспективи” (Хмельницький, 2009 р.), Другій Міжнародній науково-практичній конференції “Професійна підготовка вчителів початкової школи у контексті інтеграції України до європейського простору” (Луцьк, 2010 р.), VI Міжнародній науково-практичній конференції “Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору” (Київ, 2011 р.); всеукраїнських – “Школа першого ступеня в умовах інноваційних процесів в освіті” (Тернопіль, 2009 р.); “П’яті педагогічні читання пам’яті М. М. Дарманського: проблеми освіти в контексті гуманізації суспільства” (Хмельницький, 2010 р.), IV міжвишівській науково-практичній конференції “Теоретико-методологічні засади формування професійної компетентності майбутнього фахівця” (Бар, 2010 р.), міжвишівських науково-практичних конференціях студентів та молодих вчених “Формування та розвиток майбутнього фахівця: соціально-педагогічний ракурс” (м. Євпаторія, 2010 р.) й “Всі повинні спочатку навчитися бути людьми…”, присвяченій 200-річчю від дня народження М. І. Пирогова (Хмельницький, 2011 р.), Шостих Всеукраїнських читаннях з гуманної педагогіки “Учителю, надихни мене на творчість” (Київ, 2011 р.), Сьомих педагогічних читаннях пам’яті М. М. Дарманського “Професійна компетентність педагога в умовах реформування освіти” (Хмельницький, 2012 р.), Педагогічному форумі вчителів-новаторів “Партнерство в навчанні” (Київ, 2011 р.); I-ому Всеукраїнському науково-методичному семінарі “Забезпечення наступності змісту в системі ступеневої вищої та післядипломної освіти: українські традиції та європейська практика” (м. Хмельницький, 2010 р.), науково-практичному семінарі (до ювілею О. Я. Савченко) “Сучасна дидактика початкової школи” (Хмельницький, 2012 р.), а також на засіданнях кафедри викладачів шкільної педагогіки та психології Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії; матеріали дослідження використовувались автором у лекціях та на семінарських заняттях зі студентами спеціальності “Початкове навчання”.
Публікації. Основний зміст дисертації відображено в 12 працях, з них: 7 статей (одноосібних) у наукових фахових виданнях, 1 методичний посібник, 4 публікації в матеріалах конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного з розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (371 позиція, з них 8 іноземними мовами). Загальний обсяг дисертації становить 327 сторінок, з них 187 сторінок основного тексту. У роботі вміщено 31 таблицю на 29 сторінках, 14 рисунків на 5 сторінках (10 таблиць та 1 рисунок на 19 повних сторінках), а також 13 додатків на 89 сторінках.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
У дисертації наведено теоретичне узагальнення і практичне вирішення актуального питання забезпечення успішності соціалізації студентської молоді у вищих педагогічних навчальних закладах, що вирішується шляхом упровадження відповідних науково обґрунтованих соціально-педагогічних умов.
Результати проведеного дослідження засвідчили розв’язання поставлених задач і дали підстави для формулювання таких висновків:
1. У дисертації здійснено науково-теоретичний аналіз проблеми соціалізації студентської молоді; вивчено філософсько-методологічні й конкретно-наукові підходи до досліджуваної проблеми; виявлено провідні характеристики процесу соціалізації студентів вищих педагогічних навчальних закладів; засвідчено актуальність соціалізації сучасної студентської молоді, багатогранність і складність такої проблеми, що обумовлено середовищем життєдіяльності особистості, агентами, складовими й етапами процесу соціалізації студентів у вищих педагогічних навчальних закладах.
На підставі аналізу наукових джерел визначено, що соціалізація студентів вищих педагогічних навчальних закладів – двосторонній взаємозумовлений процес взаємодії студента та соціального середовища педагогічного навчального закладу, результатом якого є сформована соціальна компетентність; цей процес передбачає залучення майбутніх педагогів до системи соціальних відносин шляхом засвоєння соціально-професійного досвіду і самостійного відтворення цих відносин у суб’єкт-суб’єктній взаємодії в навчально-виховному процесі педагогічного ВНЗ; соціальна компетентність студента вищого педагогічного навчального закладу – набута в процесі професійної підготовки здатність майбутнього педагога до успішної адаптації в змінних умовах соціально-професійного середовища вищого педагогічного навчального закладу та ефективної взаємодії із соціальним середовищем, а також комплекс особистісних якостей (цінностей, мотивів, ставлень до професійного становлення). Узагальнено, що соціальна компетентність
студентів є результатом процесу їх соціалізації у навчальних закладах.
2. З’ясовано особливості процесу соціалізації студентів вищого педагогічного навчального закладу. Доведено, що напрям підготовки майбутнього педагога не впливає вирішальним чином на перебіг процесу соціалізації; механізмами соціалізації студента вищого педагогічного навчального закладу є наслідування, ідентифікація, рефлексія, інтеріоризація та екстеріоризація. Соціалізація майбутніх вчителів у соціальному середовищі педагогічного ВНЗ передбачає: соціальне пізнання, соціальне спілкування, оволодіння уміннями практичної діяльності, у т. ч. сукупністю соціальних функцій, ролей. Виявлено, що соціальне середовище вищого педагогічного навчального закладу, висуваючи певні санкції до кожного члена студентського колективу за недотримання відповідних вимог, створює простір можливостей для різних видів діяльності студента; вплив такого середовища відбувається тільки в результаті набуття й перетворення студентською молоддю соціального досвіду (творча діяльність). Охарактеризовано кризові явища у процесі соціалізації студентів (криза першого року навчання, криза інтеріоризації, криза комунікації, криза подальшого життєвого вибору).
3. Обґрунтовано соціально-педагогічні умови соціалізації майбутніх педагогів у процесі навчання у ВНЗ: здійснення організованого соціально-психологічного впливу на адаптацію студентів першого курсу до умов навчально-виховного процесу вищого педагогічного навчального закладу; реалізація діалогічної взаємодії учасників навчально-виховного процесу; упровадження волонтерських форм діяльності майбутніх педагогів та розвиток їхньої громадської активності під час навчальної і позанавчальної діяльності.
Зазначені соціально-педагогічні умови впроваджувалися шляхом використання різних форм (лекції, семінари, спецкурси, ділові ігри, тренінги, диспути, дискусії, акції тощо) та методів (бесіда, приклад, розповідь, роз’яснення, обговорення, метод кейсів, діалогічна взаємодія тощо) роботи.
4. Охарактеризовано критерії, показники та рівні соціальної компетентності як результату процесу соціалізації студентської молоді у вищих педагогічних навчальних закладах. Показниками емоційно-ціннісного критерію визначено – наявність гуманістичних (альтруїзм, дотримання загальноприйнятих соціальних норм і правил) та громадянських (активна участь у суспільному житті, повага до національних традицій та культурних надбань) цінностей, професійної мотивації; професійно-когнітивного – наявність знань щодо соціальної взаємодії, готовність до виконання педагогічних завдань; комунікативно-поведінкового – вияв просоціальної поведінки; активність залучення до професійної діяльності, комунікативні вміння.
З огляду на критерії, показники визначено та охарактеризовано високий, достатній, низький рівні сформованості соціальної компетентності майбутніх педагогів.
5. Розроблено модель соціалізації студентської молоді у вищих педагогічних навчальних закладах як опис і теоретичне обґрунтування цілісності компонентів: цільового, теоретичного, організаційного, процесуального, змістового, результативного.
Після впровадження соціально-педагогічних умов і моделі соціалізації студентів вищих педагогічних навчальних закладів кількість студентів експериментальної групи з високим рівнем соціальної компетентності зросла з 13,7 % до 35,9 %, у контрольній групі відповідні зміни слабко виражені: з 16,2 % до 17,7 %. Низький рівень соціальної компетентності у студентів експериментальної групи знизився до 1,2 % (для порівняння, у контрольній групі він становить 24,7 %, тобто на 23,5 % більше). Отримані результати є статистично значимими.
Представлене дисертаційне дослідження не претендує на повноту та завершеність розв’язання проблеми соціалізації студентської молоді, упровадження соціально-педагогічних умов для зростання рівня соціальної компетентності студентів. Подальшого вивчення потребують проблеми професійної соціалізації студентів певних категорій (обдарованих, з обмеженими функціональними можливостями, з девіантною поведінкою тощо), а також навчально-методичного забезпечення соціально-педагогічної підготовки майбутніх вчителів до роботи з різними групами учнів.
Зважаючи на актуальність досліджуваної проблеми, рекомендовано впровадження у практику роботи вищих навчальних закладів програм волонтерської діяльності, а також спецкурсу “Соціальне проектування”, зміст якого орієнтований на оволодіння студентською молоддю механізмами соціалізації.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
1. Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / К. А. Абульханова-Славская // Психология формирования и развития личности. – М., 1981. – 385 с.
2. Абульханова-Славская К. А. Социальное мышление личности: пробемы и стратеги иследования / Альбуханова-Славськая К. А. // Социальная психология в трудах отечественных психологов. – СПб. : Питер, 2000. – С. 18–115.
3. Абульханова-Славская К. А. Стратегии жизни / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Мысль, 1991. – 299 с.
4. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер ; пер. с нем., вступ. ст. А. Боковикова. – М. : Фонд “За экономическую грамотность”, 1995. – 291 с.
5. Азаренко С. А. Коммуникация // Современный философский словарь / под общ. ред. В. Е. Кемерова. – М. : Академический проект, 2004. – С. 329–332.
6. Азаров Ю. П. Педагогика любви и свободы / Ю. П. Азаров. – М. : Топикал, 1994. – 608 с.
7. Єкимов Н. П. Не только о театре : сб. ст. / Н. П. Акимов – [2-е изд.]. – Л. ; М., 1966. – 427 с.
8. Алексєєва Т. В. Психологічні фактори та прояви процесу адаптації студентів до навчання у вищому навчальному закладі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.01 “Загальна психологія, історія психології” / Т. В. Алексєєва. – К., 2004. – 20 с.
9. Алексєєва-Вовк М. І. Сутність процесу соціалізації студентів вищих навчальних закладів [Електронний ресурс] / М. І. Алексєєва-Вовк. – Режим доступу :
http://www.rusnauka.com/21_NIEK_2007/Psihologia/24227.doc.htm.
10. Алєксєєнко Т. Ф. Соціальна педагогіка : словник–довідник / Тетяна Федорівна Алєксєєнко. – Вінниця : Планер, 2009. – 542 с.
11. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 х т. / Борис Герасимович Ананьєв. – Т. 2. – М. : Педагогика, 1980. – 558 с.
12. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Борис Герасимович Ананьев. – СПб : Питер, 2001. – 288 с.
13. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Борис Герасимович Ананьєв. – М. : Наука, 1977. – 380 с.
14. Ананьєв Б. Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. Проблемы возрастной и дифференциальной психологии / Борис Герасимович Ананьев. – М. : Директ-Медиа, 2008. – 209 с.
15. Андреева Г. М. Социальная психология : [учеб. пособ.] / Галина Михайловна Андреева. – Изд-е 3-е. – М. : Наука, 1994. – 325 с.
16. Андреева Г. М. Социальная психология : [учеб. для высш. шк.] / Галина Михайловна Андреева. – М. : Аспект-Пресс, 1999. – 375 с.
17. Андрущенко В. П. Модернізація педагогічної освіти в країні в контексті Болонського процесу / В. П. Андрущенко // Вища освіта України. – 2004. – № 1. – С. 6–10.
18. Андрущенко В. П. Соціологія : підручник / В. П. Андрущенко, В. І. Волович, М. І. Горлач та ін. – 3-є вид. – Х. : Єдинорог, 1998. – 624 с.
19. Анциферова Л. И. Психологическое содержание феномена “субъект” и границы субъектно-деятельностного подхода / Л. И. Анциферова // Проблема субъекта в науке. – М. : Академический проект, 2000. – С. 27–42.
20. Аристотель Сочинения : в 4 т. / Аристотель. – М. : Мысль, 1975–1983. – (Серия “Философское наследие”).
21. Архипова С. П. Професійна компетентність і професійність соціального працівника : сутність і шляхи розвитку / С. П. Архипова // Соціальна робота в Україні : теорія і практика. – 2004. – № 2. – С. 7–12.
22. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструироание миров / А. Г. Асмолов. – М. : Изд-во “Институт практической психологи”, 1996. – 768 с.
23. Асп Э. К. Введение в социологию / Э. К. Асп. – М. : РГУ, 1998. – 388 с.
24. Баб’як Ж. В. Теоретичні засади як наукова передумова організації соціально-виховного процесу у ВНЗ / Ж. В. Баб’як, А. Й. Капська // Соціальна робота в Україні на початку ХХІ століття : Проблеми теорії і практики : матеріали доп. на Міжнар. наук.-практ. конф., 29–31 жовт. 2002 р. : в 2 ч. – К., 2002. – Ч. 1. – С. 48–58.
25. Байша К. М. Соціально-педагогічні умови морального виховання студентів у позанавчальній діяльності: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Байша Кіра Миколаївна. – Херсон, 2000. – 21 с.
26. Бандура А. Теория социального научения / Альберт Бандура ; пер. с англ. ; под ред. Н. Н. Чубарь. – СПб. : Евразия, 2000. – 320 с.
27. Бахтеева С. С. Формирование социальной компетентности в процессе обучения иностранному языку в ВУЗе экономического профиля: дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Бахтеева Светлана Станиславовна. – Казань, 2001. – 174 с.
28. Бачинин В. А. Три курса лекций студентам-юристам : учеб. пособ. / В. А. Бачинин. – Х. : Консум, 2003. – 576 с.
29. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях : навч. посіб. / Ольга Володимирівна Безпалько. – К. : Логос, 2003. – 134 с.
30. Безпалько О. В. Теорія і практика соціально-педагогічної роботи з дітьми та учнівською молоддю в територіальній громаді: дис. … доктора пед. наук : 13.00.05 / Безпалько Ольга Володимирівна. – Луганськ, 2006. – 537 с.
31. Белецкая И. В. Роль культурно-досуговых учреждений в социализации и развитии личности / И. В. Белецкая // Вісник Луганського національного педагогічного ун-ту ім. Тараса Шевченка. – 2007. – № 6. – С. 11–21.
32. Беляев Г. Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных типах образовательных учреждений / Г. Ю. Беляев. – М. : ИЦКПС, 2000. – 264 с.
33. Бергер П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман ; пер. Е. Руткевич. – М. : “Медиум”, 1995. – 323с.
34. Бех І. Д.Виховання особистості : [підручник] / Іван Дмитрович Бех. – К. : “Либідь”, 2008. – 839 с.
35. Бех І. Д. Особистісно-орієнтований підхід у вихованні / І. Д. Бех // Професійна освіта: педагогіка і психологія : укр.-пол. щоріч. – Ченстохова ; К., 2000. – С. 331–350.
36. Бехтерев В. М. Объективная психология : монография / В. М. Бехтерев. – М. : Наука, 1991. – 480 с.
37. Бибрих Р. Р. Мотивационные аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе / Р. Р. Бибрих // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе : сб. науч. тр. – Кишинев : Изд-во Кишинев., гос. ун-та, 1990 – С. 17–27.
38. Бихевиоризм и необихевиоризм // Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. – М. : Изд-во МГУ, 1980. – С.47-54
39. Блонский П. П. Трудовая школа : в 2 ч. / П. П. Блонский. – М. : Госиздат, 1919. : Ч. 2 : Трудовая школа второй ступени. Учитель трудовой школы. – 1919. – 63 с.
40. Блонский П. П. Основы педагогики / П. П. Блонский. – М. : Работн. просвещ., 1925. – 209 с.
41. Бойко А. М. Соціалізація / А. М. Бойко // Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; гол. ред. В. Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – С. 834–835.
42. Бодалев А. А. Психология общения. Избранные психологические труды : монография / А. А. Бодалев. – М. : Просвещение, 1996. – 322 с.
43. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. – М. : Психолого-социальный институт, 1995. – 412 с.
44. Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе : учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов / Н. И. Болдырев. – М. : Просвещение, 1974. – 223 с.
45. Болонський процес : нормативно-правові документи / [уклад. : З. І. Тимошенко, І. Г. Онищенко, А. М. Греков та ін.]. – К. : Вид-во Європ. ун-ту, 2004. – 102 с.
46. Бондаренко З. П. Організація волонтерської роботи майбутніх соціальних педагогів в умовах вищого навчального закладу: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Бондаренко Зоя Петрівна. – К., 2008. – 247 с.
47. Борисов А. Б. Большой экономический словарь / А. Б. Борисов. – М. : Книжный мир, 2003. – 895 с.
48. Бордовская Н. В. Педагогика : учеб. для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2000. – 304 с. – (Серия “Учебник нового века”).
49. Бородай Т. Ю. Платон. Античная философия : энцикл. слов. / Т. Ю. Бородай. – М. : Прогресс-Традиция, 2008. – С. 565–574.
50. Бочарова В. Г. Предмет и функции социальной педагогики / В. Г. Бочарова. – Тюмень, 1998. – 327 с.
51. Бочелюк В. Й. Дозвіллєзнавство : навч. посіб. / В. Й. Бочелюк, В. В. Бочелюк. – К. : Центр навч. л-ри, 2006. – 208 с.
52. Браун Т. П. Адаптация студентов к обучению в вузе в условиях оптимизации образовательной среды : автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 “Теория и методика профессионального образования” / Т. П. Браун. – СПб., 2007. – 21 с.
53. Брегеда А. Ю. Соціологія : навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисципліни / [А. Ю. Брегеда , А. П. Бовтрук, Г. В. Дворецька та ін.]. – К. : КНЕУ, 1999. – 124 с.
54. Брецинка В. Метатеория воспитания : Введение в основы науки о воспитании, философию воспитания и практическую педагогику / В. Брецинка ; пер. с нем. ; ред. пер. Л. Н. Лысенко ; редкол. Н. Евтух [и др.]. – К. ; Дрогобыч : Коло, 2006. – 367 с.
55. Василькова Ю. В. Социальная педагогика / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова. – М. : Издат. центр “Академия”, 2000. – 440 с.
56. Веселова В. В. Традиционные и новые ценности в системе образования США / В. В. Веселова // Педагогика. – 1996. – № 2. – С. 18–22.
57. Виноградова В. Проблеми соціалізації студентської молоді / В. Виноградова // Соціальна психологія. – 2007. – Спец. вип. – С. 150–154.
58. Войтович Н. Відмінності шкільного та студентського колективів як аспект проблеми адаптції першокурсників до умов ВЗО / Н. Войтович // Психологічна адаптація студентів першого курсу до умов навчання у ВЗО : зб. наук. ст. – Луцьк : Держ. ун-т ім. Лесі Українки, 1999. – С. 57–65.
59. Волонтерство як ресурс соціальної роботи у громаді : зб. ст. міжнар. наук. конф. для студ. та аспір. “Обличчя соціальної держави” в рамках проекту “Покращення якості соціальних послуг дітям та сім’ям у громаді”, (Київ, 22–23 берез. 2006 р.) / [упоряд. Т. Л. Лях ; передм. Т. П. Басюк]. – К. : Християнський дитячий фонд, 2006. – 96 с.
60. Вульфсон Б. Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге ХХІ века / Б. Л. Вульфсон. – М. : Изд-во УРАО, 1999. –208 с.
61. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика-Пресс, 1999. – 536 с.
62. Галузинський В. М. Педагогіка: теорія та історія : навч. посіб. для вузів / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : Вища шк., 1995. – 237 с.
63. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века / Борис Семёнович Гершунский. – М., 1998. – 608 с.
64. Гиддингс Ф. Г. Основания социологии. Анализ явлений ассоциации и социальной организации / Ф. Г. Гиддингс ; пер. с англ. М. В. Лучицкой ; под ред. И. В. Лучицкого. – К. ; Х. : Издат. Южно-Русского книгоизд-ва Ф. А. Иогансона, 1898. – 500 с.
65. Гиндина Е.Д. Генетические основы эмоциональных и поведенческих особенностей у детей подросткового возраста : автореф. дисс. на соискание учен. степени. канд. психолог. наук : спец. 19.00.01 “Общая психология, психология личности, история психологи” / Е. Д. Гиндина. – М., 2005. – 24 с.
66. Глущенко Е. В. / Теория управления / Е. В. Глущенко, Е. В. Захарова, Ю. В. Тихонравов. – М. : ИНФРА-М, 1997. – 125 с.
67. Голованова Н. Ф. Социализация младших школьников как педагогическая проблема / Н. Ф. Голованова. – СПб. : Спец. лит., 1991. – 185 с.
68. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка : учеб. пособ. / Н. Ф. Голованова. – СПб. : Речь, 2004. – 272 с.
69. Гоноблин Ф. Н. Психологический анализ педагогических способностей / Ф. Н. Гоноблин // Способности и интересы. – М., 1962. – 315 с.
70. Гончаренко С. У. Методологія / С. У. Гончаренко // Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; голов. ред. В. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – С. 498–501.
71. Гончарові-Горянська М. Соціальна компетентність : поняття, зміст, шляхи формування в дослідженнях зарубіжних авторів / М. Гончарові-Горянська // Рідна шк. – 2004. – № 7/8. – С. 70–78.
72. Гордієнко Л. О. Соціалізація молоді Великої Британії у діяльності молодіжних організацій: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Гордієнко Леся Олександрівна. – К., 2004. – 236 с.
73. Горлач М. І. Основи філософських знань : підручник / М. І. Горлач. – К. : Центр учбової літ-ри, 2008. – 1028 с.
74. Губар О. М. Філософія: інтерактивний курс лекцій : навч. посіб. / Ольга Михайлівна Губар. – К. : Центр навч. л-ри, 2007. – 416 с.
75. Гудзовская А. А. Социально-психологическое исследование становления социальной зрелости: дисс. … канд. психол. наук : 19.00.05 / Гудзовская Алла Анатольевна. – Самара, 1998. – 186 с.
76. Данте А. Божественна комедія / А. Данте. – Х. : Фоліо, 2001. – 608 с.
77. Дарендорф Р. Современный социальный конфликт. Очерк политики свободы. / Р. Дарендорф ; пер. с нем. Л. Ю. Пантиной. – М. : Изд-во “Росспэн”, 2002. – 289 с.
78. Декларація “Про загальні засади державної молодіжної політики в Україні” // Відомості Верховної Ради України. – К., 1993. – № 16. – С. 166.
79. Дистервег А. О природосообразности и культуросообразности в обучении / А. Дистервег // Народное образование. – 1998. – № 7. – С. 194–203.
80. Діалогічна взаємодія у навчально-виховному процесі : Книга для вчителя / [Андрієвська В. В., Балл Г. О., Волинець А. Г. та ін.]. – К. : ІЗМН, 1997. – 136 с.
81. Донцов А. Концепция социальных представлений в современной французской психологи / Донцов А., Емельянова Т. – М. : МГУ, 1987. – 128 с.
82. Дубасенюк О. А. Методика викладання педагогіки : навч. посіб. / О. А. Дубасенюк, О. Є. Антонова. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. – 492 с.
83. Духнович А. Народная педагогия в пользу училищ и учителей сельских : в 2 ч. / А. Духнович. – Львов : Типом Института Ставропигиянского, 1857. – Ч. 1. – 92 с.
84. Дюркгейм Э. Социализация образования / Эмиль Дюркгейм ; под ред. В. С. Собкина, В. Я. Нечаева. – М. : Интор, 1996. – 78 с.
85. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм ; пер. А. Б. Гофман. – М. : Канон, 1995. – 352 с.
86. Дябел Л.І. Соціалізація студентів-першокурсників в умовах педагогічного університету / Лариса Іванівна Дябел : автореф. дис. канд..пед.н. : 13.00.05 – соціальна педагогіка. – К., 2005. – 21 с.
87. Дьюи Дж. Общество и его проблемы / Дж. Дьюи ; пер. с англ. И. И. Мюрберг, А. Б. Толстова, Е. Н. Косиловой. – М. : Идея-Пресс, 2002. – 160 с.
88. Ерошенков И. Н. Культурно–досуговая деятельность в современных условиях / И. Н. Ерошенков. – М. : НГИК, 1994. – 69 с.
89. Євтух М. Б. Соціальна педагогіка : підручник / М. Б. Євтух, О. П. Сердюк. – К. : МАУП, 2002. – 232 с.
90. Життєва компетентність особистості : наук.-метод. посіб. / Л. В.Сохань, І. Г. Єрмаков, Г. М. Несен. – К. : Богдана, 2003. – 520 с.
91. Завгородня Н.М. Педагогічні умови соціалізації обдарованих учнів у навчально-виховному середовищі загальноосвітнього навчального закладу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 “Соціальна педагогіка” / Н. М. Завгородня. – Х., 2006. – 23 с.
92. Задерико Н. В. Основи управління діяльністю волонтерів : метод. реком. / Н. В. Заверико. – Запоріжжя : ЗДУ, 2004. – 36 с.
93. Заверико Н. В. Становление понятия “социализация” // Перестройка и развитие социальной активности молодежи : сб. статей. Вып. 1. Запорожье : Изд-во АПН СССР, 1990. – С. 42–43.
94. Загальна декларація прав людини. – електронний ресурс. – режим доступу до ресурсу : www.xenodocuments.org.ua/files/library/unua/pidbirka.pdf
95. Зайнышев Н. Г. Технология социальной работы : [учебное пособие для студентов высших учебных заведений] / Н. Г. Зайнышев - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 240 с
96. Закон “Про освіту” : Закон України, 23 берез., 1996. № 100–96–ВР // Відом. Верховної Ради України. – 1996. – № 21. – С. 253–278.
97. Закон України “Про вищу освіту” [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.osvita.org.ua/pravo/law_05/.
98. Закон України “Про волонтерську діяльність” [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/3236-17
99. Закон України “Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні” [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.kmu.gov.ua/sport/doccatalog/document?id=92742
100. Зарецкий В. Образ как информация / В. Зарецкий // Вопросы литературы. – 1963. – № 2. – С. 88–89.
101. Зарубінська І. Б. Проблема діагностики соціальної компетентності студентів вищих навчальних закладів [Електронний ресурс] / І. Б.Зарубінська // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2009. – № 5 (13). – Режим доступу до ресурсу:
http://www.ime.edu-ua.net/em.html.
102. Збираймо добро по намистині : результати та проекти волонтерської діяльності студентів 2009–2011 рр. / редкол. : І. П. Ящук, В. А. Філінюк, М. В. Дронюк. – Хмельницький, 2011. – 56 с.
103. Звєрєва І. Д. Соціальна педагогіка : теорія і технології : підручник / Ірина Дмитрівна Звєрєва. – К. : Центр навч. л-ри , 2006. – 320 с.
104. Зверева И. Д. Социальная работа с молодёжью / И. Д. Зверева. – К. : Академпрессс, 1994. – 101 с.
105. Звєрєва І. Д. Соціальна робота в Україні : навч. посіб. / І. Д. Звєрєва. – К. : Центр навч. літ-ри, 2004. – 256 с.
106. Звєрєва І. Д. Компетентність : соціальна педагогіка : мала енциклопедія / за заг. ред. Звєрєвої І. Д. – К. : Центр навч. літ-ри, 2008. – 107–110 с.
107. Звєрєва І. Д. Соціальна робота з дітьми і молоддю (теоретико-методологічні аспекти) / І. Д. Звєрєва, І. В. Козубовська, В. Ю. Керецман, О. П. Пічкар. – Ч.І. – Ужгород : УжНУ, 2000. – 192 с.
108. Зимняя И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека [Электронный рессурс] / И. А. Зимння // Эйдос : Интернет-журнал. – 2006. – 4 мая. – Режим доступа к журн. :
http://www.eidos.ru/journal/2006/0504. htm
109. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М. : Логос, 1999. – 384 с.
110. Зимняя И. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Дайджест педагогічних ідей та технологій : Школа-парк / И. Зимняя. – 2003. – № 4. – С. 18–23.
111. Зубарева Н. Степень социальной ответственности подростков в полной и неполной семье / Н. Зубарева // Воспитание школ. – 2003. – № 10. – С. 22–28.
112. Зязюн І. А. Краса педагогічної дії / І. А. Зязюн, Г. М. Сагач. – К., 2000. – 168 с.
113. Иорданский Н. Н. Основы и практика социального воспитания / Н. Н. Иорданский. – М., 1923. – 25 с.
114. Ищенко Т. В. Место студенчества в социальной структуре советского общества / Т. В. Ищенко // Молодежь как общественная группа. – М., 1972. – 162 с.
115. Іванов В. Педагогічні умови соціалізації міських старшокласників : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 “Соціальна педагогіка” / В. Іванов. – К., 1998. – 21 с.
116. Ігри дорослих. Інтерактивні методи навчання / [упоряд. Л. Галіцина]. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
117. Каган М. С. Мир общения : проблема межсубъектных отношений / М. С. Каган. – М. : Просвещение, 1988. – 319 с.
118. Казаринова Н. В. Теория межличностного общения как междисциплинарное знание / Н. В. Казаринова // Межличностное общение : учебник [для вузов] / Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. – СПб. : Питер, 2001. – С. 12–29.
119. Калашнік В. С. Тлумачний словник української мови / Володимир Семенович Калашнік. – Х. : “Прапор”, 2002. – 216 с.
120. Капська А. Й. Соціальна педагогіка : [підруч. для вузів] / Алла Йосипівна Капська. – К. : Центр навч. л-ри, 2006. – 468 с.
121. Карпенко О. В. Молодежь в период трансформации: катастрофические сценарии и реальность / О. В. Карпенко // Молодежь в условиях социально-экономических реформ / под. ред. В. Т. Лисовского. – Сибирь, 1995. – Вып. 2. – С. 119–120.
122. Карпенчук С. Г. Самовиховання особистості / С. Г. Карпенчук. – К. : ІЗМН, 1998. – 216 с.
123. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання : навч. посіб. для студ. пед. навч. закладів / С. Г. Карпенчук. – К. : Вища шк., 2005. – 180 с.
124. Кемеров В. Е. Введение в социальную философию : учебник для вузов. Изд-е 4-е, испр. / В. Е. Кемеров. – М. : Академический проект, 2001. – 314 с.
125. Кемеров В. Е. Проблемы личности : методология исследования и личностный смисл / В. Е. Кемеров. – М. : Политиздат, 1977. – 256 с.
126. Кершенштейнер Г. Характер и его воспитание / Кершенштейнер Георг // Избранные сочинения / д-р Георг Кершенштейнер ; авт. пер. с нем. под ред. и с предисл. прив.-доц. М. М. Рубинштейна ; [предисл. авт. ; пер. Н. И. Рубинштейна и А. А. Пескина]. – М. : Книгоизд-во К. И. Тихомирова, 1915. – 322 с.
127. Киричук О. В. Концепція виховання підростаючих поколінь / О. В. Киричук // Рад. шк. – 1991. – № 5. – С. 33–40.
128. Киричук О. В. Філософія освіти і проблеми виховання. Філософія освіти в сучасній Україні / О. В. Киричук – К. : ІЗМН, 1997. – С. 116–122.
129. Климов Е. А. Выступление на пленарном заседании Первой российской конференции по экологической психологии (3–5 дек. 1996 г., Москва) / Е. А. Климов // Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования - к проектированию / В. А. Ясвин. – М. : Смысл, 2001. – 365 с.
130. Князев А. М. Социальные компетентности личности как объект оценивания / Князев А. М., Немцова Е. В., Палецкая С. Н. // Проблемы качества образования : материалы XV Всерос. науч.-метод. конф. : в 2 кн. Кн. 2. – М., 1985. – С. 66–77.
131. Ковалев А. Г. Личность воспитывает себя / А. Г. Ковалев. – М. : Политиздат, 1983. – 256 с.
132. Ковалева А. И. Социализация личности: норма и отклонение / А. И. Ковалева. – М., 1996. – 224 с.
133. Коваліско Н. Сучасні типи соціальної мобільності населення [Електронний ресурс] / Н. Ковалівко // Соціальна психологія. – 2007. – № 2 (22). – Режим доступу :
http://www.politik.org.ua/vid/magcontent.php3?m=6&n=68&c=1560
134. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / Я. А. Коменский ; под ред., с ввод. ст. и примеч. А. А. Красновского. – М. : Учпедгиз, 1939. : Т. ІІ : Отдельные произведения / пер. с лат. проф. В. Н. Ивановского, Д. Н. Королькова, Н. С. Терновского. – 1939. – 288 с.
135. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи / Під заг. ред. О. В. Овчарук. – К. : “К.І.С.”, 2004. – 109 с.
136. Кон И. С. Личность / И. С. Кон // Философский энциклопедический словарь. – М. : Сов. энциклоп., 1983. – С. 70–71.
137. Кон И. С. НТР и проблемы социализации молодежи / И. С. Кон. – М. : Знание, 1988. – 63 с.
138. Кон И. С. Психология ранней юности : кн. для учит. / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1989. – 254 с.
139. Кон И. С. Социализация / И. С. Кон, В. Б. Ольшанский // Философский словарь : в 5 т. – М., 1970. – Т. 5. – С. 66–67.
140. Кон И. С. Социология личности / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1967. – 383 с.
141. Конфуций. Беседы и суждения / Конфуций. – М. : Мир книги, 2006. – 352 с.
142. Концепція виховної роботи у Полтавському державному педагогічному університеті ім. В. Г. Короленка (схвалена Радою ПДПУ ім. В. Г. Короленка 25.06.2001 р.). – Полтава, 2001.
143. Концепція національного виховання : від 30.06.1994 р. – К., 1994. – 65 с.
144. Копнин П. В. Гносеологические и логические основы науки / Павел Васильевич Копнин. – М. : Мысль, 1974. – 568 с.
145. Королева С. С. Профессиональная социализация личности в процессе вузовского образования / С. С. Королева // Вестн. ун-та Рос. акад. образования. – 2010. – № 2 (50). – С. 77–80.
146. Корчак Я. Как любить ребенка / Януш Корчак. – М. : Студия АРДИС, 2006. – 442 с.
147. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Григорий Силович Костюк. – К. : Рад. шк. 1989. – 608 с.
148. Кравченко А. И. Социология. Общий курс : учеб. пособ. для вузов / А. И. Кравченко. – М. : ПЕРСЕ; Логос, 2002. – 640 с.
149. Крайг Г. Психология развития : монографія / Г. Крайг. – СПб., 2000. – 228 с.
150. Краткий психологический словарь-хрестоматия / [сост. Б. М. Петров]. – М. : Высшая шк., 1974. – 134 с.
151. Кремень В. Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати / Кремень В. Г. – К. : Грамота, 2005. – 448 с.
152. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии / В. А. Крутецкий. – М. : Педагогика, 1972. – 338 с.
153. Кули Ч. Общественная организация. Изучение углубленного разума / Ч. Кули ; [ пер с англ. А. Марченко] // Тексты по истории социологии XIX–XX векав : хрестоматия. – М. : Наука, 1994. – 564 с.
154. Кулюткин Ю. Образовательная среда и развитие личности / Ю. Кулюткин, С. Тарасов // Новые знания. – 2001. – № 1. – С. 6 – 7.
155. Курбатов В. И. Социальное проектирование [Текст] : учебное побосие / В. И. Курбатов, О. В. Курбатова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2001. – 416 с.
156. Курганов С. Ю. Психологические проблемы учебного диалога / Сергей Юрьевич Курганов // Нар. образование, 1989. – С. 183–187.
157. Курганов С. Ю. Ребёнок и взрослый в учебном диалоге : [кн. для учит.] / Сергей Юрьевич Курганов. – М. : Просвещение, 1989. – 127 с.
158. Курліщук І. І. Педагогічні засади соціалізації студентської молоді засобами масових комунікацій: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Курліщук Інна Іванівна. – Луганськ, 2008. – 20 с.
159. Лавриченко Н. М. Педагогіка соціалізації : європейські абриси / Н. М. Лавриченко. – К. : Віра ІНСАЙТ, 2000. – 444 с.
160. Лактионова Г. М. Теоретико-методические основы социально-педагогической работы с женской молодежью в условиях крупного города: дисс. на соискание науч. степени доктора пед. наук : 13.00.05 / Лактионова Галина Михайловна. – К., 1999. – 419 с.
161. Левківський М. В. Історія педагогіки / М. В. Левківський. – [2-е вид. доп.]. – К. : Центр навч. л-ри, 2005. – 369 с.
162. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Политиздат. – 1975. – 304 с.
163. Лєпіхова Л. А. Соціально-психологічна компетентність у педагогічній взаємодії / Л. А. Лєпіхова // Вища освіта України. – 2004. – № 3. – С. 18–13.
164. Липский И. А. Социальная педагогика. Методологический анализ : учебное пособие / И. А. Липский. – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 320 с.
165. Лисовский В. Г. Советское студенчество. Социологические очерки / В. Г. Лисовский. – М. : Высшая шк., 1990. – 304 с.
166. Лифинцева Т. П. Диалог // Современный философский словарь / под общей ред. В. Е. Кемерова. 2–е изд., испр. и доп. - 1998. – С. 244 – 247.
167. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посіб. / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – Х. : “ОВС”, 2002. – 400 с.
168. Локк Д. Сочинения : в 3 т. / Д. Локк. – М., 1988. – Т. 3. – 460 с.
169. Ломов Б. Ф. Общение как проблема общей психологии. // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Б. Ф. Ломов. - М. : Педагогика, 1976. – С. 18–34.
170. Лукашевич М. П. Соціалізація. Виховні механізми і технології : навч.-метод. посіб. / М. П. Лукашевич. – К. : ІЗМН, 1998. – 112 с.
171. Лукина А. К. Социально-педагогическое проектирование введения профильного обучения в регионе : [монография] / А. К. Лукина. – Красноярск : Сибирский федерат. ун-т ; Ин-т естественных и гуманитарных наук, 2007. – 240 с.
172. Лурье С. Я. Демокрит и индуктивная логика / С. Я. Лурье // Вестн. древней ист. – 1961. – № 4. – С. 58–67.
173. Лях Т.Л. Соціально-педагогічна діяльність студентських волонтерських груп: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Лях Тетяна Леонідівна. – Луганськ, 2009. – 304 с.
174. Лях Т. Л. Зміст і напрями соціально-педагогічної роботи студентських волонтерських груп вищих навчальних закладів [Електронний ресурс] / Т. Л. Лях. – Режим доступу :
nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/...pps/.../ljax.pdf
175. Мазоха Д. Феномен європейської інтеграції педагогічної освіти / Дмитро Мазоха // Вища освіта України. – 2005. – № 2. – С. 82–87.
176. Макаренко А. С. Воспитание гражданина / А. С. Макаренко. – М. : Просвещение, 1988. – 304 с.
177. Макаренко А. С. Книга для батьків / А. С. Макаренко. – К. : Рад. шк., 1980. – 327с.
178. Макаренко А. С. Собрание сочинений : в 7 т. / А. С. Макаренко. – М., 1957. – Т. 2. – 220 с.
179. Макаренко О. М. Аналіз психологічних чинників, які впливають на формування мотивації до професійної діяльності у майбутніх педагогів-біологів / Макаренко О. М., Голубєва М. О., Майстренко І. А. // Наукові записки НаУКМА. – 2010. – Т. 110 : Педагогічні, психологічні науки та соціальна робота. – С. 45–49.
180. Макаров С. В. Психолого-дидактические условия и факторы формирования акмеологической компетентности кадров управления : автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.13. “Психология развития, акмеология” / С. В. Макаров. – М., 2004. – 21 с.
181. Малков Д.Ю. Соціалізація підлітків у клубних об’єднаннях за місцем проживання: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Малков Дмитро Юрійович. – К., 2005. – 190 с.
182. Малюткина Н. С. Педагогические условия формирования социальной компетентнос ти будущих юристов в процессе профессиональной подготовки: дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Малюткина Наталия Семеновна. – Чебоксары, 2007. – 176 с.
183. Марьенко И. С. К вопросу о теоретическом обосновании методов воспитания / И. С. Марьенко // Сов. педагогика. – 1971. – № 10. – С. 99–106.
184. Марьенко И. С. Методика воспитательной работы как объект педагогического исследования / И. С. Марьенко // Сов. педагогика. – 1981. – № 8. – С. 69–79.
185. Маслоу А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу. – СПб. : Евразия, 1999. – 478 с.
186. Мастерова В.А. Воспитательно-образовательная среда вуза как средство развития творческой личности будущего государственного служащего : автореф. дис… канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образования” / В. А. Мастерова. – Саратов, 2003. – 16 с.
187. Машбиц Е. И. Диалог в обучающей системе / Е. И. Машбиц, В. В. Андриевская, Е. Ю. Комиссарова. – К. : Вища шк., 1989. – 184 с.
188. Мельник В. В. Інтеракція в освітньому процесі: технологія організації : [навч.-метод. посіб.] / В. В. Мельник. – Хмельницький, 2003. – 266 с.
189. Мерлин В. С. Становление индивидуальности и социализация индивида / В. С. Мерлин // Проблемы личности. – М., 1969. – С. 281–291.
190. Методика и технологии работы социального педагога : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / [Б. Н. Алмазов, М. А. Беляева, Н. Н. Бессонова и др.] ; под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. – М. : Издат. центр “Академия”, 2002. – 192 с.
191. Методология и методы социально-педагогических исследований / [авт.-сост.: С. Я. Харченко, Н. С. Кратинов, А. Н. Чиж и др.]. – Луганськ : Альма-матер, 2001. – 216 с.
192. Методы и методология социально-педагогических исследований : науч. учеб. - метод. пособ. для студ., магистрантов, асп. и специалистов в обл. воспитания и образования, соц. педагогов и соц. работников / [С. Я. Харченко, Н. С.Кратинов, А. Н. Чиж и др.] ; Луган. гос. пед. ун-т им. Тараса Шевченко.– Луганск : Альма-матер, 2001.– 216 с.
193. Мещеряков Б. Г. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М. : Прайм-Еврознак, 2003. – 632 с.
194. Мид Дж. Аз и Я / Дж. Г. Мид // Американская социологическая мысль : тексты / под ред. В. И. Добренькова. – М. : Изд-во МГУ, 1994. – С. 227–237.
195. Мид Дж. Г. Культура межпоколенных отношений / Мид Джордж. – М. : Изд-во МГУ, 1970. – 380 с.
196. Мид Дж. Г. От жеста к символу / Д. Г. Мид // Американская социологическая мисль : сб. ст. / под ред. В. И. Добренькова. – М., 1994. – С. 215–224.
197. Микляева А. В. Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования / Микляева А. В., Румянцева П. В. : монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. – 456 с.
198. Мирошніченко Н.О. Соціально-педагогічні умови інтегрування молоді з функціональними обмеженнями в сучасне середовище : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.05 – соціальна педагогіка. / Н. О. Мирошніченко. – К., 2008. – 35 с.
199. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навч. посіб. / Неля Євтихіївна Мойсеюк. – [5-е вид., доп. і перероб.]. – К., 2007. – 656 с.
200. Молчанов Ю. Б. Проблема времени в современной науке / Ю. Б. Молчанов. – М. : Наука, 1990. - 136 с.
201. Момов В. Человек, мораль, воспитание: Теоретико – методологические проблемы / В. Момов. – М. : Прогресс, 1975. – 163 с.
202. Мороз О. Г. Шляхи здійснення наступності форм і методів навчання в середній та вищій школі / О. Г. Мороз // Вища і середня педагогічна освіта. – К., 1971. – Вип. 5. – С. 88 – 93.
203. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику / Анатолий Викторович Мудрик. – М. : ИПП, 1997. – 368 с.
204. Мудрик А. В. Главное - личность / А. В. Мудрик // Пед. образование. – М. : МГПУ, 1990. – Вып. 2.– С. 22.
205. Мудрик А. В. Общение в процессе воспитания : учеб. пос. для вузов / А. В. Мудрик. – М. : Пед. об-во России, 2001. – 320 с.
206. Мудрик А. В. Социальная педагогика : [учеб. для студ.] / Анатолий Викторович Мудрик ; под ред. В. А. Сластёнина. – М. : Академия, 2000. – 200 с.
207. Му