СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРОФІЛАКТИКИ ПРАВОПОРУШЕНЬ ПІДЛІТКІВ В ДІЯЛЬНОСТІ ПРАВООХОРОННИХ ОРГАНІВ : СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

Краткое описание

АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ

На правах рукопису

КАЛИНЯК Мар’яна Ярославівна
УДК 37: 343. 85 - 053.6: 351.743

СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРОФІЛАКТИКИ ПРАВОПОРУШЕНЬ ПІДЛІТКІВ В ДІЯЛЬНОСТІ
ПРАВООХОРОННИХ ОРГАНІВ

13.00.05 – соціальна педагогіка

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
кандидат педагогічних наук,
старший науковий співробітник
Т.Є.Федорченко

Київ – 2009

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………….………...……......….3
РОЗДІЛ 1. Профілактика правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів як соціально-педагогічна проблема……………………10
1.1. Теоретико-методологічні засади сутності профілактики правопорушень підлітків...............................................................................................................................10
1.2. Чинники детермінації правопорушень підлітків...........................................31
1.3. Моделювання процесу профілактики правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів....................................................................................................47
1.4. Дослідження стану профілактики правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів...................................................................................................61
ВИСНОВКИ до першого розділу……………………………..............................81
РОЗДІЛ 2. Шляхи удосконалення профілактики правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів ............…………...…..……………………..84
2.1. Використання можливостей діагностико-прогностичних методик в аналітико-профілактичній діяльності правоохоронних органів...................................84
2.2. Потенціал освітньо-профілактичної діяльності в роботі правоохоронних органів...................................……………………....………............................................103
2.3. Особливості оперативно-профілактичної роботи правоохоронних органів з профілактики правопорушень підлітків.......................................................................137
2.4. Результати експерименту і впровадження його в практику......................154
ВИСНОВКИ до другого розділу……………...………………..….....................167
ВИСНОВКИ………………..………………………………….………...............170
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……..…..........................................173
ДОДАТКИ……………………………………………………….……................195

ВСТУП

Складні соціально-економічні та політичні процеси, які відбуваються в суспільстві, трансформація виховної функції сім’ї, занепад культурно-освітніх закладів в значній мірі деформують формування сприятливого морального середовища для виховання дітей і молоді. Неблагополучне побутове оточення, важке матеріальне становище сімей впливає на погіршення криміногенної ситуації серед молоді. Зростає кількість підлітків, які не вчаться і не працюють. Все це призводить до збільшення числа дітей і підлітків, чия поведінка виходить за межі моральних і правових норм. Структура і динаміка правопорушень, скоєних останнім часом підлітками, свідчить про те, що профілактична робота, яку покликані здійснювати заклади освіти і правоохоронні органи щодо попередження цих негативних явищ є недостатньо ефективною.
Між тим, у Законі України “Про загальну середню освіту” вказується на необхідність виховання в учнів почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина [75].
Зростаюча соціальна значимість проблеми профілактики молодіжної злочинності переконує в необхідності наукового обґрунтування соціально-педагогічних умов, що сприяють підвищенню ефективності профілактики девіантної поведінки неповнолітніх, визначенню змісту, форм і методів запобігання правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів.
Тенденції зростання девіантної поведінки підлітків вимагають внесення змін та доповнень щодо змісту та технології правовиховної роботи. На це орієнтує працівників освіти і правоохоронних органів Закон України “Про органи і служби у справах дітей та спеціальні установи для неповнолітніх” [74], Конвенція ООН про права дитини [98], положення Всесвітньої декларації про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей, Державний стандарт базової і повної середньої освіти [69], де загалом вказано про знання дітей про згубний вплив шкідливих звичок (куріння, вживання алкоголю, наркотичних і токсичних речовин); способи запобігання ВІЛ/СНІДу та іншим інфекціям, що передаються статевим шляхом; уміння формувати корисні звички, дотримуватися безпечної поведінки.
Виникає потреба у теоретичному обґрунтуванні основних напрямів освітньо-профілактичної діяльності правоохоронних органів у підлітковому середовищі, дослідно-експериментальній перевірці педагогічних умов, що забезпечують високий рівень ефективності профілактичного впливу на учнівську молодь.
Проблему профілактики правопорушень підлітків активно досліджували і досліджують зарубіжні та вітчизняні вчені.
Вагомий внесок у вивчення психолого-педагогічних аспектів важковиховуваності, попередження правопорушень серед неповнолітніх, зокрема, зробили видатні педагоги: П.П. Бл¬¬н¬сь¬кий, Я.А. Коменський, А.С. Мака¬рен¬ко, В.О. Сухомлинський, К.Д. Ушинський, С.Т. Шацький [32; 128; 208; 215; 234].
Теоретико-методологічні засади цієї проблеми сформульовано у працях С.А. Бєлічевої, І.Д. Беха, Н.А. Коваль, Г.М. Міньковського, А.В. Нікітіна, В.М.Оржеховської, О.І. Пилипенко, Г.О. Пономаренко, А.Ю. Тараса, А.О. Татенка, О.П. Тузова, Т.Є. Федорченко, Г.І. Харбаладзе, Ю.А. Янченка [18; 24; 145; 160; 162; 175; 210; 213; 218] та ін. Юридичні аспекти цієї проблеми досліджувалися В.І. Кривушою, В.І. Ролінським, В.О. Тюріною, І.О. Ярмиш [111; 191; 214] тощо.
Психолого-педагогічні засади цієї проблеми виокреслили: М.О. Алемаскін, Г.Г. Бочкарьова, В.К. Демиденко, Л.М. Зюбін, Б.С. Кобзар, А.Г. Ковальов, П.Ф. Лєcгафт, І.О. Невський, С.Г. Немченко, Т.М. Титаренко, М.Д. Ярмаченко [6; 41; 84; 121; 150; 153; 212; 241] та ін.
Філософські аспекти проблеми девіантної поведінки розкрито у працях С.Ф. Анісімова, А.П. Скрипника та ін.; правові – в роботах: Ю.М. Антоняна, К.Є. Ігошевої, М.В. Кос¬тець¬кого, В.М. Кудрявцева, Г.М. Міньковського, О.П. Тузова [11; 85; 106; 114; 145; 213] та ін.; медичні: О.Є. Личко, О.І. Селецького, С.О.Тарарухіна, Н.І. Фелінської [125; 197; 209; 219].
Велике значення для розробки теоретичних основ профілактики протиправ-ної поведінки мають фундаментальні дослідження загальних проблем вихо¬ван¬ня І.Д. Беха, М.Й. Боришевського, О.В. Кири¬чука, Б.С. Кобзаря [24; 40; 91] та ін.
Окремі аспекти профілактики правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів досліджено в роботах С.Г. Немченко, Т.Г. Перепелиці, Г.О. Пономаренко, М.А. Попова, О.В. Савчук [153; 170; 175; 196].
Аналіз педагогічної, психологічної, юридичної літератури дає підставу стверджувати, що в даній проблемі не вивчено належним чином систему профілактики правопорушень підлітків у діяльності правоохоронних органів у механізмі взаємодії структурних компонентів цього складного процесу.
Актуальність означеної проблеми і недостатність теоретичного опрацювання її й зумовили вибір теми дисертаційного дослідження “Соціально-педагогічні умови профілактики правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема наукової роботи є частиною теми лабораторії превентивного виховання Інституту проблем виховання АПН України «Соціально-педагогічні умови профілактики девіантної поведінки учнів в діяльності загальноосвітніх навчальних закладів», державний реєстраційний номер 0105U000253. Тема дослідження затверджена на засіданні Вченої ради Інституту проблем виховання України (протокол №3 від 25 березня 2004 р.) й узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології АПН України (протокол №3 від 25 березня 2006 р.).
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати соціально-педагогічні умови профілактики правопорушень підлітків 12-14 років та експериментально перевірити їх ефективність у діяльності правоохоронних органів.
Об’єктом дослідження є процес профілактики правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів.
Предмет дослідження – соціально-педагогічні умови й інноваційні технології організації профілактики правопорушень підлітків у діяльності правоохоронних органів.
Гіпотезою дослідження висунуто припущення, що процес профілактики правопорушень підлітків у діяльності правоохоронних органів буде здійснюватись успішніше за умов використання можливостей діагностико-прогностичних методик в аналітико-профілактичній діяльності правоохоронних органів; застосування потенціалу освітньо-профілактичних підходів; врахування особливостей оперативно-профілактичних заходів у роботі з підлітками.
Визначена мета і висунута гіпотеза зумовили вирішення наступних завдань дослідження:
1. З’ясувати стан розробленості проблеми профілактики правопорушень підлітків, чинники їх детермінації, уточнити і розширити зміст понять «правопорушення», «підлітки-правопорушники», «соціально-педагогічні умови», «діяльність правоохоронних органів».
2. Дослідити умови удосконалення процесу профілактики правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів.
3. Розробити й обґрунтувати структурно-функціональну модель профілактики правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів, критерії, показники та рівні сформованості правомірної поведінки підлітків.
4. Визначити, експериментально перевірити ефективність соціально-педагогічних умов профілактики правопорушень підлітків, інноваційних технологій їх протиправної поведінки та розробити методичні рекомендації з впровадження результатів дослідження у практику роботи загальноосвітніх навчальних закладів та правоохоронних органів.
Для розв’язання означених завдань і перевірки гіпотези використовувалися методи дослідження:
теоретичні – аналіз та узагальнення наукових джерел філософської, педагогічної, психологічної, соціологічної, юридичної, медичної літератури, що дало змогу розширити зміст понять, «правопорушення», «підлітки-правопорушники», «діяльність правоохоронних органів»; порівняння, класифікація, систематизація й узагальнення теоретичних і емпіричних даних, за допомогою яких визначено сутність та соціально-педагогічні умови профілактики правопорушень підлітків; за допомогою методу теоретичного моделювання розроблено структурно-функціональну модель профілактики правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів;
емпіричні – узагальнення експериментальних даних, діагностичні (педагогічне спостереження, анкетування, інтерв’ювання, опитування, бесіди, тести, тренінги); прогностичні (експертні оцінки, узагальнення незалежних характеристик тощо) для об’єктивізації та забезпечення вірогідності результатів дослідження; всі разом емпіричні методи забезпечили здійснення констатувального, формувального та контрольного етапів експериментальної частини дослідження;
математичної статистики: для визначення валідності й надійності одержаних результатів, порівняння експериментальних даних із вихідними.
Експериментальна база дослідження. Основною експериментальною базою були визначені загальноосвітні навчальні заклади: ЗОШ № 18, 24, м. Івано-Франківська, Єзупільська ЗОШ I–III ступенів Тисменицького району Івано-Франківської області, Середньомайданська ЗОШ I-III ступенів Надвірнянського району Івано-Франківської області, школа соціальної реабілітації м. Миколаїв, Центр позашкільного виховання Святошинського району м. Києва, міжрайонні відділи МВС України в Івано-Франківській області. Окремі позиції відпрацьовувалися в загальноосвітніх навчальних закладах м. Києва.
Загалом експериментом було охоплено 640 осіб, зокрема, в експериментальних групах 336 учнів та 304 у контрольних, крім того, 68 педагогів і 27 працівників правоохоронних органів.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше з’ясована змістова, соціально-педагогічна, функціональна сутність феномену профілактики правопорушень підлітків у діяльності правоохоронних органів; уточнено та розширено зміст понять «правопорушення», «підлітки-правопорушники», «соціально-педагогічні умови», «діяльність правоохоронних органів»; визначено, теоретично обґрунтовано соціально-педагогічні умови профілактики правопорушень підлітків у діяльності правоохоронних органів (використання можливостей діагностико-прогностичних методик, застосування потенціалу освітньо-профілактичної діяльності, врахування особливостей оперативно-профілактичних заходів); розроблено структурно-функціональну модель профілактики правопорушень підлітків у діяльності правоохоронних органів, критерії та показники вимірів правомірної поведінки підлітків як мети та результату профілактики їхніх правопорушень, діагностику рівнів сформованості правомірної поведінки; набув подальшого розвитку зміст співпраці школи та правоохоронних органів з питань профілактичної роботи.
Практичне значення дослідження полягає в розробці та апробації соціально-педагогічних умов профілактики правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів для інтегрування у зміст їх роботи; доцільності застосування інноваційних технологій у навчально-виховному процесі школи та діяльності правоохоронних органів у роботі з підлітками. Розроблені технології можуть бути використані у навчально-виховному процесі загальноосвітніх навчальних закладів, працівниками правоохоронних органів, вчителями, класними керівниками, соціальними працівниками та психологами, працівниками служб у справах дітей; у навчальному процесі педагогічних вищих навчальних закладів для поглибленого вивчення відповідних розділів педагогіки та соціології; в курсах лекцій, на практичних заняттях з навчальних дисциплін «Педагогіка», «Технології соціальної роботи», «Соціальна робота з групами підлітків, схильних до правопорушень».
Основні результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес ЗОШ I-III ступенів № 18 м. Івано-Франківська (довідка №331 від 1.07.08 р.), ЗОШ I-III ступенів № 24 м. Івано-Франківська (довідка №215 від 1.09.08 р.), Середньомайданської ЗОШ I-III ступенів Надвірнянського району Івано-Франківської області (довідка №90 від 26.10.07 р.), Єзупільської ЗОШ I-III ступенів Тисменицького району Івано-Франківської області (довідка №108 від 24.10.07 р.), УМВС України в Івано-Франківській області (довідка №38/492 від 23.10.07 р.).
Особистий внесок дисертанта. У навчально-методичному посібнику «Профілактика правопорушень підлітків в діяльності шкіл та правоохоронних органів» (співавтор Федорченко Т. Є.) особистий внесок здобувача полягає у розробці окремих розділів: «Сутність профілактики правопорушень підлітків в роботі шкіл та правоохоронних органів», «Реалізація потенціалу сімейного виховання у профілактичній роботі з підлітками».
Апробація результатів дослідження здійснювалася у процесі експериментальної роботи, у публікаціях і виступах на науково-методичних семінарах і семінарах-тренінгах, які проводилися лабораторією превентивного виховання та науково-методичним центром середньої освіти Міністерства освіти і науки України (2003-2007 рр.); у роботі круглого столу Українського центру політичного менеджменту «Агресивність на телеекрані: оцінка фахівців» (м. Київ, квітень 2004 р.); на модульному семінарі-тренінгу «Профілактика насильства щодо неповнолітніх в контексті соціальної освіти в Україні» (м. Київ, 2004 р.); на семінарі-практикумі «Сучасні підходи до організації превентивного виховання учнівської молоді» (м. Біла Церква, 2005 р.); на Всеукраїнському тренінгу-семінарі «Профілактика вживання учнями психоактивних речовин» (м. Черкаси, 2005 р.); під час циклу семінарів-тренінгів (загальна кількість – 10) для педагогів, учнів, працівників правоохоронних органів і батьків Центру позашкільного виховання Святошинського району м. Києва «Профілактика девіантної поведінки підлітків на засадах розвитку життєвих навичок» (м. Київ, 2006 р.); на семінарі-тренінгу за проектом «Діалог» (м. Сміла Черкаської області, 2006 р.); на методологічному пошуковому семінарі «Тенденції розвитку девіантної поведінки неповнолітніх та міжсекторальна стратегія її профілактики в сучасних умовах» (м. Тернопіль, 2007 р.); на семінарі-практикумі «Профілактика правопорушень підлітків у роботі шкіл і правоохоронних органів» (м. Миколаїв, 2007 р.).
Публікації. За темою дисертації опубліковано 1 навчально-методичний посібник у співавторстві, 5 одноосібних статей, з них 4 – у фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Структура дисертаційної роботи. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаної літератури (248 найменувань). Загальний обсяг дисертаційної роботи складає 173 сторінок основного тексту, 13 таблиць, 4 рисунки, 8 діаграм, 42 сторінки додатків.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. Вивчення філософської, соціологічної, психологічної, педагогічної, медичної, юридичної літератури з проблеми дали змогу уточнити і розширити сутність понять «правопорушення», «підлітки-правопорушники», «соціально-педагогічні умови», «діяльність правоохоронних органів», визначити соціально-економічні, психолого-педагогічні та медико-біологічні чинники детермінації цього явища. Досліджено різні типи поведінки неповнолітніх правопорушників (аморальна, антисоціальна (делінквентна), кримінальна (злочинна), аутодеструктивна (адиктивна) на основі вікових, індивідуальних особливостей, впливу соціокультурного середовища, що допомогло визначити правомірну поведінку як результат і засіб профілактичної діяльності. Правомірна поведінка – це сукупність соціально корисних, виражених зовні у вигляді дій або бездіяльності вчинків, що мають свідомо вольовий характер, адекватні нормам права, обумовлюють правомірні наслідки.
2. У структурі передумов профілактики правопорушень підлітків суттєву роль відіграють правоохоронні органи (слідчі ОВС та оперуповноважені кримінальної міліції у справах дітей) через здійснення ними спільно з загальноосвітніми навчальними закладами діагностико-прогностичної, освітньо-профілактичної та оперативно-профілактичної роботи.
3. Розроблена структурно-функціональна модель профілактики правопорушень підлітків у діяльності правоохоронних органів дала змогу розкрити сутність, соціально-педагогічні умови ефективного здійснення цього процесу і підтвердила, що профілактика правопорушень підлітків є цілісною педагогічною системою, яка характеризується конкретною метою, завданнями, змістом, оптимальними формами і методами організації, а також визначеними компонентами (когнітивним, емоційно-ціннісним та діяльнісно-поведінковим), критеріями (соціальна активність, ціннісні орієнтації та правова відповідальність) з відповідними показниками і рівнями (достатнім, середнім та низьким) сформованості правомірної поведінки як мети та результату профілактичної діяльності.
4. За результатами констатувального експерименту найбільшу кількість становили підлітки із середнім рівнем прояву правомірної поведінки – 48,8%, достатнім – 23.5% і досить значна частина підлітків – 27,7% мали низький рівень прояву правомірної поведінки.
Порівняння експериментальних даних засвідчило, що в результаті реалізації програми дослідження в експериментальних колективах відбулися позитивні зміни у рівнях сформованості правомірної поведінки підлітків. Так, на кінець експерименту низький рівень правомірної поведінки зменшився на 14,0%. Підвищився достатній рівень на 11,8%, середній – на 2,2%. У контрольних колективах ця тенденція виражена значно меншою мірою, суттєвих кількісних та якісних змін тут не відбулося, а іноді навіть погіршилося.
5. Аналіз результатів формувального експерименту дає підставу стверджувати, що ефективність процесу профілактики правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів дає високу результативність за певних соціально-педагогічних умов та у процесі впровадження інноваційних технологій: використання можливостей діагностико-прогностичних методик; застосування потенціалу освітньо-профілактичної діяльності в їх роботі; врахування особливостей оперативно-профілактичних заходів правоохоронних органів з профілактики правопорушень підлітків.
6. Узагальнення і порівняння відповідних емпіричних даних, отриманих у констатувальному і формувальному експериментах, засвідчує, що запропонована модель та визначені соціально-педагогічні умови удосконалення процесу профілактики правопорушень підлітків у діяльності правоохоронних органів виявились ефективними і підтверджують досягнення мети, виконання завдань дослідження.
7. Експериментальна робота дозволила розширити місце і роль сучасних інноваційних, інтерактивних виховних технологій у профілактиці правопорушень підлітків в діяльності правоохоронних органів у другому розділі дисертаційного дослідження.. У процесі формувального експерименту були апробовані в роботі з працівниками кримінальної міліції, вчителями, батькам і учнями такі взаємопов’язані і взаємодоповнюючі технології як диспути, соціально-комунікативні тренінги, тренінги особистісного зростання, ситуаційні вправи, рольові і ділові ігри, дебати, мозкові штурми тощо. Аналіз результатів експерименту дозволяє зробити висновок, що такі технології, спонукаючи розвиток певних особистісних якостей підлітків, у цілому забезпечували широкомасштабний вплив, необхідний для формування у підлітків навичок правомірної поведінки, здійснення внутрішньої саморегуляції у ставленні до правопорушень, удосконалення комунікативних, емоційно-вольових, виконавських умінь і навичок.
Результати проведеного дослідження дали можливість підготувати методичні рекомендації з профілактики правопорушень підлітків у діяльності правоохоронних органів і рекомендувати їх для практичного використання співробітниками правоохоронних органів у районних відділках ОВС, вчителями, класними керівниками, соціальними працівниками та психологами загальноосвітніх навчальних закладів, працівниками служб у справах дітей,
Перспективи подальшого удосконалення профілактичної роботи вбачаються нами в таких напрямах: впровадження діагностико-прогностичних методик й інноваційних технологій профілактики правопорушень для всіх вікових груп учнів; диференційованої профілактики психоактивних речовин на основі міждисциплінарного підходу; забезпечення педагогічних кадрів і співробітників правоохоронних органів необхідними програмами, посібниками з профілактики правопорушень учнів; цілеспрямована робота із соціально неспроможними сім’ями, в яких існує негативний емоційний мікроклімат для виховання школярів; удосконалення законодавчого забезпечення процесу профілактики правопорушень неповнолітніх.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности / Ксения Александровна Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1980. – 336 с.
2. Агрессия у детей и подростков: учеб. пособие / под ред. Н. М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2004. – 336 с.
3. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / Альфред Адлер [пер. с нем. А. Боковикова]. – М.: лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов, учителей института психотерапии, 2002.  213, [1] с. – (Золотой фонд психотерапии).
4. Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля: [сб. статей] / отв. ред. Я. И. Гилинский.  М.: Институт социологии РАН, – М., 1992.  182 с.
5. Александров А. А. Нарушения поведения у подростков как один из критериев оценки степени психопатизации /А. А. Александров // Патологические нарушения поведения у подростков: – Л., 1973.  С. 37-43.
6. Алемаскин М. А. Воспитательная работа с подростками / Михаил Алексеевич Алемаскин. – М.: Знание, 1979. – 42 с.
7. Ананьев Б. Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания // Избр. психол. труды: в 2 т. – М., 1980. – Т. 2. – С. 9-51.
8. Андреев Н. А. Асоциальное поведение несовершеннолетних: монография / Н. А. Андреев, Ю. В. Тараканов; под ред. А. В. Горожанина. – Самара: Самарский юрид. ин-т Минюста России, 2001. – 154 с.
9. Андреева Г. М. Социальная психология: [учеб. для высш. шк.] / Галина Михайловна Андреева.  М.: Аспект-Пресс, 1999. – 373, [2] с.
10. Антонян Ю. М. Криминальная мотивация / Юрий Миронович Антонян; отв. ред. В. Н. Кудрявцев.  М.: Наука, 1986.  304 с. – (Право и социология).
11. Антонян Ю. М. Несовершеннолетние преступники с акцентуациями характера / Ю. М. Антонян, В. М. Юстицкий. – М.: ВНИИ МВД РФ, 1993. – 413 с.
12. Апетик Н. М. Моральна саморегуляція як умова попередження девіантної поведінки підлітків: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Апетик Наталія Михайлівна. – Чернівці, 2001. – 231 арк.
13. Арнольд О. Ролевой тренинг: методическое пособие / Ольга Арнольд. – М.: НИИ психиатрии МЗ РСФСР, 1989.  21 с.
14. Бадмаев С. П. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников / С. П. Бадмаев. – изд. 4-е. – М.: Магистр, 1999. – 96 с.
15. Бандура А. Теория социального научения / Анатолий Бандура.  СПб.: Евразия, 2000.¬  319 с.
16. Басов М. Я. Избранные психологические произведения / Михаил Яковлевич Басов; под ред. В. Н. Мясищева. – М.: Педагогика, 1975.  432 с.
17. Бахтин М. М. К философии поступка / М. М. Бахтин // Философия и социология науки и техники: ежегодник 1984-1985. – М., 1986.  С. 80-160.
18. Беличева С. А. Специализированные подростковые клубы как институт ресоциализации тяжелых подростков / С. А. Беличева // Психологический журнал. – 1984. – № 6. – С. 48-54.
19. Белкин А. С. Проблемы раннего предупреждения отклонений в нравственном развитии и поведении школьников / А. С. Белкин // Советская педагогика. – 1981. – № 3. – С. 62-67.
20. Бельский Г. Г. Исследование эмоциональной сферы несовершеннолетних, отклоняющихся от норм в своем поведении / Г. Г. Бельский. – М.: Юриздат, 1924. – 90 с.
21. Берн Э. Игры, в которые играют люди... Люди, которые играют в игры: психология человеческой судьбы / Эрик Берн; [пер. с англ.]. – М.: Прогресс, 1988. – 399, [1] с.
22. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Роберт Бернс; [пер. с англ.]; под ред. В. Я. Пилиповского. – М.: Прогресс, 1986. – 420, [2] с.
23. Бех І. Д. Виховання особистості: у 2 кн. – Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: [наук. вид.].  К.: Либідь, 2003.  280 с.
24. Бех І. Д. Виховання особистості: у 2 кн. Кн. 2: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: [наук. вид.]  К.: Либідь, 2003.  338 с.
25. Бех І. Д. Відповідальність особистості як мета виховання / І. Д. Бех // Початкова школа, 1994. – № 9-10. – С. 4-8.
26. Бех І. Д. Інваріанти особистісно орієнтованого підходу до виховання дитини / І. Д. Бех // Початкова школа. – 2001. – № 2. – С. 3-7.
27. Бех І. Д. Особистісно-зорієнтоване виховання: наук.-метод. посіб. / І. Д. Бех. – К.: ІЗМН, 1998. – 204, [1] с.
28. Бехтерев В. М. Воспитание умственной личности // Вестник знания. – 1928. – № 23, 24.
29. Бехтерев В. М. Избр. труды по психологии личности: в 2-х т. / Владимир Михайлович Бехтерев; отв. ред. Г. С. Никифоров.  СПб.: Алетейя, 1999. – Т. 1: Психика и жизнь. – 1999¬.  255, [1] с.
30. Бехтерев В. М. Труды второго Всероссийского съезда по педагогической психологии. – СПб.: 1910. – С. 5.
31. Бихевиориально-когнитивная психотерапия детей и подростков / [О. В. Астахова, Е. И. Баздырев, Д. И. Берубе и др.]; под общ. ред. Ю. С. Шевченко.  СПб.: Речь, 2003.  551 с. – (Современная психотерапия).
32. Блонский П. П. Очерки о детской сексуальности / Павел Петрович Блонский; под ред. О. Ю. Шурпе. – М.: Центр ин-та охраны здоровья детей, 1935. – 125 с.
33. Бобнева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения / Маргарита Исидоровна Бобнева. – М.: Наука, 1978. – 311 с.
34. Бодалев А. А. Личность и общение: избр. тр. / Алексей Александрович Бодалев. – М.: Педагогика, 1983. – 271 с.
35. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. / А. А. Бодалев.  М.: Изд-во МГУ, 1982.  199 с.
36. Божович Л. И. К развитию аффективно-потребностной сферы человека // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии: [сб. статей] / НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР; под ред. В. В. Давыдова. – 1978. – С. 168 -179.
37. Божович Л. И. Психология формирования личности / Лидия Ильинична Божович. – М.: Наука, 1995. – 247 с.
38. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Лидия Ильинична Божович // Вопросы психологии. – 1978. – № 4  С. 23-35.
39. Бондарчук О. І. Психологія девіантної поведінки: курс лекцій / Олена Іванівна Бондарчук. – К.: Міжрегіональна акад. упр. персоналом, 2006. – 85 с.
40. Боришевський М. Й. Взаємини в учнівському колективі і формування особистості / Мирон Йосипович Боришевський. – К.: Знання УРСР, 1974. – 47 с.
41. Бочкарева Г. Г. Психологическая характеристика мотивационной сферы подростков-правонарушителей // Изучение мотивации поведения детей и подростков: [сб. статей] / под ред. Л. И. Божович и Л. В. Благонадежиной. – М., 1972. – С. 259-350.
42. Благу Р. І. Психологічні засади профілактики делінквентності неповнолітніх: дис. ... канд. юрид. наук: 19.00.06 / Благу Роман Іванович. – К., 2006. – 212 арк.
43. Братусь Б. С. Аномалии личности / Борис Сергеевич Братусь.  М.: Мысль, 1988. – 304 с.
44. Братусь Б. С. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма / Борис Сергеевич Братусь, Павел Иванович Сидоров.  М.: Изд-во МГУ, 1984.  145 с.
45. Брушлинский А. В. Психология индивидуального и группового субъекта / А. В. Брушлинский, М. И. Воловина (ред.), РАН. Ин-т психологии. – 2002.  368 с.
46. Бурмака Н. П. Психологічні чинники формування алкогольної адитивної поведінки у підлітків і юнатства: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.04 / Бурмака Надія Петрівна. – Х., 2003. – 207 арк.
47. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия: / Роберт Бэрон, Дебора Ричардсон [учеб. пособие для студ., аспирантов]  Спб.: Питер, 1997.  336 с.
48. Вассерман Л. И. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике / Л. И. Вассерман, И. А. Горьковская., Е. Е. Романишина. – СПб.: Речь, 2004. – 242, [1] с. – (Практикум по психодиагностике).
49. Васьковская С. В. Психология личности: словарь-справочник / под ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. – К.: Рута, 2001. – 320 с.
50. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга: / Игорь Викторович Вачков [учеб. пособие]  М.: “Ось-89”, 2003.  233 c. – (Практическая психология).
51. Виденеев И. А. Типы акцентуаций характера в структуре нормативного и противоправного поведения: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Виденеев Игорь Александрович. – Х., 1998. – 187 л.
52. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведеним: учеб.-метод. пособие / под ред. Л. И. Рожкова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 240 с.
53. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Соб. соч.: в 6-ти т. – М.: Педагогика, 1983.– Т. 3. – С. 6-328.
54. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Лев Семенович Выготский; под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 479, [1] с.
55. Гарькавець С. О. Психологічні особливості системи цінностей правопорушників: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.06 „Юридична психологія” / С. О. Гарькавець. – К., 2001. – 17 с.
56. Гарькавець С. О. Психологічні особливості системи цінностей правопорушників: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / Гарькавець Сергій Олексійович. – Х., 2001. – 179 арк.
57. Герд А. Я. Избранные педагогические труды / А. Я. Герд; под ред. Б. Е. Райкова; АПН РСФСР. – М.: Госкультпросветиздат, 1953. – 206 с.
58. Гилинский Я. И. Отклоняющееся поведение как социальное явление // Человек и общество: проблемы социализации индивида: [сб. статей под ред. Б. Г. Ананьева]. – Л., 1971. – Вып. 8. – С. 79-87.
59. Гилинский Я. И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория / Я. И. Гилинский // Социологическое исследование. – 1991. – № 4. – С. 72-73.
60. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. – 1994. – № 3. – С. 43-52.
61. Гиренко С. П. Особенности педагогических конфликтов между педагогами и старшеклассниками и их предупреждение: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гиренко Сергей Петрович.  Х., 1998. – 177 л.
62. Голик А. Н. Введение в педагогическую психиатрию: учеб. пособие / А. Н. Голик; ун-т рос. академ. образования. – М.: 2000. – 98, [2] с.
63. Гончаренко С. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
64. Грановская Р. М. Конфликт и творчество в зеркале психологии / Рада Михайловна Грановская. – М.: Генезис, 2002. – 573 с. – (Бизнес-психология).
65. Грищенко Л. А. Психология отклоняющегося поведения и задачи психологической реабилитации трудновоспитуемых учащихся: учеб. пособие / Любовь Антоновна Грищенко, Борис Николаевич Алмазов / Свердловск. инж.-пед. ин-т. – Свердловск: СИПИ, 1987. – 75, [3] c.
66. Гульдан В. В. Основные типы мотивации противоправных действий у психопатических личностей // Вестн. Москв. ун-та. Сер. 14: Психология. – 1984. – № 1. – С. 31-45
67. Гурова Р. Г. Социологические проблемы воспитания / Рената Григорьевна Гурова. – М.: Педагогика, 1981. – 175 с.
68. Дементьева А.А. Трудные дети: причины возникновения отклонений в поведении, методы педагогической коррекции и оптимизма общения / А. А. Дементьева, Е. С. Овчинникова.  Киров: РЦСППО, 2001.  246 с.
69. Державний стандарт базової і повної середньої освіти. Затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 р. № 24 / Інформ. зб. МОН України. – 2004. – № 1/2. – С. 5-60.
70. Диагностика школьной дезадаптации: науч.-метод. пособие / [под ред. С. А. Беличевой, И. А. Коробейникова, Г. Ф. Кумариной]. – М.: Консорциум “Социальное здоровье России”, 1993. – 127 с.
71. Дроздов О. Ю., Скок М. А. Проблеми агресивної поведінки особистості: навч. посіб. / О. Ю. Дроздов, М. А. Скок. – Чернігів: ЧДПУ ім. Т. Г. Шевченка, – 2000. – 156 с.
72. Дубинин Н. П. Генетика, поведение, ответственность: о природе антиобщественных поступков и путях их предупреждения / Н. П. Дубинин, И. И. Карпец, В. Н. Кудрявцев. – 2-е изд. перер. и доп. – М.: Политиздат, 1989. – 350, [1] с.
73. Егоров А. Ю. Расстройства поведения у подростков: клинико-психоло-гические аспекты / А. Ю. Егоров, С. А. Игумнов. – СПб.: Речь, 2005. – 436 с.
74. Закон України. “Про органи і служби у справах неповнолітніх та спеціальні установи для неповнолітніх” (із змінами і доповненнями) від 24.01.1995 р. № 20/95-ВР.
75. Закон України “Про загальну середню освіту” // Інформ. зб. М-ва освіти України. – 1999. – № 15. – С. 6-31.
76. Закон України “Про міліцію” (із змінами) від 25.12.1990 р. № 4-ВР.
77. Закон України “Про прокуратуру” (із змінами) від 05.11.1991 р. № 1790-ВР.
78. Запухляк О. З. Вплив акцентуацій характеру особистості на агресивність у підлітків: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Запухляк Олег Зіновійович. – К., 2006. – 391 арк.
79. Зеньковский В. В. Психология детства [учеб. пособие для вузов] / В. В. Зеньковский. – М.: ACADEMIA, 1996. – 346, [1] с.
80. Звєрєва І. Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю а Україні: теорія і практика: [монографія] / Ірина Дмитрівна Звєрєва. – К.: Правда Ярославичів, 1998. – 393, [24] с.
81. Звєрєва І. Д. Діяльність соціального педагога в середовищі: зміст, форми, методи / І. Д. Звєрєва // Соціальна робота: теорія, досвід, перспективи: матеріали доповідей та повідомлень Міжнар. наук.-практ. конференції [за ред. І. В. Козубовської, І. І. Миговича]. – Ужгород, 1999. – Ч.1. – С. 268-271.
82. Зиновьева А. А. Логическая модель как средство научного познания / А. А. Зиновьева, Н. Н. Резин // Вопросы философии. – 1961. – № 1. – С. 48-56.
83. Змановская Е. В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.  2-е изд., испр. / Елена Валерьевна Змановская.  М.: “Академия”, 2004.  287, [1] с.
84. Зюбин Л. М. Психология воспитания: метод. пособие / Леонид Михайлович Зюбин. – М.: Высш. шк., 1991. – 93, [3] с.
85. Игошев К. Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения: учеб. пособие / Константин Еремеевич Игошин. – Горький: ВМ МВД, 1974. – 167 с.
86. Ильин Е. П. Психология: учеб. для сред. пед. учеб. заведений / Евгений Павлович Ильин.  СПб.: Питер, 2004. – 559 с.
87. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка / Р. Кайл. – СПб., 2002. – С. 292-298.
88. Каменский Я. Материнская школа // Избранные педагогические произведения: в 2-х т.– М., 1982. – Т. 1. – С. 201-241.
89. Капська А. Й. Технології соціально-педагогічної роботи: навч. посіб. [А. Й. Капська, М. М. Барахтян, О. В. Безпалько та ін.] / за ред. А. Й. Капскої; нац. пед. ун-т України ім. М. П. Драгоманова. – К.: – 2000. – 371 с.
90. Карпец И. И. Проблемы преступности / Игорь Иванович Карпец. – М.: Юрид. лит., 1969. – 167 с.
91. Киричук О. В. Основи психології: підручник для студ. вузів / [О. В. Киричук, В. А. Романець, В. О. Татенкова та ін.]. – 3-є вид., стереотипне. – К.: Либідь, 1997. – 632 с.
92. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения: учеб. пособие для вузов / Юрий Александрович Клейберг. – М.: ТЦ Сфера, при участии “Юрайт-М”, 2001. – 159, [1] с.
93. Ковальчук М. Я. Профілактика правопорушень неповнолітніх в діяльності школи та правоохоронних органів. навч.-метод. посіб. / М. Я. Ковальчук, Т. Є. Федорченко. – Івано-Франківськ, 2007. – 220 с.
94. Козубовська І. В. Соціальна профілактика девіантної поведінки: корекція відхилень у поведінці важковиховуваних дітей в процесі професійного педагогічного спілкування: [монографія] / І. В. Козубовська, Г. В. Товканець– Ужгород: Ужгород. держ. ун-т, 1998. – 195 с.
95. Козубовська І. В. Рання профілактика протиправної поведінки неповнолітніх (психолого-педагогічні аспекти): дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Козубовська Ірина Василівна. – Ужгород, 1996. – 422 с.
96. Кон И. С. Психология ранней юности: кн. для учителя / Игорь Семенович Кон.  М.: Просвещение, 1989.  254, [1] c.
97. Кон И. С. Социология личности / Игорь Семенович Кон. – М.: Политиздат, 1967. – 383 с.
98. Конвенція про права дитини // Виховна робота в закладах освіти України: зб. нормат. документів та метод. рекомендацій з питань організації виховної роботи; Ін-т змісту і методів навчання. – К.: 1998. – С. 14-42.
99. Кондрашенко В. Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологические и психиатрические аспекты / Валентин Тимофеевич Кондрашенко. – Минск: Беларусь, 1998. – 206, [1] с.
100. Кондрашенко В. Т. Девиантное поведение у подростков. Диагностика, профилактика, коррекция: учеб. пособие / В. Т. Кондрашенко, С. А. Игумнов– Минск: Аверсэв, 2004. – 365 с.
101. Кононко О. Л. Соціально-емоційний розвиток особистості: навч. посіб. для вищ. навч. закл. / Олена Леонтіївна Кононко. – К.: Освіта, 1998. – 255 с.
102. Кордуэлл М. Психология. А-Я: словарь-справочник / Майк Кордуэлл; пер. с англ. К. С. Ткаченко. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. – 440, [2] с.
103. Корнилова Т. В. Подростки групп риска / Т. В. Корнилова, Е. Л. Григоренко, С. Д. Смирнова. – СПб.: Питер, 2005. – 336 с.
104. Королев В. В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей / Василий Васильевич Королев. – М.: Медицина, 1992. – 206, [2] с.
105. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты: кн. для учителей / под ред. Г. С. Шевченко. – М.: Владос, 2002. – 223 с.
106. Костецкий М. В. Особенности профилактики правонарушений учащейся молодежи / М. В. Костецкий; М-во высшего и среднего и спец. образования УССР. – Л.: Львов. ун-т, 1983. – 88 с.
107. Костяшкин Э. Г. Индивидуальная работа в школе с трудными подростками / Эдуард Григорьевич Костяшкин. – М.: Знание, 1971. – 45 с.
108. Кочетов А. И. Работа с трудными детьми: кн. для учителя / А. И. Кочетов, И. Н. Верцинская. – М.: Просвещение, 1986. – 160 с.
109. Краковский А. П. Трудный возраст: (о психологических особенностях младших подростков и путях решения „проблемы пятых классов”) / Александр Петрович Краковский. – М.: Просвещение, 1966. – 160 с.
110. Краснобаева Т.Н. Социально-педагогические аспекты профилактики правонарушений среди несовершеннолетних подростков 13-14 лет средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: – М., 1996. – 186 с.
111. Кривуша В. І. Особливості ресоціалізації неповнолітніх злочинців: навч. метод. посіб. / Віктор Іванович Кривуша. – К.: МП “Леся”, 2000. – 140 с.
112. Кривуша В. І. Пенітенціарна педагогіка: завдання, ситуації, питання для самоконтролю: навч. метод. посіб. / Віктор Іванович Кривуша. – К.: РВВКІВС при НАРС, 1977. – 220 с.
113. Криминальная мотивация / [Ю. М. Антонян, В. В. Гульдан, В. Н. Кудрявцев и др.]; отв. ред. В. Н. Кудрявцев; АН СССР. Ин-т государства и права. – М., Наука, 1986. – 302, [2] с.
114. Кудрявцев В. Н. Природа преступного поведения и его механизмы // Механизм преступного поведения / [Ю. М. Антонян, О. Л. Дагель, В. Н. Кудрявцев и др.]; Ин-т государства и права. – М.: Наука, 1981. – С. 7-37.
115. Кудрявцев В. Н. Социальные отклонения / [В. Н. Кудрявцев, С. В. Бородин, В. С. Нерсесянц и др.] – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрид. лит., 1989. – 365, [3] с.
116. Кузнецова Н. Ф. Понятие социальной нормы и природа социальной реальности / Н. Ф. Кузнецова // Социальная диалектика в категориях исторического материализма: [сб. статей] / Уральський гос. ун-т. Свердловск, 1980. – С. 106-114.
117. Кукушкин В. С. Коррекционная педагогика: учеб. пособие / В. С. Кукушкин. – Ростов-н/Д.: МарТ, 2002. – 321 с.
118. Лазаренко В. І. Наркотизація в Україні та девіантна поведінка молоді: дис. канд. соціол. наук: 22.00.04 / Лазаренко Вікторія Іванівна. – Харків, 2003. – 18 с.
119. Лактіонова Г. М. Участь дітей у процесі прийняття рішень: сучасні підходи та стратегії / Г. М. Лактіонова // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. пр. / Ін-т проблем виховання АПН України. – К.: Житомир, 2004. – С. 324-329.
120. Левицька О. І. Моральний розвиток особи / Олександра Іванівна Левицька. – К.: Політвидав України, 1990. – 172 с.
121. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / Петр Францевич Лесгафт. – М.: Педагогика, 1991. – 174, [2] с. – (Б-ка учителя и воспитателя).
122. Лесгафт П. Ф. Школьные типы / П. Ф. Лесгафт.  СПб.: Т-во Худож. Печати, 1910.  158 с. – (Посмертное сокращенное издание).
123. Литвинович В. Г. Работа с детьми и подростками в социуме / В. Г. Литвинович // Социально-педагогическая работа: часопис. – 1998. – № 1. – С. 53-60.
124. Литвиненко С. А. Школа чи відкрита соціально-педагогічна система / С. А. Литвиненко // Наук. вісник Південноукраїнського пед. ун-ту. – О., 2002. – Вип. 11/12. – С. 181-189.
125. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков / Андрей Евгеньевич Личко. – М.: ООО Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО – Пресс, 1999. – 416 с.
126. Ломброзо Ч. Преступление. Новейшие успехи науки о преступнике. Анархисты / Чезаре Ломброзо; сост. и предисл. В. С. Овчинского. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 313, [2] с.
127. Лукашевич М. П. Соціалізація. Виховні механізми технології: Навч.-метод. посіб. / Микола Павлович Лукашевич.  К.: ІЗМН, 1998.¬  112 с. – (Библиотека криминолога).
128. Макаренко А. С. Сочинения в 7-ми т. / редкол. И. А. Каиров. – М., 1957. – Т.1. Педагогическая поэма. – 783 с.
129. Максимова Н. Ю. Психологічні фактори узалежнень неповнолітніх від алкоголю і наркотиків та засоби його попередження: дис. ... доктора психол. наук: 19.00.07 / Максимова Наталія Юріївна. – К., 1998. – 468 арк.
130. Максимова Н. Ю. Психологія адитивної поведінки: навч. посіб. / Наталія Юріївна Максимова. – К.: ВПУ “Київський університет”, 2002. – 308 с.
131. Максимова Н. Ю. Основи дитячої патопсихології: навч. посіб. / Н. Ю. Максимова, К. П. Мілютіна, В. М. Піскун. – К.: Перун, 1996. – 154 с.
132. Малихіна Т. П. Психологічні умови попередження аморальної поведінки підлітків: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07 „Педагогічна і вікова психологія” / Т. П. Малихіна. – К.:, 2001. – 19 с.
133. Малихіна Т. П. Психологічні умови попередження аморальної поведінки підлітків: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Малихіна Тетяна Петрівна. – Бердянськ, 2001. – 210 арк.
134. Малиш Н. В. Соціально-психологічні особливості формування особистості неповнолітніх правопорушників: дис. … канд. юрид. наук: 19.00.06 / Малиш Ніна Власівна. – Х., 2005. – 179 арк.
135. Малых В. Н. Социальная работа: теоретические вопросы и профилактические аспекты / В. Н. Малых. – М.: МГСУ, 2000. – 45 с.
136. Мартін Вієр. Школа – територія здоров’я: посіб. зі створення, впровадження та оцінювання шкільної програми з профілактики вживання психоактивних речовин / Мартін Вієр, Валентина Оржеховська. – К.: Оптіма, 2006. – 172 с.
137. Маслоу А. Мотивация и личность /Абрахам Маслоу; пер. с англ. – СПб.: Питер, 2003. – 351 с.
138. Медведев Г. П. Педагогическая запущенность детей и пути ее преодоления / Георгий Павлович Медведев. – М.: Педагогика, 1964. – 105 с.
139. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. – учеб. пособие / Владимир Давыдович Менделевич. – СПб.: Речь: 2005. – 445 с.
140. Мерлин В. С. Психология индивидуальности: избр. психол. тр. / Вольф Соломонович Мерлин.  М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: НПО “МОДЭК”, 1996.  445, [1] с.
141. Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (“Пекинские правила”). / Украинско-американское бюро защиты прав человека. – Амстердам, К., 1996. – 25 с.
142. Мізерна О. О. Психологічні особливості прояву агресії у дітей підліткового віку: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Мізерна Оксана Олександрівна. – К., 2005. – 242 арк.
143. Міщик Л. І. Соціальна педагогіка: [навч. посіб. ] / Людмила Іванівна Міщик. – К.: ІЗМН, 1997. – 138, [1] с.
144. Мигович І. І. Теорія і методи соціальної роботи: [навч. посіб. для студ. вузів] / І. І. Мигович, М. П. Лукашевич. – К.: МАУП, 2002. – 135 с.
145. Миньковский Г. М. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних / Генрих Михайлович Миньковский, Анатолий Павлович Тузов. – К.: Политиздат Украины, 1987. – 213, [2] с.
146. Мищенко Е. А. Социализация учащихся коррекционного образовательного учреждения (управленческий аспект): автореф. ... дис. канд. пед. наук. СПб: ГУПМ, 2001. – 20 с.
147. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте: классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10 / под ред. А. Н. Моховиковой– М.: “Речь”, 2003. – 407 с.
148. Мясищев В. Н. Психология отношений. Избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев; Моск. психол.-соц. ин-т.  М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: НПО “МОДЭК”, 1995.  356 с. – (Психология отечества).
149. Національна доктрина розвитку освіти. Указ президента України 17 квітня 2002 року № 347/2002. // Освіта України. – 2002. – 23 квіт. (№ 33). – С. 4-6.
150. Невский И. А. Вопросы изучения детей с отклонениями в поведении: [сб. статей] / отв. ред. И. А. Невский. – М.: Пед. об-во РСФСР, 1968. – 180 c.
151. Невский И. А. Трудный успех: без “трудных” работать можно / Игорь Александрович Невский. – М.: Просвещение, 1981. – 128 с.
152. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования / Роберт Нельсон-Джоунс.  СПб.: Питер, 2002. 464 с.
153. Немченко С. Г. Педагогічна корекція девіантної поведінки старшокласників загальноосвітньої школи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Немченко Сергій Геннадійович. – К., 2006. – 289 арк.
154. Ничкало Н. Г. Соціальна педагогіка: перспективи досліджень \\ Реформування соціальних служб в Україні: сучасний стан та перспективи: зб. матеріалів міжнар. наук.-практ. конф. / за ред. Неллі Ничкало, Бреда Мак Кензі. – Л., 2003. – С. 148-156.
155. Общая психодиагностика: основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования: учеб. пособие / под. ред. А. А. Бодалёва, В. В. Столина. – М.: Моск. ун-т, 1987. – 303 с.
156. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога / Раиса Викторовна Овчарова. – М.: Просвещение, 1996. – 351 с.
157. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога / Раиса Викторовна Овчарова. – М.: Сфера, 2001. – 478, [1] с.
158. Олиференко Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: [учеб. пособие для студ. вузов] / Л. Я. Олифиренко, Т. И. Шульга и др. – М.: Академия, 2002. – 253, [1] с.
159. Оржеховська В. М. Соціально-педагогічні основи профілактики правопорушень важковиховуваних учнів: дис. ... доктора пед. наук: 13.00.01 / Оржеховська Валентина Михайлівна. – К.: 1995. – 440 с.
160. Оржеховська В. М. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх: навч. метод. посіб. / Валентина Михайлівна Оржеховська. – К.: “ВіАН”, 1996. – 352 c.
161. Оржеховська В. М. Педагогічна профілактика девіантної поведінки неповнолітніх: орієнтовна програма для пед. навч. закл. України / В. М. Оржеховська. – К.: ІЗМН, 1996. – 44 с.
162. Оржеховська В. М. Превентивна педагогіка: навч. посіб. / В. М. Оржеховська, О. І. Пилипенко. – О.: ТОВ “Інтерпрінт”, 2006. – 284 с.
163. Оржеховская В. М. Использование интерактивных технологий в превентивном воспитании детей и молодёжи: учеб.-метод. пособие / В. М. Оржеховская, Т. Е. Федорченко. – К.: ООО “Интерпринт”, 2005. – 130 с.
164. Оржеховская В. М. Твой выбор – ответственное поведение: учеб.-метод. пособие / В. М. Оржеховская, Т. Е. Федорченко, Л. И. Габора, Е. Н. Гасникова. – К.: ООО “Интерпринт”, 2005. – 148 с.
165. Остроумов С. С. О причинах и условиях преступности / С. С. Остроумов, Н. Ф. Кузнецова // Вестник Московского ун-та. Сер. Право. – 1965. – № 4. – С. 45-54.
166. Павелків В. Р. Психологічні засоби корекції міжособистісних стосунків у підлітків з агресивною поведінкою: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Павелків Віталій Романович. – К., 2006. – 231 арк.
167. Парфенович І. І. Організаційно-педагогічні засади виховної роботи з умовно засудженими неповнолітніми: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Парфенович Іванна Іванівна. – Тернопіль, 2002. – 218 с.
168. Пащенко С. Ю. Соціально-педагогічна проблема самоорганізації дозвілля підлітків / С. Ю. Пащенко // Соціалізація особистості: зб. наук. пр. / НПУ ім. М. П. Драгоманова. – К.: Логос, 2004. – Т. XXII. – С.72-84.
169. Пергаменщик А. А. Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе / А. А. Пергаменщик, И. А. Фурманов, А. А. Алдык, С. Д. Отчин. – Минск, БелНИИ образования. – 1992. – 152 с.
170. Перепелиця Т. Г. Соціокультурні чинники злочинної поведінки підлітків: дис. ... канд. соціол. наук: 22.00.06 / Перепелиця Тетяна Григорівна. – К., 1999. – 202 арк.
171. Перепелиця М. П. Державна молодіжна політика в України (регіональний аспект) / М. П. Перепелиця. – К.: Український ін-т соціальних досліджень, 2001. – 242 с.
172. Перешина Н. В. Девиантный школьник: профилактика и коррекция отклонений / Н. В. Перешина, М. Н. Заостровцева. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192 с.
173. Плоткин М. М. Социальное воспитание школьников: [монография] / Михаил Маркович Плоткин. – М.: Ин-т педагогики социальной работы, 2003. – 200 с.
174. Подмазин С. И. Личностно-ориентированное образование: Социально-философское исследование / Сергей Иванович Подмазин. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 249 с.
175. Пономаренко Г. О. Профілактика девіантної поведінки учнівської молоді у системі правоохоронних органів: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Пономаренко Ганна Олександрівна. – Херсон, 1998. – 182 с.
176. Постанова КМУ “Про затвердження типових положень про службу у справах неповнолітніх” від 25.11.1999 р. № 2136.
177. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх (проблеми спільної роботи комісій у справах неповнолітніх та органів освіти України: [зб. наук.-метод. статей] / Ін-т педагогіки АПН України. – К.: Академпрес, 1994. – 112 с.
178. Прутченков А. С. Социально-психологический тренинг в школе / А. С. Прутченков. – М.: Эксмо-Пресс, 2001. – 638, [1] с.
179. Психологическая енциклопедия / под. ред. Б. Д. Карвасарского.  СПб.: Питер Ком, 1998. – 743 с. – (Мастера психологии).
180. Психологический словарь-справочник.– Минск; Харвест; М.: АСТ, 2001. – 576 с.
181. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. Сер. Хрестоматия по психологии / [сост. и общ. ред. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе]. – СПб.: Питер. – 2001. – 384 с.
182. Психология современного подростка / под ред. Д. И. Фельдштейна; НИИ общ. и пед. психологии. – М.: Педагогика, 1987. – 236, [3] с.
183. Психологія: підручник для студ. вищ. навч. закл. / [Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.], за ред. Ю. Л. Трофімова.  4-те вид., стереотип.  К.: Либідь, 2003.  560 с.
184. Пудовочкин Ю. Е. Ответственность за преступления против несовершеннолетних / Юрий Евгеньевич Пудовочкин. – СПб.: Юридический центр Пресс, 2002. – 315 с.
185. Райх Р. Анализ личности / Роберт Райх; пер. с нем.  М.: КСП+; СПб.: Ювента, 1999.  333 с.
186. Ратинов А. Р. Судебная психология для следователей / Александр Рувимович Ратинов. – М.: ЮРЛИТИНФОРМ, 2001. – 347, [2] с.
187. Раттер М. Помощь трудным детям / М. Раттер; пер. с англ. О. В. Важеновой; общ. ред. А. С. Спиваковской.  М.: Прогресс, 1987  420, [2] с.
188. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / Хельмут Ремшмидт; пер. с нем. Г. И. Лойдиной, под ред. Ф. А. Гудковой. – М.: Мир, 1994. – 319 с.
189. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы / Карл Роджерс; пер. с англ. Г. И. Лойдиной. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 1999. – 464 с.
190. Ролінський В. І. Агресія та насильство: проблеми дітей і молоді / В. І. Ролінський, Т. Є. Федорченко. – О.: ТОВ “Інтерпрінт”, 2006. – 268 с.
191. Ролінський В. І. Соціально-педагогічні умови профілактики насильства щодо підлітків: дис. … канд. пед. наук: 13.00.05 / Ролінський Володимир Іванович. – К., 2005. – 235 арк.
192. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / Сергей Леонидович Рубинштейн.  СПб.: Питер Ком, 1999.  705, [7] с.
193. Рудестам К. Групповая психотерапия: психокоррекционные группы: теория и практика / Кьелл Рудестам; общ. ред. и вступ Л. А. Петровской. – М.: Прогресс, 1993. – 367, [1] с.
194. Рудюк Н. Г. Особливості мотивації учіння підлітків з девіантною поведінкою: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Рудюк Наталія Геннадіївна. – Івано-Франківськ, 2006. – 214 арк.
195. Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних (“Эр-Риядские руководящие принципы”, резолюция 45/112 Генеральной ассамблеи от 14.12.1990 г.).
196. Савчук О. В. Соціально-психологічні детермінанти адитивної поведінки: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.05 „Соціальна психологія, психологія соціальної роботи” / О. В. Савчук. – К., 2006. – 19 с.
197. Селецкий А. И. Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением / Андрей Иванович Селецкий, Святослав Андреевич Тарарухин.  К.: Вища школа, 1981. – 238 с.
198. Семаго М. М. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: комплект рабочих материалов / М. М. Семаго, Т. В. Ахутина, Н. Я. Семаго, М. И. Бреславская; под ред. М. М. Семаго. – М.: АРКТИ, 1999. – 136 с.
199. Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: [учеб.-метод. пособие] / Любовь Мирчиевна Семенюк. – М.: Флинта, 2003. – 93 с. – (Библиотека школьного психолога).
200. Славина Л. С. Дети с аффективн