СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ : СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

Краткое описание

ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ
АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

На правах рукопису

Соловйова Тетяна Геннадіївна

УДК 37.018.262-053.2:-056.24

СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ РОБОТИ З БАТЬАМИ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ

13.00.05  соціальна педагогіка

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
кандидат педагогічних
наук, доцент
Заверико Наталія Віталіївна

Київ  2009

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА З БАТЬКАМИ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ 12
1.1. Робота з сім’єю дитини з особливими потребами як соціально-педагогічна проблема 12
1.2. Особливості адаптації сім’ї до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини 46
1.3. Аналіз практики соціально-педагогічної роботи з сім’єю, яка виховує дитину з особливими потребами 65
ВИСНОВКИ ДО І РОЗДІЛУ 90
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З БАТЬКАМИ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ 93
2.1. Сутність та зміст соціально-педагогічної роботи з батьками дітей з особливими потребами 93
2.2. Форми і методи роботи соціального педагога з батьками дітей з особливими потребами 120
2.3. Результати експериментальної роботи з батьками дітей з особливими потребами 151
ВИСНОВКИ ДО 2 РОЗДІЛУ 164
ВИСНОВКИ 166
ДОДАТКИ 170
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 226

ВСТУП
Актуальність теми дослідження. Реалізація положень Конституції України, Національної програми „Діти України”, Державної програми підтримки сім’ї на 2006-2010 роки, Законів України „Про державну соціальну допомогу інвалідам з дитинства та дітям-інвалідам”, „Про реабілітацію інвалідів в Україні” передбачає розв’язання багатьох актуальних проблем, пов’язаних із підтримкою та захистом сім’ї як соціального інституту. Згідно з означеними документами, на перший план виходять процеси гуманізації всіх сфер суспільного життя, а основою взаємодії між фахівцем та клієнтом стає принцип гуманізму. Гуманізація соціальної сфери передбачає незаперечне визнання цінності кожної людини, незалежно від її можливостей, статусу тощо.
У зв’язку зі зростанням у державі негативних соціальних та економічних тенденцій, констатується загострення проблем усіх уразливих верств населення, зокрема сімей, які виховують дітей з особливими потребами. Аналіз сучасної соціально-педагогічної практики доводить відсутність суттєвих змін у ставленні до людей з особливими потребами та недостатність цілеспрямованої роботи з ними та їхніми родинами. З огляду на це перед соціальними службами постають завдання дотримання вимог держави та суспільства при організації надання допомоги сім’ям дітей з особливими потребами у сучасних соціально-економічних умовах.
Загальновідомий факт, що сім’я, наразі, залишається найважливішим осередком суспільства, соціальне становище сім’ї в державі прямо визначає її розвиток. Укріплення інституту сім’ї, підвищення її статусу, соціальна, психолого-педагогічна підтримка родини позитивно впливає на суспільство в цілому та є обов’язковою умовою прогресивного суспільного розвитку.
Стан здоров’я населення в Україні має тенденції до погіршання внаслідок багатьох причин: складна екологічна ситуація у світі, економічна й політична нестабільність у країні, зниження рівня медичного обслуговування, зниження техніки безпеки на виробництві, зростання наркоманії та алкоголізму серед молоді та ін. Незадовільний стан здоров’я громадян призводить до народжуваності все більшої кількості дітей з вадами розвитку. На фоні зниження загальної народжуваності цей факт набуває особливого значення.
За даними державної статистики, всього в Україні 2,6 млн. інвалідів, з них дітей – близько 155 тис. У Запорізькій області – 6,5 тис. дітей-інвалідів (у міських поселеннях 4,7 тис., у сільській місцевості – 1,8 тис.) [207; 261].
Останнім часом у вітчизняній науці приділяється багато уваги родині, яка виховує дитину з особливими потребами. Робота з сім’єю зумовлена необхідністю надати всебічну допомогу дитині, інтегрувати її у соціум. З цієї позиції проводиться робота з батьками  як необхідна складова загального процесу реабілітації дитини з особливими потребами. Більшість сучасних досліджень присвячені проблемам дитини, проте, на сьогодні, науковці починають зміщувати акценти: у центр уваги попадає сім’я як цілісність 283.
При народженні у сім’ї дитини з вадами розвитку батьки переживають стрес, який може залишити слід на все життя. Іноді дитина зазнає менших психологічних проблем від своєї недуги, ніж її батьки 3; 44. Звичайно, батьки по-різному реагують на інвалідність дитини, але не має сумнівів в одному – життя родини змінюється та з’являються специфічні проблеми, пов’язані з дезадаптацією сім’ї.
Залежно від низки обставин, у тому числі й ступеня адаптованості членів родини до проблем інвалідності дитини, сім’я може сприяти або гальмувати процес її реабілітації. Тому особливої актуальності набуває організація соціально-педагогічної роботи з батьками, спрямованої на підвищення рівня їх адаптації до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини.
Різні аспекти порушеної нами проблеми знайшли висвітлення у роботах багатьох дослідників. Питання соціальної адаптації та соціалізації дітей з особливими потребами як важливої складової загального процесу допомоги родині вивчалися в дослідженнях А.Венгер, І.Іванової, М.Ніколаєва, М.Сварника, Н.Стадненко, Є.Стребелєвої, Л.Яскал та ін.
Реабілітація людей з функціональними обмеженнями знаходиться в колі наукових інтересів таких авторів, як О.Безпалько, Л.Беренєєва, І.Братусь, М.Галагузова, А.Гонєєв, Д.Іллічев, А.Капська, Т.Лях, О.Нікольська, М.Ніколаєв, А.Пашков, М.Сварник, А.Шевцов. Принципи раннього втручання аргументовані в роботах О.Александрової, Л.Аксенової, Б.Архипова, Л.Белякової, М.Гуліної, С.Кірка, Р.Сулеменової. Різні типи сімей, особливості їх функціонування, робота з родинами були предметом дослідження багатьох авторів, серед яких Т.Алєксєєнко, Є.Артамонова, Є.Єкжанова, О.Кононко, Т.Лодкіна, І.Трубавіна, Л.Шипіцина. Технологічний аспект соціально-педагогічної роботи з сім’ями обґрунтований у роботах Н.Заверико, А.Капської, С. Харченка, Є.Холостової.
Виховання та соціалізація дитини з особливими потребами в родині була предметом досліджень Л.Акатова, А.Дьоміної, З.Зайцевої, Є.Зирянової, Е.Тихої. Аналізом проблем сімей, які виховують дитину з особливими потребами, займалися Т.Баранцова, Л.Зіборова, Г.Єременко, І.Іванова, Т.Миронова, І.Пінчук, С.Толстоухова, І.Шаповаленко та ін.
Особливості роботи з родинами, які виховують дитину з особливими потребами, висвітлювались Н.Грабовенко, В.Жмиром, І.Івановою, Д.Кизимовичем, А.Маллером, І.Ніжащою, Н.Писаренком, Т.Титаренко, Г.Цикото. Вивченням правового аспекту соціального захисту даної категорії займались Л.Дроздова, Т.Зарембо, П.Павленок, І.Пінчук, А.Савінов. Психологічну допомогу родині дитини з особливими потребами обґрунтували Є.Волкова, Н.Пезешкіан, Л.Пінчукова, С.Шаховська та ін.
У соціально-педагогічній практиці велика увага приділяється організації допомоги соціально незахищеним категоріям громадян, зокрема дітям з особливими потребами. Втім, державні та розроблені на їх основі регіональні програми не достатньо враховують інтереси сімей, які виховують дитину з особливими потребами. Виникають певні протиріччя між: суспільним визнанням існування проблем сімей, які виховують дитину з особливими потребами, і відсутністю реальної допомоги особисто батькам; пропагандою активної життєвої позиції громадян і несприянням ініціативі батьків дитини з особливими потребами у створенні власних недержавних організацій; декларуванням принципів гуманізму та існуючим негативним або байдужим ставленням до проблем сім’ї дитини з особливими потребами; інтенсивним розвитком теоретичних знань щодо реабілітації дитини з вадами розвитку та існуючим дефіцитом загальнодоступної інформації для споживачів; розумінням необхідності допомоги батькам дитини з особливими потребами та обмеженістю спеціальних програм і методик соціально-педагогічної взаємодії з ними; потребами батьків даної категорії дітей і змістом, формою і методами роботи з такою сім’єю.
Аналіз проблеми дав змогу констатувати, що актуальним залишається питання єдиного понятійного апарату, ґрунтовної класифікації особливостей сімей, які виховують дитину з особливими потребами. З метою подолання зазначених протиріч і проблем стає необхідним обґрунтування соціально-педагогічних засад роботи з батьками дітей з особливими потребами та впровадження змісту, форм і методів роботи з такими батьками з урахуванням специфіки їхньої адаптації. Це й зумовило вибір теми дисертаційного дослідження „Соціально-педагогічні засади роботи з батьками дітей з особливими потребами”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження є частиною наукової проблеми „Концептуальні основи методичного забезпечення особистісно-орієнтованої підготовки соціальних педагогів в умовах університету” (Державний реєстраційний номер 7/00100u001732)”, над якою працює кафедра проблем керування та соціальної педагогіки Запорізького національного університету.
Тема дисертації затверджена Вченою радою Запорізького національного університету (протокол № 7 від 19.02.2004 р., уточнена: протокол № 2 від 20.10.2005 р.) та узгоджена в бюро Ради з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології АПН України (протокол № 9 від 29.11.2005 р.)
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати соціально-педагогічні засади та експериментально перевірити зміст, форми й методи соціально-педагогічної роботи з батьками дітей з особливими потребами, спрямованої на підвищення рівня їхньої адаптації до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини.
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що ефективність роботи з батьками дітей з особливими потребами забезпечується сукупністю таких соціально-педагогічних засад: урахуванням соціальної специфіки явища дезадаптації батьків дітей з особливими потребами, особистісно-орієнтованим і комплексним підходами у роботі з даною категорією, удосконаленням змісту, форм і методів соціально-педагогічної роботи з батьками.
Відповідно до мети визначено наступні завдання дослідження:
 з’ясувати стан проблеми та визначити особливості структури, функціонування та адаптації сімей до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини;
 уточнити сутність понять „дитина з особливими потребами”, „адаптація батьків до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини”; „соціально-педагогічна робота з батьками дітей з особливими потребами”;
 розробити критерії соціально-педагогічної адаптації батьків до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини;
 науково обґрунтувати соціально-педагогічні засади роботи з батьками дітей з особливими потребами;
 експериментально перевірити зміст, форми та методи роботи з батьками дітей з особливими потребами, спрямованої на підвищення адаптації батьків до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини.
Об’єкт дослідження – соціально-педагогічна робота з батьками дітей з особливими потребами.
Предмет дослідження – зміст, форми й методи соціально-педагогічної роботи з батьками дітей з особливими потребами.
Для вирішення поставлених завдань були використані методи дослідження:
 теоретичні: аналіз літературних джерел (філософського, соціологічного, психологічного та соціально-педагогічного змісту) з метою визначення науково-теоретичного підґрунтя дослідження, вивчення та узагальнення передового соціально-педагогічного досвіду з даної проблеми; метод порівняльно-історичного аналізу для виявлення особливостей соціально-педагогічної роботи з сім’ями; аналіз нормативних документів для визначення нормативно-правового підґрунтя дослідження; теоретичне узагальнення, систематизація досліджень для обґрунтування соціально-педагогічних засад роботи з батьками дітей з особливими потребами; кількісно-якісний аналіз результатів формувального експерименту для оцінки ефективності соціально-педагогічної роботи з батьками дітей з особливими потребами;
 емпіричні: діагностичні методи, відповідні завданням дослідження (анкетування, спостереження, опитування, бесіда, тестування, інтерв’ю) для вивчення проблем батьків, соціально-психологічного клімату сім’ї, стилів батьківського ставлення до дитини, рівня їхньої тривожності тощо; соціально-педагогічний експеримент з метою розробки методики соціально-педагогічної роботи з батьками дітей з особливими потребами і запровадження її у практику;
 статистичні: метод математичної статистики для визначення валідності та надійності одержаних результатів, порівняння експериментальних даних із вихідними.
Теоретичну основу дослідження складають основні наукові положення соціальної роботи, соціології, психології, загальної та соціальної педагогіки щодо науково-практичної організації роботи з соціально-незахищеними категоріями населення, адаптації і розвитку особистості в певних умовах, гуманістичного підходу до реабілітації особистості. Загальнонаукові праці про сім’ю як соціальний інститут (Т.Лодкіна, І.Трубавіна); концептуальні положення особистісно-орієнтованого підходу до процесу виховання (Г.Балл, І.Бех, С.Кірк); теорії соціально-педагогічної роботи з сім’єю, яка виховує дитину з особливими потребами (Є.Єкжанова, І.Іванова, Р.Кравченко, А.Маллер, Є.Смирнова, Л.Шипіцина та ін.); про соціальну реабілітацію людей з особливими потребами (Л.Акатов, О.Безпалько, А.Гонеєв, Н.Денисенко, В.Курбатов, Є.Мастюкова).
Експериментальною базою дослідження було охоплено 186 батьків дітей з особливими потребами, 12 фахівців, що працюють у сфері надання послуг даній категорії Запорізької міської асоціації батьків дітей інвалідів „Надія”; Запорізького навчально-виховного комплексу технічного профілю № 70 та Запорізької міської служби соціальної допомоги.
Дослідження проводилося протягом 2003-2008 років у три етапи.
На першому етапі (2003-2004 рр.) здійснено аналіз філософської, соціологічної, психологічної та соціально-педагогічної літератури з метою розробки концепції дослідження; визначено проблему, об’єкт, предмет, гіпотезу, завдання та методи дослідження; спроектовано методики констатувального та формувального експериментів.
На другому етапі (2005-2006 рр.) проведено первинну апробацію розроблених матеріалів та аналіз практики соціально-педагогічної роботи з батьками, досліджено проблеми сімей, які виховують особливу дитину, внесено зміни та доповнення у методику формувального експерименту.
На третьому етапі (2006-2008 рр.) проведено формувальний експеримент, узагальнено проміжні і кінцеві результати експериментально-дослідницької роботи, здійснено їх науковий аналіз, розроблено форми впровадження в практику результатів дослідження, сформульовано висновки, визначено соціально-педагогічні засади роботи з батьками дітей з особливими потребами.
Наукова новизна дослідження полягає у тому, що: вперше: обґрунтовано соціально-педагогічні засади роботи з батьками дітей з особливими потребами, а саме: урахування соціальної специфіки явища дезадаптації батьків дітей з особливими потребами; удосконалення змісту, форм і методів соціально-педагогічної роботи з батьками; особистісно-орієнтований та комплексний підходи; проаналізовано вплив структурних і функціональних особливостей сім’ї дитини з особливими потребами на її адаптацію; розроблено критерії адаптації батьків до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини; уточнено сутність понять „дитина з особливими потребами”, „адаптація батьків до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини”; „соціально-педагогічна робота з батьками дітей з особливими потребами”; набули подальшого розвитку форми й методи соціально-педагогічної роботи з сім’єю дитини з особливими потребами.
Практичне значення результатів дослідження визначається тим, що розроблено і впроваджено у діяльність громадських організацій, районних територіальних центрів соціального обслуговування, загальноосвітніх шкіл сучасні форми та методи соціально-педагогічної роботи з батьками дітей з особливими потребами; видано навчально-методичний посібник „Соціально-педагогічна робота з батьками, що виховують дітей з особливими потребами”; розроблено соціально-педагогічний тренінг, спрямований на підвищення рівня адаптації батьків до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини. Результати дослідження можуть бути використані соціальними педагогами, психологами, соціальними працівниками при організації реабілітаційної роботи з батьками, які виховують дітей з особливими потребами у закладах та організаціях, що працюють з даною категорією; при підготовці соціальних педагогів і спеціалістів із соціальної роботи у вищих навчальних закладах України.
Результати дослідження впроваджено у роботу Запорізької міської асоціації батьків дітей-інвалідів „Надія”, Запорізького навчально-виховного комплексу технічного профілю № 70 (довідка № 95, від 24.05.07 р.), Волинської обласної асоціації дітей-інвалідів „Особлива дитина” (довідка № 41 від 02.03.07 р.), Волинської обласної дитячої громадської організації „Центр розвитку дитини” (довідка № 32 від 08.02.07 р.), Запорізької міської служби соціальної допомоги (довідка № 01-14 / 256 від 19.06.07 р.).
Особистий внесок здобувача. У спільних публікаціях з кандидатом педагогічних наук, доцентом Н.В. Заверико автором обґрунтовано форми соціально-педагогічної роботи з батьками дітей з особливими потребами; проаналізовано переваги та недоліки окремих форм соціально-педагогічної роботи з даною категорією; розроблено низку тренінгових занять з батьками дітей з особливими потребами.
Апробація результатів дослідження здійснювалась під час експериментальної роботи у Запорізькій міській асоціації батьків дітей-інвалідів „Надія”, районних територіальних центрах соціального обслуговування Запорізької міської служби соціальної допомоги, загальноосвітньому навчально-виховному комплексі технічного профілю №70 м. Запоріжжя. Основні теоретичні та практичні положення обговорювались на наукових конференціях різного рівня: ІІІ Міжнародній науково-методичній конференції „Безпека. Здоров’я. Реабілітація” (2005 р., м. Луганськ), VIII Міжнародній науково-практичній конференції „Наука і освіта 2005” (7-21 лютого 2005 р., м. Дніпропетровськ), Міжнародній науково-практичній конференції „Теорія та практика гендерного виховання студентської молоді: досвід, проблеми, перспективи” (11-12 листопада 2004 р., м. Запоріжжя), Міжнародній науково-практичній конференції „Діти з особливими потребами: від обмежень до можливостей” (4-6 грудня 2006 р., м. Дніпропетровськ), Всеукраїнській науково-практичній конференції „Виховання майбутнього педагога на основі національної культури і вічних духовних цінностей: історія та перспективи розвитку” (5-7 грудня 2006 р., м. Харків); Міжрегіональній науково-практичній конференції „Теорія та практика педагогіки життєтворчості” (29-30 березня 2007 р., м. Запоріжжя), щорічних науково-практичних конференціях та засіданнях кафедри проблем керування та соціальної педагогіки Запорізького національного університету (2003-2008 рр.).
Публікації. Основний зміст дисертації відображено в 11 працях, 9 з яких є одноосібними. З них 7 статей опубліковано у наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Структура та обсяг дослідження. Основний текст дисертації викладено на 169 сторінках, що включають вступ, два розділи з висновками до кожного з них, загальні висновки. В дисертації міститься список використаних джерел (311 позицій), 6 додатків на 55 сторінках. Повний обсяг роботи – 253 с.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертації наведене теоретичне узагальнення та вирішення проблеми соціально-педагогічної допомоги сім’ям, які виховують дитину з особливими потребами, що виявляється в обґрунтуванні й експериментальній перевірці соціально-педагогічних засад, які забезпечують ефективність роботи з батьками дітей з особливими потребами.
1. Теоретичний аналіз наукової літератури та дані власного дослідження сучасного стану реальної практики соціально-педагогічної роботи з батьками дітей з особливими потребами дали змогу констатувати недостатність теоретичної та практичної розробленості порушеної проблеми. Традиційний підхід у сучасній соціально-педагогічній практиці характеризується однобічністю тому, що спрямовує зусилля спеціалістів на реабілітацію дитини, а робота з сім’єю використовується як опосередкований вплив на цей процес. На сучасному етапі важливого значення набуває сприйняття сім’ї як цілісності, що потребує спрямування соціально-педагогічної роботи не тільки на реабілітацію дитини, але й на підвищення рівня адаптації батьків до життєвих умов, пов’язаних з вихованням дитини з особливими потребами.
2. На підставі теоретичного аналізу літератури визначено особливості функціонування та адаптації сімей до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини. Переживання сім’єю стресу, що виникає під час народження (чи встановлення діагнозу) дитини з особливими потребами порушує структуру сім’ї кількісно (з’являється новий член сім’ї) та якісно (збільшується ризик відмови батьків від дитини, можливе покидання батьком сім’ї, змінюється стиль сімейних взаємин, прогресує соціальна ізоляція родини). Подібні структурні зміни викликають функціональні порушення: кожна сімейна функція (економічна, репродуктивна, рекреаційна, виховна тощо) видозмінюється, набуває нового значення, з’являються такі нові, специфічні функції, як реабілітаційна, компенсуюча, корекційна.
У дисертації виявлено залежність особливостей адаптації батьків від структурних і функціональних характеристик родини, від стилю сімейних взаємовідносин. Встановлено, що рівень адаптації батьків до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини залежить від того, наскільки швидко і якісно відновлюються функції та структура сім’ї після встановлення дитині діагнозу.
3. У результаті теоретичного осмислення сутності понять було визначено, що: 1) дитина з особливими потребами  це дитина, що має освітні, комунікативні, медичні, психологічні, побутові, соціальні потреби (спеціальне обладнання, пристрої, програми навчання, психологічна підтримка тощо), пов’язані зі стійким розладом здоров’я, які відрізняються від потреб більшості її однолітків і які мають враховуватись при взаємодії з такою дитиною та її сім’єю; 2) сім’ї, що виховують дитину з особливими потребами, через інвалідність останньої, складають окрему категорію населення, яка має низку особливостей і проблем, пов’язаних із впливом сім’ї на стан дитини та впливом дитини на соціально-психологічний клімат родини; 3) адаптація родини до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини,  це процес пристосування сім’ї в цілому та окремих її членів до нового способу життя, нових соціальних ролей, до низки проблем і життєвих змін, зумовлених інвалідністю дитини. 4) сутність соціально-педагогічної роботи з батьками дітей з особливими потребами полягає в організації взаємодії між фахівцем і батьками на певних засадах і принципах, спрямованої на підвищення рівня адаптації батьків до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини; 5) процес соціально-педагогічної роботи з батьками дітей з особливими потребами включає планування діяльності, реалізацію поставлених завдань, удосконалення керування соціально-педагогічною діяльністю, прогнозування наслідків та моніторинг. 6) провідними напрямами соціально-педагогічної роботи з такими сім’ями, є діагностичний, консультативний, корекційний, реабілітаційний, прогностичний, профорієнтаційний, координаційний. Зміст, форми й методи роботи ґрунтуються на соціально-педагогічних засадах та принципах.
4. На основі аналізу сутності поняття адаптації батьків до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини, вивчення особливостей такої адаптації та аналізу наявних проблем батьків дитини з особливими потребами, розроблено критерії адаптації батьків до умов життя, ускладнених інвалідністю дитини: соціально-психологічний стан батьків; соціокультурна адаптованість; адекватність батьківсько-дитячих взаємовідносин; реабілітаційний потенціал батьків. Виходячи з цих критеріїв, на основі показників, визначені три рівні адаптації батьків до умов життя, пов’язаних із вихованням дитини з особливими потребами: високий, середній, низький.
5. Здійснена дослідно-педагогічна робота з упровадження розроблених соціально-педагогічних засад у процес роботи з батьками дітей з особливими потребами, підтвердила вихідну гіпотезу про те, що ефективність роботи з батьками дітей з особливими потребами забезпечується сукупністю цих засад. Результатом впровадження було зростання показників із кожного розробленого критерію в експериментальній групі. Підвищення рівня адаптації виявлено в експериментальних групах переважно завдяки переходу батьків з низького рівня на середній, а з середнього  на високий. У контрольній групі статистично достовірного підвищення рівня адаптації батьків до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини, не спостерігалося.
6. У дисертації науково обґрунтовано наступні соціально-педагогічні засади роботи з батьками дітей з особливими потребами: врахування соціальної специфіки явища дезадаптації батьків дітей з особливими потребами; удосконалення змісту, форм і методів соціально-педагогічної роботи з батьками; особистісно-орієнтований та комплексний підходи. Експериментально перевірено зміст, форми й методи соціально-педагогічної роботи з батьками дітей з особливими потребами, організованої на обґрунтованих засадах і спрямованої на підвищення їхнього рівня адаптації до життєвих умов, ускладнених інвалідністю дитини.
Розглянуті в дисертації положення не вичерпують усіх питань досліджуваної проблеми, важливість і актуальність якої зумовлюють необхідність її подальших досліджень у різних аспектах. Перспективи подальшої розробки проблеми полягають у визначенні сутності поняття адаптації всіх членів сім’ї до інвалідності дитини, розробці соціально-педагогічних програм, спрямованих на надання допомоги окремим категоріям сімей, які виховують дитину з особливими потребами.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Samuel A. Kirk Gallaher Education Exceptional Children / A. Kirk Samuel, J. James. – USA : [w. r.], 1989. – 230 р.
2. Азаров Ю. П. Семейная педагогика / Азаров Ю. П. – М. : [б. и.], 1989. – 126 с.
3. Адаптация детей с ограниченными возможностями: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Сост. С.А. Завражин, Л.К. Фортова.  М.: Академический Проект: Трикста, 2005.  400 с.
4. Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья : психологические основы / Акатов Л. И. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 368 с.
5. Акименко Ю. Ф. Тренінг батьківської ефективності. Програма і методика проведення / Ю. Ф. Акименко // Практична психологія і соціальна робота. – 1999. – № 6. – С. 21-28.
6. Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи : модульний курс дистанційного навчання / Капська А. Й., Безпалько О. В., Вайнола Р. Х. ; заг. ред. А. Й. Капської. – К. : [б. и.], 2002. – 164 с.
7. Александровский В. М. Работа над внятностью устной речи глухого школьника в семье / В. М. Александровский // Дефектология. – 1993. – № 2. – С. 48-53.
8. Алєксєєнко Т. Ф. Готовність батьків до виховання дитини / Т. Ф. Алєксєєнко // Педагогіка і психологія. – 2002. –№ 4. – С. 37-41.
9. Андрущенко В. П. Социология: наука об обществе / В. П. Андрущенко, Н. И. Горлач. – Х. : Рубикон, 1997. – 688 с.
10. Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками / Анн Л. Ф. – СПб. : Питер, 2003. – 271 с.
11. Архипова С. П. Основи Андрагогіки : навч. посіб. / Архипова С. П. – Черкаси-Ужгород : [б. в.], 2002. – 184 с.
12. Архипова С. П. Соціальна педагогіка : [навч. посіб.] / С. П. Архипова, Г. Я. Майборода. – Черкаси-Ужгород : Мистецька лінія, 2002. – 268 с.
13. Ачканова Е. И. Дети с нарушением зрения рисуют портрет человека / Е. И. Ачканова // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 2. – С. 84-88.
14. Балл Г. Современный гуманизм и его диалогические универсалии / Г. Балл // Психология. – 2000. – № 2. – С. 4-7.
15. Баранцова Т. В. Соціокультурна реабілітація молоді та дітей-інвалідів / Т. В. Баранцова // Соціальна політика і соціальна робота. – 2004. – № 1. – С. 65-72.
16. Безлепкина Л. Ф. Семья в социуме: стратегия жизнедеятельности / Л. Ф. Безлепкина // Вестник социальной работы. – 1993. – № 3. – С. 4-6.
17. Безпалько О. В. До питання про структуру та функції соціально-педагогічної діяльності / О. В. Безпалько // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. – № 5. – С. 12-14.
18. Безпалько О. В. Підготовка волонтерів до роботи з дітьми обмежених функціональних можливостей : метод. рекомендації до проведення тренінгових занять / О. В. Безпалько, С. В. Едель. – К. : Вид-во Нац. пед. ун-ту ім. М. П. Драгоманова, 2001. – 32 с.
19. Безпалько О. В. Соціальна робота з людьми з особливими потребами : метод. матеріали для тренера / Безпалько О. В., Братусь І. В., Лях Т. Л. ; під заг. ред. І. Д. Звєрєвої. – К. : Наук. світ, 2002. – 55 с.
20. Безруких М. М. Возрастная физиология / М. М. Безруких. – М. : Академия, 2002. – 416 с.
21. Белопольская И. Л. Проблемы психологического консультирования детей с отклонениями в развитии / И. Л. Белопольская // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / сост. и общ. ред. В. М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – СПб. : Питер, 2001. – 256 с.
22. Бенилова С. Ю. Доброжелательные взгляды на общение с детьми / Берилова С. Ю. – М. : Прометей : Книголюб, 2002. – 48 с.
23. Бенюх Н. Є. Проблеми організації соціально-педагогічної допомоги сім’ям, у яких виховується дитина з особливими запитами / Н. Є. Бенюх // Виховання дітей з особливими потребами в сім’ї / упор. І. Б. Іванова. – К. : УДЦССМ, 1998. – С. 54-56.
24. Берека В. Є. Соціально-педагогічні основи розвитку позашкільної освіти в Україні: дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Берека Віктор Євгенович. – К., 2001. – 228 с.
25. Берендеєва Л. Міст до рівності / Л. Берендеєва // Соціальний захист. –2004. – № 9. – С. 19-21.
26. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-метод. посібник / І.Д.Бех // – К.: ІЗМН, 1998.  204 с.
27. Бех І.Д. Виховний процес з глибинним психозануренням як інноваційний задум / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія.  2007.  № 4.  С.5-21.
28. Бех. І. Гуманізм у вихованні підростаючої особистості / І. Бех // Рідна школа. – 1995. – № 9. – С. 23-25.
29. Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология : курс лекций / Б. М. Бид-Бад. – М. : УРАО, 2003. – 208 с.
30. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб. : пройм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 672 с.
31. Борисова Ю. В. Методологія та методи соціальних досліджень : навч. посіб. / Борисова Ю. В. – К. : ДЦССМ, 2003. – 216 с.
32. Борщевська Л. В. На допомогу батькам, що мають дітей з особливими потребами / Борщевська Л. В., Зіборова Л. В., Іванова І. Б. – К. : [б. в.], 1999. – 79 с.
33. Босенко М. І. Соціально-педагогічні особливості організації навчально-виховного процесу в гімназії гуманітарного спрямування: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Босенко Маріанна Іванівна. – К., 1998. – 156 с.
34. Бридж Дж. До і після комунізму – західний погляд на догляд за дітьми-інвалідами в Україні / Дж. Бридж // Соціальна політика і соціальна робота. – 2000. – № 3-4. – С. 21-35.
35. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – К. : [б. и.], 1989. – 196 с.
36. Бурмистрова Е. Танец и музыкальная игра: нераскрытые возможности / Е. Бурмистрова // Прикладная психология и психоанализ. – 1998. – № 1. – С. 65-72.
37. Вавіна Л. Ваша дитина не може чекати... / Л. Вавіна // Дефектологія. – № 2. – 1998. – С. 49-50.
38. Варбан М. Ю. Особливості підготовки соціальних працівників до здійснення догляду та підтримки сімей, які мають ВІЛ-інфікованих дітей / М. Ю. Варбан // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. – 2006. – № 1. – С. 100-104.
39. Васильева Т. И. Действительность страшнее призрака / Т. И. Васильева // Социальное обеспечение. – 1990. – № 2. – С. 7-10.
40. Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога / Василькова Ю.В. – М. : Академия, 2001. – 160 с.
41. Василькова Ю. В., Социальная педагогика : [учеб. пособ.]. / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 278 с.
42. Велиханова Н. Творческая деятельность как средство психолого-педагогической реабилитации / Н. Велиханова // Прикладная психология и психоанализ. – 2002. – № 2. – С. 47-60.
43. Ви не самотні : на допомогу батькам дітей з особливими потребами / [за ред. Т. Д. Ілляшенко]. – К. : Ніка-Центр, 2002. – 40 с.
44. Виховання дітей з особливими потребами в сім’ї / [ред. Л. П. Фалинська ; упорядкув. І. Б. Іванова]. – К. : УДЦССМ, 1998. – 84 с.
45. Виховний потенціал сім’ї в сучасних умовах : тематична Державна доповідь про становище сімей в Україні за підсумками 2001 року / Державний ін-т проблем сім’ї та молоді. – К. : Державний ін-т проблем сім’ї та молоді, 2002. – 144 с.
46. Вовканич А. Методичні матеріали для волонтерів та членів сімей осіб з пошкодженням спинного мозку / А. Вовканич, Г. Тупайло // Виховання дітей з особливими потребами в сім’ї / [ред. Л. П. Фалинська ; упорядкув. І. Б. Іванова]. – К. : УДЦССМ, 1998. – С. 78-84.
47. Вознесенська О. Арт-терапія в роботі практичного психолога : використання арт-технологій в освіті / О. Вознесенська, Л. Мова. – К. : Шкільний світ, 2007. – 120 с.
48. Волкова Е. В. Психологическая помощь в преодолении психологического кризиса, вызванного тяжелой болезнью / Е. В. Волкова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2004. – № 1. – С. 55-70.
49. Волкова Н. П. Педагогіка : посібник / Волкова Н. П. – К. : Академія, 2001. – 576 с.
50. Воротинцев Т. Громадська думка щодо психічного нездоров’я / Т. Воротинцев // Соціальна політика і соціальна робота. – 1999.– № 3-4. – С. 81-99.
51. Вступ до соціальної роботи : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закладів / за ред. Т. Семигіної, І. Мигович. – К.: Академвидав, 2005. – 304 с.
52. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии / Выготский Л. С. – М. : [б. и.], 1995. – 198 с.
53. Гагаев А. А. Русские философско-педагогические учения XVIII-XX вв. / А. А. Гагаев, П. А. Гагаев. – М. : „ТИД „Русское слово-РС”, 2002. – 464 с.
54. Гайденко В. Соціальна адаптація як передумова життєвого успіху / В. Гайденко, І. Предборська // Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство : наук.-метод. зб./ [ за ред. Н. Софій І. Єрмакова та ін.]. – К. : Контекст, 2000. – С. 111-113.
55. Геник С. Усе починається з родини / С. Геник. – Івано-Франківськ : „Сіверсія” ЛТД, 1998. – 725 с.
56. Гиппиус С. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств / Гиппиус С. – СПб. : Речь, 2001. – 346 с.
57. Гірник А. М Особливості проведення занять з т-групами : метод. матеріали для практ. використання психологами, соц. працівниками в системі центрів ССМ / [за заг. ред. О. І. Оліфіри]. – К. : УДЦССМ, 2001. – 116 с.
58. Главник О. Гендерне виховання у підлітковому віці / О. Главник // Психолог. – 2003. – № 3-4. – С. 11-15.
59. Главник О. Психологічна допомога батькам / Главник О. – К. : Шкільний світ, 2002. – 112 с.
60. Глущенко В. В. Прогнозирование : [учеб. пособ.] / Глущенко В. В. – СПб. : СПГУВК, 1999. – 246 с.
61. Гнутель Я. Б. Виховна робота в сучасних умовах : теорія й методика / Гнутель Я. Б. –Тернопіль : [б. в.], 1998. – 262 с.
62. Гольштейн А. Тренінг умінь спілкування : як допомогти проблемним підліткам / А. Гольштейн, В. Хомик ; пер. з англ. В. Хомика. – К. : Либідь, 2003. – 520 с.
63. Гонеев А. Д., Основы коррекционной педагогики / Гонеев А. Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. – М. : Академия, 2002. – 280 с.
64. Гончаренко С. Український педагогічний словник / Семен Устимович Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
65. Горбачев В. Г. Основы философии : курс лекций / Горбачев В. Г. – М. : ВЛАДОС, 1998. – 352 с.
66. Гордієнко В.І. Психологія особистості в біографіях, подіях, портретах: Навчальний посібник для студентів вищ. навч. закл. / В. І. Гордієнко, Л. В. Копець.  К.: Видавничий дім „Києво-Могилянська академія”, 2007.  304 с.
67. Грабовенко Н. В. Соціально-педагогічна робота з сім’ями, що виховують дітей з обмеженими можливостями, в умовах реабілітаційного центру : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 „Соціальна педагогіка” / Н. В. Грабовенко. – К., 2008. – 20 с.
68. Григор’єв А. Проблема взаємин у родинах, де є діти з аномаліями розвитку / А. Григор’єв // Дефектологія. – 2004. – № 1. – С. 48-49.
69. Губин В. Д. Философия / Губин В. Д., Сидорина Т. Ю., Филатов В. П. – М. : ТОН-Остожье, 2000. – 704 с.
70. Гуцуляк Р. В. Деякі аспекти репродуктивного здоров’я жінок на селі / Р. В. Гуцуляк // Медицинские вести. – 1998. – № 1. – С. 14-16.
71. Данилина Т. А. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей / Т. А. Данилина, Н. М. Степина. – М. : Айрис-пресс, 2004. – 112 с.
72. Демушкина О. П. Социальная работа. Курсовые и рефераты / Демушкина О. П. – Ростов н/Д : „Фенікс”, 2004. – 352 с.
73. Деринг Г. Ребенок от 0 до 6 / Г. Деринг, Т. Хелльбрюгге. – М. : Экономика, 1992. – 319 с.
74. Дети социального риска и их воспитание / [под ред. Л. М. Шипициной]. – СПб. : „Речь”, 2003. – 144 с.
75. Дин Х. Х. Практика социальной работы / Х. Х. Дин, Р. Х. Ларсен ; пер. с англ. Л. Романенковой. – Амстердам ; К. : [АПУ], 1998. – 172 с.
76. Діти, жінки та сім’я в Запорізькій області : статистич. зб. – Запоріжжя : [б. в.], 1999. – 225 с.
77. Дроздова Л. Рік людей з інвалідністю: особлива увага до людей з особливими потребами / Л. Дроздова // Соціальна політика і соціальна робота. – 2004. – № 2. – С. 28-34.
78. Дружинин В. Е. Психология эмоций, чувств, воли / Дружинин В. Е. –М. : ТЦ Сфера, 2003. – 96 с.
79. Дружинин В. Н. Психология общих способностей / Дружинин В. Н. – СПб. : Питер Ком, 1999. – 368 с.
80. Ермолаев Ю. А. Возрастная физиология : [учеб. пособ.] / Ермолаев Ю. А. – М. : Высш. шк., 1985. – 384 с.
81. Єременко Г. О. Проблеми сім’ї з неповносправною дитиною та психологічна допомога / Г. О. Єременко // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. – 2003. – № 3. – С. 160-164.
82. Єременко І. В. Соціальний супровід дітей з особливими потребами / І. В. Єременко // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. – 2003. – № 3. – С. 110-114.
83. Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности / Жарков А. Д. – М. : Изд-во МГУК : ИПО „Профиздат”, 2002. – 288 с.
84. Жмир В. Соціальна держава, соціальна політика і соціальна робота (спроба концептуального аналізу) / В. Жмир // Соціальна політика і соціальна робота. – 1997. – № 1(2). – С. 7-11.
85. Жмир В. Дослідження кризових ситуацій та шляхів їх подолання в сім’ях інвалідів із психічними захворюваннями / В. Жмир, С. Циганок // Соціальна політика і соціальна робота. – 1999. – № 3-4. – С. 100-126.
86. Заверико Н. В. Соціальна педагогіка : матеріали до самостійної роботи з курсу “Соціальна педагогіка”/ Заверико Н. В. – Запоріжжя : ЗДУ, [б. р.]. – 35 с.
87. Заверико Н. В. Соціально-педагогічна технологія: до питання визначення поняття та її особливостей / Н. В. Заверико // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. – 2005. – № 1. – С. 28-36.
88. Зазимко І. Зрозуміти артизм / І. Зазимко // Психологічна допомога батькам / [упоряд. О.Главник]. – К. : Шкільний світ, 2002. – С. 95-103.
89. Зайнышев И. Г. Технология социальной работы : [учеб. пособ.] / Зайнышев И. Г. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
90. Зайцева З. Г. Особливості функціонування сім’ї, яка виховує дитину з особливими потребами / З. Г. Зайцева // Виховання дітей з особливими потребами в сім’ї / [ред. Л. П.Фалинська ; упорядкув. І. Б. Іванова]. – К. : УДЦССМ, 1998. – С. 19-23
91. Зайцева З. Г. Роль психологічного клімату сім’ї у формуванні особистості / З. Г. Зайцева // Виховання дітей з особливими потребами в сім’ї / [ред. Л. П.Фалинська ; упорядкув. І. Б. Іванова]. – К. : УДЦССМ, 1998. – С. 4-9.
92. Зауш-Гордон Ш. Социальное развитие ребенка / Зауш-Гордон Ш. – СПб. : Питер, 2004. – 123 с.
93. Звєрєва І. Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні: теорія і практика : монографія / Звєрєва І. Д. ; М-во освіти і науки України ; Ін-т проблем виховання Академії педагогічних наук. – К. : Правда Ярославичів, 1998. – 393 с.
94. Звягинский В. И. Идеал, гармония и реальность в системе гуманистического воспитания / В. И. Звягинский, Ш. А. Амонашвили, А. Ф. Закирова // Педагогика. – 2002. – № 9. – С. 3-10.
95. Здоров’я-моя цінність : метод. матеріали до тренінгу / [авт.-упоряд. О. М. Петрик] ; за заг. ред. І. Д. Звєрєвої. – К. : Наук. світ, 2005. – 53 с.
96. Методика освіти “рівний-рівному” : навч.-метод. посіб. / [Зимівець Н. В. Лещук Н. О., Авельцева Т. П. та ін.]. – К. : Навчальна книга, 2002. – 127 с.
97. Зіборова Л. Життя матері дитини-інваліда в соціумі. Проблеми та шляхи їх розв’язання / Л. Зіборова // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. – 2006. – № 2. – С. 24-26.
98. Илларионова О. В. Понимание в контексте детско-родительских отношений / О. В. Илларионова // Журнал прикладной психологии. – 2003. – № 3. – С. 26-30.
99. Ильин В. В. История философии / Ильин В. В. – СПб. : Питер, 2003. – 732 с.
100. Ильичев Д. Реабилитация детей с ограниченными возможностями / Д. Ильичев // Социальная работа. – 2003. – № 2. – С. 46-49.
101. Іванова І. Проблеми життєдіяльності сім’ї, яка виховує дитину з особливими потребами / І. Іванова // Виховання дітей з особливими потребами в сім’ї // [ред. Л. П.Фалинська ; упорядкув. І. Б. Іванова]. – К. : УДЦССМ, 1998. – С. 10-18.
102. Іванова І. Сім’я і проблеми інвалідності / І. Іванова // Соціальна реабілітація молоді з обмеженою дієздатністю / ред. С. В. Толстоухова, І. М. Пінчук. – К. : УДЦССМ, 2000. – С. 11-24.
103. Іванова І. Б. Соціально-педагогічна робота з дітьми-інвалідами в системі соціальних служб для молоді: дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Іванова Ірина Борисівна. – К., 1998. – 174 с.
104. Іванова І. Б. Соціально-психологічні проблеми дітей-інвалідів / Іванова І. Б. – К. : Логос, 2000. – 89 с.
105. Інвалід і суспільство: проблеми інтеграції : зб. теор. та метод. матеріалів для працівників соц. служб для молоді / [упоряд. І. Д. Звєрєва, І. Б. Іванова]. – К. : А.Л.Д., 1995. – 96 с.
106. Інформаційно-аналітичний звіт про діяльність соціальних служб для молоді за 2003 рік / [за заг. ред. С. В. Толстоухової]. – К. : ДЦССМ, 2004. – 144 с.
107. Інформаційно-аналітичний звіт про діяльність соціальних служб для молоді за І півріччя 2004 року / [за заг. ред. С. В. Толстоухової]. – К. : ДЦССМ, 2004. – 44 с.
108. Каменюкин А. Г. Антистресс-тренинг / А. Г. Каменюкин, Д. В. Ковпак. – СПб. : Питер, 2004. – 192 с.
109. Катаева А. А. Дошкольная олигофренопедагогика : [учеб. пособ.] / А. А. Катаева, Е. А. Стребелева. – М. : ВЛАДОС, 1998. – 208с.
110. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция : исправление недостатков характера у детей и подростков / Кащенко В. П. – М. : Просвещение, 1992. – 223 с.
111. Кизимович Д. С. Соціально-педагогічна та психологічна допомога дітям і молоді з особливими потребами та їхнім батькам / Д. С. Кизимович, Л. В. Ніжаща, Н. М. Герасимів // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. – 2003. – № 3. – С. 103-109
112. Клименко В. Механізм творчості: чи можна його розвивати? / Клименко В. – К. : Шкільний світ, 2001. – 95 с.
113. Клиническая психология в социальной работе : [учеб.-метод. пособ.] / [Б. А. Маршинин, М. В. Голубев, Н. Н. Ямщикова и др.] ; под ред. Б. А. Маршинина. – М. : Академия, 2002. – 224 с.
114. Кобильченко В. Виховання дитини з психофізичними вадами в сім’ї / В. Кобильченко // Кроки до компетенції та інтеграції в суспільство : наук.-метод. зб. / [за заг. ред. Н. Софій, І. Єрмаков та ін.]. – К. : Контекст, 2000. – С. 264-265.
115. Ковалев В. Н. Семинар-тренинг „Стрессменеджмент” - эффективная антистрессовая программа для всех : валеологический практикум / В. Н. Ковалев // Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – № 1. – С. 60-68.
116. Коваль Л. Г. Соціальна педагогіка / Соціальна робота : навч. посіб. / Коваль Л. Г., Звєрєва І. Д., Хлєбік С. Р. – К. : ІЗМН, 1997. – 392 с.
117. Кожевникова Н. М. Проведение психокоррекционной работы в форме арт-терапии / Н. М. Кожевникова // Социально-психологические основы образования и реабилитации инвалидов : материалы науч.-практ. конференции / [под ред. С. С. Лебедевой]. – СПб. : ГИПСР, 2004. – С. 125-127.
118. Козлова А. А. Практикум социального работника / А. А. Козлова, Т. Б. Иванова. – Ростов н/Дону : Феникс, 2001. – 320 с.
119. Комплексні програми центрів соціальних служб для молоді / [за заг. ред. С. В. Толстоухової]. – К. : УДЦССМ, 2001. – 204 с.
120. Кон И. С. Ребенок и общество / Кон И. С. – М. : [б. и.], 1988.– 135 с.
121. Кононко О. Л. Соціально-емоційний розвиток особистості (в дошкільному дитинстві) / Кононко О. Л. – К. : Освіта, 1998. – 255 с.
122. Костина Л. Игровая терапия с тревожными детьми / Костина Л. –СПб. : Речь, 2003. – 160 с.
123. Кот Н. Педагогічна допомога родині у вихованні дітей з особливими потребами / Н. Кот // Кроки до компетенції та інтеграції в суспільство : наук.-метод. зб. / [за заг. ред. Н. Софій, І. Єрмаков та ін.]. – К. : Контекст, 2000. – С. 266-267.
124. Коулмен П. Как сказать ребенку о… / Коулмен П. ; пер. с англ. О. Цветковой. – М. : Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 399 с.
125. Кравченко Р. І. Проблеми виховання в сім’ї дітей з інтелектуальною недостатністю / Р. І. Кравченко // Дефектологія. – 2004. – № 2. – С. 42-46.
126. Кравченко Р. І. Розвиток соціальних служб для осіб із розумовою відсталістю / Р. І. Кравченко // Соціальна політика і соціальна робота. – 1999. – № 1. – С. 70-77.
127. Кравченко Р. І. Що потрібно знати доглядальникові дитини зі зниженим інтелектом / Р. І. Кравченко // Соціальна робота з дітьми та молоддю з особливими потребами / Християнський дитячий фонд. –Запоріжжя : ЗДУ, 2001. – С. 11-20.
128. Кравченко Р. І. Державні права і гарантії – інвалідам з розумовою відсталістю / Р. І. Кравченко, К. С. Журавель // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. – 2003. – № 3. – С. 40-62.
129. Кравченко Т. В. Форми просвітницької роботи з батьками: основні види та умови застосування / Т. В. Кравченко // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. – 2003. – № 2. – С. 104-108.
130. Краткий словарь современных понятий и терминов / [Бунимович Н. Т., Жаркова Г. Г., Корнилова Т. М. и др. ; сост. и общ. ред. В. А. Макаренко]. – 2-е изд. – М. : Республика, 1995. – 510 с.
131. Крет Я. В. Рання діагностика та корекція психомоторики дітей із вадами психофізичного розвитку : монографія / Я. В. Крет, Н. Г. Байкіна ; М-во освіти і науки України ; Запорізький національний ун-т. – Запоріжжя : ЗНУ, 2007. – 256 с.
132. Крысько В. Г. Словарь-справочник по социальной психологии / Вадим Гаврилович Крысько. – СПб. : Питер, 2003. – 416 с.
133. Курбатов В. И. История философии : конспект / Курбатов В. И. – Ростов н/Д : Феникс, 1997. – 448 с.
134. Курбатов В. И. Социальная работа : [учеб. пособ.] / Курбатов В. И. – Ростов н/Д : Феникс, 2003. – 480 с.
135. Лабунская В. А. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Лабунская В. А., Менджерицкая Ю. А., Бреус Е. Д. – М. : Академия, 2001. – 288 с.
136. Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах / Лалаева Р. И. – М. : ВЛАДОС, 1999. – 224 с.
137. Лебедева С. С. Образование инвалидов: практика и теоретико-прогностическая модель / Лебедева С. С. – СПб. : Питер, 2001. – 224 с.
138. Лебединская К. С. Диагностическая карта (исследование ребенка первых двух лет жизни при предположении у него раннего детского аутизма) / К. С. Лебединская, О. С. Никольская // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / [сост. и общая ред. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе]. – СПб. : Питер, 2001. – С. 50-60.
139. Левченко И. Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного апарата / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько. – М. : Академия, 2001. – 192 с.
140. Лекции по технологии социальной работы : в 3 ч. / [под ред. Е. И. Холостовой]. – Часть 3. – М. : Социально-технологический институт, 1998. – 190 с.
141. Леонгард Э. И. Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья как нормализующий фактор жизнедеятельности социума / Э. И. Леонгард // Актуальные проблемы интегрированного обучения : материалы междун. практ. конфер. по пр. интегриров. обучения. – М. : Права человека, 2001. – 152 с.
142. Лидерс А. Г. Психологический тренинг с подростками : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Лидерс А. Г. – М. : Академия, 2003. – 256 с.
143. Липский И. А. Социальная педагогика: методологический анализ : учеб. пособ. / Липский И. А. – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 320 с.
144. Личностно-ориентированное обучение: Хрестоматия: Для студ. гуманитар. факультетов высш. учеб. заведений / Сост. Е.О.Иванова, И.М.Осмоловская.  М.: СГУ, 2005.  263 с.
145. Лодкина Т. В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства : [учеб. пособ.]. / Лодкина Т. В. – М. : „Академия”, 2003. – 192 с.
146. Лопатина А. 500 игр для детского сада, школы и семьи / А. Лопатина, М. Скребцова. – М. : ИДЛи, 2001. – 320 с.
147. Лосева А. Работа психолога с родителями одаренных детей дошкольного возраста / А. Лосева // Прикладная психология и психоанализ. – 1998. – № 1. – С. 55-64.
148. Лысенко Е. М. Индивидуальное психологическое консультирование : краткий курс лекций / Е. М. Лысенко, Т. А. Молодиченко. – М. : Изд-во „ВЛАДОС-ПРЕСС”, 2006. – 159 с.
149. Лянной М. О. Физическая реабилитация инвалидов старшего школьного возраста с последствиями спинно-мозговой травмы в грудном отделе позвоночника в позднем периоде: дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Лянной Михаил Олегович. – Малаховка, 1998. – 158 с.
150. Ляшенко В. І. Формування життєвої компетенції дітей-інвалідів в центрах ранньої соціальної реабілітації: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Ляшенко Валерій Іванович. – Луганськ, 2005. – 234 с.
151. М’ясоїд П. А. Загальна психологія : [навч. посіб.] / М’ясоїд П. А. – К. : Вищ. шк., 2001. – 487 с.
152. Маллер А. Р. Педагог и семья ребенка-инвалида / А. Р. Маллер // Дефектология. – 1995. – № 5. – С. 15-19.
153. Маллер А. Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью / А. Р. Маллер, Г. В. Цикото. – М. : Академия, 2003. – 208 с.
154. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика : учебник / Мардахаев Л. В. – М. : Гардарики, 2005. – 269 с.
155. Марчук Т. Батькам про розвиток дітей, які потребують особливої уваги / Т. Марчук // Кроки до компетенції та інтеграції в суспільство : наук.-метод. зб. / [ред. Н. Софій, І. Єрмаков та ін.]. – К. : Контекст, 2000. – С. 260-262.
156. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы : пер. с англ. / Маслоу А. – М. : Смысл, 1999. – 425 с.
157. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция / Мастюкова Е. М. – М. : Просвещение, 1992. – 95 с.
158. Мастюкова Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 408 с.
159. Мацкевич Ю. Р. Підготовка соціальних педагогів до роботи з людьми похилого віку: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Мацкевич Юліана Рафаілівна. – Луганськ, 2003. – 138 с.
160. Медведева Г. П. Профессионально-этические основы социальной работы : учебник для студ. высш. учеб. заведений / Медведева Г. П. – М. : „Академия”, 2007. – 272 с.
161. Миколайчик М. І. Основи психокорекційної допомоги братам та сестрам дітей з психофізичними вадами / М. І. Миколайчик // Практична психологія та соціальна робота. – 2007. – № 9. – С. 18-23.
162. Миронова С. Статеве виховання учнів допоміжної школи / С. Миронова, М. Матвеєва // Дефектологія. – 1997. – № 4. – С. 27-32.
163. Мишина Г. А. Формы организации коррекционно-педагогической работы / Г. А. Мишина // Дефектология. – 2001. – № 1. – С. 3-8.
164. Мішиєв В. Медико-соціальна допомога хворим із психічними розладами в Києві / В. Мішиєв // Соціальна політика і соціальна робота. – 1999. – № 2. – С. 23-27.
165. Московкина А. Г. Родителям о наследственных дефектах у детей / А. Г. Московкина, А. А. Сагдуллаев // Дефектология. – 1993. – № 1. – С. 57-59.
166. Мудрик А. В. Социальная педагогика : учеб. для студ. пед. вузов / Мудрик А. В. ; под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2000. – 200 с.
167. Мустакас К. Игровая терапия : [учебник] / Мустакас К. – СПб. : Издательство „Речь”, 2000. – 282 с.
168. Мустафаєв Г. Роль родини у формуванні життєвих планів незрячих старшокласників / Г. Мустафаєв / Виховання дітей з особливими потребами в сім’ї / [ред. Л. П.Фалинська ; упорядкув. І. Б. Іванова]. – К. : УДЦССМ, 1998. – С. 37-42.
169. Мухина В. С. Возрастная психология : учеб. пособ. / Мухина В. С. – М. : Академия, 1985. – 283 с.
170. Назарова Л. П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха / Назарова Л. П. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 288 с.
171. Немкова С. Реабілітація дітей-інвалідів / С. Немкова // Корекційна робота психолога / упоряд. О. Главник. – К. : Шкільний світ, 2002. – С. 98-101.
172. Несен Г. М. Досвід проведення експерименту з комплексної реабілітації дитини / Г. М. Несен // Сучасні інновації в реабілітаційній педагогіці : з досвіду роботи Хортицького навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру м. Запоріжжя. – Запоріжжя: Прем’єр, 2002. – С. 28-33.
173. Нестерова Г. Ф. Эффективность различных форм социальной работы с семьями инвалидов / Г. Ф. Нестерова // Социально-психологические основы образования и реабилитации инвалидов : материалы науч.-практ. конференции / [под ред. С. С.Лебедевой]. – СПб : ГИПСР, 2004. – С. 57.
174. Никандров В. В. Антитренинг или Контуры нравственных и теоретических основ психотренинга : учеб. пособ. / Никандров В. В. – СПб. : Речь, 2003. – 176 с.
175. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры / Никитин Б. П. – М. : Просвещение, 1989. – 160 с.
176. Никитин В. А. Начала социальной педагогики / Никитин В. А. – М. : Флинта, 1999. – 72 с.
177. Носова Т. Раннє дитинство : заняття для батьків / Т. Носова, А. Побережна // Робота психолога з батьками / упоряд. Т. Гончаренко. – К. : Вид. дім „Шкіл. Світ” : Вид. Л. Галіцина, 2006. – С. 5-34.
178. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка / Ньюкомб Н. – 8-е изд. – СПб. : Питер, 2002. – 640 с.
179. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства / Овчарова Р. В. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 319 с.
180. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога / Раиса Викторовна Овчарова. – М. : ТЦ Сфера, 2001. – 480 с.
181. Овчиннікова І. Світ підлітка. Цикл занять з батьками / І. Овчиннікова // Робота психолога з батьками / упоряд. Т. Гончаренко. – К. : Вид. дім „Шкіл. Світ” : Вид. Л. Галіцина, 2006. – С. 63-111.
182. Основы специальной педагогики и психологии / [Трофимова Н. М., Дуванов С. П., Трофимова Н. Б., Пушкина Т. Ф.]. – СПб. : Питер, 2005. – 304 с.
183. Павленок П. Д. Основы социальной работы : учеб. пособ. / Павленок П. Д. – М. : ИНФРА-М, 2003. – 395 с.
184. Пальчевський С. С. Соціальна педагогіка : навч. посіб. / Пальчевський С. С. – К. : Кондор, 2005. – 560 с.
185. Панов А. М. Социальная работа в России / Панов А. М. – М. : [б. и.], 1995. – 174 с.
186. Пантелеева Т. С. Экономические основы социальной работы : учеб. пособ. / Т. С. Пантелеева, Г. А. Червякова. – М. : ВЛАДОС, 1999. – 160 с.
187. Пашков А. Г. Педагогические основы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / А. Г. Пашков, А. Д. Гонеев. – Курск : КГМУ, 1999. – 224 с.
188. Пащенко М. І. Методи діагностики і розвитку комунікативних вмінь і навичок. Методичні рекомендації / М. І. Пащенко // Практична психологія і соціальна робота. – 2001. – № 9. – С. 9-12.
189. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. / Сост. И.А. Зимняя.  М.: Логос, 2003.  384 с.
190. Пезешкиан Н. Психотерапия повседневной жизни / Пезешкиан Н. – М. : Медицина, 1997. – 336 с.
191. Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги : підручник / [під заг. ред. А. М. Бойко]. – К. : ВД „Професіонал”, 2004. – 576 с.
192. Петренко Ю. М. Проблемы социализации детей и молодых инвалидов : материалы науч.-практ. конференции / Петренко Ю. М. – Днепропетровск : [б. и.], 2001. – 42 с.
193. Петрова В. Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. – М. : Флинт, 1998. – 154 с.
194. Писаренко Н. А. Психологическая адаптация семьи ребенка с онкологическим заболеванием на этапе ремиссии / Н. А. Писаренко // Российский вестник перинатологии и педиатрии. – 1998. – № 3. – С. 39-41.
195. Питерс Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию : книга для педагогов-дефектологов / Питерс Т ; под ред. Л. М. Шипициной, Д. Н. Исаева. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 240 с.
196. Пінчукова Л. Родина з дитиною-інвалідом / Л. Пінчукова / Соціальна психологія. – 2003. – № 2. – С. 126-133.
197. Поддубная Т. Н. Справочник социального педагога: защита детства в Российской Федерации / Т. Н. Поддубная, А. О. Поддубный ; науч. ред. Р. М. Чумичева. – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 473, [1] с.
198. Поддьяков Н. Формирование творчества у детей дошкольного возраста / Н. Поддьяков // Прикладная психология и психоанализ. – 1998. – № 1. – С. 50-54.
199. Подласый И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике : учеб. пособ. / Подласый И. П. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 352 с.
200. Подмазін С. Діти з особливими потребами / С. Подмазін, О. Сироватко // Корекційна робота психолога / упоряд. О. Главник. – К. : Шкільний світ, 2002. – С. 10-17.
201. Політична наука : словник : категорії, поняття і терміни / за ред. Б. Кухти. – Дніпропетровськ : Герда, 2003. – 345 с.
202. Полтавець В. Соціальна робота в Україні: перші кроки / Володимир Полтавець. – К. : Академія, 2000. – 236 с.
203. Поради батькам, які виховують дитину-інваліда / упоряд.: В. М. Єрьоменко, С. А. Репіна, С. В. Ковальова.– Запоріжжя : [б. в.], 2003.– 39с.
204. Приходько О. Г. Рекомендации к организации и содержанию логопедической работы по преодолению тяжелых дизартрических расстройств / О. Г. Приходько // Коррекционная педагогика. – 2004. – № 1(3). – С. 28-35.
205. Прихожан А. М. Дети без семьи / А. М. Прихожан, И. Н. Толстых. – М. : [б. в.], 1990. – 136 с.
206. Про стан і перспективи розвитку державної підтримки