ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ПОЛІТИЧНОЇ СОЦІАЛІЗАЦІЇ УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ В РОСІЙСЬКІЙ ФЕДЕРАЦІЇ : ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Краткое описание

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ АПН УКРАЇНИ

На правах рукопису

МАЧУСЬКИЙ ВАЛЕРІЙ ВАЛЕРІЙОВИЧ

УДК 37.013.42-057.874(043.3)

ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ПОЛІТИЧНОЇ СОЦІАЛІЗАЦІЇ УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ В РОСІЙСЬКІЙ ФЕДЕРАЦІЇ

Спеціальність 13.00.05 – соціальна педагогіка

Д И С Е Р Т А Ц І Я
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Лавриченко Наталія Миколаївна
доктор педагогічних наук,
старший науковий співробітник

Київ - 2009

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПОЛІТИЧНОЇ
СОЦІАЛІЗАЦІЇ УЧНІВ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
В РОСІЙСЬКІЙ ФЕДЕРАЦІЇ

10
1.1. Політична соціалізація особистості як психолого-педагогічна проблема
10
1.2. Структурні компоненти політичної соціалізації особистості 40
1.3.Відображення основних аспектів політичної соціалізації
молодого покоління в державній освітній політиці Російської
Федерації

61
Висновки до першого розділу 84
РОЗДІЛ 2. СУЧАСНИЙ СТАН І ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ
ОПТИМІЗАЦІЇ ПОЛІТИЧНОЇ СОЦІАЛІЗАЦІЇ УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ У РОСІЙСЬКІЙ ФЕДЕРАЦІЇ

87
2.1.Сучасний стан політичної соціалізації учнів старших
класів загальноосвітніх навчальних закладів Російської Федерації
87
2.2.Роль освіти у політичній соціалізації школярів в умовах
розбудови громадянського суспільства
105
2.3.Реалізація педагогічних засад політичної соціалізації старшокласників у навчальному процесі школи
115
2.4.Позаурочна виховна робота як засіб політичної соціалізації учнів старших класів
135
2.5.Порівняння педагогічних засад політичної соціалізації
старшокласників у Російській Федерації та Україні
155
Висновки до другого розділу 179
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 181
ДОДАТКИ 186
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 204

ВСТУП

Актуальність дослідження. Демократичні перетворення, що мають місце в українському суспільстві, висуваються на одне з пріоритетних місць проблему формування в молодого покоління соціально-політичної компетентності, цілісного світогляду, ґрунтованого на демократичних принципах і нормах, – якостей, які б дали йому змогу активно долучатися до політичних процесів, входити рівноправними громадянами в життя соціуму. Її успішне розв’язання можливе за умов забезпечення ефективної політичної соціалізації особистості.
У науковій літературі проблема політичної соціалізації висвітлюється як вітчизняними, так і зарубіжними авторами. У рамках філософсько-політологічної та соціологічної парадигм предметом вивчення є соціально-політичний контекст становлення особистості громадянина; розвиток політичних якостей індивіда під впливом різних соціальних інституцій (К.Гаджієв[24], Ф.Рудич[175], О.Степанова [190]); формування національної ідентичності в умовах трансформації політичної системи (С.Алещенок [4], О.Вишневський [20], О.Гукаленко [40], А.Данилюк [40], C.Макеєв [120], С.Оксамитна [120], О.Швачко[120]); особистість як об’єкт зовнішніх соціалізуючих впливів політичного оточення (А.Адлер [3], Д.Істон [238], Дж.Денніс [238], С.Ліпсет [112], К.Макхейм [123]).
Психологічні аспекти політичної соціалізації особистості набули висвітлення в працях російських (Г.Андреєва [6], Г.Дилигенський [48], С.Слаква [182]) та українських (Г.Авер’янова [2], Н.Дембицька [2; 43], В.Москаленко [2; 136-138], Л.Орбан-Лембрик [147]) дослідників.
У педагогічному контексті до вивчення цих проблем звертаються Т.Бєлікова [13], Б.Вульфов [23], З.Гасанов [26], П.Кендзьор [66], І.Кондратенко [80], Н.Косарєва [94], І.Кострульова [95], Н.Лавриченко [104 - 105], Сиротенко А. [180].
Особливої уваги в цьому контексті заслуговує учнівська молодь старшого шкільного віку. Саме цей період є значною мірою вирішальним для формування світоглядних, ідеологічних, соціальних установок та орієнтацій особистості. Старшокласникам значною мірою притаманне прагнення заявити про себе, самоствердитись у суспільно-корисній діяльності й отримати визнання їхньої активної та конструктивної соціальної позиції.
Різні аспекти формування та розвитку старшокласників набули висвітлення в працях Л.Божович [16], І.Кона [75 - 77], Н.Лавриченко [104] та ін.
Сьогодні науковці розвинених країн світу прагнуть використати притаманний молодим людям потяг до соціальної активності та соціальної творчості для підвищення ефективності їхньої політичної соціалізації. В умовах інтенсифікації та ускладнення політичних процесів у позначеному глобалізаційними реаліями динамічному світі політична соціалізація молоді набуває дедалі більшої ваги та значущості і в пострадянських країнах, зокрема в Україні та Російській Федерації.
В Україні ці питання набули відображення в Законах України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту”, Національній доктрині розвитку освіти в Україні, Концепції громадянського виховання та Концепції громадянської освіти, Національній програмі виховання дітей та учнівської молоді, інших чинних документах.
У Російській Федерації проблеми політичної соціалізації молодого покоління також перебувають у фокусі держави, про що свідчить низка документів, спрямованих на їх вирішення (Закон РФ „Про освіту”, Феде-ральна програма розвитку освіти, Національна доктрина освіти в Російській Федерації, Концепція модернізації російської освіти до 2010, Державна програма „Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2001-2005 рр.”, Федеральна цільова програма „Формування установок толерантної свідомості й профілактика екстремізму в російському суспільстві (2001-2005 рр.)” та ін.).
Попри існуючі розбіжності щодо суспільних реалій, в яких відбувається сьогодні політична соціалізація українських та російських школярів, існує чимало схожих, споріднених чинників та обставин, що безпосередньо впливають на цей процес. До таких, насамперед, слід віднести необхідність подолання залишків тоталітарного минулого в державному та громадському житті обох країн, які негативно позначаються на соціалізації молодого покоління; інтенсивність та нестабільність політичних процесів, що формує неоднозначне їх сприйняття громадянами; неухильне прагнення психологів і педагогів подолати пострадянський ідеологічний вакуум у галузі виховання за допомогою утвердження національної ідеї, винайдення ефективних форм і методів реалізації цього процесу тощо.
Тим більш цікавим з наукової точки зору постає проведення аналізу сучасного стану та стратегічних орієнтирів політичної соціалізації учнів старшого шкільного віку в Російській Федерації, виявлення суспільних та педагогічних умов її перебігу та оптимізації. Проведення такої роботи сприятиме винайденню прогресивних позицій щодо підвищення ефективності реалізації цього процесу в умовах українського соціуму.
Враховуючи актуальність теми дослідження і те, що педагогічний зміст, цілі, завдання, форми і методи політичної соціалізації в Україні є недостатньо вивченими і розробленими, а соціально-педагогічні роботи з цієї проблематики взагалі відсутні, ми обрали тему дисертаційного дослідження в такому формулюванні: „Педагогічні засади політичної соціалізації учнів старших класів середньої загальноосвітньої школи в Російській Федерації”.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано згідно з тематичним планом науково-дослідної роботи лабораторії порівняльної педагогіки Інституту педагогіки АПН України і є складовою теми “Тенденції реформування загальної середньої освіти у країнах Європейського Союзу”. Державний реєстраційний №0105U000280. Тему дослідження затверджено вченою радою Інституту педагогіки Академії педагогічних наук України (протокол № 1 від 31 січня 2005р.) та узгоджено на засіданні бюро ради з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 6 від 14 червня 2005р.).
Мета дослідження – на основі конструктивно-критичного аналізу визначити педагогічні засади політичної соціалізації учнів старших класів загальноосвітньої школи в Російській Федерації і сформулювати рекомендації для української педагогіки щодо поліпшення цього процесу.
Завдання дослідження:
1. Уточнити поняття політичної соціалізації особистості в сучасних умовах та основні її структурні компоненти;
2. З’ясувати стан політичної соціалізації сучасних російських старшокласників;
3. Виявити педагогічні засади політичної соціалізації школярів у Російській Федерації;
4. Дослідити педагогічні засади політичної соціалізації учнів старших класів у загальноосвітніх навчальних закладах Російської Федерації;
5. Порівняти напрями політичної соціалізації старшокласників у загальноосвітніх школах України і Російської Федерації, сформулювати рекомендації щодо поліпшення цього процесу.
Об’єкт дослідження – процес політичної соціалізації школярів у Російській Федерації.
Предмет дослідження – педагогічні засади політичної соціалізації учнів старших класів Російської Федерації і напрями їх реалізації у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи.
Теоретичну основу дослідження склали концептуальні положення теорії політичної соціалізації (Г.Андреєва, З.Гасанов, Н.Косарєва); культурно-діяльнісні концепція соціалізації (В.Кулініченко, Н.Лавриченко, В.Лісокий, О.Лосєва); теоретичні погляди на освіту і виховання як складові політичної соціалізації молодого покоління (Ю.Загородній, С.Савченко, А.Хорошенюк).
У процесі дослідження використовувався комплекс взаємопов’язаних методів: для створення теоретичної бази дослідження застосовувалися загальнонаукові методи (історіографічний, компаративний); аналіз, синтез, абстрагування, порівняння, узагальнення та аналогія використовувалися при визначенні теоретичних підходів, що покладаються в основу політичної соціалізації особистості, вивченні та інтерпретації матеріалу прикладного характеру щодо політичної соціалізації учнів старшого шкільного віку в Російській Федерації; проблемно-порівняльний метод – для характеристики змісту та основних напрямів здійснення політичної соціалізації учнів старших класів у Російській Федерації та Україні, формулювання висновків і рекомендацій.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше виявлені педагогічні засади політичної соціалізації старшокласників у загальноосвітній школі Російської Федерації, до яких відносимо: збереження національно-історичної наступності в змісті навчально-пізнавальної діяльності; формування соціальних, правових і світоглядних норм; предметний та інтегрований підходи в громадянській освіті; забезпечення різноманітності світоглядних підходів до розуміння соціальної і політичної реальності; уточнено поняття „політична соціалізація” стосовно учнів старшого шкільного віку, під якою розуміємо процес засвоєння індивідом певних політичних уявлень, ідей, цінностей, що забезпечує формування його політичної свідомості, яка виявляється у відповідній поведінці. Подальшого розвитку набули положення щодо використання можливостей навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи з метою поліпшення політичної соціалізації учнів.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що встановлені в процесі дослідження факти і сформульовані на їх основі висновки можуть стати в нагоді при визначенні напрямів поліпшення політичної соціалізації школярів української національної школи. Матеріали роботи можуть бути використані вчителями загальноосвітніх навчальних закладів, викладачами вищих педагогічних закладів для вдосконалення існуючих і розробки нових навчальних програм із політичної соціалізації учнівської молоді.
Результати дослідження впроваджено в Інституті політології і права Національного педагогічного університету ім. М. Драгоманова у процесі викладання студентам політологічних дисциплін (довідка № 02-10/2048, від 27.10.08), у ЗОШ І-ІІІ ступеня №№ 29 (довідка № 69 від 24.10.08), 225 (довідка № 181 від 24.10.08) м. Києва, позашкільному навчальному закладі Станції юних техніків - центрі науково-технічної творчості молоді Дніпровського району м. Києва (довідка № 120 від 27.10.08).
Вірогідність наукових результатів забезпечується методологічною обґрунтованістю вихідних положень, що відповідають основним напрямам розвитку освіти в Україні та Російській Федерації; застосуванням комплексу взаємопов’язаних методів дослідження, адекватних меті, предмету і завданням роботи; опорою на принципи історизму, об’єктивності; науковим аналізом фактологічного матеріалу, зокрема наукових праць вітчизняних і зарубіжних дослідників у галузі політичної соціалізації та громадянського виховання учнів.
Апробація результатів здійснювалася шляхом виступів на засіданнях лабораторії порівняльної педагогіки Інституту педагогіки АПН України; звітних конференціях цього ж інституту (2006 – 2007 рр.); міжнародних „Проблеми залучення молоді до процесу прийняття рішень на місцевому і регіональному рівнях” (2005 р., м. Київ), „Громадянська освіта в дії. Молодь – школа – громада” (2006 р., м. Київ), “Науково-методичне забезпечення позашкільної освіти: теорія і практика” (2008 р., м. Київ); всеукраїнських “Теоретико-практичні реалії сучасного виховання дітей та учнівської молоді” (2005 р., м. Київ), “Теоретико-методичні основи виховання творчої особистості учнів в умовах позашкільних навчальних закладів” (2006 р., м. Київ), “Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді” (2006 р., м. Київ), „Особистість ХХІ століття: проблеми виховання та шляхи їх вирішення” (2007 р., м. Київ) науково-практичних конференціях.
Основні результати дослідження висвітлені у 7 працях, 5 із них – опубліковані в провідних наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Структура дисертації. Робота складається із вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (243 найменування, з них 8 – іноземними мовами), додатків. Загальний обсяг дисертації – 225 сторінок, з них основного тексту – 185 сторінок.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

Унаслідок дослідження педагогічних засад політичної соціалізації учнів старших класів загальноосвітніх закладів Російської Федерації можна зробити такі висновки:
1.Проведено аналіз наукових джерел з проблеми політичної соціалізації, який засвідчив, що ці питання є актуальними для Російської Федерації.
Визначено, що термін „політична соціалізація” є похідним від родового поняття „соціалізація” і включає всю сукупність процесів становлення політичної свідомості і поведінки індивіда, аж до прий¬няття і виконання політичних ролей, прояву політичної активності завдяки входженню в соціально-політичне середовище і взаємодію з ним. Ці питання перебувають у фокусі уваги зарубіжних, російських і вітчизняних науковців, у працях яких подаються різні підходи до тлумачення сутності терміну „політична соціалізація”.
Ми визначаємо політичну соціалізацію як процес засвоєння індивідом певних політичних уявлень, ідей, цінностей, що забезпечує формування його політичної свідомості, яка виявляється у відповідній поведінці. Політична соціалізація має складний багатомірний характер, в якому взаємодіють різноманітні чинники як зовнішнього середовища, так і внутрішні психологічні механізми реагування особистості на стимули цього середовища.
Розглянуто основні структурні компоненти політичної соціалізації, до яких відносимо: політичну свідомість, політичні ідеї, політичну ідеологію, політичні уявлення, політичне мислення, політичні цінності, соціальні норми, норми права, релігійні норми, політичну позицію, політичну поведінку.
2.Проаналізовано законодавчу та концептуальну базу політичної соціалізації, які орієнтують російську освіту і виховання на підготовку молодої людини до життя в суспільстві, що реформується, на засадах гуманізму та демократії. Сучасна російська педагогічна наука, досліджуючи основні напрями політичної соціалізації, акцентує на тому, що цей процес має бути спрямований на розвиток патріотизму, формування громадянських якостей, розвиток планетарної свідомості, розвинутої правосвідомості, політичної культури.
3.Розглянуто вікові особливості учнів старшого шкільного віку в плані політичної соціалізації; з’ясовано сучасний стан політичної соціалізації старшокласників у РФ, виявлено основні чинники, що негативно впливають на цей процес, гальмують належний його перебіг.
Виявлено, що в контексті прямування Російської держави до розбудови громадянського суспільства, вагома роль у політичній соціалізації учнівської молоді відводиться освіті, а отже, висуває перед загальноосвітніми навчальними закладами завдання забезпечити належне розв’язання цього завдання, зокрема через громадянську освіту.
4.Визначено педагогічні засади політичної соціалізації дітей старшого шкільного віку в Російській Федерації, до яких відносимо: збереження національно-історичної наступності в змісті навчально-пізнавальної діяльності; формування соціальних, правових і світоглядних норм; предметний та інтегрований підходи в громадянській освіті; забезпечення різноманітності світоглядних підходів до розуміння соціальної і політичної реальності.
Визначено основні напрями роботи школи з політичної соціалізації старшокласників.
Першим напрямом є спеціальні навчальні дисципліни: історія, громадянознавство, суспільствознавство, які спрямовані на забезпечення когнітивного компоненту політичної соціалізації старшокласників. Освіта в даному контексті має на меті: передачу базових теоретичних знань про політику, політичні процеси, організації і функціонування громадських організацій, партій, парламенту, уряду, судів; вироблення навичок політичного аналізу; навчання методам залучення до політичних процесів.
Реалізація другого напряму політичної соціалізації забезпечується позаурочною і позашкільною виховною діяльністю, що реалізується через систему різноманітних програм, форм і методів роботи, Це сприяє інтеріоризації старшокласниками набутих у процесі навчання знань, створюються передумови для активізації їх політичної соціалізації у процесі реальної діяльності.
Третій напрям забезпечується демократизацією внутрішньо шкільного життя завдяки використанню різних форм діяльності учнів (колективні творчі справи, участь у роботі ради класу і ради школи та ін.), а також через впровадження органів учнівського самоврядування і надання їм реальних прав у вирішенні визначених ними питань за конкретними напрямами.
5.У вітчизняній практиці політичної соціалізації старшокласників представлено чотири компоненти діяльності школи в цьому аспекті – впровадження додаткових навчальних курсів і факультативів, доповнення змісту суспільствознавчих дисциплін відповідним змістом, активізація громадянської спрямованості позакласної і позашкільної роботи, запровадження учнівського самоврядування.
Порівняння змісту, форм, методів, основних чинників політичної соціалізації в Російській Федерації та Україні дає змогу зробити висновки про існування як спільних, так і відмінних ознак цього процесу.
Спільними ознаками вважаємо:
- розуміння сутності політичної соціалізації як процесу засвоєння індивідом політичного досвіду, політичних знань, переконань, навичок, здібністю реалізовувати їх у своїй повсякденній діяльності; акцентуації на тісному взаємозв’язку політичної соціалізації і громадянського виховання;
- надання важливого значення цій проблемі в змісті освітньої політики держави;
- віднесення до основного чинника політичної соціалізації загальноосвітніх навчальних закладів: навчального процесу, позаурочної і позашкільної діяльності, затвердження демократичних принципів внутрішньо шкільного життя;
- насичення навчальних програм з історії та суспільствознавства матеріалом, що сприяє успішній соціалізації школярів в умовах сучасного соціуму;
- надання важливого значення позаурочній і позашкільній роботі, в змісті якої набувають реалізації численні програми, різноманітні форми і методи громадянського виховання;
- активізація органів учнівського самоврядування.
Відмінності, які існують у підходах до політичної соціалізації старшокласників у Російській Федерації та Україні, полягають у наступному:
-у Росії значного опрацювання набули теоретичні положення політичної соціалізації особистості. Українськими дослідниками також проводяться відповідні дослідження, проте при обґрунтуванні теоретичних аспектів помітне місце посідає опертя на науковий доробок російських колег. В Україні більша увага надається розробці прикладних аспектів проблеми політичної соціалізації учнівської молоді, пошукам шляхів і засобів практичного підвищення ефективності політичної соціалізації як важливої складової загальної соціалізації особистості;
- у навчальному процесі російських загальноосвітніх навчальних закладів різні аспекти політичної соціалізації зосереджується в змісті таких предметів, як громадянознавство, суспільствознавство, історія; значна увага надається впровадженню в зміст цих предметів релігієзнавчого компоненту;
- в Україні ці питання відображені в змісті всіх суспільствознавчих дисциплін, кожна з яких надає питанням політичної соціалізації значну увагу через формування в старшокласників відповідних понять, ідей, цінностей, соціально-політичних настанов, мотивації до участі в політичних і громадянських акціях;
- суттєва відмінність у поглядах російських та українських науковців існує щодо співвіднесення політичної соціалізації і громадянського виховання. У РФ громадянське виховання розглядається як провідний засіб політичної соціалізації учнів старших класів, тоді як на вітчизняному грунті спостерігається зворотна тенденція, згідно з якою політична соціалізація постає передумовою успішного виховання в учнів громадянськості.
Підсумовуючи викладене, хочемо сформулювати деякі рекомендації для вітчизняних педагогів щодо підвищення ефективності політичної соціалізації учнівської молоді:
1.Посилити увагу до питань політичної соціалізації молодого покоління в педагогічному контексті (визначення педагогічних оптимізації цього процесу, змісту, форм і методів його реалізації у педагогічній діяльності).
2.Розробити і запровадити в зміст шкільних курсів суспільствознавчих дисциплін, громадянської освіти та спеціальних факультативів тематику, спрямовану на формування в учнів старших класів політичного світогляду, політичних уявлень, відповідних ціннісних орієнтацій, політичного мислення тощо.
3.Розширити соціально-політичну спрямованість позаурочної виховної роботи та форми її реалізації (тренінги, ділові ігри, метод проектів тощо).
4.Активізувати залучення учнів до політично-громадської діяльності на шкільному, міжшкільному, міському, районному, обласному, загальноукраїнському рівнях.
5.Забезпечити (як державну, так і громадську) матеріальну підтримку всієї сукупності заходів, спрямованих на оптимізацію політичної соціалізації учнівської молоді (підручники, навчальні посібники, науково-популярна література, методичні рекомендації для вчителів та ін.).
Дослідження не вичерпало всіх проблем політичної соціалізації в Російській Федерації. Доцільно поширити сферу вивчення на інші вікові групи, адже наявні у старшокласників компоненти політичної соціалізованості ґрунтуються на попередньому когнітивному, афективному та діяльнісному досвіді. Важливим напрямом подальшого наукового опрацювання вважаємо такий аспект, як вплив сім’ї на політичну соціалізацію особистості, його співвіднесення з впливом освітньої сфери.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абульханова-Славская К. А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования / К. А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. – 1994. - Т. 14. - № 4.– С. 39 –55.
2. Авер’янова Г. М. Особливості соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства / Г. М. Авер’янова, Н. М. Дембицька, В. В. Москаленко. – К.: ППП, 2005. – 307 с.
3. Адлер А. Наука жить / А. Адлер. – К.: Post-Royal, 1997. – 288 с.
4. Алещенок С. В. Участие молодежи в процессе принятия политических решений / С. В. Алещенок // Молодежь-97 : надежды и разочарования / НИЦ при Ин-те молодежи. - М., 1997.-С. 91-97.
5. Ананьев Б. Г. Человек и общество. Проблемы социализации индивида / Б. Г. Ананьев, А. В. Дмитриев, А. А. Федосеев и др. // Ученые записки ЛГУ. - 1971. Вып. IX. – С. 119–127.
6. Андреева Г. М. Социальная психология : Учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 378 с.
7. Анохин М. Г. Политическая система общества / Г.М. Анохин. - М. : Политиздат, 1996. – 184 с.
8. Аристотель. Сочинения / Аристотель. - М. : Мысль, 1983. - Т.4. - С. 439-565.
9. Арнольдов А. И. Социальная педагогика и культурология : Содружество наук / А. И.Арнольдов. - М., 1996. - 126 с.
10. Баталов Э. Я. Политическая культура как социальный феномен / Э. Я. Баталов // Вестник Московского университета. - 1991 - Сер. 12. - №5 - С. 5-10.
11. Батанина И. А. Политическое управление в регионе / И. А. Батанина. - Тула, 1998. - 148 с.
12. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях : Навч. посібник / О.В.Беспалько. – К. : Центр навчальної літ-ри, 2003. – 134 с.
13. Беликова Т. П. Управление воспитательным пространством среднего специального учебного заведения / Т. П. Беликова. – Белгород, 1999. – 13 с.
14. Бех І. Д. Виховання особистості : У 2 кн. / І. Д. Бех – К. : Либідь, 2003. - Кн. 1 : Особистісно-орієнтований підхід : теоретико-технологічні засади. – 278 с.
15. Боголюбов Л. Н. Базовые социальные компетенции в курсе обществоведения / Л. Н. Боголюбов // Преподавание истории и обществознания в школе. – М., 2002. – № 9. – С. 22-34.
16. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование / Л. И. Божович. – М. : Просвещение, 1968. – 464 с.
17. Бочарова В. Г. Задачи и перспективы развития социальной педагогики в современных условиях / В. Г. Бочарова. - М. : Педагогика, 1996. - 59 с.
18. Валицкая А. П. Российское образование : Модернизация и свободное развитие / А. П. Валицкая // Педагогика. - 2001. - №7. - С.3-7.
19. Васютин Ю. С., Огнева В. В., Савин В. И. Регионы России : современный этап политической модернизации / Ю. С. Васютин, В. В.Огнева, В. И. Савин. - М. - Орел, 2004. – 217 с.
20. Вишневський О. Громадянське виховання : благо чи небезпека? / О. Вишневський // Освіта України. - 2000. - № 45. – С.3–5.
21. Відносини між державою і громадянським суспільством : Матеріали „круглого столу”. – К., 2003. – 115 с.
22. Волков Ю. Г. Социология : Учебник / Ю. Г. Волков, В. И. Добреньков, В. Н. Нечипуренко, А. В. Попов; Под ред. Ю. Г.Волкова. - М., 2003. - С.76-77.
23. Вульфов Б. З. Цель и сущность гражданского воспитания // Воспитание гражданина в советской школе / Б. З. Вульфов; под ред. Г. Н. Филонова. - М., 1990. - С. 29–35.
24. Гаджиев К. С. Введение в политическую науку / К. С. Гаджиев : Учебник для высших учебных заведений. 2-е изд., перераб и доп. – М. : “Логос”, 1997. – 544 с.
25. Гаджиев К. С. Размышления о политической культуре современной России / К. С. Гаджиев // Мировая экономика и междуна-родные отношения. - 1996. - №2. – С.23–27.
26. Гасанов З. Т. Проблемы воспитания патриотизма, дружбы народов, веротерпимости / З. Т. Гасанов // Педагогика. – 2001. - № 4. – С.24 – 30.
27. Герасимов Г. И. Школа : реформы и социальные трансформации 90-х годов (социологический очерк) / Г. И. Герасимов, Г. С. Денисова, Ю. А. Чеботарев.- Ростов-на-Дону : Изд-во РГПУ, 2002. - 203 с.
28. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХI века / Б. С. Гершунский. - М., 1998. - 636 с.
29. Глейзер Г. Д. Новая Россия : общее образование и образующееся общество / Г. Д. Глейзер // Лучшие страницы педагогической прессы. - 2001. - №1. - С. 3-11.
30. Глоссарий по политической психологии. - М РУДН, 2003 г. // http:politike.ru/dictionary/370/.
31. Гнатюк В. М. Позакласна робота та проблеми національного виховання / В. М. Гнатюк // Директор шк. – 1999. - №4. – С. 2-4.
32. Гозман Г. Я. Политическая психология / Г. Я. Гозман, Е. Б. Шестопал. – Ростов-на-Дону : Изд-во “Феникс”, 1996. – 448 с.
33. Головатий М. Ф. Політична психологія / М. Ф. Головатий : Навч. посібник. – К. : МАУП, 2001. – 136 с.
34. Гончаров Д. В. Введение в политическую науку / Д. В. Гончаров, И. Б. Гоптарева. - М. : Юрист, 1996. - 232 с.
35. Государственная программа „Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы” // Народное образование. - 2001.-№7.-С.247-252.
36. Гражданское образование : содержание и активные методы обучения / Под ред. С. Шехтера, Н. Воскресенской. – М. : Межрегиональная ассоциация “За гражданское образование”, 1998. – 190 с.
37. Григорьева Н. А. Государственная образовательная политика в условиях становлення гражданского общества : сравнительно-исторический аспект / Н. А. Григорьева // Управление образованием. – 2007. - № 4 (июль – август). – С. 25–30.
38. Громадянин – Держава – Громадянське виховання. Антологія / Упорядники М. П. Рагозін, О. В. Сухомлинська. – Донецьк : „Донбас”, 2001. – 262 с.
39. Громадянське суспільство в сучасній Україні : специфіка становлення, тенденції розвитку. – К. : Парламентське видавництво, 2006. – 412 с.
40. Гукаленко О. В. Воспитание в современной России / О. В. Гукаленко, А. Я. Данилюк // Педагогика. – 2005. - № 10. – С. 3–17.
41. Гупан Н. М. Історія України (посібник) / Н. М.Гупан, О. І. Пометун. – К. : А.С.К., 2003. 250 с.
42. Гурова Р. Г. Современная молодежь : социальные ценности и нравственные ориентации / Р. Г. Гурова // Педагогика. – 2000. – №10. – С.19–25.
43. Дембицька Н. М. Психологічні особливості політичної соціалізації студентів : дис. ... кандидата психол. наук : 19.00.05 / Дембицька Наталія Миколаївна. – К., 2004. – 235 с.
44. Денисов А. Как изменить политическую культуру общества? / А.Денисов // Мировая экономика и международные отношения.– 1990.– № 2. – С. 51–57.
45. Денисов А. Политическая культура / А.Денисов // Международная жизнь. – 1990. – №10. – C. 79–90.
46. Дерев’янко Н. Теоретичні засади формування громадянської культури школярів / Н. Дерев’янко; за ред. В. Костіва. – Івано-Франківськ : Плай, 2002. – 199 с.
47. Диагностика учебно-воспитательного процесса и опытно-экспериментальной работы в школе. - СПб., 1995. – 214 с.
48. Дилигенский Г. Г. Социально-политическая психология / Г. Г. Дилигенский. - М., 1994. – 225 с.
49. Духовность и социальный характер русского человека // Духовное становление личности в современных условиях. – Астрахань : Гос. пед. ин-т, 2002. - С. 57-59.
50. Жихаревич М. Е. Проблемы теории гражданского образования / М. Е. Жихаревич // Философия образования. – 2003. - № 7. – С.21–28.
51. Загородній Ю. І. Педагогічні умови політичної соціалізації студентської молоді в умовах великого промислового міста : автореф. дис. на здобуття ступеня канд. пед.наук : спец. 13.00.05 „Соціальна педагогіка” / Ю. І. Загородній. – Луганськ, 2004. – 20 с.
52. Закон Российской Федерации „Об образовании”. - М. : Но¬вая школа. - 1992. - 61 с.
53. Закон України „Про освіту”. – К. : Генеза, 1996. – 65 с.
54. Здравомыслов А. Г. Потребности, интересы, ценности / А. Г. Здравомыслов. - Л., 1986. – 354 с.
55. Иконникова С. Н. Молодежь. Социологический и социально-психологический анализ / С. Н. Иконникова . - Л. : Наука, 1974. – 205 с.
56. Ильинский И. М. О молодежной политике российского политического центризма / И. М. Ильинский. - М., 1999. – 174 с.
57. Ионин Л. Г. Социология культуры / Л. Г. Ионин. М. : Магнус, 2000. – 236 с.
58. Івашина Ю. Ю. Громадянське виховання в змісті, формах і методах позаурочної роботи / Ю. Ю. Івашина : Метод. рек. // Пед. Вісник. – 2001. - № 1-2. – С.62-63.
59. Інноваційні технології громадянського виховання учнівської молоді / Т. Д. Дем’янюк, Т. Ф. Умурзакова, І. П. Манюк, І. П. Яремчук : Навч.-метод.посібник. – К. : НМЦ середньої освіти МОН України, 2003. – 264 с.
60. Капська А. Й. Соціальна педагогіка / А. Й. Капська. – К. : Знання, 2000. – 312 с.
61. Капустин Б. Г. Конец „транзитологии”? (О теоретическом осмыслении первого посткоммунистического десятилетия) / Б. Г. Капустин // Полис 2001 - № 4. - С.22-23.
62. Капустин Н. П. Целевая комплексна программа „Целостная система ученического самоуправления в школе” / Н. П. Капустин. – М., 1988. – 217 с.
63. Карпухин О. И. Влияние на человека : Историко-социологический взгляд / О. И. Карпухин, Э. Ф. Макаревич. - Москва-Барнаул, 2000. - 510 с.
64. Карпухин О. И. Молодежь России : особенности социализации и самоопределения / О. И. Карпухин // Социс. – 2003. - №1. – С.9–12.
65. Качанов Ю. Л. Политическая типология : структурирование политической действительности / Ю. Л. Качанов. – М. : Ad Marginem, 1995г. – 298 с.
66. Кендзьор П. І. Інноваційні форми організації громадянського виховання старшокласників у позакласній роботі : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.07 / Кендзьор Петро Іванович. – К., 2004. – 181 с.
67. Кин Д. Демократия и гражданское общество / Д. Кин. – М. : Ad Marginem, 2001. – 438 с.
68. Кириченко В. І. Учнівське самоврядування як участь молоді в процесі ухвалення рішень / В. І. Кириченко // Проблеми залучення молоді до процесу прийняття рішень на місцевому і регіональному рівнях. – Зб.статей. – Тернопіль : Термограф, 2006. – С.187–195.
69. Киселев Н. Н. Информационная потребность как фактор социализации личности / Н. Н. Киселев. – Новосибирск : Прагма, 1998. – 196 с.
70. Клюева Н. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль : „Академия развития”, 1997. - 240 с.
71. Книга вчителя історії, етики, основ правознавства : Довідково-методичне видання / Упоряд. Р. І. Євтушенко, О. В. Галєгова. – Вид.2-е, доповн. – Харків : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – 86 с.
72. Князев А. М. Роль педагогической науки в формировании гражданских качеств как условия самоопределения и самореализации личности / А. М. Князев // Мир психологии. – 2006. - № 2. – С.205–216.
73. Коваленко В. И. Национальная идея и императивы демократического общества / В. И. Коваленко // Политическая культура. – 1999. - Вып. 6. – С.34–39.
74. Ковганич Г. Г. Розвиток учнівського самоврядування в добу демократичного оновлення України / Г. Г. Ковганич // Проблеми залучення молоді до процесу прийняття рішень на місцевому і регіональному рівнях. – Зб. статей. – Тернопіль : Термограф, 2006. – С.183–187.
75. Кон И. С. Личность как субъект общественных отношений / И. С. Кон. - М. : Знание, 1966.- 48с.
76. Кон И. С. Открытие “Я” / И. С. Кон. - М. : Политиздат, 1978. – 367 с.
77. Кон И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. - М. : Просвещение, 1980. - 192 с.
78. Кон И. С. Социология личности / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1967. – 383 с.
79. Конаржевский Ю. А. Технология педагогического анализа учебно-воспитательного процесса / Ю. А. Конаржевский. Ч. 2. - М., 1997 : Юнити-ПРЕСС. - 336 с.
80. Кондратенко И. Н. Развитие гражданских качеств учащихся в процессе освоения религиоведческих знаний в курсах истории и обществоведения : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.02 / Кондратенко Ирина Николаевна. – М., 2002. – 158 с.
81. Константинов В. Н. Социальная активность и пассивность личности / В. Н. Константинов. – Владимир : ВГПИ, 1990. -113 с.
82. Конституція України : Прийнята на п'ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 р. – К. : Вікар, 1997. – 85 с.
83. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования : Сборник приказов и инструкций Министерства образования. - 2002. - №6. - С. 11-40.
84. Концепція 12-річної загальноосвітньої школи // Педагогічна газета. – 2000. – № 9. – С.4-7.
85. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інформаційний збірник Міністерства освіти України – 1996. – №3. – С.2-15.
86. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Освіта. – 9 вересня. – 2000. – С.1-3.
87. Концепція громадянської освіти в школах України : Проект / Кол. авт. : С. Г. Рябов, І. В. Жадан, Т. В. Клинченко та ін. // Шлях освіти. – 2001. – №1. – С.26-31.
88. Концепція національного виховання // Освіта. – 1996. – № 41 (7 серпня). – С. 2-7.
89. Концепція позакласної виховної роботи загальноосвітньої школи // Радянська школа. – 1991. – № 6. – С. 48-55.
90. Концепція середньої загальноосвітньої школи // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1992. – № 4. – 31с.
91. Концепція та проект курсу громадянської освіти (5-9 класи) / Авт. С. М. Пеняєв. – Одеса, 2001. – 12 с.
92. Концепція формування світогляду громадянина України : Проект // Освіта. – 1996. – № 63-64 (20 листопада). – С. 6-9.
93. Корінна Л. В. Формування громадянських цінностей старшокласників у загальноосвітніх навчальних закладах : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.07 / Корінна Людмила Віталіївна. – Житомир, 2004. – 226 с.
94. Косарєва Н. І. Виховання громадянськості учнів на ідеях української державності / Н. І. Косарєва // Педагогіка і психологія. – 1996. – №3. – С. 130-136.
95. Кострулева И. В. Содержание и организация патриотического воспитания учащихся в условиях регионализации образования : дис. ... кандидата пед. наук. – Ставрополь, 2003. – 171 с.
96. Костюкевич В. Ф. Политическая социализация молодежи / В.Ф. Костюкевич . - Мурманск, 1998. – 231 с.
97. Крапивенский С. Э. Социальная философия / С.Э. Крапивенский : Учебное пособие для студентов гуманитарных и экономических факультетов. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград, 1995. – 387 с.
98. Кривошеев В. Ф. Социализация средней общеобразовательной школы в Российской Федерации / В. Ф. Кривошеев, В. И Блинков, И. В. Суколенков // Педагогическая наука и практика : проблемы и перспективы. – М. : ИОО МОН РФ, 2004. – С. 5–35.
99. Кричевский В. Уровень школьного поиска / В. Кричевский // Народное образование. - 1997. - № 1. - С. 12-14.
100. Крючков В. В. Взаимоотношения в системе „педагог – ребенок – родители” / В. В. Крючков // Педагогика. – 2002. - № 9. – С.27-32.
101. Кулинченко В. А. О духовно-культурных основаниях модернизации России / В. А. Кулинченко, А. В. Кулинченко // Полис. - 2003. - № 2. – С. 19–22.
102. Кульчицький С. Історія України (підручник) / С. Кульчицький, Ю. Шаповал. – К. : Генеза, 2003. – 287 с.
103. Кутырев В. А. Человек и мир : три парадигмы взаимодействия / В. А. Кутырев // Философская и социологическая мысль. – 1991. - № 7. – С. 51–55.
104. Лавриченко Н. М. Педагогічні основи соціалізації учнівської молоді в країнах Західної Європи : дис. ... доктора пед. Наук : 13.00.01 / Лавриченко Наталія Миколаївна. – К., 2006. – 447 с.
105. Лавриченко Н. М. Проблеми гуманістичного спрямування шкільної соціалізації : педагогічні розмисли і нотатки / Н. М. Лавриченко. – К. : ТОВ „Інсайт-плюс”, 2006. – 279 с.
106. Ладиченко Т. Суспільствознавство / Т. Ладиченко, Т. Бакка, О. Желіба : Метод. посібник. – К. : Вид-во „Аконіт”, 2005. – 159 с.
107. Лебедева О. В. Патриотическое воспитание - верноподданническое или гражданское / О. В. Лебедева // Педагогика. - 2003.- № 9. - С.78–81.
108. Лекторский В. А. Субъективное мышление / В. А. Лекторский // Новая философская энциклопедия. В 4-х т. ТЛИ. - М., 2001. – 737 с.
109. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев - М. : Мысль, 1975. – 304 с.
110. Лещинский В. М. Учимся управлять собой и детьми : Педагогический практикум / В. М Лещинский, С. В. Кульневич. - М. : Просвещение, Владос, 1995. - 240 с.
111. Лєпіхова Л. А. Роль соціально-психологічної компетентності в політичній соціалізації молоді / Л. А. Лєпіхова // Проблеми політичної психології та її роль у становленні громадянина Української держави : Зб. наук. праць / За заг. ред. В. М. Литвина та М. М. Слюсаревського. – К. : Інф.-вид. центр Тов-ва “Знання” України, 2001. – Вип. 3. – С. 193–196.
112. Липсет С. Политическая социология // Американская социология : Перспективы. Проблемы. Методы / С. Липсет; ред. Смелзер Н. – М., 1972. – С. 203-219.
113. Лисенков М. М. Политическая социализация : молодежный аспект / М. М. Лисенков // Вестник МГУ. Сер. 12. Соц.-полит. исслед. - 1991. - № 6. - С. 73-76.
114. Лихачев Б. Педагогика. Курс лекций / Б. Лихачев. - М. : Прометей, 1996. - 512 с.
115. Лісовий В. С. Культура - ідеологія – політика / В. С. Лісовий. - К. : Вид-во імені Олени Теліги, 1997. - 352 с.
116. Ломов Б. Ф. Личность как продукт и субъект общественных отношений / Б.Ф. Ломов // Психология личности в социалистическом обществе : Активность и развитие личности. – М. : Наука, 1989. – С. 6– 4.
117. Лосева О. А. Культурные факторы формирования личности / О. А. Лосева. – Саратов : Саратовский гос. пед. ун-т, 2001. – 124 с.
118. Лукашевич М. П. Соціалізація. Виховні механізми і технології / М. П. Лукашевич.- К. : ІЗМН, 1998. – 112 с.
119. Луков В. А. Государственная молодежная политика : проблема социального проектирования будущего России / В. А. Луков // Молодежь и общество на рубеже веков. - М., 1999. 248 с.
120. Макеев С. А. Социальные идентификации и идентичности / С. А. Макеев, С. Н. Оксамитная, Е. В. Швачко. - К. : Ин-т социологии НАН Украины, 1996. - 186 с.
121. Максаковский В. П. Что мешает развитию нашего образования / В. П. Максаковский // Педагогика. – 2005. - № 4. – С. 4–9.
122. Малоокая Ж. Ю. Развитие опыта гражданского воспитания молодежи в США и России (80-е годы ХХ века – начало ХХІ века) : дисс. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Малоокая Жанна Юрьевна. – Ставрополь, 2005. – 199 с.
123. Манхейм К. Диагноз нашего времени / К. Манхейм : пер. с нем. и англ. - М., 1994. – 278 с.
124. Маркузе Г. Одномерный человек : Исследование идеологии Развитого Индустриального Общества / Г. Маркузе: пер. с англ. - М., 1994. – 412 с.
125. Масионис Дж. Соціологія / Дж. Масионис. – СПб. : Питер, 2004. – 332 с.
126. Мачуський В. В. Роль школи як інструмента політичної соціалізації шкільної молоді в Російській Федерації / В. В. Мачуський // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. праць. – К. : Ін-т проблем виховання АПН України, 2007. – Вип. 10. – С. 211–219.
127. Мачуський В. В. Теоретичні проблеми політичної соціалізації у науковій літературі / В. В. Мачуський // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. праць. – К. : Ін-т проблем виховання АПН України, 2006. – Вип. 9. – С. 138–141.
128. Мачуський В. В. Компоненти і рівні політичної соціалізації учнівської молоді / В. В. Мачуський // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. праць. – К. : Ін-т проблем виховання АПН України, 2005. – Вип. 8, кн. 1. – С. 133–135.
129. Мачуський В. В. Політична соціалізація у контексті поглядів російських науковців / В. В. Мачуський // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : наук. зб. – Умань : Уманський державний педагогічний ун-т імені Павла Тичини. – Вип. 25. – С. 138–145.
130. Мачуський В. В. Теоретичний аналіз проблеми політичної соціалізації старшокласників у Російській Федерації / В. В. Мачуський // Нова педагогічна думка. – 2008. – № 3. – С. 40–43.
131. Медушевский Н. А. Гражданское общество // Общественная мысль России XVIII – начала ХХ века : Энциклопедия / Н. А. Медушевский. – М. : Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2005. – 640 с.
132. Мельников А. В. Политическая социализация молодежи в современной России: состояние и перспективы : дисс. … кандидата полит. наук : 23.00.02 / Мельников Алексей Викторович. – Орел, 2004. – 158 с.
133. Мерцалов А. А. Теория и практика государственного и муниципального управления : политико-правовые, социальные и экономические факторы развития / А. А. Мерцалов. - Орел, 2003. – 314 с.
134. Ми – громадяни України: навчальний посібник з громадянської освіти для 9 (10) класів середніх загальноосвітніх навчальних закладів / За ред. О. І. Пометун. – Львів : НВФ „Українські технології”, 2002. – 256 с.
135. Миголатьев А. А. Философия / А. А. Миголатьев. - М., 2002. – 469 с.
136. Москаленко В. В. Социализация личности : Философский аспект / В. В. Москаленко. – К. : Вища школа, Голов. Изд-во, 1986. –200 с.
137. Москаленко В. В. Соціалізація політична // Філософія політики: Словник / В. В. Москаленко; упорядн. К. Сігов. – К. : Знання, 2002. – 645 с.
138. Мудрик А. В. Социальная педагогика : Учебн. для студ. пед. вузов / А. В. Мудрик; под ред. В. А.Сластенина. – М. : Изд. центр „Академия”, 1999. – 184 с.
139. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Учительская газета. - 1999. - № 42.
140. Національна доктрина розвитку освіти в Україні // Педагогічна газета. – 2001. - № 7 (85), липень.
141. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. – 2004. – 3 грудня. – С. 6 – 10.
142. О состоянии и перспективах развития воспитания в РФ: Аналитический доклад. – М. : РАО РФ, Минобразования РФ, ГосНИИ семьи и воспитания, 2006. – 29 с.
143. О стратегии развития исторического и обществоведческого образования в обществоведческих учреждениях. Решение коллегии МО РФ от 28.12. 94 г. № 24/1 // Справочник преподавателя общественных дисциплин. М., 1998. – С. 22–23.
144. Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы. - М. : Сентябрь, 2001. - 240 с.
145. Общая и прикладная политология: Учебное пособие / Под общей редакцией В. И. Жукова, Б. И. Краснова. – М. : МГСУ; Изд-во “Союз”, 1997. – 992 с.
146. Олиференко Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детства. Муниципальная система / Л. Я. Олиференко. - М. : Народное образование, 2002. -112 с.
147. Орбан-Лембрик Л. Е. Соціальна психологія / Л. Е. Орбан-Лембрик. – К. : Академвидав, 2003. – 446 с.
148. Оржеховська В. М. Нові підходи до виховання учнів у сучасній школі / В.М. Оржеховська // Нові технології навчання : Наук.-метод. зб. – К., 1997. – Вип. 19. – С. 52-60.
149. Оржеховський В. Від громадянської освіти до громадянської культури / В. Оржеховський // Відродження. – 2000. - № 1. – С.10–11.
150. Орлова Т. В. Перспективное планирование развитием школы / Т. В. Орлова. - М. : Сентябрь, 2000. - 144 с.
151. Ортега-и-Гассет Х. Вос¬стание масс / Х.Ортега-и-Гассет // Вопросы философии. - 1989. - №3-4. – С.24–29.
152. Папуча М. В. Особистість: розвиток, соціалізація, виховання / М. В.Папуча, Т. Д. Кричковська. – Ніжин : Редакційно-видавничий відділ НДПУ ім. М. Гоголя, 2001. – 147 с.
153. Парахонская Г. Я. Политическая социализация и ее механизм // Феномен политической власти / Г. Я. Парахонская. Сб. науч.трудов. - Тверь, 1993. - С. 24–27.
154. Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории / Б. Д. Парыгин. - М. : Мысль, 1971. - 351 с.
155. Педагогические технологии : что это такое и как их надо использовать в школе / Под ред. Т.И.Шамовой. – М.; Тюмень, 1994. – 264 с.
156. Пеньков Е. М. Социальные нормы – регуляторы поведения личности / Е. М. Пеньков. – М. : Политиздат, 1978. – 198 с.
157. Пивоваров Ю. Политическая культура : методологический очерк / Ю. Пивоваров. - М. : Полис, 1996. – 258 с.
158. Письмо Министерства образования РФ № 549/28-16 от 12 июля 2000 г. органам управ¬ления образованием субъектов РФ „Информация Министерства образования РФ о дея¬тельности на территории России представителей нетрадиционных религиозных объедине¬ний”. – М., 2000. – 21 с.
159. Политическая психология. – Ростов-на-Дону : Изд-во “Феникс”, 1996. – 448 с.
160. Политическая психология : Учебное пособие для вузов / Под ред. А. А. Деркача, В. И. Жукова, Л. Г. Лаптева. – М. : Академический Проект, Екатеринбург : Деловая книга, 2001. – 858 с.
161. Политическая социализация личности в условиях современной России // Формирование и функции политических мифов в постсоветских обществах. - М., Институт Африки РАН, 1997. - С. 85-101.
162. Политология / Под ред. С. В. Решетникова. - Минск, 1999. – 489 с.
163. Політологічний енциклопедичний словник : Навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів. – К. : Генеза, 1997. – 400 с.
164. Політологічний словник / За ред. М. Ф. Головатого, О. В. Антонюка. – К. : МАУП, 2005. – 792 с.
165. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации. 2000-2001 годы / Министерство образования Российской Федерации. - М., 2002. - С. 106-108.
166. Поштарева Т. В. К вопросу о взаимообогащении общечеловеческого и национального в условиях образовательного учреждения / Т. В. Поштарева // Краевая научно-исследовательская лаборатория по проблемам формирования современной личности в поликультурной среде: Выпуск 4. – Ставрополь : СКИПКРО, 2002. - С. 19-21.
167. Про викладання курсів історії і суспільствознавства в загальноосвітніх установах Російської Федерації в 1994/95 навчальному році : Лист МО РФ від 21 червня 1994 р. № 616/11 // Вісник освіти. № 10, 1994. - С. 65-77.
168. Прогностическая концепция целей и содержания образования / Под ред. И. Я. Лернера, И. К. Журавлева. – М. : Ин-т РАО, 1994. – 145 с.
169. Протасова И.А. Политическая социализация личности: понятие, этапы / И.А. Протасова. – М. : Проект Ахей, 2003. – 112 с.
170. Пугачев В. П. Введення в политологию / В. П. Пугачев, А. И. Соловьев. - М., 2000. – 439 с.
171. Радул В. В. Становлення соціальної зрілості молодого вчителя (теорія та практика) : автореф. дис... на здобуття наук. стуаеня доктора пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки ” / В. В. Радул. - К., 1998. - 36 с.
172. Резник Ю. М. Гражданское общество как феномен цивилизации. Идея гражданського общества в социальной мысли / Ю. М. Резник. – М. : Союз, 2003. – 243 с.
173. Родионов В. А. Молодежная политика в современной России / В. А. Родионов // Диалог. - 1999. - № 9. – С.34–39.
174. Рубцов В. В. Проблема соотношения светского и духовного в современных образовательных моделях / В. В. Рубцов // Московская городская учительская семинария. - М., 1997. - С. 13-17.
175. Рудич Ф. М. Політологія: Курс лекцій / Ф. М. Рудич. – К. : Ін-т держави і права ім. В.М.Корецького НАН України. – 2000. – 200 с.
176. Ручка А. А. Социальные ценности и нормы (Некоторые теоретические и прикладные вопросы социологического анализа) / А. А. Ручка. – К. : Наукова думка, 1976. – 160 с.
177. Ручкин Б. А. Молодежь как стратегический ресурс развития российского общества / Б. А. Ручкин, В. А Родионов, А. В. Пыжиков // Социально Гуманитарные знания. - 2000. - № 1. - С. 146-163.
178. Савельев В. Л. Несостоятельность буржуазных концепций политической культуры социализма / В. Л. Савельев, М. Х. Фарукшин. – Киев, 1986. – 265 с.
179. Савченко С. В. Науково-теоретичні засади соціалізації студентської молоді в позанавчальній діяльності в умовах регіонального освітнього простору : автореф. дис. на здобуття ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.05 : „Соціальна педагогіка” / С. В.Савченко. – Луганськ, 2004. – 41 с.
180. Сиротенко А. Й. Громадянське виховання учнівської молоді у позашкільній роботі // Теоретико-методичні основи виховання творчої особистості учнів в умовах позашкільних навчальних закладів : Зб. матеріалів наук.-практ. конф.  Ч. 2.  Київ : Грамота, 2006. – С. 49.
181. Ситник Т. М. Проблема політичної соціалізації у західній психології / Т. М. Ситник // Політико-психологічні та соціально-педагогічні проблеми освіти і виховання : Збірник наукових праць. – К. : ”ДОКК”, 1997. - С. 159–167.
182. Слаква С. П. Психология малой группы : Учебное пособие для вузов / С. П. Слаква; под общ. ред. И. Я. Рябовой, С. Н. Путилиной. – М. : Изд-во „Экзамен”, 2004. – 160 с.
183. Современная западная социология. Под. ред. Л. В. Седова. – М., 1990. – 349 с.
184. Социология молодёжи: Учебник / Под ред. В. Т. Лисовского. – СПб : Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1996. - 457 с.
185. Соціальна педагогіка: теорія і технології: Підручник / За ред. І. Д. Звєрєвої. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 316 с.
186. Соціальна робота в Україні : Навч. Посібник. / Лактіонова Г. М. Звєрєва І. Д. та ін.; за ред. Лактіонової Г. М. Вид 2-е доповнене. – К. : Шкільна книга, 2004. – 234 с.
187. Старостенко A. M. Самоорганизация субъекта политики / A. M. Старостенко // Становление социально-правовой государственности в России : новые теоретич. подходы и со¬временные политические практики. - Орел, 2002. – С.145–148.
188. Стежко Ю. Критичне мислення як феномен ціннісної орієнтації учнівської молоді / Ю. Стежко // Рідна школа. – 2002. – № 12. – С. 10-13.
189. Стежко Ю. Г. Формування сенсожиттєвих ціннісних орієнтацій старшокласників у процесі вивчення суспільствознавчих дисциплін : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.07 / Стежко Юрі